曲阜师范大学工学院

曲阜师范大学工学院（共12篇）

曲阜师范大学工学院 篇1

浙江师范大学工学院、职业技术教育学院 院级学生课题

结题·鉴定申请评审书

课 题 批 准文号

学 科 分 类

课 题 名 称

课 题 主 持 人

负责人所在班级

联 系 电 话

结题、鉴定形式

填 报 日 期

浙江师范大学工学院、职业技术教育学院制

二O一二年十一月

课题结题·鉴定申请评审须知

一、课题成果鉴定、结题基本要求

一）课题研究工作完成后，其最终成果均须先进行鉴定，鉴定后才准予结题。

二）学院学生课题成果鉴定、结题工作原则上由学院学工办负责组织进行。

二、课题成果鉴定、结题的形式及程序

学院课题一般采用会议鉴定、结题。其程序：

（一）负责人陈述研究报告。

（二）专家组审读课题成果、提问、答辩。

（三）专家组写出课题的结题或鉴定结论。

（四）专家组填写《浙江师范大学工学院、职业技术教育学院课题成果鉴定申请评审书》专家鉴定部分，课题组打印《浙江师范大学工学院、职业技术教育学院课题成果鉴定书》。

（五）课题鉴定结题后，课题组修改研究报告和公报、推广科研成果。

三、课题成果鉴定、结题须交的材料

（一）结题鉴定申请书。

（二）主件（每个专家人手一份）。包括：1.研究报告。2.主要研究成果，包括最终成果原件的复印件、公开发表的论文、专著、申请高一级项目成果的公示材料等。

（三）附件(一套)包括：1.立项通知。2.开题论证书。3.中期检查报告。4.其他有关附件和佐证材料。

（注：课题负责人要认真检查结题鉴定材料是否齐全、符合要求，并对照开题论证书或立项申请·评审书的研究内容，自查是否完成了预期研究目标和任务。）

四、课题鉴定工作程序：

（一）将须交的材料报送学院学工办分管科研的老师。

（二）主管老师和负责人双方协商鉴定结题形式、时间、地点和专家人选（专家一般为5-7人，最少不少于3人。指导教师不能担任本课题的鉴定专家）。

（三）鉴定、结题后，课题组送一套完整的纸质文档资料交学院学生科主管老师存档，并交相应的电子文档，经审核后公布到学院网站。

一、研究人员及成果情况（以下课题负责人填写）课题名称

研究起止时 间

结题 鉴定日 期

结题、鉴定形式

课题负责人班级

主要研究

人员姓名

班 级

性 别

职务和职称

课题研究中所承担的工作及主要贡献

拟提交课题成果形式，课题的内容概述等

二、自我鉴定（对本课题研究内容、研究方法、研究结论及成果水平的自我评价。类似专家组结题鉴定的代拟稿）

三、提交结题、鉴定的课题成果主件、附件目录

主件：

附件：

四、科研室审核意见

课题研究内容是否完成；成果质量是否符合结题、鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定。

五、专家组结题或鉴定意见（由专家组组长综合各专家意见填写）

专家组组长（签字）：

年 月 日

六、专家组成员名单

专家组

职 务

姓 名

工作单位

职务

职称

签 名

七、学院审批意见

单位公章

年 月

日

曲阜师范大学工学院 篇2

关键词：独立学院,大学英语,大学小语种,大学英语选修课程

0 引言

在我国, 独立学院最早出现于1999年, 经过十几年的发展, 独立学院已经成为民办高等教育事业的重要组成部分。2008年, 教育部在北京召开的全国独立学院工作会议上, 原教育部党组书记、部长周济作了重要讲话, 指出独立学院对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了主要作用。独立学院也逐渐被社会所认可。如何进一步提高独立学院办学水平和教育质量显得尤其重要。在独立学院成立之初, 大部分独立学院延用母体院校的课程设置模式, 尤其是大学英语教学, 云南师范大学文理学院也不例外。然而独立学院学生与母体院校学生主体存在诸多差异, 改革势在必行。

云南师范大学文理学院成立于2000年, 经过十多年的发展已经逐渐摸索出一套适合我校发展的教学模式, 大学外语教学也做出了许多改革。Hutchinson和Waters认为:“设置一门课程从根本上来说是提出一系列的问题, 以便为今后的大纲设计、教材编写、课堂教学与评估提供一个理论基础。” (Hutchinson T.and Waters, 1993) 。为了更好的服务三本学院学生, 开设更符合民办高校的课程体系, 大学外语教学部首先也改革了大学外语课程体系的设置。大学外语教学部 (以下简称大外部) 开设课程可以分为三个层面。一是大学英语教学、二为大学小语种教学、三是大学英语选修课程教学。

1 大学英语课程建设

我校的大学英语教学改变以往母体院校的教学模式, 首先在教学计划及教学安排上进行了改革。根据我校学生英语基础特点, 在教学计划安排上, 第一学期增加了四周的英语语音课教学, 从第二学期开始增加四周的大学英语四级辅导教学, 以满足学生对大学英语四、六级考试过级的需求。在课程评价体系, 大外部也做了大胆的尝试。在成绩评定方面, 我校改变了原有其他院校通常所采取的3、7, 既平时成绩30%期末成绩占总评成绩70%的成绩评定模式或4、6模式。而改为2+2+2+4模式, 即学生的总评成绩由四部分组成:学生的平时成绩占总评成绩的20%, 自主学习成绩占总评成绩的20%, 口语成绩占总评成绩的20%, 期末考试成绩占总评成绩的40%。通过课程评价体系的改革, 改变了以往学生期末考试一次成绩定成败的状况, 学生的自主学习能力有了极大的提高, 能够更加自觉, 积极的进行大学英语学习, 并且在日常学习当中注重口语练习, 注重知识的输入和输出。此外大学英语教学推出小组学习模式, 本着不抛弃不放弃的原则, 不管学生在中学阶段英语基础如何, 在大学英语学习中都会有所收获。将每个班的学生6人分成一组, 推选出小组长, 组织本组学生进行学习, 形成互助式学习模式。

2 大学小语种课程建设

根据云南省教育厅、云南省财政厅、云南省人民政府外事办公室《关于加快云南省高等学校小语种人才培养工作的实施意见》和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》为指导, 云南省教育厅起草了《云南省关于加快小语种人才培养的意见》, 以不断加强指导高校制定完善小语种人才培养的制度和措施。为建立多元化的小语种人才培养模式, 营造良好的教育教学环境。我校针对这一精神, 依托外语学院众多的小语种课程和师资力量, 现已开设大学泰语、大学韩语、大学日语、大学法语等相关大学外语课程。学时与学分与大学英语相同。以上课程均为针对零基础起步的学生, 学生在选择小语种课程时主要考虑自己的兴趣爱好、将来职业发展等方面。所有的同学均在同一起跑线上, 通过两年的学习掌握基础的听说读写能力。按照云南省教育厅所提出的“以双语为基础、以技术为支撑、以专业为核心”的培养模式, 注重学科融合, 强化双语或三语 (汉语、英语、小语种) 训练, 强调个性化教育, 培养复合型国际化人才。在今后小语种发展文面, 特别是在专业教学上将优势特色专业与小语种进行融合, 尝试“小语种+专业”的人才培养模式。以上语种的开设也为我校国际直通车项目提供了语言能力上的支持。

3 大学英语选修课程建设

我校大外部除做了以上改革尝试外, 也在进一步着手大外部选修课程建设。以满足培养复合型, 应用型人才的需要。满足学生们对英语学习的不同兴趣及需求。

3.1 大学英语选修课程建设构想

大学英语是本科教育阶段的公共必修课程, 包括四个学期的基础英语学习和后续学习。大学英语后续学习通常是以选修课形式出现, 它是基础阶段大学英语课程学习的延续和补充。1999年颁布的《大学英语教学大纲 (修订本) 》明确指出, 要保证“英语学习四年不断线”。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出, 各高等学校应根据实际情况, 按照课程要求和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系, 将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合, 确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。最新的《大学英语教学指南》指出课程设计的总体思路:以先进的外语课程理念为指导, 立足国情, 根据语言教学规律和学生学习要求, 构建科学、多元、多层次的课程体系;从英语能力、学业学术英语能力、英语工作能力、跨文化交际能力等领域设计不同等级的教学目标;体现基础性与应用性, 提供多种选择, 满足大学生专业学习、考研深造、工作就业和个人兴趣与发展等需要。在这一背景下, 大学学英语选修课程建设就显得尤为重要。

3.2 问卷调查

为更好了解我校学生对大学英语选修课的喜好和需求状况。特设置了问卷调查, 问卷调查涉及学生选择大学英语选修课的动机和原因;喜欢哪方面的内容;希望通过选修课程提高哪方面的能力;希望授课教师更侧重采取何种方式授课;考核方式等20项。共列出11门课程对学生进行问卷调查, 这11门课程分别是英语语汇与阅读、大学英语写作、英语语音、中国文化英语、大学英语口语、英美文学选读、英美影视视听、商务英语入门、英语教学入门、英语公众演讲和跨文化交际。调查对象主要针对的是大二学生。本次问卷共发放问卷590份, 回收590份。此次问卷调查因是初次以课程群的形式开设, 规模较小。问卷未涉及英语专业学生以及大三学生, 所以具有一定的局限性, 随着小规模课程群开设的成功, 下一步将针对不同学生进行更有针对性的问卷调查进一步扩大课程群所开设的课程, 照顾到不同层次, 不同水平学生对英语学习的需求以及兴趣爱好。

3.3 开课情况

经统计, 最后把学生选课率最高的四门课程开设为选修课程。这四门课程分别是英美影视视听、商务英语入门、英语词汇与阅读以及大学英语口语。从此次所开设的四门课程当中不难看出, 学生更倾向选择实用性和兴趣性较强的课程, 对于提高型课程选择较少。经过一个学期的运行, 以上所开四门课程通过与学生座谈等方式进行了信息反馈, 学生总体评价较高, 所开设的四门课程在学生评课方面全部为优秀。从第二学期学生选课情况来看, 四门课程均为一次性选满。这使得大外部担任选修课程教师信心倍增。

3.4 未来发展规划

此次选择课程的顺利开展为大外部选修课程群今后进一步发展指明了方向, 也树立了信心。今后大外部拟开设以下方面相关全校选修课程:一是夯实实用类大学英语选修课程建设;二是开展提高类大学英语选修课程群建设, 针对我校国际合作院校较多这一现状以及本硕直通车项目, 为学生考研, 出国留学等提供英语知识支撑, 并为下一步拟开设考研英语、托福、雅思、以及专业英语等相关课程;三是促进文化类大学英语选修课程发展, 通过两到三年的大学英语选修课程建设以及基础英语发展, 不断提高全校学生对文化类英语课程的兴趣, 提高他们的文学素养。逐步开设英美诗歌欣赏、英语歌曲欣赏、英美文学选读、英美小说选读等相关课程。

4 小结

总的来说, 独立学院应根据自己学校的实际情况和定位来进行课程设置与安排, 转变原有教学观念, 既不墨守成规, 也不跟风跃进, 改变教学策略, 教学中既应加强英语基本功的训练, 也加强专业英语知识和综合应用能力训练, 面向社会, 将基础型和应用型相结合的大学英语教学。只有这样才能培养出适合社会需求的实用型综合人才。

参考文献

[1]Hutchinson, T.and Waters, A.English for Specific Purposes:ALearning-centred Approach[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1993:21.

[2]教育部.大学英语课程教学要求[Z].2007.

[3]黄阿仙, 梅家象.独立学院大学英语课程体系的构建:以应用能力培养为导向[J].湖南科技学院学报, 2013 (11) :173-175.

[4]http://paper.i21st.cn/story/93774.html[OL], 2014 (12) .

[5]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[6]鲁卫平, 王润孝.研究型大学教学团队建设的研究与思考[J].中国大学教学, 2010, (3) .

[7]云南省教育厅.云南省普通高校本笠教学质量年度报告 (2013) [Z].2014 (11) .

曲阜师范大学工学院 篇3

“无端”意思是“没有来由，无缘无故”，“无谓”意思是“没有意义，毫无价值”，合起来，“无端无谓的忧愁”是说忧愁的生发没有来由，也不会产生什么影响。然而，放眼尘世，观察周边，实际情形真的如此吗?在笔者看来，实在大谬不然。

“闲”，古文作“閒”。《说文》：“閒，隙也，从门月。”段玉裁注日：“会意也，门开而月入，门有缝而月光可入，皆其意也。”可见，“闲”原指门的缝隙，后引申出空闲、闲暇、闲散等义。“愁”，或作“愀”。《说文》：“忧也。从心秋声。”本义即是忧愁。作为“闲”和“愁”的组合，“闲愁”的意义是指因物质充裕、生活闲散、无所事事而精神生活极度空虚、寂寞引发的愁情。人是情感的存在。情感之于人，“喜怒哀惧爱恶欲，七者，弗学而能”(《札记·礼运》)，闲愁亦在其中。这样看来，闲愁是一种普遍的大众情感体验，无论古今中外，不问男女老少，只要生活着，就会有闲愁。而闲愁既生，又多多少少、大大小小对人有所影响，怎么能说是“无端无谓”呢?

过去，有一种非常流行的说法，认为闲愁实际是一种小资情调，是人们满足物质需求后，精神空虚、无聊寂寞的结果，是吃饱了撑的，是无病之呻吟。这种说法如果单指上面所说一般小老百姓饱食终日、无所事事，因生活琐事引发的闲愁，则大致不差，但在知识分子，特别是中国传统士大夫那里却并不准确。闲愁在传统士大夫那里有更大的范围和更多的包蕴。

闲愁为人情所不免，在古代士大夫那里，自然少不了和一般人一样的闲愁，但其闲愁却另有蕴涵。生活闲散本来是一种很好的生活状态，在古代士大夫那里为何会生发愁情呢?赋闲无事、生活闲散的生活状态是人人都想要的，古代士大夫也乐得清闲，但问题的关键在于这种闲暇也意味着与正事无关，于正事无济。所谓正事不过是人们希望在现实生活中得偿所愿，解决个人、家庭，或民族、国家的切实问题。作为有理想、有抱负、有忧患意识、有责任担当的士人知识分子，古代士大夫所关心的是个人、家庭、民族、国家正事的解决，而不在于过身可赋闲的生活。现实是，由于种种原因，他们不能得偿所愿，只能无可奈何地徒然身闲。事与愿违，徒然身闲，怎么能不使士大夫们感伤忧愁?可见，古代士大夫的“闲愁”在一般的闲情愁绪之外，还包括因徒然身闲却不能解决正事而生发的愁情。

闲愁之于一般人不是无端无谓的，古代士大夫更是如此，考察中国古典诗词，可以看到闲愁之于他们，来源多种多样，形式千姿百态，影响各不相同。

第一，闲愁生发的来源多。有因触物伤怀，感时而愁：“莫闲愁，一半悲秋，一半伤春。”(宋·王观《高阳台》)有因相隔两地，相思而愁：“一种相思，两处闲愁。”(宋·李清照《一剪梅》)有因依依惜别，会少离多而愁：“大都人世，会少离多，总是闲愁。”(宋·曾觌《诉衷情》)有因怀古伤情，忧国忧民而愁：“我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是?只有兴亡满目。”(棠·辛弃疾《念奴娇》)

第二，闲愁被描画得千姿百态。闲愁繁如杨花：“幽思屡随芳草，闲愁多似杨花。”(宋·史达祖《自江月》)闲愁牵绊如丝：“一捻闲愁无处遣，牵不断，游丝百尺随风远。”(宋·欧阳修《渔家傲》)闲愁重叠如山：”夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一半多。”(唐·赵嘏《无题》)闲愁滔滔不尽，堪比江水：“漫将江水比闲愁，水尽江头愁不尽。”(采·贺铸《木兰花》)

“谁道闲愁如海，零碎。”(清·王国维、《荷叶杯》)宋代著名词家贺铸脍炙人口的名句“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”更是尽写闲愁之多、之广，之长，兴中有比，意味更长。

第三，士大夫对闲愁的反应各异。

“眉头不为闲愁皱。”(采·向子谨《蝶恋花》)有的人面对闲愁很是豁达，少受影响，更多的人则为之所困，闲愁长时间困扰身心；“这—点闲愁，十年不断，恼乱春风。”(宋·戴复古《木兰花慢》)闲愁牵绊，使人慵懒无力、肝肠寸断：“闲愁无力凭阑干”(宋·耿时举《浣溪沙》)“闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”(宋·辛弃疾《摸鱼儿》)有些闲愁来去无定，自然消散，有些总挥之不去，消磨身心，需要加以疏导。士大夫惯于对酒当歌，及时行乐，派遣愁绪。因闲愁而赋诗，因闲愁而纵酒，诗酒行乐是士大夫排解闲愁的灵丹妙药。“可惜一春诗，总为闲愁赋。”(宋·程垓《生查子》)“一窖闲愁驱不去，殷勤对尔酌金杯。”(唐·张碧《惜花》之一)“闲愁掷向乾坤外，永日移来歌吹中。”(宋·陆游《落魄》)不能不说，士大夫们面对闲愁，有些表现得尚属积极，有些就显得意志消沉了。

综上可见，“闲愁”绝不是无端无谓的忧愁。生活中，人们闲愁生发的来源多，影响不一，一般民众如此，知识分子、传统士大夫更是如此。古代士大夫的闲愁在一般闲情愁绪之外，还包括因徒然身闲却不能解决“正事”而生发的愁情，这种愁情是一份积极高尚的情感财富，诗人骚客将之诉诸诗词创作，在古典文学中形成了_一道独特的风景。

南京师范大学泰州学院法学院 篇4

一、活动背景：

对于转逝的时光，我们总会在尽头做无奈的叹息，回忆曾经的美好，孰又知把握现在才是对未来的感恩。趁我们还年轻，趁我们还有几年大学光景，拿出你的感动，为那个曾让你嫣然一笑的室友，那些人生中最后一拨同学…收拾好一切，在时光的棱角上抓住那份感动，让未来的回忆成为你现在的会意。此刻，参与我们的活动，为那些灿烂的时光留个纪念，制作一份属于你大学时光的PPT，展现你的风采，你班级的风姿！南京师范大学泰州学院法学院学生会经研究决定举办“班级特色PPT展示演讲大赛”。希望通过多方的配合，此次比赛能够办得更加精彩，更具影响力。

二、活动目的：

通过赛事的进行，为新老同学搭建一个交流互动、增进友谊的平台。培养同学间交流合作能力，增进班级与班级间的互知沟通，我院组织班级特色PPT展示演讲大赛，展现班级风采，推出特色班级同时在比赛中增强班级凝聚力，展现大学生良好的精神面貌。

三、活动宗旨：

为同学们充分创造展现自我的平台，突出自我素质。加强班级凝聚力，增进各班沟通，促进友谊。

四、活动地点：文科楼201室

五、活动时间：2011年5月

六、活动负责人：学生会

七、参赛对象：

所有班级。

八、活动流程：

1.评委及嘉宾入场，各班观众和各参赛选手提前20分钟入场

2.主持人宣布比赛宗旨，介绍到场的嘉宾和评委。

3.嘉宾讲话、致辞。

4.由主持人宣读比赛规则和评分标准。

5.参赛队伍依照抽签的顺序依次参赛，评委给予评分，宣传组成员积极配合做好工作并统计结果。

6.至所有选手展示完毕，主持人情老师针对此次比赛做最后的点评，同时统分处进行成绩排序确定名次，报给主持人和宣传组，宣传组书写证书

7.由主持人宣布获奖情况。

8.给获奖队伍及获奖选手颁奖。（颁奖嘉宾待定）

9.主持人宣布比赛结束。

10.工作人员与选手、评委合影留念，资料采集组做好拍照工作

九、宣传方式：

（一）海报：在学校各校区张贴海报，（海报内容为活内容和公司的相关宣传——赞助商公司地址，网址和赞助商名称等）活动三天前贴在学生宣传栏等人流量最多的位臵。

（二）横幅：比赛举行前几天悬挂于比赛的现场直至结束后一星期。为贵公司做更大的宣传。

（三）宣传单：将宣传单提前起码三天发到各系部并派到各班级。十参赛规则

1)参赛选手必须对本次主题进行充分的理解

2)所有选手所选题目，一经上报不得擅自修改，所送演讲稿件一概不予退回，请自留底稿

3)选手一律在比赛前半小时入场，在比赛开始前十分钟未到场者，经联系不到视为主动弃权

4)选手若需要使用照片或音乐，请事先提出申报

5)参赛选手若有特殊情况需要调整出场顺序者，应提前告诉相关人员，据商议后做出相关的调整，如不提前说明，迟到者按情况给予扣分处理

6)参赛选手在决赛比赛中应该注意把握作品演示时间控制在7分钟以内，超出规定时间或不足者按具体情况给予适当的扣分处理

十一评分要求

为了确保大赛公平公正公开的顺利进行，制定此评分细则，本次比赛采用100分制进行评判，要求如下：

1)演讲内容

标题醒目，主题鲜明突出，行文流畅（１０分）材料典型充分，视角新颖得当，思路清晰明确（１５分）贴近生活，逻辑严谨（１５分）

2)演讲技巧

语言表达：普通话标准（５分）吐字清晰，声音洪亮（５分）脱稿表达，语言流畅（５分）神情姿态体态语言面部表情运用恰当自如感情充沛精神饱满（１０分）

仪表形态：服装大方得体，谈吐自然礼貌，举止从容（５分）

3)演讲效果

演讲精彩，富有感染力、吸引力和说服力，使听众产生共鸣（15分）

4)演讲纪律

每位选手应控制好自己的演讲时间，超时或时间不足者，都会按时间长短相应扣分（15分）

十二奖项设臵：

大赛将在公平、公开、公正的原则下进行，评选出1支一等奖队伍、2支二等奖队伍、3支三等奖队伍，以及优胜奖若干，由法学院进行表彰。

十三注意事项：

环境卫生、场地设施等。

十四、宣传效应：

希望本次活动能够帮助贵公司的产品吸引更多的关注，达到互惠互利。

（一）海报和宣传单会标注“本活动由某某公司赞助举办”并加上贵公司的标志及网址或专卖店地址。传单背面有公司简介（由公司提供）。

（二）本活动还可以帮助贵公司在学校内派发传单。

（三）横幅有表明赞助商。

学生会

曲阜师范大学工学院 篇5

男：尊敬的各位领导各位来宾、女：亲爱的老师同学们：

男女：大家，（合）晚上好！

男：欢迎大家来到“2014年新疆师范大学迎新生文艺晚会”的现场！我是主持人„„.2：。。。3：。。。4：。。。

女：今晚，鲜花簇拥，群星璀璨，我们举杯相庆，欢迎来自五洲四海、祖国八方的莘莘学子。男：在座的人是幸运的，因为我们顺利的通过了高考这座独木桥，同时进入了美丽的新疆师范大学。女：闪光的校训，郎照的明灯，让我们继续秉承这份光荣前行：修德、博学、求实、创新！男：嘹亮的号角在耳边回响，求学的钟声已经敲响，青春！让我们向梦想的方向——飞翔！女：在晚会开始之前，请允许我介绍今晚到场的各位领导及嘉宾。他们分别是。。让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来！节目一：

女：花香鸟语，这是华农的季节！

男：欢欣雀跃，这是相聚的喜悦！

女：我们欢迎五湖四海的新同学来到美丽的新师大，我们的热情和祝福借歌舞来表达！男：下面请欣赏由负责人李悦等人所表演的舞蹈串烧！节目二：

女：。。，师兄师姐们带来了节目，我们的14级的新同学是不是也要有所表示呢？

男：。。不要着急，我们的新生当然不甘示弱，这个节目绝对能让你震撼！因为它充分体现了少数民族姑娘身上独具特色的魅力！

女：这么了不起！马上有由负责人依扎提古丽等人表演的柯尔克孜族集体舞！节目三：

男：青青校园，朗朗书声，这里是圣洁的象牙塔； 女：声声笑语，纯纯年华，我们是理想的白鸽。

男：在人生最值得珍惜的大学时光，但愿每一个同学都能以充沛的活力享受每分每秒。女：现在，下面请欣赏由负责人向奕龙等人表演的双簧《我要跳楼》

—1—

节目四：

男：我们共同欣赏了有趣的双簧表演，下面马上给大家带来热辣动感的街舞表演！让我们跟着伊力扎提的舞步，一起将不可阻挡的潮流和快乐进行到底！有请伊力扎提同学！

节目五：

女：（问男主持人）你知道在新疆什么是最美的么？ 男： 当然是新疆的姑娘最美了。女： 不对，是新疆姑娘的舞姿最美！

男：下面请欣赏由阿孜古丽等人表演的维吾尔族歌舞《巴伊》 节目六：

女：接下来的节目，与我们这次活动主题紧密相连。也是充分体现我们大一新生的内心想法啊，相信会引起一阵共鸣的，下面请欣赏由王晓梅等人表演的情景剧《我的大一我做主》

节目七：

男：同学们你们是不是还沉浸在美丽的新疆姑娘动人的舞姿中呢？

女：下面有请由伊扎提古丽这位美女来表演柯尔克孜族独舞来满足同学们的热情！节目八：

男：我们的同学真是人才辈出，想法新颖，我真是感到无比的自豪啊！女：难道你挖掘出了他们的潜在优质点了么？

男：是的，下面让我们来欣赏想法新颖的王娟同学等人表演的《矮人舞》 节目九：

女：美丽的舞蹈最能激发大家都热情，还有靓丽的美女能让大家一饱眼福，下面请欣赏由如山姑表演的动人的维吾尔族双人舞，有请！

节目十：

男：在我们古老又具有特色的历史中，曾有一本小说引得人们疯狂追求，使万千人深深着迷，根据他改编的影视作品也是百看不厌。

女：我知道，你说的是西游记对不对，你都土了，现在还看什么西游记啊。你看看我们同学自编自演话剧《大话西游之歪传》没有西游记好看么？下面有请宁小雨等人表演话剧《大话西游之歪传》。

节目十一：

男：上面表演的维吾尔族双人舞，我可是真是意犹未尽啊！

—2—

女：是的，我也是意犹未尽呢，下面让我们再看一段维吾尔族舞蹈好不好？ 男：下面有请迪力胡玛尔等人表演维吾尔族双人舞。节目十二：

女：大家看了这么多舞蹈是不是有些乏了呢？下面我们为大家准备了有趣的相声，请欣赏由张丞等人表演的相声。

节目十三：

男：一心有一份大海的气魄，一生有一份苍穹的广阔。女：跨艰难而笑，历万险而傲然。

男：正是凭借者内心深处的这份果敢与英武，让我们不畏惧困境不畏惧坎坷迎难而上，谱写一路高歌 女：下面有请张肖等人表演帅气的双截棍！节目十四：

男：欣赏完张肖同学帅气又激情的双节棍表演，下面请欣赏带有青春色彩与活力的健美—操拉丁，有请孙雨佳等人的舞蹈《创造奇迹》

节目十五：

f男：少了歌唱，我们大学有那么来自五湖四海的同学为什么不让他们唱歌呢？ 女：下面请欣赏由古丽尼格尔等人表演歌曲串烧。结束语：

男：今夜，我们欢聚一堂 共度这美好的夜晚 ； 女：今夜，我们热情奔放 共享这启航的时刻 ； 男：今夜，打开你心中的枷锁 尽情去燃烧所有的梦想 ； 女：今夜，展露你年轻的翅膀 自由在文化的国度中翱翔！

男：相聚的时间总是欢乐而短暂，我们的晚会已经接近尾声，很高兴能与你们欢聚一堂，度过这个难忘的夜晚；

女：在这里要衷心感谢莅临晚会的各位嘉宾和领导！同时也感谢今晚所有台前幕后的工作人员！男：现在，我宣布：2014年迎新生晚会到此结束！祝大家（合）晚安！女：恭请各位领导嘉宾上台与演员、工作人员合影留念。

曲阜师范大学工学院 篇6

【同济大学浙江学院专业】同济大学浙江学院招生网站-同济大学浙江学院分数线

学校全称：同济大学浙江学院学校代码：14206浙江省招生代码：0185校址：浙江省嘉兴市商务大道168号邮编：314051办学层次：本科办学类型：独立学院

一、学校概况同济大学浙江学院是经国家教育部正式批准设立的一所按新机制、新模式运作的独立学院，由同济大学、宏达控股集团有限公司和嘉兴市教育发展投资有限责任公司合作举办。同济大学浙江学院位于嘉兴市商务大道168号，校区占地面积830亩，校园环境优美，教学设施先进，生活条件完备。

二、学历、学位证书凡取得同济大学浙江学院学籍的学生，在规定时间内，修完学校培养计划规定的内容，成绩合格者，可获得国家统一电子注册的同济大学浙江学院本科毕业证书；符合学士学位授予条件的，由同济大学浙江学院颁发学士学位证书。

三、招生计划2014年学校面向浙江、上海、江苏、福建、山东、广东、安徽、甘肃、河北、四川、天津、辽宁、江西、湖北、湖南、北京、重庆、山西、内蒙古、陕西、吉林、黑龙江、河南、广西、海南25个省（市、自治区）计划招收本科生2525人。分省（市、自治区）分专业招生计划及说明以生源地招生主管部门公布为准。

四、录取规则1.按照教育部要求，学校招生工作遵循公平竞争、公正选拔、全面考核、综合评价、择优录取、男女生一视同仁的原则。2.招生录取时在第一学校志愿（含平行志愿）考生生源不满招生计划数时，则录取非第一学校志愿（征求志愿）考生，非第一学校志愿（征求志愿）的考生只能录取到本校前一志愿录取后未满额的专业。3.学校在浙江省的所有招生专业按照浙江省教育考试院规定安排在本科第二批次招生，在其余省份按照各省（市、自治区）考试院（招生办公室）公布的批次招生。4.学校对录取新生的健康要求，按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》等有关规定执行。5.学校专业录取规则按高考投档成绩从高分到低分依次录取；高考投档成绩相同的考生，专业志愿顺序在前者优先录取；高考投档成绩相同且专业志愿顺序相同的考生，理科录取以数学（依次外语、语文）成绩、文科录取以语文（依次外语、数学）成绩高者优先录取。未能满足所填专业志愿的录取范围的考生，对填写服从专业调剂的将随机调剂到未满计划的其他专业录取，对填写不服高考派—高考志愿填报专家

从专业调剂的将予以退档。6.学校对符合教育部规定的有关加分政策均予认可。7.学校今年招生的各专业均无加试要求。8.学校所有专业的公共外语课程只开设英语课程。9.英语、德语专业要求高考英语单科成绩不低于100分。

五、收费标准1．学费 2014年入学新生实行学分制收费。新生入学时按学年学费标准预交第一学年学费，以后按年度结算，具体标准如下：专业收费标准建筑学27000元/生·年土木工程、轨道交通信号与控制23000元/生·年机械设计制造及其自动化、通信工程、会计学20000元/生·年交通工程、交通运输、建筑环境与能源应用工程、环境工程、给排水科学与工程、材料科学与工程、电气工程及其自动化、医学影像技术、自动化、电子信息工程、车辆工程18000元/生·年工商管理、财务管理、国际经济与贸易、行政管理、英语、德语、审计学17000元/生·年2．住宿费 1500元/生·年，学校按照新生专业分布和实际房源情况统一安排住宿。

六、其他1.学生除享有国家提供的各项奖、助学金外，还有校优秀学生奖学金，奖励在校学习优秀者。同时还设有多种专项奖学金。2.学校向学有余力的学生提供一定数量的勤工助学岗位，经济困难的学生可优先申请。

七、招生咨询、联系方式地址：浙江省嘉兴市商务大道 168号

邮编：314051电话：0573-82878536 0573-82878529传真：

0573-82316672E-mail：zjxyzsb@tongji.edu.cn 网址：

http://高考派—高考志愿填报专家

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曲阜师范大学工学院 篇7

一、师资队伍

海南大学三亚学院公共外语教学部现有大学英语专职专任教师45人, 其年龄结构、职称结构和学历结构如表所示。

三亚学院公共外语教学部的师资情况, 与刘琼《普通高校独立学院师资队伍建设及改革研究》一文中的广州地区独立院校师资统计数据大体吻合, 即职称偏低、学历偏低、青年教师所占比例过大, 这是独立学院在师资结构方面普遍存在的问题。[1]

二、学生状况

根据郭浩儒教授2009年11月在全国首届独立学院大学英语教学研讨会的《关于独立学院学生素质的初步调查和分析》报告显示, 某学院的学生在智商方面表现为观察问题和逻辑分析能力不强, 不善于利用对比、比较的方法发现事物表象的异同, 更不善于对表象进行合乎逻辑的推理;在情商方面则表现为自我控制力较弱, 缺乏学习毅力, 他们还没有摆脱为应付高考而形成的一整套学习习惯;对于人生、理想、追求还没来得及认真思考。另外, 由于录取分数偏低, 独立学院的学生或多或少有自卑意识和挫败感。[2]

2009年3月至6月, 笔者也曾对海南大学三亚学院2007级和2008级部分学生的情商、智商和学习动机进行了类似的心理测试。测试采用问卷形式和机试形式。测试结果表明:英语成绩优秀的被试者与英语成绩较差的被试者在情绪知觉以及情绪表达能力两个方面存在着显著的差异;英语水平属于优秀的被试者与中等、较差的被试者在学习动机上存在显著的差异;英语基础最差的被试者不仅与优秀等级的被试者之间存在显著差异, 而且与中等水平的被试者也有较大的差异。但值得注意的是, 测试结果也表明不同英语水平被试者之间的个体智力水平并不存在显著的差异。

综上所述, 独立学院的师资结构和学生总体情况对大学英语教学的负面影响远远大于正面影响。因此, 如何教书育人, 改进教学方法, 提高教学质量, 是摆在每个大学英语教师面前的难题。

三、教学改革

1. 加强团队建设

独立学院是否拥有一支高素质、高水平的教师队伍是独立学院能否健康、可持续发展的关键, 是提高独立学院办学质量的根本保障。[3]由于独立学院师资结构的先天不足, 师资队伍的建设, 即教学团队的建设, 成为各个独立院校的首要工作。

三亚学院大学英语教学注重团队建设。2006年和2007年学年, 公共外语教学部实行教学小组管理制度, 将承担相同分院大学英语课程的老师为一个教学小组, 由组长组织教学小组成员一起进行教学方面的工作和活动。教学小组由最初的5个发展为2个年级大组、13个教学小组。2009年11月, 根据教学的需要, 大学英语教学团队在教学小组和年级小组的基础上整合为三个课程组, 课程组的组长通过公开竞聘的方式产生, 课程组成员彼此之间的关系变得更密切。学校对大学英语教学质量的评估也由此从以个人业绩为主转向以集体业绩为主。引进适宜的学术带头人是团队建设必不可少的一项任务, 学术带头人不仅可以提供教学资料, 扩大横向交流, 邀请知名专家、学者来校讲学, 更重要的是, 可以指导、帮助青年教师, 缩短与其他高校教师在教学与科研水平上的差距。

2. 搞好课堂教学

搞好课堂教学是提高教学质量的根本。备课是搞好课堂教学的首要环节, 通过集体备课、说课、议课等方式, 集思广益, 优势互补, 将每个人的长处都最大限度地转化为集体的优势, 从而增强了整个教学团队的教学水平。课堂教学是一项本领、一门学问, 无论新、老教师都需要不断吸取他人的长处。教学团队负责人负责听所有任课教师的课, 并且要在听课后与教师逐个谈话, 指出教学中存在的主要问题, 并提出改进的具体建议。定期召开教学小结会、教学专题研讨会或经验交流会。根据需要开展形式灵活、目的明确的互教互学活动。

3. 突出教学特色

学习英语的目的是运用英语进行交流和交际。学院建立了早读制度, 可以让所有的学生都开口讲英语, 改变学“哑英语”的状况。公共外语教学部编写了以校园生活为主题的《开口秀英语》, 作为校内试用的英语口语辅助教材。期末考试不仅包括常规的笔试, 还包括口试。建立了大学英语自主学习中心, 成为学生课外学习不可缺少的平台。

4. 改进教学方法

从2009年开始, 学院借鉴合作学习 (cooperative learning) 的理论和方法, 在2008级和2009级学生中进行了建立班级学习小组的尝试。初步效果是:学生的学习兴趣和积极性更高了, 课堂教学氛围更热烈了, 学习任务完成得更好了。

合作学习是20世纪70年代兴于美国的一种教学理论, 将同一班级里不同水平的学生组成学习小组, 通过共同努力完成某一设定的学习任务或者目标, 在此过程中小组成员扮演不同角色, 在完成任务的过程中体验合作的乐趣, 分享成功的喜悦。[4]学习小组好像小的“社区”, 小组成员通过课堂和课外的讨论、合作, 实现有效的沟通与交际, 建立起积极的人际关系, 帮助水平较差的学生提升自信, 提高学生学习兴趣, 改善课堂教学氛围。[5]小组合作学习比较好地体现了学生在教学过程中的主体地位和教师在教学中的主导作用, 对独立院校的大学英语教学改革具有特别的借鉴意义。

参考文献

[1]刘琼.普通高校独立学院师资队伍建设及改革研究[DB/OL].中国优秀硕士学位论文, 2007-01-23.http://www cnki.net.

[2]梁飞琴.消除独立学院学生自卑意识建设和谐校园[J].湖南第一师范学报2006 (12) :49-51.

[3]张扬, 张新民.独立学院师资队伍建设的问题与对策分析[J].高等农业教育, 2008 (9) :40-43.

[4]赵俊海.大学英语阅读小班合作学习实证研究[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2008 (8) :81-84.

四川大学锦江学院 篇8

海归掌门，专家治院

学院由四川大学面向全球公开招聘的副校长、著名经济学家、美国印第安纳州立大学终身教授和杰出教授陈爱民博士任院长。其全球视野、全新理念以及与国际教育水准接轨的举措，正引领学院向“全国一流独立学院，中国式的小常青藤”目标迈进。

依托川大，名校资源

四川大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高校。锦江学院是百年川大的战略延伸，川大优质的教育教学资源为学院发展提供了可靠的保障。四川大学党委书记杨泉明教授、校长谢和平院士多次莅临学院视察和指导工作。

学院定位于教学研究型大学，确立了“建设成为与研究型大学相对应且互补、全国一流的中国式小常青藤院校”的发展目标，与国际先进的办学模式接轨，借鉴并引入海外高等教育的先进管理机制，开展国际化合作办学，与印度、美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的多所高校建立和正在建立交流和合作关系，通过“4+1”和“4+2”(4年国内本科+1-2年国外硕士)等方式，为学生提供出国留学机会。

名师领衔，治学从严

为了创办最优质的本科教育，学院大力实施人才引进计划，筑巢引凤，从四川大学和海外名校聘请了教学管理经验丰富的专家及资深教授，组建了优秀的教学=和管理团队。任课教师中60％以上具有副教授以上的职称。系主任和院领导也亲自为学生上课，并进行双语教学。

亦师亦友，和谐校园

学院率先实行年薪制、教师全职住校制和终身教职制等一系列改革措施，教师全职位校，师生朝夕相处，构建了亦师亦友的新型师生关系，改变了中国校园里见不着老师的现象。包括院领导、系主任在内的教授、老师都用大量课外时间为学生辅导、培训，校园课堂内外随时随处都可以看到师生互动交流的场景，师生关系非常融洽。

一流氛围，活力校园

学院高度重视校园文化建设，注重第二课堂的开展，鼓励学生参加多姿多彩、别开生面的第二课堂活动，并努力为学生营造积极向上、竞争有序的校园氛围。学院第二课堂丰富，沙龙、研讨会、数学建模大赛、机械创新设计竞赛、辩论赛、球类联赛、主持人大赛、艺术设计大赛、体育文化艺术节等为锦江学子创新实践能力的培养提供了平台，不少学生在各类比赛中脱颖而出；学院定期举办“锦江大讲堂”，邀请国内外知名专家、教授亲临校园，与学生面对面交流，开阔学生视野，启迪学生思维。

优势学科，良好就业

学院现设9个系、23个本科专业，学科涵盖文、理、工、经、管，艺术等门类，面向全国招生。所有专业均为四川大学优势专业，且就业前景良好。学院按照“先通后专”、“社会需求导向”的原则制定培养方案，加强学生职业生涯规划指导，并注重学生个性化发展和因材施教。同时，学院广泛拓展就业渠道，与众多企事业单位合作建立了校外实习实训基地；设有就业指导服务中心，加强对学生就业心态、职业能力、就业技巧的培训和指导，力求使学生毕业后上手快、后劲足、具有较强的社会适应能力。近年来，学院连续获得“中国最受欢迎独立学院”、“全国首批创新·就业型大学”。

一流设施，生态校园

学院位于交通便利、环境优雅的四川彭山，距离成都市区约35分钟车程，成绵乐城际铁路开通后只需十余分钟。校园占地面积700亩，规划建筑面积38万平方米，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、学术报告厅、运动场馆和生活服务设施，植被葱茏，环境幽雅，人文氛围浓郁。

问：学生的学习、生活条件如何?

答：我院建有现代化的教学楼、实验楼、l图书馆、综合服务楼；专业实验室、语音实验室、学术报告厅、专业画室；计算机实验中心、电工电子实验中心；标准田径运动场、球类运动场、网球场、形体馆等。学生食宿条件优越，学生宿舍内有书桌、储物柜、卫生间，配有宽带网络、电话等设施设备。餐饮服务中心立足于为在校学生提供优质的餐饮服务。每餐有几十种口味各异、营养丰富的菜品供应；校内还有多家不同层次、不同风格的餐馆供学生选择。校园内商业街的电信、邮政、文化用品店、超市、书店、医务室等各类服务设施为同学们生活提供方便。

问：学院对家庭经济困难学生有何助学政策?

答：我院目前设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、广州助学金、学院奖学金、勤工助学等学生资助体系。学生在校期间。可凭当地政府职能部门出具的家庭经济状况证明向学院申请勤工助学岗位。同时，学院还设有各类奖学金用于奖励在校期间学习成绩和表现优异的学生。学院还正在积极为学生争取国家助学贷款。

问：学生进校以后可以转专业吗?

答：考虑到部分学生在填报志愿时对专业的不了解，以及经过新生入学教育和一段时间的专业学习后对所学专业的重新认识。学生在入学一年内可申请转专业。转专业的条件由转入系根据本专业最低进入要求确定，转专业名额由教务处根据教学资源实行总量控制。但艺术类和普通类考生不能互转，文科考生不能转入理、工科专业学习。

问：学院的毕业证书及学位证书如何颁发?

答：根据教育部2008年新公布的《独立学院设置与管理办法》，学习期满且成绩合格的学生，由学院颁发普通高等学校本科毕业证书；符合学位授予条件者，授予四川大学锦江学院学士学位。

问：学院毕业生就业工作如何开展

曲阜师范大学工学院 篇9

【福建农林大学东方学院专业】福建农林大学东方学院招生网站-福建农林大学东方学院分数线

1、每一轮次投档的考生，学校按“分数优先、专业清”的模式录取，即院校志愿采用“分数优先”，专业志愿采用“专业清”。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，它是指先将考生按照其第一专业志愿分成不同的队列，然后将每个队列内的考生从高分到低分按专业招生计划数依次录取；对于院校第一专业志愿未能录满的专业，将依次从第二、三、四等专业志愿报考的考生以及服从专业调剂考生中按上述方法录取，直至录满为止。

2、美术类招生专业志愿仍采用“专业清”。在文考分和专业分均上线的前提下，按专业分从高分到低分择

优录取，专业分相同时按文考分从高分到低分择优录取。

福建农林大学东方学院重点专业:

福建农林大学东方学院全景地图:

福建农林大学东方学院历年分数线:

福建农林大学东方学院报考指南:

福建农林大学东方学院招生计划:

福建农林大学东方学院人气校友:

曲阜师范大学工学院 篇10

一、活动主旨：

2012年是不平凡的一年，这一年我们迎来了崭新的大学生活，这一年我们将迎来党的十八大胜利召开。时代的步伐在2012年格外矫健踏实，明快清晰。作为一名大学生，我们必然要提高自己的思想高度，紧跟时代步伐，与社会与时代接轨，关注当下。我们希望通过活动来是大学生的精神面貌，学习气氛得到充分展示，所以此次辩论赛的主旨意在提高大学生的思维能力，团队精神，创新能力，为刚刚开始的大学生活打响嘹亮的号角。

二、活动举办时间：

初赛：2012年10月28日

决赛：2012年11月 1日

三、活动举办地点：

重庆师范大学沙坪坝校区（具体地点另行通知）

四、活动举办单位：

主办方：团总支学生会

承办方：团总支组织部

协办方：团总支宣传部 学习部 外联部 通讯社 办公室

五、活动形式：

此次活动以辩论赛的形式开展，比赛以广播电视编导、广播电视编导出镜记者、新闻、摄影、影视制作、数字媒体、六个专

业七个小组进行，两两对决的淘汰制，分初赛，半决赛，决赛进行。每场有主持人一名，老师评委3名，学学生评委5名，决赛时加入大众评审30名。

六、活动要求：

1.工作人员：

①辩论题目以与大学生生活息息相关的学习生活与社会热点问题为主，能够正确引导同学的大学生活，并引起广大同学对社会的关注。

②熟悉了解活动具体安排流程，能够及时应对具体问题。对现场的秩序做好监督。

③比赛前提前半个小时到场，做好赛前的各项工作准备，确保比赛的准时顺利进行。

2.参赛人员：

①比赛前20分钟到场，以利于工作人员的统筹安排。

②所有发言都使用普通话，并注意用语的礼貌，不得进行人身攻击，不得对评委进行顶撞打断评委发言。

③遵守比赛纪律，服从安排，尊重评委评判，如有不同意见及歧义在赛后与组委会进行联系。

④自觉保持好现场秩序，与观众做好有序的现场互动。

七、活动具体安排：

1.宣传部：

①在活动之前做好海报 字幅准备，与各部门联系做好动员

参与准备。

②与新闻中心 广播站做好配合准确发布相关通知安排。③赛前做好板报 文稿的布置安排，也可用微博等网络形式进行宣传。

2.组织部：

①提前做好题目的抽取工作及参赛人员的名单确认。

②提前与摄像部 通讯社等各部门做好联系对赛前的音响等硬件设施做好安排，赛时的现场纪实工作以及赛后的工作总结。③对比赛现场做好桌椅 就位的工作安排，及赛后的退场秩序做好安排。

3.外联部

①协同组织部一起最好财务预算，奖品，证书及现场的评委用水，纸巾等开支做好评定。

②在比赛之前做好赞助商的联系，做好物资服务工作。

八、辩论流程设置：

1、双方辩手进行自我介绍

2、立论阶段（正、反方各2分钟，共4分钟）

（1）正方一辩开篇立论

（2）反方一辩开篇立论

3、攻辩阶段（正、反方二、三辩提问时间各为1分30秒，共6分钟）

（1）正方二辩向反方二辩或三辩进行提问

（2）正方三辩向反方二辩或三辩进行提问

（3）反方二辩向正方二辩或三辩进行提问

（4）反方三辩向正方二辩或三辩进行提问

注：在此阶段问题不得超过5个问题

4、攻辩小结（正、反方各1分钟，共2分钟）

（1）正方一辩做攻辩小结

（2）反方一辩做攻辩小结

注：在此阶段，只能回答相关问题，被问者不可向对方发问。

1、比赛暂停，台下的教练/智囊团可选择上台面授机宜，时间三

分钟。

5.自由辩论阶段（正、反方时间各5分钟，共10分钟）

自由辩论，时间各4分钟；先由反方任何一名队员起立发言完毕后，正方任何一名队员即刻发言，双方依次轮流发言，直至时间用完为止。在此时间内，每位辩手的发言顺序、次数、和时间不受限制。

6、总结陈词（正、反方各2分钟，共4分钟）

由正方四辩、反方四辩做本次比赛的总结陈词。

7、观众提问，参与互动。由评委，嘉宾代表进行评述。

九、比赛评分标准（专业评委依据评分标准每人最高10分，决赛时，除专业评审打分外，大众评委每人1分投给自己喜欢的代表队及最佳辩手，总分为两方评委所给总分和。）

1、语言表达：要求普通话标准，语速适中、语调平仄合理、口头、肢体语言和谐、修辞得当、表达合理、表达流畅、说理透彻。语速正常，清晰。

2、逻辑推理：要求逻辑推理过程清晰、论述观点条理明确，论证

结果合理有力、善于处理逻辑难点。

3、辩驳能力：善于查找对方的漏洞，提问简明扼要、要求设问针

对性强、回答问题精准、处理问题有技巧、反驳有

理有据、引用实例恰当。

4、临场发挥：要求反应敏捷、用于得体、技巧多元得当。不紧张，不慌乱。

5、整体意识：要求分工合理，协调一致、衔接有序，互为攻守、自娱辩论错落有致，气氛调节有度。

6、综合印象：要求仪态、着装合理，台风与辩风有风度。富有幽

默感，尊重对方辩友，评委，嘉宾，观众。

7、团队配合：与其他队友之间的合作和协调配合能力，是否能够

把自己放在集体里，而不是自说自话。默契的重要

性也许得到体现。

十、比赛，晋级规则

1、参加比赛的小组有7个，第一轮抽签决定六组的比赛对手，剩

下的一组先不参加比赛，在其他六组完成比赛后与

淘汰的三组中分数最高的那组进行比赛，第二轮决

出第四组进入半决赛的小组，第三轮进入半决赛的小组再进行两两对决决出两组优胜的小组，最终进入决赛。第四轮两个小组进行比赛。

十一、比赛奖项设置：

1、最佳辩手6名（各专业1名）

2、优胜团队一个

3、优秀奖一个

4、鼓励奖一个

传媒学院 新媒体学院

团总支学生会组织部

《怪兽大学》：惊吓学院欢迎你 篇11

小秘密

本片是丹·斯坎隆的个人长片导演处女作，他曾担任《赛车总动员》的编剧。

本片是皮克斯公司拍摄的第一部“前传”作品。

按照皮克斯的传统，每一部长片上映，都会搭配一部短片。这次搭配《怪兽大学》的短片是讲述蓝雨伞和红雨伞相爱故事的《蓝雨伞之恋》。

在上一部皮克斯电影《勇敢传说》中，老巫婆的木雕中可以发现其中一个图案其实是毛怪。

学生老唐的业务名片有地址，其实那个地址是皮克斯在加州总部的地址。

玩具总动员里的比萨星球卡车，在本片里停在惊英会派对大楼的旁边。

微评

@芦哲峰：致怪兽合伙人终将逝去的青春。

@伪淡定小姐：天资低的学霸和本钱高的学渣的相遇相知相爱相杀相那啥的故事么么哒。各种笑点太可爱了欢乐不断，蜗牛怪物最佳。结局并不狗血。真正励志佳作。片头片尾萌一脸，我要收集六千张卡片。

@米粒：作为怪兽公司的脑残铁粉，这次的前传可以说是让我心满意足。后来那个聪明的大眼仔、温柔的毛怪，当年可是很不一样呢，而正是怪兽大学改变了他们。电影如此纯真和美好，让我们跟着角色一起成长。

@流浪者与隧道：时隔多年，看到这里，忽然感觉童年归来。

曲阜师范大学工学院 篇12

1. 开展新生入学教育对于高校教育管理工作具有重要意义

1.1 入学教育为学生的健康成长和全面发展打下坚实的基础。

当前, 高校已经全面进入“95后”为主导的时代。这群“新新人类”具有鲜明特点[1]:个性张扬、敢于表达、喜欢挑战权威, 孤独而伴有自我主义倾向;他们出生在物质条件相对充裕的时代, 多为家中独苗, 一直在家长和亲友的长大, 自理能力较差, 心理不够成熟, 没吃过苦, 抗压抗挫折能力较差, 过度自我, 心灵脆弱而敏感。他们处在18~20岁的年纪, 机体原有的身心平衡被打破, 而新的平衡机制尚未建立。由于家庭环境不同、成长经历不同、教育背景不同, 因此来自天南海北的学生个体之间存在诸多差异。面对全新的阶段, 全新的人际关系, 很多同学出现了“新生适应不良综合征”。因此, 结合“95后”新生鲜明的时代特点, 有针对性和创造性地开展入学教育工作, 帮助大学新生尽快转变和适应, 对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。

1.2 入学教育是开展大学生思想政治教育的良好契机。

大一新生怀抱着憧憬和理想走进大学, 想法单纯, 往往成就动机很强, 但是实现了上大学的目标, 新的奋斗目标不明, 学习动机缺失, 没有思考和规划。同时, 信奉功利主义和现实主义, 理想信念缺失。因此, 高校要根据新生的思想特点, 抓住入学教育的契机, 进行当代大学生的思想政治教育。借力中国梦的丰富内涵, 培养大学生树立社会主义的理想信念, 培养大学生的社会责任感与使命感, 唤醒当代大学生的时代担当。引导学生认真思考人生价值, 志存高远、发奋学习、刻苦钻研, 引导学生筑梦、逐梦、圆梦, 积极践行社会主义核心价值观, 为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

1.3 入学教育是大学四年专业教育的基石。

当前中学的教育模式, 依然是以高考作为指挥棒, 以考上大学为唯一目标。这种模式注重学生成绩的提高, 忽略学生德育和自我管理能力的培养, 从而造成很多学生在进入大学之后, 依然困在“题海战术”的学习模式里, 无法适应大学对自主学习的要求。美国ACT的统计发现:学生在大学一年级的学习生活情况 (特别是新生适应期的情况) 对学生大学四年的学习、工作成就及以后的差异分化的影响占整个大学生涯的53%[2]。新生入学教育的成效直接影响新生适应大学生活的速度及学生自我教育、自觉学习、自我管理和独立思考意识的形成。学习是学生的主业, 在入学初, 学校通过入学教育帮助新生端正学习态度、调整学习方法、做好职业规划, 为顺利完成大学四年的专业教育奠定基础。

1.4 入学教育是构建和谐校园的有力抓手。

坚持以学生为本的教育理念, 在和谐校园建设过程中, 以入学教育作为有力抓手, 围绕校园文化建设主题开展内容丰富、形式多样、富具特色的教育活动。深度关注大学新生实际情况, 做好理想信念教育、新生适应教育、心理健康教育、校史校情校风校规教育、专业教育、认知能力培养等内容。开学之初, 通过入学教育, 帮助新生正确看待理想大学与现实大学的差距, 引导新生树立科学的世界观、人生观与价值观, 培养爱校意识和专业意识, 健康成长, 度过难忘的大学生活。

2. 以生为本理念下开展新生入学教育的有益实践

以笔者所负责的会计学院2014级新生入学教育为例。我院的新生入学教育紧紧围绕“立德树人, 求学圆梦”主题教育, 以“早规划、学为先、多参与、寻导师”为指引[3], 以学生的发展为目的, 遵循入学教育的基本原则和学生的认知规律, 精心选择和设计入学教育的内容体系, 开展了一系列有针对性的活动, 效果良好。

2.1 精心选择和设计入学教育的内容体系。

除了学校开设的军事教育、大学生心理健康教育课、职业生涯规划教育公共必修课, 我院还根据新生发展规律, 选择和设计了一系列精彩的教育内容。开展“识读大学”系列活动, 帮助新生转变角色。通过迎新、新生开学典礼暨专业教育大会、“校训是什么”大讨论培养新生对学校专业的认同感及归属感。通过举办校史校情校规校纪专题教育讲座和学生手册的学习, 引导学生遵纪守法, 形成规则意识。通过开展新生心理团体辅导, 以融洽新生宿舍关系为重点, 帮助新生尽快适应大学生活, 把宿舍变成温暖的家, 缓解新生思乡情绪。通过军训干部的选拔及班团组织的建设, 培养学生自我管理、自我服务的能力。

开展“规划大学”系列活动, 帮助新生找准定位。通过开展《新生专刊》专题学习、“生涯人物讲坛”、职业生涯规划宣讲、新老生交流会等活动, 引导新生树立“早规划、学为先、多参与、寻导师”的观念, 找准目标方向, 制订职业生涯规划及行动计划, 努力提升自身的核心竞争力, 为未来职业及人生定位做好思想准备和知识能力的储备, 逐步实现自己的理想目标。

开展“融入大学”系列活动, 引导新生全面发展。通过开展文明行为与养成教育, 全面提升新生的文明素养和礼仪水平。举办践行“社会主义核心价值观, 争做优秀共青团员”新生特色主题团日活动, 进行新生的理想信念教育。开展“纯风行动”学风建设活动, 营造风清气正的学习生活氛围。开展晨读和“博学计划”读书活动, 拓宽学生的知识视野, 提高学生文化修养。强健了学生体魄, 提升了新生的精神风貌, 为大学的学习生活打好了基础。

2.2 发挥导师作用, 引领新生成长成才。

我院多措并举, 帮助新生适应大学生活, 导师引领是其中的重要一环。一是设立学长导师, 包括助理班主任和学生党员。由高一级同专业的优秀学子担任新生班助理班主任, 从入学前就通过多种形式全面开展新生服务工作, 在一年的陪伴中帮助新生尽快适应大学生活, 鼓励他们端正学习态度, 树立远大理想。依托我院学生公寓“党建工作室”, 结合“党建进公寓”活动, 实行高年级党员、入党积极分子与新生宿舍“一对一”挂钩联系制度, 充分发挥党员的先锋作用, 在对接宿舍新生入学适应、防盗防骗教育、心理辅导、职业规划、学业帮扶等方面发挥了积极作用。二是设立专业导师, 每个专业选择专业背景对口, 教学科研能力强, 热心学生工作的优秀教师担任专业导师, 负责指导学生制订学习计划, 掌握学习方法, 帮助新生提高学习能力、实践能力和创新能力。此外, 我院率先在会计学创新班试行“双导师制”, 校内导师负责学生学业指导和专门的学术训练, 校外导师则侧重实践训练。

2.3 搭建各类平台, 实现学生的自我教育和管理。

把新生入学教育作为大学生思想政治教育的良好契机, 以团日活动为抓手, 搭建学生理想信念教育平台。举办践行“社会主义核心价值观, 争做优秀共青团员”新生特色主题团日活动。组织各新生团支部, 丰富并创新主题团日活动形式, 精心设计具有针对性、实效性、内容丰富多彩、形式多种多样、同学喜闻乐见的主题团日活动, 扩大活动覆盖面, 结合团支部实际情况, 引领团员青年通过主题活动践行“社会主义核心价值观”, 谈理想、谈人生;谈学习、谈成才, 谈收获、谈感悟, 做到知行合一, 争做优秀的共青团员, 让奋斗的青春焕发绚丽光彩。

结合会计专业特点丰富校园文化活动内涵, 把学生活动作为第一课堂的延伸。以金融节为主要载体搭建专业实践平台, 包括会计知识竞赛、模拟炒股大赛、点钞大赛、珠算大赛、模拟市场及金融节系列讲座等活动外, 成为对第一课堂的有力补充。通过学科竞赛和专业讲座培养学生的学习兴趣, 学会自主学习, 在学习中激发学生的探索能力和研究能力[4]。

3. 完善新生入学教育工作的思考

3.1 完善高校新生入学教育体系。

进一步明确新生入学教育的目标和工作原则, 找准工作方向。精心选择入学教育的内容和设计, 从理想信念教育、生活适应教育、专业学习教育、心理健康教育、职业规划教育五大模块出发, 有机整合各项教育内容, 由浅入深, 由抽象到具体, 由理论到实践, 形成科学化、系统化、规范化的入学教育内容体系。除了开展各类活动, 也可高校新生入学教育课程化, 通过必修课、选修课两种模式同步实施。同时, 针对“95后”新生的个性特点, 采取学生喜欢并乐于接受的方式开展教育。通过丰富教育内容、创新教育手段、拓展教育活动, 最终增强入学教育的实效性。

3.2 建立有效的考核评价反馈机制。

美国著名的公共关系专家卡特里普和森特提出并论述了“双向对称”的公关模式, 强调“组织和公众之间双向沟通才是有效的”。目前, 高校普遍重视新生的入学教育, 并将教育内容正式纳入人才培养计划, 但是, 从整体看, 目前入学教育大部分是老师存在重活动形式而轻结果评价的现象, 学校安排了很多内容, 但是这些教育内容教育者并不知道是否是新生想要的?是否是新生能够接受的?是否是对新生有帮助的?信息时代, 高校可以充分利用网络新媒体建立和完善考核评价反馈机制。通过学校和学生的双向沟通, 高校及时了解学生的需求, 并不断改进和完善, 逐步形成新生入学教育理论体系, 为下一年的新生入学教育工作奠定基础。

3.3 建立“四位一体”入学教育工作模式。

新生的入学教育工作是一项系统工程, 做好这项工作, 需要学校、家庭、社会及学生本人的全面参与。建立“四位一体”的入学教育工作模式, 进一步加强学校、家庭与社会的三方协作, 建立学校、家长及社会共同参与的协作机制, 合力育人。比如, 可以开通新生班级博客、微信公众号等, 家长和关心新生的社会力量都能看到和新生相关的活动信息, 也能看到活动的成效, 还能留言与老师进行探讨交流。还可以公布学院的培养方案和课程计划, 家校共同引导督促学生成长成才。同时, 注重朋辈的互助和影响作用及新生自我教育能力的培养。最终, 建立一支由辅导员、专业导师、校内外专家、朋辈力量、大学新生共同参与的入学教育工作队伍。

摘要：新生入学教育是大学生涯的第一堂课, 对于引导和帮助新生适应大学生活、顺利完成角色转变、明确学习目标、制订职业规划具有重要意义。为探索具有时代特色的新生入学教育新途径和新方法, 我院在2014级新生入学教育过程中进行了很多有益实践, 通过创新内容、导师引领和搭建平台, 培养了新生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力, 取得了良好效果。同时, 通过对新生教育工作的反思, 提出几点工作完善的建议。

关键词：新生入学教育,教育体系,导师引领,搭建平台

参考文献

[1]王翔.高校新生入学教育研究[D].海口:海南师范大学, 2013.

[2]李德芳, 等.不同生源地大学新生的适应差异与对策研究[J].西南交通大学学报 (社会科学版) , 2008.

[3]幸小涛.广东技术师范学院第4期“青马工程·广技师100”暨第15期团校培训班上的讲话, 2014.