创业与实践讲座总结

创业与实践讲座总结（通用10篇）

创业与实践讲座总结 篇1

大学生创业与实践讲座活动总结

本协会于2012年4月25日中午12:30在院素质教育中心二楼多功能报告厅举办一次创业与时间的讲座。本次讲座的主讲人为： 国家发改委银河工程讲师罗林和新干线教育咨询有限公司王学成总经理。本次讲座主要是为了进一步引导同学们积极了解大学生自主创业知识，培养同学们的自主创业精神和自主创业意识，提高同学们的创新创业实践能力。

活动之前，我们早已做好了许多准备工作。从我们开始策划时我们早开始联系为本次讲座的讲师，在得到讲座的讲师的大力支持下，我们开始了所有的准备工作，首先，我们做好了策划的工作，然后必须把本次讲座的地点确定下来，于是我们就开始向院里申请地点，地点确定下下来之后我们开始忙着宣传的工作，由于申请的时间比较紧，所以我们的工作也比较忙，我们先是出了展板放在学校的人员流动多的地方，然后我们与学校的广播站合作，让其帮我们在广播上进行宣传，不仅如此，我们还在学校的官方论坛上进行了通知。做种我们向各个系提出了申请，并且批准我们到到各个系的班级进行宣传。我们的宣传就是从这些方面进行的。在宣传的同时，我们还向学校的各个系学生会，团总支进行了邀请以及各个社、协会进行了邀请，并由我们成员各个发放。于是宣传活动就告一段落

在讲座的当天，由会长带领我们提前去去布置场地，我们认识到活动的场地的装饰应简单化，因为讲座需要的应是一种学习的气氛，而不是喜欢的气氛，因此，我们也只是粗略的装饰的场地，拉开了一条讲座的横幅，并简单的分配了了场地的安排，将各个系学生会和各个社团的地方安排下来，然后安排了签到处，接待处。于此同时讲座的老师也在向我们学校赶来。于是我们等待各个系学生会，团总支以及各个社团的人员到来，本次讲座的人员是向全校性的，我们做好了接待签到等工作。原计划应该开始活动的，但是由于路线的原因，讲师在路上堵车了，于是我么临时做出改变，先由主持人介绍讲师的一些情况，为了讲师的到来争取时间。当老师到来时大家以热烈的掌声接待了本次活动的讲师，本次活动的开始落下了帷幕，此时我们安排了人员进行拍照，摄像。留一部分人员在外面整理材料跟后来人员的接待。其余的人员都进入会场听讲座。讲座进行了一个多小时，在中途我们进行了记录等，当讲座结束后，我们人员安排人员的疏散以及讲师的欢送。之后我们迅速的整理了现场，将现场布置成之前的模样，并现场的卫生进行打扫。将材料送回协会，并将所借来的物品还回去。本次讲座告一段落。

本次讲座我们的机构成员基本上到场了，在我们成员的协调下，活动场地的秩序维持的比较好，所以人员进出比较少，整体保持一个良好地状态。但是本次活动我们也有许多的不足之处。本次讲座中，我们的讲师与我们的学生沟通交流少了，在互动方面不够，可以想象，一个在知名的教授他也是不可能光是在讲座中讲到你想要的东西，我想，大家在讲座中肯定会有疑问，但是却没有多少人提出来，这是我们值得一个思考的问题，这需要我们在活动之前做更多有效地动员，让大家想讲，敢讲。

本次活动的不足之处：

1、本次活动宣传不够到位，没有达到宣传的效果。

2、没有提高参加人员的积极性

3：增强对活动效果的预见性，做到及早及时的动员。4：讲座的场地安排的时间太仓促，讲座时间太少，没有足够的时间给讲师进行讲座。

5：讲座的参与人员不够活跃，准备不足。

院实践服务社

金正东

2012年5月3日

创业与实践讲座总结 篇2

起初, 这一行动也受到了一些质疑, 讲座人人能承担吗?尤其是新教师和老教师。我们在管理层面首先统一了思想, 那就是相信每一位教师。不管是何种层面上的教师, 如果都有机会主持教研活动, 表达自己的看法、观点, 与他人分享自己的经验, 这种身份的转变能拉近她们与教研活动的距离, 产生关注、期待和亲近教研活动的情感。另外, 因为讲座机会难得, 且存在着横向比较, 可极大地提高教师的重视程度, 再加上讲座的内容是教师自己感兴趣的, 这种被兴趣激发起的“内驱力”所产生的潜力是不可估量的。她们一定会力争将最优秀、最光彩、最耀眼的一面展现在全体教师的面前。

其次, 适时给予教师必要的帮助。老教师俞连芬是个养花高手, 我夸她是“走到哪儿绿到哪儿美到哪儿”。但因为年纪大了, 用电脑存在困难, 茅芳琴教研组长就主动承担了帮她做PPT和演示PPT的任务。讲座后俞老师告诉我:“园长, 这次我聘了高级秘书, 当了一回专家哦!”从她的笑脸中我读到了她的开心和快乐。新教师章钦钦结合自己讲故事的特长, 讲座题目是《让自己的脸眉飞色舞起来》。讲座前, 她的结对师傅朱桂芳和年段主任郑英两位老师帮助她把关, 仔细看了她做的PPT, 在原来已有的丰富的表情、抑扬顿挫的语气、夸张的动作等内容上, 又补充了有效停顿和适当改编等等, 使徒弟对讲故事的技能技巧有了更全面的认识。

讲座活动进行得如火如荼, 事实证明, 效果非常不错。李利萍老师是我园的美术特长教师, 她以《做一名会“忽悠”的老师》题目开讲, 幽默地讲述如何对待那些“问题幼儿”, 所举例子都是教师们熟悉的, 让大家受益匪浅, 领悟了赏识教育的独特魅力。骨干教师茅芳琴对绘本教学情有独钟, 结合园所美术特色, 她的讲座是《寻找绘本教学中的美术切入点》, 从美术的视角对绘本进行了挖掘, 让教师们共享了绘本的艺术。郑英教师以亲身的演讲比赛经历, 结合自己对演讲的认识, 从演讲内容的选择、基本要求、语调、视线表情和服饰发型等方面进行阐述, 给全体教师上了一堂生动、有效的演讲专题课。新教师胡钢英是全园最潮的教师, 打扮得非常时髦得体, 她的讲座也与众不同, 从如何化淡妆到如何选择丝巾、配饰, 再到如何选择化妆用品, 引导教师不仅要学会学习, 还要学会生活。老教师章小园对养生特别有研究, 在她的讲座的引领下, 铁皮枫斗、红枣、枸杞成为教师们最喜欢的养生茶, 山药、土豆成为教师们最常用的菜肴, 苹果、青瓜成为了教师们最爱吃的瓜果……

图书馆公益讲座的实践与品牌探索 篇3

摘 要：本文通过“高明讲坛”的六年发展与实践历程，论述公益讲座的运作方法与实践经验，对如何进一步构建品牌，获取成效进行探讨。

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2012）03-0057-02

收稿日期：2012-05-16

作者简介:甘淑仪(1982-),广东省佛山市高明区图书馆助理馆员。1 “高明讲坛”的产生背景与发展现状

近年来，中央到地方对深化文化体制改革、提升文化软实力、提升人民群众文化生活质量作出了长远的规划和部署，在历史文化名城广东省佛山市委、市政府高瞻远瞩地提出了“智慧佛山，文化先行”的重大战略部署，为全市文化建设指明了目标和方向，文化事业得到了迅速的发展，文化讲座作为一种高效、直接、范围广，容易接受的知识传播方式，正以其独特的魅力受到广大群众的青睐。而地处佛山西冀的高明区图书馆，全力打造以“高明讲坛”为品牌的群众公益性讲座。六年来，“高明讲坛”根植于社会，立足于群众，不断创新实践，努力担起高明区群众文化讲座活动的大旗，取得了良好的效果和社会效应。体现在：第一，初步形成了在群众心目中具有一定影响力的品牌，至今已经累计举办讲座达150多场，吸引听众累计超过8万人次，讲座的每一项信息都受到了社会大众的广泛关注。第二，主题内容丰富多彩涵盖社会生活各个领域层面。第三，实现了良好的社会教育职能。“高明讲坛”坚持以“传播科学思想、解读热点话题、引领文明潮流、共享精神财富”为宗旨，六年来为高明区广大市民提供主题鲜明，内容丰富的专题讲座，正确引导较多的群众，接受社会主义教育和优秀文化熏陶，进一步强化了社会教育职能，有效推进了学习型社会建设。

2 “高明讲坛”品牌构建的实践之路

2.1 坚持以人为本，拓宽服务领域，扩大讲座影响力

讲座以一个固定的阵地平台发挥作用固然重要，但不能仅局限在固定的场所，应该更多地延伸到不同场合与特色的行业团体中。在高明区委宣传部的大力支持和指导下，“高明讲坛”主办部门高明区图书馆在坚持做好阵地服务的同时，不断拓宽服务领域，依托其他政府部门和社会各界的力量，如溢达纺织有限公司、区妇幼保健院和区义工等政企单位，坚持“走出去”的战略，拓展讲座服务的覆盖面和受众面，充分体现了图书馆讲座的公益性。主要做法是将服务延伸进企业、军营、农村等广大地区，为更多的市民呈上了丰富的精神大餐，为推动和谐家庭、和谐社区建设搭建广阔平台。如2009年初在大型企业贝斯特陶瓷有限公司进行了讲座进企业的启动仪式，邀请深圳市十大金牌顾问后小进教授主讲《成功从自我做起——如何成为老板喜欢的员工》，为企业的员工进行职场心理培训,为现场近300多名的员工送上“心灵鸡汤”，共同解读职场、开启快乐之门，进一步推动了企业文化的发展，促进了和谐企业的建设。

2.2 坚持立足群众，增强讲座的凝聚力和号召力

讲座的主题直接关系到上座率，是讲座品牌构建的生命线与重中之重，主题应立足于群众所需，方可有效地增强讲座的凝聚力、号召力。“高明讲坛”工作团队将确定主题放在首要位置，并通過有效途径，更好地立足群众所需，确保每一场讲座内容得到更多的听众喜爱和接受。其途径是：一是在讲座现场的听众中开展问卷调查，直接了解听众对主题的需求。二是在图书馆网站设立“讲座听众留言簿”，听取群众对讲座的意见和建议。三是利用移动公司短信平台与听众互动交流，通过短信回复的方式听取热心听众的反馈意见和建议。

2.3 打造非凡影响力的“名家讲坛”，提升讲座的人气和知名度

“高明讲坛”每年都聘请一些知名度高，影响力大的专家学者举办“名家讲坛”，务求在满足听众求知欲望的同时，更好地提升品牌的层次与认可度。例如在2009年，特邀著名军旅作家《欧阳海之歌》作者金敬迈老先生，主讲《读书与人生》，80多岁高龄的金老先生神采奕奕，以其深厚读书阅历和历尽坎坷的人生经历，与现场听众畅谈读书与人生，现场每位听众在思想上都得到极大的感悟和颤动。2010年邀请被誉为“全球青年领袖”的广东省文艺批评家协会副主席谢有顺博士主讲《中国文学与中国人生》，近千个座位的会场座无虚席，名家讲座受到了广泛的欢迎和关注，影响力空前，迅速拉升了高明讲坛的人气和品牌的知名度。

2.4 规范工作流程，保证各项工作稳定持续开展

“高明讲坛”工作团队注重有效地规范和简化流程，创新服务形式，采取多方举措，确保讲坛正常运作。每场讲座在选定主题、聘请讲师、宣传发动、讲座现场主持、后勤保障各方面，都有着严谨和较规范的流程，每一项细节都精心策划、详细安排，做到定时开讲，有序进行。

2.5 构建讲座与听众沟通交流的平台

“高明讲坛”通过多种方法把沟通做到最好。①在网上建立“高明图书馆博客”发布每期讲座信息，接受网友随时对讲座事宜提出意见、建议及个人想法，让网友成为讲座的外围选题提供人。②通过讲座获取听众的相关信息，建立会员听众数据库，跟踪读者信息，建立听众VIP俱乐部，定期举办俱乐部会员的座谈会，听取会员对讲座的想法和意见，不断壮大忠实听众队伍。③建立“高明讲坛”QQ群，旨在借助图书馆本身向心力，在讲座周围凝聚起一批对讲座和文化活动感兴趣的群体，并通过网络平台向Q友发布每期的讲座信息，发掘更多群体加入讲座听众队伍。随着讲座的不断开展，讲座内容不断丰富，听众的交流平台将越来越广阔。

2.6 拓宽宣传途径，加大宣传力度

“高明讲坛”非常注重讲座的宣传，全力做好前期讲座信息预告、后期专题报道、现场的专家及读者的采访，阶段性的深度追踪等，务求让群众了解到讲坛全方面信息。每期宣传途径主要是通过公共场所公告栏、高明文化网、中国移动公司的短信发送平台、区妇联、高明义工平台以及《佛山日报》、高明电视台、电台等媒介。同时，VIP俱乐部、QQ群等忠实听众，也更好地将讲坛信息向群众中辐射开去。多年来不断扩大讲座的宣传范围，形成了成熟的宣传平台，让更多市民知晓讲座安排、内容，不断扩大讲座在时间、空间和深度上的传播，产生了广泛、持久、深远的影响，为品牌的塑造打造了良好的舆论基础。

3 找准定位，发挥社会教育职能

讲坛的品牌形成以后，维护品牌便是一项长期的系统工程，公益性讲座在紧扣时代脉搏的同时传播着先进文化、引领着学习时尚，具有广泛而深远的社会影响力，作为一个成熟的服务品牌，不能仅看组织了多少系列专题、举办了多少场次、吸引了多少人次这些简单的数据，而是有没有将文化知识的内涵进行深层次的挖掘和广泛推广，让社会群众真正受益。为了让先进文化和思想有效传递到群众，公益性讲座是不设门槛的，任何人都可以凭兴趣参与，不计较个人的学历、身份、财富等情况。这种做法，保证了社会成员享有平等的文化权益，体现了和谐社会的人文氛围。高明讲坛充分做到了这一点，从近年来听众的互动交流与反馈情况来看，听众由最初的只听不讲发展到听与讲，从而推动了社会的整体学习氛围。

4 小结

笔者认为讲座需要突破陈规旧律的约束,才能赋予其更强的生命力,引领其持续发展。也只有扮演好文化传播使者的角色，才能进一步提高城市知名度、美誉度和影响力，增强城市文化软实力和城际竞争力。

参考文献：

［1］ 成都市文化馆.公共文化馆作为与发展研究:全国副省级城市文化馆论坛文集[G].四川：四川大学出版社，2009.

[2] 沈业民.大力开展讲座工作提升图书馆公共文化服务能力[Z].上图讲座,2009(1).

[3] 孙琳琳，霍泓.论城市品牌形象传播中的几个误区[J].理论界,2005(3).

[4] 王世伟.对公共图书馆讲座工作的再认识——以上海图书馆讲座为例[J].图书馆杂志，2006（6）.

[5] 宋涛.巴蜀讲坛四川文化惠民的特色品牌[N].香港文汇报,2009-4-10.

软件学院创业讲座活动总结 篇4

一． 讲座时间：2011.05.26下午16:00—18:00 二． 讲座地点：1406教室

三． 讲座老师：软件学院团委 孙延彬老师 四． 讲座内容：大学生如何创业

孙延彬老师分析大学生在创业道路上，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，对市尝营销等缺乏足够的认识，常常盲目乐观，大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上，没有充足的心理准备。之后孙延彬老师讲解了职业规划对大学生学习的意义及影响、学生如何制订职业规划、如何合理规划大学生活。

五． 新闻稿: http://xszy.pdsu.edu.cn/xsc/shownew.aspx?ID=2668 六． 心得体会

a.对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

b.真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。

c.我们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。

软件学院学习部

关于大学生创业与就业讲座 篇5

11月24日下午3:20分，嘉兴著名某公司的董事长兼总经理——陶明先生在4#109报告厅做了“关于大学生创业与就业”的讲座。

在短短的一个多小时里，陶明先生用他深厚的文学修养、简洁的言语完成了这次讲座并回答了在场同学的诸多问题。这都让我们在场的各位收益匪浅。

陶总演讲的主要内容如下：

这个社会是有序的，而我们要懂得的是‘聪明是结果，不是过程’！

——陶明

一、陶总演讲方面

1、在大学里，对于我们而言，我们最应培养的应该是学习的能力和快乐的性格。具体地说，一个企业真正想要的人才，并不是专业知识摆在第一位的。企业对职员有它基本的要求，比如说：责任感。这个责任感重点在于彼此之间的担待，而不单单在于一方。企业希望他们的职员勇于相互担待、去互相协同一些困难。

2、我们大学三年，必须要有自己人生阶段性的目标，因为当我们有了一个目标并实现它的时候，你会得到人生价值的满足从而获得追求更高目标的动力。当然，我们要做的是自己力所能及的事。就陶总自己而言，他一开始在一国有企业工作，足足干了八年，他的八年不是简单地完成工作，与此同时，他还在关注、学习一些东西，因为当时陶总的目标是创业成功。

3、另外，在校的我们必须要弄清一组概念，就是老板和打工者。那他们是什么关系呢？第一，老板和打工者是朋友、同事和合作者。第二，打工者极有可能在今后成为老板。所以，希望我们的同学眼光要定高点，不要框定了自己的未来。并且，在处理这两者的关系时，一定要把握好自己个性：在企业工作时，我们不能够太露锋芒，更不可以不小小展露自己，免得让老板看不到你。

4、最后，重点地，企业需要忠诚。企业对“忠诚”这样理解：做事有原则，对得起自己的良心。这个理解不同于传统的解释—“忠诚就是留”的说法。现在的含义重在自己和团队之间彼此的价值，体现了你对团队的信任和团队对你的信任。

二、学生提问方面

1、生：想要知道陶总的创业路？

陶：事实上，我的创业路很平淡，并不像大家所想的轰轰烈烈。其实我觉得：创业，“坚持”这个词最重要。还有，记住：只有自己才能够影响你自己。

2、生：在创业的过程中，难免会有一些迷惘，请问如何可以有效地解决这个问题？陶：其实创业道路上的迷惘是分阶段性的，但是，当你真的有了一个大目标时，这些问

题将不是问题，因为你一定可以克服。同样地，创业常问到的资金问题如何解决，也是这句话。

3、生：在一个团队中，作为一个优秀的带头人，有时却面临着团队其他人的一些问题，总的来说，就是团队凝聚力的问题，我想问的是我应该如何处理这个问题呢？陶：我想，你需要做的是用你积极饱满的心态影响团队，你需要表现出你的坚忍力和坚

持力。作为一个领导者，你应该经常地提醒团队成员—我们共同的目标。让他们也学会坚持，让他们的心向着这个团队。

创业与实践讲座总结 篇6

小学习作教学的实践与研究

王琴玉（海南省教育研究培训院小学语文教研员）

习作教学，几人欢喜多人愁。在习作教学这一领域已经登堂入室的老师，语文教学也就成了一件开心而轻松的事情。这样的老师，几乎无一例外是学校里很受学生喜欢的人物，因为跟着这样的老师，语文学习已经成了孩子每天绽放的灿烂笑容。而事实上，校园里更多的是因为习作而焦头烂额，愁眉不展的老师和孩子。习作教学，也自然成了老师们关注的焦点。习作教学的成败与否，是决定师生语文学习幸福指数高低的重要因素。这也是本次培训设置本门课程的主要理由。

本主题主要讲四个方面的内容：习作教学的典型问题分析，蕴含于《语文课程标准》中的教学策略，对应年段教学目标的典型课例分析，提高学生习作能力的基本策略。

一、习作教学的典型问题分析 1.习作教学年段特点模糊

因为对于课程标准中关于习作教学的相关要求知之不多，学校关于习作教学的教研活动不多，导致老师凭着自己的经验开展教学工作，低段写话训练起步要求高，难度大，使学生还没入门就产生了畏难情绪。“学词写词——学写句子——写小片段”，是小学低段写话训练的基本序列。很多低段老师基本不教用词写词，学写句子，也不教写片段，就直接进入整篇文章的写作，导致学生无法写，老师不会教。

低段教学高段化导致的结果是学生基本功不扎实，没有形成的基本的写作能力，等到了中高段以后，无法完成教材中相关的习作任务，所以老师们又从最基本的做起，这样就自然导致了高段习作低段化。2.习作教学模式单一

近两年来，本人深入各级各类学校看习作课达 50 余节，习作教学的基本操作流程为“读提示，确定习作内容——读范文，交流写作方法——学生习作，教师巡查——老师独立批改——学生看看分数”，这一流程是广大教师最常用的最习惯的教学模式，其他模式也有老师在尝试，但是不常用。

3.教师自身习作能力欠缺。

教师是习作指导者、评价者，同时，大部分教师也习惯成了学生习作的旁观者。很多语文老师从来不亲自写一篇文章，偶尔为学生提供的范文也是网上下载来的。久而久之，老师自身的写作能力逐渐退化，自然指导学生习作的能力也高不到哪里去。这也是习作教学模式单调单一的成因之一。

那么针对以上问题，我们的解决策略是什么？我认为首先还是要回到《语文课程标准》中去寻找答案，认真阅读理解中有关习作的要求，才能找到解决的策略。

《语文课程标准》颁布已经 10 年有余，被誉为语文老师开展教育教学工作的“宪法”。按照常理，所有的语文老师应该依照此法开展工作。但是，事实上，经过本人多次省级培训的现场调查得知，80% 以上的老师基本不知道《语文课程标准》关于习作教学的要求，这绝对不是一件危言耸听的事情。这个数据也说明，我们的语文老师进行习作教学，基本属于违法操作，是凭着自己的经验，想当然地开展教学。

一线教师，比较排斥教学理论，总认为教学理论是天上的东西，而我们教学更需要的是可以拿来就用的行走在地上的实践经验。而大家要记住的一句话是：“没有理论做支撑的教师，永远只能停留在教书匠的层面。”换一句话也可以这么说：“失去了理论的行动，是盲目的，也可能是痛苦的。”那么，为了让我们依法教学，现在一起对照《语文课程标准》来交流有关习作教学的基本理论和实践的问题。

二、策略蕴含于《语文课程标准》中

1、《语文课程标准》中关于习作教学的总目标 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。具体明确，文从字顺，是总目标中的关键词，我们不是要培养作家，而是要培养能准确使用祖国语言文字的中国人，所以，守住习作教学的底线，就必须扎扎实实从最基础的事情做起。

2、《语文课程标准》中关于习作的教学建议

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。～ 4 年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

通过阅读，我们需要记住几个关键词语：易于动笔、乐于表达、关注现实、关注生活、真情实感、兴趣、自信心、自主拟题、自我修改等。

以上关键词语，告诉我们，习作教学策略的关键要素是习作兴趣、习作信心，习作的来源是学生现实与生活。

3、《语文课程标准》关于习作的教学评价

（1）写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

评价要有与年段目标挂钩，要与年段教学要求相对应。不止是评价习作水平如何，也要重视对于写作兴趣和习惯的评价，还有鼓励有创意的表达。（2）重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

重视评价学生写作材料的准备过程，对于一线老师来说，是个比较新鲜话题。我们一般只在乎习作的结果，基本不管习作材料的准备过程，这也是造成习作教学模式单一单调，学生习作艰难的原因之一。

（3）重视对作文修改的评价。

要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

习作评改是教师一个很沉重的负担。为了应对学校检查，教师基本要逐一批阅学生作文，不仅劳命伤财，而且学生不领情，建立形式多样的学生自改、互改模式，是语文老师减轻工作负担，提高评改效率的唯一途径。（4）采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。

评改方式的多样，必然会带来评价方式的多样。欣赏为主，展示为主，以欣赏和展示增强学生习作的信心。多开展习作交流会，习作展示会，编辑班级习作简报，鼓励学生编辑自己的习作文集，是欣赏和展示的好策略。

三、对应年段教学目标的典型课例分析 既然策略蕴含于课程标准中，那么对应各年段的习作教学目标，我们该采用怎样的具体教学策略呢？

下面我们分学段分别举一个例子来进行目标与策略的对应分析。第一学段课例：《看图编童话故事——学写疑问句和感叹句》教学设计 教学目标：

1.通过细致观察，展开丰富的想象，写词写句，编写一个有趣的童话故事。2.根据具体的情境，巩固说写疑问句和感叹句。教学重点：

根据情境恰当地说写疑问句和感叹句。教学过程及设计意图分析：

一、看图写词语。

1.出示图片，学生观察，提出要求，你看到了些什么？ 2.学生把看到的，想到的词语写下来。

3.汇报交流，把学生看到和想到的词语板书在黑板上。4.朗读词语。

【设计意图：提供图片就是提供素材，让学生根据图片说词语，是出于三个方面的考虑，其一，培养学生的观察与想象能力；其二，考查学生词汇积累量；其三，为下一个环节学生观察图片说句子做好铺垫。】

二、对照词语，观察图片，写句子。

1．出示例句：在一望无际的草原上，生活着一群小猪，它们过着无忧无虑的日子。2．学生看图，学写句子，提示学生可以借助黑板上的词语写一句话。3．汇报交流所写的句子，点评，好的句子学生进行复述。【设计意图：出示例句，一是给学生做示范，并通过语言提示，为写话困难的学生提供帮助，让学生明白可以用到黑板上所出示的词语，尽可能使孩子的表达更丰富一些，二是体现由词语到句子，由画面到文字的思维训练过程。汇报交流环节，重在欣赏，对点分析点评，既激发兴趣，又在点评中指明写话的方式与方向。】

三、学习用标点符号“？”“！”写句子。

1．出示图片及问题：飞上天的猪小弟说了两句话，一句有“？”，一句有“！”你知道是哪两句话吗？

2．学生同桌互相说话，汇报交流，点评。

3．出示第二幅图及问题：草地上的猪哥哥们也说了两句话，一句有“？”、一句有“！”猜猜是哪两句话？巩固训练用“？”、“！”说话。4．汇报交流，点评。

【设计意图：这一环节虽然也是写句子，但是目标不一样，不仅要学会合理使用词汇通过文字表现画面，更要求学生能根据画面写出感叹句和问句，当然，更包括透过画面进行合理想象的问句和感叹句，同时，这一环节的设计，将成为这堂课的训练的重点，前面有垫底的句子训练，为这一环节的训练打下了基础，降低了难度，另外，训练学生写好感叹句和问句，也在为下一环节学生在编故事的过程中能巧妙穿插感叹句和问句做二次垫底的工作，因此，前面几个环节的设计，呈循序渐进、梯度上升的态势。】

四、讲述小故事。

1．同桌之间互相练习创编小故事。2．指名讲述。

【设计意图：这一环节的设计，主要遵循作文教学“先说后写，由说到写”的原则，表达分为两种形式：口头表达和书面表达，口头表达是基础，当口头表达以文字的方式呈现出来时，就成了书面表达。同时，创编故事的过程，也是训练和培养孩子想象能力与思维能力的过程，因此，这一环节，既训练语言，又训练思维。】

五、编写小故事。

1．给图取个有趣的名字。

2．看图编写小故事，再故事中恰当地用上疑问句或感叹句，让你的故事更有趣。3．汇报交流，点评。

【设计意图：当学生对画面有了比较完整的印象后，给画面取名字，应该不是一件困难的事情，但教师在指导的过程中，应尽可能尊重学生对图片的个性化理解，允许多元，避免单一。这一环节的重点，应放在指导学生在编故事的过程中合理使用疑问句和感叹句上，在教学上，所采用的手段可分为两种，一是教师的语言提示，二是在点评环节，教师对学生在编写故事的过程中写得好的疑问句、感叹句进行有针对性的点评，这样，既是肯定，又是示范，一举两得。】

此课例对应第一学段教学要求采用的策略：

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（可爱的图片充分激趣，诱发想象力）

住习作教学的底线，就必须扎扎实实从最基础的事情做起。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（在交流中唤醒阅读与生活中的词语积累）3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(重点训练感叹句和疑问句的口头表达和书面表达）

第二学段课例：儿童诗、童话故事创作——《两个名字》课堂教学实录 授课时间： 2011 年 11 月 8 日 授课班级：琼山四小四（3）班

授课教师：海南省教育研究培训院王琴玉 师：同学们认识我么？ 生：（看大屏幕）你是王老师。师：真是个善于观察的孩子。

师：大家知道老师还有另一个名字是什么吗？（学生低头阅读刚拿到手的作文纸）生：潇潇雨。

师：对，你们真会发现。知道老师什么时候叫这个名字吗？ 生：可能是你小的时候吧。

师：我在教室里叫王老师，在网上就叫潇潇雨啦。生：（恍然大悟）原来是网名啊。

师：这个世界上不仅王老师有两个名字，还有不少事物也有两个名字呢。不信，你们看看大屏幕。

（大屏幕上出现青蛙和蝴蝶的图片。）生全班自由朗读《两个名字》（齐读语速很慢，有点拖腔拖调）指名分节朗读《两个名字》（感情不到位）

师生合作读：师读两句、生接读后两句（在老师的引读下，发生了一点变化）两个名字 作者：潇潇雨 青蛙告诉蝴蝶，我有两个名字。小时候叫蝌蚪，上学了叫青蛙。

蝴蝶告诉青蛙，我也有两个名字！小时候叫毛毛虫，长大了叫蝴蝶。

青蛙呱呱叫，蝴蝶翩翩舞。去问问还有谁，也有两个名字。

师：后面的老师还没有给掌声，说明大家还没读好，我们再一起练习练习好不好？（学生再次自由朗读）师请一生读，生不敢登台。

师：大家给他掌声，你就坐着读，大家相信你一定能读好。（生有些颤抖地读完了一节，大家给了他热烈的掌声。）师：读得真好，掌声送给他。

师：我们再次合作朗读，仍然还是和前面一样的方式，只是老师读的部分会有一点点变化。师：青蛙神秘地告诉蝴蝶，我有两个名字。

一女孩接读，没有读出神秘的问道。老师再次朗读前面两句，学生有所领悟，再次接读，降低了声音，有了点神秘的感觉。师：（朗读）蝴蝶得意地告诉青蛙，我也有两个名字。

生自然加入“得意”的味道接读：小时候叫毛毛虫，长大了叫蝴蝶。师：你们表现真棒！刚才王老师加上了两个词语，大家知道是什么？ 生：神秘、得意（师板书两个词语在黑板上）

师：请大家看看我们的作文纸，需要我们在这张作文纸上模仿着也写一首小诗，作者处有个空白，你们敢填上自己的名字吗？ 生：敢！

师：那今天我们就来和下面的老师比比，看看谁最会写。（请下面的老师拿出自己的材料）师：如果要完成这首小诗，就要知道还有谁有两个名字。你们想想看谁还有谁有两个名字呢？（学生讨论，情况不佳。）

师：如果不知道还可以问问下面的老师？去吧，问问下面的老师。

（学生纷纷走到听课者中间去询问，一分钟后，学生回到座位，交流所了解到的。）生：蝉，又叫知了。（老师板书：蝉知了）师：（大屏幕出示知了图片，上面写着一句话：你们知道我叫什么名字吗？）请看大屏幕：我就知道老师会教你们这个。（众笑）师：还有吗？（生摇头）

师：没有了啊，那老师就带大家去看看。每种事物老师只出示 10 秒钟，大家要屏息凝视，注意看，说不定会给你一些启发。

（大屏幕一次出现：竹子、熊猫、土豆、海口、秧苗和稻谷等图片，文字提示各部相同，能引发学生关于名字的思考。）

师：如果大家完成这首诗，需要做哪些准备？（打开前面诗歌课件）生：要确定写哪两种事物。师：你想写谁和谁？ 生：我想写稻谷和竹子 生：我想写土豆和知了。

（学生五分钟习作，听课老师也参与其中，开始了写作。五分钟后开始交流。）一听课老师读自己的习作。师生点评该老师的习作。

师：谁来跟这个老师 pk，老师倒数 5 声。一生自告奋勇朗读自己的习作： 两个名字

稻谷告诉竹子，我有两个名字 小时候叫秧苗 长大了叫稻谷。（第二节略）稻谷笑弯了腰，竹子在咯吱地笑。去问问还有谁，也有两个名字。

师：老师教她一点绝招，让她赢这个老师，你们信不信。（师在该生耳边窃窃私语）（生带着感情朗读自己写的小诗。）

师：老师很喜欢这句话，稻谷笑弯了腰，写得很生动。我发现还有一个学生，跟她写的不一样。请这位学生读。

生：稻谷告诉竹子，我也两个名字，春天的时候我叫秧苗，秋天时候，我叫稻谷。师：你们觉得谁赢啦。听课的老师：学生

师：那好，咱们现在是 1 ： 0 啦。„

再请一位听课的老师读自己的作品。指出该教师的优秀点：把长大的蝴蝶比喻为“歌星” 师：咱们大人不能欺负小孩，再给大家一点时间，这回咱们就重点写好一节。（生写作）

师：王老师希望大家赢啊。只要你们有一句比这位老师的好，就算你们赢。（生读自己的作品，其中最后一节为“稻谷笑弯了腰，竹子挺起了腰”）师：“腰”字重复了，我们改一改，竹子昂起了头，行不行？ 师：这回我们赢了吗？ 生：比不过。师：为什么？

生：因为她读得没有感情。师：这一轮我们输了，没关系，接下来我们还有个内容可以比赛比赛。大家能否把这首小诗改写成一个童话故事吗？

师：(出示课件)老师在寻找合作者，看看谁能成为老师的合作者，如果成为老师的合作者了，那么老师们就赢了。大家注意到没有，青蛙告诉蝴蝶的话，老师用红色标出来了。它是什么呢？

生：双引号和冒号。师：大家记得用正确啊。（学生和老师一起再次习作）汇报交流

师：她把刚才符老师的用上了很棒，另外，要注意引号的后面一半。请台下另一个老师起来读自己的作品。

（该老师在创作时由于粗心出现了常识性错误）

师：那由于这个老师的粗心，这一轮的比赛中，大家又赢了。祝贺你们。师：回家以后如果你不写青蛙和蝴蝶的故事，你会写什么故事？ 生：青蛙和知了。师：好，比我的简洁。生：山羊和小熊

师：他们有两个名字吗？ 生：有

师：那老师期待着读你的作品。

师：回家以后大家能把这篇童话写出来，交给老师，就可以收到老师的一份神秘的小礼物。大家会写吗？ 生：会。

师：那咱们的课就到这里结束。能下课了吗？ 生：不行

师：那要做什么呢？ 生：继续上。

师：因为时间关系，大家先回去上课，然后再把这篇故事完成。交给老师好吗？

（有的孩子在离开会场时，在会场里找自己的语文老师，想早点把作文完成交给老师。还有学生回到教室就赶紧写，等会拿来给上课的老师）此课例对应第二学段教学要求采用的策略：

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。(动物、植物、人物、城市、国家等诸多的事物，好多都有几个名字，留心事物的名字，是对这个世界敏感的表现。一首简单的儿童诗，带给孩子的是新奇，也是唤醒。是学生模仿的好模版，同时也为学生的习作增强了自信心。）

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。(模仿写儿童诗，根据儿童诗编写童话故事，不拘形式地把自己觉得新奇有趣的内容表现出来，让学生对习作产生兴趣。）

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。(写一段，就与同学交流一段；完成一首小诗，再与大家一起分享；合作编写故事，是创作也是分享。边写边交流，互相欣赏，互相启发，最后大多数学生都能完成习作任务。）4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。(交流，是唤醒，是促进，调动学生平时的积累，在交流的过程中互相学习，建议在写作的过程中复制粘贴听到的有新鲜感的词句，是快速提升学生整体的语文能力好策略。）5.根据表达的需要，使用冒号、引号。(根据诗歌内容和老师提供的第一段的内容，练习写人物对话，继续巩固冒号和引号的使用。）6.学习修改习作中有明显错误的词句。（大声朗读自己的习作，是自主修改的好方法。）第三学段课例——《介绍家乡特产：昌江芒果》教学设计

教学目标：了解昌江芒果的有关信息，能选择性地利用信息，从不同的方面介绍昌江芒果。教学重点：阅读信息，挑选重要信息，能有条理地介绍昌江芒果。教学过程：

一、谈话导入

1.你能用昌组个词——昌盛昌茂 2.你知道昌江的广告语吗？

3.你认为什么最能代表昌江的特产？

二、昌江芒果享誉中国

1.现场采访师生：谈谈昌江芒果的名气到底有多大？ 2.出示阅读材料，了解昌江芒果的名气到底有多大。

昌江芒果历史悠久，几百年树龄的芒果老树，现仍生机勃勃，挂果累累。在 1998 海南省举办的芒果评优会上，昌江芒果有八个品种被评为优质芒果的“五个之最”，即历史最久，面积最大，产量最高，品种最多，品质最好。2009 年海南省首届芒果擂台赛上，来自昌江石碌镇的陈汉深芒果基地送选的芒果获得了“红玉”品种比赛的擂主，如今，昌江跨入了全国三大芒果生产基地的行列，昌江芒果品牌已在全国打响，畅销全国 70 多个大中城市。

3.快速记忆相关信息，挑选 1 — 3 条信息说说昌江芒果的名气有多大。4.出示作文纸，学生现场习作第一段：昌江芒果享誉中国。5．学生交流习作。

三、昌江芒果品种繁多。

1．现场师生访谈：你知道昌江芒果有哪些品种，它们各自有什么特点？（分别从外形和颜色等来介绍）

2．学生将有关信息连成小片段来介绍，总起句为：昌江芒果品种繁多。

四、昌江芒果食用价值高

1．出示材料阅读，了解昌江芒果的食用价值。

食用芒果具有清肠胃的功效，对于晕车、晕船有一定的止吐作用。抗癌。据现代食疗观点而言，芒果含有大量的维生素 A，因此具有防癌、抗癌的作用。美化肌肤。由于芒果中含有大量的维生素，因此经常食用芒果，可以起到滋润肌肤的作用。防治高血压、动脉硬化。芒果含有营养素及维生素 C、矿物质等，除了具有防癌的功效外，同时也具有防止动脉硬化及高血压的食疗作用。防治便秘。芒果中含有大量的纤维，可以促进排便，对于防治便秘具有一定的好处。杀菌。芒果叶的提取物能抑制化脓球菌、大肠杆菌、绿脓杆菌。同时还具有抑制流感病毒的作用。

2.选择其中一条，变换表达方式。如：如果您不想被高血压、动脉硬化等疾病折磨，就请您多食用昌江芒果，因为它富含维生素 c 及各种矿物质。

3．请用“如果„„就„„因为„„”的句式说说其他的内容。

五、昌江芒果食用方法多样

１．现场访谈：芒果可以怎样吃？

２．大屏幕展示：芒果的各类附加产品，如芒果糕、芒果糖等。３．口头叙述：昌江芒果食用方法多样

六、小结，理清文章思路。昌江芒果享誉中国——昌江芒果品种多——昌江芒果营养丰富——昌江芒果食用方法多

七、学生习作交流

第三学段习作教学目标：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7.课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。

第三学段习作教学目标的关键词是“留心观察、丰富见闻、积累素材、自我修改”。本课例设计与实施所秉承的习作教学理念：

1.为写而读 , 阅读为写作提供帮助 , 写作促进阅读深入。这也对应本册学习习惯二的训练：勤于收集资料。

2.留心观察周围的事物，善于积累生活中的材料，对身边的生活有多敏感 ,习作的材料就有多少。这个阶段的习作教学逐步走向了写作基本功的综合训练，逐步达到能使用常见的标点符号，能借助不同来源的资料为自己的习作所用。

对照《语文课程标准》中的习作年段教学目标及三个不同学段课例的分析，我们可以做如下小结：

1.习作教学年段目标是教学的底线，各年段应该先达标，学有余力再扩展提升训练的内容。2.依据《语文课程标准》，寻找习作教学策略。

3.教材习作内容只是一个例子，教师可以结合教学实际灵活处理，处理的依据是《语文课程标准》各年段习作教学要求。

4.理解年段教学目标，明确本年段训练重点，扎实训练，一以贯之，才能使学生逐步形成习作的能力。

四、习作教学基本策略 美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一种情境，使儿童感到自己是真正的创作者。他提出的观点可以做如下简要概括与分析，希望能给老师们一些启发。1.运用学生的经验。☆依据学生的起点 ☆密切联系学生生活

2.激励儿童写感兴趣的东西。☆采用多种手段激励学生写作 ☆及时抓住学生的兴趣点

3.应该使儿童的作文具有实用的目的。☆作文不是为了完成老师布置的任务 ☆作品不成为作文本上的摆设 ☆作品成为本人生活中重要事件

☆作品交流是学生习作具有实用功能的好策略 4.大量阅读经典，模仿、对照、比较。☆阅读为习作提供丰富的语言积累 ☆阅读材料为习作提供模仿的范例 ☆习作促进阅读的深入

5.教师必须亲自指导儿童的作文过程。☆尽力为学生提供更多的帮助 ☆尽力帮助解决学生面临的困难 6.教师应该同儿童一起写作文。

☆教师下水作文，是最重要的备课内容。☆教师下水作文，才能体会学生习作的甘苦。

地震灾害与急救讲座总结 篇7

2010年5月8日，急救组于18:30~20:30在11110多媒体教室举办了一场大型地震灾害与急救讲座。一方面为纪念青海玉树地震，宣传避震知识，一方面正值“世界红十字日”，宣扬红十字精神，同时为以后急救组开展活动打下群众基础。

活动前期，南北园主干道上摆放红十字急救宣传画架及手绘板报，通过年级辅导员老师通知医学院08、09级各班同学前来参加。活动当天18:40左右，教室基本满坐，约达300，其中包括08、09级的年级辅导员老师们。活动正式开始，周庭老师代表讲话。18:40~19:50，由急救组队长张秘主讲地震科普知识及教授如何避震。19:55~20:15，由08级队员李荣金主讲CPR、气道梗阻、头部包扎、大悬带等救护知识。20:15~20:30，观众自由练习所有操作。其中，在两位主讲讲授的过程中，也穿插了大量的助教演示、观众互动以及有奖问答等新颖环节。两名队员及一名校新闻记者负责拍照工作。活动后期，队员收捡器材、清理教室，两位主讲与其他队员交流，进行评价与自我评价，秘书做总结。

此次活动中，张秘幽默风趣的教学风格，使现场很是活跃；时不时穿插的知识有奖问答，增添了课程的趣味性，极大地提高了观众的积极性与注意度；主讲与助教紧密配合，节奏把握得很好；器材专业丰富，互动时观众的参与度很高。不足的是，前期现场秩序维持、助教人员及内容等工作的安排没有明确到人，幸得大家应急能力较强，未出现较大混乱；知识讲授过程中，涉及的某些细节的解释还不甚专业准确；地震的科普知识讲授过多，使避震的重点不突出，也是这节整个的时间延长了；CPR及包扎部分，理论与操作缺乏过渡，未讲授清楚操作的理论部分就开始让观众实操，造成观众操作起来困难加大；缺乏现场秩序维持，观众与助教互动教学时，粥少僧多，现场还是有点忙乱，小部分观众提前退场。

大学生创业实践活动总结 篇8

以促进青年学生交流，培养青年大学生艰苦创业精神、适应就业需要、全面提高自身综合素质为目的的大学生创业（社会）实践行动，提高大学生适应社会发展的能力，7月21日至8月20日我系启动新一轮的大学生创业（社会）实践行动，吸引了我系两个专业（旅游管理和酒店管理）在校大学生的参与，并取得良好社会效应。对于培养学生综合素质、提高学生创新和实践能力发挥了重要作用。

一、策划精心，组织严谨

结合团市委的文件精神，我镇今年大学生创业（社会）实践行动以“中国加油 青春飞扬”为主题，坚持“党政主导、团委主抓、关工指导、部门配合”的原则，精心策划组织各项活动，如：参观旅行社，唐山市区各大酒店，大学生志愿服务行动，社会调查等活动。参加本次创业实践活动的学生，在各项活动中，认真学习，不懂就问，绝不留下任何的问题给自己。签到、后勤、策划、组织等工作，进一步提升了学生的组织、沟通能力。

二、形式多样，内容创新。

我系团委重在培养学生的综合素质、创新能力以及服务意识，在为期一个星期的实践活动中，组织主题鲜明、形式多样、渠道新颖、内容创新的活动，使在校大学生真正动脑、动手、动口，在实践中锻炼和提升自我。

1．了解专业工作，增进专业认识。

系团委组织本系大学生参观旅行社。了解旅行社的各项工作流

程，以及作为一名导游员应该具备的素质与能力；参观唐山市各大酒店使得同学们更加的了解酒店的运作过程，对酒店服务工作有了进一步的了解，并在与酒店管理人员的沟通过程中给其留下极其深刻的印象，酒店管理人员深信我院酒店管理专业的学生将在将来的工作中会大有作为。

3．切身体验工作，总结工作要领。

我系团委举办本实践活动。在进行活动之前，各小组都做了详细的调查，在小组共同讨论商议后，才定出活动进行流程，确保能顺利地进行活动。灿烂的笑容，热情的服务，独到的创意，张扬的个性。凝聚着大学生的智慧和创意，充分展现了当代大学生蓬勃向上的精神。通过本次创业实践活动，让大学生体验自主创业的艰辛和享受创业的乐趣。锻炼大学生的意志和提高大学生的综合素质。理论联系实际，让大学生尽早了解社会，接触社会。并让大学生从中体会到劳动的艰辛，珍惜现在的生活，感谢父母的养育，学习经验，提升素质。

三、总结经验，表彰先进。

在本次大学生创业（社会）实践行动结束之际，我系组织召开了大学生创业（社会）实践行动总结表彰大会。以各小组总结交流，代表发言的方式，总结今年大学生创业实践活动的成果，总结活动中的得与失。系团委同时表彰在活动中表现突出的小组和个人。鼓励他们以本次活动为契机，努力学习，加强实践锻炼，为日后真正投入社会打下坚实的基础。

在活动开展的过程中，我们也发现了一些困难和不足之处，与一

创业教育讲座有感 篇9

2009年，全国普通高校毕业生总数达到611万人，由于大学生人数的增幅远远地超过了社会经济发展所需要的人才增长，又因为就业岗位有限，高校毕业生的就业形势十分严峻，不容忽视。“就业难”的问题成为摆在许多大学生面前的巨大考验。“啃老族”“蚁族”等一系列名词也因此应运而生。面对如此严峻的就业问题，作为当代大学生的我们，应如何让自己在激烈的社会竞争中脱颖而出呢？这是值得深思的。“毕业是否即失业？”这不应该成为大学毕业生忧心忡忡的问题。

“蚁族”，是对大学毕业生聚居群体的典型概括，它已成为继农民、农民工、下岗职工三大弱势群体之后的第四大弱势群体。“蚁族”的特征就是指高知识、低收入的大学毕业生聚居群体。面对如此严峻的就业形势和如此激烈的社会竞争，很多大学生为了找到一份工作，甘愿抛下自己所学的知识文化，抱着“有工作就成”的心态，获取微薄的收入，成为高等教育下的低收入群体。他们所学的知识文化没有得到很好的发挥，“英才无施展拳脚之所”，这对于国家的未来是十分不利的。根据《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，国家积极拓宽就业渠道，完善落实各项扶持政策，鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区、非公有制企业和中小企业就业，鼓励自主创业。各大高校也开设了创业教育的课程，增强大学生的创业意识，提高其创业能力，通过政策支持积极鼓励大学毕业生自主创业。

据调查，广东大学生创业率只有1%，“融资难、经验浅、风险高”成为制约大学生自主创业的三大瓶颈。因此，充足的资金来源，广泛的社会人脉和新鲜有活力的“金点子”都是成功创业的关键，缺一不可。然而，同时具备这些成功要素的大学生并不多，也就是说，高校大学毕业生毕业后选择创业，其大多数人是以失败告终的。如何才能使大学毕业生更好地实现自主创业？其中，创业教育课程的讲授是很有必要的。这门创业教育课程的开展，可以增强大学生的创业意识，提高大学生的创业能力，对推进大学毕业生成功实现自主创业具有十分重大而深远的意义。

通过创业教育课程，我更清楚地了解到当代大学生就业形势的严峻。同时我亦将压力转化为动力，开始警醒自己只有通过不断学习知识文化，提高自身的综合能力，踏实掌握基本技能和本领，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出，才能在这个“人才过盛”的时代立于不败之地。

成功实现自主创业需要“五商”，即智商IQ、情商EQ、财商FQ、逆商AQ和健商HQ。智商IQ是成功的奠基石，拥有超能力的智商会加速成功的步伐。然而，智商一经形成，已成事实，就难以改变。即使我们不能拥有超水平的智商，我们也可以通过后天的努力，通过培养其他方面的能力来获得成功；情商EQ是成功的关键。俗话说“性格决定命运”，学会控制自己的情绪，会达到事半功倍的效果；做财务自由人——财商FQ，你值得拥有！通过课堂财商小测试，我测得的结果是“有足够的钱财知识，有很好的基础可以加强金融智能。如果要更成功，表现更好，还有待努力。多读些财经杂志或专业书，将有助于你迅速提高。”我发现，其实适当了解一下金融、财经等知识是很有用也很有必要的，因为它与我们的生活息息相关；逆商AQ是考验我们能否在挫败中坚持下来，能否在挫折中前行。创业之路，举步维艰，倘若没有较好的承受力，是很难在逆境中迎难而上的，所以逆商AQ也是成功的关键因素；“身体是革命的本钱”，健康比一切都重要，因此健商HQ的重要性不言而喻。成功离不开这五个关键，自主创业的成功实现更是如此。

创业讲座感想 篇10

听了 的创业讲座，给我感触很深，为什么别人那么年轻可以做总经理，因为他有目标、有理想、有努力。知道自己要做什么，什么事情适合他，每个人都给自己找准方向，只要下定决心去做，没有什么做不到的。要想创业成功，需要做到以下几点。

1、自信。自信的人不一定成功，但是不自信的人永远也不会成功，是的，自信很重要，我发现自己就是不自信，很多事情很想做，却不敢做，这就是不自信，就因为不自信就会失去很多机会，成功的人永远是那些自信的。我们有时候总会去羡慕那些成功的人，但是我们与其花费时间去羡慕别人,还不如自己努力去做.2、选择。我们应该要明白，明白自己适合学什么，自己的特长是什么，不要盲目的去努力，假如不给自己选择一个方向，那永远也不会成功，只会平凡，有时候努力了并不一定成功.我们一定要发挥自己的长处，只要自己敢去尝试，没什么做不到的。曾经的我，只是抱怨，为什么努力了，结果并不是那么的理想。今天我明白了，是方向错了。我们不能什么都学，那样是没用的，就算学几年，我还是什么都年是，如果给自己定准了方向，那么，每天努力做同样的事情，几年之后一定会成功。不是有句话吗，知识就是力量，其实不是这样的，选好了自己要学的知识那才是力量。

3、目标。

4、学习。

5、行动与理想。

6、坚持。当别人要放弃的时候，自己一定要坚持，给自己定好方向，就一定要坚持下去，举个小例子吧。例如、挖井，有两个人在同一地面挖井，有一个人一天挖六米，看到没出水，第二天他又到旁边又挖七米，还是没水，第三天，又道旁边挖八米，还是没水，就放弃了，而另一个就不同，在一个地方挖二十米就出水了，第一个挖的加起来也超过了二十米啊，就是因为不能坚持，他就没有成功，所以，这就是坚持。

7、信念。

作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西：我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望；我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备素质，这也往往早就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。

大学生创业的最大好处在于提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向、方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求量会无限增大。

我们都看过《谁动了我的奶酪》，这个非常简单的故事就告诉我们，我们拥有的奶酪其实是在不断变化的，也就是我们在社会上所握有的筹码是不断变化的，不更新就会被用完，不注意保存就会变质。所以这体型我们要随时更新自己所掌握的知识与技能。在今后的生活中要不断学习，充实自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好的立足于社会，更好的实现我们的创业理想。

就我个人观点，我觉得提倡大学生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生创业后就整天只懂跑商家，荒废了血液，这是十分不可取的。毕竟不是所有人都是比尔盖茨。学习就像老鹰飞翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。市场经济不同情弱者，也不会给任何人实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮，当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。

所以我们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻的思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。对于创业，我也有了更深一个层次的了解。我想，不管将来我们是否创业，我们都是和千千万万的创业者一样，是“在路上”奔跑的人，我们都要保持那种创业的激情并将它发挥出来，发扬那种创业中吃苦耐劳的精神，学习创业中的人生哲理。