师生双赢（共11篇）
师生双赢 篇1
在互
动
中
创
师
生
双
赢
——谈多媒体辅助美术教学的优势
[内容提要] 《美术课程标准》指出：采用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。多媒体辅助教学使老师的教学内容更加清晰并具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此，多媒体辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自己提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。[关键词] 整合 互动 体验 主动 个性 双赢 [引言]
这里所指的“整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学美术学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段，把文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。
利用多媒体技术为美术教学编制的系列多媒体辅助教学课件，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调的模式，使“乐学”落到实处。多媒体技术的出现和使用为教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果，给教学改革注入了新的活力。在“以人为本”的教育理念指导下，以多媒体多媒体和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。本文就谈谈多媒体辅助美术教学的优势。[正文]
一、视觉冲击带来创作激情
兴趣是成功的种子，情谊是成功的土壤。在教学中适当运用现代教育技
术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。
美术是视觉艺术，是极富创造力的艺术。借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
多媒体辅助教学，不仅是便于教师操作，更重要的是它可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面。比如在教学冷色和暖色时，可通过观看大量的对比图片让学生感受色彩的冷暖差异。这比单凭老师的讲解来得直观、简单得多。再如教学间色、复色，以前我是把颜料放入试管中，然后进行调和，让学生来观察再得出结论，但颜色不利于我反复操作；现在只需在多媒体上把两种颜色叠在一起就会看到效果，比我手工操作要直观、方便得多。这不仅大大提高了效率，也减轻了教师的负担，达到了师生的双赢。又如，我在《手拉手》一课的教学中运用FLASH电脑软件制作了一
个课件来引入教学。课一开始随着美妙的音乐在屏幕上出现了南极洲美丽的冰雪景色，画面中一条冰河流过。突然，三个冰球从冰山上滑落下来，随着三声清脆的爆裂，冰球里摇摇摆摆走出三只可爱的小企鹅。后面又用AUTHORWARE软件把许多小企鹅放在一幅图画中，让学生运用“聚散”、“上下”、“前后”等构图知识拉动鼠标组成各种形式的手拉手的构图，以此导入新课。
二、在激情中让学生自主学习
学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，教师则是教学过程 的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构过程起促进和帮助作用。可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。这就意味着教师应当在教学过程中彻底摒弃以教师为中心、单纯强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。
学生主动学习要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而教师则由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在传统的小学美术教学过程中一切都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体技术提供这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，连教学模式也可以选择。例如可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。
例如，我在教学《鼓儿响咚咚》一课时，我事先让孩子欣赏音乐童话剧《彼得与狼》，培养孩子的兴趣，陶冶孩子的情操，为新课做铺垫。在如何制作鼓这方面，我是让学生欣赏了大量的鼓的造型后，让他们自己设计；随后我与孩子们在欢快的音乐声中用自己做的鼓演绎“鼓版”的《彼得与狼》，学生的表现令人无比兴奋。
随着校园网应用功能的逐步增强，我校一些教师在学科教学整合研究和实践中越来越注重网络学习型资源的建设和应用，越来越注重学生在学习过程中的自主探索。我校的老师在教学中，让学生自己从网上、从图书馆搜索资料，分组制作课堂单元计划的小网站，制作小组的网页或网站，有的还定义或注册了自己的“用户名”“笔名”，欢迎同学和教师参与讨论和交流。这样的学科教学内容丰富、详实，学生自主参与、讲解，教师提炼、归纳，深受学生的喜爱。
自主学习，应重视教师与学生的双边互动活动。小学美术教学中恰当运用现代教育多媒体技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用，达到教学过程最优化，使学生获得最佳学习效果。目前我们还在尝试和探索形成系列化教学计划，以使基于资源的学科教学单元计划组合成章节，形成学科的教学计划，进入课程。
三、让个性在自主“套餐”中飞扬
现代网络的快速发展与使用,为学生的思维活动提供了最大限度的伸展空间,为学生提供了更为广阔的学习环境,让学生有机会充分展示个性。
基于网络技术的课件更具有优势，它除了具有多媒体课件的优点外，还具有教师对学生的可控性与学生学习的自主性、选择性等优点。学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的进程，在师生、生生、人机、个体与集体之间进行多纬度的交流。在开放的环境中，逐渐培养学生获取信息和加工处理评价信息的能力，也逐步发展了学生独特的艺术个性。
采用多媒体辅助美术教学打破了齐步前进，解决了传统教学不能解决的“多边互动，因材施教”问题。即优秀生可以快一点前进，后进生可以慢一点。利用多媒体的分组辅导，个别辅导、交互辅导功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，比较自由充分地发挥个性，不至于因为要照顾后进生放慢速度而使优生吃不饱，也不至于因为要照顾优生加快速度或加大难度而使后进生消化不良，优生和后进生的主动性，积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，后进生从被动压抑中解放出来；小学美术教学课堂呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己；于是主动性、积极性、趣味性由于多媒体技术的介入而融为一体，学习效率和教学技能相应得到提高。
如教《二方连续》，首先可通过花栏杆、地毯等多个生活图像的展现，让学生了解以这种单位纹样左右延伸的纹样叫二方连续。接着就可利用网络把学生带入图案库，在那儿教师准备了较多的二方连续供学生自由欣赏，并设计学生观后留言，让他们大胆发言，说说最喜欢或不喜欢的二方连续，谈谈自己的观点，提出自己的建议。网络环境下的教学，把学习建立在学生自愿自主、独立欣赏、发表意见、提出见解上，体现了学生学习的开放性、自主性，促进了学生对艺术品的欣赏评价能力，也对下一步学生自己设计积累了经验，逐步发展了艺术个性。
又如教《挑花纹样》，可设计一个专题学习网站，给学生准备很多信息资源，有挑花纹样的起源、挑花纹样工艺制作步骤、挑花纹样上色指导、挑花纹样图案库等，学生可自由选择，获取所需知识。在学生设计成挑花图案后，通过网络设计，作品可上传到挑花纹样图案库，供教师、学生共同欣赏评价。这样，一方面实现了资源共享，另一方面还使学生体验到成功，促进了学生完成艺术创作的积极性。
通过美术与多媒体合作教学实验，学生不但提高了对美术学习的兴趣、提高美术和多媒体的综合能力，还增强学生自主学习和团结协作的意识，增强了学生对知识的探索和研究能力。[结束语] 我们利用信息技术教育的优势，使之与美术课堂教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
多媒体辅助美术教学是一种创造性的教学和研究的过程；是把信息技术和美术学科有机结合起来，在美术教学中自然有效地运用信息技术，在美术教学中让学生学习掌握信息技术；是对信息的分析整理为我所用的过程而不是在信息大潮中随波逐流而去；是师生共同驾驭网络而不为网络所左右的过程。
多媒体辅助美术教学给学生、教师、学校带来新的教学模式和新的契机，能使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习成功的乐趣。恰当地运用多媒体技术进行教学，就能给美术课堂注入新的生命力。但值得我们大家注意的是，现代教育技术不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅助手段都具有本身的局限性。我们不能过分强调电教媒体的优越性，企图用电教媒体取代、排斥传统教学媒体。其实，各种教学媒体各有所长，也各有所短。任何现代媒体都不可能是全能的，也不可能取代传统的或其他的媒体。我们在开发和应用现代教学媒体的同时，也要注重继承传统媒体的合理成分，与传统媒体的有机结合，在课堂上采用多媒体组合教学。
[参考文献] 《多媒体辅导》 《美术课程标准》
《中国美术教育》
《新课程导读》
师生双赢 篇2
培养学生对音乐的鉴赏能力, 应采用启发式教学方法, 绝不能硬性灌输。即启发和引导学生主动自觉地认识, 理解和审美, 从而提高其对音乐的鉴赏能力。从以下几方面入手:
一、实施关注内心情感的体验式教学
音乐是最擅长于抒发情感, 最能拨动人们心弦的艺术形式。人们的喜怒哀乐等丰富而复杂的情感最容易通过音乐形式加以抒发。
为此, 在启迪学生对音乐鉴赏灵感时, 必须充分挖掘歌曲的内涵。让学生了解词曲作者创作的背景、动因。例如, 《义勇军进行曲》产生于抗日战争年代, 词作者田汉在目睹了长城抗战的一场惨烈战斗后, 饱蘸激情, 写出了“我们万众一心, 冒着敌人的炮火前进”和“用我们的血肉筑成我们新的长城”等千古名句。曲作者聂耳, 在领会歌词和充分联想抗日战场上的悲壮场面后, 以激昂雄壮, 矢志不移和不可战胜的情感加以表达, 完成了谱曲工作。试想, 为什么我们把《义勇军进行曲》确定为中华人民共和国国歌?就因为它以声情并茂的艺术形式, 最充分地表达了中华民族团结奋进和不屈不饶的民族精神。当学生了解这些背景后, 势必会主动去鉴赏它, 并且收到较好的教学效果。
实施关注内心情感体验式教学, 还要做到因人而异。根据学生成长和生活环境特点有所侧重。我注意到农垦工业学校的学生绝大多数是来自各个国有农场, 而且许多专业男孩子居多, 教师要选择一些歌词比较直观, 内容比较容易理解的歌曲, 以欣赏音乐为主, 以讨论和讲解为辅。例如, 歌曲《好男儿》语言朴实, 感情真挚, 唱出了好男儿要有所担当, 不辜负爹和娘, 要成为国之栋梁的豪迈情怀, 在音乐欣赏时我们要区分不同的教学对象, 因人而异, 这样才能收到良好的教学效果。
二、施行直观教学
科学技术的发展, 使现代教学手段更加丰富多彩, 这为直观教学提供了十分有利的条件, 而直观教学又是启发学生领悟音乐内涵, 鉴赏音乐的最好途径。
为了启发和引导学生在音乐课堂上提高对音乐的鉴赏能力, 作为教师必须运用尽可能多的现代化教学手段。如:课件、光盘、音响、音像、U盘等等, 这样造成生动活泼的直观氛围, 让学生有如身临其境, 极容易体验到音乐的美感, 从而增强其对音乐的鉴赏能力。
在引导学生学唱并鉴赏歌曲《红旗飘飘》时, 在备课中我把歌曲复制到U盘上, 并剪接有关中国奥运代表团参加悉尼奥运会各参赛项目荣获金牌时的录像给学生们观看, 歌曲的旋律庄重热情, 优美高亢, 给人以荡气回肠的感受, 充满时代的气息和强烈的艺术感染力, 更增加了学生们的自信心, 通过生动的教学实践, 实现让学生爱好音乐, 感受音乐, 表现音乐和激发创造性思维的教学目标。这样有利于调动学生们的积极性, 在此基础上, 通过教唱, 分析作品, 使学生们能真正理解这首歌曲所表达的意义, 激励他们在今后的学习工作中不要退缩, 要勇于承担, 勇于前进, 在人生的道路上完善自我。在学校歌咏比赛中, 有的班级演唱了这首歌曲, 还获了奖。一次我在课余时间让学生畅谈体会, 大家说, 这么直观欣赏这首歌曲把我们又一次带回到那激烈的比赛场面上去了, 能不产生共鸣吗?
三、启发引导学生提高辨别能力, 以增强对音乐的鉴赏能力
在培养学生对音乐的鉴赏能力中, 教师的主导作用起决定性作用。在对一首音乐作品进行鉴赏时, 教师应首先成为欣赏者。只有教师首先领悟音乐美的境界, 才能带领学生共同欣赏。在教师先领悟和欣赏音乐美的前提下, 讲出自己的感受之后, 让学生结合自己的人生经历和已有的各种知识, 展开丰富的联想和想象。因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动。为此, 音乐教师要以美的语言, 描绘每一首音乐的意境, 讲解自己的欣赏感悟, 引导和启发学生联系切身生活经验, 展开联想和想象思维, 以求进入音乐表现的艺术境界。
我在带领学生欣赏《延安颂》时, 就是通过歌词描绘的春风、月色、宝塔、山的塔影等美景, 衬托出千万颗心, 千万热血青年结成的坚固围墙和人们把仇恨的枪口瞄准侵略者的真实写照, 再加上剪接抗战影片的投影, 使学生如身临其境, 从而产生共鸣, 完成这一次较好的音乐鉴赏教学工作。
感情共鸣师生双赢 篇3
一、亲近与尊重
“爱是教育好学生的前提”，对于有些特殊的后进生，我放下架子亲近他，敞开心扉关爱他，用师爱温暖他，用真情感化他，用理去说服他，促使他主动地认识并改正错误。
我们班有个叫郝洋的学生，开始上课时总是无精打采，上课搞小动作影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；回家不做作业或做不完整，书写相当潦草。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个“让别人因我的存在而感觉幸福”的好学生。他开始爱理不理的，后来口头上答应了，可还一如既往，我行我素。此时我有点心灰意冷，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实。我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，我了解到他心里十分怨恨前任班主任，我觉得让他认识错误的机会来了。于是就问他：“你为什么会恨那位老师？”他不好意思地回答：“因为她常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常批评你？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好学生，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“我今后一定遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到！”“好！”后来，他无论是在纪律还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，我又安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的数学课代表赵乐同学与他同位，耐心地帮助他，促其进步。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都有了长足的进步，这让我欣喜万分，也体会到做教师的幸福。
二、接纳与宽容
一个热爱学生和受学生爱戴的教师，首先应当全方位接纳学生，甚至包括他的缺点与错误。接纳不是放纵，而是理解与宽容。宽容与等待是深层次的信任和理解，尤其对后进生更是一把打开心扉的钥匙。这学期我们班转来了一个调皮学生，老师不在时，他常搞恶作剧，有时用虫子吓女同学，有时藏其他同学的东西。有次课堂上他的同桌回答问题时，他将凳子搬开，结果同桌摔伤被送往医院治疗。而他还说感觉很好玩，没有一点愧疚。他是个单亲家庭的孩子，平时父亲的教育方式就只有打骂。我把他的父亲请到了办公室，还没等我把事情的经过说完，他挥手就要打孩子。我立即劝阻了他，并让孩子保证今后改正错误，他乖乖地答应了。家长走后，他悄悄的告诉我“老师，我想改可改不了。”学生有改正缺点的良好愿望，作为老师应耐心教育和等待，更重要的是宽容。于是放学后我叫他来办公室共同制订了改正错误的计划和评价表格。评价表格包括家长、同学和老师的评价，每周收取一次。就这样，我记录着他改正错误的方方面面，他逐渐走上了进步的路。我兴奋地看到，孩子的进步得益于老师的宽容和理解。
三、关注与培养
怎样使我们的学生把我们的行为准则和价值观内化成他们的行为准则和价值观？靠爱和习惯。“教育的本质就是培养良好的习惯。”我们注意培养学生的良好习惯，将会使他们终身受益。当然，良好习惯绝不是一朝一夕可以形成的。我们班有个男生上课时常一边听讲，一边毫不掩饰地啃着手指甲。课后我找到他，还没等我问他，他就笑着对我说：“老师，这是我的老毛病了。”我拉过他的手一看，每个手指甲都啃的光光的。我与家长联系知道他这习惯从小就有。家长也苦于没有办法，而带着这种习惯踏入社会，必然会影响他的发展。我想我一定得想办法帮他纠正。开始我常提醒他，甚至想让他戴上手套，一周下来效果不明显，又加上他的自尊心很强，我担心伤了他。我最终放弃了提醒的方法而采用鼓励去打动他，再与家长密切配合从最低要求做起。我提出若一天不啃指甲，我就奖励他一个本。他极力克制一天没有啃，当拿到本时非常激动。可我深知，这一天对他来说多么的难熬。这是意志的考验，毅力的培养。一连几天他都得了本。为了巩固已取得的成果，我提出了进一步要求：一周不啃指甲，老师送你最喜欢的礼物，而且由你自己选。他告诉我他喜欢钢笔，结果他坚持了一周，我给他买了一支漂亮的钢笔。半个月过去了，我又提出新的要求，如果坚持一个月不啃指甲，老师奖励一个文具袋。一个月真不容易，又熬过来了。经过半学期的努力，他终于改掉了啃指甲的习惯。他高兴的对我说：“老师，改掉一个坏习惯真不容易啊！”的确，帮助学生改掉一个坏习惯绝非一件容易的事，必须低要求，小步走，多鼓励，持之以恒才能奏效。
四、耐心与激励
居里夫人曾说：“我们要有恒心，更要有自信心。”自信心是所有伟人发明创造的巨大动力，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新，没有自信，就没有独创。在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，促其体验成功尤为重要。对于身心尚未发育成熟的学生来说，在他们不断成长的过程中，常有失败的感受和体验，从而一度沮丧，缺乏自信，形成自卑的心理。而自信对后进生更有着重要的意义。工作中我感到后进生意志力差，只有成功，才能增强其自信，巩固其内在动机，促其不断上进。我们班有一位女生，因为学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了自卑心理。一次数学课上，我出一道思考题“一条铁路上有三个站点，一列火车往返于这条铁路上，共有几种不同价格的车票？有几种不同的车票？”几乎所有学生计算出都是10种，而当我走到她身旁时，发现她却写着“10种，20种”，我心中暗喜，这是增强她自信心的契机。我先是请了几名成绩较好的同学回答，他们的回答都是10种。接着我请她来大胆说出她自己的看法，结果是全班同学恍然大悟，她赢得了全班同学的掌声。从此，她做事情多了几分自信，也爱举手回答问题了，她相信只要努力，成功是可能的，每次做完作业后就主动给我看，在家也能认真复习功课，学习成绩有了明显进步。这学期她还当选了小组长，她的进步真让我惊叹。在这个以人为本的教育大潮中，放飞孩子，让自信成为他们有力的翅膀，他们定会体验到更多成功的喜悦。
真诚沟通 互动双赢 篇4
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已被越来越多的家长所认识。社会各界像关注学校教育那样关注幼儿园教育。多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，更看重幼儿园的办学理念与保教质量。然而保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源、充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。
一、沟通――构建沟通平台，架起家园联系的桥梁
（一）平等对话、真诚沟通，这是做好家长工作的基础
让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家庭与幼儿园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我园每班的家长园地都设立各种版块，并做到“四公布”：开学初公布学期幼儿培养目标；每月公布月工作目标；每周公布一周活动安排；在开展新的主题活动之前，公布栏中增设了“请您配合”一项让家长和孩子先有目的地进行关注，然后请家长协助完成目标。
（二）开展平等对话、交流，这是增进家园互相了解、促进彼此沟通的有效方法
在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，必须改进家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的辩析会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。将家庭教育中出现的热点话题作为案例，召开家园辩析会，我们感到会上气氛活跃，家长各抒己见，论点的针对性很强，从中教师也了解到家庭教育的现状以及家庭教育和幼儿园之间的差异。
（三）创新沟通方式，这是畅通家园联系渠道，保持家园互信的最佳思路
创新沟通方法，方便更多家长是做好家长工作的又一举措。我们应努力挖掘家长园地的潜力，怎样让家长积极参与，把家长园地“活” 起来。首先要让教师转变家庭教育观念，学期初对教师进行了有关家园互动窗口的知识讲座，同时提出优秀家长园地评选活动的标准，并将活动贯穿于整个学期。活动中我们发现各班家长园地的设计和创设都独具匠心，栏目丰富多彩，其中家园互动内容占的比例很大。
我园还为双职工家长创设了的“信息袋”；有定期的园长接待日；有班级教师开设的家园博客；有双休日家访活动等。
总之，我园家长学校呼吁的是不拘形式、有创新的沟通方式。只要是有效的沟通，即便是在常规方式上的一点小小变化，也是创新。
二、引“资”――充分利用家长资源，开创家园互动合作共建的新局面
（一）家庭教育资源的良好利用
家庭教育资源尽管丰富、珍贵，并不是现成的、完美的，搬过来就可用的。它就像天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者以高度的智慧去开掘、加工。基于这种认识，家长学校首先要全面分析研究家庭教育资源的特点，去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致、越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。
（二）家庭教育资源的充分挖掘
探索家长亲子教育是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园各项教育工作中。请“医生妈妈”向广大家长传授“爱我明亮眼睛”的保健知识讲座、请“交警爸爸”为幼儿宣传交通法规…… 这些活动使孩子们好奇、家长们感动、教师们受益，来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使大家开阔了眼界，既获得了一些社会知识和经验，又促进了幼儿认知和社会性的发展。
三、互动――丰富多彩的互动活动，拉近学校和家庭的距离
（一）家长幼儿共同进行的互动合作
“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的生活经验。
我们创新的将家园互动活动，由幼儿园走向社区、来到大自然中，开展了：以“我做绿色小天使”为主题，大手牵小手户外植树活动；以“喜迎奥运圣火，乐做环保卫士” 为主题，利用废旧材料和妈妈一起缝制环保袋，抵制白色污染的宣传活动；以“关注弱势群体”为主题，参加到福利院的社会实践活动；以“感受泰州新貌”为主题，参观火车站活动……。这些社会实践活动孩子们兴致很高，既学到了在园内学不到的东西，又丰富了孩子的生活体验，更加增强了家园沟通的力度。
（二）家长参与管理的互动合作
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。从教育教学到卫生保健等各项工作家长学校、家长委员会起到了参与、监督的作用。有家委会成员参与的“幼儿床上用品招标会”、“大班毕业照招标会”等。使得园务工作公开化，增加幼儿园财务的透明度。还在学期末向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿园教师的评价意见，将评价结果作为教师业务考核的重要依据。认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发了家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。
总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长学校工作是一种重要的尺度。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实到位谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定认同。
合作双赢的作文 篇5
合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。下面是合作双赢的作文8篇，去参加！
【篇一：合作才能共赢】蜜蜂和花在一起，就有美味的蜂蜜，就有色彩斑斓的花朵。我不知道为什么他们在一起就出现更为美好的事物，我只能简单的把它归结为合作吧！
合作是灯，在迷雾中指引我们前行的路；合作是路，在黑暗中带给我们希望；合作是希望，在绝望中为我们点亮一盏灯。可以说我在成长的路上，磕磕绊绊，我在挫折中学会踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。更重要的是我学会与他人合作，共同取得成功。
漫漫学海，我愿意与他人合作，共同成功，实现自我的价值。我还记得唱《奔跑》羽泉，他们为自己的梦想奋斗着，他们单打独斗的时候也只是龙套，因为他们合作，因为他们互相配合，所以他们成功，《奔跑》的影响力难道不足以证明吗？
羽泉组合，合作共赢，在校，我也目睹过共赢。那是个下午，烈日灼心。我依稀记得学校又开始身体素质检测。在哪个下午两名女生默默的坚持着最后一项“800米测试”，当黄豆般的汗水从她俩的额头滑落，整个跑道就只剩下她们，在跑道上彳亍着。有人两人吃紧着，突然两人脱力，纷纷跪倒在赛道上。我远远的能看到宽松肥大的校裤上多一块鲜红的印记，我以为她们要放弃。但是她们相互搀扶着，像一对历经磨难的奔跑者，不言弃，不放弃。当烈日变成夕阳，我静静的看完两名女生跑完这艰难的800米，那股不放弃的精神和合作共赢的结果让我心里久久不能平静。
或许有一天凡尘缠你的身，迷茫遮你的眼，希望你能找到合作的对象，一起渡过难关，一同获取成功。只有合作才会双赢。
【篇二：学会合作】如果我问你竞争的反义词是什么？你一定会说是合作。如果我问你合作的反义词是什么？你一定会说是竞争。其实不然，竞争与合作不仅对立，而且相互依存。到底什么是竞争与合作？
竞争是残酷的，是血腥的，比如在北京奥运会上，我国的运动健儿们为我们国家勇摘51金，而在这51枚金牌的背后，都经历着无比激烈的竞争，竞争意味着终究有一个人要被淘汰出局！终究有一人会一败涂地！
合作是团结而又美好的，是没有硝烟的。大雁整齐的飞翔告诉我们要团结协作。蚂蚁齐心协力的生活告诉我们一人力量小，百人力量大，团结合作就是力量。人心齐，泰山移。
我曾经听过这样一个寓言。有一天，一位皇帝问他的大臣们什么是竞争什么是合作。有一个聪明的大臣用实验回答这个问题。他把十只羊和十只狗分别关在两间房子里，并且分别在两个房子里放上许许多多的肉。一天过后，大臣先打开羊房子的门给皇帝看，看见小绵羊们在安然无恙的睡觉，肉都被吃的所剩无几。但是当国王和大臣打开狗的房子的门时，他们惊呆，因为他们看见所有的狗都死，满屋都是血，而肉却丁点未动。因为羊在利益面前善于合作，而狗面对利益只会互相残杀，我想这恐怕就是这世界上为什么只有成群的样，却没有成群的狗的原因吧。
竞争与合作也正是如此。我们要学会用正当合理的方式去竞争，而不是互相残杀。当今社会我们必须竞争，但我们也必须先学会合作，会合作的人才会竞争！
【篇三：竞争与合作作文】各位老师、各位同学：大家早上好！
在现代社会中，有一个永恒的话题，那就是竞争与合作，一个人不可能独立地生活在社会中，而人与人之间的竞争与合作又是我们社会生存和发展的动力。树有长短，水有清浊，芸芸众生忙碌于大千世界，他们都离不开竞争与合作。所谓竞争就是两个或两个以上的个人或群体，在某项活动中争胜过对方的行为，也就是双方争夺一个目标，而且只有一方能胜，而合作则是两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为，双方有一致的目的，且双方共享结果。
对于竞争，在场的各位一定不会感到陌生，没有中考的竞争，我们也就不会站在这儿，然而一个巴掌拍不响，缺少合作，“南北对话”“南南合作”都将成为空谈；缺少合作，建立国际空间站将成为泡影；缺少合作，我们今天将仍活在“非典”的阴影下，处于禽流感的困扰之中。
但竞争与合作并不是对立的，有的同学却把它们分得太开，有的只谈竞争不谈合作。当别人问他问题时，头也不回甩去一句“不知道”，认为把别人的疑难解决就是给自己培养一个对手，对自己的竞争不利，这样的人是自私的，最终将被社会淘汰，有的则认为竞争是没有必要的.，片面讲究合作，从而导致安于现状，无进取心的悲惨状态，当他还在安乐窝里做着美梦的时候，这个世界已将其遗忘。所以，以上的两种做法都是不正确的。我们应该把竞争与合作放在同等重要的位置，让他们物尽其用，物为我用，使自己达到更高的境界。
如果把人生比作一场戏，那么竞争就是台下一双双挑剔的眼睛，而合作就是与你一同演出的朋友。同学们，让我们正确对待竞争与合作，升出最艳丽的花。
【篇四：可贵的合作经历】说到我的合作经历，那可是说一整天也说不完吧？象是运动会的大队接力和趣味竞赛、台北市举办的乐乐棒球比赛等，都是我与他人共有的合作经历，但是说起最难能可贵的，应该就是艺文发表会时和同学一起合力演出让台下的观众赞不绝口的英文舞台剧。
记得有一次上课，英文老师对我们说：「这次的艺文发表会，我们班要表演一个英文舞台剧，希望我们好好表现。」大家听到都兴奋的讨论着，我的内心也犹如熊熊烈火一般雀跃不已，不知不觉大家已经开始分配起角色和工作。
过一会儿，好不容易分配好工作，正要按照表进行时，突然有个人大喊：「为什么我要做道具？我也想要编剧本阿！」大家各自看一眼，也开始抱怨自己的工作，原本相亲相爱的同学，竟然为取得更好的工作，使得大家的火气像炉火一样愈烧愈旺，经过老师动之以情、说之以理的协调后，才渐渐恢复合谐，大家可以专心致力于自己的准备工作。
经过每天反覆的练习后，大家一回生、二回熟、三回成高手，不但把台词背的滚瓜烂熟，甚至有一群好动的女生在表演中加一些动人的舞蹈，让表演整体的感觉更加显得活泼有趣，大家越演越进入剧情，真情一一流露。
正式表演完后，我们获得观众热烈的掌声，并且得到老师们和校长的肯定，但最重要的并不是观众及老师的掌声和肯定，而是在这个准备的过程当中，我看到同学与同学之间分工合作、互相帮忙，排除万难，大家一起牺牲下课、午休时间，马不停蹄的练习和制作道具，有难时一起承担，有福时一起同享的精神，深深的刻画在我的心里，这种感觉到底是什么呢？或许这就是珍贵的合作经历吧！
【篇五：竞争与合作】在我们的日常生活中，竞争与合作似乎就像是一对孪生兄弟，是不可分割的。
但人性的美好与善良，注定他们不会被虚无的争名夺利蒙蔽得太久。当孤寂的心灵被囚禁过久，那圣赫勒岛的海浪必将送走沉重的藩篱。也许清醒者一开始便看穿“竞争”的本质，但许多人却总是要经历一个痛苦的过程才能意识到：他们给竞争下的定义是多么的荒诞，甚至幼稚可笑！
于是，人性中所有的美好都开始苏醒，将人们的眼睛擦得雪亮，竞争，本是人与人思维火花的碰撞，是能力与品质的协同较量。实力与人格，仿佛是竞争的左脚和右脚，任何一只停滞不前――哪怕是节奏稍慢，都只能使自己在滚滚巨浪的冲击中原地兜圈。竞争呼唤才华横溢，竞争更呼唤着诚信与关爱。当所有竞争者都将实力与人格的步调统一起来的时候，我们会惊喜地发现，其实竞争给我们带来的不只是压力，它还赐予我们难能可贵的合作友情！
记得有一次，我在偶然的机会中，在一本书上，我看到过这样一个故事，主要讲：在每个高级厨师中要选出一个顶尖厨师，这一个顶尖厨师就将能侍侯皇上的所有用餐，但必须得经历一个残酷的比赛，本来其中一位高级厨师是稳拿第一的，可另一位高级厨师也有很好的厨艺，可他没有很好的厨具。后来，这个厨师就用卑鄙的手法，将另一位厨师的厨具用假的换，但是被这位厨师知道后，并没有上告他，而是对他说：“其实，比厨艺并不是为第一，只是为让品尝者得到其中的快乐，就这样，两个高级厨师在两人的合作下，做出一道无与伦比的菜！
这个故事说明，无论做什么事，都应该有竞争的态度，但也不能没有合作的心理，因此，竞争与合作不只是对立，也有统一，二者相互依存，息息相关。
【篇六：一次愉快的合作】我特别喜欢和朋友合作，因为与朋友合作是一件让人高兴和激动的事。在我的成长过程中与朋友合作的次数就像海里的珍珠一样，数也数不清，其中最闪亮的一颗就要数和同学们一起踢球的经历。
那是一个阳光明媚的星期天，我和小伙伴们约好一起踢足球。我们蹦蹦跳跳地拥进足球场。我们先以猜拳的方式来分队，很庆幸我和陈冉分在一个队。陈冉动作敏捷，球艺卓尔不群，我们都称他为无人能及的“小罗纳尔多”。我们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
首先由对方开一个吊高球。正当对方球员准备接球时，我一马当先，用头顶球把球传给陈冉。陈冉接到球后，带球飞奔到对方的球门前。对方球员以为陈冉要射门，便一窝蜂似的把陈冉包围起来。这时，我也赶过来。陈冉见我来，便把球从对方球员防守的真空地带传给我。我以迅雷不及掩耳之势，把球射向球门。说时迟那时快，对方守门员把球扑出来。这时，对方球员都把目光转向守门员，刘伟像一匹脱缰的野马，直奔球门来一个精彩的补射，把球踢进球门。我方领先一分。
“众人拾柴火焰高”，果然如此。最后，成功之神倾向于我们，我们胜利立。大家开心地蹦蹦跳跳、手舞足蹈。望着大家开心的笑容，微风吹拂着我的脸颊，鸟儿的歌声萦绕在我的耳畔，我感觉到从未有过的幸福……
【篇七：合作】在这个星期天，我听到这样一个故事：说有一个人快要去世，他听别人说天堂好。于是他想：我死后一定要去天堂。后来，他又听别人说地狱好，因为别人都说现在的人都流行死后去地狱。到底谁说得对呢？于是他决定两边都去瞧瞧。
首先，他来到地狱。一进鬼门关，他就看到那里的鬼都很瘦很瘦，有的看上去瘦得只剩皮包骨。他想：地狱是不是不给鬼吃东西呢？但仔细一瞧，原来地狱里也有大鱼大肉。由于勺子和筷子都是一米长的大家伙，所以地狱里的鬼都无法将大鱼大肉吃到自己嘴里。他叹口气，摇摇头，赶紧逃离地狱。
紧接着，他又来到天堂。他看到那里的神都是白白胖胖的。看看大鱼大肉，再看看一米长的筷子和勺子，这个临死的人纳闷：为什么同样的待遇、同样的工具，却有这么大的差别呢？原来，神们知道彼此合作，他们是你喂我吃、我喂你吃，所以个个白胖，而那些鬼则是各顾各，所以饿得只剩皮包骨。
这使我想起平时上体育课时的情形：大家比赛“双人绑腿跑”。这个比赛的难度就在于如何合作，只有步调一致才能取胜。我和班上跑步最快的小玲搭档，我们信心十足，心想一定能够拿第一。但结果却恰恰相反，因为我们都太想跑快，所以各顾各的，不能保证协调一致，最终和第一名失之交臂。现在看来，当时的我们正是由于缺少合作精神才导致失败。
其实，无论是在学习中，还是生活上，甚至是在以后的工作中，合作精神都是不可缺少的。
【篇八：合作】去年六月，欢欣达旦。作此篇乃回顾为老妈庆生日之情景，此乃吾与老爸之“天作之合”也。
镜头一：
“这些天有特别的事吗”正吃饭时，妈妈忽然问道，似乎是在考我们。“我知道，前天是儿童节！”“不，不是，今天你妈一定做个大生意。”妈妈原来热情洋溢的脸上顿时失去光彩。我与爸爸相视而笑。“哪能忘呀，后天是老妈的生日！”哈哈，首次合作成功！
镜头二：
“老爸，你快点呀女儿——，我来也——”
老爸拉起京腔。“嘿哧嘿哧，左三扫，右三扫，桌子下面，椅子下面，快扫快扫，我们得赶时间。”我边扫地边唱着歌。“快点干，快点干，老婆马上就要回来，给她一惊喜，让她高兴高兴！”爸爸接过我的声腔，唱着说着，但我不知道这是何方曲调。我扫地，爸拖地；爸买菜，我洗菜；我切菜，爸烧菜，忙得不亦乐乎，合作得得心应手。不一会儿家里就被打扫得一尘不染，被市置得像个宴会，佳肴时蔬，应有尽有。OK，合作成功，只等女主角出场。
镜头三：
“嘘，老妈回来。爸，开场！”静静的，妈妈用钥匙打开门。一片漆黑，一片烛光从房门后射进来。
我手捧着蛋糕，慢慢走到老妈面前，只见烛光映在妈妈的脸上，妈妈露出喜悦的笑容。“把爱全给我，把世界给我……”灯突然全亮，紧随而来的是爸爸的歌声。老爸向来是五音不全，更何况对流行音乐）一窍不通，逗得我和妈妈捧腹大笑，瞧，他还自鸣得意地唱着呢！这也正是合作计划之一呢——逗老妈笑！大功告成，合作愉快！
合作意味双赢 篇6
美国商届有句名言：“如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。”现代竞争，不再“你死我活”，而是更高层次的竞争与合作，现代企业追求的不再是“单赢”，而是“双赢”和“多赢”，我们生命的林子需要合作。
合作从我们的祖先远古人类就开始了，远古人类只有通过合作才能在恶劣的环境中生存，可见是合作使得人类文明绵延不绝。2008年6月28日，举世瞩目的“鸟巢”工程落成典礼仪式在北京举行，面对记者的采访，“鸟巢”总工程师李久林说：功劳不是我一个人的，是千千万万工作者共同的功劳，没有我们的合作，“鸟巢”是不会建成的。”李久林的话告诉我们：合作是成功的宝典。
三国时期，孙权与刘备在赤壁之战中，双方合作打败了拥有百万大军的曹操。合作的力量是多么强大！俗话说：“千人齐心，则得千人力，万人异心，则无一人之用”，如果大家只顾自己，不过他人，最后蒙受损失的还是自己，“唇亡齿寒”的故事难道不是历史的前车之鉴吗？纵观古今，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗？
“四海之内皆兄弟”是相传已久的古训，“互相关心，互相合作”更成为时代的风范。合作意味着双赢，合作可以赋予我们力量，想要成就一番大事业，必须靠大家的共同努力。
校企合作实现“双赢” 篇7
一、加强校企合作, 推进课程建设
我校食品生物工艺专业的订单企业有太原双合成食品有限公司、广东酒家等。在每年的课程设置中, 我校定期与企业专业技术人员和专家进行沟通、交流, 根据企业岗位需求和专业技术发展情况, 共同进行课程设置与内容开发, 对课程的结构、内容、比例和总体课时做系统的安排、调整、更新, 制订出符合企业现代工艺要求的课程计划, 真正做到有的放矢。
二、加强校企合作, 全面培养人才
职业教育的培养目标是就业, 但又不仅仅是为了完成单一的就业目的。从与订单企业多年的合作中我们意识到, 学生在学校所学的专业技能只能在企业用3～5年, 再后就出现了技能老化的问题。如果只注重培养学生的就业能力, 而忽视学生的发展能力, 学生将很难得到持久的发展空间。因此, 培养具有持续发展能力的人才, 一直是我校的目标。
为了完成这一目标, 我校狠抓常规教学, 使学生具有扎实的理论基础和熟练的实践操作能力, 并着重培养学生运用理论知识解决实际问题的能力;同时, 定期邀请企业技术人员对学生进行最新原材料和操作技术的展示, 开拓学生的视野, 激发学生勇于探索、不断创新的精神;定期聘请企业技术人员对学生进行传统产品的技能指导, 使学生对传统文化有了更直接的认识;定期举办专业技能大比武, 邀请企业专家来校进行评判, 规范学生的操作流程, 提升学生的专业技能。
此外, 我校还按照专业培养目标, 把职业道德教育放在首位, 注重提高学生的人文素质, 突出职业素质培养, 大力开展养成教育、文明礼仪教育活动, 培养学生的职业纪律、团队精神、社会责任感和竞争意识, 使学生在企业文化教育、劳动教育及专业技能提升方面都得到培训, 把学生当成“准员工”, 把学校当作是“准职场”, 用企业的理念来经营学校, 使学校人才培养目标更加准确, 行业岗位能力体系更加明确, 实现了学校与企业需求“零距离”链接。
三、加强校企合作, 整合社会资源
在办学过程中, 我校充分整合学校和企业的不同优质资源, 不断增强办学的适应性、开放性和实践性, 采用“把企业请进来, 让学生走出去”的形式教学。
把企业请进来, 使企业对学生进行企业文化和技术方面的培训, 同时, 我校对企业在职员工进行学历教育, 帮助企业提高员工素质;让学生走出去, 使学生三年级时在企业顶岗实习, 做到“学中做, 做中学”。
少教多学让师生双赢 篇8
一、转变教学观念，体现教师导向作用
一切教学活动都是为了学生的发展和成长。传统的教学观念认为教师是教学活动的中心，教师拥有绝对的教学权威。课堂教学中，教师实行“满堂灌”的教学模式，学生学习兴趣和学习效率低下。教师要切实转变教学观念，充分体现学生的主体地位，以学生为本，让学生参与到教学活动中。“少教”并不是老师的投入变少，更不是对学生放任。相反，教师要把更多精力投入到引导学生“多学”上。教师的教学要有针对性，不能过于全面、笼统，针对个体差异，采取不同的措施开展教学。教师设计的问题要满足不同群体学生需求，要恰当合理，引导学生深入思考，综合考虑成绩优异学生和成绩较落后学生的思考领悟水平，充分挖掘学生的学习潜能。
在学习《记念刘和珍君》时，学生初读课文，整体感知文本内容。教师针对文本内容设计了几个问题：仅仅是因为程的要求，我才写本文吗，本文写作的缘由是什么？文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？这些问题难度系数不大，为了理清楚学生的思路，教师对问题展开针对性的引导：文章的写作缘由在文章中肯定有具体的语句表述，体味句子中关键的词语意思;找到文中反复出现的句子，就是作者一再强调的内容。学生在教师的指引点拨下，很快就能解决相关问题。教师采取正确的教学策略，激发学生学习积极性，成为学生学习道路的引路人，充分发挥了教师的导向作用。
二、倡导合作探究，培养自主学习能力
自主、合作、探究的学习方式是《新课标》积极倡导的，高中教学尤其需要引导学生进行合作探究学习。语文课堂中，教学的容量相对固定，教师的教和学生的学这两方面是相关联的，教师“少教”了，这就要求学生在课堂中要“多学”。但往往很多学生不知如何学习，把握不住学习方法，学习积极性、主动性也会受到挫伤。合作探究学习是通过小组成员之间共同努力完成一定的学习任务量。它既是一种有效学习方式，又是一种知识交流的途径。合作探究学习实现了学生主动认知过程，让学生学会学习、主动学习，培养了学生自主学习能力。
高中语文课本中有很多文章都能通过合作探究的方式开展。一位教师在讲解《荷塘月色》时，教师先让学生初读课文，对文本内容形成初步感知。在学习第五段时提出思考问题：作者在描写月色时用了哪些动词？能否替换？学生对教师提出的问题进行合作学习，小组之间互动探讨。小组内学生七嘴八舌的议论起来，通过小组合作学习，学生讨论解决了问题，激发了学生的求知欲。让学生“多学”的前提是激发学生的学习欲望和兴趣，培养自主学习能力，教师在课堂教学中要倡导合作探究的学习方式，这样才能达到教学目的。
三、拓展教学渠道，实现教与学的对接
“少教多学”的教学模式改变了传统的依靠教师多讲，学生只能被动吸收消化的思维，实现了以学生的学为主，教师的引导为辅的教学模式。但这一变化并不意味着教师的教学思维会减少，教师要在充分研读文本的基础上，拓展教学渠道，采用多种形式的教学方法指导教学。不仅如此，充分利用课余时间进行有效预习也是增强学生“多学”的一种方式，可以推广实践。只有采取多种方式拓宽教学渠道，将教师教的思维与学生学的思维对接起来，才能让教和学形成有机统一体。
诗歌教学在高中语文中占有重要地位，很多同学不理解诗歌内涵，比较排斥诗歌的学习。一位教师在讲解《再别康桥》之前，教师只留给学生一个预习任务：现代诗人徐志摩是一个什么样的人呢？课下搜集关于徐志摩的资料，用个人履历表的形式填写出来。学生要填好这个表格，需要利用课余时间搜集整理资料，在整理的过程中，学生学习诗歌的兴趣就会被激发起来。教师通过课下预习的形式，拓展了教学渠道，充分实现了教师的引导性教学与学生学习的对接。
语文教学是一门艺术，它主要培养学生的思维方式和思维能力，尤其是要培养学生的创造性思维。“少教多学”模式通过转变教师教学观念，发挥教师导向作用;倡导合作探究，培养自主学习能力;拓展教学渠道等方式实现了教学目的，让高中语文课堂教学更加鲜活，达到了教与学的共赢。
双赢的智慧作文 篇9
材料中的木匠和石匠就是一个互利双赢的典范。一块石料的增添，不仅使大祸临头的木匠师徒免去了血光之灾，而且也使得石匠由平凡化为不朽。他们都有收获，他们都是赢家。要知道，片云难致雨，独木不成林，一个人的力量毕竟是有限的。要想有所成就，有所建树，创非凡业绩，立不世功勋，就必须学会与他人戮力同心，肝胆相照，合舟共济，互惠互利，凭借双赢的智慧共同开启人生那春意盎然的五彩艳阳天。
“西风残照，汉家陵阙。”岁月的巨手擦去了晋唐宋元留下的印记，却永远也带不走那一串串鲜活的姓名。蔺相如与廉颇，一个有胆有识，据理力争，面折秦王，不辱使命;一个能征惯战，横刀跃马，攻城略地，赫赫威名。在后人来看，相如大肚能容，宰相气度;廉颇知错能改，善莫大焉。文与武，将与相，都堪称赢家，因为双赢就是智慧，团结就是力量，他们抛却了狭隘，选择了包容，既温暖了世间，又征服了历史。依靠双赢的智慧，他们可以更好地为国家竭忠尽智，发挥个人才干，携手并肩面对各种挑战。双赢，有利于彼此才智的更好发挥，有利于国家民族的兴旺发达。双赢，是真正爱国者的必由之路，是道义践行者的最佳选择。
人与人的交往倡导互惠互利，人类与自然的相处同样呼唤协作双赢。经济社会的发展进步，并不是以生态的破坏与资源的.枯竭为代价的。艰苦创业，为的是物质财富的增加积累;努力奋斗，也需要生态环境的持续改善与资源利用率的不断加强。我们应该让高楼广厦与诗情画意同在，让人类发展与环境优化双赢，这是可持续发展的必然要求，也是全人类所推崇的普世价值。金山银山必须要有，绿水青山亦不可缺。让山更秀美，水更清澈，人更充实，我们的星球也会因此更加璀璨耀目。
合作双赢作文 篇10
刘基曾说过：“万夫一力，天下无敌。”只要我们每个人都发挥出自己的力量，集体将力大无穷，治国就有一个古老的寓言：有一个老人年纪大了，想到他的5个儿子经常吵架，关系不和睦，就很担心。一天，老人把他的几个儿子都叫来，每人给了一双筷子叫他们折，每个人都轻易地折断了筷子，老人重新拿出5双筷子，合起来让他们折，结果没有人能折断。老人告诉他们，只有团结起来，力量才会大。兄弟间只有团结合作才会有幸福的家庭。可见在中国古代，人们就已经明白了“团结就是力量”这个硬道理。
合作不光表现在人类中，在动物世界中，也有合作带来的双赢。
大家都知道鳄鱼这种凶猛的动物吧，鳄鱼在我们想象中一直都是凶残、冷酷、无情的代名词。人们看到它都会闻风丧胆，更别说是别的动物了。
但在非洲有一种鳄鱼却与千鸟成为了朋友，这又是怎么回事呢?
“亚洲制造”——竞争双赢 篇11
1.“亚洲制造”如火如荼
近二三十年间，服务业、高技术产业在发达国家产业结构中的比重不断增加，而劳动密集型产业和部分资金密集型产业，由于已经不能创造更大的附加价值，不得不从发达国家陆续向外转移。这一过程中，格外受跨国企业青睐的地区，是劳动力素质较高、数量丰富且成本低廉的亚洲，特别是纺织、服装、玩具等劳动力密集型产业，亚洲的劳动力成本优势表现得尤为抢眼。
不仅如此，亚洲地区还有潜力巨大的本地市场，其中中国和印度等更拥有世界上尚未充分开发的最大消费群体。承接了发达国家部分制造业的亚洲，背靠如此广阔的市场，充分利用本地优势，在不长的时间里逐步获取了有力的竞争地位。放眼世界，如今亚洲的制造企业，在包括高科技产业在内的很多领域内，已经具备了相当强的竞争实力。韩国和中国台湾省一大批本土企业，已经实现了国际化发展。在中国大陆，以家电业为例，海尔、长虹、TCL等后起之秀，不仅依仗价廉物美的产品，一步步打破了日本品牌早年在国内一统天下的局面，而且还大量出口，争夺着原本属于发达国家的市场份额。
在美国《商业周刊》评选的2002年度信息技术（IT）工业百强企业中，高居前10名的，有3家韩国企业、3家中国台湾企业和1家中国大陆企业。这表明，即使在发达国家实力占优的高技术产业，“亚洲制造”的能力也不可小觑。联合国贸发会议的《世界投资报告》显示，目前世界上最主要的电脑、电子产品、电信设备、石油化工等制造商，都已经把生产网络扩展到亚洲。而且，不仅是低端制造业，属于高端项目的研究与开发，目前也成为跨国大企业在亚洲直接投资的重点。
亚洲制造业的发展，不断提升着亚洲各国在国际市场上的竞争力。例如，中国产品的竞争力已从2001年的33位上升到目前的31位，韩国从28位上升到27位，马来西亚从29位上升到26位。
2.“中国制造”后来居上
二十世纪90年代至今，新一轮全球产业分工方兴未艾，其中最引人注目的现象，就是世界制造业巨头开始大举进军中国。如今，“亚洲制造”在更大程度上意味着“中国制造”。因为，在地球的每一个角落，现在都能看到“MADE IN CHINA”标志，特别在传统消费产品领域，已经几乎找不到中国无法制造的产品了。最近几年，许多国外制造企业甚至关闭了本国工厂，把生产基地完全转移到了中国。日本有关方面曾对东京证券市场上1000多家上市公司展开调查，结果显示，日本制造业一半以上企业准备３年内把生产线移往海外，其中超过七成的企业把中国作为首选目的地。
在日本公司中，松下前年停止在美国肯塔基州生产微波炉，把生产基地迁到了上海。松下、东芝、三洋等彩电生产商，已全部把彩电的主要生产线移到中国。日本的录像机、影碟机、复印机、空调等产品，也主要由日本企业在中国的工厂生产。佳能公司在苏州建立了它在全球最大的生产厂。日本电气公司（NEC）也宣布将关闭在苏格兰和马来西亚的下属工厂，把七成个人电脑生产转移到中国。
与此同时，外国公司加大了在中国的采购。全球家电巨头通用电气（GE）已经把中国当作重要采购基地，2001年，这家美国公司在中国的成品采购量就达到其全球采购额的三分之一。通用电气的很多冰箱、冰柜、空调、洗衣机和微波炉都来自中国制造商。不仅是通用电气，包括三菱、松下、东芝、西门子、飞利浦、诺基亚、摩托罗拉、戴尔、IBM等几乎所有国际电子产品名牌，都有在中国生产的产品。中国制造的彩电、洗衣机、冰箱、空调、微波炉、摩托车等已在世界市场份额中拔得头筹。
中国对亚洲市场的重要影响力，以及中国本身突出的人力资源优势，是吸引世界巨头前来建厂的两个重要原因。近几年来，外商在中国的直接投资越来越多地带有战略性味道，它们的目标指向中国市场和高技术产品出口市场。许多跨国公司在中国生产的产品，已经不单是满足中国市场的需要。它们看好的，不只是13亿人口的庞大购买潜力，更有中国市场的辐射作用和全球分工角色。这些公司已经意识到，如果不在中国投资，抢得保持领先的机会，就很有可能被竞争对手甩在后面。
3.合理竞争实现双赢
制造业的转移，是国际产业结构调整和分工的必然。例如，半导体制造业二十世纪70年代由美国主导，80年代由日本主导，90年代则转移到中国台湾。近年中国IT制造业飞速发展，在第三、第四代手机和先进半导体芯片等制造领域，开始与发达国家一较短长。
不过，亚洲、特别是中国制造业的兴起，让美日欧一些人产生了“危机感”，新的保护主义思潮开始形成，发达国家内部的反全球化声音，某种程度上所表达的是对“亚洲制造”的不满。其实，只要存在经济合理性，产业转移就一定会进行下去。何况在国际分工体系中，亚洲制造业的快速增长，可以对其它地区的产业形成刺激，发挥带动作用。
以中国为例，中国众多的人口，固然能够生产大量产品，但同时它也是一个巨大的消费市场。中国制造业的增长，不仅创造供给，同时也创造需求。中国不仅作为供应方推进全球经济发展，而且也作为需求方拉动世界经济的发展。这两年，全球的IT巨头都陷入了前所未有的困境，裁员和破产消息屡见报端，但中国IT产业却保持着相当高的增长速度。拿手机来说，诺基亚和摩托罗拉如果没有中国市场，很难想像它们能有今天的业绩。
4.提升“亚洲制造”含金量
制造业是一个国家经济发展的基石，是解决就业矛盾的重要领域，是高新技术的载体，也是高新技术发展的动力。对处在工业化中期的亚洲发展中国家来说，制造业发展更是至关重要。
目前，虽然包括中国在内的亚洲国家竞争力在不断提升，但是在高端领域，这些国家的企业与来自欧美的跨国巨头比较还有很大差距。整个亚洲虽然制造了全球三分之二的高技术产品，但在亚洲本地市场，却并不是本地高技术品牌占有控制权，“亚洲制造”产品返销亚洲的比例超过了一半。在国际市场上，“亚洲制造”的含金量，还远不及“日本制造”和“欧美制造”。
在亚洲发展中地区，工业制成品的低成本、低价格优势，主要存在于中、低技术水平的产业、产品和生产环节中。除了韩国等少数地区以外，包括中国在内，各国工业的整体国际竞争力还不强，对跨国企业资金、技术的依赖性较大。所以，尽管制成品的产量不小，所获得的最终经济利益却有限。