一次有意义的活动

一次有意义的活动（精选6篇）

一次有意义的活动 篇1

学期结束,学校组织了一次有意义的课题活动,让我们七年级数学社团的同学通过数学课题实践活动来了解身份证的历史,研究身份证号码编写的规律,尝试编写我们班同学的学籍号.

首先,当然要了解身份证的相关知识了. 滕利平和蒋建英老师把我们召集起来,分配了我们的工作:决定七(1)和七(2)的同学上网查找身份证的相关资料;七(3)和七(4)的同学去甘露派出所采访那里的户籍警. 然后我和王吉将网上查到的资料和同学采访到的材料整理成文,发给其他同学,一起研究如何编写学籍号.

第二天,大家干劲十足,早早来到学校七(1)和七(2)的同学去学校的电脑房查资料,滕利平老师则带着我们七(3)和七(4)的同学去派出所. 到了派出所,一位户籍警阿姨热情地接待了我们. 她首先拿出一张身份证,给我们介绍了身份证的历史、防伪标识、身份证上的内容和办理身份证的相关手续等等. 我真没想到一张小小的身份证,包含了这么多我不知道的知识!最后,她还带我们来到拍身份证照片的工作室,参观了那里的器材,介绍了使用方法. 同学们边问边记,真是忙得不亦乐乎.

回到学校,我们便把刚才记下的材料,整理成文. 下午,我和王吉把网上查到的资料和采访到的材料汇总起来,写了一篇身份证知识大全———《漫谈身份证》. 足足花了我们3个多小时,写了3 000多个字!这可是我有生以来写得最长的一篇文章了,当然受到了老师的表扬.

第二天,老师把打印好的《漫谈身份证》发给我们每人一份,让我们再进一步学习了身份证的相关知识. 然后,着重让我们学习了身份证号码的结构和表示形式. 等我们都理解后,老师就要求我们根据身份证号码的结构和表示形式,来设计我们学校同学的学籍号. 大家各抒己见,各有各的想法. 最后,老师让我们把自己的想法写下来,整理成文,活动就圆满结束了.

通过这次活动,我们学到了很多平时书本上学不到的知识:不仅知道了身份证的相关知识,还锻炼了我们的人际交往能力,培养了我们用于探索的精神. 我们今后一定要多参加这些有益于我们身心健康的活动,从而充实自己,提升自己.

一次有意义的活动 篇2

到了那里，我见武警叔叔个个精神十足，你甭提多威武了!从消防局门口班长整了队，我们就进去了。

到了那里，真是个风景优美的地方!我第一眼见到了消防车，像一个帅气的小伙子!车头是红色的，下面是车灯，最上面是长长的木梯，最下面是黑色的轮子。里面有许多消防用品呢，如氧气瓶、消防栓……很多器材。

我们还见了消防车喷头，水花喷的很大，像浇水喷壶一样，可是比喷壶大的多!叔叔们还给我们介绍了无齿锯、电锯、大钳等等。最有意思的是无齿锯割铁丝了，铁丝在五个灯泡上面，一位叔叔小心翼翼的拿着无齿锯隔五秒断一根铁丝，然后又慢慢移动往下割，又割断了!

我还穿了消防服，实在太难穿了，也实在太沉了。腰下部分沉，鞋子太重。老师和同学们还给我留了影，我觉得我像个机器人!

一次最有意义的宣传活动 篇3

我的爸爸妈妈都是红十字会的志愿者,他们的献爱心行动一直感染着我,在他们的鼓励下,我幸运地加入了一个光荣的大集体——红十字会,成为“小小志愿者”。虽然我是志愿者里面年龄最小的一个,但每一次的宣传活动我都会参加。

那次活动发生在一个暑假的夜晚,我们早早地来到了红十字会,拿上宣传单,提上捐款箱,带上矿泉水出发了。这可是具有特殊意义的矿泉水,瓶子上还粘着一个红十字标志,我们用来奖励捐款献爱心的人,无论谁得到这瓶水,我相信都会感到异常光荣与自豪!

我们带着东西,前往七里河公园。公园里有好多人,有的在看文艺表演,有的在玩耍,当看见我们身着志愿者服,戴着“红十字会”特制绶带,挥舞着“红十字会”会旗,顿生好奇之心,纷纷聚拢过来,几位志愿者哥哥姐姐们给大家分发传单,介绍相关活动内容。了解了我们的献爱心活动后,人们纷纷慷慨解囊。其中,最触动我的是,有位玩得汗流浃背的小朋友,犹豫了一阵后,拿出自己原本用来买雪糕的一块钱,塞进了捐款箱里。当我们邀请他留影时,他却腼腆地说:“我只是想捐一点。”还有一位农民伯伯,拿出了自己辛勤耕耘换来的钱,放进了捐款箱里,我们再三邀请他拍照留念,他却躲躲闪闪,憨憨地说:“我只是献点爱心。”

还有几位老爷爷,看见我们是红十字会志愿者,特别高兴地问:“我们可以加入吗?”红十字会的叔叔不假思索地说:“当然可以!”老爷爷们十分高兴,很快就填好了申请表。他们似乎一下子变年轻了,还帮着我们发传单。

快乐时光总是过得那么快,一个晚上,对于我来说,好像只是几分钟而已。该回家了,我恋恋不舍地望了望偌大的公园。

踏着回家的路,我突然又想起了那个小朋友、那位农民伯伯和那几位老爷爷,他们善意的行为、纯洁的心灵感动了在场的所有人,他们知道在深远偏僻的山村里,有需要他们的人,或许由于疾病、贫穷及其它种种因素而上不起学的小朋友,或许由于自然灾难、交通事故而不幸残疾的人……他们的心灵是善良的,是纯洁的,是充满爱的。

我们不仅要用知识武装自己,更要用爱心充实自己。只有这样的人,才会活得自信,活得精彩,活得阳光,活得有价值。

通过这次活动,我明白了生命的意义在于帮助别人。帮助了别人,也就帮助了自己,我豁然懂得了巴金所说的那句话:“我的一生始终保持着这样一个道理:生命的意义在于付出、在于给予,而不是在于接受,也不在于争取。”

只要人人都献出一点爱,世界的明天将会更加美好。

有意义的故事 篇4

第二天上课的时候,乔第一个讲:“我们家住在农场,家里养了许多鸡。那天我们到市场上去卖鸡蛋,我们把鸡蛋都放在一个篮子里,把篮子摆在汽车的座位上。可是汽车猛地一颠,把篮子从座位上颠了下来,所有的鸡蛋都打碎了……这个故事告诉我们:不能把所有的鸡蛋装在一个篮子里。”

“讲得好!”老师带头为乔鼓掌。

接下来,玛丽给大家讲她的故事:“我们家也住在农场。我们用20个鸡蛋放在鸡窝里让老鸡孵小鸡,结果只孵出了10只小鸡……这个故事告诉我们这样一个道理:小鸡没有孵出来之前,我们无法知道到底有多少只小鸡。”

“说得非常好!”老师对学生的表现也很满意。

接下来轮到拜尔尼发言。拜尔尼清清嗓子后说:“我爸爸给我讲了一个关于我卡伦姑姑的故事。卡伦姑姑年轻时曾经是飞机机械师,战争年代她乘坐的那架飞机被敌人打中了,卡伦姑姑跳伞降落到了敌占区。她随身携带着一瓶威士忌、一挺机枪和一把军刀。”

“好,继续讲。”这个故事显然引起了老师浓厚的兴趣。

“看到敌人像潮水般涌上来, 卡伦姑姑开始很害怕,后来她一口气喝光了那瓶威士忌, 然后冲进100个敌人中间和敌人展开搏斗。她用机枪打死了70个敌人,直到把子弹打光,然后她用军刀砍死了20个敌人,把刀刃都砍卷了。最后她赤手空拳又打死了剩下的10个敌人。”

老师听了拜尔尼讲的这个故事后, 吃惊地大叫了起来:“天哪,拜尔尼,你爸爸告诉你这样恐怖的故事到底是什么意思啊? ”

一次有意义的活动 篇5

首先我们全体起立高唱校歌，鲜艳的队旗在歌声中走来出来，主持人有流利的普通话介绍了活动内容，接着几个同学一一上台发言，他们用不同的道理畅谈读书的乐趣，也告诉我们怎样读书，怎么样读书才能记得牢的道理，是我们深受启发和教育。

大文豪高尔基曾经说过“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”。一点没错，书籍是人类进步的阶梯，是人类智慧的结晶。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。从野蛮到文明，从庸俗到崇高。书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的心灵。

我爱读书，乐于与书交朋友。无时不刻，书籍是一位不离不弃的朋友陪伴在我的身边，安静时，拿出一本书，仔细阅读，与作者一起畅谈生活的美好与艰辛。

品读一本本好书，书中深刻的哲理，无不是在诉说着人间的酸甜苦辣[注:指各种味道。比喻幸福、痛苦等各种遭遇。]，风雨走遍了世间的角落只有穿越风雨才能见到五光十色[注:形容色彩鲜艳，花样繁多。]的彩虹，书激励着我的成长，告诉我只有勇敢的面对困难，才能到达幸福的港湾。

在热烈的气氛中，我们的班队活动结束了，老师最后告诉我们一定要多看书，要记住三点：一要读书好;二要读好书;三要好读书。

追寻有意义的学习和有意义的生活 篇6

沈老师的这节课给我留下了非常深刻的印象。这节课从真实的问题情境导入，其实还揭示了一个深刻的现实问题，那就是很多学生在读图能力、绘图能力方面都比较薄弱。看到这节课的时候，我非常佩服沈老师，作为一名综合实践活动老师，她非常具有问题意识和资源意识，能及时把生活中遇到的问题转化为综合实践课程中的教学资源。

这节课也让我联想到了自己的教育经历，虽然在学校里，地理考试都能考得很好，但是刚从学校毕业的时候，有时连东南西北都分不清楚。因为我们以前的老师，只告诉我们，上北下南左西右东，关心的都是让我们掌握书本知识，让我们应付考试。书本上的知识跟生活有什么联系，在生活中有哪些应用，我们都不知道。所以，在传统教育体系下，我们这一代有很多人，在各种能力方面都有欠缺，很多与生活息息相关的能力不是学校给我们的，而是我们在生活的跌跌爬爬中，自己历练起来的。

比如这节课中沈老师重点培养的读图能力、绘图能力，就是很多人缺乏的。图虽然简洁直观，但是，在平时生活中，我感觉自己在读图方面，虽然能读懂，但是比较费劲。比如儿子的漫画书、生活中的各种方位指示图、电子产品说明书中的图解说明，读起来都非常累。这说明，我的教育经历中，缺乏读图能力的专门训练。而这种能力，对于每一个人的日常生活来说，又是相当重要的。

而且，这节课真正向学生的生活开放，这对学生来讲，意义重大。当前很多地方都在倡导有效教学，但这种所谓的有效，更多的还是看学生的考试成绩。而我则更强调学生追求有意义的学习。什么样的学习有意义？认知心理学家奥苏贝尔强调学习内容与学习者已有知识之间的联系，学习的意愿。人本主义心理学家罗杰斯强调学习具有个人参与性、学习由学习者自我发起、学习是渗透性的、效果是学习者自我评价的。乔纳森认为在问题解决中体验学习便是有意义的学习。综上所述，我认为，有意义的学习至少是跟学生生活打通的学习。英国哲学家怀特海在《教育的目的》一书中写道：“不能加以利用的知识是相当有害的。”“教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。”生活是一切知识的起源，也是一切知识的归宿。学生的学习只有向生活开放，他们才能真正明白知识的意义，学习的意义乃至生命的意义。

很多人对信息的搜集和处理的理解，往往非常狭隘，认为上网查找资料，把搜集的资料整理一下，就是信息的搜集与整理。其实，信息的搜集和处理与我们每个人的生活息息相关。人们每天都在通过看听读各种方式获得信息，人们的沟通、表达也是一种传递信息的过程。在众多类型的信息中，图不仅是一种重要的信息，也是一种非常好的信息表征、信息整理工具。图不仅对于学生的未来生活非常有用，对学生当前的学科学习也相当重要。

《义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“要使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。画图策略是众多的解题策略中最基本的，也是一个很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口，从而形成解题的思路。” 读图和画图对培养学生的空间思维、方向感、形象思维、解决问题的能力都是非常重要的。

这种能力不仅对学生重要，对老师的教学也很重要。我们发现，中国的孩子左脑特别发达。右脑相对落后，这是因为老师的教学方式更多是用讲的方式，也就是教师在信息传递的过程中，主要采用声音的方式，语言的方式，很少运用直观形象的图表方式。学生的学习也是一种信息接收的过程，他们接受的信息往往也非常单一。

我们发现，一些有经验的老师在教学时，就特别擅长用知识树、概念图、思维导图这样一些形象的知识表征工具，这些工具能够促进左右脑的协调运用，帮助学生更好地记忆、理解、整理知识。一些在学习上特别有方法的学生也擅长用批注、画图的方式对零散、杂乱的知识进行筛选、整理、分析。

沈老师的这节课，看似平常，却激发了我们很多对教育和生活的深层思考。希望一线的老师，能够结合学生的生活和需要，设计更多“接地气”的活动，让学生的学习真正回归到有意义的现实生活中来。

（万伟，江苏省中小学教学研究室，210013）