时尚阅读

时尚阅读（共5篇）

时尚阅读 篇1

所谓阅读就是通过视觉系统接受书面语言传递的信息, 理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。而我们所说的阅读的综合素养更是包含“认读能力”、“理解能力”、“运用能力”、“创造能力”等。因此, 如何依托简单、现有的文本, 触发学生情感由内到外的体验与表达, 真正做到举一反三、触类旁通, 彻底摆脱为阅读课而读的普遍误区, 仍然任重而道远。

一、创新之中仍有通病

在新课程改革理论的武装下, 许多教师在课堂教学中打破了旧有的以教师为中心的阅读教学流程, 能够从文章的某一问题切入, 且围绕一个个问题展开“研究”, 有意识地引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。但是, 许多探讨似乎还失之浮浅, 有的甚至把路子走歪了。比如, 课堂上虽然没有见到以往那种“抽筋扒骨”式的理性分析, 但是, 在一节课里不管所学的是什么文体, 也不管文本理解的难易程度, 还没有好好组织学生阅读文本, 就急急忙忙地进入设疑问答程序, 其场面的确活泼热闹, 以致让不少听课教师误以为这就是自主、合作学习。殊不知, 这恰恰是背离了阅读的真意。其主要表现如下。

1. 为了能够让学生在考场上获得高分, 教师往往在课堂

上串讲串问, 讲透、讲深、讲精, 即使有学生的朗读, 也只是蜻蜓点水。一堂课下来, 学生所得亦十分可观, 但基本上是教师所赐, 鲜有自己所得, 从读而获更无从谈起。

2. 在实施新课程的课堂上, 教师曲解了新课程要求, 师

生、生生之间的对话过多, 占据了学生与文本之间直接对话的时间, 一节课下来, 对话是精彩的, 讨论是热烈的, 课堂气氛是活跃的。但是由于缺少了学生与文本的直接对话, 师生都是在为读而摆架子, 没有达到与文本合而为一的程度, 连“认读”“理解”都没有做扎实的时候, 谈“内化”和“创造”就显得为时尚早。

3. 教师选取了一篇文质兼美的文章, 先引导学生分析、理

解, 或是让学生感悟文章的优美, 而最后的一个环节里教师常常会不失时机 (或早有“预谋”) 地将“读”引到“写”, 要求学生模仿文中的片断或课文的某种写法完成一篇类似的作文。这仍然不得不让我们怀疑此种“读”的真正目的。

与前些年那种过于单调、沉闷的课堂讲授方式相比, 这种充满生气的教学方式让人耳目一新。但是, 这种师生共同参与的满堂“多问”“杂问”的语文阅读教学方式, 是否就是我们课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式呢?我认为, 这只是形式上的不同而没有本质的区别, 它们的通病在于都没有抓住语文阅读教学的根本———多读书、多感悟、多积累。

二、改革之中更需强化认识

1. 让“读”成为到达自主、合作学习的桥梁。

自主学习的基本内涵是, 学习者根据自己的学习兴趣、学习能力、学习任务的要求, 积极主动调整自己的学习策略, 把握自己的努力程度。具体到学习一篇课文, 如《陋室铭》, 应该让学生自主读上十遍八遍, 从而获得较积极、较深层的体验———或砰然心动或浮想联翩, 或疑窦丛生或百感交集———达到“愤”“悱”程度后, 或查书, 或诘问, 或讨论。如果学生没有经过较充分的自主读书、自主思考的过程, 没有获得非问不可的欲望和非说不可的冲动, 那肯定不叫自主学习。

2. 让自主、独立阅读成为课堂本色。

现代阅读教学观认为, 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程, 它们是双向的、互动的。但对话的中心是每一个学生个人, 文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。因而, 必须强调学生阅读的自主性和独立性, 要让学生自己阅读, 要重视学生的独特感受和体验, 这才是阅读本色之所在。

3. 明确本色阅读教学的目的。

正如叶圣陶所言:“阅读是写作的基础。”更重要的是, 阅读教学可以培养学生良好的读书习惯, 终身学习, 终身有益。面对未来社会对人才的要求, 我们必须构建新的开放型的、回归本色的语文阅读教学理念, 明确新时期语文阅读教学的目的。

(1) 在阅读教学课堂上, 要加大学生个人情感熏陶力度, 强化民族感情, 尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵, 营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界, 从而发展学生的个性, 促进学生身心健康。

(2) 在阅读教学中, 我们要重视对学生进行语言表达的训练, 让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果的好坏的密切关系, 从而加强训练, 达到总目标中提到的“文从字顺”和“具有日常交际的基本能力”的要求。只有真正做到了以上几点, 学生阅读思维的灵性才能被充分激发。

三、实践当中寻求规律

1. 要关注学生基础积累。

古语说得好:“九层之台, 起于垒土;千里之行, 始于足下。”因此, 教师在指导学生阅读文本时, 一定要关注学生字词句的理解与积累, 一定要关注精彩语段和名篇的背诵默写, 也一定要关注文章、文学常识的积累。

2. 要关注学生情感体验。

在学生阅读文本时, 教师首先要充分调动他们的生活积累和经验。如学生学习《乡愁》时让学生谈谈离愁别绪, 积累古诗文中离别的佳句;学习《春》时让学生回味春天, 用语言和画面描绘春天, 等等。其次是重反复朗读, 特别是精彩语段要读的抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。最后是尊重学生阅读的独特感受。只有这样, 学生的阅读激情才不会被破坏, 学生的阅读素养才会不断提高。强求划一的要求, 只会让学生淹没于人云亦云。

新课程呼唤真正的有效的本色阅读, 这种本色阅读应该是一种在教师指导下学生自主学习与合作探究学习的实践活动, 是一个师生之间进行互动交流的开放平台。如果语文教师在新课程背景下能够不断学习、探索、思考、总结, 语文本色阅读教学的到来就指日可待了, 而本色阅读之路在我们脚下, 亦将愈走愈宽。也许只有如此, 我们的语文阅读教学才能真正海阔天蓝。

摘要：新课标强调阅读活动中应注重个体差异, 提倡个性化阅读。语文教师必须不断地探索更多更好的阅读教学方法, 使学生更快更好地适应这个瞬息万变的社会。只有当学生认为阅读是一种时尚的时候, 也只有当学生的阅读由“口”而“心”的时候, 阅读教学才能有一读惊人的效果。

关键词：阅读,创新,本色

参考文献

[1]中学语文新课程标准.

[2]中学生阅读.

时尚阅读 篇2

主演：周渝民徐若瑄谭咏麟余男乔任梁春晓

类型：喜剧爱情剧情励志生活青春

地区： 大陆

语言：国语

对白 中文字幕

上映：

剧情介绍：

大学语文教学与时尚阅读 篇3

所谓时尚，顾名思义即是时代崇尚、一时之尚。作为一种应时而生的产物，时尚文学具有以下特点：

第一，个性化。时尚文学的个性化色彩大致可分为两类：其一是叛逆性，其二是感伤性。一些时尚文学的作者不满传统和世俗的束缚，通过文学创作张扬自我，展示自己的孤傲、另类和愤世嫉俗，以直觉本能和个人好恶对抗正统的人生价值原则，作品带有很明显的叛逆特征，如卫慧、棉棉、韩寒、孙睿等人的创作，都是如此。与愤激尖锐的反叛性相对应，另一些时尚文学作品则充满了敏感多愁的抑郁忧伤，用华美的文笔催生着寂寞感伤的花朵，演奏着一支支难以释怀的乐曲，如安妮宝贝、郭敬明、张悦然的作品。无论是叛逆性还是感伤性，都是作者个性化的流露。当今社会是张扬个性的社会，人的个性的充分展示是社会文明高度发达的表现，在这一点上，时尚文学与社会发展的步调是一致的。

第二，浓郁的生活气息。经典文学所呈现的社会内容距离今天已十分遥远，很难从中找寻到当下生活的影子。而时尚文学则紧贴当今生活实际，对身边一切采取一种忘情拥抱和全身心投入的态度，细致入微地观察和感受日常生活的方方面面，并对其进行审美呈现。人们在阅读这些文学作品时，能够从中感受到浓郁的生活气息，在体味人间烟火的同时，了解当前社会的千姿百态，学会处理人情世故，获得在社会上生存的技巧和能力，这是时尚文学的可取之处。但我们还应该看到，由于过分关注个人生活实际，一部分时尚文学作品忽视了社会责任的承担，流露出自我中心主义的倾向。

第三，流行性和易逝性。时尚文学是应时而生的，它迎合了当代人的文化心理需求，以简约、生动、有趣的风格吸引读者，因而很容易流行起来。然而，由于与时代靠得太近，大部分时尚文学带有“趋时”“媚时”的成分，这决定了它不可能像经典作品那样拥有长久的生命力，一旦其赖以产生和存在的时代环境发生变化，势必走向消泯。同时，时尚文学“趋时”的本质使它在构成上良莠不齐、鱼龙混杂，优秀的作品固然有，宣扬暴力、色情的东西也不在少数，这是我们必须要警惕的。

从上面的分析可以看出，时尚文学中有糟粕，也有精华，有“趋时”的一面，也有“合时”的一面。“文章合为时而著”，文学史上包括经典在内的所有作品，它们的产生都与时代有着密不可分的关系。也许眼下那些“合时”的、优秀的时尚文学作品，在经历了岁月的洗礼之后，会成为将来的经典作品。而不少经典作品如宋词、元曲等，在它们各自产生的时代都曾是被划入时尚文学行列的。从这个意义上讲，经典作品和时尚文学并不完全对立。因此，对于时尚文学，我们不能持简单否定的态度，一棍子打死，而应以辩证的眼光看待它，取其精华、弃其糟粕、因势利导，把时尚文学的阅读和分析引入到大学语文教育中来。那种完全排斥时尚阅读的做法，是不可取的。实际上，由于时尚文学具备消遣性和娱乐性的功能，能够帮助人们释放情绪、缓解压力，它对学生的吸引力非常之大，要想完全杜绝学生对时尚文学的阅读也是不可能的。

如今，时尚文学已经渗透到人们的生活当中，我们无法回避，也不能回避。大学语文教育应该在讲解经典作品的基础上，教给学生鉴别优秀之作和垃圾作品的方法，指导他们正确地进行时尚阅读；让学生在从经典讲解中获得的文学修养的基础上，学会吸取接纳时尚文学所提供的社会信息和当代意识，了解社会思潮的最新动向，把握社会时代的最新发展趋势；使学生通过时尚阅读，学会处理来自当下社会的各种信息，适应社会的迅速变化，跟上社会和时代发展的要求。这是增进学生人文素养，对学生进行思想品德教育、情感教育、审美教育、自我生存能力教育的一条必由之路。

时尚阅读 篇4

一、对农村初中生时尚阅读的调查分析

课外阅读是学生开阔视野、增长知识、提高素质的重要途径。在素质教育不断推进、“大语文”理念日渐被众人认可的今天, 它在语文教学中的地位也越来越重要。长期以来, 农村中学生的课外阅读一直是个薄弱环节。虽然近几年的语文教育改革给予了学生的课外阅读以较高的重视, 在中考题中也加大了学生课外阅读的考查量, 但是我认为中学生, 尤其是农村中学生的课外阅读现状仍是不容乐观的。最近, 笔者对我校八年级的4个班级学生的阅读情况做了简单的调查, 结果颇令人担忧。

我主要采用问卷调查方式进行调查, 情况如下:

(连云港某中学八年级共有学生182人, 其中男生98人, 女生84人.接受调查学生共178名, 调查覆盖率达到97.8%, 颇有说服力。)

1.你喜欢阅读课外书吗? ()

A喜欢B不喜欢C一般

(A选项73.6%, B选项占8.4%, C选项占18%)

2.喜欢哪一种类的文学作品? ()

A哲学、政治历史类B诗歌、散文类

C科普作品D休闲轻松类E名著F时尚读物

(A选项0%, B选项占4.5%, C选项占7.86%, D选项占29.7%, E选项占11.8%, F选项占46.14%)

3.您知道什么是时尚阅读吗? ()

A知道B不知道

4.你四大名著阅读过哪些? ()

A《红楼梦》B《三国演义》C《西游记》D《水浒传》

(A选项0%, B选项占6.7%, C选项占45.5%, D选项占17.8%)

5.课外阅读会不会对你所学的课程产生影响? () (如选A, 请接着做第6题)

A会B不会

6.请进一步说明是正面的影响还是负面的影响 ()

A正面B负面

7.您认为阅读对你的生活有没有影响? () (如选A, 请接着做第8题)

A有B没有

8.请进一步说明是正面的影响还是负面的影响 ()

A正面B负面

9.你平时是被动阅读还是主动阅读? ()

A主动B被动C不阅读

(A选项33.1%, B选项占55.6%, C选项占11.3%)

10.请你写出你所读过的国外名著, 并写出主人公及故事梗概。

调查结果显示:

对于名著阅读的调查, 结果是令人担忧的:读过《西游记》的还不到45.5%, 读过《水浒传》的占17.8%, 读过《三国演义》的为6.7%, 读过名著《红楼梦》的学生为0, 而接触过外国名著的近乎没有 (第10题调查显示, 只有少量学生为了应付考试读过《钢铁是怎样炼成的》) 。甚至有相当一部分学生 (11.3%, 第9题调查显示) 很少进行课外阅读。

在对学生作课外读物选择情况的调查中发现 (第2题) , 今天的中学生不少喜欢像笑话幽默等休闲轻松类读物。而作为课外阅读的重要组成部分———时尚阅读 (《智慧背囊》《读者》《意林》《青年文摘》《瑞丽》《足球周刊》等杂志) , 更是吸引了众多中学生的目光。这一现象的出现自然有种种理由。然而, 这种现象若成为中学生的课外阅读主流, 却不能不引起我们的思考。透过这一现象, 我们似乎看到整整一代人审美情趣的衰落。诚然, 我们不能以此涵盖整个中学生的阅读状况, 但这种现象至少说明了中学生在对课外阅读的自我选择中的不成熟, 甚至盲目, 反映了当今中学生 (特别是农村中学生) 课外阅读面过于狭窄的不良倾向。

打开最近出版的《语文课程标准》, 我发现里面也推荐了不少中学生的阅读书目, 但是对课外阅读的目标和达成的效果尚缺乏清晰的要求。看来, 正确把握当今农村中学生课外阅读的新动向, 引导中学生正确地对待时尚阅读, 是我们每一位语文教师要解决的迫在眉睫的问题。

二、时尚阅读的价值分析

(一) 时尚阅读及其特点

时尚阅读, 在语文教学中, 指的是教师、学生对时尚文学的感知、理解、建构的过程。我们知道, 课外阅读质量的好坏切实关系到语文教学质量的高低。而现在的学生, 课外阅读除了老师布置的经典名著阅读作业外, 大多读一些诸如几米绘本、韩流文学等时尚文学。因此, 时尚阅读质量的好坏同样关系到能否提高学生的阅读能力、能否促进学生的健康成长。为此, 我们应该对时尚阅读进行深入探讨, 把握其本质, 分析其特点:

1. 审美愉悦性。

时尚文学有趣、有个性, 是调节心情的一种很好的途径, 也是一贴审美愉悦的良药, “从哲学角度来看, 我们坚持认为美感和愉悦之间存在着鲜明的界限;但是, 从严格的心理学角度来看, 文学、音乐与其他许多能够给人的心灵和感官带来快乐的活动之间没有严格的界限”。阅读优秀时尚文学作品, 也可以让人产生审美愉悦, 这是毋庸置疑的。教师若能在课外阅读中, 向学生提供大量优秀时尚的文学作品, 这对提高学生阅读审美能力会大有裨益。

2. 时代性。

时尚文学强烈的时代特征, 决定了时尚阅读过程中对当代思想意识的吸纳。当代最新的文化思潮、思维方式等反映在时尚文学中, 其文本充满了创新精神、自主意识、竞争意识和张扬的个性等。在阅读的过程中, 这些意识对读者产生潜移默化的影响, 渗透到读者的思想中。任何形式的作品, 都是人类思想的载体, 都承载着人们关于某一方面的智慧和思考。我们的学生就是通过文本材料与古今中外的人进行心灵的对话与沟通, 从而使自己的心智和能力得到提升和增强。

3. 实用性。

在时尚阅读中, 读者可以获得当下社会的最新信息, 了解社会思潮的最新动向, 从而使自己更好地适应社会的需要。时尚阅读的实用性, 是由时尚文章的个性化、生活化所决定的。

(二) 时尚阅读的利弊

任何一种新事物的产生都是社会发展的结果, 都有其存在的原因和道理。时尚文学有可取之处, 也有局限性。

1. 关注个人生活实际。

人们阅读这些具有生活气息的文本, 就能够体味当前社会的百态人生, 学会人情事理;那些不食人间烟火“非礼勿视”的圣贤书, 却不能教会人们这些东西。

2. 提供释放情绪、缓解压力的机会。

当今社会信息弥漫, 生活节奏加快, 人们更愿意去读在短时间内可以把握的时尚文学作品, 以有效地缓解沉重的工作、学习、生活压力。

3. 时尚文学作品形形色色, 良莠不齐。

有的时尚文学作品过分强调关注个人生活实际, 有的作品甚至忽视了社会责任, 这是负面的, 是不可取的。为此, 教师要帮助学生进行严格筛选, 直到使学生学会自主选择。

三、初中生课外阅读指导策略的改进

课外阅读作为培养学生阅读能力的重要途径和手段, 一直被广大语文教师所重视。

1.做好阅读材料的选择。根据我的调查, 学生喜欢阅读的作品依次为:

(1) 具有流行性、轻松、快捷、感性的材料。如时尚杂志、科幻类读物等。

(2) 同龄人的作品或是校园生活的材料, 如青春文学。

(3) 与教材同步的材料, 即名著之类的作品。

(4) 有助于课内阅读的材料, 如文本中出现的作家作品。

尽管学生对阅读材料的选择有盲目性, 受其阅读能力的限制, 但我认为, 课外阅读材料选择的前提是不能让学生做阅读材料的奴隶, 而应该尊重学生的兴趣, 多方面满足其精神需要, 充分展现课外阅读丰富多彩的魅力, 拓展学生视野。在此基础上在由浅入深, 由短小的文章引入长篇名著。

2.引导学生自主阅读、分析研究, 以养成其良好的阅读习惯。拿到课外材料, 先要明确阅读的目的:我为什么要读, 想得到什么。如果选择的是知识性读物或是报刊类, 则适宜于浏览或略读;如果选择的是文情并茂的佳作, 想品味其中的语言文字, 感悟真情实感, 则适宜精读。

时尚阅读 篇5

“暮光之城”后 青春阅读全新体验

青春阅读亦如同时尚潮流,变化迅速,类型多样,当然也有万变不离其宗的要义。目前,有一类小说,正如同一阵强劲新风吹起——与“暮光之城”相比,所不同的是这类小说属现实题材,非幻想类;而共同特征是:发生在校园内外不可思议的故事;读小说的同时,有同名电影或电视连续剧满足更多视听需求;点开社交网站可以找到数以百十万的志同道合者。笔者暂将这一类的小说称为“时尚少女小说”。

其中,以全球畅销书“绯闻女孩”系列小说为先例。“绯闻女孩”系列小说是美国女作家塞西莉·冯·齐格萨的作品,自2002年至今已出版共11种。“绯闻女孩”系列小说被视为浅薄无脑的“小鸡文学”(Chick Lit),甚至被一些保守传统的媒体给予“用甜美包裹腐败”的评价。虽然“绯闻女孩”系列小说确实具备“小鸡文学”的某些特征:读者以13-18岁中学女生为主,主要内容不外乎友谊、爱情、学习、成长的烦恼,语言简单到完全没有阅读障碍,并塞满了种种流行元素。但是,它并没有像其他文化快餐一样短命,相反,“绯闻女孩”的脚步所向披靡——2007年美国CW电视台将之改编成为同名电视剧,收视率猛增20%,目前该剧第四季正在北美热播;男女演员成为全球时尚。同时,“绯闻女孩”系列小说售出英国、德国、法国、巴西、新西兰等35个国家和地区版权,并翻译成为33种语言文字出版,总销量近600万册。作为“时尚少女小说”的代表作,它的内在价值也逐渐被认可——《纽约客》发表的溢美之词如下:“是青少年享乐主义的圣餐,是气喘吁吁之前最后的美味,就像暮色降临前的一抹金黄。”

大品牌 多媒体 时尚少女小说强势来袭

“时尚少女小说”被挑剔的美国电影电视剧市场看好,一方面充分说明了这一类型文学作品巨大的延伸价值,而另一方面“时尚少女小说”经由背后强大的电影、电视剧和网络传媒的合力推动,必将给青少年带来完全新鲜的阅读体会。比如热播美剧《谎言美少女》,从2010年6月在ABC Family播出开始,即展开强大的全球全媒体立体推广攻势。一夜之间,“PLL”成为青少年在Facebook、Twitter等等社交网站上的热门词汇。该剧连续6周蝉联北美收视排名第一,同名图书连续7周在纽约时报畅销书榜排名第一。青春阅读完全跳出了传统框架,青少年读者不但要读书,要看偶像剧,还需要在新媒体平台上互动交流,而这些都是“时尚少女小说”与生俱来的先天优势。

可读 有益 书写高品质青春文学

“时尚少女小说”受到越来越多的青少年热捧,影视剧以及新媒体固然起到推波助澜的作用,但主要原因还是来自于小说本身的文学魅力。《常春藤日记》是很典型的一部“时尚少女小说”,作者孔泽·劳伦和奥纳·瑞娜是在哈佛大学读书的一对闺密。在她们的小说中,女主角凯莉发现考入哈佛大学并不难,难的是如何适应全新的校园生活。就像出版业泰斗级出版物《柯克斯评论》在2010年8月刊中评论的那样,“中学生读者一定对大学的政治与浪漫非常有兴趣,小说内容很贴近她们的生活,却显然有着更高的想象空间。”

另外,“时尚少女小说”所要传递的内在涵义也是其他类型的青春文学作品无法比拟的。再次提到“绯闻女孩”系列小说的作家塞西莉·冯·齐格萨。她本人少女时代在纽约上东区读一所贵族私立学校,对美国社会的现实层面有着客观的认知,对人性和成长也有着其他作家所没有的理解与思考。在她的作品中,有名牌定制的华服,有彻夜狂欢的派对,然而在引人入胜的故事背面,更多的是经受住背叛与嫉妒考验的友谊,叛逆并最终回归纯净的青春与爱情。在最新出版的小说《优等生》中,齐格萨延续了一贯华丽的文风,将读者带入了更加精彩的大学生活,也给予她们更加深邃的人生思考。

高品质的青春文学作品通常具有可读、有益等畅销潜质。在日新月异的视听数字时代,强势的文学品牌还需要影视联动以及多媒体社交互动等周边力量的辐射与支撑。而兼具以上特征的“时尚少女小说”必将在奇幻类、悬疑类、校园类等类型之外,成为青春阅读新风气。除了继续发现和引进国外优秀的“时尚少女小说”,拓展充实该潜力板块外,接力出版社还将进一步挖掘高品质的原创力量,整合青春文学文化产业链资源,给中国青少年读者开拓出全新的文学视野和阅读领域。