高中英语完形填空

高中英语完形填空（精选12篇）

高中英语完形填空 篇1

完形填空是高考英语的一种重要题型, 它主要测试学生综合运用语言的能力, 这就要求学生不仅要能熟练掌握语法知识及词的用法, 还应具备较强的阅读理解能力, 能根据上下文进行推理、分析、判断, 从而作出正确的选择。当然, 要做好完形填空, 学生还必须掌握一定的应试策略、解题步骤和解题技巧。

一、应试策略

要充分了解完形填空题的考查侧重点及命题趋势, 在学习过程中做到有的放矢, 并进行有针对性的练习。

1. 广闻博记, 练好扎实基本功

英语的基础知识包括语法、词汇知识, 也包括听、说、读、写各项技能。只有平时多听、多读、多记, 才能为综合能力的提高打下坚实的基础。

2. 扩大阅读量, 培养良好的词感和语感

“词感”是一种对词或词群的感受能力;语感是一种对语言或语段、词句的感受能力。词感和语感是密不可分的, 需要在平时的学习过程中逐步形成。

3. 拓宽视野, 扩大文化背景知识

要把握一篇文章的主旨大意, 理解作者的意图、态度、观点, 文化背景知识起着不可或缺的作用。这就要求考生平时多了解、多积累有关英语国家的社会文化、风俗习惯等知识, 以求正确把握语篇大意。

二、解题步骤

1. 仔细阅读首句, 开启全文

2. 通览全文, 掌握文章的主旨大意

要通览全文, 掌握文章的大意, 从整体上把握文章的脉络结构, 为下一步的解题奠定基础。

3. 瞻前兼顾后, 细读全文

了解文章的主旨大意后, 应充分利用语言、语法知识进行分析比较、逻辑推理, 从而选出合乎情理的准确答案。

4. 反复核对全文, 弥补疏漏, 调整答案

在完成所有的选项之后, 要再次通读全文, 检查所选项是否使文章内容完整、结构流畅。若有质疑, 进而及时调整答案。

三、解题技巧

1. 寻找信息词选择答案

在一篇完形填空文章中, 就一个句子而言, 很难确定正确的答案。若继续读下去, 就能发现与问题有关的信息词或信息句子出现, 这些词子或句子往往能够直接或间接地提示出正确的答案。

2. 根据词的固定搭配来选择答案

词的固定搭配, 特别是动词的搭配和词语类型试题是完形填空测试的重点。这就要求考生多读、多记, 对所学短语动词能牢固掌握, 并能灵活运用。

3. 通过上下文来选择答案

该项目的设计主要是考查考生的综合分析能力。测试内容包括篇章结构和推理判断能力, 这些答案的选择, 起关键作用的是上下文的关系, 也就是说, 对短文的理解是非常重要的。因此, 考生必须通过部分上下文甚至全文才能选出正确的答案来。

4. 通过文章深层意义的理解选择答案

它要求考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历, 还要求学生们不仅理解文章的表层意义, 而且要弄清文章的深层意义。

四、近期对策

(1) 精选练习, 摈弃糟粕。

(2) 适量训练, 增添信心。

(3) 佳篇必读, 提高效率。

(4) 控制速度, 讲究科学。

要提高学生完形填空的解题水平, 除了上面介绍的方法技巧外, 还要有计划、按步骤地进行有针对性的专项训练, 材料要精选, 解题要限时, 体裁要多样, 做后要分析。只要学生持之以恒, 解答完形填空的水平就一定能得到提高。

高中英语完形填空 篇2

It is difficult to think of a nation as an abstract collection of people living on a patch of territory. It is easier to think of as a person. This is why we sometimes call Great Britain __1__ ”Britannia“ and the United States ”Columbia“, and think of it as stately women. We also use masculine symbols in our __2__ personification of nations. In 1712 John Arbuthont, a Scot,wrote a political satire in that the characters were supposed __3__ to be typical members of different nationalities. The Englishman was John Bull. This name, which was sufficient flattering to be __4__ adopted generally, combined the most common English first name with a last name indicated strength. John Bull is usually __5__ pictured as a partly businessman with a Union Jack on his hatband.

After the American War of Independence began in 1783, the United __6__States was knownfor ”Brother Jonathan“. Jonathan was a biblical __7__ name associated with simple people from rural areas, and it seemed fitting since the United States is rural and unsophiscated, and since __8__American considered their type of simplicity a virtue compared to __9__ the wickedness of European cities. It is possible, however, that the name was originated with President George Washington, who would __10__often say, when faced with a hard problem, ”Let us consult Brother Jonathan", referring to his secrectary, Johnathan Trumbull.

答案详解：

1. of和as之间加上it.代替前文的a nation

2.it—both.指代上文的.US和Great Britain

3.that—which

4.sufficient—sufficiently.修饰形容词用副词

5. indicated—indicating

6.began—ended.根据历史知识，美国独立战争开始于1776年7月4日(《独立宣言》发表)，直到1783年英国正式承认美国独立才结束。

7. for—as.be known for意为“因......而众所周知”

8. is—was.美国过去曾是一个rural and unsophisticated的国家9.to—with.compare to 意为“把......比作.......”compare with意为“与......比较，与.......匹敌，与......竞争”

怎样做高中英语完形填空题 篇3

关键词：高中英语；完形填空题

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-358-01

究竟如何让学生在这类题型面前做到游刃有余，有的放矢呢？我认为应该从以下几点着手。

一、要让学生认识到要做好完形填空，是一项长期而又艰巨的任务

要有耐心，不能急于求成，具备做好完形填空的技能，不是一朝一夕的事

要做好完形填空题，学生必须具备熟练掌握并灵活运用词汇、短语的能力；有根据上下文提供的语境来确定选项的能力；有较强的快速阅读和语篇的整体理解能力，能根据上下文线索通篇考虑；有逻辑思维能力，理解文章主题思想的能力和推理判断的能力。

二、要让学生明白做这类题型必须掌握一定的解题技巧

1、浏览全文，掌握大意

这是做好完形填空题的关键。做题时，应先越过空档，通读全文，理解文章大意，抓住主题和关键词，避免断章取义，减少解题的盲目性。因为完形填空的特点是着眼于语篇理解。有些学生习惯提笔就填或者边读边填，急于求成，然而，欲速则不达。由于完形填空属障碍性阅读，所以抓住文章的首句和尾句，对把握文章的主旨和大意很有帮助，因为文章的首句是观察全文的"窗口"，尾句是文章的总结、结论或点睛之笔，会带给我们有益的启示，因此首先看一下文章的首句和尾句，使自己对文章有个整体的把握，我们应该依据首句给的启示，通过逻辑思维，借助短文中关键词所提供的信息，越过空档，尽快把全文读完，建立语言的整体感，帮助我们了解短文大意。然后再去通读全文，不失为一个窍门。通读全文的方式也可因文而异，对较简单的文章可采用粗读、速读的方式；而对理解稍难的文章不妨放慢速度、慎读，但不管怎样读，注意力都应集中在文章的主线，了解文章内容，从而确定推断、选择的基本思路。如果一开始就边读边填空，势必无法从整体上把握全文概要，造成顾此失彼，既影响准确率，也影响做题速度。

2、先易后难，完成各项

通览全文后，对文章有了整体印象，在此基础上，可以根据全文大意，展开逻辑思维，分析这一空格处在句中的地位，前后关系和它所起的作用，确定最佳答案。遇到困难，暂放一边，先易后难，这是解题之道。当遇到难以判断的空档时，不妨先放一边，继续往下做。因为有些答案是必须通过下文的理解才能作出断定的。有时，前后信息之间还有相互提示作用。因此，当我们遇到难题时，不能久久停留于此，这样会浪费不必要的时间。本着先易后难的原则，先根据上下文和自己的语感，推测部分空格的可能答案。然后，再结合选项逐一敲定。同时要考虑到全文大意和词不离句、句不离文的原则，注意上下文连贯、句法结构、词类和语法功能、惯用法、逻辑推理等各种因素加在一起综合考虑，仔细推敲。要准确判断出题目的类型，语法知识类较多地表现为动词时态、语态的选用或句子成分的辨识；词语知识方面的题目要从词性、词形区分，同义词语辨析、习惯搭配、习惯用语、结构词选择等方面考虑；情景推理题要注重跳出句子层次，注意句间的结构、意义上的连接和照应关系，有时还应在段与段之间、情节与情节之间或更大范围内上下文照应，因此对短文作总体把握对每一空的正确解答非常重要。

3、仔细检查，以防疏漏

选定全部答案之后，应该再次从头至尾读一遍全文，这是最关键的一点，看看这时的短文行文是否流畅，意义是否连贯，逻辑关系是否合理。复查时，可从语法入手，检查句子的时态，主谓是否一致，名词、代词的性、数、格是否一致，以及词语的搭配等是否正确。凡遇疑点，必须根据文章的中心思想，从意义、语法的角度来仔细权衡，除此之外，复读时对全篇文章的理解，检查全文是否前后贯通，再次将不合题意的答案调整或修改。对于个别难度较大的题目，可以凭借自己的语感作推理性猜测，坚持第一感觉选择答案，不可放弃不填。

三、注意事项

复习阶段：首先要熟练掌握学过的语法知识，牢记习惯用法，特别是动词短语；注意对动词、名词、形容词、副词等词汇意义的真正理解，要懂得词汇的内涵、外延、褒贬等修辞色彩；注意同义词、近义词、反义词及其辨析；其次要有计划地多做一些练习，多阅读一些短文，增强英语阅读能力，提高理解能力。

应考阶段：拿到完形填空题后，不要急于动手去做，必须从语法、习惯用法、内容和常识等多方面综合考虑选项；既要理解文章材料所叙述的表层内容，又要理解材料中的连贯意义、引申意义等深层意义。

高中英语完形填空解题技巧 篇4

一、高中英语完形填空的现状

完形填空是高中英语的必考题型之一, 其分值比重相对较大, 通常为20分。根据有关调查可知:作答完形填空题时, 约有80%的学生缺乏解题技巧;10%的学生选择通读全文后解答;10%的学生能够经过反复推敲而确定答案。由此可见, 为学生提供英语完形填空类型题的解题技巧具有必要性。

二、高中英语完形填空的重要性

完形填空类型题在高中英语考试中具有重要作用。首先, 完形填空是对学生英语综合能力的考查, 包括对词语、语法、阅读等方面的考查。学生只有具备一定的阅读量, 才能产生语感, 从而与文章相结合, 选择正确的答案。其次, 高中英语完型填空是英语教师和学生公认的难度较大的类型题之一。一方面, 许多学生在解答时, 对于候选选项不知所措, 缺乏有效的解题技巧。另一方面, 对于教师而言, 其教学无从下手, 难以抓住教学的重点和难点。

三、高中英语完形填空的解题技巧

(一) 消除学生对英语完形填空的恐惧感

多数学生对高中英语完形填空题目有着恐惧感, 认为该部分的失分率高, 且不易读懂。为此, 首先要帮助学生树立自信心, 有良好的应试心态, 从而提高学生审题、做题的认真程度。

(二) 快速阅读文章, 初步掌握文章大意

高中英语教师教会学生快速阅读文章, 不仅是对学生阅读能力的训练和提升, 更是对学生英语阅读量的拓展和延伸。学生通过快速阅读文章, 能够对文章有初步感知和体验, 基本明确文章所表达的内容大意。反复通读全文, 有助于学生养成良好的阅读习惯, 较之盲目做题, 其效果好得多。因此, 学生在快速阅读文章时, 一定不要看候选选项, 从而使自己能够客观地认识完形填空文章的大意。

(三) 结合上下文内容而选择答案

学生开始做完形填空题时, 有必要结合上下文, 进而逐一选出答案。但是, 有些题目的答案可能在下一题作答之后才会有线索。完形填空空缺处的内容与上下文联系密切, 只要学生善于从文中寻找蛛丝马迹, 必定能够找到问题的答案, 提高做题的正确率。例如:同义词、近义词、关联词语、词语搭配等都可能成为问题的答案。倘若题目主要考查学生对文章语义的理解, 那么学生通过联系上下文, 便能够选择出符合逻辑的选项, 从而对问题作出正确的判断。例如:09 年全国 (1) 第39题, With him was his American wife. Fanny and his son ______ .A. LloydB. RobertC. HenleyD.John通过联系上下文, 学生很快便可知道答案为A。再如:In my spare time in the States, I loved to take a walk around the small community where I lived. 2 I met on the way, they always gave me a friendly greet⁃ing accompanied (伴随) with a nice smile as soon as our eyes had 3 . 在此题中, 有两个小题, 第3小题中共有四个选项, 即A. ContactedB. TouchedC.Changed D. Connected学生在作答此题时, 需要结合上下文, 尤其是在第2 小题解题思路的基础上作答, 故答案为A, 意为: (目光的) 接触。

(四) 多掌握常见的词语搭配和句式

由于高中英语完形填空题目是对学生综合能力的考查, 因而需要学生掌握扎实的英语基础知识, 主要包括常见的词语搭配和句式等方面。通常完形填空中共有20 道小题, 包括词汇时态、词汇的使用规则、不规则动词、介词搭配等。如具有扎实的英语基础知识, 就能够在完形填空中迅速找到该类型的小题目, 从而迅速作答, 这样既节省了考试时间, 又增强了解题的自信心, 还有助于学生快速掌握文章大意。例如:A person’s feel⁃ing depends, in a sense, according to Dr. Green, ________ the climate.A. onB. inC. to D. Into答案为A, 该题考查的是动词词组。

完形填空中还时常出现有关外国文化、历史风情的知识内容, 这类完形填空题目和学生的生活常识以及文章写作背景有着密切联系, 是学生解决问题的关键所在。

(五) 了解出题人的意图

完形填空虽然对于绝大多数高中学生而言难度较大, 但是只要学生能够清楚了解出题人的出题意图, 就能大大降低答题难度。高中英语的完形填空题目的出题意图范围并不大, 主要集中在考查学生的阅读能力、词汇使用能力、文章整体把握能力、对文章的感悟能力等方面。所以, 学生通读文章, 不难把握出题人的出题意图。通常情况下, 完形填空文章类型多为记叙文, 里面虽然存在着许多生词, 但是不会为学生理解文章大意造成阻碍。由此可见, 了解出题人的出题意图, 有助于对完形填空文章的深入理解, 从而为正确答题搭建了桥梁。

高中英语完形填空常考单词知识点 篇5

vary?v.?变化，改变;使多样化??

vanish?vi.?消灭，不见??

swallow?v.?吞下，咽下?n.?燕子??

suspicion?n.?怀疑，疑心??

suspicious?a.?怀疑的，可疑的??

mild?a.?温暖的，暖和的;温柔的，味淡的??

tender?a.?温柔的;脆弱的??

nuisance?n.?损害，妨害，讨厌(的人或事物)??

insignificant?a.?无意义的，无足轻重的;无价值的??

accelerate?vt.?加速，促进??

absolute?a.?绝对的，无条件的;完全的??

boundary?n.?分界线，边界??

brake?n.?刹车，制动器?v.?刹住(车)??

catalog?n.?目录(册)?v.?编目??

vague?a.?模糊的，不明确的??

vain?n.?徒劳，白费??

extinct?a.?绝灭的，熄灭的??

extraordinary?a.?不平常的，特别的，非凡的??

extreme?a.?极度的，极端的?n.?极端，过分??

agent?n.?代理人，代理商;动因，原因??

alcohol?n.?含酒精的饮料，酒精??

appeal?n./vi.?呼吁，恳求??

appreciate?vt.?重视，赏识，欣赏

approve?v.?赞成，同意，批准??

stimulate?vt.?刺激，激励??

acquire?vt.?取得，获得;学到??

accomplish?vt?.完成，到达;实行??

network?n.?网状物;广播网，电视网;网络??

高中英语完形填空教学策略探讨 篇6

2009-2013年广东英语高考在完形填空的设计方面都侧重于考查学生对语言"篇章结构"的理解。完形填空的"篇章结构"是广东外语外贸大学的教授、博士生导师曾用强对近四年的广东英语高考完形填空的完美诠释。篇章结构由文章的段落、句子、句型、词组等组成。要提高学生在英语高考中完形填空的命中率，就要提高学生对句子、句型、词组以及它们之间的联系的理解。这就要求我们高中老师在教学过程中要重点培养学生的"篇章结构"方面的理解能力。那么，我们在教学过程中如何提高学生对"篇章结构"理解的能力呢？

一、词汇积累

词汇是读懂一篇文章的基础。没有词汇，一切都是空谈。词汇的积累不能仅仅依赖背课本后面的单词。因此，老师应引导学生养成熟读课文，甚至是背诵课文的良好习惯。因为只有把课本后的单词表中的单词运用到课文里，学生才能更好地理解这个单词，学生才能更好地理解它的用法。

二、句子结构

要理解一段话，首先要理解好一句话。英语句子的基本成分是主语、谓语和宾语。要理解好一句话，能否找出句子的主语、谓语是至关重要的。在高中英语中，一般的简单句学生是不难理解的；难的是那些带有定语从句和状语从句的句子以及那些带有非谓语动词的复合句。很多学生都说这些句子看起来简单，一个生词都没有，但就是不知道它在说什么，结果影响了学生对文章的理解和对细节的把握。这就要求老师在讲解完形填空的时候要多给学生分析这样的句子，培养学生分析句子的能力。

比如下面的一句：

It is all exciting idea to send two robots driving over very different places of Mars at the same time, to be able to see what is on the other side of the hill.

这句话中的It是形式主语，真正主语是后面的不定式"to send two robots…"，而第二个不定式"to be able to see what is on the other side of the hill"则是"two robots"的后置定语修饰"robots"，由于太长和结构上的困难，不能直接放在robots后面，所以用逗号隔开放在后面了。这句话意思是：把两个机器人同时发送到火星不同地区，而两个机器人可以观察到火星山两边的情况，这个想法真激动人心。

又如：

（A）The woman at the desk gave him a bright smile（B）as he entered and, （C）after Peter had explained what sortof room（D） he was looking for, （E）he paid two pounds for a list of about half a dozen landladies （F）who had rooms to let.

分析：这个句子共有6个主谓结构，and连接了两个并列句，而这两个并列句又都是复合句。A是第一个并列句的主句；B是第一个复合句中的时间状语从句；C则是第二个复合句中的时间状语从句；D是时间状语从句中的定语从句；E则是第二个并列句的主句；F则是第二个并列句的主句中的定语从句，修饰landladies。这句话意思是：当Peter进来时，坐在桌边的女士向他爽朗地笑了笑。在Peter告诉她他在找什么房子后，她让Peter交了6磅买了一份大约有6个要出租房子的女房东的名单。最后一句中的let意为"出租"。

因此，只有在平时上课的时候多训练学生的句子分析能力，学生才不会误读句子，才能准确把握句子的意思。

三、篇章

要做好完形填空，有了词汇和分析句子的能力还不够，还要训练学生篇章的理解能力。篇章，就是句子与句子之间的联系。在曾用强教授的講座里，他提到："近四年广东英语高考中的完形填空，几乎每个空都能在上下文中找到依据。"

比如下面2008年广东英语高考完形填空的一段：

Tales of the supernatural are common in all parts of Britain. In particular there was (and perhaps still is) a belief in fairies（仙女）. Not all of these 21 are the friendly, people-loving characters that appear in Disney films, and in some folktales they are 22 and cause much human suffering.

21. A. babiesB. fairiesC. believers

D. supermen

22. A. cruelB. powerfulC.frightened

D.extraordinary

22的答案是A，我们可以通过前后对比，再根据Not all of these 21 are the friendly推出答案。

因此，我们在平时的教学当中要训练学生的篇章理解能力。我们可以在评讲完形填空的时候让学生多多鉴赏这些前后关联的句子。

如果我们在教学过程中提高学生对"篇章结构"理解的能力，学生完形填空的命中率就会提高。与此同时，学生的阅读能力也会得到相应的提高。

高中英语完形填空题解题技巧 篇7

一、利用“首句信息”解题

因为完形文章通常不长, 这样短的文章往往使得读文章显得“开门见山”, 即文章的首句或首段就是整篇文章的中心思想的所有, 因为这个首句或首段恰恰就是整篇文章的总述句, 是对整篇文章的概括和总结。所以, 要训练学生通过重点读首句或首段, 把握文章的主题 (focus) 和文章的导向性 (或者作者态度的倾向性) , 从而在整体上把握一篇完形文章。

二、运用“语法知识”解题

在完形填空中, 也有部分考查语法项目的试题。对于这类题, 要指导学生利用所学的语法结构、句式特点, 分析空缺处该是什么成份, 应采取什么方法来解题。如选用动词, 就得考虑动词的时态、语态、语气、非谓语的形式、及物、不及物、延续性质、非延续性质、主谓搭配、动介搭配、动副搭配以及与其他词类构成的固定搭配等等。

三、运用“习惯用语, 固定搭配或词语辨析”解题

完形填空题中对词汇知识的考查, 主要体现在习惯用法和同义词、近义词的辨析两方面。习惯用法是英语中某种固定的结构形态, 即所谓的“习语”, 不能随意改动。在众多习语中, 介词扮演着最活跃的角色, 其次是副词。所以, 要求学生平时应掌握好习惯用法。这种情况命题方式常见的有两种:一种将固定搭配中的某个词删去, 二是在原来的搭配结构中插入较长的文字结构, 造成搭配关系的松散现象。对词义辨析题的考查有加大力度的趋势。要做好这类题, 必须掌握好较大的词汇量和词语搭配能力、词语辨析能力, 特别是在特定的语境中灵活运用的能力。

四、运用“句际间的逻辑关系”解题

完形填空中有些空格的四个选项从词汇搭配, 语法和单句的角度考虑均行得通, 但文章是一个完整的统一体。词、句、段三者存在着内在逻辑关系, 此时, 需要在上下文中寻找有关的提示, 对文章的情节进行逻辑分析, 抓住关键语言信息的词语, 理顺句与句之间的关系, 确定合理的答案。

如表示结构层次的句际间标志语有:firstly, secondly, thirdly finally等;表示逻辑关系的句际间标志语, 有thus, therefore, so等;表示改变话题的句际间标志语有by the way等;表示递进关系的句际间标志语有besides, what’s more, further等;表示时间关系的句际间标志语有before, so far, yet, meanwhile, later等等, 在做完形填空时, 如果能充分利用这些语篇标志语, 就可以迅速理清文章的脉络, 弄清上下文的关系。

五、运用“上下文语境”解题

做完形填空题前, 要告知学生通过分析句与句之间的逻辑关系, 根据上下文的同义词、环境、对比、因果、转折及用途等线索和现象与结论, 前后顺序, 后面对前面的进一步解释以及前对后的提示等关系, 猜出缺失的单词, 或猜出文中影响理解的生词的含义等等。通过上下文来选择答案, 主要是考查学生的综合分析能力。测试内容包括篇章结构和推理判断能力, 这些答案的选择, 起关键作用的是上下文的关系。

六、运用“比较判断法”解题

有时, 在一个段落中, 前面的空只凭借一个句子的内容很难做出正确的判断, 但是在后面的句子结构中也出现同样的语言结构, 这种语言现象是我们要找的比较信息部分。了解比较信息部分的结构, 能帮助我们找到前面对应结构中等立存在的答案。

七、运用“排除干扰项, 去伪存真法”解题

解答完形填空题需要学生进行认真的阅读、理解、推理和判断, 需要对四个选项进行仔细的辨别、分析、从而去伪存真。有时我们会遇到这样的情况:对某个题目的正确选项的含义、用法不甚明白, 但发现其他选项有显而易见的错误。这时, 我们可以尝试着用排除法。所谓排除法就是将干扰项逐项检查、验证, 发现错误的选项立即剔除。随着选择范围的缩小, 选中正确选项的几率逐渐增大。

八、运用“文化背景和生活常识”解题

高中英语教学大纲中规定“努力使学生在英语学习过程中, 增进对于外国文化, 特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解”。完形填空命题的基本形式是独立的语篇, 它以自身的内容提供完整的语篇信息, 但其中有时渗透着相关如文化科学、历史地理、风俗民情等方面的知识。高中生已经掌握了丰富的文化背景知识和生活常识, 具备了一定的判断能力。考生在做题时, 若能积极地调动自己的文化背景和生活常识知识巧妙地加以运用, 特别是注意中西方文化的差异, 将会大大简化复杂的分析与判断过程, 节省宝贵的时间, 顺利地按作者的思路阅读下去。

九、运用“避免思维定势法”解题

浅谈高中英语完形填空答题技巧 篇8

一、草读全文, 掌握大意

即跳过空格通读全文。这样做的目的是可以快速了解全文大意, 使学生对文章的整体结构和中心内容有个基本了解, 有利于把握全文的整个时态变化, 可从宏观上观察词语的结构及其在该文中的意义, 把词语搭配串联起来, 不能造成“见树不见林”的主观错误。

二、读懂首句, 明确背景

文章开头第一句往往是主题句, 是全文意义的精髓, 开篇名义, 确定正确思路, 第一句的时态可以定明全文的基本时态。能够帮助弄懂全文章的背景和主题, 抓准文章思路的起点, 找到解题的突破口。

三、边读边选, 合理筛选

掌握大意后就逐段阅读并填空, 瞻前顾后并在已知信息中找答案。边读边选, 学生在了解文章结构的基础上注意选词中的句型、词组提示, 可以在选项中细微地比较淘汰, 直接得到结果。

四、先易后难, 寻找暗示

在选词的过程中, 学生不应该在某个难点空格上停留过久, 先把最熟悉的、最有把握的选出来。然后再加深对文章的理解, 重新调整大脑中最初的思维结构, 以达到完美。任何一篇文章在逻辑上的要求必须是一致的, 学生在做题时, 要注重前后联系, 注意观察, 寻找暗示。

五、复读全文, 检查答案

即回头代入式重读, 学生在做题时进行反读可以从语感上感觉全文的文理是否和谐、自然、完美, 对感觉不顺的地方可以再推敲、调整。目的是验证所填答案能否使全文贯通、流畅, 内容符不符合逻辑和语法要求。如果在复读过程中, 遇到不通之处, 那么一定有填错的地方, 需要及时反复推敲, 进一步用各种方法鉴别分析, 从中修正错误, 弥补填错的词语。对于个别难度较大的空白处, 若始终感到难以选择, 可暂时放一下, 先将其他空白处填好, 认准无误后再用四项平均猜测方法填充那个难点。这样能使空格定性的意义正确性、准确度更高、更完美。

高中英语完形填空 篇9

一、高中英语完形填空的特点

高中英语完形填空一般以小短文形式出现, 并且文章具有比较强的知识性和教育性。文章体裁一般采用说明文、议论文、记叙文、应用文。文章长度大约在250~300词之间。一篇完形短文一般有20个题目, 每道题目有四个答案供选择。并且每道题的四个备选答案之间有相似之处, 很难作出选择。我通过对最近几年全国各省市的高考英语完形填空的分析总结, 列出了如下特点:

1.对单词选项的考查, 要求考生注重单词与上下文之间的关联, 并从整体上把握和理解文章。

2.近几年对but、however、yet、although、while等词的考查比较频繁, 说明完形填空增加了对连词的考查。考生应该把部分注意力放在培养逻辑思维和理解句子上。

3.完形填空的考查范围增广, 难度也随之加大。如果只看一句话的意思, 很难选出正确答案。考生要在理解全文意思的基础上, 结合具体语境来看备选答案, 由此选出最佳答案。

二、高中英语完形填空的方法

1.训练学生的心理素质

教师在日常教学中, 不仅要教给学生具体的知识, 还要关注和培养他们的心理素质。要让学生在学习之外, 养成沉着冷静, 认真细心, 坚忍不拔的意志和品格。这些优良品格, 是学生在学习中勇往直前的必要保证。当学生由于完形填空过难而感到受挫时, 教师要及时给予鼓励和辅导。通过相互之间的充分交流, 让学生意识到自己的不足, 从而勇敢地面对学习中的过失, 并及时想出解决方法并予以实施。当学生获得良好成绩时, 教师要提醒学生骄兵必败, 谦虚才能让人走得更远。总而言之, 培养良好的心理素质有利于学生充分发挥实力, 做好完形填空。

2.养成正确的解题思想

想要在完形填空上拿到高分, 养成正确的解题思想是非常重要的。而养成正确的解题思想, 则先要明白翻译的重要性。只有对原文作出正确的翻译, 才能够选出最佳答案。当然, 逐词翻译也是不可取的, 学生应该结合文章的具体语境和情境, 灵活地应对完形填空。在英语学习中基础知识固然重要, 而语感的培养和提高也是不可轻视的。

三、高中英语完形填空的解题技巧

1.快速阅读文章, 理解文章大意

拿到试题后, 不要急于看问题, 要先把文章快速浏览一遍, 从整体上把握文章, 了解每段的主要意思, 有利于做题和节省时间。开篇第一句一般具有引导作用, 它能够帮助学生了解文章的写作方向和背景资料, 所以要准确地翻译第一句。而文章的最后一句通常揭示了文章的主旨, 因此对最后一句话也要给予足够的重视。

2.细心揣摩文章, 找出关联性

在做完那些容易选出答案的题目后, 就要开始带着问题去阅读文章和选出答案。做题时, 不要拘泥于细节部分, 要把握文章的主要意思, 并善于从文章中找关键词。充分运用逻辑思维在做题过程中是非常重要的, 它有利于学生更好地把握上下文之间的关联, 选出正确答案。

3.注重思考, 选择答案

当所有题目做完后, 要进行仔细地检查。把答案带入文章中, 注意语言是否通顺, 逻辑是否合理。学生对于实在不会的题目, 可以凭第一感觉选择答案。在检查答案的正确性时, 排除、短语带入和比较等方法是比较切实可行的。当遇到不通顺的地方时, 要多思考, 从语感上判断答案是否合理, 文章的整体效果是否和谐。考试时间是非常宝贵的, 不要纠结于一两道题, 要先易后难, 对于自己不能确定的题目, 要灵活地选择答案。

4.分析错误原因, 加以改正

对于题目的分析总结, 是非常重要的。很多学生过分注重答案的对错, 却忽略了对试题的分析总结。通过对题目的分析总结, 可以使学生清晰地了解到自己在做题过程中的不足和盲点, 从而改善自己的做题方式, 优化做题思维。这种分析总结, 不仅能够提高学生的做题能力, 还能够增强学生的信心, 从而让学生从容应对考试。

总之, 要想在高考英语完型填空上拿到高分, 就要充分了解完形填空的特点。在日常学习生活中, 学生要加强对完形填空的练习, 掌握一定的技巧和方法。此外, 还要培养学生良好的心理素质, 增强自信心。通过平时的训练, 在考试中考生就能够高水平地发挥自己的能力, 获得满意的英语成绩。

摘要：被专家称为障碍性阅读的完形填空, 一直是高考的常见题型, 也是大多数高中生最不擅长解决的题型。它要求学生灵活地运用所学的知识, 通过结合具体的语境作出正确的逻辑分析和判断, 从而选出正确答案。本文对学生在完形填空的日常练习和考试中所遇到的主要问题, 进行了具体分析, 总结了完形填空的特点, 并给出了相应的解决方法和技巧。

关键词：高中英语,完形填空,方法与技巧

参考文献

[1]丘巧玲.摒弃句型独立教法寓教于乐[J].科技信息.2009 (31) .

[2]李伟.巧做高中英语完形填空[J].才智, 2010 (18) .

论高中英语语篇教学与完形填空 篇10

完形填空作为英语试题中一项综合填空题, 不过被人为设空后出现了暂时的信息空缺的一种语篇。它作为一种常见题型, 主要考察学生语言的语言知识的应用、阅读理解、推理判断、情境感知等方面的能力。语篇分析在20世纪70年代被逐渐引入到英语教学中来, 语篇教学是相对于词语讲解和句子分析的传统教学而言的。语篇教学就是把语篇分析的种种手段应用到外语教学中, 以语篇看做研究对象, 理解和把握整篇课文。语篇教学强调整体原则, 分析分析篇章结构与模式, 分析句子之间, 段落之间的衔接及逻辑思维的连贯。从近几年的高考完形填空试题来看, 越来越突出语篇分析的考察。

二、理论研究

完形填空是检测学生综合语言运用能力的重要项目, 也是检测高中英语教学中语篇分析运用情况的有效项目。完形填空主要建立在以下理论基础之上。完形填空又叫“补缺测试法或者完形测验法”, 其理论依据是19世纪末由心理学家韦特海默, 苛勒和考夫卡三人创立的“格式塔”心理学 (Gestalt Psychology) 关于场的原理 (即cloze, 相当于英语中的closure) 。“格式塔”是由德语词Gestalt音译过来的, 意思是“完形”, “经验的整体”, 因而“格式塔”心理学又被为称完形心理学。图式阅读理论源于图式 (schema) 理论。图式理论这一概念原是解释心理过程的一个心理学术语。在20世纪80年代心理语言学家把图式理论引入到外语阅读教学中, 从而形成了图式阅读理论。图式阅读理论学家认为认知的基础是图式。图式是储存于人脑记忆中用于表达一般概念的资料构架。也就是说, 在阅读时, 文字信息本身是毫无意义的, 图式仅仅起到引导和帮助读者对其脑中已知的信息进行提取, 预见, 检验和重新构建, 形成新的图式。冗余信息理论是完形填空的另一理论基础。阅读者利用语言冗余的现象把破碎的语言补充完整, 还原语言片段的原貌。研究冗余信息论的学者认为, 语言在进行信息传递过程中包通常含了一些“多余的”的内容。尽管这些信息从理论上看起来是“多余的”, 但帮助提高对语言内容理解的准确性。

三、语篇教学与高考完形填空

1、语篇教学

自从语篇这一术语诞生以来对于它的研究和讨论就从未停止过。黄国文在《语篇分析概要》中给出了这样的定义, “语篇分析通常指的是对比句子/话段更大的语言单位所作的语言分析, 目的在于解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇。”[1]王宗炎则将语篇分析定义为“关于口语和书面语句子如何组成更大意义单位的研究”[2]。到本世纪70年代, 它被逐渐引入到英语教学中来, 魏多森指出, 英语教学一定要来一个大转变, “从以句子为语言教学基本单位转移到以语篇为语言教学的基本单位上来”[3]。把语篇分析这一新的教学手段后引入阅读所形成的教学模式就叫语篇教学。

2、高考完形的命题特点

目前高考英语科目考试的完形填空题型占的比例较大, 根据省份地区的不同所占比例并不相同, 所占比例大约在10%-20%之间, 难易程度与高中英语课文大致相当.目前高考英语完形填体现了“难易适易适中, 稳中求变”的原则, 命题风格比较稳定。从近几年吉林省的高考英语完形填空试题 (全国卷Ⅱ) 来看, 所选文章都具有信息丰富, 主题明确的特点, 选文贴近学生的实际生活。选文长度在210一262词的短文, 一般首句不设空, 设空距离为5-18词。每篇文章设20个空, 要求考生通读全文后, 整体掌握文章, 综合运用所学的词汇、语法等语言基础知识结合自身的语篇知识, 通过分析上下文语境和句际关系, 选出最佳选项, 使得文章结构完整, 逻辑清晰, 语句通顺。最近几年的高考完形填空试题选取的文章都具有教育意义和现实实用价值。一般来说这样的文章均是一篇记叙文或者一个与生活有关的一些经历描述。

3、语篇教学与高考完形填空

近几年的完形填空删词距离科学, 文章结构严谨, 逻辑性强, 重点考查学生的阅读能力。试题重视语言的语境, 谈化对单纯语法知识的考查。大部分试题都需要考生利用语境和故事的逻辑发展来进行正确推断和预测, 体现了“突出语篇”的命题思想。由于考查内容主要是逻辑上的通顺, 极少是考语法, 所以每题四个选项大多属同一语法范畴要求考生从语境、固定塔配等方面去确定正确答案。通过对高考完形填空命题规律进行的归纳与总结不难发现, 完形填空与语篇分析之间密切联系。

四、结语

本文首先回顾了完形填空的理论基础和测试形式, 介绍了语篇分析, 分析了高考完形填空题型的要求、命题特点, 指出了语篇分析在高中英语完形填空解题中的作用从而得出结论语篇教学应用于高中教学有助于帮助学生跨越句子层面过度到语篇层面来理解文章, 学生在试验后学会利用语篇分析手段理解文章的内容, 预测后文情节发展的趋势, 在做完形填空的时候也懂得如何寻找作者给出的“线索”, 证明了语篇教学法是一种有效的教学方式, 在高中英语教学中强化语篇教学对学生完形填空的解题能力有促进作用, 值得进一步在高中教学中推广。

摘要：完形填空作为一道检测语言学习者综合语言运用能力的题型, 己经被广泛应用于各种大规模的考试。在高考英语测试中, 它是一个很重要的测试题型。通过对近年来的高考英语完形填空的分析, 许多研究者发现, 该题型越来越注重考查考生的语篇理解能力。鉴于高考英语完形填空题型的特点, 高中生要做好完形填空, 必要的语篇知识是必不可少的。因此, 怎样在课堂教学中运用科学的教学模式, 培养学生的语篇分析能力是中学英语教师函待解决的问题。

关键词：语篇教学,完形填空

参考文献

[1]黄国文:《语篇分析概要》, 湖南教育出版社, 1988年。

[2]王宗炎:《英汉应用语言学词典》, 湖南教育出版社, 1988年。

浅谈高中英语完形填空的解题策略 篇11

关键词：高中英语；完形填空；解题策略

人教版高中英语在高考完形填空的出题思路发生了明显的变化，开始重视学生对于实词的掌握能力。在完形填空之中，实词考核比例的增加也意味着学生必须对文章的语境有更深层次的体会，才能选择出正确的答案。本文用历年人教版的高考真题进行分析，揣摩出题人的出题走向，对完形填空的解题策略进行探讨。

一、掌握完形填空文章思路

每一篇完形填空文章都是对语法、词汇掌握的综合考核，高考完形填空题的文章内容选择几乎都是有一定故事性的记叙文，或者是夹叙夹议的议论文。所以，在解答完形填空的相关问题时，解题者必须要掌握文章的思路。这些完形填空题一般没有题目，但是在句首往往铺设问题，其意义在于让学生迅速掌握文章作者的思路，及时切入主题。分析人教版高中英语2015年高考题，对全国1卷、北京卷、山东卷、江苏卷进行分析，每篇完型填空文章大约由320个英语单词组成，其中需要考生填写的为20个，因此平均经过16.7个单词就有一道完形填空题。

例如，2015年北京卷，含有20个空缺，其中有17个空是进行实词考察，2个空是连词考察，1个为选择疑问词。而在15年上海卷当中，更是有19个空格是针对学生的实词掌握进行考核。因此，最近几年的完形填空高考题，会将绝大部分的考核重点放在实词考核上，并且考察不是单独分辨实词的用法或者意义，因为选项中给出的实词不会有形态的差别，只有意义上的区分。所以，目前几年的人教版高考完形填空题的出题趋势仍旧会是以实词的考察作为首要目标。

二、明晰文章层次

完形填空与阅读理解之间往往存在相同的地方，但在形式上有所不同。完形填空考核了学生的单词掌握能力、推理能力、理解能力，因此在英语教师进行完形填空的针对性教学时，需要着重培养学生的这三大能力。

1、单词掌握能力。这是解答一切英语问题的最重要前提，学生必须要有丰富的英语词汇量，才能够大致明白文章的含义，并且从文章当中获取自己需要的相关信息。因此，老师除了在对学生进行语法和听力等项目的训练时，千万不要忘记了对于单词的日常积累。

2、推理能力。考生根据完形填空题干的结构，从单词中推断词义、文章的含义以及故事的前因后果、人物的形象外貌等，这些信息往往可以让考生在完形填空中找到正确的词汇。

3、理解能力。考生根据以往的阅读经验和个人对英语的掌握能力，分析文章中的某处细节所表达的情感，并借此作为甄选完形填空甄选实词的依据。

三、精选词语搭配

在完形填空题之中，对于学生理解词义和语境内容的考察占到了完形填空分值的八成以上。因此，学生需要通过自身逻辑思维，合理选择完形填空中需要搭配的词语。掌握一些近义词的微小差距，往往可以让学生在回答完形填空题时产生事半功倍的效果。找到正确的词语搭配，除了上述条件之外，更多的是要学生有严谨的逻辑。因为正确答案往往就隐含在文章的逻辑之中，很多完形填空题往往只需要理清楚逻辑，就可以推论出接下来的步骤。英语完形填空逻辑不外乎因果、条件、让步、并列、解释、转折这几个常见的逻辑类型，只要合理判断逻辑，那么选出正确的单词也就非常简单了。

四、理清文章含义

人教版高中英语完形填空的出题的目的是在于考核学生英语的综合使用能力，因此，在解答完形填空中一定需要考虑考上下文之间的衔接问题、文章所在的语境问题等，从而选择出正确的选项。有的完形填空题则考验学生对于整篇文章的理解，因为完形填空考察学生的无非就是单词的掌握、词语的固定搭配、上下文联系等。针对实在做不出来的问题时，就需要拉通整篇文章，进行理解。单纯从句子的角度来说，若出现四个选项都满足语境这一状况，此时就要考验考生的综合知识的储备了。根据经验除去三个其他的选型，剩下的往往就是最正确的答案了。因此，可以说完形填空是最考验学生英语综合能力的一种题型了。

五、结语

高考中的完形填空是高考中对于考生思维的一次考核，所以考生在回答完形填空问题时，需要杜绝只是理解单独的句子，忽略到整篇文章内涵。因此考生针对解答完形填空问题，要知道通篇文章的大致含义、逻辑思路等，才能在解答完形填空中占得先机。还有学生要加强学习英语最基础的单词，若没有对单词有深厚底蕴，前面的一切都是纸上谈兵。所以，学生若要更好的掌握完形填空题解题，首先要有丰富的词汇累计，扎实的英语语法功底，还需要拉通整篇文章，理解其意义，思考在相关语境下如何做出最为精准的抉择，可以很大程度提升完形填空解题的效率。

参考文献

[1] 张秀萍.例谈高考英语完形填空的解题策略[J].教学与管理，2011，30：140-141.

[2] 傅丽.运用解题策略，培养思维能力——高考英语完形填空题剖析[J].考试周刊，2013，06：4-5.

高中英语完形填空 篇12

传统的完形填空教学由于其固有的问题而始终无法提高教学效率。教师只注重讲解词汇的意思和用法,最多讲解句子的结构,而没有从全文入手。而完形填空实际上是要求学生结合上下文的能力的,只有把握了全文的意义才能更好的解出完形填空的意思。而衔接理论在学习全文意思上有着非常好的教学效果。

一、衔接理论综述

衔接理论是上个世纪六十年代Halliday和Hasan在他们的著述《英语的衔接》中提出的。在这本著作当中,两位学者深入的阐述了衔接的概念。所谓英语之中的衔接分为两种衔接方式。一种是语法手段的衔接,一种是词汇手段的衔接。指代、省略、连接、替代是语法手段的衔接,浮现和同现是词汇手段的衔接。这些衔接方式中,指代和词汇衔接有可能会产生衔接链。衔接理论对于我们理解文章有着非常积极的作用。

词汇的城府还能够分为同义转述、曲折重复、简单重复和曲折转述。如果把文章中小于三个词汇小节点的句子忽略,那么就能够得到整篇文章的摘要,让我们快速的理解文章的主旨。

二、衔接理论应用于高中完形填空的研究对象和研究方法

1.研究对象。为了研究衔接理论应用于高中完形填空教学的方法和效果,我们选择了两个英语水平相近的高三班级来作为实验对象。一班是即将接受衔接理论培训的实验班级,二班是维持原来教学方法的对照组班级。这两个班级的人员构成、总体英语成绩是十分相近的,我们最终将得出衔接理论到底能不能提升完形填空教学水平的结论。

2.研究方法。具体的研究方法是首先让两个班的学生去做一篇一样的完形填空,记录好两个班级的成绩。然后使用衔接理论对一班学生进行讲解,然后重复进行衔接理论的应用训练。而二班同学继续使用传统的方式进行完形填空的联系。在进行了一个月之后,再拿出另一篇完形填空试题给两个班级的同学作答。最后比对两个班级之间的成绩差距是维持不变还是产生了明显的变化。

三、衔接理论在完形填空教学中的实践应用

1.文意的理解。衔接理论对于完形填空的主要意义就在于能够加深对于全文的理解。这是因为完形填空的题干是一整篇文章,每一篇文章都需要许多的主旨句和衔接句。而由于文章本身是不完整的,使用传统的方法很难第一时间理解文章的意义。使用衔接理论能够快速的筛选出文章的主旨句,然后了解文章的大意。在了解了文章的含义之后,许多完形填空的答案就呼之欲出了。

2.结构的分析。在做完形填空的时候,首先要搞清楚文章的性质是什么。是议论文还是记叙文,还是别的什么文体。搞清楚文章的性质之后,就要把握文章的结构了。如果是议论文要注意起承转合,不同分段分别讲述了哪几个论点,如果是记叙文就要分清楚开始、发展、高潮、结局,最后还有可能有心得和感悟。探索文章结构要从衔接词入手,根据文章的提示语一步一步揭示出文章的大体结构。

还有一些隐性的文章结构,比如说一些分段具有上下连接的特点,让人不容易一眼就看出文章脉络。遇到这种情况就需要对文章的内部结构进行深入的分析,根据主语的关系,动作的顺序已经整体的逻辑管理来判断答案。在选择中,如果选择动词,要注意符合主体的特征,如果选代词,则要注意动作的顺序和逻辑。

3.逻辑的把握。在完形填空的文章中涉及到很多的逻辑关系,比如说递进关系、因果关系、并列关系、转折关系、主次关系等。这些逻辑关系对于判断原文的意思非常重要,并且有词和短语两种形式。学生在阅读句子的时候首先就要注意到这些逻辑关系的词语,明确句子的结构已经在文章中的地位。如果句子是转折关系,那么填写的词语要和原文出现中的同样属性词语相反才行。如果是并列关系,那么就要结合已经使用的表示并列关系的词来结合上下文,捋清逻辑关系。

四、应用效果分析

在经过了整整一个月的训练之后,一班的学生已经能够掌握衔接理论的解题方法。我们使用同样的完形填空试卷来测试一班和二班学生之间的差距。具体的评价方法是百分制的。根据不同完形填空的衔接词使用量来作为难易度的标准,对比两个班级学生的平均分和总分,以及优秀率。最终的测试结果显示,在完形填空的训练中引入了衔接理论之后,学生在选择衔接词的正确性方面提高了两到三个平均分,在一个月的时间内取得了显著的效果。同时,获得优秀成绩的几率也提高了11%。在测试结束之后,衔接理论的教学方法在两个班级获得了普及。

结论:衔接理论对于高中英语完形填空的教学有着非常重要的意义,在实验中验证了衔接理论对于高中完形填空训练的价值,需要引起我们的注意。本文首先介绍了衔接理论的概念和特点,然后阐述了研究对象和研究方法,对衔接理论在完形填空教学中的应用进行了深入的探讨,最后给出了实验的结论,分析了应用效果,给衔接理论的应用提出了意见和建议。

参考文献