幼儿园建设（精选12篇）
幼儿园建设 篇1
摘要：幼儿园精神文化建设是幼儿园文化建设的核心, 是幼儿园文化的最高层次, 要建设具有时代特色的幼儿园精神文化, 必须有良好的园训、园风和教风;要加强思想道德教育, 建设良好的师德师风;要在精神文化建设中融入国学经典;要培育和践行社会主义核心价值观。
关键词：幼儿园精神,文化,建设
幼儿园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和管理文化建设。幼儿园精神文化建设是幼儿园文化建设的核心, 是幼儿园文化的最高层次, 是幼儿园的灵魂。它是幼儿园师生精神面貌、工作态度、价值观、人生观的集中表现;是幼儿园师生团队精神、创新精神、合作意识和核心价值观的集中表现;是师生共同的价值取向、完成工作学习目标、日常行为方式的集中表现。因此, 建设具有时代特征的幼儿园精神文化非常重要。笔者认为建设幼儿园精神文化可以从以下几个方面入手。
一、建设良好的园训、园风和教风
园训、园风等是一所幼儿园的办园理念、团队精神、办园特色, 它具有一定的规范性、导向性和号召力, 是一所幼儿园精神的具体体现。高台县第一幼儿园在创建省级示范类幼儿园时首先就是从园训、园风着手, 确立了健康、自信、主动、快乐的园训;确立了团结、敬业、求实、创新的园风;确立了以耐心、爱心、一颗慈母心、童心、恒心塑造孩子慧心的教风。为了把园训、园风的精神传递给师生, 在幼儿园醒目的地方写成固定标语, 在每个教室里也悬挂了写有园训园风的牌匾, 时刻提醒师生阅读、记忆和理解, 并把园训园风写进了幼儿园的办园章程。通过这样的做法, 化“无形”为“有形”, 让幼儿园精神逐渐渗透到师生的内心。良好的园训园风, 具有很强的凝聚力和感染力, 具有春雨润物细无声的作用, 这种作用会让师生在不自觉中, 心灵得到净化, 情操得到陶冶, 行为得到改进, 习惯得到优化。“一训二风”蕴含的良好精神文化, 通过师生的认同来促进团结, 建立起理解、尊重、信任、和谐的群体关系, 形成强烈的集体凝聚力和荣誉感, 从而打造出一个和谐进步、团结协作的团队。
二、加强思想道德教育, 建设良好的师德师风
一所幼儿园要成为社会和家长认可的省级示范园, 不仅要靠强大的物质文化的支撑, 还要靠老师们的勤奋、奉献、敬业、团结、创新的拼搏精神, 这些优良的品质铸就了教师丰富的精神文化。这些精神文化就是一所幼儿园不断向前发展的正能量, 这些正能量要依靠长期的不断的教育引导来形成。如在幼儿园开展社会公德、职业道德、家庭美德、诚实守信、感恩社会的教育活动;开展教学一线争先锋、班级管理争能手、帮教学生争典型、为人师表争模范、依法执教争一流, 促使幼儿园管理上档次、保教质量上台阶、德育工作上水平、法治教育上层次, 办人民满意的教育的“五争四上一满意”教育活动;开展比学习、比纪律、比作风、比师德、比廉洁、比教学, 师德师风优、纪律作风优、廉洁育人优、教学质量优, 办人民满意的幼儿园的“六比四优一满意”教育活动;开展立师德、铸师魂、强师能、正师风, 政治素质好、教学技能好、师德修养好、做人民满意的教师的“四师三好一满意”的教育活动。通过这些丰富多彩的主题教育活动, 努力创设敬岗爱园、乐教善学、德艺双馨的人文氛围, 形成了以理想信念教育为核心, 以道德规范教育为基础, 进而引导和帮助教师进行自我教育、自我发展和自我激励。通过教育活动丰富了教师的文化修养, 提升了教师工作的精神动力, 这些都为幼儿园的发展提供了强有力的精神文化支撑。
三、在幼儿园精神文化建设中融入国学经典
中华民族五千年的文明史, 给我们留下了博大精深的中华文化, 这些优秀的中华文化记载着中华民族的历史和文化传统。这些经典是中华民族智慧的结晶, 它蕴含着中华民族的精神和品质, 是引导我们如何做人的典范。当今我们阅读这些经典, 深深感受到了中华民族自强不息的伟大精神, 感悟到了中华民族仁爱、诚信、朴实、勤俭、互助互爱的优良传统文化。所以在幼儿园精神文化建设中融入国学经典, 如把国学经典的诵读配上音乐, 并编上动作形成国学韵律操, 每天课间做国学韵律操;再如每天早晨小朋友到园晨检完后, 跟着电视屏幕的动画诵读《三字经》《弟子规》。特别是播放《弟子规》的释义动画, 使他们感受到了中华民族是礼仪之邦的美誉, 通过这些活动使小朋友在耳濡目染中学会了如何对待父母和长辈、如何对待兄弟姐妹、如何和小朋友相处。通过这些经典诵读活动使小朋友在润物细无声中受到经典文化的熏陶, 让幼儿与经典为伴, 和圣贤同行, 可以教给他们做事的方法、做人的道理。
四、培育和践行社会主义核心价值观
党的十八大提出, 倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育和践行社会主义核心价值观。这24个字是社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核, 是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。从提升民族和人民的精神境界看, 核心价值观是精神支柱, 是行动向导, 对丰富人们的精神世界和建设民族精神家园, 具有决定性作用。对于一个人、一个民族来说要把握好自己, 就必须有一个核心价值观的引领, 要向往美好的精神生活, 实现伟大的中国梦, 就必须需要强大的价值支撑。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确要求“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起”“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑”。鉴于此, 幼儿精神文化建设必须以社会主义核心价值观为核心, 利用橱窗、板报、广播、网络的文化设施, 营造核心价值观的教育氛围, 以专题讲座、专题报告会、演讲等形式深刻领会其含义, 并在工作中实践和行动。
幼儿园精神文化看起来是无形的, 但在校园里它无处不在, 无时不在, 它活跃在课堂的教学中, 洋溢在校园活动中, 它表现在师生的言谈举止中。建设好了精神文化将对幼儿园的发展起到不可替代的作用。
幼儿园建设 篇2
一、背景分析
仲山乡中心幼儿园是由仲山乡教办主办，仲山乡创新实验学校辅办的一所幼儿学校。它位于仲山乡驻地，交通便利，全园占地705平方米，现有幼儿园3个班，学生人数100多人。
1、我校幼儿园在上级主管部门和校领导关注下以形成团结实干、勇于改革创新，有战斗力、有朝气，有一定的思想与个性，为幼儿园的可持续性发展提供了重要的保证。幼儿园坚持“以人为本”的管理理念，教职员工参与管理的民主意识也比较强烈，初步构建了幼儿园人性化管理模式。
2、幼儿园教师队伍充满活力与潜力，教师专业水平与教育教学研究能力明显提升。教育行为不断优化、初步构建了一支结构较为合理、师德优良、具有现代教育思想、较强教育教学能力、示范能力与创新意识师资队伍。
二、思路与发展目标
（一）发展思路
展望未来社会对人才培养的要求，我们的办园思路是：“以人的发展为本，促进人的充分、自主、健康、和谐的发展”。就是说，要让我们的每一位孩子得到全面、和谐的发展，更要让每一位孩子在解幼这块沃土上生动活泼、健康快乐的成长；要让我们的每一位教师得到充分、自主的发展，发挥每一位教师的工作积极性、主动性、创造性，为每一位教师的专业发展提供条件与机会。
（二）发展目标
以先进的教育理念，科学的管理机制，强劲的师资队伍，整合的课程体系、优化的学习环境，把幼儿园真正建设成一所示范性、标志性、现代化的儿童乐园。
以人为本，探索幼儿园人性化、智能化的管理；以课程改革为中心，充实、完善幼儿园课程，实现幼儿充分、自主、健康、和谐的发展；以教师专业发展为主线，建设一支师德高尚、理念先进、素质精良的创新型、示范型、研究型的教师队伍；以幼儿园为主体，依托社区、联系家庭、整合各方的教育优势，实现大教育目标；以课程化环境的创设与利用为途径，积极营造“自主、体验、互动”的学习环境。
三、任务与措施
按照幼儿园发展思路、发展目标，从组织管理人性化、队伍建设优质化、课程建设园本化、教育科研实践化、家园教育互动化、环境创设课程化等方面提出实施措施。
（一）加强组织管理
目标：
1、坚持“以人为本”的办园理念。重视人的主体发展、诊视人的主体感受、调动人的主体作用、发挥人的主体能力，形成自我完善、自我管理的工作机制。
2、深化幼儿园师德教育，加快市级文明单位的创建力度，弘扬解幼精神、营造让每一位教职员工在积极完成办园目标的过程中体现自身价值的解幼文化氛围。
措施：
1、建立现代学校制度。树立依法“自主办园、自主发展”的办园理念，进行幼儿园制度创新，健全幼儿园内部制度系统，保障幼儿园、教职员工、全体幼儿的合法利益，提高办园效率与活力。改善管理方式，完善信息化管理系统。建立部门、教师个人信息平台、电子档案，引发教师与教师、教师与家长之间有效地交流互动；建立管理交流平台，使教职员工自愿参与幼儿园重大事件的讨论，了解制度的改革与自身的关系，形成统一的认识；开展多种形式的正式与非正式的交流活动，使全体教职员工达成“命运共同体”的共识，真正成为幼儿园的主人。
（二）队伍建设优质化
目标：
构建一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、示范型、研究型的教师队伍；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，形成一批在市、校级有一定影响的教学骨干与特色教师。
措施：
1、以“师德建设”为中心，促进教师高尚师德的形成。健全幼儿园师德建设管理机制，明确目标、内容，落实工作措施，保证幼儿园师德建设工作健康有序、扎实有效的开展；积极开展“让每一个孩子都有进步”与“树师德、正师风”等为主题的师德教育活动，牢固树立教师“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（职业道德、家庭美德、社会公德），开展如何树立解幼教师“三个形象”的教育(树立幼儿园良好的社会形象，树立教师崇高的职业形象，树立幼儿健康的纯真形象)的大学习、大讨论活动，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师个体发展的需要，提升教师的价值观念，重铸教师职业的生命内涵，牢固树立解幼教师良好的师德形象，保持师德建设先进集体的荣誉。
2、以“优秀教师培养”为载体，促进教师群体成长。发挥示范园教师培养的优势，创设
教师学习与个性发展的空间：建立青年教师三年培养目标，以“一年人门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促青年教师快速成长，成为幼儿园教学新秀；引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当特色教师；在特色教师的基础上，幼儿园以重点培养、名师带教、高层次学习等方式，培养一批学科带头人；以“教学新秀、特色教师、学科带头人”的评选与奖励，积极构建幼儿园优秀教师发展机制，激发教师群体成长。
（三）教育科研实践化
目标：
发挥教育科研的先导作用，加大教育科研的实践力度，强化幼儿园教育教学的研究，以课题研究为导向，以项目激励为机制，以科研提升质量。
措施：
1、完善幼儿园教科研的工作网络，健全园教科研室的制度建设，加大对教科研的考核与奖励力度；建立科研室成员个人科研档案，鼓励教师积极参与各级教育科研论文评选活动。
2、强调理论与实践相结合，深化课改课题的研究，以课题深化幼儿园教育教学改革，推进幼儿园课程改革。
3、加强对教职员工教育科研专业技能的培训，鼓励保育人员参与园级小课题的研究，初步形成以保健教师为研究骨干的保育人员课题研究队伍，在区域内发挥教育科研的引领作用。
（四）环境创设课程化
目标
立足基础，加强幼儿园现代化、标志性的建设，创设课程化的校园环境；营造“宽松、和谐、民主”的人文环境，“自主、体验、互动”的学习环境，“物化、绿化、美化”的自然环境，为师生的共同发展提供及时、有效的物质支持，使幼儿园真正成为幼儿健康、快乐成长的乐园。
措施：
1、对照示范园建设标准，建设现代化、标志性的校园环境，发挥每个环境设施、活动场所的课程化功能。
2、创设体现幼儿自主发展的课程化环境，发挥环境对幼儿交互作用。
（1）开展《幼儿园课程化环境创设》的实践研究，充分体现环境创设互动性、动态性、自主性、多元性、挑战性，使环境真正促进幼儿自主发展。
（2）积极创设与利用与新课程教材相适应的学习、生活、游戏、运动环境与材料，满足幼儿自主学习、探索表现的需求。
（3）营造“宽松、和谐、民主”的人文环境，“自主、体验、互动”的学习环境，使幼儿园成为教职员工工作、学习的家园、幼儿健康、快乐成长的乐园。
3、规范教育收费，严守财务制度，提高设备使用效率。
（1）向家长、社会积极宣传示范园优质优价的收费标准，严格收费制度、公示制度，规范示范园一费制的收费，提高社会、家长的信誉度。
（2）严格幼儿园财务公开、监督制度，按规定使用、管理好教育经费，使幼儿园资产总值的逐年增长，发挥示范园在教育经费管理与使用等的示范作用。
（3）建立节支增效的财物管理制度，建立财物、教学资料信息库，资源共享，责任到人，提高设施、设备的使用效率。
四、监控机制
监控是现代化教育管理中的重要手段，是现代学校发展制度的重要内容。监控机制的建立，对规划的实施起着十分重要的作用。
管理机制：
1、坚持以认为本的管理，发挥民主管理作用，通过自下而上、上下结合互动的方法，在分析幼儿园发展背景的基础上，确立幼儿园发展目标，经教代会审核通过后实施。
2、认真制定与幼儿园发展目标相配套的各部门分层目标，责任到部门、到人，确保目标的落实。
3、园长及各部门负责人每学年要针对目标进行评估与总结，要主动听取上级部门、教职员工、家长、社会等各方面的意见与建议，及时查找问题与不足。
五、保障条件
（一）组织保障：建立发展目标实施的管理网络，层层落实。
（二）制度保障：健全幼儿园各项管理制度，建立计划、检查、反馈、调整、评价等循环机制。
浅谈幼儿园团队建设 篇3
【关键词】幼儿园；团队建设
幼儿园就像一个雁队。每个人都在各自平凡的岗位上发挥聪明才智、跳动青春热血、成就教育梦想。如何发挥团队的各力，达到1+1=2的管理目标？是值得我们每一位园长思考和实践的课题，现谈谈我的几点看法：
一、用标准化、制度化的管理规范团队
1.明晰目标，工作内容标准化、精细化
每学期初班子成员应针对各项制度在工作的运用中出现的问题进行修改和完善，使制度更具人性化。并在开学初召开全体职工大会公开学期计划、工作目标使每个人在工作中做到心中有数。开学前两周应对全园教师进行上岗培训，使各项制度深入人心，使每位员工了解各项工作的具体要求、具体步骤，从而按照规章制度执行，使各项工作精细化、标准化，从而减少工作中出现的问题，以优质服务达到家长满意、社会认可。
2.探索集团化管理模式，盘活岗位潜能
随着社会的进步和家长素质的提高，社会呼吁着优质的幼儿教育，公办园如何发挥自身的优势当好领头雁，是我们每所幼儿园面临的问题。这几年我园探索集团化管理模式盘活了岗位潜能，我们采取统一管理，各园办园机制灵活的方法，扩张了优势教育，同时使大批有能力的教师走上了管理岗位，培养了一批批幼教精英，体现了她们自身价值，激发全园干劲，从而形成积极向上的园风园规。
二、用专业化、超前化的教育理念信服团队
1.园长要具有远见卓越
幼儿园的课程五花八门，幼儿园引进什么课程，什么课程对幼儿园有益、对幼儿负责，将决定于园长是否有超前的思想及正确的教育思路。如我园在数学教学方面是个薄弱环节。教师没有教具，幼儿不感兴趣，数学教学只停留在孩子死记硬背上。2008年我们中心园引入了蒙氏教育，和国际教育相融合，对教师们来说是一个痛苦的脱变过程，蒙氏课程半个月的培训，教师们每天学习十多个小时，有的腿肿、有的腰疼都直不起来。但是没有一个老师退缩，这十几位老师成功的把国际先进的教育法引入了幼儿园，使我们的教育品味再上了一个台阶，为我们内乡这个小县城培养国际性人才奠定了一個良好的基础。从而使家长信赖幼儿园，幼儿园工作中要求家长做的有求必应。
2.家长工作做到做细
幼儿园的教育不仅仅是幼儿园单方面的教育，它是家长和社会的共同体。现在的家长平时工作忙，大多都把教育孩子的事情交给了幼儿园，如何吸引家长参与到幼儿园的教育教学活动中，了解幼儿园的教育，灌输正确的育儿知识？幼儿园要多举办家长学校，每学期向家长宣传科学育儿知识，每期各班应召开多次家长会使家长了解幼儿在幼儿园情况、教育任务，举行一次远足亲子活动，如采摘、野炊、爬山等，每次活动都能使家长们开心快乐、受益匪浅，如我园今年六一开展了大型游园活动让家长和孩子一起度过了一个快乐的六一儿童节。这样经常性的开展家长工作，就会赢得家长、赢得整个社会。
三、用人文化的管理激励团队
1.完善制度、满足教职工精神、心理需要
幼儿园外聘教师很多，应制定详细的教师管理方案——签订合同——交养老保险金等多方协调解决教师身份，使每位青年教师都有归属感，稳定教师队伍。多关心教师的生活，生日时送一束鲜花，让幼儿园的关怀深入每一位教师的心中，结婚时送一件心仪的礼物，生小孩时享受国家规定的福利待遇，每学期让优秀的外聘教师都有一次外出学习的机会，开阔眼界，增长见识。每期一次基本功大赛提高技能等等。
2.以人为本的关怀照顾
以人为本的关怀照顾使老教师有大家庭的温暖体弱多病的充实到后期岗位，身体健康的减少工作量，使他们都愉快的工作没有被遗落感。
3.多样化的心理感悟
每学期每位教师有总结、有论文、有教育笔记，每月两次全体大会，每个分园推荐代表们上台谈感悟、谈感想，老师们畅所欲言，经常的交流使每一位教师更具灵性、更富有情感，增加了幸福感、归属感。
四、富有内涵的校园文化凝聚团队（校园文化包涵物质文化和精神文化）
1.物质文化建设
本着“追求高品位、着眼实用性、科学规范、合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，适当放置育人文化的经典，做到“春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿”，让幼儿园每一面墙壁都会说话，鼓励引导家长幼儿参与班级文化建设，通过班风学风教风的建设来体现隐性文化，让教室成为幼儿、教师自我表现、优化个性的场所。
2.精神文化建设
（1）打造“和谐、务实、团结、进取”幼儿园精神，人需要点精神，这种精神是发自内心、稳定性很强的一种力量。开展师德培训、演讲等活动提高团队精神、外出、联谊成立好乐队
（2）打造“尽责、好学、合作、创新”的教师文化。
传承“长江文化”建设特色幼儿园 篇4
我们按“整体设计, 构建框架——分段实施, 逐个突破——整体组合, 形成框架”的思路进行特色建设, 具体通过以下途径来实施。
一、以环境创设为载体, 营造园所文化建设氛围
充分挖掘长江文化的艺术特色, 精心创设具有地方特色的教育环境。
1. 利用南通特色文化创设环境。
如果外地人问在南通什么比较有名, 大家一定会说:南通的蓝印花布, 还有通剧, 也就是我们俗称的“童子戏”。特色小吃也很多, 比如西亭的脆饼、石港的腐乳、如皋的萝卜干、平潮的红糖金枣等等;要说南通的名人那更是多, 比如张謇、沈寿、范曾、赵丹, 还有一下子说不完的好多奥运冠军。但是我们的幼儿甚至有的年轻的家长并不了解这些。因此在环境创设时, 我们专门针对以上内容进行了一些环境创设。比如我们的教师用图文并茂的方式制作了“江之骄子”这一主题, 介绍了一些南通的名人。我们还通过开展“好吃在南通”“好玩在南通”等一系列主题活动, 向幼儿介绍我们南通的特色小吃、在区角有“南通特产专卖店”及介绍南通名胜的“我们一起游南通”的旅游公司, 还有让幼儿DIY蓝印花布的“巧手坊”。这些区角游戏环境的创设, 不仅让幼儿玩得开心, 更让他们了解了很多家乡的特色产品, 激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
2. 巧用江边小镇的物质资源创设环境。
材料的选择应来源于幼儿的生活, 是幼儿喜闻乐见的, 也是幼儿在生活中时常见到的、接触的、使用的物品。有了相对的生活经验, 幼儿才会有熟悉的感受, 他们才能与材料产生积极有效的互动。如:蚌壳、文蛤壳这些平时被丢弃的东西, 在经过我们加工后就变成了蝴蝶、乐器, 并出现在墙面或区角中, 让幼儿倍感亲切。为了让幼儿了解家乡种植的水稻是怎样生长的, 我们联系了农村的家长, 在水稻生长的季节移植了几棵放在自然角里和幼儿共同照顾, 并让幼儿观察水稻的生长情况, 同时也让幼儿了解了粮食种植的不易, 我们要珍惜粮食。
二、以课程建设为载体, 丰厚园所文化建设内涵
依据《幼儿园教育指导纲要》精神, 结合地方教育资源, 筛选特色活动教案作为原有课程的补充。
以“江之韵”园本特色课研讨展示活动为把手, 我在每学期中设定一个月为园本课程研讨月。这一个月中, 以年级组为单位, 精心挖掘本土特色教育资源, 巧妙地将“江元素”融入到各领域教学活动中, 集体初定教学预案, 再历经多轮试教, 多次磨课, 基本成熟后向全园展示。利用业务学习时间, 全体教师参与说课评课活动, 最终筛选出优秀教案入选园本课程, 向全园辐射。
目前, 我园已收集入选的教学活动方案有:小班综合活动《踩文蛤》、小班社会活动《好吃在南通》、小班音乐活动《江边捉蟹》, 中班语言活动《拉大锯》、中班美术活动《美丽的风筝》、中班体育活动《炒蚕豆、炒豌豆》, 大班科学活动《认识芦苇》、大班综合活动《美味的长江三鲜》、大班音乐活动《家乡的通剧》。这些活动均能从幼儿的发展需求出发, 融合“江文化”地域特色, 凸显课程的本土性, 我们及时地将这些特色活动方案补充进原有课程, 纳入教学活动安排计划, 并在全园开展。
三、以课题研究为载体, 推动园所文化建设进程
结合特色园创建工作, 我园提出“特色+课题”的运作模式。将“十二五”课题选题方向确定为长江文化特色园建设。邀请专家来园进行特色建设暨课题选题论证会, 确定我园十二五课题为“基于长江文化背景的园所文化建设研究”, 并向区教育局教科室申报立项, 已顺利开题。凭借领导支持、政策倾斜的良好教科研平台, 建立并实施一系列切实有效的教科研活动, 鼓励教师积极参与教育科研, 逐渐使教师们的观念从“怕科研”向“爱科研”过渡, 使教师认识到投身教科研工作是教师自身成长的需要。教科组通过多种方法组织教师进行理论与实践学习, 定期编辑教科研简报, 邀请专家指导, 明确各班特色研究方向, 通过理论学习、参与课题、课堂观摩、课后评说、撰写论文等多种形式促进教师教科研能力提高, 通过有针对性的课题研究, 留下宝贵翔实的过程性资料, 促进教育特色的形成, 提升办园品味。
四、以专项活动为载体, 彰显园所文化建设特色
为将特色建设贯穿于幼儿教育的始终, 我园设置了一系列专项活动。
“江文化”特色活动日:我们将每周的星期五定为江文化特色活动日。上午户外活动内容有:踢毽子、抛铁环, 跳皮筋……区角游戏有:平潮风情街、冒记点心坊、蓝印花布馆、通剧大舞台等。当天的教学活动则安排一节补充的园本课程。
“江之韵”艺术节:一年一度暨“六一”汇演的“江之韵”艺术节, 是一次展现江文化建设成果的盛会。艺术节的舞台上, 幼儿的才艺、教师的创意, 将江文化的精髓深植于幼儿的心中。
“江之韵”绘画比赛:每年10月是我园的绘画月, 这期间的“秋游”“江畔亲子乐”正是绘画的好素材, 幼儿充分发挥自己的想象力, 挥动手中画笔, 大胆构思, 把自己心目中美丽的家园用画笔描绘出来, 在一方画纸上充分展现自己所感知的世界, 一幅幅充满童趣、充满幻想、充满活力的画图, 呈现在大家眼前, 充分展示幼儿绘画的艺术创意水平, 反映出他们对祖国、对平潮、对家乡的美好祝愿。
“江之嬉戏”民间游戏节:每年3月, 伴随着春的气息, “江之嬉戏”民间游戏节拉开序幕, 进行历时一周的民间游戏展评活动, 逐班展示、观摩, 评比。各班能巧妙结合江文化特色, 将老游戏玩出新花样, 比如“花样跳房子”“皮筋乐”“百变毽子”“推铁环”等, 均能从组织形式及玩法上进行创新, 玩具的制作也都彰显出浓郁的民间风情。幼儿的熟练程度很高, 既传承了本地民间游戏, 又使其得到新的发展。
幼儿园文化建设 篇5
幼儿园园所文化是一所幼儿园的魂，是一所幼儿园最值得品味的东西，它引领着幼儿园各项建设，推进幼儿园的可持续发展，提高教育的品质，文化建设是现代幼儿园走内涵发展之路的坚定选择。为加强我园文化建设，使我园拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。为更进一步落实教体局《关于加强校园文化建设活动的通知》文件精神，结合我园实际，特制定我园校园文化建设实施方案。
一、园情分析
幼儿园建于年月，是一所xinjiandeminbanyuan园。园领导在实际工作中不断探索，大胆改革，本着“以孩子健康成长为本，无条件地尊重每一位孩子，关爱每一位孩子，让每位孩子富有个性的发展”为理念，逐步建立了一套适合本园发展的内部管理机制，促进了各项工作的不断向前发展，并取得了可喜的成绩，先后被评为《三八红旗集体》、《优秀幼儿园》称号等荣誉。幼儿园全体教职员工本着“爱心、童心、耐心、细心、责任心”的办园园风，构建“爱心、和谐、健康、快乐”的园训精神。幼儿园以艺术活动和实践活动为主题，提出天地万物都是孩子学习的课堂，以多种形式引导幼儿体验并理解基本的社会行为规范，让孩子从小树立“换位思考”观念，注重幼儿个性的发展，受到广大家长及社会各界人士的认可，拥有了良好的声誉，使这里成为孩子们健康、快乐、多彩成长的乐园。
二、指导思想
全面贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以幼儿为主体，以建设优良的园风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
三、建设目标 1.建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底及和谐的师幼关系的学习型教师队伍。2.培养具有良好行为习惯和艺术修养，精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小朋友。3.为师生搭建展示个性魅力的平台，让师生的思想和行为闪闪发光，真正 “让幼儿园成为师生游戏的乐园、成长的摇篮、精神的家园”。
三、领导小组
组长 副组长： 成员:
四、实施原则
1．思想性原则。坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地。
2．教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。
3．整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。
4．个性化原则。校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因园制宜，形成特色。
5．以人为本的原则。高度重视“人”在校园文化建设中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养幼儿园的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。
6．发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。
五、环境创设要求及原则：
（一）环境布置要求
1.根据各班幼儿的年龄特点、教育内容及义乌本地特色文化进行布置。
2.室内布置要与季节相适应。
3.主题突出，内容明确，有特色。
4．多体现幼儿作品，并经常更新。
5．室内外布置 要体现美化、儿童化、知识化、教育化。
（二）环境创设原则
1．根据教育教学好特点创设环境。
2．根据季节特点创设环境。
3．根据幼儿年龄特点创设环境。
4．环境创设注意安全、美观。
5．适合幼儿活动，能为教育幼儿提供帮助。
6．具有审美的作用，儿童化的特点，为儿童认识周围世界创造条件。
7．充分儿童的生活内容，陶冶儿童的性情和情操。
8．让幼儿一起参加，儿童亲自动手创设环境，引起他们的求知欲和责任心。
总之，各班要根据环境创设要求及原则，围绕教育的总目标，结合具体的特色教育内容、季节、我国重大传统节日活动及本地特色，创设墙饰和活动区 丰富各种活动区材料，创设与中班相适应的环境，如：自然角、结构区、图书角、制作角等。
五、校园文化创建内容
（一）文化建设。
1．墙壁文化：为丰富校园文化内涵，充分发挥环境育人作用，我们在走廊上设置了教育性和鼓励性格言，还有一幅幅绘本故事封面，室内老师们匠心设计，精心布置，从孩子的年龄出发，做到生活化、情趣化、艺术化，墙面上的布置更是丰富多彩，墙面上的每一个设计，都体现了美化、儿童化、教育化，使幼儿在日常生活中得到知识的熏陶。
（1）教室外前墙，以绿色为主色调绘制了花草，体现生机活泼的教育理念。（2）文明礼仪儿歌。使幼儿在观赏，认知的过程中，学会做事，学会共处，懂得许多文明常识。
（3）安全标志。使幼儿了解了常见安全标志常识，营造了安全氛围。增强了幼儿的安全意识。
（4）每班活动室前都放置了幼儿玩具橱，摆放了不同类型玩具，幼儿可以随时取放。
2．幼儿活动场地文化：我园将在校园内创设了棋盘，跳房子，图形，水果，直跑道等适合不同年龄幼儿的活动图案，幼儿可以根据自己的爱好选择活动场地，充分体现了幼儿活动的自主性。既能适合幼儿年龄特点，又能显示季节交替，美化、儿童化、教育化融为一体。让幼儿置身浓厚的文化氛围之中，养成文明习惯。
3．传统文化教育：民族传统文化，就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件，它是一个宏大的整体，包括知识、信仰、艺术，道德、法规、习俗乃至各种习惯。它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是民族的时代精神和价值取向的凝结。通过传统文化教育，激发幼儿对祖国的热爱情感，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，发展幼儿智力，有助于提高大脑神经系统的工作效率，为智力开发提供了先决条件，同时更使幼儿的个性得到了发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养了幼儿良好的个性。为以后从事各项活动打下 良好的基础。
（1）艺术类：包括绘本、神话、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、国画等美术艺术，京剧、民歌、秧歌舞等音乐舞蹈艺术；也包括当前适合幼儿年龄特征的电影、电视节目，如影视剧《西游记》、动画片《小哪吒》、电视节目《大风车》等。我园结合幼儿年龄实际，开展了编制、布艺、纸工、泥塑等活动，丰富了幼儿的文化生活。
（2）节日类：包括我国的传统节日，如春节、端午节等，和重大的国际性节日，如六一国际儿童节等。并通过活动的开展，激发幼儿爱国、爱家、友爱的情感，培养幼儿喜欢传统文化的意识，感受中华民族文化的博大。
（3）寓民族文化教育于社区活动中：大自然是一本活的书，社会是一个大课堂。新《纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。如组织幼儿观看地方戏录像，观看地方运动会录像，了解运动项目，让幼儿用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化气息，受到良好的熏陶。
幼儿园阅读文化建设初探 篇6
一、让书香溢满幼儿园的每个角落——环境文化的建设
1.建设公共阅读区。我们在幼儿园门厅拉起硕大竖幅，展示优秀绘本，让孩子对绘本形成亲近感；在大厅里设置开放式的亲子阅读区，供幼儿和家长在来园、离园时阅读共享；在楼梯拐角处创设个性化的阅读角，布置教师及亲子制作的各种手工图书，营造个性化阅读氛围；在楼道的走廊里，我们制作了百家姓墙饰，满足幼儿对汉字的兴趣。我们还在园报上开辟了专栏——好书推荐，向家长们推荐亲子阅读专业理论书籍及国内外精典绘本，通过内容介绍、角色介绍、画面选读等版块全面细致地展示书籍内容，引起家长的关注。
2.开辟专用阅读室。我们为孩子专门开辟了支持性的阅读环境——绘本馆。绘本馆宁静舒适，采光好，整体色调选用淡黄色，具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳等作用；绘本馆宽松自由，提供了色彩、造型、材质、大小各不相同的座椅、沙发、垫子和地毯，幼儿可席地而坐，也可以和同伴围坐在一起，在自由惬意的环境里尽情享受着阅读的快乐。造型可爱的图书架上，根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供“亲情类、认知类、科普类、励志类”等多种经典故事和优秀绘本，让幼儿增加阅读量的同时，尽情感受绘本的无穷魅力。我们还与幼儿一起设计了阅读习惯标志布置在绘本馆中，培养幼儿的阅读习惯。
3.打造班级阅读角。每个班级都根据自己的特点，开辟了富有个性的阅读区角，布置有关阅读的支持性环境，供幼儿自主阅读；教师的办公桌上开辟图书角，摆放各类专业书籍、儿童文学书籍等，教师阅读时能信手拈来；各班开辟阅读墙面，张贴文学作品供幼儿欣赏、续编和创编，布置一些孩子的阅读作品等，给幼儿提供阅读、欣赏、展示的平台，支持幼儿与环境产生积极互动。
二、让阅读成为幼儿园每个成员的习惯——行为文化的建设
1.制订每日阅读计划。每个班级根据本班活动计划，安排了“每日阅读时光”，一日活动中有一段固定的时间用来阅读。可以是集体阅读一个故事，也可以进行分享阅读、自主阅读。绘本馆每天下午离园时向家长开放，每天的游戏时间也向各班幼儿开放，保证幼儿每周有一次的馆内自主阅读和一次亲子阅读时间。教师每周利用幼儿离园后的一小时，固定为阅读时间，形式有个人的自主阅读，也有以教研组为单位的“阅读分享交流会”，还有全园统一组织的“好书推介会”等。另外还规定，每一位教师一学期至少阅读两本以上的教育专著，订阅规定的幼儿教育期刊等。
2.开展经典共读活动。松居直主张，在儿童阅读方面，用耳朵听语言的经验最重要。现在的孩子视觉经验丰富，而语言文学熏陶相对减少。因此，我园专门开展了“经典共读活动”，为各年龄班的孩子选择了语言生动、故事性强的经典故事书籍，如小班“经典童书系列”，中班“不一样的卡梅拉系列”，大班“经典文学名著青少年版”等，并为各班配备了播放器，请老师们在餐前、午睡前给孩子读故事或组织听故事录音。我们相信，纯粹的朗读、倾听能给孩子更纯粹的阅读体验。
3.共建班级漂流书架。为满足孩子日益增长的阅读需求，丰富班级绘本种类和数量，班级漂流书架纷纷建立。每位孩子从家里带两到三本绘本到班级，老师进行统一编号后开展图书借阅活动，孩子们与老师一起制订了借阅规则：选择自己喜欢的绘本带来，最少两本；谁的书最受欢迎，被借阅次数最多，有奖励——可评为最受欢迎绘本；爱护绘本，不能折角、涂画，不能外借；三天借阅一次，有还才有借，若遗失赔偿等价绘本……这一举措使得孩子们的阅读量大大增加，阅读热情感染了家长：许多孩子过生日时，家长购买人手一本的图画书作为生日礼物赠送给班级；有些家庭逐渐养成了每天阅读的习惯，有些家庭特意布置了温馨舒适的亲子阅读场所，有些家庭不满足于几天一本的阅读，自行购买了大量的阅读绘本，几个家庭还结成了亲子阅读小组……他们纷纷要求，要把图书漂流活动长期坚持下去。
三、让诗意的浪漫浸润每一个课堂——课程文化的建设
1.组织读书节活动。“幼儿读书节”是我园固定的节日活动，是为全园师生举办的精神大餐。我们精心设计、安排了主题活动，以主题的方式，细致、系统、全面地开展活动：“参观图书馆”，让幼儿走进图书馆、了解借阅书籍的基本方法、在图书馆阅读的常规等等；“寻找书的秘密”让幼儿自主探索，发现书的历史演变，交流分享有关图书的经验；“书展”让幼儿欣赏除了纸质书籍，还有立体书、布书等，拓展了他们的视野；“修补图书”让幼儿自己修补，珍惜图书；“自制小书”鼓励幼儿用图画、拼贴等多种形式记录自编的故事，帮助幼儿学习创造性地使用书面语言和符号；“我的书签”引导幼儿用绘画的形式设计个性化的书签，为阅读活动增加了情趣，同时也进一步激发了幼儿的阅读兴趣。
2.开展课题研究。我园开展了《绘本阅读促进幼儿和谐发展的研究》课题研究。组织教师阅读大量的绘本，用心体会其内涵和意义，敏感地去寻找故事中的情感点和情趣点，并定期组织教师进行读书心得交流，共同推介、赏析绘本，进行绘本集体阅读教学的探讨，从各个年龄层次的阅读活动，到不同内容的绘本阅读教学，再到同课异构的研讨，选择典型的课例，进行教学观摩、教学研讨，最后形成富有特色的《绘本阅读课程》，课程内容详实，可操作性强，是园本课程的补充和完善。
四、让每一个班级拥有富有个性的阅读活动——活动文化的建设
1.亲子课堂：我们邀请家长一起参与到课堂中来，向家长展示一些有效的互动阅读关系以及做法，主动和家长交流，帮助建立正确的阅读观念，用自己的专业素养带动具有随意性、差异性的家庭教育，在家长、教师和幼儿间建立互动的阅读关系。另外，我们还组织“亲子阅读擂台赛”“亲子故事表演”等活动，吸引家庭的关注，激发阅读热情。
2.精典晨诵：新教育每日晨诵的内容清新优美，名师解读能帮助诵读者更好地进入，因此拿来作为班级晨诵内容是再好不过了。老师们组织班级家长与孩子一起进行精典晨诵，现代化的通讯工具使得晨诵的开展更便利，在家里、在上学路上，孩子们聆听着、应和着，在学校里，孩子们与老师一起诵读着、分享着，美好的一天就此开启。
3.好妈妈故事团：各班招募志愿者，组成“好妈妈故事团”，让妈妈们定期来园为孩子讲故事，一起分享故事，分享快乐。妈妈们的讲述方式，妈妈们的个性，妈妈们的精选故事，让孩子们获得了更多的体验，让家园之间的互动更加有效。
优秀幼儿园建设与发展探究 篇7
一、优秀幼儿园的特征
(1) 优秀的幼儿园是积极改革的幼儿园。优秀幼儿园各有风格, 各有特色。上海蒲公英幼儿园倡导“像蒲公英般播撒爱的种子, 为儿童的幸福未来奠基”的办园宗旨, 以培养“爱探索、爱表达、身心和谐健康”的“双爱”儿童为培养目标, 积极探索幼儿科学教育实践, 科学教育氛围浓厚。南京实验幼儿园是一所有60 年办园历史的老园, 倡导“课程是在师幼创生中动态发展的”“师幼共同存在的地方, 课程就开始了”的课程理念, 把尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合, 从综合性入手合理地选择教育内容、形式手段和方法, 科学地组织教育过程。
(2) 优秀的幼儿园注重园所环境建设。上海陈伯吹幼儿园, 为满足幼儿兴趣需求和发展需求, 创设了创意空间、阅读天地、美术世界、科学小世界、亲亲小社会、快乐音乐园六个专用活动室。园所虽然不大, 但是每个地方都能看到孩子们的学习与成长, 充分体现“让环境说话”的理念。南京第一幼儿园分为百花园、百草园、百果园、水趣园等, 是一所真正的花园式幼儿园。还设有开阔的户外运动场、多样的运动器械、户外景观、创意的绿色空间, 呈现出田园式布局, 孩子们在这里感受自然, 倾听自然, 享受自然。
(3) 优秀的幼儿园注重教师的培训。通过园内常规教研活动、频繁接待国内幼教同行来园交流、课题立项研究等, 大大地提高了老师们的实践和研究能力。从看到的展示课来看, 教师的教学思路很清晰, 教学过程简单有效, 很值得学习和推广。把复杂的过程简单化, 将是学校今后改革的方向。
(4) 优秀的幼儿园, 要有一名有梦想的园长。一个好园长, 就是一所好幼儿园。南京实验幼儿园的章丽园长, 是江苏省特级教师、江苏省先进教育工作者, 更是南京市幼教学科带头人。一线教师出身的她担任园长以后, 一直参加教学实践和教学研究, 亲自上研究课、示范课, 形成了自己“关注幼儿经验、教学内容生活化、教学形式游戏化”的鲜明教学风格。上海市特级教师、陈伯吹幼儿园园长方红梅毫无保留地介绍了如何让教学有特色的经验, 她用自身的办学理念、成熟的教学思想和对教师的充分尊重不断挖掘着每位教师的潜能, 促进每位教师的发展, 引领着团队的进步, 推动着理念不断升华。南京第一幼儿园的陆娴敏园长用“诗意教育、游戏精神”来形容教育的精髓, 走出了一条以政府办园为中心, 以托管民办连锁幼儿园为辅的集团化办园新模式。四所幼儿园的园长在园所的幼教改革中不随大流, 不甘平庸, 大胆作为, 特色鲜明。
二、建设高质高效幼儿园的策略
幼儿园园长应该根据幼儿身心发展特点和本园实际情况, 确立幼儿园的办学方向与发展目标, 提升办园品质, 彰显办园特色, 培养优秀教师, 建设高质高效的幼儿园, 让园中的每一个孩子都沐浴在春风雨露中, 健康成长。
(1) 提高自身的文化修养以及专业水平。作为园长, 要不断提高自己的德行修为, 有坚定的信念, 宽容的胸怀, 自省的目光和敢于承担责任的勇气。只有具备了这些素质和人格魅力, 成为这个团队的灵魂人物, 才能感染这个团队的每一个人, 才能使幼儿园真正成为孩子喜欢、家长满意、教师快乐的名园。
(2) 转变心态, 享受工作。陆娴敏园长的“游戏精神”, 就是把工作当成一种快乐, 一种幸福。目前, 幼儿园正处在体制改革、模式转变阶段, 面临一些不能有效突破的困难。作为园长不能消极敷衍, 而是应该积极应对, 调整自己和整个队伍的心态, 具备这样一种“游戏精神”, 身心合一, 共同为学前教育的发展努力拼搏。
(3) 确立幼儿园“最近发展目标”。谈到幼儿园的发展, 因为人力、物力有限, 不可能所有幼儿园都把上海、南京的幼儿园模式完全复制。但是, 可以从当地幼儿园的实际出发, 从能够实现的最近发展目标开始做起, 大处着眼, 小处着手, 一步一个脚印, 坚持不懈, 为幼儿园美好的未来, 一直勇敢地走在探索的路上。
三、结束语
总之, 学前期是一个人个性发展的最重要时期。幼儿园必须加强自身建设, 更新教育理念, 提高办园水平, 积极进行教学改革, 注重园所环境建设, 注重教师培训, 确立幼儿园最近发展目标, 为孩子们的茁壮成长奠定良好的基础。
参考文献
[1]沈亚娟.新建幼儿园开展文化建设的意义与路径[J].学前教育研究, 2015 (06) .
加强法制建设 营造和谐幼儿园 篇8
幼儿园孩子的理解能力差, 让他们直接记忆枯燥的法律条文肯定是行不通的, 那么, 我们怎样在幼儿园的日常生活中向学生渗透法律知识呢?
一、从珍惜生命开始法制教育
幼儿园的孩子犹如含苞待放的小花朵, 没有经历过风雨, 他们的思想很单纯, 容易受到外界的诱惑而对自己造成伤害。 因此, 培养学生的安全意识, 珍惜生命就要从日常的行为中表现出来。 比如, 在过马路时要遵守交通规则, 注意躲避过往车辆;发现火情时要及时通知, 或者拨打火警电话119;遇到暴力事件 ( 如打架斗殴、敲诈勒索等) 时要在保证自身不受伤害的情况下想办法脱身, 然后及时拨打报警电话110 或向别人寻求帮助; 教会学生要懂得拒绝陌生人的诱惑, 养成良好的生活习惯。 这些看似简单的知识, 如果不及时教给孩子就会是他们健康甚至生命受到威胁。 在日常的幼儿园教育中, 老师还要逐渐向学生渗透哪些行为不能做, 比如禁止学生玩火, 不能将火源带入幼儿园;禁止学生私自下河游泳, 防止溺水事故的发生, 在发现有人落水时不要盲目下水救人, 更不能因害怕而快速离开, 要大声呼救, 找附近的大人过来帮忙;自己在家或晚上睡觉时要关好家里的门窗, 防止自身财物被盗;在公共场所或学校时要遵守公共秩序或学校安全规范, 不追逐打闹, 不登高爬墙等。
二、从我们的课堂教学中渗透法制教育
将法律知识融入学生喜闻乐见的儿童歌曲、寓言故事中, 通过课堂教学向学生渗透法律知识。 例如, 带领学生进行《 爱心树》 的绘画时, 在书中有这样一幅画面:画中没有描绘树的表情, 但通过画中所描绘的凄凉画面, 学生从中能够体会大树的悲伤, 树枝被人们砍下。 以此教育孩子们要保护森林资源, 禁止乱砍滥伐。 在日常生活中, 我们可以从生活的细节潜移默化地教育孩子。 例如, 教学生识别人民币的圆角分时, 可以告诉他们人民币上印有我国的国徽, 它代表了我们国家的尊严, 我们要爱护人民币, 不得在上面随意涂抹、损毁。
三、要循序渐进对幼儿园孩子渗透法制教育
对孩子进行法制教育是一项长期的工作, 不是通过一次游戏就能达到目的的, 需要老师在日常教学中经常以通俗易懂的语言将法律知识和法律思想向学生说明, 在讲解过程中老师可以引用一些法制案例, 或学生身边可见的实例来使孩子们更好地理解。 为了使学生更好地理解哪些是违法行为, 是法律所禁止做的, 在法制教育过程中老师可以结合学生平时的行为活动创编一些具有教育意义的故事。 例如, 孩子们对好玩的玩具都很好奇, 别人有新玩具自己也想要, 总想据为己有, 老师就可以通过创编故事教育孩子们这种想法是不对的, 这样的行为更是不可取的, 然后让孩子们讨论这样的行为蔓延下去的后果, 将孩子的这种行为从根源处掐断。
在幼儿园教学管理中, 我们一定要将安全放在第一位, 为创建安全文明的幼儿园努力。 为了让孩子们更好地知法懂法, 幼儿园老师首先要对法律知识有明确的了解, 这样才能在孩子们的日常生活中学习法律知识, 在潜移默化中影响孩子, 使幼儿园生活更加和谐。
摘要：幼儿园的孩子们正处于生长发育的关键时期, 没有生活经验, 非常容易受到伤害。在幼儿园教学中逐渐向他们渗透法制教育, 使他们从小就学会运用法律武器来保护自己是幼儿园教育的重要组成部分。
关键词：加强,幼儿园,法制教育,和谐
参考文献
[1]杨小瑛.浅谈幼儿园安全问题:结合案例分析[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .
浅谈民办幼儿园教师团队建设 篇9
关键词：民办幼儿园,教师团队,建设
相对公办幼儿园的师资、管理等各方面, 我们明显感受到民办幼儿园教师人事约束力的欠缺, 安全感的相对薄弱, 部分教师短期行为的存在, 决定了民办幼儿园增强凝聚力, 提高教师团队精神境界的重要性。从事幼儿园教育管理工作十余年, 我们也渐渐摸索出一套促进教师团队建设的策略与方法。
一、加强教职工师德教育, 增强职业责任感
一所好的幼儿园一定会有一位好园长, 而园长要管理好幼儿园, 一定要坚持思想领先, 重视教职工的师德规范教育, 充分调动他们的工作积极性。我园确立每周五是全体教师的学习时间, 我们事先设计了一些活动, 如:“夸夸我的好同事”、“爱岗敬业”、“假如我是园长”等, 不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界, 虽然我们是民办幼儿园的教师, 但并不是企业的计件制度, 更不是为老板打工。幼儿教育事业是一项公益事业, 我们依然担负着崇高的、改变孩子未来的责任。同时要组织教职工深入学习教师道德规范, 引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己, 更好地为人师表, 增强事业心和责任感。通过及时肯定教师、发扬优点等方式, 激发教师团队积极向上的精神状态, 使教育目标得以更好的实现, 同时促进教师自身的专业成长。
二、以研促教, 带领教师团队共同成长
增强教师团队的凝聚力, 行政领导层的相互合作与团结及其重要, 只有管理层统一思想、共进同退, 才会给予教师统一的前进目标。同时, 作为教师的引导者和支持者, 园长管理层更是要时刻严格要求自己, 不断充实自己的文化道德素质与专业素养, 力求让自己达到一个新的高度, 及时帮助教师解决各种难题。从而, 树立教师们学习的榜样, 使教师对园长产生信任感和荣誉感。民办幼儿园教师的专业素养相对来说, 比较薄弱, 领导层要积极带领全园教师共同努力进步发展。
近两年, 幼儿园的全体教师在教研形式、教研内容、教研组织等方面做了积极改革与尝试, 扎扎实实地在教研实践中寻找有效教研之路, 取得一定成效。并有计划、有组织地提高教师的知识水平和教育教学的能力。根据教师的实际业务能力, 组织有针对性、系统性的业务培训, 利用讲课、上课、评析等方式帮助教师理解学习。当然, 为了更好的激发教师的教研热情, 我们还要适时调整教研策略, 加入参与、体验、互动的教研形式。
同时, 我们还要根据教师的知识和业务的需要, 加强督导检查, 开展教学评比, 做到既正确引导, 又给予积极肯定, 不断提高教师的责任心和自觉性。
三、实行激励机制, 为教师团队建设增添色彩
现今, 我们永嘉县民办幼儿园的师资队伍非常年轻化。她们安于现状, 淡漠名利。由此可见, 要最大程度地调动教师工作的积极性, 促进幼儿园的发展, 就必须改变以往的考核评优的一套激励方式, 探索构建多样化的、符合园本实际, 并满足教师内心需求的激励机制。有效激励机制的建立不仅是调动教师的积极性、主动性和创造性, 提高教师的整体素质的保证, 也是提高幼儿园领导素质和管理水平, 提高幼儿园教育教学质量, 促进幼儿园的发展的保证。随着幼儿园管理改革的不断深化, 幼儿园教师管理工作也而临着严重的挑战。作为幼儿园管理者, 应深入研究幼儿园教师培训的激励机制, 挖掘更多的激励因素, 使幼儿园成为一个既充满和谐气氛, 又有良性竞争的乐园。
1. 根据物质经济需求, 改善福利待遇, 尽可能满足教师的经济需求, 促进教师队伍的稳定与发展。
我们要对表现突出的教师予以一定的奖励金额。同时我们还定时定期选派老师分别参加了省、市、区的课题相关的培训, 并给予教师全额补助。设立专项资金, 每学期拨出一定的资金作为教师的活动经费。不吝投入, 拿出一部分资金, 供教师继续学习进修。支持鼓励教师继续自学深造, 为其创造一切有利条件, 让教师将继续教育转化为一种自发的行为。
2. 完善考评激励, 促进合理竞争。
根据幼儿园教师的发展需要, 建立完善的考评机制。我们关注到许多幼儿教师在园本培训中不够积极主动, 甚至常常处于被动学习的一个状态。归根结底, 是因为幼儿园缺少一套切实可行、认同激发的激励制度。激励作为管理的一项重要职能, 其重要性已经得到越来越多管理者的认同。一个完善的评价体系, 能发掘教师的潜能, 对教师队伍的整体发展有着良好的促进作用。
以人为本,建设幼儿园管理文化 篇10
一、以人为本, 掌握职工的心理需要
心理学家马斯洛认为, 人的心理需要分为缺失需要和生长需要两个部分。缺失需要由低到高分别是生理需要、安全需要、归属需要和尊重需要。生长需要从低到高分别是审美需要、认知需要、自我实现需要。缺失需要是人体生存必须满足的最基本的需要, 是生长需要的前提和基础。缺失需要满足以后, 人们就有愿望和动力去追求和满足生长需要。缺失需要一般依赖于别人的帮助而达到满足, 所以职工对单位的领导、同事都具有不同程度的依赖感, 并形成受别人指导、牵引的心态。生长需要则是自己独立发展的, 倾向于自我指引, 常常由此形成坚强的毅力和意志。例如, 职工不管业务繁忙还是清闲, 总喜欢根据自己的爱好作画、写作或探索发明创造。又如, 人们把某种理念当作人生自我实现的最高理想或境界, 奋不顾身, 执着追求, 死而后已等等。不同的心理需要对职工的行为有不同的影响。作为事业单位的领导人, 必须学习和应用心理分析方法, 分清职工的心理需要, 从而有的放矢地实施管理和决策。
二、以人为本, 营造良好的环境文化
(一) 创造稳定、保证的经济收入
马斯洛心理学认为, 人的最基本需要是生理需要和安全需要。因此, 作为事业单位, 应以机构改革为契机, 创新内部管理机制, 有效地调动人力物力, 以最低成本创造最大的经济效益, 从而保证职工的工资福利待遇, 使职工感到生活稳定, 才能安心工作。例如我园虽是市政府办的幼儿园, 但财政支持极少, 绝大部份的经费开支是靠招收幼儿入园的服务费收入。生源扩大了, 收入也增多了, 使我园能够保证职工的工资补贴按时足额发放, 使教职工归属感增强了, 工作也安心和积极了。
(二) 创造良好的工作环境
1. 要创造舒适优美、绿化、美化、教育化的
工作环境, 使职工在舒适的环境里心情舒畅地工作, 在充满情越的教育氛围中受到熏陶。我园近年来在紧张的经费中抽出一部份进行园舍建设, 改造了旧房舍, 建起了现代化设施配套的新教学楼, 扩大了园庭, 大量植树栽花种草, 并配上艺术化的雕塑造型等。在所有显赫的墙壁上布置上名言警句, 标语口号。我们的服务承诺是:“让孩子欢心, 家长放心”“没有教不好的孩子, 只有不会教的老师”“用爱心托起明天的太阳”等等。
2. 营造学习、提高、展示才能的平台。
马斯洛的心理学认为当缺失需要得以满足以后, 人们就有愿望和动力去追求和满足认识需要和自我实现的需要。因此, 我们必须为教职工创造、提供不断学习不断提高的学习培训机会, 有计划地组织教师参加各种培训。我们采取园本培训与外出培训相结合, 走出去和请进来相结合, 自学提高与组织学习相结合, 日常教学与教研相结合的方法做好教师培训工作, 并经常性地组织业务竞赛和组织参加各种对外活动比赛, 让教师学用结合, 展示自我, 让教师体会到自我实现的满足感。
三、以人为本, 营造良好的精神文化
(一) 以人为本, 营造“爱”的文化
1. 爱岗敬业。
幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”。这十分生动形象地描绘了幼儿教育在人的终生发展, 以及在整个教育系统中的地位。根是基础, 关系全局:根深才能枝繁叶茂, 才能繁花似锦, 才能硕果累累。然而根又是深藏地下的, 它不如叶那样生机盎然, 不如花那样烂漫芬芳, 更不如果实那样让人感到丰收在望。幼儿教育事业就是这样一种“根”的事业, 极其重要却又容易被忽略。但是中国的幼教先驱陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗麟怀着对儿童的爱, 对振兴中华民族的希冀, 自觉自愿、无怨无悔地投身到这样一种不显赫、不张扬的“根”的事业之中, 开辟着中国幼儿教育的大众化、科学化之路, 为我们留下了极为宝贵的精神财富。前辈这种高风亮节, 就是出于“爱”, 对幼儿的爱, 对“根”的事业的爱。爱是力量的源泉, 爱是智慧的催化剂。作为新时代的幼教工作者, 更需要传承这种“爱”。真正做到爱岗敬业, 才能自觉自愿、无怨无悔、无私奉献地把这种不显赫、不张扬, 甚至被别人忽略的“根”的事业做好。才能使中华民族人才之树根深蒂固、硕果累累。因此, 作为管理者, 应想方设法, 去打牢教职工爱岗敬业的思想。可通过学习交流、讨论、演讲、职业道德教育、“比一比、想一想”等活动, 使“爱岗敬业”深入人心, 并内化为自觉行动。
2. 热爱幼儿。
幼儿是一颗犹如刚刚破土的嫩芽, 是一个需要精心呵护的弱势群体。他们的成长, 需要爱的阳光雨露, 需要充满爱的环境。这就要求幼儿教师对幼儿充满爱心, 用爱的阳光去照耀幼儿, 用爱的雨露去滋润幼儿的心田, 让幼儿在爱的海洋里自由自在地遨游, 锻炼和成长。教师的这种爱应是正确的爱、理智的爱、纯洁的爱和充满真情的爱。同时, 教师要树立正确的儿童观和教育观, 要尊重幼儿, 正确认识幼儿, 要把幼儿作为一个有独立人格, 有无限发展潜力的个体看待, 要尊重他们的自主权, 尊重他们的兴趣爱好, 尽可能创造一切条件去满足他们的身心发展和求知欲望。我们知道, 一个人的成长, 离开了爱的关怀, 这种成长是有缺陷的。因此, 我们可通过“热爱孩子赛妈妈”、“假如孩子是我的”等主题演讲、讨论等活动, 不断去激发和培育教师对幼儿的爱, 使这“根”的事业成为充满“爱”的事业。
3. 关爱同事。
有则寓言, 源于法国作家拉封丹:北风和南风比威力, 看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个北风凛冽, 寒冷刺骨, 结果行人为了抵御北风的侵袭, 便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动, 顿时风和日丽, 行人因为觉得春暖上身, 始而解开纽扣, 继而脱掉大衣, 最终南风获得胜利。这则寓言说明了一个道理:温暖胜于严寒。在幼儿园管理中运用“南风法则”, 就是要尊重和关心教育职工, 以他们为本, 多点人情味, 多些爱的表达, 尽力解决他们的实际困难, 使他们真切地感受到领导者给予的温暖。从而又潜移默化地教育了教职工, 感染她们自觉地互相关心、互相帮助。
(二) 以人为本, 打造团队精神
团队精神主要表现为:员工的自主性、思考性和合作性。它的精髓就是团结合作。试想, 一个集体, 没有团结合作, 还谈得上向心力、凝聚力、还能把工作做得好吗?因此, 打造团队精神在管理中尤为重要。这就要求管理者要学会运用“金鱼缸法则”, 各项工作要有透明度。一方面要把领导者的行为置于全体职工的监督之下, 从而有效地防止领导滥用职权, 强化领导者的自我约束。另一方面, 在重大事项的决策和执行上, 要让职工有说话的机会。在对教职工的奖惩中, 都要运用“透明的金鱼缸”, 使教职工看到自己对幼儿园所做的贡献, 激发他们的工作积极性, 关心集体, 积极提出合理化建议, 使他们感到有归属感和主人翁精神。从而使教师心往一处想, 劲往一处使, 达到发挥团队精神的作用。
浅析幼儿园信息化教学建设 篇11
【关键词】幼儿园教学 信息化 对策
1 幼儿园教学信息化现状之分析
1.1专业化层次低，利用不充分
众所周知，信息化的教学过程需要对信息化网络进行专业化的利用，才可以充分发挥信息化的作用，但是，在幼儿园基本上具备网络硬件条件的情况下，教师并没有实现专业化的利用。因为幼儿教师对计算机的利用水平参差不齐，所以，造成教师群体只是使用电脑备课。多数教师仅仅能从网络上查找一些资料，从网上下载一些文字性的资料，而对于将网络上下载的声音、视频转换格式投入教学或者渗入自板操作则小熟练，甚至于存在困难，更小了解如何自接用手机里的资源进行教学。另外，教师对幼儿园的网站利用小充分，虽然在网站建设的过程中对每一个班级都给子了一定的空间，按要求成立了班级博客，但是，很多班级的教师并没有充分利用，一个是自己的技术原因，另外一个原因是时间紧张。
1.2家园合作模式少，信息化支持小够
幼儿园教育中的一个核心性因素是充分发挥家园合作优势，实现幼儿园教育与家庭教育的同步性，但目前存在的问题是，在家园合作过程中存在明显的沟通不畅情况，因为从园所的角度来说，幼儿园班级多、班容量大，所以，教师每天需要投入大量的时间和精力对幼儿进行管理，家访和家长会的时间就比较少。而对于家长来说，很难在规定的时间内抽出时间参加家长会，在此种情况下就需要积极地引入网络交流模式，以便于对实体的交流形成积极的补充。网络互动还需要形成积极和全而的信息反馈，一是教师向家长反映信息，二是家长向教师反映信息。因为信息技术在幼儿园普及率小高，所以，利用信息化的手段进行交流很少，起到的作用也小是很明显。
2 幼儿园信息化教学之对策
2.1针对教学实际，制作寓教于乐、信息量丰富的课件
在利用信息化技术开展教学活动的过程中，课件的作用是非常突出的。教师在开展教学活动之前，必须根据教学实际来制作出符合幼儿学习特点的课件，课件中的教学环节要将各个知识点合理地编排进去，做到寓教于乐、内容丰富。需要注意的一点是，我们在教学过程中积极引入信息化技术，最终目的也是为了提高教学质量和教学效率，虽然多媒体信息化手段拥有很多优势，但依然无法完全取代教师在此过程中的启发环节。在教学过程中，很多教师将木来应该让幼儿亲自体验的部分也写入课件，展示给幼儿，无疑就破坏了幼儿通过体验来发现学习的可能性，所以，在制作课件的过程中，教师必须更多地注重幼儿的参与过程，更多地起到指导、启发的作用。
2.2利用信息资源，开阔幼儿眼界
教学环境和资源对于幼儿的成长与发展有着至关重要的影响。在以往的教学过程中，幼儿教师都是基于自身的教学经验来开展教学活动，教师的知识储备与视野在一定程度上决定了幼儿学习的资源。当前，我们必须转变思维，通过信息化水平的发展，从互联网上搜寻有关的学习资料，包括音乐、视频、文字、图片等，以此丰富幼儿的学习过程，使他们在一种更为自然、丰富、开阔的教学环境中学习和成长。例如，在教授与动物相关的知识时，教师就可以从网络上寻找与动物相关的图片与视频，通过有趣的方式展现给幼儿，引发幼儿的兴趣，这种集结多种感官刺激的教学行为，也会促进幼儿学习能力的增长与进步。
2.3创新教育手段，促进幼儿园课程整合
信息技术集文字、图形、声音、动画等于一体，使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解，有利于幼儿创新思维、创新能力的培养。从信息技术与幼儿园课程整合入手，创新新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根木变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。在教学内容上，让孩子进一步了解现代科技发展的新动态、新信息，培养他们从小养成追求真理、崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。在教学方法上采用研究法、发现法，并重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展幼儿的个性。注重加强孩子分析问题、解决问题能力的培养，加强孩子创新意识与实践能力的培养，加强各学科与社会与生活的联系，让孩子学会知识的迁移。引导孩子将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、模仿与创新结合起来，有效地开发他们的创造潜能。教师应用计算机、多媒体，围绕学科知识的一个主题组织学习，不仅能提高学科知识和主体意识及实践动手能力，还能将信息能力迁移到其它学科中，促进其它学科的学习，通过众多信息的归纳、综合抽象、评价等思维活动，找出相关规律，得出有创新的结论。
教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及为教育服务；而幼儿园的现代化建设也是一项系统工程，教育现代化的实现，更不是一蹦而就的工作。当我们以现代教育的视角来审视信息化环境下的幼儿园现代化建设时，特别要做到：学习要虚心，理念常更新；技术求学精，整合靠创新；规划要用心，过程要细心，实作有慧心，常抓有恒心。让我们共同努力，用心将教育信息化建设抓好抓实，不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为幼儿园全方位实现教育现代化贡献智慧和力量。
参考文献：
[1]范亚华.在幼儿教育学基础课程教学中提高学生的实践能力[J].广西教育，2010 （12）.
[2]陈君莹.促进幼儿园教学的有效手段—多媒体教学[J].中华少年（教学版），2011 （4）.
[3]用燕婷.充分利用现代信息技术提高幼儿教育整体效能[J].教育信息技术，2012 （3）.
幼儿园档案建设与学校特色发展 篇12
一、与管理制度相融
档案管理是学校管理中的重要内容, 需要纳入常规性工作之中。
1.“档 案管理制度 ”充分 、完善 。
有规矩才成方圆。幼儿园在制定各类管理制度的过程中要有计划地制定相应的“档案室管理制度”、“档案进出制度”“档案收集、整理制度”、“归档制度 ”和“档案检查制度”等。 从档案的收集、进出到档案的整理、制作, 再到检查、完善, 都有全面而细致的要求, 确保档案工作顺利、有序地开展。
2.“档案分类方案 ”全面 、具体 。
幼儿园同社会中各类企事业单位相比, 虽然规模不大但麻雀虽小, 五脏俱全, 部门齐全, 工作多而繁杂。“档案分类方案”的作用在这里得到了充分彰显。首先“档案分类方案把园内的各项工作全面归拢到一起, 将园长室、教务处、教科室、卫生安全、学籍管理、教学工作、团妇工作, 基建设备、光盘声像、荣誉成果等全面而细致地罗列出来, 如同一张蛛网虽密集, 但脉络清晰, 把幼儿园各条线工作有机而巧妙地融合贯穿为一个整体。其次在制订各个分支条块的目录中, 根据幼儿园的实际情况, 归纳相应的归档目录, 同时注意可操作性、多样性、针对性, 防止片面性, 方便各条块内容的收集与整理, 同时目录中的内容要尽可能地多样化, 不求面面俱到, 但要能突出重点, 有针对性。如“园长室”条块的目录, 可把大事记、重要文件通知、工作计划与总结等作为永久资料保存, 而一些政治学习的会议记录、常规性文件等就可作为短期资料保存。
二、与人文环境相融
1.知 人善任 , 细心严谨 。
档案管理是一件细心活。做好档案工作需要有条不紊、清晰明白, 并有足够的耐心与细心。所以需要有专门的分管领导、档案专职人员来承担责任。分管领导可根据实际情况安排, 由对学校情况比较了解、熟悉的人员承担。而档案专职人员需要经心挑选, 园长一定要安排责任心强、工作积极主动的人员担任, 并且心思缜密, 做事仔细, 知人善任, 确保档案的准确与档案材料的严谨。
2.团 队协作 , 流水作业 。
档案的归档工作是一项繁琐的事情, 不用创新, 只需要按照目录分类整理、制作、归档, 但期间过程有许多讲究。如材料的 整理可由 单位各条 线负责人 根据分类 方案收集 、整理。档案的制作可由专门的档案制作小组团队完成, 分工协作, 刻印、清点、标识、输录、检验等环节可由专人负责, 形成流水作业。
这些方法都需要根据各园的实际情况设置, 与人文环境巧妙融合, 使档案建设的效度最大化。
三、与常规工作相融
幼儿园常规工作千头万绪, 但是只要掌握其规律与方法注重过程管理, 善于总结与提炼, 就可化繁为简, 尽享档案建设的便捷。
1.日积月累过程式 。
前面已说到“档案分类方案”的制订是根据幼儿园的实际情况的。那么在幼儿园的常规工作中, 我们更要把实践工作中一些好的做法、过程性资料及时收集、归整, 并且各条线部门负责人要把本条线重要的事情及时记录在案, 便于期末时梳理总结。如教学工作资料可由业务园长或教务主任收集整理把照片、文字、视频等材料分类收好, 而平时记录的一些重要事项可统一整理到大事记中。通过日积月累的过程性管理方式, 确保档案材料的真实性、丰富性。
2.凭证参考总结式 。
常规工作年复一年, 好的要传承, 差的要改进, 更要创新首先档案建设为常规工作的高质量开展提供了保障。如一些为促进教师、幼儿发展的常规性活动, 可成为下一次活动开展的重要参考, 可在原活动方案的基础上进一步调整、完善, 做到“没有最好, 只有更好”。其次收集制作的这些材料是社会需要, 教育局明确要求必须做到、做好的工作内容。而档案正是积极开展各项工作的有力凭证, 能让幼儿园应对各种检查与督导, 减少物力、财力、人力的重复浪费, 让教师把精力更多地集中于日常教学与研究中。
四、与日常生活相融
一般档案资料都会被摆放、保存在档案室内, 而有些却无法以固定模式, 机械、简单地摆放在橱窗内的。生活是多彩的, 教师与幼儿也是多彩的, 幼儿园要为他们提供展示风范张扬个性的机会与条件, 而“档案”便是其展现自我的积极载体。
1.师者展风范 。
每位教职员工都有被认同、被积极肯定的需要, 只有在积极因素的不断强化与刺激下, 才会生出归属感与职业幸福感, 才能充分激发员工的潜力。所以园领导要充分重视教师档案的建设, 这正是教师自我检测、价值体现的重要材料, 可发现不足, 找出问题, 探寻进一步发展的方向与方法同时可在相互间的展示比较中进一步明确目标, 燃起工作的激情与火花, 使每一位教师充分展现出为人师特有的风范。如在教师档案建设中, 可以是电子档案, 也可以是纸质档案 , 一些个人 目标寄语 、成果荣誉 、论文发表 、心得体会风 采照片等 均定期整 理归档 , 由教师自 己保管、制 作 , 学期末集体展示。
2.“学 ”者 展个性 。
《幼儿园教育指导纲要 (试行 ) 》明确提出要让每个幼儿富有个性地发展。幼儿的成长档案正是孩子成长的足迹, 是孩子成长的见证, 每一个进步, 每一个特殊的事例, 每一个珍贵的瞬间, 都被最真实地保存下来, 这是留给孩子的一份宝贵财富, 更是促进教师专业化成长的秘密武器。教师能从中感受到童心与童趣、爱的力量与价值, 从而转变育儿观念, 更新育儿手段, 促进幼儿健康快乐, 富有个性地成长。
五、与特色发展相融
特色文化是促进幼儿园发展的根与魂。在档案建设的整体推进中, 需要充分彰显学校的特色文化发展, 使档案材料有血有肉, 丰盈饱满不空洞, 完整呈现出幼儿园发展的步履与状态。
1.注重科研材料的整理 、积 累 。
教科研工作是促进幼儿园快速发展必不可少的重要内容。所以在幼儿园档案建设的过程中, 要注重这方面材料的收集、整理, 以作为特色文化建设的有力依据, 是一所幼儿园文化积淀的重要证明。
2.注重汇编材料的内容 、质量 。
汇编材料主要指把教科研工作中的一些重要成果材料进行整理汇编, 形成系统的、规范的文字材料, 使之方便查阅, 长久保存。