高考历史解题技巧研究

高考历史解题技巧研究（精选9篇）

高考历史解题技巧研究 篇1

在高考历史题目中, 材料题一直是一种必考题目, 也是决定学生成绩高低的一种关键性题目。

历史材料题是一种考查学生的分析理解能力、归纳能力和表达能力的题型。它本身源于教材, 却高于教材, 它将课外材料和课本知识结合起来, 因具有题型巧、容量大、灵活性高和区分度强的特点而经久不衰, 倍受高考命题专家青睐。历史材料题在高考中所占比例很大。如何做好材料题, 提高历史得分率, 是每位历史教师应该思考的问题。

一、注意答题步骤

遇到材料题, 有的学生写上就去读材料, 殊不知这是错误的答题方法。解答材料题, 首先是读问题, 然后带着问题去阅读材料, 这样才能做到有的放矢。读材料的过程中勾勒出其中的关键字、词或句子, 然后根据关键字、词、句子, 联系所学知识, 最后作答, 写出要点。这种答题方法不但易于把握问题的要害, 而且还可以节省学生在答题过程中对一些与问题关系不太紧密材料的阅读时间。

二、注意仔细审题

学生审题不仔细, 从而导致对题目理解不准确、不透彻, 最后答非所问, 下笔千言离题万里, 得分率极低。原因主要有:一是文科题量太大, 材料题有五道, 特别是做到后来的选做题, 很多学生已经没有充裕的时间, 他们大多来不及认真思考就下笔答题, 在这过程中有的学生竟然把选做题都选错了;二是考生根本不会审题, 题目材料多、图表数字多, 不能提取有效的信息, 更不会仔细分析设问及其类型。

材料题中的很多信息不是平白无故就放上去的, 比如材料的出处有可能就隐含着一些有用的暗示信息;材料中的省略号也值得注意, 有时设问要回答要点, 省略号前后就是暗示分开来的要点。

在材料题中, 学生经常会碰到这种类型的设问:“据材料XX”, 很多学生根本不注意这一关键信息, 也根本不看材料就下笔答题。其实, 在回答“据材料XX”这类题目时, 一定要到材料里去寻找答案、归纳要点, 说白了, 这种类型的题就是送分题。一般情况下, 材料都是给出了充分的隐含信息的, 如果学生认真一点, 基本上就能从材料中归纳出答案来的, 也很容易拿到相应的分数。

三、注意分值设置

高考试卷每一个小问题后面都标有相应的分值, 这个分值也应该特别注意, 这也是做好材料题的一个关键之处。根据平时的做题经验, 试卷一般每个要点1分, 但这也不是绝对的, 有时也会有一个要点2分的情况出现, 选做题中大多会出现这种情况。但是如果出现的分值是3分的话, 就是要答出3个要点, 不可能答出两个要点, 一个是1分, 一个是2分这样的组合的。

在根据分值答题的时候, 要尽可能把组织的答案要点写得详尽一些, 得分点多一些, 不要因为答题分值是2分, 认为自己答出2点就可以高枕无忧了。因为老师评卷其实就是找你的答案与标准答案的交集, 所以写要点的时候要尽可能多那么一两点。当然了, 要点多的话文字也会相应增加, 但绝对不能长篇大论。

四、注意答题规范

做材料题必须要做到答题规范化, 如果阅卷老师看到的是潦草不堪、乱七八糟、没有一点条理的答卷, 可想而知结果会怎样。

要想给阅卷老师良好的印象, 必须做到答题规范化, 即“三化”:序号化、段落化、要点化。序号化, 不同的段和不同的句子标上不同的序号, 做到条理分明, 一目了然;段落化, 一问一段, 简明直观;要点化, 一个得分点一句话。此外, 还要注意答题空间的合理安排。

五、夯实基础知识

熟练掌握基础知识是学生们最重要的基本功之一, 尤其是考试大纲要求的考点、各种容易混淆的知识点, 一定要牢牢记住。“万丈高楼平地起”, 基础知识记不牢固, 就好比没有打好地基就去盖高楼, 结果可想而知。但是, 恰恰有不少学生做不到这一点, 结果导致在做题中关键词语表述不准确, 要求回答的知识点答不上来, 甚至连最基本的历史专有名词的书写都能出现错误。所以, 在平时的学习中, 必须夯实基础知识, 构建完整的主干知识网络, 重点看易忘、易错、易混点, 即核心要点。

高考历史解题技巧研究 篇2

课程改革以来，新课标文综卷中常常出现一种以材料中的一种或者几种观点展开评述的题目，我们姑且称之为开放性试题。这种题型设计极大的反映了新课程对学生学科思维和学科能力的考查，符合新课程改革的方向。研究近几年真题并对之进行行之有效的针对性训练，非常必要。

典型例题1（2010年全国卷40题第3问）材料三：包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散的同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。

——恩格斯《反杜林论》

请回答：根据材料并给合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。（要求：以对“历史前提”的认识为中心：观点明确，史论结合）典型例题2（2011年全国卷41题）西方崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在欧洲探险时才会被提到，他们的历史也已经从欧洲的开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世办进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶并超过那些发达的亚洲国家。因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于的事情。

——摘自杰克戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起（1500—1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。教育部考试中心提供的评分参考： 第一等（13－11分）：①观点明确：②能有机结合材料并充分中外史实，多角度论证；③逻辑严密，论述充分，表达清晰。第二等（10－6分）：①观点较明确；②能结合材料或利用相关史实论证观点；③论述较充分，表达清晰。第三点（5－0分）：①观点不明确；②未能利用材料或史实解释观点；③论述欠充分，表达不清晰。

细读评分参考，可以清楚地看到，要想写好历史小论文，应注意以下几点。

1、具备历史小论文的三要素。（1）论点（观点）：观点应明确、清楚。（2）论据（证明观点的证据）：证据要准确求真。要选择能证明论点的典型史实。（3）论证（用证据证明观点的过程）：A、论证过程逻辑清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。B、论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。

2、表述成文。不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现。

3、语言精练。历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。写作历史小论文要特别注意的问题：

一是浏览材料，找关键词，明确观点。很多学生，在提炼观点时没有根据题意，寻到跑题而失分，十分可惜。由于题干中的观点并不全面，我们不能完全获悉，因此，就必须要阅读材料，找同关键词。何为“关键词”？那就是材料中的主体或者是围绕的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。

一般而言，要把题干中的问题带到材料中去阅读，如2010年中的“历史前提”其实就是讲资本主义由萌芽到发展的条件或者是原因，2011年的“西方崛起”就是讲西方崛起到底是自身发展的结果还是受外部影响或者是内外相组合的产物。当然，如果材料太长，我们还要学会分层处理，关键词一般应该是出现的频率比较高的字眼。找出关键词，明确观点，也就完成了该题的第一步。

二是联系知识，罗列论据，安排结构。一般来讲，高考试题中的小论文题的材料不会是生僻冷门的，应该是我们比较熟悉的内容，换言之，是我们学生比较有话写的题目。要不然，就失去了考查的意义，也不利于高考的选拨。

如2010年的“历史前提”，我们就要联系世界近代史的有关知识，运用我们分析问题的一般方法（唯物史观），从经济、政治、思想等角度去寻找史实。比如经济上，我们就可以想到新航路开辟以来，西欧各国的殖民扩张加速了资本原始积累；或者是英国的圈地运动提供了自由劳动力或资金等。同时，我们还应深入下去，就是能不能联系中国的情况，恰好中国就是反面例子，正反结合就可以加深对这个问题的论述。而2011年“西方崛起”的原因，我们最好从内外结合的角度进行分析，这样既符合我们的唯物史观，也利于保证论文的完整性和字数。

三是下笔成文，讲究格式，史论结合。所谓“万事开头难”，写论文也不例外，因此一定和重视开头，开门见山，观点是什么就就写什么。如2010年的“历史前提”，就这样写：“恩格斯所说的历史前提，主要是指欧美国家由资本主义萌芽发展为资本主义生产方式所需要的条件。”或者如2011年的“西方崛起”就写“西方崛起是西方自身发展和外来文明共同作用的结果。”

同时，一定要讲究格式。在高考评分中对论文的结构是要计分的，这就要求考生应该在论文的结构是要计分的，这就要求考生应该在论文中分段，突出结构。如2011年的“西方崛起”，就至少要分三段，第一段是观点，第二段是外因，第三段是内因，最好还有个总结。如果单列政治、经济、思想原因的话，最好也将它分开写，这样显得有层次结构。

另外，史论结合要求学生史中有论，论从史出。一定要使用历史学科语言，切忌口头语。单纯的史实堆砌，或者是整篇的论述，都是不能得高分的。如2010年的“历史前提”政治方面时，就不能只说资产阶级革命，而应该表述为“资产阶级革命为资本主义的发展扫清道路”等。

例文赏析：略

方法总结。答题基本步骤：

1、细心审题，认真阅读分析材料，理解其观点。

2、观点明确，以“我认为”等用语引领自己的看法，对材料中的观点作出鲜明的表态。论述过程中注意以下几个基本原则：

1、系统性原则。历史小论文试题是论文，不是问答题，不能像回答问答题一样，应以文章的形式来呈现。观点鲜明，中心突出，论据充分，论证有力，有逻辑性，层次性，条理清楚，一分为二。

2、史论结合的原则。紧扣材料，从材料出发进回答，要有史有论。

3、结构性原则。一篇小论文就是一篇浓缩的完整的文章，要做到：（1）开篇一定要注意开门见山，主旨明确；（2）中间论证一定要注意层次清楚、史论结合；（3）结尾一定要注意结论呼应，简明扼要。

浅析高考历史选择题解题技巧 篇3

关键词： 高考历史 选择题 解题技巧

选择题是当前高考不可或缺的重要题型。在高考历史中，选择题的分值比重占到全卷总分近半。从选择题在整个试卷中所占的比重看，选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩。另外，选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多寡，直接影响考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。在绝大多数情况下，选择题的成败直接关系历史考试的成败。

选择题数量较多且考查非常灵活，但选择题有其特点和规律可循。下面我结合近年的高考历史真题，从审题思路和解题方法两个方面谈谈高考历史选择题的解题技巧。

一、审题思路

审题是正确得出答案的前提和关键。无论是哪一类型的选择题，审题的内容和方法是相同的。

1.审清题干结构。选择题一般由主干语、中心词语、条件限制语组成。但需要注意的是：并非每一道选择题都由这三部分组成，有的只有两项，另外的条件限制不只是时间，还有地域、程度、政治力量、属性等方面限制。

2.仔细推敲四个备选项。从备选项的干扰性看，主要表现在：史实或观点正确，但与题干不符；史实或观点错误；与题干基本符合，但不是最佳选项。潘煜乾

3.建立试题与课本知识的联系，明确考查的具体知识点。

【例题】（2013.广东卷）战国以前，“百姓”是对贵族的总称；战国以后，“百姓”成为民众的称呼。导致这一变化的主要原因是（ ）

A.分封制的加强 B.宗法制的衰落

C.百家争鸣的出现 D.井田制的推行

审题思路：

审题干：题干叙述了什么？测试要求是什么？“百姓”的含义在战国时期发生变化，由对贵族总称变为民众通称。试题要求分析发生这一变化的主要原因。

看选项：选项中发生在“战国”时期的现象有哪些？战国时期分封制崩溃、井田制瓦解，A、D选项不符合史实。B、C选项出现在战国时期。

找关联：关联点是“贵族”成为“民众”。贵族因血缘关系而产生，由宗法制下的嫡长子继承制而形成不同等级的世卿世禄的贵族。战国时期，各国变法使世卿世禄向赐卿制度转变，宗法制衰落，贵族特权被废除，故百姓成为民众的通称。百家争鸣虽出现在战国时期，但与贵族制的废除无直接关联。

二、解题方法

要做好历史选择题，应从基础开始练习，具体表现为：牢记基础知识，挖掘知识的内涵；对历史问题进行全面剖析；注意把同类历史事件或历史现象进行比较；对历史概念的理解力求准确；把握历史特征和历史发展的规律；重视对历史材料的分析，形成正确的思维方式。

除此之外，掌握高效的解题方法也极其重要，下面介绍三种常见的解题方法。

1.时段筛选法。所谓时段筛选法，是指解题时首先使用题干所提供的时代限制条件直接限制一些选项，筛选出一些相对符合时代特征的选项进行进一步辨析，以减少审题思路的头绪，从而利于最终确定答案。

【例题】（2013.天津卷）有国外学者说，如果世界结束于1820年，一部此前300年全球经济史的主体就会是东亚；只有结尾的简短一章可能提到遥远的大西洋沿岸。这里“结尾的简短一章”主要指的是（ ）

A.新航路的开辟 B.西方早期殖民扩张

C.工业革命 D.资本主义世界体系的确立

解析：题干中假设的情景涉及的时间是1520～1820年，故“结尾的简短一章”应该是18世纪末19世纪初，与此相关的只有C项，18世纪60年代大西洋沿岸的英国开始工业革命，19世纪上半期，英国完成工业革命。A项发生在15～16世纪；B项发生在16世纪；D项发生在19世纪末20世纪初。答案选C。

2.史实支撑法。史实支撑法是指选项的辨析和答案的得出建立在史实的基础上，把史实是否正确作为基本标准。从史实出发，让史实说话，作为审题的基本着眼点。一般来说，史实表述错误的选项往往是错误的选项，正确的选项必须对史实的表述准确无误。

【2013.山东卷】20世纪50年代，中苏两国对中国的某一新生事物产生了不同看法。前者认为它是“中国加速社会主义建设，向共产主义过渡的最好形式”；后者认为20～30年代的苏联曾有过类似尝试，但“在经济上是不合理的”。“它”是指（ ）

A.土地改革 B.“一五计划”

C.社会主义三大改造 D.人民公社

解析：（1）题干提供的史实条件：①20世纪50年代，中国出现的新生事物；②中国认为它是“中国加速社会主义建设，向共产主义过渡的最好形式”；③苏联有过类似尝试；④苏联认为“在经济上是不合理的”。

（2）选项分析：符合上述四个条件的只有D项，它出现于1958年，符合①条件；当时中国对人民公社的认识与第②项一致；③苏联的“战时共产主义政策”是类似的尝试；④“人民公社”的实践与苏联的认识是相符的，人民公社造成了国民经济结构比例失调等问题。答案选D。

3.排除法。

排除法是各科解答选择题的通用方法。它可以作为一种基本的审题方法，从排除的思维得出答案，亦可作为一种验证方法，反证得出的答案是否正确，以确保做到万无一失。

【2013.全国卷1】现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是（ ）

A.洋务运动—戊戌政变—清末新政

B.洋务运动—戊戌变法—辛亥革命

C.鸦片战争—中法战争—甲午战争

D.太平天国运动—义和团运动—辛亥革命

解析：

第一步：先排除最明显错误的选项：C选项是列强侵华战争，与现代化无关。D选项，太平天国运动、义和团运动，都是旧式的农民运动，不符合现代化潮流。首先排除C、D两项。

第二步：排除易混易错的选项：A项中的戊戌政变在概念上与戊戌变法不同，易被误认为戊戌变法，它不是现代化的表现。清末新政有现代化的气息，但三者构不成一个现代化的进程。A项可排除。

第三步：确定答案选项，B选项为正确答案。

浅议高考历史小论文解题技巧 篇4

但是,值得注意的是,近年来,历史小论文题不管分值还是字数要求都呈逐年增加的趋势,并且能力要求不断提升,从论证材料中的论点到给定主题运用材料和所学知识进行论证、围绕主题多角度论证,而江苏考生小论文得分普遍偏低。因此,要想在历史考试中有所突破,奋斗在一线的教师应该重视对小论文题型的指导。

一、了解历史小论文题型

在2011年至2014年江苏历史高考试 卷和各地 模拟试卷中,考察的小论文主要有两种题型。

1.史论型:要求考生论证说明某 一历史观点 。

如:(2011江苏卷)22.(13分)传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为,在这一过程中,“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外, 还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠于历史唯物主义,就不能不承认:历史的主题应当是后者而不是前者”。阅读下列材料:(材料略)

(3)运用上述材料 ,结合所学知识 ,论证陈旭麓先生提出的观点。 (要求:观点理解正确;史论结合;逻辑严谨;表述清楚;200字左右)

对于史论型历史小论文,要深入分析其观点的实质和内涵,作出正确判断。

2.史料型:要求考生从给出的史料 中提炼出文章的主题,自拟题目,撰写论文。

如:(2013江苏省南泰扬宿高三历史二模)(14分) 阅读材料,回答问题:

材料:从1763年至1914年的一个半世纪,作为欧洲获得对世界大部分地区的霸权时期, 在世界历史进程中拥有显著地位。1763年时,欧洲仅在非洲和亚洲有一些沿海据点,还远远不是世界的主人。然而,到1914年时,欧洲诸强国已并吞整个非洲,并有效地建立了对亚洲的控制。欧洲之所以能进行这种前所未有的扩张,是因为其现代化进程一直在继续和加速,三大革命———科学革命、工业革命和政治革命给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。关于这三大革命,它们并不是平行或独立地进行的。它们互相依赖,相互之间不断起作用,从而使南北美洲和澳大利亚的欧化、非洲的分割及对亚洲和大洋洲的支配成为可能。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

根据材料并结合所学知识,论证材料中的观点。 (要求:观点明确;史论结合;逻辑严密;表述清楚;300字左右。 )

对于史料型历史小论文,要全面准确理解背景材料,从材料中领悟历史信息和内在含义。审视材料,从历史发展的宏观特征中把握主题。

二、历史小论文写作存在问题

从2011年江苏卷考生的答题情况看,22题第三问分值为6分,均分为1.60,约70%是0~1分。为什么这么低? 看几份样卷。

样卷:0~1分卷:

例1:新的生产方式在一天天地被发现和利用,于是人们抛弃了旧的生产方式。但旧的生产方式又拉着人们的经济,因为他们被抛弃,带来了相对严重的经济问题。所以旧生产方式不容抛弃,历史还应当有它的支持。

例2:改卷老师辛苦了,奖励你一朵小红花。

样卷:2分卷

自然经济逐渐解体,使广大农民破产。但是,自然经济的瓦解, 西方先进生产方式的传入刺激了民族资本主义的产生和发展,应用机器进行生产成为时代趋势。大量农民进入工厂成为工人,民族资本主义的发展和无产阶级力量壮大。民族资本主义的发展, 为民族资产阶级进行民主革命奠定了物质基础,促进了中国的经济近代化。随着无产阶级的壮大,五四运动爆发,中国共产党成立。中国的民主革命进入到新民主主义革命时期,中国革命面貌焕然一新。

样卷集中反映了考生常犯的错误,如:没有观点;逻辑性不强,唯物史观欠缺,不讲两点论,更没有重点论;不能从材料中提取有效信息,只会摘抄原文;语言表达含糊不清,不能史论结合,更不能论从史出等。总结这题的阅卷特点是总体给分,不打小分;摘抄原文不给分。口号是不打保险分,不给感情分。

我们再看满分的样卷:6分卷

在经济近代过程中,好处、坏处都存在,但积极影响还是主要的。

旧生产方式逐渐解体给农民带来了苦难, 他们无法维持生计,生活困苦,跟不上时代步伐,也不知何去何从,不知自己要做什么。但迷惘和痛苦的过程是短暂的,蒋梦麟在书中写道:“老百姓现在已经能够适应新兴的行业。”有人沾沾自喜,有些女孩纺织物品准备销道国外去。《川沙县志》中有说 :“女工本事 纺织 ,……多有迁 至沪地 ,入洋纱厂 、洋布局为女工者。”人们很快找到自己生存的方向,新生产方式促进社会进步,虽有叶圣陶文中的“老婆婆”,但近代化仍是利大于弊。

样卷点评:这是一篇很好的符合小论文规范的文章。标题醒目合理,论述根据题目要求,围绕材料展开,史实清楚,观点鲜明而且言之有据。开头有概述,结尾有呼应。

那么一篇好的应试小论文的标准是什么?

(1)主题明确符合要求 ,力争富有创意。开头要诠释观点:开门见山,突出观点。

(2)论据充实,引用的材料恰到好处。

(3)论证过程科学准确 ,逻辑严密,详略得当。

(4)史实准确、翔实,语言要有学科特点。

(5)结论正确,首尾呼应。能由感性知识上升到理性认识 ,能抓住本质,给人以深刻启示。

三、掌握历史小论文写作的技能

200多字的小论文该怎么写 ?历史小论文写作 ,必须具备三要素,那就是论点、论据、论证。但是,高考试题中往往有严格的字数限制(200~250字),要写好这篇小论文,尽可能拿到更多分数,建议考生从以下几方面入手解题。

1.阅读审题 ,确立主题。可先看问题后读材料 ,再审题目中特别强调的要求,然后确立观点。对于史论题,由于题干题目已经提供,只要略加改造即可。对于史料题,先要阅读史料,阅读时注意材料(包括题干和引文)中能给我们思考提供的信息点,之后提炼观点。

无论是哪一类型题目,关键是要读清楚设问,寻找材料关键词,提炼概括,亮明观点。

2.围绕论点 ,筛选史实。选择论据时 ,一定要注意史实论据的典型性、针对性、确切性。选择史实材料的宗旨必须与论点吻合,才能发挥证明论点的作用。另外,几乎所有论述题都要求考生“综合上述材料,结合所学知识,论证……”,切勿小看“上述材料”和“所学知识”这两个短语,它意味着要求考生在论证观点、筛选史实时,充分利用材料中的史实,而且要把书本中所学的能证明观点的典型史实挖掘出来,简单来说,论据即“材料史实+所学史实”。

3.谋篇布局 ,史论结合。 历史小论文总体结构通常为 :总论点—分论点1—分论点2—结论。由于字数有限,分论点不宜过多,但一定要根据题目要求,尽可能多层次、多角度地阐述。可以用历史辩证的观点分析问题, 还可以用不同的史观分析问题。考生需要结合题目材料本身所提示的视角,具体问题具体分析。

4.逻辑清晰 , 撰写成文。考生把论点论据紧密整合撰写成 文。一定 要牢记紧 扣主题 ,观点先写 ,论据紧跟 ,论据不能空 洞重复 ,客观分析 。最后一 句话结论 ,首尾呼应 ,揭示历史规 律。行文 要注意用 历史学科 语言表述 ,而不要用 政治或文学 语言 ,更不要滥 用文艺性 的修饰语 ,否则是徒 费文字 ,无分可得 。撰写时 字迹一定 要清楚 ,便于批改 ,容易得分。

高考历史选择题解题思路技巧方法 篇5

一.每道题都会有突破口，再难的题目题目都有，做题和破案有很多相似之处，总会留下线索和细节，只要有足够的耐心，仔细，和信心。一定会做正确。做任何一道题首先心态要好，难的不要慌张，简单的不要高兴。要做到宠辱不惊，心态平和。即使做不出来也不要影响做下面试题的心情。

二.先根据考点判断，读题过程中看出这个题要考你什么知识，出题人的意图想考哪个高考的考点，然后迅速联系课本，联系考点，然后根据选项就可以直接判断出来。

例如(全国大纲卷20)开辟新航路的探险家都是西班牙或葡萄牙的资助下完成探险活动的，这主要是因为，与西欧其他国家相比，西、葡两国

A.王室大力支持 B.地理位置优越

C.商业资本发达 D.金银需求量大

此题考查的考点就是西葡两国率先实现中央集权，封建王室权力较大。因此根据选项直接判断A。

例如(山东卷13)13.春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农工商各阶层。这一做法

A.打破了贵族垄断教育的特权 B.瓦解了宗法分封制度

C.动摇了周王室的统治基础 D.适应了诸侯争霸战争的需要

此题考查的考点是孔子的教育思想“有教无类”因而可以根据四个选项直接判断A。

三.读题一定要认真，仔细，不放过任何细节， 看懂，看清题目的要求和 所问的问题是什么。然后在四个选项里面找出答案。题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围;二看否定、肯定，确定答题方向;三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。明确内涵外延。特别是看清楚最后的问法。

例如(20全国1卷)30.20世纪代，上海成为中国电影的制作中心，当时在上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约为2:1;而在北京和天津，这一比例高达5:1甚至6:1。上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是

A.外国电影的制作水平较高B.京津民众对外来事物更具热情

C.中国电影拷贝流通税费重D.上海民众的社会心态更为开放

此题首先看时间20世纪20年代再仔细思考材料所要表达的内容，然后看题最后的问法是能够说明现象的是 ，材料的意思是为什么在上海比例是2：1而在天津和北京的比例是5:1和6：1 ，结合所学知识可以判断出来是国产电影比例小的原因是成本大，为什么成本大呢，无非是制作成本和流通税费，所以判断C。

例如(2014大纲卷19)1958年一则新闻报道称，某县一农业社创造了平均亩(0.067公顷)产36956斤(18478千克)的惊人纪录。来自各地的参观者普遍认为，人的智慧和大自然的潜力是无穷无尽的。这

A.显示出农业合作化运动激发农民的生产积极性

B.体现了集体经营对提高生产效率有一定作用

C.反映了科学技术进步极大提高了粮食产量

D.折射出人们改变经济落后面貌的迫切愿望

此题我们首先看时间1958年大跃进人民公社化时期，根据材料可以判断出材料反映的是人们对于亩产的认识是人的智慧和自然的潜力无穷，显然此题是在侧面折射出大跃进反映了人们急切改变落后的面貌。

四.采取排除法做题。在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。排除法一般尽量少用，原因在于排除法是建立在知识储备强大的基础之上的，如果基础知识不好，很容易在排除的时候将正确的选项排除。

例如(2014全国二卷25)秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪;西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时

A.养子亲子权利相同 B.血缘亲情逐渐淡化

C.宗族利益受到保护 D.儒家伦理得到强化

此题可以看出规定的不是亲子权利A项排除。西晋时候私拿养子财务同样无罪说明亲情逐渐强化而非淡化故排除B宗族的利益并没有体现所以选D

例如(2014上海卷16) 保证国民有自由平等的民事权利和行为能力;在法律面前人人平等;反对封建特权。以上思想体现在

A.《十二铜表法》 B. 《汉谟拉比法典》

C. 《民国民法典》 D. 《钦定宪法大纲》

此题中外法律文件。题干反映的是资产阶级性质的法律所规定的内容：“反对封建特权”。 《十二铜表法》、《汉谟拉比法典》是奴隶制性质的法律;《钦定宪法大纲》是封建性质的法律。《民国民法典》是近代中国一部资产阶级性质的法律文件。故应选C。

例如(2014年宝鸡市一摸31)国学大师王国维提出了著名的“二重证据法：“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外更得地下之材料。由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不雅驯之言亦不无表示一面之事实。此二重证据法，惟在今日始得勾之。虽古书之未得证明者，不能加以否定;其已得证明者，不能不加以肯定，可断言也”。对此理解正确是

A.这种史学研究方法更注重地下之资料的研究价值

B.用这种史学研究方法研究后得出的史学结论应该深信不疑

C.这种史学研究方法对于具体史实的考证和抽象理论的论证作用很大

D.新材料不一定是新发现新出土的材料，而是新眼光新视角看待的材料

此题根据二重证据法运用“地下之新材料”与古文献记载相互印证，以考古代历史文化的历史研究方法所以A的说法错误，结合一般历史知识，可知BC说法过于绝对，因此正确答案选D

五.对于答案很相似很难排出的题，自己可以根据题意写一个答案。然后比较四个选项和自己写的选项那个比较接近。

谈高考历史漫画类题的解题技巧 篇6

布鲁纳的认知发展理论认为，学习本身是一种认知过程。人是主动参与获得知识的过程的，是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的。学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。学习包括三种过程：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。据此，我们只要通过图片所含信息去把握历史事物的特征和内在联系，发掘其本质、特征或内涵，进而结合所学知识得出合乎实际的科学结论，问题就会迎刃而解。所以解答历史漫画题，主要分三步走：

第一步，读懂表面信息。要带着问题全面细致地观察画面上外在的、表面的形象特征，如文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，准确判读出其所含的真实信息，以备第二步的联系。

第二步，转化表面信息。把第一步所获得的表层信息与已知的有关历史背景知识相联系，从原有的知识结构中，提取符合问题的和画面内容的最有效信息，明确漫画材料反映的历史人物或事件或历史事物的实质和特征，由此定位答题方向。这一步的关键是要找到表面信息与教材历史知识的结合点——有效信息，这样才能实现转化。

第三步，整合有效信息完成答题。在前面第一、二步的基础上，把表面信息、书本知识、问题三者有机结合起来，整理成相应的历史事件或历史现象信息，最后形成结论。然后把问题分解成几个小问题或几个方面的问题，分析出漫画的本质主题喻意，逐一作答。这可使学生考虑问题更周全，并能很好地抓住每个得分点。下面笔者就以近几年出现的若干个高考漫画类题为例，谈谈在这方面的做法。

例1.（2010年高考湖南文综29题）右图是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了（ ）

A.英国国际地位下降

B.英美关系亲近友好

C.英国承认美国独立

D.英国愿与美国和解

通过题目中“1782年”和图中文字“不列颠娜”与流浪的女儿“美利坚”可知是英美关系的内容，考查的是美国共和制确立的背景——美国独立战争的胜利；通过图中画面：双方把武器放下相互拥抱：流浪的女儿（左）箭头朝下，双臂紧握武器，仍具有防卫意识；“不列颠娜”（右）把盾牌放下，箭头向上，主动伸出双臂拥抱“美利坚”，再联系史实可知漫画实际上反映的是1782年美英签订《巴黎和约》，两国正式结束战争状态，英美关系缓和，但未真正亲近友好，由此可排除B；结合课本史实可排除A；Ｃ对于部分学生来说可能有一定的干扰，但只要从题目中的1872年的时限，再联系史实1783年英国正式承认美国独立即可排除。

例2.（2011年高考福建文综文综22题）图6、7、8是有关美国1929-1933年经济大危机的漫画，对此解读不符合当时社会状况的是（ ）

A.生产严重过剩

B.通货膨胀严重，百姓无力购买商品

C.失业加剧贫困，社会购买力下降

D.体现了资本主义社会的基本矛盾

通过标题“1929-1933年经济大危机”，结合图6“美国所患的病的根源，就是世界最发达的资本主义体制本身”可见体现出学过的知识“资本主义社会的基本矛盾”，结合题中“解读不符合的”可排除D；又从图7“还拥有世界最悲惨的贫民窟”“拥有世界上最大规模的资本”可以反映出产销脱节，结合题目可排除C；再从图8的“600万头猪被杀”等可以明显看出是生产严重过剩（相对过剩），结合题目可排除A；由图7文字可知，在经济危机的冲击下，物价下跌，但百姓因购买力有限，无力购买商品，而结合所学可知B通货膨胀严重的具体表现是物价上涨，显然与当时的社会状况不符合。故选B。解答此题关键在于是否准确理解“通货膨胀”的概念。

例3.（2011年高考福建文综38题）斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“在中国长达数千年的历史中，曾有过三次大革命：……第二次发生于1911年，它结束了帝国，建立了民国：……”阅读下列材料，回答问题。

材料三：图15、16、17分别在1858年4月、1860年12月、1900年7月登载于英国著名漫画杂志Punch。

根据材料三并结合所学知识，分析这一时期英国媒体对中国的看法及其成因，并指出辛亥革命爆发的外部原因。（11分）

看法：从图片显示的信息“没有开化的中国佬”“我们在中国应该做什么”“中国就要崩溃了”不难看出，这一时期英国媒体对中国的看法：丑化中国，认为中国愚昧落后，可任其宰割。

成因：从标题所列“1858年4月、1860年12月、1900年7月”漫画发表时间可知是发生于19世纪中后期，结合所学可知，此时英国工业革命完成，加剧对外侵略扩张；而此时晚清政府则腐朽没落，强弱悬殊，“落后就要挨打”，所以英国媒体敢丑化中国。综合国力决定一切。

辛亥革命爆发的外部原因：结合史实可知，辛亥革命作为近代中国完整意义上的资产阶级民主革命，担负着反帝反封建的任务，它的外部原因必然与民族危机严重有关，这是由外国对中国的侵略造成的，问题的答案也就找到了。

由于漫画意义含蓄、似暗实明、耐人寻味，需要具备较强思维能力和扎实知识功底的人，才能在认真思索之后有所顿悟，从而解读出漫画深刻的寓意，找到画面与问题之间的结合点。所以，除了勤学夯实基础外，还要苦练，通过运用把知识学活、学通，这样在考试时就能得心应手了。

高考历史解题技巧研究 篇7

什么叫客观题?就是不能发挥主观思想, 大家做选择题的时候一定要照这题目字面所表达的信息做题, 答案具有唯一性, 而且全部省去了中间过程, 无论什么程度的学生, 只要能够做到定性读题, 结合课本知识点的概念, 利用选项、题目之间的暗示, 就能够解答完成。选择题所占高考分数大约为310-330分, 占比例42%以上, 而且选择题出现在试卷前面, 做不好往往影响后面发挥, 所以在做题的时候以选择题为主要目标着重加强练习。

那么历史学科的客观题有哪几类?如何标准答题呢?

一、文史常识类选择题

所谓文史常识指的是在学习古代文学、历史过程中涉及到的古人称谓、职官、天干地支、科举、历史地理、天文历法、风俗礼仪、音乐文娱等非常宽泛的内容。

文史常识虽然与我们学习的历史有关, 但在教科书中一般没有明确表述, 常常被中学历史教师在教学中所忽视, 考生也不太重视, 因而在高考中的得分率比较低。文史常识类选择题属于中等以上难度题。但它与新课程标准“培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养, 促进学生全面发展”的理念相符合, 对学生传承中华传统文化有重要的导向意义。

考生应怎样应对才行呢? (1) 平时不仅要学好课本中的重点知识, 还应对教科书涉及到的方方面面的知识有所了解。 (2) 平时还应读一点文史著作, 对前面提到的内容争取有一个多方面的了解。 (3) 在复习备考时, 引导学生多注意, 增强复习备考的实效性。

二、文字材料型选择题解析

文字材料型选择题是高考历史试题中主要的题型之一, 这类题目非常符合高考中“运用新材料、创设新情景、提出新问题”的考查理念。它主要是从历史典籍碑刻类 (如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等) 、文学作品类 (如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说) 以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目, 考查学生分析、运用史料作出判断的能力。文字材料型选择题在一定程度上增加了选择题的难度, 也大大拓展了选择题考查的深度和广度。

考生应注意以下几点: (1) 认真掌握所学历史主干知识, 是答好这类选择题的基础。 (2) 认真审读材料, 特别要看清楚时间、人物、材料的主旨、要回答的问题等。 (3) 要全面把握资料的信息, 不能随意扩大资料的内涵。 (4) 抓住材料中的关键词语、关键信息。材料你并不一定能全面把握, 有些话语可能理解得似是而非、似懂非懂, 特别是古文的材料、外国的材料。

三、数据资料型选择题解析

数据资料型选择题指的是以表格、饼状图、柱状图、坐标曲线图等形式提供的数据为题干, 通过数据所反映的政治、经济、科技文化等信息, 来回答相关问题。数据资料直观、内涵丰富、信息含量大, 主要考查考生获取历史信息, 并由此进行分析判断的能力。

应对策略: (1) 认真审读数据表格的标题和设问的内容, 明确题目要求。设问是试题的命题意图的直接表示, 带有很强的指向性和限制性。因此, 做题时要带着设问观察数据, 增强审题的目的性和有效性。 (2) 数字材料读推算:“表头”有提示, 分栏说关系;除减看变化, 比较揭题意。 (3) 对近似选项, 也就是迷惑项, 要注意认真分析其中表示程度性的词语。绝对化、过分的词语一般均是错误的。 (4) 准确用词反映态势、变化、趋势;常见的关键词有:迅速或缓慢 (增加、增长、发展) 、越来越快 (慢) 、越来越长 (短) 、所占比重越来越大、 (小) 相对稳定、占绝对优势。

四、图片资料型选择题解析

图片资料型选择题是以图片为载体命制的选择题。图片包括能够承载历史信息的历史照片、漫画、邮票、宣传画、美术作品、宣传标语、历史文物、历史遗迹、历史地图等等。这类选择题由于内涵丰富含蓄, 形象直观, 对考查考生分析概括、综合判断、逻辑推理等能力有重要作用, 成为近年来高考命题人非常青睐的一种题型。

应对策略: (1) 认真审读题目所提供的图片资料, 特别是要注意题干或图片中的说明性文字所包含的信息。 (2) 具体方法是:观察图像是关键。明确图像主题;观察各图联系;集中重点部位;文字上升一般。 (3) 在系统复习中形成完整的知识网络。从纵向上看, 是重大事件的前因后果、历史发展线索、基本历史进程;从横向上看, 是历史发展阶段特征、重大历史事件间的相互影响、中外历史间的相互联系。

五、因果式选择题解析

因果型选择题是考察历史事件或现象之间因果关系的选择题, 此类型根据命题的结构特点可分为两种情况:一种是考察“结果”的, 题干中的导语往往是“为此”“因此”“所以”“故”等, 一种是考察“原因”的, 即题干是“果”, 题支是“因”。其题干中的导语一般是“因为”“其根本原因”“这主要是因为”等。

高考历史新课改后的几点解题技巧 篇8

从2011年高考试卷来看, 考生在答题中失分主要体现在以下几个方面:基础知识、主干知识掌握不牢;对基本的历史概念缺乏整体、全面的认识, 不能科学概括历史发展的基本脉络;过分依赖书本, 思维僵化;缺乏答题技巧的训练和提升;行文答卷仍缺乏表述技巧, 卷面书写不规范。针对以上的问题, 我提出几点解题技巧。

选择题基本上为清一色的材料选择题, 难度与能力加大。所以, 选择题的解题要注意以下几点。 (1) 确定时间限制。选择题一般会提供较为明确的时间信息, 但有的题目其时间要素不是显性的, 而且包含在题目的题干、材料或材料出处甚至是题目的释文当中, 这就要求考生明察秋毫。 (2) 确定空间因素。只有对历史事件、历史现象作纵向和横向的观察比较, 才能明晰历史事件、历史现象的空间概念。 (3) 把握历史现象的性质或立场。每道选择题均涉及历史事件、历史现象、历史人物的性质, 只有明确了其性质立场, 才能迅速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素, 才能迅速确定正确选项。

主观题原为一道37分的大题, 自2011年起调整为2道, 分别是25分和12分, 其中12分题为开放性题目, 没有参考答案, 只有评分标准。通常情况下, 这种趋势会延续下去, 需引起注意。

一般材料题: (1) 快找中心, 明确意图。命题人在选取和组织材料时必定有一个主题, 所有问题的设置和要求的答案都是围绕这个主题的, 所以找到主题并体会命题者的意图是成功作答的关键。对于有题头的主观题, 通常在题头就会交代主题, 算是捷径。而没有题头的则需要快速浏览材料及其设问, 确定中心。 (2) 审读设问, 挂靠教材。明确设问要求, 围绕出题人的命题意图抓取有效信息, 如设问的中心词、时空限制词、题型提示语和答题项, 然后按照设问考查的方向细读材料, 是尽快获取有效信息、规范答案的捷径。通常情况下设问的依据来自材料, 但切记:尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点, 但必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相挂靠, 挂靠准了, 解析的大方向便明确了。 (3) 精读材料, 理性分析。借助标点符号来把握材料的阶层和逻辑关系, 如句号、分号、省略号、问号等等。阅读材料时, 除读懂材料正文外, 还要特别注意提示性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息, 给考生某种暗示和引导。特别是材料出处如果放在材料前面, 就须更加留心细读, 它对解题肯定有用。

史论结合发散思维材料题, 对学生的概括归纳能力、语言能力、历史基础掌握能力要求很高。去年高考出现之后, 平常练习经常出现。因为没有标准答案, 对老师的审题能力也提出了很高的要求。针对这种题型, 我认为, 首先要归纳概括材料中的观点, 知道作者的观点是什么, 将观点列举出来。其次, 就一个或两个观点提出自己的观点, 或者是新的观点, 最后结合所学知识进行论证。论证过程中要注意几个方面:第一, 语言逻辑性一定要强, 思维严谨。第二, 要符合史学常识, 符合史实。第三, 一定有理有据, 史论结合。

以上是针对选择题与主观题的一些解题技巧。在平时的练习中, 我发现很多学生的行文答卷缺乏表述技巧, 卷面书写不规范。针对这一现象, 也可以用比较好的解题技巧进行解答。 (1) 按问作答, 注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成, 每问具体指向, 要根据具体要求组织答案, 并根据分值来确定答案的多少。 (2) 克服思维定式, 坚持论从史出。考生备考阶段做了大量的练习题, 千万不要凭借主观印象背这些题的答案, 更不要轻易相信万能答案。 (3) 运用正确的史学分析法。如史论一致、孤证不立、原始史料、直接推理等。学会历史地看问题, 把历史事件或历史人物放到特定的时代背景中考察。

高考解题技巧 篇9

江苏卷解答题19～20题通常为函数（导数）题与数列（等差、等比）题，试题构思新颖，主要考查灵活运用数学知识和思想方法进行探索求解、推理论证的综合能力，试题最后一问通常难度大，设置为压轴题，考查考生进入高校继续学习的能力，属于选拔性考题。

函数题通常为基本初等函数性质的代数论证问题，涉及函数方程思想、数形结合思想、分类与整合思想等，体现能力立意的命题原则，解函数题利用函数的图象是至关重要的，函数的图象若是清楚了，函数的性质就毫无秘密可言了，如“（2012·江苏卷第18题）若函数y=f（x）在x=x0处取得最大值或最小值，则称x0为函数y=f（x）的极值点.已知a， b是实数，1和-1是函数f（x）=x3+ax2+bx的两个极值点.（1） 求a和b的值；（2） 设函数g（x）的导函数g′（x）=f（x）+2，求g（x）的极值点；（3） 设h（x）=f（f（x））-c，其中c∈[-2，2]，求函数y=h（x）的零点个数.”的第（3）小问只需画出函数的图象，便可较快地给出相应的正确结果，既直观又便捷。涉及“分类讨论”时要注意分类的依据及标准，比较难的分类讨论不是被动讨论，而是主动讨论，分类时要做到标准统一，不重复、不遗漏，层次分明。