高考字形题解题技巧

2024-10-30

高考字形题解题技巧(共7篇)

高考字形题解题技巧 篇1

摘要:辨识字形题对学生的能力要求不高,学生可以利用熟记字音,理解词义,分析字形与构词规律,利用已有知识进行分析推理等方法,使备考取得良好效果。

关键词:辨识,字音,字形,词义,结构,解题技巧

辨识字形题是语文的一种传统题型,它主要分为辨析形近字、辨析同音字、辨析同音形近字三种题型。虽然对学生的能力要求不高,但要做好这种题型实属不易。字形辨识并非走“蜀道”,学生可以利用熟记字音,理解词义,分析字形与构词规律,利用已有知识进行分析推理等方法,使备考取得良好效果。

一、明音辨形

熟记字音,就能辨识字形。如:

(1)“翔(xiáng)”是“盘旋的飞”,组成的词语有“翱翔”“飞翔”“滑翔机”;“诩(xǔ)”是“夸耀”的意思,组成的词语有“自诩”“称诩”“窃窃诩诩”。

(2)“伏(fú)”有“身体向前靠在物体上”“隐藏”“屈服”的意思,组成的词语有“伏案”“伏笔”“伏法”;“俯”有低下头的意思,组成的词语有“俯瞰”“俯卧撑”等。所以“伏卧撑”应为“俯卧撑”(2012年湖南高考语文卷)。

二、明义辨形

对于不明词义或误解词义而造成的错别字,要准确辨识汉字,就应从形、音、义三者关系入手,做到字不离词,以义辨形。如:

(1)“溪”泛指“小河沟”,组成的词语有“溪水”“溪涧”“溪谷”;“蹊”是“小路”的意思,组成的词语有“蹊径”。所以“桃李不言,下自成溪”中的“溪”应为“蹊”,因为桃树李树的花和果实可以吸引很多人来到树下,走出路来而不会形成小溪。

(2)“近”是指“距离短”的意思,组成的词语有“靠近”“近路”;“尽”是指“完毕”的意思,组成的词语有“说不尽”“取之不尽”。所以“鸟近弓藏”中的“近”应为“尽”,鸟近了却要把弓藏起来,是何道理?鸟尽了就要把弓藏起来才顺理成章。

三、形旁辨形

绝大多数汉字为形声字,我们可以通过分析形旁的方式辨识字形。如:

(1)“病入膏肓”中的“肓”是以“月”字为义,与人的肢体、器官、肌肤有关,所以“病入膏肓”不能为“病入膏盲”。“颐养天年”中的“颐”是以“贝”字为义,其意义与钱财有关,“颐养天年”不能写成“贻养天年”(2014年四川高考语文卷)。

(2)“辩”取“言”为义,本义“辩论”“申辩”,组成的词语有“争辩”“辩论”。据此推断“辨证法”应改为“辩证法”(2014年重庆高考语文试题)。

(3)“遐”的形旁是走之底,跟距离有关;“暇”的形旁是日字,跟时间有关。所以“闻名遐迩”不能写作“闻名暇迩”。

四、结构辨形

结构辨形法,是指利用汉语的构词规律分析错别字的方法。很多词语,对应位置上的字,词性往往相似,词义多是并列关系或者对比关系,通过辨析对应位置上的字的字形字义就可以推断出来。如:

(1)“流光溢(异)彩”是并列结构,“光”与“彩”意义相近,而“流”与“溢”都是动词,而“异”是形容词。所以“流光异彩”应为“流光溢彩”(2014年天津高考语文卷)。

(2)“纷至沓(踏)来”也是并列结构的成语,“纷”是杂乱的意思。所以“纷至踏来”中“踏”字不准确,应当为“沓”字。

五、追根溯源

有些词语有其形成的特定意义,只有追根溯源,才能准确辨形。如:

(1)“得陇望蜀”一词出自《后汉书·岑彭传》一书,“陇”今甘肃省东部,“蜀”今四川省中部一带。“得陇望蜀”本义为取得陇后,又想攻取西蜀,后用以比喻贪得无厌。所以“得垅望蜀”应为“得陇望蜀”(2012年湖南高考语文卷)。

(2)“切磋琢磨”一词出自《诗经·卫风·淇奥》,指将骨、象牙、玉、石加工制成器物,比喻在道德和学问上一起商讨,互相学习,互相提高。“有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”据此推断“切磋琢磨”不能写成“切蹉琢磨”(2014年安徽高考语文卷)。

(3)“提纲”出自“提纲挈领”。原意是提住网的总绳,比喻抓住事物最主要的或总领的部分(多指文件或言论)。因此“提纲”不能误作“题纲”。

六、推理分析

利用已有知识进行推理分析,也能有效辨识字形。如:

(1)“出其不意”一词中的“不意”是指没有想到的意思,通过分析不难得出,“出其不意”词义应该是:在对方没有想到的时候或地方出击,泛指出乎别人的意料。所以“出其不意”不能为“出奇不意”(2014年浙江高考语文卷)。

(2)生活常识告诉我们,伴有雷电的雨只会下一阵,不会持续很久。所以,“雷震雨”书写错识,应为“雷阵雨”。

高考字形题解题技巧 篇2

有些选择题的选项中,带有“可能”、“可以”等不确定词语,只要能举出一个特殊例子证明它正确,就可以肯定这个选项是正确的;有些选择题的选项中,带有“一定”、“不可能”等肯定的词语,只要能举出一个反例驳倒这个选项,就可以排除这个选项。

二:等效替换法

等效替换法是把陌生、复杂的物理现象、物理过程在保证某种效果、特性或关系相同的前提下,转化为简单、熟悉的物理现象、物理过程来研究,从而认识研究对象本质和规律的一种思想方法。等效替换法广泛应用于物理问题的研究中,如:力的合成与分解、运动的合成与分解、等效场、等效电源等。

三:整体隔离法

分析多对象问题时,当题干所要分析和求解的物理量不涉及系统内部各物体间的相互作用时,可把多个物体所构成的系统作为一个整体进行研究,称为整体法,这是一种有效的解题思路。整体法与隔离法是相互依存、相互补充的,一般要采取先整体后隔离的方法,这两种方法配合起来使用,常能更有效地解决问题。

四:估算求值法

有些选择题本身就是估算题,有些貌似要精确计算,实际上只要通过物理方法(如:数量级分析),或者数学近似计算法(如:小数舍余取整),进行大致推算即可得出答案。估算是一种科学而有实用价值的特殊方法,可以大大简化运算,帮助考生快速地找出正确选项。

五:单位判断法

高考字形题解题技巧 篇3

【关键词】高考英语 解题技能 短文改错 培养

一、高考英语改错题考察的目的及特点

在高考中,英语改错题是用来检查学生对句法、行文逻辑以及词法的运用;是用来检查学生综合运用英语的熟练度;是用来检查学生的写作与阅读能力;而且可以锻炼自己的写作能力。进入高考中的英语改错题是以短文的形式出现的,一共会出现10处错误,一般情况下错误类型也会分布的十分均匀。这10处错误里,普遍只需要删除或者添加2-3处,改动7-8处,而且每个错误的地方只需要增删或者改动一个单词就可以了。

二、正确的解题方法

首先这个英语改错题是一种在一篇文章里找错误来进行纠正,学生应该把整篇文章先读一遍,一定要正确的把文章的意思理解清楚,把一个句子当做单位,细心地去推测那些可能要纠正的内容。来举出一些高考题的特点使大家更清晰的看出如何去解决这种题型。

第一,动词——误用,看看时态是不是一样的,主语谓语是不是一致的。短文改错这一类题型中一定会出现的就是语态和时态的错误。一定要仔细的去查看文章中所有的谓语动词的语态、时态和语境、这句话的时间状语是不是一致或者相符;另外一方面,还应该查看一下动词在数和人称上有没有和主语保证了一致。如:When I was a child,…I think I would be happy there,think需要改成thought,前面的那一句话是关于童年回忆的事情,素以要改成一般过去时,将think改成thought.

第二,名词——误用,要看名词的单数或者复数是不是和上下文或者修饰语保持着一致。在one of,various,several,many,different等等这些大于1的数词的后面,要写名词的复数。但是不可数的名词,举例子说progress,equipment,information等,这些词的后面是不可以使用名词的复数形式的。比如:My old classroom was interesting because three side of 190 the classroom were made from glass.这句话需要把side改成sides,这样做是因为这个单词的前面有着three这个单词。

三、代词——误用、缺少或多余,查是否人称一致、指代一致

在短文中所写到的每一个代词都必须要去查看一下它所表示的内容,它的格、词性、数有没有正确并且和前后是不是保持一样的,包括一些反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词等。如:1. Close to the school there was a beautiful park with many trees around them .要将them改成it,因为这个单词指代的是前面的the school.

四、形容词/副词—形容词与副词的误用形容词/副词的的原级、比较级、最高级的误用

相对于文章中所写到的副词或者形容词,考生们要仔细想一想这些词在句子中起到的作用。形容词是要用来修饰名词,副词则是用来修饰副词、形容词、动词并且要放于句首;还有副词与形容词的最高级和比较级的混用。如:Dad and I were treeible worried.应该是用副词来修饰前面的形容词,所以要把terrible改成terribly.

注意:结尾是-ble的形容词如果变成副词要变-bly如possible-possibly,terrible-terribly等等。

五、连词—误用或多余

Not only…but also…,either…or…,neither…nor…等这些词组和并列连词连接的结构可以叫做平行结构有没有一致。名词性从句、状语从句、定语从句中,that,which,where,when等这些词混用。还有在强调句型中It is/was…that…这种结构里that需要正确的使用。

六、冠词—a、the的误用

1. A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop.要把a改成the这个地方是在文章中是第二次提到所以是表示特指,故此应该把shop前面的单词a 改成the. 2. I was always interested to see the drivers in hurry in the morning.in a hurry 是一组固定的短语,这个短语的意思是“匆忙”,故此这个地方要加a.

七、结语

我们在上面的文章中一共总结了,高考英语改错考察的目的及特点;正确的结题方法;代词——误用、缺少或多余,查是否人称、指代一致;形容词/副词——形容词与副词的误用形容词/副词的原级、比较级、最高级的误用;连词——误用或多用;介词——误用、缺少或多余;冠词——a、the的误用、缺少或多余。通过这几方面的探讨,我们知道了如何更加容易的去攻克这种高考英语改错题,简单来说。就是一定要有大局观,文章的大致意思要理解,有一句话不清楚可以先看下文,不能被那一句话断了整体的思路,只有这样才可以在长长的英语文章中找出其中的错误,想要纠正其中的错误并不难,需要平时多多积累,慢慢的就可以做到见到错误就可以迅速的找出来,并且迅速的知道它是什么错误,需要怎么去改正,只要自己多努力,在高考英语改错题上想拿满分并不是不可能的。

参考文献:

[1]徐玲婷.高中英语短文改错策略浅探[J].中学课程辅导(教师通讯).2016(04).

例谈高考填空题解题技巧 篇4

近几年的高考填空题有了新的变化和发展, 多了一些创新题型, 如何才能正确、合理、迅速地完成一道填空题呢?常用的方法有直接法、数形结合法、特殊值法、分析法等等.

1.直接法

从题设条件出发, 运用定义、定理、公式、性质、法则等知识, 通过变形、推理、计算等得到正确的结论.

例1 设椭圆的两个焦点分别为F1, F2, 过F2作椭圆长轴的垂线交椭圆于点P, 若△F1PF2为等腰直角三角形, 则椭圆的离心率是____.

解 如图1, 在△F1PF2中,

|F1F2|=2c|ΡF2|=2c|ΡF1|=22c.

由椭圆的第一定义知

2a=|ΡF1|+|ΡF2|= (22+2) ce=ca=12+1=2-1.

2.特殊值法

根据题设条件的特征, 选取恰当的特殊值进行计算, 从而得出结果.

例2 不论m取何值, 直线 (m-1) x-y+2m+1=0恒过定点, 则这个定点坐标是____.

解 取m=1, 0两个值分别代入直线方程, 得不同方程为-y+3=0和-x-y+1=0, 解得交点坐标为 (-2, 3) .

3.特例法

选取满足题设的一种便于计算的特殊情况来求解, 从而使计算简化.

例3 三棱柱ABC-A1B1C1的底面是正三角形, 且∠A1AB=∠A1AC, 点A1到底面ABC的距离等于点A1到侧面B1BCC1的距离, 则A1A∶AB=____.

解析 本题可选用正三棱柱, 使计算简化.如图2, 过点A1作A1O⊥B1C1, 垂足为O, 则A1O为点A1到侧面B1BCC1的距离.

又根据题意, 设AA1=A1O=a.

又 △A1B1C1为正三角形,

∴可得A1B1=233aA1AAB=32.

4.数形结合法

根据题目条件的特点, 做出符合题意的图形 (像) , 然后通过对图形 (像) 的分析而得出正确的结论.

例4 若实数x, y满足等式 (x-2) 2+y2=3, 则yx的最大值为____.

yx=y-0x-0yx的几何意义是圆 (x-2) 2+y2=3上的点与原点连线的斜率.令yx=k, 则y=kx.由图3知, 当且仅当直线y=kx与圆相切时, k有最大值, 由点到直线的距离公式得2kk2+1=3, 解得k=±3, 取k=3, 所以 (yx) max=3.

5.构造法

根据题设条件和结论的特殊性, 构造出一些新的数学形式, 并借助于它认识和解决原问题的一种方法.

例5 4个不同的小球放入编号为1, 2, 3, 4的4个盒子里, 则只有一个空盒的放法共有____种.

解析 符合条件的放法是有一个盒中放2个球, 有2个盒中各放一个球.因此可先将球分成3堆 (一堆2个, 其余两堆各一个, 即构造了球的“堆”) , 然后从4个盒中选出3个盒各放一堆球, 依分步计数原理, 符合条件的放法有C24·A34=144 (种) .

6.极限位置法

选取满足条件的极限位置来分析题目, 从而使题目易于分析.

例6 如图4, 在正方体ABCD-A1B1C1D1中, 点M∈AB1, N∈BC1, 且AM=BN, 有以下四个结论:①AA1⊥MN;②A1C1//MN;③MN与平面A1B1C1D1所成的角为0°;④MN与A1C1是异面直线.其中正确结论的序号是____.

解析 在BB1上取一点Q, 使AΜΜB1=BQQB1=BΝΝC1.

如图5, 则平面MNQ//平面A1B1C1D1, AA1⊥平面MNQ, 所以AA1⊥MN, ①正确.让M点无限接近点A, 点N无限接近点B1, 此时A1C1与MN异面, 所以②不正确.由①知③正确.让M点无限接近B1, N点无限接近C1点, 此时A1C1与MN相交, 所以④不正确.正确答案为①③.

在此列举了填空题的几种常用方法, 而近几年的高考中, 填空题又有了新的变化和发展, 增加了许多创新题型, 因此在解题时要注意灵活应用, 有时可能要多种方法相结合, 做题时注意选择最优方法.

高考化学大题解题技巧 篇5

高考选择题往往考查一般规律中的特殊情况,这就要求考生熟悉特例,对于一些概念判断、命题式判断正误类题目,如果从正面不能直接作出判断,可以列举反例、特例,迅速判断选项正误

2、抓住结构、类推性质

有机物性质主要由其所含官能团类别决定,同类官能团使有机物具有相似的化学性质,在处理有机物结构与性质关系中,可以借助教材介绍的典型有机物进行类推。有机物结构包括官能团、碳链、官能团位置之间关系以及氢原子种类数,有机物性质包括物理性质和化学性质

3、巧用假设,以静制动

在解答有关四大平衡(化学平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡)移动问题时,有时会出现多因素(如温度、水解平衡、浓度或压强)的影响,针对这类问题,可以采用假设法,先假设其他因素不变,判断第一个因素变化对结果产生的影响,然后再判断第二个因素变化对结果产生的影响,进而得出正确答案

4、识别图像、紧抓原理

高考语文阅读题的解题技巧 篇6

一、通读文章,抓其精髓

阅读理解题目虽然主要在“理解”二字上,但是“阅读”才是做题的第一步,也是最基础的步骤。当学生拿到题时,先浏览一遍材料,做到心中有数。学生在浏览时会出现找不到主次关键的现象,这就需要老师在一旁作指导,引导学生抓住文章中出现的关键句词,并做好文章结构的划分,能总体上了解文章所讲述的内容、理清作者思路。

二、题型分类及解题思路

通常遇到的阅读理解题型一般有分析修辞手法类、分析表现手法类。

当遇到分析修辞手法类的题目时,学生需要先写出修辞手法,在写明修辞手法的作用,最后再结合原文进行分析其作用就可以解决问题了。分析修辞手法这类型的题,一般是要求学生就文章的某一段或者是某一句话进行分析,总结其在文章中的作用。只要学生能理清解题思路,对于此类题目就可以做到迎刃而解。高中阶段常见的修辞手法并不多,学生需要记住以应对考试。第一种就是拟人,拟人这种修辞手法的目的,就是使文章的内容更生动形象,通常是赋予事物以人的情绪、动作及状态,给读者想象和启发的空间。第二个是比喻,将抽象的事物具体化,丰富文章内容,使文章更生动,增加阅读的趣味性。第三个是排比,排比句很好识别,和一般的句子有很大差别。排比句句式结构工整,读起来会有韵律感,读者一般对于排比句印象更为深刻,有利于文章对于主体的说明和突出。第四种是反衬的手法,一般是使用正面或反面事例来突出文章写作主体的,能更为强烈地表达作者的思想态度和情感色彩。

表现手法类型的题目同样也需要学生明确常见的表现手法,象征手法就是其一。为了使文章的更具有鲜明的特征,可采用引申的手法对文章的中心思想进行含蓄地表达。当明确了文章所用的表现手法后,学生依然需要结合文章内容对题目进行论述,决不可出现脱离文章内容作答的情况发生。

其实,无论是什么题型的题目,把握好文章的主旨才是关键,任何题目的作答都是以文章内容为主体,不可脱离文章而空谈。每一篇文章都有一个中心思想,在日常的学习中老师需要加强学生对文章的整体归纳和概括能力的培训,引导学生能靠自己的力量,提炼出文章的主旨。同时在答题时不少学生会出现答题不完整、不全面的现象,老师可以通过平时的训练加强学生对文章的全面理解,使学生在答题时能全方位,客观作答,找到得分点,高效答题。

三、文章类型分析

在高中时期常见的文章类型主要有3种,说明文、议论文和记叙文。阅读理解题目一般出现的文章是科技说明文和文学作品的选段,其中文学作品包含的范围很广泛,有小说、戏剧、散文、诗歌等题材。虽然题材上千差万别但是多数文章都是通过对具体事件或事物的描述来表达自己对当时社会背景和社会现象的看法,文章蕴含着浓厚的思想情感和人文气息。

学生在做题时,不仅要能清楚区分各种文章类型和写作表达手法,还要能找寻出考查的知识点。由于新课改的实施,学生在学习中的主体地位逐步提高,这使得老师在课堂教学中不能再像原来一样进行填鸭式的知识灌输,而是要让学生充分发挥自己的主体地位优势,做学习的主人。在做练习时,老师不妨先跟着学生的思路走,然后多采用引导和暗示的手法,让学生自主找到正确的解题思路。对于同一篇文章的不同见解,老师要多鼓励和肯定学生的积极思考,不能武断否定,扼杀学生学习的积极性。

四、善于总结积累

阅读理解题目虽然在文章类型上有些许差别,但是对于常见的问题都是有可循规律的。学生可以将日常的题目和答案记录在本子上,通过对比分析,寻找答题规律和技巧。采取厚积薄发战术,学生通过日常的点滴累积帮助自己提高在阅读理解题目上的正确率。“不积小流无以成江海,不积跬步无以至千里”,任何质的飞跃都需要量的累积,学习也是一样,只有把日常学习的点点滴滴都记录收集起来,才能在最终的考试时做到得心应手,平时的积累会反映在考试成绩上,打破学习懒惰性,积极主动地去累积知识。

阅读理解这类型的题目主要是在考查学生分析和整合信息的能力,学生面对这类型的题目多数会有抵触的心理,但是只要通过有效地训练,学生的归纳理解能力是完全可以得到强化的。只要能掌握正确的解题技巧和思路,在阅读理解上拿到高分也是轻而易举的。

高考字形题解题技巧 篇7

【关键词】高考英语 语法填空题 解题

虽然,素质教育理念已经被提倡了很多年,但是,现行教育仍旧无法摆脱应试教育的阴霾,促进学生成绩的提升仍是所有教师开展工作的第一要务。而语法填空题作为高考英语科目中学生得分高低的关键题型,也是英语教学中的重难点。因此,如何提高学生语法填空题的解题水平成为摆在所有高中英语教师面前急需解决的问题。针对这样的情况,笔者提出了自己的几点建议,希望能实现学生英语成绩的进一步提升。

一、关于高考英语语法填空题概述

英语语法填空作为近些年高考中经常出现的题型,其要求主要是让学生结合文章的主旨和句子中的语法关系将答案写在空格处。这类题型不仅能考察学生对单词的辨析能力,还考察学生对固定搭配用法的掌握程度,以及特殊语境下一些单词的应用能力。但是,归根结底,其考察的还是学生对语言的综合运用能力和语篇理解能力。对于刚刚接触这类题型的学生来说,在解题的过程中仍然有着较高的难度,具体表现在以下几个方面:首先,很多学生对这种题型有着一定恐惧感和抵触情绪,在考试的时候通常将题目留在最后在进行解答;其次,学生对词汇理解和掌握的水平较低,无法真正理解文章的意思,对于单词的各类词性和用法都不是十分理解,致使名词填动词、过去式填将来时的情况时有发生,成绩普遍较低。

二、如何培养学生高考英语语法填空的解题能力

教师应积极探索新的教学理念,激发学生的学习兴趣,提高他们的主观能动性和学生的学习效率。培养学生高考英语语法填空的解题能力,具体来说,主要有以下几个方法:减少学生的恐惧心理;给予词汇教学足够的重视;巧用解题技巧;注重语法的学习;具体内容如下:

1.减少学生的恐惧心理。导致学生在回答语法填空题时成绩不理想的原因之一,就是学生对这类题型有着一定的恐惧心理。因此,教师想要促进学生解题能力的提升,应首先减少学生的恐惧心理,采取有效的解决办法,比如,降低题目难度,或者在教学中经常渗透语法填空题型,经常鼓励学生大胆质疑,提高他们的自信心,只有这样,才能为后期的学习奠定良好的心理基础。

2.给予词汇教学足够的重视。丰富的词汇量和词汇的用法不仅是成功解答语法填空题的重要前提,更是学好英语的必要条件。多年的实践教学经验告诉我们,词汇量的匮乏是导致学生语法填空题成绩较低的主要原因。因此,教师应给予词汇教学足够的重视,督促学生进行词汇量的积累,积累的范围不仅要局限在教材中的内容,还可以适当积累一些课外的常用词汇。同时,教师还应强化单词词性教学内容,让学生能够深入了解单词的词性和用法。比如,数字的用法,在表示倍数的时候,即是once,twice,three times.而表示分数的时候,基数词代表分子,序数词代表分母,分子大于1时,分子的序数词用单数,分母序数词用复数,1/3 one-third.不难看出,单词的词性、用法是有规律可循的,教师应充分发挥自己的引导作用,让学生能够摸清英语规律,从而提高他们的学习效率。

3.巧用解题技巧。教师应教给学生基本的解题方法和技巧,在日常的测试中,应着重训练学生的解题技能,保证英语教学的实效性。教师可以对多年的教学经验进行总结,将规律直接传授给学生。比如,因为句子主语和宾语都是由名词、动名词、代词或者不定式充当,然而,名词、动名词和不定式这些实词都会放在有提示词的空格中考察,因此,纯空格题所需要填的词在句子中处在主语或者宾语的位置时,一般都是填代词。而对于两个功能对等的单词或者短语,应填并列连词,如and,or,but等。若是两个句子之间,没有句号,分号,也没有连词的话,空格处一定是填连接词,若是不填连接词,句子的结构就不够完整。此外,句子中若是有表示范围的in/of介词短语,或者形容词之前有the时,一般都用最高级,而than的前面一定要用比较级。

4.注重语法的学习。想要提高成绩,除了要有丰富的词汇量、熟练的解题技巧,还要了解各种语法,因为语法的运用才是语法填空题解题的关键。在日常的教学过程中,教师应加深学生对语法的理解力度,让他们能够对语法学习中常见的问题、解决方法进行深入探究,帮助他们夯实牢固的语法基础,从而促进解题正确率的提升。

总而言之,通过深入研究高考英语语法填空题的解题技巧来实现教学效率的进一步提升是具有一定的现实意义的。虽然,现阶段在开展相关活动的过程中还存在一些不足,但是,只要教师积极拓展教学新领域,创新工作模式,转变工作理念,树立以学生为本的原则,突出学生的主体地位,将素质教育理念逐渐融合到日常的教学活动中去,只有这样,才能在提高学生成绩的基础上,促进他们综合素质的提升,实现学生的全面发展。

参考文献:

[1]赖婵娟.试论新课改后的高中英语填空题的解题方法[J].英语广场,2015,(06):45-46.

[2]梁雪妮.高考英语新题型下“语法填空题”教学策略及评价——一节“语法填空题”课的教学设计与反思[J].新课程研究(基础教育),2010,(06):98.

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