提升的方法

提升的方法（精选12篇）

提升的方法 篇1

小学语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为, 要培养学生具有独立的阅读能力。”这就奠定了语文阅读活动的本质:语文阅读教学时不应以教师的讲解、分析、诵读等代替学生的阅读实践, 而应该让学生自读自悟, 发挥主观能动性, 积极主动地思考、分析、寻求问题的答案, 通过个性化的思考、表达使个性在阅读教学中闪光。这就要求教师不断提高自身素质, 在课堂上“蹲”下来, 走近学生, 走进他们的心灵, 倾听他们的心声, 巧妙地运用教育机智, 以灵活的教学方式, 让学生爱上阅读, 快乐阅读, 让语文课堂充满活力。

一、运用恰当的导入方式, 开展课堂教学

课堂导入设计的好坏将直接关系到该堂课的成功与否。正如著名特级教师于漪所说的:“课的第一锤要敲在学生的心灵上, 激发起他们思维的火花, 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个精彩的导入, 既能使学生兴趣盎然, 又可激起他们强烈的求知欲望, 让课堂教学收到良好的效果。

有经验的老师都非常重视每堂课的导入设计, 他们不仅备教材更要备学生, 他们从学生需求出发, 以精湛的导入, 激荡学生的心灵, 开发学生的智力。如常见的提问导入, 直观演示等。我还经常利用创设阅读环境、阅读经典欣赏来成功导入阅读教学的课堂, 吸引学生的注意力, 达到良好的教学效果。如我在执教苏教版六年级上册《负荆请罪》一课前, 我布置学生回家上网搜集与之相关的小故事, 第二天上课有个学生带来了故事视频。我就利用班班通教学的直观性和方便性, 请同学们观看了“渑池会见”、“完璧归赵”等几个故事片段, 学生对历史故事有了一个初步的了解, 在接下来的阅读中他们更快地走入了人物心灵, 这说明课程的导入环节是成功的。当然采用故事导入教师要把握好时间, 以免喧宾夺主, 影响教学效果。

二、倾听学生的心声, 尊重独特体验

在课堂上, 教师要与学生进行心灵上的碰撞, 要将我们所讲授的内容传递到每一个学生的心灵深处, 真正聆听到来自心灵的声音。学生有了个性化的思考, 必然会产生不同的表达内容和方式, 教师应珍视学生独特的感受、体验和理解。

在教学《负荆请罪》时, 蔺相如面对廉颇的不满, 采取了避让的措施, 我让学生讨论蔺相如这样做对还是不对?有学生说:这样很对, 可以使问题变小, 使廉颇冷静地思考问题, 这是顾大局, 识大体的表现。也有学生说:这样做不对, 对于孩子的回答, 我很是意外。他的理由是:作为赵国的上卿, 每天都有许多的事情等着他去处理, 如果廉颇一时不能醒悟, 那不是耽误了国家的大事吗?我认为蔺相如应该主动找廉颇谈心, 凭着蔺相如机智的头脑、出色的谈吐, 他一定会成功的。我带头给这位学生鼓掌, 孩子眼睛里闪耀着激动和幸福。教学《负荆请罪》时, 读懂课文的几个小故事之后, 学生说想“演一演”, 我采纳了他们的意见。学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、表演技巧选择角色, 有的还大胆邀请老师加入。他们在学习小组里互教互学, 互演互评, 把蔺相如宽容大度、深明大义和廉颇知错就改、光明磊落的形象演得栩栩如生!这是学生自己对人物语言的再创造, 闪耀着灵性的火花, 我想这一幕一定会给他留下难忘的会议。

三、以感情打动学生, 进行心灵熏陶

要培养学生具有独立阅读的能力, 注重情感体验, 有较丰富的积累, 形成良好的语感。在阅读教学中教师要倾听学生的心声, 对学生进行心灵的熏陶。

如在执教苏教版五年级下册《月光启蒙》时, 我先让学生通读课文, 从整体上感受月光之美, 领悟启蒙之道。然后, 让学生读一读描写月色的语句, 说一说自己的朗读体会。如一生读到“……星星出齐了, 月亮升起来了……”时说:“读着读着, 我仿佛看到了闪烁的星空, 心中充满着喜悦之情。”这种感情倾泻于“出齐了”、“升起来了”的吟诵之中……再如读“母亲在院中的干草堆旁搂着我……”时, 一学生用重音轻读的方法突出一个”搂“字, 以表现母亲热烈的情怀和温柔的性格。最后, 我还让学生读一读自己搜集的民歌童谣, 进一步激起学生情感的波澜。教师从学生的读书体会中, 倾听到了思维的律动。教学实践告诉我们:教师只有注意营造读书的氛围, 倾听学生的心声, 学生才会读出真情, 读出美感。吕叔湘先生说过:“真正掌握一种教学法的教师, 他是会随机应变的, 他的教室里是生气勃勃的。……如果说一种教学法是一把钥匙, 那么, 在各种教学法之上还有一把总钥匙, 它的名字叫做‘活’。”教师要让语文课堂充满活力, 就要运用恰当的导入方式, 倾听学生的心声, 以情感打动学生, 让学生充分动起来, 学得有滋有味、有声有色, 这才是新课程下的语文课阅读教学。

提升的方法 篇2

1、同类商铺聚集的街区

在很多地方我们经常会看到这样一种现象，同类商铺往往聚集在某一个街区，而这样更能够招揽顾客。从顾客的角度分析，有这么多的店面供选择表示货品齐全，可以比较参考，选择面比较宽，而且也不怕价格不公道。因此，店铺经营者不要害怕竞争，同业越多，人气越旺，业绩也就越好。

商铺生意是扎堆的生意，消费者进入特定商圈选购自己满意的商品，主要是比较选择的结果。请商铺经营者牢记一点，消费者只能在十分有限的范围内进行直接的商品比较。因此，只要比隔壁的店铺做得稍微好一点，就可以显著提高店铺的经营业绩。

2、人口密度高的地区

居民聚居、人口集中的地方是适宜开设店铺的地方。在人口集中的地方，人们有着各种各样的对于商品的大量需求，如果店铺能够设在这样的地方，致力于满足人们的需要，那肯定会生意兴隆，此种地段的店铺收入通常也比较稳定。

3、交通便利的地区

比如旅客上下车较多的街道上，几个主要车站的附近，或者顾客并行距离很近的街道。可使多数人购物都较为方便。

第二招：商铺导购素质提升提高业绩

有经验的的商铺老板能够从导购的销售统计表中看出，优秀的商铺导购可以轻松提高20%以上的销售业绩。商铺经营获利来源主要靠的就是顾客的临时决策购买能力，优秀的商铺导购能够正确揣摩顾客的心理并积极引导顾客做出购买决定，让顾客心甘情愿的套腰包，并不断积累回头客。可以这么说，导购的职业素养与销售能力将直接影响到店面的业绩。

因此，商铺要想提升业绩就要培养一批在个人职业素养与销售技能方面都很优秀的导购。如何提升导购员的职业素养与销售技能呢?方式有两种，一种是通过自己的努力学习来不断的提高，另一种就是接受专业人员的培训。

什么是职业素养呢?职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。如果把一个职业人或一个企业比作一棵树，根系就是其职业素养，枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂，必须根系发达。

导购素质主要可通过以下几方面提升：

1、培养积极的心态

成功学大师拿破仑·希尔经研究发现，造成人与人之间成功与失败的巨大反差的关键性因素就是心态。保持积极的心态能够使人精力充沛，对成功充满信心并坚持不懈的追求。

对于店面导购来讲，同样要拥有积极的心态，导购每天都要面对形形色色的顾客，要保持良好的心态面对顾客的异议，面对顾客能够微笑并称赞对方，从细微的工作中发现美好的事物并不断鼓励自己前行，是不错的提升销售业绩、实现人生价值的方法。

2、良好的沟通能力

表面上来看，沟通能力似乎就是一种能说会道的能力，实际上它包含更多的内容，包括一个人从穿着打扮到言谈举止等一切行为的能力。一个具有良好沟通能力的人，他可以将自己所拥有的专业知识及能力充分的发挥出来，去感染对方，给对方留下“我最棒”、“我可以信赖”的印象。

在实际店面销售更是考验导购沟通能力的时机。优秀的导购能够从顾客进店的那一刻起就观察出顾客的购买意图，再搭配良好的沟通能力，进一步获悉顾客的消费心理，最终促成销售。

3、专业的销售技巧

技巧是起到画龙点睛的作用。一个导购人员不但要有专业知识，心态也须端正，如果没有良好的销售技巧的话，有可能在“临门一脚”关键时刻也会把煮熟的鸭子弄飞。这里讲的技巧主要体现在：会说，即“能否说到点子上”;会听，即“理解顾客心声，把握顾客需求”;会看，即“从细节观察顾客本文于华夏陶瓷网需求，准确把握成交时机”;会干，即“善于处理顾客异议,巧妙促成顾客购买”;会想，即“想客户之所想，急客户之所急”。

第三招：商铺形象管理提升业绩

店面形象管理是影响店面业绩的重要因素之一，重点就要在店面外观形象与店员职业素养上提升。

门店外观形象呈现：

1、店铺标志。标志是一家店铺向顾客展示自己的名片，郜镇坤从事多年门店销售管理培训工作，在深入到企业客户内部考察过程中，经常发现有的终端店铺在背景墙、标志墙及玻璃幕墙上随意挂置张贴其他物品，影响了店面的整体形象美观。要知道，标志就如人的脸面，只有整洁的形象才能获得他人好感，对于店铺来说，同样如此。

2、展示柜。门店的整体形象由店内所有物品构成，展示柜作为占据门店大部分空间的物品，一定要与门店整体形象设计风格相一致。这其中就要牵涉到色彩搭配的相关知识，不同的色彩带给人的感受不同，门店要结合自身实际情况，比如，产品性质、客户类型等综合考虑色彩定位，这样才能迎合客户需求，带来舒服的视觉体验。当然，展示柜的形状也在设计范围之内。

3、音响。

4、灯光。

店面灯光的设计，对商品及店内购物气氛也有一定的影响，要特别注意灯光的明暗度，太明或太暗都会影响商品陈列效果。店内照明灯光设计要坚持不留照明死角原则，同时做好照明分区搭配，不同的商品用不同的灯具表现。要做到突出局部重点商品、表现商品材质肌理等效果。

5、商品陈列。

提升学生课堂质疑能力的方法 篇3

[关键词]质疑 能力 课堂 方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-055

近年来，我校一直致力于“灵动课堂”的教学改革。实践中，教师不断根据课堂学情及学生所暴露出的问题，及时调整教学思路，进行二次备课。学生则通过自主学习，生生、师生互动等多种形式进行学习，最终达到了“先学后教，以学定教，整体优化”的目的。

古人云：小疑则小进，大疑则大进。爱因斯坦也曾指出：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。能否高质量的质疑是学生是否拥有较高学习能力的标志。那么，如何提升学生课堂质疑的能力呢？本人就近年来我校“灵动课堂”研究的实践案例展开些许探索。

一、让学生勇敢质疑起来

新课标理念下的语文课堂，给了学生更多思考和实践的空间，给学生提供了更宽广的平台去学习、理解并运用语言。如何才能使学生的语文能力得到提升呢？这需要我们教师给学生一个制造疑问的平台。这个平台需要容纳师生间的民主与尊重，需要学生的大胆质疑，甚至敢于挑战“权威”，敢于挑战教师，敢于挑战教材。

例如，教学苏教版第七册《李时珍夜宿古寺》时，对于李时珍亲尝鹅肠草一段的内容，我和学生都认为，其实李时珍明知会有危险，但为了百姓，仍然不顾个人危险，亲自品尝。突然，一个学生迫不及待地站起来说道：“我反对！你们说得都不正确！”我立即反问：“那你有什么看法呢？”该生表示：“李时珍根本不会去想鹅肠草会不会有毒，因为他的心里只有《本草纲目》。”这样一种声音让学生们更加感受到了李时珍对于编写《本草纲目》的投入。课堂思辨中，正因为有了这种叫板似的质疑，才激活了学生的思维，课堂才有了智慧火花的闪现。

课堂质疑声音的出现，有可能给我们制造出一些麻烦，但它带来的更多的是意外的惊喜。

二、让学生找准方向质疑起来

张志公先生早有卓见：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。可见，语文课要瞄准语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。有效的课堂质疑直接关系着有效的教学目标。因此，我经常向学生提出，要发现作者写作的秘密，这才是高水平的质疑。对于能够质疑作者写作方法的学生，我都大力赞扬，以此营造出探寻语言知识、语文方法的学习氛围。

比如，苏教版第七册《虎门销烟》一课，学生原有的问题是：“为什么要邀请外国商人观看？”“为什么这一天是中国历史上值得纪念的日子？”这些问题只是指向了历史背景和文本内容。之后，在我的引导下，逐渐有学生提出：“为何花那么多笔墨写销烟前的情景？”虽然只是一个问题，却说明学生已经关注到了作者的表达方法：场面的烘托。

“寻找作者写作的秘密。”这样一句儿童化的语言，其实表达的正是教师对于语文课程内容的关注，对于语言文字的关注。只有让学生找准方向质疑起来，才能事半功倍。

三、让学生在方向一致的质疑中筛选起来

对于学生的质疑，且不论质量的高低，就有限的课堂时间来说，我们也不可能一一解答。我们都知道，在教学中，如果能以主问题的形式对教学内容进行整合，设置课眼，就是把课堂聚焦到教学的关键之处的有效方法。围绕课眼，只需要极少的几个提问，甚至只需要一个问题，然后由此引发开去，就能引导学生进行思考讨论。

那么，如何筛选问题呢？第一步骤往往由学习组长带领组员整理组内提出的质疑，能够解答的在组内消化，解答不清或不能解答的就梳理上报；第二步骤是教师指导学生将留存的问题分类，主要分为内容类、写法类和其他类三个方面；第三步骤是筛选各类问题中的核心问题，解决了它，其他问题就能迎刃而解了。

如苏教版十一册《姥姥的剪纸》，教师搜集到的学生课堂质疑有：

（1）“我”为什么喜欢听姥姥的剪纸的声音？

（2）为什么作者觉得剪刀行在纸上的“刷刷”声悦耳至极？

（3）“我”喜欢姥姥的剪纸，为什么梦中总有家乡的四季田野？

（4）剪纸怎么会将我“拴”在屋檐下？

（5）为什么“无论何时，无论何地，只要忆及那……我的心境和梦境就变得有声有色？”

（6）兔子和老牛图有哪些含义？

（7）姥姥的剪纸传递了哪些亲情？

（8）为什么文章主要是写姥姥与“我”，但又写了姥姥帮助别人。用意何在？

（9）为什么要以《姥姥的剪纸》为题？

（10）最后一小节在全文中有什么作用？

通过整合筛选，师生共同讨论，保留了三个问题：姥姥的剪纸有什么特点？向我传递了哪些亲情？为什么以《姥姥的剪纸》为题？整合筛选后的三个问题涵盖面广，既有理解层面的问题，也有写法层面的问题，层层推进。既落实了学生的主体地位——让学生有充分的读书、思考时间，又落实了“灵动课堂”的“先学后教，整体优化”的精神。

四、让学生筛选出的问题完善起来

学生毕竟还是孩子，他们的课堂质疑有时略有“瑕疵”，主要表现为：和教师的问题设计有所重合；问题方向性不强；不能很好地兼顾语文读写结合的重要特点。这就需要教师对于学生的质疑能够有效引导，处理并改良这些略有“瑕疵”的质疑，让质疑更完善，做到课堂效率的最大化。

1.策略一：重合问题一语带过

苏教版第七册《徐悲鸿励志学画》第一课时中，教师搜集了学生的课堂存疑，经过筛选，主要集中表现在：

（1）为何比喻成骏马呢？怎么不比喻成其他动物，如老牛呢？

（2）写徐悲鸿励志学画，为何要写他的生活清苦？

（3）为何花这么多笔墨写外国学生的前后变化？

（4）五、六两小节具体写了徐悲鸿励志学画的过程，为何还要写第四小节？

课堂教学中，教师设计了主导问题：“比较这两个例子的相同和不同之处？”而学生的问题：“写徐悲鸿励志学画，为何要写他的生活清苦？”“五、六小节具体写了徐悲鸿励志学画的过程，为何还要写第四小节？”这就和教师的主导问题重合了，在应答学生问题时教师可以略过。

2.策略二：改良问题突出重点

学生的问题：“为何比喻成骏马呢？怎么不比喻成其他动物，如老牛呢？”这一问导致学生在课上过多地将关注点放在了老牛等其他动物身上，而忽略了徐悲鸿和骏马之间的联系。这就需要教师对学生的原问题进行改良，变为：“为何比喻成骏马呢？两者之间有何相似之处？”这个问题针对性更强，给予了学生思考的方向。

3.策略三：利用问题巧设练笔

学生的问题：“为何花这么多笔墨写外国学生的前后变化？”直指作者的写法：侧面烘托。在解答完问题后，教师可以根据文中对外国学生的语言、动作、神情的描写，设计一组小练笔，读写结合，进行有效训练。

徐悲鸿创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。达仰 ；同在国外学习的中国留学生 ；其他外国学生 。面对这些，徐悲鸿 。

五、让质疑成为学生的习惯

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。同样，学生质疑问难的习惯和能力，也需要在大量的实践中培养。这是一项浩大的工程，需要我们持之以恒地进行关注。

总之，课堂质疑是一种最直接的师生对话，是教学成功的基础。合理、准确、恰当的课堂质疑能提高学生的语文素养，增强学生的语文意识，很好地提高语文课堂的教学效率。面对学生的课堂质疑需要智慧处理。培养学生质疑能力的方法很多，关键在于教师要更新教学观念，引导学生主动参与学习的全过程，让学生成为学习的主人，对所学的知识能够有想法、有疑问。长此以往，就能不断提高学生的质疑能力。

提升高中书法教学质量的方法 篇4

关键词：书法教学,提升,方法

书法, 作为我国传统的文化, 也是我国高中教育中的重要部分。书法课同样是学校实现美学教育的重要课程, 通过书法课的开展, 陶冶了学生们的情操, 提高了审美的能力和整体素质。笔者结合自己多年来高中书法教学实践的经验提出了一些提高高中书法教学质量的方法。

一我国高中书法教育现状

1. 学生书法学习中的问题

高中书法课的临写教学一般是采用教师先做示范, 然后学生们再根据教师所写的或在教师的指导下进行临写。这种教学方式不能够锻炼学生的独立思维, 并容易对书法产生错误的认识, 认为它只是单纯的技能型的训练, 在笔迹上追求相似。这种现象使学生们对书法的学习处在被动的状态, 在进行书法训练中忽视了对笔画连贯性、整体字的结构的考量。学生对字没有大局意识, 是很难把书法练好的。这也体现出了教师在教学的过程中缺乏对学生临写理性知识的教育, 才导致了学生书法学习的效果不好。

2. 高中书法教育中产生弊病的原因

以上的现象是非常普遍的。由于学生们对单个汉字的结构都掌握不好, 对整篇文章的书写更是难上加难。造成这种现象的原因有很多种, 现列出几点重要的原因:

第一, 课程安排上不严谨。教育部门对高中书法教育明文规定, 但是在各高中实行的过程中, 不按照规则, 甚至是不开设书法课程, 严重地不利于政策的贯彻和书法教育的展开。目前, 各高中教学都把工作的重心放在升学率和招生工作上, 而使对书法课程的教育重视程度呈现出一种减弱的趋势。根据某市最新的调查数据显示:全市近百所高中, 其中近百分之四十的学校还没有开设书法课程。为什么会出现这种情况呢?主要是一些学校的高层领导对书法课程的重视度不够, 急功近利、盲目追求高升学率, 忽视学生们综合素质的培养。这种现象极大地不利于高质量人才的培养, 同时也降低了学生们在经济高速发展大潮中的社会竞争力。

第二, 教学内容上不规范。目前, 社会上的很多高中学校没有书法方面完整的教学体系, 没有统一的教学大纲和教材, 导致了教学过程的盲目性和随意性。在一些高中院校存在着这样一种现象, 很多教师教授的书法内容是根据自己来决定的, 没有统一的教学目标, 也没有完整的考核标准, 大大地削弱了高中书法教学的质量。这种形式会产生学生的厌学、逆反心理, 不利于教师的“教”和学生的“学”的进行。

第三, 书法教学研究没有充分调动各方面的资源。对高中书法教学质量的研究分析, 书法教研活动开始的时间比较迟滞, 缺乏丰富的经验, 加上故步自封, 使教研体系的工作不能发挥更好的促进作用。除此之外, 各高中院校之间也没有展开交流和联谊, 使书法的教学效果和学生学习的效果都很一般。比如, 在某市的书法比赛中, 明显可以看出有一些同学连书法的基本章法都不懂, 可见书法教学中的漏洞之大。然而社会中也有这样的现象, 很多教师具备丰富的实践经验, 但因为缺少沟通, 使自己总结出来的一套经验理论没有平台发挥其作用, 造成资源的浪费。

二提升我国高中书法教育质量的方法

如何对上述现状进行改进以提高我国目前高中书法教学的质量, 促进我国对高素质人才的培养呢?笔者认为可以从以下几个方面着手考虑。

第一, 提高学校领导的重视度。对高中书法教学的不重视是造成目前我国书法教育质量得不到提高的重要原因之一。相关领导要端正教学思想, 为学生的长远发展考虑, 克服急功近利的思想做法。对教学的培养目标有明确的规定, 提高书法教师的素养, 关注学生对书法技能的掌握, 对相关书法课程的设立要按照一定的规定, 并对课程进行监督和考核。推动学生全方位的发展, 为社会培养出越来越多的全能型人才。

第二, 最大限度地规范高中书法教学。首先, 各大高中应做到的是组织教师学习党中央和国家教委下发的文件, 对文件的精神整体把握, 并渗透到书法教学过程中, 使具体的工作能落实到位。教育学院也应该结合目前书法教学的现状, 制定规范的教学大纲, 使书法教育不能盲目、无规则地进行, 增加书法教学的科学性和可行性。并把制定的大纲以文件的形式下发到高中学校, 目的是制定出统一的教学目标和要求。科学地安排好教学内容, 制定统一的考核标准, 做到对同学的学习负责。经过这样一系列工作的落实, 使我国的高中书法教育向着科学化、规范化、高效率的轨道前进。

第三, 做出切实可行的书法训练标准。要想提升高中书法教学质量, 在制定教学训练标准时, 要考虑到大多数学生的实际水平, 不能过于夸大学生的能力, 也不能保守估计, 要保证切实可行。如高中书法教育的初级水平是让自己写出来的字能让人看懂, 中级的目标是要求学生写出来的字规范整齐, 至于美观大方就是更高一级的教学要求了。实践证明:高中学生书法教育不能忽略学生的实际学习状况, 防止影响学生们的积极性。

第四, 坚持楷书为先导、行书为归宿、硬笔为主的教学模式。在书法的教学中, 教师应考虑到学生日后的应用状况, 社会上硬笔的实用性要比软笔强。但是在传统的书法教学过程中, 是以软笔为基础。在写好软笔的基础之上, 才能把硬笔写好, 这是毋庸置疑的。但是软笔要求的功夫深, 是一项长期而艰巨的任务, 由于高中学生们的时间非常少, 所以对于软笔书法的形成是很具挑战性的。所以, 笔者认为, 在书法教学过程中, 对软、硬笔的关系处理上应因人、因时而异。如果同学学习的时间紧、任务重, 就可以从硬笔书法教起, 这样可以很快地、直接收到效果。但是相对一些特长生来说, 时间相对比较多, 那么就可以先从软笔开始练。但是目前, 提出了新的教学方式, 就是软笔和硬笔同步进行, 在技能上达到相互渗透, 形成两者的互补作用, 已受到多方好评。

第五, 正确处理好理论和实践的关系。在书法的教学中, 理论和实践是必不可少的两个部分。一些重要的理论, 像结字原则、用笔规律、章法要求等对书法的学习是最基本的。教师经过对理论知识的教授来启发学生的灵感, 引导学生达到对理论知识的理解和吸收。书法的学习更需要学生花更多的时间进行“练”。一手好字是练出来的, 功夫不到, 是不可能成为高手的。我国东晋时期著名的书法家王羲之, 不知道历经多少个寒来暑往, 才成就了伟大的造诣。所以, 要想练得一手好字, 必须花大量的时间进行实践练习。

三结束语

当今社会, 我国高中书法教育中存在着很多的问题, 本篇文章从领导的重视度、相关课程大纲的制定、训练标准的提出以及在理论和实践的关系上做了详细的分析, 指出我国的高中书法教育必须进行创新的改革, 才能提高我国高中书法教学的质量, 为我国现代化的发展提供越来越多全面发展的人才, 增强我国在国际舞台上的影响力。

参考文献

[1]田占红.如何提高学生的学习兴趣[N].学知报, 2011

[2]徐凯.如何设计课堂教学才能激发学生学习兴趣[N].学知报, 2011

[3]胡瑞年、陈超.浅析书法之“笔法、字法、章法”[J].知识经济, 2011 (2)

[4]刘俊元.浅谈高中生书法教学[J].中国教师, 2011 (S1)

雅思口语提升的方法 篇5

前两天查的成绩，1月30日深圳考场考的，总分7分，L7.5 R6.5 W6.5 S8。总体来说，完成了既定目标，结果比较满意。这是我第一次参加雅思考试，大致准备三个月，没有参加培训，主要靠的是在网上寻找牛人的经验，找网站练习等，这些材料对我帮助非常大，所以现在成绩出来了，就写点口语心得回馈论坛。

音调（英语口语中最重要的）。对于有一定英语基础的人（如过了六级），英语基本的单词可以说得比较标准，但是为什么在说句子的时候就是不地道呢？这就是音调的问题。中文的音调跟英语的有很大的差别。中文是一条平缓的直线，没有音调起伏。而英语是一条高低起伏的波浪线，不断的有高低变化就像唱歌一样。如果还是用中文的直线发音去说英语，外国人听了就会觉得奇怪，不地道。就像老外在说中文一样，一句：“你好吗”。他们会说成：“你ˊ好^吗ˋ。”三个字三个音调，尽管每个字的发音都字正腔圆但一听就知道是老外说的。同样我们在说中文的时候也把人家音调起伏（基本上一两个词间就有上下变动）的英语说得跟地平线一样平，难怪自己怎么听怎么不地道。一个简单的例子：比如唱歌，歌词的每个发音我们都知道，但就是有人唱得好听，有人唱得不好听，因为老走调，他怎么唱你就觉得怎么奇怪。反之，周杰伦唱的歌词没几个人能听得懂的，也不妨碍他称王称霸。所以英语口语在把握了大方向-----音调起伏后，咱们说英语就只是到底有多像native speaker，而不存在不像的问题了。

方法：我觉得最好的方法就是模仿！就像小时候学闽南语，根本没有单词背，没有语法学、没有文字看。但是还是学会了，不是因为闽南人都是天才，只是因为掌握了正确的方法----模仿。我们不断的模仿大人的说话，一开始一个字，后来一个句子，再到后来可以说多个句子，最后可以跟大人对话差不多也就2，3年时间。语言是用来说的，所有的规律、语法都只是指导你学的一种小捷径，但最终还是要靠多说，对于第二语言的学习更是要通过模仿来学，来speak out。如果只是抱着语法书、单词书在背，以后最多就是成为别人的活字典，我只有为了应付四六级时才背单词，后来考研，考雅思都没有背单词书。我们现在汉语说的这么好，也不见得我们有几个人能把当中的语法结构解释清楚。我们只是不断的说，形成说话的习惯，而且不只是我们几个人在说，全中国人都用这种说话习惯，于是这种习惯就变成了难倒无数外国人的-----语法。

说话的习惯是会变的，因而细微的语法也在变，等你把每个英语长难句的语法都研究透了，外国人也刚好到了把那些都省略的时候了。当然也不是说语法都不要，只是你把大的方向记了，那些什么从句啊，倒装啊、强调句什么的，个人认为除非你要当语言学家或者中国考霸，否则请你忽略。（有报道说当初香港人都在说好久不见，有人对老外直译：long time no see.标准的中国式英语，但是没办法很多香港人都在说，把到香港的老外都弄糊涂了，最后long time no see就变成很地道的英语被英语国家吸纳了。强悍吧。中国人多势众，如果所有的中国人都敢开口说英语，那么死的也能说成活的，错的也说成对的。到时候连老外都不清楚那种说话习惯—语法是对的，只能屈服接受了！---哈哈哈！）。

歹势，我扯远了，回到正题。既然要模仿那么选择什么材料呢？我反对一个人报着一本所谓的口语书说要练习口语。真正的口语不靠说是根本提高不了的，单看所谓的《***口语N千句》只会使得近视越来越深。想要提高口语跟读模仿VOA，BBC还有TALK SHOW、电影都是很好的选择。从去年9月份开始，我的MP3里只有英语，一开始是新概念英语，到了今年3月份换成VOA、BBC，6月份开始又换成英语原声电影。我每天早上六点半起床，6点50就到操场开始跟读模仿（可以是两三句跟读也可以一句句跟读）到8点。这样就保证了每天起码一个小时的时间来模仿。跟读模仿要从大处着手，注意体会它的高低起伏的波浪曲线，而不要在字眼上死抠。一开始会很难，我听了N多遍还不知道在讲什么，这是很正常的，但只要坚持逼自己模仿下去，一个月就能大概跟读已经听了很多遍的材料。2个月可以跟读陌生点的材料。这时候整个对音调的把握感就会体现出来。

再去看看英文原声电影，你再也不会觉得模仿电影发音难了，你甚至可以大概听懂他们在说什么了，这时候那种付出后有所回报的成就感可以让你觉得是世界上最幸福的人，你会崇拜自己的^-^。我每天都在跟读，2个月后舍友就跟我说我的语音语调感觉比以前地道很多，开始有native speaker的感觉了。几个外国的朋友也一直说，你的英语很棒，进步很大。（所以我强力推荐跟读模仿这种方法！！）再说说电影吧，电影实在是好得不能再好的材料。因为里面是外国人最新最地道的表达方式，你会发现里面他们都是用最easy的单词和句子，你听不到长串的从句，没有各种修辞和比喻-----这就是最原汁原味的口语材料了。看电影一定要注意方法，不然会事倍功半。在看美国片时你可以把自己想象成一个在美国的隐型间谍，看着每家每户不断发生的新奇故事，他们看不到你，你可以放心观察模仿他们说话，多惬意啊。另外现在很多人都是直接下载，字幕无法选择，所以建议可以去买光碟（必须是有多种字幕可以选择的），很便宜的。再下载个超级解霸3500播放器，综合使用，就变成无敌的英语学习材料拉！使用方法：第一遍千万不要看字幕，在播放器菜单上选择不要字幕，只有这样才能逼自己真正在听，基本上以一组任务对话为一个单位来看，看完后，再回头看，根据各种场景猜测他们的对话内容，一般听三遍就能大概有个了解。接着选择英文字幕，核对自己的猜测是否正确。最后再填加中文字幕了解不懂的英文表达，把一些有用的表达记录下来。这样循环往复看完整片，有点烦琐、也可能丧失看电影的乐趣了，但为了英语牺牲下了，咱们豁出去了。TALK SHOW，我推荐Stephen Colbert的，现在美国非常出名的TALK SHOW主持人，他非常的睿智和幽默，很真很敢讲。看他的report的第一次我就深深喜欢上了。相信不会让你们失望的。友情提醒：英文电影最好选择些生活化的片或者爱情片，不建议看讲未来星球大战、中世纪战争和动画片等，试想一个外国人看了中国古装片后来中国，见了男的叫“啊哥”，见了女的叫“格格”，去医院说要找：“大夫”能不吓死人吗？而动画片很多声音都非常夸张，不适合模仿，因而一定要找适合的影片，欲望都市、LOST都还不错。

资料选择：口语方面我没有买书，听学姐介绍了的口语练习软件speakingsaver觉得很有帮助，价钱比较合理，也有口语点评分数预测功能，很适合大众考生的口味。

考前准备及考试时的注意事项：我就在福建的师大考点读研究生所以占尽了地利，10月11日有雅思考试，我就去现场蹲点口语话题，终结经验，那次蹲了近20题，回来把这些话题整理了一下，包括自己大概要讲的内容，以及如何举例子。特别注意：自己总结的内容一定要是自己非常熟悉的，最好能够有趣点，这样自己讲了有劲，考官也爱听。（比如小时候的一个游戏：我就说Playing house“过家家”，我喜欢扮演妈妈，弟弟扮演爸爸，妹妹扮演女儿。然后开始举例子，I like to be mother and I would wear lipstick，long skirt and high heals.At that time I thought I am the most beautiful girl in the world, although actually it was ugly…… 这样举例子，用最简单的英语，自己又能够非常有逻辑的讲出来。所以建议烤鸭，在准备内容上在多下些功夫，任何事情都可以举例！！非常好用！

我是周天下午1点考口语的。周六下午我去考场蹲点，蹲到了进二十题，回来就这些想了例子，准备了大概的内容，晚上8点半开始在speakingsaver上练口语，进行模拟考试，一直说到了12点，舍友要睡觉了才结束。第二天早上我7点起床又去操场跟读MP3里的英语电影，一个多小时。8点半又开始在speakingsaver上练直到12点。在去考场的路上，我也一直跟读模仿。12点半到了考场，再看了下口语材料中各个话题要举的例子，就被安排到所在考室外等候。我在自己的左手背上画了个大大的笑脸，提醒自己一定要微笑，自信，还满有用的。1点正式进入考室，我是下午的第一个，考官我曾在学校里见过，所以更觉得轻松了点，考官问了些常规问题如:full name, home town,我是微笑着回答的，大概问了4，5个问题，每个问题就回答2，3句吧，就进入PART2,因为话题在准备范围，所以快速写下了Main point,用我最喜欢的举例子，说得比较顺畅，还是不断微笑，甚至在说到我舍友和我都是tone deaf，五音不全的时候，还自然的大笑，另外举例的时候还加了些手势。时间到了，考官喊停时，我也差不多说完了。第三部分，考官问了很多问题，其中有些问题的问法有点奇怪，我不确定我就会说you mean…？考官就会用比较直白的方式再跟你重复下问题。事实证明这种确认问题的方式，不会影响分数，因为考官是在考口语而不是考你听力。相反如果不懂装懂，牛头不对马嘴分数肯定会低。在这部分我有一个原则就是尽量流利，基本是考官问完后就脱口而出的，先用简单句，yeah, of course.blabla…(例子)。考试的全程我都用最简单的句式，单词也没有什么特别难的或者新的，只是把日常模仿电影中学到的一些表达用了进去，我只用自己熟悉的，不会故意去用一些所谓好词好句，因为这些我不熟悉的东西，反而会使我再考试时更紧张，发音不好还会弄巧成拙。

体会：首先，学任何一种语言都不可能是一朝一夕的事，必须要坚持、坚持、再坚持。我本身并不是有毅力的人，是学习英语教会我坚持。看着自己一点一滴的进步，觉得一切都有了回报，也促成了我用更大的热情投入。其次，学英语不要幻想找个外国人口语就能提高。如果你跟他每天都生活在一起，每天都能将几个小时的英语，当然你的英语会有快速的提高。但我们绝大多数人没有这样的机会，如果我们寄希望于每次上街遇见老外可以说英语：“hello, where are u from? Ok ,88”最后最多我们就是脸皮厚了，把这几句说得特溜，其他的不会在有提高了。老外怎么用呢？我个人觉得可以等学习了一段时间，如2个月可以找他们交流下，如果他们主动说出：“wow, your English is so good”我们当然会更有信心咯,所以定期让他们检验下成果倒是可行的。再次，为了能够脱口而出，可以与舍友在宿舍用英语交流。我从去年开始就跟新舍友在宿舍用英语交流，一开始很吃力，后来练习多了就很习惯了。当然这只能增强你的流利程度，要从根本上改变中国式发音还是必须每天模仿！。

分析思想品德教育的提升方法 篇6

【关键词】思想品德教育 学生

思想品德课程是一项具有特殊意义的教育活动，对学生的生活以及思想的发展能够产生重要的影响。新课程改革背景下，传统思想品德教育中存在的问题逐渐凸显出来，对学生综合素质的发展产生了一定的阻碍性影响。新课程改革背景下需要转变传统的思想品德教育理念，创新思想品德教育的方法，为学生创设一个良好的学习与发展平台，使学生能够在学习的过程中，潜移默化的形成优秀的思想品质，真正展现思想品德教育的价值。文章将结合思想品德教育的实际情况进行分析，提出一些相关观点与建议，希望能够对思想品德教育课程的持续开展产生一定的积极影响。

一、思想品德教育课程中存在的问题分析

当前思想品德教育课程中，主要存在着课程教学目标不够明确，课程教学方式比较单一以及课堂互动活动相对匮乏等方面问题，对思想品德课程教学活动的深入开展产生了一定的阻碍性影响。

（一）课程教学目标不够明确

明确的思想品德课程教学目标能够推动着思想品德课程的深入开展，对学生思想素质以及价值观念的培养能够产生重要的影响。当前思想品德课程教育中主要包含心理指导、道德责任、国情教育以及法律意识等相关内容[1]。教师需要基于学生的实际学习需求，发展要求创新思想品德教育的方式，明确制定课程教学的目标。

（二）课程教学方式比较单一

正所谓兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣將会直接影响学生学习的质量。但是当前的思想品德教育课程中，却普遍存在着课程教学方式比较单一的问题[2]。教师仅仅采用“填鸭式”的课程教学方式指导学生学习思想品德，却没有将思想品德教育活动与学生的实际生活相互联系，学生难以真正体会到思想品德教育的意义，学习兴趣相对较差，不利于思想品德教育课程的持续开展。

（三）课堂互动活动相对匮乏

新课程改革背景下比较关注学生在课堂学习中的主体地位，然而在当前的思想品德教育活动中，仍然存在着教师为主导的情况[3]。教师在思想品德教育中的课堂话语量相对较多，学生课堂学习中的话语量相对不足。缺乏课堂教学互动下的思想品德教育活动沉闷而枯燥，不利于学生综合素质的发展，更加不利于思想品德教育的有效生成。

二、思想品德教育的提升方法

新课程背景下，教师可以通过明确课堂教学目标，关注学生的情感发展；创新课程教学方法，提升学生的理解能力以及注重课堂教学互动，促进学生的全面发展等方式提升思想品德教育的质量。

（一）明确课堂教学目标，关注学生的情感发展

传统的思想品德教育活动中缺乏明确的课堂教学目标，忽视了思想品德教育中学生情感引导的价值，课堂教学活动中多处于“灌输式”的模式下，忽视了学生各方面素质的全面提升。

新课程改革背景下，教师需要明确课程教学的目标。教师可以基于三维教学目标进行课程教学目标设计。首先在知识与技能方面，需要结合具体的课程教学内容进行目标设计，指导学生学习并且深入掌握课程教学中的各项知识点，掌握思想品德教育中的主要内容以及情感导向。其次在过程与方法层面上，教师可以灵活转变课程教学的方法，比如教师可以将多媒体教学法融入于课程教学活动中，借助多媒体等信息技术手段，为学生播放实际生活中所发生的各类案例，组织学生一同借助所学习的知识进行深入探究，使学生能够将所学习的思想品德知识与学生的实际生活相联系，真正使学生感受到思想品德教育的价值，进而满足情感、态度以及价值观念目标，使学生形成良好的思想观念与价值观念，感受思想品德知识学习的乐趣，培养学生形成良好的生活习惯。

（二）创新课程教学方法，提升学生的理解能力

思想品德教育活动中教师需要基于学生的实际兴趣爱好、心理特点进行教学设计，转变单一的“黑板+粉笔”组合，通过多种多样的课堂教学方式，激发学生的思想品德学习兴趣，为学生带来全新的思想品德学习体验。

比如在思想品德教育活动中，教师可以采用小组合作的教学方式，组织学生以小组为单位进行探究性学习。3名到4名学生可以划分为一个小组，学生之间需要相互讨论，共同探究，并在合作与努力下更好的完成学习任务。教师可以适当布置一些与课程学习内容相关的习题，使学生能够带着问题学习，带着问题探究，培养学生的探究意识以及合作能力。这种课堂教学方式不仅能够提升课程教学的质量，激发学生的课程学习兴趣，展现学生在思想品德课程学习中的主体地位，同时也能够培养学生形成一定的合作能力，对学生未来的学习与工作能够产生积极的影响，使思想品德课程教学活动产生“事半功倍”的教学效果。

（三）注重课堂教学互动，促进学生的全面发展

有效的课堂教学互动能够拓展学生的视野，丰富课堂教学的内容，增进教师与学生之间的距离，对学生的发展以及思想品德课程教学活动的深入开展均能够产生积极的影响，故而教师需要注重课堂教学互动，为学生综合素质的全面发展奠定良好的基础。

教师需要转变“高高在上”的教学形象，走到学生身边，认真倾听学生的看法，结合学生的实际年龄特点进行问题思考，为学生营造一个能够大胆发问、积极回答的课程学习氛围。教师可以结合课程教学内容，通过适当的问题启发学生思维，通过开放性的问题展现学生的个性特点以及思维模式。

结束语

新课程改革背景下，教师需要适当创新思想品德教育的策略，教师可以通过明确课堂教学目标，关注学生的情感发展；创新课程教学方法，提升学生的理解能力以及注重课堂教学互动，促进学生的全面发展等方式，激发学生的思想品德学习兴趣，为学生带来全新的思想品德学习体验。

【参考文献】

[1]范瑞平.新课程理念下初中思想品德课中实施高效率教学的实践研究[J].青少年日记（教育教学研究），2011，22（08）：54-58.

[2]顾志平，邢玉兰，张瑞.坚持“有效教学”理念 实现高效率课堂教学[J].现代教育科学，2010，12（08）：34-36.

提升初中语文课堂效率的方法 篇7

课堂既是学生获得知识的重要场所, 也是其与教师交流和沟通的主要场所。要想让学生在短短的四十五分钟内与教师进行良好的沟通同时也能获取到新的知识, 一定的课堂效率是最基本与必要的条件。教学过程具有多个层面, 让学生在与教师的双向交流中获取知识, 有助于实现教学目标的最优化。

二、提高初中语文课堂效率需要遵守的原则

1. 人文性与工具性相统一。

人文性的本质其实就是以人为本, 人文性原则的目标就是让教师在教学活动中除了关注学生的学习成绩外, 还需要关注他们成长的需要以及真实的生活体验带给他们的影响, 让学生形成自己的个性, 健康地成长。因此在教学过程中, 教师可以将语文科目的工具性与人文性结合起来, 运用中国传统文化中的经典诗文、理论、故事来促进学生良好性格的形成, 让学生在传统文化的熏陶下提升文学素养。

2. 及时对学生进行矫正并获取学生的反馈。

在新课改实行以后, 自主学习与探究合作学习已经成为学生的主要学习模式。这些学习模式对于提高学生学习热情与学习效率方面都发挥着非常重要的作用, 但是这样的学习模式也存在一定的弊端, 那就是学生在得到能力培养的同时, 知识的系统性会大打折扣。因此, 教师的及时矫正工作是非常重要的, 最好在每次探究合作学习开展完以后都进行知识的梳理, 让学生掌握知识之间的规律性与系统性。

三、提升初中语文课堂效率的措施

1. 做好课前准备工作。

做好课前准备工作是保证课堂效率的前提。教师只有提前了解课堂内容, 才能更加清楚教学活动的开展形式, 也能明确教学内容的重难点。因此, 做好课前准备工作对于教师来说, 是必不可少的一项工作。例如, 在学习《孔乙己》这篇文章的时候, 教师提前了解教学内容就能明确这篇文章是通过对一个被封建科考制度毒害的知识分子的描写来表达对我国封建制度的憎恨。文章中有非常多的情景描写, 比如对其身材、脸色、衣衫的描写等。考虑到这些, 教师就可以初步确定采用情境教学法来实施教学活动的方案。

2. 通过分层教学来减轻学生的心理压力。

家长对于学习成绩的过分看重给学生带来了非常大的心理压力。虽然压力有时候会带来学习与前进的动力, 但始终背负着太大的压力来学习并不是一件好事。毕竟初中生正处于成长、发育的关键时期, 对于这个时期的他们来说, 学习纵然重要, 但开心、愉快的成长氛围也同样必不可少。在这样的情况下, 教师可以采取一些措施来帮助他们减轻心理压力。比如, 教师可以通过分层教学的实施让学生看见自己慢慢进步的过程, 让他们在进步中获得自信, 进而减轻心理压力。分层教学的实施首先需要解决的就是学生的心理包袱, 因为分层教学的实施需要以学生的成绩以及学习能力作为分层依据。因此在进行分层工作的时候, 教师应该充分做好学生的思想工作, 让学生可以理解这种教学方法的好处以及教师的出发点。而在分层教学的实施过程中, 教师也需要对每一个学生都给予一定的关注度, 不能让学生产生被忽视的感觉。学生在分层教学的帮助下, 可以清楚地看见自己的进步, 这不仅有助于提高他们的学习积极性, 同时也能在一定程度上减轻了学生的心理压力。

3. 为学生创造主动实践探索的机会。

“人生两个宝, 双手和大脑”, 这句话是教育家陶行知的至理名言, 它告诉我们, 在进行学生大脑教育的时候也需要提高学生的动手能力, 二者的进步可以相互促进。因此, 对于初中语文这种很少涉及动手活动的科目来说, 教师需要主动为学生创造实践探索的机会。比如, 在学生学习《万紫千红的花》这篇课文时, 文章中有提到花变色的相关知识。这时候, 教师就可以利用这个作为切入点来引导学生进行实践探索。在实际操作中, 教师最好不要亲自示范, 而是直接将需要的物品发放给学生让学生自己探索, 然后大家一起讨论各自不同的实验结果。这样的实践活动不仅可以提高学生的动手能力, 同时也可以让课堂教学更加丰富多彩, 学生也会因此而更加情绪高涨。

4. 着力进行能力训练。

语文教学的工具性就体现在培养学生的听说读写能力上, 而这些能力需要在不断的训练过程中才能培养出来。因此, 为提高初中语文的课堂效率, 能力训练的过程不可忽视。要想确保能力训练的有效性, 教师需要首先改进基本的教学体系, 将能力训练作为教学形式的中心。此外, 精巧的设计也是促进能力训练教学效果的有效措施。比如, 在很多古文中都会出现一词多义的情况, 因而教师可以阶段性地对一词多义的词语进行归纳与总结, 并让学生自己回顾哪些文章中出现过这些词, 并且明确其意思是什么。这种针对性的训练对于学生知识的系统性以及能力的提升都有很大帮助。

四、结语

作为基础的学习科目, 语文教学是其他所有科目的基石。只有提高语文教学的效率, 才能让学生各科目的整体水平获得提升。对于初中语文课堂教学来说, 要想切实提高教学效率, 必须在遵守人文性与工具性相统一、及时对学生进行矫正并获取学生的反馈这两条原则的基础上做好课前准备工作, 运用分层教学来减轻学生的心理压力, 努力为学生创造主动实践探索的机会并着力进行能力训练, 只有这样才能让初中语文的课堂效率得到真正提高。

摘要：在众多的科目中, 语文与真实生活的联系是最密切的, 同时生活也会给语文带来很多的灵感与新意。因此, 语文教学效果的提高需要从实际出发, 在考虑学生的实际需求以后来寻找有效的改进措施。因此, 文章主要介绍了提高初中语文课堂效率需要遵守的两条原则并, 提出了提升初中语文课堂效率的教学措施。

关键词：初中语文,课堂效率,原则,措施,学习能力

参考文献

[1]周汉龙.浅谈提高初中语文课堂效率的方法[J].剑南文学 (经典阅读) , 2013, (3) .

[2]张东雪.浅析如何提高初中语文课堂效率[J].动动画世界·教育技术研究, 2012, (5) .

[3]刘孟钢.刍议中学语文课堂效率提高的几点措施[J].语数外学习 (语文教育) , 2012, (6) .

提升广播语言精致度的方法 篇8

一、锤炼广播语言精致度的必要性

第一, 职业需求。广播语言缺少表情、手势等辅助表达要素, 准确的语言表达就摆在了首要位置。离开语言精致度的最直接后果就是语义表达模糊, 从而使受众接受了不准确的信息。某天, 江苏城市频道的气象节目请来了一名澳大利亚人客串播报, 这名外国友人播报的架势有模有样, 也吸引了观众眼球, 但语音就不耐琢磨了。例如, 五一小长[zhǎng]假、早晚温差大, 记得要带外套[táo]……受众对于这样的播报, 都指导这只是一个宣传噱头, 姑且会一笑而过, 但对于专职的播音员主持人则必须严格遵守国家语委的要求, 肩负起宣传推广好普通话的责任。

第二, 受众需求。平时经常有听众拨打我们的热线反应, 主播什么字念错了, 报时报错了, 数字念错了等, 《新闻早高峰》作为本台的名牌节目, 在业界和受众中都享有很高的美誉度, 但有一日, 主播将氯[lǜ]化钠, 念成了[lù], 就立刻有听众发现并通过热线进行反映。虽然是一个小小的字音, 却是专业度的缺失, 甚至会失去受众的信任度。领导也很重视, 特意在探讨会上提出, 要求主播加强字音的规范。

第三, 提升需求。作为专业的播音员, 稿件播出的优劣之分, 就体现在语音语意的精致度上。很多主播会把呼口音“w”发成了唇齿音 (牙齿咬唇的发音) , 也许这并不影响意思的表达, 但字音的呈现就不够饱满圆润, 缺乏美感。

二、广播语言精致度的要素

第一, 语音。包括声母、韵母和声调的准确掌握, 语流音变、词的轻重格式等基本功要扎实。这是播音员主持人最基本的专业要求, 任何上层建筑突出与否都基于基础坚固与否。

第二, 语速。比如说新闻的播报, 慢则显得拖沓, 快则不易于听众接收讯息, 所以要掌握合适的节奏、不徐不疾的语速。再如, 文艺播音, 则要快慢结合, 才能体现文章的情节、情境。

第三, 对即有稿件积极思考, 合理改编, 利于前面三个要素的表达。

三、提升语言精致度的方法

第一, 首先是态度。说起来很容易, 难就难在对每一字每一词的精确掌握, 任何工作都需要活到老学到老的态度, 并且持之以恒地去坚持, 这会贯穿在工作和生活中。在实际的播音主持工作当中, 会碰到很多的生僻字, 很难有人说自己可以把汉语字典里的字都能准确无误地念出来, 但我们能做到的就是尽量减少错误率, 这就更需要我们更加用心地去积累, 去铭记正确的字音。例如, “血”这个字, 仍有一些主播不知道这个字音怎么念, 首先, 它没有“xuě”这个音, 其次, 这是个多音字, 有两个音“xiě”和“xuè”, “xiě”用于口语, 大多作为单音节字;“xuè”一般用于双音节的词组。说起来并不难, 只要是工作的有心人, 就一定能记住。国家语委每年都会对一些字音进行调整, 作为专业的播音员更要与时俱进, 掌握最新的语音变化。生活中, 尽量少说方言, 这会成为一种习惯, 潜移默化地影响发音。工作之余, 收看语音相对更为准确的央视新闻节目, 也会发现很多自己可能会念错的字音, 由此及时更正, 并向受众传达正确、规范的语言

第二, 尽量用口语。广播语言的特性决定了稿件不用或尽量少用书面语言。播音员不能做单纯的播稿机器, 要动脑筋, 和编辑一起配合, 将稿件中的书面语转换成易于受众接受的口语。稿件中的“几时”、“几日”, 业内已经共识性的都会改为“几点”、“几号”了, 而句中语意的口语化转换, 更具典型意义, 如稿件中:“今后, 南京都市圈市民走访旅游就更方便啦”。主播在揣摩这条新闻的时候, 把“走访旅游”改为“串门”, 借用了老百姓的口语, 既生动易懂又贴合了新闻报道的实质。

第三, 少用长句子, 多用短句子。长句子由于带有较多的定语和状语, 读起来不便于断句, 播读和收听都比较困难。备稿中, 曾经遇到过一些多重修饰语的句子, 如某某是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。经过修改后:某某是一位优秀的国家队篮球女教练, 已经有20多年教学经验。短句听觉效果更佳, 符合说新闻的习惯, 听起来也更易于接受新闻重点。

第四, 尽量不用倒装句。广播语言使用倒装句, 会使听众产生费解。例如, 稿件中“为庆祝汇丰集团成立150周年, 汇丰银行发行面值为150港元的纪念新钞, 自3月5号起接受认购”。修改为“汇丰银行发行面值为150港元的纪念新钞, 庆祝汇丰集团成立150周年。新钞自3月5号起接受认购。”这样使听众更能明白新闻事件发生的由头, 记住新闻要点。

第五, 多用双音词, 不用或少用单音词。常见的“因”、“但”、“能”、“已”、“曾”等词虽然简洁, 但是听起来声音短促, 不够响亮, 表达的意思没有双音节词语清楚, 收听效果不佳。应该改为“因为”、“但是”、“能够”、“已经”、“曾经”。再例如, 编辑给我的稿件提要中, 这样写道:“揭跨国车企实施双重标准:在华将车低配减配, 以获取高额利润”, 提要虽然需要言简意赅, 但语句不完整, 语意不明更是大忌, 后来改为“媒体揭露跨国车企实施双重标准:在中国将车低配减配, 以获取高额利润”, 听起来则明晰很多。还要注意, 避免使用产生歧义的同音不同义词。

第六, 少用或不用简称, 不滥用简称。近日, 有条新闻说:“疯狂英语的创始人李阳日前宣布疯狂手机即将上市, 宣称, 我疯狂, 我成功!这款手机形似三防功能机, 遭遇网友大量吐槽。”稿件中的“三防”让大多数人都不明白, 后经补充改为:“这款手机形似防水、防尘、防摔‘三防’功能机, 遭遇网友大量吐槽。”如此, 就详细而全面了。

提升特高压电网输电能力的方法 篇9

1 影响电网输电能力的主要因素和受限原因

电网的输电能力是指电网在一系列的约束条件下能够传输功率的能力。随着电网的发展、运行特性的改变, 制约电网输电能力的主要因素也会发生变化。一般来说, 在电网发展初期, 暂态稳定、动态稳定和电压稳定问题是制约电网输电能力的关键因素。而电网发展的后期, 热稳定水平限制等因素则会成为影响输电能力的关键。

(1) 热稳定水平限制。系统热稳定水平主要由电网中元件的额定容量决定, 目前电网中线路、主变等额定容量偏低是导致热稳定水平受限的主要原因。

(2) 暂态稳定水平限制。远距离送出线路及跨省联络线的电气联系相对薄弱, 使得暂态稳定问题比较突出, 是导致系统暂态稳定水平受限的关键因素。此外, 电磁环网也容易引发暂态稳定破坏。

(3) 动态稳定水平限制。电力的送出会因系统阻尼差而受到约束, 通常区域电网之间靠周边单点弱联、形成长链式结构, 或者电网属于大型水电强送系统的, 动态稳定问题会比较突出。此外, 远距离重负荷送电的发电机及其快速励磁调节系统也容易产生负阻尼。

2 提高特高压电网输电能力的方法

一般来说要提高电网输送功率, 可以从提高电压等级、减小线路电抗、缩小系统间功率夹角等三方面考虑。本节将基于特高压交直流电网规划及典型发展趋势, 提出有效提升特高压电网输电能力的方案[3,4,5,6]。

2.1 改变电网网架结构

国内外的经验表明, 坚强的网架是提高输电能力的基础, 因此通过改变电网网架结构的方法可以提高输电能力。除增加送电走廊、采用紧凑型输电技术 (提高单位走廊的输电能力) 、采用大截面导线和耐热导线技术 (提高线路热容量) 、变压器扩容以及采用大功率直流输电技术等常规方法外, 还可以考虑电磁环网解环、拉停线路和线路出串运行等方法。

2.1.1 电磁环网解环

高低压电磁环网是指2组不同电压等级运行的线路通过变压器或电磁耦合构成的环形电网, 是电网发展初期必然要经历的一个过程。在电网建设初期, 网架结构比较薄弱, 电磁环网运行可增加供电可靠性。但随着电网的发展和网架结构的加强, 电磁环网对电网供电可靠性的影响降低, 反而由于潮流转移、短路电流超标等问题, 会制约电网的输电能力。实施电磁环网解环后, 高压线路的输送能力能够得到更好地发挥, 可以提高电网输送能力、减少输电线路损耗。

2.1.2 拉停线路和出串运行

在实际电网运行中, 经常会出现电网整体输电能力受限于某一主变或线路热稳的情况, 该主变或线路即是通常说的电网中的“卡脖子”元件。

对电网中的”卡脖子”元件实施改造, 发挥网络整体能力, 避免个别元件造成电网整体输电能力受限, 是最佳解决方案。但是由于某些客观原因, 如场地限制、造价限制、工期等, 会出现元件的改造升级远远滞后于日益增长的供电需求。在这种情况下, 可以考虑通过拉停线路和出串运行来暂时缓解矛盾。

例如电网中的电磁环网运行时, 某些低电压等级线路的热稳限额会限制高压线路的输电能力。在该电磁环网暂时无法进行解环的时候, 通过拉停某一或某些“卡脖子”线路, 可以大大提高电网的输送能力。在大负荷时, 主变容量也有可能成为约束整个电网的输电能力的关键, 需要新增主变来满足需要, 但由于场地、造价、工期等原因, 新增主变只能采用通过1个开关直接运行于母线的方式接入, 即出串运行。

通过拉停线路和出串运行的方式来增加电网输电能力, 都属于“权宜之计”, 其输电能力的提高是以牺牲某一区域的供电可靠性来实现的, 只能暂时缓解电网输电能力不足与设备改造缓慢之间的矛盾, 建议将其作为一种短期的过渡手段使用。

2.2 改变电网电气特性

对于特高压、大容量的系统, 线路输电容量不仅仅决定于自然功率, 还决定于输送的距离、两侧电源的强弱、系统结构和稳定条件。

2.2.1 柔性交流输电 (FACTS) 技术

FACTS技术以大容量晶闸管为基础, 不仅可以增加输电线路的输电能力, 还可以改善输电系统的灵活性。在这种系统中, 网络潮流更易于控制, 线路的输电能力大幅度提高, 各种故障得以及早隔离, 以致系统更灵活、稳定、可靠。先进串联补偿 (ASC) 是一种由晶闸管基本元件和高功率电子管 (带常规串联电容器) 组成的FACTS装置。美国联络新墨西哥州的Shiprock和亚利桑那州的Glen Canyon的230 k V线路上装设ASC后, 输电能力从300 MW增加到了400 MW。

潮流控制器 (SPFC) 是一个FACTS逆变器通过一个变压器串联接入系统而不是并联接入系统。SPFC除了能提供容性串补外, 还能提供感性的串补, 它也可以插入串联电压改变潮流方向。如果SPFC被用于交换有功功率, 插入电压需正交于线路电流的限制将被取消, 这就改变了装置的特性。如果功率交换既可以送入系统又可从系统送出, SPFC就成为统一潮流控制器 (UPFC) 了。装设于线路的UPFC可以极大限度地输送有功, 极小限度地输送无功, 可应用于那些需要获得最大可能利用效率的线路上。

目前已证实在一些关键输电走廊采用FACTS技术可使输电能力增加一倍[7,8,9,10]。

2.2.2 加装串补

大功率远距离送电, 受端缺乏足够的电源支撑, 电压和动态稳定问题成为制约输电能力的主要因素。通过加装串联电容补偿器, 降低输电线路的等效电抗, 可以提高特高压远距离输电线路的输电能力和系统稳定性, 且对输电通道上的潮流分布具有一定的调节作用。串联电容补偿器直接与线路串联, 可装设在线路首末两端或线路中点, 主要由电容构成固定串补 (FSC) , 也可由晶闸管控制电路构成可控串补 (TCSC) 。TCSC通过晶闸管控制进行无功功率动态补偿, 其补偿度可以根据系统运行方式调节, 但造价比FSC高很多。系统中串联补偿总容量可根据工程实际情况, 采用大部分FSC加小部分TCSC[11]。

目前利用串联电容补偿器提高输电能力的技术已广泛应用于国内外电网, 瑞典、加拿大、巴西和美国曾都采用串联补偿技术来提高线路的输电能力。现有特高压规划中, 在不增加输电走廊的情况下, 通过在长距离线路安装串补, 满足功率输送需求。试验证明在蒙西、陕北、川西等特高压通道加装40%串补度后, 各通道的特高压线路平均输送功率都在400万k W以上。平均每回线路输电能力提高100万k W, 提高比例约25%, 效果非常明显。

由于FSC和TCSC提高输电能力的有效性在很大程度上取决于装置的安装地点和补偿容量, 因此国内外已有很多学者从增大负荷裕度、提高输电能力的角度研究FSC和TCSC的最优配置问题。另外由于系统中增加的串联电容补偿设备改变了系统之间原有的电气距离, 尤其串补度较高时, 可能引起过电压、潜供电流、断路器暂态恢复电压 (TRV) 及次同步谐振 (SSR) 等问题。

2.2.3 加装可控高抗

特高压输电线路的充电功率很大, 每100 km的1 000 k V线路的充电功率约达到530 Mvar。为限制工频过电压, 1 000 k V线路安装了大容量的高压电抗器, 这将导致线路广义自然功率下降, 轻载负荷运行情况下线路的电压偏高, 或者重载负荷运行情况下线路电压偏低, 为此, 在变压器的低压侧还需安装低压无功补偿装置。这样一方面将增加无功补偿设备的投资, 另一方面由于受到变压器低压侧绕组容量的限制, 即使按最大可能配置低压无功补偿设备也无法适应重载线路的无功需求。可控高抗是解决限制过电压和无功调相调压之间矛盾的有效手段之一, 其容量可根据线路输送功率的大小实现平滑或者分级调节, 在一定程度上抑制电压在小负荷方式下过高或大负荷方式下过低, 同时能在故障瞬间将容量调节至最大, 限制故障引起的过电压[12]。

对特高压典型网架分析后发现, 在长距离、大容量特高压输电通道, 如陕北、蒙西等送出线路以及进出线较多的枢纽变电站, 如豫北、驻马店、长沙等变电站加装可控电抗器对提高系统输送能力的作用较为明显。

2.2.4 加装动态无功补偿装置

动态无功补偿技术可根据系统需要快速调节无功、维持母线电压在额定值附近。对于长距离输电线, 在中间变电站采用动态无功补偿技术可以提高线路输电能力、改善线路两端的电压水平。动态无功补偿技术广泛采用的是无功静止补偿装置 (SVC) , 在长距离输电线路的中间安装一定容量的SVC能够提高线路的输电能力。SVC的基本功能就是从电网中吸收或向电网输送可连续调节的无功, 以维持装设地点电压的恒定, 进而缓解无功电压问题。在电能送出的关键节点装设SVC, 通常还可提高电网的输电能力, 并有利于电网的安全稳定运行。SVC主要应用领域包括[13,14]: (1) 抑制重要变电站负荷的电压波动和闪变; (2) 配置在系统交流传输通道, 改善系统稳定性, 进而提高传输能力; (3) 配置在薄弱区域, 保证电网电压安全稳定等。在特高压长距离输电线路的电压支持薄弱点装设SVC, 可充分发挥其对电压变化的快速控制能力, 调整节点电压, 增强系统阻尼, 抑制功率振荡, 从而提升输电线路的输送功率。

由上述分析可知, 采用柔性输电装置、串补、可控高抗以及动态无功补偿装置等技术, 可降低输电线路的电抗, 缩短等效距离, 改善线路两端的电压水平, 使系统稳定极限大幅度提高, 从而提高线路的输电能力。因此, 柔性输电装置、串补、可控高抗以及动态无功补偿装置等技术目前已广泛应用于特高压电网, 并取得了良好的经济效益。

2.3 加装安控装置

在电网薄弱点加装安控装置, 利用安控措施增加系统暂态和动态稳定极限, 以适应电网中可能出现的短期电源开机分布不合理的运行要求, 是提高电网输电能力的有效方法之一。随着电网的发展, 电网中的电源开机分布也在不断变化, 一次电网要适应所有可能的变化必然要使电网的投资大大增加, 否则电网稳定水平将降低。如采用适当的稳定控制装置, 增加的投资不多, 但提高了电网运行的灵活性、适应性。

随着特高压直流系统的建设, 直流容量在整个电力系统输送容量中的比例进一步提高, 高压直流输电将在优化能源配置方面发挥重要的作用。根据规划, 在未来20年中, 华东电网将出现7条或更多直流输电线路, 华中电网也将出现10条或更多直流输电线路。相比交流输电, 直流输电有着其特有的显著优点:线路造价低、损耗小、能限制系统的短路电流, 调节速度快、调节容量大, 实现交流系统的异步联接等。大容量直流外送工程的集中投运对电网运行是一个新的挑战, 同时也为电网安全稳定运行提供了新的控制手段, 即通过直流调制改善电网运行的稳定性[15,16,17,18]。

传统安稳控制措施一般为通过切机、切负荷来保持系统的稳定, 代价较大。而直流输电系统在换流电压一定的前提下, 换流器的触发角一旦改变, 传输功率立即发生相应的变化, 且变化量可按预期量自由调节, 不像切机切负荷只能做到固定功率的变化。在保证电网安全的前提下, 考虑直流调制与传统安控协调配合的安控措施, 既可降低维持系统稳定所需的安控措施的繁琐程度, 又可大大减轻调度人员的工作负担。

直流系统能够快速控制传输功率, 当交流系统发生故障和扰动后, 直流系统通过直流调制 (紧急功率提升、速降) 对系统的有功和无功功率进行调节, 减轻扰动对交流系统的暂态冲击, 提高交流系统阻尼, 有效地抑制电网间的功率振荡, 减少受扰系统的切机切负荷量, 改善交流系统的暂态和动态特性, 提高系统的输电极限。目前, 国内外已有多个直流工程采用了直流调制技术, 如美国、巴西、日本、新西兰和印度的直流工程, 以及国内的天广和高肇直流等。

由于直流调制的基本原理是通过采取交流系统的信号 (可能是频率、电压幅值、相位以及潮流) 来调节的, 且受到实际系统中换流阀过负荷能力、冷却系统的工作状态、送受端系统的无功补偿能力等因素的影响, 因此在直流调制时需要采集大量的送、受端交流信号量, 以广域测量技术 (WAMS) 为代表的通信与计算机技术为交流信号的准确和快速传输带来了质的飞跃, SCADA和PMU系统都已得到了广泛应用, 解决了直流调制参与电力系统调度的主要问题[19,20]。

3 结束语

提升煤矿巷道掘进效率的方法探讨 篇10

随着我国经济和社会的飞速发展, 煤炭的需求量逐渐增大, 而煤炭资源越来越紧缺, 因此, 煤矿的开采技术逐渐引起更多煤矿企业的高度重视, 要提升煤矿开采的效率就要提升煤矿的掘进效率。

1 我国煤矿巷道掘进的步骤

煤矿开采的主要两个过程是回采和掘进, 要想保障掘进以及回采的接替能够正常进行, 避免出现两者脱节的情况, 就要通过相关的技术来提升掘进的速度。在对巷道进行施工的时候, 主要的步骤是破岩、装岩、运送和支撑;辅助的步骤是对巷道进行通风排水以及挖沟槽和对巷道进行测量等。但是, 我国的煤矿巷道的掘进效率因为各种各样的原因而受到影响, 以下结合现代高掘进效率的影响原因来分析如何提升煤矿巷道的掘进效率。

2 影响巷道掘进效率的原因

2.1 地质原因对掘进效率的影响

对于煤矿的掘进效率, 影响比较大的是地质的原因, 常见的有围岩的节理、煤岩的硬度及结构、煤层的发育情况、煤矿的顶板层、煤矿底板层的稳定性、瓦斯量和涌水量对于煤矿巷道掘进效率的影响。所以要保障煤矿巷道的掘进效率, 就要找一个地质环境比较好的煤矿, 如果煤矿所处的地质比较繁杂, 就会严重影响掘进效率, 导致煤矿的生产效率下降。

2.2 施工器械对掘进效率的影响

在我国的煤矿行业, 虽然掘进的设备比较完善, 但是在效率方面远远低于国外的掘进器械, 并且因为我国的很多掘进器械自动化都不高, 导致我国对于掘进效率的研究不能进一步深入。在进行煤矿巷道掘进时, 器械发生故障的可能性很高, 是因为对器械的保管方面没有一个比较健全的管理体系, 使得我国的煤矿巷道的掘进效率严重降低, 还有可能发生掘进施工的事故。

2.3 施工过程中的技术和体系不健全对掘进效率的影响

由于我国很多地方的电能供不应求, 所以煤炭行业正在提升煤炭的开采效率, 但是, 我国很多企业仅仅只为了眼前的利益, 盲目或者随意进行煤矿的开采, 并且在对煤矿巷道进行掘进施工时, 没有科学合理的技术进行保护, 导致掘进施工人员或者器械极易发生故障和危险, 严重影响了煤矿安全生产。

3 提高煤矿巷道掘进效率的方法

3.1 提升煤矿巷道的掘进技术

1) 对于爆破技术, 最好用光面的爆破方法。炸药的用量要科学, 通过这种方法进行爆破之后能够有效避免围岩破裂及巷道出现裂痕, 使围岩更加坚固及极限承载力更高, 最大程度保障巷道施工人员的安全。而且, 这种爆破方法消耗的资源比较少, 足够安全, 掘进的速度也相应加快。

2) 对于支护, 在对煤矿巷道进行掘进时, 最常用的技术就是锚喷支护。这种方法首先要通过精确的测量来确定不同层位松动圈的范围, 了解围岩的稳定时间及其基本力学性质, 通过上述所说的几种数据来计算出准确的支护参数。要提升岩体的支撑能力, 锚杆的强度就要达到一定的要求, 以及尽可能使锚固增长。

3.2 提升施工人员的综合素质

在对煤矿巷道进行掘进之前, 要对施工人员进行严格的培训, 保证每一个施工人员都能熟练掌握巷道掘进的施工方法。并且对于施工管理人员也要进行相应的培训, 提升管理人员在施工过程中的指挥及组织水平。

3.3 保障煤矿巷道掘进施工设备的先进性

在煤矿巷道的掘进施工过程中, 主要的施工设备就是掘进机, 所以要提升煤矿掘进效率, 就要保障掘进机能够保持长时间的运行而不出现故障。因此要严格检查掘进机的液压电气和元件等, 保障掘进机的质量, 并且及时用国外的先进设备来替代国内比较落后的设备或者零件。对于齿轮的传动器械和机械的连接器械, 最好不用串联的方法, 部件及组件不能用组合的。如果企业的条件比较好, 可以不用螺栓的组式构造而用嵌装式的构造, 因为这种模块组装的方法不但能够使结构更加简单, 还能方便往后对设备的维修及保养, 并且能在最大程度上使掘进设备更加安全。这样才能保证煤矿巷道的掘进设备不仅先进, 还能长时间正常工作和方便维修保养, 以及更加安全。

4 结语

要不断提升煤矿巷道的掘进效率, 就要在对煤矿巷道进行施工时, 不断改革掘进的技术, 以及购买进一些比较先进的掘进器械, 并且不断更新煤矿巷道的施工工艺及技术, 从而保障施工人员的安全和煤矿巷道的掘进效率, 满足我国对于煤炭的需求水平, 推动我国社会经济的进一步发展。

参考文献

[1]梁同辉.浅谈半煤岩巷掘进进度提升问题[J].中国科技博览, 2012 (24) :451.

[2]刘石军.半煤岩巷掘进速度提升的因素分析[J].科技致富向导, 2011 (19) :384.

浅议提升纪检干部素质的方法 篇11

关键词：提升；纪检；素质

纪检监察工作是党的建设和国家政权建设的重要组成部分，是企业党风廉政建设和反腐败工作当中一支重要力量。纪检监察干部的素质如何直接决定着纪检监察工作的效率和质量，同时关系到职工群众对党风廉政建设和反腐败斗争的信心。当前，虽然纪检监察干部的素质在不断提高，整体结构也在不断改善，执法执纪的能力得到了进一步增强，但是，还应该看到在不少方面与新形势的发展和需要存在一定差距，所以，必须要进一步提升纪检干部的素质，从而更好的做好反腐败斗争工作。

一、提升纪检干部的学习能力

加强纪检监察干部能力建设，目的就是要打造出一支高素质的干部队伍。纪检干部战斗在反腐败斗争的第一线，惟有提高素质，才能站得住脚跟。因此，纪检监察机关一定要结合自身特点、弱点和潜在优势，在强化优势，固强补弱上下功夫，教育纪检监察干部树立“终身学习”的观念，在加强邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，加强理想信念、法纪法规、正反典型教育，坚定理想信念的基础上，加大对纪检监察干部教育培训的力度。通过分层次学习和培训，做到学与用、知与行相统一，拓展知识面，提高把握全局的能力和业务能力，成为工作上的行家里手。

二、不断提升自身的修养

随着反腐败斗争的不断深入，纪检监察干部面临的考验也越来越严峻。如果自律意识不强，思想道德防线不牢，经不起腐蚀和诱惑，就会被人情风、关系网左右，被衣炮弹击中，以至执纪违纪、执法犯法。因此，加强党性修养和道德修养是纪检监察干部能力建设必须把握的一个重要环节。作为执纪者的纪检监察干部，“党味”要更浓，纪律观念要更强，廉洁自律要做得更好。既要坚持从严治党、严格执纪，又要模范地遵守党的纪律，做廉洁自律、干净干事的标兵。要自觉接受监督，始终坚持依法执纪、执纪为公、执纪为民。经常对照先进，解剖、反思自己的行为是否符合纪检监察干部的标准。一旦发现有所偏离，就要立即克服和纠正。要树立正确的世界观、人生观、价值观，经受住权力、金钱、美色的考验，做到见利不争、见钱不贪、见色不迷。要求别人做到的，自己首先做到，禁止别人做的，自己坚决不做。在履行职责过程中，入情入理，当好党组织和广大党员的“保健医生”。

三、在作风上加强能力建设

一是要培育与时俱进，开拓创新的作风。当前各级纪检监察干部必须具备敢于冲破一些不合时宜观念的束缚，坚持科学态度，革故鼎新、大胆突破、不断超越，在纪检监察岗位上勇于开拓，永不懈怠。二是要培育联系群众，执政为民的作风。人民是我们党的力量源泉和胜利之本，失去了人民群众的拥护和支持，党的事业和一切工作就无从谈起，纪检监察工作也不例外。纪检监察工作要经受住改革开放和市场经济的考验，就必须密切联系群众。在任何时候、任何情况下，与人民群众同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘，坚信群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢。三是要培育狠抓落实，务求实效的作风。能不能狠抓落实，既是工作责任心问题，也是思想方法和工作作风问题。因此，要树立强烈的进取意识，忧患意识，有一种对纪检监察事业极端负责的崇高使命感、责任感，要带着感情深入到群众中去，努力掌握抓落实的科学方法，减少工作中的盲目性和片面性。

四、在规范中加强能力建设

加强制度建设，这是加强纪检监察能力建设的根本途径。既要注重建立在党员高度自觉基础上的自律，更要注重建立在严格制度约束基础上的他律。制度建设具有根本性、全局性、稳定性和连续性。它对每个党员干部来讲就是法规性的，具有无处不在、无时不有的约束力。制度建设是治本之策，抓住了制度建设，就抓住了根本。提高纪检监察干部的能力，要依靠建立和健全一系列长效的制度和机制来实现，引入科学管理机制，制定纪检干部工作守则、程序、效率、监督、考核、测评等制度规定，用刚性的制度来规范纪检工作，约束纪检干部，真正做到用制度管人，按制度办事，靠制度运行，通过制度合理设计和制度的真正落实，培养起纪检监察干部“公正无私、刚直不阿、不徇私情、敢于碰硬”的政治品格。

五、在支持中加强能力建设

能力建设是一项综合性很强的系统工程，营造良好的环境是加强纪检干部能力建设的重要保障。要营造干事创业的的氛围，做到实事求是、理直气壮肯定纪检监察干部所做的贡献。一是要坚持能者上、庸者让、劣者下的原则，通过竞争上岗等有效形式将那些能干、会干、肯干、廉洁的干部选拔到关键岗位对不会监督、不敢监督、不愿监督、不适宜在纪检战线工作的要进行坚决调整。二是要完善考核奖惩机制，进行实际能力的测评。如将纪检监察干部的能力细分为案件办理操作能力、找当事人谈话时的口头表达能力、处理矛盾激化案件时的应变能力、撰写调查报告的文字表达能力等等用数据形式反映出来，采取自我测评、民主评议、现场考评、查阅办案质量等形式进行综合考评，对考评不合格者，出示“黄牌”警告，限期改正。

企业培训效果提升的方法解析 篇12

关键词：培训效果,关键行为,培训效果提升模型

1把握提升培训效果的核心

企业培训是通过一系列教育训练技术提升员工能力, 进而实现企业预期目标的过程。企业在进行培训之前,必须确定好培训目标,因为它既是指导培训工作的基础,也是评判培训效果的标准,目标制定得是否准确,直接决定了培训将按照什么路径进行发展。总体来说目标分为两个层次。第一是培训主体目标,即从培训项目本身来看,培训要按计划实施,达到信息和知识传递、理念和技能提升的目的; 第二是培训转化目标,即从企业经营角度来看, 培训提高了员工绩效,进而提高了组织绩效。很多企业培训状况不理想,根本原因就是目标只停留在第一层次,培训开展了,工作也就结束了。

厘清了培训目标,下一步来分析如何推动目标的实现,确保培训效果。哲学原理告诉我们,要把握事物的主要矛盾,那么来研究一下实现培训目标的关键是什么。我们从长期的培训工作实践中总结出来,把握以下两个关键可以起到事半功倍的效果。第一是动力,即员工学习的动力和应用学习成果的动力; 第二是能力,即员工能够学会的能力和正确使用学习成果的能力。两层目标对应的关键点如下图所示。

把握住关键,通过改变关键行为,就能达到预期目标。那么可以通过哪些方式改变关键行为呢? 下面我们再引入三个因素,从六个方面具体来谈谈企业和培训管理者能够做些什么。

2培训效果提升模型分析

2.1个人—动力:变讨厌为喜欢

( 1) 加深了解: 企业应主动了解员工对培训的意见和需求,通过面谈、会议等形式倾听他们的心声,探寻学习偏好的原因,使员工认识到自己正在成为培训的主体, 自己的感受将得到重视。

( 2) 直接体验: 要为员工创造一些直接体验,例如将成功培训项目举办后带来的效率提升、工作便捷、效益提高等成果详细地说明和展示给员工,或是安排员工参加一些体验课程,让他们切身体会培训的价值。也可以在培训管理体系中设计一些积分制、排名制,让员工感受到挑战和竞争性,通过增加游戏感,也能够增强动力。

( 3) 间接体验: 可以为员工创造一些间接体验,例如宣讲本企业或标杆企业培训的成功案例,提高对培训的好感度。

2.2个人—能力:超越个人能力

( 1) 培训项目要具备现实的条件: 首先,要符合企业实际和员工需要,开展培训项目要能够解决问题、提高能力; 其次,要考虑员工的现有水平和企业的实施可行性,难度适中、内容具备操作性,学了立刻能用,如果太超前,企业其他配套措施都没有跟上,也就失去了实践的机会; 最后,要符合成人的学习习惯和本企业员工的学习特性,确实起到教育和启发作用。

( 2) 给予员工专业的指导: 培训管理者在组织培训时,需要清晰地意识到,不论谁来授课,他的贡献值也就是10% ,绝大部分的贡献要来自于专业指导和岗位实践。 企业可以根据培训内容为员工安排教练、导师,或者建立丰富高效的知识管理系统,使员工有机会在集中培训后持续性地接受辅导,巩固所学内容,找寻问题的解决方案。

( 3) 给予员工及时的反馈: 员工在岗位实践的过程中,不论是否应用培训成果,抑或应用的得与失,都应该得到及时的反馈,以便进行总结,进而推进实践。

2.3社会—动力:发挥他人的影响力

( 1) 上级的关注: 这里既包括员工的直接上级,也包括企业的高层管理者,他们对培训工作的重视程度、对员工学习状况的关注、对积极学习行为的鼓励是一种不需花费成本的激励措施。

( 2) 领袖的示范作用: 领袖既包括正式领袖,即企业的领导者,也包括意见领袖,即那些不一定具有多高职务,但群众基础好、影响力强的人。这两类人的榜样作用、表率作用不言自明,如果他们的学习动力强,员工领略到他们的学习成果,也会提高自己的动力。

( 3) 创建新的组织规范: 企业可以建立一些新的规范,在培训领域重塑人际关系,可以通过评比、学习小组等形式,引导大家彼此监督培训情况,鼓励对践行关键行为的同事表扬、对逃避责任的批评,依靠组织氛围感染员工增强动力。

2.4社会—能力:获得他人支持

( 1) 内部培训师: 内部培训师能够从培训前、培训中、培训后全程参与,他们更了解企业和员工实际,能够为员工提供持续的支持。

( 2) 专门的指导者: 企业应制定指导规则,并为员工安排专门的指导者,此举有利于确保双方责任义务,建立起较稳定的指导关系。指导规则多应用于特定人群,例如针对技能人员,特别是新入职的技能人员,建立师徒制的指导关系,以帮助员工研习操作经验、提高技能水平; 对于新员工,建立导师关系,以帮助新员工迅速融入企业环境,履行岗位职责; 对于后备人才使用教练技术,借以传授管理技巧、提升经营能力。当然,最重要也最易发挥支持作用的当属员工的直接上级,如果能够在工作实践中经常给予恰当的指导和反馈,会加速员工能力的提升。

( 3) 学习带头人: 学习带头人有助于和员工站在相同立场上思考问题,经验的参考性更强。同时,也能减少员工自身压力,随时随地获得帮助和支持。

2.5系统—激励:设计激励机制

首先,企业要有科学准确的培训需求分析体系。要明确适合本企业发展阶段的需求分析方法,或从战略、组织和个人三个层次分析,或从管理流程入手、分析工作任务和能力差距,或以绩效为导向进行需求分析,总体来说, 培训需求分析要站在企业实际需要的角度、深入业务层面、剖析存在的问题、寻找与目标的差距,而培训本身简单来说就是填补差距。

其次,企业要有公正客观的绩效激励体系。一是可以建立与培训直接相关的激励措施。例如对按规定参训、培训成绩合格或分享培训成果的行为进行激励,将参加并通过培训作为特殊岗位上岗或关键岗位提升的必要条件,将培训与履行岗位职责紧密相连。二是对工作绩效提升进行激励,真正形成奖优罚劣、公平公正的企业规则,促使员工想方设法加强学习、提高工作绩效。三是建立完善的员工发展机制。建立科学高效的员工素质评价体系,为不同员工设立职业发展通道和职业培养模式,明确管理人员对下属的培训目标和培训任务。

2.6系统—能力:优化环境流程

类似于系统—激励模块,系统—能力模块是探究一种稳定的组织行为,确保员工能力的提升。

( 1) 重视环境: 我们有必要在培训组织形式上进行一番研究,为员工提供更适合的培训场所、培训时间,甚至在培训时的座次安排、小组划分都有可能对培训的效果产生影响。例如我们想要改变固有的权责体系、鼓励思维碰撞,如果在培训时还按照现实的上下级关系分到同组, 就会限制下级员工的主动性和思考力,最后还是上级权威,这时,如果打破原有职位和管理层次,混合编组,就能够激发新的思想、新的交流。还有,一些新的培训方式,如在线学习、移动学习,本身就打破了环境的限制, 更加便捷高效,企业可灵活运用。另外,一些知名企业更是专门设立企业大学,或与专业院校、咨询机构合作确立培训网络,完善培训软硬环境,助力员工成才。

( 2) 优化流程: 将培训项目开发、培训课程开发的流程科学化、可复制化,确保每一个培训项目、每一门培训课程都能按照经过验证的流程进行开发,确保自身的质量。

( 3) 简化行为: 这里的行为是指应用培训结果的关键行为,企业有必要在培训时将这一关键行为进行分解培训,同时通过其他工具和措施降低应用的难度、便捷应用的流程、帮助员工实践。例如企业制定并实施月度的预算和统计分析制度,我们可以设计一种数字分析系统,培训员工如何使用该系统,降低人工运算的工作量,确保制度得以顺利实施。

3模型应用的注意事项

深入了解了提升培训效果的六因素后,我们必须要明确一点,培训管理者务必要结合企业实际选择合适的方法, 直接拿来主义的经验在管理领域极容易出现水土不服。