分阶段方法

分阶段方法（共12篇）

分阶段方法 篇1

一、引言

在查找大量相关资料后, 本文为钳工教学质量的提升做了大量的研究, 总结了相关教学经验, 把钳工实习分为以下几个阶段, 且每个实习阶段都采用了相应的教学方式。

二、基本技能训练阶段

基本技能是钳工必须熟悉且应该深入了解的阶段, 基本技能的学习对整个操作技能的学习有着至关重要的作用, 没有基本的技能, 对钳工专业知识就无从谈起。本阶段主要讲解钳工的基础知识以及安全操作规范, 工具、量具与设备的实验和操作, 以培育学生正确把握各项基础的操作技能的动作要领以及操作方法。理论与实践课应该具体、详细的分开, 理论课上课之前, 教师应该准备好多媒体

案例教学法在公共关系学课程中的应用研究

原红

(齐齐哈尔大学经济管理学院, 黑龙江齐齐哈尔161005)

摘要:公共关系学是一门实践性极强的学科。在教学过程中运用案例教学法, 既能加深学生对理论知识的理解, 又能调动学生的学习积极性, 活跃课堂气氛。本文从案例教学法的意义出发, 对案例教学在公共关系学教学过程中存在的问题与对策进行深入研究。

关键词:案例教学;公共关系学;实践能力

中图分类号:G642.0文献标志码:A

公共关系学是一门交叉性和边缘性的学科, 涉及到管课件[1]。实践课应该使用示范性的操作教学手段。老师在进行各个项目实际训练之前, 都应该先用形象、准确的语言把本项目的有关知识、操作姿势及动作要领描述清楚。进而在使用规范而精准的动作加以示范, 这样能让学习者能清晰的观察示范操作的每个细节和工程, 之后要求学习者按照老师的示范动作以及讲解去模仿操作。老师应该细心、耐心的观察学生的训练并加以指点, 使得学生的训练更加规范、准确。在整个训练教学过程中, 老师需贯穿讲解与练习结合的原则, 手把手的指导学生训练、实习。如果发现学生有不规范、不准确的操作动作, 就应该马上加以纠正。发现有共性问题应该及时的进行集中指导。

三、感觉技能训练阶段

感觉技能实际上是指操作人需达到某种需求的精准感觉、知觉和视觉的规范动作。每一种技能有每一种技能的感官要求。比如, 汽车的修理人员需凭借听觉来判断发电机是否在正常工作;车工可以根据触摸以及观察判断工件的外表粗糙程度, 也可以依据切屑的流向及形状判断道具的使用角度是够合理;焊工依据气味调节氧气与乙块的比例等。不过, 焊工的操作主要是依靠手, 因此, 培养工作中相应的手的感觉就显得特别重要, 手的感觉能力的好坏能直接影响工作的速度与质量, 更是体现着操作者的技能与水平, 比如在削铁器时, 锤击的快慢、用力程度、锤击是否恰到好处等, 都能在不断重复的操作中同自己手的感觉来判断, 以做到稳、狠、准, 操作中要求锤击必须一步一步的有节奏的进行, 保证不慌不乱。手锤在锤击时其方向和裥子的方向要保持一致, 锤击时, 命中率越高[2]。在此阶段的学习中, 老师需安排学生一定量的训练, 并单一的操作练习, 要求学习者在操作时做到动手多、思考多和检测多。学会利用钳工经常用到的量具检测自己训练过程中的每个环节, 以科学训练、合理训练、循序渐进的方法, 逐渐培养出学生的感觉技能。通常情况下, 操作者有一定的手感, 熟练的操作步骤, 一般情况下划线确定加工界面, 在割据之后, 留下大概0.15毫米的余量, 再用大板锉连续锉十几下, 将余量减少0.1毫米, 之后用中型大板锉在锉十几下, 使余量在0.05毫米, 最后借助测量和检查工具, 用细齿锉把该零件加工成要求的尺寸范围内。

四、综合技能训练阶段

当学生能够比较熟练的掌握各个步骤所要求的操作技能, 且逐渐形成较好的手感之后, 之前的以基础操作实训为侧重点的教学方法, 就必须及时改变。要充分利用由浅入深的教学方法, 有计划、有目的的把每种单项的基础

文章编号:1674-9324 (2013) 22-0072-02

理学、心理学、社会学、传播学等诸多学科, 具有极强的应操作技能科学合理的结合起来, 开展综合式训练, 以此培育学生的整体操作能力, 让学生在训练中、在操作中总结与归纳所学到的知识, 学好最基本的加工技术。老师在对学生进行教学的过程中, 需讲解整体课题的图纸要求或者达到相关要求所使用的加工方法, 依据实习内容与要求, 有目的、计划的制定具体的课题, 使得学生在加工开始之前, 制定好加工方法且通过操作积累经验, 指导、帮助学生加工不是很复杂的组合件, 把各种操作方法进行综合, 使学生加深对技能与知识的认识、了解。促进学习者技术的稳定以及迅速的提升。比如:安排学生锉以及锯整体练习的小型钳工课题学习。

五、独立操作训练阶段

通过以上几个环节的训练学习, 学习者的基础操作技能、手的感觉与综合技能等钳工相关技能的基本工都会有很大提升, 学会且能完成复合课程的简单、基础加工。所以, 钳工训练学习进入了最后的并较为关键的阶段。因为基本功的提升它不可能永无止境, 是有一定的限度, 也就是当学习者的基本功达到某种较高的水平时, 如果还想大幅度的提升就显得相当的艰难。好比考试中, 如果考试总分数是一百分, 当学生考了98分之后, 其成绩升高的空间就相对的狭小。因而, 在钳工教学工程中, 不应该把基本功的学习放在首位或者加以重点训练学习, 而需要把握重点, 培养好学生综合能力和独立解决问题的能力, 培养学生的思维方式最为重要, 所谓授之以鱼不如授之以渔就是这个道理[3]。作为钳工教学, 老师可采用启发式教学, 让学习者在完成钳工的典型工件加工后, 总结、积累经验与教训, 使学生能正确理解与掌握整体加工技能在繁杂工件里的应用, 充分发挥学生的自主能力和创造性, 把学生的积极性调动起来, 以达到循序渐进的培养学生独立思考、解决问题能力的目的。比如, 在复杂课题中的对称度的保障及中心距的要求。

总而言之, 教学是没有固定的方法。不断摸索与总结钳工技能实习、训练教学的“最佳化”, 是每一个实习训练指导老师的教学目标, 在这种前提下, 不断开拓思路, 使用科学、合理、行之有效的训练方法, 教学质量才能得到提升。

摘要：培育高技能人才, 是当今科技、经济快速发展的本质要求。而钳工技术又是各种技术的基础, 更加是机电和模钳专业的学生所必需掌握的专业技术。钳工实习的教学指导教师, 应该要充分掌握钳工的实习教学, 传授给学生专业知识以及基本技能, 使得学生在实习阶段能达到中级或者高级钳工的操作水准。本文是从提升钳工实习的教学质量角度出发, 较为简单的探讨了钳工实习的几个阶段, 希望为钳工实习教学质量的提升带来了一定帮助, 也给钳工教学带来些许思考。

关键词：钳工实习,分阶段教学,方法分析

参考文献

[1]蒋增福.钳工工艺与技能训练[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2001, (23) .

[2]戴刚.模具钳工技能训练 (第三版) [M].重庆:重庆大学出版社, 2008, (56) .

[3]闻健萍.金属加工与实训——钳工实训[M].北京:高等教育出版社, 2010, (34) .

分阶段方法 篇2

在潜伏期，痘痘的一切症状都还不明显，只是会发现脸上泛油光，油性肌肤的MM们甚至都不会发觉脸上的油脂分泌过多了。但是MM们一定要重视，因为此时，相当于替痘痘埋下“种子”，如果能及时清理解决，就能省去后续一切的麻烦了。

症状表现：油脂分泌过量

痘痘形成原因有很多，但归根到底，最初的成因一定是油脂分泌过多，这也是油性肌肤的MM们更容易长痘痘的原因。油脂的分泌和雄性荷尔蒙（男女体内都有）密切相关，当处在在青春期、女性生理期和孕期，雄性荷尔蒙分泌旺盛会促进和加剧油脂的分泌，而压力过大也会导致内分泌的失衡，除此之外，当环境温度每升高一度，油脂的分泌就会增加10%，这也是夏天痘痘肆虐的原因之一。

对策：清洁毛孔

Tip1：选择专门针对油性肌肤使用的洁面产品。

Tip2： 洁面产品中最好有控油成分，如：水杨酸、氯化铝、金缕梅和水溶性Zn-PCA等。

2、痘痘孕育期：

在孕育期，MM们会明显发现自己的毛孔粗大，尤其是T字区部位。并且肌肤的角质层隆起，油脂堵塞毛孔，隆起的顶点会变成黑黑的颜色。这时，MM们已经错过了痘痘孕育期，需要解决的问题也由清洁增加到清除老化角质。

症状表现：毛孔堵塞

过剩的皮脂分泌容易吸附脏空气、污染物而导致毛孔堵塞，尤其是油性皮肤和混合性偏油的皮肤。任何肤质，25岁以后，肌肤的新陈代谢放慢，如果不做面膜护理定期去除角质，或者平常不用棉片擦拭爽肤水，自然老化角质就会残留于肌肤表面不易脱落，堵塞毛孔而引发痘痘。这就是为什么有的肌肤看上去并不油，但也会常常会长痘痘的原因，所以养成好的护肤习惯很重要。

对策：清除老化角质

Tip1： 去角质工作一周两次左右即可。

Tip2： 长痘痘的肌肤建议选用清洁面膜类产品温和去角质。

Tip3：去角质产品中水杨酸成分是加分点，首先水杨酸是最基础、最有效的祛角质因子。其次，水杨酸对于清除粉刺、缩小毛孔也有一定作用。

3、痘痘生长期：

在生长期，痘痘虽然还没有长成，但黑头粉刺、白头粉刺都已经成为MM们的困扰了。这个时期虽然只是生长期，还没有真正形成，但一定要敲响警钟，及时处理避免长成严重的红肿型或囊肿型青春痘。这个时期，最关键的就是消炎修复。

症状表现：细菌滋生

当污垢和油脂堵塞毛孔，细菌较容易繁殖，为痘痘的生长和发展提供了温床。并且有刘海的MM们如果不重视有刘海部位的额头清洁，或者经常用手去触碰，抓挠脸部，都更易引发额头和面部的痘痘。但过度的清洁反而会破坏皮肤的弱酸性环境而导致细菌滋生，从而促进痘痘的生长和进一步加剧痘痘发展的状况。

对策：消炎修复

Tip1： 消炎的同时也必须关注肌肤的水油平衡，可以选择含有消炎成分的调理水类的产品。

Tip2： 对于已经生成的黑头粉刺、白头粉刺，建议选择含有舒缓、抑制粉刺成分（如：姜根提取物、馨痘清等）的祛痘精华类产品。

分阶段方法 篇3

关键词：景观设计；分阶段控制；教学模式

1 景观设计课程在环艺教学中的重要地位

环境艺术设计专业是一门综合性、实践性较强的学科，融合了室内外环境多项设计课程的讲授；其中景观设计是环艺专业教学体系中重要的课程之一，为学习规划设计、园林设计、广场设计等后续环境专项设计课程打下基础；在整个艺术专业体系中起到入门的作用。为提高学生学习专业课程的兴趣点与积极性，教好景观设计课程是关键。因此，采用分阶段控制的教学方法，确立阶段性控制的目标，突出学生的主体地位；做到因材施教、循循善诱，是引导学生发现问题、提出问题和解决问题的理性教学过程。潜移默化的引导学生对待设计的态度与方法，培养学生形成理性的设计判断力与养成独立设计的习惯。

2 景观设计课程教学的现状分析

作为一门基础课程，景观设计专业知识量非常大，知识点比较多，大多数教师采用两步走的教学方法，即以教授专业理论知识及辅导完成方案设计为主。在以往的教学中，课程开始第一周首先以教师在课堂上以轮番轰炸式的理论教学为主，让学生对所学习的基础知识进行强制性记忆。即不管学生接受程度如何，教师都要在特定时间内把理论知识讲述完毕。其次，在第一周理论讲述专业知识的基础上，其余学时周就开始进行设计方案的思考与表达。从教学结果来看并不是很理想，学生对于单纯理论讲授的教学模式感到枯燥厌烦，更谈不上兴趣可言。这样的结果往往造成前期理论的讲述与后续方案设计过程的脱节。主要表现在以下方面：首先，草图设计阶段，学生很难把前期理论讲授的专业基础知识运用到设计中，造成设计理念贫乏，空间功能意识比较弱的现状，设计风格以抄袭为主，很难形成新的创意。其次，设计表现阶段，表现手法单纯依靠电脑，很难做到手绘与电脑相结合，对内部结构与设计材料的应用感到陌生，对于景观结构的剖面与详图也很难表达清楚，有的学生直接采用拿来主义单纯从别处照抄照搬以应付作业。最终，课程结束后很难实现专业知识的延续，这次课程遗留的问题依然在下次的专业课程中出现，如此反复，形成恶性循环。因此，针对学生在课程学习中存在的问题，急需要改变教学方法以改善目前的状态。在教学课程中，采用分阶段控制的教学方法，有助于教师从每个阶段把握学生的学习状态，引导和带动学生对景观设计课程的兴趣，以便掌握住专业设计知识。

3 景观设计课程分阶段控制教学目标的方法研究

（1）分阶段控制教学的具体内容与目标。依据景观设计课程的专业特点，分阶段控制教学的具体内容与目标分四个步骤来完成。第一，理论讲授与优秀案例临摹阶段。这一阶段理论讲授与优秀案例临摹同步进行；多采用启发式教学方法对景观设计基础理论知识的阐述及国内外的优秀景观设计师及优秀案例的介绍。多采用提问的方式，形成老师与学生的互动，让学生积极参与到课程中。同时要求学生去借阅优秀国内外景观设计师的资料，并进行优秀案例的临摹，加深对景观设计风格与表现方法的把握。使学生更深入的掌握景观设计的基础理论知识，为方案设计打下基础。第二，景观方案的设计与表达阶段，以课堂实际操作为主。依据前期景观设计理论与设计方法的积累；以生活场所为题，给出景观的设计题目与要求，使学生更便于进入设计状态，来完成景观设计。要求每个同学花费5～10分钟时间，采用答辩的形式来介绍设计方案的设计理念与功能，让学生来做评判，增强学习的主动性。一方面是培养学生对于设计理论知识的实际应用；另一方面也锻炼了学生对于设计方案的实际操作与表达能力。第三，模型制作阶段，以课堂实际操作为主。这一阶段的教学内容是通过实物缩放比例来完成模型制作。目标是锻炼学生的实际动手能力，掌握景观的空间感及尺度感，提高学生对景观的认知与设计水平。第四，课下学习跟进阶段，采用网上交流与课下交流的形式，引导学生往设计的纵深度发展。景观设计是一门较为系统的课程，与其他课程（园林设计、广场设计及小区规划设计等）相互衔接，必须通过持续的学习，使整个设计更有连贯性和统一性。目的是培养学生对于景观设计系统的把握及独立思考的能力。

（2）分阶段控制教学目标的特点分析。首先为阶段性，即通过分阶段的教学组织，提出各阶段的问题；依照问题存在的根源，每一个阶段都有不同的解决方式及结论。同时，各阶段知识相互关联，呈递进式的趋势。因此，阶段性教学的目标也充分体现出层层递进、步步深入的特点，并通过对景观知识的不断整合最终形成完整的景观设计教学体系。其次为可控性，通过分阶段递进式的教学组织，每个阶段都突出学生的主体地位。例如，采取启发式教学方法带动学生

中，有时希望运用中国传统元素，但是考虑到时尚感、适穿性、易搭性等问题，又不想让这些元素过于突出，而希望比较含蓄地表达出文化诉求，这时就可以采用柔化或者虚化的设计手法。在具体运用中，有的设计利用色彩和面料关系实现虚化，譬如有一款大衣，在腰间用了很大的一只中国风梅花盘扣作为装饰，但是由于采用与衣身质料与色彩均相同的面料，所以这个装饰远观粗看，不易察觉，需要近观细看；有的采用在传统元素外面罩上一层纱的设计，既使得局部与整体更统一，又取得了很好的虚化效果，譬如有一款女衫，主面料上有大朵牡丹印花，笼纱之后黑色撞料轻轻将花掩盖，营造出若隐若现的意境；有的设计将传统元素作为里料使用，在领口、衩位、下摆、门襟等处，不经意间就可能看到绽放的莲花抑或缠枝花鸟。

4 结语

中国传统元素越来越多地在服装产品设计中被运用，而且日益广泛地被消费者所接受，从这种文化的自觉可以看到中国传统文化复兴的希望。中国传统元素的挖掘、提炼、运用需要在学理层面和实践层面齐头并进，以加快设计运用的广度与深度提升，从而更好地满足国内外消费者的需求。本文对中国传统元素设计运用的三种手法进行了初步的阐述，此外还有着更多的设计手法需要专家学者、设计师们从不同的角度来梳理与提炼，以丰富服装设计手法的理论与实践。

参考文献：

[1] 沈福煦.建筑设计手法[M].上海：同济大学出版社，1999.

[2] 吴春胜.传统与时尚融合的中国风格服装设计手法[J].丝绸，2011，48（1）：37-39.

[3] 岛子.后现代主义艺术系谱（上卷）[M].重庆：重庆出版社，2001.

[4] 陈又林.现代平面设计中拼贴技法的运用和拓展探析[J].装饰，2010（2）：127-128.

[5] 刘红娈.针织与梭织面料拼接在服装设计中的应用[J].针织工业，2009（10）：49-52.

[6] 吴春胜，张慧坤.论中国传统文化符号在服装设计中的运用——推演法及其构思模型商榷[J].浙江科技学院学报，2011，23（4）：293-296.

分阶段方法 篇4

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择笔者所在医院2010年1月-2013年1月, 普外科临床专业见习与实习学生作为研究对象, 用整群抽样方法随机抽取50名学生为观察组, 50名学生为对照组。观察组男31名, 女19名, 年龄 (22.43±1.46) 岁;对照组男29名, 女21名, 年龄 (23.16±1.38) 岁。两组学生性别比、年龄等一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 方法

对照组则采用传统教学方法;观察组采用以问题讨论为基础的分阶段式教学方法, 具体方法如下。

依托于普外科专业人才培养目标, 建立相匹配的“四位一体”教学模式, 建立匹配的“预习式临床见习-理论—实训-实习”四位一体教学模式:在专业教学过程中, 让学生提前接触外科学的常见疾病和各种检查与操作方法, 使学生对普外科专业课程有一个初步的临床认知, 对专业核心课程产生浓厚的兴趣。经过预习式临床见习后的学生可以很快的投入普外科专业的理论课程的学习, 他们对课程的理解能力, 对技术操作的掌握能力都大大提高。在理论课程学习的同时, 还加大与普外科岗位相结合的实践操作训练, 使学生在见习阶段产生的疑惑在理论课程中得到解答, 在实践教学中得到验证。观察组根据实习大纲, 将实习分为辅助阶段、执行阶段和强化阶段[4]。

1.2.1 辅助阶段 (第1周)

带教老师帮助学生熟悉病区环境和本专科的特点, 制定辅助阶段的知识、技能目标。鼓励实习医师多深入病房, 多接触患者, 重视基础操作, 利用他们扎实的理论接受本学科治疗的新知识、新技能, 更好地为临床治疗服务。采取操作示范、集中讲解等教学活动, 让实习医师能熟悉该阶段目标, 认真学习本专科的各项基本操作, 引导实习医师尽快进入医师角色。

1.2.2 执行阶段 (第2~3周)

通过临床教学查房、示范操作、临床小课、专题讲座等教学活动, 使实习医师能熟练掌握该阶段的教学目标。本阶段加强培养实习医师的岗位责任感, 增强他们的职业意识和责任意识;教会实习医师规范地完成病程记录书写。安排两次临床教学查房, 选择1位表达能力较强的实习医师主讲, 组内成员参与, 让学生由被动学习转化为主动学习。

1.2.3强化阶段及出科考核 (第4周)

本阶段主要是对前3周实习的巩固和检验。为了反馈学习效果, 每完成一个实习阶段, 由带教老师负责对实习医师操作进行考核、阶段小结与反馈, 并对教学结果进行考试评分。

1.3 效果评价

考试在第4周结束时, 两组学生进行统一的普外科课程考试。试卷从试题库中随机抽取。试题包括单项选择题、名词解释、填空题、简答题和问答题五种类型[5]。考试满分为100分, 60分为及格线, 90分为优秀线。对观察组的学生进行问卷调查, 了解学生对教学方法的评价。

1.4 统计学处理

应用SPSS 20.0软件进行数据统计分析, 计数资料采用x2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 观察组与对照组学生普外科考试成绩比较

观察组学生考试成绩的及格率及优秀率均明显高于对照组学生。详见表1。

名 (%)

2.2 观察组学生对教学方法的评价

观察组50名学生对采用以问题讨论为基础的分阶段式教学方法讲授普外科教学效果的评价非常积极, 绝大多数学生给予了肯定的答复, 超过96%。

3 讨论

临床学习是一种特殊的活动, 临床学习过程是学习者内部的状态和外显的行为变化的过程。临床学生的学习不仅指知识的学习, 还包括了专业技能的学习和通用能力的学习。教育部强调要坚持以能力为核心, 推进评价模式改革[7]。激发医学生主动学习的内在动力, 提高学习效果课业是特殊的课程作业, 是教师根据计划中的学习情境设计的、学生在教师指导下自主完成任务的一个过程[8]。在此过程中, 学生已经不知不觉地掌握了专业知识, 并且培养了利用信息资源、评判性思维以及分析问题、解决问题等能力[9]。

临床医师是医学专业临床教学的主体, 也是保证临床教学质量的主体, 更是临床专业建设的主体和最大支撑力[10]。临床教学建设是专业设置、发展的前提和必备条件, 是提高教学质量、培养高素质专题人才的保障和基础[11]。传统临床带教模式是填鸭式教学, 不符合临床带教的初衷, PBL教学方法是近年来较为普及的教学模式[12], 本研究是基于PBL教学方法, 对PBL教学方法的提升, 加上了分阶段式的教学方式, 分阶段式教学工作使临床带教更具有计划性和针对性, 使用每个阶段都体现教学的重点, 与PBL教学方法联合应用具有积极的协同作用。

人生不分阶段美文 篇5

上小这时除了学习，母亲不让他参与任何事儿。夏夜父亲在院子里修自行车，他跃跃欲试。母亲说：“小孩子看这个有啥用?还不如把你的数学题弄明白。”

上初中时他迷上了象棋。周末都想和同学们淋漓尽致地“杀”上几盘。父母说，你现在的任务是好好学习，考上重点高中，等你上了大学，你就有一大把一大把的时间来玩象棋了。他听从了母亲的建议，主动放弃了自己心爱的象棋。

高中时他喜欢上了班里的一个女生。女生的单纯和善良曾让他感动。他悄悄地给她写情书，给她买毛绒小玩具。不久这件事就被他的父母发现了。这次父母痛斥他一顿：“都火烧眉毛了，你还在那谈恋爱。谈恋爱能谈出重点大学吗?”在父母的一次又一次“教化”中他放弃了那段美好的感情。

他上大学时所学专业的就业形势已不容乐观。为了考研，他这一次主动放弃了又一次谈恋爱的机会。用他的话说：“不着急，等我考上研究生，有一份好工作的时候女孩子还不排队找我吗?”就这样，他从大一下学期就准备考研。看着别人多姿多彩的大学生活，他总拿一句话安慰自己：“现在是考研时间，时间不能浪费在其他事情上。”

很可惜，研究生毕业后就业形势依然不容乐观，但他不会修自行车，不会下象棋，没有女朋友，社交活动里一些笨拙反常的举动常常让人哭笑不得。

他是我表哥。他的家人为他人生的每一步都设定了一个目标，为了这个目标，让他放弃其他任何事。他们给人生分好了“阶段”，却把自己的人生带入了一个狭窄、闭塞的入口。

常听做生意的朋友说，我要在30岁之前赚够1000万，然后用余下的时间去环游世界。但我又常常见到他们为了1000万的目标，不到30岁已是浑身毛病，只能与药罐相伴度过自己以后的人生。

其实，人生不必分阶段。想想我那位表哥，如果小学时拿出一点点的时间来学习修自行车，初中时拿出一点点时间来弄他的象棋，高中时谈一场青涩的恋爱，大学时与其他人一样过好自己的每一天，那也会是另一番景象。当春天来临时我们希望看到一个姹紫嫣红的世界，如果一种花草沾满了整个春天，难免会有些乏味。人生何尝不是如此?

在夜读时品一杯香茗何尝不是另一番享受?在工作疲惫时找几位知己谈天说地也是一种生活。如果我们给自己的人生分好阶段，夜读时忘了品茗，工作时忽略了朋友，那人生也会为之失去光彩，孤独与寂寞笼罩我们的狭隘的选择。让一缕阳光照进来，给人生一条阳光大道，抵达成功的.彼岸时就会得心应手。所谓“艺多不压身”是宽容的人生里才有的结果。

给人生分阶段，其背后是强大的功利心。舍与得永远平衡。有舍才有得。那些一心想得的人往往被眼前的利益所迷惑，一叶障目，忘记了远处的风景。放下功利心，看淡了舍与得，看到的往往是远处的风景，视野开阔处得到的自然会更多。

人的一生如一条大河奔流不息。给人生分阶段如同抽刀断水，只能适得其反。学会与生活和谐，看淡功利的人不会给人生分阶段，把每一个阶段都拴在一个狭窄的目标上。给自己的一生指定一个长远的目标，为其努力，不忘记真善美时生活会变得缤纷多彩，通往成功与幸福的路也会更加宽阔。

冲刺阶段追分要点 篇6

高三备考一般分为四个阶段：记忆、做题、考试、准备。记忆阶段是从高三第一学期到寒假前，这里就不多说了。

寒假开始，大家迈入了第二阶段：做题阶段。这是学生最累的时候，每天面对各科各类题型，持续相对较长的时间。

做大量题最终目的是考试，越临近高考，越要考试。无论是日常训练还是模考，都本着“考试”的方式考查你的最终成果，预测你在高考中到底能考到什么程度。这段时间我们称之为考试阶段。

最后一个是准备阶段。是第三阶段“考试”阶段的总结和归纳，这个阶段尤其要注重心理调整，根据自己的实力最大化做准备。

二、当前阶段主要任务

时间紧迫不可怕，关键是你能够理性地分配时间，根据自身的学习程度有计划地提分。一定要跟着自己走，归纳自己的长处和弱项，保证不会丢的分数，才可以有进一步的提升。下面我根据考生类型针对性地给出这一阶段的训练方法。

1.给自己分类型

因为学校不分类型授课，学生不能确切地根据自身学习程度的高低给自己分类，导致尖子生备考效率更高，中等生勉强跟上进度，中等偏下的学生根本跟不上课程。也就是说，学生普遍跟着老师走，只有极少数学生能够给自己分类型，认为我比别人差就要按照自己的方式提高。对中等生而言，不要惧怕起点比别人低，你要看到，尖子生的水平几乎没有提分空间了。所以，要根据自身差距来分类型：看自己还有多大的进步空间。这样，找到差距点，然后弥补它。

2.按题型分重点

这阶段老师授课大部分以讲题为主。课堂上，即使你投入100%的精力专注听讲，也只能吸收40%-60%的内容。并且，大脑有瞬间遗忘性，接受下一堂课不同学科内容后，又将上一堂课的部分内容遗忘了。所以，复习要分重点。如何分重点？和尖子生拉开差距的分数具体分布在哪一块？就是基础分和容易得分也容易丢分这块，特别是选择题部分。

这一阶段的重点应放在选择题部分和前面几道解答题。想一下，选择题有固定答案，并且有一定的做题技巧，分数比例非常高，约占总分的43%，我建议，着重攻克选择题部分！中等程度以下的学生利用选择题来缩短与尖子生的差距，中等程度以上的着重提高做题速度与准确率，尖子生保证选择题快速做对，留下更多时间做大题。

大题难题，是极少数学生才能做得出来的题目。建议不是特别拔尖的学生，主要精力还是放在选择题、填空题和比较容易的解答题上。这样才能够在这一阶段把握住自己应得的分数。

大家记住，选择题的答案不是做出来的，是比出来的，可以用任何手段推导出来。大家要学会这类题型的答题技巧，这样，即使知识点不会，也完全可以利用题目的条件来推导出结果。

3.挖掘试题之间的共性

建议学生在做题时，要挖掘试题之间的共性以及差异点。我拿几道例题来说一下其中的共性，用这种方式做题，举一反三，尝试—解多题。

① The person we referred to （提及）______us a report tomorrow.

A. giving B. will give C. gave D. give

～） The days we have been lookingforward to soon.

A. coming

B. will come C. came

D.have come

③ The person we talked about______ourschool last week.

A. visiting

B. will visit C. visited

D.has visited

这些题目给出的答案如下：

①句中包含定语从句we referredto，所缺成分为句子的谓语，又根据句中的tomorrow，故用将来时。选B。

②同理，此句中的定语从句包含短语look forward to，虽然to为介词，但并不影响主旬的谓语动词，只是一个陷阱而矣。又根据句中的soon，应用将来时，故选B。

③同样，句中包含的定语从句we talked about中about虽为介词，但不影响主句的谓语，又根据后面的时间状语为last week，故应选C。

那我们如何来挖掘这类题的共性呢？首先，我们看这类题，完全只要根据事情发生的时间来确定选项，如①、②都表将来，③表过去，无论题目怎么干扰，我们抓住了这类题考的都是描述某人某个时间做什么，因此就可以快速得出答案。

三、如何训练才能提升做题效率？

1.主攻选择题，留出时间做大题多训练选择题，多总结规律，做题时把自己认为会做的做一遍，再回头看看原来不会做的，找到原因。每次在规定时间内做题，一个学科一个学科突破，看看在规定时间内能做对多少。

2.精要做一些难题、综合题关于综合题，太难的先不考虑，只挑战自己能弄清来龙去脉的，能够摸得清规律的题型，看看大题之间在解答过程上有什么共同点。以一道或少量题慢慢吃透一类中等偏难题为主。

3.方法归纳任何题目只要有解答，必然有方法。很多学生费了好长时间和精力解答出一道题，但是没有归纳，待到考试时即使原原本本出同样的题，还是不会，因此归纳做题方法，十分有必要。

4.学会给自己打分应当在考试标准时间内做题，如果没有时间，就按照题型来划分时间段，如选择题分配30分钟，填空题分配30分钟，解答题1小时等。以自己考自己的方式，学会给自己打分。

5.干扰状态下做题当对某一块知识点题型熟悉以后，可以训练在有干扰的情况下做题，如开着电视、吵闹环境下做题等，看看在干扰情况下和专注的情况下有什么不同。

四、常见问题及建议

Q.没信心不想学了怎么办？

A：我想提醒大家几点，第一，高考没有大家想象的那么难。在大学的数学课里有一门课是博弈论，世界上所有的结果并不取决于一厢情愿的努力，而是取决于每一个参与者在信息不对称的情况下，对自己做出最有利的假设，在整个考试中所取得的平衡。你要想战胜其他考生的话，就必须先把自己心态调整好，你需要明白，你越觉得它难，越做不出来。你必须先假设自己能够做得到，只需要正视这个能力点就可以。

Q.成绩起伏很大怎么办？

A：整个考试是知识加上思维，学生的思维能力应该说比很多出题老师思维能力高得多，因为逻辑思维能力的高峰是发生在高中和大学的时候。在最后一个月需要加强的是，把你们的思维能力，也就是分析问题的能力，尽可能发挥出来。把问题分析对了，你就明白考卷要考什么了。有很多时候是你并没有理解题目让你干嘛，才导致你做错。

高职歌曲创作分阶段教学探索 篇7

(一) 多听多唱、多记多背

对于歌曲创作的初学者来说, 不仅要多听多唱, 更要多记多背古今中外的优秀歌曲。学习者起步于模仿阶段是不可避免的, 模仿是起步, 创作是目的, 要通过图书、广播、电视、唱片、采风、观摩等途径搜集资料, 不断积累音乐语汇, 汲取百家之长, 丰富自己。

(二) 深析细思、勤写精改

要深入研究古今中外优秀歌曲的音乐特征, 通过比较, 提高自己的分析能力, 为创作打下坚实的基础。艺术源于生活而高于生活, 生活丰富多彩并时刻变化着, 我们要勇于实践, 勤于写作, 精于修改, 不断完善。

二、教之有方

要学好歌曲创作不是一件容易的事, 但也不是可望不可及的。歌曲创作教学对培养发展学生的观察能力、思维能力、表现能力具有重要意义。因此, 学生要学习歌曲创作的知识, 掌握一般规律, 但仅仅依靠规律也是不行的, 要写出有个性、有特点的歌曲, 需要学生对生活进行深入地观察, 对人的感情与音乐表现手段的内在联系进行深入地思考。下面是我分阶段教学的一些尝试与探索:

(一) 初级阶段的创作训练

1. 指定节奏写作旋律。旋律是音乐的灵魂, 聆听一首歌曲时, 我们首先感受到的就是旋律线, 优秀的歌曲中, 旋律线条层次分明、脉络清晰, 能巧妙地揭示作品的思想感情, 给作品打上时代的烙印。指定4-6小节的节奏型, 由学生写作不同类型的旋律 (直线型或曲线型) 。此类训练自由空间较大, 但要注意提醒学生控制音域。对于学生的作业, 教师可以现场钢琴弹奏、面批。

2. 指定音高设计节奏。节奏是旋律的骨骼, 音乐的流动、旋律的表情是靠一系列节奏动机的反复与有机结合才得以实现的。同样的音高, 用不同的节奏进行组合, 会有不同的表现。指定4小节的音高, 15-20个音符, 由学生设计节奏、节拍, 安排速度, 表现不同情绪。这类训练可以大大激发学生的创作热情。

3. 指定歌曲摹写创编。经过前两种类型的训练后, 学生对整曲的写作跃跃欲试, 但又不知从何下笔, 针对这一情况, 我运用歌曲摹写的方式, 让学生找一首自己喜欢的歌曲, 进行摹写, 采用模进、加花、节奏拉宽 (压缩) 、改变节拍、音程扩大 (缩小) 等发展手法, 逐步形成一首完整的歌曲。写作完成后, 学生会很有成就感, 无论作品质量如何, 教师首先要肯定学生的劳动成果, 然后由学生弹唱, 集体评价, 修改至最佳。条件允许的情况下, 可以举办小型的作品展演会。

(二) 中级阶段的创作训练

1. 和声思维创作旋律。有些学生在写作旋律时比较随意, 没有合理安排, 导致出现歌曲没有结束感, 旋律混乱、脱节等问题, 针对这种情况, 教师要强调和声与旋律的关系, 对和声进行周密的布局使作品更具逻辑性、整体感和感染力。我采用以下方法对学生进行和声思维训练: (1) 用规定的和弦创作旋律 (6-8小节, 可附加和声外音) ; (2) 用规定的和声序进创作旋律 (可附加和声外音、注意情绪表达) ; (3) 用优秀作品的和声与曲式结构为依据创作音乐作品。

2. 自选歌词创作歌曲。“依词谱曲”是歌曲创作的常用之法, 歌词直接关系到歌曲创作的质量。一首好的歌词可以触发作曲者的灵感, 对其在音乐情绪、音乐语言、音乐体裁等方面会有所启迪。

(1) 选择歌词。好的歌词既可以同旋律结合成为一首好的歌曲, 又是一首能离开旋律独立存在的颇具审美价值的好诗。

(2) 创作乐句。第一, 设计节奏。朗朗上口、脍炙人口的歌曲旋律与歌词的内容、结构、节奏、音调是统一的, 我们在写作之前要先朗诵歌词, 根据歌词朗诵的快慢、轻重对歌曲节奏进行合理的设计, 并将歌词中较重要的字词安排在强拍或强位上。第二, 创作第一乐句。在歌曲中, 首句多是具有主题意义的主导乐思, 即歌曲主体的核心音调, 它是乐曲的种子, 要具有继续发展的可能, 需要精心设计乐句终止音。第三, 创作第二乐句。在第一乐句的基础上, 运用重复、对比等主题发展手法进行继续阐述。

(3) 创作小型曲式的歌曲。第一, 乐段创作。乐段是能够独立存在的音乐作品的最小单位, 由乐句组成, 种类很多, 我们最常写的是四句体乐段。四句体乐段特别讲究“起、承、转、合”, 从和声的角度, “起”常在主功能上;“承”承接主功能, 向属功能过渡, 形成半终止, 停在属上, 与主形成对比、矛盾;“转”在中间偏后部分, 需要发展变化, 常在下属功能上, 发展余地较大;“合”是其他功能向主功能解决的部分, 使乐段有结束感。第二, 单二、单三部曲式创作。当一部曲式不能满足音乐形象表现时, 创作要向更大的曲式结构发展, 在小型曲式结构范围内, 主要发展成单二部或单三部曲式。常见的是带再现的单二部 (AB) 和单三部 (ABA) 。第三, 为使作品更趋于为完美, 作曲者可以精心构思前奏、间奏或尾声, 为作品烘托气氛、渲染情感。

(4) 借助电脑软件进行创作。如果设备、师资没有问题的话, 可以提倡使用MIDI进行创作, MIDI技术可以完成作曲、演奏、鉴赏以及反复修改的过程, 边创作边听到音响效果, 可以大大激发学生的兴趣, 提高教学效果。

(三) 高级阶段的创作训练

作曲阶段, 需要更多的理论支撑, 由于高职院校学生“2+1”人才培养模式, 在校期间只有两年的学习时间, 歌曲创作安排在第二学年, 高级阶段的创作训练只有到本科阶段进行, 在此不详述。

结论

铁路站场改造工程分阶段施工研究 篇8

一、连云港站工程概况分析

连云港站位于连云港市新浦区范围, 地区内主要客、货运站为该站的主要特征, 站中心里程为陇海线K34+931.4, 是连云港地区主要客流集散地, 主要办理客货列车的到发及通过作业。车站现有到发线7条 (含正线2条) , 存车线2条, 有效长1037~1083m;站房位于线路左侧, 有492.9×12×0.5m基本站台和492.9×10×0.3m中间站台各1座, 人行天桥和旅客地道各1座;改建后的连云港站设到发线12条 (含正线4条, 旅客列车到发线7条, 货物列车到发线1条) ;设550×12×1.25m基本站台1座, 550×12×1.25m中间站台3座;设旅客地道, 行包地道及人行天桥各1座。

二、连云港站改造分阶段施工分析

铁路站场工程建设满足了社会交通发展需求, 为地方交通运行创造了有利条件。为了加快铁路站场建设改造进程, 工程单位要建立针对性的项目管理方案, 提出符合铁路站场设施建造标准的管理措施, 综合保障项目运作流程的可持续进行。“分阶段施工”是现代铁路工程建设的新模式, 结合连云港站工程案例, 其分段施工具体情况:

1.第一阶段 (2014年9月份~2015年5月份)

完成连云港站正线北侧盐城方向岔区改造施工, 如图1, 具体施工:①2014年9月份。停用既有 (7) 、 (9) 道线路。②2014年9月份~2014年12月份 (完成铺轨基地大型设备进入条件) 。拆除 (7) 、 (9) 、 (11) 道线路, 预铺10道、11道、12道盐城方向岔区范围内线路及27、29、31、39。封锁插入25、临1、临2道岔。 (注:旅客地道及行包地道位置等顶进后缺口段进行连接) 。③2014年12月份~2015年6月份 (完成铺轨基地架梁条件) 。预铺5、2、20、26、28、32、38、40道岔、8、9道部分线路及连盐右线线路。新建四号中间站台及相关构筑物。完成旅客地道及行包地道顶进施工。

2.第二阶段 (2015年6月份~2015年11月份)

第二阶段施工相比第一阶段更为复杂。具体施工:①2015年6月份。停用既有3、5道线路、停用既有中间站台接发旅客列车。②2015年6月份~2015年11月份。拆除既有3、5道线路及相关道岔, 拆除既有中间站台及既有天桥、地道。铺设7、8、9道线路及41、43、45道岔, 封锁插入7、21、23、35、30、18、4道岔。新建三号站台及地道出入口等站场构筑物。③2015年3月份~2015年8月, 完成陇海正线北侧线路改造任务。停用既有 (3) 、 (5) 道线路。

3、第三阶段 (2015年5月份~2016年6月)

完成陇海正线南侧线路改造任务, 如图2, 具体施工:①2015年5月份~2015年10月份。停用既有维修线, 拆除维修线路铺设新建维修线路及道岔。新铺连盐左线部分线路及1、2、3道线路道岔。封锁插入正线道岔3、9、11、13、15、17、22、16、14、12、10、8。新建基本站台及连通基本站台与地道出入口。②2015年10月份。停用既有4、6、8股道, 停用基本站台接发旅客。启用新建天桥接发旅客, 利用新建天桥至三、四站台接发。③2015年10月份~2016年6月份。拆除既有4、6、8股道及相关道岔, 新铺4道线路及1、2、3部分线路及道岔。新建二号站台及地道出入口等站场构筑物。

三、铁路站场分阶段施工管理措施

铁路站场项目管理过程中, 要从施工前后采取相应措施, 及时调整原有的项目管理方案, 制定全过程项目管理模式。成本造价是现代工程管理主要内容之一, 借助项目管理体制有助于提高项目质量标准, 为铁路站场工程创造更加稳定的收益来源。

1.分阶段施工问题

(1) 成本问题。按照传统的做法, 当企业设定了一个项目后, 参与这个项目的至少会有好几个部门, 包括财务部门、采购部门、人力资源部门等, 而不同部门在运作项目过程中不可避免地会产生摩擦, 须进行协调, 而这无疑会增加项目的成本, 影响项目实施的效率。传统工程建造模式中, 相关单位仅注重施工质量控制, 对工程造价缺乏足够的调控措施, 导致工程竣工后期收益水平降低, 不利于项目建设活动有序进行。

(2) 工艺问题。现场编制工艺方案不达标, 工程材料性能得不到全面发展, 制约了铁路站场项目施工水平。长期以来, 施工单位盲目地追求施工进度, 对项目管理流程缺乏自主化管理, 导致各种工艺流程执行受阻。例如, 钢结构站场建造中, 钢材料安装与施工工艺落后, 站场整体结构性能与使用预期存在较大差异, 不仅影响了通车后的安全系数, 也降低了竣工后期的收益水平。

2.分阶段施工管理

(1) 技术方面。设定铁路站场技术管理方案, 主要依据铁路学理论知识, 结合实际施工要求拟定技术作业标准。一般来说, 站场工程学主要研究高架桥设计, 决定桥梁孔径, 考虑通航和线路要求以确定铁路桥梁高度, 考虑基底不受冲刷或冻胀以确定基础埋置深度, 设计导流铁路物等;桥式方案设计;站场结构设计;站场施工;站场检定;站场试验;站场养护等方面;这些都是站场施工技术管理不可缺少的内容。

(2) 材料方面。在铁路施工材料方面, 以高强、轻质、低成本为选择的主要依据, 仍以发展传统的钢材和混凝土为主, 提高其强度和耐久性。材料成本是项目管理主要对象, 工程建设除了主要材料费用外, 还有其他基本建设费用消耗, 如:加工材料、维修材料等, 这些都影响了工程建造收益。施工单位要严格控制材料成本方案, 利用成本预算、材料收支、造价控制等措施, 避免各种费用超支现象。

3.分阶段施工成本

(1) 提高盈利水平。受到多方面因素影响, 工程项目全面造价管理还存在诸多问题, 制约了工程项目收益水平。我国市场经济大部分保留着传统经济模式, 一些新型管理体系系并未完全融入市场战略, 这导致铁路工程市场与管理工作达不到预定成效。新时期企业步入新战略计划时代, 全面提升盈利收入水平是根本目标, 这就需要充分发挥造价管理模式作用, 为企业经营创造更加优越的条件。

(2) 加强造价管理。实施全面造价管理可以增强企业成本控制力度, 从多个方面采取费用核算与管理机制, 为经营者提供科学指导方案, 进一步调控现有资金的收支方向。针对企业造价管理存在的漏洞, 要及时调整原有的造价管理工作模式, 并且利用信息技术建立更加广泛的造价处理平台。因此, 要建立更加科学的造价管理体系, 最大限度控制资金流失带来的不利影响。

四、结语

浅谈工程造价分阶段控制 篇9

1 工程项目建设过程中要把投资控制体现在决策这一源头阶段

工程项目在立项决策时期, 也就是工程项目建设的前期, 是事关能否做好投资控制的根本和源头阶段, 可以说, 是投资控制的重中之重。工程项目在立项决策时要在前期投资决策分析时, 由相关专业技术人员进行全面科学合理地对工程项目投资进行综合分析与研判, 进而对整个工程项目投资情况作出技术性的分析结论, 以期为工程总体造价情况提供决策依据, 并以此为基础, 使工程投资总体运行与把握始终控制在预算计划与指标以内, 确保工程项目投资决策科学合理。与此同时, 要让让造价管理人员积极参与到工程项目的前期阶段, 这样既可以为建设工程建设更加合理、更加科学、更加精细、更加透明的技术支持与投资决策保障, 也能从最佳角度、最大限度上避免工程项目投资的盲目性, 以为工程建设完成后有效控制投资做好前期工作。

2 工程项目建设过程中要重点加强设计阶段的造价控制

可以说, 整个工程项目的造价不是某一个环节所能决定的, 它体现在整个工程项目的全过程运行之中, 当工程项目决策和设计阶段之后, 设计阶段造价控制就显得尤为重要。因为, 不仅这一过程对工程造价产生直接影响, 而且对整个工程项目质量的影响也十分重要。可以说, 设计阶段不仅事关工程造价, 更事关工程项目整体质量。

建设项目有许多不同的实施途径, 而不同的实施途径对业主来说, 就意味着不同的投资。工程项目的设计质量有优劣之分, 它在一定程度上决定了工程项目建设过程中质量的控制目标和投资的多与少, 也就是对工程投资及建成质量有直接的影响。确切地说, 工程项目一般投资都比较大, 而且一旦建成, 就难以再进行修改, 因此, 工程项目建设过程中加强设计阶段的造价控制, 不仅事关工程项目的整体投资, 也事关工程项目建设质量。

3 工程项目建设过程中关键要加强施工阶段的造价控制

实施工程招投标是建设项目进入施工阶段的重点造价控制环节, 通过招投标, 可以在保证工程项目建设质量, 达成建设目标的基础上, 有效科学合理地降低工程项目造价。工程开工建设的实施阶段是建筑物实体形成阶段, 是人力、物力、财力消耗的主要阶段, 工作量大, 涉及面广, 影响因素多, 环境复杂, 工程项目进入施工阶段后, 前期的工程设计等环节已运行完, 整个工程的工作量也明晰化、具体化、可操作化, 一般来说, 这个阶段对工程造价的影响可以在5%~10%的运行范围内, 对工程造价的影响似乎并不是很大, 但是, 越是在施工过程中, 由于材料浪费或者施工不合理造成的投资浪费就显得十分重要, 因为一旦造成材料浪费或者工程重新返工, 对整个工程造价的影响非同小可, 同时, 也对整个工程质量形成致命性的影响, 所以说, 工程项目施工阶段的造价控制, 也是不能忽视的, 必须引起高度重视, 切实做好施工每一个环节的材料控制、质量控制, 确保工程项目造价最优化。比如, 要扎实地做好工程项目的施工组织设计的审查工作, 要严格做好工程变更, 以及现场签证的审查与控制等工作, 当然, 还要严格控制施工现场的签证。以做好施工现场签订为例来说, 在工程施工过程中, 可能会因为受施工环境、条件, 包括一些无法预计或预料的各个方面的因素影响, 从而导致了工程项目施工工程量发生变化, 一般来说, 都是多出来工作量, 从而就导致造价的提高, 这就需要造价工作人员进行现场签证。现场签证一般涉及工程量的增减, 施工方案的变更和施工时间的改变, 当然, 减少投资的比较少, 多是提高造价的。因此, 签证必须做到准确、真实、可靠, 决不允许以少充多、多贪多占, 必须以现场真实情况为依据, 坚决避免只管签证, 不算经济账现象的发生, 以免为工程造价控制埋下隐患。

4 杜绝工程掺假和漏洞, 全面准确反映工程造价的全貌

由于建筑工程的复杂性和影响因素的多变性, 工程建设阶段往往会出现一些意想不到的图纸外工程, 如地基处理等, 对于建设单位来说, 对隐蔽工程进行数量、质量的会签, 确保隐蔽工程的准确性, 防止和杜绝工程结算中施工企业无中生有, 少干多算和以次充好的现场, 有效控制图纸以外的工程量, 控制工程造价。

5 做好竣工决算审核, 使有限的资金发挥出最大作用

建设项目竣工决算的审核是控制工程造价的最后一个环节, 是前面这一系列工作成果价值的体现。由于在施工中经常会出现各种变化, 如:地质条件的变化, 材料的代换、工程量的增减等等。造价管理人员需要与驻工地代表共同对照招标、投标文件、施工合同, 对施工签证、变更内容的真实性、准确性及合同范围外的材料、设备的价格进行详细审核, 通过对竣工结算的管理, 使结算价款不仅能符合合同的约定, 而且能够真实地反映业主对工程所作的变更情况。只有以主动控制为前提, 以设计阶段控制为重点, 对项目投资进行全过程的控制, 才能更有效地节约建设资金。但要实现对建设投资的有效控制, 除了自身因素外, 还需要以上各个部门的大力配合, 需要企业内部各单位各部门的协同配合, 共同参与。

因此, 要有效的控制工程造价, 必须从前期决策、设计阶段就介入, 全程参与控制管理, 从根本上解决合理确定和有效控制工程造价的问题, 同时, 要从主观上积极更新思想观念, 调动人的积极性, 提高管理人员的综合素质。

参考文献

[1]刘伊生.工程项目进度计划与控制[M].北京:中国建筑工业出版社, 2008.

政府技术采购分产业阶段决策研究 篇10

关键词：政府技术采购,自主创新,模糊优选,分阶段,决策模式

在经济全球化、世界一体化的大背景下, 一个拥有自主知识产权和强大技术创新的国家往往能够在激烈竞争的国际市场中脱颖而出。由于历史原因我国的自主创新能力很薄弱在加上发达国家对我国的技术出口有着严格的限制, 这很不利于我国在竞争激烈的国际市场中取得优势。尤其在当前全球性的金融危机下, 这种不利位置显得尤为突出。为了摆脱这种现状, 我国首当其冲的是要提高自主创新能力, 以自主创新为中心形成一批拥有自主知识产权的富有竞争力的产品, 以此来提高我国经济的国际竞争力和抗风险的能力。众所周知, 创新是民族进步之魂是国家长盛不衰的动力。美国著名的经济学家熊彼特也曾指出在社会经济的不断增长和发展中起到根本性作用的就是不断进行的知识与技术的创新, 而且把这种不断创新的行为称之为“创造性的破坏”。[1]

1 文献回顾

高昌林 (2006) 认为政府技术采购并不是说让政府直接去购买技术, 而是通过政府采购这种形式来购买市场上还未出现或者是本国企业尚未掌握核心技术但又对本国经济发展起到重大作用的一些技术和产品, 这是政府鼓励企业进行原始性创新的重要政策工具之一。政府技术采购对一些发达国家如美国和欧盟的技术创新起到了相当大的作用, 因此在这方面也积累了相当多的经验。虽然政府技术采购相对于以采购成形产品的政府采购来说具有一定的风险, 但是一旦能够顺利的实施, 将会在很大程度上提高国家竞争力, 让我们在激烈的国际市场环境中处于优势地位。

政府技术采购能够明显的反映国家科技创新方面的政策能够很好的引导企业的技术创新。[2]首先, 政府技术采购在一定程度上分摊企业的技术创新的开发成本。企业所有的行动都是建立在追求利润最大化的目的上, 通过自主创新可以降低企业的生产成本提升企业的核心竞争力。其次, 政府技术采购能够鼓励中小企业的自主创新。中小企业在市场中占有很重要的地位, 世界各国的政府都非常重视中小企业的发展。中小企业的发展很大程度上依赖于技术创新。由于缺乏规模效应只能通过技术创新来降低成本获得超额利润, 之后才能扩大自身规模, 增强竞争力。又因为中小企业规模小, 设备新, 结构简单能很快的实现新技术转化为新产品。也正因为如此, 中小企业一般都有强烈的技术创新动力。再者, 政府技术采购能够降低企业创新的市场风险。一般政府在进行技术创新的同时都会对其需求做出相应的指标性规定, 企业在进行技术创新时会依循相应的指标减少创新的盲目性。最后, 政府技术采购在国家产业结构调整和优化资源配置方面有积极作用, 能够进一步提高国家竞争力。

2 初始研发阶段的决策模式研究

2.1 自主创新产品指标体系

在初始研发阶段政府需要进行有选择性的扶持, 自主创新产品选择的合理与否, 将直接关系到政府技术采购战略的成败。但由于自主创新产品的选择是多因素多准则决策问题, 具有鲜明的模糊性特征, 因此应用模糊集理论进行政府技术采购创新产品选择是一种有效的方法。

对于创新产品的特点归结为以下这些指标:

2.2 政府技术采购自主创新产品的选择决策方法

根据政府技术采购自主创新产品评价指标体系我们采用专家打分法, 在一般情况下, 设d={d1, d2, …dn}为N个待选的自主创新技术产品计划集合, 对于每种产品有M个选择评价因素组成的评价指标集p={p1, p2, …pm}, 则这M个指标对这N个待选自主创新产品可以用指标特征值矩阵表示式中:i=1, 2, …m;j=1, 2, …n.为了准确地把握评价指标, 可以请不同的专家对每个因素进行评价然后按评价进行模糊统计, 计算其属于该量级的隶属度。

按照专家对不同指标的打分对照上面的方法算出每个产品的相对最优隶属度。以此选择在第一阶段政府技术采购要选择的要扶持的自主创新技术。

3 成长阶段决策模式研究

在以自主创新为导向的政府技术采购决策模式中, 要想取得最佳的激励效果就一定要选择合适的阶段。阶段的选择不能太早也不能太晚, 太早可能意味着较大的风险而太晚又可能不会起到明显的效果。所以通常选取的阶段是企业的技术创新已渐成雏形, 发展方向已经确定, 市场也开始认可, 企业还在继续进行研发逐步完善产品的阶段。[4]

在这一阶段中政府技术采购的决策策略应从如下几个方面来展开。首先也是最重要的就是帮助自主创新企业获得必须的资金。资金缺乏往往是导致自主创新失败的重要原由之一。因此解决资金问题就显得很重要。第一, 政府技术采购部门可以对第一阶段选择出来的自主创新企业进行信用担保, 鼓励银行等金融机构向这些进入第二阶段的进行技术创新的企业优先提供资金。第二, 可以协调政府各部门相互合作为进入第二阶段的企业建立专门性的扶持基金以支持这些企业的自主创新。第三, 提出一些鼓励和优惠性的政策, 使自主创新企业能够更加坚定的研发下去。再者, 随着自主创新过程的深入, 企业会面临越来越大的经营压力。这就对企业的管理者核心技术人员有着更高的要求。为此政府技术采购部门需要建立自主创新类人才资源开发和培训服务体系, 重点面向处于这一阶段内的自主创新企业提供人才开发和培训服务。

4 成熟阶段的决策模式研究

在研究成果成熟的阶段政府技术采购部门应暂时退出。一旦某种自主创新的产品已步入成熟期, 就可以考虑停止扶持, 这时候让自主创新产品进入市场进行自由竞争以此来提高企业进行再次创新的积极性。但是政府技术采购部门的这种退出并不是永久的退出, 而只是一种短暂的临时退出。一旦自主创新企业再次投入到新产品的研发投入中去, 政府技术采购部门再次认定为自主创新产品后, 又可再次进行第一第二阶段的决策。通过这种模式可以鼓励自主创新企业进行再次创新, 并让这种自主创新机制不断循环进行下去, 最终促进我国创新型国家的建立。

如上所述这时政府技术采购的决策重点应考虑如何促进自主创新技术的进一步升级和发展。为了实现这个目标我们应该着重考虑以下几个方面。首先是企业自身组织的建设。在比较成熟的自主创新技术中, 应当尽快建立基于这些创新技术的企业的同业协会等民间组织, 这样可以促使自主创新技术能够在互助的环境下得以更深层次的发展。第二, 从品牌形象的角度考虑。我们应该建立起自己的品牌形象。有了自主创新品牌的形象能促进消费者对自主创新产品的了解, 能够达到推广产品的作用。有了消费者基础后能反过来促进企业进行自主创新以实现二次创新。第三, 从国际市场的度看, 我们应该为自主创新企业走向国际市场提供有效支撑。众所周知国际市场的竞争已不是单纯的单个企业之间的竞争, 而是涉及到全部企业所从属国家的国家竞争力之间的竞争。[5]因此, 政府在促使自主创新企业走向国际市场扮演者重要角色。一方面, 政府可通过组织相应的国际博览会等形式, 加强相关自主创新产品的宣传和产品的国际信息交流。另一方面, 鼓励拥有自主创新技术的企业进行海外上市。同时, 联系一些专业机构去指导这些创新型企业了解海外上市的一些基本注意事项和要求以及上市的前景和利弊, 使得企业对海外上市有充分的了解并增加海外上市的成功几率。

5 结语

综上所述对于自主创新技术产品的技术外部性和政策的连续性提出了政府技术采购分阶段决策模型。对于处在成长阶段的自主创新技术产品我们采取对技术设定指标, 再通过专家调研打分确定各指标数值。最后根据模糊优选模型决定第二阶段应该重点自主创新技术。在第二阶段随着自主创新技术的研发进展, 企业经营压力增大。政府应通过从资金支持, 人才培养, 政策优惠和加强监督以此来促进自主创新技术进步。在进入技术的成熟期后, 政府技术采购扶持任务的重点是将技术推向市场接受市场检验并不断监督企业行为不断完善自主创新技术产品并且引导其进行再创新, 使之能被市场接受以形成真正的竞争力。

参考文献

[1]胡卫.作为创新政策工具的公共技术采购[J].科学学研究, 2004 (1) .

[2]王宏.政府技术采购的原因、作用及问题[J].经济改革, 2010 (12) .

孕期分阶段特别注意事项 篇11

【专家团】

成都市妇女儿童中心医院副主任医师邱波

从事临床医疗工作26年，曾在四川省人民医院、成都中医学院进修学习，并于2001年获得全国首届全科医生资格证。擅长妇女围婚期保健、孕前优生检查与保健。曾负责省级科研项目《振动治疗对人体骨密度的影响》、《孕前健康风险评估》的科研工作，并在国家级和省级医学杂志发表多篇论文。

成都市妇女儿童中心医院产科副主任医师 罗丹

从事妇产科工作近20年，获华西医科大学临床医学博士学位。擅长围产保健、高危妊娠监测、产前诊断及产科疑难重症的诊治。主要研究方面为ICP（妊娠期肝内胆汁淤泥症）的病理生理，胎儿宫内缺氧病理生理。数次参加国际国内学术会议，在国家级、省级等刊物上发表学术论文10多篇。

怀孕1至3月

宝宝最危险的时期

在这3个月里，准妈妈肚子里的小受精卵在偷偷地快速生长着，在第一个月即成为“小海马状”的小胚芽，2周末时便可见到心脏的外形，在第3周小生命就已经开始跳动。2个月后，宝宝的五官雏形就将基本形成。像妈妈还是像爸爸？其实这个时候就已经决定啦。

而这，也是孕妇们最容易流产，和胎儿最容易产生畸形的时候。“我们一直在提倡新人进行婚检。”邱波医师再次强调，“但如果做不到婚检，在准备怀孕前，请务必提早进行孕检，一级监控，是最价廉物美的措施。”

妈妈该避免：

不轻易服用药物，禁止做X光，CT检查。即使是单位组织的免费体检，也要坚决对这些项目说NO。

不要沉迷网络和言情剧。除了8小时工作需要，尽量不要再赖在电脑或电视前。

不要享受泡泡浴。洗澡的水温要调整一下了，千万不能超过42度，更不要在洗澡的时候洗内衣，贪图简便。

不要接触刺激性物质，比如洗衣粉和洗洁精。别再心疼老公，让他洗衣服去吧。

不要追求“小资”。什么咖啡，普洱茶，可乐……离它们远点吧，试着喜欢上白开水。

不要戴“面具”。和自己心爱的化妆品们暂时说再见吧……

妈妈要做的：

在医生的指导下服用叶酸片，这是保护宝宝神经管的必备武器。

规律生活。上好闹钟吧，定时休息，按时起床，要做健康妈妈就得和赖床和熬夜坚决划清界限。

如果很不小心地在此阶段生病，要立刻去医院就诊，并且主动向医生表明自己的身份：嘿，我是有孩子的幸福妈妈！

你依然是巧主妇一名。此前正常进行的生活习惯如买菜、做饭、打扫卫生等都继续进行。

妈妈做检查：

给自己一本“妈妈身份证”。到正规医院办理围产保健手册，建立你和宝宝的专属档案。之后每一次检查的记录，都是你们开始共同“生活”的日记。

如果怀孕前你是标准的“竹竿”身材，建议做个专业的营养测试。

定期产检绝不含糊。在第6周时，进行验孕和验血。2周后主动复诊，从第12周开始，将例行产检形成习惯。

怀孕第4—6月

宝宝最安定的时期

恭喜你！呕吐、反胃、眩晕等早孕症状终于离你而去了，宝宝也进入平稳生长的安定期。宝宝的营养宝库胎盘完全形成，所以TA会开始更加全面地成长。五官、毛发、指甲、内脏等开始生长，宝宝甚至能在你的肚子里自由地移动身体位置。不过，对于妈妈而言，你要开始习惯自己的肚皮一天天地隆起的变化，同时迎接宝宝突然“踢”了你一下的惊喜了。

妈妈该避免：

不做香香嘴儿。避免重口味吧，尤其是少吃含盐量高的食品，什么火锅啦，薯片啦，泡菜啦，鸭脖子啦，都默默抿口水吧。否则后期的浮肿和妊娠中毒症可有你好受的了。

不做胖妈妈。体重与营养完全不成正比例，只想着大补特补来增加体重，一旦导致肥胖，可能会诱发糖尿病或妊娠中毒，影响宝宝的发育。

不要太爱美。孕妈妈当然有追求漂亮的权利，但并不代表能随意地穿上那些“看起来很美”的时装。

不要惊叫唤。感觉到胎动的你一定很兴奋，但在早期胎动并不活跃，不要哪天没有感觉到胎动就惊慌失措。妈妈心态平和，宝宝也会更坚强。

妈妈要做的：

多喝水，多喝白开水。怀孕期间妈妈很容易患上尿路感染或便秘，多喝水是促进新陈代谢的有效方法。

买个体重计。每星期称一次，在这个时期，你的体重每周增加不能超过500克。

服装衣料选用轻软、透气、吸湿性好的真丝、纯棉织品，不宜用化纤类织品，内衣每天清洗。

向左侧睡。子宫的逐渐增大，迫使妈妈们不得不选择侧卧来睡眠，以左侧位较好。但为了防止心脏长期受压，记得适当左右交替。

妈妈做检查：

每月一次产检，可别忘记。

唐氏筛查。通过抽取妈妈的血清，检测宝宝的蛋白、绒毛等激素的浓度，结合妈妈的预产期和孕后基本情况等，科学地计算宝宝是否会有畸形的可能。一句话强调：非常重要！

神经管缺陷检查。还记得你吃的那6个月的叶酸吧？它的作用就是保护宝宝的神经管。在第16周的时候，来个加强防御。

超声波检查。了解胎儿的大小、活动情况、体表畸形、心跳、羊水量、胎盘位置、器官发育情况等。

羊膜穿刺检查，即抽羊水，并不是所有的妈妈都需要做此项检查。若在唐氏筛查和其他检查中检验出异常，医生才会建议妈妈做羊水穿刺。

怀孕第7—10月

宝宝最迫不及待的时期

宝宝已经能听到妈妈和爸爸的悄悄话了！并且下意识地将头部向子宫下方移动，开始做出生的准备。不仅如此，随着各个器官的发育成熟和感觉器官的成熟，也许TA正在你的肚子里，做着各种各样你看不见的“鬼脸”呢。

妈妈该避免：

避免拿重东西。作为一个待产的妈妈，你已经够“重”了。

别让自己无聊。闲散度日，是一件多么痛苦的事情，在正常范围内，给自己找点事做，比如看书、听音乐或适度运动。

别暴饮暴食。你的胃已经很胀了，这个时候食物的质比量重要，而少食多餐，任何时候都是科学的生活方式。

不要长时间独处。在临产月，宝宝可能迫不及待地想要见到妈妈，随时做好住院准备。

妈妈要做的：

保持充足睡眠，这是预防妊娠中毒症的有效措施。

舒服地睡觉。请老公每晚按摩你的腿部，在床底放上一个高枕头以把脚垫高。腿部浮肿和肌肉疼痛，真的很讨厌！

滋润乳头和腹部。经常擦洗乳头，并在腹部擦液体维生素E，防止哺乳时发生乳头皲裂，也可有效减少妊娠纹。

妈妈做检查：

进入8月后每半月进行1次产检，进入临产月后每周进行1次产检。别嫌我们罗嗦，这实在太重要。

在第24至28周之间进行妊娠合并糖尿病筛查。

超声波检查第二波！这个时候，你已经能看到成形的宝宝的全貌以及其内脏的健康程度了，这也是进一步的畸胎检查。

彩超。让你更加清楚地看到宝宝的五官，甚至其吸手指和打哈欠的可爱模样，激动吧？不过，所谓的三维和四维彩超，并非是必须做的检查。

【 特别提醒 】

两类“高危”孕妈妈须知

奉子成婚孕妈妈

80后已经成为了结婚和生育大军的主力部队。“垮掉的一代”也将性格中的叛逆、前卫、冲动带入了婚姻生活——奉子成婚的现状越来越普遍。“终于不是‘危险驾驶’了。”在4月初的婚礼上，29岁的健身教练王森向兄弟们表示，而此时，新娘刘念的肚皮已经微微隆起。在这场婚礼上她自然有了两个身份，新娘子和孕妈妈。

民俗学家们对于这种现象的泛滥给出了原因，一是受试婚思潮的影响，很多年轻人为达到相互“检验”的目的，在婚前就已同居一年半载行试婚之实，很多“有结果”就登记结婚，“无结果”就分道扬镳；二是中国传统的贞操观受到挑战，“未及敲钟就吃饭”早已成为平常事。

虽然法律上并没有明确规定禁止奉子成婚，但这样“上船后才买票”的行为，无论从伦理还是健康的角度，都实在不可取。成都市妇女儿童医学中心副主任医师邱波更是对此表达出绝对的否定。“奉子成婚，夫妻双方不仅在身体上没有准备好，心理上也没有准备好。”具体来讲，奉子成婚的夫妻双方对怀孕完全没有最基本的重视，既然这样的意外来了，自己就去接受吧。然而，没有及时进行孕前常规检查，甚至没有进行婚检，夫妻双方身体状况未知，更不用提刻意地戒除烟、酒等不良嗜好——这些都是生育的大忌讳。而筹备婚礼的疲惫，乃至在婚礼上礼节性地应酬、喝酒，都可能对胎儿造成更加不良的影响。“并不是反对年轻人的自由，而是希望他们能多点对生育的重视和产前的准备。”对于已经奉子成婚的夫妻，专家建议其尽早到医院进行产前检查，若怀孕前有吸烟、饮酒或患有病史的妈妈们，还需要特别进行专项检查。

高龄生育孕妈妈

日前，《生命时报》对国内7768名妈妈进行的调查显示，30岁以上才生第一个孩子的人，占到了25%以上。过半数人(54.36%)认为现代女性生孩子“比较晚，错过最佳生育时机”、“结婚晚”、“经济条件不够”、“心理上没做好准备”等，成为人们要孩子越来越晚的三大原因。众所周知，女性的最佳受孕年龄是25岁—30岁。超过30岁的孕妇则被称为“高龄产妇”——这是非常危险的！

高龄产子，不仅对妈妈还是宝宝来说，都具有较高的风险。别不以为然，据权威研究，高龄孕妈妈较之适龄孕妇更容易生下畸形或弱智儿。拿先天性痴呆的“唐氏综合征”来说，25至34岁的产妇中诞下这种“傻孩子”的比率是1/800，35至39岁时比例就达到1／250，40至44岁时升为1／100，如果是45岁以上的高龄，这种可能就变成1／40-50。其他一些先天性疾病，如先天性心血管畸形、唇裂等，发病率也明显增加。

其次，女性随着年龄的增长，产道和会阴、骨盆的关节会变硬，不易扩张，子宫的收缩力和阴道的伸张力也变差，以至于分娩时间延长，容易发生大出血和难产。因此，高龄产妇的剖宫产几率比一般产妇要高。此外，流产、宫外孕、葡萄胎等意外情况的发生率都会增加，一切妊娠并发症如全身水肿、头痛、大量蛋白尿等症状也极易发生，甚至在孕妇生产后诱发乳腺癌等癌症，对孕妇的身体和胎儿都将造成极大的伤害。

国家提倡优生优育、晚婚晚育，并不是提倡女人们来争当“高龄孕妈妈”。其实一切的困难、压力在母爱和健康面前，都没有想象中那么艰难。所以，女人们，请选择适当的年龄完成做妈妈的心愿吧，于己，于孩子，于家庭，这都是最明智的选择。

避免新生儿缺陷

成都市有专业机构

唇裂、神经管畸形、多指（趾）、先天性心脏病和脑积水，这5项最常见的新生儿出生缺陷，正在给很多家庭带来痛苦。而这些新生儿缺陷，并非完全不能提前预警。在成都实业街的成都市新生儿筛查中心里，中心王主任向记者出示了一封“致新生儿家长的一封信”。信里真切地呼吁准爸爸准妈妈们，重视产前检查，重视新生儿疾病筛查，将安全隐患降到最低。

“为避免新生儿缺陷，国家采取了‘三级监控’。第一级，婚前和孕前的检查，这是最重要最有效的环节；第二级，孕期筛查，即怀孕后进行定期的检查；第三级，产后筛查，这已经是孩子出生后进行的检查了，属于弥补类监控。”成都市妇女儿童中心医院邱波医师向记者介绍道。“不过，并非所有的病症都可以靠B超等一、二级监控查出，比如唇裂的原因，有可能是新生儿在子宫中用双手挡住了五官，导致无法看清。”罗丹医师补充道。

并且，还有两项病症，先天性甲低（简称CH）和苯丙酮尿症（简称PKU），更是在新生儿出生后6个月左右，才会出现临床症状。这两项筛查，正是成都市新生儿筛查中心的工作重点。“检查过程非常简单，只需要取新生儿足跟的血液两滴，即可进行，并且中心将为CH患儿免费治疗到12岁，PKU患儿免费治疗到7岁。”王主任进一步呼吁。

在收获做爸爸妈妈喜悦的同时，为新生命进行简单的检查，这并不是一件多麻烦的事情。而属于妈妈们更大的“缺陷防御战”，还要在孕前、孕中乃至产前进行。

成都市新生儿筛查中心

地址：成都市青羊区实业街33号

分阶段方法 篇12

一、“易班”网上班级建设初级阶段

“易班”对未入或初入大学校门的学生来说, 可能还是及其陌生的, 它不如人人网、QQ、微信等运用广泛, 更何况对于这一阶段的学生来说尚未建立起班级集体的概念, 无法体会到“易班”网上班级的作用。新生入学前及入学初, 通过录取通知信函、主题班会等方式大力宣传“易班”平台, 引导新生注册, 新生们在报到前就可以通过“易班”网上班级提前与带班辅导员、同班同学互动交流。另一方面, 根据新生的需求与特点量身定制一套资讯信息, 开设如“易班导航”、“专业导航”、“入党导航”、“生活指南”等符合这一阶段特点的特色项目, 必能得到新生的欢迎, 并从入学前就形成对“易班”网上班级的信息依赖[1]。在这一阶段, “易班”网上班级建设主要任务为:第一, 组建建设团队, 设立“易班”班长及班委, 发挥学生“易班”建设的主体功能;第二, 制定“易班”网上班级建设制度;第三, 建设符合本阶段特点的特色项目。

二、“易班”网上班级建设核心阶段

进入第二学期, 高职学生由新生适应期开始过渡到全面发展期, 此时他们对于“易班”网上班级建设的新鲜感逐渐减退, 要继续保持“易班”参与热情, 提升关注度, 充分发挥“易班”的作用, 网上班级建设需要围绕这一阶段学生的特点, 将线下活动和线上活动紧密结合。核心阶段, 从第二学期到第四学期, 这一阶段学生走出迷茫, 有了自己奋斗的目标, 全身心的投入到大学生活中, “易班”网上班级建设的主要目标是加强“易班”班级文化建设、增进班级凝聚力、促进班风学风及学生的全面发展、真正使“易班”成为学生愿意上、乐意上的班级平台。

“易班”网上班级建设要结合高职学生特点, 顺应社会、行业和企业的需求, 围绕“学会做人、学会做事、学会合作”、“学会学习、学会生存、学会发展”的高素质技能型人才的培养来打造班级特色团队文化。通过话题功能开设符合核心阶段特点的特色项目如“规划人生”、“外语天地”、“专业视角”、“心灵之窗”、“社交礼仪”等, 以项目“职业素养”为例, 在班级中围绕着团队合作、沟通协调、时间管理、开拓创新等方面开展线下活动, 通过“易班”网上班级可以发布通知、征求意见、活动宣传、上传影像资料、交流活动感悟等, 线上线下无缝对接, 提升了活动的效果及“易班”的影响力。除了话题功能, 还可以充分利用相册、新鲜事分享等功能推行“活动专题区”, 如“班级文化节”、“心理健康月”、“诚信考试月”等专题。在这一阶段, “易班”网上班级建设要特别注意加强班级班委与“易班”班委之间的合作, 充分发挥这两支队伍在班级建设中的核心作用。

三、“易班”网上班级建设提升阶段

高职院校学制一般为三年, 进入大三, 高职学生开始投入到求职、顶岗实习、升学复习、出国准备的阶段, 这一时期, 学生的目标不同, 普遍都是各忙各的事, 在工学结合的背景下, 在校学生至少有半年时间到企业顶岗实习, 学生相对分散, 班级概念淡化。而“易班”网上班级经过前两年的建设, 已经成为学生离不开的班级平台。提升阶段, 即最后两个学期, 班级工作任务重、难度大, “易班”网上班级建设的主要目标是确保班集体“形散人散神不散”、班级工作得以顺利开展、促进学生个人发展目标的实现等。

进入毕业班, 将学生集中到教室开班会的难度很大, 这一阶段, 尝试把班会开到“易班”网上班级里, 这样就能突破时空限制, 解决毕业生外出实习而无法集中开班会讨论的问题, 也可以保证毕业班工作的顺利开展[2]。“易班”网上班级建设需要发挥班级学生的主动性和主体性, 建设内容既要考虑结合三个阶段特点的特色项目, 同时也要考虑全程化建设的一般项目, 如“安全常识”、“班级风采”、“公示公告”、“易周话题”等, 由不同的学生担任各个项目的负责人, 推动“易班”的全面普及, 也促进学生日常管理、心理健康教育、职业规划教育、学业教育、党建团学等的全覆盖。

摘要：“易班”是一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区, 具有强大的班级功能。结合高职院校特色, 通过“易班”网上班级分阶段建设, 可以提升班级凝聚力、提高班级管理水平、促进学生成长成才。

关键词：高职院校,易班,网上班级,分阶段

参考文献

[1]施渝一.高校易班使用活跃度的实证分析及对策研究[J].思想理论教育, 2014, (4) :78-82.