优秀生源

优秀生源（精选12篇）

优秀生源 篇1

生源是高校发展的生命线,决定着高校的生存发展生源质量的优劣决定着高校教学工作的起点,影响着高校的教育教学质量、人才培养质量以及社会声誉。在当前生源危机不断加剧的背景下,如何稳定生源规模,提高生源质量,已经成为今后高校发展过程中必须面对和解决的重要问题。

一、生源危机现状分析

2014年6月4日,中国教育在线发布的《2014年高招调查报告》显示,2014年全国高考报名人数为939万人,较2013年增加27万人,增幅3% ,出现了全国高考人数连续五年下降后的首次回升。报告表明,2008年全国高等学校招生统一考试报名人数达历史最高值1 050万,此后开始快速下降,2009年、2010年在部分省市曾出现20% 的大幅下降,直至2013年下降幅度开始趋缓。

近年来,高考生源的锐减,其主要原因是我国学龄学生人口的持续下降。据相关研究预测,在2020年前后,我国18岁高考适龄人口将达到一个最低谷,然后稳步回升,但难以再回到上一次高峰的数值。而与此同时,高校却在不断扩招,招生人数逐年攀升。所以,2014年高考报名人数回升,并不意味着生源危机已经解除。

二、地方高校吸引优秀生源的对策

( 一) 加快高校自身的转型发展

在生源危机的大背景下,考生与家长有了更多的选择权,单靠文凭吸引考生的情况已经成为历史。在这种情况下,高校应迅速找准自身的办学定位,凝练办学特色,通过办出特色教育、高质量教育,才能在激烈的高等教育竞争中拥有自己的地位和社会认可度。近年来,盐城工学院加快自身的转型发展,形成了由规模发展向重视内涵建设的发展思路,确立了建立高水平应用型大学的目标,学校立足地方经济,加强品牌特色专业建设,重视理论与实践的结合,人才培养目标突出应用性和技术性,人才培养质量显著提升,赢得了社会的广泛关注和认可。2014年盐城工学院在实现学校招生数量稳步增长的前提下,理科录取分数线超省控线6分,生源质量在省内同类高校处于首位。

( 二) 完善吸引优秀生源的政策和制度

为了吸引优秀生源,学校和学院制定出台了一系列奖、贷、勤、助、补、免等各类奖助政策和制度,确保学生不因家庭经济困难而影响学业,激励热爱专业、品学兼优的学生专心向学、立志成才。据不完全统计,盐城工学院机械优集学院获奖、受助学生比例可占学院在校生人数的60% 以上。

1. 制定出台学费减免实施办法

学校对在校的全日制普通本科学生中,家庭经济困难、无法缴纳学费的学生,特别是孤残学生、烈士子女、优抚家庭子女等,实行学费减免政策。减免分为三个等级,分别是减免全部学费、减免学费的1 /2,减免学费的1 /3。

2. 制定出台优秀学生奖学金评定办法

盐城工学院全日制普通本科在籍学生,凡符合条件的,均可参加优秀学生奖学金的评比。优秀学生奖学金分为一、二、三等: 一等奖每学年1 500元,按参评生数的3%评比; 二等奖每学年600元,按参评生数的9% 评比; 三等奖每学年300元,按参评生数的21% 评比。此外,还设有单项优秀奖学金每学年200元,学生获奖率占参评学生总数的35% 以上。

3. 制定出台国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金管理实施细则

国家奖学金奖励标准为每人每年8 000元,国家励志奖学金奖励标准为每人每年5 000元。国家助学金的资助标准及档次依据当年省教育厅的文件执行。

4. 设立各类社会奖、助学金

目前学校和学院设有伯藜助学金、TPI奖学金、西门子奖学金、王志梅助学金、维邦奖助学金、圣泰阀门奖学金、献血爱心奖学金、浙江商会助学金、李凤祥助学金、市长特困基金、常熟校友“言子”奖学金、慰平奖学金、慈善总会助学金等13项奖助学金。此外,学校还设有临时困难补助等其他资助方式。通过这些奖、助学金,一方面可以保证学生不因家庭经济困难而影响学业,另一方面又可以激励学生热爱专业、勤奋学习。

5. 提供生源地助学贷款服务

学校根据国家开发银行和省教育厅要求,为在校大学生提供助学贷款服务,用以解决家庭经济困难学生的学费、住宿费等费用开支。

( 三) 创新招生宣传的措施和方法

招生宣传是吸引优秀生源的重要组成部分,盐城工学院机械优集学院充分抓住这一环节的各个关键点,扎实推进各项招生常规工作,不断创新招生工作举措,主要做法有:

1. 建立优秀生源基地,扩大学校的知名度

目前,学校已在省内建立70余所优秀生源基地学校,通过日常走访、挂牌、举办相关专业知识应用讲座、开展招生宣传工作调研等多种形式,加强与生源基地学校学生和教师的沟通和交流,提高学校的知名度和影响力。学院在招生时充分利用了生源基地的平台作用,大力开展对各专业办学特色的宣传,使优秀的生源对相关专业的概貌有所了解,激发他们报考的动力。

2. 科技活动进校园,专业启蒙教育前移

针对我国职业规划教育滞后的现状,学院充分发挥“机械创业协会”“CAD应用协会”“航模协会”等学生专业社团的作用,每年暑期社会实践期间,学院团委均组织协会成员赴相关中学进行科技产品展示和知识普及宣讲活动,使考生在中学期间就能对相关专业有所了解,并通过在校大学生的现场演示和介绍,让中学生亲身体会该专业的魅力和神奇,激发他们今后报考该专业的激情。

3. 招生简章中突出专业介绍,吸引考生关注

招生简章是考生填报志愿的重要依据和参考,在每年的招生简章中,学校均在醒目的位置突出介绍学院特色专业的建设状况、师资实力以及毕业生的就业情况,使考生在纷繁复杂的招考信息中能迅速发现并关注这些专业,为考生下一步填报志愿提供重要的参考。

4. 设立优秀新生奖学金,争取更多的优质生源

为了鼓励优秀生源来校学习深造,近年来学校每年安排专项经费,设立“优秀新生奖学金”,用于奖励高考成绩优异的考生。2014年学校共奖励50名高分考生,其中一等奖3 000元/人,二等奖2 000元/人,三等奖1 000元/人。

5. 组建教授、博士招生宣讲团,提高家长、考生对专业的认可度

在每年的招生宣传中,学院专门成立招生宣传工作组,选派经验丰富的教授、专业系主任、博士深入省内各中学开展定点招生宣传,现场介绍专业概况和发展前景,并接受考生和家长咨询。在这种面对面的交流中,教授、博士个人的风采和魅力对考生选择专业起到了非常重要且不可替代的促进作用。

6. 开展“校园一日游”活动,实现考生与专业的零距离接触

在招生宣传期间,学院组织邀请生源基地的优秀生源到校开展“校园一日游”活动,参观实验室、模具中心、航模表演、学生科技作品展等,使考生对相关专业有直观、感性的认识。同时,学院还组织教授举办专题讲座,进一步加深学生对专业的认识,提高认同度,吸引更多的学生选择到学院学习。

7. 开设“绿色通道”,确保新生顺利入学

对被学校录取入学、家庭经济困难的学生,学校一律先办理入学手续,然后再根据核实后的情况,分别采取不同办法予以资助。同时,学校还根据情况对这些学生提供路费资助、生活补助等,确保新生不因家庭经济困难而无法入学。

8. 搭建学生科研训练平台,营造优良学风吸引生源

学院高度重视专业理论基础教学和实践动手能力训练,建立了学生创新训练中心,鼓励、引导学生参加各类学科竞赛,通过竞赛带动学风,通过学风吸引生源。近年来,学院学生在省市、国家级科技竞赛和实践项目中获100多个奖项。其中,2013年学生科技创新作品“全自动快速脱缆装置”荣获第13届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖和“交叉创新一等奖”,2014年学生创业实践项目获“创青春”全国大学生创业大赛决赛金奖。

9. 强化与世界知名企业的合作,以优质就业赢得社会的广泛关注

目前,学院已与西门子、飞利浦等多家世界五百强企业开展“预就业实习”模式,即大四学生经过企业的挑选,到企业顶岗实习一年,并同时“真刀真枪”地完成毕业设计,企业按月支付实习生实习津贴。实践证明,经过在企业一年的实践,预就业实习学生的实际工作能力,尤其是社会适应能力和职场经验得到了明显的提高,就业单位的层次和起薪都处于较高的水平。自2004年以来,盐城工学院毕业生离校前一次协议就业率均为100% ,就业单位包括西门子工业软件公司、飞利浦灯具( 上海) 有限公司、瓦锡兰维修服务( 上海) 有限公司、源讯信息技术( 中国)有限公司、上汽信息产业投资有限公司等世界500强企业和跨国公司,《中国教育报》《人民日报》等主流媒体在头版进行了专题报道宣传,赢得了较高的社会声誉。

10. 开通出国交流渠道,拓宽学生的国际视野

为进一步优化教学资源,提高学生的综合素质,学校还与国外知名大学建立了合作关系,为优秀生提供了多种出国交流的机会。机械优集学院目前已与英国的格林威治大学开展国际合作办学项目、与美国底特律大学合作4+ 1硕士项目。此外,学校还设立了多种暑期访学项目,利用暑假组织学生到美国、英国等知名高校进行短期访学,感受世界名校的学习氛围。对优秀学生出国交流,学校根据相关规定给予一定的经费支持。

三、取得的成效

近三年来,机械优集学院机制专业的第一志愿录取率均为100% ; 各专业( 方向) 录取最低分超江苏省本二控线10分左右; 生源数量和整体质量稳步提升。

优秀生源 篇2

第十四届“中国国际教育巡回展”在国际贸易中心展览大厅举行，近30个国家和地区的400余所高校和教育机构来华参展，招揽人才。香港理工大学等5所港校集体亮相，提前拉开了生源争夺序幕。据了解，因为学费上涨，今年香港高校纷纷提高了奖学金。

每年高考时，香港都有12所高校进京招生。这12所港校之中的5所提前进京进行招生宣传。当天上午，五所港校的展位前都挤满了前来咨询的考生和家长。

距离北京高考还有三个月时间，考生和家长已经在内地高校和港校之间开始了对比。王女士的孩子今年上高三，目前她跟孩子比较青睐上港校，“感觉那边的语言环境、信息比较前卫一些，有利于孩子发展。”

据了解，由于部分学校学费上涨，今年港校奖学金也有所提高。

部分港校奖学金情况

●香港城市大学头等奖学金可“每年学费全免”，四年共免费32万元(去年为28万元)。

●香港理工大学最高金额从去年的每年11万元港币提高为每年12万元。

●香港浸会大学从去年开始把每年的奖学金从10万元提高到11.5万元。

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工作难找 “借道”留学

金融危机、货币贬值带来留学良机

从展览情况来看，金融危机给留学市场带来了新的机会，不少感觉就业困难的学生想利用这个机会到国外留学深造。

一位来自中国人民大学的女生介绍说，目前由于受经济形势的影响，就业压力增大，利用现在的时机到国外留学，这样可能更有利于自己的发展，等将来经济恢复了，自己可能在找工作上更有机会。而且由于汇率变化等因素，现在留学相对以前还会便宜一些。

教育部留学服务中心主任白章德说，考虑到国外金融危机影响，原本担心前来参展的`高校和教育机构会减少。但实际情况比预想要好，参展单位与去年基本持平。

无根之水碧生源 篇3

随后，碧生源在其官网上回应质疑，称其当前的广告不存在违规行为，但同时承认，2009年上市前该公司广告确曾有过违规行为。

变脸

就像是提前嗅到了危险，2012年1月6日，香港主板上市公司碧生源发出“预警”，称2011财年“营业额将小幅下降”、“净利润将大幅下降或转为小幅净亏损”，并将主要原因归于“整体宏观经济自2011年下半年愈趋放缓”。 当天，早已跌破发行价格3.12港元、而且“越潜越深”的股价，从1.25港元再次“向下发力”，到3月2日收市已然跌到0.8港元，跌幅达36%。去年初，上市不久的碧生源披露的第一份年报（2010财年）已呈“勉力维持”之相，而将要出炉的2011年净利润居然“归零”甚至出现负值。一年多以前，碧生源高举2007~2009年的靓丽财报到香港联交所挂牌，上市后第一份年报疲软、第二份年报亏损，让人顿时生出似曾相识的亲切感——原来港股也变脸。碧生源业绩如坐过山车，显然难以用五年来没有太大变化的宏观经济因素来解释。见惯“变脸”的投资人，用脚后跟都能猜到这出戏幕后的故事。

从销量上看，碧生源仍然保持增长势头。但显然，这是为了搏上市而大力促销的成果。2009年、2011年的“销售及市场营销投入”分别为3.44亿元和4.23亿元，分别占当年营业额的53.1%和48.4%。

以往，碧生源精明地坚持“一手交钱一手交货”的原则，除对个别重要客户之外极少赊货。2009年底的贸易应收款仅为3942.8万元，相当于年营业额的6.1%。2009年10月，通过出售A系列优先股融资1.02亿元之后，碧生源开始全力准备上市。2010年前六个月，碧生源为了上市“网开一面”，贸易应收于6月底达到7240万元，年末又进一步增至1.35亿元，全年增幅达242.7%。除了牺牲财务上的稳健之外，碧生源还加大了营销的力度，包括广告投入、“加量不加价”等。

碧生源在改变募集资金用途方面倒是很大手笔。2010年9月，碧生源以每股3.12港元的价格发行了4.2亿股。净募集资金折合人民币约10亿元，按《招股章程》披露，其中的3.65亿元用于扩大产能、2.74亿元用于建华东地区总部、1.46亿元用于研发……根据最新披露，碧生源拿出3.6亿元在北京购置了期房，相当于募集资金的35%。

碧生源是卖什么的？

要问碧生源是卖什么的？不少人会想当然地说：是卖袋泡茶的。错，碧生源是卖概念的！

2009年初，碧生源全部厂房设备的账面值仅为891.6万元人民币。用这不到900万元的设备，耗费约5000万元的原料和包材，碧生源硬是生产和销售了4.52亿包 “保健茶”，取得6.46亿元营业收入。而这一年的研发投入只有194.6万元，相当于销售的千分之三。

碧生源是广告铺路兜售概念的典型，2007年到2010年它的毛利润率分别为70.8%、83.2%、89.4%和89.6%。当然，碧生源卖概念致富是有同盟的。首先是广告公司、媒体和明星代言人。碧生源将营业额的30%以上拿来打广告，2007年至2010年的广告投入分别是4910万元、1.2亿元、1.97亿元和2.5亿元。据不完全统计，碧生源与12家卫视有业务往来，还赞助“上海世博礼仪小姐竞选”、“新丝路模特大赛”、“我爱记歌词”，还冠名了成都台的《舞动嘉年华》、湖南台的《越策越开心》、齐鲁台的《请你做代言》，甚至赞助央视的《健康之路》……郭冬临、牛莉、徐静蕾等影视明星先后出任碧生源的形象代言人。

用钱“砸”出了家喻户晓的知名度后，碧生源聪明地给渠道留出较大的利润空间，使其成为兜售概念的同盟军。碧生源常润茶出厂价为1.53元/袋，而每盒（25袋）零售价59.8元，批零差价达56.3%。遍布全国的400多家经销商和上万个零售终端（95%是药房，其余是超市和便利店），海王星辰连锁药店、同仁堂连锁药店、屈臣氏、沃尔玛等大型机构的染指，使碧生源的产品覆盖所有省份及直辖市。

碧生源疯狂砸钱铺就的广告之路劣迹斑斑，仅在上市前的两三年间因侵犯肖像权、夸大功效、未获批文等问题，被警告、停售、撤销批文就有23次之多。

碧生源概念的最终买单人当然是消费者。2010年，碧生源常润茶销量达到3.7亿包（2009年为2.35亿包）；减肥茶销量达2.93亿包（2009年为2.17亿包）。这6.63亿包茶给碧生源带来8.74亿元销售收入，而出厂价平均每包1.32元。2010年报披露，碧生源原料成本2972万元、包装成本3842万元、销售及市场营销开支4.23亿元（其中广告费2.5亿元）。也就是说，消费者以平均每包2元的价格买到的产品，其中营销费用摊了4毛8分钱，包装物花了4分钱，所谓的“茶”只值3分钱！

碧生源标榜其产品是作用温和、对肠道无刺激的保健茶，但其配方中最关键的药效成分却是番泻叶。百度百科是这样介绍的：番泻叶，异名旃那叶、泻叶、泡竹叶。来源为豆科植物狭叶番泻或尖叶番泻的小叶。为刺激性泻药，通过肠黏膜和神经刺激肠蠕动，属于猛药，建议尽量少用。作用于结肠，一般几个小时内生效。呜呼，消费者2块钱买来的是对身体可能有巨大潜在危害的“猛药”。

碧生源为何打不死？

首先，为什么实体经济中纯靠广告打开市场的“保健品”，从鳖精到藏秘排油，脑白金、碧生源至今仍然风生水起。与社会的浮躁，送礼文化盛行、科学保健知识缺乏都有关系。但如果要纠正这种现象，见效最快的就是惩罚碧生源们的帮凶。播放夸大广告的媒体（碧生源广告违规23次）和代言人。一经查实，收到的广告费要加倍吐出来，商超要下架、售出去的货要退赔。

优秀生源 篇4

调查与分析方法

(一) 调查方法

走访河北省6所实施对口招生的高等学校 (3所高职院校, 3所内设高专的本科高校) , 每校访谈5名 (共30名) 既了解普高生源素质状况、又了解中职生源素质状况的专任教师, 采用Delphi法确定学生素质评价的主要指标, 制定了《中职学校生源和普通高中生源学生素质状况》调查问卷。问卷分为被调查教师基本信息和单选题两部分, 被调查教师基本信息包括教师性别、年龄、职称、专业领域及工作岗位等, 单选题分为学生德育素质、文化素质、智育素质、能力素质、身心素质、社交素质和其他素质等7个维度、54个问项。采用Likert的5级等级评定法, 将学生各项素质评定结果设定为“非常好”、“较好”、“一般”、“差”和“非常差”5个级次。

编制调查问卷后, 又在上述高校选择100名既了解普高生源素质状况、又了解中职生源素质状况的专任教师进行了预调查, 对问卷进行了信度、效度检验。信度检验按Nunnaly的内部一致性系数法进行, 计算求得各维度系数为0.972, α值大于0.9, 显示本问卷具有较高的可信度;效度检验按KMO和Bartlett球形检验法进行, 计算求得KMO值为0.896, 卡方统计量为23 506.385, 因子差异达到显著水平 (P<0.05) , 确认问卷在可接受范围之内。

正式调查委托河北省6所高校党委学工部 (学生处) 组织实施, 由既了解普高生源素质状况、又了解中职生源素质状况的专任教师对学生综合素质表现状况按问项进行评价。每校发放调查问卷50份, 共发放问卷300份。回收289份, 问卷回收率为96.33%。按缺项、漏项等标准剔除无效问卷, 确定有效问卷279份, 问卷有效率96.54%。

(二) 分析方法

将学生素质5个级次“非常好”、“较好”、“一般”、“差”和“非常差”分别赋值5分、4分、3分、2分和1分, 利用Excel统计软件对问卷调查结果进行统计、汇总, 并建立数据库;利用SPSS17.0统计软件, 按问卷设定的维度和问项, 对不同生源的总体素质及各项指标均值、差异值及其显著性等进行分析。

调查结果与分析

(一) 总体差异

由表1可见, 中职生源总体素质得分均值为3.25, 显著低于普高生源 (p<0.05) 。中职生源、普高生源素质各指标得分均值分别在3.22~3.41、3.43~3.64之间。中职生源能力素质与普高生源无显著差异, 德育素质、智育素质、身心素质和其他素质得分均值均低于普高生源, 且达到极显著差异水平 (p<0.01) ;文化素质和社交素质得分均值亦显著低于普高生源 (p<0.05) 。

(二) 分项差异

德育素质由表2可见, 中职生源、普高生源德育素质各指标得分均值分别在3.26~3.50、3.41~3.84之间。中职生源遵规守纪情况得分均值最高, 普高生源人生观、价值观得分均值最高。无论是中职生源还是普高生源, 德育素质中得分均值最低指标均为公私观。中职生源德育素质各指标得分均值均显著低于普高生源 (p<0.01) 。

文化素质由表3可见, 中职生源、普高生源文化素质各项指标得分均值分别在3.09~3.39、3.46~3.69之间。中职生源记忆力得分均值最高, 普高生源注意力得分均值最高。无论是普高生源还是中职生源, 文化素质中得分均值最低项均为艺术欣赏能力;中职生源与普高生源注意力得分均值差虽然最大, 但无显著性差异 (p>0.05) 。除此项指标外, 中职生源文化素质其他各项指标得分均值均显著低于普高生源 (p<0.01) 。

智育素质由下页表4可见, 中职生源、普高生源德育素质各指标得分均值分别在3.06~3.46、3.42~3.58之间。中职生源实习成绩得分均值最高, 研究问题能力得分均值最低;普高生源研究问题能力得分均值最高, 学习态度得分均值最低。中职生源智育素质各项指标得分均值均显著低于普高生源 (p<0.01) 。

能力素质由下页表5可见, 中职生源、普高生源能力素质各指标得分均值分别在3.06~3.52、3.23~3.72之间。中职生源勤工俭学积极性得分均值最高, 普高生源自我生活能力得分均值最高。无论是中职生源还是普高生源, 能力素质中得分均值最低项均为自学能力。中职生源勤工俭学积极性、自我生活能力得分均值与普高生源无显著性差异 (p>0.05) , 技能学习能力得分均值显著高于普高生源 (p<0.01) , 基础课学习能力得分均值显著低于普高生源 (p<0.05) , 其他各项指标得分均值亦显著低于普高生源 (p<0.01) 。

身心素质由表6可见, 中职生源、普高生源身心素质各指标得分均值分别在3.11~3.73、3.22~3.64之间。中职生源和普高生源身心素质中得分均值最高指标均为体能素质, 得分均值最低指标均为综合心理素质。中职生源心理承受能力得分均值与普高生源比较无显著性差异 (p>0.05) , 运动技能、锻炼积极性、综合心理素质得分均值均显著高于普高生源 (p<0.01) , 其他各项指标得分均值均显著低于普高生源 (p<0.01) 。

社交素质由表7可见, 中职生源、普高生源社交素质各指标得分均值分别在3.34~3.66、3.18~3.62之间。中职生源交往能力得分均值最高, 协商能力得分均值最低。普高生源社交素质中, 适应能力得分均值最高, 组织领导能力得分均值最低;中职生源交往能力得分均值与普高生源无显著性差异 (p>0.05) , 组织领导能力得分均值显著高于普高生源 (p<0.01) , 其他指标得分均值均显著低于普高生源 (p<0.01) 。

其他素质由下页表8可见, 中职生源、普高生源其他素质各指标得分均值分别在3.04~3.51、3.27~3.57之间。中职生源谈恋爱情况得分均值最高, 普高生源参加课外活动得分均值最高。无论是中职生源还是普高生源, 其他素质中得分均值最低项均为阅读课外书籍。中职生源谈恋爱情况得分均值明显高于普高生源 (p<0.01) , 其他各项指标得分均值均显著低于普高生源 (p<0.01) 。

研究结论及对策

(一) 研究结论

中职生源部分素质表现同于普高生源研究结果表明, 就整体素质而言, 中职生源的能力素质得分均值未与普高生源表现出显著差异, 说明中职学校在实施“能力本位”教育方面取得明显成效。分项比较结果表明:中职生源在文化素质方面的注意力得分均值, 在能力素质方面的勤工俭学积极性和自我生活能力得分均值, 在身心素质方面的心理承受能力得分均值, 在社交素质方面的交往能力得分均值均与普高生源无显著性差异。以上与普高生源素质得分均值相近的分项指标共有6项, 占调查指标总量的9.26%。

中职生源部分素质指标优于普高生源研究结果表明, 中职生源在能力素质方面的技能学习能力得分均值, 身心素质方面的运动技能、锻炼积极性、综合心理素质得分均值, 社交素质方面的组织领导能力得分均值, 其他素质方面的谈恋爱情况得分均值均显著高于普高生源。以上优于普高生源素质的指标也有6项, 占调查指标总量的9.26%。

中职生源素质多数指标弱于普高生源研究结果表明, 就整体素质而言, 中职生源在德育、智育、文化、身心、社交和其他等6项素质得分均值均显著低于普高生源, 占整体素质调查项目总量的85.71%, 说明中职学生整体素质多数指标弱于普高生源。分项比较结果表明:中职生源在设定的54项分项指标中, 有42项指标得分均值均显著低于普高生源, 占调查指标总量的77.78%。

中职生源与普高生源素质具有共同强弱项研究发现, 无论是中职生源还是普高生源, 德育素质中的公私观、文化素质中的艺术欣赏能力、能力素质中的自学能力、身心素质中的综合心理素质、其他素质中的阅读课外书籍得分均值均为最低, 说明以上5项素质指标是当前我国高中阶段素质教育的弱点所在, 应加强教育培养工作。无论是中职生源还是普高生源, 身心素质中的体能素质均为得分均值最高的指标。

(二) 对策建议

明确中职学校“对口升学”学生的教育目标“对口升学”与“直接就业”的教育目标对中职学生素质要求存在一定的差异。前者面向对口招生高校, 强调知识和技能的积累;后者面向企业等用人单位, 强调技能操作能力和满足企业等用人单位的需求。中职学校应拓展教育目标确定视野, 了解对口招生高校对中职生源素质的基本需求以及中职生源与普高生源素质差异的现实状况, 明确中职学校“对口升学”学生的教育目标, 进而采取强有力的措施, 加强“对口升学”学生42项较弱素质的教育培养工作。

重构中职学校“对口升学”教育课程体系目前, 中职生源有42项素质指标得分均值均显著低于普高生源, 说明中职学校现行的课程体系仍存有许多缺陷。有研究表明, “三段式”课程体系以学科知识为基础编排课程和教学内容, 具有较强的完整性和连贯性, 便于学生掌握基本原理, 学会科学思维。而“能力本位”课程体系以培养岗位操作技能为核心, 削弱了专业理论, 降低了学生适应能力。为消除各种课程体系存在的弊端, 中职学校应将“对口升学”学生42项较弱指标分解到相应课程之中, 重构中职学校“对口升学”学生的“素质教育”课程体系。

改革中职学校“对口升学”学生的教育方法由于目前我国中职教育系统与高职教育系统处于划地为营、各自为政的局面, 两层次职业教育在目标定位上缺少应有的联系与依存, 重复课程较多, 教育教学方法雷同, 导致中职生源学生进入高校后产生了厌倦感, 直接影响了学习兴趣和学习动力。在素质教育方面, 目前普通高中“新课改”已经渗入每一个角落, 而中职学校素质教育的落实力度还远远不够, 导致中职学生进入高校学习后在42项素质指标上与普高生源产生明显差异。因此, 中职学校应在清晰中高职衔接的内在逻辑和教育规律的同时, 参考普通高中素质教育实施办法, 提出实施素质教育的具体方法和措施。

加强中职学校“对口升学”学生的人文教育现代职业教育理念要求中职学校把“立德树人”作为根本任务。中职学校应适当开设部分人文课程, 加强学生人文素质培养。促进人文教育与技能教育的相互渗透, 使学生在学好专业技能的同时努力提高自身的人文素养。加强校风、教风、学风建设, 培养学生的遵纪守法意识。通过人文知识传授、外部环境熏陶以及自身实践等方式, 将人类优秀的文化成果内化为中职学生的人格、气质和修养, 使其成为相对稳定的优秀品质。

改善对口招生高校“对口升学”学生的管理中职生源学生在高校的素质体现不仅是中职教育的结果, 内含了学生接受九年义务教育后素质增进的综合表征。因此, 单独依靠中职教育阶段, 中职生源素质也很难与普高生源素质完全一致。对口招生高校应针对中职生源学生制定单独的教育管理措施, 有的放矢地针对中职生源学生素质弱项加强教育和培养工作。尽力使中职生源的6项素质优势在高校相应活动中充分得以展示, 进而增强中职生源学生奋发向上的决心和信心。组织部分教师经常到部分开设“对口升学班”的中职学校了解情况, 实现各项教育教学措施与中职教育的有效对接。

参考文献

[1]教育部.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[EB/OL].[2014-05-14].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A07_zcwj/201109/xxgk_124851.html.

[2]管德明, 王海岳.发展价值观下的中高职衔接[J].教育与职业, 2013 (18) :8-10.

[3]徐蔼婷.德尔菲法的应用及其难点[J].中国统计, 2006 (9) :57-59.

[4]彭云飞, 沈曦.经济管理中常用数量方法[M].北京:经济管理出版社, 2011.

[5]罗伯特.Scaling:theory and applications (second edition) [M].重庆:重庆大学出版社, 2002.

[6]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社, 2000.

[7]张建国, 赵惠君.我国高等职业教育课程体系的改革与发展趋向[J].长江工程职业技术学院学报, 2009, 26 (2) :1-5.

[8]任平, 代晓容.我国现代职业教育体系研究——基于中高职衔接普职沟通的视角[J].职教论坛, 2014 (3) :10-14.

[9]张凤全.浅谈中等职业学校素质教育方法[J].中等职业教育, 2012 (10) :31-32.

异生源录 篇5

“铃……”夏末看着泛蓝的天空，又看了看刚刚铺好还散发着不知名香味的柏油路。夏末不由得叹了一口气，说：“今天好像又结束了呢，唉……”突然，一只猫从草丛里滚了出来。只见那只猫用爪子抓了抓屁股，说：“切，不就是喝了几口小酒……下次再这样，我就收拾你们！诶？”夏末看着这只会说话的猫，说：“你是谁？”猫不屑一顾地说：“你这个人类可知道我？”只见猫摇身一变，变成一只威武高大带有翅膀的白色老虎，白色的鬃毛，黑色却又发亮的斑纹，还有一双紫色的双眼，周围还不断萦绕着紫色的光晕，煞是帅气。那只白色的老虎瞥了瞥夏末，高傲地说：“吾乃妖圣——紫眸刹虎，你这个渺小的人类是看不到我们的。”夏末看了看它，说：“不，我看得到的，我看得的你们妖怪的，自从以前我就看得到啊！”紫眸刹虎也被吓到了：“一个人类怎么可能看得到我们？难道是？”突然，一阵云烟，那只威武的白虎又变成了那只小猫。小猫跳到夏末的头上，仔仔细细的左右端详了一番，”不错，这是那种独特的眼睛，邪眸。“夏末摸了摸自己的眼睛，说：“邪……邪眸？”那只猫眯点了点头，语重心长地跑到夏末面前的小路，说：“没错，就是邪眸。你是夏家的传人吧，这种金黄色的上等邪眸可不是每个符师都有的……”“诶，你这么说，但是我没有爸爸，也没有妈妈啊……”夏末听了猫眯那句话后，很是震惊。猫咪又接着说：“相信我，从现在开始，你的生活就会发生翻天覆地的变化。而且不断会有邪灵来找你，甚至是咒师。”夏末更加震惊了，故作镇静地说：“那，我们先回家吧，你叫什么名字？”小猫咪无语了，说：“刚刚不是告诉你了吗，唉，人类，算了，你就叫我猫咪大人吧！恩？什么？那么香？哇，在那！”只见猫咪往章鱼小丸子的小店跑去。夏末赶上去对它说：“我叫你猫咪吧，要不我不给你买。”“恩恩恩恩恩，快给我买吧！”猫咪迫不及待地对夏末说。“唉。”夏末叹了叹气，给猫咪买了一份。

就这样，夏末认识了小猫咪。

碧生源“增肥降压” 篇6

这句广告词是虚拟的，但碧生源的野心却不假。“碧生源很有可能在年内推出具有降血压功能的袋泡茶，这意味着碧生源将横跨保健品和OTC（非处方药）两大市场。”5月13日，碧生源控股有限公司（下称“碧生源”，0926.HK）董事长兼CEO赵一弘在接受《中国经济周刊》独家专访时透露说。

OTC之“惑”

据中投顾问发布的报告，2010年，我国OTC市场规模近1300亿元，而在本世纪初，这个数字仅为200多亿元，也就是说，在不到10年的时间里，OTC市场扩张了5倍之多。

“碧生源决定往旁边走半步，进入OTC。”碧生源这回要玩“高科技”，“进入科技含量更高的OTC市场，但只做袋泡茶剂型和速溶颗粒剂型。”

2009年12月，碧生源收购了珠海一家做袋泡茶药品的药厂并将其生产线逐步迁回北京，“这是我们迈进OTC市场的第一步”。“目前，我们的前期准备已经全部结束，生产线也蓄势待发，只要等到药监局的批准，该产品就可以迅速推向市场。”赵一弘认为，新产品很可能会在年内“露脸”。

不过，对于新成员的加入，中国非处方药物协会会长白慧良在接受《中国经济周刊》采访时表示，目前我国的非处方药大多由上市多年的处方药转接而成，“从保健品转接为非处方药的非常少。非处方药是要按照《药品法》的规定获得生产许可证和药品批准文号后才能生产销售的，这需要提供大量药学资料和申报药品生产文号的数据，而作为药品准入通过审批是比较难的。”

据白慧良介绍，最重要的是，“目前，我国非处方药适应范围没有降血压这一适应症，协会也一直向药监部门反映，希望适当扩大OTC适应症范围，但短期内难以解决。”

不过，白慧良认为，“OTC领域里袋泡茶剂型非常少，几乎没有知名品牌，如果碧生源能够有好的品种和疗效，这将是一个重要的突破点。”

芝麻也要，西瓜也要

一直关注OTC和保健品领域的中投顾问医药行业研究员郭凡礼在接受《中国经济周刊》采访时表示：“OTC产品对研发力量的要求是比较高的，不知道碧生源是否有相当的研发实力来支撑。”

在上市前，“碧生源就引入了植化博士蔡亚及其团队，并收购了健士星生物技术研发（上海）有限公司作为研发中心，以补足产品研发短板。”上市后，“我们还拿出了募资的14%，也就是大约1.83亿的资金来设计和研发新产品以及改善现有和备选产品。”赵一弘认为，“我们的研发投入已经达到了业内最高水平。”

赵一弘一再强调，“碧生源的主干道始终是保健茶，OTC只是碧生源的‘旁支’。”不会捡了芝麻，丢了西瓜。

据碧生源提供的数据，2010年，碧生源的销售收入超过了8亿元。其中，碧生源减肥茶在2010年中国零售药房出售的减肥产品的市场份额已由2009年的15.9%上升至25.5%。“我们从来没有怀疑过保健茶的市场空间和发展前景。”赵一弘认为，目前保健茶市场规模是400亿元，2015年这个数字会增长到1000亿元。“我们当然不可能放弃。”

碧生源的“另辟蹊径”更像是一次保底尝试。“常润茶和减肥茶还是主打产品，另外，我们还推出了新产品——美安颗粒，这三种产品将保证碧生源今年的业绩。”不过，“对于OTC产品，今年产生业绩表现的可能性不大，但是会成为我们未来几年主推的第一梯队产品。”

“快销”挺进OTC

并非只有碧生源嗅到了OTC市场的商机，早在2008年，全球性跨国公司如杨森、施贵宝、中美史克、辉瑞等就已经做好了抢占中国OTC市场的准备，它们纷纷加大营销力度，加速其在华布局。

但赵一弘显然信心满满：“OTC产品与保健品一样，制胜点都是营销，而碧生源的强项正是营销。碧生源的营销网络建设是非常成功的，它将中国保健品从‘营销时代’引领到了‘快销时代’，OTC产品一旦推出，这张大网就将在全国快速铺货，推出新产品，抢占市场份额。”

郭凡礼则认为，“不能无限夸大营销网络的作用，产品效用、品牌影响力都是OTC产品成功与否的关键因素。”

另外，“OTC产品是必须在有药品经营许可证的前提下按照药品销售的渠道销售经营，和保健品是有很大差异的。”白慧良提醒说。

但赵一弘对自己的营销渠道很有信心。“进入OTC市场确实是一个挑战，我们面临诸多的困难和制约。但我们会用时间和事实来证明我们的实力，碧生源将有更多的可能。”

《中国经济周刊》：你认为中国OTC市场的前景如何？

赵一弘：中国人口老龄化趋势在不断加快，城镇居民基本医疗保险制度和医疗体制改革都加速了OTC市场的壮大。同时，随着农村“两网建设”、医保和新型农村合作医疗制度的全面推广，农村药品市场也逐渐成为新热点。我认为，中国的OTC市场前景十分可观。

《中国经济周刊》：碧生源在上市后募资13亿元，这些资金是如何分配的？

赵一弘：上市募得的资金，35%将用于购买新的包装设备，26%用于在上海设立华东总部作为集团的区域中心，14%用于设计和研发新产品以及改善现有和备选产品，10%用于日常运营及更新公司管理软件，7%用于扩大和加强集团现有经销网络及地方销售团队，还有7%用于偿还集团所欠债务。我们把扩大生产线和提高研发力量作为重中之重。

《中国经济周刊》：你如何评价中国保健品市场？

赵一弘：十年前，中国保健品有“三高”的特点——高价格、高广告投入、高承诺。这些年来，国家监管力度在不断加大，工商局、药监局在广告违规检查上下了很大的力气，《广告法》的制定和推出，以及保健品相关法规条例的修订都对我国保健品行业提出了更系统的要求。现在，保健品从原料、质量、制作过程和监管上都有了严格的制度和法律规定。广告就逐渐变得平实了，高价格也没有机会“吹喇叭”了，“忽悠”和“神话”减少了。十年来看，我国保健品平均价格是在下移的，铺货网络也在完善，从包专柜、打广告向建立营销网络上转变。

碧生源营销网络

现在碧生源还是以传统营销渠道为主，药线（药房和医药超市）占比最多，在90%以上，其他仅占10%。从2009年到2010年，电子商务平台的年销售额增长了10倍以上，现在月销售超过百万。

目前，碧生源在全国30个省份有近400家经销商，覆盖了近12万家零售药店，还有5000多家商超，销售人员达到3000多人。

碧生源的营销网络分为北方、华东、华南三个大区，每个大区管理下辖省级办事处，省级办事处管理下辖二级办事处，再往下是业务员、促销员等，整张大网都由总公司直接控制。

生源趋势预测 篇7

从表中我们明显可以看到, 一方面, 这些年来, 随着高校规模扩张, 高校生源呈明显递增趋势, 在2000年时, 全国普通高校学生数仅为556.1万, 但到2008年, 全国普通高校学生数为2012万, 翻了近四倍。然而, 在欣喜的同时, 另一方面, 我们又看到, 从2007年开始全国普通高中学生数开始呈下降趋势, 而初中学生数从2003年开始呈明显下降趋势, 同时小学从2000年开始学生数就一直呈下降趋势。

(注:上面数据来自于全国教育事业发展统计公报)

二、在校学生数预测模型建立及趋势预测

1. 全国小学生在校学生数预测模型建立及趋势预测

下面我们对小学生、初中在校学生数趋势将应用灰色系统原理建立动态模型, 给出预测。由于利用灰色系统知识建立模型时, 数据不宜超过5个。

(注:数据来自于2005—2008年全国教育事业发展统计公报)

原始数据列为:

(1) 作累加生成 (AGO)

(2) 求一次累差有:

(3) 确定系数矩阵A、B、Yn

(4) 求系数向量:

(5) 确定模型:

(6) 回代检验结果 (表3)

(7) 在校学生数趋势预测 (见表4)

2. 全国初中生在校学生数预测模型建立及趋势预测

近四年的全国初中在校学生数如下:

(注:数据来自于2005—2008年全国教育事业发展统计公报)

运用相同的原理可得到初中生生源的灰色动态模型:

回代检验结果 (表6)

在校学生数趋势预测

三、高校生源趋势

尽管2008年, 全国普通高校学生数为2012万, 比起2000年翻了近四倍, 同时, 2008年全国高考人数约为1060多万人, 达到了历史之最, 但普通高校在校生为2476.28万人, 比上年却减少46.17万人, 下降1.83%, 2009年全国高考人数为1020万人, 比2008年下降了3.8%。

而且从上面的分析我们明显发现, 小学、初中人数的明显呈下降趋势, 可以预期不久的将来, 这必将导致高中在校学生数及高中毕业人数将会呈明显的下降趋势。因此对于一直处于规模扩张的高校来说, 不久的未来一定将出现严重的生源短缺现象。

参考文献

[1]2000—2008年全国教育事业发展统计公报

[2]http://www.stats.edu.cn/

七成本地生源“回巢”就业 篇8

一线城市生活压力大高校学子本土意识强外地求职骤减机会多

又是一年毕业季的结束, 高校毕业生就业也陆续落下帷幕, 许多城市在8月底开始统计今年高校毕业生的就业数据。本报记者近日展开的对珠三角二、三线城市生源的大学生就业情况的调查中, 发现过去曾被高校学子向往的大都市, 在近几年的就业选择中逐渐失去了昔日的魅力, 取而代之的是:他们更多回归到生源地工作就业。

综合本报来自东莞、江门、顺德等珠三角二、三线城市人力资源管理部门和人才中介提供的就业数据显示, 近几年这些二、三线城市生源的高校毕业生, 他们“回巢”就业的比例都在七成左右, 其中既有这些城市经济快速发展的原因, 也有像广州、深圳等一线城市高昂的房价、激烈的职场竞争等导致的“鸭梨”缘故, 还有文化浸润下形成的本土意识等原因。

而在近七成高校毕业生回归生源地就业的背后, 也存在当地产业结构难以满足学子所学专业要求导致人才优势“浪费”、学子回归后通过关系就业导致竞争和开拓精神缺失等等问题。

面对这类问题, 业内专家呼吁, 从学子本身角度而言, 尤其是一些特殊专业的学子, 可以先在广州、深圳等一线城市学习历练, 等家乡机会成熟再回归就业不迟, 而政府对一些回归的中高端人才, 在重视薪酬的同时, 更要营造适合人才创业的氛围和平台。

就业现象

二、三线城市当地生源趋向回户籍地就业

小茜是80后顺德人, 如今回来家乡工作已有3年, 在每年的同学聚会中, 她发现越来越多当年的同学回到了家乡顺德, 从事安稳工作, 然后准备结婚生育。据其统计, 其初中所在的一个班60名同学中, 有一名同学因家族生意暂时前往非洲发展, 有一名同学因结婚原因而前往南海某银行, 其余全部都留守在顺德。

小茜在家乡就业只是众多珠三角二、三线城市学子其中的一例, 在顺德, 来自顺德区人才发展服务中心的数据显示, 毕业后愿意回顺德工作的高校毕业生大有人在, 以2013年顺德籍毕业生11126人为例, 毕业后实际回顺德报到人数为8300人, 占总人数的74.6%。

在珠三角其他二、三线城市, 这种高校毕业生回学籍地工作的例子也比比皆是。

原因分析

区域经济发达酝酿充裕就业机会

阿栋是80后江门人, 6年前毕业于厦门大学, 工作5年后, 他辞去了让许多人羡慕的广州媒体工作, 回到家乡江门帮助亲戚从事外贸生意。阿栋说, 亲戚的生意比较忙, 一直想让他过去帮忙, 今年他终于做了决定, 回来帮助亲戚。

像阿栋这样的例子在顺德则更多。作为中国县域经济最发达的城市, 顺德孕育了发达的民营经济, 向社会提供了众多的就业机会, 来自顺德区人才发展服务中心的统计数据显示, 今年该中心提供了近1万个工作岗位。该中心主任谭勇富说, 2013年顺德籍应届高校毕业生人数为11126人, 除顺德职业技术学院的2000多名应届毕业生外, 其余都是在顺德区以外读书。在这部分群体中, 目前成功就业且已回顺德报到的毕业生达到7300多人, 就业率达到87.95%。

谭勇富称, 因为顺德的民营经济十分发达, 家族企业数量很多, 在学成归来的学子中, 许多人进入家族企业, 承担起发展家族企业和承接顺企接力棒的使命。

而在东莞, 来自东莞中小企业局的统计数据显示, 截至2012年12月, 该市民营登记注册户数为51.7万户, 数量庞大的民营企业为东莞本地的学子学成归来就业提供了充足的保障。

与二、三线城市就业岗位数量庞大相比, 是外来工人数的不断减少, 根据江门智通的统计数据, 与去年同期相比, 今年该公司组织的每场招聘会进场人数平均减少了近500人, 从去年的一场2300人下降到1800人;而省外的求职人数也下降了20%~30%, 从去年的每场平均1000人下降到700人左右。而省外求职人数的下降也为本地就职者留下了更多的机会。

本土意识强学生趋向回乡就业

4年前, 阿霞从惠州学院毕业, 在选择就业城市的时候, 与一些同学选择广州、深圳工作不同, 她回到了江门, 并在当地一家省驻江门机构工作。尽管阿霞单位总部在广州, 但因为在江门上班, 也同样过上与当地人一样早九晚五的生活。

在经历了4年多的这种生活后, 在今年的公务员考试中, 阿霞看上了江门本地一县级城市机关单位的岗位, 她瞒着单位报考参加考试并成功被录取。

“怎么从省级单位跑到一县级城市工作?”对于阿霞的选择, 许多朋友都提出了疑问。阿霞说, 毕业时也有到广州工作的机会, 但还是回到老家江门, 这几年她一直在找机会想换个稳定的工作, 然后结婚生子。

阿霞说, 这与其成长的环境有关系, 在江门, 尽管许多年轻人都想着出去, 但他们想的是海外的美国、加拿大等国家, 或者我国港澳地区, 而广东之外的城市是少之又少, 本土意识强烈。

顺德区人才发展服务中心主任谭勇富认为, 由于外地籍人才流失率较高, 顺德企业更倾向于接收本地毕业生, 而顺德人的本土意识也较强, 也倾向于在家乡就业。据介绍, 每年回顺德就业的毕业生约有1万人, 离职率普遍较低。

一线城市房价太高伤不起

如果要问生活在大城市最大的“鸭梨”是什么, 得到的答案肯定是:房价。

来自广州、佛山、惠州等城市的房价统计数据显示, 广州市国土房管局公布的2012年广州市辖10区新建商品住宅交易均价为14044元/平方米, 全市售价超过2万元/平方米的楼盘占全市在售楼盘总量的比重达34%, 中心六区比重达77%;深圳则更是高不可攀, 在去年12月公布的全国100个城市 (新建) 住宅平均价格对比中, 深圳以新建住宅均价24525元/平方米排列第3名。

在珠三角二、三线城市的佛山、惠州和江门等市, 房价则要低得多, 其中佛山8月全市新建住宅成交均价为8264.55元/平方米;而江门2012年全年商品房的成交均价以5860元/平方米收官。在惠州, 2012年一手房全年成交均价为5763元/平方米。

黄女士的丈夫在广州工作, 她在江门上班, 夫妻俩曾经想在广州东圃买房, 但20世纪90年代的房子价格都在1.5万元/平方米, 而2000年后的二手房, 也在2万元/平方米以上。而在江门, 即使在中心城市, 又是高档社区, 其一手房的价格只在9000元/平方米左右。最后夫妻俩在江门把房子给买下了。

而对于本地的吴先生, 从中大毕业后回到江门, 今年进入一家国有企业工作, 每天住在家里。吴先生说, 家里房子都很宽敞, 他已经购买了一辆小车, 过上了悠闲的有房有车的生活。

政府扶持吸引人才回流

对于大量高校毕业生的回流, 江门人社局人才中心副主任黎伟林认为与地方政府吸引人才政策也有相应的关系。根据江门人社局提供的数据, 仅2012年江门就要完成2.5万高技能人才入户, 而在“十二五”末, 全市高技能人才要达到10万人。为达到这一目标, 江门出台政策对符合条件的人员给予培训以及最高补贴1000元。

在中山, 对于高端人才也出台了一系列奖励政策吸引人才落户, 如两年评选一次的“中山市创新型科技人才突出贡献奖”, 一等奖的奖金高达500万元, 这一数额与国家最高科技奖奖金持平。此外, 中山市还专门设立了用于奖励本土企业的“重才爱才奖”。

在佛山, 佛山市政府也出台了促进普通高等学校毕业生就业的政策, 明确指出招用高校毕业生的企业和见习期间的本届高校毕业生均可获得政府资金补贴。

专家担忧

恐学子因“回潮”致竞争开拓精神缺失

对于七成以上顺德籍学生回到顺德就业, 顺德区决咨委委员、顺德区人力资源协会秘书长吴光琛担忧的是, 这也是一种缺乏开拓精神的体现, “说明大学生在就业选择过程中越来越趋于保守。”

吴光琛分析, 广州、深圳等一线城市, 职场竞争十分激烈, 顺德学子如果要在一线大城市生存, 就必须与其他名牌大学的毕业生竞争, 而回到顺德后, 因为乡情人情等关系存在, 找到的单位可能比一线大城市还要好, 所以选择“回归”。

而对于已经回归的学子, 吴光琛称也要有“吃苦精神”, 即使你的目标是未来管理企业的职位, 但也需要你从车间, 从一线工人做起。“你不了解一线不从低做起, 怎么可能让你管理企业?”

业界观察

政府搭好创业平台 迎中高端人才回归

对于回归的学子, 智通江门公司总经理李志波认为, 在“回归”的学子中, 除了一部分人通过关系找到满意的工作外, 大多数则通过职场应聘, 进入一般的公司、企业上班。

李志波称, 像江门这样的二、三线城市由于产业机构不完善, 包括网络电子商务、金融、环保或科技研发等方面的人才需求并不多, 提供给求职者的成长和进步空间有限, 因此建议这方面专业的学子可以先在广州、深圳等学习历练, 等二、三线城市相关行业相对成熟后, 可以作为高端人才引进。

而在地方政府方面, 智通人才总监蔡小梅认为, 二、三线城市由于“平台”建设不够, 就是一些中高端人才回归, 如果没有同层次的人才构建的创业氛围, 或者企业没有可持续发展的能力, 他们要么无奈选择离开, 要么就慢慢荒废自己的专业和学识。

学生生源与素质教育 篇9

对素质教育我的理解是从学生已有的基础、个性、特点出发, 对他们进行有针对性的培养, 使他们更像自己。而生源争夺则是为了使学生在考试当中取得更好的成绩, 对生源进行的争夺。很显然, 这完全是应试教育的做法。

虽然说, 在某些情况下, 素质与应试并不矛盾, 因为考试也应该是人必须具备的素质之一。但如果真正意义上的素质教育, 真正以学生的素质提高为目的与以应试为根本目的的应试教育, 它们却应该是矛盾的。因为两者的根本目的不相同。

可是, 在有的地方的有的学校, 却有人把两者巧妙地结合起来了。有些学校在高考中, 取得令人瞩目的成绩。宣传时, 大谈特谈学校进行的素质教育, 以表明他们所谓的素质教育所取得的丰硕果实。可明眼人都知道, 他们在招生方面是花了大力气的。与其它学校争夺好的生源便是其一。该校甚至还不惜重金, 引进其它地方的优秀学生来该校就读。在一定程度上, 正是因为他们在生源大战中取得了辉煌成果, 才在高考中考中有了让人惊羡的成绩。于是, 这样的学校, 既是生源大战中的胜利者, 又是素质教育中的佼佼者, 是真正的“双赢”。

近年来, 大城市的一些初中和高中到邻近地区的学校, 通过重奖等方式将优秀的学生挖到自己学校。邻近地区学校对此反应强烈:经济文化发达的城市到经济落后地区的学校去挖尖子生, 如此下去, 怎么体现教育均衡发展和教育公平?

城市学校, 凭借它们优良的办学条件, 到附近的学校去挖生源, 这已经不是什么特大新闻了, 在有的地方, 已经进行了多年。问题的关键在于:无序的教育竞争, 带来了怎样的恶果?一般而言, 好生源, 就会有好的考试结果;相反, 差生源则会有差的考试结果。这是不言而喻的道理。那么, 生源大战的恶果就有两种, 用一句话来回答, 就是:几家欢乐几家愁。

欢乐的, 是那些拥有良好办学条件的城市学校, 因为它们抢到了好学生;忧愁的, 则肯定是那些办学条件较差的城镇以及农村学校。这里只谈前者。对于大战中的胜利者, 他们把好的学生招进来了, 只要不出什么意外, 就基本可以有好的考试结果。

正是这种胜利者的微笑, 掩盖了一个严重的事实, 这就是:虚假的素质教育。其它的恶果是显性的, 也是可以看得见的。比如, 造成了在办学条件上处于弱势的学校, 教学质量的严重滑坡, 出现了招生难的恶性循环等等。其最大隐患在于:以虚假的素质教育遮住了很多人的眼睛。那么普通中学如何面对"生源差"来提高素质教育?我想从以下几个方面来谈一谈。

一、分析生源, 明确责任

学生的来源往往与地区的历史状况、地理位置、人口构成等因素相联系, 学校要注意研究这些因素。所谓生源差绝不会是全部都差, 而且差的情况也不尽相同。有的学习基础差, 思想品德并不差;有的非智力因素差, 智力因素并不差;有的或者相反, 或者兼而有之。因此, 我们对生源差的范围大至差在哪些方面, 都应作具体分析, 做到心中有数。

其实, 好与差是相对的。甲校与乙校比, 生源可能差些, 而与丙校比, 又可能好些。好与差是相比较而存在的, 不能笼统地一概归结为一个“差”字生源情况的好与差是客观存在的, 关键是学校对此持何种态度。学校是育人的地方, 承担着促使全体学生在德智体诸方面都得到发展的任务, 而全体学生当然包括“差生”。这是作为教育者要十分明确的。了解了情况, 明确了态度, 学校就应拿出具体可行的措施, 全体教师就应确立各自的任务和职责, 来促使“差生”转化和学生整体素质的提高。

二、树立正确的育人观

面对生源差的现实, 不同的育人观念会带来不同育人效果。正确的育人观是建立在正确的学生观、质量观基础上的。不可否认, 学生是有差异的。这种差异本是教育得以施展的一个前提。传统的偏见导致一些教师往往偏爱“老实、听话、成绩好”的学生, 而对“差生”则在情感上、精力上投入不够。有研究者认为:一些“差生”或调皮的学生有一定的长处, 他们聪明伶俐, 精力充沛, 好奇心强, 有的还有组织能力, 具有自我发展的趋向。这些应该说是他们的优势, 是教育得以施展的基点。如果教师能正确引导, 扬其长, 避其短, “差”的状况就会改变。

三、有正确的质量观

基础教育是素质教育。讲质量就应从素质方面考虑。素质是多方面的, 因此评价学生不仅要看其掌握知识、发展能力的情况, 还要看其个性、品德、身体等诸方面的发展情况, 仅仅孤立地欣赏学习上的高分数显然是片面的。现代教师要善于理解自己的教育对象, 理解他们的内心世界, 还应该是乐观主义者, 要坚信教育的力量, 通过努力, 使学生“差”的情况得到改变。那种悲观主义的态度是不足取的。

四、加强管理, 从严治校

生源差给学校管理工作带来难度, 但越是生源差就越需要强有力的管理。学校要建立必要的常规并通过强化使其落实, 要抓好养成教育, 使学生改变原有的不良习惯, 形成好的习惯。很多基础薄弱学校改变面貌的经验证明, 加强管理, 从严治校, 培养好的校风, 是使生源变化的有效途径。学校一定要从生源差的实际出发, 狠抓管理和校风建设。创造良好的校内环境。

五、讲究工作方法, 调动学生的积极性

农村学校生源“移民”问题及对策 篇10

一、关于农村学校生源移民问题的分析

1. 义务教育办学制度改革诱发了农村学校移民现象

随着我国义务教育办学制度的改革, 改变了传统的办学方式, 引进了社会资金, 将私立学校作为公办学校的补充方式, 同时也给农村学校带来了一定程度的负面影响。经调查主要包括三个方面。一是农村义务教育管理体制中责任不明确, 县、乡两级政府对自身责任模糊;二是县级教育经费投入不足, 难以足额拨付教育经费, 影响了教师的工作热情, 不利于教育系统的稳定;三是私立学校给农村学校带来了冲击, 私立学校的优惠招生政策吸引了大量的学生和家长。这些都从不同程度上诱发了农村学校生源移民现象。

2. 教育资源分配不均导致地区间教育水平差距悬殊

研究发现, 农村与城市学校占有的教育资源存在较大差距, 主要表现为教育经费投入不均、师资队伍质量不均。由于经费投入多倾向于城市学校, 师资质量水平不均, 教学水平相对较好的教师基本都任教于城市学校, 农村学校很难聘用到高水平的教师;另外, 在硬件设施方面, 城市学校也优于农村学校, 导致这种现象的原因主要是农村学校办学的资金相对匮乏。以上两个方面的原因加剧了农村与城市间教育的不均衡。

3. 农民工子女随父母进城入学加剧农村学校生源移出

随着农村生产方式的提高和城市发展对建设工人需求的增加, 越来越多从农业生产解脱出来的农民开始进城务工, 这一社会群体往往被冠以“农民工”的称谓。由于农民工大量涌入城市, 导致随家长 (监护人) 进入城市的农民工子女数量明显增多, 这些农民工子女的就读学校自然从农村学校变为城市学校, 这也是导致农村学校生源移民现象的又一主要原因。

二、农村学校生源移民产生的社会影响

1. 生源移民导致农村学校教育资源闲置和浪费

农村学校生源流出后, 导致了农村学校教学资源的闲置和浪费。主要包括师资和教学设施两个方面:一方面, 农村学校生源减少后, 农村学校教师出现相对剩余, 致使一些任课教师改任后勤人员或教辅人员, 未能充分发挥这部分教师的教学职能;一方面, 农村学校生源减少后, 使得农村学校校舍、教室、桌椅等教学设施出现剩余和闲置, 未能发挥其应有的教学服务功能, 导致了国家教育资金和教学资源的浪费。

2. 移民后学生的寄宿环境存在安全隐患

学生的寄宿环境主要包括两个方面, 一是移出学生在城市的寄宿环境, 二是留守学生在乡镇学校的寄宿环境。移民学生到城市学校就读后, 多数选择自行租房解决饮食起居问题。由于学生的自理和自制能力不强、缺少家长的监护, 所以存在一定的安全问题。农村学校合并后, 将乡镇中心学校改成寄宿制学校, 周边村屯的高年级学生需要到中心学校寄宿读书。由于缺乏管理寄宿制学校的经验和受经济条件制约, 往往寄宿制学校的基础设施匮乏, 饮食、卫生条件相对较差, 并不同程度地存在防火、防电等方面的安全隐患。

3. 移民学生的家校途中存在交通安全隐患

在政府对学生交通安全的高度重视下, 国家和当地政府拨付巨额资金, 为学校配备了国际标准的校车。由于政府配套的标准校车仅负责学区范围内接送学生, 致使路途遥远且又不在学区范围内的农村学生无法享受这一待遇, 往返于农村和城市之间的学生不得不乘坐家庭私自雇佣的班车。被雇佣的车主由于受经济利益的诱惑, 经常出现超载超员现象, 并在国内出现了多起类似原因所导致的交通事故惨剧。因此说, 交通安全问题是伴随农村学生流向城市的又一社会问题。

4. 生源移民问题阻碍了农村地区经济发展

据调查得知, 移民学生家庭的教育支出占据了家庭总支出的八成, 已成为家庭支出的绝大部分, 家长普遍认为孩子上学移民导致了家庭生活水平下降。且有四成以上的移民学生家长迫于经济压力, 在种田之余去附近的工地等用人单位做零工, 以此缓解家庭经济现状。此外, 从消费角度看, 农村学生移民后, 改变了农村家庭的消费结构。近七成的家长认为孩子的消费水准随着入城有所上升, 由于学生的生活消费由农村转向城市, 影响了农村的经济消费结构, 使得大量农民手中的资金流向城市, 不利于现代化的新农村的经济建设和发展。

5. 生源移民加重了农村家庭的经济负担

从对家长的调查得知, 自孩子从农村转入城市就学后, 家庭的经济支出明显增加, 家长普遍认识到教育开销的增加影响到了家庭的生活质量。通过访谈得知, 部分家长为了解决接送孩子的交通问题, 分别采取租房陪读、购置摩托车等交通工具、联合租用面包车等解决方式。这些工具的购置和日常运行消费、以及租房生活的相关费用, 都是伴随孩子到城市读书所产生的额外消费, 不难得出结论, 农村儿童到城市就读现象确实加大了农村家庭的经济负担。

三、针对农村学校生源移民问题的解决建议

1. 加强农村义务教育学校管理体制改革

(1) 简政放权, 增强农村学校办学活力。简政放权是在一定范围内和一定程度上实行上、下级分权, 集中与分散相结合的原则。放权的同时, 应建立和完善各种教育法规, 加强宏观调控, 保证教育事业的正确方向, 应根据不同情况采取有区别的对策。

(2) 农村学校应自身提高竞争力。农村学校应立足于提高自身竞争能力这一根本点, 争取从师资、学校环境、教学质量等方面加强建设和管理, 只有做到“打铁首先自身硬”, 才能在招生环节扭转当前的劣势。

(3) 鼓励和吸收社会资金融入农村教育。通过当地政府和主管部门共同努力, 吸引社会资金到农村教育当中, 并制定相关鼓励措施, 在政府教育资金相对匮乏的情况之下, 为农村教育的补给另辟生命之源。

(4) 尝试北京市东城区实行的“一长执两校”管理模式。让名校校长一人担当两所学校的校长、法人, 负责两所学校的教育教学管理。两校由同一年级组长来统筹安排班级和课程, 实现课表套排、教师混编、任课老师统筹安排、课程一体化, 共享设施完备的实验室。真正做到优质资源和普通资源的融合, 每所学校在比对中寻找自己的出路和方向。

2. 重视农村义务教育资源的配给与调整

教育资源的不均衡是导致农村学校与城市学校发展失衡的主要原因, 改变农村学校落后的重要途径就是提高农村学校教育资源的占有程度, 主要包括加大对农村学校教学设备和教学资金的投入、加强农村学校师资队伍建设等方面。

(1) 加大对农村学校设备和资金的投入。要解决农村学校与城市学校之间教学资源失衡问题, 首先要加强对农村学校的设备和资金的投入, 只有拥有充足的办学资金和现代化多媒体教学设备, 才能保障农村学校顺利开展办学活动。

(2) 加强农村教师队伍建设。国家相继出台了“免费师范生”、“硕士计划”等优惠政策为农村学校补充高质量的师资, 同时结合“农村骨干教师培训计划”和“国培计划”等国家政策为农村教师提供职后培训。仅仅依靠上述优惠政策不能彻底解决农村师资问题, 还需当地政府出台地方政策, 吸引高校师范毕业生投身本地农村教育事业、挽留农村优秀的师资力量。

(3) 建立城乡间师资流动机制。参照重庆、山西等地做法, 普遍尝试城乡教师流动的工作制度, 改变原来教师属于学校的管理理念, 打破校际和城际界线, 所有教师属于区域内的共享教育资源, 这样就能很大程度上改变当前农村和城市教师质量失衡问题。

3. 合理调整农村义务教育学校的布局

(1) 认真贯彻教育管理精神。当地政府部门应认真学习和贯彻国务院关于农村中小学布局调整政策的精神, 保证农村学生能够就近接受良好的教育;要深入实际, 做好调研, 充分听取群众意见;同时, 也要充分考虑财力支付、校舍建设、食宿配套建设、教师定编、地理位置特殊性、学龄人口变化等多方面制约因素;还要适时调整政策的执行方式, 切实做到明确标准、实事求是, 力戒简单粗暴、“一刀切”。

(2) 加强农村教师的自身建设。农村中小学教师要主动适应基础教育教学的新形势, 从教学设计、教学资源开发、教学实施、教学管理与评价等方面加强自身的综合业务素质建设, 强化教学理念、提升教学能力, 稳步提高农村学校的教育教学质量。

(3) 加大对农村学校的经费投入。政府要加大对农村基础教育的经费投入, 保障布局调整后各项配套设施与管理制度的健全与落实;加强对调整后校舍的扩建与修缮、添置和补充相应的教学设施, 如桌椅、宿舍、实验器材等, 充分考虑调整后农村学生的生活质量和学习质量。

(4) 加强对地方政府的监督。中央要加强对地方各级政府在农村中小学布局调整过程中的有效监督, 防止在撤并校过程中损害农民及农村学生的切身利益;在充分保证农村学生受教育的质量的同时, 避免农村校舍、教学设施的闲置或浪费, 切实保障农村的公共财产安全及使用效益。

4. 加强农村寄宿制学校宿舍和食堂的建设及管理

基于国家教育部对农村学校宿舍建设标准和农村义务教育学生免费营养餐工程, 农村寄宿制学校应做好卫生和安全管理。

(1) 加强对农村寄宿制学校的经费投入。建议国家和当地政府加大对农村寄宿制学校建设的经费投入力度, 保证寄宿制学校在硬件建设和软件更新上满足学校教师和学生的实际需求, 为农村寄宿制学校环境的改善提供经费保障和政策支持。

(2) 强化农村寄宿制学校师资队伍建设。适当放宽农村寄宿制学校教师的编制, 根据学生 (尤其是小学低年级学生) 年龄小、生活自理能力差的特点, 应按比例配备专门的生活教师和后勤人员。生活教师负责学生的饮食起居和言传身教, 后勤人员负责从“服务育人”角度为住宿生提供生活保障。

(3) 改善农村寄宿制学校的食宿条件。当地政府和学校领导应注重改善农村寄宿制学校宿舍、食堂厕所等设施的条件, 严格按照国家统一标准对学校基础设施进行改造和建设, 切实保障生活用水、学习设施、体育器材等方面的基本设施。

(4) 贯彻执行国家的《农村义务教育学生免费营养餐计划》。重视贯彻落实最新出台的《农村义务教育学生免费营养餐计划》, 预防食品安全, 保证农村义务教育学生的营养需求, 使国家的优惠政策惠及每位学生。

5. 确保农村学校的校园安全

校园安全管理是农村学校正常办学的安全保障, 是一项长期、复杂、系统的工作, 需要一套长效的管理机制。安全体系是校园安全的日常保证, 制定并严格执行健全的安全制度对学生的保护、对学校人文环境的维护有重要的作用。

(1) 校园安全保卫制度。加强对校门的管理, 做到校门设专人昼夜值守;校内人员携带有效证件;校外人员进校要履行会客登记手续, 严格限制与学校无关人员进入学校。

(2) 校内设施安全管理检修制度。包括对环境设施、教学设施和体育活动器材的定期检查、维修、更换, 确保使用安全, 对存在安全隐患的设施采取警示措施或停止使用。

(3) 防火防电制度。组织学生学习消防知识并进行演习。经常对学生宿舍、食堂、图书馆、实验室、资料室、仓库等重点要害部位进行安全检查。

(4) 安全管理及安全教育制度。在学生日常管理上, 加强管理和陪护教师的防范和处理突发事件能力, 强化卫生管理。同时, 学校应当对学生进行必要的安全教育和自护自救教育, 增强学生的安全意识, 对教职人员也应当进行相应的安全教育。

四、小结

经调查研究得知, 农村学校生源移民问题严重影响了社会的教育、经济和农民生活质量, 已经引起了国家和政府有关部门的高度重视, 从中央到地方政府纷纷探寻问题解决的良方。本研究结合吉林省的农村教育实际, 对农村学校生源移民问题进行了深入分析和研究, 并相应地提出了问题解决对策。希望大家从不同区域、不同视角对这一社会问题加以辩证分析和解决, 为我国义务教育的均衡发展提供智力支持和保障。

参考文献

[1]程斯.基于义务教育法的中小学择校现象研究.教学与管理, 2011 (3) .

[2]何双梅.农村学校布局调整要关注学生安全问题.中国教育学刊, 2009 (5) .

[3]范先佐.布局调整后的寄宿制学校建设问题.教育管理, 2007 (12) .

[4]曹剑丽.从择校现象看政策对薄弱学校摆脱困境的助力.教学与管理, 2011 (5) .

[5]刘贤伟.城市化背景下城郊农村学生择校问题研究.南京师大硕士学位论文, 2008.

[6]赵冰.中国农村义务教育投入问题.华中师范大学硕士学位论文, 2007.

清华北大抢生源怪相丛生 篇11

这并非清华北大为争抢优秀考生第一次“交手”，梳理近几年的报道可发现，两校抢人的花样不断翻新，招数也日渐充满“火药味”，上演了一幕幕怪相。

怪相1：提前报喜，派专人贴身跟踪 6月24日，在重庆高考查分系统未开启前，重庆高考文科状元刘楠枫就接到了喜报。报喜的人不是他的班主任，而是北京大学在渝招生负责人。刘楠枫说，听到消息后，他蒙了好几秒。

这些高校如何“神通广大”地提前拿到考生分数，不得而知。接下来的比拼手段，更让人跌破眼镜。

据媒体报道，当时接到电话的刘楠枫还在成都游玩，原本可以早一点坐动车回渝。由于北大与清华招生方争抢刘楠枫，北大方面为表达诚意，执意派专车去成都接刘楠枫。于是刘楠枫回重庆的时间，被多耽搁了4个多小时。

不仅仅是专车接送，为抢状元，清华北大还委派专人贴身跟踪、游说。

据报道，在广东省，北京大学招生办派出了一支专门的蹲点团队，被分配到广州不同的名牌中学，联系高分生，向其推荐学校的专业。而从报道中也可以发现，清华采用的也是类似的专人负责模式。

怪相2：当面互掐，为抢到谈话优先权不惜争吵、出手 专车迎接、专人负责可以说是最“温柔”的竞争，这几天流传在网络的当面互掐，让竞争充满了“火药味”。

据报道，在广州执信中学，全省理科前十名的叶彤遭到北大清华的面对面争抢。媒体采访一结束，两个北大招生办负责人和一名清华招生办人员迅速上前。原来叶彤之前已经跟清华大学有接触。见北大招生办的人也来接触叶彤，清华的人赶紧说：“你们这样来抢人，不行的噢！”“你们这样开车把人接走更不安全。”北大的帅哥回应道。后来，在北大的坚持下，获得了与叶彤面面谈15分钟的机会。

还有更过分的。近期，有北大招生部门的人员爆料称，有一名考生已经上了他们的车，清华的人不肯放弃，最后造成交通堵塞。在此过程中还发生了身体上的冲突。

不少网友评论：这还是我们的名校吗？为什么要为一个高分搞成这样？

怪相3：暗中互黑，冒充对手劝考生调换学校 互黑也是清华北大争抢高分考生的必备“暗器”。

去年，清华大学福建招生组发布微博提醒报考清华的考生：福建有部分考生接到不实电话，要求他们取消谈妥的专业。如果接到这类电话，考生们应立刻打电话给之前联系自己的清华老师核实情况。随后晒出了部分微信联系的内容。

消息一出，有人将矛头直指北大，而另有人认为清华在自导自演，真相至今不明。

今年的互黑动作依然持续。最典型的是今天上午，北大四川招生组发布微博谴责“某校”输红眼。之后，清华大学四川招生组通过微博“接招”回应，指责北大以重金“挖人”，“非要超越政策，拿钱诱惑考生，就不怕教坏小孩子吗？”

怪相4：利诱考生，优惠条件不断加码 利诱也是清华北大抢生源的招法之一。

奖学金的诱惑。在今天上午爆发的清华北大四川招生组“口水仗”中，其焦点就在奖学金上。高额奖学金，不仅对考生，对家长也是一种诱惑。还有的家长，干脆拿孩子的分数为筹码，向北大清华两边要价、抬价。

专业的诱惑。据媒体报道，清华北大在招生时，都会在推荐自己学校的同时，推介自己的专业。为了表达诚意，他们会拿一些热门的专业来抢生源。

情感的诱惑。除了硬碰硬的比拼，清华北大还打出家长牌、校友牌。在招生过程中，北大清华的招生老师为了抢生源，甚至直接跑到考生家里找考生家长，通过说服家长搞定考生。

此外还利用校友，说服考生报自己的学校。近期，在青岛2中，为了增加亲切感，北大负责招生的老师甚至还搬出来当年“校长推荐上北大”的师哥曹光宇。

怪相5：分数至上，不看考生怎么样只看分数够不够高 今年的招生大战中，还出现了一个特别有意思的现象。

据报道，2015年四川省高考理科第一名是来自绵阳中学的高志华，语文123分，数学142分，英语142分，综合282分，总分689分。但清华和北大的招生老师介绍，该考生在此前的清华和北大的自主招生考试中，连笔试都没过，这次却考出了689的高分。

成了状元的高志华如今又成了清华和北大“争夺”的对象。因此，有舆论就此调侃，“真是分数至上，不看考生怎么样只看分数够不够高！”这让自主招生情何以堪。

摘自《人民日报》

从大学生源构成看教育公平 篇12

教育公平的问题作为社会公平的一个方面自古就被重视, 社会变革将教育公平问题一次又一次地推向新高度。对于教育公平, 最简单的理解就是教学过程、教育结果应该相同, 受教育机会均等。但是正是在教育领域, 公平已经遭受了明显的伤害, 诸如农村的学校根本不能和城市的学校相比;普通中小学更是从教师队伍、硬件条件上无法和重点中小学相提并论;高校招生的地区性不公, 在今年“两会”期间引起热议。河南省“两会代表”反映河南作为人口大省, 每年参加高考的考生近100万, 而一本录取率只有3%, 二本录取率也只达到50%。全国政协委员、河南大学校长娄源功说:“很多学生说, 高考对全国考生是走独木桥, 对我们省的考生则是走钢丝。”[1]

二、阶层差异对教育公平的影响

上世纪30年的改革开放使社会发生了翻天覆地的变化, 无论社会学家怎样划分当代社会阶层, 无论是划分了几个层次的阶层, 从各个社会阶段和社会地位的划分反映出, 各阶层差距在扩大, 子女受教育随之受到影响。由于各阶层的经济资源占有不同, 客观地形成了经济程度上的差异。经济程度差异是影响我国教育公平的主要社会阶层背景, 在义务教育阶段和高等教育阶段分别有体现。

从义务教育阶段来看, 就我国目前社会发展的现实而言, 重点学校与普通学校相比, 重点学校的高价择校费就像是过滤的筛子, 产业工人阶层、农业劳动者阶层和城乡无业、半失业者阶层不勒紧腰带缴纳这项费用, 就难过入重点学校这一关。到大学阶段, 名牌大学到普通大学再到民办院校, 实际上重复了这个过程。重点中学实际上成为了重点大学的预备学校, 学生出身的社会阶层多数也较高。这是由于在高考竞争中, 社会各个阶层的竞争力是不同的, 这也就导致了其获得的教育机会和教育资源不同。

进入高等教育阶段, 社会分层对教育公平的影响更为明显。比如实行高等教育收费以后, 在高考报考的时候, 这个因素就在不同家庭的考虑范围之内, 当然不同社会阶层的考虑内容是不同的。被标注高价学费音乐、美术、运动训练等特色专业, 通常低收入阶层家庭的学生是不考虑报考的, 而经济条件优越的家庭为了以较低分数上大学则较多考虑高收费专业, 这就出现了家庭条件的好坏直接决定考生的大学志愿, 有妨碍教育公平的现象。教育机会分配有利于出身优势家庭背景的人。经济资源、文化资源、组织资源的占有成为了教育不公平的重要因素。高考招生的“城市取向”和地区歧视、重点学校的较高收费、花钱买分数的“缴费生”、变味的保送生制度, 这些无疑侵犯了“分数面前人人平等”的形式平等的公正原则。

三、消除社会阶层对教育公平的影响

教育尤其是高等教育本身具有促进社会平等的功能, 我们需要从社会阶层的角度寻找高等教育公平改善的途径。在此项工作中, 政府作为教育资源配置的主体, 应充分发挥其调节公平的职能, 通过完善政策、健全制度、规范管理、加强监督, 确保教育活动公平运行, 使社会各阶层教育群体所享受的教育利益相对平等。

为了实现教育公平, 应该对占有社会资源极少的阶层进行补偿。既然有所不公, 就要予以补偿缩小差距, 尽可能实现教育公平。高等院校的贷学金、助学金和奖学金制度需要更加完善, 地方基层办事处及民政部门应当配合严格完成。除对该群体的补偿外, 还应全面取消使各种权贵阶层容易获得的加分制度。现在高考各种加分逐渐演变为优势阶层子女的特权, 是腐败的通道。“公平正义比太阳还要有光辉”, [2]而教育公平, 无疑又是其中最为耀眼夺目者。

中国社会结构渐趋开放的同时, 社会资源趋于向上层集聚, 加剧了社会阶层之间差距的加大。由于种种原因, “士之子常为士, 农之子常为农, 工之子常为工, 商之子常为商”在当代中国仍然存在。后代常常由于前辈的身份、职业、权利以及由此带来的财富、生活环境等因素, 获得更多的机会。因此在高等教育后必须消除就业、人事等方面的制度障碍, 调整公共资源配置机制, 实现公共资源的公平合理的分配等。从一定发展阶段来看, 社会阶层是客观存在的, 而由此造成的教育不公平是在所难免的。通过政策改革, 建立必要的教育补偿机制和打破社会阶层界限等, 更好地实现教育公平, 促进社会和谐发展。

参考文献

[1]刘复兴.我国教育政策的公平性与公平机制[J].教育研究, 2002 (10) :49.