自信、自主、自强

自信、自主、自强（精选8篇）

自信、自主、自强 篇1

“我的小孩是棵小树, 需要尽情沐浴阳光, 吸吮雨露, 需要风雪的磨炼, 鲜花的簇拥……我的小孩是棵小树, 更需要老师的栽培、浇水、呵护、引导。我当然期冀他有灿烂的前景, 不过, 即使他成不了栋梁, 只要他还是一株绿树, 我也会心满意足。因为他给人间添了一缕春意……我的要求其实很简单, 在他离开你的时候, 他对生活有一份热爱, 对人生有一份自信……”这是一位名叫柳鸣的教育工作者作为家长所说的一番话。我们都知道, 日上中天, 光芒万丈, 那是因为太阳有足够的能量。一个人在社会上能进退自如, 游刃有余, 那必须要有一定的能力。这种能力的具备都离不开基础教育阶段对自信自主自强意识的培养。

什么是自信?自信, 就是相信自己的力量, 自信心就是确信自己所追求的目标是正确的, 并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人的自信心与他的成功概率成正比。你可以不漂亮, 可以不英俊, 但你一定要非常自信!自信的人最有魅力。而自信的人常常可以事半功倍, 以最高的效率做出最完美的事。萧伯纳有句名言:“有自信心的人, 可以化渺小为伟大, 化平庸为神奇。”自信心越强, 越不畏惧失败, 不怕挫折, 不懈进取。自信心越大, 越能够产生强大的精神动力和进取激情, 排除一切障碍去达到自己的目的。事实上学生的自主自强就是建立在有足够自信心的基础之上。我们会明白:鸟儿要翱翔蓝天, 必须有俯瞰天下的信念, 有练就坚硬翅膀的雄心。要想自己的学生成才, 老师不能不培养学生的心志, 因为自信的人能更快地发展自己的兴趣和才华, 敢于尝试新的领域, 更容易获得成功。自信的人也更快乐, 因为他不会时刻担心和提防失败。但是我们要告诉学生:自信的关键在于自己。如果你自己总认为自己不行, 你是无法得到自信的。例如, 步入歧途的马加爵曾认为:“我觉得我太失败了, 同学都看不起我……很多人比我老练, 让我很自卑。”他虽然很聪明, 但他从没有真正自信过。自信的秘密是相信自己有能力。革命领袖毛主席还以“自信人生二百年, 会当水击三千里”自励。我们没有理由不去培养学生的这种情感。要告诉学生:每个人都有自己的特性和长处, 都值得看重和发挥。

人才的价值在于充分发挥个人最大的优点。少数最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点, 并管理自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在不足的地方做得足够好, “加强自己的优点”就是把大部分精力花在自己有兴趣的事情上, 从而获得更多的知识。这种教育方式不但帮助学生在各方面取得了很大的进步, 而且提高了学生的自信心。凌志军的《成长》一书里还有很多关于自信的例子:微软亚洲工程院院长张宏江认为他从小就“相信自己是最聪明的, 即使在后来的处境里常常不如别人, 但还是对自己说:“我能比别人做得好。”微软亚洲研究院的主任研究员周明小时候在“学生劳动”中刷了108个瓶子, 打破了纪录, 从而获得自信。他说:“我原来一直是没有自信心的, 但是这件事给了我自信, 这是我一生中最快乐的经验, 散发着一种迷人的力量, 一直持续到今天, 我发现了天才的全部秘密, 其实只有6个字:不要小看自己。自信是一种感觉, 学生没有办法用背书的方法“学习”自信, 而唯一靠“学习”提升自信的方法是以实例“训练”他们的大脑。要得到自信, 自己必须成为自己最好的拉拉队, 每晚入睡前不妨想想, 今天发生了什么值得你自豪的事情?你得到了好的成绩吗?你帮助了别人吗?有什么超出了你的期望吗?有谁夸奖了你吗?我相信每个人每天都可以找到一件成功的事情。你会慢慢发现, 这些“小成功”可能会越来越有意义。有个著名教练在每次球赛前, 总会要求队员回忆自己最得意的一次比赛, 他甚至让队员把最得意的比赛和一个动作 (如紧握拳头) 联系起来, 以便使自己每次做这个动作时, 就会下意识地想到得意的事, 然后在每次比赛前反复做这个动作以“训练”大脑, 提升自信。在演讲会上我也有过失败的经历。本来准备得很充分的, 可是因为场面太大, 自己的怯场心态越演越烈, 看着演讲稿也会念错, 这样的失败是很惨痛的。下来以后经过认真反省, 我发现自己筹备把握的时候忽略了要充满演讲成功的信心这个关键。第二次机会来时, 一上台我就紧握小拳头, 严肃地对自己说:“我能行, 我能成功!”没想到这小小的暗示竟让我克服了困扰我多年的怯场毛病。这次演讲获得了意想不到的成功, 这正说明自信心的具备是十分重要的。我把自己的经验告诉学生, 让我感受最明显的是学生学习大胆了, 在课堂上研讨问题也相当活跃。

自主自强能力的培养也是基础教育的一门重要课题。怎样培养学生的这些能力?不妨大胆放手让他们去做自己喜欢做的事情, 作为老师你就在旁边鼓励他们把事情做好。可是, 我们往往还不习惯这样去做, 相当部分的教师还对学生不放心。在课堂上担心他们不理解而滔滔不绝地讲解、分析、概括, 课外活动我们怕他们出差错而紧紧地跟在背后指手画脚, 甚至外出买东西也怕他丢失而派两个同学跟着。这样学生自己就会意识到背后总有人支配着, 操纵着, 自主权被剥夺了。我记得一个在美国工作的友人和我谈过如何培养学生的自主胆识的问题。他说美国的老师很注重对学生这方面的培养, 有的教师故意将学生带到离住地很远的闹市兜几圈后再把他甩掉, 然后看他们能不能找回住地。我认为人最重要的一点就是要具备自主谋生存的能力。学校也应该重视这方面的培养。教学课堂上, 一些教师不能适应新潮的教学手段, 也不相信学生能把问题都弄清楚, 总是越俎代庖。久而久之, 学生没有了独立自主解决问题的能力。要让学生有自主能力, 老师确实要在正确估计学生能力的同时明确自己的地位和作用。为师为范, 教书育人, 地位和作用好像十分明确, 其实不然。打比方说你一天教十个生字, 十天才是一百个字, 你不如用一天时间去教他学会查字典, 让他有自由学习的本领。为了能提高阅读能力, 永远一篇一篇地给学生讲解课文, 倒不如教他们理解辨析词、句, 掌握综合、概括内容的方法, 那样再也不会出现老师教过就懂, 没教过就无法独立阅读的现象。我们应牢记叶老先生说过的话, 老师教的最终目的就是为了不教。教学生方式和方法, 让他们懂得用这些方式方法解决新的问题, 这就是自主能力了。

有了自信意识和自主能力才会有自强的资本。我们要时常告诫学生:爱国不能只停在口头。国力衰弱就源于科学技术的落后, 一代少年就是一个梯队, 现在我们的父辈以艰苦卓绝赢得了赶超世界科学技术先进水平的荣耀。到我们这一代还能这样吗?接力棒就要握在你们的手中了, 你们不能不把自强提高到一定的高度去认识。每一个公民都有自强意识才可以让国家繁荣富强。梁启超在《少年中国说》也有这么一段话:“今日之责任, 不在他人, 而全在我少年。少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年自由则国自由, 少年进步则国进步……”作为教育工作者, 承担着这一代人的教育责任。我们除了像上面所提到的那样去引导学生之外, 已别无选择。要从个人成功的角度来说, 人不可能时时刻刻都沐浴在和煦的春风里, 严寒酷暑在所难免。有的学生遇上十分不幸的家庭困境, 失去了父爱母爱和经济支持, 有的疾病缠身, 除了肩负着学习重任之外还要与病魔抗争……这更需要自强了, 否则就是停止一切追求, 任由命运摆布。在现实中家境好还是占大多数的, 但在这些学生当中也有让人不乐观的一面。他们有不少人还没认识到自己将要肩负的家庭责任和社会责任, 也没有明确人生目标, 往往把学习看作是一种负担, 看成是为父母承担的一种义务。有的学生在课堂上无精打彩, 消磨时间, 作业被动应付, 要求低标准, 工作怕苦怕累, 不求上进;有的生活上依赖父母 (父母送衣送食, 极个别还把一个礼拜堆积的脏衣服带回家去让母亲洗) , 挑肥拣瘦, 老是说学校伙食差, 住的条件不好, 要求到校外去寄宿、吃饭, 任性娇纵, 玩物丧志, 学习时间听mp3、发手机短信、上网玩游戏;有的行为懒散, 缺乏认真态度, 做事总要打折扣。从这些表现中很容易看出问题:他们仍然停留在父母怀里, 精神上没有断奶, 还没有具备独立人格和树立人生理想, 缺乏自主自强的能力。如此这般, 作为教育工作者有责任应及时地纠正他们的心态与行为。一定要他们先在生活和学习中习惯自立自强, 国家的明天才有希望, 民族才有希望。

由此可见, 确实要把培养当代青少年自信、自主、自强的意识当作思想素质教育的重要课题, 只有这样才能托起明天的太阳。

参考文献

[1]李开复.给学生的第三封信.

[2]朱永新.引领心灵.

[3]青阳高中校园网.自立自强的故事.

自信自强展示中职累累硕果 篇2

为表彰学生技能培养的丰硕成果和送展单位对展洽会所做的努力，展洽会决定对全国24个省(区、市)的教育行政部门推荐的112所中等职业学校的约2000件展品进行优秀作品评选，并成立了专家工作组负责优秀展洽项目的评选工作。天津美术中等专业学校、沈阳市装备制造工程学校等5所学校获得优秀作品特等奖，北京铁路电气化学校、天津铁路工程学校、宁波鄞州职教中心等15所学校获得优秀作品一等奖，江苏省宣兴丁蜀中等专业学校、北京市外事学校、安徽省行知学校、福建省福州旅游职业中专学校等26所学校获得优秀作品二等奖，江苏省南通中等专业学校、南开职业中等专业学校、江西省南昌市女子中等专业学校等45所学校获得优秀作品三等奖。展洽会在评选学生优秀作品的同时，也对各地的组织工作进行了评选，天津市教育委员会、沈阳市教育局、上海市教育委员会、中国职教学会轨道交通专业委员会等11个单位获得最佳组织奖，以表彰他们在各项组织工作中作出的突出贡献。

据了解，展洽会上90％以上的参展作品都是校企合作产品，其中有很多都已经成为商品进入市场。沈阳装备制造学校数控实训平台已销售600余台。鄞州职教中心LED系列手电筒是数控车床加工产品，已销售10万只，并出口国外。山东省淄博市工业学校大棚控制装置已为当地农村种植户提供了几百套控制装置。北京铁路电气化学校电梯控制及检测系统已用于北京几十家单位。中山市沙溪理工学校的立体裁剪及校企合作系列服装，与30多个企业合作，产品畅销国内和国际市场，已成为颇具竞争力的名牌产品。此外，天津红星职业中等专业学校展示的六味地黄丸(蜜丸剂)、冠心苏合滴丸、足浴散等中药剂，宁波余姚市职业技术学校展示的三力仪表壳体模具，吉林省集安市职业教育中心的蜂产品展示，安徽泾县职业高级中学展示的宣纸制品，广西梧州市第二职业中等专业学校展示的民俗饰品、人工宝石饰品，陕西省电子工业学校的电子、机械作品等展品都是校企合作的产品，普遍获得好评，许多都已经成为商品推向市场。这些作品都是立足学校实训教学，面向市场开发及销售，实现了实训教学与工业化生产的零距离接轨。

充满文化自信追求文化自强 篇3

立足当前, 充满文化自信

福建烟草商业以“一株烟草不同叶, 不同叶片皆属烟”为融合原则, 赋予责任“母子文化”强大的生命力:相同基因, 和而不同。在母公司“责任烟草”企业主旨的引领下和“母子文化”体系的约束下, 各子公司凸显自身个性, 认真总结提炼了德、诚、实、宁、容、融、和、正、方、勤、智、精、严等企业个性特征, 以自身的不同个性丰富“责任烟草”“母子文化”内涵。深度融合, 兼容并蓄。以“相同基因, 不同个性, 深度融合, 兼容并蓄”为融合方式, 让13个子文化既能在“责任”母文化上找到链接点, 又能彰显自身特点, 不断推动“母子文化”深度融合。丰富内涵, 融入地域。各子公司融入地域文化元素, 立足自身企业个性特征, 从立志、修身、为人、处事、建功等五个层面, 进一步挖掘提炼企业文化内涵。如泉州市子公司立足“德”个性特征, 提炼出厚德立志、立德修身、明德为人、正德处事、成德建功。我们立足福建烟草商业文化建设现状, 充满文化自信。

一是企业文化建设有基础。在“一株烟草不同叶, 不同叶片皆属烟”融合理念的指导下, 公司探索建立了“母子文化”新架构体系。该体系的建立及全省烟草商业文化建设成果的全面发布, 赢得了行业内外的赞誉, 塑造了良好社会形象, 标志着福建烟草商业企业文化建设进入了一个全新的发展阶段。

架构体系完整系统。国家烟草专卖局有关领导、中国企业文化研究会领导和相关专家学者对公司“母子文化”给予了高度评价, 并授予“全国企业文化建设示范基地”称号。“母子文化”以“公认难题的突破性成就”为亮点, 获得“企业文化30年实践十大典范案例”称号。

宣贯践行扎实有效。坚持“一手抓创建, 一手抓宣贯”, 广视角营造氛围, 多载体宣贯传播, 积极推动文化成果宣贯践行, 加快文化成果转化。

制度建设稳步推进。按照“理念引领制度, 制度反映理念”的指导思想, 积极推进企业制度修订, 逐步完善、创新地将文化理念融入ISO9000质量管理体系之中。

视觉识别全面规范。认真贯彻《中国烟草视觉识别系统》, 为树立鲜明的行业形象奠定了坚实的基础。对机关办公室上墙内容、桌面摆放、整体布局等做出统一规定, 打造标准办公室。

评价体系逐步健全。加大了对企业文化建设的考核力度, 细化了年终综合业绩考核评价 (千分制考核) 体系中的企业文化内容, 跟踪企业文化宣贯践行成效。制定了《中国烟草行业企业文化评价体系——福建烟草商业企业文化评价实施细则 (试行) 》, 为进一步摸清全省企业文化建设现状提供了有力依据。

二是企业文化建设有前景。时代发展前景。十七届六中全会的召开, 标志着我们党对中国现代文化战略的制定提升到了一个新的高度。

全会指出, 中国文化建设的方向是社会主义, 目标是推进科学发展, 满足人们的文化需求, 任务是建立社会主义核心价值体系。这些文化建设战略的系统阐释, 无疑将有力推动中国文化大发展大繁荣。这些都为我们大力发展企业文化提供了政策支持与理论支撑。

行业发展前景。虽然当前行业文化建设仍以“地市局 (公司) ”为主流, “母子文化”为基础的“全省统一服务品牌”模式还未全面铺开, 但公司也敏锐地看到, 行业文化建设的主导方向已经向着统一品牌的道路上迈进, 下一阶段服务品牌的建设将顺利推进。从这点来看, 公司的“母子文化”是有前瞻性的, 是符合行业改革发展实际的。

企业发展前景。经过这些年的探索与实践, 在企业文化建设上已经积累了一定的经验, 也有了向前发展的良好基础。更为宝贵的是, 大部分单位能将企业文化建设摆在更加突出的位置, 作出了一系列文化建设的重要部署, 从体制创新、经费投入、基础建设等方面, 给予了强有力的支持, 文化建设更加自觉、更加主动, 文化发展的氛围越来越浓厚。

着眼未来, 追求文化自强

遵循《决定》精神, 公司将以追求“文化自强”为企业文化建设的主要任务, 不断推进企业文化发展和繁荣。夯实基础阶段 (2012年) 。主要工作目标是实现从思想到行为的转变及推进从理念到品牌的转换, 即通过对企业文化建设进行全面“回头看”, 明确企业文化宣贯践行中的难点、重点及对策, 进一步推动企业文化为广大干部职工所认同和践行;全面启动服务品牌建设, 努力探索、构建全省统一服务品牌。

提升水平阶段 (2013—2014年) 。主要工作目标是实现从理念到品牌的转换, 即在2012年服务品牌建设基础上, 进一步完善服务品牌相关体系, 启动品牌价值评价工作, 提升品牌的经济实力、经营活力和市场魅力、价值创造力。

总结提高阶段 (2015年) 。主要工作目标是实现从自觉、自信到自创、自强的转变, 即对前两个阶段的工作进行分析、总结, 在其成果的基础上, 努力推动文化建设向文化管理进步, 推动全省烟草商业企业文化建设系统化、长效化、特色化。

一是抓好企业文化“难点”建设, 实现“三个自强”。要实现企业文化建设三个阶段的主要任务, 通过“三个抓好”, 实现“三个自强”。首先抓好企业文化长效机制建设, 实现“机制自强”;其次抓好企业文化内训队伍建设, 实现“队伍自强”;三是抓好企业统一服务品牌建设, 实现“品牌自强”。

自主当自强 篇4

就驾驶来说，这无疑是一台合资水平的车，不论油离的感觉还是方向的力度，都有较高水准。东南的策略也很明确，给你非常灵活的选择余地：低配车减掉一切可以减掉的配置让你用不到6万的价格就可以买一辆，选择高配车你也可以享受到甚至定速巡航、倒车影像、GPS导航、胎压监测这样的丰富配置。对了，经销商那里可能还有2-3千的优惠

长城汽车-腾翼C50

腾翼C30的热销估计让长城也有点始料不及，腾翼C50不但空间更大，细节的进步也很明显。7.80-9.18万的价格区间并不算便宜，而且区间也比较窄，余地不大，这也让我为长城捏一把汗。不过，从车的角度看，在自主品牌里可谓佼佼，不论是做工还是驾乘感受

上汽通用五菱-宝骏630

“可靠的伙伴”，宝骏630的广告无疑非常成功，车也的确对得起这个广告。只有手动款的它每月已有8-9千的销量已经说明了市场对它的认可。宝骏是这几个品牌里最年轻的一个，但品牌的树立也已初见成果

该是做一期自主品牌车型导购的时候了，我心里一直这样想。我希望这个选题能选车慎重、内容饱满，要把自主品牌里最值得推荐的车型拿来，所以计划一直推迟。本期，计划终于实施了：纯自主品牌的长城汽车一直都有着不错的口碑；东南汽车属于有合资背景的自主品牌，三菱的底子让V3菱悦有着高水准的驾驶；宝骏630属于合资自主，上汽通用五菱在微车领域挣得的口碑顺利延伸到了家轿，加上可以借鉴通用的管理和市场运作，前景自然也光明可期

浅谈高职院校大学生自信自强教育 篇5

一、深化高职院校大学生自信自强教育重要性的认识

高职生有渴望成人成才,但部分同学具有强烈的自卑心理。多数都是经历高考失利的同学,成绩基础较差。他们当中有一部分在高中时期也是佼佼者,他们的自尊心和自信心在受到挫折的同时并不甘心,大部分人在进入高职院校之初,往往有很强的不服输心理。但是,高考失利的阴影一直在他们的心中挥之不去,无形之中增加了他们的心理压力,其自卑心理也由此而生,很多学生似乎有一种“失落感”,认为自己比其他大学学生“低一等,矮一头”,害怕别人瞧不起自己,从而导致一种心理失衡。

高职生基本道德水准较好,但抵御外界干扰能力不够强。大部分学生的道德品质是好的,崇尚理想人格,崇尚成功人士,鄙视不道德行为。不少学生在遇到一些具体问题时,缺乏理性思考,易受外界因素影响,往往“随大流”,凭着感觉走,对利弊、后果、危害考虑较少,特别是接触到一些不健康的东西时,界限不容易把握,以自我为中心,缺乏责任意识和诚信意识,如拖欠学费等,道德意识和道德行为易发生偏差,模仿、跟随、经不起诱惑。

高职生有一定的组织纪律观念,但缺乏持久的自我约束力。大多数学生能够认识到“严是爱,松是害”的道理。大多数学生对学校的各种纪律和制度、规定能够正确理解,对管理人员合情、合理的约束与管理能正确对待,能接受管理和自觉配合管理,能比较自觉地遵守学校的纪律和各种规章制度,按照制度、规定的要求约束自己的行为。但是,由于不少学生从小养成了自由散漫的习惯,想追求其所谓的“自由”和自认为的“个性”;有的缺乏持久的自我约束和自我管理能力;还有的容易冲动和感情用事,甚至出现酗酒滋事、打架斗殴、破坏公物等严重的违纪行为。

高职大学生有较强的求学求知欲望,但学习毅力和刻苦精神不够持久。特别是对一些实用性课程、专题讲座、技能比赛、团学活动、社会实践等一切有益的活动中积极性与热情极高,期望在一些学习活动中拓宽知识,在一些实践活动中提升能力,在一些娱乐活动中陶冶情操,但是有少部分同学学习目的不够明确,抱着一种“体验一下大学生活”的态度,没有养成良好的学习习惯,自主学习能力和毅力不够强,缺乏恒心等。

二、加强和改进高职大学生自信自强教育的几点措施

1、更新管理思路,注重教育疏导,全面实施信心塑造工程

更新管理思路,注重教育疏导,突出理想信念教育和学习教育,加大思想教育的比重,把思想教育渗透到管理工作的各个环节之中,使思想教育与管理工作有机地结合起来,做到管中有教,教中有管,管教结合,使之溶为一体,以提高管理工作的有效性。一是要重视入学动机教育。“态度决定一切”。如在新生入学时,除了宣传人、事和一些特色外,可从各系选出一至二名高年级优秀同学或优秀毕业生渗透到各班宣讲,让他们以自己的亲身体会对新生的疑虑、不安等心态进行教育疏导,淡化他们对高考不理想的失落感,尽快实现角色的转换,消除顾虑,从而让他们相信只要通过自己的努力,在蓝天一样也可以成人成才,一样也可以体现自己的人生价值。二是把传统教育融入教育教学。利用思想政治课,加大对学生的传统教育,把中国传统道德教育中的仁、孝、礼、老子的《道德经》引入课堂,加强优秀文化传统教育,推进和谐校园建设。三要重视平时点滴教育。在平时管理过程中,要注意观察和分析,及时发现学生的不良思想苗头,准确把握思想脉搏,有针对性地开展教育疏导,不断把正确认识、正确的思想、正确的观念导入学生的大脑中,以提高自我约束能力。

2、注重学风建设,加强养成教育,培养有特色的职业型人才

学风建设是加强和改进德育工作的一条有效途径。一是以养成教育引导学风。要求他们在学习方面做到“六个养成”,即养成认真求实的学习态度,养成刻苦勤奋的毅力,养成不畏艰难的勇气,养成虚心踏实的学习风格,养成科学的学习方法,养成健康的生活方式。二是要有完备的制度保证学风。制定一套符合高职生的学习制度、学生奖惩制度等,对有违反规章制度者及时进行批评教育和处理,对于屡教不改、态度恶劣的同学要坚决开除,为形成优良的学风提供制度保证,以期收到震动、告诫的效果。三是以榜样的力量带动学风。四是要以灵活的考核机制推动学风。

3、以活动为载体,拓展新途径,增强学生自豪感和归属感

学生品德的形成发展是在道德实践活动中能动地实现的。学生虽然学习基础较差,但社会实践能力并不弱,而且对于参加社会实践的热情特别高,把道德实践作为一种有目的、有组织、有计划的长期行为,真正发挥在学生的品德发展中的主导作用。

通过学术报告、时事热点问题大讨论等形式营造学术文化氛围,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观;通过文艺体育比赛、演讲比赛、大学生辩论赛、主持人比赛、校园秀形象大赛、创业技能大赛等活动的开展,使同学们的特长得以充分的展现,并且使学生的组织协调能力、团队精神、集体荣誉感、创业精神、创新意识得到提高;通过组织学生参加各类自我服务性劳动、社会公益性劳动、假期社会调查、社会服务等校外实践活动,增进学生对社会的了解,培养和提高学生的奉献意识、服务社会的意识和求真务实的意识。

4、增强服务意识,创新管理手段,完善教育、管理、服务一体化的工作机制

学院每一位教职工都应重视校园德育环境的创设,在教学、管理、服务等多个环节营造一种科学、健康、高雅的人文环境,要全方位的去指导学生、关心学生,通过具体工作,把学生思想工作与就业指导、心理咨询、宿舍管理与服务结合起来,建立教育、管理、服务一体化的工作机制,简化学生工作程序,提供优质服务,让学生真正感受到在学院办事顺心,学习舒心,生活开心,各系、班、院领导建立相应的联系制度,定期深入基层了解学生工作、学习、生活情况和思想动态;各职能部门分工具体,密切配合,认真履行工作职责,突出服务功能,把学生思想工作落实在教学、管理、后勤服务等各个环节,真正发挥学校教书育人、管理育人和服务育人的作用,形成一种“全面育人、全员育人,全程育人”德育体制。

三、结束语

新时期,高职思想政治教育的工作环境和任务发生变化,更新传统思想政治教育的方式和方法,坚持以人为本的教育理念,从高职生个体内在的需求与自我的激发出发,探索针对高职生实施自信自强教育,形成一套完善的工作制度和措施,必将有效增强思想政治教育的针对性、实效性。

摘要：本文全面分析高职生典型思想特征,创新传统思想政治教育的方式和方法,从大学生个体内在的需求与自我激励出发,探索出一套系统针对高职生实施自信自强教育的新途径,有效地增强思想政治教育的针对性和实效性。

关键词：自信自强,高职,浅谈

参考文献

[1]周立明,刘召芳.关于大学生道德教育的几点思考[J].青少年研究, 2002(4).

[2]章梅珍.关于大学生心理健康教育的途径和方法[J].福建商业高等专科学校学报,2001(3).

自信、自主、自强 篇6

做教师,要自信

教师这个职业,说起来神圣,做起来艰辛。特别是广大基层教师,工作量大、内容繁多、日复一日,很多边远地区的教师,待遇仍然非常微薄。而另一方面,由于历史和文化对教师赋予了崇高的理想和期待,加上中国人普遍的望子成龙心理和独二代、独三代的特殊学生群体,社会和家长对教师的要求近乎“苛刻”。该如何面对这种落差?我觉得,做教师,首先应该自信,把握自己的方向,相信自己的理想,相信自己的力量,成为让学生、让自己敬重的人。

20世纪70年代,我刚刚走出大学校门,来到一个偏远的农村中学做体育教师,这份现在看来很普通甚至有点土气的工作,让当时的我无比自豪。从热爱运动的懵懂少年时代起,我多么盼望自己能有机会好好打球、能有个教师好好指导自己!但那个时候学校都停课了,偏远的农村学校更是没有专门的体育教师和运动场地。我始终记得自己那份带着酸楚和遗憾的求知心,这份回忆一直鼓励着我,让我觉得,我一定能做到,绝不让我的学生再像我一样失望!当时学校只有一块40余亩的空地,没有跑道,也没有围墙。借助有关田径场地建设的书籍与知识,我设计了标准的400米土田径场地,并把各种距离跑的起点、终点,及200米以上起跑的前伸数都丈量、计算出来,把跳高、跳远、投掷的场地也都合理地设计好、画好、建好。并把其规格、规则、计算方法、原理、作用、使用要求等,拿着三角板、圆规、红(白)色粉笔在室内课上说清、讲明。好多如今已50多岁的学生还对我印象深刻, 在那个“孤陋寡闻”的年代,农村学生有个像样的田径场地,让他们现在回忆起来都倍感自豪和幸运。进行体育教育教学之余,我还组建了一个排球队,一筐破皮球,是到处“化缘”凑来的,一块泥巴地,是我和队员们拎着蛇皮袋,挨家挨户收废煤渣垫起来的。始终坚持“做人、学习、 打球”的理念,使这支小女排球队最终成了享誉全国、走向世界的中学生强队。

自信从来不是来源于空想和盲目,而是来源于脚踏实地、积跬步而致千里。青年朋友们,当你们怀疑时、迷茫时、倦怠时,请坚持、再坚持,向前、再向前,你眼前所见,可能都是“小事”,能把这些小事做好、做久、做成, 就是聚沙成塔,彼时所见,必大不同。

做教师,要自强

这个自强,是自我发展、强大的意思。一位智利诗人这样写道:“世界许多事情可以等待,可以重来,唯独儿童少年的生长发育不能等待,不可重来,他们的骨骼不断生长,他们的血液不断更新,他们的大脑不断发育,对于他们,我们不能说明天,他们的名字叫今天”。教育担当的是人的未来,教育工作者的学养不可不深、眼界不可不高、胸怀不可不博。教育工作者要不断学习、充实提高,这是我们的职业对我们提出的必然要求,但是往往又是容易被人忽视的。在体育教育行业,一度尤为突出。 已经是教师了,还需要像学生一样苦读吗?体育教师的 “活”在操场,不需要带书本,还需要读书学习吗?或者只有在要考试、要晋升职称的时候才临时抱佛脚呢?从我在基层工作多年之所见,有这些认识误区的恐怕不在少数,最应该读书的人不读书,要么急功近利,要么不屑一顾,这是非常危险和让人痛心的。

刚入行时,我有两种最深刻的感受:田径场上一站, 信心十足;办公室里一坐,信心全无。怎么做教学计划? 怎么写教案?如何把握教材的重难点?这还真让我这个当时的大学生束手无策,这也是促使我开始读书之路的最初动力。那段时间我搜集了所有能找到的资料:教材、 教学杂志、老教师的教案、大学课本等等,从零开始,刻苦钻研。根据学生的基础和课程难度、进度,我做了不同年级不同教材的各种版本的教学计划和教案,反复斟酌后用到课堂上,力求教对并让学生学会,用这种教法教学,当时曾多次获县评优课一等奖。后来我将许多成功的教学案例、做法、方法记录下来,与时俱进地精选、 提升,保留至今。为了优化课堂教学,我把体育游戏摘选归纳成100多例后,再分类、分年级试用,非常受学生欢迎。这些积累和总结,成为我工作的宝贵财富,更重要的是这样的“遇阻—求知—解惑”的学习型工作方式, 使我受用终生。

做教师,要自省

圣人说:“吾日三省吾身。”教师要自省,省所失,更要省所得。我们要在实践中常思考、勤总结、多动笔,把自己的点滴心得记录下来,积累起来,“经验+反思=成长”。 一位著名教育专家说过:“一个教师,写三十年教案,不一定能成为名师。但是坚持写三年的反思,则可能成为名师。”基层教师,特别是青年朋友们,我们不妨试一试,收获的必定是惊喜!

我本人时常感觉,在“教”书的过程中常有疑惑,促使自己不断去“读”书,而“读”的结果又指导“教”,在这样的良性循环中我生发了很多不得不说的感想,于是开始动笔写作,而动笔的过程,又进一步促进了这些感想的归纳与表达。近十年来在国家、省、市级刊物发表论文百余篇,其中访英归来撰写的“我们的课堂教学到底缺什么”一文,曾被刊登在2007年第10期《中国学校体育》 杂志的卷首篇上,《中国教育报》也作了转载;应邀在《中国学校体育》杂志2014年第3、6期,特别是第10期撰写的 “积学储宝—体育教师获得认同的不二法门”等三篇文章,又一次次在业内引起反响,并有专著三部。阅读积累出的智慧,教学积累出的经验,与育人之最高理想相互碰撞,生产出的“产品”,为体育学科、体育人丰富了内涵,增得了光彩。

做教研员二十年来,我积极地把自己的所思、所作、 所得给周围的年轻教师分享,在指导他们的过程中,又向他们学习。经过多年的思考、实践,形成了一个独特的理论与实践体系—铜山区学校体育发展及体育教师自身建设发展的“四项”工程:一是“六个一”工程。即:每天读一小时书,每周写一篇读书笔记,每月精读一本专业杂志, 每半学期上一节公开研讨课,每学期撰写一篇区级以上获奖或发表的文章,每学年编写一个校本特色的单元计划。 二是“三不怕”工程。即:体育教师不怕写、学校体育不怕看、学生体育不怕测。三是“三能”工程。即:体能、技能、 教能。四是要拥有“三权”。即:位置权、版面权、话语权。 上述工程诠释了“打铁需要自身硬”的箴言,丰厚了体育教师的能力素质,为体育教师的发展“雪中送炭”,也是对当今各学科教师职业倦怠、业务疲软的直面唤醒,起到了引领、激励和示范作用。局领导常讲“我区的体育教师能文能武,且风正气顺,令人喜悦佩服”;校长们也反应体育教师们会学、会做、会教了,“头脑简单、四肢发达”的老形象改变了!体育教师在高度的认同感中享受着别样的幸福。

2010年铜山区(原铜山县)荣获全国阳光体育先进县,同年江苏省阳光体育推进会成功在铜山区召开。省政府、教育厅领导高度评价了铜山区的体育教育工作,铜山区委、区政府拨款近2亿将全区中小学144片田径场地塑胶化等,圆了铜山教育人塑胶场地的梦。我个人也先后获得徐州市优秀专家、江苏省中学体育特级教师、全国青少年体育工作先进个人、2014年首届感动徐州教育十大人物等荣誉。

教书有起点,育人无终点,我们将在这漫漫长路上继续探索。值此佳节,特将自身经历絮语如此,希望各位同仁或有万一之得,并与全国同仁共庆节日!

自信、自主、自强 篇7

坐落在长江之滨的浮桥中学, 是一所有着74年历史的老校。学校建校之初名为“乃德私塾”, 乃德创始人写下了高亢激昂的校歌, 校歌的最后一句为“乃德崛起, 在吾仔肩”。70多年来, 学校始终坚持“文化引脉, 德润校园”的办学理念。下面结合校歌, 谈谈浮桥中学乃德文化建设的三路径:文化自觉、文化自信与文化自强。

一、乃德崛起, 在吾仔肩———唤醒文化的自觉

文化的力量是潜移默化的, 虽然无处不在, 但见之无形, 身处其中的人们最容易视而不见, 听而不闻, 觉而不察。如何让校园文化从概念走向现实, 首要的是通过各种方式与途径来唤醒校园中每个人的文化自觉。

我校校歌的最后一句话是:“乃德崛起, 复兴中华, 在吾仔肩”, 一种办好学校、振兴中华的强烈责任意识跃然纸上。要把口号化为行动, 不仅需要校长有文化自觉, 也需要全校师生的文化自觉。

学校文化建设不是割断历史式的从天而降, 空穴来风, 必须与传承携手而行。学校文化传承的有形载体很多, 在唤醒全员校园文化的自觉过程中, 必须要有的放矢, 全面渗透, 重点突破。

我校以校歌为抓手加强校园文化建设。初一新生刚跨入校门, 在入学军训时, 一堂必修课就是学唱校歌;每一位新教师加入我校时, 必须要学会唱校歌;每年的校红五月歌会, 常规节目是各班大合唱校歌;中午学校的校园广播, 每天必放的歌曲是校歌。一听到这熟悉的旋律, 每个人都不由自主哼地唱起来。这是一种校园文化自觉的表象, 因为师生, 尤其是学生很难理解校歌的创作背景和真正内涵。对此, 必须要对校歌进行深度解读。我们通过全校教师会、班级主题班会、校园文化知识竞赛等活动, 变着法让师生更好地理解体会“乃德崛起, 在吾仔肩”的使命与责任。

文化无处不在, 有效载体固然重要, 但唤醒师生文化自觉是一个系统工程, 要巧设计、精安排。为了让师生对校园文化有深入直观的理解, 学校召开各层面的会议, 集思广益, 几经三番, 设计了一个校园文化标志 (LOGO) , 通过图片对校园文化进行浓缩性的解读, 更直观;学校推行课堂教学改革, 评出每月乃德之星;学校展板、画栏等外显宣传资料, 都紧扣校园文化, 学校大墙上张贴“前程万里, 谁著先鞭”八个大字;每月小组合作展板边上横批都是“乃德崛起, 在吾仔肩”等。时时处处都能找寻到校园文化的印迹, 人人皆知, 这是提升校园文化自觉的必备条件。

二、敦品励学, 愈困弥坚———增长文化的自信

宏大的文化口号固然有一定的作用, 但校园文化口号只有化作行为, 才具有生命力。学校教育教学管理, 始终坚持以传承与践行校园文化为主旋律, 通过教育教学实践, 增长师生文化的自信。

我校前辈就以“乃德”为校名, 提出了“敦品励学”的校训, 学校办学坚持德字为先, 立德树人, 几十年来, 一脉相承。学校的德育工作扎扎实实, 从不虚浮。每天清晨值日班级的学生, 提前15分钟到校, 一班6人, 身披红色值日横幅站在校门口, 笑迎每一位师生;护绿队的学生检查卫生;监察队的学生到班内检查是否有抄作业和违规现象;中午值日学生带着纸与笔, 记录各班浪费食物的学生姓名。每天值日学生会把检查的情况及时反馈给各班主任, 大家各司其责, 工作有条不紊, 虽然事小, 但几十年坚持如一, 是多么的不容易。风正好扬帆, 良好的自我管理文化有利于铸就学生良好的思想品德。

敦品励学的校训, 也深深烙印在每一位浮桥中学教师身上。服饰打扮必须要规范, 不着奇装异服进教室, 不能大声呵斥学生, 同事之间不允许有打骂, 否则会引起公愤, 教学质量相对差一些的教师倍感压力……这些大多不是学校规定的, 而是学校文化传承的惯性使然。

在教育优质均衡发展的新形势下, 学校如何不断提升办学品质、正视学生日益突出的心理问题、提高社会对学校的满意度等, 这些都要求浮桥中学的管理者和教师要有一种咬定青山不放松的定心力, 不断思考进取的发展力, 虽愈困弥坚, 但持续努力。

三、前程万里, 谁著先鞭———走向文化的自强

“前程万里, 谁著先鞭”喊出了浮中人办学的气魄和胆识。办好学校, 要有责任的担当, 要有超越自我、敢为人先的勇气和魄力。每任浮中校长都深知使命, 勇于担当。

校园文化传承的主阵地是课堂教学。面对生源结构的不断变化, 传统课堂教学的弊端日渐显现, 学校提出了“拿着别人的地图, 找自己的路”, 量校而行, 量法而行, 量生而行, 智慧型地吸收, 创生性地实践, 积极推进课堂教学改革。学校以“学习用表”为载体, 以“小组合作学习”为突破口, 深入学习, 勇于实践, 有成功的喜悦, 有失败的苦楚, 有理论与实践偏离的困惑, 有家长的质疑和实践的艰辛矛盾交织的忧虑等。但凡是革新者, 困难从来不是止步的理由, 思考和实践才是最好的武器。团结协作, 勇著先鞭, 是学校文化积淀在每个教师身上的显性产物, 也是学校不断发展的精神源动力。

自信、自主、自强 篇8

关键词：生命健康,自信,自强,责任意识

近年来,职业精神和职业素养愈来愈受到国家和中职学校重视。2015年6月,教育部葛道凯司长在《中国职业教育二十年政策走向》的报告中,将职业教育成才与育人双重并重;2016年教育部工作要点中提到:要“始终贯彻落实立德树人根本任务,着力提高教育质量”。那么,县级中职学校如何落实立德树人根本任务,笔者认为,可以从下面三个层级入手。

一、促进生命健康成长

生命健康权是公民最根本的人身权利,也是公民首要的权利,是公民享受其他权利的基础。未成年人的生命安全、身心健康是中职学校首先要关注的,只有生命健康成长了,才能完全享受和行使其他权利。

1. 构建安全防范体系,创建平安和谐校园。中职学校要把安全工作定位于高于一切。

学校应与每位教职工签订安全责任书,各班设置安全员,通过预警平台实行安全工作日报制,“人防、物防、技防”三防并举。开展“法制教育、安全教育、生命教育、心理健康教育”等主题教育活动,四大教育进课堂、进课程、进评价,培养学生的安全法制观念。可以实行双导师制,学生进出校门接受安检,实行全天候“无缝化”管理,尽量杜绝安全事故。

2. 建立心理咨询中心,促进学生身心健康发展。

据北京师范大学教育心理研究所的专家估计:目前有30%以上的学生患有“心理综合症”。而中职学校比例还要高,且近年来中职生的心理问题有趋向严重之势。常见的心理问题主要表现在没有明确的目标,学习焦虑,有明显的厌学情绪;感到自卑、抑郁和心理承受力弱;以“自我”为中心、孤独、离群、缺乏社会责任感;遇事易冲动,自制能力较差等等。因此,各中职学校建立心理咨询中心,实行心理跟踪,疏导学生心理压力,提高学生的心理素质,培养学生乐观、向上的心理品质,帮助他们发掘潜能,完善人格,促进学生的身心健康发展,十分迫切。

3. 搭建立体资助体系,确保学生受教育的权利。

县级中职学校学生大部分来自农村,贫困生和留守生所占比例有四分之一左右。仅靠国家的资助政策是远远不够的,还要学校站在学生终身发展、全面发展的战略高度,构建包含社会和学校本身在内的多方面的资助体系,如实行奖学金制度、建立教师一帮一制度及提供勤工助学岗位等,不仅针对贫困生和留守生,还有学困生、思困生等。

二、开展心理咨询

1. 实施“闪光工程”,让学生“寻找自信,体验成功”。中职学生最缺乏的是自信。自信是一个人不断进取的力量,是获得成功的法宝,培养、提升学生自信应该成为中职学校德育工作的根本抓手。举办各种演讲会,组建各种艺术社团和俱乐部等,开展校园文化节、艺术节、技能竞赛,让学生选择适合自己发展的科目,展示个性风采,品尝在活动中提升的喜悦;大力实施“闪光工程”,如评比“校园明星”、星级学生、课堂学生展示、寻找最美教室、最美寝室等,引导学生学会自主管理,让学生在“寻找自信、体验成功”中提高自身综合素质。

2. 推行“准军事化管理”,培养学生军人般的职业精神和素养。

军人的形象和精神令绝大多数学生敬仰,在中职学校开展穿军装、盖军被、行军礼、站军姿、举军容、唱军歌等工作,推行准军事化管理。开展新生军训、素质拓展训练、军事技能展演、野外徒步拉练、国防教育讲座和参观烈士公墓等军旅活动。每天进行跑操活动,诵读文明用语、行为规范条例、中职学校文明公约。引导学生树立军人般的自信与风采,规范日常行为养成良好习惯,锤炼强健的体魄,凝结积极的信念和追求,将职业精神、职业素养的培养蕴含在准军事化管理之中。

三、树立责任担当意识

责任心是做一个优秀的人所必需的素质。责任意识的缺失是当今中等职业学校学生中出现的较为普遍的现象,毕业后走上工作岗位的中职学生责任意识的强弱与有无直接影响着产品质量的优劣、生产效益的高低。

1. 建立德育课程体系,落实立德树人根本任务。

“为学生终身发展奠基、为学生成长就业铺路”是中职学校的办学理念,为了培养高素质的有责任感的准职业人,中职学校应建立除基础课程、技能课程、特长课程之外的树人课程。

2. 开展“志愿者服务”活动,强化学生的责任意识。

坚持开展“文明交通劝导”、义务“洁城”、大手牵小手活动,走进福利院、关爱孤寡老人活动等丰富多彩的志愿服务活动,在活动中增长学生知识,锻炼学生能力,增强责任担当意识。

生命成长、自信自强、责任担当三方面是有机统一的,中职学校的德育工作离不开这三个方面,只有做好了,立德树人的根本任务才能落地生根开花。

参考文献

[1]刘晓光.高职院校德育工作的困境与改善路径选择[J].南通航运职业技术学院学报,2010(2).