音乐学系毕业论文

音乐学系毕业论文（精选4篇）

音乐学系毕业论文 篇1

1 问题的提出

《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》指出:“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求, 经审核予毕业, 其课程学习和毕业论文的成绩, 表明确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能, 并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力, 方能授予学士学位”.因此, 高师数学系学生毕业论文写作是高师数学系总教学计划的重要组成部分, 是实现本科教育培养目标的重要实践性教学环节, 是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题和进行知识创新的主要途径.近年来, 许多高师院校逐渐认识到这一教学环节的重要性, 指导教师和学生对毕业论文的认识也有所提高.但由于高校的扩招和一些社会因素的影响, 高师数学系学生的毕业论文仍然存在着许多问题.因此, 笔者有必要对高师数学系学生毕业论文写作的现状及其对策作一探讨.

2 研究方法

2.1 调查对象

本研究以西北师范大学数学系2005届毕业生 (100名) 和指导本届毕业生论文的数学教师 (20名) 为调查对象, 毕业生从数学与应用数学专业的四个班级中各随机选出25名, 男女人数比例为3∶2;教师指导方向包括随机选出的7位指导基础数学方向的、6位指导应用数学方向的、7位指导数学教育方向的.

2.2 调查的实施

本研究根据当前高师数学系师生写作及指导毕业论文反映出的若干实际问题为素材, 结合一些文献研究, 首先设置了调查问卷.调查问卷分为选择题、简答题与访谈题3种类型, 调查内容主要包括:“对待毕业论文写作的思想认识、毕业论文的选题、毕业论文写作的抄袭问题、时间安排、指导毕业论文写作的教师素质、毕业论文写作效果的评价”等方面, 基本上涵盖了本研究的内容范围.为获得调查的信度和效度, 本问卷首先采取了小样本测试, 并在广泛征求有关专家的基础上进行了修改, 然后再发放调查.在进行问卷调查的同时, 笔者还进行了有关座谈.

2.3 数据的处理

本次调查对学生发放问卷100份, 收回有效问卷80份, 回收率为80%;对教师发放20份问卷, 收回有效问卷19份, 回收率为95%.对数据采用SPSS11.0软件进行统计分析.

3 调查的结果与分析

3.1 关于学生对待毕业论文写作的思想认识问题

在对教师的调查过程中, 当问到“你认为高师数学系学生写作毕业论文的态度如何”时, 有65%的教师认为大学生写毕业论文是“被动应付”的, 有27%的教师认为是“被动但较认真”的, 只有8%的教师认为高师数学系学生写作毕业论文是“主动认真的”;在对学生的调查过程中, 当问到“你认为高师数学系学生写作毕业论文是否有必要”时, 选择“很有必要”、“有点必要”、“无所谓”、“没必要”的人数分别为5人、16人、17人、42人;对于“你认为高师数学系学生写作毕业论文对专业学习和今后工作有无意义”问题, 有54%的学生认为无意义, 有13%的学生是不知道.从这些调查的数据可以看出, 大部分学生在毕业论文写作的思想认识上存在着很大的问题, 他们不清楚写作毕业论文的意义和作用, 写作毕业论文都是应付了事.

3.2 关于毕业论文的选题问题

在对教师的调查过程中, 当问及“你认为高师数学系学生在毕业论文写作的选题上存在的主要问题是什么”时, 有47%的教师认为学生选题是举棋不定, 直到临近交毕业论文时才匆匆定题, 有39%的教师认为学生所选题目大多都是总结性的、概括性的、验证性的、重复讨论性的;在对学生的调查过程中, 对于“你写毕业论文时所选题目的依据是什么”问题, 选择“根据自己的兴趣”、“根据自己的能力”、“专挑简单的”、“随便选一个”的人数分别为8人、11人、43人、18人, 分别占调查总人数的10%, 13.8%, 53.7%, 22.5%;当问及“你的毕业论文题目的来源是什么”时, 有60%以上的学生认为所选题目都是网上别人多次写过或指导教师多次指导学生写过的.从这些调查数据中可以分析出高师数学系的学生在选题上主要存在以下3个方面的问题:第一, 选题比较困难, 定题匆忙;第二, 绝大多数学生所选题目都是网上别人多次写过或指导教师多次指导学生写过的, 这就使得选题陈旧, 没有创新;第三, 绝大多数学生偏重于选择较容易的题目, 缺乏钻研精神.这些问题严重影响了论文的质量, 因为一篇论文的题目都选不好, 文章也就更谈不上好了.

3.3 关于学生写作毕业论文的抄袭问题

在对教师的调查过程中, 当问及“你认为高师数学系学生毕业论文写作中存在的最大问题”时, 有80%的教师认为是抄袭现象严重;在对学生的调查过程中, 当问及“你认为高师数学系学生是怎样写作毕业论文的”时, 有11%的学生选择了“从网上下载原文”, 有52%的学生选择了“对占有的资料稍做变通”.这反映出了抄袭已不是一个小问题, 而是高师数学系学生写作毕业论文时普遍存在的现象.在对教师的座谈中发现抄袭的方法是多样的, 有直接从书上抄的、从网上下载的, 有多人做一题的, 还有将别人的研究稍做变动就成为自己“研究成果”的等等, 这严重影响了论文写作的风气与环境.

3.4 关于毕业论文写作的时间安排问题

笔者在此问题的调查中对教师和学生设计了同一个问题, 当问及“你认为毕业论文的时间安排是否合理”时, 选择“很不合理”、“不合量”、“基本合理”、“非常合理”的教师人数分别为12人、6人、1人、0人, 学生人数分别为38人、29人、9人、4人, 从这些数据中可以看出约95%的教师和83%以上的学生认为毕业论文的时间安排不合理.在座谈中了解到时间安排不合理的原因是目前大多院校实行的是学年学分制, 学生基本上都要修完四年学业才能毕业, 而在培养计划中毕业论文大都安排在第八学期, 而这一学期又是毕业生确定工作的时期, 学生认为这二者的重合就使得写作毕业论文的时间太短;教师认为未找到工作的学生为了找到工作, 自然就把写作毕业论文放到了从属地位, 已确定工作单位的学生则认为写作毕业论文已不重要, 对写作毕业论文的投入明显不足, 他们为了早日“交卷”, 在无充分思想、理论、素质和必要的物质准备的情况下仓促赴阵, 应付了事.这都是毕业论文写作的时间安排不合理所造成的.

3.5 关于教师资源问题和学校图书资料设施问题

在对指导教师的调查中, 当问及“你认为你指导的人数多少”问题时, 有60%的教师选择了“太多”, 有35%的教师认为“有点多”, 仅有5%的教师选择了“合适”;在对学生的调查中, 当问及“你认为指导教师对你的论文指导的次数多少”问题时, 有58%以上的学生认为指导教师指导的次数太少.针对此问题笔者还对指导教师进行了座谈, 通过座谈了解到由于高校扩招, 学生人数不断增加, 造成了高师数学系教师资源相对紧缺, 这就使得指导教师指导的人数过多, 而写作毕业论文的时间又过于集中, 大多数指导教师又要兼顾教学任务, 而一个指导教师即使水平很高, 经验很丰富, 如果指导的毕业论文太多也会显得时间不够, 精力不足;另外, 当问及“你在查资料过程中对学校提供的资料和设施是否满意”问题时, 选择“很满意”、“基本满意”、“不满意”、“很不满意”的人数分别为8人、21人、37人、14人, 其中对学校的资料提供的设施不满意的人数占到调查总人数的65%, 在座谈中了解到学生不满意的主要原因是学校图书馆的资料有些陈旧, 有些资料找不到, 虽然院资料室的资料较新, 但一般对学生不开放, 这就使得学生难以掌握写作毕业论文的一手好资料, 从而降低了论文的质量.

综上所述, 高师数学系学生毕业论文写作中确实存在着不少的问题, 这些问题直接影响着毕业论文的质量, 为了使我们高师数学系学生在社会中能立于不败之地, 对社会有更大的贡献, 我们必须采取相应的措施来解决毕业论文写作中存在的问题, 提高论文质量.

4 讨论与建议

4.1 增强对毕业论文写作的认识是提高毕业论文质量的前提

增强广大师生对毕业论文写作的认识是提高高师数学系学生毕业论文质量的前提.首先, 要让高师数学系的教师和学生认识到毕业论文是高师数学教学计划的重要组成部分, 它与其它课堂教学环节一样整合成一个完整的教学体系, 而它的实践性和综合性又是其他教学环节所不能代替的;其次, 要让广大师生认识到毕业论文写作是提高学生科研训练能力、分析问题和解决问题能力的有效途径, 更是学生4年所学知识的深化与升华的重要过程;再次, 要让广大师生认识到毕业论文写作不仅仅是对学生进行科学教育、培养探求真理精神, 更是培养学生优良的思想品质、责任感、使命感和进行综合素质培养必不可少的教学环节, 是学生走向社会的准备[1] .如果让广大师生认识到了这些, 教师一定会重视毕业论文指导的, 学生一定会重视毕业论文写作的, 这样也就达到了写作毕业论文的目的.

4.2 重视毕业论文的选题工作是提高毕业论文质量的核心

对高师数学系学生而言, 毕业论文的选题应注意把握几个原则:一是创新性原则.即必须围绕着本专业的人才培养规格要求, 充分体现专业特点, 坚持创新.对于理论研究课题, 应能取得新突破, 提出新见解, 得出新结论;对于应用研究课题, 应能取得新发现, 新创见, 开拓新领域.但在追求创新性的同时, 也要处理好选题的深度与广度、新与旧的辩证关系[2] .二是科学性原则.即一方面, 指导教师应根据每个学生知识、技能、能力等的实际差异、在与学生充分沟交流的基础上, 在调研和参阅大量文献的基础上, 让学生选择适合自己的毕业论文题目;另一方面, 指导教师对学生的选题要进行探讨, 剔除不恰当的选题, 以保证选题的思想性、学术性和可操作性.三是实效性原则.不管是基础数学类型的选题, 还是应用数学及数学教育类型的选题, 都要有助于学生对数学基础知识的复习巩固、有助于学生对数学技能的掌握, 有助于学生数学能力的培养.四是反馈性原则.即指导教师要不断从学生选题、做题中总结经验教训, 为进一步做好选题工作积累经验.

4.3 加强对学生综合能力的培养是提高毕业论文质量的必要准备

在平时的数学教学过程中, 教师要有意识加强对学生综合能力的培养.首先, 教师要善于创设问题解决情境, 如在讲授Laglange中值定理时, 可启发学生思考:为什么要限定函数在[a, b]内连续, 在 (a, b) 内可导?两个区间能否互换, Lglange中值公式构造的几何背景是什么?它除了在分析中有用处, 它可否在泛函及几何当中有何妙用?通过这种引导启发, 可培养学生发散思维能力、分析问题能力及创新能力, 也为学生做毕业论文提供了问题素材.其次, 对于一些应用数学课程的教学, 教师要引导学生将所学数学知识与现实生活、生产实际结合起来, 通过这种方式, 可培养学生动手操作能力、数学建模能力、问题解决能力、理论联系实际能力等.第三, 在讲授数学教育类课程时, 教师可出一些开放性问题供大家讨论, 如数学新课程改革问题、大学生德育问题、学分制问题、教育实习问题、素质教育与应试教育的比较问题、教学评价问题、CAI问题等, 通过这种探讨及对相关问题的问卷调查, 可培养学生查阅文献资料的能力、调查研究能力、数据处理能力等.第四, 学校应增设一些应用文写作、文献检索、数据处理等课程, 指导学生阅读本专业高质量学术论文, 培养学生规范的写作技能, 加强学生计算机应用基础的教学和平时的训练.只有通过多种形式加强对学生综合能力的培养, 才能保证毕业论文的质量.

4.4 调整毕业论文的时间安排是提高毕业论文质量的外因条件

目前大多院校实行的是学年学分制, 学生基本上都要修完4年学业才能毕业, 而毕业论文写作大都安排在第八学期时间大致为10周左右, 而这种传统的毕业论文安排时间又与大学生的求职时间相冲突, 影响了毕业论文的质量.那么, 如何安排毕业论文写作时间比较理想呢?有许多人谈了自己的看法, 但是, 笔者比较赞同丁艳芳等人的观点[3] :适当将毕业生论文 (设计) 提前, 可从第三学年起进行, 利用学生的课余时间和假期, 有计划有步骤的开展论文工作, 这样可以将教学与科研真正结合起来, 在较长的教学活动中逐步地、系统地培养学生的科研意识, 训练他们独立工作的能力, 学生带着选择的课题, 检索文献、查阅资料、实地观测、分析综合.由于前期的工作, 在最后一个学期的时间里, 只需完成论文的撰写和做一些必要的补充、修改、润色, 最后参加毕业论文 (设计) 答辩.这样就可较好地解决毕业生找工作与论文 (设计) 间冲突的问题, 从而保证了完成毕业实习及论文的时间.

4.5 加强指导教师队伍建设、完善教学设施是提高毕业论文质量的必要补充

指导教师在学生的毕业论文中起着主导作用, 因此, 要提高高师数学系学生毕业论文质量, 指导教师就必须做到以下工作:首先, 指导教师要提高对毕业论文指导的认识, 更新指导教师的教育教学理念;其次, 提高现有指导教师队伍的专业素质和业务水平, 对现有的部分教师尤其是对部分中老年数学教师进行业务培训, 让他们掌握专业外语、电脑文献检索、数据处理、图表处理、论文格式编排等论文指导必需的知识;再次, 要鼓励教师在课堂教学中渗透研究意识, 以自己的教学为示范, 让学生从教师分析的角度、方法中受到启迪, 并且让一些感兴趣的学生参与自己的科研, 培养学生的研究意识, 提高他们分析问题、解决问题的能力.除了加强指导教师队伍建设, 学校还应加大经费投入, 完善教学设施 (如加强图书馆、院系资料室的建设等) , 从而为学生的毕业论文写作创造更加良好的物质条件.无论是加强指导教师队伍建设, 还是完善教学设施, 这些都是提高毕业论文质量的必要补充.

4.6 加强管理和答辩制度是提高毕业论文质量的有力保障

首先, 严防抄袭关.指导教师如果发现有学生的论文是从网上下载的、书上抄的或是抄他人的, 一定对其批评指导, 并且让其改换论文题目, 重新写作毕业论文, 这样就会使大多数毕业论文不再是一篇抄袭拼凑的文章, 从别人那里“借来”的研究成果.其次, 严把质量关.指导教师要投入大量精力, 对学生写作毕业论文的过程耐心指导, 不断修改, 直到完成一篇高质量的文章.再次, 严把答辩关.毕业论文写作结束后, 在指导教师评语的基础上, 先由评审人进行评阅, 通过后才能进行答辩.并且要成立答辩委员会, 答辩时应按题目类别进行分组, 而不是按照学生进行分组, 答辩小组的教师姓名提前一天公布, 且要求指导教师现场回避, 并对答辩过程做认真记录.最后, 严把评价关.为使成绩评定达到客观、公正, 还应建立毕业论文成绩评定指标体系, 指标体系包括指导教师评分项目分值和答辩委员会评分值及二者在总成绩中的百分比, 做到成绩评定不偏不倚.答辩工作结束后, 由答辩委员会对各小组答辩成绩情况进行综合评审.[4] 评价要素可包括选题意义、论文难度、结构框架、资料使用、论述的正确性、基础理论知识、文字表达、综合运用能力等8个方面[5] .

总之, 教学质量是学校的生命线, 毕业论文质量是教学质量的重要环节.而当前高师数学系的毕业论文存在着许多问题, 所以必须采取一些措施, 提高毕业论文的质量.只有这样才能充分发挥毕业论文的作用, 为社会培养出更优秀的人才.

摘要：毕业论文写作是高师数学教学阶段的一个重要环节, 对培养高师数学系学生综合的数学素质与能力有重要意义.本文首先讨论了毕业论文写作的重要性, 然后根据调查的资料分析了高师数学系学生毕业论文写作中存在的问题, 并针对这些问题提出了改进高师数学系学生毕业论文写作的几点建议.

关键词：高师数学系学生,毕业论文写作,分析,建议

参考文献

[1]刘继红.谈高校毕业设计 (论文) 质量滑坡及其提高的对策[J].中国高教研究, 2000, (3) :84-85.

[2]李永胜, 刘胜洪.提高高等院校本科毕业论文质量的思考[J].中山大学学报论丛, 2004, 24 (5) :95.

[3]丁艳芳, 刘涛.谈毕业论文质量下降的原因及应对措施[J].河北农业大学学报 (农林教育版) , 2004, (1) :13.

[4]韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高教研究, 2000, (9) :78-79.

[5]何颖.加强毕业论文管理是提高毕业论文质量的重要保证[J].黑龙江高教研究, 2001, (5) :45.

音乐学系毕业论文 篇2

时间是你无法用金钱买到的少数东西之一。

诚然，你可以购买各种所谓帮你节省时间的小装置或者小玩意儿。你可以雇佣一个女仆帮你打扫房间，或者一个私人助理帮你处理回复邮件。但是你一天所拥有的时间还是不会超过24个小时。

音乐学系毕业论文 篇3

本研究拟对新建地方本科院校化学系毕业生的职业价值观现状进行实证研究, 得出一些有价值的结论, 不仅对丰富职业心理学理论有重要的意义, 而且对提升毕业生职业成熟度和职业选择能力, 树立正确的职业价值观都有现实的指导作用。

2. 研究方法

2.1 研究工具

本研究采用浙江大学许小东教授等编制的《大学生就业能力和职业价值观测量问卷》[1]。职业价值观, 共有33个项目, 针对研究构思中的职业价值观的7个维度:物质、环境、成就、发展、创造、独立、利他。问卷采用Likert7点评分。其中职业价值观的记分从1-7分别是从“完全不考虑”到“着重考虑”, 要求被试回答职业选择时的判断标准。按照问卷设计, 职业价值观的得分越高, 表明具有相应维度的高价值观。除了职业价值观量表部分外, 问卷还包括研究对象的五方面基本情况:性别、本专科、家庭所在地、家庭经济情况和学业成绩。

2.2 被试情况

本研究选择了河北省内廊坊师范学院、唐山师范学院和邯郸学院3所新建地方本科院校化学系专科和本科毕业班学生作为被试对象, 对其进行问卷调查。发放问卷295份, 回收有效问卷267份, 有效率为90.5%。

从表1上可以看出, 男被试与女被试的比例基本上为1:2;被试均为毕业年级学生, 被试学生中本科毕业生与专科毕业生的比例基本上为1:1;家庭居住地涵盖了城市、小城镇和农村, 其中, 农村学生人数居多;家庭经济状况主要为中等;被试学生的学业成绩基本呈正态分布。全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码, 然后输入计算机。

2.3 问卷的信度和效度

对问卷的职业价值观量表的信度和效度进行检验, 职业价值观量表的内部一致性α信度系数为0.8726。可见职业价值观量表具有良好的信效度。

3. 数据处理与讨论

全部数据都采用SPSS 11.5进行统计, 主要分析方法有描述统计、方差分析、相关分析等。

3.1 新建本科院校毕业生职业价值观因素的情况

表2统计结果显示:毕业生对各因素考虑由多到少是:发展、环境、独立、创造、物质、成就、利他。可见毕业生注重自我成长、锻炼, 以及提高自己的素质, 还有对有选择职业的氛围、人际及生活条件等比较重视。普遍希望单位能提供良好的生活环境。而对自主决策、对他人和社会发展的责任相对考虑较少。这些与对其他类型院校大学生的调查结果是一致的[2], 说明大学生的职业价值观在这些方面具有普遍性。但该类大学生价值观中在成就方面考虑最少, 说明他们在管理权力、成就感方面没有强烈的渴望。新建学校的毕业生存在一定自卑感, 认为自身素质和能力与其他老牌本科院校学生相比存在一定差距, 所以对工作成就没有过高的期望。

3.2 毕业生职业价值观差异性的比较

3.2.1 男女毕业生职业价值观方差分析

由表3可以看出, 不同性别的毕业生对物质、成就、创造、利他四因素上有显著差异, 进一步分析如表4所示, 总体上, 男毕业生对职业价值观的重视程度均略高于女高职生[3.4]。这表明女生就业难的严峻事实造成她们未来发展相对狭小的选择空间, 使其内心承受着更多的价值冲突。

3.2.2 本专科毕业生职业价值观的比较

由表5数据可以看出, 本专科毕业生在职业价值观的物质、环境、发展、创造、独立、利他因素存在显著性差异。进一步分析如表6所示, 专科生在某些方面的得分要明显低于于本科生, 表明专科生在某些方面的要求低于本科生。这在一定程度上反映了本科生更为注重职业声望。专科生相对于本科生, 学业成绩较差, 对自己定位较低, 而本科生接受教育的程度比专科生要高一些, 对自己定位要高一些, 更多地考虑到自身的实际需要。

3.2.3 家庭所在地、家庭经济状况及学业成绩不同的毕业生职业价值观的方差分析

由表7、8、9对不同家庭所在地学生、不同家庭经济状况、不同学业成绩的职业价值观各个纬度进行方差分析, 结果表明, 不同家庭所在地、不同家庭经济状况、不同学业成绩的学生之间在职业价值观的各纬度上均不存在显著性差异。分析认为, 大多数学生都来自农村, 家庭经济状况一般, 想通过上大学改变自己的命运, 不管学业成绩如何, 在职业价值观各因素上的期望值都比较高, 因此不存在显著差异。

4 结论

4.1 新建地方本科院校大学毕业生职业价值观的主成分因素特点

4.1.1 毕业生职业价值观在七个因素上考虑程度由多到少依次是:发展、环境、独立、创造、物质、成就、利他。

4.1.2 毕业生普遍注重自己的发展前景、所处的工作环境, 而在利他因素上考虑的较少, 考虑更多的是更好地发展自己。

4.2 新建地方本科院校毕业生职业价值观的差异性特点

4.2.1 男生对职业价值观的重视程度均高于女高职生;本科生对职业价值观的重视程度均高于专科生。

4.2.2 学业成绩、家庭所在地及家庭经济状况不同的毕业生不存在显著性差异。

摘要：该文采用问卷形式以河北省新建本科院校295名毕业生为研究对象, 对他们的职业价值观现状进行调查, 发现性别和学历对职业价值观有显著性差异;不同学业成绩、不同家庭所在地、不同家庭经济状况的毕业生职业价值观不存在显著性差异。

关键词：新建本科院校,大学生,职业价值观

参考文献

[1]王苑, 许小东.大学生职业价值观及就业能力与职业绩效的关系研究[M].浙江大学硕士学位论文.2006;5:101-104

[2]阴国恩, 戴斌荣, 金东贤.大学生职业选择和职业价值观的调查研究[J].心理发展与教育.2000; (4) :56-58

[3]王苗苗, 胡维芳.高职院校学生职业价值观的研究[J].中国电力教育, .2008; (1) :30-32

心理学系老师毕业留言 篇4

以好心对待坏心，便是慈悲，

乐观的人只顾著笑，而忘了怨;悲观的人只顾著怨，而忘了笑。

人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。

犯错，就诚实地认错。狡辨、诿过只会害了你自己。

人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的

爱一个人不一定就要拥有，但拥有了一个人就应该好好的`爱她呵护她。

这世界上有一个人是永远等着你的，不管是什么时候，不管你是在什么地方，反正你知道，总有这样一个人，

人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息!

当你最困难的时候就是离成功不远的时候，如果你遇到困难就后退，那就算成功已到彼岸，它也会与你无缘。

不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止;不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。

事越烦、越要耐烦。天底下没有不烦的事。

碰到低潮，自己鼓励自己。千万别乞求，依靠别人来鼓励你。