化学系毕业论文

化学系毕业论文（共10篇）

化学系毕业论文 篇1

1. 前言

本研究拟对新建地方本科院校化学系毕业生的职业价值观现状进行实证研究, 得出一些有价值的结论, 不仅对丰富职业心理学理论有重要的意义, 而且对提升毕业生职业成熟度和职业选择能力, 树立正确的职业价值观都有现实的指导作用。

2. 研究方法

2.1 研究工具

本研究采用浙江大学许小东教授等编制的《大学生就业能力和职业价值观测量问卷》[1]。职业价值观, 共有33个项目, 针对研究构思中的职业价值观的7个维度:物质、环境、成就、发展、创造、独立、利他。问卷采用Likert7点评分。其中职业价值观的记分从1-7分别是从“完全不考虑”到“着重考虑”, 要求被试回答职业选择时的判断标准。按照问卷设计, 职业价值观的得分越高, 表明具有相应维度的高价值观。除了职业价值观量表部分外, 问卷还包括研究对象的五方面基本情况:性别、本专科、家庭所在地、家庭经济情况和学业成绩。

2.2 被试情况

本研究选择了河北省内廊坊师范学院、唐山师范学院和邯郸学院3所新建地方本科院校化学系专科和本科毕业班学生作为被试对象, 对其进行问卷调查。发放问卷295份, 回收有效问卷267份, 有效率为90.5%。

从表1上可以看出, 男被试与女被试的比例基本上为1:2;被试均为毕业年级学生, 被试学生中本科毕业生与专科毕业生的比例基本上为1:1;家庭居住地涵盖了城市、小城镇和农村, 其中, 农村学生人数居多;家庭经济状况主要为中等;被试学生的学业成绩基本呈正态分布。全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码, 然后输入计算机。

2.3 问卷的信度和效度

对问卷的职业价值观量表的信度和效度进行检验, 职业价值观量表的内部一致性α信度系数为0.8726。可见职业价值观量表具有良好的信效度。

3. 数据处理与讨论

全部数据都采用SPSS 11.5进行统计, 主要分析方法有描述统计、方差分析、相关分析等。

3.1 新建本科院校毕业生职业价值观因素的情况

表2统计结果显示:毕业生对各因素考虑由多到少是:发展、环境、独立、创造、物质、成就、利他。可见毕业生注重自我成长、锻炼, 以及提高自己的素质, 还有对有选择职业的氛围、人际及生活条件等比较重视。普遍希望单位能提供良好的生活环境。而对自主决策、对他人和社会发展的责任相对考虑较少。这些与对其他类型院校大学生的调查结果是一致的[2], 说明大学生的职业价值观在这些方面具有普遍性。但该类大学生价值观中在成就方面考虑最少, 说明他们在管理权力、成就感方面没有强烈的渴望。新建学校的毕业生存在一定自卑感, 认为自身素质和能力与其他老牌本科院校学生相比存在一定差距, 所以对工作成就没有过高的期望。

3.2 毕业生职业价值观差异性的比较

3.2.1 男女毕业生职业价值观方差分析

由表3可以看出, 不同性别的毕业生对物质、成就、创造、利他四因素上有显著差异, 进一步分析如表4所示, 总体上, 男毕业生对职业价值观的重视程度均略高于女高职生[3.4]。这表明女生就业难的严峻事实造成她们未来发展相对狭小的选择空间, 使其内心承受着更多的价值冲突。

3.2.2 本专科毕业生职业价值观的比较

由表5数据可以看出, 本专科毕业生在职业价值观的物质、环境、发展、创造、独立、利他因素存在显著性差异。进一步分析如表6所示, 专科生在某些方面的得分要明显低于于本科生, 表明专科生在某些方面的要求低于本科生。这在一定程度上反映了本科生更为注重职业声望。专科生相对于本科生, 学业成绩较差, 对自己定位较低, 而本科生接受教育的程度比专科生要高一些, 对自己定位要高一些, 更多地考虑到自身的实际需要。

3.2.3 家庭所在地、家庭经济状况及学业成绩不同的毕业生职业价值观的方差分析

由表7、8、9对不同家庭所在地学生、不同家庭经济状况、不同学业成绩的职业价值观各个纬度进行方差分析, 结果表明, 不同家庭所在地、不同家庭经济状况、不同学业成绩的学生之间在职业价值观的各纬度上均不存在显著性差异。分析认为, 大多数学生都来自农村, 家庭经济状况一般, 想通过上大学改变自己的命运, 不管学业成绩如何, 在职业价值观各因素上的期望值都比较高, 因此不存在显著差异。

4 结论

4.1 新建地方本科院校大学毕业生职业价值观的主成分因素特点

4.1.1 毕业生职业价值观在七个因素上考虑程度由多到少依次是:发展、环境、独立、创造、物质、成就、利他。

4.1.2 毕业生普遍注重自己的发展前景、所处的工作环境, 而在利他因素上考虑的较少, 考虑更多的是更好地发展自己。

4.2 新建地方本科院校毕业生职业价值观的差异性特点

4.2.1 男生对职业价值观的重视程度均高于女高职生;本科生对职业价值观的重视程度均高于专科生。

4.2.2 学业成绩、家庭所在地及家庭经济状况不同的毕业生不存在显著性差异。

摘要：该文采用问卷形式以河北省新建本科院校295名毕业生为研究对象, 对他们的职业价值观现状进行调查, 发现性别和学历对职业价值观有显著性差异;不同学业成绩、不同家庭所在地、不同家庭经济状况的毕业生职业价值观不存在显著性差异。

关键词：新建本科院校,大学生,职业价值观

参考文献

[1]王苑, 许小东.大学生职业价值观及就业能力与职业绩效的关系研究[M].浙江大学硕士学位论文.2006;5:101-104

[2]阴国恩, 戴斌荣, 金东贤.大学生职业选择和职业价值观的调查研究[J].心理发展与教育.2000; (4) :56-58

[3]王苗苗, 胡维芳.高职院校学生职业价值观的研究[J].中国电力教育, .2008; (1) :30-32

[4]闫明, 顾雪英.大学毕业生职业价值观研究[J].江苏社会科学.2007; (2) :83-87

化学系毕业论文 篇2

I was born in Beijing, China in 1945. In my early school years I attended Lao Song Primary School. After my graduation I entered the Beijing lst Girls School This is the best middle school in Beijing. Girls are admitted on the basis of a competitive entrance examination. During my middle school years I was very active in school activities while still maintaining a high academic record. Twice I won the first prize for the best in the Three Principles?) Outstanding grades, 2) moral character, and 3) Good health. This prize was a great honor. I regularly attended the youth Group and there I met several Americans who helped me to improve my English. Upon graduation from middle school I entered Beijing University. This was also on the basis of a competitive examination. It was a very frightening thing to take this test, because there was not enough room in Chinese Universities for every one who wished to attend. I was very fortunate to have a good background and a high scholastic average. These helped me a great deal.

I majored in Chemistry at Beijing University. This was mainly because I enjoyed it so much in middle school and I hoped some day to teach it in college or perhaps do some research. As an undergraduate I enjoyed all my courses, but I especially liked my major subject. My faculty advisor, Dr. Wen, helped me choose the courses which were of the most interest to me. He also encouraged me to do outside reading and research. With his help I became a lab assistant which broadened my knowledge of chemistry. Dr. Wen also strengthened my desire to study abroad and suggested several American Universities which had good reputations in my field. As a result of his encouragement and a great deal of study, I graduated from Beijing University with very high gradesalmost at the top of my class.

化学系毕业论文 篇3

关键词：应用化学专业；毕业设计；毕业论文；论文质量

毕业设计是本科生在校期间最后一个重要环节，同时也是四年所学专业知识综合运用的一个环节[1]。为了落实国务院批转的《2003-2007年教育振兴行动计划》，教育部于2004年下发了《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号），通知要求，各类普通高等院校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准[2]。为了切实落实通知精神，各个高校也都制定了管理办法或工作条例。东北石油大学教学管理部门也对原毕业设计管理规定，即围绕选题、研究、答辩和评阅四个环节进行了修改和补充，但对于应用化学这样以实验为主的学科，由于扩招、实验条件、师资等问题，在管理规定范围以外也产生了一些问题。

一、论文选题与实验条件之间存在的问题

目前，国内高校的应用化学专业属于理工结合专业，国家规定本科阶段学校可根据各自的实际情况决定授理学或工学学士，但研究生以上属于工科，授予工学硕士和博士学位，是属于一级学科化学工程与技术的二级学科。

为了实现创办综合性大学的目标，东北石油大学应用化学专业从2007年开始授予理学学士学位，2007年被批为黑龙江省重点（特色）专业，专业特色方向为油田应用化学。多年来本科毕业设计的题目一直是以油田应用化学方向为主，涉及钻井化学、采油化学、集输化学等领域，大多数题目均与教师从事的科研项目或研究方向有关，即一部分是属于正在从事的科研项目，另一部分是属于科研储备项目。按照学校有关指导本科毕业设计（论文）的管理规定，论文题目由指导教师提出，上报到专业教研室，经过系（教研室）、院两级批准后才能实施。一些具有高学历的青年教师对指导毕业设计很有热情，也有一些非常好的科研想法和思路，但由于自己的科研用房和经费有限，所以不得不对申报的毕业设计题目进行变更，而一些承担科研项目的教师也由于科研条件所限，导致上报的综述题目过多。此外，由于缺乏严格的论证，中途也有论文题目变更的现象。如果经过严格的论证，会使上报的课题数量少于毕业生人数，不但会导致部分教师指导人数超标的问题，同时也不符合《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中提出的要把一人一题作为选题工作的重要要求。这一矛盾将会随着近年来招生数量的下降而得到缓解。

东北石油大学应用化学专业拥有“精细化工”和“油田化学”两个专业实验室，精细化工实验是在第一学期开设，油田化学实验是在第二学期开设，而毕业设计（论文）属于第二学期。一些教师多年来形成了一种错误的观念，即科研项目多的教师理所应当地多指导一些本科生，但毕业设计（论文）是属于教学环节，而不是属于科研环节，为了充分利用现有的教学条件，我们在严格执行实验室管理制度的前提下，为专业青年教师提供精细化工实验室，同时提供一些必要的仪器设备，包括水浴、搅拌器、烘箱、干燥器、真空泵、马弗炉、离心机、电冰箱等“耐用”实验设备。几年来的实践证明，在毕业设计环节上充分利用教学实验室的条件可以有效地缓解选题与实验条件之间的矛盾。

二、学生与指导教师之间存在的问题

东北石油大学应用化学专业本科毕业设计（论文）一直采用双选制，一般是学生先选择指导教师，然后由指导教师根据学生的实际情况，在自己提出的论文题目中进行内部安排。并非先将题目公开在网上再由学生选择，只能说是在一定程度上实现了“双选”。因为在大多数学生的心目中，专业教师给他们讲什么课就研究什么方向，这显然是一种误区。自2009年开始，应用化学专业的每一位教师在毕业生选题前均要为本科生作一次学术报告，目的是在让本科生更多地了解本学科的学术前沿，同时也了解专业教师的研究方向，收到了良好的效果。

近年来随着应用化学专业招生规模的扩大，专业教师队伍建设相对滞后的矛盾日益突出，只能将一少部分毕业生分配给毕业生数量相对较少的化学专业或没有毕业生的化学实验中心具有相关专业背景的教师进行指导，这一措施在一定程度上缓解了师资力量不足所带来的压力。

为了进一步提高本科毕业生的综合能力，东北石油大学应用化学专业本科生毕业设计从2006级开始由13周改为18周，学分也由13分增加到18分。尽管学生也清楚这是本科四年教育最重要的一个教学环节，但由于随着大学生就业制度的改革，毕业生的就业压力越来越大，学生把大量精力消耗在参加招聘会和联系就业上，而研究生入学考试达线的同学又忙于复试、调档、调剂等也无法集中精力做毕业设计（论文），所以这部分毕业生因为自己的原因在时间上与毕业设计发生了严重的冲突，导致毕业设计（论文）质量下降，这也是高校目前普遍遇到的问题[3，4]。

毕业设计阶段不同于理论教学，也不同于实验阶段，这一阶段要以学生为主体，以教师为主导[5]。虽然按照学校的管理规定指导毕业设计（论文）的教师均具有中级以上职称，但还是有一部分指导教师由于的教学任务重，投入指导毕业设计（论文）的精力不足，再加上缺乏科研背景和环境条件，导致指导水平不高；也有部分教师由于科研任务重，繁杂性事务过多，不能亲自指导本科生而安排研究生进行指导；还有少部分教师责任心不强，存在放任自流的现象，选题、指导、评审不负责任，对学生撰写的论文没有进行反复修改，一部分应由指导教师承担的工作由研究生代劳，这也表明管理部门和二级院系缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩制度[6]。

三、论文质量与答辩成绩之间存在的问题

东北石油大学本科生的毕业设计（论文）是按照导师给出的成绩、评阅人的评阅成绩和答辩成绩三部分按照一定的权重确定最终确定的。在评阅和答辩成绩中，论文质量分别占50%和35%，论文质量包括内容撰写符合要求、规范，图纸标准整洁；理论与分析正确，论述条理清晰，文理通顺，数据翔实，结论严谨；字数符合要求，摘要和结论能确切地展现主要内容及成果。在成绩评定过程中，部分教师由于情感化过于严重，往往给自己指导的学生成绩过高，导致部分评阅人准确无法准确地评阅成绩，特别是年轻教师。公平是教师工作的基本准则[7]，毕业设计也是一门课程，不能因为长时间与学生近距离接触而导致情感的渗入，这样对其他的学生会不公平，也不利于学生今后的成长。在毕业设计期间，指导教师与学生有一个学期的时间“朝夕相处”，指导教师最了解学生的毕业设计工作，包括工作态度、敬业精神、综合知识的应用能力、学术水平等，希望少部分教师一定要转变工作态度，用教师自身的行为去营造一个公平的环境。

在论文答辩过程中还有一个误区，少部分教师认为讲得好成绩应该高一些。论文答辩不是演讲比赛，也不是辩论比赛。虽然这一过程从字面上理解是“答”和“辩”的过程，但在这一过程中由于每个学生的论文题目不同，答辩委员会成员提出的问题难度也不同，所以在给成绩时答辩委员会成员的专业知识至关重要，只有在把握论文质量的基础上，再根据问题的难易和回答情况进行综合评定，才能够给出一个合理的成绩。

东北石油大学的本科毕业设计（论文）多年来一直延续“创新杯”优秀论文的评审，近年来名额已经固定，即一个专业通过二次答辩评出一个“创新杯”优秀论文，在颁发奖金和证书的同时，每年还要出版优秀论文集，这是为了鼓励本科生能够高质量完成毕业设计（论文）而采取的一个重要举措，也收到了良好的教学效果。但由于在论文成绩的评审过程中遇到的问题，所以个别的“创新杯”优秀论文还不能服众。“创新杯”优秀论文，顾名思义，在论文题目、设计路线、研究方法上应该有所创新，特别是能够得出具有创新性的研究结果。而那些按部就班的论文被评为“创新杯”优秀论文有悖于“创新杯”设立的初衷。

四、校企合作指导毕业论文过程中存在的问题

东北石油大学一直属于石油部所属院校，2001年划归黑龙江省属院校，由于背靠大庆油田、大庆石化及大庆炼化等大型国有企业，校企合作开展得卓有成效，也一直走在省属高校的前列。近年来，教育部为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》，提出了“卓越工程师教育培养计划”，这一计划的第一个特点就是行业企业深度参与本科生的培养过程[8-9]。毕业设计是本科生培养的一个重要环节，校企合作指导毕业论文完全符合“卓越工程师教育培养计划”的宗旨。

东北石油大学应用化学专业的本科生曾在大庆油田、辽河油田、大庆石化及大庆炼化等企业的科研机构从事过本科毕业设计，课题均是由企业提出，在设计过程中严格实行双导师制，取得了良好的教学效果。但由于近年油田国有企业对本科毕业生需求的数量减少，私企合作指导学生的数量却有增加的趋势。部分私企的条件有限，技术力量不足，因此学生所撰写的论文质量普遍不高，为保证毕业设计的质量，学校要求指导教师把关，不允许学生在不具备科研条件的企业从事毕业设计工作。

五、关于管理规定以外的一些建议

本科毕业设计（论文）是一个综合性的教学环节，其过程也具有综合性，每个高校也都制定了相应的管理规范。针对毕业设计（论文）各个环节中出现的问题，只有不断改进、完善才能真正地达到教学目的，为国家培养高质量的人才。为此，提出以下几条建议：

1.重视本科毕业设计（论文）题目的论证工作，能够在实行双向选择前将指导教师的题目公布在网上，实现真正意义上的“双选”，这样有利于提高学生从事毕业设计（论文）工作的兴趣和积极性，同时也会促进教师学术水平的提高。

2.硕士和博士论文答辩能否通过是由作者发表学术论文的质量决定的。本科毕业论文答辩要同硕士、博士论文答辩一样，保证答辩委员会的权威性，成绩评定由答辩委员会集体负责，成绩主要由论文质量决定。

3.严格执行东北石油大学本科毕业设计（论文）管理规范，补充对指导教师的要求，即对教师也要采取奖罚分明的政策，对于由于学生自身的原因而达不到毕业要求的学生采取延期答辩和降级的措施。

4.根据各个专业的实际情况，要求参加“创新杯”优秀论文答辩的学生将毕业论文按照国内某一固定一级学术期刊的格式进行压缩和撰写，在进行二次答辩时，这一尚待发表的学术论文将成为“创新杯”论文评审的一项重要依据。

参考文献：

[1]刘学贵，刘长风.对毕业设计环节教学改革的探讨[J].化工高等教育，2006，（2）：52-53.

[2]王九思，温晓光，郝艳玲.应用化学专业毕业（论文）设计实施方案的探索及实践[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2006，20（5）：108-110.

[3]韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高等教育，2000，（9）：78-79.

[4]王海峰，唐菊.工科毕业生论文质量下降原因及对策分析[J].大众科技，2010，4：166-167.

[5]文福姬.应用化学专业毕业设计环节教学的改革与实践[J].化工时刊，2008，22（10）：69-71.

[6]钟华.新建本科院校应用化学专业毕业论文（设计）的实践与探索[J].江西化工，2007，（3）：100-102.

[7]马健生，彭振威.论社会主义市场经济条件下教师之间交往的基本行为准则[J].教育科学，2001，17（1）：26-29.

[8]刘晓艳.十年培养中国“卓越工程师”[N].天津网-数字报刊，2010-06-24.

[9]龚克.关于“卓越工程师”培养的思考与探索[J].中国大学教育，2010，（8）：4-5.

作者简介：王俊（1965-），男，博士，教授，东北石油大学化学化工学院应用化学系主任，应用化学省级重点专业带头人。

化学系毕业论文 篇4

一、化学类专业毕业论文现状与存在的问题

(1)选题新颖性不够。选题是毕业论文过程中的首要环节,目前主要采用教师正在进行的科研课题,很少有学生会根据所学的专业知识自主选题。就近几年化学专业本科毕业论文的选题情况来看,尽管多数学生在老师的指导下所选的选题比较合理,但仍有不少毕业生的论文选题存在许多问题。如同一老师所指导的本科毕业论文连续几届的选题相似度较高,实验目的、实验药品与材料、实验路线都出现某种程度的相似,选题单一。

(2)毕业论文与找工作、考研相冲突。本科生毕业论文在培养方案中往往安排在最后一个学期完成,学生考研和找工作与之冲突,这对毕业论文的开展也造成了一定的影响。据调查,有些学校班级考研人数达到一半以上,竞争日益激烈,考研学生不得不把大量的时间和精力放在考研上。另外,毕业生择业在时间上正好与毕业论文相冲突,学生为了在限定的时间内找好工作,就把毕业论文放到了从属位置,对论文的实验工作投入明显不足。

(3)实验室条件限制。在高校招生规模不断扩大的背景下,学生人数连续增加,而教学资源的投入又相对滞后,导致学生在做毕业论文时,实验中所需的实验场地和设施却得不到保障,从而限制了本科毕业论文设计的进行和质量。

二、化学类专业本科毕业论文改革的重点内容

(1)采用分组组合的方式。根据化学类各专业的特点,教师可以把本科毕业论文设计的学生根据分组组合的方式进行组合,把学生按毕业论文设计中需要实施的实验类型分到同一个组,组里的成员可采用相似的实验过程但选用不同的实验试剂与材料。采用分组组合的方式对学生进行分组指导后,学生学习就不再是老师和每位学生之间的互动,而是同学之间共同交流学习的过程。论文选题环节的时候,组合内的学生就需要对实验设计和内容进行交流,并对实验过程中出现的问题提出自己的建议和改进方法。

(2)校企联合指导毕业论文。校企联合指导大学生的毕业论文是一种新的人才培养模式,毕业的学生毕竟要走出校门到社会上工作,因此这也符合了毕业班学生对化学、化工类企业生产和经营的兴趣。化学、化工企业需要生存,同样要面对创新这一课题,而企业往往缺乏人才,但却拥有充足的经费,这为双方合作奠定了基础。

(3)教研室定期开展学术交流活动。由于完成毕业论文时间不长,这就需要指导教师加强对自己课题组的实验督促工作。让学生和老师展开讨论,这样既督促了实验进程,提高了学生独立思考的能力,又培养了学生之间的协作意识。

(4)发挥教师的引导作用和学生的主体地位。在论文完成过程中,指导教师为学生把握好方向,给予学生必要的启示,但不能陪作,更不能包办。

三、结语

对于化学类本科毕业论文在选题、安排时间、实验室条件等方面存在的问题,我们可以通过采用实验分组组合方式、校企联合方式、教研室学术交流活动,来发挥教师的引导作用和学生的主体地位,提高本科学生毕业论文的质量,从而使学生能够完成较高质量的毕业论文。

摘要：本科毕业论文是培养化学类专业学生过程中的一个重要环节。文章分析了化学类本科毕业论文在选题、安排时间、实验室条件等方面存在的问题,在实践和研究的基础上,提出了促进化学类专业本科毕业论文实践模式改革的建议。

关键词：化学,本科毕业论文,实践模式

参考文献

[1]季俊杰.实践型毕业论文改革的理论与实践[J].高等农业教育,2012,(7):58—61.

应用化学毕业生毕业留言 篇5

2、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

3、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

4、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

5、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

6、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

7、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

8、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

10、不是境况造就人，而是人造就境况。

11、含泪播种的人一定能含笑收获。

化学系毕业论文 篇6

1 化学工程与工艺专业毕业实习教学模式的改进内容及相关措施

1. 1 首先要确定毕业实习在化学工程与工艺专业实践教学中的主导地位

随着社会主义市场经济的蓬勃发展、改革开放的不断推进,我国现阶段对人才的需求也发生了根本性的变化,更注重人才的综合素质和实践能力。这种需求要求我们对当前的教学模式进行必要的改革。对于化工类专业来讲,也必须围绕着学生综合素质的提高、实践能力的增强以及应用型人才的培养等方面进行改革。此前,高校的教学活动一直以科研带动教学为基本思想,学校教育注重科研活动,但随着社会发展对人才需求的转变,也逐渐意识到实践教学对学生工程素质的培养和学生动手能力的提高的重要性。北方民族大学化工学院是一所地处宁夏地区的民族类工科化工类院系,办学思想以为民族地区培养化工类实用型技术人才为导向,以为化工企业输送优秀的工程技术人才为目标。因此只有加强实践教学,突出毕业实习在实践教学中的主导地位,强调将理论应用于实践,提高学生的工程素养,增强学生的动手能力才能更好的完成教学目标,实现办学任务［1］。

1. 2 建立一支具有丰富实践经验的毕业实习指导教师队伍

教师是教学任务的实施者,增强实践教学的首要任务就是要建立一支由优秀教师组成的实践教学队伍,尤其是要建立一支具有 “双师”或 “双能力” 型资格的实践教学教师队伍［2］工科院系的主要教学目标是为企业培养合格的工程师,然而当前普通高校中的大多数教师是直接从学校毕业后又到学校从事教学任务,严重缺乏工程实践经验,当然更谈不上将工程素养和工程实践经验传授给学生了。因此,对于这类直接从学校到学校而又从事实践教学的教师必须安排到与化工相关的生产单位培训半年甚至一年,当然有条件的学校可以适当将培训期限延长。这样,教师本身的实践经验提升了,才能更好的将理论与实践相结合,才会将工程素质、工程实践思想更好的传授给学生。除了培养自身教师的工程素养外,为了提高实践教学的效果还应该加强校外实训师资的建设,适当的从校外实训基地或者相关的生产企业聘任一些具有高级专业技术职称而且长期处于生产第一线的的专业人员担任校外实习指导老师,利用他们长期在第一线积累的丰富实践经验来提高学生的动手实践能力和工程素质。然而由于企业技术人员对学生的整体素质、知识水平以及专业方向等了解不深,很难根据学生的情况因材施教,因此为了达到事半功倍的效果,最好建立一直稳定的校外实训师资队伍,能够真正掌握学生动态,把握学生水平,以期能更有效的加强学生的实践能力的培养。综上所述,建设一支具有在化工生产和化工设备方面有丰富实践经验的指导教师队伍对于化学工程与工艺专业学生来的实践教学来说具有非常重要的现实意义。

1. 3 建立稳定的毕业实习基地,为毕业实习提供保障

实习基地通常包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地主要涉及一些常规基础及专业实验室、校内实训中心及仿真实训实验室。校外实践基地则主要指与学院签有实践教学协议的生产单位,往往是学生进行认识实习、生产实习及毕业实习等校外实践活动的场所。稳定的实习基地的建设是实践教学的基本保障。校外实训基地往往是一些化工专业的相关生产单位,他们能够很清楚的反映出化工生产的相关要求以及基本操作,学生通过在校外实习基地的实践学习可以很深刻的了解化工过程所需要的相关技能。而且在校外实训的生产实习和毕业实习环节,学生可以真正在化工企业中进行上岗操作训练,让学生真正接触到实际的化工生产过程并掌握一些基本的化工生产操作,对于提高学生的工程素质和动手能力以及实践能力都有非常好的效果,而且通过校外实训过程能保证学生毕业到企业工作后能够马上上岗,在短时间内适应企业工作。而对于类似于我校这类的普通高等工科院校来说更应该加强实习基地的建设工作,要通过各种途径想方设法与企业建立良好的合作关系,建立产学研合作平台。通过为企业提供一些科研服务或技术支持的方式,使企业愿意与我们建立稳固的校外实习实训的合作关系,从而为今后学生的校外实习过程奠定牢固的基础。

1. 4 加强专业实验教学、强化课程设计训练为毕业实习提供理论支持

专业实验和课程设计是学生理论联系实际的第一步,学生可以通过专业实验及课程设计的过程加深对理论知识的理解,相应的也可以初步利用理论知识来进行简单的实践活动。我院的专业实验往往是在现有的实验设备上开发出来的,普遍存在着很多的弊端。比如很多实验设备非常陈旧,已很难反映当前化工生产的基本要求和基本操作,而且很多专业实验的理论性偏强,都是一些理论验证性实验,真正的实践创新性实验很有限,课程设计也存在相似问题。导致专业实验和课程设计不能很好的后续的实践教学环节提供坚实的基础,自然也会影响整个实践教学的效果。因此对于实践教学开展相对落后的学校要向那些有经验,实践教学开展较好的学校学习,吸取他们的有益经验并结合自身本校自身特点,探索专业实验和课程设计的改革,尤其是应该配置一些类似于模拟工厂实际生产过程的实验装置,以提高学生的实践能力。专业实验、课程设计还可以从企业引进一些工程实践经验丰富的人员担任学生的指导老师,这样可以使专业实验、课程设计过程摆脱以往的脱离工程实际的偏理论性教学,而是以实际的生产过程中的某个工段、某个过程作为实验设计对象,这样更有利于理论联系实际,培养学生对实际生产设计过程的认识以及发现问题、处理问题、解决问题的能力。对于现已开设的专业实验项目,要组织相关教师对实验项目进行重新认证,减少或改进验证性、理论性实验项目,增加技术性、操作性、综合性实验项目。此外,还应建立校内化工实训基地,而且部分专业实验课程设计过程可以在实训基地的相关过程中进行,这样可以更大化的提高实训基地的使用效率,还可以培养学生的实践能力。

1. 5强化认知实习和生产实习过程,为毕业实习奠定专业实践基础

认知实习一般会安排在大一和大二阶段,通常会安排一到两次大约三到四周的时间,主要目的是让学生了解化工相关企业的基本布局,基本生产状况等。然而尽管所有学校都会在教学计划中安排认识实习过程,但大多只是流于形式,仅仅是组织学生到周边企业走马观花地参观一下而已,学生根本没有体会到化工生产单位的生产过程,更不要说为以后的生产实习和毕业实习奠定实践基础了。生产实习一般会安排在大三进行,通常是组织学生到有关实习单位、合作单位或校外生产实训基地的生产第一线进行顶岗工作或实际操作培训,时间一般是两到三周。在这两到三周的时间中,学生将在生产第一线的岗位上,在生产师傅的指导下对实际的化工生产过程的基本操作进行训练,通过实际的操作过程来熟悉相关岗位的操作要求和操作方法,熟练掌握岗位的操作技能,从而进一步培养工程素质并提高实践能力。然而现阶段的认知实习和生产实习由于组织管理问题往往很难起到应有的效果。尤其是很难找到一家有实习价值的企业,而且实习企业能够很好的与教学任务相配合。因此选择有实习价值的相关企业来进行认知实习和生产实习是当前必须要解决的一大难题［3］。此外,很多高校没有稳定的实习基地,每年的认知实习和生产实习都要重新联系实习单位,相应的实习的效果也大打折扣。对于普通高等工科院校来说,需要由相关校领导牵头,联系一些有实力、关心化工人才培养的企业建立长期稳定的合作关系,学校也可以为相关企业优先推荐优秀毕业生到该单位工作,或者与生产单位提供技术服务及技术支持等方式与企业建立稳定的实习合作关系,最终达到互惠互利、精诚合作的伙伴关系。

1. 6将化工仿真实训融入毕业实习过程中,切实提供毕业实习效果

毕业实习是在大学阶段的最后一次实践教学活动而且也是最重要的一次。它包括两方面的内容,一个是仿真实训过程,他是在去工厂实习之前先在电脑模拟程序上对化工生产过程就行模拟操作。另一方面就是毕业实习,在在完成所有理论知识的学习之后,在实践能力达到一定水平之后,所进行的一次综合性的生产实践活动。通过仿真训练可以使学生更深入了解化工过程的工艺、生产过程、主要操作等。而且仿真实训过程可以很好的解决很多生产企业的很多生产过程由于具有一定的危险性而不允许学生进行操作锻炼的难题,学生可以在安全的环境下通过仿真系统对一些大型、有一定危险的化工生产过程进行模拟操作,独立完成工艺操作和控制,并能够顺利找到并排除故障,对提高学生的工程意识和动手操作能力都有非常好的效果。但仿真实习不能代替工厂实习,毕竟仿真实习只是在电脑上的模拟跟真正的实际生产过程还是有很大差异,因此仿真实训结束后还应安排毕业实习环节。通过毕业实习过程让学生在化工企业的生产第一线进行实际生产过程的操作训练,可以很好提高学生的动手能力和工程素养,还可以培养学生的安全意识和责任意识,为他们顺利进入就业岗位打下坚实的基础。因此,学校因将化工仿真实训和毕业实习这两种过程有机结合起来,充分发挥仿真模拟的作用,同时又能很好的未毕业实习服务,并最终通过毕业实习过程大大提高学生的实践动手技能。

2 结论

通过近几年的教学,我们深深感受到在工科院校当中培养学生实践能力的重要性。学生实践能力的提高又离不开实践教学环节的作用。对于化学工程与工艺专业学生的培养实践环节的教学更是不容忽视。实践教学水平的提高要从思想上对实践教学的重视开始,要以实践教学队伍的建设、稳定的实习基地的建立、合理的专业实验和课程设计的设置、有效的认识实习和生产实习的安排以及有机将仿真实训和毕业实习结合起来等过程来实现,尤其是提高毕业实习的质量。当然其他方面的提高必然会促进毕业设计的进步,并最终实现行之有效的毕业设计的设置,达到培养学生工程素质和实践能力的目的。对于化工专业教学来说,强化毕业实习实践教育的工作任重而道远,需要不断积累经验,逐步实现为国家培养合格的化工工程师的愿望。

摘要：从工科院校化学工程与工艺专业学生毕业实习教学体系改革的必要性出发,探讨了毕业实习教学体系改革的内容和基本思路,确立了将毕业实习列入专业实践教学主导地位的中心思路,以加强毕业实习教师队伍建设、巩固实习基地稳定建设、强化专业实验和课程设计等实践教学环节、增强认知实习和生产实习的教学效果、突出仿真实习在毕业实习教学工程中的作用等方面来改进和完善化学工程与工艺专业毕业实习教学。

关键词：实践教学,毕业实习,教学改革

参考文献

[1]姜国平.关于加强普通高等工科院校实践教学改革的探讨[J].石油化工应用,2009,28(3):117-118.

[2]闫绍峰,廖国进,熊晓航.过程装备与控制工程专业建设探索[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2012,14(2):116-118.

化学系毕业论文 篇7

大部分地方本科院校的化学化工类毕业论文都面临高水平指导教师严重不足、实验经费缺乏、实验条件差等问题,同时还面临一个转型发展的关键问题,如何向地方性和应用型转型。这些问题和困难使得地方本科院校的化学化工毕业论文整体质量较低。通过对广西几所转型发展的地方本科院校调研,结合本文作者长期从事化学化工领域的教学和科研工作,指导毕业论文的经验。本文分析了广西几所地方本科院校化学化工毕业论文设计存在的问题,提出了如何结合学校转型发展,以地方性和应用型为特征的化学化工类毕业设计教学改革方法,进一步提高地方本科院校的化学化工毕业论文质量。

1 地方本科院校化学化工毕业论文主要存在的问题

1.1 毕业论文质量下滑

大学扩招后,很多地方性的专科院校都升格为本科院校,学生大量增加,教师增长的速度远远滞后于学生人数的增长速度,师生比严重下降[1,2],很多毕业论文指导老师都是带10多个学生做实验,指导毕业论文学生的时间和经费分配越来越少,论文指导质量下降,入学学生的文化素质也逐年下降,这些因素加速了地方本科院校的化学化工毕业论文质量下降。

1.2 高水平指导教师严重缺乏

地方本科院校的教师教学任务繁重,尤其新增的本科专业,高水平教师稀缺。其次地方本科院校一般都坐落在小城市,位置较偏,交通条件一般,很难吸引高层次人才。尽管很多地方本科院校都出台了高层次人才引进政策,提供了丰厚的优惠政策,但效果甚微。高层次人才的缺乏会造成科研项目少,科研水平不高,科研能力不强[3],指导毕业论文的水平不高[4],使得地方本科院校的化学化工毕业论文质量较难提高。

1.3 毕业论文的实验条件差

大部分地方本科院校的仪器设备很难满足化学化工毕业设计实验的需求。其仪器设备购买资金主要来源于学校的教学仪器采购、中央支持地方财政专项项目,以及科研平台的研究经费等,而地方本科院校所获得的这类项目经费额度是非常少的,基本上不能采购什么大型的仪器设备。地方本科院校的教师获得厅局级以上的科研项目数量较少,大部分教师都没有科研项目作支撑来指导本科生的毕业论文,仅靠学校给予每个本科生大约100元左右毕业论文经费来做实验,这点钱根本不足以完成一个本科生的化学化工毕业设计。实验条件差和实验经费紧缺严重的制约了地方本科院校化学化工毕业论文质量的提高。

1.4 学生不够重视和毕业设计时间紧张

地方本科院校的本科生找工作难,一到大四学生们就开始四处奔波找工作。大部分学校的毕业设计都是放在大四第一个学期进行,这样导致毕业论文实验的时间与找工作时间,以及考研时间相冲突,很多地方本科院校为了让学生找一份好的工作和考上研究生,对学生的毕业设计管理较为松懈[5]。其次很多学生做毕业实验,积极性不高,不认真,不重视,指导教师又疏于管理。

2 地方本科院校化学化工毕业论文改革措施

2.1 以地方性、应用型为原则进行毕业论文模式改革

地方本科院校培养的化学化工毕业生主要服务于地方,为地方的经济建设做贡献,必须坚持地方性和应用型原则。目前地方本科院校化学化工的毕业论文都是以实验论文或综述形式呈现,有必要进行论文评价模式改革。毕业设计的最终目的是为了提高学生的独立思维能力、动手能力、解决问题的能力和综合能力。学生去地方的化工企业实习,做事,去事业单位实习或挂职都能很好的提高这些能力和增加社会实践能力,且又坚持了地方性和应用型原则,这部分学生只需要写一份工作总结就可以等同于一篇毕业论文。另外自主创业的学生也可以采用类似的评价方法,提交一份创业工作总结即可,无需再进行毕业实验。

2.2 改革毕业论文的时间

地方本科院校的化学化工毕业论文大部分都是安排在大四第一个学期进行。除了去地方企事业单位实习和挂职,以及自主创新的同学外,剩下的这部分同学在学校进行毕业论文实验。这部分同学的毕业设计实验不能放在大四进行,因为很多同学要考研和考公务员以及事业单位,这样毕业论文就很难有时间保证去完成。结合我这些年的指导经验,我指导的毕业论文学生都是大二结束后的暑假开始进实验室做毕业论文,到大三第一学期结束时,毕业论文工作结束,时间是整整6个月。从09级到12级连续四届都是按照这个时间进行,获得了非常好的效果,毕业论文质量高,学生就有足够的时间去考研,考事业单位,找工作,毕业论文实验应该大二结束时就要开始。

2.3 拓展毕业论文经费来源

毕业论文经费紧缺是造成毕业论文质量下滑的重要因素之一。通过调研广西几所转型的地方本科院校,除了学校给的实验经费补助外,毕业论文经费主要来源于以下几个方面:(1)指导老师的科研项目;(2)大学生创新创业项目;(3)学校的科研平台经费;(4)企事业的项目经费。

2.4 加强对毕业论文的监督和管理工作

毕业答辩和成绩评定是毕业论文的最后一个环节,通过调研的广西几所地方本科院校,对化学化工毕业论文答辩都放得相对宽松。没有采取淘汰机制,几乎100%的答辩通过率。少部分地方本科院校最近引入了本科论文查重率检测系统,要求重复率高于35%左右的不给答辩,这对论文质量的提高起了一定的作用。如果引入淘汰机制,对于质量太差的毕业论文推迟学位授予,控制比率,这样可以进一步提高地方本科院校的毕业论文质量。毕业论文的指导工作都是由各自的指导老师负责,大部分从事科研工作的老师和博士们都会认真的指导毕业论文,小部分不从事科研工作的老师对待毕业论文指导工作比较宽松,二级学院分管教学的领导很少进行监督。为提高毕业论文的质量,二级学院要加强对毕业论文的监督和管理。

3 结语

化学化工毕业论文是培养学生独立思维能力,创新能力和解决实际问题能力的重要途径。必须对地方本科院校化学化工毕业论文存在的问题进行解决,坚持地方性和应用型原则,改革毕业论文的评价方式、改革毕业论文的时间、拓展毕业论文经费来源的渠道和加强对毕业论文工作的监督和管理,使本科毕业论文质量获得提高,学生综合能力得到提升。

摘要：针对地方本科院校化学化工毕业论文存在的质量下降、高水平指导教师严重缺乏、毕业论文的实验条件差和学生不够重视和毕业设计时间紧张等问题,本文提出了以地方性、应用型为原则改革毕业论文评价模式、改革毕业论文时间、拓展毕业论文经费渠道、加强对毕业论文工作的监督和管理工作等方法。改革效果较好,正准备推广该化学化工毕业论文改革新方法。

关键词：地方本科院校,化学化工,毕业论文

参考文献

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化学系毕业论文 篇8

关键词：实验教学,毕业论文,教育改革

理论教学和实验教学是化学本科教育的两个方面, 目标是培养的学生不仅在政治、思想、道德、文化等方面素质优良, 品行端正, 而且具有扎实的基础和专业理论知识, 具有较高实践能力, 具有一定的科研能力。化学专业学生入学后要通过通识教育课、专业基础课和专业课等理论课学习, 学习各类基础知识和专业知识, 为将来的工作和学习打下理论基础, 同时每个学期做一定量的基础化学实验或专业实验。最后是毕业论文实验阶段, 学生进入专业研究室, 在指导教师的具体指导下, 从事与毕业论文相关的实验和研究, 在完成规定的任务, 取得一定研究进展的基础上, 根据实验结果撰写毕业论文并答辩通过后大学毕业。基础课和专业课实验以学生掌握基本实验技能为目的, 以基本操作为主。学生通过这些实验, 了解和掌握基础化学实验和专业实验的基本操作, 培养动手实验能力, 培养兴趣, 培养规范意识和安全意识。毕业论文实验则以学生学习和掌握科学研究的思维和方法, 培养独立工作能力和创新能力为目的, 以科研为主。学生通过毕业论文实验环节, 掌握更多的实验方法和技能, 学习科学研究的方法, 提高动手能力, 提高数据处理、分析归纳、论文写作等方面的能力, 培养科学精神和科学态度。实验是化学的基础, 具有扎实的实验技能是从事化学研究的一个基本要求。但是目前化学本科毕业生在实验技能、动手能力、科研能力等方面普遍存在一些问题和不足, 其原因也是多方面的。本文主要就毕业论文环节中存在的问题和改进措施进行分析和探讨。

1 现状分析

关于化学本科毕业论文环节的现状和存在的问题, 已有一些论文从不同的角度做了分析和研究, 指出在毕业论文的选题、文献查阅和翻译、开题报告、实验过程、论文撰写、论文评阅、论文答辩等环节中存在诸如学生对毕业论文的重要性与必要性的认识不足, 考研、就业对毕业论文环节的冲击, 教师对毕业论文教学投入不足, 科研条件差等问题, 并提出了改进和改革建议[1,2,3,4]。笔者主要就毕业论文环节的时间安排和教师指导这两个方面提出如下见解:

(1) 毕业论文环节学生实际动手做实验时间比较短。目前一般情况是大四学生第一学期上理论课, 第二学期做毕业论文。学生进入研究室后, 根据研究课题首先查阅中外文文献, 了解课题内容, 并做外文文献翻译和开题报告等, 之后进入实验阶段, 经过一段时间的实验, 得出一定结果。实验结束以后, 整理数据, 撰写毕业论文, 准备论文答辩等又需要一段时间。这期间还要做就业活动和研究生复试准备等。这样, 实际做实验的时间不足三个月, 得到的锻炼和收获比较有限。不少学生对研究课题和实验过程变得熟悉, 进入状态时, 期限便到。而与此相反, 第一学期的理论课学习任务比较轻。多数学生在三年级结束时, 选修课程学习任务基本完成, 拿到规定的学分。这样, 大四第一学期只需上少数几门必修课程。这种情况对报考研究生的学生比较有利, 而不考研的学生就难免产生放松情绪。

(2) 教师对学生毕业论文的指导和管理上存在漏洞。毕业论文环节中学生是主体, 教师是主导[3]。学生的进步除了自身的努力, 在很大程度上取决于教师的指导和管理, 细心指导和严格要求必不可少。而教师在指导本科毕业论文的同时还承担很多教学和科研任务。备课和授课, 带基础课或专业课实验, 做科研和指导研究生, 撰写学术论文及各类项目申请书和结题报告, 参加学术会议等, 很多教师平时工作比较繁忙。还有些学校师资力量短缺, 出现一个教师带学生过多的现象。这样, 教师很难拿出更多的时间和精力对所带的每个学生进行详细指导。另外, 近年来大量青年教师加入高校教师行列, 他们带学生毕业论文的经验还不足, 指导能力有待进一步提高和加强。也有个别教师对本科毕业论文重视不够, 对学生疏于管理, 指导不到位, 没有很好地履行职责。

2 改进措施

2.1 强化毕业论文实验环节

为解决毕业论文环节学生实际动手做实验的时间短的问题, 把毕业论文实验期限改为一学年, 即把目前进入研究室的时间提前半年。学生在第一学期除了上规定的理论课, 就做毕业论文实验, 这样就有第一学期的大部分和第二学期全部的时间做毕业论文实验, 可大幅度地延长实际做实验的时间, 有利于学生更好地理解毕业论文课题内容, 掌握各种实验技能, 掌握科学研究的方法。从事实验的时间越长, 经验越丰富, 实验操作越熟练, 理解和体会就越深, 效果就越好。其次, 这也有利于加强对学生的管理, 避免学生在第一学期由于任务少而松懈。而对考研的学生, 教师可采取适当灵活的措施, 但要加强对考试后的管理。此外, 延长毕业论文实验期限, 时间相对充足, 学生在实验中得到好结果的可能性增大。现在很多大学制定相应政策, 鼓励学生出好成果, 奖励优秀成果。这对学生也会产生吸引力, 形成推动力。有些国家就是实行大四一学年的毕业论文实验制度[5]。

2.2 教师加强指导和管理

指导教师对学生毕业论文相关的所有环节负有责任, 要围绕培养学生的科学思维、学术态度和创新精神来进行指导, 以敬业、勤恳、博学和为人师表对学生负责。毕业论文期限变为一年, 无疑会增加指导教师的负担。但是, 教师的首要职责是培养学生, 指导教师应担负起责任, 安排好与每个学生毕业论文相关的所有环节并把好关。首先, 教师应加强对学生的认识教育, 使他们对毕业论文环节的必要性和重要性有充分的认识, 引起足够的重视。其次, 要及时掌握每个学生各个实验环节的进程, 认真指导, 出现问题及时分析和研究对策, 确保按时完成任务。在注意发挥学生的自觉性和主动性的同时要按规章制度和纪律对学生进行约束, 加强对实验室全体的管理, 合理组织, 营造良好的实验环境和勤奋向上的氛围。对于学生毕业论文各个环节中的具体指导, 每个教师都有自己行之有效的经验和方法, 笔者提出下面一些观点。

(1) 前期准备环节。这个环节有选题、文献查阅和外文文献翻译、开题报告等内容。 (1) 教师围绕自己的科研方向, 根据实验条件、已有的工作基础等方面综合考虑, 确定学生的研究课题, 难易要适中, 避免论文题目涉及面广而重点不明确。 (2) 文献查阅是了解国内外与课题相关研究进展的基本手段, 是课题研究的一个重要环节。现在多数大学的图书馆中外文文献资源比较齐全, 教师应细心指导, 使学生掌握查阅文献的基本方法, 提高文献检索能力。 (3) 对外文文献翻译严格要求。因为文献翻译的专业性很强, 学生在理解上有困难, 因此译文初稿一般问题比较多, 教师检查后指出存在的问题, 要求修改。在多数情况下经过几次的修改基本上可做到译文通顺, 较好地反映原文的内容。 (4) 撰写开题报告是学生理解研究课题的重要环节。但学生在初期阶段对研究课题不熟悉, 写开题报告有一定难度, 教师应加大力度指导, 向学生介绍与课题相关的研究工作基本情况, 包括课题的构思、采用的研究手段、目前的工作进展等, 引导学生通过查阅相关文献和资料对选题背景、选题依据、研究内容、实施方案、进度安排及预期效果等有一定了解。

(2) 实验环节。除了通过平时与学生的交流和观察来了解实验进展和实际情况, 进行指导以外, 笔者认为下面的两种方法在实际运行中很有效: (1) 定期召开研究进展研讨会。指导教师每周或两周组织实验进展报告会, 让每个学生总结前阶段的实验结果, 分析存在的问题, 探讨解决的方法, 汇报下阶段的研究计划和方案。要求学生认真准备, 以多媒体形式汇报。汇报结束后, 教师和其他同学进行提问和讨论, 再由教师评价该学生的前期结果, 并就下阶段的计划和方案提出修改意见和改进措施。通过这个过程, 促使学生对自己的研究课题和实验进展不断进行思考和改进, 提高分析问题和解决问题的能力。此外, 定期召开研讨会还有以下几个方面的效果:一是提高学生的数据分析、处理和归纳能力。如何对实验数据进行分析和归纳, 找到其中合理性、规律性的东西或新的发现, 是课题研究的一个重要环节。二是提高学生多媒体资料的制作水平。学生毕业论文答辩时经常出现多媒体资料制作上的不规范, 而这些问题在平时的研究进展汇报中可以及早发现和纠正。三是锻炼在众人面前发言和发挥的能力。通过平时在研究室里指导教师和其他同学面前的多次汇报以及预答辩等, 学生可得到锻炼, 提高口头发表和讲解的水平。 (2) 组织实验规范演示和讨论会。在学生实验过程中经常遇到的一个问题是操作不规范。这不仅会影响实验结果, 还有很大的安全隐患。实验室出现的安全事故多数是由于没有按规定行事, 不按规定操作而引起。指导学生遵守实验室规则, 按照规范操作, 养成良好的实验习惯是实验教学的一个重要环节。为此, 指导教师除了在平时的学生实验中注意观察, 及时发现和纠正不规范操作之外, 每学期可组织几次研究室范围内实验操作演示和讨论会, 指定每个学生作一些单元实验操作, 演示结束后让其他学生找出实验操作中存在的问题, 再由教师具体评论和总结。这对提高学生的实验技能很有帮助。

(3) 毕业论文撰写和答辩环节。学生毕业论文中存在的一个较为普遍的现象是对实验结果的论述以罗列和叙述结果为主, 而讨论和分析比较少和浅。这个问题除了实验结果解释的难度较大以及学生在专业理论知识、对课题的理解程度以及分析问题和写作能力等方面的局限之外, 也与分析问题不到位有关。事实上, 学生根据已经学过的知识和相关文献的查阅去理解、分析和综合, 可对不少实验现象和结果给出比较合理的解释。教师应积极引导学生对实验结果进行深入的分析, 围绕为什么得到了这样的结果, 结果有什么规律, 说明了什么道理, 解决了什么问题, 还存在哪些问题, 发现了什么新问题等方面展开讨论。教师还要注意检查论文写作规范, 并注意改正论文中出现文献应用不当, 比如文献内容与正文中的内容不符, 文献在正文中无出处等。此外, 目前毕业论文中存在抄袭现象[6], 也不断有学术造假的报道。教师应加强这方面的监督和管理, 注意培养学生良好的科研道德。在毕业答辩会之前教师应组织研究室范围内的预答辩, 检查每个学生的多媒体资料制作和发表准备情况, 及时发现问题和提出改进措施。

3 结语

毕业论文环节是化学本科教育的重要组成部分, 对于培养德才兼备的合格毕业生具有十分重要的意义。培养具有扎实的理论基础、较强的实验动手能力和掌握科学研究的思维和方法的学生, 向社会输送富于创新和挑战性的毕业生是化学专业本科教育的主要任务。学生的动手能力和科研能力不仅直接关系到毕业后在新的岗位上的业务开展和水平发挥, 也关系到学校和教师的教学质量和声誉。扩大毕业论文实验期限, 让学生更早和更多地从事实验和研究, 再加教师行之有效的指导和管理, 对提高毕业论文实验环节的教学质量、培养合格的大学毕业生将有很大的推动作用。

参考文献

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[5]辛忠.中日化工类大学本科毕业论文环节教育方式比较[J].化工高等教育, 2006 (5) :44-46.

化学系毕业论文 篇9

毕业设计 (论文) 是高校实现综合型人才培养目标的最后一个实践教学环节, 也是提高大学生综合素质和能力的最关键环节。因为通过毕业设计这一环节一方面可以检验在校大学生对所学专业理论知识和实践知识的掌握程度, 另一方面可以使得学生将所学理论知识和实践知识与具体的生产实际相结合。对在校的大学生而言, 毕业设计 (论文) 是一次理论知识与实践相结合的最佳锻炼机会。然而, 随着高校扩招和就业压力的增大, 企业对大学生的要求不断提高, 高校为了提高大学生的综合能力, 培养符合企业发展需要的高素质和高水平人才, 往往需要通过多种方式和多种途径来实现这一目标。例如将毕业设计与科研项目相结合, 采用科研项目所涉及的方向作为大学生毕业设计的课题, 通过参与教师的科研项目, 激发大学生动手的兴趣, 从而充分调动他们的主动性和积极性;或者将毕业设计与企业生产实际相结合, 将大学生送到企业, 利用企业的优势, 通过双导师指导的方式, 实现校企互利的目标。本论文从毕业设计与科研项目相结合着笔, 探讨如何加强毕业设计实践, 提高学生的综合能力和素质。

科研项目涉及的内容比较广泛, 需要充分运用所学的专业理论知识和实践知识, 在较长的时间内才能较好地完成。一个科研项目往往涉及的专业知识比较广, 个别的科研项目还需要跨学科或跨专业的知识, 并且需要将所学的知识进行综合运用。这对在校的大学生而言很难达到, 在校的大学生虽然到了大学的最后一个阶段, 对该专业的专业知识有了较丰富的掌握和理解, 但是对专业知识之间的相互联系和相互融合的能力还欠缺, 虽然在大学期间做了很多基础实验和专业实验, 有了基本的操作能力, 但是随着高校的扩招, 对学生的要求随之降低, 往往是大学期间的实验操作基本是按照教科书或实验老师的已定的步骤原班不变的进行, 学生的创造性和理论与实践结合的能力很难得到充分的提高。因此, 对于依托科研项目的毕业设计, 指导教师有必要对每一个环节进行严格的把关。

一、结合学生能力科学选题

毕业设计的选题是毕业设计重要的环节, 一个优秀的毕业设计课题必须符合本专业的培养目标和教学的基本要求, 但也必须遵循科研项目的原则, 利于充分提高学生的综合能力。我校应用化学专业的选题正是遵循这一原则, 在充分考虑学生能力的同时, 将毕业设计与科研项目进行了很好的结合, 使学生真正能在毕业设计期间, 将所学的理论知识与生产实践相结合, 充分提高了学生理论与实践相结合的能力。表1为我校应用化学专业2012年毕业设计与科研项目相结合的课题。

表1显示, 与科研项目相结合的毕业设计课题, 均为科研项目的子课题, 由于在校大学生毕业设计的时间比较短, 仅有18周, 很难及时完整地完成一个科研项目, 因此, 就需要指导教师对科研项目进行合理的拆分, 设立多个子课题, 且子课题不是对科研项目进行简单的拆分, 而是根据学生情况和科研项目具体内容进行合理的拆分, 拆分的子课题具有完整的研究方案和研究内容, 且难度适中, 有利于学生对所学知识的综合运用, 通过毕业设计能提高学生的综合能力和素质。表1中毕业设计课题有实验型, 也有理论分析型, 这些课题的设计正是遵循了上述原则, 使学生在完成最后一个教学环节的同时, 也通过参与科研项目, 提高自己的综合能力。

二、营造学术氛围, 培养创新能力

根据东北石油大学化学化工学院对毕业设计的要求, 学生的整个毕业设计需要在教师的指导下完成。这种性质的指导不是像大学期间专业实验和基础实验那样简单的布置实验内容、完成实验报告, 而是要求指导教师尽力为毕业设计的学生提供实验环境、仪器以及发挥学生主动性和创造性的学术氛围。指导学生完成毕业设计的过程中, 指导学生如何查阅国内外最新相关文献, 如何在最短时间内提取文献的精华;如何根据查阅的文献, 结合自己的课题独立设计实验方案;如何准备实验仪器和实验装置。同时让学生发表自己对文献或课题的见解, 激发他们的想象力, 培养他们的创新能力和知识运用能力。

教师在指导学生完成自己毕业设计课题的基础上, 还要为学生提供良好的学术交流氛围, 定期开展学术交流会, 让相关的课题或相关领域的课题在一起讨论, 开展多方面的交流, 发表对相关问题的认识和看法, 合理引导学生对科学问题的理解, 鼓励学生多看、多想、多问, 培养他们的创新意识, 激发他们的想象力和创新精神。应用化学专业是介于化学和化工两大专业之间的一个交叉专业, 知识之间的相互联系尤为重要, 该专业毕业设计课题之间均有或多或少的联系, 营造良好的学术氛围尤为重要, 东北石油大学应用化学专业多年的实践也证实了这一观点。表2为东北石油大学应用化学专业某指导教师指导大四学生期间的记录。

表2的内容显示, 该指导教师在指导学生的过程中, 本着激发学生想象力、创新能力和知识运用能力的原则, 每一次指导, 都具有很强的针对性, 一方面要求学生在做实验的过程中, 能很好地将以前学过的理论知识进行综合运用, 另一方面要求学生多看、多想、多问、多交流, 对科研及工作应有一个认真、主动、积极以及负责的态度。通过毕业设计, 学生能真正地将理论与实践相结合, 能很好地迈过理论学习向工作实践的过渡。

三、因材施教, 严格要求

东北石油大学应用化学专业的毕业设计从大四第二学期的第一周开始, 共18周, 时间较长。同时这学期也是比较复杂的一学期, 部分学生还没有找到工作, 需要花一些时间去找工作;一部分考上研究生的学生需要抽出时间复习复试的课程, 准备参加复试;还有一部分学生虽已找到工作, 但所签单位要求提前到单位去实习、工作。毕业设计对马上走上工作岗位或进一步学习的学生至关重要, 学生也比较苦恼, 一方面想好好的做毕业设计, 另一方面不想放弃工作或研究生复试。作为高校的指导教师, 一方面为了保证毕业设计的质量, 必须要求学生在18周内完成所规定的学习内容, 另一方面对于结合科研项目的课题, 能较好地完成科研项目的计划进度。对有特殊要求的学生, 怎样才能更好地完成毕业设计呢?东北石油大学应用化学专业教师在毕业设计的第一周, 对每一个学生的具体情况进行详细的了解, 根据学生的情况建议学生合理选择课题, 如对于想到单位工作的学生, 建议选择综述性的课题, 同时可以结合工作的内容, 将综述和实践同时进行;对于考上研究生的学生, 选择需要时间较短、理论深度较高的课题;对于没有找到工作的学生, 建议选择难度较低、耗时较短的课题。同时, 要根据学生的理论基础和动手能力, 选择难度适当的课题。

但是, 对于这种改革或教学方式, 并不是对学生听之任之, 放任不管。指导教师根据学生的实际情况, 为每一位学生制定课题的整体计划, 详细规定学生每一周的工作内容, 定时与学生交流, 解决在毕业设计过程中遇到的问题和难点, 确保学生在18周内较好地完成毕业设计。如东北石油大学应用化学专业的某教师对于综述性的课题, 要求学生制定工作计划、详记查阅文献的目录以及文献的总结内容, 并要求每周讨论两次;对于实验性的课题, 要求学生制定实验方案、自己组装实验装置, 详细记录实验过程和实验数据, 并每周至少三次讨论实验遇到的问题和实验现象, 两周一次学术交流, 同一组的学生在一起交流实验内容以及看法, 发挥自己的想象力和创造力。

近十年的毕业设计实践和探索表明, 毕业设计是在校大学生从高校跨入社会关键的一个教学环节。毕业设计的顺利进行至关重要, 学生可以将理论知识很好地应用于实践过程, 通过该过程, 能更好地理解本学科的知识, 也是积累工作经验、提高综合能力关键的一步, 尤其是将毕业设计与科研项目相结合的课题, 能调动学生学习的主动性和积极性, 培养学生的实践能力和创新能力, 是高校科研与教学相互促进的良好方法。

摘要：本文对近年来毕业设计课题的选择、实施以及效果进行了分析和总结, 结合笔者在指导东北石油大学应用化学专业毕业设计过程的经验和体会, 从如何提高学生的综合能力和素质角度入手, 对应用化学专业毕业设计所面临的问题进行分析, 并提出了相应的解决方法, 为该专业毕业设计的顺利进行提供了参考。

关键词：毕业设计,综合素质,科研项目,实践能力

参考文献

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化学系毕业论文 篇10

1 人职匹配理论

1.1 人职匹配理论的主要内容

人职匹配理论其主要含义是将个人的主观条件与对个体有一定可能性的社会职业岗位相对照、相匹配, 从而选择一种个人适合的职业。该理论最早由美国波士顿大学教授帕森斯 (Frank Parsons) 于1908年提出, 是用于职业选择、职业介绍和职业咨询的经典理论, 也称特型与素质理论, 这一经典理论后来由著名职业咨询专家威廉逊 (E.G.Williamson) 等人进一步发展和定型, 其理论认为每个人都有自己独特的人格特征与能力特点, 并与社会的某种职业相关联。“人职匹配”就是要帮助个人寻找与其特性一致的职业, 以达到人与职业之间的合理匹配。

1.2 人格类型与职业类型学说

人格类型与职业类型学说属于人职匹配理论, 这个学说是美国著名职业指导专家——霍普金斯大学教授约翰·霍兰德 (John L.Holland) 创立的, 因此也被称作霍兰德人职匹配理论。他把千差万别的人格类型归纳为六个基本类型, 同时把成千上万的职业划分为相应的六大类, 每一人格类型对应于一个职业类型。六种人格类型及相应的职业类型如下: (1) 现实型。这种类型的人喜欢有规则的具体劳动和需要基本技能的工作, 但缺乏社交能力, 适合从事的工作主要是熟练的手工工作和技术工作, 如工人、工程师等。 (2) 调查型。这类人喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的和独立的定向任务, 但缺乏领导能力, 这类人所适合的工作主要是科学研究和实验工作, 如科研人员、科学工作者等。 (3) 艺术型。这类人喜欢通过艺术作品来达到自我表现的目的, 他们感情丰富、善于想象, 对艺术创作充满兴趣, 但缺乏办事能力, 适合从事的艺术创作相关工作, 如诗人、演员、作家等。 (4) 社会型。他们对社会交往感兴趣, 愿意出入社交场所、关心社会问题, 愿为社会服务, 但缺乏机械能力, 所从事的职业主要是与人打交道和为人办事的工作, 如教师、医生、公务员等。 (5) 管理型。这类人性格外向, 对冒险活动、领导角色感兴趣, 具有支配、劝说和使用语言的技能, 喜欢管理和控制别人。这类人缺乏的是科学研究能力, 适合的工作主要是管理、决策方面的工作, 如经理、销售、厂长等。 (6) 常规型。这类人对系统的、有条理的工作感兴趣, 讲究实际、喜欢有秩序的生活, 习惯按照固定的规程、计划办事。他们们习惯选择与组织机构、文件档案和日程表之类的东西打交道的工作, 如编辑、校对、统计员等。

2 人职匹配理论的应用与讨论

在毕业生就业过程中, 可以利用测评工具对毕业生的人格特质进行必要的测评, 再按照霍兰德人职匹配理论确定其所属人格类型, 然后按照职业分类结果将其与现实中的职业进行匹配, 即可从理论上达到毕业生顺利就业的初步目的。

2.1 本专业就业

2.1.1 化学工程师

化学工程师是运用化学、物理和工程学原理和技术, 设计化学工厂设备和生产化学制品 (例如汽油、合成橡胶、塑料、去污剂、水泥、纸张和纸浆) 的技术人员。化学工程师工作一般是在化学工程生产型企业中从事化学工程实验、工艺管理、工艺制图、工艺设计、化工厂管理等工作。

化学工程师是化学工程专业毕业生本专业就业时可以选择的经典职业之一, 化学工程专业培养的默认职业方向就是这个方向, 该职业的工资待遇也比较合适, 化学工程专业毕业生选择此职业一般都可以顺利就业, 不过化学工程师工作地点一般都在化工类生产型企业, 因为化工产业属于第二产业, 其客观工作条件比较艰苦、工作地点一般远离大城市, 因此此工作比较适合男同学和对化工比较感兴趣的女同学。该职业比较适合的人格类型为“现实型”, 适合学历范围为本科生或研究生。

2.1.2 化学工程研发人员

化学工程研发人员一般指化学工程企业或研究机构中的研究人员, 他们掌握着本学科领域内的国际国内最新进展, 取得过一定水平的研究成果, 而且还要参与并完成单位交付的重要科研任务。研发人员工作内容主要包括:完成单位重要科研任务, 研究重要国际合作项目, 负责关键技术的研发项目, 与研究团队人员一起进行创新产品的研发等。

化学工程研发人员是化学工程专业研究生的一个经典就业方向, 相对于其他职位而言属于科技含量比较高的工作岗位类型, 该职位对应聘者的理论素质要求比较高。研究人员工作地点一般在研究所、研究院以及研发类企业, 其工作地点在城市中的比较多, 工资待遇比较合适, 如果是搞理论研究的话也不会涉及到有毒化学化工产品对身体的毒害问题, 因此与化学工程师相比这个职业的工作环境要好很多。此职业适合的人格类型:“调查型”人格, 职业适合学历:研究生。

2.1.3 化学工程编辑

化学工程编辑是指利用电子计算机等编辑办公设施和手段, 组织、采录、收集、整理、纂修、审定各种化学工程专业方面的材料 (主要是文字类材料) , 使之传播展示于社会公众的工作和从事这项工作的人员。化学工程编辑的工作内容主要是:负责化学工程学科的稿件审读, 并作出客观公正地评价和处理意见;对定用稿件进行加工修改, 同时做好校对工作, 努力消灭差错;提出本学科的选题组稿计划, 有重点的组稿, 努力开发优质稿源等等。

化学工程编辑职位比较适合动手能力比较差, 但是文字功底较强的化学工程专业毕业生, 该职位需要应聘者具有化学工程专业知识, 同时还需要应聘者具备较强的文字组织能力和踏实的工作态度。该职位工作地点一般在化学化工学科类编辑部, 工作比较安逸、稳定但是工资水平一般, 比较适合希望工作稳定而经济压力又不大的化学工程专业毕业生。职业适合的人格类型为:“常规型”, 职业适合学历范围:本科生、研究生。

2.1.4 化学、化工教师

化学、化工类教师是指具有化学、化工类专业背景, 受过专门的教育和训练, 并在学校中担任教育、教学工作的人。其工作内容主要是在学校中向学生传递化学、化工学科文化知识和技能, 发展学生的专业能力, 做好学生的思想道德教育工作等等。

化学、化工类教师职业除了需要应聘者具有化学工程的专业背景外, 还需要应聘者具有良好的语言表达能力、较好的个人气质和标准的普通话水平, 该职业工作地点是在各大、中专院校之中, 工作性质稳定、社会评价水平高 (“人类灵魂的工程师”) 、工资待遇尚可, 比较适合语言表达能力强、道德水平高、愿意教书育人的同学, 当然如果是非师范专业的化学专业学生如果毕业后希望做中学化学教师的话, 在校期间应该加强家教方面的实践经验, 有条件的话可以考取中学教师资格证。职业适合人格类型:“社会型”, 职业适合学历范围:本科生、研究生 (如果想应聘高校教师必须是博士学历) 。

2.1.5 化学工程销售工程师

化学工程销售工程师是指具备化学工程专业知识, 能够独立管理和策划商品的区域销售营销业务的高级销售人才, 他们需要具有极高的市场经验和敏感的市场观察力和分析力并能够独立管理商品的销售业务。其工作内容主要包括:获取、汇总、更新客户项目有关的信息资源, 保证定期与客户采购部和产品设计部联络, 参与项目技术方案的设计、起草与讲解。化工销售对应聘者化学工程专业知识要求不太高, 不过要求应聘者具有较强的语言表达能力、坚忍不拔的意志品质、勤奋的工作态度和良好的心理素质。该职业的工作地点一般在城市之中, 但是需要经常性出差, 而且要经常面对客户的拒绝, 所以工作压力较大, 但是工资待遇比较高。此工作比较适合理论水平稍差但是又希望从事本专业工作, 而且心理素质比较好同时喜欢挑战、追求高工资的同学。如果对劳动强度比较有顾虑的话可以从“客服”开始做起, 其工作强度和待遇比销售要低一些。该职业比较适合的人格类型:“管理型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2 非本专业就业

2.2.1 销售代表

销售代表与之前所提到的销售工程师相比技术含量低一个层级, 其概念是指:代表企业进行产品销售的销售人员, 简单的说就是销售员, 也叫做推销员、业务员、业务代表等。其工作内容主要是:执行公司销售方面的决定, 发展销售渠道、开展销售业务、完成销售任务, 与客户进行洽谈、回答客户问题、维护客户关系、签署销售合同等等。

大部分非本专业就业的毕业生去公司就业时一般都要从销售或销售类工作做起, 因为销售类工作属于事务性工作, 与专业技术类工作相比对于专业知识水平要求不高。销售代表工作和销售工程师工作内容差不多, 只不过它对专业知识要求更低些, 比较适合没有专业背景或者只有相关大学科背景 (例如:理工科) 的毕业生就业。不过销售代表的工作比较辛苦, 要经常出差, 而基本工资待遇比与技术类工作相比要低但有提成, 适合具有挑战精神的男同学就职。该职业适合人格类型为:“管理型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2.2 教育咨询师

教育咨询师是指在教育培训机构中, 对客户有关教育教学方面的问题进行咨询、解答, 并受过专门训练的咨询人员。其工作内容主要涉及学历教育咨询、升学教育咨询、就业培训咨询、出国留学咨询等等, 咨询工作的具体内容因客户所属群体 (儿童、青少年、成年人) 而定。

教育咨询师职业比较适合希望从事教育行业工作但是由于是跨专业就业, 专业知识水平达不到本专业相关学科教师岗位的毕业生同学, 这些同学可以从所选教育行业的教育咨询师工作开始做起, 在工作过程中继续补充学习所属行业的教师岗位所需专业知识, 进而向教师岗位迈进。该职业虽属销售类工作, 但是办公环境比较好, 主要工作在于接打电话、联系接待客户, 不需要出差, 基本工资较低、有提成, 适合女同学就业, 职业适合人格类型为:“社会型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2.3 行政人事专员

行政人事专员是指在单位中从事资料整理、后勤采购、车辆派遣、考勤、工资结算以及人员面试通知等工作的基层工作人员, 也被称作“办公室文员”, 其工作内容主要是:整理公司资料、档案, 负责为各个部门招聘基层工作人员, 负责公司员工入职与离职的交接办理, 负责发布公司内部通知, 收发公司快递, 酒店、票务、工作餐预订等等。

女同学对销售类工作感觉吃力的话也可以从此工作做起, 刚开始可能是从文员或者是招聘专员、甚至是前台开始做起, 做的比较出色或专业知识掌握的比较扎实了以后了以后也有可能向“企业人力资源管理师”或“经理助理”甚至是“总经理助理”等高端职位发展。该职业工作内容琐碎、单一, 工作稳定、劳动强度小但是待遇不高并且没有提成, 比较适合经济压力不大、寻求稳定工作的非本专业就业的女性同学, 职业适合人格类型:“常规型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2.4 房地产经纪人

房地产经纪人就是指在房屋、土地的买卖、租赁、转让等交易活动中充当媒介作用, 接受委托, 撮合、促成房地产交易, 收取佣金的自然人和法人, 这里应聘对象指的是自然人。其工作内容主要有拓展房源、客户源信息, 针对已有双方信息进行匹配;对已有的房源进行实地勘测, 邀约客户实地看房;对已看房的客源促成交易, 进行合约签订等等。

中国的房地产近年来一直是人们讨论的热门话题, 房地产行业也是一个热门行业, 房产经纪人尤其是二手房房产经纪人缺口很大, 基本上毕业生只要自己有应聘意愿, 公司都愿意招募过来。因为目前中国的房产交易量正处于下降阶段, 所以这个职业工作压力很大, 而且该职业对职员的体力要求比较高 (需要每天带客户看房) , 所以很有挑战性, 不过该职位在销售性职位中的底薪和提成都是比较高的。应聘者还需要注意:目前二手房中介公司比较多, 处于鱼龙混杂的状态, 因此毕业生在就业时需要找正规公司为宜, 北京目前的“链家”、“我爱我家”和“中原地产”公司都比较正规。职业适合人格类型:“管理型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2.5 保险代理人

保险代理人是指根据保险人的委托, 在保险人授权的范围内代为办理保险业务, 并依法向保险人收取代理手续费的单位或者个人, 此处“保险人”指的是保险公司, “保险代理人”作为应聘职位指的是个人保险代理人。个人保险代理人工作内容主要包括:负责代理推销保险产品, 协助客户办理相关投保手续并提供售后服务;定期回访老客户, 维护潜在客户;被保险人出险后, 协助其向保险公司进行理赔等等。

保险代理人是一个比较特殊的工作, 它被职场人称作所谓的“非传统行业”工作。与传统行业工作相比, 保险代理人是一种最特殊、最极端、最具有挑战性的销售型工作, 它的特点是无底薪 (即没有基本工资!) , 高提成 (客户首年保费的30%左右, 以后逐年递减) , 做这项工作的人收入来源完全依靠个人的销售业绩提成和团队管理津贴 (初期没有) 。该职业目前缺口极大, 保险公司用人部门会来主动招聘求职者, 入职条件非常宽泛, 不过入职时需要参加并通过“中国保险行业监督管理委员会”认证的“保险代理人从业资格考试”才能正式持证上岗。该职业优势在于工资待遇、晋升条件一切透明, 员工人际关系简单, 工作作息时间宽松自由, 工作制度清晰明确;最大的缺点在于没有基本工资, 而且保险代理人与公司之间并非员工与雇主关系, 是代理人与被代理人的关系, 所以公司不给代理人上社会保险 (会用本公司的商业保险作为补充) 。职业适合对象:没有经济压力、喜欢自由自在的工作方式和愿意接受高难度挑战的毕业生同学, 职业适合性格类型:“管理型”, 适合学历范围:专科生、本科生、研究生。

3 总结

总之, 目前高等院校毕业生就业形势非常严峻, 而化学工程专业毕业生综合素质较高, 在化学、化工行业和其他行业就业时都具有较强的职业竞争力, 在就业过程中应该明确方向、抓住机遇, 实现成功就业。目前比较流行的就业理论就是霍兰德的人职匹配理论, 这个理论在指导毕业生就业方面发挥着重要的作用。结合化学工程专业毕业生就业实际情况来看, 研究生毕业生毕业时从事所学专业工作、在本专业就业优势会比较明显;本科、专科毕业生由于毕业时年龄较小, 所以职业可塑性更强, 如果对所学专业工作不感兴趣或者专业学习成绩较差的学生也可以考虑毕业时就业于其他行业、其他专业, 但是要注意此时的职业定位必须合理, 要甘愿从基层工作做起, 才能实现顺利就业。

摘要：化学工程专业是一门传统的理工类学科, 该专业的毕业生具有优秀的综合素质, 在本行业和其他各行业都具有较强的就业竞争力。利用人职匹配经典职业指导理论, 引导化学工程专业毕业生顺利就业, 有着十分重要的社会意义。

关键词：人职匹配理论,化学工程,毕业生,就业

参考文献