化学毕业生论文

化学毕业生论文（精选10篇）

化学毕业生论文 篇1

就业是民生之本、安国之策、和谐之基, 近几年来大学毕业生的就业矛盾越来越突出, 就业形势十分严峻, 它涉及到千千万万个家庭和学生的切身利益, 成为社会发展稳定的重要因素。化学专业在国家、社会的发展进步中起到了举足轻重的作用, 作为师范院校, 如何培养优秀的化学专业人才, 更好地服务于地方经济的发展, 如何探索师范化学专业学生就业指导新模式, 服务于广大毕业生充分就业, 是我们学生工作者重要的研究课题。本文在深入分析2009年至2013年云南师范大学化学化工学院化学专业毕业生的就业情况的基础上, 提出了进一步提高师范化学专业毕业生就业率的措施和建设好化学专业的设想。

一、近五年来化学专业毕业生就业基本情况

1. 毕业生就业情况。

从表1可以看出, 2009年至2013年五年本科毕业生共912人。其中875人就业, 年终平均就业率达到96.4%。统计表明:化学专业毕业生就业总体情况良好。

2. 毕业生就业行业分布。

2009—2013年, 化学专业本科毕业生就业于党政机关的20人, 占就业总人数的2.28%;就业于国家事业单位的410人, 占就业总人数的46.86%;就业于国有企业的44人, 占就业总人数的5.03%;服务基层项目的109人, 占就业总人数的12.46%;考取硕士研究生的90人, 占就业总人数的10.29%;自主创业的8人, 占就业总人数的0.91%;入伍的6人, 占就业总人数的0.69%。统计表明:师范化学专业的毕业生依然以工作相对稳定的教育事业单位为首要选择, 就业逐步向基层倾斜, 基层就业项目成为就业热点, 同时, 为缓解激烈的就业竞争, 考研升学也开始成为很多毕业生的主要选择, 自主创业也有逐年上升的趋势。

3. 毕业生就业区域分布。

2009—2013年, 化学专业本科毕业生在云南工作的有665人, 占就业总人数的76%, 其中选择在昆明就业的有202人, 占就业总人数的23.08%;选择在省外工作的毕业生有91人, 占就业总人数的10.4%。调查发现, 这些毕业生的就业渠道以学校提供的招聘信息为主, 部分来自家庭, 绝大多数毕业生是在校园招聘会上寻求工作机会, “故土难离”的观念和信息渠道来源单一是影响毕业生成功就业的因素之一。

二、做好师范化学专业毕业生就业工作的建议和对策

大学生就业是高等教育人才培养的最后一个环节, 是整个培养过程综合成果的重要体现, 就业率和就业质量在根本上体现了一所学校的办学质量, 也是学校品牌的衡量标准之一。基于2009年至2013年近五年来近千名化学专业毕业生的就业基本情况, 以及未来就业市场趋势, 我们认为对于师范化学专业的毕业生而言, 一方面教育行业仍具有较大潜力, 边远地区和基层教育将需要大批量的化学专业毕业生为落后地区、边疆地区的基础教育服务;另一方面化学化工产业行业是化学专业职业需求的发展方向, 我国目前从事化学化工产业方面的人员, 无论是科研人员或产品开发人员, 都存在短缺, 化学化工产业行业存在巨大的市场需求。做好师范化学专业毕业生就业工作, 关键在于以下几点:

1. 加强学生综合素质, 提升就业竞争力。

加强学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质等方面的教育, 尤其是中学化学教师的职业素养以及化学专业技能。借助课外科技活动, 校园文体活动、社会公益活动等平台, 培养学生的综合能力, 以活动促提高, 促使学生在活动中积累经验, 丰富阅历, 提升学生的就业竞争力。

2. 完善就业指导体系, 提高就业指导绩效。

为提高高等师范院校就业指导工作的实效性, 应从以下三方面不断完善和充实就业指导工作体系:一是建立“全员化”的就业指导专门工作机构;二是建设职业化的就业指导服务人员队伍;三是进行“全程化”的就业指导服务, 即将学生的职业生涯规划贯穿整个大学教育的各个阶段。通过“全员化、职业化、全程化”全方位地为培养学生就业力提供指导和保障。

3. 加快信息平台建设, 畅通就业信息渠道。

认真做好毕业生信息资料库, 动态完善数据更新, 加强与各类人才网站的链接与合作, 尽可能建立广泛的毕业生自荐平台, 积极开展与校外各级各类就业服务中心、人才市场等单位的信息服务和联系合作, 拓宽毕业生的就业空间。除举办师范专场招聘会外, 积极组织广泛、细化、专业性的小型专场招聘会, 如化工企业的招聘会, 畅通毕业生就业信息渠道。

4. 积极开展创业教育, 引导学生自主创业。

近几年, 自主创业成为新的就业方向, 国家对大学生自主创业提供了税收、贷款等多方面优惠政策。2009年起, 云南省各级人民政府和有关单位为首次创业人员在省内自主创业提供贷款支持、税费减免、创业服务、资金补助等方面的扶持措施, 简称“贷免扶补”政策, 鼓励自主创业。统计表明:师范化学专业毕业生自主创业人数不多, 学校要积极开展大学生创业教育, 培养学生创新创业意识, 引导和鼓励毕业生发挥自己的主观能动性, 自主创业。

三、进一步建设好师范化学专业的启示

2009年至2013年五年来, 云南师范大学化学化工学院化学专业本科毕业生共912人, 其中875人就业。从中可以看出师范化学专业的毕业生能比较好地适应社会对应用理科人才的需要, 主流是比较好地, 但从我国教育事业和经济建设发展需要出发, 如何进一步建设好师范化学专业, 我们认为以下几点应当引起重视。

1. 拓宽专业口径。

按照发展趋势, 随着未来职业的“不确定性”, 高校的毕业生要由“专才”向“通才”转变。为实现这一目标, 在课程结构上要实现大专业、多方向, 拓宽专业口径, 同时加大校级选修课程比例, 加强理科学生的人文素养, 注重学生个性发展。鼓励学有余力的学生修读双专业、双学位。

2. 优化专业课程。

化学是一门实验科学, 化学教师的实验教学能力是其专业素养的核心组成部分。要十分重视坚实的理论功底与扎实的实验动手技能, 注重扩展知识面的同时, 加强深度, 发展边缘科学, 探索学科间的相互渗透, 鼓励引导一部分的学生能够发展为科研攻坚人员, 在此基础上主修课程基础化, 选修课程模块化, 优化专业教育课程, 把专业建设提高到新的水平。

3. 加强实践课程。

加强实践课程, 不仅有利于理论知识的融会贯通, 还易于鼓励创新、团队协作的氛围形成。尤其是师范专业, 更强调教学实践的重要性。云南师范大学自2013年起, 对人才培养方案进行了大胆改革, 将原有的师范化学专业总课时从2745课时削减至2684课时, 在第七学期安排了全学期的教学实习见习, 从课时上保证学生能够全方位地参与教学实践, 最大限度地提高教学技能。

4. 改进教学方法。

化学教学的内容应从学科导向职业导向演变, 积极开展课题教学, 采用体验式、探究式教学方式, “以问题为中心”, 由“课题来组织”, 发挥学生在教学中的主观能动性, 提高学生独立思考工作的能力和解决实际问题的能力, 促进学生主体性品质培养和锲而不舍、追求真知的科学精神形成。

摘要：化学专业在国家、社会的发展进步中起到了举足轻重的作用, 面对日益严峻的就业形势, 为更好地帮助和指导师范化学专业的毕业生进一步充分就业, 本文在深入分析2009年至2013年云南师范大学化学化工学院化学专业毕业生的就业情况的基础上, 提出了进一步提高师范化学专业毕业生就业率的措施和建设好化学专业的设想。

关键词：化学,毕业生,就业

参考文献

[1]涂艳国, 李伟.师范毕业生就业情况调查报告[J].教育与经济, 2005, (3) .

[2]边宏广, 安静, 王庆波.高等师范院校毕业生就业情况调查[J].中国大学生就业, 2007, (8) .

[3]詹萍, 岑双庆, 陈艳.师范生物科学专业毕业生就业情况的调查与分析[J].玉林师范学院学报 (自然科学) , 2009, 30 (5) .

[4]冯国涛, 刘晓虎.四川大学2009届轻化工程专业毕业生就业情况探析[J].皮革科学与工程, 2010, 20 (3) .

[5]李金芝, 李倩.河北省运动训练专业毕业生就业情况调查及对策研究[J].科技向导, 2010, (29) .

[6]黎明, 肖京林.从毕业生就业情况看地方高师院校的课程结构[J].曲靖师范学院学报, 2011, 30 (6) .

[7]李军湘.化学学院应化专业毕业生就业情况调查及分析[J].阴山学刊, 2012, 26 (2) .

化学毕业生论文 篇2

2、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

3、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

4、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

5、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

6、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

7、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

8、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

10、不是境况造就人，而是人造就境况。

11、含泪播种的人一定能含笑收获。

化学毕业生论文 篇3

关键词：应用化学专业；毕业设计；毕业论文；论文质量

毕业设计是本科生在校期间最后一个重要环节，同时也是四年所学专业知识综合运用的一个环节[1]。为了落实国务院批转的《2003-2007年教育振兴行动计划》，教育部于2004年下发了《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号），通知要求，各类普通高等院校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准[2]。为了切实落实通知精神，各个高校也都制定了管理办法或工作条例。东北石油大学教学管理部门也对原毕业设计管理规定，即围绕选题、研究、答辩和评阅四个环节进行了修改和补充，但对于应用化学这样以实验为主的学科，由于扩招、实验条件、师资等问题，在管理规定范围以外也产生了一些问题。

一、论文选题与实验条件之间存在的问题

目前，国内高校的应用化学专业属于理工结合专业，国家规定本科阶段学校可根据各自的实际情况决定授理学或工学学士，但研究生以上属于工科，授予工学硕士和博士学位，是属于一级学科化学工程与技术的二级学科。

为了实现创办综合性大学的目标，东北石油大学应用化学专业从2007年开始授予理学学士学位，2007年被批为黑龙江省重点（特色）专业，专业特色方向为油田应用化学。多年来本科毕业设计的题目一直是以油田应用化学方向为主，涉及钻井化学、采油化学、集输化学等领域，大多数题目均与教师从事的科研项目或研究方向有关，即一部分是属于正在从事的科研项目，另一部分是属于科研储备项目。按照学校有关指导本科毕业设计（论文）的管理规定，论文题目由指导教师提出，上报到专业教研室，经过系（教研室）、院两级批准后才能实施。一些具有高学历的青年教师对指导毕业设计很有热情，也有一些非常好的科研想法和思路，但由于自己的科研用房和经费有限，所以不得不对申报的毕业设计题目进行变更，而一些承担科研项目的教师也由于科研条件所限，导致上报的综述题目过多。此外，由于缺乏严格的论证，中途也有论文题目变更的现象。如果经过严格的论证，会使上报的课题数量少于毕业生人数，不但会导致部分教师指导人数超标的问题，同时也不符合《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中提出的要把一人一题作为选题工作的重要要求。这一矛盾将会随着近年来招生数量的下降而得到缓解。

东北石油大学应用化学专业拥有“精细化工”和“油田化学”两个专业实验室，精细化工实验是在第一学期开设，油田化学实验是在第二学期开设，而毕业设计（论文）属于第二学期。一些教师多年来形成了一种错误的观念，即科研项目多的教师理所应当地多指导一些本科生，但毕业设计（论文）是属于教学环节，而不是属于科研环节，为了充分利用现有的教学条件，我们在严格执行实验室管理制度的前提下，为专业青年教师提供精细化工实验室，同时提供一些必要的仪器设备，包括水浴、搅拌器、烘箱、干燥器、真空泵、马弗炉、离心机、电冰箱等“耐用”实验设备。几年来的实践证明，在毕业设计环节上充分利用教学实验室的条件可以有效地缓解选题与实验条件之间的矛盾。

二、学生与指导教师之间存在的问题

东北石油大学应用化学专业本科毕业设计（论文）一直采用双选制，一般是学生先选择指导教师，然后由指导教师根据学生的实际情况，在自己提出的论文题目中进行内部安排。并非先将题目公开在网上再由学生选择，只能说是在一定程度上实现了“双选”。因为在大多数学生的心目中，专业教师给他们讲什么课就研究什么方向，这显然是一种误区。自2009年开始，应用化学专业的每一位教师在毕业生选题前均要为本科生作一次学术报告，目的是在让本科生更多地了解本学科的学术前沿，同时也了解专业教师的研究方向，收到了良好的效果。

近年来随着应用化学专业招生规模的扩大，专业教师队伍建设相对滞后的矛盾日益突出，只能将一少部分毕业生分配给毕业生数量相对较少的化学专业或没有毕业生的化学实验中心具有相关专业背景的教师进行指导，这一措施在一定程度上缓解了师资力量不足所带来的压力。

为了进一步提高本科毕业生的综合能力，东北石油大学应用化学专业本科生毕业设计从2006级开始由13周改为18周，学分也由13分增加到18分。尽管学生也清楚这是本科四年教育最重要的一个教学环节，但由于随着大学生就业制度的改革，毕业生的就业压力越来越大，学生把大量精力消耗在参加招聘会和联系就业上，而研究生入学考试达线的同学又忙于复试、调档、调剂等也无法集中精力做毕业设计（论文），所以这部分毕业生因为自己的原因在时间上与毕业设计发生了严重的冲突，导致毕业设计（论文）质量下降，这也是高校目前普遍遇到的问题[3，4]。

毕业设计阶段不同于理论教学，也不同于实验阶段，这一阶段要以学生为主体，以教师为主导[5]。虽然按照学校的管理规定指导毕业设计（论文）的教师均具有中级以上职称，但还是有一部分指导教师由于的教学任务重，投入指导毕业设计（论文）的精力不足，再加上缺乏科研背景和环境条件，导致指导水平不高；也有部分教师由于科研任务重，繁杂性事务过多，不能亲自指导本科生而安排研究生进行指导；还有少部分教师责任心不强，存在放任自流的现象，选题、指导、评审不负责任，对学生撰写的论文没有进行反复修改，一部分应由指导教师承担的工作由研究生代劳，这也表明管理部门和二级院系缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩制度[6]。

三、论文质量与答辩成绩之间存在的问题

东北石油大学本科生的毕业设计（论文）是按照导师给出的成绩、评阅人的评阅成绩和答辩成绩三部分按照一定的权重确定最终确定的。在评阅和答辩成绩中，论文质量分别占50%和35%，论文质量包括内容撰写符合要求、规范，图纸标准整洁；理论与分析正确，论述条理清晰，文理通顺，数据翔实，结论严谨；字数符合要求，摘要和结论能确切地展现主要内容及成果。在成绩评定过程中，部分教师由于情感化过于严重，往往给自己指导的学生成绩过高，导致部分评阅人准确无法准确地评阅成绩，特别是年轻教师。公平是教师工作的基本准则[7]，毕业设计也是一门课程，不能因为长时间与学生近距离接触而导致情感的渗入，这样对其他的学生会不公平，也不利于学生今后的成长。在毕业设计期间，指导教师与学生有一个学期的时间“朝夕相处”，指导教师最了解学生的毕业设计工作，包括工作态度、敬业精神、综合知识的应用能力、学术水平等，希望少部分教师一定要转变工作态度，用教师自身的行为去营造一个公平的环境。

在论文答辩过程中还有一个误区，少部分教师认为讲得好成绩应该高一些。论文答辩不是演讲比赛，也不是辩论比赛。虽然这一过程从字面上理解是“答”和“辩”的过程，但在这一过程中由于每个学生的论文题目不同，答辩委员会成员提出的问题难度也不同，所以在给成绩时答辩委员会成员的专业知识至关重要，只有在把握论文质量的基础上，再根据问题的难易和回答情况进行综合评定，才能够给出一个合理的成绩。

东北石油大学的本科毕业设计（论文）多年来一直延续“创新杯”优秀论文的评审，近年来名额已经固定，即一个专业通过二次答辩评出一个“创新杯”优秀论文，在颁发奖金和证书的同时，每年还要出版优秀论文集，这是为了鼓励本科生能够高质量完成毕业设计（论文）而采取的一个重要举措，也收到了良好的教学效果。但由于在论文成绩的评审过程中遇到的问题，所以个别的“创新杯”优秀论文还不能服众。“创新杯”优秀论文，顾名思义，在论文题目、设计路线、研究方法上应该有所创新，特别是能够得出具有创新性的研究结果。而那些按部就班的论文被评为“创新杯”优秀论文有悖于“创新杯”设立的初衷。

四、校企合作指导毕业论文过程中存在的问题

东北石油大学一直属于石油部所属院校，2001年划归黑龙江省属院校，由于背靠大庆油田、大庆石化及大庆炼化等大型国有企业，校企合作开展得卓有成效，也一直走在省属高校的前列。近年来，教育部为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》，提出了“卓越工程师教育培养计划”，这一计划的第一个特点就是行业企业深度参与本科生的培养过程[8-9]。毕业设计是本科生培养的一个重要环节，校企合作指导毕业论文完全符合“卓越工程师教育培养计划”的宗旨。

东北石油大学应用化学专业的本科生曾在大庆油田、辽河油田、大庆石化及大庆炼化等企业的科研机构从事过本科毕业设计，课题均是由企业提出，在设计过程中严格实行双导师制，取得了良好的教学效果。但由于近年油田国有企业对本科毕业生需求的数量减少，私企合作指导学生的数量却有增加的趋势。部分私企的条件有限，技术力量不足，因此学生所撰写的论文质量普遍不高，为保证毕业设计的质量，学校要求指导教师把关，不允许学生在不具备科研条件的企业从事毕业设计工作。

五、关于管理规定以外的一些建议

本科毕业设计（论文）是一个综合性的教学环节，其过程也具有综合性，每个高校也都制定了相应的管理规范。针对毕业设计（论文）各个环节中出现的问题，只有不断改进、完善才能真正地达到教学目的，为国家培养高质量的人才。为此，提出以下几条建议：

1.重视本科毕业设计（论文）题目的论证工作，能够在实行双向选择前将指导教师的题目公布在网上，实现真正意义上的“双选”，这样有利于提高学生从事毕业设计（论文）工作的兴趣和积极性，同时也会促进教师学术水平的提高。

2.硕士和博士论文答辩能否通过是由作者发表学术论文的质量决定的。本科毕业论文答辩要同硕士、博士论文答辩一样，保证答辩委员会的权威性，成绩评定由答辩委员会集体负责，成绩主要由论文质量决定。

3.严格执行东北石油大学本科毕业设计（论文）管理规范，补充对指导教师的要求，即对教师也要采取奖罚分明的政策，对于由于学生自身的原因而达不到毕业要求的学生采取延期答辩和降级的措施。

4.根据各个专业的实际情况，要求参加“创新杯”优秀论文答辩的学生将毕业论文按照国内某一固定一级学术期刊的格式进行压缩和撰写，在进行二次答辩时，这一尚待发表的学术论文将成为“创新杯”论文评审的一项重要依据。

参考文献：

[1]刘学贵，刘长风.对毕业设计环节教学改革的探讨[J].化工高等教育，2006，（2）：52-53.

[2]王九思，温晓光，郝艳玲.应用化学专业毕业（论文）设计实施方案的探索及实践[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2006，20（5）：108-110.

[3]韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高等教育，2000，（9）：78-79.

[4]王海峰，唐菊.工科毕业生论文质量下降原因及对策分析[J].大众科技，2010，4：166-167.

[5]文福姬.应用化学专业毕业设计环节教学的改革与实践[J].化工时刊，2008，22（10）：69-71.

[6]钟华.新建本科院校应用化学专业毕业论文（设计）的实践与探索[J].江西化工，2007，（3）：100-102.

[7]马健生，彭振威.论社会主义市场经济条件下教师之间交往的基本行为准则[J].教育科学，2001，17（1）：26-29.

[8]刘晓艳.十年培养中国“卓越工程师”[N].天津网-数字报刊，2010-06-24.

[9]龚克.关于“卓越工程师”培养的思考与探索[J].中国大学教育，2010，（8）：4-5.

作者简介：王俊（1965-），男，博士，教授，东北石油大学化学化工学院应用化学系主任，应用化学省级重点专业带头人。

化学毕业生论文 篇4

1 人职匹配理论

1.1 人职匹配理论的主要内容

人职匹配理论其主要含义是将个人的主观条件与对个体有一定可能性的社会职业岗位相对照、相匹配, 从而选择一种个人适合的职业。该理论最早由美国波士顿大学教授帕森斯 (Frank Parsons) 于1908年提出, 是用于职业选择、职业介绍和职业咨询的经典理论, 也称特型与素质理论, 这一经典理论后来由著名职业咨询专家威廉逊 (E.G.Williamson) 等人进一步发展和定型, 其理论认为每个人都有自己独特的人格特征与能力特点, 并与社会的某种职业相关联。“人职匹配”就是要帮助个人寻找与其特性一致的职业, 以达到人与职业之间的合理匹配。

1.2 人格类型与职业类型学说

人格类型与职业类型学说属于人职匹配理论, 这个学说是美国著名职业指导专家——霍普金斯大学教授约翰·霍兰德 (John L.Holland) 创立的, 因此也被称作霍兰德人职匹配理论。他把千差万别的人格类型归纳为六个基本类型, 同时把成千上万的职业划分为相应的六大类, 每一人格类型对应于一个职业类型。六种人格类型及相应的职业类型如下: (1) 现实型。这种类型的人喜欢有规则的具体劳动和需要基本技能的工作, 但缺乏社交能力, 适合从事的工作主要是熟练的手工工作和技术工作, 如工人、工程师等。 (2) 调查型。这类人喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的和独立的定向任务, 但缺乏领导能力, 这类人所适合的工作主要是科学研究和实验工作, 如科研人员、科学工作者等。 (3) 艺术型。这类人喜欢通过艺术作品来达到自我表现的目的, 他们感情丰富、善于想象, 对艺术创作充满兴趣, 但缺乏办事能力, 适合从事的艺术创作相关工作, 如诗人、演员、作家等。 (4) 社会型。他们对社会交往感兴趣, 愿意出入社交场所、关心社会问题, 愿为社会服务, 但缺乏机械能力, 所从事的职业主要是与人打交道和为人办事的工作, 如教师、医生、公务员等。 (5) 管理型。这类人性格外向, 对冒险活动、领导角色感兴趣, 具有支配、劝说和使用语言的技能, 喜欢管理和控制别人。这类人缺乏的是科学研究能力, 适合的工作主要是管理、决策方面的工作, 如经理、销售、厂长等。 (6) 常规型。这类人对系统的、有条理的工作感兴趣, 讲究实际、喜欢有秩序的生活, 习惯按照固定的规程、计划办事。他们们习惯选择与组织机构、文件档案和日程表之类的东西打交道的工作, 如编辑、校对、统计员等。

2 人职匹配理论的应用与讨论

在毕业生就业过程中, 可以利用测评工具对毕业生的人格特质进行必要的测评, 再按照霍兰德人职匹配理论确定其所属人格类型, 然后按照职业分类结果将其与现实中的职业进行匹配, 即可从理论上达到毕业生顺利就业的初步目的。

2.1 本专业就业

2.1.1 化学工程师

化学工程师是运用化学、物理和工程学原理和技术, 设计化学工厂设备和生产化学制品 (例如汽油、合成橡胶、塑料、去污剂、水泥、纸张和纸浆) 的技术人员。化学工程师工作一般是在化学工程生产型企业中从事化学工程实验、工艺管理、工艺制图、工艺设计、化工厂管理等工作。

化学工程师是化学工程专业毕业生本专业就业时可以选择的经典职业之一, 化学工程专业培养的默认职业方向就是这个方向, 该职业的工资待遇也比较合适, 化学工程专业毕业生选择此职业一般都可以顺利就业, 不过化学工程师工作地点一般都在化工类生产型企业, 因为化工产业属于第二产业, 其客观工作条件比较艰苦、工作地点一般远离大城市, 因此此工作比较适合男同学和对化工比较感兴趣的女同学。该职业比较适合的人格类型为“现实型”, 适合学历范围为本科生或研究生。

2.1.2 化学工程研发人员

化学工程研发人员一般指化学工程企业或研究机构中的研究人员, 他们掌握着本学科领域内的国际国内最新进展, 取得过一定水平的研究成果, 而且还要参与并完成单位交付的重要科研任务。研发人员工作内容主要包括:完成单位重要科研任务, 研究重要国际合作项目, 负责关键技术的研发项目, 与研究团队人员一起进行创新产品的研发等。

化学工程研发人员是化学工程专业研究生的一个经典就业方向, 相对于其他职位而言属于科技含量比较高的工作岗位类型, 该职位对应聘者的理论素质要求比较高。研究人员工作地点一般在研究所、研究院以及研发类企业, 其工作地点在城市中的比较多, 工资待遇比较合适, 如果是搞理论研究的话也不会涉及到有毒化学化工产品对身体的毒害问题, 因此与化学工程师相比这个职业的工作环境要好很多。此职业适合的人格类型:“调查型”人格, 职业适合学历:研究生。

2.1.3 化学工程编辑

化学工程编辑是指利用电子计算机等编辑办公设施和手段, 组织、采录、收集、整理、纂修、审定各种化学工程专业方面的材料 (主要是文字类材料) , 使之传播展示于社会公众的工作和从事这项工作的人员。化学工程编辑的工作内容主要是:负责化学工程学科的稿件审读, 并作出客观公正地评价和处理意见;对定用稿件进行加工修改, 同时做好校对工作, 努力消灭差错;提出本学科的选题组稿计划, 有重点的组稿, 努力开发优质稿源等等。

化学工程编辑职位比较适合动手能力比较差, 但是文字功底较强的化学工程专业毕业生, 该职位需要应聘者具有化学工程专业知识, 同时还需要应聘者具备较强的文字组织能力和踏实的工作态度。该职位工作地点一般在化学化工学科类编辑部, 工作比较安逸、稳定但是工资水平一般, 比较适合希望工作稳定而经济压力又不大的化学工程专业毕业生。职业适合的人格类型为:“常规型”, 职业适合学历范围:本科生、研究生。

2.1.4 化学、化工教师

化学、化工类教师是指具有化学、化工类专业背景, 受过专门的教育和训练, 并在学校中担任教育、教学工作的人。其工作内容主要是在学校中向学生传递化学、化工学科文化知识和技能, 发展学生的专业能力, 做好学生的思想道德教育工作等等。

化学、化工类教师职业除了需要应聘者具有化学工程的专业背景外, 还需要应聘者具有良好的语言表达能力、较好的个人气质和标准的普通话水平, 该职业工作地点是在各大、中专院校之中, 工作性质稳定、社会评价水平高 (“人类灵魂的工程师”) 、工资待遇尚可, 比较适合语言表达能力强、道德水平高、愿意教书育人的同学, 当然如果是非师范专业的化学专业学生如果毕业后希望做中学化学教师的话, 在校期间应该加强家教方面的实践经验, 有条件的话可以考取中学教师资格证。职业适合人格类型:“社会型”, 职业适合学历范围:本科生、研究生 (如果想应聘高校教师必须是博士学历) 。

2.1.5 化学工程销售工程师

化学工程销售工程师是指具备化学工程专业知识, 能够独立管理和策划商品的区域销售营销业务的高级销售人才, 他们需要具有极高的市场经验和敏感的市场观察力和分析力并能够独立管理商品的销售业务。其工作内容主要包括:获取、汇总、更新客户项目有关的信息资源, 保证定期与客户采购部和产品设计部联络, 参与项目技术方案的设计、起草与讲解。化工销售对应聘者化学工程专业知识要求不太高, 不过要求应聘者具有较强的语言表达能力、坚忍不拔的意志品质、勤奋的工作态度和良好的心理素质。该职业的工作地点一般在城市之中, 但是需要经常性出差, 而且要经常面对客户的拒绝, 所以工作压力较大, 但是工资待遇比较高。此工作比较适合理论水平稍差但是又希望从事本专业工作, 而且心理素质比较好同时喜欢挑战、追求高工资的同学。如果对劳动强度比较有顾虑的话可以从“客服”开始做起, 其工作强度和待遇比销售要低一些。该职业比较适合的人格类型:“管理型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2 非本专业就业

2.2.1 销售代表

销售代表与之前所提到的销售工程师相比技术含量低一个层级, 其概念是指:代表企业进行产品销售的销售人员, 简单的说就是销售员, 也叫做推销员、业务员、业务代表等。其工作内容主要是:执行公司销售方面的决定, 发展销售渠道、开展销售业务、完成销售任务, 与客户进行洽谈、回答客户问题、维护客户关系、签署销售合同等等。

大部分非本专业就业的毕业生去公司就业时一般都要从销售或销售类工作做起, 因为销售类工作属于事务性工作, 与专业技术类工作相比对于专业知识水平要求不高。销售代表工作和销售工程师工作内容差不多, 只不过它对专业知识要求更低些, 比较适合没有专业背景或者只有相关大学科背景 (例如:理工科) 的毕业生就业。不过销售代表的工作比较辛苦, 要经常出差, 而基本工资待遇比与技术类工作相比要低但有提成, 适合具有挑战精神的男同学就职。该职业适合人格类型为:“管理型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2.2 教育咨询师

教育咨询师是指在教育培训机构中, 对客户有关教育教学方面的问题进行咨询、解答, 并受过专门训练的咨询人员。其工作内容主要涉及学历教育咨询、升学教育咨询、就业培训咨询、出国留学咨询等等, 咨询工作的具体内容因客户所属群体 (儿童、青少年、成年人) 而定。

教育咨询师职业比较适合希望从事教育行业工作但是由于是跨专业就业, 专业知识水平达不到本专业相关学科教师岗位的毕业生同学, 这些同学可以从所选教育行业的教育咨询师工作开始做起, 在工作过程中继续补充学习所属行业的教师岗位所需专业知识, 进而向教师岗位迈进。该职业虽属销售类工作, 但是办公环境比较好, 主要工作在于接打电话、联系接待客户, 不需要出差, 基本工资较低、有提成, 适合女同学就业, 职业适合人格类型为:“社会型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2.3 行政人事专员

行政人事专员是指在单位中从事资料整理、后勤采购、车辆派遣、考勤、工资结算以及人员面试通知等工作的基层工作人员, 也被称作“办公室文员”, 其工作内容主要是:整理公司资料、档案, 负责为各个部门招聘基层工作人员, 负责公司员工入职与离职的交接办理, 负责发布公司内部通知, 收发公司快递, 酒店、票务、工作餐预订等等。

女同学对销售类工作感觉吃力的话也可以从此工作做起, 刚开始可能是从文员或者是招聘专员、甚至是前台开始做起, 做的比较出色或专业知识掌握的比较扎实了以后了以后也有可能向“企业人力资源管理师”或“经理助理”甚至是“总经理助理”等高端职位发展。该职业工作内容琐碎、单一, 工作稳定、劳动强度小但是待遇不高并且没有提成, 比较适合经济压力不大、寻求稳定工作的非本专业就业的女性同学, 职业适合人格类型:“常规型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2.4 房地产经纪人

房地产经纪人就是指在房屋、土地的买卖、租赁、转让等交易活动中充当媒介作用, 接受委托, 撮合、促成房地产交易, 收取佣金的自然人和法人, 这里应聘对象指的是自然人。其工作内容主要有拓展房源、客户源信息, 针对已有双方信息进行匹配;对已有的房源进行实地勘测, 邀约客户实地看房;对已看房的客源促成交易, 进行合约签订等等。

中国的房地产近年来一直是人们讨论的热门话题, 房地产行业也是一个热门行业, 房产经纪人尤其是二手房房产经纪人缺口很大, 基本上毕业生只要自己有应聘意愿, 公司都愿意招募过来。因为目前中国的房产交易量正处于下降阶段, 所以这个职业工作压力很大, 而且该职业对职员的体力要求比较高 (需要每天带客户看房) , 所以很有挑战性, 不过该职位在销售性职位中的底薪和提成都是比较高的。应聘者还需要注意:目前二手房中介公司比较多, 处于鱼龙混杂的状态, 因此毕业生在就业时需要找正规公司为宜, 北京目前的“链家”、“我爱我家”和“中原地产”公司都比较正规。职业适合人格类型:“管理型”, 适合学历范围:专科生、本科生。

2.2.5 保险代理人

保险代理人是指根据保险人的委托, 在保险人授权的范围内代为办理保险业务, 并依法向保险人收取代理手续费的单位或者个人, 此处“保险人”指的是保险公司, “保险代理人”作为应聘职位指的是个人保险代理人。个人保险代理人工作内容主要包括:负责代理推销保险产品, 协助客户办理相关投保手续并提供售后服务;定期回访老客户, 维护潜在客户;被保险人出险后, 协助其向保险公司进行理赔等等。

保险代理人是一个比较特殊的工作, 它被职场人称作所谓的“非传统行业”工作。与传统行业工作相比, 保险代理人是一种最特殊、最极端、最具有挑战性的销售型工作, 它的特点是无底薪 (即没有基本工资!) , 高提成 (客户首年保费的30%左右, 以后逐年递减) , 做这项工作的人收入来源完全依靠个人的销售业绩提成和团队管理津贴 (初期没有) 。该职业目前缺口极大, 保险公司用人部门会来主动招聘求职者, 入职条件非常宽泛, 不过入职时需要参加并通过“中国保险行业监督管理委员会”认证的“保险代理人从业资格考试”才能正式持证上岗。该职业优势在于工资待遇、晋升条件一切透明, 员工人际关系简单, 工作作息时间宽松自由, 工作制度清晰明确;最大的缺点在于没有基本工资, 而且保险代理人与公司之间并非员工与雇主关系, 是代理人与被代理人的关系, 所以公司不给代理人上社会保险 (会用本公司的商业保险作为补充) 。职业适合对象:没有经济压力、喜欢自由自在的工作方式和愿意接受高难度挑战的毕业生同学, 职业适合性格类型:“管理型”, 适合学历范围:专科生、本科生、研究生。

3 总结

总之, 目前高等院校毕业生就业形势非常严峻, 而化学工程专业毕业生综合素质较高, 在化学、化工行业和其他行业就业时都具有较强的职业竞争力, 在就业过程中应该明确方向、抓住机遇, 实现成功就业。目前比较流行的就业理论就是霍兰德的人职匹配理论, 这个理论在指导毕业生就业方面发挥着重要的作用。结合化学工程专业毕业生就业实际情况来看, 研究生毕业生毕业时从事所学专业工作、在本专业就业优势会比较明显;本科、专科毕业生由于毕业时年龄较小, 所以职业可塑性更强, 如果对所学专业工作不感兴趣或者专业学习成绩较差的学生也可以考虑毕业时就业于其他行业、其他专业, 但是要注意此时的职业定位必须合理, 要甘愿从基层工作做起, 才能实现顺利就业。

摘要：化学工程专业是一门传统的理工类学科, 该专业的毕业生具有优秀的综合素质, 在本行业和其他各行业都具有较强的就业竞争力。利用人职匹配经典职业指导理论, 引导化学工程专业毕业生顺利就业, 有着十分重要的社会意义。

关键词：人职匹配理论,化学工程,毕业生,就业

参考文献

化学教育毕业生自荐书 篇5

尊敬的校长先生：

您好！我是XX化学学院XX年好范文，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。

我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。

在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的演出；我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多；大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与成功的喜悦。之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进行曲了简单的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，犹如此刻，我想着自己的未来，也在做着自己的努力。

做一优秀的教师是我一直以来的理想；我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李！

最后，感谢您百忙之中阅读我的自荐信，更希望能有机会向您当面致谢！

ＸＸＸ

ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日

化学毕业生论文 篇6

一、化学类专业毕业论文现状与存在的问题

(1)选题新颖性不够。选题是毕业论文过程中的首要环节,目前主要采用教师正在进行的科研课题,很少有学生会根据所学的专业知识自主选题。就近几年化学专业本科毕业论文的选题情况来看,尽管多数学生在老师的指导下所选的选题比较合理,但仍有不少毕业生的论文选题存在许多问题。如同一老师所指导的本科毕业论文连续几届的选题相似度较高,实验目的、实验药品与材料、实验路线都出现某种程度的相似,选题单一。

(2)毕业论文与找工作、考研相冲突。本科生毕业论文在培养方案中往往安排在最后一个学期完成,学生考研和找工作与之冲突,这对毕业论文的开展也造成了一定的影响。据调查,有些学校班级考研人数达到一半以上,竞争日益激烈,考研学生不得不把大量的时间和精力放在考研上。另外,毕业生择业在时间上正好与毕业论文相冲突,学生为了在限定的时间内找好工作,就把毕业论文放到了从属位置,对论文的实验工作投入明显不足。

(3)实验室条件限制。在高校招生规模不断扩大的背景下,学生人数连续增加,而教学资源的投入又相对滞后,导致学生在做毕业论文时,实验中所需的实验场地和设施却得不到保障,从而限制了本科毕业论文设计的进行和质量。

二、化学类专业本科毕业论文改革的重点内容

(1)采用分组组合的方式。根据化学类各专业的特点,教师可以把本科毕业论文设计的学生根据分组组合的方式进行组合,把学生按毕业论文设计中需要实施的实验类型分到同一个组,组里的成员可采用相似的实验过程但选用不同的实验试剂与材料。采用分组组合的方式对学生进行分组指导后,学生学习就不再是老师和每位学生之间的互动,而是同学之间共同交流学习的过程。论文选题环节的时候,组合内的学生就需要对实验设计和内容进行交流,并对实验过程中出现的问题提出自己的建议和改进方法。

(2)校企联合指导毕业论文。校企联合指导大学生的毕业论文是一种新的人才培养模式,毕业的学生毕竟要走出校门到社会上工作,因此这也符合了毕业班学生对化学、化工类企业生产和经营的兴趣。化学、化工企业需要生存,同样要面对创新这一课题,而企业往往缺乏人才,但却拥有充足的经费,这为双方合作奠定了基础。

(3)教研室定期开展学术交流活动。由于完成毕业论文时间不长,这就需要指导教师加强对自己课题组的实验督促工作。让学生和老师展开讨论,这样既督促了实验进程,提高了学生独立思考的能力,又培养了学生之间的协作意识。

(4)发挥教师的引导作用和学生的主体地位。在论文完成过程中,指导教师为学生把握好方向,给予学生必要的启示,但不能陪作,更不能包办。

三、结语

对于化学类本科毕业论文在选题、安排时间、实验室条件等方面存在的问题,我们可以通过采用实验分组组合方式、校企联合方式、教研室学术交流活动,来发挥教师的引导作用和学生的主体地位,提高本科学生毕业论文的质量,从而使学生能够完成较高质量的毕业论文。

摘要：本科毕业论文是培养化学类专业学生过程中的一个重要环节。文章分析了化学类本科毕业论文在选题、安排时间、实验室条件等方面存在的问题,在实践和研究的基础上,提出了促进化学类专业本科毕业论文实践模式改革的建议。

关键词：化学,本科毕业论文,实践模式

参考文献

[1]季俊杰.实践型毕业论文改革的理论与实践[J].高等农业教育,2012,(7):58—61.

化学毕业生论文 篇7

1 化学工程与工艺专业毕业实习教学模式的改进内容及相关措施

1. 1 首先要确定毕业实习在化学工程与工艺专业实践教学中的主导地位

随着社会主义市场经济的蓬勃发展、改革开放的不断推进,我国现阶段对人才的需求也发生了根本性的变化,更注重人才的综合素质和实践能力。这种需求要求我们对当前的教学模式进行必要的改革。对于化工类专业来讲,也必须围绕着学生综合素质的提高、实践能力的增强以及应用型人才的培养等方面进行改革。此前,高校的教学活动一直以科研带动教学为基本思想,学校教育注重科研活动,但随着社会发展对人才需求的转变,也逐渐意识到实践教学对学生工程素质的培养和学生动手能力的提高的重要性。北方民族大学化工学院是一所地处宁夏地区的民族类工科化工类院系,办学思想以为民族地区培养化工类实用型技术人才为导向,以为化工企业输送优秀的工程技术人才为目标。因此只有加强实践教学,突出毕业实习在实践教学中的主导地位,强调将理论应用于实践,提高学生的工程素养,增强学生的动手能力才能更好的完成教学目标,实现办学任务［1］。

1. 2 建立一支具有丰富实践经验的毕业实习指导教师队伍

教师是教学任务的实施者,增强实践教学的首要任务就是要建立一支由优秀教师组成的实践教学队伍,尤其是要建立一支具有 “双师”或 “双能力” 型资格的实践教学教师队伍［2］工科院系的主要教学目标是为企业培养合格的工程师,然而当前普通高校中的大多数教师是直接从学校毕业后又到学校从事教学任务,严重缺乏工程实践经验,当然更谈不上将工程素养和工程实践经验传授给学生了。因此,对于这类直接从学校到学校而又从事实践教学的教师必须安排到与化工相关的生产单位培训半年甚至一年,当然有条件的学校可以适当将培训期限延长。这样,教师本身的实践经验提升了,才能更好的将理论与实践相结合,才会将工程素质、工程实践思想更好的传授给学生。除了培养自身教师的工程素养外,为了提高实践教学的效果还应该加强校外实训师资的建设,适当的从校外实训基地或者相关的生产企业聘任一些具有高级专业技术职称而且长期处于生产第一线的的专业人员担任校外实习指导老师,利用他们长期在第一线积累的丰富实践经验来提高学生的动手实践能力和工程素质。然而由于企业技术人员对学生的整体素质、知识水平以及专业方向等了解不深,很难根据学生的情况因材施教,因此为了达到事半功倍的效果,最好建立一直稳定的校外实训师资队伍,能够真正掌握学生动态,把握学生水平,以期能更有效的加强学生的实践能力的培养。综上所述,建设一支具有在化工生产和化工设备方面有丰富实践经验的指导教师队伍对于化学工程与工艺专业学生来的实践教学来说具有非常重要的现实意义。

1. 3 建立稳定的毕业实习基地,为毕业实习提供保障

实习基地通常包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地主要涉及一些常规基础及专业实验室、校内实训中心及仿真实训实验室。校外实践基地则主要指与学院签有实践教学协议的生产单位,往往是学生进行认识实习、生产实习及毕业实习等校外实践活动的场所。稳定的实习基地的建设是实践教学的基本保障。校外实训基地往往是一些化工专业的相关生产单位,他们能够很清楚的反映出化工生产的相关要求以及基本操作,学生通过在校外实习基地的实践学习可以很深刻的了解化工过程所需要的相关技能。而且在校外实训的生产实习和毕业实习环节,学生可以真正在化工企业中进行上岗操作训练,让学生真正接触到实际的化工生产过程并掌握一些基本的化工生产操作,对于提高学生的工程素质和动手能力以及实践能力都有非常好的效果,而且通过校外实训过程能保证学生毕业到企业工作后能够马上上岗,在短时间内适应企业工作。而对于类似于我校这类的普通高等工科院校来说更应该加强实习基地的建设工作,要通过各种途径想方设法与企业建立良好的合作关系,建立产学研合作平台。通过为企业提供一些科研服务或技术支持的方式,使企业愿意与我们建立稳固的校外实习实训的合作关系,从而为今后学生的校外实习过程奠定牢固的基础。

1. 4 加强专业实验教学、强化课程设计训练为毕业实习提供理论支持

专业实验和课程设计是学生理论联系实际的第一步,学生可以通过专业实验及课程设计的过程加深对理论知识的理解,相应的也可以初步利用理论知识来进行简单的实践活动。我院的专业实验往往是在现有的实验设备上开发出来的,普遍存在着很多的弊端。比如很多实验设备非常陈旧,已很难反映当前化工生产的基本要求和基本操作,而且很多专业实验的理论性偏强,都是一些理论验证性实验,真正的实践创新性实验很有限,课程设计也存在相似问题。导致专业实验和课程设计不能很好的后续的实践教学环节提供坚实的基础,自然也会影响整个实践教学的效果。因此对于实践教学开展相对落后的学校要向那些有经验,实践教学开展较好的学校学习,吸取他们的有益经验并结合自身本校自身特点,探索专业实验和课程设计的改革,尤其是应该配置一些类似于模拟工厂实际生产过程的实验装置,以提高学生的实践能力。专业实验、课程设计还可以从企业引进一些工程实践经验丰富的人员担任学生的指导老师,这样可以使专业实验、课程设计过程摆脱以往的脱离工程实际的偏理论性教学,而是以实际的生产过程中的某个工段、某个过程作为实验设计对象,这样更有利于理论联系实际,培养学生对实际生产设计过程的认识以及发现问题、处理问题、解决问题的能力。对于现已开设的专业实验项目,要组织相关教师对实验项目进行重新认证,减少或改进验证性、理论性实验项目,增加技术性、操作性、综合性实验项目。此外,还应建立校内化工实训基地,而且部分专业实验课程设计过程可以在实训基地的相关过程中进行,这样可以更大化的提高实训基地的使用效率,还可以培养学生的实践能力。

1. 5强化认知实习和生产实习过程,为毕业实习奠定专业实践基础

认知实习一般会安排在大一和大二阶段,通常会安排一到两次大约三到四周的时间,主要目的是让学生了解化工相关企业的基本布局,基本生产状况等。然而尽管所有学校都会在教学计划中安排认识实习过程,但大多只是流于形式,仅仅是组织学生到周边企业走马观花地参观一下而已,学生根本没有体会到化工生产单位的生产过程,更不要说为以后的生产实习和毕业实习奠定实践基础了。生产实习一般会安排在大三进行,通常是组织学生到有关实习单位、合作单位或校外生产实训基地的生产第一线进行顶岗工作或实际操作培训,时间一般是两到三周。在这两到三周的时间中,学生将在生产第一线的岗位上,在生产师傅的指导下对实际的化工生产过程的基本操作进行训练,通过实际的操作过程来熟悉相关岗位的操作要求和操作方法,熟练掌握岗位的操作技能,从而进一步培养工程素质并提高实践能力。然而现阶段的认知实习和生产实习由于组织管理问题往往很难起到应有的效果。尤其是很难找到一家有实习价值的企业,而且实习企业能够很好的与教学任务相配合。因此选择有实习价值的相关企业来进行认知实习和生产实习是当前必须要解决的一大难题［3］。此外,很多高校没有稳定的实习基地,每年的认知实习和生产实习都要重新联系实习单位,相应的实习的效果也大打折扣。对于普通高等工科院校来说,需要由相关校领导牵头,联系一些有实力、关心化工人才培养的企业建立长期稳定的合作关系,学校也可以为相关企业优先推荐优秀毕业生到该单位工作,或者与生产单位提供技术服务及技术支持等方式与企业建立稳定的实习合作关系,最终达到互惠互利、精诚合作的伙伴关系。

1. 6将化工仿真实训融入毕业实习过程中,切实提供毕业实习效果

毕业实习是在大学阶段的最后一次实践教学活动而且也是最重要的一次。它包括两方面的内容,一个是仿真实训过程,他是在去工厂实习之前先在电脑模拟程序上对化工生产过程就行模拟操作。另一方面就是毕业实习,在在完成所有理论知识的学习之后,在实践能力达到一定水平之后,所进行的一次综合性的生产实践活动。通过仿真训练可以使学生更深入了解化工过程的工艺、生产过程、主要操作等。而且仿真实训过程可以很好的解决很多生产企业的很多生产过程由于具有一定的危险性而不允许学生进行操作锻炼的难题,学生可以在安全的环境下通过仿真系统对一些大型、有一定危险的化工生产过程进行模拟操作,独立完成工艺操作和控制,并能够顺利找到并排除故障,对提高学生的工程意识和动手操作能力都有非常好的效果。但仿真实习不能代替工厂实习,毕竟仿真实习只是在电脑上的模拟跟真正的实际生产过程还是有很大差异,因此仿真实训结束后还应安排毕业实习环节。通过毕业实习过程让学生在化工企业的生产第一线进行实际生产过程的操作训练,可以很好提高学生的动手能力和工程素养,还可以培养学生的安全意识和责任意识,为他们顺利进入就业岗位打下坚实的基础。因此,学校因将化工仿真实训和毕业实习这两种过程有机结合起来,充分发挥仿真模拟的作用,同时又能很好的未毕业实习服务,并最终通过毕业实习过程大大提高学生的实践动手技能。

2 结论

通过近几年的教学,我们深深感受到在工科院校当中培养学生实践能力的重要性。学生实践能力的提高又离不开实践教学环节的作用。对于化学工程与工艺专业学生的培养实践环节的教学更是不容忽视。实践教学水平的提高要从思想上对实践教学的重视开始,要以实践教学队伍的建设、稳定的实习基地的建立、合理的专业实验和课程设计的设置、有效的认识实习和生产实习的安排以及有机将仿真实训和毕业实习结合起来等过程来实现,尤其是提高毕业实习的质量。当然其他方面的提高必然会促进毕业设计的进步,并最终实现行之有效的毕业设计的设置,达到培养学生工程素质和实践能力的目的。对于化工专业教学来说,强化毕业实习实践教育的工作任重而道远,需要不断积累经验,逐步实现为国家培养合格的化工工程师的愿望。

摘要：从工科院校化学工程与工艺专业学生毕业实习教学体系改革的必要性出发,探讨了毕业实习教学体系改革的内容和基本思路,确立了将毕业实习列入专业实践教学主导地位的中心思路,以加强毕业实习教师队伍建设、巩固实习基地稳定建设、强化专业实验和课程设计等实践教学环节、增强认知实习和生产实习的教学效果、突出仿真实习在毕业实习教学工程中的作用等方面来改进和完善化学工程与工艺专业毕业实习教学。

关键词：实践教学,毕业实习,教学改革

参考文献

[1]姜国平.关于加强普通高等工科院校实践教学改革的探讨[J].石油化工应用,2009,28(3):117-118.

[2]闫绍峰,廖国进,熊晓航.过程装备与控制工程专业建设探索[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2012,14(2):116-118.

化学毕业生论文 篇8

论文排版、课件制作、方程式绘制、实验数据处理、工艺流程图绘制是化工类毕业设计环节中经常用到的软件知识, 对相关软件系统的讲解能够大大缓解毕业论文环节对学生和指导老师造成的心理压力。以高职院校为例, 本着“实用为主、够用为度”的高职教育理念, 重点讲解毕业论文设计中用到的核心知识点, 引导学生做到“举一反三”, 培养其独立解决实际问题的能力。自2006年开设《常用化学化工软件》课程以来, 围绕高职教学特点, 在课程设置、教学内容设计、教学方法等方面进行了一系列改革与实践, 供开设本课程的兄弟院校参考和借鉴。

1 课程设置

课程设置一般是指一定学校选定的各种课程的设立和安排, 主要包括合理的课程结构和课程内容。课程设置必须符合培养目标的要求, 它是学校的培养目标在学校课程计划中的集中表现。课程设置的好坏直接关系到学生能否学好相关知识, 要实现培养符合高职教育理念的教学目标, 课程设置的重要性是不言而喻的。

《常用化学化工软件》课程一般应开设在专业理论和实践知识学习之后、毕业论文开始之前。针对高职“实用为主, 够用为度”的教育理念, 主要讲解毕业论文环节用到的word高级排版、PPT演示文稿制作、chemoffice方程式绘制、origin数据处理、visio工艺流程图绘制五个方面的知识。具体课程设置如下:

2 教学内容设计

2.1 word论文排版

Word论文排版在毕业论文设计过程中扮演着重要角色。学生如何能够在较短的时间内按照学校毕业论文要求排好20页左右的毕业论文是本环节所要重点掌握的内容。具体教学内容如图2。

在指导毕业生毕业论文设计过程中, 很多指导老师都在抱怨学生的论文格式排版和论文内容质量较差。论文内容质量的提高不是短时间内能够完成的, 需要毕业生参阅大量的论文相关的专业文献才能逐步提高。而论文的格式排版是可以通过短时间内的专业训练来提高的。笔者针对南通职业大学化学与生物工程学院毕业论文格式要求, 制定如上所示的word内容教学思路, 能够让学生在短时间内达到学校优秀毕业生论文的格式要求。首先讲解毕业论文的基本构成:封面、任务书、中英文摘要、目录、内容 (前言、实验原料、实验仪器设备、实验步骤、结果与讨论、结论、参考文献、致谢等) 。论文按封面、任务书、中英文摘要、目录、内容分成五节, 然后利用文档结构图、样式和格式、显示/编辑隐藏标记、索引和目录四个命令制作论文目录内容。接着利用视图命令中的页眉页脚命令制作页码和页眉, 并更新目录中的页码格式。最后, 利用项目符号和编号命令对参考文献格式进行修改, 选取一段内容为参考段落, 对整篇文章内容按要求刷格式。

2.2 PPT高级技巧

在本环节主要讲解如何把毕业论文制作成10 min左右的演讲稿。素材为学生利用所学word排版知识完成的格式规范的毕业论文。具体知识讲解流程如图3。

首先讲解颜色搭配、文字处理、图片处理、声音视频处理等基础知识, 然后讲解如何制作动画并应用到PPT中来, 重点讲解一些实用技巧:画中画效果、下拉菜单效果、动态图表、仿真家庭影院等。最后以一篇实验论文为例, 讲解如何制作一篇10 min左右的精美演讲稿。

2.3 chemoffice绘制反应方程式

本环节主要讲解如何绘制化工毕业论文设计过程中碰到的化学反应方程式。软件版本由原来的chemoffice2004更新到chemoffice2010, 制作出的方程式也由原来不太容易控制的位图演变为较为容易控制的矢量图形。具体讲解内容如图4。

化工毕业生在毕业设计过程中通常会碰到要求绘制反应方程式的场合, chemoffice软件给大家提供了方面, 利用它能够绘制出精美的反应方程式。重点应掌握其绘制过程的中的几个技巧: (1) 快捷键ctrl的快速复制图形, shift键沿直线运动图形, alt键绘制任意大小图形。 (2) 对齐命令align, 联合命令join, 结构转名称。 (3) 制作方程式之前先打开元素周期表和符号命令, 加快绘图速度。 (4) 利用视图命令中show chemical warnings和右键菜单中的命令abnormal valence命令来让图中原子不变红。

2.4 origin实验数据处理

毕业设计过程中的实验数据如何绘制成更具说服力的线条图, 把实验数据制成线条图首选origin。版本主要有6.0, 6.5, 7.0, 7.5, 8.0, 8.6, 9.0等, 课堂教学过程中主要以9.0来讲解。具体内容如图5。

Origin软件功能非常强大, 对与高职学生来讲, 只要掌握其中一些基本知识点就足够了, 在毕业设计过程中经常会碰到单坐标轴图、双坐标轴、不同XY数据图的绘制。讲解过程中以实例的形式告诉学生如何绘制规范的线条图。

2.5 visio绘制工艺流程图

对与大多数的化工类毕业生来讲, 谈到auto CAD大家都比较熟悉, 但对于visio大家不是太熟悉。Visio的操作类似word, 它由许多组件构成:web图表, 地图, 电气工程, 工艺工程, 机械工程, 建筑设计图, ……。化工毕业生经常碰到的是如何设计工艺流程图, 该软件的工艺工程组件就能够满足基本的需要。与auto CAD相比, 它的最大优点在于直接利用元件而不是绘制元件, 因此绘图速度大大加快, 学生学习该软件后普遍认为非常好, 节省了很多时间。具体知识讲解如图6。

3 创新教学方法

《常用化学化工软件》课程是为化学工作者日常数据处理及化工类毕业生毕业论文设计而开设的化学化工软件课程, 通过学习本课程学生能够对毕业论文设计过程中用到的化工软件熟练掌握, 做到快速论文排版、制作精美PPT论文答辩课件、绘制精美化工方程式、绘制实验数据图表、绘制相对复杂的工艺流程图。一般开设本课程的高校通常安排的教学学时在30~40学时, 如何在较少的学时内让学生尽可能多学知识, 笔者在教学过程中通过创新教学方法, 充分调动学生学习积极性。教学方法采用“课堂讲授+课堂互动+录像教学+网络课程”的创新模式, 教学效果较好。具体实施如下:

3.1 课堂教学环节

根据高职教育特点“应用为主、够用为度”的原则, 在内容设置上主要对各单元核心知识讲解。如在讲解origin绘制实验数据线条图时, 抛开复杂而繁琐的origin其他功能, 重点讲解单坐标轴图、双坐标轴图及不同XY轴线条图的绘制。在保证学生知识够用的情况下有效节省了课堂教学时间。

3.2 教学方法改革

与传统课堂讲授不同, 本课程采用任务导向教学, 既重视学生能力的培养, 又鼓励学生个性和独创精神。教学过程中结合学校毕业论文设计和企业相关实例, 充分激发学生学习主动性和创新能力。通过近五年对毕业论文的抽查结果和毕业论文指导老师的反映来看, 学生毕业论文撰写水平大幅度提高, 节省了指导老师很多时间。本课程每个章节知识点均自制教学视频, 学生能够脱离老师独立自主学习。

3.3 自制网络教学平台

通过网络教学平台学生能够及时跟老师沟通, 解决遇到的实际问题。为了更好的与学生进行交互, 使学生能够学到实用的知识, 本网络课程用到的辅助教学软件有:dreamweaver, flash, photoshop, scree-nflash, flashpaper, ispringpro, flash slideshow gallery maker, flash slideshow buider, powerpoint, total video convert, camtasia studio, 屏幕录像大师等。具体为:用dreamweaver, flash, photoshop制作课程网站框架, 用flashpaper, isp-ring pro转换文档和课件, 用flash slideshow gallery maker, flash slideshow buider, flash制作动画及动态课件, 用total video convert, camtasia studio, 屏幕录像大师来录制教学视频。

4 结语

本校《常用化学化工软件》课程主要针对高职化工类毕业论文设计而创建, 根据高职“应用为主, 够用为度”的教育理念, 内容涵盖了毕业论文排版、答辩课件制作、化工方程式绘制、化工实验数据处理、化工工艺流程图绘制五个方面的内容。教学方法采用“课堂讲授+课堂互动+录像教学+网络课程”的创新模式, 教学效果较好。

参考文献

[1]欧阳曙光, 王世杰, 韩军, 等.《计算机在化工中的应用》课程建设与教学[J].广东化工, 2012, 39 (1) :172-173.

[2]方利国.《微机化工应用》课程研究型教学实践与理论研究[J].广州化工, 2010, 38 (5) :252-255.

[3]王帅, 钟宏, 夏柳荫, 等.《计算机在化工中的应用》教学中发散思维能力的培养[J].广东化工, 2011, 38 (3) :189-191.

[4]姜红波.常用专业性软件在化学化工中的应用.化工时刊, 2011, 25 (2) :57-58.

化学毕业生论文 篇9

关键词：实验教学,毕业论文,教育改革

理论教学和实验教学是化学本科教育的两个方面, 目标是培养的学生不仅在政治、思想、道德、文化等方面素质优良, 品行端正, 而且具有扎实的基础和专业理论知识, 具有较高实践能力, 具有一定的科研能力。化学专业学生入学后要通过通识教育课、专业基础课和专业课等理论课学习, 学习各类基础知识和专业知识, 为将来的工作和学习打下理论基础, 同时每个学期做一定量的基础化学实验或专业实验。最后是毕业论文实验阶段, 学生进入专业研究室, 在指导教师的具体指导下, 从事与毕业论文相关的实验和研究, 在完成规定的任务, 取得一定研究进展的基础上, 根据实验结果撰写毕业论文并答辩通过后大学毕业。基础课和专业课实验以学生掌握基本实验技能为目的, 以基本操作为主。学生通过这些实验, 了解和掌握基础化学实验和专业实验的基本操作, 培养动手实验能力, 培养兴趣, 培养规范意识和安全意识。毕业论文实验则以学生学习和掌握科学研究的思维和方法, 培养独立工作能力和创新能力为目的, 以科研为主。学生通过毕业论文实验环节, 掌握更多的实验方法和技能, 学习科学研究的方法, 提高动手能力, 提高数据处理、分析归纳、论文写作等方面的能力, 培养科学精神和科学态度。实验是化学的基础, 具有扎实的实验技能是从事化学研究的一个基本要求。但是目前化学本科毕业生在实验技能、动手能力、科研能力等方面普遍存在一些问题和不足, 其原因也是多方面的。本文主要就毕业论文环节中存在的问题和改进措施进行分析和探讨。

1 现状分析

关于化学本科毕业论文环节的现状和存在的问题, 已有一些论文从不同的角度做了分析和研究, 指出在毕业论文的选题、文献查阅和翻译、开题报告、实验过程、论文撰写、论文评阅、论文答辩等环节中存在诸如学生对毕业论文的重要性与必要性的认识不足, 考研、就业对毕业论文环节的冲击, 教师对毕业论文教学投入不足, 科研条件差等问题, 并提出了改进和改革建议[1,2,3,4]。笔者主要就毕业论文环节的时间安排和教师指导这两个方面提出如下见解:

(1) 毕业论文环节学生实际动手做实验时间比较短。目前一般情况是大四学生第一学期上理论课, 第二学期做毕业论文。学生进入研究室后, 根据研究课题首先查阅中外文文献, 了解课题内容, 并做外文文献翻译和开题报告等, 之后进入实验阶段, 经过一段时间的实验, 得出一定结果。实验结束以后, 整理数据, 撰写毕业论文, 准备论文答辩等又需要一段时间。这期间还要做就业活动和研究生复试准备等。这样, 实际做实验的时间不足三个月, 得到的锻炼和收获比较有限。不少学生对研究课题和实验过程变得熟悉, 进入状态时, 期限便到。而与此相反, 第一学期的理论课学习任务比较轻。多数学生在三年级结束时, 选修课程学习任务基本完成, 拿到规定的学分。这样, 大四第一学期只需上少数几门必修课程。这种情况对报考研究生的学生比较有利, 而不考研的学生就难免产生放松情绪。

(2) 教师对学生毕业论文的指导和管理上存在漏洞。毕业论文环节中学生是主体, 教师是主导[3]。学生的进步除了自身的努力, 在很大程度上取决于教师的指导和管理, 细心指导和严格要求必不可少。而教师在指导本科毕业论文的同时还承担很多教学和科研任务。备课和授课, 带基础课或专业课实验, 做科研和指导研究生, 撰写学术论文及各类项目申请书和结题报告, 参加学术会议等, 很多教师平时工作比较繁忙。还有些学校师资力量短缺, 出现一个教师带学生过多的现象。这样, 教师很难拿出更多的时间和精力对所带的每个学生进行详细指导。另外, 近年来大量青年教师加入高校教师行列, 他们带学生毕业论文的经验还不足, 指导能力有待进一步提高和加强。也有个别教师对本科毕业论文重视不够, 对学生疏于管理, 指导不到位, 没有很好地履行职责。

2 改进措施

2.1 强化毕业论文实验环节

为解决毕业论文环节学生实际动手做实验的时间短的问题, 把毕业论文实验期限改为一学年, 即把目前进入研究室的时间提前半年。学生在第一学期除了上规定的理论课, 就做毕业论文实验, 这样就有第一学期的大部分和第二学期全部的时间做毕业论文实验, 可大幅度地延长实际做实验的时间, 有利于学生更好地理解毕业论文课题内容, 掌握各种实验技能, 掌握科学研究的方法。从事实验的时间越长, 经验越丰富, 实验操作越熟练, 理解和体会就越深, 效果就越好。其次, 这也有利于加强对学生的管理, 避免学生在第一学期由于任务少而松懈。而对考研的学生, 教师可采取适当灵活的措施, 但要加强对考试后的管理。此外, 延长毕业论文实验期限, 时间相对充足, 学生在实验中得到好结果的可能性增大。现在很多大学制定相应政策, 鼓励学生出好成果, 奖励优秀成果。这对学生也会产生吸引力, 形成推动力。有些国家就是实行大四一学年的毕业论文实验制度[5]。

2.2 教师加强指导和管理

指导教师对学生毕业论文相关的所有环节负有责任, 要围绕培养学生的科学思维、学术态度和创新精神来进行指导, 以敬业、勤恳、博学和为人师表对学生负责。毕业论文期限变为一年, 无疑会增加指导教师的负担。但是, 教师的首要职责是培养学生, 指导教师应担负起责任, 安排好与每个学生毕业论文相关的所有环节并把好关。首先, 教师应加强对学生的认识教育, 使他们对毕业论文环节的必要性和重要性有充分的认识, 引起足够的重视。其次, 要及时掌握每个学生各个实验环节的进程, 认真指导, 出现问题及时分析和研究对策, 确保按时完成任务。在注意发挥学生的自觉性和主动性的同时要按规章制度和纪律对学生进行约束, 加强对实验室全体的管理, 合理组织, 营造良好的实验环境和勤奋向上的氛围。对于学生毕业论文各个环节中的具体指导, 每个教师都有自己行之有效的经验和方法, 笔者提出下面一些观点。

(1) 前期准备环节。这个环节有选题、文献查阅和外文文献翻译、开题报告等内容。 (1) 教师围绕自己的科研方向, 根据实验条件、已有的工作基础等方面综合考虑, 确定学生的研究课题, 难易要适中, 避免论文题目涉及面广而重点不明确。 (2) 文献查阅是了解国内外与课题相关研究进展的基本手段, 是课题研究的一个重要环节。现在多数大学的图书馆中外文文献资源比较齐全, 教师应细心指导, 使学生掌握查阅文献的基本方法, 提高文献检索能力。 (3) 对外文文献翻译严格要求。因为文献翻译的专业性很强, 学生在理解上有困难, 因此译文初稿一般问题比较多, 教师检查后指出存在的问题, 要求修改。在多数情况下经过几次的修改基本上可做到译文通顺, 较好地反映原文的内容。 (4) 撰写开题报告是学生理解研究课题的重要环节。但学生在初期阶段对研究课题不熟悉, 写开题报告有一定难度, 教师应加大力度指导, 向学生介绍与课题相关的研究工作基本情况, 包括课题的构思、采用的研究手段、目前的工作进展等, 引导学生通过查阅相关文献和资料对选题背景、选题依据、研究内容、实施方案、进度安排及预期效果等有一定了解。

(2) 实验环节。除了通过平时与学生的交流和观察来了解实验进展和实际情况, 进行指导以外, 笔者认为下面的两种方法在实际运行中很有效: (1) 定期召开研究进展研讨会。指导教师每周或两周组织实验进展报告会, 让每个学生总结前阶段的实验结果, 分析存在的问题, 探讨解决的方法, 汇报下阶段的研究计划和方案。要求学生认真准备, 以多媒体形式汇报。汇报结束后, 教师和其他同学进行提问和讨论, 再由教师评价该学生的前期结果, 并就下阶段的计划和方案提出修改意见和改进措施。通过这个过程, 促使学生对自己的研究课题和实验进展不断进行思考和改进, 提高分析问题和解决问题的能力。此外, 定期召开研讨会还有以下几个方面的效果:一是提高学生的数据分析、处理和归纳能力。如何对实验数据进行分析和归纳, 找到其中合理性、规律性的东西或新的发现, 是课题研究的一个重要环节。二是提高学生多媒体资料的制作水平。学生毕业论文答辩时经常出现多媒体资料制作上的不规范, 而这些问题在平时的研究进展汇报中可以及早发现和纠正。三是锻炼在众人面前发言和发挥的能力。通过平时在研究室里指导教师和其他同学面前的多次汇报以及预答辩等, 学生可得到锻炼, 提高口头发表和讲解的水平。 (2) 组织实验规范演示和讨论会。在学生实验过程中经常遇到的一个问题是操作不规范。这不仅会影响实验结果, 还有很大的安全隐患。实验室出现的安全事故多数是由于没有按规定行事, 不按规定操作而引起。指导学生遵守实验室规则, 按照规范操作, 养成良好的实验习惯是实验教学的一个重要环节。为此, 指导教师除了在平时的学生实验中注意观察, 及时发现和纠正不规范操作之外, 每学期可组织几次研究室范围内实验操作演示和讨论会, 指定每个学生作一些单元实验操作, 演示结束后让其他学生找出实验操作中存在的问题, 再由教师具体评论和总结。这对提高学生的实验技能很有帮助。

(3) 毕业论文撰写和答辩环节。学生毕业论文中存在的一个较为普遍的现象是对实验结果的论述以罗列和叙述结果为主, 而讨论和分析比较少和浅。这个问题除了实验结果解释的难度较大以及学生在专业理论知识、对课题的理解程度以及分析问题和写作能力等方面的局限之外, 也与分析问题不到位有关。事实上, 学生根据已经学过的知识和相关文献的查阅去理解、分析和综合, 可对不少实验现象和结果给出比较合理的解释。教师应积极引导学生对实验结果进行深入的分析, 围绕为什么得到了这样的结果, 结果有什么规律, 说明了什么道理, 解决了什么问题, 还存在哪些问题, 发现了什么新问题等方面展开讨论。教师还要注意检查论文写作规范, 并注意改正论文中出现文献应用不当, 比如文献内容与正文中的内容不符, 文献在正文中无出处等。此外, 目前毕业论文中存在抄袭现象[6], 也不断有学术造假的报道。教师应加强这方面的监督和管理, 注意培养学生良好的科研道德。在毕业答辩会之前教师应组织研究室范围内的预答辩, 检查每个学生的多媒体资料制作和发表准备情况, 及时发现问题和提出改进措施。

3 结语

毕业论文环节是化学本科教育的重要组成部分, 对于培养德才兼备的合格毕业生具有十分重要的意义。培养具有扎实的理论基础、较强的实验动手能力和掌握科学研究的思维和方法的学生, 向社会输送富于创新和挑战性的毕业生是化学专业本科教育的主要任务。学生的动手能力和科研能力不仅直接关系到毕业后在新的岗位上的业务开展和水平发挥, 也关系到学校和教师的教学质量和声誉。扩大毕业论文实验期限, 让学生更早和更多地从事实验和研究, 再加教师行之有效的指导和管理, 对提高毕业论文实验环节的教学质量、培养合格的大学毕业生将有很大的推动作用。

参考文献

[1]王升富, 宁采欢, 李娟, 等.化学专业本科毕业论文的现状及对策研究[J].实验技术与管理, 2007, 24 (10) :110-113.

[2]胡春华, 张富强, 徐海云, 等.提高化学专业本科毕业论文质量的实践与思考[J].广州化工, 2011, 39 (8) :133-135.

[3]聂容春.谈谈化工类专业毕业论文环节中学生能力的培养[J].化工高等教育, 2005, 3:115-117.

[4]刘军深, 王春华, 刘春萍, 等.提高化学专业本科毕业论文质量的探讨[J].广州化工, 2008, 36 (4) :66-67.

[5]辛忠.中日化工类大学本科毕业论文环节教育方式比较[J].化工高等教育, 2006 (5) :44-46.

化学毕业生论文 篇10

1.高师化学专业本科毕业论文现状及问题分析

化学是一门以实验为基础的自然科学, 高校化学专业是以培养具备化学基础知识、基本理论和基本技能,能在化学及与化学相关科学技术和其他领域从事科研、 教学技术及相关管理工作的高级专门人才为目的。 因此,与其他大多数专业不同, 化学专业本科生教学及毕业论文环节更注重培养学生实验设计、操作实践及总结创新能力。 虽然近年来各高师院校在狠抓毕业论文和本科生教学质量方面取得了很大进步, 但毕业论文实践过程中仍然面临诸多问题有待进一步解决[4]。 笔者结合自身教学科研实践, 认为目前高师化学专业本科毕业论文主要存在以下几方面突出问题:(1) 论文目标定位不明确,导致论文选题质量不高,直接影响毕业论文的科学性、实践性、创新性和针对性等;(2)由于就业形势变化和考研的冲击,使毕业论文投入时间不够,导致毕业论文的完整性、研究深度及论文格式的规范化得不到充分保障;(3)多方面客观现实原因使论文研究经费投入不足, 导致本科毕业论文缺乏重要研究意义,研究内容创新性和延续性普遍不高;(4)论文开题、中期检查、评阅和答辩等环节管理机制不完善,有待进一步提高。

2.“导师制 ”的特点及在提升毕业论文质量中的作用

指导教师在本科生完成毕业论文的全过程中发挥着至关重要的作用,在论文选题、调研、实验设计与开展、数据分析、 论文撰写和答辩等环节都十分关键。 因此,如何优化配置毕业论文的指导教师资源及相关机制, 将是解决上述诸多问题及提高本科人才培养质量的重要问题。 本科生“导师制”指通过鼓励本科生积极参加指导老师的科学研究课题, 以科研作为纽带充分发挥高校教师在育人中的主体作用, 以适应新形势下培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的要求。 在传统“辅导员制”基础上,“导师制”的实施将成为提高高师化学专业本科毕业论文质量和培养化学专业本科优秀人才的有效途径,优越性和积极作用主要体现在以下几个方面:

2.1论文选题以科学前沿研究为导向

近年来高师院校扩招使本科毕业生数量大幅上升, 一方面使每位老师指导的毕业生数量逐年增加, 另一方面指导老师为学生论文选题时间很仓促, 常常导致论文目标定位不明确、选题质量不高。 “导师制”的实施使导师的前沿研究课题成为学生毕业论文的选题方向。 在这一体制实施过程中,本科生在大一或大二阶段就可以参与到导师的研究课题中, 通过前期对课题相关内容的探索、实践和理解,让学生更早地确定毕业论文的选题方向;同时,由于选题是经过导师和学生大量查阅文献资料、长期探索和实践之后凝练出的新课题,因此论文选题的可行性更强、意义重大。

2.2论文研究时间和经费有保障

根据高师化学专业本科生培养计划, 毕业论文主要在第7~8学期内进行并完成 。 前已论及 ,由于当前地方高等师范院校毕业生就业形势的变化和考研的冲击, 使毕业论文投入时间不够,实验型论文的完成更是如此。 另外,由于部分指导老师在科研能力和经费上的欠缺, 这些因素常常导致论文缺乏完整性和系统性。 “导师制”使学生在几乎整个本科阶段的课余时间都参与到课题研究中, 研究成果主要体现在毕业论文中,使毕业论文完成具有充足的时间。 同时,导师科研课题的开展充分保障学生毕业论文工作所需的研究经费。

2.3论文撰写质量提高及格式规范化

毕业论文的撰写质量、科学术语的准确表达、论文格式的规范化都将在很大程度上体现学生对科学研究的理解和个人科研素质的高低。 本科生进入导师课题组参与研究的同时,将在课堂学习之余得到导师的悉心指导, 有更多机会与高年级学生进行交流和学习。 无形之中给学生提供良好的学习和研究氛围, 使学生在团队中不断提高自身实践能力和科研综合素质,对毕业论文质量提高大有裨益。

2.4导师的人格魅力和榜样力量