大学财务管理工作问题

大学财务管理工作问题（通用12篇）

大学财务管理工作问题 篇1

一、大学生管理工作中存在的问题

(一) 管理意识薄弱, 日常管理工作不到位

很多大学在学生的日常管理这部分做的不是很到位。学校觉得大学生都是成年人, 没有必要对其日常生活做过多的约束, 所以对大学生在日常管理中很多方面都疏于管理。再者, 大学生活的自由性很强, 学生与学生、老师与学生、老师和家长无法建立一个长期有效的沟通, 产生了很多因为沟通不到位而产生的问题。虽然很多高校在这方面采取了很多措施, 但收效甚微。为了改变这种现状, 高校必须针对本校学生的具体情况, 加强对大学生的管理工作。

(二) 学习氛围日渐消退, 潜心学习的学生日渐减少

当今大学生管理工作中存在一个重大问题就是, 大学中的学习氛围没有以前浓厚, 愿意安心做研究的学生越来越少。随着全球化的进一步深化, 利益成为大家竞相追逐的目标。现在的学生, 做学问大多为了有一份体面的工作和丰厚的薪水。让问题更糟的是, 现在的大学生在经历了痛苦的中学后, 进入大学开始精神懈怠, 沉迷于各式各样的娱乐项目。在本应该奋斗的年纪选择了安逸, 在这个大背景的影响下, 仅仅为了混一个60 分, 混一个大学文凭。为了改变这种现状, 高校必须狠抓管理, 加强对大学生的学习管理, 让高校再次回归书香校园。

(三) 大学生人情冷漠

大学采取开放式教育, 给予学生足够的自由去做自己想做的事情, 在给大家很多发展空间的同时, 也带来很多弊端。大学生之间交流变少, 人情冷漠就是一个不可忽视的问题。由于大学课程不像高中那么繁重, 而且多个专业一起学习, 致使很多学生在几年大学生活后仍然认不全自己班级的同学。所以, 高校也要注意对大学生人际关系的管理, 帮助他们树立集体意识, 学会团队合作, 关心他们, 收获友谊, 更快成长。

二、针对问题应该做好的几点措施

(一) 调动学生参与管理的积极性

让学生能参与管理工作, 能感觉到一种做主人的感觉而不是永远处于一种被动接受的状态, 那样难免会在心里滋生出一些反叛情绪, 让学生在参与管理中消除这种逆反心理。因此, 学校可以推行一种以学校管理部门做指导, 教师和辅导员进行调节, 以学生的自我管理为主的学生管理方式, 在这样的管理模式下, 学生既是管理的主体发动者, 又是管理的结果接受者。学生在这种角色的转换中可以极大地提高他们的积极性, 尤其是他们以身作则、严于律己的思想态度的转换, 这对他们来说, 既学习了知识, 又能增强他们的责任感, 同时也很好地展现了学校“以人为本”的教育理念。

(二) 制度要落实到位

大学的学生管理制度完善以后, 要有严肃执行的态度, 赏罚要做到位, 对违反规章制度的师生都应该严肃处理, 绝对不能出现姑息迁就的状况, 管理人员更不能因为学生的一点小恩小惠就睁一只眼闭一只眼, 否则制度将流于形式。另外, 学生的管理工作不能只依靠辅导员, 相关部门要做好自己的本职工作, 齐心协力, 共同把学生的管理工作做好做强, 共同促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

(三) 建设良好的学生管理队伍

虽然大学生已经摆脱了初高中时候的青涩, 但是学生毕竟还是学生, 心智都尚未发育成熟, 所以有一个高素质的领头人对他们的发展是十分有必要的, 所以大学可以考虑为学生建设一个高素质的管理团队。在建设这样的一个管理团队时, 一定要挑选学习成绩优异、有较强的自我约束能力、有良好的生活作风、平时乐于助人的教师来组建这个团队, 这样才能以身作则。另外, 在学生中我们也可以采用这样的方法来组建类似的一个学生队伍, 同样是选择有着优秀的思想道德建设、喜欢与同学们打交道、有一定组织管理能力的学生来担任学生干部, 同学之间接触的时间更多, 对彼此的了解也更加真实透彻, 所以, 他们可能更能在以身作则的前提下更快更好地带动其他学生的生活和学习方面的进步。

三、小结

学生管理工作, 是一项任重而道远、有着良好实际意义的工作。到学生中去, 做好他们的思想道德建设工作, 完善学生管理制度, 加强落实的力度, 把管理工作与学生的未来发展联系在一起, 在实际工作中不断探索, 促进学生学习和做人两方面的健康发展。本文就当前大学管理工作中存在的问题提出了自己的几点解决措施, 但由于本人能力的局限性, 尚不能做到面面俱到, 希望能以此文引起社会学者的广泛关注。

关键词：大学生管理工作,问题,解决对策

参考文献

张亚平.大学生管理工作的思考与实践探究[J].华章, 2014 (24) .

大学财务管理工作问题 篇2

高级财务管理是财务管理专业的一门专业性很强的课程。在高级财务管理教学过程中,任课教师和学生往往信心不足,把握不准,这严重影响了高级财务管理课程的教学效果。正是基于此,作者试图剖析大学高级财务管理教学内容安排问题和学习问题,廓清对这门课程的认识,提高大学高级财务管理的教学质量。

一、引言

所谓的高职教育就是培育高等的技术性人才，其应用性较强，主要培育用于一线建立、管理和消费等的需求。而其培育的主要中心是关于职业才能的培育以及其才能的构成，因而，理论的作用就在一定层面上得到了注重，并且在高职教育中具有了不可取代的位置。现今，高职教育中的一些课程曾经逐步成形，比方课程体系、培育目的以及教材方面的建立等，但是目前为止，理论意义较强的教学体系并未树立，而且常常被一些高等学校无视。所以，本文主要研讨如何树立和完善整个高职教育在理论方面的教学体系。

二、高职财务管理理论教学问题

(一)对理论教学的重要性认识缺乏

首先，中国具有极端传统的教学理念。很多学校以及教师把财务管理的一些理论学问作为教学的重点，而理论则成为了一种可有可无的附着教学。在教学过程中，假如理论学问与理论双方发作了矛盾，那么理论教学毫无疑问的成为了牺牲品。其次，关于财务管理的教学所投入的资金缺乏。就当前的中国教育形式，树立财务管理教学的学校很少，能够说没有一所学校为了财务管理教学课程而成立一个实验室。不论是从硬件设备还是软件设备上看，其请求远远不契合实验教学的规范，这就严重地影响了整个教学的效果。除此之外，由于如今学校的分配积极性过差，在对财务管理理论教学的分配上短少对其的注重，把其原本应该占领的位置泯灭，形成了对财务管理理论教学的.无视。

(二)对理论教学的内涵了解不深

首先，学校正于理论教学的片面认识，很多人觉得财务管理的理论课程天经地义的就是要到企业去观摩，看看人家怎样做，而把时间与教学的联络疏忽。其实理论教学很大一局部是将整个教学与实践严密联络。因而学校在展开财务管理理论教学的过程中没有明白的目的性，招致理论与理论的脱节，内容没有实践性，就达不到理想的效果。教员没有将两者分离，上课就显得过于理论化、方式化，没有生动的教学形式，没有将理论与理论圆满分离，很容易就招致了学生关于课程的恶感。

(三)教员的财务管理理论才能欠缺

关于一位财务管理的教师来说，不只需求具有相关专业的理论学问储藏，还更需求具备的是强大的财务管理的理论才能，包括软件的运用和操作以及网络方面的操作才能。当前的财务管理教学过程中，理论过程普遍遭到了无视，而且提高不强，这也招致了整个理论教学的作用较差，学生才能的培育也极端不到位。

(四)企业对财务管理理论教学的支持不够

如今社会很多企业为了本身的利益，不喜欢招聘实习生，由于实习生的收益不高。很多企业以至收取实习生的费用，作为他们在企业学习的一些资费，这是很多学校难以承受的。有些企业由于不希望本人的业务被偷窃，所以很排挤实习生的实习，这招致了很多学生在寻觅实习工作的过程中处在极端困顿的位置。有些实习单位即便愿意招收实习生，但是也不愿意给他们提供一些实践的学习时机，因而在配合上呈现了脱节，实习生没有相关的材料，也没有得到应有的指导，只能经过本人学习或者查看企业的一些普通的账簿凭证等，基本没有学到关于业务方面的学问。

三、高职财务管理教学对策研讨

(一)依照社会需求布置课程内容

在高职教育财务管理课程的设置上，编制人员应该思索到整个社会关于人才的请求，从而依照职业需求，把工作任务作为学习的主线，设置实践案例，让学生从案例中学习一些财务管理中经常遇到的问题。设置主要的内容，从而引发学生的学习才能和处理问题的才能，不只控制理论学问，还能进步理论才能。课程的主要内容被分为投资管理、筹资管理、收益分配管理、财务控制、财务预算、营运资金管理和财务剖析七个板块。

而且，在设置过程中，还要思索到当前中国经济的开展速度。在财务管理过程中会不时有新的问题和新意向产生，课程的设置要不时地与时俱进，契合当前社会的趋向。课程设置应该有一定的偏重性，要注重培育学生的学习才能以及关于货币时间的价值理念、通货收缩的理念微风险价值等相关在内的理财观念，不应该呆板地向学生解说一切的学问，应该培育学生自主考虑的才能。

(二)充沛运用现代化教学手腕

往常的社会，信息化效应极强，只学理论学问是远远不够的，只要运用理论与理论的圆满分离，教学才干起到事半功倍的作用。关于财务管理的教学，在关于一些过于笼统难以了解的繁琐的财务预算编制和资金运动等内容的教学上，能够采用录像、动画或者图片的方式生动地展示在学生眼前，加强学生的记忆力。而关于一些教学过程中较为重要的学问点，也能够运用多媒体教学让学生领会企业工作的场景，近间隔地理解整个企业工作的气氛，从而理解详细工作的概略，促进学生学习的兴味。

(三)加大理论教学比例

普通来说，应用型学校请求的课程只需是以理论为中心展开的，主要偏重的是培育应用型人才为教学目的。校内课程的时间设计能够设计一条主线组织教学活动，能够分为一些单项技艺的操作、综合和开发实训、操作技艺锻炼以及综合理论培训，理论是整个教学的中心，把这个作为中心将整个教学课程串联起来。校内能够树立ERP沙盘来对立财会工作模仿实验室、模仿实验室、形式公司实验室，这样能够给初学学生提供学习课程最根本的条件。

(四)应用多种考核方法

大学班级管理问题研究初探 篇3

摘要：近年来，我国大学中有关班级管理的诸多问题引发社会及高等院校的广泛关注。本文分析了现阶段大学班级管理中存在的问题及问题的成因，并给予一些班级管理的建议。

关键词：大学班级 管理 建议

大学生是一群思想活跃、身心发展趋于成熟，具有强烈好奇心和自我独立意识，但是非观念较弱的一个群体。作为大学生接受教育和人际交往的基本单位，一个班级管理的好坏直接影响到大学教育、大学生未来发展的好坏。随着人才强国政策的实施，高等教育逐渐从精英教育迈向大众教育，在校学生人数不断增加，导致大学班级管理难度加大，班级管理问题也成为教育者们关注的重点。

1 大学班级管理存在的主要问题

1.1 班级缺乏凝聚力，学生参加集体活动积极性不高

学生是班级管理的主体，学生参与班级活动的积极性、对班级事务的关心程度都直接影响到班级的凝聚力。而班级缺乏凝聚力这一问题已成为班级管理中最为突出的问题，对其根源进行分析，主要有以下两点原因。

从主观因素看，如今的大学生受经济全球化、文化多样化的影响，他们形成了自身独特的个性和世界观，甚至被称为“张扬自我个性，相对缺乏团队忠诚感”的一代。当张扬个性和维护班级共性发生冲突时，学生可能会脱离班集体，当人数超过一定范围，班级开始体现出缺乏凝聚力特征。缺乏凝聚力的一大表现就是学生参与集体活动的热情不高，参加班级活动不积极。学生本该对使自己生活更加绚丽多姿的班级活动寄予很大希望，但对于追求新潮的“90后”来说，呆板的班级活动、程序化的班级事务已经越来越吸引不了他们。学生们参加班级活动的热情也渐渐冷却，对班级活动越来越不积极，对班级事务越来越不关心。这又反作用于班级凝聚力，导致凝聚力降低，如此恶性循环，使得一些管理不当的班级如同一盘散沙，失去了一个班级应有的活力与激情。

从客观因素看，学分制的推行和教育大众化的趋势，冲击了原本的班级管理制度，为高校班级管理带来了新的问题。大学之前的教育是老师包揽学生生活、学习的方方面面，学生过分依赖老师。但随着学分制的实施，学生的自主选择性增强，原本因同一个目标聚集一起学习的同班同学，由于选择不同的课程，开始分散，失去集体性质。因此集体活动也很难全部参加，这导致通过集体活动促进班级融合，提高班级凝聚力的做法得不到很好的效果。另一方面，随着教育的大众化，高校的人数逐年增加，学生也由来自一个地区扩大到全国各地，甚至世界各国。由于文化、宗教、世界观的不同也为班级管理加大了难度。

1.2 班级成员相互影响，思想认识易产生偏差

个性张扬的“90后”是较容易步入歧途、思想产生偏差的一代。一方面，“90后”的学生虽然体验过“减负”、“素质教育”，但他们还是承受很大的学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得部分“90”后对学习没有兴趣甚至厌学，特别是在面对十几年的填鸭式教育、紧张的高考后，大学的自由让大学生渐渐不明确自己在大学中的学习目标。

另一方面，大学环境相对自由宽松，辅导员和班主任对学生的指导工作大多集中在日常事务性工作、团学管理工作、就业工作等方面，绝大多数班级的繁琐工作由班干部负责完成的，辅导员或者班主任对学生的个别指导得不到很好的实现。而早已习惯有老师管制的学生，普遍产生迷茫状态，在没有具体目标的情况下，部分同学会将学习的精力用于其他方面，如网络游戏、社团兼职等。受这部分同学的影响，其他一些同学也慢慢加入了这个群体，彼此影响，思想认识产生偏差，渐渐开始远离班集体，造成了班级管理的又一大难点。

1.3 班级概念淡化，班委组建难度加大

高校教育除了传统的书本教育，更大的教育意义在于通过各种社团活动、各种社会实践让学生增长知识、扩展视野。由于社团的各种锻炼益处、较之班级更加有集体归属感的氛围，班级概念随之逐渐淡化。高校学生现在更多的喜欢投身于社团，而不愿留任班委，在自主管理的班级管理体制下，由于班委人数的下降、班委成员的一成不变、班委工作热情的下降等情况，班级管理也得不到很好的落实。目前高校的金字塔管理形式下，班委作为班级管理工作的最主要基础，一旦有所动摇，必将影响到整个管理体系的实施，以及学生自我管理的班级管理体系。

2 多管齐下，改善班级管理现状

2.1 加强学生的思想教育工作

班集体是由学生个体组成，唯有每个成员都奋发积极，更为主动、自主地管理自己所在班级，并且在这一管理的过程中促使自身改进不良行为，并自觉培养良好的习惯，才能以自身带动他人，一起营造优秀的班集体。因此，着力加强学生的思想教育工作，帮助学生意识到张扬个性与维护集体共性的关系，找到既能在保证共性的情况下，又能张扬自己个性的正确方式，做一个不迷茫、不偏差、不颓废的当代大学生。

2.2 重视发挥教师的指导作用

班集体是高校思想政治工作所依托的有效载体。一个好的班集体，积极向上、进步力强，能为自身以及同班同学营造一个良好学习、生活环境，塑造奋发向上的精神和健全的人格。相反，一个凝聚力不强，没有或缺乏正气的班级，不良风气和习惯也在班级的每个成员中传播、吸收，彼此影响。因此，辅导员和班主任须发挥指导作用，通过班会、讲座等方式，宣传班级的重要性，让学生意识到班集体的重要性。

2.3 加大构建优秀班级文化的力度

班级文化是班级管理中看不见的软件，是联系班级成员的纽带，更是一个班级的灵魂。这种文化是班级成员共有的一种价值取向，一个拥有正确的共同价值取向、共同理想和追求的班级，学生的集体意识就强，学生对班级就有认同感和归属感，若班级凝聚力大，成员之间就能产生良好的导向和激励作用。因此，加大班级文化的构建对班级管理极为重要。管理者可通过开展主题团日活动、节日联谊活动、季节性出游活动等形式来增加学生的交流机会，培养互帮互助、团结友爱的精神，让班级文化在不知不觉中形成，并成为班级成员间的联系纽带。

2.4 发挥先进学生的模范带头作用

发挥先进学生的模范带头作用，是有效的班级管理方法之一。优秀的班干部，不仅要以身作则、有效管理，而且还要取得同学们的认可。班干部要起带头作用，无论在工作上、还是学习上都起着激励作用。班干部要重视自身的表率作用，并在集体工作、学习中，以自身感染他人，让班级同学深刻理解一名优秀学生的衡量准则，使同学们对优秀思想有理性的认识，并通过这些理性的认识，将优秀思想落实到学习、生活活动之中，从而指导自身行为。

参考文献：

[1]靳拥军，王强，李远蓉.高等教育大众化背景下高校班级管理：问题分析与体系重构[J].思想教育研究，2010（11）.

[2]田野.大学班级实施自主管理的有效措施和途径[J].中国校外理论2011（01）.

[3]丁怡.班级文化是班级管理之魂[J].学园2014（10）.

[4]钟春玲.用班级文化提升班級管理的教育力[J].教育界，2012.（14）.

大学财务管理工作问题 篇4

一、高校学生档案工作存在的主要问题

1. 缺少相关法律法规的约束。

改革开放以来，国家针对高校的学生管理颁发了不少文件，如《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校校园秩序管理若干规定》等等。但到现在为止，没能看到专门针对高校学生档案管理方面的法规。由于没有相关的条文约束，也没有统一的建档标准，致使高校学生档案管理体制不一———有的把学生档案放在校综合档案室实行综合管理;有的把学生档案放在人事处和干部人事档案一起管理;有的干脆把学生档案放在各个院系，实行分散管理。不管哪种方式，他们都有一个共同的特征———学生档案的管理工作都是归口部门的“附属品”，因为它既没有明确的定员编制，也没有具体的办公经费及工作量考核标准，所以，谁也不愿意投入大量的人力、物力和财力实行专项管理。于是，学生档案管理工作在不规范的环境中运行，其结果必然是杂乱无序。

2. 学生档案管理缺乏标准化、规范化。

高校学生档案管理“政”出多门，在缺少“标准与规范”“公权力”的约束下，产生的档案的“权威性”能不遭遇挑战抑或质疑。说得具体一点：(1)归档材料手续不完备——签章不符合要求。比如大学生、硕博士毕业生登记表，没有本人签名。更甚者，没有学校公章———用系所印章取而代之;学生成绩单没有教务部门的公章，用复印件替代的也时常看到。(2)档案材料页面没有日期记载。最常见的有：论文评审意见书、学生成绩表、优秀学生干部登记表、奖学金申请表———如果同一类材料(表格)多次出现，便顺序不清、无法排序。(3)页面设置随心所欲。多样的纸张开本和页边距设置，为我们的书法艺术保留了丰富的想象空间，但在档案管理中却要不折不扣地接受“标准化”的约束。大学生档案产生过程中人多手杂，随心所欲的取舍与发挥，其结果必然五花八门。用人单位对其人事档案规范整理时，页面参差不齐，纸张裁剪不当(可能裁掉超出边距的文字)、折叠不得;横装不是、竖装不行。严重影响了档案质量和档案的信息化处理。(4)书写用笔不规范。我们在整理大学生(录用者)人事档案时，经常发现他们填写档案材料时采用圆珠笔、纯蓝墨水、复写纸，也有的用铅笔。不规范的书写用笔显然有违《干部档案整理工作细节》[1]。

3. 档案管理模式老套、技术陈旧落后。

大学生在学习期间形成的档案是其人事档案的基础，不容分说，这份档案将记录其人生的起点。知识经济时代，档案电子化、信息化的浪潮汹涌澎湃———君不见，数年之前，高中毕业生的电子档案已经出现。令人不解的是进入大学以后的档案却是沿用了数百年的纸质档案。研究者已经注意到这种“返祖还原”现象，指出:目前还没有推出一套完整适用、统一规范的学生档案管理应用软件，学生档案的管理基本上还处于传统的、原始的、手工操作的实体管理模式中[2]。大学生档案管理体制、管理模式、技术手段滞后于信息时代。

4. 档案信息量不足。

目前高校学生档案承载的信息量是在计划经济体制下设置的，归档材料涉及的一般只是高校招生报名表、入学登记表、学籍、成绩、党(团)材料等。在市场经济条件下，这些材料有的已经过时，有的却是“分量”不足，无法满足信息时代用人单位的信息需求。据反映，当前用人单位在查看学生档案时，更多的是希望能从中获悉准职工在情商、诚信、创新能力等等能体现个人特质诸方面的资讯。而当前的档案中往往缺少这些记载，少量的档案虽有涉及，但多流于形式，公式化、口号式、千人一面，没有个性特征，与用人单位的期望值相差甚远。

二、高校学生档案管理工作的对策与措施

1. 加强法规建设，确保大学生档案管理有章可循。

改革开放以来，党和政府有关部门十分重视档案管理工作，先后颁布了多部法规用来规范档案管理工作，唯独缺少的是针对大学生档案管理的专门法规。这一法律空白，使得大学生档案管理“八仙过海，各显神通”。为此，笔者建议相关部门在《档案法》的指导下，从大学生档案工作的实际情况出发，尽快出台诸如《高校学生档案管理工作细则条例》此类法规，确保学生档案管理工作有法可依、有章可循。这是与时俱进的迫切要求———随着中国高等教育大众化步伐的加快，大学生人口比率快速提升，大学生档案成为人事档案管理工作重头戏。从大学生个人来讲，学生时期的档案是其全部档案的基础。基础牢固，大厦永存。所以，用“法规”的力量强化人们的档案意识，指导、约束大学生的档案管理及运作方式，不单单是档案工作者的心声，更是国家档案事业所要求的。

2. 及时收集、有效整理。

大学生档案记录的虽然是他们大学期间数年的成长历程，但是，不积跬步，无以至千里———莘莘学子十几年学海拼搏，漫漫苦读最终目的在于“学以致用、报效祖国”。鉴于档案材料在就业中的重要作用以及就业推荐与招聘工作的超前性，大学生档案管理方式方法已不能再沿袭过去的老一套——等到毕业生离校时再整理归档了。要从大学生被录取那一天起就做好建档工作，入学后立即根据其专业、班组群体性特点，随时按照国家档案法规的要求，收集、征集有关材料。一经形成，尽快存入。当前，大学生参加的各种竞赛琳琅满目，技能、等级(英语四、六级、计算机)、资格考试落英缤纷，社会实践活动层出不穷，入党入团、评优获奖屡见不鲜，每一份材料、每一张证书都是大学生们能力与成长的记录。档案管理者应该凭借敏锐的嗅觉，不失时机地向有关职能部门索取、征集。尤其毕业之际是大学生档案材料形成的最集中最重要的时间段，这个时期是对大学生在学习期间德、智、体、美、劳的全面总结和评价，形成的材料大致有：毕业生登记表、毕业生鉴定表、成绩总表和积分表、大学生体育合格登记卡、毕业生体检表等。

显然，高校学生档案的主要特点是“动态”而非“静止”的，除了上述有规律地及时收集学生在校各个阶段形成的档案材料外，还必须建立学生档案收集制度，形成档案材料收集网络;要善于抓住各种机会，广泛宣传学生档案收集的意义和作用，以引起各级领导和各职能部门的重视，增强教职工和学生的档案意识，获得他们的支持与配合。为了档案材料及时、安全地传递，建议以班级为单位设置一名兼职档案联络员，系学生会设置一名专职档案联系人，协助辅导员工作。每当学生档案增加材料，经辅导员验证签字后，及时送交档案室。这样既有利于档案材料收集的横向联系，又有利于材料收集过程中的保密与安全，及时、准确、完整地把档案材料收集到位。

3. 扩大档案归档范围，全面记录人才成长历程。

全面推进素质教育是中国教育事业一场深刻的变革，是一项事关人才素质、影响深远和涉及社会各个方面的系统工程。大学生档案应该详尽记录在这一教育变革背景下的成长历程。换句话说，原有的归档范围既不能涵盖其全貌，也不能使用人单位对毕业生有全面准确的了解。所以，当前应根据大学生学习生活的特点，补充、扩大高校学生档案归档范围。通过这些档案材料真实反映其个性化发展特征，更好地服务于学校的各项教育改革，服务于学生管理工作和就业。笔者建议：根据当前大学生在校期间德、智、体、美、劳、心理状态、个性特征、发展潜能等情况增加如下内容。(1)诚信记录。诚实守信是个人发展的重要品德之一，也是用人单位热切关注的焦点。学生信用档案是学生个人职业生涯的信用资本，可以通过积累学生在校期间诚实守信方面材料形成，准确反映学生的信用行为和品行状况。(2)创新潜能。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。档案材料不仅要关注学生的过去学业成绩，而且要善于发现、详尽记录学生可能发展的潜能，特别是学生的创新能力和实践能力。(3)情商概况。现在心理学家普遍认为，情商(主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质)水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。也有研究者指出：学生心理档案能够准确地分析学生的个性特征，及时采取相应的心理疏导措施促进学生健康成长。

实践证明，用人单位选拔人才时希望通过情商档案了解准职工的心理健康状况，筛选出最合适的人才。为此，近年来高校已经注意到了情商与人才成长的关系，纷纷开展高校学生心理健康教育及学生心理健康状况的跟踪调查等活动，形成了很多关于大学生情商方面的文字材料。我们应该注意收集和整理，形成能准确反映大学生情商的文字档案，为用人单位提供有益的全面了解人才的窗口。

摘要：大学生档案是个人档案的基础, 是大学生就业、择业、用人单位筛选人才的重要资讯。然而, 高校的大学生档案管理工作仍然存在许多不规范不标准的现象, 使得档案不能恰如其分地描绘出其真实情况, 也给用人单位的档案管理工作带来许多麻烦。站在人事档案管理的立场上, 对大学生档案管理存在的问题提出一些改进的方法。

大学生的时间管理问题 篇5

2、要明确时间管理的目的。时间管理的目的是要让你通过最短的时间，实现你想要达成的更多目标，以求时间利用的最大化;是要让你做好多项事情(或多个方面)的平衡，也就是说提高时间利用的质量，保障各项事情做得顺畅，以求达到多赢的效果。

3、必须要有一个明确的个人计划，这是根据目标来的，也就是你必须要把每年、每学期、每月、每天、每小时所要做的每一件事情都列出来。从这个意义上讲，时间管理可分为：以年为单位的时间管理、以学期为单位的时间管理、以月为单位的时间管理、以天为单位的时间管理和以小时为单位的时间管理，这些时间管理的制定是由粗到细的，在时间上是由长到短的，如：以天为单位的时间管理你可以只做一周的或一天的。

4、计划的修改。在这年头有句很熟悉的话叫做计划没有变化快，在一些特定的情况下，你的计划是需要依据客观情况进行调整的，适时做好计划的调整又叫做与时俱进。但是计划的调整是有原则的，计划修改的原则是刷新和升级，是不能降低原来的标准，不能改变原有的目标，时间只会变得更紧一些，目标只能是变得更大一些，如果自己给自己一次又一次的松动的机会，那是很可怕的事情。在你经过自己反复思考，经过与自己所信任的朋友商定后，确认你原有的目标确实是不切合实际，是跟着别人凑热闹而盲目制定的，这时是可以知难而退的，知难而退并不是就此终结，而是要重新制定新是计划，以新的、更切合实际的计划来代替原来的计划，而且这个新的计划是不可再反复的了;当你遇到你所达到的目标比预期计划的要好时，如果再做下去存在很大的困难，经过反复认证后确实如此，这时见好就收也不失为一种好的选择。

5、做事要有技巧，把事情分出轻重缓急、有主有次，按照一定规律去顺序完成。确定优先次序，从最重要的事情开始做起，重要紧急的事马上做;其次是做重要而不紧急的事;紧急但不重要的事，要学会放弃，能放就放;对于不重要也不紧急的事，尽量不去做。在所要做的事情中，先做最有价值的事情。人的价值一般是通过他所做的事情的价值来体现出来的。

6、每天给自己一个不被干扰的时间，专心做自己的事，想想自己该做的事情，这个时间应该是质量最好的时间，一般以早上起床后的时间为最好，这不是自私，把好的留给自己，因为这时头脑是最清醒、最清静的时候，容易把事情想好、办好、想全、办全，这样时间安排是比较合理的，因此作为学生，养成每天早起床的习惯对学习的帮助也是很大的。

7、要用个人的价值观来决定自己的目标，把主要的时间和精力放在自己最重要的事情上，适当兼顾他人的要求，要让自己周围的环境更加和谐些，同时也是让自己处在与自己价值观相同或相近的人群之中，这样能保持个人较好的情绪，做起事来效率会高一些。

8、任何事情，争取一开始就要把它做对、做好;能一次做完的事情一定要一次做完，绝不拖拉，重复和反复做同一件事情是很浪费时间的，也就是说二个小时的事情，一次用二个小时做完和分二次各做一个小时是不一样的，要有时间成本的概念。

9、除了不果断、办事拖拉是明显的浪费时间的现象外，还必须控制你的电话时间、上网时间，这是不经意中，最容易浪费时间的;在电脑上做事，没必要时不要打开QQ，以防别人不知情时的干扰，有时尽管你是隐藏的，但在好友登陆时也会让你分心。

10、学会向知名人士学习，向专业内的顶尖人士学习，向师长、学长学习，拷贝他们成功的经验和失败的教训，保存自己值得学习的地方，删除不适合自己的方面，这也是一种学习方法，是一种节省时间的学习方法。

时间管理常见的错误

人们往往用“事半功倍”和“事倍功半”来形容一个人办事效率的高低。

为什么有的人每天拼命学习，而有的人该学的时候学，该玩的时候照样玩?为什么有的人总有干不完的活，加不完的班，却没什么进步?

当人们想方设法利用自己的时间，提高工作效率时，往往容易走向下面的几种常见错误：

承担的太多

虽然你能够通过提高自己的效率和能力，来承担更多的工作，但是不要做的太过头。你做的太多，会造成很大的压力并且会降低你的工作效率。

当你觉得自己承担的事情过多的时候，你至少可以做下面的 3 件事情来帮你保持工作效率：

学会说“不”

给自己设置底线和限定。如果你不这样做，那么其他人可能会觉得既然你还有时间和精力，那么就会继续把更多的活交给你干。

寻找别人的帮助

就像学会去说“不”一样，寻求别人的帮助也是很难的。但是，如果你快要被繁重的工作埋住的时候，这还是有必要的。

80/20原则

也许你并不需要所有的事情都全力去做。利用80/20原则找到你认为最重要的那些工作，在这些工作上花费相对多的时间。相反，在其他相对不是很重要的工作上花费相对少一点的时间。就像你整理橱柜一样，当你整理完的时候，你会惊奇地发现多出来很大的空间。

做事之前不计划或欠考虑

如果在做事之前不计划，那么你将需要花费更多的时间和精力来完成它。相反，如果花一些时间来计划一下，通过Email、电话询问和确认你做的事情。这样可以节省很多时间，也可以避免返工，同时会让你对事情的进展做到心中有数。

你可以准备一张纸或者在电脑里新建一个文档，然后开始考虑你将要着手去做的事情。如果有必要的话，上网或者看书来查找资料，或者请教周围做过类似事情的同事，试着找出影响事情进度的“绊脚石”。

使用太过复杂的时间管理工具

使用时间管理工具可以帮助你更好地规划和利用时间，从而提高工作效率。但是如果你的时间管理工具太过复杂，以至于你还得花费额外的时间来维护你的时间管理系统。那么还是推荐你尽量使用简单的时间管理工具，不要特别在意时间管理工具的功能是不是很强大，够用就行。对于一般人来说，可能只用一个To-Do List 就足够了。

看起来很忙却没有效率

这说明你没有把你的工作按照优先级和紧急程度规划好。

如果你花费了很多的时间和精力在并不重要的事情上时，你当然会觉得自己在瞎忙。

不过，有时候你还是不得不去做一些无聊、重复性的工作。这时，你可以试着将它们集中起来，一起做完。这样一来，处理单个事情的效率就提高了，同时也为更重要的工作节省下了时间。

同时做多件事情却没有效率

对有的人来说， 同时做多件事情(Multitasking)确实能够提高工作效率。

不过，人与人是不一样的。如果同时做多件事情，到最后完成的少，本来应该完成的事情却耽误了，而且让自己更有压力的话，还是试一下同时只做一件事情(Singletasking)吧。把精力放在当前做的事情上，一直坚持做完。开始的时候可能会有点困难，但是多做几次，你就会很容易熟练使用它，而且事情也会更高效地完成。

在你同时只做一件事情时，最重要的是有一个安静、专心的环境，不要被其他零碎的小事打断你当前的工作。例如，你可以整理一下办公桌，避免因为乱糟糟的环境 响你的办事效率。同时，其他零碎的小事，可以集中起来，一起完成。

不勤于记录

永远不要相信你的记忆力超乎常人，下面是几个让你养成做记录习惯的理由：

你需要将你的想法和点子记录下来，以防忘记。如果你不记下来，你将会失去很多重要的想法。

如果你把想法记录下来，你可以方便地用你记录下来的想法为基础，来分析考虑其他事情。这样比直接借助你大脑中的记忆来分析是不是更轻松一些。而且你也会对你思考的事情看得更清楚。

像上述“看起来很忙却没有效率”，那么你可以用一张便条纸或者用屏幕保护来提醒自己该做什么事情，什么事情是重要的。

不注意休息

大学财务管理工作问题 篇6

关键词 大学体育；教育管理；瓶颈问题

教育管理：就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。体育是高等教育体系中最重要的课程之一，可以有效促进学生身体素质、心理素质、道德品质的发展。因此，进一步加强大学体育教学，不仅是为了开设一门课程，完成大纲规定的教学内容，更重要的是要将体育教学真正融入到高等教育体系中，将其更好的作为一门促进学生综合素质提高的课程来对待。这就要求我们要进一步明确大学体育教学目标，制定详细的课堂设计思路，不断提高教师综合素质。具体来说，体育教学管理的目标是要把体育与健康教育过程作为一个参与运动、掌握知识、发展能力、增强体力、促进身心健康、学会做人、学会做事的综合过程，真正体现体育与健康教育的功能，使大学生受益终身 。而在高等教育教学实践中，体育教育管理仍然受到诸多因素的困扰，比如教学质量监控措施不到位、对教师考评措施不完善、刚性管理居多而缺乏柔性管理、教学质量的提高与教职工个人的发展不协调等，这些问题都成为影响大学体育教学管理健康、持续发展的瓶颈。为此，本研究结合新时期高等教育管理实践，对大学体育教育管理中存在的主要问题进行分析，旨在为进一步优化大学体育教学管理提出新的参考和借鉴。

一、教学质量监控措施不到位

教学质量的监控与评价系统的保障体系一方面是软件系统，一方面是硬件系统。软件系统主要是政策和制度，硬件系统主要是信息化平台建设，教学管理的队伍，只有从软件硬件两方面为信息化的教学质量监控与评价系统建设提供保障体系，才可以使独立学院在教师来源多元化背景下的教学质量实现健康发展 。结合目前我国大部分教学质量监控是由二级学院（系）完成的情况来看，各二级学院（系）教学质量管理的设施完备度就直接决定了教育教学质量监控的质量。而目前在我国大部分高校中，尤其是一些非体育院校中，对于体育课程的重视程度仍然不足，进一步讲对于体育教师的重视程度也不足。因此，很多非体育类院校的体育教学部教学质量监控软件、硬件都不到位，甚至缺乏专业的管理人员，往往都是有一些体育教师兼职。而且很多高校由于体育教师数量不够，要聘用很多兼职教师，而学校对兼职教师的约束力又很差。再加之体育课程的开设大部分都是室外进行，很难有效对课堂教学质量形成监控，严重影响了对体育教师授课全过程的质量监控。

二、教师工作考评措施不完善

高校工作考核的原则，要本着以人为本的思想，使各类工作人员能够享受同等待遇，激发全体教职员工的工作热情，并提供一个合理的发展空间，以解决他们的后顾之忧 。但是从目前很多高校的教育工作考評实践来看，“一刀切”的评价模式居多，“差异化”的考评模式则很少，往往是不结合实际情况，统一开展评价。而实际上，体育课程的性质就决定了体育教师不可能像其他专业课教师一样拥有多么深厚的科研能力，尤其是那些自然科学类的任课教师或者专职研究人员。而我们的考评系统还往往热衷于将教师的科研能力、发表论文数量、获得成果奖励、指导研究生的数量量化进行考评。显然，依靠这种指标进行量化评比，大部分体育教师根本就无法与专业课任课教师及专职的科研人员比拟，其结果就是体育教师最然很尽职尽责，但是职称评不上，其工作积极性也受到明显影响。另外，很多高校也没有单独的为体育教师设定足够有针对性的继续教育和培训措施，总认为这是教师个人行为，与学校无关。甚至在碰到教师培训或者继续教育与课堂时间冲突时，很多学校都不会为教师参与培训调一下课，这也会在很大程度上影响教职工的积极性，进一步影响教师工作积极性。

三、不能合理兼顾教学质量与个人的协调发展

教师是课堂质量的第一责任人，教职员工是高校发展的核心群体，是教学质量提高的关键。学校的发展，教育的改革，不仅仅是追求教学质量的提高，还要考虑到教职工个人的发展与教学质量的提高相互协调。只有教学质量与个人同时得到发展，这样的发展才是可持续的。否则教职工无法进步，教学质量如何提高，学校的发展从何谈起。而实际上，在目前很多高校中的体育教育管理工作之中，都是片面的强调教学过程的严谨性，教学质量提高的重要性，如果教学质量不达标将如何处置。或者说，在目前体育教育管理中 ，刚性管理比重过大，缺乏组走的柔性管理措施 。很少有学校真正去关心为什么教学质量没有提高，或者提高的慢。缺乏对体育教师，尤其是年轻体育教师的关心。他们之中的很多都承担着繁重的教学任务，但是根本也没有科研，甚至连参与科研的机会都没有。如果再没有得到组织的关心，势必会严重挫伤他们的积极性。

总之，体育已经成为新时期越来越重要的一门课程，体育教师也成为高等教育体系中越来越重要的角色，而目前大学体育教育管理问题又越来越多，甚至已经非常严重的限制了体育教学质量的发展和体育教师个人的发展。因此，我们有必要对大学体育教育管理过程中存在的问题进行进一步的梳理和分析，而且对于重点问题要进行深刻的剖析，只有这样才能认识到问题的本质，才能更好的为进一步制定相应的解决措施，保障大学体育教学健康发展乃至高校教育教学管理体系的逐步完善提供更为完整的思路。

参考文献：

[1]吴国良.高校的体育教学管理[J].天津市经理学院学报，2012（5）.

[2]高艳.高校体育教学质量评估监控体系构建研究[J].中国成人教育，2011（23）.

[3]刘玉梅. 新形势下如何提高教师自身的综合素质[J].才智，2012（1）.

[4]章荣琦. 论以人为本的我国高校教育管理[J]. 现代管理科学，2004（12）.

大学财务管理工作问题 篇7

一、新形势下大学生管理工作中存在的突出问题

(一) 大学生管理理念比较传统陈旧。

传统的大学生管理理念非常重视统一性, 对大学生的个性发展经常是忽视的, 这样就必然导致了管理教育的“填鸭式”和“灌输式”或者“强制式”。并且认为大学生管理的目标就是“管好学生”、“管住学生”, 确保学校的稳定发展就足够了。这样的教育管理理念在新形势下已经显现出了太多的弊端, 已经不能满足当前大学生成才的实际客观需求。

(二) 传统低效的大学生管理模式仍然占据主导地位。

目前的很多的高校的学生管理工作仍然停留在重管理和轻服务的层面, 并且有的人仍然是坚定地认为在大学生的管理教育中, 管理者是占据主导地位的, 学生只是被动接受的被管理者。这样就导致了在具体的大学生管理实践中, 经常是以经验管理来代替民主管理, 以事后的处理管理代替了预防式的管理, 这些都是会必然影响到大学生的管理效果的。

(三) 高校辅导员队伍结构仍然还是不合理, 素质也有待提高。

高校辅导员是承担大学生管理工作的主要群体。在目前的高校扩招后, 大学生人数增加了, 但是很多的高校辅导员队伍却没有能同大学生的人数增加同步得到优化, 很多的高校辅导员同学生的比例没有达到规定的1:200的要求。并且, 很多的高校辅导员都是兼职, 人员流动性又比较大, 这就导致了很多的辅导员并不能将自己的精力真正用到学生的管理工作中, 这势必会影响到大学生管理工作的实效。

二、新形势下针对大学生管理中存在的突出问题的有效解决路径

(一) 创新大学生管理理念, 切实做到大学生管理工作的“以人为本”。

大学生管理工作必须要走出过去传统的教育理念, 积极树立“以人为本”的管理新理念。“以人为本”的本质就是要相信人、尊重人、依靠人和发展人。将这个理念引入到大学生的管理工作实践中就是要做到相信学生, 要做到尊重学生、依靠学生和发展学生。要求在学生管理中必须尊重学生的成长规律, 具体来说主要从两个方面来认真落实这一教育理念。首先就是要在思想观念上做到以学生为本, 要从内心尊重学生和理解学生, 尊重大学生的个性化的爱好习惯。其次, 就是要从具体的管理方法手段上做到以学生为本。传统的大学生管理多是采取的灌输式和强制式, 多是采用严格的制度和规范的条文来规定学生言行, 没有能从学生的内心情感和实际需要角度出发, 这种过多强调外在的强制性的教育方法已经不能适应新形势发展需要, 必须要尽力做到管理方法和手段的人性化。

(二) 认真制定和落实大学生的思想道德修养综合测评制度, 加大对大学生的日常行为的综合考评力度。

没有严格的考核就没有有效的约束和动力, 所以建立和健全科学的大学生综合测评制度对于大学生的管理工作有着积极的意义。可以在日常的大学生管理中将学生的思想政治表现、遵纪守法情况、集体意识及社会实践等方面都纳入到学生的思想道德考核的范围内, 并且要坚持严格的日常动态考核。这样在期末对所有学生进行综合测评考核的时候就可以同智力及体育等成绩综合到一起, 然后可以将最后的成绩与该生的评优评先及就业等直接挂钩。这样的测评不但可以大大提升学生管理工作的有效性, 而且还可以充分调动大学生的自我管理和自我教育的积极性和主动性。

(三) 革新大学生管理工作模式, 将学校制度管理同学生的自我教育管理相结合。

传统的大学生管理模式就是强制式的, 都是以学校的强制管理为主流管理模式, 这样的管理模式容易忽视学生的自我能动性, 容易导致学生产生厌烦心理, 甚至严重的叛逆心理。所以, 目前在管理模式上要积极革新, 将学校制度管理同学生的自我教育管理相结合。在具体的管理实践中要充分发挥好学生的自我管理组织的作用, 尤其是各级学生会的作用, 因为各级学生会最能接触到学生的实际情况, 容易把握学生思想动态。所以就必须要真正把学生会建成学生的自治和自律的组织。另外还要抓好学生干部和学生党员队伍建设, 充分激发他们在学生自我管理教育中的核心带头作用。

(四) 不断加强和优化高校辅导员队伍建设。

首先把握好高校辅导员队伍的入口关, 选拔不但理论水平高, 而且有着较强的语言表达能力和组织能力的人员从事学生管理工作, 特别是要精心选拔优秀人才长期从事专职学生管理工作。其次要对高校辅导员队伍多关心, 做到奖惩分明, 不但要从制度上严格要求辅导员, 而且学校也要从定级、培训及职称评定等方面来制定有利于辅导员的优惠政策, 这样不但可以能留住人才, 而且还可以有效提高其工作的主动性和积极性。

参考文献

[1]尹俊:《大学生管理工作存在的问题及对策》, 《教育教学论坛》, 2010年第24期。

大学财务管理工作问题 篇8

一、创业启动的资金筹措

作为在校大学生, 创业首先面临的问题无疑是启动资金的筹措。因新企业没有任何信用记录, 银行对其信息了解甚少, 难以准确判断企业产品或服务的未来前景, 也难以判断创业者的能力, 出于安全性考虑往往会拒绝向刚刚成立的企业提供贷款。同时, 吸取社会风险投资, 一会因为企业的信用和发展前景问题, 得不到良好的收效预期, 顾虑较多;二是我国社会融资体系尚未健全、担保制度尚未完善, 社会融资贷款利息高, 且欺诈、勒索等贷款陷阱现象普遍, 大学生创业出于财务安全考虑, 往往不会选择这种途径。这样, 国家及各级政府对大学生创业的项目扶持拨款将是最重要的资金来源, 然而这些资金往往是杯水车薪, 且还需项目申请成功之后才能获得。

天乙策划出于保守运作, 初期选择了风险较低的融资方法, 较为有效地降低了融资成本, 提高了效率, 控制了风险。一是向亲友借款。这种方式的资金来源主要依靠于天乙策划有限公司的核心成员的亲人和朋友, 其优势在于:向亲友借钱一般不需要支付利息, 而且现在的学生多是独生子女, 父母在其身上投资较多, 公司成立初期, 纯粹的资金赠送的现象也较为普遍。但天乙成员的家庭条件都有限, 依靠父母纯粹的赠送不切实际, 所以采取了向亲人、朋友借钱这种筹措资金的速度快、风险小、成本低的融资方法。而且, 在向亲友借钱的过程中, 能够得到较好的建议与帮助, 融资亦能融智, 这对于缺乏社会经验的天乙成员来说是非常重要的。二是与志同道合者一起合作经营。按照“共同投资、共同经营、共担风险、共享利润”的原则, 吸收有兴趣的人士加入天乙策划。这是天乙目前的主要合作方式, 合伙经营能够有效筹集到资金, 还可以充分发挥成员个人的优势作用, 又有利于对各种资源的合理有效的运用。但采用此种方式融资, 要明确公司成员的权利与义务, 分配好劳动成果, 避免成员之间产生矛盾。三是利用政府对大学生创业的优惠政策。优惠政策包括政府设立的无息或低息创业资金和对注册审批企业、现场租金、创业培训、创业指导、税收等方面的优惠措施。

二、运营过程的资金投放

有了启动资金后, 由于大学生创业初期实力和经验不足, 投资项目选择难度太大, 所以大多采用谨慎的投资策略。天乙策划作为一个刚刚成立的策划公司, 根据自己的市场定位, 针对自己的经营特色和客户对象, 将部分资金主要用于购置办公设备。同时, 将目标资金主攻策划业务, 兼顾策划增值领域——礼仪、摄影等, 以此为公司带来更多效益。希望通过在策划行业崭露头角, 拥有自己的特色, 同时又能从其他增值领域创造利润, 为公司带来盈利, 让公司能够更长久的发展。采用这种投资策略, 能使公司专注于一项业务的同时, 兼顾发展其它领域, 开拓市场, 使天乙有限的资金发挥最大的能力, 拥有更大的发展空间。天乙策划主要侧重于根据公司的长期发展确定资金的投放:一是投资要与公司的长期发展计划、经营策略一致。要着眼于公司基础设备的建设、市场的开拓、技术的提高、人才的引进等方面, 同时还要提高管理者自身的素质, 以适应社会对策划行业发展的需求。二是在资金投放时, 要预测投资回收率, 做好风险性分析, 确保公司的投资盈利、规避防范投资风险。

三、日常财务问题

大学生创业往往对日常财务风险估计不够, 意识不足。天乙策划的出纳和会计并不具备专业技能, 做账、报账等方面存在问题, 一直得不到有效的解决。由于员工不具备专业素养, 难免为财务安全增加一定的风险。同时, 财务部的人员大部分都没有实际经验, 所了解的也是一些理论知识, 所以在资金运用上, 会出现一些问题。例如报销制度的不完善导致部分人的利益没有保障;不了解报税过程, 出现一系列问题, 导致公司利益受损。

针对这些情况, 天乙策划根据自身实际, 采取了以下措施:

(一) 是健全财务制度、防范公司财务风险

1.认真分析天乙策划财务部管理的环境及其变化, 提高公司对财务管理环境的适应能力和应变能力, 建立和不断完善财务管理系统, 以适应不断变化的财务管理环境。设置完善高效的财务管理机构, 配备高素质的财务管理人员, 健全财务管理规章制度, 强化财务管理的各项基础工作, 使公司财务管理系统有效运行, 以防范因财务管理系统不适应环境变化而产生的财务风险。

2.对财务风险做出恰当的事后控制, 具体方法主要有: (1) 坚持谨慎性原则, 建立风险基金; (2) 在损失发生后, 尽量减少财务风险对公司正常活动的干扰; (3) 建立公司资金使用效益监督制度; (4) 注重投资决策问题; (5) 建立财务预警系统。

3.提高财务部人员的文化水平与自身素质, 以便提高财务决策的科学化, 防止因决策失误而产生的财务风险。在做出财务决策时, 要与其他几个部门交流, 多听取一些建议, 令决策更民主、更科学。

4.财务部成员要公私分明, 不能利用职权中饱私囊。如制定了详细的报销制度: (1) 任何一种用品之请购及支出, 包含物品设备请购、差旅费、车费、交际费等, 必须于事件发生前依照“预算及费用之审核权限”规定取得权责人的书面核准。 (2) 报销人员必须取得完整真实、合法之原始凭证 (发票之单位名称必须是正确无误 (合富生化/合益信息/合康生物) ) , 由报销人整齐地自行粘贴在A4纸大小之粘存单上, 同类性质必须粘在一起。“请款单”和“费用及出差旅费报销申请表”按原始凭证之交易发生时间分类详细填写, 并自行编号以便参照。付款一般采用支票、转账及汇入员工账户等方式, 经授权人员核准并经财务部复核通过, 方可付款。 (3) 报销以“周”为单位, 并附相关凭证, 不得几周凭证粘于一起, 否则财务部将予以退单处理。当月发生的费用应尽量在当月报销, 最晚不得超过发生月份的次月, 如逾期须经总经理书面批准, 否则财务部将不予报销。 (4) 对于报销时出现填写或计算错误, 公司采取只减不加的方式, 针对不写小计数和总计数, 报销总额的20%将会被扣除;针对加总错误, 差额部分的50%将会被扣除。 (5) 签名的规定: (1) 所有员工在任何凭单上签字, 表示对该凭单所载事项以及金额完全同意, 并已尽到诚实申报或认真审核之责。 (2) 所有签名应同时附注日期, 如不附注日期, 当产生争议时, 未签注日期之员工将承担最不利的结果。 (6) 财务复核结果视情况做下列处置: (1) 退回报销单 (注明退回原因) 。 (2) 剔除部分不合格、不合理、说明不全之金额后付款 (附剔除原因) 。 (3) 要求报销人员补充说明或补必要单证。 (4) 交出纳付 (汇) 款。 (7) 每周汇员工报销款一次, 每月的最后一个周五不汇款。 (8) 每周汇员工报销款后, 差异表会E-mail给各部门主管及秘书或助理, 各位员工如有疑问可向各部门秘书或助理查询。 (9) 在报销流程前, 所有单据未齐备的, 必须补齐手续后方可进入报销流程。

(二) 完善利益分配比例, 激励员工积极性

天乙策划创业初期收益低且不稳定, 并且, 收益之后的税后利润, 多数要用于企业的投资或固定资产, 以拓展公司业务或稳定资本, 应对风险。最后, 实际发放到每个职员手中的工资少之又少, 这样就很难调动职员的工作积极性, 甚至会出现人才流失等情况。同时, 大学生创业初期由于知名度、资金和信誉问题, 业务的拓展总会遇到了很多障碍, 因此, 所接手的业务很少, 盈利自然也会很少。天乙公司的业务渠道狭窄, 接不到业务, 就很难保证每个职员的基本工资。天乙策划各职员分为总经理、总经理助理、各部门总监和普通员工等职位, 工资的分配以职位高低按照一定的比例进行。个人的多劳, 也可从中获得项目提成。利益分配问题, 很大程度上影响着学生职员的积极性和公司的团结, 对公司的发展举足轻重, 不容忽视。

天乙策划根据实际情况进行了相应的调整。以按劳分配为主, 多种分配方式为辅的原则进行分配:1.在实际中, 基本工资可以按成员在公司的股份进行分配;2.在业务方面可以给出一定的提成, 如果这项业务由某人谈成, 他就可以在这些业务的盈利中得到一定的回报;3.部门根据成员的能力分配, 这样, 利益相对稳定, 员工的积极性相对较高。

可见, 财务问题是否能妥善处理, 直接影响到创业的成功与否, 必须予以高度重视。只有处理好财务问题, 企业才能生存;只有处理好财务问题, 才能促进企业的健康成长和发展。

摘要：目前, 在校大学生由于能力欠缺、经验不足、决策失误等原因, 创业成功率偏低, 故防范创业风险的问题也日益突出。文章以天乙策划有限公司为例, 结合其财务工作中存在的问题, 着重分析了资金筹措、资金投放、日常财务的对策。

大学财务管理工作问题 篇9

一、广播电视大学财务管理中存在的主要问题

(一) 财务管理的主体不明确, 其职能得不到充分的发挥

“主体”的含义, 在法律上是指依法享有权利和承担义务的自然人、法人或国家。根据上述词义, 财务管理主体应该是依法享有财务管理权利和承担财务管理义务的自然人、法人或国家。

根据上述财务管理主体的定义, 广播电视大学财务管理的主体应该是广播电视大学。广播电视大学财务部门是在校长授权下进行日常财务管理的唯一职能部门, 应该根据授权全面行使财务的日常管理权。但实际情况是, 一些广播电视大学的财务部门对财务的日常管理权并没有做到“全面行使”, 存在日常管理权缺位或真空的现象。换言之, 一些广播电视大学的财务部门对财务的某些财务事项不能管、管不到、不想管, 致使广播电视大学财务部门对财务管理职能无法得到充分的发挥。

财务管理的职能就是财务管理本身应有的作用, 它至少应该包括预测、决策、预算、核算、控制、监督和分析这七种职能。目前, 广播电视大学财务管理的这七种职能能够发挥的程度很有限, 究其原因, 在于广播电视大学财务管理的主体不明确。广播电视大学财务管理的主体法理上应该是广播电视大学, 但在某些方面却是出现了财务管理主体迷失的情形。

(二) 财务管理的客体不全面, 其触角无法得到全面的延伸

“客体”, 法律上指主体的权利和义务所指向的对象, 包括物品、行为等。财务部门负责机关、企业、团体等单位中, 有关财产的管理或经营以及现金的出纳、保管、计算等事务。

根据上述关于“客体”和“财务”的解释, 财务管理的客体应该包括三大部分:一是财产及其经营、保管、处置的过程。二是现金及其出纳、保管和计算的过程。三是财务管理的行为过程。目前, 广播电视大学财务管理的客体不全面, 主要表现为:只重视现金的管理, 轻视甚至忽视财产和财务管理行为的管理, 使财务管理的触角不能全面延伸到财产的经营、保管、处置的过程和财务管理行为的始终, 从而导致财产经营不善、保管不好、处置不当和财务管理行为失当的现象时有发生。

(三) 财务管理体制不合理, 财权过于分散

体制是“国家机关、企业、事业单位等的组织制度”。体制作为一种组织制度, 其主要内容是机构设置、人员配备和职权划分, 核心内容是权力的分配。财务管理体制是财务管理的机构设置、人员配备和职权划分的组织制度, 核心内容是财权的分配。

由于广播电视大学财务涉及的对象范围比较广而且复杂, 因此, 其财务管理的对象范围也比较广而且复杂, 既有水电、通讯、校园绿化卫生、餐饮、市场、摊点、商铺, 又有日常的房屋修缮、机动车船维持、学生公寓管理等。各种管理对象的业务活动和财务收支具有不同的特点, 有的完全依靠学校拨款维持;有的虽然略有经营或服务收入, 但仍由学校安排经费维持;而有的则独立核算、自负盈亏。在这种业务活动和财务收支特点之下, 一些广播电视大学为了迁就这种特点和协调相关部门的权责利关系而将财务实行分块管理, 设置多个财务管理机构, 分别配备财务管理人员, 各自履行自己的财务管理职责, 将整个财务划分为几个“块块”, 却没有“条条”对之进行集中管理, 从而使整个财权配置过于分散。实际运行过程中, 不时出现一些管理不到位、部门利益冲突、管理难以协调的现象。

(四) 财务管理的目标不明确, 财务管理的效果不理想

财务管理目标是财务管理想要达到的境地或标准。这种境地或标准通常可以理解为财务效果、经济效果、社会效果、政治效果, 或者四者之中的任意一种组合效果。

根据管理的层次和对象不同, 财务管理目标可以划分为总体目标、分部目标和具体目标三个层次。广播电视大学财务管理的总体目标取决于广播电视大学财务管理在整个学校财务管理中的地位和作用。但是, 广播电视大学财务管理的总体目标是什么?是利润最大化、价值最大化、相关者利益最大化, 还是服务最优化、效果最优化或者效率最大化?这个问题在一些广播电视大学的财务管理中显然还没有得到明确的定位, 从而造成总体目标的偏离、迷失、缺位。

广播电视大学财务管理对象的复杂多样性导致其财务管理的分部目标和具体目标都具有复杂多样性。水电、通讯、校园绿化卫生的财务管理目标是什么?餐饮、市场、摊点、商铺的财务管理目标是什么?房屋修缮、机动车船维持、学生公寓管理等的财务管理目标又是什么?这些问题在一些广播电视大学的财务管理中似乎也没有引起相关领导的足够重视和认真思考。

由于财务管理目标不明确, 一些广播电视大学的财务管理在实际运行中缺乏正确的目标导向, 不知道为了什么目标而去管理;有的甚至受到错误的目标导向的引导, 认为财务管理越迷糊就越能实现少数人的利益最大化。在正确目标导向的缺失下, 财务管理人员固守着“看米下锅”的思想和“等、靠、要”的观念, 按照传统的管理习惯和思维来进行管理, 不求有功, 但求无过。没有改革创新的意识、精神和行动, 致使财务管理的一些痼疾和顽症长期得不到整治和根除, 财务管理的效果不佳。

二、广播电视大学财务管理的改进对策

(一) 明确广播电视大学财务管理的主体

进一步明确广播电视大学财务管理的主体是广播电视大学本身, 明确广播电视大学财务部门是唯一得到校长授权的全面行使广播电视大学日常财务管理权的部门, 财务的日常管理权属于财务部门。要充分发挥广播电视大学财务部门对包括财务在内的全校财务进行预测、决策、预算、核算、控制、监督和分析的职能。

(二) 全面认识广播电视大学财务管理的客体

要把广播电视大学财务管理的客体确定为财产及其经营、保管、处置的过程, 现金及其出纳、保管和计算的过程以及财务管理的行为过程;把财务管理的触角全面地延伸到财产及其经营、保管、处置的过程, 现金及其出纳、保管和计算的过程以及财务管理行为的始终, 不留死角、不剩空位, 不仅要做到处处有人管、时时有人管, 而且要做到事事有人管、人人有人管。

(三) 改革广播电视大学现行的财务管理体制

重新配置财务管理的机构、人员和职责, 对广播电视大学财务实行集中核算、集中管理、授权审批的管理模式。撤销广播电视大学财务部门及其下属单位现有的财务机构, 广播电视大学财务部门设置财务科, 集中分账核算各个单位的会计业务, 集中管理财务各个单位的会计要素和投资、筹资、经营、分配等财务活动。对涉及现金收支和财产使用、保管、结转、处置、报废、毁损、清查的财务事项和财务行为, 实行学校领导、财务部门领导、财务基层单位领导逐级授权审批的制度, 明确各级领导、各级部门和单位在财务管理上的职责权限, 贯彻集权为主、适当分权的管理思想, 彻底改变财务管理体制不合理、财权过于分散的状况。

(四) 明确广播电视大学财务管理的总体目标、分部目标和具体目标, 强化财务管理的效果

广播电视大学财务管理的总体目标应该确定为服务最优化和耗费最小化, 在为学校的教学、科研活动和师生员工的生活福利提供优质服务的同时, 使各种资源的耗费尽量达到最小。广播电视大学财务管理的分部目标和具体目标应该根据各个业务分部和具体业务来加以确定, 在服务最优化和耗费最小化这个总体目标的基础上, 进一步明细化、具体化。

(五) 完善广播电视大学财务管理制度

在集中核算、集中管理、授权审批的基础上, 统一和完善广播电视大学的财务管理制度。首先是教育主管部门组织制定各个广播电视大学统一的、完善的财务会计核算制度和一些重大财务管理制度, 把各个广播电视大学财务的会计核算行为和一些原则性的财务管理行为统一并规范起来。在此基础上, 再组织制定各个财务单位统一的、完善的会计核算制度和其它财务管理制度, 把校内各个财务单位的会计核算和其它财务管理工作也统一并规范起来, 有效防止各行其是的现象发生。

(六) 全面更新广播电视大学财务管理观念

大学生课堂管理问题及对策思考 篇10

关键词：大学生课堂管理,问题,对策

0 引言

高校扩招增加了学子接受高等教育的机会, 这有利于全民受教育程度的提高, 能促进社会知识人才结构的调整和优化, 对我国精神文明建设也起到了一定的推动作用。但是, 伴随着扩招而产生的学生素质问题也不容忽视。精英教育向全民教育的转型, 大学生人数的大幅度上升, 使得高等教育人才不再像以往那样稀缺, 甚至出现过剩的现象, 社会对大学生的素质开始抱怀疑态度, 认为“现在的本科生赶不上过去的老中专生”。产生这种看法的原因之一是对大学生课堂管理的质疑, 作为一名高校教师, 对于这个问题也深有感触。目前看来, 大学生课堂管理难在全国高校范围中是一个普遍的共识, 尤其在一般高校、民企高校、高职高专院校中更是难管。

1 大学生课堂管理中存在的问题

1.1 学生独立管理能力差

中国高等教育最明显的特征之一是严进宽出, 高考是决定学生未来的关键环节, 为了争取有限的优质高等教育资源, 中国的高中生可以说尽历磨练, 老师和家长的严厉监督在学生步入大学之后基本就止步了, 完全取决于学生自己对自己的管理。从被管理到独立管理的过程中, 难免出现各种问题, 其中之一就是课堂自控能力的欠缺。从压抑课堂环境到宽松课堂环境的转变, 学生以往被压抑的个性往往会选择在课堂上释放, 对自己的管理大大放松。具体表现为逃课、迟到、上课说话、吃东西、玩手机、看小说漫画、随意进出课堂等等。其中最突出的就是上课说话问题。这些情况的严重程度往往随着院校级别的降低而增加, 高职高专院校的课堂管理问题尤其突出。

1.2 教师放松课堂管理

学生是决定课堂管理水平高低的内因, 专业课老师则是影响其好坏的外因。大学阶段以前的学习期间, 老师对于课堂的管理抓得较严, 加上面临较重的升学压力, 学生也比较配合。但是进入大学之后, 由于年龄增长的原因, 老师一般不会对学生的行为干涉太多, 对于上述学生在课堂上出现的行为往往抱着比较宽容的态度, 进一步放纵了学生对课堂管理的不重视。另外, 现在实行学评教方法对老师的工作进行考核, 如果老师管的过严会引起学生的反弹从而影响学生对其的打分, 这也在另一方面使得老师对学生影响课堂的行为不加约束。

1.3 学生课堂积极性难以调动

专业课堂上, 最常出现的情况就是老师在讲台上讲, 学生在下面做自己的事, 以至于课程进行了一个学期学生对于专业知识一问三不知。甚至连续学习的相似课程都很陌生。造成这种现象的主要原因是学生学习积极性不高, 没有较大的参与意识。另外一个原因是老师在专业课讲授时候大部分精力集中在讲课, 也很少去调动学生积极性。在学生不积极配合的情况下, 这种趋向更加明显, 上完自己的课就收拾东西走人, 和学生之间交流沟通较少, 不清楚学生对于知识的接受和把握程度。大学考试对于成绩的要求也大大降低, 只要及格就能不影响拿学位证, 而且在期末考试前普遍存在着划重点的现象, 绝大部分学生只要临时突击一下基本就能及格, 这种情况进一步加剧了学生对课堂的不关注。[2]

2 解决大学生课堂问题的对策思考

2.1 引导培养学生独立管理能力

针对学生独立管理能力差的问题, 学校管理学生工作的部门应该引导学生增加自我独立管理能力的培养。一方面对学生释放的心态予以理解, 不采用强硬手段进行批评或者强制修正, 在心理上给予人文关怀。[1]另一方面, 建立明确的规章制度, 采取公平一致的处理问题的方式。学校和老师应严格考勤制度的执行, 结果与期末考试成绩挂钩, 超过了规定的旷课迟到次数取消考试资格, 在整个学校形成一种氛围, 学生会不自觉的受气氛感染而约束修正自己的不当行为。辅导员可以定期和学生进行座谈, 及时跟进学生生活和学习方面的问题, 对他们课堂上的表现情况进行总结反思。

2.2 教师应兼顾课堂管理

教师除了认真备课授课之外, 课堂管理也应参与进来, 不能单靠学生的自觉性。要加强对大学生心理活动的了解和分析, 学会从学生的角度思考、看待问题。结合自己求学时的经历, 对学生的课堂行为进行开放式的引导。学生既需要专业性的学习, 也需要学习生涯的规划指导。单靠辅导员, 这个工作无法高效展开, 专业课教师应该加以辅导协助, 适时在学生注意力不集中时候进行引导, 充分给予学生人性化的关怀, 要比一味讲课效果要好的多。对于严重破坏课堂纪律的行为, 老师应该遵照制度进行管理。在讲课时候适时走动, 将关注力平均分配到整个课堂, 让学生感觉到约束和关注。

2.3 利用灵活教学方式改善课堂气氛

大学生在进入大学之前历经了近十年以教师讲课为主导的课堂学习, 大学基本会继续延续这种习惯。学校应鼓励老师采取灵活的教学方式改善课堂沉闷的气氛, 让学生学习的更加有效率。老师可以准备丰富的课件利用多媒体吸引学生的注意力, 将专业知识形象化生动化地讲解出来, 尽量复杂问题简单化方便学生理解, 增加学生专业学习的成就感和兴趣。

此外, 关注学生阶段性的学习需求, 诸如四六级、计算机和专业证书考试, 允许并鼓励学生充分利用课堂时间准备考试, 并可以分享自己当年考试的经验和教训。对于即将毕业实习的学生, 老师可以在讲授完相应的知识点之后, 利用课堂时间为学生播放求职视频, 急学生之所急, 让学生接触相应的求职信息。本人利用这样的课堂教学方式, 取得了较好的效果。除了看求职节目之外, 还要及时和学生进行沟通分析, 让学生自我反省自身存的会为求职带来阻碍的问题并加以改进。

3 结语

大学生课堂管理存在的问题远比本文中讨论的情况要来的复杂, 对于专业型人才的培养, 抓住课堂是关键。这需要学校、老师、学生及家长的共同努力来改进和完善。总而言之, 课堂管理问题不可放松。

参考文献

[1]曲莉娜.人本主义视角下的有效课堂管理研究[J].学园, 2013 (03) .

[2]张永耀.影响学生课堂行为的主要因素[J].教育教学研究, 2012 (92) .

大学生寝室人际关系问题工作思考 篇11

【关键词】寝室问题；人际关系；大学生

一、大学生寝室人际关系分类

良好融洽的寝室人际关系是大学生健康成长必不可少的一个重要因素，它可以促使同学们在学习上、生活上互帮互助，交流启发，共同进步。但是近年来，大学生因寝室关系紧张而引发的悲剧时有发生，在大学生自杀影响因素调查中，因人际关系紧张而走向歧途所占比例居高不下，有时甚至成为第一位的影响因素[1]。有研究表明，不少高校学生在寝室人际交往过程中存在着不同程度的困扰，大学生对寝室人际关系的满意度与对大学生活的满意度之间有着显著的相关性[2]。

目前大学生寝室人际关系主要可分为三种类型：（1）团结向上型。寝室成员之间相互尊重和包容，有良好的生活习惯，有共同的兴趣爱好，能够求同存异，理性处理寝室出现的分歧，团结友爱、互帮互助，并能够合力去争取寝室的集体荣誉。（2）冷漠共处型。寝室成员思想和情感较为独立，寝室氛围较为冷淡。能有一定的沟通和合作，但也容易出现意见分歧或矛盾，不主动寻求解决办法，多以不了了之告终。表面上能够和平相处，一般不出现大的矛盾和冲突。（3）冲突矛盾型。寝室成员多以自我为中心，较少顾及他人感受。易出现拉帮结派的现象，可演化为一对多或多对多的对峙情况，相互打压，无法忍让，最终可能产生严重的寝室矛盾或冲突，甚至出现犯罪行为。

二、引起寝室人际关系问题的原因分析

（一）由学生自身原因产生

善良真诚、热情开朗、包容大度、生活习惯好的人，一般更容易被室友接受，形成良好的寝室人际关系。而自私自利、以自我为中心、敏感善嫉、生活习惯严重干扰他人的人则更易受到大家的排斥，成为寝室矛盾的焦点人物。不同学生性格、气质、兴趣爱好以及生活习惯、独立生活能力等各不相同，对事物的认知能力、自我情绪管理能力也不同[3]。心理和生理尚未完全成熟的大学生，较易在日常人际交往过程中，因人际交往能力的不足而引起不必要的误会，有时甚至可能加深或者激化矛盾。

（二）由客观原因引起

1.成长环境差异 .

这里的成长环境包括地理环境、社会环境和家庭环境。不同地域的经济水平、教育水平存在差距，而不同家庭的结构与规模、家庭整体氛围、不同的教养方式等也会对学生人际交往的能力产生重要影响[4]。

2.自我调节能力差异。

自我实现的需求是马斯洛在需要层次理论提出的人的基本需要之一。从高中进入大学，有些同学适应能力强，校园生活如鱼得水，各方面表现突出；而有些同学离开家乡和父母来到新的环境，适应困难，从原来的天之骄子变得默默无闻。善于自我调节的同学，能够及时调整自己适应环境，从而摆正心态，建立良好的寝室人际关系。而不善于自我调节的同学，则可能会因为自卑、孤独以及相互攀比，逐渐产生寝室分歧，甚至激化为寝室矛盾，导致寝室人际关系紧张。

3.教育管理欠缺。

教育是帮助学生塑造人生观、价值观的重要工具，尤其是家庭的教育对孩子人格的形成，有着不可替代的作用。良好的家庭教育，能让孩子养成良好的品行、生活习惯、礼仪礼貌等。而学校的教育，则帮助大学生形成正确的择友观、恋爱观、消费观等。但是目前，独生子女家庭对孩子的过分宠溺使得家庭教育的成效被弱化。而学校尽管开设相关课程，但没有得足够重视，形式流于表面，未能真正走入学生内心深处。

三、对策与建议

（一）学生自身应对措施

1.加强自身休养，养成良好习惯。

一个寝室的同学来自不同地域，性格、兴趣爱好、生活习惯等不尽相同。学生应该增强自己的同理心，培养自身关怀室友、亲密友爱以及宽容别人的能力。注意生活细节，养成良好习惯，顾及他人感受，尊重他人的生活习惯，建立正确的交往观念。

2.提高自身人际交往的技能。

人际交往过程中的误解和困惑是引起大学生寝室人际关系问题的一个重要原因，而这往往是由其人际交往能力有限造成的。而同学往往又容易陷入恶性循环：因为无法在交往的场合中恰当地表达自己而处于孤立被动的境况，又因为孤独无助而慢慢丧失对人际交往的兴趣和能力。所以，如果学生能够主动学习和掌握一些人际交往及沟通的基本技能，如尊重、倾听、理解、谦虚、幽默等，逐步建立自身对人际交往的信心和勇气，并不断尝试和修正，将有助于他们习得良好的人际交往能力，从而改善寝室紧张的人际关系。

3.正确应对寝室人际冲突。

相见好，同住难，集体生活不可避免的会产生一些矛盾或摩擦。如何正确应对日常寝室人际冲突，往往成为解决寝室人际问题的关键。努力做到宽容和理解，退一步便能海阔天空。当然，宽容不是无底线的退让，有效的沟通是化解寝室矛盾的良方。学会换位思考，有问题协商解决，如果觉得自身能力无法妥善处理寝室问题的时候，也可以适时寻求老师和家人的帮助。

（二）高校与家庭合力育人

1.开展丰富多彩的寝室文化活动。

加强大学生寝室文化建设有利于缓解大学生寝室问题。寝室文化是校园文化的重要组成部分，思想政治教育要主动占领学生公寓这个阵地，大力宣传寝室文化的重要性，多开展一些有意义的以寝室为单位的文体活动，也可以以主题教育、实践活动等多种形式，培养学生的团队意识和协作精神，从而增强寝室的凝聚力和向心力。

2.发挥辅导员队伍的作用。

学生出现寝室问题后，辅导员是他们最先寻求指导和帮助的对象。辅导员是大学生在校期间接触最多最直接的一个群体，是学生思想政治工作的中坚力量。所以要发挥好辅导员们在学生寝室问题中的调和作用，帮助学生一起面对和处理遇到的问题。此外，辅导员平时要多与学生交流，主动深入寝室，了解学生性格特征。同时学习心理学相关知识，针对不同特点的学生，具体开展工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和人际交往原则，帮助他们提高处理寝室人际关系的能力。

3.提供及时专业的心理辅导。

目前，各高校都十分重视学生心理健康教育，大部分高校都专门设立了学生心理咨询中心，对学生心理问题进行适当的疏导[5]。高校应建立并完善心理健康辅导机构的各项功能，可为大学生提供更多的个体和团体咨询服务，针对大学不同时期的学生心理特点，及时对学生进行必要的心理干预。另可开设心理健康教育课程，帮助学生系统地掌握心理健康的标准和社会适应的知识，提高与同学交往的技巧。

4.充分发挥家校联动的作用。

目前高校基本承担了大学生智育与德育的全盘责任，家庭的参与较少[6]，或仅仅局限于一些被动问题的处理，尤其是个体问题学生事件出现时。但是，家庭教育在孩子的成长过程中有着不可替代的重要作用。我们应主动利用家庭教育的资源，建立家校联动机制，加强学校与家长的联系，共同帮助学生适应校园集体生活，养成良好的生活习惯，提升与人交往的能力，营造良好的寝室环境，合力促进学生身心发展。

参考文献：

[1]蒋和丰，李化树.大学生寝室人际关系问题研究文献综述[J]. 赤峰学院学报，2013，29（12）：81-83.

[2]宋娜，李辉，王海涛.大学生宿舍氛围现状调查[J].辽宁医学院学报，2013（4）：102-104.

[3]李涔涔，张晨光. 高校大学生寝室关系影响因素研究[J].科教导刊，2013（8）：233-234.

[4]刘春雷，李铁镔.大学生寝室人际关系影响因素及应对方式的调查研究[J].吉林师范大学学报，2013（1）：81-84.

[5]郜静，欧居湖.大学生寝室人际关系与心理健康水平的关系研究[J].校园心理，2012（10）：318-320.

大学财务管理工作问题 篇12

一、存在的主要问题

第一, 建章立制工作有待深化, 规范化管理需要加强。军队综合大学的财务管理规章制度体系虽然已初步建立, 但对于新问题、新事务缺少细化的规定, 仍按照建制部队的上下级管理关系和模式, 进行管理权限的划分, 缺乏院校、科研院所的特征, 特别是缺乏综合大学的特点和针对性, 是较为简单、片面、粗线条的制度体系。此外, 由于大学财务管理规定较为粗放, 并且指是起到宏观规范和指导作用, 各专业学院制定的财务管理规章制度有与之相悖的情况, 规章制度有失统一、规范, 影响了制度的权威性和严肃性, 迫切需要规范化管理。

第二, 校、院关系本位主义明显, 财务有待统一。一是军队综合大学由几家专业学院合并组成, 合并后从各专业学院抽调人员新建一个大学机关, 各专业学院基本保持原状, 形成“立足大学办学院、依靠学院办大学”的小机关、大学院的办学格局, 其实质上就是增加一个大学管理机关, 各学院仍自成运行体系。这种校、院两级的体制, 在没有实现实质性融合的情况下, 本位主义的表现严重。二是个别单位严重违反规定, 人为分割院校两级管理, 在院校调整、系室重组的过程中突击花钱、集中发钱, 导致大学和单位家底经费这个原始基础的空虚。三是少数学院领导忙于出“政绩”, 热情有余, 理性不足, 不与大学的建设步伐保持一致, 急功近利地将有限的经费用于“形象工程”建设。

第三, 部门家底校、院党委难以动用, 条块关系紧张。校、院主管作为党委班子核心主抓全面工作, 直接抓财务工作, 一般往往把注意力放在优化校区布局、基础设施建设、改善办学条件等事关全局的硬件建设上, 这些硬件建设主要属于行管后勤工作, 看得见、摸得着, 经费执行情况容易掌握, 有硬性指标可供考核。而教学科研工作虽然是中心工作, 但考核工作成效的标准是具有弹性的, 投入与产出效益比不易衡量, 分管领导往往会从部门角度出发, 关起门来办好自家事, 只管伸手要保障, 对于大学发展的关键环节之所急却无动于衷, 部门利益思想严重。因而易导致校、院党委难以动用部门家底经费进行宏观调控、综合平衡, 出现“条块结合、以块为主”的局面。

二、深化改革的目标

目前各大学初步形成了综合基础型教学、科研与教学并重、军事化管理与开放创新式办学的建校思维共识, 树立大学意识、凝聚人员思想、优化学科重组、加速队伍建设, 立足现有条件有重点地进行稳步建设, 实现了“1+1>2”的实质性合并, 显现规模化后的学科互补和教研资源共享优势, 密切结合部队建设需要, 培养高素质复合型军事人才, 研发高水平军事科技成果, 争创国际一流军事学府。办学理念的科学定位为开展系统化财务管理机制改革指明了方向。就财务管理机制改革而言, 笔者认为必须在研究如何使教学科研经费围绕教学科研设施建设、网络化教学平台建设更好投入使用, 使行管后勤经费围绕大基础合训、科技兴管、社会化保障、与校区发展规划配套的基础设施建设等方面做好保障的基础上进行目标的定位。

第一, 鲜明的综合大学集中统管意识。所谓军队综合大学, 首先体现的就是“综合”二字, 即学科的综合、队伍的综合、管理的综合、保障的综合。财务管理机制的深化改革首先就要在“综合”二字上做文章。综合大学意识是综合大学财务管理假设的前提之一, 也是改革的目标之一, 深化综合大学财务管理机制改革必须以树立鲜明的综合大学意识为指导原则和设计基础, 并且不断巩固其在财务管理意识形态中的地位。

第二, 制衡的综合大学财权配置结构。形成权力制约和均衡的财权配置结构是军队综合大学财务管理机制改革的一个基础目标。目前综合大学财权配置呈现的是统管无力、过于分权状态, 权力缺乏制约、格局出现失衡, 必然导致财力的分散、流失、浪费, 宏观调控乏力。因此, 建立此目标要做到以法制权、以权制权、正确处理集权与分权的关系, 通过制度规范和合理界定校、院党委、部门间的财权配置, 构建集中统管、集体理财、职能均衡、权责明确、民主制约、程序简捷的财权结构。