老年大学教学管理工作

老年大学教学管理工作（共7篇）

老年大学教学管理工作 篇1

2013年, 我国的老年大学事业迎来了30周年华诞[1], 自1983年6月中国第一所老年大学———山东省红十字会老年大学创立以来, 老年教育事业在我国蓬勃发展, 各地的老年大学如雨后春笋般相继开办。老年大学开设的课程主要有琴棋书画、医疗保健、花卉栽培、舞蹈、摄影等, 有效满足了老年人在精神文化方面的需求。

中医药是我国的国粹, 在慢性病防控、养生保健等方面优势很大, 在老年人中的认同度很高[2]。当前有很多假冒伪劣保健品正是利用了这一点, 打着中医药的旗号招摇撞骗, 花言巧语、用尽心思。对此, 非专业人员很难辨别真伪, 要想不被忽悠, 避免上当受骗, 就必须懂一点中医药方面的知识, 因此各地老年大学的中医类课程都极受欢迎、报名踊跃。且老年人掌握一定的中医药知识后一方面有利于自身建立正确的养生保健意识和生活习惯, 另一方面还能通过其向家庭成员、周围人群宣传辐射, 使中医药教育达到最佳效应。

然而, 由于老年教育属非学历教育, 老年人上大学不为拿文凭、不为找工作;加之老年人大都记忆力下降等主客观因素, 老年大学的中医教学有其自身的特点, 应采用怎样的教学模式培养学习兴趣、提高教学质量值得深入研究。笔者通过多年的教学实践, 对此有了一定体会, 现总结如下, 供同道探讨。

1 教学内容上要突出易学性、实用性

学历教育中追求对概念进行学术化的精确解释, 强调以记忆为主的基础知识学习, 而老年大学中的中医教学则不应如此, 应突出易学性、实用性, 即尽量精简纯理论内容, 以通俗易懂的语言结合中医养生保健案例讲解知识点。即便如此, 每年在教学中仍会有老年人要求少讲一些阴阳五行、气血津液、虚实病机等基础知识, 认为“不好懂, 没什么实用价值”等, 要求直接讲具体的养生方药。

出现这样的情况, 主要是由于阴阳五行等中医基础理论较抽象, 确实不易理解, 此时教师应做好引导工作, 要强调基础理论的重要性, 要向老年人耐心解释中医药学是理、法、方、药有机结合的整体, 是不能割裂的。中医不讲理法, 方药便成了无源之水无本之木, 是不能真正掌握的。

针对这一情况, 除了做好上述思想工作, 还应对教学内容进行改革, 如结合中医体质学说开展基础教学等。中华中医药学会2009年发布的《中医体质分类与判定》标准将人体体质分为平和质、气虚质、阳虚质、阴虚质等九个类型, 国家中医药管理局2013年发布的老年人中医药健康管理服务规范亦以此为核心, 这充分肯定了该学说在老年人养生保健方面的作用。实践中可以将体质案例结合进相关理论教学中, 如“阳虚则寒”可以用阳虚质的案例说明。阳虚质的主要症状为怕冷、手脚发凉等, 这些都属于中医阳虚范畴, 可通过面白, 舌淡胖、脉沉迟等诊断, 应少食生冷瓜果, 服用补火助阳的中药及食物改善体质, 达到养生保健的目的。老年人或多或少的存在一定的健康问题, 对于体质学说中阳虚质等偏颇体质多能感同身受, 通过与实践的紧密结合, 有利于他们掌握基础知识。

2 教学方法上宜采用启发式教学

敬老尊贤是中华民族的优良传统, 教学中要充分尊重老年人, 营造以人为本的环境, 坚持以学员为中心。一方面要避免独白式、灌输式的教学, 要充分引导、调动学员学习的积极性、主动性。另一方面, 由于大多数老年人思维上不及年轻人活跃, 且退休老年人总体上较年轻学生世故城府深, 上课时往往很少提问, 发言亦不积极, 习惯于被动的听教师讲, 由于老年人学习上的这一特点, 在老年大学采用PBL教学法等对学生主动性要求高的对话式教学法并不合适, 对老年人要顺势而为, 不宜过于要求他们主动表达自己的观点, 一定要把握尊重老年人这一原则。结合教学实践, 笔者认为与对话式教学相比, 启发式教学法更为适宜, 原因如下:启发式教学中的师生关系既强调以教师为主导也强调以学生为主体, 是教师“启”、学生“发”的关系, 其教学过程主要由教师控制。教师在启发时通过一个个的问题去点拨、诱导学生思考, 使学生在经过举一反三或逻辑推理后得出正确答案。启发式教学在以教师为主导的同时, 能够调动学生的积极性和参与度, 提高学习兴趣、注意力和思维能力, 使学生摆脱死记硬背的机械式学习, 上升到理解学习的较高层次。总之, 在启发式教学中, 学生的主动性得以发挥, 同时教师仍起着主导作用, 学生需围绕着教师的启发和诱导进行思考与联想, 这一方法符合老年人的学习习惯。

3 重视隐性课程建设, 积极为老年人提供中医养生保健服务

课后经常有老年人就自身或亲友的健康问题前来咨询, 教师应充分利用这些机会, 耐心细致的答疑解惑, 精益求精的给予治疗方案或对策建议, 积极为学生提供中医药养生保健服务。这样一方面可以使老年人通过亲身体会感受到中医药的实际效果;另一方面从某种程度上讲, 这就是中医教学的一种隐形课程。所谓隐性课程, 即指与显性课程相对, 是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程同显性课程共同构成教育课程的两大内容, 是指在学校教育中没有被列入课程计划, 但却在潜移默化地影响学生的课程, 是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范[3]。看病和答疑解惑的过程并不是正式的教学, 但具有潜移默化老年人对中医进一步的认同感从而激发学习主动性等良好的教学效果, 需高度重视。

人口老龄化是全球性趋势, 老年大学中医教育在普及中医药知识, 利用中医药预防老年常见疾病, 提高老年人生活质量等方面起到了重要作用。通过学习, 老年人能够以健康的身体、良好的心态在社会、家庭中继续发挥一定的作用。作为中医教育工作者, 应积极探索老年大学中医教学模式的改革, 让中医学为保障老年人身心健康发挥更大的作用。

参考文献

[1]杨佳, 陈瑶.我国老年大学发展初探[J].成人教育, 2007 (7) :73-74.

[2]付艾妮, 祁友松, 朱书秀.武汉市老年大学中医教育状况的调查研究[J].中医教育, 2012, 31 (6) :70-74.

[3]何玉海.课程改革中隐性课程的作用不容忽视[J].教育理论与实践, 2004, 24 (2) ::34-36.

老年大学教学管理工作 篇2

本学期，教务处坚持以科学发展观为指导，以构建和谐校园为中心，以创建省级老年大学教学管理先进单位为目标，认真贯彻落实老年大学办学宗旨，在努力抓好和提升教学管理工作，加强教师队伍建设，促进教学工作的优化等方面，开展了一系列的活动，取得了较明显的效果和成绩。

一、规范教学，加强管理

开学初，举行全体学员和教师工作会议，对教师所任学科的教学工作如何规范等重大问题，进行系统的学习和指导培训，根据各学科实际情况和学员自身文化素质，制定相应措施要求，提升了教师、学员干部的思想认识，促进了师生思想统一，认识统一步调统一，为新学期的教学工作奠定了扎实的基础。各任教师够根据教学大纲，认真制定自己所任学科的教学计划，教学进度，教学内容，并能按时上交教务处，全学期，教师认真备课，内容充实，仔细教学方法科学实际，教学程序合理，保证了课堂教学质量的提高。为了加强课堂教学的规范化，激发教师教学工作的积极性，本学期对部分学科（声乐（2）、摄影、排舞、电脑、烹饪）等五个学科开展校级听课活动，及时与教师沟通交流，探讨适应老年人学习的教学方法。3月下旬，教务处配合学校在各班开展了第八套广播体操骨干培训工作，积极为各班学员组织场地训练，热情为学员上课播放音乐，营造了学校健康活泼向上的学习氛围，受到广大学员好评。四月份，教务处根据工作计划安排，组织了电子琴、健身舞、摄影、烹饪、手工制作班教学公开观摩活动。五月份，教务处积极和朱家尖老年学校开展共建联谊、资源共享、相互协作活动，由教务长带领老师两次赴朱家尖老年学校开展老年养生讲学活动，受到当地广大居民群众的好评，本学期共有5位教师完成了教材的编写工作，10位教师完成了教学讲义的整理工作，使学校的教材建设日趋完善和充实。本学期各任课教师全部圆满完成各学科教学计划和内容，按学校教务处安排，顺利进行了学员学习考核评定工作和学科教学工作总结。面对学年的即将到来，教务处配合学校举行招生工作的会议，认真研究和确定学年学科增设和招生计划，探讨招生工作方案，制定措施，组织人员，经过近半个月时间顺利完成了新学期老学员的报名收费工作。

二、积极开展校园文化建设，营造健康和谐愉悦氛围

围绕学校构建立体式校园文化总体要求，教务处协助各班级认真开展课前五分钟读报活动，协助读报员确定读报内容，帮助和提供读报资料，使广大学员能够及时了解党在近时期的各项方针政策，通过宣传学校校风校规和各项制度，加强了学员思想修养，增强了自律意识，提炼了自身素质。倡导学委会宣传部定期完成校黑板报的出刊，本学期共出刊三次，教务处积极提供稿件，协助书写绘画，使黑板报成为学校一道亮丽的风景线。完成了学校宣传橱窗内容的更换，四块内容的更新，使学校的工作动态学员风采充分得到了展现，更加美化了校园环境，提升了校园文化的品位。为了使老年学员在社会主义文化大发展大繁荣中发挥积极作用，使老年大学逐步成为培养社会服务型人才的基地，在努力提高学科教学质量的同时，注重第二课堂的开展，努力使广大学员的才华得以展现，6月，教务处协助学校成立了金秋艺术团，组建了歌舞队、舞蹈队、器乐队、戏剧曲艺社、洋鼓队、腰鼓队，通过各社团的努力，经过训练、比赛、演出，在参加全国省、市、区的各类艺术活动中，取得了较好的成绩。在本学期毕业典礼上，向全校师生呈现了一台有思想性，有艺术品位的各类节目，精彩的演出，受到了领导和广大师生的一致好评。

新学期，将面临更大的考验，更艰巨的任务，要通过省“创先”工作的考核，要带领迎800名学员纳入老年大学各项教学活动中，如何进一步体现政治建校，质量兴校，平安立校的办学原则，还需花大气力认真布置和安排各项措施，现定方案，具体落实，加强监管，在工作中，要更加提升主人翁意识，一切工作从老年人的需要出发，从老年人的健康出发，认真做好每一项工作，扎扎实实，兢兢业业，为老年大学健康发展，实现跨越而不懈努力、务实、争取更大的成绩。篇二：老年大学2014学年工作总结 老年大学工作总结

2014年集士港老年大学在区老干部局、区老年大学关心支持下，在集士港镇成校帮助下，按照年初确定的工作目标开展了正常的教育，学校的教育面貌、教育质量得到了进一步提升。目前，集士港老年大学共有13个班级，共有太极拳、电脑、越剧教唱、烹饪和健身舞五个专业，共530余位学员，5个专任教师和3个管理人员。学校已成为镇文卫、社区教育的一块品牌。在当地和附近，享有较高的声誉，曾在市老年报、鄞州日报等新闻媒体做过详细报道，受到社会各界的好评，为农村构建全民终身学习体系献上了一份力。现就一年来，我校的工作作如下的总结。

一、正确认真加强校园文化建设的重要性

多年来学校始终重视老年大学校园文化建设，把校园建设作为开展学校教育教学工作有机组成部分。一年来，学校在校园文化建设下苦功，花大力。加强制度建设，我校地处近郊乡镇，学校设在集士港成校内，与外来务工子弟学校同处一校，很多老人文化程度不高，一部分人从未进过学校，不知道学校纪律，平时大声说话，不注意安全卫生，更没有请假习惯，为了维护学校纪律，本我校根据实际情况制订了各种集士港老年大学规章制度。开学初，学校通过负责教师、任课教师反复向学员宣传各种规章制度，通过宣传讲解，让学员懂得了如何学习、如何守纪、如何注意平时的一言一行对小学生的影响，杜绝了课间大声说话，上学放学与门卫争吵等不良现象。

二、营造良好校园环境，影响学员的精神面貌。良好的校园环境，它的作用体现在“桃李不言”的特点，却能使学员不知不觉受到熏陶，深受感染。今年，我校暑假对老年大学的每个课堂教室都进行重新布置，将每一墙，每一块黑板写上名人名言，同时，考虑到老年人记忆不好常常忘记规章制度，特殊情况，将学校的各种要求写在教室的醒目位置上，学校十分重视环境卫生，每次上课前总是将教室打扫的干干净净，特别是烹饪班和电脑室，每星期都进行一到二次的擦和拖地，让老年人受到整洁的环境后不再乱丢废纸和烟蒂，保持了良好的卫生习惯。

三、分发学生证，让学员始终记得自己是光辉的“大学”学员。今年，我校印发了集士港老年大学学生证，并对学员证进行了编号和登记入册。学生有了学生证后，不但有利于学校对进出学员的管理，同时，也让学员有了自己身份的认同感，很多学员感到了学校对他们的关心，也明确了自己的学习责任。落实硬件，升级软件

集士港老年大学自创办以来，影响越来越大，与日俱增，规模越来越大。今年，学员的人数增加了100多人，学校增设了太极剑和烹饪两个专业。为打造一流乡镇老年大学，学校在硬件建设上，从不吝啬。今年共投入近十万资金，将原来的社会培训教室改建为老年大学烹饪操作实训教室，又花3万资金，购置了12套餐具和12套燃气灶，购买碗、盆、筷勺和烤箱、消毒柜、微波炉等，凡厨师所有设备一应俱全。同时为满足电脑班学员的学习需要，学校请了专门的安装人员对电脑网络进行了重新配局，对原来旧的电脑进行了更换，我校的烹饪班和电脑班的两个班级的设施，在老年大学中处于先进的地位。为了让学员更好地参加社会活动，学校又为二胡班40个学员和舞蹈班精英班30个学员每人做了一套演出装，二胡班学员的服装每套500元。两班学员的演出服装费共计在3万元左右。

平时教师学员有困难，学校在资金上总能大力支持，如越剧班的音响设备坏了，学校在第一时间能为他们购置新的音响设备，舞蹈班的空调坏了，学校立即联系修理单位，及时进行修理。

此外，烹饪班学员原来购买的食物费用，学校领导决定不要学员出资，免费为班级购买小菜和食品。学校在不惜投入资金，改善教学条件基础上，重点管理软件，在加强学校规章，开展校园文化外，还重点抓：经常性的教育教学调查：（1）深入课堂，了解学员的学习情况和教师的教学情况，听取班干部对学校管理工作的注意。（2）每学期听老师一节课。（3）召开班干部会议，协商具体的工作计划。（4）每节课有上笔记录。（5）每学期进行一次《老年大学学生调查表》。（6）听取成校教师的意见。今年我校的一位老师论文《谈对老年大学的心理关怀》在浙江省农村社区教育杂志上发表，这是我校第二篇论文在省教育杂志权威刊物上发表。

四、开展各种活动，丰富学习生活。

为了让学生做到老有所乐，学而所得，学校千方百计为学员们提供丰富多彩的学习活动。每年学校安排专用资金供学员作活动经费。今年3月份，学校安排学员开展迎“三八”舞蹈活动。九月份，集士港成校聘请镇卫生院医生和区老协办举行卫生、心理健康讲座和教育如何教育下一辈知识讲座，学校通知老年大学学员参加。十月份，为健身操班和二胡班做了服装出席区老协的艺术成果汇报演出（由于特殊原因这个演出被取消）。十一月份，集士港社区教育学院开展了全民终身学习周活动，学校及时向学员通知，开展《学习是人生永恒动力的征文活动》，本次活动设立一二三等奖，共有10位学员写了征文。同时，各班级内容也开展各种形式，寓教于乐成果的汇报演出，越剧班、二胡班、健身操班在学期结束前两个星期就开始积极准备，在最后一周上演出表现场面热烈，精彩纷呈，引来附近居民驻足观看，深受社会各界好评。在今年十一月份，市职成教专门派电视台来我校拍摄，集士港老年大学一日教学活动系列片。本学期，烹饪班的学员将学到过的知识应用于实践，达到学以致用的目的，他们从11月底便开始规划准备，要为集士港老年成校老师呈上一份最珍贵的礼物，五桌大菜。活动的开展，改变了学员的精神面貌，激发了学员的学习积极性和工作热情，让老年人感到生活的乐趣和生活的真正意义，很多老年人将自己的学习与社会生活结合起来，将学习的知识带出校门，服务社会。

经过学校的调查，大部分老年人成了社区和街道的文娱活动积极分子，成了社区其他老年人开展健身活动的领队舞。

今年三八妇女节，全区举办了民间文娱会演比赛，集士港镇岳童村的艺术健身操，古林的二胡合奏都获得了一等奖，经过了解，他们组队中的成员大部分都来自老年大学，由我们老年大学舞蹈班班长林桂娣率领的成员全部来自老年大学的布政队扇子舞也获得了老年组一等奖。由于老年大学活动内容丰富，质量较高，社会颇大，镇文化站、镇老协办经常派上来学校参观，并向多个网站发布我校的活动信息。今年我校为区老协和市老协网站提供十多篇通信报道和图片，为镇老协办、镇文化站迎市检工作提供各种档案图片。

12月9日，全国精神文明巡查来我镇巡查，集士港成校作为巡查的最后一站，成校将我校的档案（活动记录）本，作为巡查的两块内容，一块重要内容呈献给领导察看，受到了领导们的一致好评。篇三：2012老年大学工作总结 泰山区老年大学工作总结

今年以来，泰山区老年大学在区委、区政府的高度重视下，在区老干部局的大力支持下，围绕中心，服务大局，以实施“快乐教育，亲情教育”为宗旨，巩固办好老年大学，积极开展文化娱乐活动，充分发挥老年教育的阵地和纽带作用，认真履行工作职责，团结拼搏，开拓进取，扎实工作，较好地完成了今年半年的各项工作任务，取得了工作的新成效。现在就老年大学半年来的工作情况总结如下：

一、正确办学理念是创建和谐校园的基础 古人云：“老人安，天下安”。老年大学是老年教育的一个主要载体，是老年教育的骨干基地，它的创办是适应“老龄化”社会的需要。创建和谐校园，正确的办学理念是基础。

1．明确了“全纳教育”办学理念。面对老年人的特殊群体，根据老年教育的需要，老年大学必须体现“有教无类”的教育思想。我校对老年人不论职务高低、资历长短、文化程度、在职离职以及社会老人，都同样接纳，一视同仁，实施平等教育，以体现教育的公平性。2．明确了“康乐”教育理念。学校尊重老年人的生命特征，坚持一切从老年人的实际出发。在教育教学活动中，一是尽量满足老年学员精神层面的愿望，吸引他们在娱乐、艺术、文化等方面的注意力，让他们产生多种乐趣，倾注热情，重塑自我。二是用知识、文化、人际交往等社会性活动来改变他们生活方式，引导体验生命的价值，增进身体健康。三是让他们“休”而不“闲”，对生活重新充满乐趣，充满希望，使他们在心理上年轻起来。四是引导、帮助并给予老年人适应社会的自信力、适应力，从而促进身心快乐、健康。

3．明确了“积极老龄化”人本理念。一是实施“成长”教育，学校教育教学活动体现尽量适应老年学员学习的需求，注入新知识、新技能，以唤醒老年人的内在活力和潜能，使其重新成长，成为积极的老年贡献者。二是实施“桥梁”教育，“社会参与”是“积极老龄化”的根本表现，社会参与是情怡志畅、长寿健康的源泉。我校通过摄影班走进嘉德、花园等社区，架设了老年学员通往社区和社会的桥梁，通过参加处镇联谊活动，发挥学员的技能，展示他们的风采，从中获得愉悦和健康。

4．以《泰山红叶》校刊为学校教育工作的载体之一。2010年6月开始创刊，每学期刊发一次，现已印制第5期。其主要设置了“本期特稿”、“教学园地”、“书法诗词”、“艺苑荟萃”等栏目，刊发上级会议及文件精神，老师的理论文章、学员的学习生活感悟、书法诗画摄影作品等等，校刊的创办加强了学员之间的沟通交流，展示了学员风采，宣传了学校的办学成果。继续完善老年大学博客，上传学员诗文作品、保健知识、摄影作品、课堂回顾等精彩内容，可以更直接的让学员的家人了解学校、展示自己。

二、改善办学条件是创建和谐校园的基本 办学条件和环境是办好老年大学的基本硬件，也是一直困扰我们的难题，我们做到迎难而上，但因地制宜，因财力制宜，只能努力做好软环境，以“软”促“硬”，创造条件，改善现有校园环境。

1、多方筹集资金，改善办学条件。针对我校硬件不硬，基础设施与发展不适应的问题，我们积极对上争取资金，并节省日常开支，集中财力抓好硬件建设，想方设法改善现有的办学条件。今年购置办公电脑1台，办公桌椅1幅，安装电话机1台，更换照明、吊扇等用具，极大地解决了办公难，效率慢问题。

2、采用一室多用的方法，解决教室紧缺的问题。随着学员不断增加，班级也由原先的9个班增设到16个班，只有三个教室可供上课用，如何应对教室紧缺成了今年的的头等难题，我们反复研究，怎样让课与课安排不冲突，动静课程分开，决定充分发挥一室多用的功能，周一到周五三个教室全天安排，抽出周五下午做机动时间，用以安排紧急调课，从而巩固了老学员，发展了新学员，保证了学校正常授课。

3、努力为学员做好惠及工作。我们依据市委老干部局、财政局、人事局、劳动局联合发文《关于扩大市老年大学招生范围的通知》，对惠及学员的权益起了一定的作用，鼓励和支持了老同志参加老年大学学习，并在学习、生活等方面给予关心和照顾。

三、改进管理服务方式、提高教学质量是保障

老年大学也是一个正规学校，需要建章立制，我们一直在探索如何完善管理制度，保障并促进和谐校园的规范化，有序化，以提高教学质量和办学效益。今年我们在班级管理与服务质量上大有改进。

1、实行班级自主管理机制。班级管理以学员群众自治为主，实行班委会管理机制，提高班级管理的自主性、和谐性与有效性，促进班级的规范化有序化建设。我们每个班都由学员自己推荐班长一名，副班长一到两名，由他们管理班级事务，及时与学校工作人员沟通交流，反映教师教授情况、学员的生活和思想动态等方面问题，以便更快更好的解决问题。

2、开展质量评估活动。通过召开座谈会、问卷调查等形式，广泛征求学员对教学管理、教师授课、教师选聘的意见建议，对查找出的问题积极整改，促进了教学管理的改善，学员满意率达98%以上。

3、积极为学员提供亲情服务。在深化服务方面，我们始终强化这一意识，想学员之所想，急学员之所急，设身处地为老同志着想，从教学工作的筹划运作到日常的茶水卫生、学习环境等，把老干部和老年学员当亲人，实施快乐教育，深化亲情服务，让每一位老年人在这里都能感受到家的温暖。

4、实行分人跟进管理。由于学校班级规模扩大，16个班级，三个人管理，怎样使管理更规范、层次更分明是我们今年研究的课题。为发挥每个工作人员的特长，使其更好的贴近班级，跟进服务，我们分班到人，由一人总负责，其余两人分别安排自己擅长、喜欢跟进的班级，责任到人，分工合理，大大提高了工作效率。

四、按需设课程是创建和谐校园的行为条件

根据学员来源素质的多层次、多元化特点，课程设置应结合校情和办学条件，繁简适度，合理安排课时，旨在使老年学员通过学习，能够在家庭、社区和社会中发挥所长，为其可持续发展奠定智力和心理基础，并能淡化学员个体差异。班次设置上区分层次，合理设置基础班和提高班，基础班注重培养学员学习兴趣，提高班着重对学员有所引导，适应了不同层次学员的要求。日常教学中突出重点，坚持“少而精”的原则，控制每门专业的学员人数，开展分类分层一对一教学，增加教师和学员的互动，取得了良好的课堂教学效果。

五、搭建活动平台是创建和谐校园的“助推器”

我们积极创造条件，组织开展各种活动，为广大学员展示学习成果提供良好平台。一是加大宣传力度，营造良好舆论环境。充分利用广播、电视、报刊、网络等新闻媒体，宣传老年教育工作的重要性，努力营造全区重视和关心老年教育事业的浓厚氛围。今年多次邀请泰安晚报记者来我校，将摄影班作品推荐刊登，宣传老年大学，摄影班老师宋军、张仁东作品都有专门介绍刊登。

二是定期举办丰富多彩的活动。学校注重学员的社会实践活动，让学员在活动中怡情畅志，提高学员的生活满意度和幸福感。今年在“庆三八市女劳模、女干部慰问演出”活动中，我们积极参与，组织学员观看学习，学习好的演出经验，以提高学员的演出水平。舞蹈班学员还参加全区“庆五一老年文体活动演出”，得到了评委和观众的一致好评，收到很好的演出效果。为更好发挥学员的专长和特长，我们解放以往陈旧思想，更新观念，在学期末让每个班组织一台汇报演出，学员自编自演，展示自己一学期的学习成果，二胡、合唱班教师对学员进行点评，书面打分，极大地提高了学员学习的积极性。

三是引导学员利用所学发挥作用。鼓励学员入村、进社区、到社会活动。合唱班班委组织二十余名学员到泰山宾馆演出，参加社会活动，舞蹈班学员积极参加社区组织的各种活动。老年大学也为千方百计为学员提供展示平台，我们与区文联共同承办了“庆七

老年大学教学管理工作 篇3

一、提高认识，强化思想政治教育的意義

1.加强老年人思想政治教育是从政治上关心老同志的必然要求。老年人的世界观、人生观和价值观相对较稳定，但他们的生理、心理并未停止活动，他们对人生的态度和对社会的认识仍在不断变化。加强对老同志思想政治教育常抓不懈，是政治上对老同志的关心，也是为了让老年人过好晚年生活，

2.加强老年人思想政治教育是促进社会安定团结的内在要求。当前，社会生活方式多样化，人们的思想观念和价值取向也发生了新变化，在这种情况下，部分老同志的思想状况也会发生一些变化。加强老年人的思想政治教育，能够促进老同志更加自觉地加强政治理论学习，让他们永葆先进本色，通过发挥其自身优势，宣传党的路线方针政策，凝聚广大老年人和社会各界群众力量，促进社会团结安定，全面推进党的事业不断向前发展。

3.加强老年人思想政治教育是提高老年大学工作水平的现实要求。老年大学是老同志学习政治理论的思想阵地，是老年人愉悦身心、增长才智、发挥余热、倾力实现“中国梦”的理想舞台。近年来，老年人数量逐年递增，老年大学思想政治教育必须不断加强，紧紧跟上。老年大学要通过完善老年教育课程设置，优化老年教育资源配置等方式不断提升工作水平，为老年人带去党和政府的关怀和温暖，努力使广大老年人身心愉悦，进而促进社会和谐。

二、有的放矢，增强思想政治教育的针对性

在“老有所教、老有所学”的内容上，应当根据老年群体的特点，实施相应的教育内容，贴近实际、贴近生活、贴近群众，注意思想政治教育内容的结构优化、层次合理、重点突出，真正起到释疑解惑、提升思想的作用。

1.进行形势政策教育。结合当前社会生活实际，学习政治理论和时事政策，用特色理论去指导实践，对社会存在的热点、难点问题作出科学的、有说服力的、符合实际的解释和说明，充分发挥理论在思想政治工作中的基础作用，使广大老年学员坚信建设有中国特色社会主义道路是正确的，党的路线方针政策是正确的，我国的经济体制改革是正确的。

2.进行理想信念教育。老同志理想信念基础深，也有一定的理论功底，但缺少当今社会和经济改革的实践体会，老年教育的思想政治工作要紧紧抓住影响理想信念的问题，组织专题学习，特别是在实施重大改革决策时，更需要做好广泛的宣传和细致的思想政治教育，有针对性地做好答疑解惑，加深理解工作，使老同志更加坚定共产主义理想，跟上时代前进的步伐。

3.进行政策法规教育。如学习《老年人权益保障法》、养老保险制度、医疗制度改革及有关老年人待遇、上级会议、文件精神等，要及时进行讲解和宣传，引导老同志弄清合法与非法界限，自觉遵法护法，维护社会稳定。

4.进行人文科学教育。强身健体，延年益寿，可以说是广大老年人的普遍愿望。坚持不懈地在广大老年学员中开展人文科学教育，引导他们坚持唯物论，反对唯心论；坚持无神论，反对有神论；坚持科学，反对迷信；坚持文明，反对愚昧，做到科学生活，科学健身。

5.进行人生观再教育。保持晚节，是老年人谱写晚年美好人生的重要课题。要保持晚节，就必须树立正确的老年人生观，必须坚持做到自觉转变角色，保持乐观情绪；珍重自己晚年，关心社会进步；吸收新的知识，跟上时代步伐；活到老学到老改造到老，永葆革命青春。必须用这样的老年人生观教育广大学员，引导他们把老年作为人生新的起点，老有所学，老有所为，写好人生新的篇章。

教学上采取授课辅导与小组学习，理论灌输与分组讨论相结合的教学方式，积极开展现代信息技术手段教学，提高学员学习兴趣。对于身体不好的学员可送学上门、送教上门。学员一次学习时间不宜过长，每次45分钟即可，学习中，学员可随时处理一些个人情况，不必一味追求遵规守纪。

三、改进方法，提高思想政治教育的实效性

通过开展丰富多彩的活动，多形式开展思想政治教育工作，提高老年大学思想政治教育的实效性。

1.办班、办报、办展。通过开办理论学习班，定期编印《老干部生活与学习小报》，刊登最新时事政治热点内容，重大节日举办书法、绘画、摄影、图片展览的学习方法，让老同志多渠道了解信息。

2.开展主题教育活动。老同志对党和国家的许多重大历史事件都亲身经历过，结合他们走过的历程，开展主题教育活动，他们倍感亲切，感受深刻。在抗战胜利纪念日、党的生日、国庆等重大节日举办专题座谈会等方式，让老同志忆往昔，话今朝。

3.开展读书征文活动。组织老同志认真研读老年大学推荐的书籍及其他自选书籍，积极撰写心得体会，开展多种形式的读书交流活动，掀起读书学习热潮。通过阅读、交流体会，充分展现新时期老同志保持和发扬共产党员先进性、续写辉煌的精神风貌和优良作风。同时，也可根据老同志的读书篇目、读书体会或论文的质量等方面进行评奖，激发老同志的学习热情。

总之，老年大学的思想政治教育要从维护改革、发展、稳定的大局出发，切实开展好思想政治工作，通过举办多种形式的时政讲座，开展丰富多彩的教学活动，使广大老年人再次受到信仰、信念、信任的教育和科学知识、科学思想、科学方法、科学精神的教育，把老年大学办成政治教育的课堂，充实知识的场所，交流感情的乐园，文明建设的阵地。

老年大学教学管理工作 篇4

一、国画教学在老年大学教学过程中的意义

美术课是老年大学教学过程中一个重要的内容, 其教学的最终目标就是以审美情绪作为主线的, 以学生的思维作为和谐内容, 从而让学生掌握更多的美术基础教育和基本技巧教学。其最终的任务就是注重学生在学习的过程中心灵品质上得到塑造和提高。这就意味着国画本身所具有的品质和理论特征, 最终使学生在学习中受到思想上的熏陶。在社会对传统教育越来越重视的今天, 国画教育不仅仅是教授给学生熟练的绘画技巧, 或者画出更多优秀的作品, 这并不是老年大学国画教学的根本目的, 而是实现目的的根本途径。通过老年大学国画教学活动, 能够让老年人发现自身的能力, 从而建立起大胆创新的信念, 让老年人在实际动手绘画中将自己存在的绘画潜力充分的表现出来。这种创作的过程能够让那些老年人感受到其中的快乐和成功价值。每一位老年人的创作不仅仅是为了受到别人的尊重, 同时也要学会去尊重别人, 唤起他们这一生中所经历过的所有情感体验, 让他们用不同的眼光去审视和看待这个全新的社会。国画教学作为老年大学美术教育过程中的一部分, 同时也是传统文化教育的一部分, 无论是在弘扬民族文化、了解传统艺术, 以及提高学生的素质教育都有着深刻深远的意义。

二、国画的审美标准

一名绘画者的修养和品质都会在作品中渗透出来, 所以在进行老年大学国画教学中观赏画作除了让学生对优秀画家的作画技巧进行学习外, 还应该体会作品中画家所渗透的精神。画家不仅仅要对作画的基本技巧加以重视外, 还应该对其它地方的修养加以重视, 这是中国国画的精髓所在。国画绘画的好坏都是有一定标准的, 首先最基本的就是要看作画的构图以及思路是否清晰。一般在国画中是不能够透露出矫揉造作的气息, 画作的思路应该比较的有条理。同时, 画作过程中的笔触应该苍劲有力但又不猖狂, 细致中又不失纤弱。其次要充分的考虑到绘画的整体风格。每一位画家都有着自己的独特之处, 有着自己的风格特点。每一位画家间有变化, 能够拥有自己的特点, 能够自成一体。让人在看到作品之后, 就会看到其中的艺术魅力, 吸引别人的眼光。画作中还应该渗透出一种能够显示画家性格的气息, 同时这种气息还能够让观赏者之间产生情感的共鸣。

三、在老年大学国画教学中对学生审美情绪的培养方法

1. 在欣赏国画作品的过程中培养学生的审美情绪

在对国画的审美标准有一定了解之后, 我们应该在老年大学国画教学中加以应用, 在让学生欣赏国画作品的过程中培养学生的审美情绪。中国画教学的目的就是让学生懂得如何去欣赏国画作品, 这就要求在欣赏国画的过程中注意其中的审美情绪以及绘画的各种手法, 能够让学生在学习的过程中感受到国画作品中所蕴含的意境。比如, 在让学生欣赏《鸟石图轴》的时候, 让学生从中领悟到绘画中的墨笔不多, 但是却淋漓尽致, 境界无限。这幅作品中的构图运用了较为特殊, 即应用了国画中虚实相生的手法, 笔墨以少胜多, 计白当黑。从国画绘制过程中对造型的高度进行概括提炼, 从而来追求中国画的艺术特色, 这些特色在欣赏其他优秀国画作品的欣赏过程中娓娓而来。在进行欣赏国画的过程中, 教师应该给学生介绍一些与作品背景相关的内容, 从而来不断的完善学生的基本知识体系。只有这样学生才能够系统更深层次的对作品有一定的了解, 还能够与作家有一个情感的交流, 从而来提高审美的情绪。

2. 在技巧练习中培养学生的审美情绪

在老年大学国画教学过程中进行技巧方面的练习, 通过教授学生合理科学的执笔手法, 笔锋的种种笔法, 以及种种墨法等, 让学生对国画的基本理论知识有更深层次的了解。让学生在笔墨技巧的绘画过程中所创造出来的各种审美境界进行揣摩和学习。在中国画中通过对线条的勾勒和笔墨的舒展、各种绘画技巧的表现, 都能够体现国画中蕴含的丰富的情感体验, 在老年大学国画教学过程中学生更加容易的去理解其中的各种知识和技巧。在国画教学过程中, 教师应该结合当前笔墨绘画技巧的示范, 以那些优秀的国画作品来作为范例对学生进行讲解, 从而最大限度的激发学生学习的兴趣和积极性, 提高审美情绪。同时, 教师还应该不断地指导他们通过各种的途径方法来提高其自身的修养。例如教师可以合理的安排时间, 让学生到美术馆、博物馆等地方去看画展, 从而让他们从中体会到国画的精髓和国画的发展历程, 从而让学生在欣赏的过程中去体会学习国画、绘画国画的乐趣。

综上所述, 老年大学的学生根本没有基本的绘画基础, 对彩墨的应用意识也不是很强烈, 在进行国画教学的过程中语言的应用应该有进一步的发展, 同时对老年大学的学生进行国画教学, 能够让学生对祖国传统文化知识有一个接触和理解, 为提高我国的全面素质打下了良好的基础, 同时也扩展了学生的视野和想象力、创新能力。结合这几年的中国画教学, 学生在教学中能够创造出更多新优秀作品, 只要是因为他们对自己充满自信, 也正是因为他们的成功, 才能够对绘画充满兴趣, 让这些老人老有所乐。

摘要：国画是我国全体人民经过多年的创造而来的, 他凭借其独特的文化魅力和浓郁的东方情调在世界美术体系中形成了一套独特的体系。笔者通过对老年大学国画教学对学生审美情绪的培养研究, 希望对提高学生的审美情绪有所帮助。

关键词：老年大学,国画教学,审美情绪

参考文献

[1]赵艳, 《浅谈国画教学中的审美情趣与鉴赏力培养》[J]科教文汇, 2008.

[2]汪彤, 《在国画教学中培养审美情趣》[J].大连教育学院学报, 2005.

老年大学教学管理工作 篇5

老年教育，是一个新生事物，怎样才能使老年人在学习中，老有所学，老有所乐，是摆在我面前的一个重要课题，在此教中我们本着欢乐教学的方式，激发老年人的学习兴趣，以达到理想的教学效果。

在教授花鸟课中，为了使学员不感到乏味，我们开展了灵活多样的教学形式，先后学了竹、菊、梅、兰、荷花、葡萄、禽鸟和虾的画法。在讲解的过程中，从花形结构到点染、勾染的用笔、用色、用墨的技法做到了详尽的讲解之外，同时也注意讲解各种花卉的生长习性、生长规律等有关知识的概括，引导学习者接近生活，感受生活，进而提高绘画的兴趣。如在葡萄画法讲解过程中，首先讲了葡萄的栽培技术，以及葡萄在生长过程中从什麽是老干、何为新枝，哪个枝上能结果，哪个枝上不结果都描绘的淋漓尽致，使学生下笔时更有着落，也讲解了葡萄栽培中缺水时果农的焦虑心情，忙于剪枝时晨露不仅打湿衣服，修剪腾枝，往往是露水从袖口一直流到裤兜子里等的千辛万苦，使大家感到葡萄吃起来是甜的，可是在它的背后，酸甜苦辣都有哇！这真是谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这样，使学员对生活的感悟，对劳动人民的敬仰，不由的激发了学生画葡萄的热情。

学习画中国画，“笔墨”是表现艺术的载体，也就是说是主要的手段。而彩色也是很重要的角色，起到烘托扶助的作用，使画面增辉、光彩照人。在讲述笔、墨和彩色的运用和相互之间的关系时，似笔者墨之师也，墨者副将也。老师引用了米德的描写战场的诗句：北华收复赖群雄，猛士如云唱大风，自信挥戈能退日，河山依旧战旗红。老同志听了更觉得心情震撼，从中悟出了绘画之理，倍觉其乐融融。

作为一个教师，影视博采众长，心胸开阔的，能容纳不同的艺术派别和主张。在教学中，和对学员作业的讲评中，十分注意引导学生“涉猎中外，吞吐古今”，不使学员在创作有一种学术见地上的压迫感，而是自由的探索和孜孜的追求，从容、自如，轻松地进行绘画。在一次讲评中，有一位学员的作业，画了一头牛，旁边一棵树，背景是云天，都是用墨画成的，没什么浓淡，不好看，看上去既像西洋画的风景，局部的树和牛像中国传统的剪纸。老师观赏后，品评时并没否认，而且首先肯定的是优点，而是建议如果在树的枝干和牛背上，再加一些红光，很像夕阳夕照之下的影物，这幅画就更完美了，墨就不是一团死墨，也就活起来了。通过老师的讲评，学员在这幅画不仅增加了信心，而且找到了自我，知道了这幅画的优缺点。明确了自己的短处后，在今后的绘画中，把力量用在“攻其所短”上。认识了自己的长处，并能“扬其所长”，达到了心情舒畅的进行绘画。

老年大学教学管理工作 篇6

人本观念(The Concept of Human),就是“以人为本”的观念,这种观念要求在观察任何事物,处理任何事情,解决任何问题时,都把人的因素看成首要因素、关键因素、决定性因素。随着全民学习、终身学习理念的深入人心,老年大学教学管理中一些深层次的矛盾日益突出,老年教育工作者已经意识到老年教学管理创新的必要性。

众所周知,老年大学面对的是老年群体,但是老年教育是“最年轻”的教育,是一项特殊的成人教育。老年大学教育与正规的学历教育相比,有其自身的特点和规律。老年人没有升学、就业、晋职等压力,有的是时间;老年人学习的目的主要是排解孤寂、养生健康、兴趣爱好、广泛交友、完善自我等。因此,老年大学应当成为老年人精神养老、自我养老的载体,也应当是老年人参与社会、服务社会的平台。基于此“,以人为本”理念在老年大学的管理中就有了自己的一席之地。

1了解学员需求,推行“教”与“学”互动的教学模式

在老年大学实际工作中,要想有效地实施“以人为本”的教学管理模式,首先要了解管理对象老年大学学员群体的特点,了解学员基本情况和学习需求,才能加强教学的针对性,提高教学的人情味。南京秦淮社区大学于2015 年春季对本校区老年学员进行了随机问卷调查。

1.1 学员特点复杂

秦淮社区老年大学学员具有如下六个特点:1学员年龄跨度大。45~60 岁的占62.5%,61~70 岁的占32.5%,71 岁以上的占5%。2以高中(中专)学历为主体。大专及以上学历的占39%,高中(中专)学历的占42%,初中及小学的占19%。3一般职工占比高。有专业技术职称和从事文化教育工作的学员仅有30%,离退休干部占4.5%,退休职工、社会老人占65.5%。4性别比例失衡。女学员多,男学员少,前者占76%,后者占24%。5学习目的以休闲为主。部分学员为了圆青少年时期的梦,实现过去的理想,想老有所为;但多数学员是为了休闲,使自己的晚年生活充实些,消除晚年的寂寞和失落感。6学习能力差异大。普遍来看,学历高的、年纪轻的学习能力较强,学历低的、年龄大的学习能力比较薄弱。

1.2 学习需求多样

据调查,老年学员的学习需求多样化,一般集中于书画艺术类包括国画、书法,音乐类(包括声乐、器乐,含电子琴、手风琴、葫芦丝、二胡等),戏曲舞蹈类(包括越剧、交际舞、民族舞、拉丁舞、广场舞、形体表演、服饰表演等),日常生活艺术类(包括手工编织、理财讲座),文史知识类(旅游、英语口语等),现代技术类(电脑基础、摄影基础)等六类。

1.3 以人为本,教与学互动

所谓“互动式”教学模式,就是把教育教学活动看作老师与学员之间进行的一种人与人的情感交流和有效沟通。在教学活动中,师生、生生、个体与群体通过“教学互动”的方式,达到提高教学效果的目的。

老年学员有不同的学习需求,但他们因为身体原因,接受新知识的能力减弱,学习信心不足。老年教育要突出老年学员的主体性,师生之间建立“知己式”教与学的关系,以“知己关系”推动“互动式”教学。

2 知人善“教”,寻求“差异化”教学管理的“最大公约数”

老年大学招生不设门槛,学员的年龄跨度、工作经历、文化水平、潜能积累、学习能力以及个人人生追求差别很大;学员的学习目标、学习进度和学习方法等学习情况等方面也存在差异。因而,老年大学课程设置应体现年龄、文化、需求等几个方面的层次性,以适应不同类别人群的学习需求;此外,同类型课程还需要考虑其个体基础的不同,可以分设基础、提高、专修、研讨等几个级别的教学班,既体现教学过程的渐进性,也更加符合一般教学规律。比如计算机基础及提高班课程的开设就突出地表现出这一特征。许多老年学员通过基础班及提高班的学习,掌握了使用电脑浏览新闻、QQ聊天、收发邮件、上网发表文章等技能,在能够满足其服务自我、服务家庭、服务社会的愿望的同时,又充分体现“老有所为”。

以秦淮社区大学首届电脑班为例,年龄最大的有74 岁,最小的45 岁;学历高者为20 世纪70 年代的大学本科毕业生,低者仅读到小学毕业;基础好的已经掌握汉字输入,差者从未接触过电脑,开机关机都不会;有条件的学员回家后可以上机复习巩固,无条件者一觉醒来就已忘到九霄云外。因此,秦淮社区大学(老年大学)通过问卷及访谈的方式,根据学员身体素质及文化教育的情况和特点,针对不同老年学员群体的不同特点和需求,积极找到学员们差异的最大公约数,既开办低层次的基础班、初级班;又开办高层次的提高班、高级班;既以一年制、多年制办班,又以讲座式、短训式开班;既开普惠型的公共课,又开精修型的表演课;既在教室内授课,又到学校操场、公园以表演训练等形式来教学。在教学方法上,为了适应老年人记忆力较差这一特点,秦淮社区大学采用边教边学、边学边练、边练边记、边记边用的方法,静态与动态结合,循序渐进,互动教学。

总之,秦淮社区大学(老年大学)在教学中总结并推行了在“差异化”中求得“最大公约数”的教学管理模式,具体表现在两个方面。一是因需施教。因需施教,就是指根据中老年学员的特点,选择他们所喜爱的专业课程进行施教。如音乐、舞蹈、戏曲等学科,在现实生活中既实用又易学,深受中老年人特别是女性朋友的青睐。二是因人而教。因人施教,就是指在教学中将专业基础好的学员与专业基础一般化的学员分成初级和中级等层次进行教学,在课程内容上也有所区别,深浅适度,以学员学得懂、弄得明白为标准。

3 推行顾问式服务,让学员产生“归属感”

服务意识,实际上是对工作人员的职责、义务、规范、标准、要求的认识,它要求工作人员时刻保持在顾客心中的真诚感。而顾问式服务,就是将老年大学教学管理者定位在学员的朋友和顾问的双重角色上,学会换位思考,用真心实意去设身处地地为老年学员做好生活和学习的顾问。扮演好朋友和顾问这两种角色,是实现顾问式服务的关键所在。

老年大学的教务管理人员所要具备的服务意识,不仅要让老年学员在学校获得优质教育、交友平台,更要让学员从顾问式服务中感受到“归属感”。归属感是指一个人对某种事物、组织的从属感觉,是一种主观的个人感受。在服务日渐成为指导人们各项活动的理念之一的现代社会,服务意识的内涵早已超出了“微笑服务”“关怀服务”的范畴。做好本职工作、合乎制度的要求,只能是合格的教职工;而能够真正站在学员立场为其着想,做到有求必应的顾问式服务,才是真正优秀的教务管理人员。

秦淮社区大学(老年大学)的教学管理,承担着课程设置、教师管理(服务)、学员管理(服务)及教研活动组织等职能。教学管理的核心就是服务,为教学服务,为任课老师服务,为老年学员服务。离开了服务,教学管理也就失去了它存在的价值和意义。“我们体贴老人,要像对待孩子一样”(德·歌德),相对来说老年人属于弱势群体,需要慰藉与宽容,在办学中、在细节上,教学管理人员要时加注意,如在每学期期末事先了解学员开课需求并及时调整下学期教学计划;新学期报名时间和报名方式以学员方便为主;在日常后勤服务中,课前为学员烧好开水,为老师倒上一杯热茶;在平时沟通中,多了解和关注每位老年学员的生活现状及身体情况等。

服务学员,事无巨细,只有提高了教学管理工作人员的服务意识,才能提高学员的学习热情,最终形成凝聚教职工的整体向心力,方可激发老年大学教学工作的双倍活力。

4 结语

老年大学以践行“以人为本”的“顾问式服务”理念的教学管理,不仅是老年大学管理工作中的一项核心内容,而且还是一门变化的、能动的艺术,需要教学管理者与时俱进,在各种生源差异中寻找“最大公约数”,并从中升华为一种教学理念。其终极目标就是在尊重每一位学员的个性化基础上,坚持一切从中老年学员的角度出发,以学员需要为中心,以学员获得归属感为根本,使老年学员在学习中发现美、理解善、传播爱,在给别人带去快乐、幸福、希望、美好的同时,自己也收获最大化的幸福力。这样的教育理念,才能真正做到以“老有所学”促进“老有所为”,从而实现“老有所乐”,让老年学员在求知、求为、求乐、求健康、求认同的环境中感受到晚年生活的幸福。

老年大学教学管理工作 篇7

一、老年心理与美术教育——对扬州和常州老年大学的考察

常州老年大学已走过25年春秋, 发展至52个专业, 培养老年学员约28000人。常州老年大学的校训:教其所需, 授其以益;学中有乐, 丰富生活;促进健康, 有益社会。1987年3月10日, 扬州老年大学在市老干部局正式成立。扬州老年大学的办学宗旨:增长知识、丰富生活、促进健康、发挥余热。

我国著名的老年心理学专家许淑莲教授把老年人心理健康的标准概括为五条:1热爱生活和工作;2心情舒畅, 精神愉快;3情绪稳定, 适应能力强;4性格开朗, 通情达理;5人际关系适应强。日本井上腾也在《老年心理学》一书中提出, 老年人在老年期有四个丧失, 即身心健康的丧失;经济独立的丧失;与家庭、社会关系的丧失;生存目的的丧失。这种观点认为, 引起老年人心理健康问题的原因, 有以下四个方面:

1、个人身心状况

随着年龄的增大, 老年人各项生理机能逐渐丧失, 腿脚不灵活、双眼不明、双耳失聪、思维不清晰、反应迟钝、疾病等问题不断困扰着部分老年人, 容易产生消极的抵触的情绪, 甚至于否定自身的存在价值。心理的健康是身体健康的前提, 没有健康的心理就会导致各种疾病, 而疾病的产生又会影响心理的状况, 所以, 生理和心理两者之间是互补关系, 相互影响, 相互促进, 两者都不能忽视。

2、家庭、社会关系状况

家庭对老年人培养良好的情绪起着不同寻常的作用, 独居、空巢严重影响老人的心理健康。1990年, 我国老年人口中, 有90% 的老人与子女同住, 然而如今, 在许多城市, 空巢家庭增长到40% ~ 50%, 有的高达70% ~ 80%, 乃至90%。由此老年人会有孤独、空虚、伤感、精神萎靡常偷偷哭泣, 孤影自怜, 如体弱多病, 行动不便时, 上述消极感会更加重, 以至会产生抑郁, 久之会降低自身免疫功能, 为疾病敞开大门。

3、个人生存价值状况

从客观角度来看, 老年群体在社会中处于无权的弱势群体。对于他们来说, 自身行动的不便、社会的排斥和被社会边缘化等客观事实, 导致了他们对自我存在价值认识的偏差。这样消极抵触的心理, 恰恰是产生心理疾病并引发生理疾病的源头。常州老年大学老师许罗先生表示, 为老年大学授课的六年间, 他的精神状况是最好的, 许老师对于自身的价值, 有着十分明确的认知, 他从不迷茫, 坚定着以后的路, 心理素质过硬, 这样的他, 毫无心理疾病的困扰, 每一天都过的充实而有意义。

4、经济状况

我国养老保险制度的实施, 使部分老年人不再为退休后的经济状况忧愁, 但是养老保险制度依然存在漏洞, 对一些从事没有退休金工作的老人而言, 养老保险也鞭长莫及。这一部分老人的花费开销将由子女进行提供, 特别是有些子女对老年人的经济持施舍的态度, 让老年人的自尊心理受到严重的创伤。

二、美术教育是促进老年人心理健康的有效途径

英国心理学家斯宾塞曾经说过:“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感, 人生乐趣便失去了一半, 这就会给各种疾病的入侵洞开了门户。”美国艺术治疗协会的主席Shaun McNiff说:“艺术作为一种治疗, 在任何地方都自然的发生着。”由此观点可见, 美术教育将是治疗心理和生理疾病的一种手段。对老年人进行美术教育, 不仅仅是为了促进老年人心理健康, 同时能让老年人走出家门, 走进课堂, 与社会进行接触。

老年人各项身体机能随年月的增长而下降, 在心情郁闷或者焦躁的情况下, 老年人往往感觉到身体素质在下降、精神状态差、反应迟钝等情况普遍发生。扬州老年大学花鸟画初级班王先生就是一个很好的例子。王先生今年已有60岁, 但是他的精神面貌和身体素质, 看上去完全像是四五十岁的中年人。进入老年大学学习, 不仅可以重新拿起画笔进行自己的兴趣爱好, 同时也圆了大学梦。

老年人正处在一个尴尬的社会阶层, 他们有广博的知识、有丰富的经验、有熟练的技能, 但是他们的身体素质决定了他们要将社会的舞台让给年轻小辈。社会地位的下降、社会权力的缺失导致部分老年人心理失调, 产生自卑情绪。但是在绘画课程学习中, 老年人逐步摆正了心态, 找到了自我存在的价值。当老年人独立完成了一副绘画作品, 心里充实着满足感, 而作品得到家人和朋友的赞扬, 更能使老年人回想起工作中优秀表现得到赞赏时的自豪感, 情绪高涨, 身体自然也舒畅。

三、促进老年人心理健康的美术教学方式

老年人学习有别于普通学校学习, 所要考虑的层面与一般大学相比, 要更适合贴近老年人生活, 体谅老年人身体状况。常州和扬州两地的老年大学在此方面做了很周到的准备。第一, 教室环境采光充足。第二, 多媒体设备齐全。第三, 教师授课态度亲切。

创新是一个民族不竭的动力。同理可得, 创新也是一个课程保持活力的重要因素。如何为老年美术课堂注入新的活力, 以下三个方面入手。第一, 关于临摹。学习古人绘画技法, 要让现在的人们对画面产生共鸣, 需要老人在学画的过程中, 加入自己的想法、创意。这样一副作品, 才会有活力, 有生命力。第二, 关于创作。在创作的过程中, 学员之间多进行交流, 不仅有助于创作思维的开拓, 而且也有助于加深学员之间的感情。常州和扬州老年大学都设置有书画交流会, 老年人自发组织活动, 由学校提供教室场地, 老年人带着自己的绘画创作, 拿来和相熟的学员一起探讨, 互相学习、互相进步。第三, 关于评价。老年人心理承受能力低, 情绪切忌激动。老师给学员评价时, 既要语句婉转, 又要能指出学员绘画作品中的缺点。

在老龄化越来越严重的现代社会, 老年人心理健康的问题受到越来越多的关注。目前, 来自个人身体状况、家庭和社会关系、自我存在价值、经济状况等方面的原因引起了老年人的心理问题。美术教育活动是宣泄老年人负面情绪, 缓解老年人“心病”的一种非常有效的方式。通过我的调查结果表明, 美术和心理健康有密切的关系 , 可以通过美术教育促进心理健康。自古以来, 美术及其教育活动就是人类医治心理疾病, 保障心理健康的一种重要手段。老年大学创设适合老年学员的美术教育使老年人更快乐、更有活力、更加的自信。

摘要：本文通过对常州以及扬州两个城市老年大学美术教育课程的调查研究表明, 美术教育是促进老年人心理健康的有效途径之一, 老年人通过美术教育所产生的各种体验、满足感、成就感和自我认可意识对形成其健康心理品质具有重要的作用。

关键词：老年人群,美术教育,心理健康

参考文献

[1]2010年第六次全国人口普查主要数据公报[1] (第1号) .中华人民共和国国家统计局, 2011-4-28.

[2]刘湘玉, 王淑君.常州老年大学已发展至52个专业[N].常州日报, 2011-12-14:02.