高校思想政治教育队伍(精选12篇)
高校思想政治教育队伍 篇1
思想政治教育涉及的内容极其丰富, 不仅包含教育内容、教育理念和教育方法, 更涉及社会政治经济观点和宏观综合问题, 这需要要经过一个选择、建构和整合的过程。当前的高校思想政治教育重强制灌输, 轻内容的有效组织, 系统性、整体性不够, 难以同大学生思想发展的实际需求紧密结合, 信息技术、新媒体的影响不断扩大带来的信息的不确定性和难于被控制, 更给大学生思想政治教育带来种种新的问题。应对这些问题与挑战, 必须增强大学生思想政治教育工作实效, 其中, 负责思想政治理论课教育教学和日常思想政治教育的思政课教师队伍和辅导员队伍的进一步融合和协作显得尤为迫切。
1 当前高校思想政治教育工作的新特点
思想政治教育本身是一门科学, 需要不断研究和探索, 才能更好地适应形势的发展和要求, 才能保证思想政治教育工作的连续性和有效性、规范化和系统化。实际工作中, 思政教育的工作效果会受到各种主客观因素的影响, 明确当前高校思想政治教育工作的特点是做好本项工作的一个重要前提。
(1) 受教对象二元特征明显。当代大学生价值观日益多元化, 他们关心社会和国家的进步, 认可社会基本规范, 具有较强的民主意识, 渴望适应社会, 但同时又缺乏信仰, 自律性不强, 实用主义倾向明显, 与前辈们相比, 他们更加注重自我形象的塑造, 更加自信, 有着强烈的自尊心, 要求独立自主, 但长期以来“一心只读圣贤书”, 现实中不会合理安排时间, 遇事容易冲动, 面对一些大事和突发事件时希望得到师长和他人的支持和帮助, 出现困惑时希望有人指点迷津, 心理依赖性较强, 他们具有开放性, 适应新事物能力强, 勇于创新, 但情绪易波动, 心理承受能力差。
(2) 工作内容虚实结合。高校思想政治教育工作者的对象领域是无形的思想领域, 他们自身须要掌握马列主义理论知识和思想教育知识, 要善于摸清受教育者的思想脉络和把握其心理特点, 才能对受教者教之以理, 导之以行, 而这很难用具体的参数来衡量, 同时, 为保证思想政治教育的科学性与时代性, 还必须与时俱进, 结合当前国际国内政经发展, 将教育活动融入学生的现实生活, 与大学生的内在现实需求直接沟通, 让整个教育过程变成师生之间共享知识、经验和意义的过程, 让学生在现实的生活与学习中始终做到自我反思与质疑, 推动学生的思维能力和解决实际问题能力的提高。
(3) 滞后反馈, 过程复杂。思想政治教育的内容很宽泛, 如政治原则、思想理念、道德规范、行为准则等都是传授的内容, 这些都需要思想政治教育工作者传导给学生, 但做到这一点不意味着思想政治教育的工作的结束, 受自身个性、社会环境和家庭背景与教育等因素的影响, 学生们要经过长时间的比较、分析、选择, 才有可能形成正确的认知, 这个过程不是一蹴而就的, 是一个由外化到内化, 由他律到自律的过程, 而且, 其作用和效果往往具有滞后性, 因此, 关注大学生们通过思考鉴别后形成的认识应是思政工作者更为关注的内容。这不像其他专业教育工作, 一抓就有效, 立竿见影, 要求教育者立足现实, 常抓不懈, 投入大量的时间和精力。
2 思政课教学队伍和辅导员队伍整合乏力, 教学效果不彰
在上述思想政治教育面临的新形势下, 要有效开展学生的思想政治教育, 可谓是难上加难。这需要高校各级行政机构、职能部门和各个教学单位协调联动, 解决“教学过程中理论与实践相脱节、师生情感关系疏远、教学院系之间和专兼职教师之间互动不足、合作缺失等现实问题。” (1) 但在实际践行过程中, 学校党政部门一般只从宏观角度予以组织和协调队伍成员, 而具体的思想政治教育则是由辅导员和思政课教师负责。思想政治理论课教师主要承担着思想政治理论课的教育教学任务, 辅导员则主要负责大学生的日常思想政治教育工作。如果二者协调得当, 优势互补, 一方面可以让思政课教师介入日常思想政治教育活动, 更好地促进理论与实践的现实指导与验证, 另一方面将提升辅导员群体的专业化建设, 深层次理解当代大学生思想与行为特征, 让他们的工作更具效果。
但现实中, 思政课因其学科特色, 主要关注理论教育和普遍性知识的传授, 大部分任课教师缺乏与学生密切接触的渠道, 不了解学生的实际情况和思想观念, 不能真正为学生解答疑惑, 教学时效性相对较弱, 而辅导员从事学生日常思想教育工作, 如入党入团、心理健康教育、就业指导、帮困助困等, 由于忙于具体事务, 缺乏对理论的透彻理解, 面对引发学生思想困惑的各种社会问题无法进行理论上的解读, 使得思想政治教育缺乏应有的深度和说服力, 无法形成一个完整的教育系统。 (2) 这种思想政治理论教育与日常教育明显分离的教育现实, 制约了大学生思想政治教育工作的深入开展, 易造成学生的知行脱节, 直接影响大学生思想政治教育的针对性和有效性。
3 队伍整合乏力的成因分析
(1) 制度设计不合理。现行高等教育体制下, 对大部分院校而言, 思政课教学部门、招生办、团委、学工部 (处) 等都是学校层面独立的部门, 少数院校甚至存在更为细化的分工。各思想政治教育工作部门都有独立的部门利益考量, 都独立制定工作计划, 缺乏彼此协作、整体推进思想政治教育工作的动力。 (3) 虽然很多高校基本都有一位校级领导统一分管思想政治教育工作, 但现有的分工体制决定了各部门还是依据自身情况制定规划, 追逐部门自身的利益和地位, 这就导致学生培养无法在一个统一的思路和框架下进行, 思想政治教育系统内的合力比较弱, 即使不少高校创设了各类沟通与合作机制, 但体制上先天的不足无法从根本上解决整体培养的问题。
(2) 务实规划缺乏, 计划性弱。虽然在各级高校的学生培养目标中, 对学生道德水平、政治素质都有明确的要求, 但在实际工作中, 思想政治教育面向的是学生思想领域, 向来被看作是一项软约束的工作, 很多高校相关部门的领导干部, 普遍感觉思想政治教育工作很难制定有效的目标和规划, 导致工作缺少计划性, 这使得很多高校的中长期规划和年度工作要点中与学生思想政治教育相关的内容往往都是务虚的, 而且, 在高校去“行政化”远未实现的情况下, 学校分管领导或部门领导如果变更, 思想政治教育工作重点差异性也会非常大, 这直接导致思政课教学院系和辅导员在开展工作的过程中缺乏明晰的目标概念和阶段概念。
(3) 评估机制尚不成熟, 合作协调的内外压力缺乏。近几年来, 随着政府对高校思政教育越来越重视, 尤其是要求思政教育必须内含实践教学以后, 高校思想政治教育越来越重视质量评估问题。思想政治教育的考评也逐渐从工作任务的考评向质量评估转变, 但从目前来看, 这项工作只能说才刚刚开始。在评估的诸多参数之中, 事务类工作易于评估, 如一定时期内开设了多少课时的思政课, 课堂教学是否顺畅, 班会是否定期召开, 学生党员发展情况等, 但是, 思政教育的一个很大的特征是具有滞后性, 且具有很大的主观性在里面, 在缺乏科学评估标准体系的条件下, 如何对思政课教师教学效果和辅导员教育效果进行评估一直都是一个难题。从工作任务的考评转向全面的思想政治教育质量评估还有很长一段路要走, 其关键在于全面质量评估指标体系的构建。
(4) 课程与工作性质特殊, 难获认同。在多数高校, 思政课及其教师不被其他专业课教师认可, 影响力不大是明显的事实, 他们在完成思政课教学任务的同时不愿再投入精力从事学生的日常思想政治教育, 这自然使得他们不愿把课程理论教学和学生对课程的实际需求密切结合, 对辅导员而言, 他们多数只经过短暂的岗前培训, 就完成了从一个学生到辅导员老师的角色转换。由于“非职业化”, 一些在岗的辅导员从自身发展和前途考虑, 不能也不愿潜心工作, 不愿意在现行工作之外增加工作强度, 从某种意义上讲, 辅导员工作一直充当的是一个“跳板”的角色, 因为辅导员队伍的稳定性和思想政治工作的连续性、继承性得不到保证, 自然没有动力去和其他思想政治教育队伍进行合作。 (4)
4 加强、改进队伍整合的路径选择
(1) 创新思想政治教育模式, 加强部门与队伍协调。可以把对口管理辅导员的学生工作 (部) 处、招生就业处、团委、心理咨询室、军事教研室等与思想政治教育工作有关的部门统为一体, 成立一个新的学生工作部 (处) , 负责对全校学生日常思想政治教育工作进行指导。在新的部门中, 重新统筹人员配置和职责划分, 一方面要将原先大部分由辅导员承担的日常管理工作分离一部分出去, 另一方面将原先分散于相关部门等的日常思政教育工作集中到辅导员手上, 大大减少了行政管理工作的辅导员将有足够的精力和动力和思政课教师队伍相配合, 共同致力于提高大学生思想政治教育水平。为防止两支队伍整合流于形式, 不能简单的将二者工作进行叠加, 就是说双方不能做好分内之事后再从事对方的工作, 而应弥补各自工作的短板, 考虑到思政课教师现有的教学任务、科研压力等, 兼职辅导员的主要工作职责宜界定在思想理论教育层面, 通过讲座、指导社团活动、参与心理咨询等形式增加和学生的直接接触, 注重从深层次解决学生在学习与生活中遇到的困惑和疑虑, (5) 同时, 考虑到现有辅导员队伍的专业背景、学历层次及教学技能等因素, 兼职思政课教师的主要工作宜界定于思政课教学当中的实践教学, 依托长期和学生直接接触形成的对学生相较思政课教师更为准确直观的认识, 辅导员参与实践教学将会大大提高实践教学的效果, 增加思政课理论教学的厚度和深度。
(2) 完善评估机制, 强化监督。建立什么样的评价机制, 对于工作开展带有明显的导向性功效。高校思想政治教育评估指标体系必须反映高等教育的自身特点和规律, 必须紧扣大学生思想行为的实际特点。思想政治教育的内容极为丰富, 在指标的设计中应考察德、能、勤、绩各个方面的表现。现实中的思想政治教育效果往往在一段时间内才得以体现, 不能用静止的观点看待评估, 评估工作应经常性、动态性地进行, 另外, 高校思想政治教育评估主要针对大学生展开的, 群体与个体的对象之间存在着不同的层次差别, 评估工作应根据不同专业和学位层次来设计评估要求和指标, 只有这样, 评估才切合实际, 才会具有针对性和可行性。
(3) 懂得扬弃, 处理好继承与创新的关系。思想政治教育工作面临着很多新形势和新问题, 要求我们不断开拓创新。现实中看, 诸多高校开展思想政治教育工作时往往注重不断推出新的品牌和项目, 拓展新的载体和平台, 但历史上形成的很多好的经验, 却因为形式相对陈旧被忽略直至取消。但注重创新并不意味着全盘放弃传统的工作内容、方式方法和基本原则。传统中也有精华, 创新中的亮点要经过证明才能成为精华, 传统中的精华则是已经被证明的, 不能全部否定, 但需要与时俱进, 力争做到创新中有积淀, 继承中有创新。
(4) “以德立身, 以行立教”。思政课教师要以全身心投入工作的敬业精神, 以较高的业务水平和教学艺术出现在学生面前, 在坚持进行社会主义主旋律教育的过程中, 努力克服教育内容单一和缺少针对性和层次性的不足, 把课程知识和思想与大学生丰富多彩的现实思想特点有机结合起来, 积极利用自媒体, 既以理服人又以情感人, 通过解决现实问题引导学生提高能力和精神境界。要善用、活用马克思主义思想和理论, 率先垂范, 言传身教, 使学生“亲其师, 信其道”。高校在聘用辅导员时, 是比较重视起其个人思想政治素质的, 反映到现实中, 在当前的高校辅导员素质结构中, 其个人思想政治素质是最好的, 管理能力素质次之, 专业知识素质再次。从实际工作反馈来看, 要有效实现思想政治教育工作的融合, 高校辅导员首先应提升专业知识素质, 其次是管理能力素质, 再次是个人的思想政治素质。辅导员只有提高自己的素养, 才能更好地帮助大学生解决深层次的思想认识问题, 才能更有效地用科学的理论引导、教育学生, 真正成为大学生的引路人, 才能真正让学生“敬而受教”。
注释
11 倪洪涛.思想政治理论课教师兼任政治辅导员必要性之思考[J].漯河职业技术学院学报, 2011 (3) .
22 朱立峰.高校思政课教师队伍与辅导员队伍交流机制研究[J].学校党建与思想教育, 2012 (13) .
33 杨元华, 解超, 等.大学生思想政治教育体制和机制创新研究[J].思想理论教育, 2008 (2) .
44 秦淑娟, 梁存宁.思想政治理论课教师与辅导员合力育人机制研究[J].思想政治教育, 2010 (21) .
55 蒋占峰.高校思想政治理论课教师兼任辅导员的几点思考[J].思想理论教育导刊, 2008 (9) .
高校思想政治教育队伍 篇2
高校学生干部在大学教育中有着非常重要的作用,其不仅是老师和同学之间沟通的桥梁而且也是自我教育、自我管理、自我服务的组织者和实施者。因在各高校中各类学生干部的比例很大,据不完前统计,占学生总数的百分比约为25%,所以搞好这部分学生的教育和管理工作就显得尤为重要。小作风,大作用,使学生干部充分发挥其应有的作用,是搞好学生工作的前提条件,也具有重要意义。
一、学生干部思想和作风存在的问题及原因
(一)主要表现形式。随着高校教育的不断改进,学生干部应该具有很强的工作能力、高度的责任心、饱满的工作热情、良好的人际关系、高尚的道德品质和人格魅力等。但是,在对高校学生干部思想作风考察时也发现了一些问题。主要表现在:
1、重视工作,忽视学业。“学习是学生的第一天职”,优秀的学生干部应该是做好学生干部工作的同时,学习成绩也很优异。可现行的学生干部队伍中,涌现出了很多工作热情饱满,学习成绩不如意的学生干部。
2、当干部的动机不纯。在学生干部的队伍中,一些人打着为同学服务的旗号,实质上看中的是自身获得利益的多少,如评优、评奖等,却把学生干部的责任撇在一旁。
3、对自我定位不明确。学生干部不是学生的官,官的观念是要不得的。一些学生干部自以为是,摆出一副官老爷的架势,工作表面化,不以服务广大同学为奋斗目标,不关心同学也不维护同学的合法权益。因此失去了同学的信任,也就没有了群众基础。
4、思想工作能力差。在遇到同学有思想情绪、同学之间存在矛盾、学风建设等问题时,有些学生干部的表现不尽如人意。他们不能积极有效地解决问题,凡事都问老师怎么做,遇事不动脑筋,有时甚至认为自己就是跑腿的。这充分体现出对工作实践的认识不足。
(二)错误思想和作风形成的主要原因
1、社会不良风气和校园环境的影响。随着改革开放的市场经济和飞速发展。高校学生的人生观和价值观受到社会上不良风气影响严重。同时,校园中的环境,包括学校的校风、教风、学风,领导和老师之间的行为方式对学生的成长有着重要影响。因此就会有学生干部不务正业,功利心强,受官僚主义思想影响严重,错误的定位自己的角色,认为自己就是学生的管理者。
2、极端个人主义思想的滋生和蔓延是影响学生干部思想作风建设的根本原因。现在,相当大一部分大学生注重个人理想,他们的社会责任意识淡薄,曲解学生干部的定义,所谓学生干部就是为广大学生服务的,其所能做的一切都是为了学生们的利益,在
老师和同学之间起到了沟通的作用。而有些学生干部只顾及自身的利益,从不奉献自己,团结协作,与人为善的精神欠缺。
3、在学生干部的培养和使用上,教师不能做到教育与管理并重。在学生干部的教育与管理中,很多教师和从事学生工作的干部认为,学生干部在校时间段,流行性大,其素质的形成并非一时,应该以使用为主并非教育。
4、学生干部的制度问题。在学生干部任职情况中,处在最高职位的学生干部基本上是大三年级以上的学生。比如,学生会主席、副主席、团委副书记等。大二年级的学生主要担任各部门部长、副部长。大一年级的学生任职各部门部员。这样的“论资排辈”导致了一种职位高的干部只发号施令,职位低的学生干部干活的现象。功劳全部归高年级的学生干部,这严重打击了低年级学生干部的工作热情和积极性,也改变了他们的工作热情。
二、建设一支坚强有力的学生工作队伍
学生干部在高校辅导员和教育者的教育和管理工作中有很大的作用。他们不仅是老师和同学之间沟通的桥梁而且也是大学生实行自律、自主的载体。高校教师应从培养21世纪的社会主义事业的建设者和接班人的战略高度,深刻认识加强高校学生干部队伍思想和作风建设的必要性,将思想建设放在首位,做到认识到位、措施得力,才能实效明显。
(一)加强学生干部思想道德修养。教师在平时工作中要加强学生干部在思想道德方面的培训,使他们在这个色彩缤纷的世界中,使自己的工作和生活充满意义,热爱祖国,热爱生活,乐于助人,有高尚的道德情操,学会做人。“大学之道,在明德,在亲民,在止于善”,要引导学生干部发展和培养自己的道德情操,使教育和社会发展融为一体。
(二)在学风建设上要加强。时代的发展和社会的进步对学生干部的综合素质提出了更高的要求,身为学生干部就要做到工作上踏实肯干,学习上刻苦钻研。所谓学习,方面非常广泛,包括学习知识和技能,学习历史和现实,学习自然科学和人文科学,理论付诸于实践,在实践中学习经验。学生干部学习要有更高的目标,严格要求自己,这样德才兼备的学生干部,才能得到老师的认可,在同学中树立威信,工作起来才会得心应手。
(三)健全制约和监督学生干部的机制。在学生干部任用选拔时,把好关。要以严格的规范选拔制度为前提条件,选拔出一批真正有能力,能肩负起服务同学、奉献同学的学生担任学生干部。校院两级应建立两级学生组织管理制度。保证学生干部能在监督管理制度下规范自己的行为,更好地为全体学生服务。在学生干部工作中,要经常召开内部民主生活会,定期以实事求是态度开展批评与自我批评,建立学生接待日和工作轮
流值班制度,定期做工作总结和思想总结。
(四)增加实践和学生干部的团队协作意识。由于学生干部生活空间的局限性,他们对社会的认识就非常有限,这样就使广大学生干部在处理事情上显现经验的欠缺。活动是学生管理最有效的载体,因此要帮助学生干部在社会实践和丰富的校园文化的舞台上涌现,开阔视野。能通过活动的策划、组织、实施等一系列活动开展过程,不断增强学生干部的组织能力、应变能力。校园文化活动要注意提高活动的质量,不要一味地抓数量,类似的学生活动,一个学生干部组织之后,其他的学生干部组织就不应该去效仿。校园的文化活动应该是丰富多彩的,这种活动不仅真正意义上能得到学生们的认可,又能锻炼学生干部的能力。
(五)全面提高教师的道德素质,树立德高为范的形象。教师师德素质水平和精神风貌决定着学校人才培养质量的高低,直接关系到学校教育事业未来的发展。教师是传道、授业、解惑的实施者。教师要全面提高思想素质,树立人类灵魂工程师的形象,一切问题要站在学生的角度考虑。在工作中,要树立榜样,教育和影响学生干部。在教师的岗位培训中,要引导教师树立体现新时代要求的爱岗敬业、无私奉献的价值观。教师要成为学生干部的良师益友。
多管齐下,努力提高高校校园文化活动的吸引力
高校校园文化活动是以大学生为主体、校园为空间、课外活动为主要形式,以陶冶学生思想情操和提升学生综合素质为目标的群体化活动,它是高校校园文化建设的有效途径和对学生进行思想政治教育的重要阵地。实践证明,符合时代特点、吸引学生眼球、抓住学生心理、触动学生灵魂的校园文化活动对学生有着强大的吸引力,能有效实现寓教于乐、寓学于趣的目的。然而,调查表明,当前高校校园文化吸引力整体低下。因此,如果提高校园文化的吸引力,变被动为主动,变学生“要我参加”为“我要参加”,成了当前高校校园文化活动管理者和组织者务必高度重视并认真解决的问题。
一、高校校园文化活动吸引力低下的表现
观众和参与者是校园文化活动的两个最基本要素,是分析其吸引力的两个最基本的维度,当前我国高校校园文化活动吸引力整体低下体现在以下两个方面:
1.学生关注热情不高
如今,观众的组织问题常常成了高校校园文化活动组织者最为头痛的问题,观众席上人数屈指可数的现象常有发生,甚至发生过台上人数多于台下人数的尴尬现象。“调查”显示,关于“为何去当观众” 的回答,58.2%的学生选择是“被迫”,或迫于领导老师的要求,或迫于和入党、评优、助困等挂钩;或迫于情面帮忙,11.2%的是“说不清”,只有30.6%的回答为“主
动参与”。由此,就不难理解当前高校校园文化活动观众的主力为大一新生以及主办者以算公益劳动吸引观众的做法。
2.学生参与积极性低
当前,相对于观众,参与者问题同样是令高校校园文化活动组织者头痛的问题。“调查”显示,关于“你是否已参与过校园文化活动”的回答,67.2%的学生选择“没有”,32.8%的学生选择“参加过”。由于学生主动参与的热情普遍不高,使得组织者不得不通过摊派下指标任务或者利用私人关系动员学生参加,当然这种情况主要发生在知识型、学生型和科技型活动中,学生参与文体型和实践型的活动热情相对高一些。
二、高校校园文化活动吸引力低下的原因
高校校园文化活动吸引力低下是多种因素导致的结果,比如,网络信息时代的冲击,新的社会思潮的影响,但从根本上讲是活动自身出了问题。校园文化活动的开展涉及到策划、指导、宣传等多个方面,因此,我们必须从各个环节分析当前高校校园文化活动吸引力低下的原因,以对症下药。
1.老师指导缺位
我们承认,学生是开展校园文化活动的主力军,但不能由此就忽略老师的指导监督职责。“调查”显示,关于“主管老师在活动开展中作用”的回答,78%的学生选择“很小”或“小”,只有20.8%的学生选择“较大”和“大”。的确,一些主管老师几乎把活动的全部工作都交给了学生,连活动方案都没有过目,更别提完善意见。我们必须承认,和老师相比,学生的审美标准、眼界高度、工作要求存在一定的差距,大多学生认为,形式上好看,气氛上热闹,参加的学生开心就行了,由此使得活动没有思想内涵,甚至出现了庸俗、低俗、媚俗的倾向。离开了老师的指导把关,活动吸引力大打折扣就成了自然而然的事情。
2.活动宣传不到位
内容是校园文化活动的根本,形式是其途径,实效是其目的。此外,我们还要高度重视宣传对活动的提升作用,全面的、巧妙的前期宣传能为开展活动造势,能有效增加活动的吸引力,能吊足学生的胃口。然后,高校校园文化活动宣传工作弱化明显,不少的活动宣传只是时间、地点、活动名称的告知,缺少了宣传策略,缺少了情感式的渲染。相反,如果大胆进行悬念式、幽默化的宣传,活动吸引力将大大提升,比如,光盘行动的“吃光盘中餐不做剩男剩女”宣传口号就给学生强大的冲击力。此外,活动后期的宣传也不容缺位,尤其是对一些竞赛类的活动而言,如果最后活动简报里连获奖名单都没有,势必大大打消参与者的积极性,影响他们参与下次校园文化活动的热情。
3.活动水平不高
常说,桃李无缘,下自成蹊,一些形式新颖、构思巧妙的活动总是“叫好又叫座”,否则就是“赔本挣吆喝”。“调查”显示,在“你对目前校园文化活动的形式看法上”,28.5%的学生认为“十分单一”,6.8%的学生认为“形式多样”,39.1%的学生选择“枯燥乏味”,15%的学生选择“丰富有趣”,52.3%的学生选择“模式老套”,7.3%的学生选择“有创新”。由此可见,在大部分学生眼中,目前高校校园文化活动的水平和质量不高。的确,当前高校存在着“三多三少”现象,即:娱乐型活动多,启发型活动少;精英型活动多,大众型活动少;重复型活动多,创新型活动少。校园文化活动环节设计老套、形式简单,缺少艺术性和新颖性,同期活动没有无突破,同类活动无创新,久而久之,就失去了观众市场。
4.活动实效性不大
当前,网络信息时代为大学生带来了丰富的学习娱乐资源,也使得他们在选择校园文化活动时变得更加理性和实际,使他们更关心参加活动的实效。调查显示,当问到“通过参加校园文化活动,你觉得?” 有25.7%的学生认为“有收获”,7.3%的学生认为“收获很大”,40.4%的学生认为“收获不大”,15.6%的学生觉得“没有收获”。这表明,大部分学生认为通过参加校园文化活动还是有收获的,只是收获不大。的确,当前高校校园文化活动没有较好的结合学生的需要和兴趣,不少活动是因为上面的任务安排或因组织者的一厢情愿的开展,缺少了事前对学生的调查研究,没有迎合学生的需要和动机,让学生感到参加意义不大,最终必然导致日后同类活动或者同一个组织单位开展的活动对学生的吸引力下降。
二、提高高校校园文化活动吸引力的举措
高校校园文化活动吸引力是激发学生参与其中的必要前提,是实现活动本身价值的必然要求,反之,会使学生产生距离感和厌恶感,增加活动的组织工作的难度,打击组织者的工作积极性,最终导致校园文化活动的开展陷入一个恶性循环,严重背离了活动开展的真正意图。因此,我们必须对症下药,增加校园文化活动对学生的吸引力,提高学生对其的满意度,在笔者看来,可采取以下措施:
(一)加强审批,严格把关。
作为主管领导老师,要适当处理好放权和收权的关系,一方面要发挥学生在举办活动的积极性和创造性,同时要把好审批关和质量关,从审查活动策划书到过程监控,再到后期的总结,都必须站在文化育人的高度把关,并提出完善意见,坚决做到未经领导老师审批不办活动。作为校团委副书记,笔者非常注重这一点,比如,为举办好迎新生晚会,大到主题和主持人的审定,小到主持串词和PPT的制作,都亲自把关,甚至亲自操刀修改。
(二)以人为本,尊重需要。
广大学生是校园文化活动的最主要的参与对象和服务对象,根据马斯洛的需要层次理论,要认识到学生关注参与活动的动机是认可、尊重和自我发展的需要。为此,要在发挥校园文化活动“自上而下”的功能的基础上,充分考虑学生“自下而上”的需求与期待,尽量做到“活动覆盖全体青年,活动影响全体青年”,多举办党所期望、社会所要求、广大学生所祈盼的活动,让学生在活动中受启发、受教育和得提高,比如,设置现场互动环节,尽可能多设置奖项,为每一位参与者保留影像,多途径的宣传活动成果,制作活动专题视频和手册等。
(三)精心策划,优化形式。
活动形式是最能考验和体现组织者智慧的地方,但也是对学生最具吸引力的地方之一,组织者要精心策划,崇尚创意,在活动开展形式上敢于创新尝试,可借助电视节目和电影等手法,不断给关注者和参与者惊奇,让他们乐于其中,(四)情感渗透,加强感染。
开展校园文化活动的根本目的是育人,它只有通过学生的情感变化和心灵感悟来才能实现目标。我们必须加强对校园文化活动开展过程中的情感教育渗透,实现以情动人、以情育人、以情感人,增进对学生的情感吸引力。因此,我们要研究学生的心理情感特点,带着感情开展活动,开展富有心灵感染力强的活动,或者设置一些打动学生心灵的环节。比如:迎新生晚会中穿插了家长嘱托、学长寄语、学长告诫等五段视频,并制作了涵盖冲刺高考、入学军训等点滴瞬间的入校生活回顾视频,让新生深受感动;在新一届团学干部成立大会上,为卸任干部赠送了礼品并制作工作回顾视频《不说再见》,以其强烈的震撼力让学生热烈盈眶。
(五)提升品位,创立品牌。
高校思想政治教育队伍 篇3
【关键词】高校 思想政治教育 队伍建设 儒家思想 借鉴
【资助项目】贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目(14S2K018)研究成果。
【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)06-0063-02
思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线。在世界经济全球化、文化多元化、信息网络化的背景下,我国的经济、社会结构调整正处在一个转型的大环境之中。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成为能够适应激烈的国际竞爭,适应我国的经济建设和社会发展需要的德、智、体、美全面发展的人才,对于坚持中国特色社会主义道路,发展社会主义市场经济,全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重大而深远的战略意义。
邓小平指出:“只有教师教得好,学生才能学得好。现在学生中出现的某些问题,有多种原因,有社会原因、有家庭原因,其中也与教师善不善于教学生、带学生有关。”加强和改进大学生思想政治教育,没有一支信念坚定、业务精湛、纪律严明、结构优化、战斗力强的高校思想政治工作队伍是行不通的。高校思想政治教育队伍是高校思想政治教育工作的主体,在高校思想政治教育活动中始终起着主导作用。所以说,高校思想政治教育队伍建设是加强和改进高校思想政治教育的组织保证和人力基础。
儒家思想是中华民族在长期的历史发展中所沉淀下来的宝贵精神财富,是中国传统文化的核心,在我国思想体系中占据重要的地位。儒家思想内容丰富,它不仅蕴涵着丰富的人生哲理、道德修养等内容,还蕴涵着丰富的思想政治教育资源,在思想政治教育中仍然有其不可忽略的现代价值。坚持继承优良传统与改进创新相结合。充分借鉴儒家思想的精髓,对于当前高校思想政治教育队伍建设有着十分重要的现实意义。
一、以“仁”作为高校思想政治教育队伍建设的基础。
“仁”是儒家思想的核心,对中华文化和社会的发展产生了重大影响。《说文》解释:“仁,亲也,从人,从二”。即“仁”是指人与人之间的关系。“仁”的基本内涵就是“爱人”。 “爱人”,就是要关怀、爱护他人。孔子提出“已所不欲,勿施于人”,孟子提出“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,唐代韩愈提出“博爱之谓仁”都体现出了“仁者爱人”这一思想。因此,“仁”强调了人与人之间的基本关系是“相爱”,而不是“相害”;人与人之间是合作的关系,而不是冲突的关系。
高校思想政治教育队伍是高校思想政治教育工作的主体,既是教育者,同时又是管理者。大学生则是高校思想政治教育工作的客体,是受教育者。在当前大学生个性化趋势越来越明显的情况下,为了更好地体现大学生的地位和价值,使每个大学生都得到尊重,从而体现出高校思想政治教育中的人文关怀,必须要协调和处理好高校思想政治教育工作主客体的关系。
以“仁”作为高校思想政治教育队伍建设的基础,从高校思想政治教育工作者的角度而言,就是要以“仁者爱人”的思想平等地对待每一位学生,要爱护、关心和尊重他们,做学生的良师益友。要从学生的角度出发,切实地为学生着想,帮助学生解决学习和生活中的问题,让学生真正地感受到教师的爱。这样就能营造一个平等、民主、和谐的教育氛围及良好的师生关系,就能使教师与学生之间有效沟通、相互理解、相互协作、教学相长、共同进步,从而加强高校思想政治教育的实效性。
二、以“礼”作为高校思想政治教育队伍建设的准则。
“礼”是儒家修身的准则。儒家思想首先强调“立于礼”。子曰“不知礼,无以立也”。把“礼”视为一个人立身行事的最为根本的东西,否则,“不可谓之成人”。其次,儒家思想强调“约于礼”。子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。把“礼”视为一种规范,具有约束人的行为的功能,是人的行为的指导。最后,儒家思想强调“归于礼”。子曰:“克己复礼为仁,一日克己复礼,天下归仁焉。”把“礼”视为“仁”的客观标准,即要自觉地让自己的行为举止合乎“礼”,只有这样才可以说达到了“仁”。
在高校思想政治教育队伍建设中, “仁”是基础,而“礼”则是准则。以“礼”作为高校思想政治教育队伍建设的准则,就是要发挥“礼”的规范作用,做到正身和自律。高校思想政治教育工作者,不仅要做到“学高为师”,更要做到“身正为范”。
在社会主义社会,“礼”主要表现为全体社会成员所必须遵守的社会主义道德和法律。作为高校思想政治教育工作者,一是要认真学习和对待道德和法律,把它看作是立足于社会的根本;二是要自觉遵守道德和法律,规范自己的言行举止。这样一来,不仅可以帮助自身提高道德修养、增强法律意识,而且有助于更好地处理人际关系,营造一个和谐的社会环境。
三、以“德”作为高校思想政治教育队伍建设的根本。
儒家历来重视道德教育,强调道德教育的重要作用。子曰:“君子怀德。”即君子所经常想的就是道德,这是最根本的。孔子认为,只有具有高尚道德品质的人,才能成为圣贤君子。子曰:“德之不修,学之不讲,闻义不能涉,不善不能改,是吾忧也。”意思是不注意道德教育,不讲习文献,或不肯亲自去实践道德,有缺点也不改正,这些都很值得忧虑。
党十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务,这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,更进一步指明了今后教育改革的发展方向。
以“德”作为高校思想政治教育队伍建设的根本,就是要强调德育优先,把道德教育放在首位。加强大学生道德教育,首先要从加强高校思想政治教育队伍的道德教育开始。
具体而言:一是学习、研究和借鉴儒家道德教育的原则和方法,提高德育的实效性。如“由近及远,推己及人”、“因材施教”、“其身正,不令而行”、“见贤思齐,见不贤而内省也”等。二是学习、研究和借鉴儒家对道德教育过程中每一个环节的要求,切实提高道德修养。如“君子学以致其道”,强调道德知识的掌握和道德认识的提高。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,强调要形成坚定的道德信念。“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”、“荀志于仁矣,无恶也”,强调重视道德意志的培养。“君子欲讷于言而敏于行”、“学而时习之,不亦悦乎?”,强调要“知行合一”,注重道德行为和习惯培养。
四、以“和”作为高校思想政治教育队伍建设的理念。
“以和为贵”是儒家倡导的重要价值理念之一。儒家所讲的“和”,有包容、和谐、适中等意思,讲究的是“和而不同”、“和而不流”。孔子的弟子有子称:“礼之用,和为贵,先王之道,斯为美。”孟子称:“天时不如地利,地利不如人和”,荀子称:“和则一,一则多力,多力则强,强则载物”。“以和为贵”理念的内涵,可以简单地概括为:普遍和谐的意识,注重整体的观念,群体至上的追求和中庸之道的方法。
以“和”作为高校思想政治教育队伍建设的理念,就是要打造一支能够形成合力的,充分发挥组织保证和人力基础作用的高校思想政治教育队伍。
高校思想政治教育队伍包括党政干部、共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。队伍分工不同,但就教育对象,教育目标来说是一致的。能不能对教育资源进行整合以实现优势互补,是顺利开展高校思想政治教育的保障,也是实现思想政治教育目标与效果的关键。
“以和为贵”的理念就是要使所有的高校思想政治教育工作者能够认识到自己所承担的责任与义务,能够做到各司其职,各负其责,充分调动他们的积极性,发挥他们的主动性与创造性。就是要强调集利益高于一切,个体服从集体,要求所有的高校思想政治教育工作者能够统一认识,坚定信念,为了培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人这一共同的目标而努力奋斗。
参考文献:
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作者简介:
高校思想政治教育队伍 篇4
1. 高校思想政治教育队伍管理的现状
1.1 高校思想政治教育与社会脱节
思想政治教育是一项系统的教育, 其根本点在于思想支配行动。青年大学生在学校里接受了完整系统的思想政治教育, 并具备一定的思想政治素质, 但学校的这种教育是不是就一劳永逸, 他们走上社会后是否就不需要进行思想政治教育呢?随着时代的发展和社会的进步, 从大学校园走向社会的青年所表现出来的一系列问题, 引起了社会广泛的关注, 并开始思考这一阶段青年思想政治教育脱节的问题。当前, 青年思想政治教育表现在教育内容与社会实际脱节, 教育目标与社会要求脱节, 自我认知与社会生活脱节。理论联系实际, 具体问题具体分析, 才能找到衔接的法宝。
1.2 教育队伍管理缺乏创新理念
在以往的高校思想政治教育队伍管理工作中, 很多都是直接采用学校的规定对教师进行管理, 很多时候都是没有创新, 在教育的似乎也是直接把教学知识灌输给学生, 对学生进行理论上的教学, 学生知识被动的接受知识, 对知识的理解不全面。所以对思想政治教育工作的管理必须落实到学生的教学上, 对以往这些教学实践, 教学确实取得了较好的成绩, 发挥了巨大的作用。但是对于现在社会的发展, 人们的精神面貌也就焕然一新, 这些管理方法也就不能够很好的使应教学, 所以我们要改革管理方法, 对思想政治教学队伍的管理不断的进行创新。
1.3 提高思想政治教育工作者的能力
随着我国教育体制的完善, 对人才的需求相当大, 为了能过满足社会的需求, 高校的工作重点逐渐转移到教师工作能力上面, 对思想政治教育工作中加强教师的管理工作, 同时解决教师的资源不足的问题, 保证思想政治教学任务能顺利完成, 并且加强教师队伍的稳定性和教师的素质, 提高教师工作经验, 也就需要加强对高校思想政治教育队伍的管理工作。
2. 提高高校思想政治教育队伍管理的措施
2.1 建设思想政治教育队伍的专业素质
思想政治教育队伍对学生的影响很大, 这就要求思想政治教育工作者具有渊博的学识。思想政治教育工作者博学多才, 在教学过程中学生才能“信其道”。思想政治教育工作者的渊博的学识表现在精通所教学科方面和掌握新知识方面。随着我国对教育工作的重视, 对高校教育提出了相应的措施, 要求高校在教学中改革教育队伍的专业素质, 不断的创新完善教师素质和科学合理的教学体系, 增强业务素质的同时要注意以下几点:首先, 思想政治教育工作者应坚持以人为本, 德育为先的育人目标导向。在培养学生健全人格的基础上, 引导培养学生的学习兴趣。其次, 在思想政治教学过程中应平等对待每一个学生, 尊重学生的学习主体地位, 第三, 应特别注意学生当中的弱势群体和边缘群体, 帮助他们融入学生主流群体, 为未来的发展奠定基础。第四, 应建立一个平等、和谐的师生关系, 保持好思想政治教育工作者与学生之间的平等, 才能促使学生与教师之间良好交流。
2.2 培养教育队伍敬业精神和奉献精神
高校思想政治教育工作者还要保持对工作理性的思考, 通过反思以往思想政治教育的经验教训, 总结出适合学生接受的教学方法。找到自身与学生学习上契合点, 达到自身与学生心灵上的相同。首先就是要爱自己的工作, 当上了高校思想政治教育工作者, 就要热爱思想政治教育这份职业, 将自己献身于教育事业中来, 具有乐于奉献的精神和意志。听从领导的安排, 认真的去完成自己的任务, 不断的培养祖国未来的栋梁之才。
2.3 培养教育队伍的综合业务能力
教学中最重要的就是教师, 教师是教育的主体力量, 在德育教育中要重视教师的地位, 也要配备合适的教师资源, 提高教学质量。在教学工作中要选择德才兼备和教学能力的充分教学思想的教师力量, 让教育工作受到真正的重视, 同时也要将学校的各种教学途径有机的结合起来, 发挥出德育师资的应该有的教学能力等。思想政治教育工作者培养的学生不但要求有广博的理论知识, 也要有分析以及解决问题的能力, 做到全方面发展。
结束语
高校要从坚定教育工作者的思想政治信念、提高教育工作者的专业素质及综合业务素质, 培养教育工作者的敬业精神和奉献精神, 加强思想政治教育队伍的建设这几个方面, 管理思想政治队伍, 努力为祖国培养出新一代的综合性人才。
参考文献
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高校思想政治教育队伍 篇5
析及改进途径
汤莉兰
(贵州广播电视大学贵阳市分校550003)
(2009-04-08 10:14:15)幽兰醉美
我搞的是成人教育,没必要涉及组织学生看电影受教育什么的,主要还是要讲电影文化对学生素质的影响.(2009-04-08 09:56:41)幽兰醉美
我上的邓小平理论课有一章节讲的是中国特色社会主义的文化建设,能不能把它加点进去和本文联系起来。
摘要:加强与改进大学生思想政治工作,提高大学生的思想政治素质,迫切需要一支思想政治合格、知识结构合理、专业能力过硬和思想作风优良的学生思想政治工作队伍。本文首先阐述了加强与改进高校学生思想政治工作队伍建设的必要性,进而分析了高校学生思想政治工作队伍建设的现状,最后提出了加强和改进高校学生思想政治工作队伍建设的途径。关键词:高校;学生思想政治工作;队伍建设
高校学生思想政治工作队伍是保证学校坚持社会主义办学方向、全面贯彻党的教育方针、培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一支不可缺少的重要力量,是学生思想政治工作的组织者和指导者,是学校教师和管理队伍的重要组成部分。
1.加强与改进高校学生思想政治工作队伍建设的必要性 高校学生思想政治工作队伍是党的思想政治教育工作的重要力量之一,是为实现党的政治任务服务的,是保证思想政治工作的任务、内容、方针和方法正确贯彻落实的关键因素。这支队伍担负着用马克思主义理论教育学生,将学生的思想认识统一到党的路线、方针、政策上来,培养和引导学生充分认清肩负的使命,不断提高学生的思想道德素质和综合能力的艰巨任务。
1.1国内政治经济形势和思想政治斗争具有的新特点,要求加强和改进高校学生思想政治工作队伍建设
在我国深化改革、扩大开放的新形势下,资产阶级自由化思潮对一部分人尤其是青年学生产生了极为恶劣的影响,使他们出现了程度不同的“信仰危机”。坚持四项基本原则与资产阶级自由化的斗争,实质上是一场争夺人尤其是争夺青少年的斗争。与此同时,民族分裂
分子与境外敌对相勾结,从事分裂祖国的阴谋活动,以“法轮功”为代表的邪教组织,对一部分不明真相人进行思想钳制和毒害,并在社会上造成恶劣的影响。如何对青年学生进行四项基本原则教育,进行无神论教育,进行爱国主义教育,在思想上筑起反对各种错误思想侵蚀的铜墙铁壁,坚持正确的立场、观点和方法,坚持建设中国特色社会主义信念是我们所面临的一个严峻挑战。
1.2提高现有学生思想政治工作队伍素质的需要
高校学生思想政治工作队伍的现状,从总体上讲是好的,为转变学生的思想,提高学生的觉悟,做了大量的、艰苦细致的工作,其功绩不可否定。但从发展的眼光看,从新的历史条件对思想政治教育提出的新的要求来看,高校学生思想政治工作队伍要完成新的、更加艰巨的任务,其整体素质还需要进一步提高。从政治思想状况来看,还有少数思想政治教育工作者不安心自己的本职工作,见异思迁,存在着转行的思想;有的人政治敏感性不强,不能旗帜鲜明反对错误思想,有的甚至丧失了党的原则,成了错误思想的俘虏。从工作状况来看,有少数教育者精神状态不佳,工作积极性不高,只求过得去满足于一般化,工作处于被动应付的状态;有的人思想保守,缺乏进取心,存在着做一天和尚撞一天钟的心理,事业上没有任何建树。
2.高校学生思想政治工作队伍建设现状
2.1德育智育各自为战,导致出现“两张皮”、“两条线”现象
传统的德育工作,往往超脱教育教学之外形成了德育工作与教育教学工作的分块结构。这种智德分离的现象是非常危险的。究其原因,是学校管理系统的分化:书记、辅导员、班主任、共青团抓德育;校长、教务处、任课老师抓智育。这种格局分工明确,各守一摊,形成学校德育与智育的“两张皮”、“两条线”现象。同时专业教师队伍有逐渐远离德育战线的倾向。专业课教师从事的是学科专业教育,主要精力放在教学与科研上,再加上高校教师评价、职称评定指标体系中极其明显的科研成果导向,使得广大教师特别是中青年教师,对学生的思想政治教育缺乏关注,必然导致专业教师在高校德育中主导地位的萎缩和作用发挥的自我局限。
2.2专职思想政治教育工作队伍较弱
现在,就专职思想政治教育工作队伍整体而言,学历层次偏低,基本上是以大学本科学历为主,与高校的进一步改革与发展的需要还不相适应;知识结构比较单一,绝大多数专职思想政治教育工作人员参加工作后没有经过专门系统的训练,缺乏科学管理知识和思想政治教育专业技能,因而分析和解决新形势下出现的新问题的能力比较弱,常常出现工作滞后现象;理论素养有待进一步提高,普遍存在对专职思想政治教育工作人员理论培训不力以及专职思想政治教育工作人员自身理论学习不够的现象,对学生中的一些热点和难点问题难以站在理论高度予以释疑解难,远远不能适应形势发展的需要。
2.3心理健康教育教师的整体力量还未形成在高校思想政治教育工作队伍中,从事心理健康教育的人员更是薄弱中的薄弱环节。缺少师资,不少高校没有设立心理健康教育专职教师岗位,心理健康教育是一项专业性、科学性强的工作,要求教师具备一定的专业知识,但多数学校是由“两课”教师、辅导员或校医从事这项工作,把一些心理问题简单化地用思想政治教育的方法和手段来处理,导致工作不深入、不具体,方法和内容单一,没有真正了解学生的思想矛盾,没有采取必要的手段和措施解决学生思想上、心态上存在的问题,因此也难以达到教育的目的。有的高校聘有心理健康教育专职教师,但数量不够,远远满足不了学生对心理健康知识的学习需求。
3.加强和改进高校学生思想政治工作队伍建设的途径
3.1拓展思想政治理论教育工作队伍的能力
理论教育队伍的能力,指广大理论教育工作者运用自己的理论功底和知识储备,借助一定的教学手段和方法,帮助人们学习和掌握马克思主义理论的本领,具体表现为理论教育的说服力、感染力、吸引力和实效性。胡锦涛指出:“培养理论队伍,要坚持党性与科学性相统一、理论与实际相一致、学习与研究相结合„„鼓励他们精通专业,力求博学,切实提高从实际出发进行理论思维、理论概括和理论创造的能力。”这一论述,为我们加强理论队伍的能力建设提供了遵循。
3.2不断提高研究和回答重大现实问题的能力
理论联系实际,研究和回答重大现实问题,始终是我们党倡导的理论教育原则。贯彻理论联系实际原则的要求,是强教育的针对性、科学性和战斗性的要求,是理论教育的真正价值所在,也是发展和创新马克思主义的需要。每位理论教育工作者都应大力提高这方面的能力。这里特别强调要加强调查研究的能力。调查研究是马克思主义认识论在实际工作中的运用,坚持调查研究也就是坚持辩证唯物主义的认识路线。现实生活中的问题很多,哪些是事关改革发展稳定的问题,哪些是涉及党的方针政策的问题,哪些是人民群众普遍关心的问题,需要认真调查研究才能把握,也才能产生解决问题的正确思路和办法。这就要求理论教育工作者把调查研究作为教学工作的重要内容,增强调查研究的意识和能力。
3.3加强政治理论学习不断提高思想素质和政策水平的能力
只有加强政治理论的学习,领会并掌握其精神实质,才能在思想上、政治上、行动上始终自觉与党中央保持一致的同时,指导大学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点,引导大学生运用马克思主义的世界观、方法论去分析问题、解决问题。另外,新形势下高校学生思想上、政治上、理论上的一些困惑和认识偏差,单靠说教无法真正改变他们的观点,这就要求思想政治教育工作者自身具有较高的政治理论修养,依靠对马克思主义理论的透彻理解、灵活运用,以达到释疑解惑、统一思想的目的。为此要加强对思想政治教育工作者的政治思想素质的培训,高校可以通过选送政工干部到各级党校培训、脱产进修、定期举办培训班和研讨会等形式,组织政工干部系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策,切实提高高校思想政治教育工作者的思想素质和政策水平。
3.4心理咨询人员是“调节器”
随着社会环境日趋复杂,学生中的心理问题越来越多,心理疾患人数占大学生总数的20%-30%。我们要进一步提高对大学生心理健康问题的识,切实可行的措施,加强心理咨询工作。通过心理咨询这个“调节器”,学生能更好地适应环境、适应生活、适应学习,形成健康的人格和心智,新的状态下使思想政治教育和工作更加有效,更加有利于学生的成长成才。
3.5优化选拔机制保证高校学生思想政治教育队伍质量
搞好选拔工作是高校学生思想政治教育队伍建设的前提和基础。在选拔过程中,要坚持公开、平等、竞争、择优的原则,深入了解,全面考核,认真比较,坚持标准,把学历层次高,综合素质好,有一定的思想政治工作能力,有奉献精神,热爱德育工作的同志选拔到队伍中来。选拔时既要考虑专兼职比例,又要考虑功能、年龄、性别、职称、学历上的补缺,促进队伍结构呈现最优化状况,既要选拔一批专职的德育干部,也要选拔一些愿意从事德育工作同时兼任专业课的同志参加。
小结
建国以来,特别是正值改革开放30周年之际,高校思想政治队伍建设在逐步地进步和加强,在实践中积累了丰富的经验,形成了一整套理论、原则和做法。对于好的传统,我们必须坚持并发扬光大。但是,目前我国正处于国际化的大潮中,思想政治工作队伍建设在加强和改进方面仍然存在不足。这需要我们在继承和发扬优良传统的基础上,解放思想,实事求是,开拓进取,锐意创新,进一步确立和完善高校思想政治队伍建设的机制、内容和方法,充分发挥其导向、保证、服务作用;要认真研究发展市场经济给学校思想政治队伍建设工作带来的有利条件和不利因素,研究不同群体不同层次的文化精神需求和价值取向;要积极利用现代信息理论和网络技术,逐步建立思想政治工作队伍调研网络和信息网络,用以研究学生思想活动的新情况、新特点,形成思想政治工作队伍新机制、新渠道。
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作者信息:
姓名:汤莉兰
性别:女
学历:本科
工作单位:贵州广播电视大学贵阳市分校
高校思想政治教育队伍 篇6
【摘 要】高校学生政治辅导员是学生思想政治工作的骨干力量,专职从事学生思想教育和行为管理工作,是高校教师队伍的重要组成部分,肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的专门人才的重任,责任重大,任务光荣而艰巨。本文通过对高校辅导员队伍存在的人数少、任务重、困难多、压力大等实际问题的分析,就如何重视和加强高校政治辅导员队伍建设作出了一些初步探讨。
【关键词】高校 辅导员 队伍建设一、加强高校辅导员队伍建设的意义
高校思想政治辅导员队伍是大学生思想政治工作的主力军,在高校人才培养和稳定中发挥了积极的、不可替代的作用, 在倡导“以人为本”教育理念的今天,能否有一支高素质的思想政治辅导员队伍,对于全面贯彻落实党的教育方针,维护高校和社会稳定,培养社会主义合格建设者和接班人具有重大而深远的战略意义。
二、目前辅导员工作面临的现状
(一)辅导员工作繁杂,学生思想工作难以深入开展
随着高等教育的不断发展和高校的扩招,高校大学生人数每年呈递增态势,但生源质量却有所下降。另外,信息的高速发展,网络的普及等一系列外在因素对大学生的诱惑和冲击非常大,给高校学生思想政治工作带来很大压力。政治辅导员工作量大面宽、事务琐碎繁杂,凡是与学生有关的,首先想到的必然是辅导员,工作中,辅导员往往受多重领导、多重管理、多重考核,使得辅导员整天陷于繁杂的事务性工作之中,使部分辅导员精力分散,工作疲于应付,学生思想工作分析和研究难以深入开展下去。
(二)辅导员工作受忽略,待遇不被重视
由于辅导员工作性质和工作职能的关系,学生思想政治政绩难以体现出来,再加上管理机制不合理和岗位职责不明确,使得辅导员长期处于学校管理底层,有的高校领导只重视教学管理而忽视辅导员的作用,有的领导在考核教育和辅导员时往往更加注重任课教师而忽略辅导员的成绩,因而辅导员在待遇、评优、职称等方面往往得不到重视和落实,工资待遇与其付出不成比例,在一定程度上挫伤了辅导员的积极性。
(三)个别辅导员素质不高,缺乏工作经验
个别辅导员文化层次不高,敬业精神和进取精神不强,有得过且过的“混日子”的思想,对学生关心不够,许多辅导员没有经过专业培训,不会做学生的思想政治工作,不懂得如何去了解学生关心的热点、难点问题,不能准确掌握学生的思想动态,对学生中出现的一些新态势不能正确分析,面对学生的突发事件时常常感到束手无策,找不到解决问题的正确方法。
(四)管理机制不完善,辅导员队伍不稳定
根据2007年7月3日教育部党组发布的《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》规定,高校专职思政队伍按照1∶120—150的师生配备,辅导员作为专职思政队伍的重要组成部分,其配备原则上不应高于1∶200。但据了解有的高校远远高于这个比例,辅导员在管理众多学生工作中往往程式化,应付性地开展工作。再加上辅导员是一支年轻人的队伍,人员流动是不可避免的。教育部规定:专职辅导员的任期一般是5—8年,这一规定使得很多人都把辅导员工作当作一个过渡性的工作,一旦有机会便会脱离辅导员岗位,造成整个辅导员队伍的不稳定。
三、新时期高校政治辅导员队伍建设的方法与途径
(一)提高认识,明确辅导员工作职责
高校要从思想上提高对辅导员队伍建设的认识,明确辅导员的工作职责,要充分认清辅导员并不是学生生活管理行为和教学行为的服务者,要把辅导员从学生“高级保姆”的角色中解放出来,保障辅导员有充足的时间和精力做学生思想工作,既提高了辅导员的工作效率,又保障了工作质量,也有利于各部门之间的分工合作。
(二)完善规章制度,提高政治辅导员的待遇
高校政治辅导员工作任务重、要求高、压力大、待遇低、奉献多,如果不能解决待遇问题必然会造成辅导员心理失衡,影响队伍的稳定和工作积极性。领导既要在工作上信任他们,又要将他们的培养纳入干部、教师的培养计划中加以落实;既要提倡无私奉献的精神,又要提拔重用和落实待遇,领导要在业务上、政治上、生活上关心照顾他们,不断改善他们的工资、奖金、住房、职称、职务等待遇,解决他们的后顾之忧。
(三)把好聘任关,确保选拔出专职辅导员
高校在聘用政治辅导员时应当建立健全完善的选聘机制,选拔出最优秀的人才加入到辅导员队伍中,要注重培养辅导员具备坚定的政治信仰和严谨的工作作风,应当要求辅导员具有良好的思想品质和心理素质,稳定的情绪,积极乐观的人生态度,对现任辅导员积极鼓励并为其提供条件进一步进修,提升辅导员的学历层次,不断优化辅导员队伍综合素质。
(四)坚持“走出去、请进来”的方式,建设一支相对稳定的辅导员队伍
要保持高校辅导员队伍的稳定,就要着眼于这支队伍的生存和发展,高校辅导员不可能“终身制”,工作一定年限后,应当把他们适当分流到合适的工作岗位上,同时再适当补充一部分思想品质好、综合素质优的新辅导员,做到稳定一批,分流一批,始终维持这支队伍的相对稳定性。
结语
在新形势下,高校思想政治辅导员面临的新情况、新问题越来越多,而这些问题又大多是社会问题在高校的缩影,所以在实际工作中,政治辅导员要树立全心全意为学生服务的思想,注意研究新形势下学生思想政治工作的新情况、新特点,不断探索思想政治工作的新途径、新形式和新方法,以适应形势发展的需要。
【参考文献】
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高校思想政治教育队伍 篇7
关键词:新疆高校,思想政治教育主体,队伍建设
新疆高校思想政治教育与全国其他高校思想政治教育有着共同属性,有相同相通的地方,但新疆高校的思想政治教育也有其自身的特殊性。由于新疆高校地处祖国的西北边疆地区,经济社会发展相对滞后,周边环境复杂,民族众多,文化多元化,这使得新疆高校思想政治教育面临的挑战与困难远远大于其他高校。因此,新疆高校思想政治教育主体队伍肩负着更大的责任与使命。
思想政治教育主体即思想政治教育者,这一群体在思想政治教育中承担着重要的职能,以基层思想政治教育管理者作为研究对象,主要包括辅导员、班主任、思想政治理论课教师等在一线从事学生思想政治教育工作同时又从事管理工作人员。高校的思想政治教育对象是大学生,高校思想政治教育主体队伍要牢牢掌握意识形态领域的主动权。在新疆多民族教师组成的高校中,加强思想政治教育主体队伍建设有利于高校大学生坚定正确的政治立场,促进民族团结,实现新疆的社会稳定和长治久安。
一、新疆高校思想政治教育主体队伍的特点
(一)新疆高校思想政治教育主体队伍的多元性
新疆高校思想政治教育主体队伍在人员组成上与内地高校思想政治教育队伍有明显不同。新疆高校思想政治教育的主体队伍中有很多是少数民族教师,由于种种原因,在教育水平、科研能力、接受新事物能力等方面,少数民族教师队伍同汉族教师队伍相比仍然有一定的差距,这将会直接或间接影响思想政治理论课的教学质量,影响新疆高校思想政治教育工作的顺利开展。
(二)新疆高校思想政治教育主体队伍的差异性
新疆高校思想政治教育主体队伍素质呈现差异性。由于受到民族不同、学历层次不同等因素影响,新疆高校思想政治教育主体队伍在知识理论素养、科研、教学水平等方面均存在差异。各高校对思想政治教育队伍建设的重视程度不同,也会造成教师的素质差异。部分高校在教师的选配、资金的投入、部门的建设以及教师学习进修等方面做了大量工作,由此建立了一支高水平的思想政治教育队伍,而有的高校在这方面的重视程度明显不足。
二、新疆高校思想政治教育主体队伍中存在的问题
(一)新疆高校思想政治教育主体队伍不够重视自身的思想政治教育
近年来,随着高学历人才不断涌现,新疆高校思想政治教育主体队伍也在逐渐扩大,人数的增多,导致教师队伍在职称评定、科研成果方面的竞争压力越加明显。高校思想政治教育主体队伍把过多的精力放在科研上,有的教师只顾上课完成任务,而少数辅导员、班主任陷于学生日常事务中,也忽视了自身的思想政治教育学习。
(二)新疆高校思想政治教育主体队伍在教学中“不接地气”
高校思想政治教育主体队伍中部分教师照本宣科,较少从受教育者自身实际出发考虑受教育者的切身需求,对受教育者缺乏了解和关心;部分教师在教学中没有更好地突出大学生的主体意识,较少关注学生思想素质的自主形成,没有充分调动学生的积极性和主动性。教学语言生硬,尤其当教育对象是少数民族学生时,教学语言应该通俗易懂。
(三)新疆高校思想政治教育主体队伍理论研究水平相对滞后
由于新疆地理位置偏远,社会经济发展滞后,高校的学习经费有限,导致很多教师、辅导员或班主任去内地学习的机会有限;教师每年买到的相关专业资料也十分有限;还有一部分教师不熟悉电脑和多媒体操作,不能及时从互联网上获取与本专业相关的前沿信息。
三、加强新疆高校思想政治教育主体队伍建设的对策
高校是新疆社会主流价值观传播的重要阵地。为了满足社会发展的新要求,必须重视对高校思想政治教育主体队伍的建设。邓小平同志曾指出:“在当前这个社会转型时期,思想战线上的战士应该是整个社会主义建设事业的主要力量,他们在思想政治教育方面要成为人类灵魂的工程师。”[1]从新疆高校实际情况出发,目前新疆高校思想政治教育主体队伍的整体素质还没有达到这一要求,因此,必须大力提高思想政治教育主体队伍的素质。
(一)对新疆高校思想政治教育主体队伍自身的思想政治工作常抓不懈
高校教师队伍是对大学生思想政治教育最主要的群体,教师队伍不但要教好书,还要育好人。因此,提高教师自身思想水平的根本途径就是要不断加强教师的思想政治工作能力、提高教师思想政治水平。新疆高校思想政治教育主体队伍应在思想上高度重视,因为这会直接影响到高校能否抵御极端思想渗透的问题。
新疆高校思想政治教育主体队伍是科学文化知识的传播者,也是马克思列宁主义、毛泽东思想的传播者,是党和国家教育方针政策的执行者,思想政治教育主体队伍要时刻坚定马克思主义和中国特色社会主义理想信念。高校思想政治教育主体队伍的政治理论素养、思想、文化水平、道德素质以及文明程度等因素都通过教师的言行举止表现出来,会对学生产生着潜移默化的影响。因此,“要通过常抓不懈的思想政治工作,使广大教师队伍热爱自己所从事的教育工作,重视世界观、人生观、价值观以及治学态度等自身修养,真正做到以身作则,为人师表。”[2]
(二)提高新疆高校思想政治教育主体队伍的专业能力
学生的专业能力和学术素养在一定程度上是教师素质的一面镜子。要想培养出合格的社会主义接班人,就要求思想政治教育主体队伍的专业知识和教学水平必须过硬。
1. 提高思想政治理论水平
培养一名好教师,只依靠原有的学校教育是远远不够的。教师的其他能力和素质,如对学生思想品德的教育和引导、对教育思想的理解等都需要在工作岗位上不断发展和学习。当今社会科技变化日新月异,新的知识层出不穷,给教师教学提出了新要求。邓小平同志“教育要面向现代化”的思想是要求教师要跟上时代的步伐,不断学习新的理论,用知识武装头脑,同时要改进教学方法。
2. 提高教学水平
高校教师要学会运用课堂教学的艺术如语言艺术。当教育对象是少数民族大学生时,教育术语的内容、方式等要紧密结合少数民族大学生的生活实际,用形象生动的形式、通俗易懂的语言对其进行教育。教师队伍在教学上还应不断突破、不断创新。高校学生应具有发现问题、解决问题的能力,这就要求高校教师在教学中必须具有创新能力。这种创新能力包括:及时掌握本专业的最新知识,将不同学科知识融会贯通,把科研成果运用到教学过程中。
(三)提高新疆高校思想政治教育主体队伍理论联系实际的能力
1. 思想政治理论课与新疆现实情况相联系
新疆高校思想政治教育主体队伍要提高思想政治理论课的针对性和实效性,根据新疆的区域特色制定教学方案,使得授课内容更好地与社会现实、学生生活和思想相融合。如新疆高校思想政治教育着重加强对学生的“五观”教育,以及“五个认同”教育,帮助学生牢固树立中国是各民族共同缔造的、统一的伟大祖国的思想观念,有利于促进学生自觉维护祖国统一,树立民族团结的思想意识。
2. 加强理论联系实际和将知识服务于社会的能力
新疆高校虽然地处祖国的西北边疆,可当今高校已不再是与世隔绝的象牙塔,互联网的发展,自媒体时代的到来,以及近年新疆经济社会的快速发展,高校已经逐渐走向了社会中心。现今高校的教师也不能只是书斋的学者,作为学生的导师要帮助学生更好地面向未来、面向社会,必须为学生做出表率,这就需要高校教师队伍加强理论联系实际和服务社会的能力。
四、结束语
新疆高校由于受历史、文化、地理等因素影响,在高校思想政治教育工作中有着鲜明的地域特色。在新疆,高校是建立和传播正确思想意识的重要意识形态领地之一。这就要求新疆高校思想政治教育主体队伍肩负着比内地高校思想政治教育主体队伍更重的社会责任。在与社会思想政治教育发展要求程度上,新疆高校思想政治教育主体队伍自身还存在许多问题。因此,新疆高校思想政治教育主体队伍在加强自身教育的同时,还要紧密结合新疆特殊时期的社会需要和学生的思想实际,努力提高专业理论素养和教学能力,并且在教学过程中注重关照现实。加强新疆高校思想政治教育的主体队伍建设,有利于净化高校校园环境,使学生有了正确的舆论导向,对促进新疆社会稳定和长治久安具有积极作用。
参考文献
[1]邓小平文选(第2卷)[M].北京:人民出版社,1994:40.
[2]中共中央文献研究室邓小平研究组.邓小平教育理论教程[M].北京:人民教育出版社,1999.
[3]赵君.新时期我国高校思想政治教育管理队伍建设研究[D].武汉:华中师范大学,2008.
[4]丁邦文.新疆高校思想政治教育特殊性问题研究[D].上海:华东师范大学,2007:21—22.
[5]杨丽,姜勇.当前新疆高校思想政治教育面临的挑战及其应对[J].新疆大学学报,2010,(5):37—41.
[6]姜勇.研究新疆高校思想政治教育特殊性的意义及内容[J].喀什师范学院学报,2011,(2):79—82.
高校思想政治教育队伍 篇8
关键词:高校,思想政治教育,教师队伍
一、高校思想政治教育教师队伍建设的重要性
近年来, 高校教师是高等教育中的一支重要教学队伍, 高校教师所占比例呈上升趋势, 他们的思想政治素质水平高低, 关系到学校的发展同时也影响能否按照党的教育方针要求的落实和社会主义事业接班人的培养。高校的思想政治教育的工作队伍教师是马克思主义理论和党的路线方针政策的宣传者和社会主义精神 文明的传播者。因此高校思想政治教育的工作教师队伍不是一般的文化教育和知识传播教育所能承受的, 教育内容的政治性和导向性都很强, 关系到培养人才培养的方向的问题。思想政治理论课教师要具有高超的教学艺术, 创新教学方式方法。思想政治理论课教师要把握好教材教学要点的精神实质, 理解大学生的思想动态, 把思想政治理论教学从教条中解放出来, 由机械化思想政治教育课程变得与实践相结合, 增强思想政治理论课教学的有效性。
二、高校思想政治教育教师队伍建设存在的问题
1、政治观念不强
高校思想政治教育教师都掌握着马克思主义的基本立场、观点和方法。在市场经济条件下, 教师个人利益被充分肯定和承认, 提供了更多的选择机会和经济回报, 调动了人们的主观能动性, 但是随着社会快速的发展, 功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想也影响着这些青年教师, 在思想薄弱的情况下不能正确的分辨出各种思想, 从而自身的政治观念也随之淡化。
2、教师职业责任感日显下滑
在当今的社会市场经济的条件下。部分教师对自身的工作和评价较低, 通常认为思想政治教育课程是可以不重视, 由于在实际生活中多元的价值冲突思想政治教育理论课程的, 在思想政治教育课程所持有的价值, 在传授的过程中也不能被完全给予接受, 从而使得传授过程的过于机械, 工作缺乏主动性。
3、高雅审美观念的缺失
在五育之中“德智体美劳”是在学生应有素质, 是对我国优秀传统文化的传承。是培养大学生正确区别真与假、善于恶、美与丑, 能过明辨是非能过舍利取义, 止恶扬善的重要内容。但是由于在社会市场经济大环境的背景下, 部分思想政治教育工作者在物质利益的熏陶下, 高雅的审美观念逐渐淡化甚至缺失。
4、个人利益与集体利益处理不当
高校许多教师在物质方面过于追求, 在面对物质诱惑时, 无视自身的本职工作。在市场经济的大背景下, 部分教师特别是青年教师在校外担任兼职的工作, 而在校外的兼职工作的收入上远远超出在校内的任课教书育人的收入, 所以造成许多老师把大部分的精力都放在兼职的工作上。在面对个人利益和集体利益发生矛盾时, 相当部分教师选择个个人利益, 而无视自身作为教师应有是基本的职业道德。
5、为人师表的形象的滑坡
高校的思想政治教育的教师理应是有活力, 有思想的为人师表的形象, 在心理上和行为都是比较容易被学生给接受与模仿的。但是在这个队伍的少数教师中不注意自身的形象, 如在教学方面上课不端正, 对学生提出的问题敷衍解决, 此类现象在各方面都给学生带来负面的影响。在高校的思想政治教育的教师队伍中, 为人师表的形象直接影响学生往后的心理, 行为的发展, 为人师表形象的滑坡, 也影响学生日常行为和心理的状态的失衡。
三、加强思想政治教育工作队伍的措施
1、思想政治教育工作者正确的自我定位
教师正确的自我定位是教育大学生思想政治的基础, 从某种程度上讲, 没有准确的自我定位, 大学生思想政治教育就是一句空话。因此教书育人, 就应该能够自我正确的定位, 只有这样才能指导大学生去正确的认识自我。能够正确的评鉴出积极正面思想状况, 和消极负面的思想状况。
2、拥有良好的职业道德
职业道德指的是人们在职业生活中遵守的基本的道德操守。在社会的快速的发展过程中, 职业道德被许多企业和用人单位所重视, 也成为他们悬着人才的标准, 在教师培养人才的过程中, 言传身教将自身的职业道德传教于大学生中, 使大学生明白认真对待自己的职业行为是企业和用人单位用人的关键。高校思想政治家工作者拥有良好的职业道德对其教学工作是发展是起到重要的作用。
3、建立激励机制, 充分发挥教师的主观能动性
激励的机制对于增强队伍的凝聚力, 激发人的积极性和创造性, 提高工作效率发挥极大的作用。公平的激励机制对教师将会产生动力, 提高教学质量。
4、青年教师思想政治工作应与学生同步进行
品德高尚、作风优秀的青年教师, 他的一言一行、一举一动, 都将成为学生优良品德形成的表率和楷模。因此, 在加强教师思想政治工作的同时, 实际上也是在间接教育大学生, 青年教师的思想政治工作与学生同步进行有利于师生间的交流和互动, 更有利于师生间的共同进步。总之, 加强高校教师思想政治工作是一个系统工程, 需要下大力气结合高校教师心理实际, 把握规律, 不断开拓。
四、结束语
总之, 高校思想政治教育队伍的建设是一项长期的过程, 需要各方面的共同努力, 思想政治理论课教师在高校射手座在教育课程中占主导地位。思想政治理论课教师队伍建设问题, 也就不同于一般队伍建设的问题, 我们必须重视思想政治理论课教师队伍建设问题的研究, 并采取各种措施, 多种方法进行, 完善高校思想政治理论课教师队伍建设。自课程改革以来, 传统教学模式在高校教师队伍中根深蒂固, 就一个具体的教学过程的完成而言, 教师的主导性作用的充分体现无疑也需要教师的主体性地位的发挥。然而, 事实上, 目前影响高校思想政治理论课教学实效性发挥的一个重要原因就是目前高校思想政治理论课教师队伍素质较低, 综合能力不强。因此加强高校教师队伍建设的是提高思想政治教育课程的质量的关键。
参考文献
[1]郭秀芹.高校青年教师思想政治工作有待进一步加强[J].吕梁教育学院学报, 2005 (4) .
[2]王钢.加强高校青年教师思想政治工作的思考[J].兵团教育学院学报, 2005 (3) .
高校思想政治教育队伍 篇9
一、加强高校思想政治教育队伍建设的重要性
习近平总书记在2013年《全国宣传思想工作会议》上发表的重要讲话指出:“根据形势发展需要, 要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓”。如今大学生已经成为新媒体应用中比较积极的群体。高校大学生群体受到纷繁复杂信息的冲击, 深刻影响了他们的学习方式、生活方式、行为方式、交流方式以及思维方式。思想政治教育工作队伍应该贴近实际、贴近学生, 需要切实掌握和运用新媒体, 对大学生进行思想引导, 帮助他们正确认识虚拟环境中的媒介传播途径, 辨别、判断虚拟信息的真实性, 提升大学生群体认知能力, 在新时期具有重要意义。
二、高校思想政治教育队伍建设面临的困境和挑战
(一) 教育者观念陈旧, 教育思路亟待提高。当代大学生接受改革开放的洗礼, 展现出鲜明的时代特点, 他们主动学习新知识新技能, 创新意识和创造活力不断增强, 但是对于常态化的政治意识淡化, 出现重大事件时会盲目跟风, 利用新媒体手段进行大肆渲染, 会有极端化表达。一些高校教育者观念较为陈旧, 认为新媒体与自己无关, 自身的素质不足, 导致对学生思想政治教育的效果不明显;在新媒体虚拟环境中, 缺乏政治鉴别能力和高度的政治责任感, 无法对新媒体环境中的各种文化思潮进行分析、鉴别、判断和引导。在新媒体时代思想政治教育者往往认为大众传播学不属于本专业知识, 不了解掌握网络技术应用, 认为较高的新媒体技术水平只是适用于网络技术工作者, 不能认识到利用大众传媒作为传播载体, 将思想政治教育内容通过新媒体技术手段进行更广泛的更深入的传播。
(二) 教育方式落后, 教育效果不理想。当前, 以互联网、手机、移动传媒等新媒体为代表的信息技术迅猛发展, 用户数量剧增, 形式创新, 内容极端丰富, 大学生群体既是新媒体内容的接受者, 也是创造者和传播者。这些变化对思想教育工作具有根本性的影响。一些教育者往往以家长式的灌输教育为主, 对于学生接受的新媒体信息及思想不能理解, 新媒体技术水平落后, 无法用网络文化与高校大学生进行平等交流和对话, 由于自身的新媒体文化知识不足, 许多思想政治教育工作者懂得思想政治教育工作艺术, 但是不懂得新媒体技术, 导致自身能力无法发挥。往往形成与受教育者形成一道隔阂, 不能真正起到教育作用课。
(三) 缺乏相关培训, 新媒体素质有待加强。一些高校相关培训缺乏, 致使思想政治教育工作者学习和掌握传播学原理不足, 不能够熟练使用新兴信息传播工具, 不能将当下比较流行的微课、微信及公众平台等“微时代”的新媒体手段运用于课上教学, 缺乏足够的吸引力和感染力, 也无法将其应用到日常的工作生活中去。面对新媒体环境下社会思想深刻变化, 大学生生活方式、行为方式、思维方式影响日益深刻。如何通过借助新媒体有针对性地加强教育引导和服务育人, 使社会主义价值观更加深刻地融入大学生思想之中, 起到润物细无声的效果, 需要进行深刻的思考, 目前各高校根据新媒体环境下进行整体的工作方式、组织模式和空间格局的改变尚在探索阶段, 如何系统地进行新媒体载体和途径的研究, 需要下大力气进行探索, , 从而打破常规。总之, 在运用新媒体手段进行教育方面, 思想政治教育师资队伍整体素质有待提高。
三、提升高校思想政治教育队伍素质的策略
(一) 更新高校思想政治教育观念。注重新媒体传播提升思想政治教育的效果, 要更新观念, 加强媒体教育者自身的修养;鼓励思想政治教育工作者努力学习和掌握传播学原理, 能够熟练使用新兴信息传播工具, 并将其应用到日常的工作生活中去, 能够在重大事件时对大学生积极引导, 正确疏导。在传授知识和教育引导过程中, 以学生为主体, 提高思想政治教育工作效率, 使之取得良好成效。“专家型”思想政治教育工作者队伍必须具有较高的思想政治教育水平, 坚守社会主义核心价值观绝不动摇, 同时又能熟知传播学原理与技巧, 将新媒体技术的应用牢牢固定在正确的思想道德框架之中, 不偏不倚不动摇, 从容应对大众传播带来的各种挑战。思想政治教育者要深刻认识到, 认为新媒体技术及新媒体的应用与己无关的不正确思想。教育者应不断提高自身运用新媒体技术的能力, 并将其广泛运用于日常教学实践中, 以适应新媒体技术的不断发展。。除了直接利用幻灯片、电影、教学软件进行教学之外, 教育者还应积极学习掌握新媒体技术原理, 学会使用新媒体设备, 具备制作幻灯片、设计教学软件的能力。思想政治教育者要坚持与时俱进, 打破陈旧观念, 牢固树立新媒体思想, 充分掌握和运用新媒体, 获取更多有用的知识信息, 利用新媒体做好大学生的思想政治教育工作。
(二) 加强理论学习, 确立学生的主体地位。新媒体环境下, 高校积极开展大学生思想教育工作的关键在于加强高校思想政治教育者队伍的建设。达到这一要求, 需要高校党委和行政管理层改变原有思路, 纠正从前重学校制度改革和事业发展, 轻思想政治教育改革与发展的状况。提高思想政治教育工作者的综合素质, 加大思想政治教育工作的开展力度。协调科研、行政和思想政治教育工作间的关系, 重视起大学生思想素质的培养, 促进校园文化全面健康发展。新媒体环境要求教育者与时俱进, 一是要加强高校教育者的理论学习。需要学习的理论不仅仅是马克思主义, 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系, 还应囊括社会和自然科学学科的相关知识。只有这样, 看问题才能多角度认识与思考, 在贯彻执行党的方针、路线时才能避免受到错误思想的干扰, 才能避免出现思路偏颇甚至是绝对化的问题。二是保持前卫的教育理念, 树立与新时代发展相适应的新观念。教育者应放弃传统的单方面灌输知识的教学模式, 确立大学生的学习主体地位, 形成有效的双向学习交流模式, 使其能以主人翁姿态积极主动参与到日常学习和生活中去, 并从中提高自治、自理能力, 提高分析问题和解决问题的能力。教育者不宜发号施令、包办代替, 而应与大学生建立对等的友好关系, 使它们能够在这种平等和谐的关系中积极发挥主观能动性, 根据主观意愿发展自身兴趣, 将外界资源内化为自身储备, 更好成长与发展。广大思想政治教育者要注重以网络和手机为代表的新媒体所产生的社会效应, 高度重视新媒体环境的建设、营造、完善, 充分利用新媒体的载体弘扬社会主义精神文明建设, 成为和谐文化、公共服务建设的前沿阵地。
(三) 加强新媒体技术相关培训, 提高教育者的综合素质。针对教师开展新媒体技术的有关培训, 这是建设思想政治教育师资队伍的一条必要途径。在思想道德素质和文化素质层面上, 思想政治教育工作者已然具备相当的造诣, 故而他们应当将提升自我的侧重点放在提高自身科学技术应用水平上。因此, 积极开展教师的新媒体应用培训是非常必要的。结合思想政治教育学科的特点和思想政治教育工作中的具体要求, 培训课程的开展应着重把握以下原则。一是实用原则。实用原则应作为思想政治教育工作者学习和掌握新媒体技术的首要原则, 重点学习日常交流交往中使用频率高, 效果好的新媒体技术, 如博客、播客、微信及微信平台的使用, 幻灯片的制作及展示, 微课制作及运用, 校园APP、网络教务系统的使用等等, 争取在最短的时间内充分掌握其应用, 达到最佳学习效果。二是简明原则。新媒体是思想政治教育工作者手中的新技利器, 但说到底, 它实际上只是帮助教育者实现教育目标的工具而已。因此, 思想政治教育者在学习过程中只需熟练掌握其使用方法即可, 并无深究其工作原理传播原理的必要, 应有侧重点地学习掌握, 无需全面掌握。三是层次原则。对于不同机构不同岗位不同级别的思想政治教育工作者而言, 新媒体所发挥的作用应有区别。因此, 在培训中, 应将受培训者按年龄、层次、级别分开培训, 按其所需, 进行有针对性的教学培养, 抓住重点, 扬长补短, 避免千篇一律。在把握以上原则的同时, 还应该注重培训形式的灵活性, 教师们掌握新媒体技术的程度各不相同, 高校应该依照这一情况, 相应结合各部门工作中的实际需求, 以多种形式开展新媒体技术培训工作, 例如课堂教学, 开办讲座等等, 并定期进行考核, 保证达到一定的培训效果。
总之, 新媒体环境下对学生进行思想政治教育过程中, 应注重新媒体传播提升思想政治教育的效果, 要更新观念, 加强媒体教育者自身的修养;鼓励思想政治教育工作者努力学习和掌握传播学原理, 能够熟练使用新兴信息传播工具, 并将其应用到日常的工作生活中去。以学生为主体, 提高思想政治教育工作效率, 使之取得良好成效。
参考文献
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高校思想政治教育队伍 篇10
一、制定高校思想政治教育
高校的思想政治教育工作是通过一定数量的人来完成的, 学校需要多少人、需要什么样的人、在何时需要、从什么地方获得、如何获得、对各类人才怎样安置都是在制定学校思想政治教育队伍人力资源规划时必须考虑的问题。
高校思想政治教育队伍人力资源规划的基本内容主要包括:思想政治教育人力资源的补充和调配、职业生涯发展规划、退休和解聘、激励机制等。高校在制定思想政治教育人力资源规划时要充分考虑学校内外部变化和思想政治教育工作规划, 摸清学校现有的思想政治教育人力资源, 科学地预测学校的思想政治教育人力资源需求和供给, 确保学校开展思想政治教育工作所需的人力资源总量与质量。
二、高校思想政治教育队伍人力资源的引进
“现代管理心理学心理实验表明, 借助工资、奖励的激励措施, 只能调动人才积极性的60%, 其余40%要靠领导的人格魅力、优越的工作条件和良好的工作氛围, 才引得进人才、留得住人才。”因此, 高校在引进思想政治教育人才时, 不仅要以待遇引人, 更要以事业引人、环境引人。
1. 待遇引人。
市场经济倡导资源的合理配置, 人才资源也是现代资源的一种, 与其他资源一样也具有价值, 价值的货币表现形式就是金钱。人才的价值越高, 其货币价值也就越高, 这是客观经济规律决定的。高校思想政治教育人才的引进也要遵循市场法则, 要把待遇作为一面旗帜来吸引高层次的人才。目前各大高校吸引人才的待遇措施各有侧重, 一般包括:安家费、科研启动费、课时费、职称、住房、配偶工作安置等。
2. 事业引人。
“思想政治教育是一项综合性、专业性、知识性很强的工作, 没有丰富的知识很难胜任这一工作。”知识性人才特别重视事业和发展的机会, 他们从工作中获得巨大的满足感, 希望在工作中有更多的自由权和决定权。因此, 高校在引进人才时, 要营造以发展思想政治教育事业为纽带的磁场, 增强和保持本校思想政治教育的吸引力。同时, 要对思想政治教育人才的发展创造“成长”、“成才”的空间, 强调思想政治教育者个性的发展, 使创造性人才能够脱颖而出。
3. 环境引人。
吸引思想政治教育人才的另一个重要因素就是营造一个有利于思想政治教育者成长和发展的工作环境。从高校的大环境上来讲, 当今某些高校的小部分人轻视思想政治教育的价值, 这严重挫伤了思想政治教育者、思想政治教育队伍的工作热情。引进高层次人才, 使人才能在工作岗位上发挥出应有的作用, 在高校中形成尊重思想政治教育者、尊重思想政治教育价值的氛围。从思想政治教育者工作的小环境上来讲, 高校要营造和谐的人际关系环境, 实现教职员工之间相互关心、团结友爱。当然, 思想政治教育者工作所必备的硬件环境, 如办公设备、实验设备、信息设备等也是吸引人才的一个不可忽视的因素。
三、高校思想政治教育队伍人力资源的培育
当今时代的大学生思维活跃, 对新事物充满好奇, 走在时代的前沿。如不把对高校思想政治教育队伍的培训作为一项常规工作, 思想政治教育者就很难掌握最新的思想政治教育资讯, 就很难完成思想政治教育任务。对高校思想政治教育人力资源的培训是一个系统的过程, 其一般步骤如下:
1. 评估培训对象的需求。
负责对思想政治教育队伍培训的组织或个人, 应在培训前对培训对象参加培训的目的做细致的分析, 弄清楚培训对象参加培训的几个主要目的所占比例:国家政策或高校规定还是个人动机;社会宏观环境、高校教育环境、学生情况的变化所迫使;高绩效标准或工作业绩差;知识和技能达不到高校思想政治教育工作的要求。只有弄清培训对象参加培训的实际需求, 才能有针对性地制定相应培训课程计划和培训内容。
2. 制定具体的培训项目。
有效的思想政治教育培训项目应该包括课程描述、课程安排和详细的课程计划三方面内容。课程描述是完成培训的导航, 它主要是指对课程名称、目标、对象、时间、地点、培训方式和培训教师等概况的描述。课程安排是完成培训的定位仪, 它主要是指培训活动的具体流程。课程计划是培训的“CPU”, 是培训成败的关键性内容, 它包括在培训期间针对培训教师和培训对象的各项活动的先后次序及管理细节。
3. 选择适当的培训方法。
适当的培训方法是影响培训活动效果的重要因素。传统的讲授法在教师的教育实践中广为采用;现代思想政治教育队伍的培训课程应当更多地采用新方法、新手段:如在岗培训法、角色扮演法、案例研究法、教学游戏法等方法。这些方法能够有效地提高学员的参与程度和学习兴趣, 从而提高思想政治教育培训课的效果, 使其不流于形式。
四、高校思想政治教育队伍人力资源的管理
1. 优化高校思想政治教育队伍结构。
思想政治教育队伍结构是指思想政治教育成员在年龄、学历、性别、专业等方面的结构, 它在很大程度上决定了思想政治教育队伍功能的发挥。思想政治教育队伍结构的优化主要体现在:在性别上, 要合理搭配思想政治教育者的男女比例, 这既是教育对象的要求, 也是具体思想政治教育工作的需要;在年龄上, 思想政治教育队伍要形成以中青年为主体, 老中青三代相结合的梯队;在学历上, 思想政治教育队伍要形成以本科生为基础、硕士生为重点、博士生为核心的学历构成;在专业上, 要丰富专业构成, 文、理、法、艺专业人员按一定比例科学地搭配。
2. 建立和完善思想政治教育队伍的考核机制。
构建以思想政治教育干部责任制为基础的考核机制。思想政治教育干部责任制, 要求高校党政工团干部、思想政治理论课老师、辅导员以及各系党总支等部门都明确自己的责任要求和制度考核, 使每一个思想政治教育干部的职责、职权、任务、工作标准和要求均纳入岗位责任制当中。岗位责任制的执行情况是考核每个思想政治教育者的主要依据。检查和考核应由党委亲自来抓, 实行“一年一考核、一年一定岗”的制度, 使思想政治教育干部做到“能上能下、能官能民”。对于工作成效显著的、作风良好的、贡献大的应予以表扬、奖励、晋级;对于不称职的则安排其重新学习或另行安排其他工作。
五、高校思想政治教育队伍人力资源的稳定
当前思想政治教育队伍里许多成员对于自己的职业发展轨迹和前途是非常不明晰的, 这不利于思想政治教育队伍长远的发展和稳定。高校应当帮助思想政治教育者规划自己的职业生涯, 包括了解自己的个人需要及发展期望, 提供各种机会和平台以引导思想政治教育者发挥特长、挖掘潜力, 明确思想政治教育队伍内部不同的职业道路的发展轨迹。
思想政治教育工作者在高校主要分为两大类:思想政治理论课老师和管理工作者, 管理工作者又分为学生管理、行政管理、教务管理、后勤管理等。在此基础上, 根据技术水平和复杂程度的不同纵向排列, 这样便可得出每类工作的发展道路。明确职业发展道路, 能使思想政治教育者了解在现任工作岗位上的发展前途, 而且也能使有兴趣、有能力的思想政治教育工作者实现职业道路的上升。
随着社会主义市场经济和知识经济的发展, 高校在思想政治教育队伍建设中出现了很多问题, 高校思想政治教育队伍同人力资源开发和管理的整合已势在必行。人力资源开发和管理的本质思想在于充分发挥人的创造本能, 促进人的全面发展, 这恰好符合高校思想政治教育队伍建设的需要。因此, 利用人力资源开发和管理中的科学方法和手段破除这种障碍、提升思想政治教育合力已成为高校广大师生的共同心愿。 (作者单位西南大学) ■
高校思想政治教育队伍 篇11
(一)准确定位高校思想政治理论课教师教学立足点
1.同步世界发展.高校理论课教师要跟紧国际时局的变化,在经济全球化的发展、科学技术的进步以及各种思潮的相互碰撞中,正确处理社会主义核心价值体系教育工作面临的一系列问题和挑战。高校理论课教师要认识到这些变化,从中国特色社会主义建设的全局出发,与时俱进地为自己“充电”,做好当代大学生的思想政治教育工作。
2.致力中国建设。中国社会从改革开放后发生了极大的变化,这一切使得新时期的高校思想政治教育面临着前所未有的挑战。思想政治教育要以事实为基础,高校理论课教师必须直面现实,从当今中国的社会大变革出发,将思想政治教育工作置于整个社会大环境下,适应新的历史发展阶段。
3.立足大学生思想特征。当代大学生大多是90后,高校思想政治教育工作要从大学生的思想特点出发,从他们的实际情况出发,结合当代大学生成长环境、心里特征、认识规律创新教学理念,改革传统教学的弊端。
(二)明确高校思想政治理论课教师队伍建设目标
1.学历结构目标。要建立一支高水平的高校思想政治理论课教师队伍,首先要严格准入制度和建立培训制度,提高高校思想政治教育专业教师的学历水平。从事高校思想政治教育专业教学工作的教师,要达到大学本科或以上学历。其中,引进应届毕业生从事教学工作的,要具有研究生学历;从事思想政治教育工作的,要具有大学本科或以上学历。对于未具备以上学历的在职教师,应通过在职攻读研究生等方式进一步提高学历层次。
2.职称结构目标。在优化学历结构的同时,高校思想政治教育专业教师队伍还要形成合理的职称结构,即由一定比例的教授、副教授、讲师、助教组成一个橄榄形的稳固结构,副教授、讲师应占多数,形成一支有实力的高校思想政治理论课师资队伍。
3.专业结构目标。马克思主义理论专业的教师应是高校思想政治教育师资队伍的主体,尤其是从事思想政治理论课教学工作的,应占绝大部分;与高校学生专业相一致或相关专业的教师,可以在从事思想政治教育工作的师资队伍中占有一定比例。
4.年龄结构目标。现在的思想政治理论课堂通常是几百人的大课堂,受众多,时间长,对于任何人来说都是一个劳动强度大的工作,脑力和体力消耗会让身体弱的一些教师吃不消。所以,高校思想政治理论课师资队伍要实现老中青结合,中青年教师应占大多数。
(三)加强高校思想政治理论课教师队伍现代化建设
1.加强高校思想政治理论课教师队伍的专业知识培养。高校思想政治教育专业教师专业知识包括两个方面:本体性知识和条件性知识。本体性知识主要指教师所具备的有关思想政治学科的专业知识,如包括哲学、政治经济学、科学社会主义在内的马克思主义基本理论,包括党建、党史等方面的中国特色社会主义理论等。条件性知识主要是指有关教育教学等的理论知识和专业文化知识。另外,高校思想政治教育工作者还要具有广博的知识储备,积极了解与本专业相关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科,具备驾驭相关学科领域知识的能力。
2.加强高校思想政治理论课教师队伍的综合素质建设。高校要建立一个思想政治教育专业教师的在职培养基地。培训内容一方面要结合本校的特色;另一方面要结合世界局势的发展变化,更为重要的是要把党最新的理论政策融入进来。此外,高校要鼓励思想政治教师开展学术研究,承担和参加课题研究,发挥其主动精神和工作的创造性,促进其综合素质的培养和提高,使思想政治教师成为学习型、研究型、创新型的思想政治教育专家。
3.加强高校思想政治理论课教师的师德修养。一方面,要引导理论课教师在学习各种知识的同时,学习现实生活中的道德榜样,也虚心地向自己的教育对象学习,以求道德人格修养的进步与升华。要引导理论课教师在行为上不论大事小情,都要清醒地把握好自己每一个具体的行为,处处体现出一个高校理论课教师应有的表率意识、规范意识、自律意识,展示出良好的精神面貌、作风素养和人生态度。现代社会节奏快,变化快,浮躁多,诱惑多,在这样的环境中,一定要注意调整好自己,一定不能太看重名和利。另一方面,要引导理论课教师时时刻刻注意自身的言行,注重开展教师的自我教育。
(四)加强高校思想政治理论课教师队伍制度建设
高等学校应当按照学生思想教育管理走向科學化、程序化、规范化的要求,建立和完善各项规章制度,提高理论课教师队伍建设的规范化、制度化水平,积极探索建立激发理论课教师队伍积极性和可持续发展的长效机制。
1.调整教学机构与管理机构。要理清理论教育教学责任体系,体现学校对理论教育教学工作的重视。以华北水利水电大学为例,2009年2月,学校在社科部的基础上独立设置思想政治教育学院,具体承担学校思想政治教育工作。这在一定程度上使得理论课教师有了相应的专业作为依托,拓宽了思想政治教育专业教师的发展空间,调动了他们从事思想政治教育教学的积极性。
2.坚持标准,改善结构,严格思想政治理论课教师的选拔制度。高校要充分考虑到教师队伍建设目标,一方面坚持德才兼备的原则,严格把好入口关,按照提高素质、优化结构、专兼结合、功能互补、信仰坚定、业务精湛的要求,选拔政治素质优、思想作风好、学历层次高、组织管理能力强、善于做大学生工作的党员教师来担任思想政治理论课教师,同时扩大队伍来源,面向社会选拔优秀毕业生,在人员选拔上注重学科交叉,优化队伍结构,增强队伍的战斗力,以适应不断变化的新形势。
3.加强思想政治理论课教师职前与职后的培训工作。在就职前,对马克思主义理论学科毕业的教师,要进行思想政治理论的教学实践和科研实践培训,提高理论课教师对理论的讲授技巧和设计教学实践的处理能力。对马克思主义理论学科毕业的教师,要进行马克思主义理论学科的培训,加强他们对思想政治理论主体性知识的理解和掌握。在理论课教师就职之后,要进行一体化的职后训练。对教师的职业发展规划和培训课程标准进行整体规划,让他们了解进行继续教育的权利、责任、目的、层次、内容、方法、时间、奖惩等。未通过职后培训的教师要继续接受培训,合格后才能上岗。
4.提高思想政治理论课教师的待遇和地位。理论课教师队伍不稳定的因素之一是从事思想政治教育教学的教师经济待遇、地位低,职称评聘困难。因此,要进行思想政治教育专业教师队伍的建设,提高思想政治教育专业教师队伍的稳定性,必须提高思想政治教育专业教师的待遇和地位,并在评聘职称时给予一定的政策倾斜。
高校思想政治教育队伍 篇12
从群众中来, 到群众中去的领导方法, 是同“从实践中来, 到实践中去”的认识过程完全一致的, 是马克思主义认识论在领导工作中的创造性运用。群众路线是中国共产党一切工作的根本路线。以毛泽东为代表的中国共产党人在长期斗争中形成了一切为了群众、一切依靠群众和从群众中来、到群众中去的群众路线。它要求党在一切工作中, 必须相信群众, 依靠群众并组织群众用自己的力量去解决自己的问题, 它卓越的理论意义和实践成效, 已经为我们党数十年的奋斗历程所充分证实。
我们要科学借鉴群众路线并融合国外先进理论及经验, 解决目前高校思想政治教育队伍建设的瓶颈, 研究高校思想政治教育队伍建设的有效方法, 创新高校思想政治教育队伍建设的内涵、形式和方法, 拓展高校思想政治教育队伍建设的思路, 增强队伍建设的针对性与实效性, 建设学习型服务型创新型的高校思想政治教育队伍。
1 坚持党的群众路线, 建设学习型的高校思想政治教育队伍
党的群众路线要求一切依靠群众, 要虚心向人民群众学习, 善于从群众的议论中发现问题, 提出解决问题的方针和政策。
高校思想政治教育队伍面对的是知识层次较高、求知欲较强的大学生, 须具备具备博大精深的科学文化素质才能对大学生进行科学的教育和指导。因而, 高校思想政治教育队伍须长期主动参与学习、研修等来获取博大精深的科学文化素质。
在新形势下, 高校思想政治教育队伍应具备的科学文化素质至少应包以下四方面:第一, 高校思想政治教育队伍须具有扎实的政治理论知识, 能较好地运用马克思原理指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 能明辨是非, 较好地引导及帮助学生客观看待事情, 并对事情作出正确的处理, 能较好地开展大学生思想政治教育工作。第二, 高校思想政治教育队伍须具有深厚的思想政治教育专业知识, 能够开展好日常的思想政治教育工作的同时, 还能够深入开展 (如心理辅导、就业指导等) 某专项工作及指导好学生进行专业课的学习。第三, 高校思想政治教育队伍须具有宽广的多学科文化知识, 能较好地理解、运用科学文化发展的成果, 能将科学文化知识运用于具体的教育实践并产生良好的效益, 能够不断地丰富思想政治教育的内容、形式及方法, 贴近大学生的实际, 适应时代发展的要求等。第四, 高校思想政治教育队伍须具有完善的教育学、管理学、心理学知识, 能因材施教, 能单独处理好教育、管理过程中的常见问题, 能配合相关专业人员深入处理教学、管理、心理等领域的高级问题, 并能开展相关的科研工作等。
2 坚持党的群众路线, 建设服务型的高校思想政治教育队伍
党的群众路线要求一切为了群众, 对人民负责, 善于为人民服务。
高校思想政治教育队伍是大学生健康成长成才的导师, 在为大学生服务的过程中, 思想政治教育者要努力做好以下几方面的工作:第一, 细心踏实, 奋发向上。高校思想政治教育队伍必须认真规划, 细心踏实地开展好各项工作, 不断地追求进步, 完善知识体系, 提升能力水平。第二, 公正处事, 坚守秘密。在高校的学生事务中, 经常会遇到利益分配、奖罚平衡等问题, 如果思想政治教育者处事不能按照“公正、公平、公开”的原则进行评比、奖罚, 不仅不能开展好相关的工作, 还会对学生的教育照成难以估计的不良影响;再者, 在日常的学生事务过程中, 会有很多牵涉到学生本人或者学生家庭私隐的事情, 思想政治教育者切记要在妥善处理好相关事务的同时, 一定要坚守学生的私隐。第三, 具备强烈的事业心和责任感, 坦然对待工作的困难及挫折, 努力加强自身修养, 加强自律, 不贪图小便宜, 不做有损国家、社会、学校、他人的事情, 敢于和坏人坏事做斗争。第四, 严以律己, 宽以待人, 主动化解矛盾, 营造豁达、开朗、公正、民主、和谐的氛围。第五, 有锲而不舍的精神, 敢于正对困难, 坦然、科学地寻求解决方案, 并能以此感染、带动身边的人。
3 坚持党的群众路线, 建设创新型的高校思想政治教育队伍
党的群众路线要求一切依靠群众, 必须在一切工作中发动群众、组织群众。要在新形势下努力创造发动与组织群众的新方式、新方法。高校思想政治教育队伍应具有较强的创新能力, 主动追求新知, 乐于接受各种挑战, 紧跟时代发展的潮流, 不断地更新教育观念及教育思想, 善于从新的角度去分析事物、提出问题和思考问题, 积极探索适应社会、经济、政治发展要求的思想政治教育的新思路、新方法, 开创学生事务工作的新局面等。同时, 高校思想政治教育队伍应具有较强的科学研究能力, 能够把学生事务工作当作科研工作来干, 也能把科研工作融进学生事务工作中;在较好地完成职责范围内的学生事务工作的同时, 高校思想政治教育队伍要通过专业化培训、积极参与高级研修项目、积极参与实践活动, 开阔视野, 博览群书的基础上培养自身的科研兴趣及提升自己的科研能力, 起步时, 可参与别人的科研团队学习, 善于与人交流及总结, 明确研究方向, 努力发表论文, 努力申报科研立项等。
党的群众路线要求要积极研究并把握新形势下群众工作的特点和规律, 切实提高有效开展群众工作的本领。我们要认真研究经济社会生活的新变化和群众工作的新特点, 积极探索和掌握适应新形势要求的思想政治教育工作的新途径新方法新机制, 善于运用说服教育、示范引导和提供服务等方法凝聚和激励群众。
参考文献
[1]毛泽东文集[M].北京:人民出版社, 1993, 8.
[2]中共中央宣传部, 编.毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作[M].北京:学习出版社, 2004.
[3]郑永廷, 主编, 教育部社会科学研究会与思想政治工作司, 组编.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社, 1999.
[4]赵君.新时期高校思想政治教育队伍建设实证研究[M].北京:冶金工业出版社, 2008.
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