警校文化建设

警校文化建设（精选10篇）

警校文化建设 篇1

摘要：警校文化是武警部队思想政治工作的重要组成部分, 是创建和谐警营的重要内容。警校文化建设实质上是建设以武警官兵为本的生存软环境及和谐共存的精神生态环境, 是促进武警部队全面、持续、和谐发展的一个重要载体。针对警校文化整体薄弱的现状, 应本着“因地制宜, 合理设置, 量力而行, 逐步提高”的原则, 切实加强警校文化建设。

关键词：警校文化,和谐,素质

警校文化是武警部队思想政治工作的重要组成部分, 是创建和谐警营的重要内容。近年来, 武警总队围绕中心工作, 在开展警校文化活动的群众性、经常性、多样性上下功夫, 因地制宜, 精心组织, 取得一定成效, 但还存在相当问题。

思想文化建设属于上层建筑、意识形态领域, 这方面工作的好坏得失可能一时不易觉察, 在这方面的投资不像搞其他硬件设施建设那样效益来得快, 容易看得见, 但却有着巨大的长期效益, 是一项潜移默化的工作。加强警校文化建设, 对于提高警校官兵的科学文化素质, 抵御腐朽思想文化侵蚀, 陶冶官兵情操, 具有十分重要的作用。

一、警校文化建设认识误区和存在的矛盾

目前一些单位对警校文化建设重视不够, 在相当程度上存在急功近利、重眼前轻长远的思想倾向, 处理不好有形投资与无形投资、眼前效益与长远效益的关系。有的“说起来重要, 做起来次要, 提到花钱便可以不要”;有的把警校文化建设单纯看成是官兵蹦蹦跳跳、玩玩闹闹的小事, 认为可有可无。这些错误认识严重影响警校文化建设, 必须坚决克服。

当前警校文化建设中存在不少认识误区, 如对警校文化的内涵认识不足, 对警校文化的效能认识不足;对警校文化的创新认识不足。还存在“三多三少”现象:制度多, 落实少;设备多, 利用少;人员多, 骨干少。

警校文化建设存在以下矛盾:学习任务重与文化活动时间少之间的矛盾;警校文化硬件设施耗费高与警校活动经费少之间的矛盾;警校官兵文化需求多元化与警校文化活动形式单一之间的矛盾;警校文体骨干流失快与培养慢之间的矛盾。

二、警校文化建设的意义

1. 警校文化是凝聚警力的黏合剂。

警校文化是警校官兵特有的思想、道德、精神、作风、意志、品质、气质、风格、仪表等方面的总和, 有其自身强烈的特点和独特的价值取向。

2.警校文化是规范约束警校官兵行为的无形力量。

除了依照强制性的条令条例、组织纪律这些硬制度外, 还必须营造良好的软观念, 借助价值观、道德观及文化舆论气氛这些文化因素的力量, 来规范和约束警校官兵的行为, 提高其遵章守纪的自觉性。

三、加强警校文化建设的对策

加强警校文化建设, 活跃警校文化生活, 是一个系统工程, 要做好方方面面的工作并需要广大警校官兵的配合和支持。

(一) 总体指导思想:

1. 坚持正面灌输, 用科学理论武装部队

加强忠诚意识教育, 加强社会主义法治理念教育, 加强爱岗敬业教育, 加强反腐倡廉教育。

2. 坚持文化育警, 用知识技能打造部队

要牢固树立和认真落实文化育警的理念, 不断加大对警校文化建设的投入, 加强相关知识和技能的学习和培训。

3.注重多法并举, 用优秀文化熏陶部队;发挥榜样作用, 用先进典型激励部队。

(二) 具体实施策略:

坚持“一个方向”, 注重“两个提高”, 落实“三个健全”, 加强“四个结合”。

1.坚持“一个方向”, 营造上进的文化氛围, 培养警校官兵创新文化理念

要营造催人奋进的环境文化, 可以通过横幅标语、宣传灯箱、板报橱窗、校园广播、校园网络宣传等形式反应先进文化理念和学校优良传统, 使警校官兵潜移默化, 让他们在耳濡目染中受到教育和熏陶。

要培养警校官兵与时俱进的警营文化理念, 坚持文化育警, 让警校文化由传统单一型向现代性、综合型、育人型转变。

2.注重“两个提高”, 提高警校官兵文化素质, 提高警校文化品质, 巩固警校文化活动效果

通过多种方式引导警校官兵积极健康的兴趣爱好, 寓教于乐, 在文化学习中获取相关知识;寓训于乐, 在文化活动中提高军事素质;增强文化内涵, 加强科学观、荣辱观教育, 提高警校官兵文化素养。

3. 落实“三个健全”, 保障警校文化建设

健全配套的警校文化设施, 健全完善的警校文化管理制度, 健全科学的文体骨干培养机制。科学引进所需器材、设施。注重人才发现和培养, 在招考学员、引进干部的时候可以适当征招一些有文艺特长的人才, 充实警校文体骨干队伍。抓好培养锻炼, 搞好人才保留, 开展多种形式的学习方式, 充分利用驻地文化人才、信息资源丰富的优势, 可邀请地方相关人员到部队进行相关培训活动, 加强警校官兵文化生活。

4. 加强“四个结合”, 提高警校文化活动质量

结合部队工作开展活动, 结合警校官兵兴趣爱好开展活动, 结合警民共建开展活动, 结合驻地特色文化开展活动。

要搞好警校文化建设, 就要做出一个整体规划, 明确目标;增强全体官兵的警校文化建设意识;丰富警校官兵的文体生活, 消除不良影响对警校官兵的影响;狠抓学风, 将思想教育融入警校文化建设当中。要努力发挥警校文化“潜移默化、点滴渗透、润物无声”的重要育人功能。

同时, 还要与时俱进, 结合上海地方实际, 充分挖掘上海本土文化资源, 在保持本土特色文化的基础上赋予新内容, 进一步打造特色警校文化建设品牌。

参考文献

[1]吴俊德.军队院校加强人文素质教育的思考[J].空军工程大学学报.2006 (1)

[2]任富兴.建设和谐校园[J].合肥, 军事管理论坛.2006 (1)

[3]陈嘉德, 陈万金, 徐宏新.用特色文化构建和谐警营[J].解放军生活.2006 (11)

[4]胡学霖.用警营文化孕育战斗精神.社会主义论坛.2006 (4)

警校文化建设 篇2

这次分局组织的警校培训，对我们非警校毕业的从事监狱事业的新警来说非常有意义，可以说这是一场及时雨，让我们在以后能够得心应手的开展工作打下了最坚实的基础。从事监狱工作已将近一年，虽说监狱工作看起来确像很多人说的，只要摆正态度，根本就没有什么难的。但通过这次 xx 之行，接触到了警校各位教授的先进理念，系统的学习了警校的主要课程，虽由于时间原因只是粗略的学习，仍是让我获益匪浅。让我对监区工作的认识有了一个新的认识，尤其是通过与各位有着丰富经验的老师教授们的交流，结合平时的工作，很多问题还没提出就已经迎刃而解，同时还发现了以前工作上的诸多不足，老师们的思考问题角度和处理实际问题的方针，使我受到了很大的启发。两个月，经历了许多以前没有经历过的东西，这两个月的收获，也在无形中促进和影响我们未来的工作与生活。

通过这两个月的学习，无论是在理论知识的扩充，在处理问题的能力，还是警务技能的掌握上，都有了不小得收获。

首先，对监狱工作有了进一步的认识，明确了警囚关系。理论课上，我们聆听了各位教授学者毫无保留的言传身教，深刻认识了监狱有别于其他工作的特点，加深了对监狱工作的特性与现状的了解。也改变了一些认知和态度，进一步明确了警囚关系。我们所要面对的，有些是迷失了人生道路的，有些是细腻扭曲、仇恨社会的，有些更是穷凶极恶的社会渣滓。也正是因为这样，我们要开展好工作，就必须深入的了解罪犯，研究他们的犯罪原因，他们的人生观、价值观和心

底真实的想法。这也是在此次培训中学到的最重要的一点，通过学习犯罪原因分析，罪犯心理分析等课程，让我与罪犯的接触过程中，能够准确分析他们的心理，性格等因素，可以同他们更好地交流，也能很大程度的帮助他们改造。同时，也提升了自身的业务水平。

第二，监狱的安全稳定才是第一要务。通过监狱学基础理论、突发事件的应急处置等课程，最大的收获首先是态度上的转变，过去总是认为监狱是绝对安全的，但是大量的案例也使得我们不得不提高戒备，只要是在工作中，一定要有危机意识，不可松懈，更不可因为一时糊涂或是因为长时间的安全稳定而又任何工作上的疏忽，这些疏忽都是致命的。另外，对于一些常见的监狱突发事件，老师与我们讨论交流的过程中，向我们传达了一些基本常识，大大的提高了我们遇到突发事件或者是其他紧急时间的处理能力。通过这个部分的学习过程，也让我对日常工作的重点和需要重视部分有了更深一步的了解。

第三，基本警体技能的掌握。这次培训首次让我们学习了最低伤害武力控制，这给我们对日后的监狱工作提供了很多技巧性的东西。在这期间，我们还学会了警械具的使用，如电警棍、手脚铐等。对于没有接触过警械的我们，这无疑是重要也是必要的。另外，我们还进行了很多体能的训练和考核。高强度的体能训练让我很苦很累，但是我还是咬牙还是坚持了下来，这对我的身体素质是一个非常大的提高。

第四监狱文化理念的差异。无论是因为地理因素还是因为政治经济或者其他原因，南北方监狱是有很大的差别的。通过参观浙江省第六监狱和与当地干警和教授学者的交流过程中，无处不在彰显着监狱文化和管理理念上的差异。不可否认地区的差异，但是通过对比，可以说是各有千秋。我们学习了他们的先进理念，也结合监狱的现实情况提出了很多疑问和建议，在这个过程中，我们在理论上对科学执法，文明执法有了更进一步的认识和理解。这也为以后的工作提供充足的理论依据。

我很荣幸能够参加这次赴杭培训,这次难得的机会，不仅使我提高了业务水平，更重要的是极大的增加了我对今后工作的信心，我相信这次 xx 之行，必将是我工作路上的一大转折点。

“山寨警校”余音 篇3

2012年12月19日，北京市第一中级人民法院判决该校创办人王鹏瑞犯诈骗罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。根据本刊记者获得的该案判决书显示，2003年7月至2010年间，王鹏瑞利用非法办学骗取钱财1900余万元，其大部分款项被王鹏瑞用作个人挥霍。

田礼杨于2007年经由中间人介绍，不远千里来到位于北京房山青龙湖畔的“司法学院”上学，先后缴纳给该学校校长王鹏瑞7万余元。在发现上当受骗后，田礼杨愤而退学并开始举报、起诉王鹏瑞及其山寨司法学院。

与田礼杨类似遭遇的学生大有人在。判决书显示，王鹏瑞于2005年创办这一“山寨警校”，2010年被警方查封，先后受害的学生有330名。

2009年10月，本刊记者在历经数月的暗访和调查后，刊发报道《“山寨警校”缘何四年无人管》，率先披露这一没有合法注册、招生、办学资质的“山寨警校”；随后，本刊在2009年第46期继续刊发《北京市教委：不回应“山寨警校”》， 在2010年5月刊发《谁该为“山寨警校”负责》等多次追踪报道。

而在看到王鹏瑞终以诈骗罪获重刑的同时，“山寨警校”何以能存在数年之久、相关部门的监管是否到位等疑问，依然没有答案。

“山寨警校”曾有数十个校名

判决书显示，王鹏瑞以非法占有为目的，虚构事实，隐瞒真相，骗取当事人钱款，其行为已构成诈骗罪。

据本刊记者了解，这并不是王鹏瑞首次以诈骗罪获刑。早在1989年9月，王鹏瑞就因涉嫌诈骗、挪用公款被吉林省敦化市公安局经侦科羁押，同年被敦化市法院以诈骗罪判处有期徒刑六年，于1994年被假释。

王鹏瑞（曾用名王金海）于1962年12月出生于吉林省敦化市，高中文化程度，户籍所在地为河北省衡水市。

王鹏瑞首次获刑出狱后的发迹就在衡水市。2001年10月，王鹏瑞向河北省衡水市桃城区教育局申请成立“衡水北方司法学校”，主要开展技能培训，为学员颁发结业证书。随后不久，王鹏瑞离开北方司法学校。几乎就在该校创办之际，王鹏瑞已经将目光投向北京。

王鹏瑞供述，2000年后，他先后在北京以北京京桥大学司法学院、黄埔大学司法学院、东方大学司法学院、自修大学司法学院、中国经销商务学院司法学院等不同名义办学，其名称几乎每年都会发生变化。

本刊记者曾向国家民政部、北京市教委、房山区教委、房山区公安局等部门多方查证，均未能查到有王鹏瑞所述学校的登记、注册和备案。

2005年，王鹏瑞将“司法学院”迁至北京市房山区青龙湖镇玉佛山。2009年8、9月间，本刊记者曾先后以上学咨询的名义两次前往该地探访。

玉佛山距离北京房山区良乡西门大约十几公里，所在地为青龙湖镇水峪村。据田礼杨提供的照片显示，他于2007年首次进入该校时，校门口一度悬挂有20多块不同校名的标牌。

本刊记者2009年首度踏入该校时，多数标牌已经被取下，两边仅仅悬挂着“中联司法学院”、“中警安防培训中心”的牌子。校门口由数个穿着迷彩服的男子看守，外人进去须先由他们通过步话机请示方准放行。

走进校园，数座平房散落在左右两畔的几座山头，分为教室、宿舍、食堂、厕所等。校园内，立着真人大小的国家领导人塑像；道路两旁也张贴着国家领导人的照片和一些讲话。但据本刊记者观察，不少领导人的名字写错了。

王鹏瑞办公室位于校园中间的一座山头上，前边有数十级台阶。门楼上悬挂的门额显示叫“玉府”。而据当时承建该楼的包工头胡振兴向本刊记者介绍，一般这里被称为“部长楼”。

王鹏瑞自称“司法部副部长”

自称“部长”，正是让田礼杨等学生颇感困惑的地方。

王鹏瑞有着多达近百个头衔。2009年，本刊记者到学校探访时，王鹏瑞曾提供过3张名片，一张印着27个职务，一张有30个，另一张有22个。王鹏瑞还曾当面对本刊记者说，“我一共有200多个衔。”

这其中，“王部长”或许是来头最大的一个。自2006年10月开始，王鹏瑞曾担任一个名为“中华人民共和国日史编辑委员会”的机构所属的“活动管理部”部长。此后，王鹏瑞就对外称自己是“中华人民共和国日史部部长”。

本刊记者在第一次见到王鹏瑞时，他开口就自称“我是部长”。承揽其校园工程时，包工头刘爱明最初也是冲着王鹏瑞自称是“司法部副部长”的名头去的。在其办公室，本刊记者曾注意到王鹏瑞将在一些公开场合和国务院一些部委主管官员的合影放大，贴在墙上，标注成“王部长和×部长合影”。

当时，曾有在王鹏瑞学校工作过的管理人员向本刊记者介绍，这些头衔大多是王鹏瑞自封的。本刊记者的调查也证实，自称“部长”“总指挥”“主席”“教授”的王鹏瑞的个人资料漏洞百出。如由他担任主席的“中国创新扶贫联合会”明文标注是“经中华人民共和国香港人民政府（原文如此）批准成立”。

此外，曾有一个以他的名字为域名的个人网站，他的一张照片上赫然写着“中国前驻马基斯坦、苦瓜里兰卡、马乐代夫大使××与中国司法培训中心教务主任王鹏瑞”。

上学缴纳费用有的高达18万

即便漏洞明显，但王鹏瑞依然屡试不爽，先后有数百名学生从全国各地过来上学。

王鹏瑞派人到各地发招生简章、在一些媒体上刊登招生信息、主动邮寄录取通知书，或者找中间人介绍，类似的方法成为王鹏瑞的司法学院展开招生的主要方式。王鹏瑞向学生及家长承诺，毕业后将颁发国家承认的学历证书，培养学生成为特警、司法警察，分配到公检法司相关部门工作。

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但据本刊记者调查，所谓的工作分配其实是，毕业后学校分配学生到矿山执法大队当辅警、首都机场当安检员、保安公司当保安、高速公路收费处当治安员，并还要根据工作的类别来收取学生自几百元到几万元不等的就业安置费。

王鹏瑞供述，他每招一名学生都和学生签订协议，并收取学生人民币1850元至人民币几万元的毕业安置费，有的高达18万元。

学校的专业设置分为“特警”和“司警”两种。“司警”高升本四年制是5. 85万元，初升本是8. 5万元。曾担任王鹏瑞的“招生办主任”的郭红贇2009年曾向本刊记者说，“我们主要是面对公检法司内部子女，今年扩招了才可以占用这个名额。”

此外，上学过程中，还向学生收取各种名目的赞助费、服装费、毕业证费、四六级证书费等。在教学管理上，田礼杨等学生介绍，学校几乎没有正规的课程安排，教课的老师也没有教师资格证，甚至是上届的学生直接充任，上课时也多是念课本。田礼杨在学校呆了两年，据他介绍几乎没有多少学生能完整地呆完四年，大多进校不久发现上当后就纷纷选择了退学。

判决书显示，司法学院没有财务人员，郭红 等人收取费用后直接转交给王鹏瑞。王鹏瑞供述，收取的费用全部由其个人支配，用于支付租地费用、教师工资、教学投入、建培训基地、购买培训器材等。

除所谓毕业安置外，“包办文凭”也是这一司法学院吸引学生的方式之一。

王鹏瑞、郭红贇等人声称，毕业学生拿的都是本科文凭，“中国人民公安大学和中国政法大学，两所学校中间选择一个。”判决书显示，2008年6、7月间，王鹏瑞曾通过时任现代管理大学教育处处长的侯全良花8万元的代价办理10个中国政法大学的毕业证。侯全良在拿到王鹏瑞提供的学生信息后，通过在QQ群里发布消息“要办毕业证”的方式，联系到一男子，后者在网上作出毕业证的样本，然后让学生查看网站链接进行查询，一个毕业证的价格是7000元。

王鹏瑞供述，他一共以类似的方式办了约七八十个证书。此外，光在2009年还给学校的100多人颁发同样通过侯全良办下来的中国政法大学非国民教育毕业证。

2009年，王鹏瑞曾对本刊记者承认，“我们学校不正规，文凭都是买的，要考你能考上吗？都是我的关系单位，就是走后门的地方”，“为什么要收你18万？那都是给你打点关系用的。”

判决书显示，根据中国政法大学、中国人民公安大学出具的《证明》，司法学院发给学生的毕业证书及学士学位证书均系伪造。

缺位的监管

随着王鹏瑞的最终获刑，同时被判刑的还有司法学院其他“主要领导”。司法学院的原教务处主任程铭犯诈骗罪，判处有期徒刑十五年，剥夺政治权利三年，并处罚金人民币二十万元；曾担任副院长、帮王鹏瑞负责教学工作的夏冬然犯诈骗罪，判处有期徒刑十三年，剥夺政治权利三年，并处罚金人民币十五万元；曾担任院长办副主任的郭红贇犯诈骗罪，判处有期徒刑十年，剥夺政治权利二年，并处罚金人民币十万元。此外，侯全良因犯伪造事业单位印章罪，被判处有期徒刑三年。

一所明显违规的“山寨警校”何以能横行多年不倒，依然引人深思。接受本刊记者采访的多位法律界人士表示，教育主管部门摆脱不了监管缺位的质疑。

《中华人民共和国教育法》第75条规定，违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

《民办教育促进法》第64条规定，社会组织和个人擅自举办民办学校的，由县级以上人民政府的有关行政部门责令限期改正。

针对王鹏瑞的不少机构曾在境外注册的情况，《中外合作办学条例》第51条规定，未经批准擅自设立中外合作办学机构，或者以不正当手段骗取中外合作办学许可证的，由教育行政部门、劳动行政部门按照职责分工予以取缔或者会同公安机关予以取缔，责令退还向学生收取的费用，并处以10万元以下的罚款；触犯刑律的，依照刑法关于诈骗罪或者其他罪的规定，追究刑事责任。

北京市律师协会教育法律专业委员会副主任雷思明认为，从上述法律法规来看，作为教育行政部门的北京市教委显然负有监管责任。

中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明也对本刊记者表示，有关政府部门必须承担责任。

然而，在“山寨警校”被查封近两年之后，依然未看到政府监管部门出面为此承担责任。在王鹏瑞获罪之后，本刊记者也再次联系北京市教委、北京市公安局，都未得到任何回应和解释。

警校师生参加反恐演习的思考 篇4

关键词：反恐演习,警察意识,广西精神

公安院校作为公安机关的重要组成部分和公安队伍建设的重要环节, 是公安机关培养高素质人才的主渠道和主阵地。广西警官高等专科学校 (简称“广西警专”) 是广西唯一的一所公安院校, 是八桂警官的摇篮, 为广西各地培养了大量优秀的人民警察。学校一直以来非常重视人才培养质量, 紧抓理论学习, 用知识武装学生头脑, 严格训练, 练就学生过硬本能, 积极组织学生参加“八桂反恐演习”和从事“中国东盟博览会”等大型活动的安保工作, 在社会实践活动中强化师生的警察意识, 弘扬广西精神。为回应当前社会反恐严峻形势, 广西警专从立足长远和实际, 充分发挥自身优势出发, 在自治区公安的指导和批准下, 在全校范围内把身体素质好、警务技能过硬、学习成绩优秀的学生, 经过选拔于2014年组建了公安院校反恐和理突发事件预备队, 这也是全国公安院校中第一支反恐和处理突发事件预备队[1]。“反恐和处突预备队”组建以来, 学校针对所担负的任务, 加强了快速反应、紧贴实战、提高处置能力等综合训练, 确保做到一声令下, 能拉得出、追得上、打得赢, 真正做好反恐后备力量的储备工作。

一、反恐与反恐演习

当今社会和平发展是总趋势, 但破坏和平与稳定的因素仍然存在。如敌对势力从未放弃渗透、分裂、颠覆他国的图谋, 恐怖分子也不择手段进行恐怖活动, 群体性事件频发, 预防和处置此类事件的难度愈来愈大, 稍有不当, 个别问题和局部问题极有可能会转化为全局性问题, 非对抗性矛盾很有可能转化为对抗性矛盾, 诸如此类安全稳定问题已日益凸显。特别是恐怖分子的恐怖活动对人们的生命和财产安全、社会的安定和发展造成了很大威胁和危害, 已经发展成为一个令世界各国高度关注的全球性难题。

恐怖主义是一种出于政治目的、伤害无辜的非法犯罪行为。它不仅危害人们的生命安全, 造成巨大的物质损失, 而且扰乱社会的正常秩序, 有违社会道德和人类文明进步法则, 是世界人民面临的共同威胁, 也是各国所面临的共同问题, 威胁着全球的和平、稳定、安宁。世界各国针对恐怖分子日益加剧的恐怖活动把反恐、防恐、打恐当成维护世界安全利益的重要任务。20世纪80年代以来, 伴随着国际、国内形势的变化, 中国受到恐怖主义的威胁也越来越大。中国政府和人民坚决反对一切形式的恐怖主义。当然, 反恐只是一种手段, 并不是目的。中国反恐的目的, 在国内就是维护国内社会稳定, 建设有中国特色的社会主义现代化国家, 建设社会主义和谐社会;在国际上就是维护世界和平与安全, 努力推动建设和谐世界向前发展。

中国采取多种有效措施防恐、反恐、打击甚至歼灭恐怖力量, 协助恢复社会秩序, 维护地区的安全与稳定, 其中不定期开展反恐演习活动, 就有明显的震慑效应。近年来, 广西区内各级部门认真贯彻落实党中央、国务院和上级部门关于反恐怖工作的决策部署, 扎实开展反恐工作, 在全区公安机关深入开展“教育训练年”活动, 进一步锻炼和提高反恐应急处置危机的作战能力、协同处置恐怖袭击事件的组织指挥能力和综合保障能力, 巩固全区安全稳定和谐发展的良好局面。广西警专科师生也积极投身“大教育、大培训”工作之中, 参加“八桂反恐”大演习, 为广西的安定团结奉献自己的一份力量。

广西警专为了贯彻落实好广西公安机关“教育训练年”活动, 由学校党委统一部署, 聚全校之力、凝全校之智, 以确保“大教育、大培训”活动的顺利开展, 真正发挥公安院校在教育训练中的主阵地作用。校内各部门根据学校关于开展广西公安机关“教育训练年”活动的实施要求, 研究制定工作方案。训练指导的教师们结合学校、教师和学生的实际情况, 潜心研究、精心计划, 从近战制敌术中把突显攻、防、擒、摔等特点的动作合理编排成擒敌拳团体操, 悉心教导、训练学生, 激发学生潜能。他们牺牲了自己的双休日和让人羡慕的暑假, 默默奉献着自己聪明才智和青春年华。因为他们深知“台上一分钟, 台下百日功”的深刻含义。他们明白只有坚持不懈的严格训练, 方能造就学生良好的身体素质、准确熟练的格斗技能和勇猛顽强的拼搏精神以及优良的警察意识。

在“八桂·2012”反恐演习暨全区公安机关“教育训练年”成果汇报表演上, 广西警专的300多位学生的擒敌拳团体操首先进行演练。他们拳法和腿法完美配合, 充分展示了进可攻退可守的灵活战术以及前倒如惊涛拍岸, 后倒如泰山压顶的倒功组合动作等, 最后他们用身体组成“平安广西”的造型, 以独特方式表明其维护广西平安的决心。他们的精彩演练呈现出警察的精神风貌, 展示了广西警专在“教育训练年”取得的成果。

二、警校师生在反恐演习中强化警察意识, 突显忧患意识和奉献意识

警察意识通俗地讲就是警察的职业意识, 是人民警察独特的社会身份、社会地位、社会职责、社会权利和义务在警务工作实践中的客观认识, 是体现人民警察职业要求规范化的主观认识, 是从事警察这一职业扮演警察这一社会角色必须具备的思想认知, 是警察素质构成的核心要素之一, 对警察行为起着支配和调控作用。警察意识主要包括政治意识、忧患意识、奉献意识、群众意识、廉政意识和法治意识等内容[2]。

忧患意识是中华民族的精神传统, 是一种居安思危的高超智慧, 是在社会发展处于转折时期或关键时期的一种清醒的防范意识和预见意识, 蕴藏着一种危机感、紧迫感、责任感和使命感, 表现为坚强意志和奋发精神, 可成为重要的精神动力。忧患意识是警察意识的重要组成部分, 是一个警察对人类、社会、国家、人民的关注超越自身的利害、荣辱、成败, 对可能遭遇到的困境和危难抱有警惕, 而将世界、社会、国家、人民的前途命运萦系于心, 是警务工作面临复杂形势在警察头脑中的反映。当今世界, 国内外环境日趋复杂多变, 社会矛盾纷至突显, 社会治安形势前所未有的严峻, 犯罪呈现出高科技化、集团化和暴力化等趋势, 因此警察必须得有强烈的忧患意识。

奉献意识是指人们为了国家或者民族的利益, 奉献自己的才智、力量甚至生命的一种自觉认识, 也称献身精神。警察这种特殊职业不仅要求警察有“身为警察, 无上光荣”的荣誉感、自豪感, 同时也要有艰苦、奋斗、奉献、牺牲的精神。警务工作中处处充满危险、始终处于超负荷状态, 是一种高风险、高压力的工作, 因此, 警察必须具有吃苦的精神和奉献意识。也就是说警察依法打击犯罪, 维护稳定, 保护人民, 服务社会, 为公安事业奉献自己的青春年华, 做出自己应有的贡献。如关键时刻挺身而出, 慷慨赴义, 舍己献身;在工作岗位上忠于职守, 爱岗敬业, 埋头苦干。爱岗敬业、服务社会、不计较得失、不怕牺牲是警察奉献意识的基本内涵[3]。只有具备奉献意识, 才能正确对待并经得起苦与乐、得与失、生与死的考验, 干好警察的本职工作。

警察意识的养成不是一朝一夕的事情, 需要在学习、生活、工作的过程中, 在长期不断的全面教育、严格训练、良好自律中获得。如通过学科教学获取警察意识的必备知识;通过文明素质教育提高自我管理、自我约束的能力;通过先进典型教育, 营造奉献光荣、积极进取的舆论环境;通过学风、教风培养学习的主动性和自觉性;通过人文素质教育, 倡导综合素质的全面提高;通过社会实践、反恐演习, 加深对国情、社情的了解和对公安工作的认识, 掌握更多的专业知识。学习是获取知识的基本途径, 是增强警察意识的基础。警务技能和专业技术的学习, 对警察意识的培养会产生直接的影响。警察意识的培养和强化是一个认识和实践相统一的过程, 也是不断学习、反复实践的结果[4]。经过教育和实践, 业务能力、职业素养、奉献精神、忧患意识等综合素质都会随之提高, 从而最终培养和强化其警察意识。

三、警专师生在反恐演习中弘扬广西精神, 争做团结模范和爱国楷模

“团结和谐、爱国奉献、开放包容、创新争先”的广西精神[5]是广西在漫长的历史长河中, 通过积淀和孕育而形成的特有精神品质, 它是中华民族精神在广西的具体表现, 是广西人民崇高理想信念、高尚道德追求、优秀政治品格、良好精神风貌的结晶。

团结和谐体现了广西的民族特质, 是广西精神的根本标志。广西是民族自治区, 有多个民族共同生活在一个地方, 各族人民和睦相处、和衷共济、和谐发展, 团结奋斗, 繁荣进步, 共同维护祖国统一。特别是近些年来大家同呼吸、共命运、心连心, 顽强拼搏、勇于进取, 战胜一个又一个困难, 形成了团结奋斗、和谐发展的生动局面, 成为我国民族团结的楷模。

从走进“教育训练年”活动开始, 广西警专全校师生总动员, 承担起教育训练主阵地的职责, 教师与教师之间通力合作, 充分发挥每位教职工的主观能动性, 实现教学更加有序、训练更加有效、管理更加科学、后勤保障更加到位;学生与学生之间相互帮助、相互鼓励、友好共处, 共同进步;教师与学生之间互相理解、互相尊重、和睦相处、教学相长。这样, 反恐演习活动在广西警专实施过程中具有全面性和全程性, 全校方方面面、上上下下都调动起来, 促进了教师和教师之间的合作、学生和学生之间的合作、教师和学生之间合作, 形成了一个团结合作、默契配合、合力育警的良好局面。因此说广西警专师生在反恐演习中携手合作, 争做团结模范。

爱国奉献突显壮乡人民的品格, 是广西精神的显著特征。在长期的历史进程中, 广西各族人民始终保持对祖国的深厚情感和爱国精神, 牢固树立全国“一盘棋”的思想, 顾全大局, 自觉奉献, 为保家卫国、维护边疆稳定、创造幸福生活做出了巨大牺牲和无私奉献, 形成了非常宝贵的精神品格。

警察事业是高度危险的, 需要付出艰辛的劳动, 更需要忠于职守, 敬业爱岗, 乐于奉献。在“教育训练年”活动中, 广西警专全校师生为了共同的目标, 默默贡献自己的力量。训练场上师生挥汗如雨、反恐表演中动作虎虎生威;格斗技能精准熟练、近战制敌能手到擒来;教学训练严谨科学、处理突发事件灵活果敢。全校师生们在平凡岗位上奉献自己的体能、技能、智能, 在奉献中爱国, 争做爱国楷模。

四、结束语

面对恐怖主义这个“21世纪的幽灵”, 我们既不能草木皆兵, 也不能无动于衷。我们要在恐怖分子疯狂之时保持冷静, 在恐怖分子沉寂之时保持警醒。通过反恐教育, 认识到反恐不只是别人的事情, 而是我们自己的事情, 是每个人都参与其中, 并将其付诸行动的事情。反恐是一种特殊形式的战斗, 是一场持久战, 除了以暴制暴外, 还要和其比能力、比耐力、比定力。反恐演习从组织、训练、表演上来看, 是警察业务的一部分, 是警察教育的一项重要活动, 是一种首尾相接式、全面渗透的素质教育体系不可或缺的环节, 是一座架在间接经验和直接经验之间的桥梁, 也是锤炼师生警察意识、培养反恐后备力量的有效途径。广西警专的师生参加反恐演习, 既能提升防恐、反恐意识, 学会面对恐怖事件时采取正确措施规避危险, 掌握紧急情况下的自救和互救知识技能, 又增强其忧患意识和奉献意识, 完善其警察意识, 促进师生在具体活动中弘扬“团结和谐、爱国奉献、开放包容、创新争先”的广西精神。

参考文献

[1]曾屹崧.广西警专成立反恐和处突预备队[N].广西法治日报, 2014-3-24:28.

[2]王兴发.论增强警察意识[J].公安研究, 2004 (8) :49.

[3]王光森.警察院校大学生警察意识培养论析[J].学校党建与思想教育, 2012 (22) :94.

[4]张福成.论公安院校学生警察意识教育与培养[J].公安教育, 2008 (3) :46.

警校共建协议 篇5

协议单位（甲方）：xxxxxxxxxx

协议单位（乙方）：xxxxxxxxxx

为进一步落实科学发展观，推动社会主义和谐社会建设，共同发扬“警爱民、民拥警”的优良传统，xxxxxxxxxx与xxxxxxxxxx在友好协商的基础上形成共建意向。双方同意充分发挥各自资源优势，开展法制建设和文化建设等方面的共建活动，并达成如下共建协议：

一、xxxxxxxxxx1、甲方应积极配合乙方加强依法治校工作，有计划地为乙方开展法制宣传教育，增强师生的法律法规意识和防范意识。

2、甲方应对乙方学生文艺活动、军训活动提供技术辅导。

3、甲方应积极配合乙方到场所开展法制教育实践活动。

4、甲方应指定专人民警担任乙方学生的校外辅导员，定期对学生进行法制宣讲和禁毒教育。

5、甲方为乙方学生校外实习提供必要条件。

6、甲方共建活动联系部门为：xxx，电话xxxxxxx

二、xxxxxxxxxx1、乙方应为甲方民警政治理论学习、计算机技能培训提供方便。

2、乙方应适时开展对甲方民警的慰问活动和对学员的社会

帮教活动。

3、乙方应在大型文艺演出等方面为甲方提供必要帮助。

4、乙方应充分发挥学校智力优势，为甲方学员提供必要的思想道德、历史文化和心理帮扶等方面的教育，并适时开展志愿者服务。

5、乙方为甲方学员职业技能培训提供师资、技能鉴定及办

证服务。

6、乙方共建活动联系部门为：xxx，电话xxxxxxx

三、超出本协议以外的情况，双方应该相互信任、相互支持，友好协商解决。

四、本协议有效期暂定为一年。

五、本协议经双方签名盖章之日起生效。

六、本协议一式二份，双方各执一份。

甲方：（单位盖章）乙方：（单位盖章）

代表人：代表人：

警校特警学生膳食营养调查与评定 篇6

关键词：警校 膳食营养 特警学生

中图分类号：R151 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2015）06-0000-00

特警学生的警务搏击训练与对抗性的搏击运动训练有一定相似性，但也有其自身的特点，对于特警学生来说，训练强度较大，技术动作较难，为保证特警学生身心的健康发展，和教学质量，特警学生平时膳食营养的合理搭配，是其适应高强度训练，增强身体素质，达到教学预期效果的重要保障。

1 调查对象

从南京森林警察学院警务技战术系不同年级的特警学员中选取100人（均为男生）作为调查对象。

2 调查方法

（1）问卷调查法；对被调查人群发放调查问卷，全面了解其日常膳食、饮食习惯、营养知识等情况。（2）二十四小时膳食回顾法；要求被调查者回顾其三天内的饮食情况。并作出详细的记录。

3 结果与分析

3.1 营养知识调查结果

经过对特警学生掌握营养知识的情况调查后发现特警学生对营养知识了解匮乏，只有部分特警学生了解相关的营养知识，食物中富含的营养物质，而当问到“中国居民平衡膳食宝塔”的主要内容更是无一人知道。

3.2 特警学生早、中、晚摄入热量比例

从表1中可以看出特警学生早餐摄入的热量略低于《中国居民膳食指南》的推荐值，午餐摄入的热量基本达到推荐值，晚餐摄入的热量略微超过推荐值。

3.3 特警学生摄入各能源物质量与《推荐中国居民膳食营养素和食物适宜摄入量》的对比分析

表2显示，特警学生实际摄入的能量、蛋白质、脂肪均高于中国居民能源物质推荐量，碳水化合物摄入量低于推荐值。通过配对T 检验可以看出，特警学生碳水化合物摄入量与推荐量没有显著性差异，能量、蛋白质、脂肪的摄入量与推荐值有显著性差异。

3.4 特警学生摄入各能源物质量与《推荐中国运动员膳食营养素和食物适宜摄入量》对比分析

从表3可以看出，警校特警学生能量、蛋白质、脂肪的摄入量均超过中国运动员推荐的摄入量，脂肪的摄入量甚至超出推荐值的 1 倍。而碳水化合物的摄入量低于推荐值。通过配对 T 检验可以发现：特警学生碳水化合物摄入量与推荐量没有显著性差异，能量、蛋白质、脂肪的摄入量与推荐值有显著性差异。

3.5 特警学生营养现状

本次调查过程中发现：有些特警学生有挑食的饮食习惯。肉类物质摄入过多，水果、蔬菜摄入较少。早饭整体吃的都比较少。特警学生对营养知识较为缺乏，对膳食营养的重视程度不够。

4 结语

（1）特警学生对营养知识匮乏。（2）特警学生早餐摄入的热量略低于《中国居民膳食指南》的推荐值，午餐摄入的热量基本达到推荐值，晚餐摄入的热量略微超过推荐值。（3）特警学生实际摄入与中国居民能源物质推荐量比较，能量、蛋白质、脂肪摄入量均较高，碳水化合物摄入量较低。（4）警校特警学生实际摄入与中国运动员推荐的摄入量比较，能量、蛋白质、脂肪的摄入量均超过推荐量。而碳水化合物的摄入量低于推荐值。

5 建议

（1）开设与营养知识有关的课程、讲座、网站，提供多种渠道让特警学生获取与膳食营养相关的知识，使特警学生掌握必要的营养常识。（2）提高特警学生对膳食营养的重视，改变其不良的饮食习惯，增加谷物、蔬菜及水果类的摄入量；保证早餐的合理营养摄入。（3）学校引进具有相关专业知识的老师，专门了解特警学生的营养膳食情况，根据特警学生的具体特点知道均衡膳食营养计划，保障特警学生的健康，提高教学质量。

参考文献

[1] 陈松娥.营养学[M].广西师范大学出版社，2000.

[2] 陈吉棣.运动营养学[M].北京医科大学出版社，2002（8）.

[3] 张琦.大连市青少年自行车运动员膳食营养状况的调查研究[J]，2010（6）.

[4] 穆秀玲，李静.运动员膳食营养分析[D].内蒙古统计，2011（6）.

收稿日期：2015-03-12

作者简介：宫天祥（1994—），男，满，内蒙古赤峰人，南京森林警察学院本科在读，研究方向：治安学（特警方向）。

警校文化建设 篇7

在当今信息化的时代，人类经济和生活的各个领域都离不开计算机网络和通讯技术，计算机技术的普遍应用是科技进步的一个重要表现。未来计算机技术的覆盖面越来越广泛，应用越来越普及，社会对计算机技术专业人才的需求量不断增加，从网络施工人员到网络设计人员，不同层次、不同领域的要求也不尽相同。计算机技术涉及到通讯技术和计算机技术，具有很强的专业性、技术互通性，培养具有综合专业技能的应用型人才已成为信息社会的迫切需求。如何抓住这个机遇培养市场需要的计算机网络技术人才，是警校计算机技术专业面临的一个问题。培养什么样的人才，如何培养是培养模式的关键。

1 现阶段计算机技术专业在发展中遇到的问题

1.1 人才培养目标不明确，技能培养没有侧重点

计算机技术涉及到的行业和领域比较广，如网络工程实施与监管、网控、网络组建、信息化平台的搭建与管理、如何网上追逃、网络通讯设备的安装调试、网站开发与维护、网络安全的管理等，每一个领域都可以作为一个方向开设相应的课程，甚至可以深入到行业内部再进行细化。由于警校学生在校时间比较短，如果行业领域无法确定，专业定位过于宽泛，课程体系过大，技能培养就会没有侧重点，出现什么都知道一点，对不会的东西畏惧，没有自信、茫然没有目标。

1.2 网络专业设置脱离实际，缺乏特色

脱离实际一方面体现在脱离学校办学的实际情况，另一方面体现在脱离市场变化，学习内容和技术的滞后。由于警校生源竞争的压力与日俱增，各学校都不断修订人才培养方案，进行专业建设改革。有很多学校不顾自身实力，盲目开办一些热门专业，结果由于师资和实训条件跟不上，不但影响了教学效果，还造成了人力物力的极大浪费。与此同时，很多院校计算机技术专业的课程设置长期拘泥于传统课程，仍沿用本科及研究生的课程设置，脱离岗位实际需要，没有警校特色，导致学生一毕业就面临失业。

1.3 实训条件跟不上，不重视实践课程

高等职业教育要求学生的动手能力强，主要培养技能型人才，实验实训条件直接影响人才培养的质量和高等职业教育的教学目标的实现。计算机技术专业如果没有大量软硬件的投入，改革和发展将是纸上谈兵。警校如果不能专注于学生实际操作技能的培养、实战经验的积累，学生在就业市场上将无任何特长和优势可言。网络设备、软件的购买、更新和维护需要一笔不小的开支，学校如何解决这部分开支将是学校必须面对的一个难题。

2 现阶段计算机技术专业人才培养的发展对策

2.1 确立具有特色的人才培养目标。

在市场经济的条件下，人才培养首先要适应市场需求，学校人才培养是否能满足社会需求，可以通过学生在相关领域的就业情况来衡量。高等教育培养高技能应用型人才，与研究型、工程设计型人才不同，这类人才与市场、职业有更直接、更紧密的联系，其专业具有较强的职业定向性和针对性。所以在人才培养上各院校不能照搬照抄，盲目跟风。

2.1.1人才培养目标与社会需求相结合、办出自己的特色，警校在人才培养目标的制定过程中，往往会借鉴学习兄弟院校的成功经验，无一例外选择到示范性院校进行调研，但是各个学校的实际情况千差万别，经济实力、政策支持、生源结构等都有所不同。结合学校所在区域经济和行业发展，创建自己的特色和品牌是发展的长远之计。

2.1.2在确定人才培养目标制定人才培养模式时，我们必须关注学生以后要干什么、能干什么，这是人才培养模式首先要明确的问题。如何确定培养的目标，如何去设置岗位。

2.2 建立科学完善的实践实训课程体系

高等警察职业教育与普通高等教育的培养目标不同，主要的差异在于高等警察职业教育要求学生的实践能力强。要想实现培养高级技能型人才的目标，提高学生的竞争力，必须加强计算机网络专业实训环境的建设。

2.3 让学生改变择业观念，注重提高综合素质

在警校人才培养模式的不断改革中，我们可能更多会关注课程内容、教学方法的改革，实训基地的建设等方面而忽略了培养学生的综合素质。所以在警校人才培养方案的制定中，仍然要注重培养学生的综合素质，注重培养学生的非技术性的职业能力。只有综合素质比较高、适应能力比较强的人才能在警队竞争中脱颖而出，因此我们要注重对学生以下几个方面能力的培养：

2.3.1 学习能力的培养。

现在网络通讯技术升级换代频繁，警校学生仅仅依靠在学校学到的知识和技能是远远不够的。在这个领域就业工作，始终要保持一种开放学习的心态。在学校期间要注重培养学生的自学能力，这种能力需要在学习中一点一滴的启发和培养。掌握学习的方法能让学生终生受用。

2.3.2 职业道德的培养。

在关注学生技能培养的同时，同样要关注学生职业道德的培养。对于警察这个特殊行业而言找到有能力的人很重要，找到一个有职业道德的人更为重要。对工作认真负责、诚实、吃苦耐劳、良好的团队合作精神是用人单位选择的主要标准。职业技能的欠缺可以在短时间内培养提高，而一个人道德素养的培养和提高需要在整个教育过程中贯穿。

3 结束语

计算机技术专业是一个传统学科，随着网络通讯技术的进步，专业所涉及的领域越来越广，如何科学定位，如何创办出自己的特色是改革的关键。始终坚持以岗位需求为导向，适应市场的变化不断改革创新。在注重学生技能、动手能力的锻炼的同时，注重社会适应能力、良好心理素质和沟通合作能力的培养，才能使学生在职业竞争中立于不败之地。

参考文献

[1]鲁志萍.高职院校计算机网络技术专业建设的几点思考[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2008,(05).

[2]李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索[J].职业技术教育(教学版),2005,(35)

[3]刘凤,赵敬梅.关于高职计算机网络教学改革的研究[J].教育与职业,2007,(20).

警校文化建设 篇8

一、家庭因素的影响

家庭是每个人成长的最初环境，也是对人的发展有着长期影响的因素。家庭教育对一个孩子是否健康成长成才起着十分重要的作用，家庭教育也成为现时代家长的一个很棘手的问题。一些家长认为孩子能在考试中取得好成绩，就是好样的，至少没有丢家长的脸。一些家长认为孩子没有闯祸就是好的，至少不需要他们到处去赔礼道歉。一些家长则是把孩子放到学校，就全托给学校了，自己不太关注学生的学习和生活。一些家长长年在外面打工、做生意等等，只提供给学生足够的生活费用，其他完全由学生自主支配、安排。还有些做生意的家长，本身就不讲道德，以次充好，以假乱真，不择手段地赚钱。这样，家庭给孩子在道德方面的教育相当缺乏，有时甚至还起着负面影响。家长之所以送学生进警校读书，觉得学生进了警校，自己就万事大吉了，至少是对孩子的成长可以放心了。认为警校严格，学生不会去违纪;认为警校是半军事化或者军事化管理，学生安全有保障。同时对孩子说，你看警察叔叔多神气、多威风。这样的家长对孩子进行的职业道德教育几乎趋于零。

二、学校对职业道德教育重视不够

虽然高校在大一新生中开设了《思想道德修养与法律基础》课，专门有一节是讲述职业道德的。但老师一般就是花二至四节课将内容讲完，主要是讲学生如何面对当时严峻的就业形势，而在培养学生职业道德方面知识蜻蜓点水。我们作为司法警官职业学院，应该与学生探讨相关专业的职业道德，尤其是法律人职业道德要做一个专题来给学生介绍。往往学院忽视了这点，觉得完成了《思想道德修养与法律基础》中的知识讲授就可以了。每个学生毕业后都会步入社会，从事一定行业的工作，有必要重点把握职业道德的内容。学习好了理论，才能引导好实践。我们学院以前正是忽略了学生的法律人职业道德教育。

三、学校少数教师缺乏应有的职业道德

在学校里，与学生密切联系的除了同学外，就是教师了。教师的一举一动潜移默化地影响着他的学生。大学生正是处于精力充沛，接受新鲜事物快的阶段，尤其是对自己的老师有着一种崇敬之情。出现“亲其师，信其道”的景象。而有的老师本身就缺乏职业道德。对学生不热爱;对学生不是一视同仁，而是根据个人喜好而定;嘴巴里讲的满是职业道德，而在行动中处处违背了职业道德。如评选优秀学生或者入党积极分子等等，要求学生请吃、送礼等，给学生留下了不良的印象，同时也影响着学生的成长。学生觉得老师为人师表的都可以这样做，那自己参加工作后这样对待自己的服务对象是理所当然的。这样就形成职业道德的连锁反应和恶性循环。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育摆在素质教育的首要位置。”

四、社会因素的影响

社会上错误思潮的影响，如拜金主义、享乐主义、个人主义的抬头，极大地影响了我们青年一代的健康成长。

社会上一些假象的影响，让少数人不能透过现象看本质。一些人在金钱物欲的诱惑下，打着发展经济的幌子，钻改革的空子，一心为个人捞好处。造成不正之风盛行，假冒伪劣产品泛滥，坑蒙拐骗横行，为了一个钱字，牺牲起码的职业道德、良心和信誉。社会舆论也缺乏明确定位的正确导向，如社会上有个别所谓的致富能人，不管他道德品质恶劣，政治素质很低，生活作风败坏，只因钻了政策的空子赚了些钱，舆论不加分析大肆吹捧，少数人得出的结论就是只要能捞钱，其他都是小节。于是职业道德上，产生了一种畸形的道德价值观。

社会上权钱交易，贪污腐败屡禁不止。虽然政府采取了强有力的反腐措施，但是它的余毒仍然存在，给我们的学生产生了强大的负面影响。在职业道德领域部分职工对主人翁地位出现失落感，认为过去工人阶级领导一切，人们当家做主，现在则是单位领导是“老板”，“主人”变成了雇工，没了地位，少了保障，现在还谈什么职业道德，还谈什么“先国家，后集体，再个人。”于是心里想的是趁着自己还在岗，不捞白不捞。在思想上淡化了集体观念，忘掉了集体利益，导致了职业道德的倒退。

五、学生本身的因素

（一）学生的不良倾向

价值观念发生错位。在职业道德领域表现为拜金主义盛行、享乐主义、极端个人主义抬头、见利忘义、唯利是图、损公肥私四处蔓延，索、拉、卡、要等行业不正之风普遍存在。一些大学生用父母辛苦劳作挣来的血汗钱比阔气、摆排场，在消费上超出自己的承受能力，追逐名牌和奢侈品，有的甚至因此负债累累。

价值取向比较庸俗。在职业道德上表现为部分人认为市场竞争就是金钱、利益的竞争，对“靠山吃山”、“靠水吃水”等不道德现象见多不怪。特别是少数人认为现在还讲什么道德，只要有钱就要得，将人际关系庸俗化为赤裸裸的利害关系、冷酷无情的金钱交易，再没有其他的关系，人的尊严和情感被淹没在金钱的冰水之中，从而引发出为了达到某种目的而进行权钱交易、行贿受贿、贪赃枉法等丑恶现象。

道德评判出现偏差。部分学生不知道衡量人生社会价值的标准时个体对社会和他人所作的贡献。表现在职业道德上，评判是非的标准模糊，对那些靠钻政策空子而一夜暴富的人，一些人将其敬若神明，佩服得五体投地。同时舆论宣传上的推波助澜也导致是非不分。而职业道德评判上的是非不分，造成的另一种现象就是一行业和部门，占山为王，乱集资、乱摊派、乱罚款、损公肥私、中饱私囊，把职业道德置于脑后。学生正处于青年时期，接受新鲜事物快，容易受外界的影响，在很多方面还是处于可塑期，于是道德评判方面容易出现混乱，辨不清谁是谁非。

（二）学生职业道德养成不够

1. 部分学生理论上懂得少。

部分学生不懂得职业道德的内容，主要是教师在上课时讲过了，学生觉得不重要，也不愿意去认真记忆和深刻理解，不知道怎么去养成良好的职业道德。

2. 部分学生只是停留在理论上，而没有实践中的习惯养成。

部分学生懂得职业道德的内容，而且都能背出来，同时，在日常生活中看到别人不讲究职业道德，他很清楚和明白，那个教师缺乏师德，那个医生缺乏医德。但是往往忽略了自己日后也会从事一定的职业，而不知道从学生时期就开始对自己专业相对应的职业道德的了解和积德。部分学生在有熟人在场时，他比较注意道德修养，一旦没熟人在场，或者他单个人在某地的时候，他就不能严格地要求自己。如部分学生觉得考试抄袭夹带没有被老师发现是很爽的事情，而不认为是不诚实的事情。同时在学生会执勤时，只要是碰到自己班上的同学或者其他熟人未假而出时，会采取包庇的手段，而不是坚持原则，这不利于警察职业道德的清正廉洁的养成。

3. 部分学生对职业道德实践的意识不浓。

学校对践履道德者缺乏及时的发现，或者即使有所知，缺乏应有的宣传和鼓励。当将要毕业的学生在顶岗实习期间，更多地是用专业方面的知识来教育和引导他，要把本职工作做好，而很少谈在岗期间，一定要讲究职业道德。学校缺乏对学生职业道德实践的鼓励和引导，于是学生在此方面的实践意识没有得到增强。

总之，当前警校毕业生职业道德素质欠佳的原因是从以上五个方面来分析的，归为两个方面：客观方面和主观方面。客观方面是客观存在的，我们关键是要从学生的主观方面来引导，让学生辩证地分析当前存在的各种现象，学习理论，学习榜样，增强职业道德意识，加强职业道德践履，提高自身的职业道德素质。

参考文献

[1]罗国杰, 夏伟东, 等.思想道德修养与法律基础:2009年修订版[M].北京:高等教育出版社, 2009:7.

[2]汤建.论高校思想政治教育的观念创新[J].教育与职业, 2006, (14) .

警校文化建设 篇9

1 研究方法与对象

1.1 研究方法

问卷调查法:向南京森林警院2015级警务指挥战术专业的31名学生发放31份问卷, 回收31份, 有效问卷26份, 31名男生, 针对各项数据进行统计和整理。

数据分析法:对搜集的数据进行统计分析。

访谈法:在调查过程中2015级警务指挥战术专业的学生进行访问。

文献资料法:对运动损伤的相关内容进行文献查阅。

1.2 研究对象

警务指挥与战术专业学生在搏击技能训练中的损伤现状。

2 研究结果

2.1 训练的受伤部位

经过对南京森林警院2015级警务指挥战术专业的31名学生进行调查分析得出以下数据, 如表1所示。

2.2 搏击技能训练损伤的性质

2.2.1 膝关节的损伤

在搏击训练过程中, 膝关节常见的损伤, 一般有膝关节韧带撕裂 (断裂) 、关节囊积液及半月板撕裂等。在训练过程中, 由于技术动作不正确, 从而超出了膝关节处它原有的角度, 会造成损伤。

2.2.2 踝关节的损伤

在搏击训练过程中, 踝关节的伤病是很常见的, 主要表现为扭伤、挫伤、骨折等。在训练过程中, 需要很多的跳起落地、急停、急转、击打等练习, 由于踝关节的柔韧性比较差, 力量不足, 肌肉保护不了韧带、肌腱、骨骼等, 容易出现伤病。

2.2.3 小腿、大腿及腹股沟的损伤

在搏击训练过程中, 腿部肌肉拉伤, 挫伤非常常见。在剧烈活动中, 突然发生肌肉疼痛, 感觉肌肉里面有东西断了一样, 不能发力, 且用力就非常疼痛等, 是肌肉拉伤的典型表现。主要原因还是没有充足的准备活动、肌肉力量不足等。

2.2.4 腰部的损伤

在搏击训练过程中, 腰部的各类损伤也很常见。腰部在平时的生活、运动中, 起着非常重要的作用, 一旦受伤, 都会引起较大的重视。主要表现在技术动作的不正确、外力的撞击、长期大负荷训练没有恢复等, 造成腰部的损伤。

2.2.5 其他部位的损伤

警校学员搏击运动训练, 需要紧密地和公安执法联系到一起, 其表现形式为对抗。所以在训练过程中, 扳、轰、绕、闪、抱、摔、打、撞、控等实战训练, 如果保护不当, 任何一个技术动作, 都有可能造成任何部位的受伤, 甚至死亡。

2.3 搏击技能专项训练运动损伤的主要因素

搏击训练前的热身运动, 其主要目的是为了调动起全身的肌肉, 加强对中枢神经的刺激。然而很多学生都不重视之前的热身运动, 直接进行高强度的训练而损伤。搏击训练过程中的技术训练, 许多学员不能严格按照教官的要求一步步完成, 急于求成, 不注重配手之间的配合等, 很容易对自己的身体造成伤害。另外, 带队教官能否因材施教, 对于基础比较差的同学能否采取针对性的指导, 能否合理地利用场地器材, 能否根据学生实际的训练人数科学安排训练, 都是避免学生受伤的重要因素。

3 结论与建议

通过走访和调查, 警校学员在训练过程中的受伤概率还是比较高的。如果不注意进行运动损伤预防的话, 就会对学生的身体造成伤害。情节不严重的, 会直接影响到训练的质量;较严重情况下, 甚至会给学员的身体造成无法挽回的伤害。所以, 每一个学生都必须认识到预防运动损伤工作的重要作用, 在不受伤的情况下, 高效率、高质量地完成每一次的搏击训练。

3.1 加强安全教育

在平时, 我们首先要强化带队教官的安全意识, 搏击课程教官在教学中, 注重单个技术动作的教学;其次, 导致学员伤病情况的发生一定要求学员充分认识到准备活动的重要性;严格动作要求, 切勿拔苗助长;在实战对抗中, 循序渐进, 分层次、分阶段、分环节进行训练;最后, 定期对他们进行安全教育, 彻底消除麻痹大意的错误思想。

3.2 加强医务监督和保健指导

(1) 科学系统的训练, 可以很大程度上避免伤病的发生, 同时加强医务监督, 对于学员的身体机能和指标, 都要长期监控, 如:身高、体重、骨密度、心肺功能、血常规肌肉含量等。

(2) 带队教官和医务工作者保持紧密联系, 合理安排受伤学员的训练, 制定好受伤后的康复训练计划以及伤后的理疗恢复等。

3.3 认真检查场地、器械, 针对不良气候采取防护措施

加强对教学资金的投入, 按照公安院校搏击教学的需求, 结合实战, 建造以实战为重点的现代化搏击场地和器材设备;教官需要针对不同季节、不同温度, 及时调整教学计划。

随着警察院校搏击教学的深入开展, 充分发挥警察搏击在警察执法过程中的重要作用, 参加搏击技能的学生也会相应增加。预防伤病的发生, 应该说是搏击训练中非常重要的一部分。积极加强公安院校搏击课程的师资队伍建设, 各级领导加大投入力度, 形成科学、完善的课程训练体系, 在提高学生技术水平的同时, 也重视学生的身体健康, 为我国公安后备人才培养做出应有的贡献。

摘要：由于近年来公安民警伤亡严重, 对徒手搏击技能越来越重视, 随之而来的就是在搏击技能运动中出现的运动损伤问题, 该文就是针对在搏击技能训练中出现的运动损伤进行调查研究, 分析在搏击技能运动中损伤的发生及其预防的工作, 为的是在今后的警务搏击技能运动训练中能减少运动损伤的发生, 从而让学生能够更好地进行训练。

关键词：搏击训练,运动损伤,预防

参考文献

[1]黄冬梅.刍议国际古典式摔跤抱提技术的特点[J].广东科技, 2013, 22 (3) :19-20.

[2]赵慧娣.古典式摔跤站立技术在60公斤级比赛中的应用[J].学术交流, 2012 (s1) :231-232.

警校文化建设 篇10

摘要：高校大学生安全教育问题一直是大学生思想政治教育的重要组成部分，坚持以学生为本、以预防为主的教育模式对提高大学生安全意识、增强安全防范能力有着重大意义。然而，随着时代的发展，经济全球化、信息网络化、文化多元化等因素引发的社会矛盾越来越突出，大学生面临的社会环境也越来越多样而残酷。面对如此现状，高校安全教育模式却依旧流于形式无从突破。因此，本文从创新安全教育模式出发，分析传统安全教育模式存在的问题，提出运用公民警校模式创新大学生安全教育的方法，希望从根本上提高大学生安全防范意识及技能，为高校安全教育模式创新发展建言献策。

关键词：公民警校；大学生；高校安全教育模式

基金项目：湖南警察学院校级课题（2014YB09，公民警校项目建设初探——以湖南警察学院为例）阶段性成果

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随着我国高等教育的迅速发展，社会发展的步伐不断加快，校园市场化和社会化的现象日趋明显，由此引发的校园安全事故也愈发增多。而高校安全教育对维护校园的正常教学秩序，提高大学生安全防范意识起着至关重要的作用。校园及社会环境的日趋复杂，给高校的安全教育模式提出了新的挑战，创新安全教育模式、加大安全教育投入已刻不容缓。自2010年以来，公民警校在上海取得的成就吸引了社会各界的关注，其作为社区警务创新治理的新探索，凭借其独特而新颖的培训模式博得了世界的好评。本文由此出发，创新性的提出运用公民警校模式开展大学生安全教育，从而提高大学生安全教育的质量及效果。

一、当前大学生安全教育中存在的问题

（一）高校安全教育机制不健全

在科技飞速发展的当今社会，我国将“以人为本”和“安全发展”纳入到社会主义和谐社会建设的总体战略，加大安全教育，高校作为大学生安全教育的主体有着义不容辭的责任。但往往许多高校并没有建立健全常态化的安全教育体制，安全教育工作存在零散、无序、不系统、成效低等情况，工作流于形式，缺乏长效机制。致使安全教育的效果始终不如人意。而学校安全主管部门也因工作涉及面广、任务重、条件有限等主客观原因难以全盘顾及，进而造成高校安全教育徒有其形而无实际效果。

（二）高校安全教育效果甚微

当前许多高校往往将“安全日”、“消防日”、“形势报告会”等节日及典型安全事件作为教育契机进行安全教育，使安全教育趋于零散化、任务化。采取的方式往往以授课为主，既缺乏专业的安全教育方面的老师，也缺乏系统性的安全教育方面的课程体系。且授课形式比较单一、内容空洞，使得大学生厌学情绪愈加浓厚，以致安全教育流于形式无从突破。

二、公民警校模式在大学生安全教育中的创新应用

大学生正处于青少年到成年早期的过渡阶段，是安全意识培育和形成的重要时期。加之外界环境的不断变化，大学生面临的诱惑与思想冲击更加猛烈，因此我们的安全教育模式也应从体制、内容、渠道等各个方面进行探索和突破。如将公民警校模式引入到高校大学生安全教育中，利用警校资源为高校大学生提供系统性的安全教育课程，并通过“教、学、练、战”四维一体的培训方式，能切实增强安全教育的吸引力和有效性。

（一）安全教育课程系统化与专业化

公民警校模式，即利用各地区警校特有的、特色的优质课程与师资资源，为普通高校大学生提供系统化、专业化的安全教学培训服务，如提供交通安全、防网络诈骗、防身术、消防安全、危机事件应对等方面的课程学习与实践机会。这样一方面使得高校安全教育机制更加完善，类似于外包培训的方式，引入专业的教学团队资源，增强大学生对安全教育的重视度，切实提升他们的安全意识与防范能力；另一方面强化公安院校与地方其他院校的沟通与交流，使高校间得以优势互补、针对大学生安全教育问题形成合力。针对当下大学生普遍面临的安全问题，制订一套完整的课程体系已成为时代所需。

（二）教学内容丰富化

许多大学生将安全教育视为“鸡肋”--食之无味，弃之可惜。导致这一现象的直接原因在于安全教育的内容空洞与形式单一，无法及其学生的学习兴趣。因此我们提出公民警校模式下的大学生教育方式，即课堂讲授与实践教学相结合。采用多媒体教学，并增加案例分析、课堂讨论、视频教学等环节内容。使安全知识能得到及时充分的运用，并得以巩固、强化、拓展、迁移。同时在实践教学中，组织开展知识竞赛、逃生技能比赛、安全宣传设计等，通过与警校资源的结合运用，走出校外，观摩学习消防、交警、公安等部门日常执勤，切身理解安全教育的重要性与必要性，并且通过这个过程，使广大大学生理解警察工作的艰辛，增强他们的社会责任感，从而深化安全教育成果。

（三）教学平台多样化

随着网络的日益发展，大学生获取信息的渠道愈加宽泛，由此也为课堂教育提供了良好的辅助平台，运用公民警校模式，更大幅度的获取警校优质资源，可结合课堂的教学内容制作多媒体学生教育网页，在网站上展现案例分析、安全知识自测题库、安全教育优质视频课程、公开课等。同时也可通过当下流行的微信公众号、微博等渠道，创造互动教育空间，举办相应活动吸引学生参与，并为学生开辟网络指导咨询服务，以便及时解决高校学生面临的困扰和疑难。

三、结束语

在新的形势下，国内外公民警校的创办并非偶然，其不仅是新时期加强警察公共关系建设的重要载体，更是传播法律知识、创建和谐社会的运行平台。而将这一模式运用到大学生安全教育上，同样能取得显著的效果，公民警校模式下的大学生安全教育，一方面能充分利用警校的特有资源对大学生进行系统科学的安全教育，突破传统教学的局限，真正的使大学生学有所知、学有所用。另一方面，警务知识与严格的纪律意识，能够在潜移默化中培育大学生遵法守法的意识和面对突发事件的应变技能。强化并激发大学生维护社会治安、防范犯罪侵害的责任感和积极性，从而从根本上有效提升大学生整体的安全防范意识和能力。

参考文献：

[1]徐骏 论人格发展导向下大学生安全教育模式创新[N]浙江工业大学.2012.3

[2]华小丽 高校大学生安全教育模式创新探析[J]宁波大学保卫处. 2013.3

作者简介：

周锋（1985——），男，湖北咸宁人，湖南警察学院管理系讲师，研究方向：公共政策、大学生思想政治教育。