播音实践

播音实践（精选12篇）

播音实践 篇1

近年来, 各级地方为确保重大会议的顺利召开, 相关部门都会抽调精兵强将投入到为大会服务的工作当中。作为一名新闻工作者, 二十多年来, 我有幸担任了历届党的代表大会、人代会和政协会的大会播音工作, 即倍感任务光荣, 又深知责任重大。每当我们走进大会现场, 总被一种神圣的力量所感染。会议现场花团锦簇, 灯光璀璨, 整个会场气氛祥和、肃穆。庄严的党徽、国徽在十面鲜艳红旗的簇拥下悬挂在主席台正中, 熠熠生辉。在这里, 来自铜川市的各行各业的代表们, 肩负着铜川人民的重托, 履行《党章》、《宪法》和法律赋予他们的神圣职责。作为大会播音员, 用自己的声音为大会服务, 用这一

做得深奥难懂。目前的栏目大多都是一种平铺直叙, 这保证了观众能够轻松的获取有用的信息。但这样易陷入吸引力不够, 趣味性不足的不利境界。过分的悬念增强了吸引力, 却减弱观众的思考能力。电视民生新闻应该继续保持寓教于乐的优良传统, 不断把狭隘的平民意识提升为先进的文化。

3结语

回顾这些年来电视民生新闻所走过的历程, 其存在的问题主要是由电视新闻媒体忽视自身所应承担的社会责任, 背离新闻功能的基本规律造成的。一特殊的方式见证盛会的召开, 内心的自豪感和荣誉感油然而生。当代表们迈着稳健的步伐步入会场, 当主席团成员就座在主席台上, 当大会主持人宣布由工作人员宣读决议、名单时, 当我们的声音在肃静的会场内回响时, 内心的澎湃早已经被高度的精力集中所覆盖, 进入了清晰的播音状态。这种状态使我们从起始止点都达到了庄重大气、亲切自然、语义明确, 不仅是“零差错”, 而且, 还带给受众以行云流水般的美感。在我们的身边不难发现, 一些训练有素、业务功底扎实的播音员都能够一气呵成, 镇定自若地为大会增色, 可也有一些在日常工作中较为出色的播音员, 却因为环境陌生, 备稿不足, 心里紧张

些电视民生新闻栏目以收视率高低论英雄, 以完成经济指标多少论成败, 这种理念带来的最明显的后果就是, 电视民生新闻越来越脱离百姓的基本需求, 越来越趋于低级媚俗, 甚至走向娱乐化。要改变这种情形, 我们的民生新闻必须要重新审视自己, 重拾自身所肩负的社会责任, 固守新闻本位, 开展民生报道。

参考文献

[1]任中峰.民生新闻与农民话语.新闻爱好者, 2005 (2) :13-14.

等原因, 导致现场播音看错行、播错字、基调不准确等现象, 造成了播音工作中的疏漏, 不仅影响了大会的庄重性和严肃性, 也给个人形象带来影响。这些现象的发生, 说明了播音员的业务功力有待于加强, 语言技巧有待于磨砺、心理素质有待于培养。二十多年来的大会播音工作实践, 使我总结出一些体会, 在这里与同行共勉。

1 扎实的语言功力是根本

播音前辈张颂教授曾多次强调播音员“语言功力”的重要性, 他同时指出:语言功力并非只是“语言”的功力, 它包括运用语言所必须的功底和运用语言所涵盖的能力。由此可见, 播音员不仅要掌握标准的普通话语音知识、

[2]陈力丹.媒介素养与新闻教育.人民网, 2006 (4) .

[3]吕焕斌.民生视角, 本色表达, 人文关怀, 整合营销——湖南经视<都市一时间>的探索.中国广播电视学刊,

[4]李幸.民生新闻≠社会新闻≠新闻娱乐化.中国电视, 2004 (11) :66.

[5]胡凌霞.都市电视台民生新闻与本土化运作.传媒.2006 (6) :27-28.

(浙江省磐安县广播电视台, 浙江磐安322300)

用声方法、语言技巧等, 还要涉猎和积累各个门类的学科知识, 为我们的播音工作创造条件。在各级地方召开的党代会、人大会、政协会等重大会议的播音工作中, 不论是议程介绍, 还是决议宣读, 专业术语会频繁出现, 如果我们注重了日常的博学研究, 那么, 对稿件的理解、分析就会透彻;语气、停连、重音、节奏就会运用自如, 播音基调始终会与大会进程、氛围相一致, 播出内容的传达会更为清晰、完整和准确, 会议氛围就愈加显得更为浓厚。反之, 如果没有扎实的“语言”功力, 对播出文件一知半解, 我们的播音方法就会单一, 语言就会呆板。如果仅凭字面意思宣读, 那就会出错, 会闹出笑话。

说到会议播音, 其实, 与我们日常的新闻播音较为相近, 但与节目主持相差较远。会议播音与新闻播音最大的区别在于播音心理与听众心理的不同。新闻播音一般都是录播, 即便是播错了, 还可以“覆盖”重新开始。况且又是坐在熟悉的环境中, 面对话筒的“情景再现式”播音, 不受现场环境的影响。大会播音就不同了, 播音员要直面“受众”, 而这些“受众”又不是普通“受众”, 他们都是来自各级政府的官员、领导及各条战线上的精英代表, 是在庄严肃静的环境中现场收听, 并且我们所宣读的文件代表们人手一份, 收听心态也不同于收音机前的听众, 可以说我们此时所展示的, 不仅仅是我们的业务功底, 更是“受众”对我们“现场语言技巧运用”的一次检验。正如我国著名教育家叶圣陶先生在《说话训练》中所说:“要精于思想, 应当有种种的经验推断;要富于情感, 应当有种种修养陶冶;要工于表达, 应当有种种学习准备。”由此可见, 作为职业的有声语言工作者, 要做到播音前辈张松老师所要求的“有稿播音锦上添花、无稿播音出口成章”, 就必须具备和练就扎实的语言功力。

2 充分的准备是关键

根据我国的政治制度, 各级党员代表大会、人民代表大会和政治协商会议是人们政治生活中备受关注的重要会议。因此, 大会播音十分注重对所服务会议的主旨的理解和把握。在为期五天的历届大会进程中, 几乎每天都有播音任务, 现场宣读有关决议 (草案) 、候选人建议名单 (草案) 、选举办法 (草案) 、填写选票说明等文件。由于会议的重要性和特殊性, 会议期间, 播音员通常拿到稿件的时间紧, 量大, 任务重, 一些播音员把精力都集中到了宣读文件的备稿上, 而忽视了了解会议流程、熟悉会场环境等重要的前期准备环节。这里, 需要提醒大家的是, 每当我们接到播音任务时, 首先要提前到达会场, 感受大会氛围, 要具备在短时间内迅速分析稿件的能力, 从而掌握宣读主题、播出目的、内容重点、应持态度及播音基调。要有随身携带《新华字典》, 用于准确无误地查出生僻字和姓氏名单中多音字的确认。例如:拓, 人们通常会把这一姓氏读为“tuò”, 但是它的标准读音为“tà”。大会播音员备稿一定要认真仔细, 稍有疏忽, 就会将闹出笑话。如字型相似的“瞿 (qú) ”和“翟 (zhái) ”不分等等。我们在完成宣读文件的分析、正音、基调把握等项准备工作之后, 要按照会议议程, 将文件按会议议程核对排列序号, 将分散于不同页面上的一句话完整地集中到一页上, 以便在宣读时因翻页带来的不便。要主动与音响师的沟通, 调试好话筒, 确定音量大小、位置和角度, 并适应灯光。上会期间, 播音员切忌辛辣食品入口, 否则, 会使我们在大会播音时力不从心。另外, 播音员作为“公众人物”, 要注意个人形象, 衣着是我们的“无声”名片, 不能花里胡哨, 要牢记我们是党的喉舌、是新闻从业者, 服饰要简单大方, 要与大会氛围相一致。要注重与大会主持人的衔接, 在语气、节奏上不可喧宾夺主。播音员之间要互相“照应”, 基调、语气、节奏要相互一致, 以积极的状态庄重大气、稳重自然地为大会播音。

3 稳定的心理素质为保障

在各级地方召开的党代会、人大会和政协会等重要会议, 会址一般都设在报告厅、礼堂或会议中心等场所, 主席台上领导满座, 观众席上人员密集, 会议气氛庄严肃静或隆重热烈, 在这种环境气氛中播音, 常常使一些习惯于安静、熟悉的播音间中播音的工作人员心里胆怯、发憷, 这些现象的出现无形中会给播者造成了一定的心理压力。宣读文件时口腔打不开, 气息短促等, 这些现象说明了播音员的心理素质有待于加强。播音员要拥有过硬的心理素质, 需要在日常的播音主持工作中有意识的加强训练, 要靠丰富的临场经验做支撑。这就要求播音员要实践与多个门类的艺术实践。如:户外主持、大型诗会、小说演播等。“心理素质”是一个“综合指标”, 这一综合指标已经成为衡量我们播音员能否胜任自身工作的重要条件。

那么, 在大会现场, 播音员如何才能把自己的心理调整到最佳状台呢?根据多年的实践经验, 笔者认为, 首先是生理控制, 也就是通过生理变化达到化解心里紧张的目的, 增强我们的自信心。大家都知道, 每当人们心理紧张的时候都会出现气短、心跳加速、注意力不集中等现象的发生, 遇到这种现象, 我们一般采用胸腹式联合呼吸的方法来解决。首先, 以闻花香的状态吸气, 将气息吸进肺底, 体会两肋打开, 后腰撑涨的感觉。然后, 缓缓地呼出这口气。如此重复多做几次, 紧张感就会有明显化解。良好心理素质的培养需要持之以恒的训练, 更需要多方面的配合。正如俗话所说:台上一分钟, 台下十年功”。我们要树立信心, 广泛参与社会活动, 走出播音间, 实践与于诸多门类的艺术实践, 使我们的语言功力、现场驾驭、心理素质得到充分的锻炼, 以便在任何环境中, 都能顺利完成大会播音任务。

摘要：有人说会议播音, 不就是在会议现场“照本宣科”、“见字出声”吗?其实, “照本宣科”、“见字出声”也不是件容易的事, 在我们日常播音工作中, 身处熟悉、安静的环境中播音, 面对话筒, 面对听众, 我们的播音状态是松弛的。大会播音却不同, 则是我们亲历大会现场, 面对高规格的党的代表大会、人代会、政协会等重大会议现场, 面对受众 (代表、委员) 的直播。这种工作的特殊性和严肃性, 不仅要求播音员语音规范清晰、准确无误, 同时, 还要求我们具备稳定的心理素质和敏捷的应变能力, 使我们充分自如地运用播音技巧, 使播音的语气、节奏、基调与会议氛围相一致, 从而使会议主题、目的, 准确、鲜明地传达给与受众人员。笔者认为, 会议播音不仅仅是播音员语言功力的展示, 更是对播音员综合素质的检验。

关键词：会议播音,语言功力,心理素质,现场驾驭

参考文献

[1]张颂.中国播音学.北京广播学院出版社, 1994 (10) .

播音实践 篇2

〔关键词〕播音主持实践教学方法与策略

实践教学是高校学生学习过程中必不可少的一个环节。对于学习播音主持专业的学生来说，实践教学能够在实践中巩固学生在日常理论学习中所获得的专业知识，同时也能提高学生的动手能力、认知能力、分析能力，也能够让学生更加深入地了解这个专业，提早进入社会。播音主持艺术的实践练习要围绕广播电视媒体对播音主持人才的职业能力需求展开，同时也应深入了解市场的需求，以拓展、增强学生能力为目的。以我院播音主持艺术专业的实践教学为例，见习、社会调查、课程实习、毕业实习等教学过程都属于实践教学的范畴，但在实际操作中还存在着一些问题。

一、播音主持艺术实践教学存在的问题

（一）实践资源匮乏

播音主持是一种应用性、实践性、操作性都很强的专业。播音主持是一个培养特殊人才的专业，在实践教学的课堂中应该具备视、听、录、摄、演、编等必备设备，需要具备一定专业知识的老师进行教学，硬件和软件建设都需要投入大量的教育经费。随着数字技术的发展，设备及应用技术更新周期越来越短，加之设备的磨损维护等等，都需要一定的资金支持。所以很多院校会出现设备数量无法满足学生实践练习的情况，而这必然会导致学生的理论知识无法落实到实践练习过程中去，出现实践环节与理论知识环节严重脱节的现象。

实践平台资源丰富多样，并不仅仅指与新闻单位、媒体行业的学习，同时也指的是我们引进更多的有丰富实践经历的教师，向更多有经验的单位和学校学习。学生只要拥有丰富的实践平台，并在平台中多次实践练习，才有可能获得更多的经验。而如今许多院校却没有丰富的实践平台，究其原因，则是院校与外界交流少，没有真正做到“走出去”。实践平台资源的数量与种类少自然而然也会在一定程度上影响学生的实践练习。

（二）管理指导欠缺

实践教学管理是播音主持专业实践教学的关键性环节，许多高校仅仅重视播音主持专业实践教学，而对实践教学管理则不够重视。一方面许多高校实践教学的管理体制不够完善与健全，没有建立合理的规章制度。在学生进行实践练习过程中，校方往往缺少个性化的培养方式，学生的主动性、积极性与创造性不能够完全地被激发出来。另一方面正是因为管理指导的欠缺，导致整个教学秩序不能够有序地进行，没有合理的激励与约束机制，缺少了对实践练习的质量管理与监控，如在进行实践教学过程中，教师和校方或院方沟通不够及时，没有及时地了解合作单位或是学生的实时动态，没有及时地开展学生在实践练习中的质量评估与监控，就会影响学生在实践过程中能力的培养与提高。而漏洞百出和对实践教学管理的忽视，会直接影响到播音主持专业实践教学水平的提升。

（三）脱离职业需求

播音主持专业属实践性很强的技能型专业，且对于职业能力的要求极高。许多学校在培养学生的过程中，往往没有根据社会的实际需求进行有针对性的职业能力教育，也没有合理的针对学生的个性化培养方式，往往做不到“以能力为中心”，学生的动手能力往往不足，常常造成理论与实践脱节的现象。另一方面，许多高校的人才培养模式没有很好地做到以就业为导向，培养“复合型、应用型人才”。在实践教学过程中，除了学校与教师双方进行科学的教学之外，许多学生也不能很好地转变自己的观念，应用能力与实践能力的理念较差。综上种种，学生在学校学到的很多知识，在进入工作岗位后，会发现自己所学知识不能够很好地运用到实践当中去，在工作后还必须重新进行岗后学习，影响工作的质量与进度。

（四）个人缺少规划

很多播音主持专业的学生在学校学习理论知识、参与理论与实践学习的同时，也在校外参加一些商业的实践活动，以提高自己的应变能力、交际能力和社会适应能力。但很多商业活动缺少完整的组织构架，给出的费用实际上也是把学生当做“廉价劳动力”。同时有很多学生为了参加商业的实践活动不惜浪费自己在校的学习时间，久而久之，和其他的同学相比，就缺少了更加科学更加完整的系统学习。另外，在校学习播音主持专业的学生虽然大多已经成年，但是大多心智还不完全成熟，法律知识比较淡薄，自我保护意识淡薄，在没有组织的情况下贸然走出学校，走进商业实践，极容易受到伤害。

二、播音主持艺术专业实践教学对策分析

（一）创新教学理念

创新教学理念，打破传统教育教学方式，将学校、社会紧密相连，将理论与实践紧密相连，都起着重要性作用，同时，教师要打开思路，做好教育教学资源的深度开发与整合。

比如，教师可以与本地区一线播音员、主持人进行合作，建立完善的课题研究小组，对于高校播音主持专业实践教学中存在的问题以及实际播音主持工作中存在的问题，进行分析与探讨，从而通过深入研究与分析，发现问题、解决问题，将实践理论成功运用于播音主持专业的实践教学中。

随着“云计算”、“互联网+”等现代技术的进步与发展，网络电视、车载电视以及手机电视等新兴媒体不断出现，进一步拓展了信息开发与传播渠道的时空维度。播音员与主持人不仅是信息的传递者，而且是新媒体与受众之间的纽带和桥梁。因此，还要更加高度关注新型媒体，认识到新媒体播音主持人的重要性与特殊性，加大对新媒体播音主持人的教育和培养。

（二）加强双级管理

在实践教学中，院系的管理起着至关重要的推进作用，尤其是教师作为实践环节中重要的协助者和引导者，在实践练习中的管理工作是必不可少。

院系方面在实践教学中可以给学生的实践练习提供可靠有力的实践资源，制定合理的实践教学方案，及时和合作单位、教师及学生做有效的沟通，还要建立完善的实践教学评估体系，对于播音主持专业实践教学进行动态评估，对不同阶段的播音主持专业实践教学效果进行检查与验收，同时切实保障学生在实践练习中的各方面安全等等。而教师方面如要合理安排教学计划与教学内容，将实践能力的培养放到重要位置，针对学生实践能力较弱的情况，有意识地加强相关训练创新学生实习模式，可以采用见习、社会调查、课程实习、课堂实践、假期实习、毕业实习等相结合的模式，全方位、系统性培养学生的实践能力，为学生制定合理的适合的实践练习方案，在实践教学中担任好承上启下的作用，在实践练习前期中期和后期都及时的和学生、院系进行沟通，并就学生问题给予解决方案，以便在实践过程中就能发现学生的问题，更好地解决问题，适应市场的需求。

总之，院系和教师两方面作为学生实践教学的强大有力的后盾及保障，在实践教学中发挥最大的管理作用，保证学生的实践练习顺利、健康、安全的进行。

（三）拓展实训平台

拓展实践教学资源，是播音主持专业实践教学需要关注的重点环节。

如何拓展实训平台呢？一是要加大实践教学资金的投入力度，引进优秀的播音主持专业实践教学教师，购买播音主持专业实践教学所需要的基础设备，完善播音主持专业实践教学的软硬件设施；二是要加强播音主持专业实践教学基地建设，可以与校外电台、电视台进行合作，为本校学生提供实习基地，充分利用校外电台、电视台的优质资源，弥补校内资源的不足与欠缺；三是要注重加强对校内外各种资源的整合与，做好各种资源之间的合理配置，实现播音主持专业实践教学资源利用的高效化。以我院为例，我院和中央电视台、中央人民广播电台、湖南卫视、湖南人民广播电台、湖南都市、湖南经视等都保持着良好的合作关系，很好的做到了“走出去”。除了和媒体合作之外，我院有暑期美国好莱坞实践活动、还和美国密苏苏里大学等大学也保持着良好的来往，很好地做到了“引进来”。

（四）构建科学体系

何谓合理的实践教学体系？笔者认为应具备三大特点：专业特点鲜明；课程设置合理；体系分类科学。

每个播音院校有其各自的特点，而合理的实践教学体系则更是应该建立在各自专业的特点之上，让院校的特点更加鲜明。对播音主持专业的学生来说，就是在课程中将采、编、播结合，制作更多的节目，此为专业特点鲜明。

在课程设置上，专业的基础课程的天平向实践倾斜一点，增加锻炼学生能力的小课，同时也应设置使播音主持专业学生有更加宽广出口的同时也更符合市场的需求，因此我院设置了中外文学史，动画制作，造型设计等课程。类别更加广泛的课程设计有利于学生参与到实践练习中去。此为课程设置合理。

在实践教学的体系分类上，以我院播音主持专业为例，我院构建了多层次的实习体系，以毕业实习为主，还包括见习、社会调查、课程实习等。我院的体系分类，能够给我们一些科学合理的启示。

（五）着眼能力提升

播音主持专业教学的根本目的是提高学生的职业能力，这也是播音主持专业教学课程设置的前提和基础。在实际的播音主持专业教学过程中，教师需要更加注重对学生职业能力的培养，了解学生的职业能力发展需求，通过广泛调研，根据学生职业能力与职业需求进行播音主持专业课程规划与设计。另外，作为播音主持专业的教学人员，需不断提升自身的专业能力、综合素质与修养，同时做好对播音主持专业的职业前瞻预测，最大限度满足媒体市场对播音主持专业学生职业素养的需求。

播音员和主持人的职业能力是综合素养与专业能力高度协调的体现。播音员和主持人要具备最基本的新闻职业操守、职业道德、社会公德等职业品质，能够不断创新自己的新闻思维，不断提高自身播音主持的综合能力。因此，在实际的播音主持专业实践教学过程中，一方面可以考虑增加设置中外文学史，动画制作，造型设计等基础性课程，另一方面还要充分了解和尊重学生之间的个体差异，在制定进行教学实践时，要认真考察不同学生的实际需求，找出不同学生之间的志趣分别与能力差别，进行灵活调整，从而使其更加符合每个个体的发展需要。

播音实践 篇3

【关键词】播音主持人 个性风格 培养意义 培养策略

播音主持人的个性风格是指播音主持人在播音创作过程中所彰显出来的具有一定艺术含量的特点以及各种特征。在很多受欢迎的播音节目中，主持人都具有鲜明独特的主持风格，如央视播音泰斗赵忠祥则以声音抑扬顿挫，悠扬而有节奏受观众长达30年的热爱。著名播音主持人宋世雄就以吐字清晰、播音快速、专业素养过硬长时间受到广大体育听众的爱戴。但是，播音主持人的个性风格并不是一蹴而就的，需要在实践工作中不断的探索和完善，并经受大量实践考验，才能形成自身独有的播音主持风格。

一、播音主持人个性风格的培养意义

1.节目的个性化需要播音主持人独特的个性风格

随着传媒技术与产业的不断发展，播音主持也必须朝着更深刻更广泛的层次发展。这表现在节目的分类越来越细，针对不同的公众群体设计不同的节目类型，选择不同的节目风格。毫无疑问，这对播音主持人个性风格提出了明确的要求。倘若播音主持人难以适应节目特征，形成符合节目和公众特点的个性风格，那会让听众产生一种不伦不类的感觉，在很大程度上会影响主持人的形象，同时也会损害节目形象，使节目发展受到限制。

2.听众的需求需要播音主持人独特的个性风格

播音主持的过程实际上是一个信息传递的过程，在这个传递过程中，播音主持人将文字材料和相关信息通过媒介传递给听众，再由听众进行信息分析，反馈给播音主持人。播音节目信息传递的效率取决于传递媒介、主持人个人素质和听众的分析能力，这其中，最难以把握的就是主持人的个性素质。通常，优秀的播音主持人能在嬉笑间获得听众的认可，使听众接受自己的见解，赢得收听意愿，反之，或会将本身很好的话题浪费掉。因此，播音主持人有自己独特的个性风格也是广大听众的需求。

3.播音主持人自身修养提升的要求

播音主持人的自身修养对于节目收听率的提高和忠实听众的培养发挥着不容忽视的作用。优秀播音主持人能够立足长远，不会局限于眼前成就，而是朝着更深更广的领域去探索和奋斗。作为这样一个专业群体，需要时时刻刻注意自身修养的培养和提高，广泛涉猎阅读，不断学习业务知识，提高专业技能，并通过大量实践去发掘生活的兴趣点，发现目标公众的关注重心，从而敏锐的感知到工作中存在的问题，同时解决问题，并在这个过程中不断总结完善自己的播音艺术和个人风格，尽力争取做到尽善尽美，这样不仅提高了节目收视率和知名度，更是将自己良好的形象深深印在听众脑海中，从而实现自身的价值意义。

二、播音主持人个性风格的培养策略

1.挖掘自身优势，展现真实自我

播音主持人在确定自己播音主持风格前，首先应该对自我有一个充分的认识，

找出自己的特点和优势，再根据自身优势特点确定播音主持的个性风格。同时，在播音主持的实践过程中应不断进行自身的完善、提高以及成长。比如，某播音主持人外向热情的性格，这样时可以选择热情大方的风格作为支持的基础，充分发挥该优势，同时根据其他相关因素，如时代背景、节目类型、主持内容以及相关服务对象等对节目风格进行调整，最终确定。另外，在听众面前，播音主持人还应展示最真实的一面，只有这样，才能反映播音主持人最真的个性，即主持人风格。个性具有稳定的特点，因此，如果播音主持人能够根据自己的个性进行节目主持，则能够确保其风格的稳定。因此，充分结合自身优势特点及实际情况确定播音主持风格，对播音主持来说是极为重要的。

2. 广泛借鉴学习，培养个人风格

树立及培养播音主持人风格，既是学习的过程，又是创造的过程，对于初学者来说，可以先选择一个优秀的播音主持人，将其作为模仿借鉴学习的对象，尽量学习其在语气把握、句子处理、主持精神、工作态度等方面的长处。当你牢固地掌握了有关所有基本技能之后，就可以结合自身优势特点及其他方面的各类要求，建立一个风格目标，通过不断的学习、磨练，进而将其稳定下来，完善起来，形成自己的风格特征。比如，中央人民广播电台主持张悦个性鲜明、风格独特，深度广大听众的喜爱，我们可以对其亲切、流畅、有亲和力的播音主持风格和方法进行借鉴学习，但不可全盘模仿，还需根据自身特点，加以创新完善，从而培养自身独特的播音主持风格。另外，值得注意的是，在借鉴学习过程中，我们可能会面临各种各样的两难选择问题，这时我们需要多向前辈取经验，加强与同行间的密切交流，树立自信心，不断坚持和完善自身的播音主持风格。同时，还应不断研究受众的需求和媒介的发展走向，有预见性的调整自己的主持风格，永远走在受众需求和媒介的前列，担负起传播先进文化，推动人类文明的崇高使命和社会责任。

3.读书提升涵养，继承与发展并存

为了提高播音主持人风格品位，需要播音主持人在日常生活中不断拓宽知识视野，博览群书，将自身知识范围增大，这有利于丰富知识阅历，自身素质修养的提高。同时，还需深入社会本身，在社会体验中增长自身阅历。只有这样，播音主持人风格品质才能逐渐上升到一个新的高度。譬如，ESPN体育主持人詹俊以引据经典著称，对各种数据如数家珍，如两队的历史、交战情况以及恩怨过往通过自身的语言传授给观众，使得观众在看节目过程中，也对节目有了更深刻的认识。詹俊这种解说风格，是长期不断钻研业务、广泛涉猎知识的重要体现。此外，播音主持风格形成还依赖与播音主持人自身多年经验的积累和应用，对知识的继承和创新。在继承与创新的过程中，并不是采取一刀切的形式，也不是单纯地继承与否定，而是需要从自身实际情况和节目特征出发，有意识、有目的、有计划地加以吸引借鉴，吸取其中有利于自身发展的因素，摒弃那些过时的、不适应时代发展的因素。播音主持人个性化的道路，只能在不断实践与理论探索的基础上，遵循传统与现的辩证统一，按照“有继承，更要有发展”这样一原则，才能够不断形成与完善。

总之，播音主持人的个性风格培养极为重要，我们要加以重视，充分挖掘自身优势，广泛借鉴学习，读书提升涵养，增强综合素质，形成播音主持人独具魅力的个性风格。

【参考文献】

[1]刘欣.浅谈播音个性与播音风格的养成[J].新闻传播，2013（03）

播音主持艺术魅力的实践分析 篇4

1 在实践中播音主持艺术魅力的表现

1.1 声音美

不同的人有不同的声音特质,体现着不同的声音美。声音训练是播音主持专业的学生必须进行的重要训练之一。播音主持人如果拥有完美的声音,则会让观众感到舒服和放松。因此,播音主持人要注意正确呼吸和发音,并把声音和情境相互融合,这样才能发挥出声音之美,才能与观众产生共鸣。

1.2 语言美

不同的人有不同的语言风格,体现着不同的语言美。随着阅历的增长和基本素质的提高,播音主持人对语言的把握会更加准确。例如,央视著名的主持人柴静,她的语言干脆利落,使观众感到清新自然的同时,能迅速的了解她要表达思想。作为一名播音主持人,应不断学习语言的相关知识,提高自己语言的魅力。

1.3 个性美

播音主持人有着各自的语言和声音特色,这在一定程度上反映了他的个性特色。因为个性不同,主持风格及语言特色等就会有所差异,恰当地运用这些差异,就能形成自己的主持特色,拥有自己的艺术魅力。从那些成功的主持人身上我们可以看到,播音主持人需要有自己的个性特色。例如,央视主持人白岩松,他的主持严谨又不失乏味。湖南台主持人谢娜,她的主持幽默搞怪,充满娱乐性。江苏台主持人孟非,他的主持严肃中又蕴含着幽默。他们的主持风格与他们的个性特点有着密不可分的关系。因此,播音主持人要恰当地运用自己的个性特点,使自己的主持拥有独特的个性魅力。

2 提升播音主持艺术魅力的实践途径

2.1 增强创造性

播音主持不是对既定稿子的表演,在实际主持过程中要有一定的灵活性,要在根植于社会现实的基础上增加一定的创造性元素,从而提高艺术魅力,突显节目效果。例如,柴静的节目《看见》,在根植于社会现实的基础上,利用自己独特的主持风格使节目受到了越来越多人的喜爱。因此,播音主持在主持的过程中要根据节目的需要,灵活地增加一些创造性元素,在增加自己的艺术魅力的同时,使节目拥有一定的特色。

2.2 展现语言魅力

语言技巧是播音主持人应该具有的基本技能。播音主持人必须拥有区别与其他主持人的语言特色,才能展现自己的艺术魅力。语言是一个人对社会客观认识的最直接体现,对一个人来说很重要,所以播音主持人要不断挖掘自己语言特色,展现自己的语言魅力,这样才能更好地通过语言去表达内心对社会的感知。

2.3 加强与观众的互动

播音主持人在工作中如果不关注观众而只顾自己表达,节目则达不到良好的效果。播音主持人只有加强与观众的互动,和观众之间进行良好的配合,同时注重调动观众的创造力和想象力,使观众融入自己所创作的节目画面中,才能达到节目的效果。当然,和观众之间产生良好的默契,不是一朝一夕的事,需要在工作中不断磨砺,不断和观众沟通交流。

2.4 利用多种方法培养艺术魅力

播音主持艺术魅力的形成是一个循序渐进的过程,是一个需要为之付出长期努力的过程。播音主持人在生活中要加强和他人的沟通交流,并注重他人的感受,从而为自己提升艺术水准提供参考依据。值得注意的是,在提升艺术魅力的过程中,一定要结合自己的个性和声音特色,不能盲目模仿。此外,在工作中,要根据节目的需要灵活运用语言表达。因此,播音主持人只要在工作和生活中用心去体会和感受,就能真正提高自己的艺术魅力。

播音主持人的艺术魅力不是一朝一夕就能获得的,而是需要长期进行的。播音主持工作不是进行简单的语言传递,它是媒体和受众之间的有效联系者。大众传媒要想使节目的整体质量达到一定水平,就必须提高主持人的艺术魅力。播音主持人有着一定的公众影响力,必须不断提高自己的基本素质,提升自己的艺术魅力,把握好社会动态,这样才能促进播音主持行业的整体发展。

摘要：当今社会,人们物质生活水平提高的同时,对精神生活的要求也在不断提高,这在一定程度上为我国文化产业的发展提供了机遇,播音主持因此成为了一门新兴的行业。优秀的播音主持人不仅要有丰富的文化知识、良好的职业道德,而且要有很高的艺术水准。为了使电视台在竞争日益激烈的今天脱颖而出,必须注重培养播音主持人的艺术魅力。本文介绍了在实践中播音主持艺术魅力的表现并提出了提升播音主持艺术魅力的实践途径。

关键词：播音主持,艺术魅力,实践分析

参考文献

[1]蔡晨.关于播音主持艺术魅力的实践探索[J].今传媒,2013(7).

[2]王宏凯.播音主持艺术魅力的实践探索[J].大众文艺,2015(6).

播音实践 篇5

摘要：在人们的生活中，新闻报道占据了重要的位置，为人们提供了更加丰富的电视新闻节目，丰富了人们的业余生活。人们之所以能获取比较丰富的信息，是因为电视台主持人将信息传达给人们。目前，人们对播音主持的要求越来越高，特别是在播报新闻的时候，对于信息准确性的要求十分高，所以本文针对播音主持在播报新闻中的技巧进行了分析和探究。

关键词：播音主持；电台新闻；播音技巧和途径

电台新闻占据整个电台的重要地位，是传播信息的重要途径。并且，新闻信息的传播讲求的是信息的精确度，这就要求播音主持透彻掌握播音的技巧，因为播音主持对技巧的掌握程度会直接影响新闻的整体质量。熟练掌握好电视新闻的播音技巧，不仅能够更好地传达新闻信息，还能够吸引更多的观众关注所讲的新闻。掌握播报电台新闻的技巧要经过不断的研究和探索积累。只有这样，播音主持的水平才能得到提高。

一、合理使用口头化的语言

电视新闻能够传达新闻信息，是广大观众都比较容易接收信息的新闻方式，并且具有强大的教育影响作用。它能够将大到国际事务，小到个人事务上的所有信息都向人们传达出来。人们对这些信息的掌握程度主要取决于播音主持人对新闻的传达能力，信息传达能否全面和精确关系着整个新闻的价值和质量。所以，播音主持人的责任十分重大。这就要求播音主持人重视和规范语言技巧，在业余空闲时间要善于研究和分析播音技巧，通过观察其他电视台播报新闻节目的技巧，结合自身需要改进的地方进行改进，要在不断的实践中总结经验，注重把握语言的规范性，如要注重用词的规范、吐字清晰、语法准确，尽量使自己的语言做到标准化、规范化，然后给观众呈现比较自然的新闻内容。在播报过程中，播音主持还要注意给观众营造一种浓厚的新闻语言环境，这样才能通过语言传达拉近与观众之间的距离，使观众通过收听节目感受到亲切。因为声音会很快就消失，所以主持人要在一定的时间内尽可能多地将信息传达给观众，并且在传达过程中要充分考虑观众的视听习惯，选择使用观众容易听懂的语言，采用比较口语化的语言，尽量不使用专业的术语。可以选择使用短语和短句，这样有助于观众理解新闻内容，还能达到理想的电视播报效果。

二、注意调整播音主持的状态

播音主持的状态也会影响整个电视新闻播报的效果。所以，要想达到理想的播报效果，就要求播音主持在播报新闻之前将状态调到最佳。为了突出具有感染力和丰富情感的效果，播音主持人应该提前进入状态，以精神抖擞的面貌使广大观众受到感染。具体的操作方法是：首先，在开始主持之前，要熟悉掌握稿件内容，在脑海里构建大概的内容结构，比如说具体发生了什么事，有什么影响等等。并且还要将新闻内容进行详细的分类，概括出稿件的中心和主旨，把握新闻的正确方向，做好一切准备工作，在播报过程中尽量减少错误的断句和错误语法的出现。主持人要始终保持自信心。其次，根据所播报的内容，主持人还应当适当地投入感情，让观众感受到人间温暖，结合比较感动的话语打动观众的心，这样观众对新闻内容的记忆就比较深刻。最后，在新闻播报过程中，主持人自始至终都应当保持微笑，这样就会使观众感到更加亲切，并且留下良好的形象。要杜绝女主持人浓妆艳抹的现象，因为新闻本身是比较严肃的，这样才不会有损形象。

三、注意把控语速的节奏

在新闻播报中，主持人的播报速度是一个重要的点，影响着广大观众能否听清播报的内容，也影响着新闻播报的质量，同时也是区别于其他电视节目播报的重要因素，能够体现不同电视台的播报风格。从相关研究报告中发现，只有当主持人播报的语速在每分钟 270 个字的时候，观众的接受力才是最强的，这样就可以实现理想的播报效果。但

是用播音主持的语速来判断新闻播报的质量是不可取的也是不合理的，有些播音主持会根据新闻内容、类型做出一些调整。有些新闻信息含量比较大的，主持人就会适当地提高语速，但是在讲到重点内容时又会放慢播报速度。有些内容可以适当提高播报速度，从而增加更多的新闻信息；也有些比较感动的氛围讲解应该放慢速度，这样才能渲染感动的氛围。最重要的是播音主持要根据新闻报道的实际情况，对播报语速做出适当的调整。除了要注意播报语速之外，还要注意把握好播报的节奏。不同的新闻类型有着不同的播报节奏，并且效果也是不一样的。所以，有时候为了能够突出播报内容的鲜明特点，播音主持要把握好播报的节奏，尽量做到收放自如，增加播报的灵活度，尽量不让观众产生观看疲劳。在播报新闻的时候，应根据新闻类型调整播报节奏。例如，有些简短的新闻就可以加快播报的节奏；对于内容比较丰富的新闻，可以放缓其播报节奏，并且突出新闻的重点内容。

四、注意把控好语音语调

在实际的新闻播报工作中，时常会遇到一些逻辑性和客观性都比较强的文章，这类文章大多属于短篇新闻，但是这类新闻比较容易受到其他因素的干扰，如果有一句没有表达准确，就会使前后不连贯，观众就会听得云里雾里。还有一些播音主持没有准确将长篇幅的文章表达清楚，很容易造成观众对新闻的误解。所以，为了防止这样的情况出现，在播报之前解读稿子的时候，要注重内容重点的划分以及断句和

语音语调的把握，切忌一成不变地主持整个新闻播报。适当地增加抑扬顿挫，才能增加新闻的趣味性。综上所述，播音主持对电台主持技巧的掌握决定了新闻报道的质量好坏。所以，播音主持要在不断的实践中积累经验，进步发展，从而提高新闻播报的影响力。

参考文献：

播音实践 篇6

关键词：播音主持艺术；高能素质；重要性；意义

播音主持专业，区别于音乐、绘画对艺术天分的高标准、严要求，对外貌长相、声音声色、语言表达等都有一定要求。伴随人们生活质量的提高，对播音主持人员的要求愈显多元化、全面性。包含内在素养的综合素质的培养成为观众更为注重的话题。多萝茜·里奇针对这一问题提出了“高能素质”理念。提出在实行专业教育的同时，强调对从事播音主持人的人进行人生观、价值观、生活观等各方面素质的综合性培养。

下面就高能素质的概念和内容进行概括性阐述。

一、概述“高能素质”

多萝茜·里奇，美国著名的教育家，以30多年的教育实践与研究为基础，首次提出“高能素质”这一概念，并发表了相关著作。“高能素质”不是传统意义上德智体美劳的简单相加或者某项素质的极大提高，而是对包括自信心、勤奋度、创造力、责任心、坚韧性、爱心、专心、的一种精神境界的引导以及对文学创作、生活常识、思维能力等十一项基本素质进行组合式的综合性培养。多萝茜·里奇教授认为，“高能素质”就是将这十一项激发很多人成功潜能的最基本、最关键的因素在人们日常生活和工作中发挥的作用最大化。高能素质培养的本质，就是培养一批最有可能成功的社会人才。高能素质的培养，教会了人们树立正确的价值观念、生活习性与性格举止等等方面，是情商与智商两者并重、有效结合的独特产物，以健全的人格和良好的心理素质应对未来生活中可能遇到的社交问题、生活问题的能力，成为社会需要的人才。

现阶段，高能素质的研究工作还主要局限在儿童教育阶段。但是从高能素质本身所具有的教育教学内容优势而言，对播音主持艺术专业是非常有益且不可或缺的。播音主持人员只有外在好、内在美的综合性发展人才，才能在该专业领域占有一席之地，逐渐形成个人风格与独特优势。中国教育教学工作的施行主旨，不是培养一批只对本专业精通的知识搬运者，而是一种能够在掌握知识后能够进行再加工、在创作，富有爱心和社会责任感的综合型人才，才能对社会发挥正面能量。从事播音主持专业的人员，会站在社会生活中最显眼的地方，他的一言一行会同时暴露在很多人的关注之下。所以，高能素质理念的引入，就是对播音主持专业提高就业率的一种创新理念，对播音主持人员的身心发展、综合素质提高以及个性化的特色培养有十分重要的现实意义。

二、高能素质对播音主持艺术的重要性和现实意义

1、高能素质对播音主持艺术的重要性

播音主持人员从事着一种用自己的声音生动再现党和政府以及人民声音的一种特殊工作，自己表现出来的所有肢体动作、神态表情都会对社会产生不可小觑的影响。所以，以综合素质的全面提升作为培养方针的“高能素质”的引进显得愈加重要了，是整个播音主持艺术传播中不可忽视的一部分。这种结果的形成，主要表现在三个方面。

（1）高能素质培养是必然趋势。高能素质可适用于各行各业，在播音主持艺术方面更显突出。播音主持人员是全国广播电视事业的一线人员，与人民群众进行最直接的交流，具有很强的教育性与引导性，他们素质水平的高低对人们的价值取向与思维方式产生了一定程度的束缚与局限。这种较强的社会责任，必须强制性的要求播音主持人员不断完善自身素质，有效保障节目制作质量及信息传递效果的高水平。那种只具备外在条件的播音主持人员，是无法满足社会和观众所需要的健康、积极的主持状态与解决突发性问题的心理素质要求的，最终只会影响收视效果，不能做好工作。

（2）高校播音主持专业教育的发展要求。现行播音主持专业仍以专业素养和知识教育作为教育教学工作的大纲要求，缺乏高能素质的培养，是不能成为一名合格的播音主持人员的，也会被社会所淘汰。所以，在前期培养阶段就应注重价值观和道德修养的塑造与修正，全力促进“高能素质”的全面实施。

（3）播音主持行业队伍的现实需求。在网络媒体的不断深入下，时常因言行失德、虚假代言等原因成为人们讨论的焦点问题。这些都是该行业“高能素质”缺失所带来的不良风气。为了有效规避，必须对播音主持人员加强“高能素质”教育，塑造良好的形态和品质。

2、高能素质对播音主持专业的现实意义

（1）随着网络、媒体的不断推广，选择播音主持专业作为依靠目标的学生越来越多。据统计，每年中国传媒大学播音主持专业的录取率仅在10%左右，可见该专业的受欢迎程度。播音员、主持人已不再单单从事于广播电视节目，还有网络传媒平台的推广，越来越多的人成为公众人物，对社会的责任也更加重要。所以，必须对播音主持人员的综合素质树立一个高标准，高能素质就是很好的一项选择。教育的实质在于“育人”，他的最终目的是对人全面发展和个性发展进行培养，对播音主持人员来说更是如此。高能素质的一个重要作用就是“育综合型人才”，促进播音主持人员的全面和个性双发展。

（2）高能素质培育有助于提升广播电视节目质量。播音主持人员综合素质的提高，是提升广播电视节目的质量水平的有力保障。播音主持人员的优秀的语言表达能力也是适应广播电视一线的必要条件。这些都是高能素质的重要作用。

三、结语

总而言之，高能素质的引进与推广是广播电视、传媒事业高标准、严要求不断深入的必然选择。它是时代发展所赋予的责任，更是播音主持专业艺术的创新与改进，必须加大社会关注度。

参考文献：

[1]陈蕾，卢静.高能素质是播音主持人才培养的内驱力[J].现代传播（中国传媒大学学报）.，2011（2）.

播音实践中重音的技巧运用 篇7

在我们平时的聊天说话中, 人们不可能对于每一字或者词都给以强调, 而是根据语言的自然节奏在说话。在普通话中, 有轻声的变化, 既然有轻声, 那么不念轻声的音节显然就应该是重音, 但是事实并非如此。重音, 一般指“语言中重读的音” (1) ;重音又有词的重音和语句重音, 最基本的是词的重音, 而且重音总是表现在两个以上音节的语音单位上 (2) 。在多音节的词里有程度不等的重音, 在介乎最强和最弱重点的重音叫做次重音, 譬如, 英语Japanese[dæp'ni:z] (日本人) 第3 个音节[ni] 是重音, 用一个特殊符号“'”放在重音前面的上角来表示, 第一个音节[dæ] 是次重音, 用特殊符号“”放在音节前的下角来表示, 其余的部分则是轻音, 不用任何记号来表示。

在词的重音中, 往往表现在该词的某个音节上, 比如:词语“袜子”, 重音则在“袜”上。还有一种重音是表现在一句话里的语词上, 这就是语句重音, 语句重音的位置需要根据句子的具体内容来确立, 而语句重音的处理中并不意味着一定要重读。有时需要扩增语调, 有时需要利用特殊调形, 有时也需要增加音长来表现。在播音的实践中, 这种方法利用的最多。比如:“微寒的清辉洒落在空谷之中, 为周围漆黑的密林披上一层银纱。”这里的“微寒”和“银纱”都要用虚声才能体现环境的凄冷;如果用重读显然不能表现出这样的意境。在播音创作实践中, 重音的处理要根据稿件内容语境来确立, 所以在播音实践中, 重音又有着这样的定义:“在播音中, 那些根据语句目的和思想感情的需要给以强调的词或短语就叫重音。” (3)

在新闻稿件播报中, 播音员通过重音的表达, 将新闻事件中的重点强调突出, 让观众更直接的捕捉有用信息, 以此来达到新闻稿件播报目的;在朗诵中, 朗诵者通过重音将文学作品描写的意象可感化, 将其生动传神的展现给听众。

2 重音技巧在播音实践中的运用

2.1 重音的选择

其实语句中应该在什么地方强调重音并没有什么规律可循, 并没有什么模板可用, 具体重音的选择要受该句前后环境、所要表达内容和感情的影响。对语句而言, 语句目的不同, 强调重音也不同, 强调重音不同, 表达的意思也往往不同。比如, “他去图书馆了。”语句目的要回答“谁”去图书馆了, 重音在“他”上。语句目的要回答“去没去”时, 重音在“去”上。语句目的要回答“去哪里了”时, 重音在“图书馆”上。

重音分类在语言学界有很多, 大多都是按照表意功能来区分, 有三分法分为“语法重音”、“逻辑重音”和“心理重音”, 有二分法分为“一般重音”和“逻辑重音”或“节律重音”和“逻辑重音”;类似分法还有好多种, 在此不再一一列举, 这些分法在播音实践中很难去把握, 所以在播音中一般认为根据语句目的, 以被强调的词组或语句在全篇文章中的位置来加以确认的方法比较实用;所以在播音实践中, 按照重音在语句中的位置可以把重音归结成十种类型, 即并列性重音、对比性重音、呼应性重音、递进性重音、转折性重音、肯定性重音、强调性重音、比喻性重音、拟声性重音、反义性重音。

2.2 重音的表达

确定各种类型的位置之后, 下一步就是要对重音进行处理, 也就是重音的表达。在语句中, 对句中的关键字进行突出强调, 以此来实现语言的目的, 取得表情达意的效果, 这就是重音的实际效果。在重音表达上常见的有两种方法。

1) 高低强弱法;事物都是相对的, 高低、强弱等等, 有声语言也是一样。因此在表现重音时要“欲髙先低, 欲强先弱”或“低后渐高, 弱中渐强”, 这就是高低强弱。例:“中国人民革命军事博物馆里, 有一个粗瓷大碗, 是赵一曼用过的。”为了突出“赵一曼”, “粗瓷大碗”就作弱化处理, 但是差别幅度不能太大。

2) 快慢停连法;在次重音与非重音用快速带过, 在需要强调的地方用减速语速或者拉长音节的方法来加以突出, 处理这类重音需要结合停连的办法来表示。例:“一会儿, 斜塔周围的人止不住惊讶地呼喊起来, 因为大家看见的跟伽利略说的一样的, 两个铁球同时着地。”“同时”是重音, 它的前后都做了停顿, 这样使语意更加明显。

在重音的处理上最常见的就是这两种方法, 当然, 重音的表达并不是一成不变的, 而是根据具体的语句目的来加以确定。

3 重音的误区

一提到重音, 大家就会联想到“着重强调的词或词组”, 我们说这样的说法没有错, 但是这样的说法不够全面。张颂先生在《中国播音学》中所下的定义是:“在播音中, 那些根据语句目的、思想感情的需要而给以强调的词或短语就叫重音。”在这个定义中说明了两个问题, 一是重音不仅仅是“词”, 二是强调不等于“重读”。好多播音工作的从业人员, 尤其是从事这方面学习的学生对重音都会有所片面的了解, 下面将列举最常见的误区, 并加以分析。

误区一:重音就是重读。重音的处理就是通过提高音强来处理, 我们说这样的理解是片面的。上文也讲到重音的表达方法, 高低强弱法和快慢停连法;还拿上文举过的例子:“微寒的清辉洒落在空谷之中, 为周围漆黑的密林披上一层银纱。”这里的“微寒”和“银纱”都要用虚声才能体现环境的凄冷;如果用重读显然不能表现出这样的意境。所以重音非重读。

误区二:重音“因人而异”;重音就像朗诵表达一样, 不同的人不容的年龄表达同一篇作品, 最终的感情处理方法是不一样的, 就像是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样;这样的重音处理太过“主观化”, 完全是按照个人主观的理解, 没有根据在实际运用中语句目的来处理。

误区三:重音就是词的轻重格式;人们在组字成句的时候, 根据不同句子的结构和表达意图划分出不同的音段, 分别赋予韵律特征, 我们称之为“词的轻重格式”。在日常语言表达中, 由于人们约定俗成, 由于长时间表达, 具有一定的稳定性, 因此重音的选择人们大都会依据词的轻重格式;而实际上重音的选择的参考并不是词的轻重格式, 而是要总览全篇来判断考虑该句的表达目的, 以此来选择重音才是正确的选择。例如:“东西”, “重- 轻”格式, 当出现在具体语句中, 比如:“我分不清东西方向”, 这个就不能遵循词语的轻重格式, 而是要根据语句目的来确定重音。所以重音不是词的轻重 格式。

4 结论

在播音实践中, 重音的选择一般要精不要多, 在表达时注意重音的分寸感, 不能过犹不及, 10 种重音的位置和两种常见的表达方法只是参考, 并不是一直都是固定不变的模式, 重音的选择还是要准确体现语句目的, 要依据思想感情的运动, 要符合语流变化的需要。

参考文献

[1]罗常培, 王均.普通语音学纲要.北京:商务印书馆, 2010.

[2]张颂.中国播音学.北京:北京广播学院出版社, 2003.

关于播音主持艺术魅力的实践探索 篇8

1 播音主持工作人员需要具备的工作精神

播音主持工作人员承担着非常重要的工作任务,还兼具文明社会的宣传意义。因此,对于播音主持工作人员的工作精神有着严格的要求,需要树立并培养播音主持工作人员的职业素质。专业的播音主持人员要有良好的道德修养,还要在日常工作结束之后积极参加业余学习,以促进自身业务能力的提升。另外,还要具备良好的心理素质,能够及时解决播音主持工作中出现的各类问题,将工作做到尽善尽美。

首先,播音主持工作人员作为媒体宣传精神文明的门面担当,要有良好的道德修养,以提升播音主持形象,这也是作为媒体公众人物应该具备的基本素质。播音主持工作人员应当将社会有利信息传递到大众群体中去,提升社会整体素质。其次,媒体传播者在具备良好道德品质的同时,还应该承载播音主持工作的重点,坚持超高的职业能力,以胜任播音主持工作。具备良好的业务能力,才能在播音主持工作中及时地应对可能出现的问题,标准的语言表达能力,是传递讯息的基础。再者,心理素质的培养也是播音主持工作者应该集中训练的课程。对于突发性的新闻报道,以及播音主持过程中出现的工作事故,都应该具备良好的适应和解决能力,没有良好的心理素质很难做到以平稳的心态坚持工作。良好的心理素质是参与播音主持工作的前提,自我调整能力是参与播音主持工作的基础[1]。

2 播音主持工作的艺术魅力作用特征

作为播音主持工作者,坚持播音主持工作的艺术魅力塑造,对于未来的工作有着重要的意义,能够有效促进社会主义精神文明建设目标的实现。播音主持工作的艺术魅力,对于社会发展能够起到积极的推动作用。

首先,播音主持工作是传递信息的手段,在工作中树立良好的艺术魅力形象,可以很大程度上激发人们的想象力。在播音主持工作中,要求主持人能够在播报时正确引导受众,进而促进受众和主持人之间的互动。互动的热情程度决定了节目的播出效果,成熟的媒体品牌依靠互动活动的展开,发掘节目背后的重要意义,展示媒体的传播作用,满足受众的收视需求。

其次,播音主持工作的艺术魅力还具有二次创作的作用。播音主持的工作源于现实生活的延伸,因此,媒体传播的工作根植于现实生活,而又高于现实生活。媒体的传播内容都是在现实生活中总结经验,并且进行艺术形式的升华。所以,播音主持工作要求专业的工作人员具备相应的基础能力之外,还应具有个性化的创造力,实现特征性的主持风格,引起受众对媒体信息的关注和兴趣。

再者,播音主持工作的艺术魅力特征还表现在主持人独特的语言魅力之中。媒体传递信息的方式有很多,播音主持作为其中一项传递途径,能够运用自身所掌握的语言的优美性进行信息的宣传和推广,实现广而告之的作用。作为播音主持工作的专业人士,主持人能够通过个人语言魅力,推广自己主持的节目,让观众所熟识,这是非常重要的能力。做到具备语言魅力的主持风格,让节目的宣传效果更胜一筹,是实现媒体传播的重要途径之一[2]。

3 播音主持行业艺术魅力提升措施

3.1 提升播音主持艺术魅力的基础

提升播音主持艺术魅力的前提是进行职业职能的锻炼,要求从业人员能够积极认真地对待自己的工作,在工作中接受大众的监督,具备良好的道德品质。播音主持工作是媒体宣传文明精神的窗口,能够为建设中国特色社会主义国家奠定良好的精神文明基础,因此,培养高素质的播音主持工作队伍,对于发展行业艺术魅力能够起到重要的作用。

在发展的过程中应该积极培养人才,定期实现职业技能的素质培养,掌握专业的播音主持技能,其中清晰的表达能力是成就艺术魅力的基础。在节目执行的过程中,要以积极的心态去应对观众的提问,完善播音主持工作的内容[3]。

3.2 提升播音主持艺术魅力的措施

提升播音主持工作的艺术魅力,能够更好地实现精神文明的宣传工作。首先,播音主持工作人员要具有良好的社会形象,无论是语言能力,还是现场表现能力都体现出良好的精神面貌。播音主持工作者,应该在节目播报过程中,引导受众充满积极向上的生活观念,带动社会良好风气,实现社会文明宣传工作的重要意义。

其次,作为合格的播音主持工作者,或者是工作团队,应该具备敏锐的洞察力,能够及时获取新闻信息,还能够掌握社会发展的良好动态。坚持在所从事的播音主持工作中,具有广泛的社会信息资源,通过合理的传递途径向社会大众传播。观众在正确的思想引导下,接受媒体信息传递,树立正确的人生观和价值观,为追求美好生活不断努力。

再者,从事播音主持工作的团队和个人,应掌握良好的工作技能。比如,在日常工作中严格要求自己,做到精准的播报。专业的播音主持人,应坚持长期训练自己的职业技能,具备良好的语言表达能力,吐字清晰、思维敏捷,可以通过自身专业的素养,实现对信息传递的工作目标达成。老一辈播音主持工作者是从业人员学习的榜样,严格要求自己的自律性是从事播音主持工作应该具备的专业素质[4]。

4 结语

播音主持工作人员是连接大众与媒体的桥梁,积极地发展播音主持行业,可以有效带动媒体行业的发展,也为大众提供了很好的获取信息、娱乐身心的平台。培养播音主持工作人员的专业素质,提升播音主持工作的艺术魅力,是一项长期而又艰巨的任务,需要经过不断的努力,以此来保证媒体信息传播的质量。

综上所述,播音主持工作的内容在媒体行业发展的过程中占据了很重要的位置,成为社会引导大众的有效工具。提升播音主持行业艺术魅力的重要途径,就是通过工作中的实践活动总结经验,不断完善相关从业者的专业技能,保证媒体工作的有效开展。播音主持工作的艺术价值提升,还为我国社会精神文明发展奠定了良好的社会基础,具有积极的社会影响。

参考文献

[1]高维聪.浅析播音主持的艺术性魅力展现[J].中国传媒科技,2013,(4):49-50.

[2]李依桐.如何展现播音主持的艺术魅力研究[J].剑南文学,2013,(4):181.

[3]周浩.传媒视野下播音主持艺术的要素分析[J].江西社会科学,2012,(5):246-248.

播音与主持专业学生艺术实践研究 篇9

关键词：播音主持,艺术实践

一、前言

随着我国电视、新闻、网络行业的不断发展, 播音主持专业也在不断地变革, 从最初的单一化发展模式, 逐渐过渡到多元化的发展方向, 从单一人才培养模式, 逐渐过渡到复合型的人才培养, 其发展与社会形成了紧密的联系。因此, 现代化的播音主持专业课程也应当从这方面入手, 更加注重对综合性人才的培养, 而要将这一效果做好, 就应当从实践的效果出发。

二、艺术实践的目的与意义

播音与主持的专业从操作性上看, 是一项艺术的实践过程, 每一个播音员和主持人都是将自身的艺术素养融入节目当中, 以自身的行为艺术魅力配合节目形式优化演出, 可以说每一位优秀的播音主持人员都是行为艺术大师。从艺术的本身来看“艺术创作”指艺术家以一定的“世界观”为指导, 运用一定的创作方法, 通过对现实生活的观察、体验、研究、分析、选择、加工, 从中提炼素材, 塑造艺术形象, 继而创作艺术作品的创造性劳动。这里的“世界观”, 就是指“艺术家”的“理论”。因此, “艺术家”进行“艺术创作”是“实践”, 是丰富和发展“理论”的过程。而“理论”的丰富发展, 势必会激发艺术家有新的“实践”, 也必然会有新的“艺术创作”。而从哲学上来看, 实践是相对于理论的范畴, 相对于艺术理论, 艺术创作就是艺术实践。所以, 在播音与主持专业中, 从来就不存在任何理论与实践分离的过程, 这个专业从其专业性质上来看, 就是将所有的理论知识与现实紧密结合的一项工作。因此, 播音主持的艺术实践的目的与意义在于通过学习理论知识加强实践的可操作性, 通过实践磨合理论知识当中的不足, 从而完善整个系统构架。

三、实践的形式与方法

播音主持实践的形式在于对基本功的训练以及对知识的积累过程, 方法则是围绕着两个方向而做的努力, 如在基本功的训练过程中分为口部、气息、字音、声音弹性等等联系手段, 如口部操, 主要是为了训练口齿的灵活度, 如有噘唇、咧唇、绕唇等训练, 同时也要注意发音, 如发“ba”、“ma”的音, 联系唇的发音速度和清晰度, 注意唇三分之一处用力。气息则是针对发声的训练分为无声练习和有声练习两种。如无声练习为, 慢吸慢呼 (保持平稳, 呼吸3次为一组, 一次练3~5组) ;快吸慢呼 (保持平稳, 呼吸3次为一组, 一次练3~5组) ;快吸快呼, 快喘气 (一次30秒~1分钟, 练3~5次) ;有声练习为:适量练习, “嘿”、“哈”、“嘿哈吼”、“a”音练习、“报数”;字音则是针对咬字清晰度的联系:严格按照普通话发音的舌位、唇形、气流通路, 注意吐字归音, 叼住字头, 不要缺失韵尾。字、词练习, 绕口令练习, 诗词练习。声音弹性的结合练习:主要讲究的是情、声、气结合锻炼, 情是依托, 声是载体, 气是动力。注意三者的结合。声音高低、虚实、强弱的练习。

知识的积累是实践的另一重要形式, 这里的知识积累不仅指对本专业的累计与学习, 同时要触及其他专业当中, 可以说播音与主持这个专业是一个知识综合庞杂的体系构架, 没有固定的界限, 一切元素都可能被应用在主持领域当中。因此, 作为一名合格的播音主持人不仅要对当下的知识体系有清晰的了解, 还要对当下的流行元素有一个系统的认知, 同时还要清晰地把握住即时的话题, 从话题中寻找可编辑的元素。现代化的播音主持行业应当具备“采、编、写、导、主持”等五大功能, 而这些功能无一不是从实践出发。

四、实现的方法和途径

主持人节目是以主持人出场的形式来实施广播电视功能的一种节目形式。从整体看主持人节目形式, 它是由节目的主体、节目的手段和节目的对象构成的, 节目对象和节目主体之间的联系必须有一个中介环节, 一个中介环节主持人, 而主持人想要当好这一中介环节, 就必须融入整体的环境当中。所以, 播音与主持实践的方式方法从根本上看是属于对知识体系的培养, 而如何培养知识体系则是具体实践方法实施的途径, 作者认为关键点在于“从实践中来到实践中去”, 即在具体的实践过程中实现对知识的培养, 这也是现代化复合型人才培养的关键点。播音主持属于综合性强的专业, 所以作为一名合格的播音主持在实践过程中要彻底融入周围的环境中, 也就是融入“采、编、写、导”这四个职业当中, 熟悉所有的操作流程以及操作细节, 彻底融入整个行业当中, 如此才能实现全面知识系统的培养, 才能在主持过程中掌控整个现场的气氛。除此以外, 主持人的实践过程还需要注意积累, 在整个主持过程出现的各种临场形态, 都需要现场做出及时的调整和把握, 都需要不断地提升对现场环境的各种认知, 以临场发挥做出最佳处理的预案和安排, 主持人的工作将不断地发挥出更多的随机应变和各种现场意想不到的效果, 这就需要不断地积累和锤炼, 不断地提高情景认知和事态把握, 以满足主持现场的各种需要, 将主持工作做得更加圆满。

五、结语

播音主持专业的实践培养是一个循序渐进的过程, 作者认为, 在这一过程中不仅要注意实践的应用, 同时还要注意对理论知识的培养, 走教实结合的路线是播音主持艺术实践颠扑不破的真理, 当然在这一过程中还要注意对周边知识的搜集学习, 注意培养自身与受众之间的交流感, 学会营造气氛、因势利导、控制气息生成合适的共鸣, 从而提升自身的亲和感, 完美地融入整个职业当中。

参考文献

[1]付程.21世纪对播音主持艺术专业教育的要求[J].现代传播, 2001 (1) .

[2]王元骧.论艺术研究的实践论视界[DB/OL].中国民办学校网, 2012.

[3]杨辛, 甘霖.美学原理[M].北京:北京大学出版社, 2013.

关于播音主持艺术魅力的实践研究 篇10

一、播音主持人必须具备的素质

播音主持人属于公众人物,其一言一行都备受群众关注,因此播音主持人必须谨言慎行,具备专业的职业道德修养。

(一)良好的道德修养

播音主持人承载着传播文化的使命,对社会群众起到一定的榜样作用,在实际工作过程中,播音主持人应拥有良好的道德修养,树立崇高的职业道德目标,通过参加培训等活动,塑造播音主持人形象,提高播音主持的艺术价值。[2]

播音主持人需要将信息传播到社会中去,这就要求主持人能够明辨是非,选择恰当的、有正能量的、有效的信息,客观地向观众传播新闻消息。同时,播音主持人直接决定着节目前期准备好的素材是否能够用上,关系着节目收视率。换言之,播音主持人本身的艺术魅力在某种程度上取决于道德修养的高低。

(二)良好的业务修养

对于播音主持人而言,不仅要具备扎实的播音主持功底,还要求其掌握对应的文学知识、拥有良好的判断力、播报流畅。为提高播音主持人的艺术魅力,应提高其业务修养。具体而言,包括以下两方面:一是采集、编辑、播音、制片的能力;[3]二是能够准确用词、播音过程清晰顺畅。播音主持人如果具备以上几方面的业务修养,将会在很大程度上提升播音过程的艺术价值。

(三)良好的心理素质

在播音过程中,受到多种内外部因素的影响,主持人很容易遇到突发情况,如设备故障、现场气氛过冷、说错话等,这就要求播音主持人具备良好的心理素质,能够快速镇定下来,处理突发状况,确保播音工作的顺利进行。

二、播音主持人展现艺术魅力的作用

播音主持人展现出的艺术魅力不仅能够快速传播信息,更可将正能量的事件传递到社会中感染观众,引导受众树立正确的价值观。

(一)发挥媒体作用

播音主持的主要作用是传播信息,主持人在这个过程中扮演着重要角色。因此,如果主持人本身具备艺术魅力,将会有效增加节目互动,从而充分发挥媒体本身的作用。在实际工作过程中,工作人员应融合新媒体与播音主持活动之间的关系,在满足观众艺术需求的同时,扩大播音行业的影响力。

(二)升华艺术内涵

播音主持工作与其他主持工作相比,更具特殊性,播音主持人仅通过声音传达节目内容,没有其他辅助工具。[4]因此,播音主持人的播音过程较为灵活,可根据实际情况选择恰当的方式,升华艺术内涵。播音主持人也可结合自身实践经历,加入自身的主持风格、特点,提升播音过程的艺术内涵。

(三)体现语言魅力

播音主持人如果有自身的语言魅力,将艺术魅力与语言魅力相结合,能够有效提升节目整体的感染力,在很大程度上扩大节目的影响力。与其他形式的节目相比,播音主持的展现途径更少,没有画面、没有特效,对播音主持人的要求较高,其应充分展现自身魅力,吸引观众。

三、提升播音主持人艺术魅力的实践途径

提升播音主持人艺术魅力是一项复杂而系统的工作,需要主持人与新媒体工作人员共同努力,制定合适的奋斗目标,提升工作人员的专业技能。具体而言,包括以下三个方面:

(一)增加与受众的互动

好的播音主持节目与观众之间的互动多且有效,为确保播音主持节目的顺利进行,播音主持人应增加与受众之间的互动,通过微信反馈、微博留言等方式,了解观众的想法,及时解答观众的问题,[5]革新传统播音工作中单一传播信息的方式,形成工作人员与观众的默契,在展示播音主持艺术魅力的同时,扩大节目的影响力。

(二)加强专业素质的锻炼

播音工作人员应不断加强专业素质的锻炼,而形成独特的播音艺术魅力不是一蹴而就的,它需要工作人员在日常工作过程中不断积累,用心去感受生活,提高自身的魅力。同时,播音工作人员还可以阅读书籍,以增强自身的专业技巧,丰富自身储备的文学素材,并根据受众需求合理创新节目。

(三)凸显语言特色

播音主持人应形成自身独特的语言特色,在才开始工作时,主持人可通过借鉴、模仿其他优秀主持人,掌握播音的规律,但该种方式不能长期沿用,主持人必须凸显自身特色,从而给观众留下深刻印象,扩大播音节目的影响力。

四、结语

播音主持行业是新媒体不断发展的产物,能够有效连接媒体与观众,通过推动播音主持行业的发展,不仅能够有效促进媒体行业的发展,更可为观众提供良好的获取信息的平台,给观众带来美的享受。因此,在实际工作过程中,应注意采取培训等方式提升播音主持人的艺术魅力,加强播音主持人与观众之间的互动,提高播音主持人的道德修养、心理素质、业务修养,增加其语言特色,从而令其更好地感染观众。

摘要：随着我国经济水平的不断提升,极大程度上改善了人们的生活质量。为追求更美好的生活,人们对于精神文化的需求逐渐增大。在互联网、新媒体飞速发展的时代背景下,播音主持行业作为传播精神文化的重要载体,越来越受到人们的关注。新媒体企业如果想要在激烈的市场竞争上获取更大的份额,就必须重视提升播音主持人的艺术魅力,通过加强专业素质培养等方式,促进播音主持人的可持续发展。基于此,本文重点探讨提高播音主持艺术魅力的措施。

关键词：播音主持,道德修养,业务修养,艺术魅力

参考文献

[1]王娜.个性化、人格化与亲和力——论播音主持艺术[J].新媒体研究,2016,2(4):134+140.

[2]张秀丽.媒介融合背景下播音与主持艺术专业人才培养策略研究——以南阳理工学院为例[J].新闻知识,2015,17(6):86-88.

[3]李建玲,鲍雨晴.地方高校转型时期播音与主持艺术专业人才培养困境与突破[J].河北民族师范学院学报,2016,36(3):95-100.

[4]汤丝敏.试论综合性大学播音主持专业“十字形”人才培养[J].科学导报,2016,33(2):168.

播音实践 篇11

一、以基本技能培养为核心

大部分非播音主持专业学生学习播音主持并不是为了当专业的播音员或主持人，而是为了今后更好地从事自己的工作，如广播电视新闻专业的学生学了这门课程是为了使采访工作做得更好，成为能够胜任工作的出镜、出声记者。对非播音主持专业的学生进行播音主持教学工作如果采用与对播音主持专业相同的教学方法是不可能的，也是不必要的。

目前，即使是播音主持专业的学生，也不是真的全都掌握了播音主持课所要求的技能。现在的情况是全国播音主持专业的平均教学质量下降，而全国各地电台、电视台的播音员和主持人的播音主持平均水平却比以前提高了。分析这种状况对非播音主持专业的播音主持课教学有一定的参考价值。播音主持专业学生的专业的素质下降与招生量大幅度提高有直接的关系。原来播音主持专业只有北京广播学院(现为中国传媒大学)及浙江广播电视高等专科学校(现为浙江传媒学院)招生，学生何止是百里挑一?教学上精雕细琢。近年来，许多高校开办了播音主持专业，生源质量必然下降，这些高校的教师大多没有播音主持专业教学的经验，于是造成了有的播音主持专业的毕业生其播音和主持不能让人感觉到是学过播音主持的。这些播音主播专业的学生是经过面试进来的，非播音主持专业的学生是没有经过面试的，语言表达的平均水平是低于播音主持专业学生的；非播音主持专业的播音主持的师资力量比起播音主持专业更是薄弱很多。因此，如果照搬播音主持专业的教学方案进行教学是不可行的，学生也根本不可能真正掌握住这些技能。

非播音主持专业的播音主持课程教学除了存在照搬播音主持专业的教学模式的问题外，还存在着两种不可取的教学方法：一是，把播音主持课教成知识性的课，只是把书本上的知识讲给学生听。非播音主持专业的播音主持课的教师大多没有经过专业训练，有的人连示范播音和主持都显得很勉强。这样的教学，学生们只能是了解了一些播音主持的知识而已。另一种是，把播音主持课教成普通话课，让学生念几篇文章，然后纠正其普通话的音准，至于吐字归音、停连处理、文体处理几乎不管；或者让学生准备个提纲，说说话，然后对说话的内容进行评点，而对于声音处理及势态语基本不管。这两种教学都不是播音主持教学，不能满足学生学习的需要，特别是一些具有较强语言表达能力，又想今后往播音主持方面发展的学生的需要。前面已提到过，现在的情况是播音主持专业学生的专业素质比以前下降，而电台和电视台的播音主持水平却有较大的提高，特别是地市级和县级电台、电视台更为明显。这是因为许多非播音主持专业的学生加入播音主持队伍，而这些人有的是在非播音主持专业学过播音主持课，有的是在培训班里短期学习的，有的是自学的。非播音主播专业的播音主持课如果教成其他课，不但一般的学生没有学到真正的播音主持技能，而且那一部分今后有志于成为播音员主持人的学生会非常失望的。

非播音主持专业的播音主持课教学不能像对播音主持专业的学生那样提出那么高的要求，太高了，学生力不能及，也就没有教学效果了；不能把这门课教成理论课，把播音主持课教成理论课是没有把握这门课本质的做法；更不能把它教成普通话课，这是两门不同的课。不管是播音主持专业或非播音主持专业学生的播音主持课都要以技能培养为核心，而且播音主持专业的学生还要比非专业的学生多掌握点理论知识，因为他们今后有可能还有一定的科研任务。非播音主持专业的学生学习播音主持的课时比较少，他们中的大部分人今后从事的不是播音主持工作，因此，不需要对他们进行过多的理论教育。在教学中培养学生的技能，而且是基本技能，是非播音主持专业播音主持课教学的核心。

二、如何进行基本技能的培养

对非播音主持专业学生在播音主持方面的技能要求不必过高，只要他们掌握播音主持最基本的技能就可以了。但是一定要把货真价实的技能教给他们，他们才有收获，那些有意往播音主持发展的学生，今后才能顺利地走上播音主持的路。

播音主持课的基本技能教学就是要让学生能够声音清晰自然、内容条理清楚地播读稿件和进行无稿表达。声音清晰自然是发声学方面的技能，包括声音的共鸣、吐字归音的技能。内容处理条理清楚属播音创作基础和文体播音的范畴。播读稿件属播音技能。无稿表达属主持技能。

发声具有清晰、自然和饱满、圆润两个层次。第一个层次是让受众听清楚，第二个层次是播得动听。对播音主持专业学生应要求达到第二个层次，而非播音主持专业的学生达到第一个层次即可。发音清晰是要求学生的播音主持要让受众很轻松地听清内容。但只是清晰还不够，还要求自然。中国大陆从上世纪50年代开始在县级行政区建立广播站，这些广播站的播音水平很低，现在有些文章对当时广播站给予理想化的赞美，说这些县广播站的广播贴近群众，很受群众欢迎。这是从理论上进行的理想化推理。当时的县广播站内容贫乏无味，再加上播音水平的低下，很难吸引受众。当时县广播站的播音是注意到了语言的清晰度，但是这些播音员的声音是“挤”出来的，是在自如声区之上的高音区“挤”出来的，采用的是胸式呼吸的呼吸方法。其播音呆板、程式化。这种播音方式是不能让受众接受的，还好上世纪末县级广播站纷纷改成调频广播电台后，播音水平也有了质的飞跃。可见，如果只是注意了语音的清晰度，有可能产生呆板的、做作的播音和主持。现在电视台和电台的有些出镜、出声记者的“背稿腔播音”就是不自如的表现。然而，自如不是随意，是在经过科学训练后的自如，是高于生活语言表达的自如。上世纪80年代后期至90年代中期，在电视界特别是广播界刮起了一股“纯自然”的播和说的风。把播音与主持的语言表达等同于生活语言的表达，他们全盘否定播音和主持是一种职业语言表达，更是否定了播音和主持是语言艺

术，他们把播音主持的“自如”理解成了“随意”，结果，播音主持质量大幅度滑坡。这种状况到了上世纪90年代中期才有了好转。可见在播音和主持要做到清晰、自如并不是轻而易举的事。语言的声音表达既要清晰又要自如，就需要科学的发声方法，就需要有对象感。因此，非播音主持专业的播音主持课的基本技能培养应该以此为核心。这样做，目标明确，而且符合学生的水平，能够把播音主持技能的培养落到实处。

播音创作基础涉及的是稿件的处理，包括层次、停连、重音、语势等处理。这些技能虽然有一些基本的原则，但运用起来是非常灵活的，要让非专业的学生在有限的课时里全面掌握这些技能是不可能的。因此，以有条理地把内容表达出来作为播音主持创作的基本技能是比较符合学生实际的。对于语言表达基础好、今后有志于从事播音主持工作的学生，这种技能的培养也是必需的，他们还可以此为基础进而掌握高一层次的技能。播音创作的基本技能也有两个层次，一个是把稿件播清楚、把话说清楚，让受众不费劲就听清楚，这是最基础的层次；另一个是播得动听、说得动听，能打动人，这里含有较多的艺术创作因素。播音主持专业学生应该达到第二个层次，而非播音主持专业的学生只要扎扎实实地达到第一个层次就可以了，但应该让学生了解第二个层次，使学习较好的学生接近或达到第二个层次。

文体播音不必也没有时间讲太多。因为非播音主持专业的绝大部分学生学了播音主持课后并不是为了当职业播音员或主持人，只是为了提高今后工作的质量，如当好出镜、出声记者。文体播音技能的培养应以新闻播音为主，其它文体稍加学习即可。

新闻播音是文体播音中最重要的播音，是其他播音的基础，是最能体现播音与其他有声语言表达区别的播音形式。播音的语言表达是淡而有味，情感和语言处理不宜有大幅度地起伏变化。最能体现播音语言表达淡而有味的就是新闻播音，掌握了新闻播音也就掌握了文体播音的精髓。

在主持教学方面，要培养学生清晰自如地把内容表达出来的能力。在语言表达上涉及到两个方面的技能：一是内容的处理；一是声音的处理。内容处理方面的技能培养要达到让学生出口成章，使学生在短时间准备后，能把事情表述清楚，或者能对事件进行恰如其分的评价。在声音的处理上要让学生采用科学的发声方法，要把播音创作基础中学到的技能应用进去。总之在主持语言的表达上要做到迅捷、清楚、恰当、自如。

在主持技能的培养上还有一个重要的组成部分——势态语。在势态语技能的培养上要求学生们自如、大方。在语言表达技能和势态语技能的培养上，可先对语言表达技能进行培养，之后再结合势态语进行教学，使二者成为有机的整体。

浅析播音主持艺术魅力的实践探索 篇12

关键词：播音主持,艺术,魅力

近年来, 文化产业的发展带动了广播电视事业的不断发展, 电视已经成为了人们生活中的不可或缺的一部分。与此同时, 随着人们欣赏水平的不断提高, 播音主持节目也随之更加创新, 对播音主持人有了更高的要求, 这时播音主持人的主持风格及艺术魅力就显得尤为重要。在电视传播过程中, 播音主持人的独特性对电视节目的发展起着关键性作用。目前, 如何将播音主持的独特性魅力更好的发展是提高广播电视收视率的关键。只有摆脱传统的主持形式, 发展主持人独特的艺术魅力, 才能使广播节目从众多广播作品中脱颖而出, 成为收视率中的佼佼者。因此, 探索播音主持艺术魅力成为了重点。

1. 关于播音主持的基本素质的浅析

1.1 思想道德素质。

作为播音主持人, 因其是作为大众在道德认知以及行为方面的全面体现, 因此在大众面前的种种行为都应当遵守道德规范, 思想道德素质是播音主持人应具备的基本素质。

1.2 个人业务能力。

业务能力关系着播音工作的质量。作为播音主持工作者, 不但要有广泛丰富的知识内涵, 还需要其具备扎实的专业知识和文化底蕴, 在文学上有足够的文学素养, 并以精准的发音和流畅的逻辑思维给观众带来视觉与听觉的享受。

1.3 良好的心理素质。

一个优秀的播音主持工作者要具备良好的心理素质, 才能在主持过程中发生的一些突发状况下做到从容面对, 并做出处理。由于播音主持是一项灵活性很高并富有挑战性的工作, 对播音主持工作者的心理素质有严格的要求。

2. 播音主持中蕴含的艺术魅力

“艺术源自生活”。生活当中艺术无处不在, 它有很多表现形式, 在播音主持中, 艺术是语言, 是表演, 是灯光, 是造型等等。成功的播音主持人能将多种艺术的元素充分融合, 利用艺术的感染力牢牢的吸引人们的眼球。播音主持能够将语言信息直管地表达给人们, 从语言的角度表达艺术魅力。与此同时, 音乐也是一种艺术, 将音乐融入播音主持中, 不仅能够使语言艺术的表达更形象, 还能起到烘托氛围的作用, 使人们可以更舒适的享受播音主持, 以便于信息的传达更有效率, 将播音主持的艺术魅力更好的展示。

3. 播音主持魅力的作用

3.1 能够激发人们的想象力。

在播音主持过程中, 最重要的就是播音主持的效果, 将效果做到最佳是所有播音主持人的追求。从直观的角度来讲, 应当首先调动观众的热情, 激发观众的想象力。通过语言以及动作, 加深与观众之间的交流, 从而使观众能够产生好奇和想象力, 能够切身的参与到节目中来, 达到良好的播音主持效果。

3.2 注重节目创造的个性化。

在这个追求个性化的时代, 一成不变的传统主持模式已经逐渐被淘汰, 只有在主持过程中加入本身主持的个性风格与内容, 才能更好的吸引观众的眼球, 达到收视率提高的目的。这就要求播音主持人在增加本身专业知识以及素养的同时, 要善于挖掘节目本身的特点, 以便在创作过程中加入个性化元素, 创造属于自己的主持风格。

3.3 展现语言魅力。

语言是人与人之间最基本的交流方式, 只有在播音主持过程中展现主持人的语言魅力, 才能从根本上达到与观众深刻交流的目的。在交流过程中, 要求主持人通过语言口语化的运用, 展现播音主持的艺术魅力, 使观众能够对节目有深刻印象, 并真正的认可节目。

4. 加强播音主持艺术魅力的培养途径

4.1 加强艺术魅力在语言表述上的展现。

播音主持是一种时代性、动态性较强的工作, 随着社会的经济、文化等各发面的发展, 播音主持的内容也在随之改变, 这就要求播音主持工作者能够有敏锐的眼光洞悉各种改变, 对社会动态以及工作生活中的新鲜事物时刻保持关注, 把握好社会的价值取向。换言之, 播音主持工作者应当运用语言魅力, 让观众能够有切身感受, 如身临其境一般。每个人都有自己说话的方式与特点, 播音主持工作者可以利用自身的个性化特点, 展现语言方面的艺术魅力, 不仅使其工作风格得以形成, 还能够让观众有不同的感受。

4.2 加强语言情感上艺术魅力的体现。

情感是人与人之间微妙的联系, 它无处不在, 并能够引起人们心灵的共鸣与感动。在播音主持工作中, 加强语言情感的表达是最能直接提高节目效果的途径。情感的充沛表达能够使观众与主持人产生一种共鸣, 因此, 播音主持工作者应当在主持过程中加强情感的表达, 从而提高信息传播的效率。

总而言之, 播音主持魅力的建设和提高是一个漫长又复杂的过程, 需要从业者能够有端正的学习态度, 并能够不断的获取知识充实自己, 与时俱进。在工作中, 要加强自身的专业素养, 提高工作能力, 了解当今的社会生活动态, 做好正能量的传递工作, 在播音主持的道路上越走越远, 为我国播音主持工作的发展献出一份力量。

参考文献

[1]王福生.播音主持艺术专业教学探索[J].艺术研究, 2008 (02) .

[2]龚超.浅论播音主持艺术教学中听力训练的实施[J].艺术教育, 2009 (11) .

[3]张永洁.创新性素质教育在播音主持艺术专业中的培养[J].大舞台, 2012 (07) .

[4]王芳.试论播音主持艺术人格的实现[J].神州, 2013 (33) .