设计概况（共12篇）
设计概况 篇1
作为酒店设计, 它是一门专业的学科, 因为我们所设计的酒店是将来要使用的酒店。因此, 从某种程度来讲, 酒店设计部仅仅是建筑设计的延续, 更重要的是为一所健康合理的酒店打下坚实的基础。在设计过程中, 我们配合的对象不仅仅的业主、建筑设计院, 而且还有专业酒店管理公司或将来营运酒店的管理者, 这一点是非常重要的, 关系到我们所设计的酒店是否符合运行的要求。所以, 一个好的酒店设计首先考虑的是能否合理而科学地为投资方带来回报, 为酒店管理者提供科学而便捷的运营基础, 为客户提供舒适而赏心悦目的环境。这是一个综合目标, 要求我们具备一种特殊的综合能力。
酒店设计师的特殊综合能力体现在两个方面:一方面是有着非常丰富的酒店设计经验, 能为客户解决问题, 另一方面是有着综合全面的修养。
一、酒店的概述
1. 酒店规模
酒店和旅游设施的成功开发取决于许多因素, 这些因素通常可归纳为五个方面:市场、经济、位置、企业和规划设计, 随着电梯在酒店的广泛使用, 美国在19世纪中期就追求建造大规模的酒店, 而同一时期, 欧洲还沉迷一对小酒店的追求之中, 在1960年之前, 还没有客房数超过500的酒店。到了20世纪90年代, 美国的城市开始流行个性化服务的欧式酒店。
2. 酒店的类型
酒店类型大致可以归纳为以下几种:商务酒店、度假酒店、会务酒店、连锁性的小规模酒店、国内地方性酒店和个性化小酒店。
3. 酒店特色
决定酒店特色因素主要有三个方面:酒店的类型、地方性特色和业主的喜好及设计师的风格决定。
二、建筑及场地分析
1. 场地概况
城市酒店的开发应结合其周边交通状况、人流情况、自然环境及文化氛围进行综合分析, 度假区酒店应考虑主要的旅游景区的特点和服务特色, 如景观的特色、距海滨或水域的距离以及周围自然环境等。在城市, 是否接近市内景点、公园、河流、商业中心、古迹和娱乐场所是十分重要的。对于豪华酒店而言, 接到和周围的环境则是关键。对于交通流量的分析十分必要, 这样可以确定过往行人的性质和数量。公共服务设施 (水、电、电话、煤气供应和排污系统) 的位置和容量影响到开发成本, 而且如果公共服务设施需要额外的容量或预留通道的话, 通常还会使开发拖延, 在场地上安排发电设备、钻水井和水存储以及污水处理都应仔细选址, 同时, 还应对紧急需求进行预防性规划。
2. 建筑类别
酒店建筑包括一下两方面的设计内容:
(1) 室外:包括外部空间、景观、建筑外立面设计;
(2) 室内:包括空间、构造、构架、层高、机电设备、管线、通道和流线设计。
3. 建筑规模——形态、空间、结构
从建筑规模方面考虑, 高层建筑与底层建筑、新建建筑和改建建筑有所区别。
4. 酒店流线
(1) 流通和运输
酒店中的客人、非居住游客、员工和供给品应该遵循特有的循环模式, 这些模式使通过待定服务而联接在一起的区域之间建立起功能性互补关系。在进行布局规划时, 最基本的工作是识别酒店各种经营活动中各步骤的先后顺序——即包括“酒店前台”区, 也包括“酒店后勤”区以及员工服务与客人区域可能要相交的点。实际操作中, 客人、供给品和员工循环应尽量分离, 这样可避免打扰、耽搁, 以免客人产生厌烦;确保服务区按规划的效率运转;便于控制、监督和安全。
(2) 内部运输
客用电梯的规划、电梯厅和分组。
电梯的类型:液压式电梯和牵引驱动型电梯。
技术特点:吊舱设计、安全、控制、承载容量、等候时间和电梯数量
自动扶梯:自动扶梯一般用于在有限楼层内运送大量的客人, 多用于在较高楼层设有酒店大堂的多层购物中心以及地下或地上的大型会议室、舞厅和展览馆。自动扶梯占用大量的楼层面积, 但是高容量和便利使得贡献出其所占的面积是值得的。
服务通道:高效的酒店经营取决于对服务流通的合理规划, 服务梯应该通向每层的服务厅, 并且与客房管理和房间服务区毗邻。单独的电梯系统用于:重物和货物运输——储存在不同楼层需要搬运, 并且用于展览和展示的设备需要运送会议厅;仅供食品运输——用托盘和推车从主厨房送到精加工的辅助厨房以及酒吧存货运输。
工程服务:把工程服务和车间结合起来的要求将影响到酒店规划的许多方面, 诸如结构设计、建筑框架和组件尺寸。工程车间可坐落于屋顶、地下室与操作毗邻。工程服务有必要加保护装置进行保护, 以确保安全和美观。
5. 区域配比
根据酒店的规划、经营方针、营业收支预算以及由此引申出来的酒店规模、特征、等级、客房层数等, 经过研究才能决定酒店的面积构成, 但没有固定的“公式”。
关于各收益部门的收入比例, 客房与餐饮、宴会之比为3:7、4:6、5:5等, 条件不同, 各有差异。但是, 城市酒店的餐饮、宴会收入大致都会超过客房收入, 一般每单位面积的营业额是客房部门的4—5倍。因此, 该部门的有效运营, 对于经营是极为重要的, 拥有让客人心情舒畅的大厅、宽敞的客房, 不断地保持和提高“风格、等级”, 如何谋取经营效率则是策划上的关键。
参考文献
[1].宋建明译著, SURVEY OF ENVIRONMENT ART (环境设计概论) , 上海人民出版社, 2007
[2].翁剑青著, 公共艺术的观念与取向, 北京大学出版社, 2002
[3].沈蔚, 李竹, 张藤辉著, 室外环境艺术设计, 上海人民美术出版社, 2000
[4].俞孔坚著, 定位当代景观设计学—生存的艺术, 中国建筑工业出版社, 2004
[5].唐玉恩, 张皆正.旅馆建筑设计[M].北京:中国建筑工业出版社, 1993
设计概况 篇2
冯剑敏
教材分析 “自然资源”是八年级地理的第三章，也是将人类生活和人文环境相联系起来的一个章节。课标要求学生正确认识自然资源的重要性，只有合理利用和保护自然资源才能实现人类的可持续发展。此外，课标还要求学生明白到，我国是一个高速发展的发展中国家，自然资源在国民经济的地位更是举足轻重。学情分析
初二学生在日常生活中已经有所感受到各种各样的生活用品都是来自于自然环境中的，对人类的生存发展离不开自然资源已有相当的感知。因此本堂课可以通过学生相互交流联系自己生活实际去加深体会人类对自然资源的使用，加深学生对自然资源的感知水平，并上升到认知水平。教学目标
知识与技能
1、知道自然资源的概念，了解自然资源的分类。
2、了解人类的生产和生活离不开自然资源。
3、了解我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。
过程与方法 运用地图掌握我国资源的分布特点。
情感态度与价值观
1、学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。
2、学生初步学会正确面对我国的资源现状，并树立正确的资源观。教学重难点
重点：
1、自然资源的定义及基本特征。
2、自然资源的分类（可再生资源、非可再生资源）。
3、我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。
难点：
1、自然资源的两个基本特征（存在于自然界、能被人类利用）。
教学方法 讲授法、分组讨论法、合作学习教学过程
一、激情导入
展示图片并播放歌曲《大中国》，我们的祖国地大物博，关于“地大”在前面的学习中已经了解了，从这节课开始我们来认识我们伟大祖国的“物博”，即丰富的自然资源。
二、出示学习目标：学生齐读
三、自主学习：
请同学们翻开练习册45页完成课前预习部分，边读边划重点部分。
四、小组合作：完成课本61页活动题1，总结得出自然资源的判断依据。
一、什么是自然资源 [板书]'自然资源' [教师]我们知道自然资源多种多样，那么同学们能说哪几种自然资源呢？ [PPT]'多种多样的自然资源' [PPT]'什么是自然资源、定义' 小组代表回答，师评价打分
[教师]请同学们齐读一下自然资源的定义，现在我们发现了一个问题，这里有两点要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我们的国宝大熊猫呢？而那么电脑是不是？我手头上这支粉笔呢？二是能被人类所利用的，我们常见的闪电是不是自然资源呢？不是，我们都知道虽然闪电的能量巨大，但是现在人类无法利于它，所以它不是自然资源，至少目前为止它只算自然条件，当然不排除以后会成为自然资源。[PPT]'哪些是自然资源' 小组代表回答，师评价打分
二、自然资源的特征 [教师]好了，现在我们明白了什么是自然资源，我们人类的生活离不开自然资源，那么它们会不会有一天全部耗尽呢？我找个同学回答。
（小组学生代表回答）[PPT]'自然资源分类（可再生自然资源、非可再生自然资源）
[教师]可再生自然资源是指在短时间内可以更新、再生或可以循环使用的资源。阳光，它无时无刻都在更新;水呢，我们也学过了水循环，所以它们都是可再生自然资源。那么什么是非可再生自然资源呢？譬如我们所说的煤炭，它们的形成可不是几百年这么短的时间，它们基本都上万年，所有对于人类来说，它们就是那种用完就没有的资源，也就是我们所说的非可再生自然资源。小组活动完成P45页活动（可再生？非可再生？）' [板书]'分类：可再生资源，非可再生资源。'
三、我国的自然资源 [PPT]'我国的自然资源' [教师]我国是一个资源大国，很多种自然资源都排在世界前列：土地第三、河流第六、矿产第三、耕地第四。。可以见到，我国的自然资源的第一个特点是---总量丰富。但是，就如分苹果，一共就六个苹果，我拿两个;其它的都给你们„„明显是我更高兴。中国的资源状况就是这样，看着多，分起来就这么一丁点。很多人均资源连世界平均水平都达不到，所以我国自然资源的第二个特点是---人均不足。
[板书] '中国：总量丰富、人均不足' [PPT]'节约资源（漫画）[教师]'主要是简单解说一下，激发学生的环保意识。'
五、课堂练习
完成白板出示题目
六、课堂评价与总结 对坐同学谈收获 板书设计
第一节 自然资源概况
明宫词研究概况 篇3
关键词：明宫词补史写史纪事写实
一、明宫词的研究价值
当前对明宫词的研究在史学和史料方面较多，如宫俗与民间风俗的关系，明代的廷杖制度，选秀女和明代嫔妃的归宿等。但对明宫词的艺术特色及宫词反映的当时文学思潮方面研究很少。文学上多选择文坛名家名作阅读，忽视对下层士人的分析了解和深入认识。可以宫词为切入点，打开解读明代社会政治经济文化的真实面目及明代士人的思想动态。
明代诗歌的特殊历史价值与审美价值，表现在明代诗歌作家艺术地展示了明代的政治经济思想文化以及民风民俗演变的历史，其中不少成功之作具有“诗史”的性质，有的还能“以诗补史”。而明宫词“可补二史诸小说之阙”的史诗，尤其是明中晚期的宫词创作更是以诗证史，以诗补史，诗与史互参，具有较高的历史价值。明承接元宫词纪实述史而更加深入。明宫词创作中大多前加小序，交代创作背景；有的于后加注，加深对诗歌内容理解以免错读、误读而以讹传讹。朱有墩著《元宫词一百首》，其意在“备史氏之采择”：朱权认为“宫词出于帝王宫女之口吻，务在亲睹其事，叙事得其真。”蒋之翘认为王建后的宫词，皆“可补二史诸小说之阙”。他们都认识到了明宫词的史学价值及意义，强调其叙事写实方面细致深入具体。
明初各宫词作家的创作多是歌功颂德，历经战乱后的世人在当时和平生活中高唱凯歌。中期的宫词作家则平叙其事兼具粉饰太平，易直之心发而为治世之音，有些则“窃比讽谏之义。”后期明朝内外交困于风雨飘摇之中，宫词则多慷慨悲歌、忧时托志有所寄托。宫词作家都在特定的时代背景中袒露着各自的心灵，形象而生动地展示了明代文人的心灵史。那些处于社会下层中的读书人也自然受到他们气氛的影响和感染，从他们作品中我们加深了对明代的社会背景的认识，感受到了儒家思想于普通士子身上显出的赤子心，体察到了他们的拳拳报国之志，追求风雅在他们作品也有所表现。这是明代其他文人无法替代的，更具有独特的认识价值与审美价值。
二、明宫词作者群的变化
明初宫词作者以王族宗藩高官为主。朱权，由于处境所致，其宫词多追求文词，内容涵蓄；朱有燉潜心于文学戏剧创作；朱让栩长年生活于帝王家，宫词与朱权仿，但他以宫女口吻记述宫中生活的寂寞，抒写宫中怨情。此外还有沈定王、赵康王等，他们都有很高的文化艺术修养，可见朱元璋开国之初非常重视子嗣的教育。
明代的宗藩文化相当繁荣，明宫词的作者中凡属于朱姓诸王及后裔的，他们的诗作多不涉及政事，用词典雅。风格温婉含蓄，以宫中女性生活为主，表现她们宫中的生活情趣或孤独寂寞之状，抒其内心凄苦之情。朱元璋建国伊始就网罗各种罪名大杀功臣，将朝廷大权集于一身。明皇室为维护皇权威严，对分封的各诸王控制管理森严，诸王俱生活在朝廷的监视之中，明代的特务组织网眼密布可想而知。
黄省曾宫词记事明确，侧重记述典故礼仪平正典雅。王叔承宫词是听宫监讲述宫中故事秘闻而作。沈琼莲宫体诸诗，“时人以为婕好花蕊不足多让”。曹静照泰昌元年以良家女子入选宫掖，李白成克京随内监至南京出家为尼，也曾作宫词。她们俱有宫廷生活经历，因此感触自是真切、与众不同。王世贞在《弁州山房四部稿》中收弘治、正德、嘉靖三朝宫词，均以写实的手法记述了宫中事，其中以嘉靖宫词内容最佳。《静志居诗话》中说张元凯高出王世贞，“于嘉靖中入北京观宫阙苑囿，亲见齐宫醮坛”对嘉靖崇尚道教记述颇详。
以上明宫词都是作者依据亲历而发自内心之作，他们都有真情实感；有进出宫禁耳闻目睹所作，有一定的真实性比较客观；有依据经历宫廷生活的人讲述所作，讲述人熟悉宫廷内幕，内容有一定真实性。有一部分是明朝人听到当时的宫廷传闻，加上时代生活所感而作，相何时代的人_作品互证，可以结合当时的社会背景，反映出普遍社会状况。
天启宫词有较高的史料价值。朱彝尊评秦徵兰宫词：“采摘禁庭琐语，颇称详核。”明熹宗实录成书于崇祯末，清修明史，冯铨作总裁官，事魏丑行各载实录，毁四、七年卷。每首宫词后加有注，构成一部内容丰富的天启朝宫廷史，多记述客魏专权之况。蒋之翘天启宫词，与秦多重复而稍早数月，其诗文注释略逊于秦，与秦氏互补所记多是诸史不记。
明代宫词作者前期以宗藩为主，后期的作者则趋于分化，走向下层，身份地位与前期迥异，同时对宫廷生活的神秘，下层所感与之不同，这种独特背景跟以往的宫词作者有区别。此由于明代社会政治教育的状况造成。明代教育的普及，下层读书人受教育与上层不同，共同的科目不同的出身使得他们在对待相同的事件时表述的手法各不相同，前期婉约含蓄后期直接。都接受儒家思想教育，诗家的“兴观群怨”之说于他们是适当的，即使是很愤怒的事情在他们也是“怨而不怒，哀而不伤，温柔敦厚”。
三、明宫词前后期创作的变化和原因
明代的诗歌和历史的分期有多种不同的分法。为了说明问题，将明一代276年分成三期即初明共58年[洪武建文永乐洪熙]；中明146年[宣德正统景泰天顺成化弘治正德嘉靖隆庆]；晚明72年[万历泰昌天启永历]。即明初是政局的稳定时期，而明中期进一步稳定发展，明末是衰落期。回顾明宫词创作，前期时像朱权、朱让栩等多歌功颂德，粉饰太平，继承了元宫词的纪事风格，多记叙宫中生活吟咏风月，借女性之口来抒发宫中生活的寂寞之情，表现宫中女性的内心凄苦，即使有意表现当时宫廷生活的真实状态也是比较隐晦含蓄，用词谨慎文雅，格调高昂。
金铺玉户月流辉，宝座瑶堂映紫衣。圣主观书居大善，三更龙辇未言归。
历经多年的战乱建立的大明王朝终于让百姓过上了安稳的生活，现在是汉人一统天下，从上至下都很有成就感。明初建国时加强统治及后的“靖难之变”，人们还笼罩在政治的阴影之中，很多人不敢公开写出有关宫廷生活内幕之作，朱元璋又大力尊孔倡儒，推崇儒家经典，所以风格多温柔敦厚。明成祖进一步加强政权统治推广程朱理学，人们的思想受到很大的束缚。
经历几十年巩固后的明朝进入了相对稳定而变革发展的时期，这时人们的思想由守成到变革有了一个分化。明王朝的成果也得到了保证，渐渐对思想的束缚和钳制放松了，人们的思想开始出现波动，各种思潮暗流涌动，进而影响到整个社会。湛若水、王阳明等所谓的“江门左派”及“心学”，在当时产生了较大的影响，学术上也出现了前后七子．之争。宫词创作也反映了当时此种动态的变化，由于明王朝加强了中央集权，所以作者的语言仍然是比较隐晦含蓄的，但已经出现了真正纪事写史的内容，只是记述当时实际情况，不加评论，总体反映还是一派歌舞升平的和平之象，玩乐享受写得较多，反映朝廷政事的内容开始出现。
玉水垂杨面面栽，豹房官邸接天开。行人莫爱缠头锦，万乘亲歌压酒杯。
这几首多记述宫中玩乐生活，朝廷稳定使皇帝耽于享受，整天沉迷于歌舞，侍养宠物夜不回宫；嘉靖前后史的意味开始真正显现。
色色罗衫称体裁，铺宫新例一齐开。菱花小样黄金合，昨夜真人进药来。
这些都反映了当时皇宫里信奉道教方术，崇奉真人于宫中进行祭祀的情况。明代宫中对真人方士非常器重，宫中盛行炼丹修道、服食丹药。
明末人们的思想更是一变，党争激烈，文化方面的思想约束不很严格，有些诗人便公开记述当朝一些惨烈之事，来讽谕时政警醒世人。后期的宫词作者虽身份驳杂，但都开始关注时政忧国忧民，借宫中事情以抒己怀，写史的手法一展无遗，以史家方法用诗人的手法来自抒胸中块垒，有些甚至抨击揭露当朝腐败。
中前期的一部分作者，他们所作的拟古宫词或者前朝宫词如南唐宫词、汉宫词等，其实是借前朝事指当朝，没有直接地予以表现，而是含蓄地借机表明自己心意，寄意甚深暗含讽谕，盼望国家中兴。
明初到明末写史的风气渐渐浓厚，手法的使用也越来越直白，作者由于身份、时代不同，所以在创作时心态也产生明显不同，开始是不敢写，渐渐地有所表露但手法很隐微含蓄，后期则比较直接，最后是直接揭露表现，这也是宫词作者态度感情由隐到显的过程。
设计概况 篇4
《英语国家概况》课程是远程开放教育英语专业选修的一门知识性基础课, 它囊括英、美、加、澳、新五国的历史、地理、政治、经济、文化、艺术、风土人情等众多的内容, 再加上书中涉及范畴较多, 相关的英语单词比较冷僻, 别说记忆, 光是要读懂就得花上相当长的时间。尤其对于年龄偏大、离校时间长对原有知识遗忘较多的在职学生来说, 这门课已经成为学习的重点和难点。针对这一情况, 作为该课程的责任教师, 除了建设和完善教学资源, 还应对该课程的考核精心设计, 现就自己的设计思路和具体做法与从事现代远程开放教育的广大师生进行探讨与交流。
1 设计思路
1.1 突出以学生需求及学生参与活动为中心进行考核设计
例如将形成性考核的比例从过去的20%提高到30%, 进一步丰富考核内容, 加入小组学习和教学交互活动部分, 调动学生学习兴趣和主观能动性。终结性考试从过去的闭卷改为开卷, 对某些题型进行改革, 减少记忆型的试题, 增加一些能发挥学生想象, 表达学生观点的题型。不仅降低了学生的复习压力, 又起到了考核的效果。
1.2 突出多媒体资源应用与学习过程监控相结合
该课程为同学们提供了多种教学资源, 良好的资源, 必须加以合理的运用才能体现其价值。在开发适合不同层次学习者学习的高质量的教学资源的同时, 我们将学生网上活动的表现纳入考核评价标准, 将多种媒体资源的运用渗透在教学活动中, 从而提高了资源的利用率, 同时, 加深了学生对教材内容的理解, 便于学生检测学习效果, 也有利于学生网上学习习惯的形成。
1.3 突出“四阶段”式小组学习
结合外语教学的特点及成人学生的特点, 针对主要英语国家的各自特点, 通过主题展示、材料搜集、交流创新、评价反馈四个阶段, 激发学生的学习热情, 创设学习情境, 鼓励交流与创新, 有效地进行自主式学习和协作式学习。
1.4 突出基础性与应用性的结合, 促进理论与实践的有机统一
该课程是一门知识性课程。教学应以学生掌握有关国家的一般性知识为主, 不要求学生对所涉及的内容做深入的了解和掌握, 而要求提高实际运用英语的能力。因此该课程考核采取形成性考核与终结性考核相结合的形式。形成性考核中, 记分作业和在线测试注重基础知识, 小组学习和教学交互活动提高学生实际运用英语的能力, 课程实践开阔学生视野, 全面考察学生的知识与能力。终结性考试采取开卷形式, 基础篇考察基本知识与技能;应用篇通过观点陈述了解学生对于英语国家知识的整体掌握情况、热点问题的关切程度以及综合运用英语的能力, 考核学生理论联系实际的能力。这种考核形式避免了试卷雷同现象, 锻炼了学生的综合能力。
2 具体实施
2.1 形成性考核 (表1)
2.1.1 记分作业
根据课程教学安排和学习测评的要求, 规定学生必须按时完成中央电大形成性考核的4次书面作业。 (作业由陕西电大统一印制的形成性考核册) 。每次作业成绩按百分制计算, 4次作业的平均成绩为最终记分平时作业成绩。作业应独立完成, 抄袭他人作业者一律记0分。指导教师要按时收取并详细批改学生完成的作业, 根据作业完成的情况进行成绩评定并给出评语。评定的成绩应该公平公正, 评语应有针对性。记分作业时对学生基础知识的考察, 完成时间由面授课老师根据集中辅导的教学进度安排。
2.1.2 小组学习
主题展示阶段:教师依据本课程的教学大纲, 参考课程教材, 但不局限于教材, 利用网络上有关的信息资源, 针对主要英语国家的各自特点, 选定整个课程的一系列学习主题。主题必须明确, 能激发学生的学习热情。如美国概况的学习主题有:“美国政体”、“美国历史”、“教育、人物”、“美国文化热点”等;英国概况的学习主题有:“英国皇室及历史”、“文明史中的英国”、“英国文学”、“英联邦”等。同时对每个学习主题, 教师都为学生提供参考学习途径, 并提出学习要求。
材料搜集阶段:学生以小组协作的形式, 围绕即定的学习主题, 借助各种媒介进行探索式学习。
交流创新阶段:个人将探索学习的知识, 围绕学习主题, 进行小组交流与创新, 并在课程讨论区中发表自己的学习成果和疑问。
评价反馈阶段:指导教师对各组的表现进行客观公正地评价, 让学生一起分享学习成果, 这样既满足了学生的表现欲, 同时又督促了学生在今后的自主学习阶段该怎样去做。
2.1.3 教学交互活动
陕西电大网站为同学们提供了多种教学资源, 包括课程说明, 教师介绍, 教学大纲, 实施方案, 教学辅导, 直播课堂, 考核说明, 往届试题及在线测试等。所建文本资源共计三万余字, 电子教案近700屏, 直播课22讲。其中电子教案的制作插入了许多涉及英语国家城市、地理、政体、历史教育、文学艺术等方面的图片, 不仅能调动学生兴趣, 而且使书本知识形象化。这些丰富的教学资源都是我们指导学生学习的必备条件。之外还有电子邮件、电话答疑、BBS讨论、QQ等多种互动形式。学员应根据要求参与各种网上教学活动, 并积极利用网络手段与指导教师反馈互动。
2.1.4 在线测试
进入的方式如下:登录省电大网站→以自己的学号为“用户名”, 1111为“密码”进行“登录”→“选课”→选择自己的年级专业, 如“2005英语 (教育方向) 本科”单击进入后, 在“英语国家概况 (1) (2) ”这门课前的方框内点击, 变为“√”状态, 单击确定→浏览“在线测试”栏目→单击“开始”就可以做题→完成后点击“交卷”, 指导教师就可以评阅。
2.1.5 课程实践
本课程的课堂实践可以采取观摩体验和模拟仿真的形式:学生在电子阅览室或其它多媒体实验室, 观看和课程相关的英语国家风土人情的录像、书籍或其它相关资料, 如《美国首都华盛顿》、《洛杉矾和拉斯维加斯》、《伦敦》、《哥伦布发现新大陆》、《奥克兰》、《悉尼》、《美国大学》、《黑人歌手》、《英国政体》、《艰难时世》等等;另外, 学生在指导教师指导下分组, 按照教师指定的场景收集材料, 根据已收集的材料组织讨论, 在充分理解场景和相关材料的基础上, 进行模拟仿真。指定的场景应为与教学内容密切相关的场景, 如:英语国家当地的节日庆祝等。
2.2 终结性考核
本课程是一门知识性课程。教学应以学生掌握有关国家的一般性知识为主, 不要求学生对所涉及的内容做深入的了解和掌握, 而要求提高实际运用英语的能力。
2.2.1 英国和美国两国的有关知识占据篇幅加大。虽然加拿大、
澳大利亚、和新西兰三个国家的有关知识对实现本课程的教学目的非常重要, 但因学时等客观因素的制约, 这三个国家的内容不做考试的重点。分值不超过20%。
2.2.2 英语国家概况的课程终结考试为笔试, 采取开卷形式, 试
题结构分为基础篇和应用篇。我们改变过去一些死记硬背的试题 (如名词解释) , 增加一些能发挥学生想象, 表达学生观点的题型。不仅降低了学生的复习压力, 又能起到考核的效果。比如增加的论述题就是主要考查学生对于英语国家知识的整体掌握情况、热点问题的关切程度以及综合运用英语的能力, 要求学生就某一话题或现象阐述自己的观点, 撰写不少于250英文单词的短文。
3 课程考核设计的评估
该课程考核实施方案自2006年9月在我省电大各分校及教学点实施以来, 效果反映良好。通过网上调查和实地访谈, 84.4%的学习者认为“课程考核有利于学生在职学习”、“开卷考试可以减轻繁重的学习任务”;81.9%的学习者认为“设计新颖的形成性考核注重学习效果的检测, 注重激发学生的学习积极性”;78.2%的学习者认为“课程考核更注重学生学习习惯的培养”。通过统计分析, 三年来学生成绩成正态分布趋势。
4 结论与思考
课程考核是试点教学模式的重要因素。考核的质量和水平, 决定着学生学习评价的效果。《英语国家概况》课程考核设计基本体现了形成性考核和终结性考试相辅相成、互相补充的作用, 全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。虽然在实践中取得了较好的效果, 该课程的考核仍要不断革新与完善, 充分考虑远程开放教育和成人在职学习特点, 科学设定考核目标, 加强实践性与应用性, 满足学生的多样化需求以及教学实际的发展。
参考文献
[1]朱永涛.英语国家社会与文化入门 (上册) [M].北京:高等教育出版社, 1997.
[2]朱永涛.英语国家社会与文化入门 (下册) [M].北京:高等教育出版社, 1997.
[3]陈桂生.教育原理[M].上海:华东师范大学出版社, 2000.
3.1 自然资源概况教学设计 篇5
课标要求：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。课标分析： 课标中的行为动词为“举例”、“说明”，认知内容为“可再生资源和非可再生资源的区别”。因此，教学中在围绕课标要求的前提下，充分利用典型案例进行探究式教学，重点落脚于可再生资源和非可再生资源的区别这个核心问题分别进行探讨。
【教材及学情分析】
学情分析：本课为粤教版第三章第一节的内容，在第一章学习中国的疆域与人中及第二章中国的自然环境的内容后，本节是第三章中国的自然资源第一节自然资源概况,自然资源是自然环境的重要组成部分，同时自然资源又是解决人类衣、食、住、行等生活的源泉，而且还给工农业生产提供了原料和动力。可以说自然资源是自然环境和人类活动的纽带和桥梁。所以这一章在全书中起着承上启下的作用，在全书中占有重要的地位.本节所汲及的自然资源概念,特征,类型及开发利用等方面知识,较为抽象,学生学起来可能比较枯燥,因此,教学中应列举一些学生容易感知的实例,以激发学生的学习兴趣.【学习目标】
1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。
2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
【教学重难点分析】
重点：自然资源的概念及可再生资源与非可再生资源的区别 难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征。
【教学方式与方法】
多媒体教学、案例分析、材料对比分析法、实际生活观察法
【教学设计思路】
“中日岛争”争得是什么？的质疑获取信息入手，接着分析各种主要的自然资源为人类的衣、食、住、行提供了物质和能量，讲解自然资源的概念，然后列举人类可利用自然界的资源。又由可再生资源与非可再生资源过渡到我国自然资源的概况上，让学生观察图片掌握主要知识了解我国资源总量丰富，人均不足的国情，最后得出合理利用资源，保护资源的重要性。
【教学资源】
视频，图片，书本等
【教学过程】
【新课导入】
（一）、多媒体展示：“自然资源与我们密切相关”图片
课堂提问：图片反映我们日常生活中利用的哪几种自然资源？
（二）、合作交流
出示学习目标及思考题：
1、什么是自然资源？自然资源分类、我国自资源总量怎样？
学生分组：带着问题先独立思考而后小组内部交流最后全班共享。由此让学生在自主学习中，有效地落实了基础知识。深化认识，巩固扩展：
进一步讨论：
2、可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？在我国，可再生资源的破坏和退化能还否避免？
3、保护和节约自然资源，我们能够做些什么？
由些让学生思考，使重难点得到突破。
出示污染环境图片让学生感知人类对环境破坏
（三）归纳小结
1）自然资源的概念和分类
2）自然资源与人类生产生活息息相关
3）我国自然资源现状及其特点
4）保护和节约自然资源
（四）知识大挑战
1）对于可再生资源开发利用，正确的是（）
A、节约利用，综合利用
B、寻找新的代替品
C、保护和促进更新
D、极大限度地加以利用
2）下列资源中属于非可再生资源的是（）
A、水能
B、核能
C、磷吓
D、针叶林
3）我国下列资源中居世界第六位的是（）
A、领土面积
B、耕地面积
C、水资源
D、矿产资源储量总值 【教学反思】学生对自然资源的概念理解的还不够，对于自然资源概念第二个条件的理解：目前能被人类所利用，有时候疏忽了，所以对闪电、海啸他们不能一下子完全判断出它们不是自然资源，因为它们目前都还不能被人所利用。对我国自然自然资源总概况：总量丰富，人均不足理解的比较到位。【板书设计】
第一节、自然资源概况
一、自然资源概述 自然资源的概念和分类
自然资源与我们日常生产生活息息相关
二、总量丰富
人均不足
1、我国自然资源现状
2、导致我国人均资源不足的原因
临沂经济开发区概况 篇6
今年以来，临沂经济开发区在市委、市政府的坚强领导下，围绕打造全市“经济发展先导区、现代标志区”这一目标，全面推进“现代工贸之区、科技创新之区、名牌集聚之区、生态旅游之区、文明和谐之区”新跨越。确立了“实施百项工程、实现倍增计划”的总体目标，即重点推进80多个工商贸项目、20多个民生和基础设施工程，到今年年底规模以上工业总产值、固定资产投资、财政总收入、地方财政收入等主要指标与2007年相比，至少增长100%，实现两年翻一番目标。今年1—10月份，完成地区生产总值101亿元，同比增长36%；实现规模以上工业总产值180亿元，增长35%；完成固定资产投资80亿元，增长32%；实现财政总收入4.4亿元，增长76%；完成地方财政收入1.42亿元，增长73.3%；地方税收占财政收入比重95.03%，以上指标增幅均列全市前列，在严峻的经济形势下保持了强劲发展势头，迈入了科学发展的快车道。先后被评为“山东省科学发展园区”、“江浙企业家投资中国首选开发区”和“全国十大效能开发区”。
一、突出招商选资，打造产业集群高地。目前，开发区累计签订项目合同207个，合同投资额390亿元，初步形成机械电子、生物化工、轻工服装、家具制造、现代物流业等五大支柱产业。
二、突出结构调整，打造科技创新高地。以高科技引领开发区产业升级，先后引进沃尔沃桥箱、风力发电设备制造等10余家高科技企业；高新技术企业孵化中心集聚了荣获全国动漫最高奖项“美猴奖”的新波浪动漫科技、获得国际软件博览会金奖的拓普网络等近30个高科技项目，成为全市最大的IT产业研发基地，被评为省级创业中心。
三、突出资本运作，打造金融集聚高地。为解决中小企业“融资难、贷款难、担保难”问题，制定优惠政策，先后吸引了农行、工行、建行、中国银行、农村合作银行等13家金融机构相继落户开发区。在全市率先设立了中小企业互助担保协会，有效放大担保贷款功能。
四、突出设施配套，打造生态环境高地。抢抓扩大内需机遇，采用政府投资和社会投资相结合的原则，高强度、大规模投入进行了基础设施建设。今年先后实施了临东大道、新327国道东拓、李公河湿地公园等十大基础设施建设工程。实施基础建设超前发展战略，形成了十纵十横125余公里的道路硬化绿化亮化全覆盖，“七通一平”基本完备。建立了临沂第一个内陆箱站“无水港码头”，创造了“无港照样扬帆出海”的便捷商务环境。
设计概况 篇7
混合学习(Blended Learning)模式并不是一个新的概念,它最早起源于九十年代美国的企业培训。它是指将传统的面授学习(Face-to Face Learning)与在线学习(Online Learning)相结合, 以达到高效学习目的的一种学习方式。近年来,随着科技的日新月异和教育资源的大量投入,混合学习模式在教育界被快速的传播及采纳。尽管混合学习主要指面授学习和在线学习的有效结合, 但混合学习的模式并非受到固定模式的限制,它的学习模式呈现多样化,比如学习时间的混合、学习空间的混合、学习活动的混合、 学习方式的混合等等,且不同的混合模式相结合,混合学习的效果也不尽相同。
二、混合学习的必要性
传统的面授课程主要以教师授课与课前课后指导,学生通过教科书、教学辅助资料(纸质及网络资源)等独立学习的方式完成。 随着教育信息化的发展,信息技术不可避免的正在改变着传统的学习方式,网络授课的形式逐渐走入教育领域。在面授课程和网络课程并行的时代,单纯的面授课程与单纯的网络课程都有其自身的缺点,结合了两种授课形式的在课程中采取混合学习的学习模式就应运而生了。在教师设计下和技术支持下的混合学习具有以下的优点:
1、充裕学习时间;
2、扩展学习空间;
3、便于学习评价;
4、提高参与效率。
三、英语国家概况课程现状分析
1、学习目的、学习活动和学习评价
英语国家概况课程是英语专业学习者的必修课程,其主要学习目的是帮助英语专业学生初步了解英语国家(英国、美国、新西兰、澳大利亚、加拿大等)的基本历史、地理、政治、教育、宗教、 社会文化等。目前采用传统的面授形式,即以教师讲授,学生课堂展示、小组讨论、辩论等形式为主要学习活动来完成的课堂教学的方式。学生的评价方式主要以纸质试卷为主,课堂提问表现为辅。
由于课时少,授课内容较多,绝大多数时间以教师讲授为主, 部分按照教师要求预习的学生基本能够达到教学目的,且积极参与课堂活动;而仍然有部分学生,由于受到学习时间和空间的限制无法在规定的课堂时间完成当堂需要掌握的知识,日积月累, 知识断层严重,以至于收获颇少。其次,由于评价方式以期末试卷为主,而试卷又受到考试时间及考试形式的限制,因此,学生的学习评价并不能帮助学生清晰的表达他们的学习目标。
2、学习内容
在现有条件下,本课程的学习内容以教科书为主。纸质材料的获取对于阅读能力有限的学生来说价值并不能发挥到最大化。 教师虽然在课堂上通常利用视频、音频等辅助教学,但由于视频播放时间有限,且受着客观条件限制不能在课后及时把相关网络材料传递到学生手中,导致学生没有足够的时间揣摩和研究,因此,视频等资源利用效率不高。众所周知,概况课程等文化课程, 如果只凭借文字描述,学生的理解效果远远不及视觉及听觉体会来的身临其境;且文化的传承与领悟也不是一朝一夕或单凭教师讲授书本知识就能完成的,长期的文化熏陶和潜移默化要求教学内容的多样化,直观化和持续化。
3、学习策略
现有的课程学习策略是:(1)通过利用书本纸质材料了解英语国家的基本情况,尽可能的在课堂上为学生创设有利的学习环境,使学生能最大程度感受异国文化,并积极参与到语言学习过程中来;(2)建立语言作为一种交际和交际的手段的意识;(3) 接受并妥善处理外语学习过程的情感需求等。在以上策略中(1) 占的比重较大,而由于受到授课人数,授课时间、空间等影响, (2)、(3)的比重相对较小。在转到在线教学后,(1)不会因为网络教学而失去它原有的重要地位,并且学生有更加充裕的时间处理消化纸质材料;而由于加入线上小组讨论,访谈式教学等的引进,(2)和(3)的策略应用会增多。
4、当前使用的信息技术
当前,网络平台是最常使用的信息平台。但由于硬件设施不完备,学生普遍反应获取网络资源的速度还有待提高。很多时候还存在师生网络交流受阻等问题。
5、当前的学生反馈
对于本门课程的学生反馈主要集中在以下几个方面:(1) 学生资料的获取要通过传统的教师印发,或者在线传输网络资源为主。由于没有高效的网络教学平台,师生间的沟通成本提高。 学生通常会由于网络传输不畅通等原因不能及时收到教学资料, 浪费学生宝贵的学习时间。(2)由于课堂时间有限,通常讨论时间不能满足学生的表达需求,而彼此交流信息又是文化课不可或缺的重要组成部分。混合学习的加入,可以在一定程度上把课堂讨论延伸到课下。理论上,可以解决学生讨论时间受限等问题。(3) 根据学生的反馈,课后的学习反思通常都得不到来自教师的及时的整理和帮助。混合学习的加入可以给教师和学生搭建一个更加便利的平台,多种沟通形式的建立可以满足多种教学目的需求。
四、课程对象的分析
课程对象即学生,对学生分析的目的是为了了解学生的学习情况,进而为教学改革是否能促进本门课程的学习作出更加全面客观的判断。
本门课程是必修课,学生数量较多。绝大多数学生经常参加网上活动,并具备基本的使用技术的技能,即使个别学生网络操作时间较短,混合学习的引入对于他们而言也并不难以接受。
其二,课堂学生的数量决定混合教学的方式。通常而言,英语国家概况课程人数为五十至六十人,即时与有效的讨论变得有些困难,因此,网上讨论区等是解决不能全面覆盖师生沟通,生生沟通的有效方法。
设计概况 篇8
关键词：旅游客源国,网络多媒体课件
信息技术的飞速发展, 给传统的课堂教学手段带来了很大的冲击, 大多高校课堂已大规模采用多媒体课件辅助教学。高质量的多媒体课件能以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式, 能跨越时空, 极大地增强学生对抽象事物及其发展过程的理解与感受, 从而将课堂教学引入全新的境界。
《旅游客源国概况》的课程特点
《旅游客源国概况》 (以下简称为“客源国”) 是旅游管理相关专业的专业基础课, 通过本课程的学习, 旨在使学生对各客源国有一个系统的认识, 明确其自然环境和人文简况, 了解经济和政治现状, 重点掌握客源国的民族特征和风俗习惯, 以便更好的完成旅游接待服务工作。该课程拥有以下特征:
1. 课程实时性强
“客源国”的内容主要涉及各主要客源输出国的自然环境、人文简况、简史、政治、经济、文化、习俗、旅游业等方面。其中人文、政治、经济概况及旅游业发展现状都具有很强的实时性。而大多数教材都无法跟上实事知识更新的速度。因此, “客源国”课程教学中应注意通过互联网、报纸杂志和学术期刊等多渠道收集资料, 解决教材滞后的问题, 丰富教学内容。在这些途径中尤以互联网的方式最为便捷, 可通过互联网搜集近期旅游统计数据;重要旅游政策公布、变动;客源国近期重大政治、经济事件等。
2.涉及学科门类多样
“客源国”课程具有丰富的区域旅游市场学、旅游经济学、区域旅游地理学等方面的知识, 并涉及到国家政治地理、文化地理、历史地理, 以及民俗、心理、环境、园林、建筑、文物等学科领域, 教学难度很大, 这就要求任课教师要有较高的专业理论水平、丰富的科学文化知识素养和实践教学经验, 而且还应该具有先进的创新理念。
3.课程内容展示难度大
“客源国”的一个重要的教学目的是为了让学生对各客源国有一个宏观的了解, 对其国内的自然、人文环境及习俗有一个直观的认识。而这些内容单凭口述、教材阐述及传统的黑板讲授就显得苍白无力, 更不能引起学生的学习兴趣。采用多媒体教学能集文字、图形、图像、声音、动画等多种媒体为一体, 其最大特点是具有很强的交互作用, 能存储巨量信息和虚拟现实世界, 因而在教学过程中极有助于营造出一个理想的学习氛围与学习环境, 成为改进传统教学模式, 促进教学方法及改变教学组织形式的有利工具, 并对教学过程形成了强有力的支撑作用。
基于网络的多媒体课件的优势
目前, 多媒体课件教学已成为高校教学的一种主要教学方式, 许多高校教师在繁忙的教学活动中依然潜心研究制作多媒体教学课件, 大多数采用的是Power Point, 其次是Authorware等单机版课件制作工具。相比之下, 网络课件主要有以下优势:
1. 可提供高度的交互性。
基于Web的网络多媒体课件“交互性”的优点最为明显, 使得课堂学习有了一个更好的延伸, 师生之间的互动随时可以进行。
2. 与其他的应用程序有着方便良好的接口。
Web本身具有统一的协议标准、良好的跨平台特性和前所未有的广泛的覆盖性的优点。在其上制作出来的软件有着统一的良好的GUI界面, 能够支持多种多媒体格式。与其他的应用程序有着方便良好的接口, 特别是本身便以超链接作为组织形式, 因此其非常适合作为课件制作平台。
3. 可移植性强。
在网络课件的设计中, 可以运用大量的“模版”技术组织具体待表现内容。这就使得网络课件显现出再完善过程简单、可移植性强的优势, 增强了其推广性。
基于网络的《旅游客源国》多媒体课件的设计过程
课件的设计并非是教材内容的重现或图文素材的简单拼接, 而应当是根据课堂教学的目标和课程特点, 运用教育心理学原理并贯彻教学法的基本原则, 将文字、图片和动画、影像等素材以恰当显示方式进行有机的组合。
1.教学设计
具备授课导航 (教学目的、教学重点、教学难点、课堂讨论、课后习题) 、教学内容导航、快速服务导航、热点导航及在线互动系统, 各导航系统形式独立, 内容联系。
2.课件内容
课件文字部分的内容主要源于教材 (王兴斌主编《中国旅游客源国概况》 (第四版) ) , 并按教材体系进行设计, 以保证其系统性与通用性, 但对具体内容进行了分析归纳, 并且将部分滞后知识进行了更新, 突出了课程的重点与难点, 同时以合理的形式提供了合适的阅读内容, 以提高学生学习兴趣与综合素质。
课件色彩与声音处理跟各客源国风格紧密相连。如, 日本概况的界面就可采用与日本国旗相一致的色彩以及具有浓郁异域风情的音乐使得学生犹如身临其境, 提起了学生的学习兴趣以及了解日本的欲望。
另外, 图片和视频作为文字的补充说明在旅游教学中显得相当重要, 课件通过丰富准确的图片和适当的视频向学生展示了客源国概况, 使课堂教学显得更加的生动和直观。通常图片可通过以下方式获得, 商业图片素材光盘、Internet、或通过扫描仪, 然后要通过Photoshop、Fireworks等软件对图片进行处理, 比如缩放、剪裁、合成等, 使得图片内容与课程内容有机结合, 增强课件的表现力。由于Flash动画可以方便的以Web为载体进行演示与传播, 所以基于Web的多媒体课件可以选择以Flash的形式进行展现, Flash动画可以通过MacromdiaFlash、Swishmax、Koolmoves等Flash动画制作软件制作。考虑到当前网络条件下, 网络传输速度的问题, 在不影响教学要求的情况下, 在使用动画、音频和视频前必须进行压缩, 另外在动画不是非常复杂的情况下也可以把Flash动画转化为Gif格式。实际制作中图片一般采用Gif格式、音频一般采用WMV格式, 视频采用目前在网络上被广泛使用的Flv流媒体格式。
3. 技术运用
由于目前IE内核浏览器使用率仍然居于首位, 其次是Firefox, 另外还有几款浏览器也占有少数份额, 比如Google的Chrome, Apple的Safari等, 所以在课件设计过程中必须考虑Web课件的浏览器兼容性, 目前主要以IE和Firefox为主。采用ASP技术作为Web多媒体课件后台开发的环境, 前台以Dreamweaver为主, 辅以Photoshop、Fireworks、Flash等图形与动画处理软件。基于Web的多媒体课件设计虽较Powerpoint开发难度高, 开发周期长, 但具有互动性强、功能强大、便于传播等优点, 使得教学管理更加方便, 教学过程更加容易控制, 教学效果更加明显, 所以值得推广使用。
参考文献
[1]安鸣 (Aung Naing Win) .“海上货物运输”多媒体课件开发及其课程的教学研究.上海海事大学硕士学位论文
云南大学概况 篇9
ISSN1673-71 6 4陈景院士指导学生科研活动云南大学、北京大学和台湾大学较合举办的北大一台大一云大学生社会服务计划性大学之一。1938年, 改为国立云南大学。1946年被《不列颠百科全书》列为中国15所世界著名大学之一。20世纪80年代以来, 云南大学先后成为全国重点综合性大学、国家首批“211工程”重点建设大学、西部大幵发重点建设院校、教育部与云南省人民政府重点共建高校和中西部高校“基础能力建设工程”“综合实力提升工程”实施院校。云南大学坐落于闻名遐迩的春城昆明, 占地面积4551.84亩, 分布于两个校区。学校现有89个本科专业, 全日制在校学生3万余人, 其中博士、硕士研宄生1.7万余人, 留学生1600余人;拥有4个国家级重点学科, 13个一级学科博士学位授权, 38个一级学科硕士学位授权, 11个博士后科研流动站, 22个专业硕士学位授权, 己形成以民族学、生物学、特色资源幵发与环境保护以及边疆问题和东南亚、南亚国际问题研宄为优势特色, 文、史、哲、经、法、教育、理、工、农、医、管、艺术等多学科协调发展的办学格局。其中, 微生物学、化学等学科进入ES1排名前1%, 民族学、政治学、生物学、生态学等学科进入国家学科评估排名前10。云南大学现有教职工2800余人, 其中中国工程院院士、长江学者特聘教授、国家“千人计划”入选者、国家杰出青年科学基金获得者、国家级教学名师等高层次人才30余人。累计为国家培养各类毕业生15万余名。学校先后主持国家“973计划”项目、“863计划”项目、国家水专项重大项目、国家社科基金重大招标项目20余项, 获得国家自然科学一等奖、国家科技进步二等奖、教育部人文社科一等奖等重大奖项10余项, “中缅油气管道”“阳宗海砷污染治理”“国家水体污染控制与治理科技重大专项”等重大研究成果在服务国家和区域经济社会发展方面成效显著, 有8篇论文在�Nature��Science�上发表。面向未来, 云南大学继续秉承“会泽百家、至公天下”的云大精神和“自尊、校长林文财教授为研究生颁发毕业证书云南大学创办于1922年, 前身为私立东陆大学, 是我国西部建立最早的综合致知、正义、力行”的东陆良训, 致力于建成中国一流世界知名区域性高水平大学。_丨9"771673716123邮发代号:78-119国际标准连续出版物号:ISSN 1673-7164国内统一连续出版物号:CN 50-1178/G4校党委刘绍怀书记为新生党员赠书并讲第一堂党课
妊娠管理概况 篇10
1 孕前管理
孕前管理是通过评估和改善计划妊娠妇女的健康状况, 降低或消除导致出生缺陷等不良妊娠结局的危险因素, 是孕期管理的前移。
1.1 健康教育及指导
按照普遍性和个性化指导相结合的原则, 对计划妊娠的妇女进行孕前健康教育及指导。主要内容包括:①合理营养, 控制体重增加;②补充叶酸0.4~0.8 mg/d;③有遗传病、慢性疾病和传染病而准备妊娠的妇女, 应对病情予以评估并指导;④合理用药, 避免使用可能诱发胎儿畸形的药物;⑤避免接触生活及职业环境中的有毒有害物质 (如放射线、铅、汞、农药等) , 避免密切接触猫狗;⑥改变不良的生活习惯 (如吸烟、酗酒等) ;⑦保持心理健康, 预防孕期及产后心理问题的发生。
1.2 评估孕前高危因素
①询问准备妊娠夫妇的健康状况, 有无放射线及毒物接触。②评估妇女慢性疾病病情及遗传病, 不宜妊娠者应及时告之。③详细了解既往不良孕产史。
1.3 运行模式
准备妊娠的妇女在孕前3个月到医院进行产前咨询, 接受医生的健康教育及孕前指导, 并建立个人档案, 其中包括一般情况、身高、体重、生命体征, 计算体重指数 (BMI) 。进行孕前的营养管理及体重管理。医生告知孕妇BMI计算公式及其分级标准 (2005年国际肥胖特别工作组提出亚洲成年人BMI≥23 kg/m2为超重, 我国则将BMI≥24 kg/m2视为超重) , 使孕妇了解自己孕前体重级别, 告知不同BMI孕妇孕期体重增加的适宜值。
对于孕前评估有出生缺陷及患遗传病高危因素的孕妇, 应及时告知, 权衡妊娠风险。对于患高血压, 糖尿病、甲状腺功能亢进等慢性疾病的患者应积极治疗内科疾病, 病情控制后再妊娠。
2 孕期妊娠管理
2.1 系统产前检查及筛查高危因素
早孕建卡、系统的产前检查是整个围生期管理的关键, 是提高围生期保健质量、确保母婴安全的重要环节, 通过早孕建卡, 进行详细的询问病史、体格检查和常规检验, 对孕妇的状况有一全面了解, 通过围生保健卡的记录, 使孕妇本人及妇幼保健人员对该孕妇整个孕期有更进一步的了解。
孕期管理最重要的是筛查、管理高危孕妇。国内外常用筛查的危险因素除常用的年龄、身高、体重、婚姻、健康状况、社会经济、文化教育、烟酒嗜好等。其他如孕期情况, 即生育间隔、分娩方式、子宫、感染、贫血、妊娠期高血压疾病、胎儿病症等, 产时及产后情况, 如孕周、胎膜、一般情况、产程、新生儿、产后出血及感染等。加强妊娠管理及时发现妊娠高危因素, 并对危险因素处理得当可使高危妊娠转化为低危妊娠, 可预防和减少危害因素的发生, 使母婴平安, 从而进一步改善高危孕产妇分娩和新生儿结局。
2.2 孕期体重管理及营养咨询
孕妇的体重是关系母儿健康的关键因素, 肥胖孕妇妊娠合并症增多, 分娩时并发症增多, 对母婴健康均造成不利影响。由于孕妇孕前的状况不同 (包括种族、地区、BMI、肥胖、糖尿病等) , 需进行个性化体重管理及营养膳食指导。
个性化营养膳食指导是指告知孕妇BMI计算公式及其分级标准, 使孕妇了解自己孕前体重级别, 介绍不同BMI孕妇孕期增加适宜值。在1997年美国妇产科医师协会就提出他们的建议:孕前低体重BMI<19.8 kg/m2的孕妇, 孕期体重以增加12.5~18.0 kg为宜;孕前正常体重BMI 19.8~26.0 kg/m2的孕妇, 孕期体重以增加11.5~16.0 kg为宜;孕前超重BMI 26.0~29.0 kg/m2的孕妇, 孕期体重增加应控制在7.0~11.5 kg为宜, 而孕前肥胖BMI>29.0 kg/m2的孕妇, 孕期体重应增长≤7.0 kg。我国传统的观点推荐, 整个孕期体重平均增加12.5 kg为宜。
国内有调查表明孕期个性化的膳食指导有利于改善孕妇孕期膳食摄入状况, 有利于控制孕期孕妇体重增加, 有利于胎儿的健康和分娩正常体重儿, 降低孕妇因体重过高 (或过低) 而导致的一系列妊娠期及分娩期并发症对母儿的威胁, 提高孕期保健质量。
2.3 运行模式
通过孕前管理的健康教育, 孕妇在孕6~13+6周到医院建卡, 并开始系统的产前检查。其主要特点是要求在特定的时间, 系统提供有证可循的产前检查项目。2011年中华医学会妇产科分会产科学组撰写的孕前和孕期保健指南 (第1版) 中推荐:产前检查孕周分别为妊娠6~13+6周, 14~19+6周, 20~24周, 24~28周, 30~32周, 33~36周, 37~41周。
系统产前检查中发现有高危因素者, 酌情增加产前检查次数。及时发现妊娠合并症和并发症, 及早处理, 使某些高危情况如糖代谢异常、胎位异常、胎儿生长受限等转化为正常或接近正常, 使妊娠期高血压疾病、肝脏疾病、前置胎盘等不发展到威胁母婴安全。同时应注意积极有效地控制孕期出现的某些动态高危现象。
定期产前检查时关注孕妇体重变化, 将孕妇体重记录在其体重增长表中, 进行个性化营养膳食指导, 首先介绍不同BMI孕妇孕期增加适宜值。然后利用计算机软件给出的营养结果, 结合孕妇的具体情况进行个性化的膳食指导。营养师向孕妇提供孕期间的饮食及生活方案, 包括推荐热量比重 (碳水化合物占40%、蛋白质占30%、脂肪占30% ) , 和适当的锻炼。
3 妊娠管理的现状及发展方向
孕产妇及围生儿死亡率的高低可以反映一个国家医疗工作水平和社会经济文化水平。我国高孕产妇及围生儿死亡率与我国经济迅速发展的水平极其不相符, 因此, 降低孕产妇及围生儿死亡率是我国急需解决的重要问题。妊娠管理在我国降低孕产妇及围生儿死亡率过程中显得尤为重要。现阶段我国从国家卫生管理机构到各级医院都在加强对妊娠阶段各情况的管理。《中华人民共和国母婴保健法》等对我国推行妊娠管理提供了良好的社会背景, 对产前检查、妊娠期产前检查的开展都有积极促进作用。
妊娠管理具有定量化和兼顾医疗与预防等多种特点。定量化使得在筛查时, 需要应用丰富的科学技术知识及大量的实践经验, 对不同危险或不同程度的危险给予不同的评估, 这意味着需要不同的医疗保健技术及条件。在我国城市中虽然住院分娩率较高, 但也不是所有医院都能适应所有患者的需求, 因此需要相互配合。在农村孕产妇中需要根据危险因素的高、中、低危运用妊娠管理来促使孕产妇得到恰当的处理和安排。近年来, 实施较好的地区已经使得孕产妇、围生儿死亡率下降, 不过医疗资源及医疗水平仍需要进一步提高和完善。而随着影像学、细胞遗传学、 生物化学及分子生物学等技术的发展使产前诊断的范围和准确性有了许多提高, 但较为确切的诊断仍仅限于染色体病及神经管缺陷以及一些明显的体表及器官的异常, 对某些分子疾病及先天性代谢病的诊断仍非常有限, 尚待进一步研究。
世欧王庄项目概况 篇11
世欧王庄地块位处福州中心城区，晋安区长乐中路两侧，北临福马路，东至连江路，西接晋安河，南靠国货东路，总占地381亩，是福州市东扩南进的重要节点，也是福州旧城改造的重点区域。世欧王庄做为福州迄今为止城区规模最大的旧城改造项目，整个项目共分为7个大地块，总建筑面积约160多万平方米，其中商品房面积约59万平方米，安置房面积约70万平方米，地上集中式商业面积15万平方米，加上其它配套商业面积后，整个王庄商业面积近30万平方米，总体容积率为5.0。世欧王庄项目规划建设数十栋超高层的国际化摩天住宅及大型都市购物中心，建成后将形成海西规模前列的超高层城市综合体。在配套方面，项目位于城市繁华地段，有数十条公交线路经过王庄周边，地铁2号线也将经过项目北侧，区域升值潜力无限。计划王庄地块拆迁安置房两年内完工，整个项目也将在数年内完工，届时王庄将以全新的面貌呈现在福州市民面前，并成为福州的新商业中心及高尚居住中心。福州王庄世欧商业广场总体量近30万平方米，配套2000个商业专用车位，建成后将以福州新时尚中心的姿态展现在市民面前。王庄世欧商业广场的大型综合购物中心规划引进3万平方米的精品百货，以及由福州首家具备3DIMAX、4D动感视听体验的五星级国际影城、福建首个奥体标准室内真冰溜冰场、现代奢华KTV、精品生活超市、国际快速时尚品牌集群、儿童游乐园以及福州最时尚的由20多家主题概念餐厅组成的餐饮集群。这30万平方米的一站式购物休闲娱乐中心，将全力打造成福州的时尚之都，快乐之城。王庄世欧商业广场的落成，对提升福州城市商业形象，推动海西经济的发展将起到积极的作用。品味生活，感受幸福，世欧王庄欢迎您!
南通大学概况 篇12
南通大学现有主校区、启秀校区、钟秀校区、启东校区四个校区, 设有22个学院、1个独立学院、1个继续教育学院、1个国际教育学院和1所具有一百多年历史的大型综合性三级甲等附属医院, 有全日制本科生3.3万余人, 博士、硕士研究生1558人, 留学生300余人。学校设有85个本科专业, 涵盖文学、理学、工学、医学、哲学、经济学、法学、教育学、历史学、管理学等10个学科门类;学校有国家级教学团队2个, 省优秀教学团队2个, 省高校教学名师3人, 教育部优秀骨干教师2人, 国家特色专业建设点5个, 江苏省品牌专业6个, 江苏省特色专业14个, 本科类国家精品课程1门, 国家精品教材1种, 国家级实验教学示范中心1个;荣获国家级教学成果二等奖1项, 江苏省高等教育教学成果特等奖1项。
学校是首批具有硕士学位授予权的单位, 2003年成为联合培养博士生单位, 2009年被批准为博士学位授予立项建设单位。现有1个联合培养博士点, 17个一级学科硕士学位授权点和105个二级学科硕士学位授权点。拥有1个省高校国家重点学科培育建设点, 3个省一级学科重点学科, 2个江苏省高校优势学科建设工程一期项目;拥有1个省高校国家重点实验室培育建设点和省部共建教育部重点实验室, 2个省级重点实验室, 3个省级公共技术服务平台, 1个省级工程中心, 1个省高校哲学社会科学重点研究基地, 3个省高校优秀科技创新团队。
学校师资结构合理, 师资力量雄厚, 现有教职工2764人, 其中博士、硕士生导师600余人, 国家有突出贡献的中青年专家1人, 国家杰出青年科学基金获得者1人, 首届江海杰出英才奖获得者1人, 享受国务院特殊津贴37人, 教育部优秀骨干教师2人, 教育部新世纪优秀人才3人, 江苏省有突出贡献的中青年专家5人, 省“333”工程培养对象20人, 省高校“青蓝工程”培养对象57人。
学校始终强调本科教学与人才培养在各项工作中的重要地位, 致力于培养全面发展、勇于创新、具有“中国灵魂、世界眼光”的高素质、复合型人才, 成效显著, 2007年, 学校以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。学校特别注重更新教育观念, 大力推进教育教学改革, 全面实施素质教育。学校被评为“江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地”。学生在各类学科竞赛、文体比赛、社团评比、科技创业活动中屡创佳绩, 展现出强劲的综合素质。
学校高度重视科学研究, 大力推进科技创新, 科研整体实力稳步提升。近年来, 学校共承担国家“863”计划项目1项, 国家“973”计划项目子课题1项, 国家科技重大专项项目1项, 国家自然科学基金项目174项, 国家科技支撑计划项目1项, 教育部科学技术研究重点项目1项, 江苏省科技支撑计划1项, 江苏省专项资金引导项目2项;国际社科基金艺术学项目1项, 国家社会科学基金项目14项, 全国教育科学规划课题10项, 教育部哲社重大课题委托研究项目1项, 教育部人文社科研究项目43项。学校荣获教育部高等学校科学研究优秀成果奖二等奖2项、三等奖1项, 中华医学科技奖二等奖1项, 江苏省科技进步奖一等奖2项、三等奖5项, 江苏省科学技术奖二等奖3项、三等奖7项;全国教育科学研究成果奖三等奖2项, 江苏省哲学社会科学优秀成果奖二等奖2项, 三等奖6项。学校历年在SCI、EI、ISTP、CSSCI等期刊发表学术论文4000余篇。
学校广泛开展国际交流与合作, 与英、美、德、加、澳、日、韩等国的34所高校和科研院所建立了友好合作关系。学校每年聘有外籍专家40余名, 与多所外国高校开展了合作办学、学分互认、学生交换、教师培训等30多个国际交流项目。学校有来自15个国家的300余名留学生在校学习汉语、医学等。
学校是全国精神文明建设先进单位, 全国精神文明建设典型“莫文隋”精神的发源地, 江苏省思想政治教育先进集体, 江苏省思想政治工作优秀单位, 江苏省文明单位标兵, 江苏省文明学校, 全国普通高校毕业生就业工作先进集体和省研究生招生管理工作优秀单位。校党委被评为“江苏省高校先进基层党组织”, 校党校被评为“江苏省红旗基层党校”。