校园足球的哲学思考

校园足球的哲学思考（共11篇）

校园足球的哲学思考 篇1

摘要：当前,足球运动在中国的发展陷入困局,校园足球委以重任,运用文献资料法对我国校园足球的发展态势进行分析,结果发现:校园足球的发展存在优势条件的同时也存在几个基本问题。试图从哲学的角度理性思考校园足球的健康发展,探寻适合其发展的特色道路,最终实现中国足球的伟大梦想。

关键词：足球运动,校园足球,理性思考

1 引言

近年来,校园足球受到社会各界广泛关注,2009年10月14日国务委员刘延东在山东青岛出席足球工作座谈会时强调:“要从娃娃抓起,搞好青少年校园足球活动,加强足球后备人才培养”。习近平主席是一名“超级足球迷”,无论在国内视察还是海外访问,他多次表达对足球的喜爱。在国际舞台上,他用足球这项世界第一运动拉近同世界人民的距离。“校园足球”特指在普通学校内开展的足球活动,其具有规模大、基础厚、成本小、风险低等特点;重在“全面发展、培育特长”,通过校园足球的发展,形成校园足球文化,让更多的青少年掌握足球理论知识、技能,培养特长突出的足球后备人才[1、9、16]。面对当前足球发展的现状,我国企图通过校园足球,从娃娃抓起的策略来改变足球面貌,随着今年3月《中国足球改革发展总体方案》,校园足球如火如荼的开展起来。

2 校园足球发展态势的分析

2.1 机遇

2015年,我国初步计划建设6000所特色校,10个试点区县。按照要求,各地将对校园足球特色教育出台扶持政策,有专项经费予以支持。在布局特色学校时还需要按照就近入学、跨片招生和区域招生的总要求,做到特色学校从小学、初中、高中到大学对口衔接。特色学校从今年9月开始落实每周一节足球课,将使用由国内足球专家、一线足球教师、国际专家共同研制的校园足球教学指南。今年上半年仍将沿用中国足协、学生体协的校园足球竞赛体系,直至今年9月新的四级联赛体系搭建完毕。教育部计划到2020年在全国1万-2万学校布局校园足球,培养1000万-2000万校园足球人口[2]。2011年7月,时任国家副主席的习近平表达了自己对中国足球的三个愿望:第一个愿望是中国足球队能够进入世界杯;第二个愿望是中国能够举办世界杯;第三个愿望是期待中国足球有朝一日能够获得世界杯冠军。由此可见,国家政策大力扶持校园足球,国家领导高度关注中国足球,《中国足球改革发展总体方案》[3]的出台,校园足球的发展更是充满契机。众所周知,我国古代足球就以蹴鞠之名而存在,故拥有丰富的足球文化底蕴。20世纪初期,毛泽东[4]在《体育之研究》一文中精辟的阐述:“体者,载知识之车而寓道德之舍也。儿童及年入小学,小学之时,宜专注重于身体之发育,而知识之增进道德之养成次之”。坚持体育锻炼有益于儿童青少年健康茁壮的成长,而在中国考试制度下,家长更多关注孩子考试考多少分,很少关注孩子的体质状况。因而,校园是增强学生体质的最好场所。足球的发展靠人才,优秀的人才资源是我国足球发展的宝贵财富,我国形成了以学校为依托,体教结合的青少年足球人才培养体系[17]。培养大批优秀的足球后备人才,为中国足球的发展奠定良好的群众基础。学校有利于培养青少年的足球兴趣,充分发挥足球的教育功能,推进基础教育改革。校园足球对于全面提高广大学生的体质和体能,培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神,普及足球知识和技能起到重要作用。事实上,中国还有很多弱势项目,在中国当代体育改革的浪潮中,校园足球对于中国足球扮演了桥梁的角色,发挥铺垫的作用。校园足球是指引体育改革的“指路灯”,更是检验改革成果的“试金石”[5]。发展校园足球的同时,借鉴其他国家青少年足球发展成功经验,坚持“引进来”和“走出去”的有机结合,规范我国青少年足球活动的开展,校园足球蓬勃发展之时便是中国足球充满希望的春天。

2.2 挑战

校园足球发展的前途是光明的,但道路是坎坷的,机遇与挑战并存是亘古不变的真理,需要我们各界付出艰辛的努力,才有可能站在巨人的肩膀上。国家的关注与重视使校园足球的发展成为一项政治任务,这样赋予施行者的责任和压力也会增多[5]。校园足球兴起不久,发展经验不够丰富,爱好足球的青少年人数较少。足球是一项身体接触多、对抗强度大的运动项目,现在大多都是独生子女,很多家长担心自己的孩子在运动中受伤,更担心参加足球运动会影响孩子的文化成绩,从而只能让孩子把足球当做一种健身活动。据了解,陕西省志丹县是3个国家级试点县之一,其中4所初中、19所小学、7所幼儿园开展校园足球,但该县没有一片天然草皮足球场。可见校园足球场地缺乏,很多学校没有足球场地,即便有也条件极差,由各种运动设施混合在一起,训练器材陈旧,场地的不足制约了校园足球的开展[6、8]。中、小学中专业的足球教练少之又少,没有固定的足球教师,有的足球教师不愿意去中、小学,条件艰苦,待遇不理想,且认为其不是施展才华的舞台,故学校的足球课都是由其他科任教师兼上,这样严重妨碍着青少年足球水平的提高和发展。这些困难都需要资金的弥补,而我国对校园足球的投入相对缺乏,这是校园足球开展的主要问题,也是重要问题。没有足够的训练费用,就没有资金改善训练和比赛的条件。据了解,体育总局每年从体彩公益金中划拨4000万元用于支持青少年校园足球工作,这是个不小的数目,但对于推广全国校园足球,又显得有点微不足道[9、10]。

3 校园足球的哲学思考

3.1 主观能动性与客观规律性的辩证统一

列宁[7]指出,外部世界、自然界的规律乃是人类有目的的活动的基础,人们只有在认识和掌握客观规律的基础上,才能达到认识世界和改造世界的目的。校园足球的发展要达到预期的目的,其规划就必须要符合客观事物的发展规律。其发展也是有规律可循的,心急吃不了热豆腐,任何事物的发展都不是一蹴而就的。其次,在尊重客观规律的基础上,要充分发挥主观能动性。承认规律的客观性,并不是说人在规律面前是无能为力的[11]。通过自身的实践活动,吸取以前发展的漏洞;借鉴欧美国家发展校园足球的先进经验,结合我国实际,探寻并利用我国校园足球发展的科学规律,尊重校园足球发展的规律与发挥人的主观能动性是辩证统一的。为了正确发挥人的主观能动性,需要我们从自身实际情况出发,努力认识和把握事物发展的规律[12]。我国足球已经很长时间落后于亚洲优秀球队,校园足球的发展也同样受到大环境的影响,取得突破还是需要较长时间。认清事实,在正确认识的指导下,采取符合客观规律的措施,才有可能实现校园足球的伟大发展。发挥人的主观能动作用的基本途径是实践,对校园足球的正确认识仅仅是一种精神力量,需要我们付出实际行动。发挥主观能动的作用还有赖于一定的物质条件和物质手段,校园足球的发展需要政府给予一定的经济支持,经济基础决定校园足球的发展。在资金投入方面,我国现有投入仅够支撑门面[15、16]。当然并不是说有经济作基础,校园足球就一定会蓬勃发展,但没有经济支撑是万万不行的。经济基础在一定程度上决定校园足球的发展方向,决定校园足球相应的调整和变革。

3.2 校园足球发展过程中的量变与质变

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。量与质的互变普遍存在。量变是事物数量的增减和次序的变动,是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化,体现事物渐进过程的连续性[11]。以前推广校园足球的学校相对较少,随着政策的鼓励与支持,开展校园足球的学校越来越多,这就是一种简单的量的积累。质变是事物性质的根本变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,体现了事物渐进过程和连续性的中断[11]。发展校园足球后,学生的身体素质变好,培养大批优秀的足球后备人才,中国足球水平有所提高,这些变化都可能带来质的飞跃。校园足球发生的量变与质变是一种辩证关系,量变是质变的必要准备,校园足球想要取得质的飞跃,有一个量的积累过程,需要各方面的努力与支持,本来基础较薄弱的校园足球需要时间的等待。量变与质变是相互渗透,相互依存[13]。校园足球鼓励学生普遍参与,爱好足球的学生越来越多,表明学生的体质将会有所改善,校园足球也将会发展的越好;校园足球发展的越好,我国足球后备人才资源也将会增加。新生事物的发展必将战胜旧事物,事物的发展过程呈螺旋上升的状态[12],对于校园足球的发展需要我们有耐心,有决心,有恒心。

3.3 校园足球发展的“木桶原理”

改革推进校园足球发展是足球深化改革方案中最重要的一点,可见备受嘱托,方案中提出发挥足球的育人功能,推进校园足球的普及,促进文化学习与足球技能共同发展,促进青少年足球人才规模化成长,扩充师资队伍,足球赶上了时代的好政策[3]。在今年全国政协记者会上,姚明委员被问到谈谈两大球的发展时,姚委员这样说到:“我很嫉妒,我确实希望校园篮球在不久的将来也有这样的一个规划。”为什么会优先发展校园足球?笔者认为:首先,以前我国足球还是属于亚洲前列,而目前足球项目是我国体育项目的弱势项目;其次,足球是世界第一大运动,为大多数人所喜爱,是一个充满激情的运动项目;最后,国家领导人对中国足球的高度重视和无限美好憧憬。木桶原理讲的就是一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木块。故我国决定优先发展足球是明智的选择,符合“木桶原理”。优先发展校园足球,是对我国短板项目的伟大实践与探索,探索怎样的发展模式适合我国足球的发展,足球、篮球同属于技能主导类同场对抗性项目,从而,足球的成功经验可以运用到成绩同样不太理想的篮球项目中。然而,倘若为了掀起校园足球的浪潮,而忽视校园其他项目的发展,将会是发展校园足球的最大败笔。校园足球与其他项目的发展有必要权衡处理,突出重点并各个击破,最终实现共同发展。

4 结语

纵观过去,中国足球的发展一直没有较大幅度的提升,甚至有倒退的趋势,实力已远远落后于日韩等国。但中国足球仍然充满希望,现在的中国足球正处于未来蓬勃发展的转型期和摸索期,正在寻找一条适合中国足球发展的道路[5]。校园足球的开展便水到渠成的成为最切合中国实际的措施,足球后备人才的培养是一个国家足球发展水平产生重要影响[17]。发展校园足球,培养年轻球员,增强学生身体素质,校园足球能否成功发展,对我国足球整体水平的提高有重大影响,将校园足球看做一个支点,将撬开整个中国足球走向世界的大门。“十年树木,百年树人”。校园足球的发展是复杂而艰巨的系统工程,不能允许半点弄虚作假。坚定不移地走好校园足球这条路,营造浓厚的校园足球氛围、夯实群众基础和培养综合素质优秀的运动员,有朝一日,中国的足球梦终将变为现实。

校园足球的哲学思考 篇2

西安市东元路中学 徐毅超

1、青少年足球训练的有效方法讨论和建议? 答：我个人认为青少年足球训练的有效方法就是让同学们经常接触足球，培养对足球的兴趣，然后按年龄阶段分别进行足球技术的练习，技术训练时一定要细致，讲解示范一定要标准，从开始就逐渐训练标准的技术动作，这样对以后的技术发展和技战术配合打好基础。

2、运用什么方法进行个人进攻战术训练的跑位、接应、策应和运球过人突破 答：可以采用小场地、小范围的教学比赛进行。如：3对3，3对5 等小场地配合加强进攻来训练个人和集体配合的综合能力。

3、阅读与分析国外青少年足球训练视频

答：我阅读了科化青少年足球训练视频，感觉他们的训练有分层，有计划，训练内容按年龄阶段分别进行，而且教练员的水平也很高，尤其是高水平的教练员指导的是最低层面的学生，让很小的孩子就打下坚实的基础，一步一步提高技术和能力，抓好运控球，传接球等基本功。看了这些视频后我感觉收获颇丰，今后在训练中也要让学生打好基础，苦练基本功，这样足球技能才能慢慢成熟起来。

4、运用什么方法进行个人防守战术训练的选位、盯人、抢断与控制

答：一般我会采用一对一单兵防守来加强个人防守能力，然后慢慢过渡到区域防守，3防2；4防2；5防3等方法提高区域防守，整体防守能力。还要强调防守的各种技巧，比如抢断时机，出脚速度，位置等。

5、如何根据本地区的特点更好的开展校园足球

答：西安市东元路学校是西安市未央区的一所12年一贯制的学校，从小学一年级到高中三年级，我们学校一直保持着学生足球训练，学校有很多学生喜爱足球运动。因为学校体制的原因，我们的学生足球训练的时间比较长，而且相对系统化，足球项目一直是学校体育工作的亮点之一，也得到学校领导的关心和支持，通过多年的训练，也取得了一些成绩，我校的体育教师中，有足球专业特长的教师只有一名，学校足球操场是人造草皮场地，加上校领导的支持，开展校园足球具备了良好的软硬件条件。但现在受中国足球大环境的影响，喜爱踢足球的学生太少，加上升学和未来的就业压力，使得许多家长不太支持孩子踢球。针对这一特点，我认为要更好的开展校园足球，除了国家大的足球环境需要改善外，还需要家长们及学校班主任的支持。需要教育部门给予政策的支持，还需要学校做好宣传工作。首先是开展好校内班级间、年级间的足球联赛，其次是足球训练进入体育课堂教学，让教育活动与足球运动普及相结合，这样可以让更多的学生接触足球，认识足球，从而喜爱足球。达到更广泛的普及足球运动。最终在达到是学校足球队的训练和校际间的比赛，提高校园足球运动普及的水平。

6、你是通过什么方法提高分析比赛的能力的；如何设计具有针对性的小比赛 答：我一般采用观看足球比赛视频来加强分析比赛的能力，还有就是通过实战来提高分析比赛的能力。

在训练中，利用不同方法设计教学比赛，比如：

1、进行小场地计时比赛；

2、增加球门数量，加强射门能力和进攻意识；

3、增加进攻队员，加强进攻意识和进攻配合；

4、要求控球数量，加强传接球能力和配合意识。

7、如何进行小范围的足球节来提高球员的技战术水平

答：首先是控制参加足球节的学生人数及年龄阶段，男女比例，教练员人数。其次是合适安排各年龄阶段的训练内容，要包含技术及有趣味性，还要有小型比赛。最后利用足球队提高学生的兴趣，达到技术训练和实战训练相结合。

8、在青少年足球训练中你最注重的是什么？

答：我在青少年足球训练中最注意学生的兴趣培养，还有就是足球技术（有球训练）的锻炼，其次是身体协调性，适合的力量训练。

9、当今足球运动发展的趋势以及对青少年足球运动员训练的启示

答：当今足球运动发展的趋势是足球比赛中攻防转换速度要求更高，而且速度快，这就要求运动员的身体素质更好，特别是速度和耐力、力量。对青少年足球运动员我们不能进行专项的耐力练习，而应该逐步地在各种有球训练中提高，这样更有利促进青少年的身体发展，更为青少年今后的足球之路打好基础。

10、在训练中经常采用哪些方法进行射门训练 答：我一般采用的射门训练有以下几种：

1、定点射门训练。

2、运动中射门训练。

3、配合中射门训练。

关于足球进校园的辩证思考 篇3

摘 要 当下，校园足球正如火如荼地蓬勃发展，对我国未来足球水平发展、青少年体质提升和民族精神凝聚都具有重大意义。但校园足球是一个复杂的系统工程，需要多个部门和环节的协同努力。本文就青少年足球运动开展中的一些辩证关系进行探讨，以期能获得相关部门和同行们的讨论与共鸣，为校园足球的健康发展作出点滴贡献。

关键词 中小学 校园足球 辩证法 系统性

2015年，国家体育总局、教育部出台《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，拉开了我国足球进入大、中、小学校园的序幕。这对提高我国未来足球水平、强健全民体质、打造足球产业、凝聚民族精神具有不可估量的意义。足球进校园是一项系统工程，需要多个部门和环节的协同努力。作为一位中学政治老师和班主任、女性球迷，在与同事、学生和家长的交流中，得知他们从多个角度对校园足球的关切。在这里，我们想对足球进校园过程中将要面临的问题作出一些辩证思考，以期获得同行和相关部门的关注与讨论，使我们的校园足球之花在未来结出丰硕成果。

一、关于学生足球运动与品学能力的培养

教育部袁贵仁部长近日在全国学校体育工作座谈会上透露，教育部将制定并实施校园足球中长期发展规划，今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，力争校园足球取得重大突破。合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，小学三至六年级每周3节体育课提升为4节，高中每周2节提升到3节，且任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。

重庆市育才中学是一所市教委直属重点中学，以体育和艺术教育见长，在培养学生德智体美全面发展方面有着自己独特的传统优势。2015年3月，学校被确认为重庆市首批校园足球特色学校。

尽管如此，在日常工作中，仍有部分学生和家长对足球进校园的意义有不同看法，认为过多的体育教学课时和课外足球运动与参赛时间将大大挤占学生们的有效学习时间，如果积极投入足球运动，将失去学习成绩的优势。

而事实上，参加体育锻炼不但能获得一个强健的体魄，也会在学生精神和心理状态的调节上大有裨益，运动提倡的是一种朝气蓬勃的竞争精神、一往无前的奋斗精神、开放进取的创新精神。足球是世界第一运动，是一个非常好的锻炼身体、建立自信、开放自我和培养情感的运动。能培养孩子的自尊心、自信心，激发孩子积极、进取、阳光的内在潜质。

与此同时，健康的体魄给学生们带来的是学习效率。爱因斯坦曾经说过：时间是一个常数，效率是一个变数，人成就的大小主要取决于效率。持之以恒的体育锻炼对于保持充沛的精力和清醒的头脑，以及提高学习效率是十分重要的[1，2]。事实表明，学习优异的学生，绝大部分都会坚持一定强度的体育锻炼。而足球运动充满技巧、节奏、智慧和运筹，既是很好的身体运动，也是很好的思维运动。坚持足球运动和爱好，将使孩子们终身受益。

二、关于团队意识与个性培养

足球运动之所以成为世界上最富魅力的运动之一，是因为它是一项集体运动。场上11个位置，要求各不相同，是所有运动中分工类别最多、能力要求各异、场上局势瞬间转换最快的项目。整体队员的互相配合是球队制胜的关键，进攻时，队形散开，带球人员的观察、突破与精准传球、无球人员的跑动、接应，只有心意相通，才能打出流畅的配合，创造出更多射门得分的机会；防守时，所有队员回收，相互配合卡位，阻断对手传球路线，再合力抢断，获得对球的控制权。而在每一次攻防转换之间，各位置人员的互动和配合的重要性显露无疑，足球运动是对团队意识要求最高的体育项目之一，只有把个人的战术能力充分融入到这个团队当中，才能为每名队员发挥个人技术提供更多和更好的机会[3]。

然而，正是由于足球是一个集体项目，每位队员就是其中一个节点，任何一个位置和环节的相对脆弱，都会影响整个团队的水平和成绩。因此，高水平球队对每一个队员的技术、反应能力、速度、体能、身高、配合意识等个人要素都有很高要求，所以足球运动又是非常强调个人能力和素养的运动。足球比赛场地宽大，给个人即兴发挥留下了充分的空间和时间可能性，往往某一个队员的出色发挥就能创造出机会和实现进球，因此足球又是一种强调个人发挥的运动。由于人的下肢运动精准性远低于上肢，事实上足球又称为“失误运动”，致命失误少的球队往往获胜。同时，足球比赛因进球少而充满偶然性，强队往往因战术失当、运气不佳，或某个队员偶然失误而导致失败，如果某个队员因失误而丧失进球机会，或给对手制造了进球机会，往往会使球员产生自责感，因此，足球运动又是对个人心理素质要求很高的运动，尤其是强烈的担当意识。综上所述，在校园足球中，注重小队员们的个人能力、自信心和担当意识的培养尤为重要。

只有将出色的个人能力和发挥与强烈的团队意识和纪律性相结合，才能诞生一流的球队，如德国队的团队意识、敢于担当的心理和整体出色的技术，意大利球队的整体防守，保证了他们的国家队多年来重大比赛中的优异成绩。而一些过于倚重球星的球队如葡萄牙和喀麦隆队以及一些南美球队，其成绩往往起伏不定，在国际大赛中很难走远。

三、关于训练与比赛

训练和比赛是竞技体育运动的两个重要方面，训练是为了比赛，比赛促进了训练。青少年足球训练中，先由单个技术练习逐步过渡到技术组合练习、对抗练习与实战练习，是比较科学的训练方法。世界上先进国家青少年足球的教学训练特点是在技术训练中，从l2岁开始就以对抗训练为主，l6岁以前就要全面掌握好所有的技战术与知识。训练内容包括技术、战术、身体与心理素质。如果青少年训练计划不系统，训练不细致，要求不严格，技术掌握不全面，随着年龄的增长，差距就会逐渐显现[4]。

但是没有比赛的竞技训练会枯燥无味。激烈的比赛，往往能带动孩子们的参与热情，发现训练中的薄弱环节，加强训练的针对性。我国现在已经实施的各年龄段青少年5人制足球赛是先按地域性分区赛会制进行，再定点统一进行全国性总决赛。从初期情况看，效果非常不错。学生和家长的参与度、媒体与广告的介入度、政府和社会的关注度，都超乎想象，也预示着青少年足球文化和产业的巨大潜力。教育部要求今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制。预计未来，各级政府和部门主办，或商业运行的青少年足球赛会越来越多。但比赛就需要胜负、就会产生名次，因此就存在将青少年足球带入功利性怪圈的隐患。事实上，青少年足球比赛胜负并非首要目的，以赛促练、发现缺陷、提升技战术能力、强化心理素质才是关键。

基于以上辩证关系，笔者建议，未来在各地各级举办的青少年足球赛中，应成立由各类相关专家组成的“青少年足球技术评估与指导委员会”，通过比赛现场观摩或比赛录像观看，对每场参赛队伍和队员的技术掌握、技战术运用合理性、队员心理素质与训练缺陷等等指标进行评估，并进行有针对性的分析，形成指导意见，反馈给参赛队教练组，以便在赛后训练中得到改进。指导委员会的另一个职能是不定期到各学校进行足球运动的训练指导，与孩子们直接接触，分享他们对足球的理解。此外，委员会专家组可以利用大众媒体，如中央和各地方电视体育频道，对世界上顶级经典足球赛事进行分析讲解，对青少年进行直观的教学。一直以来，我们的足球赛事直播或转播，均以大众娱乐为目的，解说员的解说专业性不够，有限的技术分析也仅限于一些技术统计，而由专家委员会提供的录像教学，可以通过中断、反复回放以及动漫等手段，对经典赛事中的突破、传球、无球跑位意识、传接配合、传接球时机把握、进攻时人员跑位、牵扯、层次感、瞬间自我防护、经典的整体防守、卡位、攻防失误、技术运用合理性、体能分配、比赛节奏等等足球运动的内涵和足球语言，以一种更专业、更职业、更内在、更深刻的眼光和思维来给青少年进行解读和指导。使中国足球逐步由“经验足球”走向“智力足球”的境界。

四、关于运动员与教练员

由于庞大的学生基数，校园足球将不乏众多优秀的苗子。但目前，校园足球严重匮乏的是大量优秀的教练员。青少年足球教练员有别于成人队教练，青少年球员特立独行、尚未成熟、充满叛逆。一般认为，优秀的青少年足球教练不但应具备丰富的实战经验，与时俱进而又行之有效的训练方法，精确的判断，迅速的分析指导能力；也需要健康的人格，包括乐观、包容、鼓励、称赞、担当等品质[5]，特别是担当意识是目前中国国内教练员和运动员普遍缺乏的一种品质；同时一个非常有潜质的教练应具有深厚的理论功底。

由于优秀青少年足球教练员的短缺，建立完备的教练员培训和评价体系尤为重要。在教练员培训和考评方面，德国的经验包括以下三点：第一，建立健全的足球教练员等级证书考核制度；第二，定期举办教练员培训班或讲座，建立行之有效的教练员继续培训考核制度，把教练员的继续培训与等级教练员证书挂钩；第三，开通专门的教练员自学网站，邀请国外知名教练进行网上教学，引导教练员学习先进足球理念，及时更新知识结构[6]。汤勇强等提出的按照“理论—概念—操作化—指标”的程序，确定“胜任力—职责—绩效”结构模式，构建的广东省青少年足球教练员评价指标体系和程序，对未来我国青少年足球教练的考评体系建立，具有一定参考价值[7]。

当然，校园足球是一个巨大的系统工程，涉及的内涵还包括足球与心理、足球与医学、足球与营养、足球与科研等等方面的辩证关系。但只要我们勇于探索，群策群力，一定会把这项事业做好，中国足球和中华民族的未来值得期待！

参考文献

[1] 诚北.书生并非“短命一族”[J].健身科学，2000（1）.

[2] 吕霞.引导孩子锻炼身体[J].家长，2003（5）.

[3] 咸志浩.中国青少年足球教练训练理念的培养[J].体育世界，2014（11）.

[4] 皇甫尚锋.浅析现代青少年足球训练理念对足球教学的启示[J].文体用品与科技，2014（4）.

[5] 梁光.浅淡青少年足球教练应具备的素质[J].科技资讯，2010（15）.

[6] 张程锋，韩思音.中德青少年足球人才培养体系比较[J].体育成人教育学刊，2015（1）.

关于足球进校园的辩证思考 篇4

一、关于学生足球运动与品学能力的培养

教育部袁贵仁部长近日在全国学校体育工作座谈会上透露,教育部将制定并实施校园足球中长期发展规划,今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制,力争校园足球取得重大突破。合理布局小学、中学、大学定点学校,用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。在新一轮基础教育课改中,在总课时减少的情况下,小学三至六年级每周3节体育课提升为4节,高中每周2节提升到3节,且任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。

重庆市育才中学是一所市教委直属重点中学, 以体育和艺术教育见长,在培养学生德智体美全面发展方面有着自己独特的传统优势。2015年3月, 学校被确认为重庆市首批校园足球特色学校。

尽管如此,在日常工作中,仍有部分学生和家长对足球进校园的意义有不同看法,认为过多的体育教学课时和课外足球运动与参赛时间将大大挤占学生们的有效学习时间,如果积极投入足球运动,将失去学习成绩的优势。

而事实上,参加体育锻炼不但能获得一个强健的体魄,也会在学生精神和心理状态的调节上大有裨益,运动提倡的是一种朝气蓬勃的竞争精神、一往无前的奋斗精神、开放进取的创新精神。足球是世界第一运动,是一个非常好的锻炼身体、建立自信、 开放自我和培养情感的运动。能培养孩子的自尊心、自信心,激发孩子积极、进取、阳光的内在潜质。

与此同时,健康的体魄给学生们带来的是学习效率。爱因斯坦曾经说过:时间是一个常数,效率是一个变数,人成就的大小主要取决于效率。持之以恒的体育锻炼对于保持充沛的精力和清醒的头脑, 以及提高学习效率是十分重要的[1,2]。事实表明,学习优异的学生,绝大部分都会坚持一定强度的体育锻炼。而足球运动充满技巧、节奏、智慧和运筹,既是很好的身体运动,也是很好的思维运动。坚持足球运动和爱好,将使孩子们终身受益。

二、关于团队意识与个性培养

足球运动之所以成为世界上最富魅力的运动之一,是因为它是一项集体运动。场上11个位置, 要求各不相同,是所有运动中分工类别最多、能力要求各异、场上局势瞬间转换最快的项目。整体队员的互相配合是球队制胜的关键,进攻时,队形散开,带球人员的观察、突破与精准传球、无球人员的跑动、接应,只有心意相通,才能打出流畅的配合, 创造出更多射门得分的机会;防守时,所有队员回收,相互配合卡位,阻断对手传球路线,再合力抢断,获得对球的控制权。而在每一次攻防转换之间, 各位置人员的互动和配合的重要性显露无疑,足球运动是对团队意识要求最高的体育项目之一, 只有把个人的战术能力充分融入到这个团队当中, 才能为每名队员发挥个人技术提供更多和更好的机会[3]。

然而,正是由于足球是一个集体项目,每位队员就是其中一个节点,任何一个位置和环节的相对脆弱,都会影响整个团队的水平和成绩。因此,高水平球队对每一个队员的技术、反应能力、速度、体能、身高、配合意识等个人要素都有很高要求,所以足球运动又是非常强调个人能力和素养的运动。足球比赛场地宽大,给个人即兴发挥留下了充分的空间和时间可能性,往往某一个队员的出色发挥就能创造出机会和实现进球,因此足球又是一种强调个人发挥的运动。由于人的下肢运动精准性远低于上肢,事实上足球又称为“失误运动”,致命失误少的球队往往获胜。同时,足球比赛因进球少而充满偶然性,强队往往因战术失当、运气不佳,或某个队员偶然失误而导致失败,如果某个队员因失误而丧失进球机会,或给对手制造了进球机会,往往会使球员产生自责感,因此,足球运动又是对个人心理素质要求很高的运动,尤其是强烈的担当意识。综上所述,在校园足球中,注重小队员们的个人能力、自信心和担当意识的培养尤为重要。

只有将出色的个人能力和发挥与强烈的团队意识和纪律性相结合,才能诞生一流的球队,如德国队的团队意识、敢于担当的心理和整体出色的技术,意大利球队的整体防守,保证了他们的国家队多年来重大比赛中的优异成绩。而一些过于倚重球星的球队如葡萄牙和喀麦隆队以及一些南美球队, 其成绩往往起伏不定,在国际大赛中很难走远。

三、关于训练与比赛

训练和比赛是竞技体育运动的两个重要方面, 训练是为了比赛,比赛促进了训练。青少年足球训练中,先由单个技术练习逐步过渡到技术组合练习、对抗练习与实战练习,是比较科学的训练方法。 世界上先进国家青少年足球的教学训练特点是在技术训练中,从l2岁开始就以对抗训练为主,l6岁以前就要全面掌握好所有的技战术与知识。训练内容包括技术、战术、身体与心理素质。如果青少年训练计划不系统,训练不细致,要求不严格,技术掌握不全面,随着年龄的增长,差距就会逐渐显现[4]。

但是没有比赛的竞技训练会枯燥无味。激烈的比赛,往往能带动孩子们的参与热情,发现训练中的薄弱环节,加强训练的针对性。我国现在已经实施的各年龄段青少年5人制足球赛是先按地域性分区赛会制进行,再定点统一进行全国性总决赛。 。 从初期情况看,效果非常不错。学生和家长的参与度、媒体与广告的介入度、政府和社会的关注度,都超乎想象,也预示着青少年足球文化和产业的巨大潜力。教育部要求今年起逐步建立健全小学、初中、 、 高中和大学四级足球联赛机制。预计未来,各级政府和部门主办,或商业运行的青少年足球赛会越来越多。但比赛就需要胜负、就会产生名次,因此就存在将青少年足球带入功利性怪圈的隐患。事实上,青少年足球比赛胜负并非首要目的,以赛促练、发现缺陷、提升技战术能力、强化心理素质才是关键。

基于以上辩证关系,笔者建议,未来在各地各级举办的青少年足球赛中,应成立由各类相关专家组成的“青少年足球技术评估与指导委员会”,通过比赛现场观摩或比赛录像观看,对每场参赛队伍和队员的技术掌握、技战术运用合理性、队员心理素质与训练缺陷等等指标进行评估,并进行有针对性的分析,形成指导意见,反馈给参赛队教练组,以便在赛后训练中得到改进。指导委员会的另一个职能是不定期到各学校进行足球运动的训练指导,与孩子们直接接触,分享他们对足球的理解。此外,委员会专家组可以利用大众媒体,如中央和各地方电视体育频道,对世界上顶级经典足球赛事进行分析讲解,对青少年进行直观的教学。一直以来,我们的足球赛事直播或转播,均以大众娱乐为目的,解说员的解说专业性不够,有限的技术分析也仅限于一些技术统计,而由专家委员会提供的录像教学,可以通过中断、反复回放以及动漫等手段,对经典赛事中的突破、传球、无球跑位意识、传接配合、传接球时机把握、进攻时人员跑位、牵扯、层次感、瞬间自我防护、经典的整体防守、卡位、攻防失误、技术运用合理性、体能分配、比赛节奏等等足球运动的内涵和足球语言,以一种更专业、更职业、更内在、更深刻的眼光和思维来给青少年进行解读和指导。使中国足球逐步由“经验足球”走向“智力足球”的境界。

四、关于运动员与教练员

由于庞大的学生基数,校园足球将不乏众多优秀的苗子。但目前,校园足球严重匮乏的是大量优秀的教练员。青少年足球教练员有别于成人队教练,青少年球员特立独行、尚未成熟、充满叛逆。一般认为,优秀的青少年足球教练不但应具备丰富的实战经验,与时俱进而又行之有效的训练方法,精确的判断,迅速的分析指导能力;也需要健康的人格,包括乐观、包容、鼓励、称赞、担当等品质[5],特别是担当意识是目前中国国内教练员和运动员普遍缺乏的一种品质;同时一个非常有潜质的教练应具有深厚的理论功底。

由于优秀青少年足球教练员的短缺,建立完备的教练员培训和评价体系尤为重要。在教练员培训和考评方面,德国的经验包括以下三点:第一,建立健全的足球教练员等级证书考核制度;第二,定期举办教练员培训班或讲座,建立行之有效的教练员继续培训考核制度,把教练员的继续培训与等级教练员证书挂钩;第三,开通专门的教练员自学网站,邀请国外知名教练进行网上教学,引导教练员学习先进足球理念,及时更新知识结构[6]。汤勇强等提出的按照“理论—概念—操作化—指标”的程序 ,确定 “胜任力—职责—绩效”结构模式,构建的广东省青少年足球教练员评价指标体系和程序,对未来我国青少年足球教练的考评体系建立,具有一定参考价值[7]。

当然,校园足球是一个巨大的系统工程,涉及的内涵还包括足球与心理、足球与医学、足球与营养、足球与科研等等方面的辩证关系。但只要我们勇于探索,群策群力,一定会把这项事业做好,中国足球和中华民族的未来值得期待!

摘要：当下,校园足球正如火如荼地蓬勃发展,对我国未来足球水平发展、青少年体质提升和民族精神凝聚都具有重大意义。但校园足球是一个复杂的系统工程,需要多个部门和环节的协同努力。本文就青少年足球运动开展中的一些辩证关系进行探讨,以期能获得相关部门和同行们的讨论与共鸣,为校园足球的健康发展作出点滴贡献。

关键词：中小学,校园足球,辩证法,系统性

参考文献

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[2]吕霞.引导孩子锻炼身体[J].家长,2003(5).

[3]咸志浩.中国青少年足球教练训练理念的培养[J].体育世界,2014(11).

[4]皇甫尚锋.浅析现代青少年足球训练理念对足球教学的启示[J].文体用品与科技,2014(4).

[5]梁光.浅淡青少年足球教练应具备的素质[J].科技资讯,2010(15).

[6]张程锋,韩思音.中德青少年足球人才培养体系比较[J].体育成人教育学刊,2015(1).

校园足球的哲学思考 篇5

【关键词】 校园足球；教育；发展；思考

【中图分类号】G63.25【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

开展校园足球活动是新形势下学校体育工作的一项重要内容。在活动具体的实施中，应该重视育人为本，维护校园足球活动的本质，同时根据学校的具体情况以及学生在运动上的需要，合理安排校园足球活动，促进校园足球活动的长足发展。

一、校园足球的实践

2016年5月，城南实验中学首届校园足球联赛精彩开赛，来自我校初一年级与初二年级的300名学生共组成的36支参赛团队，历经一个多月的时间，进行了“五人制”的班级足球对抗。我校作为全国首批校园足球特色的学校，一年来，先后通过普及足球知识、足球进课堂、足球大课间、足球游戏竞赛等方式，激发学生对足球运动的兴趣，鼓励全体学生参与足球活动，懂得足球运动。校园足球活动作为我校教育工作中的重要内容。积极开展校园足球系列活动旨在通过足球这一载体，让学生在活动中可以逐渐培养健康的身体与完善的人格。事实证明，校园足球活动的开展，不仅可以培养学生的足球精神，了解足球文化，让学生深刻感受运动的乐趣，而且能够有效地促进了学生体质健康的发展。同时，校园足球活动也能够为我国培养足球运动的后背人才，提高我国足球运动的水平打下坚实基础。今年我校为市足球运动学校输送的两名初一学生以及一名初三学生以足球特长生被省海中录取，就是一个很好的实例。

我校首届校园足球联赛的成功举办，对我们来说是一次新的开始与尝试，更是对我校前期开展校园足球活动一次检阅与展示。我想活动的开展，必将推动我校校园足球工作的蓬勃发展，加快我校学校体育工作前进的步伐。

二、开展校园足球的思考

1、从教育整体的角度思考校园足球活动的开展

校园足球活动作为新形势下一个国策，是根据教育发展的规律而提出展开的。因此，在开展校园足球活动时，我们应该考虑到教育的整体过程与发展规律，立足于现代教育特点与整体来思考、谋划校园足球活动的开展意义与价值取向。校园足球活动作为学校教育活动的一种方式与重要途径。在明确足球活动发展目标时，更应满足现代化教育发展的需求。对于学校体育教学工作来说，足球活动应该反映足球本身的运动价值，能够丰富学校的足球文化，切忌浮于表面，不按照教育规律进行校园足球活动。另外，在此开展校园足球活动过程中，我们还应在充分理解校园足球本质的基础上，以真正实现育人为目标，从促进学生的德、智、美、劳等方面的全面发展，来确立活动目标内容与组织形式等。

2、校园足球活动应该具备动力源

校园足球活动的动力源指的是，校园足球可以充分发挥社会各界的力量来支持学生参与足球活动。然而，我国教育机制中存在应试教育以及运动损伤等方面的缺陷，这会在一定程度上阻碍校园足球活动的发展。有些教师与家长都坚持认为足球活动会耽误学生的学业，因此他们都不同意、不支持学生参与；也有部分家长会考虑到足球活动的安全性，而担心学生运动损伤；同时，部分学校领导不能积极支持开展校园足球活动。也是因为考虑到足球活动容易引发安全事故，生怕运动伤害事故而引发家长与校方的纠纷事件。为此，我们因从以下几个方面着手：

（1）应该投入适量的时间。考虑到当前的教育背景，学校应该安排一定的时间，提倡在体育课中普及足球的理念，保证学生参与课外活动的时间，促进校园足球活动的有效开展。

（2）健全校园活动安全制度。学生在进行足球活动的过程中，难免会受到意外损伤。教师不仅需要指导学生进行有效的预防和自我保护，还需要制定体育活动安全保险制度。这样有利于充分保护学生参与体育活动的安全性。

（3）重视对校园足球的宣传教育。学校应该运用不同的现代化技术与媒体和方式，为校园足球的发展创造良好的社会环境与舆论氛围，使全社会积极看待校园足球，根据当今学校教育规律与体育活动的特征，安排校园足球活动，同时结合学校自身发展的需要与学生的内在需求，推动校园足球活动的健康发展。

三、未来足球发展的展望

现阶段我国政府非常重视足球的发展，特别是在实施“校园足球”工程后，更加重视鼓励青少年参与到足球活动中，大力支持举办校园足球活动，培养足球运动的人才，为我国足球运动的发展奠定坚实的基础。要想促进校园足球活动的发展，应该正确处理体育和教育两者之间的关系，促进学生全面发展。当今社会竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，现代社会追求的是人德智体美等的全面发展。从中国足球的发展状况来看，我们忽视了青少年的全面发展、异化了足球运动的功能，导致专业足球运动员在职业素养、文化素质等方面很欠缺。所以，在实施校园足球工程时，要时刻以学生的全面发展为核心。足球运动是推进学生全面发展的一个途径，在足球活动中可以让学生真切感受到足球运动快乐和情感体验；另外，还应该创造良好的社会环境与舆论氛围，足球运动的健康发展离不开社会群众的支持和参与，同时，足球运动的发展会进一步推动群众的参与热情。在我国，足球的群众基础比较差，竞技足球水平太低，基层的足球运动无法展开，这种状况导致了我国足球后备人才匮乏。相关部门必须坚持正确的舆论宣传和导向，重视对足球的正面宣传，让人们能够用理性的眼光看待足球，营造良好的社会氛围。

四、结语

综上所述，校园足球有利于提高学生的身体素质，丰富校园足球文化，同时也能够为我国培养优秀的足球运动人才，提高青少年的运动能力等。同时，校园内足球活动也是我国足球获得进步的一个重要途径。在开展校园足球活动的过程中，应该从教育整体的角度出发，坚持育人的根本目标，重视培养人才。科学运用多种方式，借助社会与学校等不同力量，保证校园足球活动的长远发展。同时，通过校园足球活动开展，也为培养德智体美劳全面发展的人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘少强，阿英嘎.新形势下我国校园足球“再出发”的新思考[J].吉林体育学院学报.2016（02）

[2]韩喆.促动中国足球发展的深度思考[J].内蒙古体育科技.2011（04）

校园足球的哲学思考 篇6

高校校园是创造并传播人类先进文化的重要基地, 主要任务便是培养一批品学兼优的人才, 积极引导社会地健康发展。学校体育是校园文化重要的组成一部分, 只有德、智、体、美、劳的全面协调发展才可以构成具有现代化特征的高校学生的完整内容。足球运动已不再仅仅是一项体育运动, 已具有丰富的文化内涵, 并成为众多亚文化中的一员。足球运动所富有的娱乐性、健身性、群体性和社会性等特征使其在高校中拥有大批的爱好者。

2. 认识高校校园足球文化

2.1 内涵

所谓的足球文化, 指的是以足球竞赛为轴心, 综合足球竞赛、表演、理论知识竞赛、专题讲座、摄影、图片及相关资料展览于一体的体育行为。

2.2 价值

2.2.1促进高校学生个性的完善。通过足球练习, 可以有助于参与者的个性、意志力和进取心等方面的良好发展, 同时可以有效培养大学生的团结拼搏、尊重他人及共同协作的集体主义精神。2.2.2增强大学生的心理承受力。竞争中取胜是每一名参赛者的目标追求, 足球场上攻防变换迅速、对抗激烈, 运动员需要面对来自队友、对手、裁判员等因素的直接影响, 而这些因素可有效增强参与者心理的稳定性。2.2.3有助于培养科学的思维方式。科学的思维方式作为现代社会人所必备的素质, 学会生存及学会发展均建基于此。足球运动富含辨证唯物主义思想, 直接影响着一个人对足球这项运动的认识水平。足球场上一切变化都能在事物的相对和绝对、必然和偶然等的哲学范畴中找到答案, 所以, 通过对足球运动认知教育能够帮助大学生逐步养成以普遍联系的观念和发展的观念来提高对事物认识的广度及深度, 有助于促进自我的人格完善。2.2.4有利于大学生身体素质的提高。足球运动的运动量及强度相对较大, 对参与者的耐力水平要求较高, 长期坚持此项运动, 可以提高参与者的灵活性与协调性, 促进身体素质的全面健康发展。2.2.5提高大学生的创新能力。提高创新能力作为现代人才培养的关键, 人们在实践过程中, 只要产生独特的成果就是创造, 而足球运动更是一项对创新能力要求较高的项目, 创新性主要体现在传球时机和对节奏的把握, 这为参与者提供了一个创造空间。2.2.6有益于培养大学生高尚的道德情操。足球运动作为一项有约束力的社会活动, 是社会行为规范在足球项目上的集中体现, 表现为足球竞技行为规范。同时, 参与者的思想、言行均受其影响, 这有助于大学生遵守社会准则及道德强化。

3. 高校校园足球文化建设过程中存在的问题

3.1 教学指导思想存在偏差

高校足球教学内容陈旧, 教学组织形式呆板, 教学手段僵化, 过于片面的考核评价致使足球运动特有的魅力被抹杀, 学生对足球学习的积极性下降, 不利于教学质量的提升。

3.2 足球比赛组织不力

各高校对足球比赛的重视力度不够, 缺乏科学管理, 呈现出目前高校足球比赛无序发展的状态, 比赛的数量和质量难以吸引大学生参与其中, 不利于足球项目在高校的普及与发展。

4. 高校校园足球文化建设的有效途径

4.1 加强高校足球课程建设

高校足球教学课程作为校园足球文化建设的重要组成部分, 具体包括专项教学课及课外足球锻炼。足球课堂教学需体现出教学形式的多样化与个性化, 注重师生间、学生间的多边互动, 同时要充分借助现代教学手段中多媒体教学来组织教学。

4.2 积极开展校内外足球比赛

各高校应该加强彼此间的沟通与合作, 通过组织校级间的足球竞赛, 丰富大学生的课余生活, 提高对足球的兴趣, 增强大学生对足球的参与意识, 同时通过交流与合作有效提高大学生的社会交往能力。

4.3 组建学校高水平足球队

各高校应该积极组建学校足球代表队, 通过科学训练, 积极参加高校足球比赛, 不仅可以提高大学生的足球运动技术水平, 还可以扩大学校的知名度, 实现以赛促学, 一点带面, 吸引更多的高校学生积极参与足球学习, 促进足球运动的可持续发展。

4.4 提高高校足球教师的专业能力

足球教师需具备精湛的技术能力及理论修养, 能够充分体现足球运动的健身性、知识性和实用性, 借以弘扬高校校园体育精神, 促使大学生的体育知识得以全面增长, 提高其综合素质。

结束语

足球运动作为高校比较有代表性的体育项目, 而校园足球文化建设对校园体育文化建设意义深远, 新时期应该积极营造高校足球文化氛围, 帮助大学生加深对足球的理解, 切实提高大学生的足球意识, 从而主动参加足球锻炼。目前高校校园足球文化建设过程中还存在很多问题, 作为高校足球教育工作者, 应该创新教学方法, 丰富教学手段, 完善考核方式, 吸引更多的足球爱好者参与其中, 切实提高足球教学质量, 促进高校足球的可持续发展。

摘要：高校校园足球文化融合了校园足球与校园文化, 进一步丰富了校园体育文化内涵, 满足了高校学生体育锻炼的实际需求, 同时也提高了高校学生的身心健康水平, 本文深入探讨了高校校园足球文化的内涵及价值, 分析高校校园足球文化建设过程中存在的一系列问题, 并提出针对性建议, 目的为高校校园足球文化建设提供有益帮助。

关键词：高校,足球文化,价值,问题,途径

参考文献

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[5]曾忠文, 王成科, 蒙军.高校足球文化社会学价值与影响研究[J].内江科技, 2011.

[6]王志敏, 刘玮, 赵国.高校校园足球文化的策略研究[J].大众文艺, 2012.

[7]龙志伟.高等院校足球文化氛围的研究[J].广东农工商职业技术学院学报, 2011, 27 (1) .

校园足球的哲学思考 篇7

一、足球进校园的理性思考

1、深化理论认识

足球进校园没有现成的经验, 将足球运动引入青少年体育课的影响也犹未可知, 究竟如何发挥足球对青少年身体素质提高的促进作用, 开发青少年的足球潜力, 将足球与体育教学融为一体, 协调足球教学与各学科教学之间的关系, 也有待商榷。在这样的情况下, 加强对足球进校园的思考、积极进行足球进校园试点, 能够深化我们对足球进校园的理论认识, 为足球进校园事业的长效、稳定发展有重要的意义。

2、发展终身体育

体育仅仅是教育的一种手段, 在提高学生身体素质上作用显著, 且有一定的心理训练、意志品质磨砺的效果。随着终身体育理念的兴起, 体育教学态度、能力的塑造和培养就成为人们关注的焦点。为了发展终身体育, 我国也开展了“阳光体育”等活动, 相应的改革也在有序进行。足球进校园就是这些改革中的一项, 是针对传统体育项目的改造, 以“学校化”、“体育课化”为途径和媒介, 来发挥传统体育项目的锻炼身体、培养终身体育意识的作用。

3、培养健康人格

足球是团体体育项目, 在教育心理学看来, 这种团队合作型运动项目能够有效地塑造学生的人格, 培养学生的合作意识、集体意识, 对提高学生的人际交往能力, 树立正确的人生观、价值观有重要的作用。将足球引入校园, 让其和学生密切接触, 有利于挖掘足球运动的宝贵精神财富, 培养学生的纪律性、团队性、灵活性, 塑造其坚忍不拔的意志品质。

4、提高身体素质

近年来, 我国青少年学生身体素质不断下降, 引起了社会的广泛关注, 提高学生体质已经成为当前中小学体育教学的重要任务。而将足球引入校园, 实现足球的普及化, 对提高青少年的身体素质有着十分重要的现实意义, 对发展我国的足球事业有着深远的影响。

二、足球进校园的实践操作

1、制定足球引入方案

为了更好地将足球项目引入中小学体育课程, 应该制定详细的足球引入方案, 主要包括如下两个方面:其一。课程设置。一般中小学每周大概有三节体育课左右, 为了更好地普及发展足球项目, 应该单独安排一节足球体育课。学校体育教研组应该对足球运动的技术动作进行透彻的研究并分解, 制定完善的体育课必修内容, 下发给各个年级的体育教师, 形成符合本校实际的《足球校本课程教材》。此外, 每周的体育选修课, 教师也可以开设足球社团, 鼓励学生参与。选修课可以作为基础课程的提高版本, 重点是提高那些对足球有浓厚兴趣的学生。教师应该制定详细的拓展计划, 做好素质拓展训练;为鼓励学生进步, 激发学生的学习动力, 教师要设置“n+1”的考核标准和要求, 让学生在奋进、拼搏的过程中感悟足球运动的拼搏、合作、竞技精神, 更好地发现足球运动的美。其二, 开展足球俱乐部。足球运动可以看作是“阳光体育”的一个延伸, 为了鼓励、刺激学生参与足球活动, 学校应该开办足球俱乐部, 组建足球队, 并且定期组织足球比赛, 并设置不同的奖品;为了让技术动作稍差的学生也参与到足球活动中, 学校也可以组织足球游戏、比赛, 活跃氛围。为了提高俱乐部的专业化程度, 学校可以和当地的足球俱乐部、企业合作, 为学生提供专业化的设备、训练保障, 以激发学生参与的积极性, 促进校园足球事业的发展。

2、开展技术启蒙训练

技术启蒙训练主要包括三个部分:其一, 单个技术动作启蒙训练。在启蒙训练之处, 教师应该以单个技术动作为基本单位, 采取分解法进行教学, 先示范, 再让学生模仿;学生模仿过程中, 教师要纠正学生的动作, 迅速让学生掌握技术动作要领, 诸如支撑脚位置、接触球位置等。启蒙教学不宜过快, 应该循序渐进, 让学生在分解动作练习过程中, 准确地完成工作, 找到“球感”, 提高熟练程度, 直到养成正确的动力定型, 为后续训练奠定基础。其二, 单个工作熟练化训练。有了启蒙训练的基础, 教师应该组织学生进一步熟悉。熟悉化训练主要包括如下几种方法:一是循环训练法。将分解动作重新整合, 几个动作为一组, 让学生循环练习, 以此减少枯燥感, 保持学生训练的“新鲜感”。二是竞赛训练法。将学生分为若干组, 让学生针对固定的技术动作进行比赛, 比评技术动作完成时间、质量, 相互讲评, 互相促进。三是奖励训练法。为调动学生训练积极性, 教师可以举行评“星”级活动, 针对学生技术工作完成的水平, 给学生不同的“星”级, 以学生的荣誉感来调动训练热情。四是趣味训练法。教师可以编排有趣的足球游戏, 将技术工作融入其中, 让学生在游戏中提高其技术动作的领悟。其三, 组合串连训练。在单个、多个技术工作训练之后, 就需要安排学生进行组合串连训练。学生要用他们掌握的这些动作, 来进行模拟竞赛, 以熟练地变换技术工作, 适应不同的组合动作。诸如胸部停球——脚前掌停趟球——虚晃脚外侧拨球——射门等。

3、建设校园足球文化

足球进校园除了制度问题, 还包括文化融入问题, 要在校园开展足球课程, 实现足球普及化, 就要建立起系统的足球文化。具体来说, 建设校园足球文化可以采取如下措施:其一, 加深学生理解。学校及体育教师要充分利用学校资源, 诸如图书馆、广播站、告示栏、学校网页等不同的方式, 宣传足球以及足球文化, 营造良好的足球氛围, 加深学生对足球的理解, 激发他们对足球的兴趣。其二, 开展绘画、做海报等比赛。当有大型足球赛事的时候, 学校可以组织以足球为主题的比赛, 诸如绘画、做海报、手绘报等, 以建立良好的足球文化氛围。其三, 开展走进社区活动。学校应该鼓励并组织学生开展“足球走进社区”、“大手拉小手”等活动, 将足球文化、足球理念传播到社区、家庭, 让社区居民懂足球、欣赏足球, 关心足球运动。

三、总结

将足球引入校园不论是对我国体育事业的发展, 还是对学生的终身发展都有着重要的意义。笔者对足球进校园进行了理性的思考, 在此基础上探讨了足球进校园的实践操作, 以期更好地促进校园足球的发展。

参考文献

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[2]刘志云, 王慧琳, 任万勇.增长模式:从“校园足球”开展看“全国学校足球运动联盟”建设态势[J].天津体育学院学报, 2014 (04) .

[3]陈军, 李献青.我国校园足球发展的时代意义和战略构想[J].成都体育学院学报, 2014 (07) .

校园足球的哲学思考 篇8

2009年初,由国家教育部和国家体育总局两部委共同发文全面推广的全国青少年校园足球活动在全国各地轰轰烈烈的开展起来。活动旨在以足球运动为载体,鼓励青少年走出课堂、走进操场积极参与到各项足球活动当中,以此促进学生的全面发展,提高广大青少年学生的体质和体能、培养拼搏意识和团队精神,夯实足球后备人才基础,切实提高我国足球运动水平。作为首阶段开展的小学、初中、高中各项校园足球相关活动都取得了显著的效果,第四阶段的大学校园足球活动即将全面展开。高校是先进文化的发源地,亦应成为足球文化的引领者。本研究旨在以高校校园足球文化为切入点,探讨在校园足球活动的大背景下,如何构建全面、和谐、健康向上的高校校园足球文化,以促进校园足球活动的全面可持续发展。

二、校园足球活动的发展背景

2009年国家体育总局联合教育部开展了一项足球系统工程——全国青少年校园足球活动。该活动于2009年6月14日正式启动,活动初期主要集中在小学和初中层面,经过多年的推广取得了丰硕的成果,活动覆盖区域包含中国大陆境内所有省区市,开展校园足球联赛的中小学和高校已达5000多所,校园注册人数已达20万,经常在校园踢球、注册比赛的学生进300多万人,年均比赛约10万余场。目前升级版的校园足球活动计划也已制定完成,据教育部部长袁贵仁介绍,教育部计划到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校园足球特色学校和200个高校高水平足球队,足球人口达到2000万人,并形成区域特色,拟建成30个左右校园足球试点区县,全面展开小学、初中、高中、大学四级联赛。由此可见,09年推出的校园足球活动至此已形成相当规模。

三、校园足球文化的内涵

1、校园足球文化概念的界定

时任中国足协副主席的薛立曾在多个场合表示:“在校园中开展足球运动,重点是要建立一种足球文化氛围,让孩子们每天都有体育运动,让足球深入他们的生活。”由此可见校园足球的重心是放在了文化层面而不是竞技层面。那么什么是文化?什么是足球文化?什么是校园足球文化?笔者认为这是一个值得深入探讨的问题。对于文化的界定历来都是个争论不休的话题,在文化学里面到目前为止也没有形成一个公认的、大家都认可的定义。《辞海》中是这么定义“文化”一词的:“广义来讲,文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义来讲,是指社会意识形态,以及与之相适应的组织机构和制度。”笔者认为可以将文化简单的理解为人的有意识活动、行为或者结果。足球文化从概念上来讲属于体育文化的一部分,是体育概念文化中的一个属概念,可以理解为足球文化丰富了体育文化,同时受制于体育文化的发展。从广义来讲,它是以足球比赛为载体,由球队、球迷、媒体、赞助商、相关足球产业、行政管理系统等构成的一个足球文化链。狭义来讲,它是人们对足球的认知及价值判断。校园足球文化由足球文化与校园体育文化两种文化交汇而成,是学校校园文化的重要组成部分具有自身独特特性的文化系统,泛指校园内一切与足球有关的活动。依据定义文化普遍采用的“四分法”,参考卢元镇对体育文化的界定“体育文化是人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和,”结合校园足球的特点,将校园足球文化定义为:校园足球文化是与校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。

2、校园足球文化的功能

(1)校园足球文化能够促进大学生“终身体育”观念的形成

大学体育教育作为学校体育教育的最后一个阶段其目的是以运动和身体练习为基本手段,对大学生的机体进行科学培育,在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展,努力使学生形成“终身体育”的健康思想。校园足球文化是学校体育文化的重要组成部分,学校是学生形成“终身体育”观念的重要场所。足球作为世界第一运动影响力广泛,深受广大师生的喜爱,通过校园足球文化教育能够使学生认识到体育的价值,体验运动带来的乐趣,了解和认识体育对个人以及社会的积极作用。校园足球文化教育能够提高学生参与体育活动的自觉性,在潜移默化中使学生形成良好的体育意识和价值观,树立“终身体育”的观念,促进学生身心的全面发展。

(2)校园足球文化能够促进大学生创新能力的培养

创新能力培养是大学人才培养的关键,人们在自己日常生产劳动当中产生的新颖的、独特的思想及成果便是创新。足球更是一项处处蕴含着创造的运动,所有的技战术既有场下单独练习时的规范和标准,又有实战当中个人所展示出的不同风格,没有固定的模式及套路。每个人、每支球队都可以根据自己对足球的理解来诠释不同的技战术风格。它的复杂性和多变性需要参与者根据场上的实时情况,通过观察、预判、分析在最短的时间内做出最正确的选择。所有这一切,都需要参与者用自己的智慧创造性的去应对场上出现的一切问题,从而有效的提高创新能力。

(3)校园足球文化能够提高大学生的社会适应能力

足球运动当中蕴含着丰富的素质教育内容,它能有效缓解工作学习压力,通过良性的竞争环境培养健康的心理适应能力和承受力,在激烈的比赛当中培养顽强拼搏的意志品质。足球作为一项集体运动,即可有效增进人与人之间的沟通和交流,解决当今封闭式家庭造成的学生缺少有效沟通的问题,又能在增加交流的同时有效培养团结协作的精神,帮助参与者正确理解和处理个人与集体的竞争与合作关系。

四、构建高校校园足球文化的措施与途径

1、加强对校园足球文化内涵的理解和认识

高校校园足球文化建设是一门综合性的科学,除了提供必要的外部条件,更重要的是学生成长过程中文化素质的培养。高校主管领导要正确认识和理解校园足球文化内涵,理解足球运动不简单是一个体育项目,不简单的是足球基本技术的练习和身体素质的强化,而是可以体现人的综合素质的运动,它是以智力为灵魂的一种运动,某些时候更是一种信仰。要理解校园虽然不是培养体育精英的地方,但却是积淀和传播足球文化的地点,校园足球文化对学生的影响是全方位的,是对素质教育的重要的补充。

2、深化体育课程改革,加强足球课程建设

足球课程的科学性、健身性、娱乐性,对于扩大足球受众、增加足球人数、培养球迷群体、活跃校园足球文化具有重要意义。高校中开设的足球必修和选修课是校园足球文化的重要组成部分,各高校应该根据自己的实际情况适当增加足球课程比例,大力开发足球校本课程建设,进一步深化足球教育教学改革。在课堂教学中突出学生的主体地位,科学贯彻“以人为本”的教学思想,丰富教学形式提倡师生之间的多边互动。借助现代教学手段组织教学,充分利用电视实况转播、现场观球等方式对学生进行足球文化教育。

3、加强学生足球社团建设

学生社团是在学校团委领导下的一种群众性组织,是高校中最为活跃的学生集体性组织。它通过一定的规章制度将志趣相投的学生组织到一起,通过组织各种活动来展示自己。因切实加强学生足球社团以及足球裁判社团的建设,努力提高学生参与足球的积极性与主动性:通过组织师生足球友谊比赛增进师生感情;每逢重大比赛期间组织“足球沙龙”让学生欣赏高水平足球比赛的同时进行切磋、讨论;组织裁判社团成员积极参与校级、系级比赛执法,提高实践能力;通过其他各种形式的活动来扩大辐射面,增加在校足球人口。

4、加强校园足球文化氛围建设

校园足球的哲学思考 篇9

1.1 文化的概念

文化,英文为culture,这个词最早源于拉丁语,原意为:耕耘、耕作。文化 是人类特 有的社会 现象,由于文化 现象十分 复杂,国内外学者 对“文化”这 一概念有 不同的解 读。德国学者 普芬多夫认为,文化是社会人的 活动所创造,同时也是依赖 于人和社会生活 而存在的 东西的总 和。英国人类 学家爱德 华·B·泰勒认为,文化是一个复杂的整体,它包括知识、信仰、艺 术、道德、法律、风俗以及 人作为社 会成员之 一分子所 获得的任 何技巧和 习惯 [1]。总之,我们可以将文 化概括为:文化是与自然现 象不同的人类 社会生活的全 部成果 , 它包括人 类所创造 的一切物 质与非物 质的东西[1]。

1 . 2 足球文化的概念

随着足球运动的发展,人们对足球文化内涵的研究日趋增多,我国学者李建辉认为,足球文化是足球运动主体创造的,是世界不同地域、人群通过从事足球这项活动,围绕足球的本体特征发展、创新而最终形成的[2];张晓健认为,足球文化是体育文化的重要组成部分,它主要是以足球竞赛为核心内容,同时也包含了足球比赛广告制作与宣传、足球理论知识普及、足球文艺表演等一系列体育行为[3]。因此,根据文化的定义及足球运动自身的特点就不难得出这样的结论:足球文化包含了所有与足球运动相关的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。

1.2.1不同国家对足球文化的理解

一方水土养育一方文化,在不同的国家、民族或群体之间,文化所表现的区别要比任何其他生理现象所表现的区别更加深刻,地域、疆界的 划分只能区别于 国家之间领土 主权的归属,只有文化才能表现出其本 质上的区别。在英国,绅士风度是英国的 国家文化,要充分体现出 良好的民族 气质,球员和广大球 迷们都是合格的绅士。在激烈的比赛中,球员们积极拼抢、善于长传冲吊、技术动 作简单且多变,球迷朋友们对球队 也是绝对的支持 和忠诚。德国是一 个具有强烈民 族精神的国 家,在比赛的日子 里,他们对足球的激情完全被点燃,他们敞开心扉去的迎接足球,在这时,旗帜、啤酒、歌声和人群,快乐或者忧愁都是最自然和亲切的[4]。在中国,足球文化因受 足球水平和 足球体制的 影响,足球文化不够发达,其中球迷文化、足球俱乐部文化的缺失也较明显,足球文化没有形成其应有的 影响力。

2 我国足球文化建设

2 . 1 足球物质文化建设

足球的物质文化是指与足球相关的一切物质要素的集合,包括足球场地、足球俱乐部、足球学校、足球工艺制作等等。我国足球的物质文化建设,第一,从足球场地来说,我国现有4个专业足球场,(分别是上海虹口与金山足球场、天津泰达足球场、四川龙泉足球场,)有学者专门对这4个专业足球场存在的问题进行了分析,指出虹口足球场因停车位设计不足,赛事期间都会造成严重堵车;泰达足球场处于人口密度低的郊区,缺乏商业活力;龙泉足球场不仅在地理位置上选择不当,而且在建筑设计上防风性不好、足球场地不平整;金山足球场最初只是为考虑承办国际足球赛事和作为国足在南方的集训基地而设计,并没有综合考虑足球市场供求关系和当地足球文化,在日后的使用中也遇到了困难。针对以上出现的问题,今后我国专业足球场地的设计应着重从前期策划、规划与建筑设计这3个方面去研究,而且应该把营运指导前期策划和建筑设计作为重中之重[5]。第二,从足球学校的建设来说,足球学校是我国足球物质文化建设内容的一部分,是培养我国优秀足球后备人才的重要基地,它作为一个新生的事物,只有具备强大的生命力,才能有利于广泛普及足球运动,增强学生体质,培养足球事业的接班人,因此足球学校的设立要坚持“以人为本”、促进学生全面发展的教学理念,提高学生社会适应能力,拒绝只着重培养少数几位“尖子生”的功利化现象。此外还要完善足校学生选拔制度和培养体系等,这样才能有利于足校的健康可持续发展,为我国足球物质文化建设做贡 献。

2 . 2 足球制度文化建设

足球的制度文化是指与足球相关的一切制度的总和,包括人才选拔与培养制度、赛会制度、足球运动规则、各级足球管理机构的工作运行制度和规范等等。从以往的研究来看,我国的足球制度文化建设可以从以下3个方面出发:第一,就人才培养制度来说,建立“体教结合”型 人才培养模式,以定点学校为依托,成立各个项目、年龄阶段的训练队。优化资源配置,改善教育系统内的训练环境与条件,进一步完善人才培养制度,真正实现“体教结合”之路。第二,从人才选拔制度来说,合理选择和挖掘人才资源是基础,美国NBA选秀制度值得借鉴,美国NBA的球队中都有各自的球探负责了解具备实力征战NBA的优秀球员,在选拔中国足球后备人才制度中也可以有这样的“球探”存在。第三,严格要求队员在比赛中要遵守赛会制度、足球运动规则,任何人都不能逾越制度之上,以此完善足球制度文化建设。2015年3月,《中国足球发展改革总体方案》正式出台,《方案》明确提出要理顺足球管理体制,制定足球中长期发展规划,创新中国特色足球管理模式[6]。对中国足球的发展提出了新要求,同时也预示着中国足球“发展春天”的到来。

2 . 3 足球行为文化建设

足球行为文化是指一切与足球相关的职业人、业余爱好者在球场上、下所表现出来的行为的集合,包括各类、各级别的足球相关训练、比赛、研讨、交流等活动,也包括一切与足球相关人员的言行举止、文明礼貌等。足球行为文化建设:第一,要坚决抵制“赌球”“假球”等现象,建立足球反赌工作常态化机制,将赌球纳入刑法规制范围,坚决做到违法必究,执法必严。第二要做好球迷工作,抓好以下几个环节:一是要教育球迷能够以平常心态看球,接受比赛结果,尊重比赛过程,从中享受足球的乐趣;二是要加强球迷组织建设,规范球迷组织行为,鼓励球迷的自我管理;三是要做好球迷异地看球的疏导、组织、联系工作,各地赛区、足协和公安司法部门要加强联系与沟通,能够随时掌握球迷异地看球的信息动态,以此规范球迷行 为。

2 . 4 足球精神文化建设

足球精神文化是指一切与足球相关人员的精神总和,包括队徽、队标的设计理念、球场上运动员的拼搏精神、团结合作意识等,也包括对足球运动的理解。足球精神文化可以从以下几个方面展开:首先在球队队徽的设计方面,要遵循求新、求异、求变、求美的根本发展原则,在设计理念上要注重信息组合的多样性、象征性,大胆对中国传统文化进行继承和创新,队徽设计作为足球精神文化建设的一部分才会呈现出勃勃生机[7]。其次是足球的集体主义精神建设,一支球队就是一个现实的集体,在集体内,各成员之间要不断地进行交流与合作,为了共同的奋斗目标,全队必须坚持集体主义,坚持集体利益高于个人利益,不能搞个人英雄主义,不能让个人影响集体[8],这也是中国足球精神文化建设的必然要求。

3 足球文化对校园足球活动发展的促进作用

校园足球活动是以全面提高全国青少年身体健康水平,培养拼搏精神和合作意识为宗旨,通过在全国大中小学校园广泛开展足球活动,普及足球知识和技能,形成以学校为依托、体教结合的培养模式[9]。在校园足球活动推广的过程中,足球文化对校园足球的发展起到了积极的促进作用。

3 . 1 有利于校园足球活动的推广与普及

足球文化建设在一定程度上有利于改变人们对校园足球活动的看法。校园足球活动开展以来,有部分校长、老师及家长不赞成学生踢球,认为踢球会耽误学习,影响升学。但是随着国家对足球重视度的提高, 对足球文化的宣传、对 校园足球活动的政 策支持等。越来越多的校长、老师及家长的态度有了转变,为了孩子的全面发展,他们开始鼓励更多的孩子走出教室,走入操场,参与到足球运动中 去。

3 . 2 有利于激发学生学习足球的兴趣

要吸引更多的学生参与到足球运动中去,首先要激发学生的学习兴趣。在通过荧屏转播的“世界杯”中,足球运动员的“英雄式”表现给人们带来了深深的震撼,同时也给学生带来了潜移默化的影响。他们希望自己也会踢球,拥有出色的足球技能,能够向他们心中的“英雄”学习,因此学生会逐渐喜欢足球运动。此外,一些学校通过开展丰富多彩的足球知识竞赛、足球表演、足球比赛、足球文化节等活动,给学生营造了学习足球的良好氛围,给予学生更多的鼓励与支持,从而激发了学生学习足球的兴趣。

3 . 3 有利于培养拼搏精神

校园足球的哲学思考 篇10

【关键词】校园足球 小学足球 教学

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0183-01

“校园足球”被越来越多的特色校园里成为必修课，这意味着未来学校的每一位学生都要学习和掌握足球技能。小学足球教学更好地实现强身健体、阳光体育、普及足球知识和技能、实施素质教育等多方面的目标价值。

一、小学足球教学的目标设计

依据小学生的身心发展特点，教育部制定了体育与健康课程标准。小学体育教学工作要严格按照标准对小学生进行教学指导。可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应能力等方面着手，设置不同等级的具体学习目标。可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水平等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。在小学生们熟练掌握足球的基本技术的基础上，了解比赛规则，用简单的游戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的成功培养他们的自信心、意志力和道德品质。

二、小学足球教学方法

体育教学凝合了体育课堂、课外的体育活动、早锻炼等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。所以，在进行足球教学时，可以将课堂教学和课外的教学紧密联系在一起。营造一种积极上进的校园氛围有助于增强学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了许多有利条件。同时，在教学方法上，也要积极做到适合学生的身心发展特点，具体方法有：

1.重复练习情节化、示范动作正规化。处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度。

2.语言儿童化。在教学过程中要格外注意儿童的发展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话。教学也可利用顺口溜，增强教学的趣味性。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球技能。

3.改革教学程序化。我国少儿足球教法深受前苏联教育方法的影响，采取从踢球到运球的模式。对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现，小学生的足球入门练习就只踢足球，浪费了课堂时间。另一方面，正確的本体感觉只有通过大量的练习才能实现，而单纯的踢，是无法建立正确的本体感觉的。

4.教学规划要由易入难，科学安排。建立正确的动力定型，是足球教学的基本要求。从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的基本要求。在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式。如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破。在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果。

三、足球教学的育人与选材

1.在足球教学中育人

（1）健全学生的人格。小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生改变。在教学过程中教师经常会安排竞赛类项目，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓能力，锻炼了学生在面对赛场上一次次险情时的应变能力，有助于学生独立自主的创造性人格。

（2）培养集体主义精神。培养集体主义是学校德育的具体要求。足球运动是一项必须依靠集体配合的运动。它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义氛围，培养学生的集体主义情感。

（3）培养学生爱国主义精神。爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步发展而来的。在足球教学过程中，只有遵守规则、热爱队员和球队的人才能受到欢迎。这就是爱国主义萌芽的发端。

2.在足球教学中选材

发掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。为了达到要求，通常会采用经验、模式、综合选材三种方法。从足球运动员必须具备的灵敏度、协调反应力、顽强拼搏的精神着手，在学生进行不超过一个月熟悉球性的和控球活动练习后挑出其中机灵、勇敢的学生，再进行内驱力的评价练习。就是对足球的酷爱程度的考验。只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军。

自2009年足球走进校园开始，已逐渐成为体育教学的一大特色。在教学活动中，要依据足球运动的特点和小学生的身心发展特点，进行目标设计和教育选材。提出的一些意见，希望对体育教学工作有所借鉴。

参考文献：

校园足球的哲学思考 篇11

纵观国际足坛, 很多足球发达的国家都是从青少年就开始训练的, 青少年足球训练体系的优劣和直接关系到一个国家在世界足坛的水平。反观我国足球文化, 很多负面影响还十分明显, 例如:足球教练员水平低、学训矛盾凸显、缺乏必要的物质保障、中国足球的大环境影响了校园足球的深层次开展, 这些负面影响对我国校园足球的发展带来了阻力, 并且对我国更好地在青少年中普及足球文化也形成了一种障碍。

2、文化视野下我国高中校园足球活动存在的问题分析

2.1、物质保障条件不足

足球运动的开展离不开运动场地、运动设施等这些基本条件作保障。我国虽然对校园足球活动的开展提供了大量的资金支持, 国家财政也对此大力拨款, 但是, 我国目前很多高中校中的由于场地不足、经费不足而无法正常开展足球体育活动。特别是在很多经济条件不发达的地区, 更谈不上校园足球活动的顺利开展了。这不仅严重制约着我国足球运动的发展, 更影响了足球文化在新一代中的传承与发扬。

2.2、足球教练员的水平明显不高

校园足球活动的开展还需要大量的足球教练的支持。教练员的正确引导下, 学生的积极性被激发出来。因此, 教练员的综合素质、专业素养等将对校园足球活动的开展起着极为重要的作用。我国自开展校园足球活动以来, 已经为我国足球事业的发展培养了一大批的专业教练员和优秀的学生, 在大部分高中校中足球活动的发展已经初具规模。但是, 我们在看到我国校园足球辉煌发展的同时也必须看到由于教练员专业素养的不高而带来了的一些问题。例如:很多高中校的足球教练是由本校的体育教师经过简单的培训后就上岗训练的, 由于没有经历过专业的、系统的足球教练员的训练, 很多教练员在专业技术水平等方面存在着欠缺, 这无疑会对我国校园足球事业的发展造成严重阻碍。同时, 长期下去, 我国校园足球活动水平将停滞不前, 大部分青少年学生只能开自己的爱好进行训练, 高中校园足球的水平将大大下降。

2.3、文化课的传统教育影响了高中校园足球活动的开展

校园足球活动的开展离不开校领导的大力支持。高中期间正是学生学习的关键时期, 很多家长、学校怕影响孩子上大学、高考的成绩而拒绝学生参加足球训练、活动、比赛。多年以来, 我国高中校中受高考压力的影响, 有的学校表面上开展了校园足球活动, 而实质上并未进行系统的训练, 在临近高考之前, 很多高中校的足球训练被其他文化课程所代替;很多学校的领导关注的是高考上线率、高考成绩在全市的排名, 班级的整体分数, 这不仅扼杀了孩子们学习足球的热情, 更影响了校园足球活动的顺利开展。这种存在于学校、家长、班主任、学生、体育教师之间的矛盾严重制约着我国校园足球活动的进一步发展。

2.4、中国足球的大环境影响了校园足球活动的开展

我国足球运动发展史从其产生到发展至今尽力了一路的坎坷和艰辛, 但是, 迄今为止, 我国足球运动仍未完全冲出亚洲、走向世界杯。在广大球迷们的关注中, 我国足球运动发展仍是举步维艰。假球、黑哨、打架斗殴、辱骂观众、罢赛等现象时有发生, 在这种发展现状下, 我国足球运动的前景令人堪忧, 也正是这种大环境严重影响着我国校园足球的发展。这种恶劣的足球环境也正是广大家长所担忧的。

3、足球文化视野下高中校园足球活动开展的有效策略

3.1、改变观念, 不断完善校园足球开展的保障机制

我国政府教育部门的性质、作用决定了它是大力实施校园足球的有力保障。因此, 各级政府应积极学习相关文件, 转变观念, 提高认识, 加大对校园足球活动的资金投入与管理, 以指导为原则对校园足球活动的开展予以支持。另外, 要以国家教育部门为主导、体育部门为辅助, 明确地方和中央政府的职责与分工, 做到中央与地方齐抓共管, 共同为广泛开展高中校园足球活动提供条件。各级政府应根据本地区的实际情况, 加强对校园足球场地设施的建设, 对于不符合条件的场地一定要进行资金投入, 加大整改力度。例如:政府可以修建一些公益性的足球场地, 并免费对中小学生开放;还可以探索市场行为的校园足球活动, 孤立有实力的企业支持我国校园足球的开展, 可以允许企业建立业余足球俱乐部;通过社会力量多方面为校园足球活动筹措资金, 购买训练器材满足活动的需要。

3.2、加大对校园足球体育教师的培训力度

这就要求各高中必须积极跟教育部门协调, 将足球教练员的培训纳入到培训计划中, 可以采取教师培训取学分的方式, 要求各高中校的体育教师参加足球教练员的培训, 也可以将足球教练员的等级与教师的职称评定挂钩, 等级越高的教练员计入职称评定的加分项目越多等, 以此来促进高中体育教师参加培训的积极性。同时, 一定要根据我国的实际情况制定出青训的大纲来对教练员的培训工作进行指导。有针对性的对不同层次、不同级别、不同素质的教练员进行培训。例如:有的学校利用寒暑假时间较长的优势, 将本校的体育教师组织起来, 到当地的体育学院等高校进行专业培训, 还有的学校从应聘的大学生中招收足球专业的大学毕业生, 补充本校的足球教练力量, 以此来满足高校中校园足球活动开展中队教练员的需求。

3.3、不断加强对高中校园足球活动的监督力度

为了确保高中校园足球活动的顺利开展, 一定要加强对其的教育监督力度。首先, 对上级下拨的足球资金做好监督工作, 保证专款专用, 不要出现挤占、挪用专项资金的问题, 并及时监督校园足球场地设施的维护与建设, 保证足球训练的硬件设施完善。其次, 对高中各校的校园足球训练活动的情况进行监督, 保证足球训练不能流于形式、走过场, 而是使其成为一项长期性的、扎扎实实的工作。第三, 加强对高中校园足球的宣传力度, 通过大力宣传使社会、家长、学生、学校领导等都认识到校园足球活动的重要性, 认识到校园足球活动对我国足球事业发展的重要影响, 认识到校园足球对提高青少年体质健康的重要性。第四, 加强对高中足球教练员工作热情的激励与引导, 并通过正当途径与方式为足球教练员争取合理的、正当的、更多的福利待遇。从而全面提升足球教练员的工作热情。

3.4、净化我国足坛的大环境

由于现在的中小学生基本都是独生子, 中国足坛中黑哨、假球等问题的存在, 使得很多家长并不放心让孩子参加足球训练和学习。因此, 必须净化我国足坛的发环境, 为校园足球活动的开展提供纯洁的、新鲜的空气, 让家长看到我国足坛崛起的曙光。为中国足球的发展提供一个纯洁的环境, 为广大球迷提供一个纯洁的环境, 让孩子们能够在良好的环境中参加训练。

总之, 随着校园足球在我国中小学范围内的推广, 很多中小学已经认识到校园足球活动的重要性, 虽然在开展的过程中还存在一些问题, 但是, 只要我们清楚地认识到这些问题, 并通过有效的方式不断完善我国校园足球的保障机制、加强对校园足球的监管力度、改进校园内部管理机制、提升足球训练员的综合素养、净化足坛环境, 我们坚信, 在不久的未来, 我们的校园足球一定能发挥巨大的潜力, 一定能为我国足球事业的发展培养出好苗子, 一定会促进我国足球事业的大发展。

参考文献

[1]穆道魁.从文化视角下剖析中国足球的发展[J].吉林农业科技学院学报, 2012, 21 (3) .