农业行政管理毕业论文

2024-12-24

农业行政管理毕业论文（共9篇）

农业行政管理毕业论文篇1

随着高等教育改革的深入, 高校毕业生就业工作进入新的阶段, 毕业生就业形势愈发严峻, 就业压力日渐增大。高校毕业生的就业情况和就业满意度, 不仅关系到学生的个人发展和高校育人目标, 而且关系到对社会稳定和构建和谐社会具有重要意义。因此, 构建一个科学高效的系统化毕业生教育工作模式, 对进一步提高毕业生的就业竞争力, 积极做好毕业生工作具有积极作用, 同时也是构建和谐校园的现实需求。

我们认为系统化的毕业生教育工作模式应坚持“以学生为本”的理念、以关心毕业生、服务毕业生为宗旨, 合理调动一切可利用资源, 通过学院领导、辅导员、家长、专业老师、往届校友的紧密配合、分工合作, 共同做好毕业生教育和就业指导工作, 具有“整体协调、运作规范、组织严密、体系完善”的特征。“整体协调”指全院上下共同关心、全员参与大学生职业发展教育与服务工作, 分工合作、相互配合, 各环节相互衔接;“运作规范”即形成一整套符合市场要求和学院自身特点的工作制度;“组织严密”是指工作机构设置合理, 各部门相互协作、各司其职、各负其责;“体系完善”是指学院能够根据相关政策和社会发展形势变化不断改进就业工作体系和模式, 使其有效运转并发挥作用。

一、高校毕业生工作中存在的问题

(一) 目前的就业工作模式没有成为一项全局性工作。

虽然各级领导对就业工作非常重视, 投入大量资源积极参与就业工作, 但毕业生就业工作依然存在资源整合不足、工作时段性波动等问题, 各种就业资源依然未被完全开发与整合, 没有形成合力和长效机制。具体表现在:一是学校在长期办学过程中开发的各种校友资源未能在毕业生就业工作中发挥更大的作用;二是由于毕业生工作非常琐碎且具有明显的时间波动性, 在缺乏明确激励机制的情况下, 加之分工不明晰, 使得从事毕业生教育工作的人员容易出现倦怠感。

(二) 现行的高校毕业生教育工作模式不能适应就业工作多元化发展的新需要。

近年来, 随着高校就业渠道的逐步拓宽, 高校毕业生就业呈现出多元化的趋势, 毕业生既可以报考公务员, 参加国有企业、事业单位考试, 又可以到外资企业、民营企业自主就业, 更可以申请自主创业。与此相应, 高校毕业生教育指导工作存在与社会和毕业生实际需求脱节, 教育指导工作偏向理论而流于形式, 工作人员知识储备和实践经验不足等问题。

(三) 现行的高校毕业生就业工作模式与人才培养目标不匹配。

提高人才培养质量是学校的核心工作。毕业生就业质量是人才培养质量最基本的体现。高校毕业生就业难从根本上看是由于高校毕业生不能适应社会的要求, 因此高校应根据市场导向和社会需求, 对人才培养模式进行改革, 对专业设置进行适时调整, 对毕业生就业进行多维度、系统化和全方位的指导。

二、系统化毕业生教育工作模式探索

针对高校毕业生教育工作存在的问题, 华南农业大学经济管理学院精心设计出科学合理的毕业生教育方法, 形成形式多样、内容新颖且针对性强的系列模块化的毕业生教育体系, 探索经管类高校毕业生教育工作新模式。

(一) 理想信念教育。

学院领导要高度重视毕业生工作, 学院党政领导班子要定期深入毕业生宿舍, 主动关心毕业生就业情况和动向, 帮助毕业生解决相关困难。学院定期召开毕业生工作会议, 毕业生工作各相关人员积极参与, 会议总结前期工作经验, 部署下阶段毕业生工作重点, 形成全员育人的毕业生工作氛围。学院把培育和践行社会主义核心价值观融入毕业教育中。学院领导为全体毕业生进行理想信念教育, 勉励在青春岁月实现大学梦的毕业生们要学会感恩祖国、社会和父母, 并希望毕业生树立正确的世界观、人生观和价值观, 积极践行社会主义核心价值观。毕业生们反响热烈, 认为老师们的谆谆教诲是大家即将扬帆远航之际来自师长的嘱托和期望, 坚定了广大毕业生追逐梦想、努力前行的信心。

(二) 职业生涯和创新创业发展教育。

为进一步提高毕业生的求职技巧和就业能力, 学院开展了一系列有针对性的就业指导、应聘技能和职业生涯发展教育。近年来, 根据毕业生的实际需求, 学院每年都举办多场细分发展方向、细分行业的针对性强的专题讲座和沙龙, 分别在出国留学、国内深造、公务员 (含国有企业和事业单位) 应聘、外资企业求职、民营企业求职等方面邀请不同领域、不同行业和不同发展方向的优秀人才回校对毕业生进行指导和交流。在毕业生毕业前夕, 为了让广大毕业生在进入职场伊始便展翅高飞, 学院还专门邀请各路优秀企业家为全体毕业生进行创新创业及职业发展教育交流座谈, 为广大职场新人指点迷津、保驾护航, 为毕业生在职业发展和选择方面提供建议和经验。企业家们勉励同学们要讲诚信、勇担当、创卓越、抓机遇, 在各自的领域中挥洒青春的汗水, 同时, 还要学会感恩和回报社会。各专场交流的主讲嘉宾们成功的职业经历、睿智的人生见解, 引起了毕业生的共鸣, 为毕业生的职业发展教育指明了方向。

(三) 优秀毕业生示范工程教育和安全教育。

学院还开展了一系列科学化、系统化的毕业教育工作, 如“树一面光辉旗帜”优秀毕业生示范工程主题宣传活动, 将我院各方面有突出表现的优秀毕业生事迹以主题宣传栏的形式向其他毕业生和低年级学生进行宣传展示。专门组织多场优秀毕业生先进事迹报告会, 以一个优秀毕业生联系一个新生班的形式, 以榜样的力量带动师弟师妹向优秀学习。分层次在学生党员、学生干部和全体学生中开展毕业生安全防范和文明离校主题教育活动, 督促毕业生自觉遵守学校各项规章制度, 维护学校正常的教学秩序和生活秩序, 确保毕业生的人生和财产安全。

(四) 毕业生心理健康教育。

毕业生受就业压力和不确定因素的影响, 在毕业季容易产生焦虑、迷茫和畏难情绪等心理波动, 毕业生的心理健康需要重点关注和引导。针对毕业生心理健康教育, 学院开展了毕业生心理健康快车专题辅导活动, 结合学院领导和辅导员定期的毕业生宿舍走访关心活动, 有针对性地开展心理辅导、心理咨询工作, 帮助毕业生处理好学习成才、求职择业与情绪调节等方面的具体问题。全院上下积极开展毕业生困难群体“帮扶助困”活动, 学院领导和老师们大力争取资源为困难毕业生群体提供就业指导、岗位推荐、技能培训等方面的帮助, 重点困难对象专门建立“一对一”帮扶体系, 给予个性指导和重点关怀。

(五) 毕业离校活动和感恩母校教育。

为了给毕业生留下在母校毕业的美好回忆, 学院精心组织欢送毕业生系列活动 (包括毕业生晚会、毕业生聚餐和毕业典礼等) , 并拍摄毕业视频、在活动现场放置专门毕业生留言板, 征集毕业生感言, 会后将以上素材以电子相片、视频和新闻等形式放在学院网站供毕业生下载留念, 在广大毕业生中引起共鸣, 产生积极的反响。

根据新时期大学毕业生的特点, 我们还开展了符合同学们情感认知的感恩责任教育:毕业生以“爱心捐赠, 旧物传情”为主题的爱心超市活动, 学院安排专门的志愿者上门为毕业生服务, 毕业生将自己的旧物 (教材、台灯、文具等) 定向捐赠给学院贫困生群体, 倡导扶危济困的良好风尚、薪火相传的优良传统和资源循环利用的环保理念, 将爱心在学院传递下去;在本科毕业生中开展“我为学院建言献策”为主题的优秀毕业生代表座谈会, 邀请毕业生为学院的教学、管理和发展等方面出谋划策, 从学生角度为学院提参考意见, 整理收集多条合理化建议;举办本科毕业生“感恩杯”师生篮球赛, 组织学院的老师和毕业生之间进行一场篮球友谊赛, 在毕业的时光里通过同场竞技的机会进一步增进师生情谊。

三、大学毕业生教育工作模式的思考及建议

(一) 进一步优化设计毕业教育工作安排。

以往的毕业生教育工作存在开展时间相对集中、缺乏系统设计、效果欠佳等问题。针对这些问题, 结合近年来在毕业生教育工作中的实践经验, 我们认为毕业教育并不单单指在毕业生离校阶段集中进行的文明离校讲座, 它应更系统化、多元化, 在时间上可以贯穿第八学期甚至是第四学年, 内容安排上更丰富多彩, 贴近毕业生实际需求和情感认知, 开展形式上更人性化, 营造出更温馨感恩的毕业氛围。形成毕业生工作的长效工作机制, 以期让广大毕业生生在毕业前获得较系统和合理的指导、关怀和帮助, 为其顺利毕业、文明安全离校、尽早适应社会和职场生活创造有利条件。

(二) 更重视感恩母校教育, 增强毕业生对母校的认同感和荣誉感。

优秀的毕业生是母校社会声誉的重要指标, 增强毕业生对母校的认同感和荣誉感有利于学校社会声誉的提升。因此, 在毕业生离校之际, 要更重视毕业生的感恩母校教育, 结合毕业生的特点, 加深毕业生“今日我以母校为傲、明日母校以我为荣”的观念, 增强毕业生对母校的认同感和荣誉感。在毕业生教育中, 要根据新时期毕业生的审美特点和情感共鸣, 积极引导广大毕业生采取有意义的形式开展毕业纪念活动, 抒发感恩爱校情怀, 留下集体和个人的温暖美好的印象。

(三) 逐级落实毕业生就业工作责任制。

要以“非常责任、非常决心”对待和做好毕业生就业工作, 进一步形成全员关心就业、促进就业的工作局面。要在工作的“深、细、实”上下工夫, 切实加强对毕业生就业工作的领导和协调, 特别是做好家庭经济困难学生的就业指导和帮扶工作。他们由于自身经济条件的限制, 往往不能承受过高的择业成本, 在择业过程中也承受着巨大的思想压力, 是就业市场中的弱势群体。因此, 要加大对贫困毕业生的扶持力度, 助推家庭经济困难毕业生顺利就业。

(四) 建立健全毕业生就业市场的分级分类管理。

要以市场需求为导向, 不断推进毕业生就业市场建设。毕业生就业市场按其外在表现形式可分为有形市场和无形市场。毕业生就业市场管理分为有形市场的管理和无形市场的管理, 分别采取不同管理措施和服务方式。可将校内时间相对固定的大型供需见面会和小型供需见面会相结合, 把小型、行业性、区域性供需见面会固定时间进行。将有形市场和无形市场相结合, 不断拓展毕业生就业无形市场, 引导毕业生进入就业无形市场, 帮助毕业生收集和鉴别信息, 切实维护毕业生的合法权益。建立用人单位数据库, 进行分析、整理, 将用人单位划分为大、中、小用户三类, 实现用人单位的分级管理。根据毕业生在校期间的综合素质和表现, 将毕业生分为不同类型, 并根据这些类型采取不同的推荐措施, 提高签约成功率。

摘要：本文通过分析高校毕业生就业工作可能存在的问题, 试图提出多维度、系统化的毕业生教育工作模式, 探索推动高校毕业生教育工作的具体措施, 提高高校毕业生的就业能力, 培养高校毕业生崇高的理想信念、良好的职业道德修养和正确的社会责任意识。

关键词：经管类高校就业生,毕业生教育,工作模式

农业行政管理毕业论文篇2

Abstract

1 导论

1.1 研究的背景

1.2 研究意义与目的

1.2.1 研究的意义

1.2.2 研究的目的

1.3 国内外研究文献述评

1.3.1 农户分化与农业经营主体技术需求行为

1.3.2 农业技术推广中农技的供需契合研究

1.3.3 农户技术选择与影响因素分析

1.3.4 参与式农业技术推广体系

1.3.5 需求驱动理念下的农业推广理论内涵与实践

1.3.6 需求驱动理念下的农业技术推广机制优化路径研究

1.4 研究思路与研究方法

1.4.1 研究的基本思路

1.4.2 所用研究方法

1.5 论文的结构安排

1.6 论文的创新点

2 论文基本概念及相关理论

2.1 基本概念

2.1.1 需求

2.1.2 农业技术

2.1.3 农业技术推广

2.1.4 农业经营主体

2.1.5 需求导向型农技推广机制

2.2 需求导向型农技推广机制研究理论依据

2.2.1 诱致性技术创新理论

2.2.2 内生增长理论

2.2.3 系统理论

3 我国农业技术推广体系的现状与问题

3.1 我国农业技术推广体系发展历程

3.2 我国农业技术推广体系的特征与现状

3.2.1 我国农业推广体系的特征

3.2.2 我国农业推广体系的现状

3.3 我国农业技术推广体系的问题与挑战

3.3.1 农技推广方式不健全

3.3.2 农技推广机构工作效率不高

3.3.3 农技推广人员素质不高，业务能力有限

3.3.4 现代农业技术的有效需求不足

3.4 我国农业技术推广效率分析

3.4.1 模型选择与数据说明

3.4.2 实证结果分析

3.5 我国农业技术推广创新案例分析

3.5.1 “大荔模式”

3.5.2 彭州市、武川县“农户需求型农技推广运行机制示范”项目

4 需求导向型农技推广机制的运行机理分析

4.1 需求导向型农技推广机制的理论内涵及构建原则

4.1.1 需求导向型农技推广机制的理论内涵

4.1.2 需求导向型农技推广机制的构建原则

4.2 需求导向型农技推广机制系统构架

4.2.1 需求导向型农技推广机制系统的要素构成

农业行政管理毕业论文篇3

关键词：农业院校,外语毕业生,就业现状分析

一、调查背景及目的

随着中国的开放,外语教育的逐渐普及,人们学外语的意识也在提高,学习外语的环境也在改善,很多企业家或管理者已经有这个技能,对纯学习外语人才的需求大大减少。本研究重在了解农业院校外语毕业生目前的就业现状,重点分析该部分人群的就业思想、择业意向现状及就业态度。主要包括学生的就业预期、专业对口、毕业生所具备的素质、就业方面知识技能、就业中存在的困难以及对学校就业指导工作的意见与建议几个方面。

二、调查对象

此次调研采用问卷调查方式进行。调查对象主要集中在××农业大学外国语学院2016届应届毕业生。其中男生占31人,女生占169人。

用人单位方采用访谈形式,访谈企业为广州世冠集团、PEAK南昌运营中心、深圳高级英才国际教育学校、浙江宁波凯越国际贸易有限公司等10家用人单位。

三、调查结果分析

(一)基本情况介绍

本次调查共发放问卷调查200份,回收问卷175份,有效问卷175份,回收率为87.5%,有效率为100%。问卷内容主要包括就业态度、就业预期、专业对口、毕业生所具备的素质、就业原则、就业方面的知识和技能、就业中存在的困难及对学院就业指导工作的意见与建议。

(二)调查结果分析

1. 就业态度

面对对自己的就业前景持何种态度这一问题时,有20.3%的同学持乐观态度,57.1%的同学持一般态度,17.6%持不乐观态度,另有5%的同学表示不清楚。在被问及外语专业毕业生相对于其他专业毕业生就业是否存在优势的问题时,73.7%的同学认为外语专业相对与其他专业来说没有优势,他们认为现在英语专业毕业生太多了,而且当今社会需要的是复合型人才,英语只是一门交流工具,只掌握英语一门技能很难在竞争中获得优势。另外的26.3%的同学认为外语相对与其他专业存在优势,他们认为现在对外语专业的人才需求依然很大,而且外语专业的毕业生英语的掌握运用能力比其他专业的毕业生强很多。

2. 就业预期

调查结果显示,当被问及刚就业时期望的月薪这一问题时,有7.4%的同学选择1000元以下,37.7%的同学选择1000~2000元,37.7%的同学选择2000~3000元,12%的同学选择3000~4000元,另有5.2%的同学选择了4000元以上。

这一数据结果比较符合目前市场对外语毕业生的基本待遇,表明以往应届毕业生对招聘单位所提的要求过高即所谓的“眼高手低”现象有所减少,大部分同学的就业期望趋于合理化。同时,这也表明了应届毕业生对就业市场行情会主动地去了解,及时掌握就业信息。

3. 专业对口

在回答“据您所知,往届英语专业毕业生所从事的工作与在校所学专业相不相符”的问题时,1.8%的同学认为英语专业毕业生所从事的职业与专业完全相符,43.1%的同学认为基本相符,50.1%的同学认为不太相符,另有5%的同学认为是毫不相符。在涉及以后期望参加哪方面工作时,34.4%的同学以后期望从事的职业是经贸商务业务工作,16.7%的同学选择人事公关部门工作,14%的同学选择翻译工作,20.4%的同学选择教育工作,9.3%的同学选择自由职业者,另有5.2%的同学选择其他职业,例如导游等。

这两项调查显示的结果反映出外语专业一半以上的毕业生都能够接受专业不对口现象,从他们所预期的职业结果来看,占比较大比例的职业是经贸商务方向和教育方向,只有小部分同学选择了完全与英语挂钩的翻译工作,由此可见毕业生的就业方向呈现多样性,同时越来越多的农业院校外语专业毕业生去竞争教师的岗位,也从一个侧面反映出非师范类院校外语专业毕业生就业过程中存在的压力越来越大。

4. 毕业生所应具备的素质

当今的就业市场,竞争异常的激烈。在应聘过程中,除了基本的诚信、正直等素质之外,作为一名优秀的毕业生在应聘过程中还应具备哪些素质呢?对此,我们的调查结果如下:选择专业水平的同学19.9%,心理素质占18.3%,交际能力占22.8%,组织能力占3.7%,适应能力占8.7%,团队合作占15%,预见性占1.2%,应急处理能力占9.4%,挑战极限能力占1%。交际能力、心理素质、专业水平和团队合作是大部分同学认为最重要的几项素质。此外,在对外语专业专业技能的调查中,选择语言技能的同学占25.4%,专业知识占20%,跨文化交际知识占4.5%,思辨能力占13.7%,人际沟通能力占30.5%,创新能力占5.9%。

从用人单位的角度出发,用人单位最关心毕业生的素质内容调查结果如下:

以上三项调查结果可看出专业能力、综合能力和发展能力在毕业生心中占有举足轻重的地位,这也正是包括在用人单位最看重的几项能力。

5. 择业原则

关于“您的择业原则是什么?”问题时,调查结果分析如下:选择薪酬待遇的同学占36.1%,兴趣爱好占52.4%,社会需求占8.8%,大众趋势占2.7%。在择业过程中,毕业生必须考虑诸多因素。为了了解哪些是他们最看重的因素,我们也设置了相关问题。调查结果为选择专业对口的同学占7%,工作地点占15.7%,福利待遇的占22.3%,企业知名度的占4.5%,单位发展前景的占20.2%,个人兴趣和施展才干的机会的占30.3%。

从以上结果看,大部分毕业生最关注的因素是个人兴趣及施展才干的机会,关注在企业的长远发展及是否有发挥自己能力的平台。总的来说现在大部分毕业生在就业过程中都是用长远的眼光去选择一份职业,不会单纯地只看重薪酬待遇并把它作为衡量工作好坏的标准。

6. 就业方面的知识技能

当被问及“您的就业方面的知识、技能的获得主要来自于哪条途径”的问题时,选择学校的就业指导的占26.2%,选择网络的占57.4%,选择报纸杂志的占9.4%,选择培训机构的占1%,另外有6%的人的就业知识技能是通过父母、好友等其他途径获得的。在就业过程中,最有效的求职途径是什么呢?针对外语毕业生在这方面的认识,我们调查得知6.5%的人认为是学校提供的信息和推荐,有39%的人认为是人才市场和招聘会,有16.2%的人认为是人才招聘网络,另外还有38.3%的人认为是家庭和个人的社会关系,托熟人走关系。

从以上数据可以清楚的得知,超过半数以上的毕业生都是通过网络这一渠道去获得就业方面的知识技能。在信息技术高度发达的时代,网络的作用已经越来越被重视。与此同时,我们也必须看到另外一个问题,即通过学校的就业指导获得就业知识技能的比例仅占26.2%,这个结果对于学校就业工作指导人员来说是值得深思的。学校的就业指导工作在这方面的的作用还需要更充分地发挥,还存在很多需要改进完善的地方。

7. 就业过程中存在的困难以及对学校就业工作指导的意见和建议

在调查毕业生就业过程中存在的困难这一方面我们设置了两个问题。当被问及“在求职中最困扰您的因素是什么”时,14.5%的毕业生选择了学校就业指导不够,33.3%的毕业生选择了信息量少,35.7%的人选择了对企业岗位专业知识缺乏了解,15.6%的人选择了能力不足,另外有0.9%的人选择了其他因素。

在求职过程中,就业信息的掌握至关重要。然而众多信息中毕业生最希望获得哪方面的信息呢?通过调查我们得知29%的毕业生选择了各企业及其招聘信息的介绍,31%的毕业生选择了企业对录用员工的标准,26%的毕业生选择了面试技巧,另外有14%的毕业生选择了更多企业员工的现身说法。

四、调研给我们的启示

(一)加大力度进行教学改革

素质教育是一项以知识传授、方法训练、能力培养和精神陶冶为实践内容的综合性系统工程,素质教育观念必须贯穿于专业教育、学科教育。首先,要继续进行专业结构和课程设置的改革。课程设置既要有利于培养学生专业素质,也要有利于培养学生的整体素质。其次,素质教育要从教学内容、方法与手段上得到充分的体现。在教学内容上,要摒弃陈旧的教学内容,注意知识的更新;在教学方法与手段上,则是要改变过去的被动灌输方法,重在激发学生的学习主动性和学习潜能,重点加强对于进行创造性活动有关的方法、能力、品格的教育;要努力改变学生忽视基础理论学习的倾向,提高学生学习基础理论课的兴趣;最后,要加强实践教学。

(二)大力营造学术氛围,为学生成才创造良好的学术环境

大力举办学术讲座、学术论坛、学术节、学术征文比赛、组织学生科研课题研讨等学术活动,为学生提供良好的学术条件和环境;邀请、聘任专家学者、特别是学术大师到学校给学生进行讲学,开展“企业家进课堂”活动,指导学校开展学术活动;还可聘请当今知识经济实业界的著名人士来校作报告,介绍经济创新和发展的特点,以利于学生开阔眼界,活跃思维。

(三)加强学生就业指导,提高学生就业实习能力

做好学生职业生涯规划,分年级、分专业做好就业指导。大一是“培育期”,学生应多与学长进行交流,初步了解自己未来想从事职业的情况。大二、大三为“定向期”,学生应考虑未来是继续深造还是就业,开始尝试兼职和社会实践活动。大四为“就业实践期”,学生应将目标确定在提高求职技能、搜索公司信息等方面。要准备参加各类招聘会,通过预习或模拟面试强化求职技巧。加强对毕业生就业定位教育,引导学生向基层就业。

五、结语

此次调研,让我们更真切地感受到了就业单位对应届毕业生的要求,就业单位相对层次在下移,就业渠道呈现多元化,这就要求我们应及时转变就业观念,科学地进行自我定位。学院应加强对毕业生的就业定位教育,帮助毕业生转变就业观念,从基层做起。

参考文献

[1]周琳.高等职业院校就业指导的理论选择与模式探讨[J].咸宁学院学报,2012(1).

[2]张云仙.大学生一般自我效能、工作价值观与就业能力的相关研究[J].滨州职业学院学报,2010(4).

农业行政管理毕业论文篇4

（2006年11月修订）

毕业论文(设计)是高等学校教学计划的重要组成部分，是本科教学过程中重要的实践教学环节，是学生毕业前全面素质教育的重要实践训练，其目的是培养学生科学的思维方式和正确的设计思想，使其具有综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。在毕业论文(设计)工作中，要认真贯彻理论与实践相结合，教学、科研与生产相结合，教育与国民经济建设和社会发展相结合的原则，加强学生创新意识、创新能力和创业精神的培养。为了加强我校毕业论文（设计）的规范化和制度化管理，提高毕业论文（设计）质量和人才培养质量，特制定《吉林农业大学毕业论文（设计）管理办法》。

一、毕业论文（设计）工作的管理组织与职责

毕业论文（设计）工作在主管教学校长领导下，由教务处负责统一协调，实行学校、学院、系（室）三级管理。

(一)教务处在主管校长的领导下，制订毕业论文(设计)管理规章制度，组织毕业论文(设计)检查、评估和总结，评选校级优秀毕业论文(设计)，开展经验交流推广等活动。

(二)学院成立毕业论文(设计)领导小组，负责组织贯彻执行学校有关毕业论文(设计)管理规定和要求，结合本学院各专业培养目标和特点，拟订毕业论文(设计)具体工作计划和实施措施；布置毕业论文(设计)任务，进行毕业论文(设计)动员；审定毕业论文(设计)指导教师，审定毕业论文(设计)题目；组织毕业论文(设计)质量检查与工作评估；组织毕业论文(设计)答辩资格审查、答辩、成绩评定，负责向学校推荐优秀毕业论文(设计)；组织毕业论文(设计)工作总结，做好毕业论文(设计)归档等。

(三)学院各系（室）成立由主管教学的系（室）主任任组长的毕业论文(设计)指导小组，负责组织贯彻执行学校、学院有关毕业论文(设计)的规定和要求，结合本专业培养目标和特点，拟订毕业论文(设计)实施细则；选配毕业论文(设计)指导教师，组织毕业论文(设计)选题，并报学院审批；组织毕业论文(设计)检查；负责毕业论文(设计)答辩，成绩评定；负责毕业论文(设计)工作总结，并及时将学生毕业论文(设计)及相关材料整理交学院资料室存档等。

二、基本要求

（一）对指导教师的基本要求

指导教师应由具有指导毕业论文(设计)能力和实践经验的中级以上职称教师担任，助教不能独立指导毕业论文(设计)工作。每位指导教师指导的学生一般不得超过8名。因特殊原因指导人数确需超过8人，必须由专业系（室）提出书面报告，经学院主管教学的副院长审核同意。

（二）指导教师的主要职责：

1、指导学生选题。根据选题原则和要求，提出选题题目并附选题的主要内容、目的、要求和现有条件等供学生选择。

2、及时拟订毕业论文(设计)任务书，报学院审批后下达给学生，并向学生说明毕业论文(设计)的内容要求和进度安排，要求学生认真填写开题报告。

3、抓好关键环节的指导，及时掌握学生毕业论文(设计)的进度和质量，根据学生的能力和条件，因材施教，激发学生的主观能动性，培养学生独立思考、独立工作能力和创新能力。

4、加强对毕业论文(设计)撰写的指导，认真审阅初稿，提出修改、补充意见和建议，帮助学生完善毕业论文(设计)。

5、学生完成毕业论文(设计)工作后，指导教师应对学生毕业论文(设计)认真评阅批改，实事求是地填写指导教师评语，并给出建议成绩。

6、指导教师因事或病请假，必须做好毕业论文（设计）指导工作安排或委托他人代为指导。

7、指导学生进行答辩准备。

（三）对学生的基本要求

1、学生应高度重视毕业论文(设计)，勤于实践、勇于创新，认真选题，查阅资料做好论文（设计）的准备工作。在做毕业论文（设计）过程中，要认真完成设计方案规定的内容，按质按量完成毕业论文(设计)的任务。

2、尊敬师长，团结协作，严格遵守规章制度，虚心接受教师和有关工程技术人员、实验员的指导和检查。

3、按时参加毕业论文（设计）实施方案的拟定和答辩。

4、实事求是，诚实守信，独立完成毕业论文（设计）工作，严禁抄袭、套用他人成果，一经发现抄袭现象，取消论文答辩资格。

三、进度安排

（一）学院可在第六学期组织指导教师提出毕业论文(设计)题目，经专业系（室）研究审查，报学院领导小组审批。学院做好毕业论文(设计)工作安排和动员，论文主要在第六、七学期完成，第八学期做好补充工作。

（二）毕业论文(设计)工作中应预留五分之一时间作为文档整理和答辩工作，并有一周以上的时间用于答辩和成绩评定。

（三）毕业论文(设计)工作结束后，学院应及时进行普查和工作总结，将毕业论文(设计)成绩单和总结报教务处。教务处对毕业论文(设计)进行复查或抽查。

四、选题

(一)选题程序

毕业论文(设计)题目一般由指导老师按照专业培养目标要求，结合生产实际、科学研究以及经济、社会发展的需要提出，经专业系（室）研究讨论确定。在符合专业培养目标的前提下，学生可以根据自己的兴趣、特长和其他有利条件，在导师的指导下，提出毕业论文（设计）选题，经系（室）毕业论文指导小组通过开题报告研究讨论后确定，批准开题。

(二)选题原则与要求

1、毕业论文(设计)题目选择应满足专业培养目标要求，要有利于巩固、深化和扩大学生所学的知识，使学生在毕业论文(设计)工作过程中得到科学研究、工程设计能力的基本训练。

2、题目难度要合理，份量要适当，涉及的知识范围、理论深度要符合学生在校所学理论知识和实践技能的实际情况，使学生经过努力能够完成，对优秀学生可适当加大份量和难度。

3、论文类题目应具有一定的理论和现实意义，有一定的学术价值。

4、设计类题目应具有实用意义，切忌脱离实际。工科专业以设计类题目为主，以强化工程意识，培养工程实践能力。

5、毕业论文(设计)题目必须一人一题。

五、毕业论文(设计)内容基本要求

1、要理论联系实际，运用科学的研究方法对选题进行综合分析，工科毕业设计应进行技术经济分析和方案比较、选择。

2、要综合运用本专业所学的知识，解决论文(设计)中的问题，论文的主要观点相对前人研究成果应有自己的见解，设计中涉及的工艺、技术的选择要合理和先进。

3、论文(设计)立论正确、依据充分，数据资料准确可靠，论证推理严密，推导计算正确。

4、熟练地应用计算机解决、处理毕业论文（设计）相关问题。

5、工程设计类要求结构和工艺合理，表格、插图规范准确，图表的绘制及技术要求符合国家标准，有计算机绘图和手工绘图。

6、毕业论文（设计）一般应在5千字以上，研究性论文参考文献不少于10篇，综述类论文不少于20篇。

六、答辩与成绩评定

毕业论文(设计)答辩与成绩评定是毕业论文(设计)工作的一个重要环节。学院应成立答辩领导小组，各学院负责组织制定每个专业的毕业论文（设计）的成绩评定标准，制订答辩规则、程序、要求。答辩时间、地点确定后，提前3个工作日将工作安排报送教务处。按专业成立答辩委员会(或小组)，审查学生答辩资格，组织学生进行答辩，研究确定答辩意见和成绩等。

（一）资格审查

做毕业论文（设计）的学生都要参加毕业论文（设计）答辩。毕业论文(设计)工作结束后，学生应将毕业论文（设计）手册和毕业论文(设计)文本按封面、题目、作者、指导教师、中文摘要、关键词、外文题目、外文摘要、外文关键词、前言、正文、参考文献、附录、致谢等顺序装订成册，附录主要包括设计图纸、计算机程序、过长的公式推理过程等。译文及原件、调研报告等材料整理好另行装订，以上材料一并提交给指导教师审阅。属以下情况之一的学生不得参加答辩：

1、未完成毕业论文（设计）教学规定最低要求者；

2、论文（设计）有较大错误，经指导教师指出而未修改者；

3、论文（设计）在文字部分或设计部分不满足任务书所规定的最低要求者；

4、抄袭他人成果或请他人代做者。

(二)综合成绩评定

1、指导教师评定（占总成绩的30％）。指导教师应对学生毕业论文（设计）全过程进行全面考核，包括任务完成情况、知识应用能力、独立工作能力、创新能力、外语水平、文本质量和工作态度等，实事求是地填写指导老师评语和建议成绩。

2、评阅教师审评成绩（占总成绩的30％）。评阅人要根据学生和指导老师所提供的材料，着重审查文本质量，包括设计思路、理论观点、知识应用能力、创新能力、外语水平以及文本、图纸的规范性等，客观给出评语和建议成绩。

3、答辩成绩（占总成绩的40％）。答辩前应及时公布答辩委员会（或小组）教师名单和学生参加答辩的日程、地点等。答辩时，学生简述毕业论文（设计）的主要内容，回答答辩委员会（小组）的提问。

4、答辩委员会(小组)负责对学生的毕业论文（设计）以公开答辩的方式进行考核，最后结合指导教师、评阅教师的建议成绩，答辩小组给出成绩。按（优、良、中、及格、不及格）五级制评分。

（三）复议

1、院（系）答辩委员会对毕业论文（设计）评阅、答辩成绩进行审查，对评定为优秀或不及格以及答辩评分中有争议的论文（设计）应进行复议，确定最终论文（设计）综合成绩及等级。

2、毕业论文（设计）成绩经主管教学院长，审核签字后方为有效，并及时报送教务处备案。

3、学院学位分委员会负责对学生学位论文成绩进行审核，并填写学院学位分委员会意见。

七、毕业论文（设计）归档

1、毕业论文（设计）工作结束后，学院组织向学校推荐优秀毕业论文（设计），参加校级评奖。

2、各院系教学干事负责将每届毕业生的论文、评分表等存入档案室。

农业行政管理毕业论文篇5

一、应届毕业生劳动合同意识的基本内涵

合同意识即契约意识, 是指合同双方按照自己的意思依法设立、变更、终止民事权利、义务时, 其合同必须得到遵守, 此时合同即是当事人之间的“法律”, 这也是“诚实信用原则”和“公平原则”的基本要求。当然对于合同意识的研究, 有的学者认为合同意识和契约意识是两个不同的概念, 例如宫艳锋在《大学生择业的法律意识及培养》一文中, 分析大学生择业法律意识的现状时, 就分别阐述了大学生择业中缺乏契约意识以及缺乏合同意识[1];戴伶俐、章毓林在《分析大学生就业法律盲点加强就业指导中法律意识的培养》一文中, 就毕业生求职过程中法律意识淡薄的表现, 分别分析了契约意识盲点和合同意识盲点等[2], 把契约意识与合同意识作为两个不同的概念, 但是又没有对这两个概念进行具体界定, 作具体分析。因为契约本身具有法律约束力, 它被国际惯例和本国法律所确认。所以笔者认为, 契约意识即合同意识。

应届毕业生的劳动合同意识, 就是即将毕业的大学生在对劳动合同法及其相关的法律了解的基础上, 在自己与用人单位之间依法设立、变更、终止民事权利义务时, 对于劳动合同得到遵守的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。

二、农业院校应届毕业生劳动合同意识现状

对吉林农业大学的500名大四学生进行问卷调查, 实际有效问卷492份, 回收比例98.4%。收回的有效问卷中包括男生256人, 女生236人, 女生的对劳动合同的了解占21.14%, 男生的了解情况占29.42%。总体上来看, 男生对劳动合同的了解略高于女生。调查问卷也从文理科对学生进行了调查, 文科生对劳动合同的了解为27.95%, 略高于理科生对劳动合同的了解。

以下是调查问卷涉及到的具体内容:

另外, 问卷还就大四学生了解劳动合同及相关法律法规的途径进行了调查, 调查显示, 在对劳动合同了解的学生中, 其中121人通过电视、网络等媒介了解, 59人的了解途径为报纸、杂志, 35人的了解途径为家庭的影响, 25人的了解途径为学校教育。

从问卷调查表中可以看出, 农业院校的大四学生对于劳动合同法律法规有一定的感性理解, 如都认为应该签订劳动合同, 但是对于劳动合同的具体内容所知不多。例如, 关于试用期, 关于劳动合同的七项条款, 关于就业协议与劳动合同的区别等等。通过对农业院校应届毕业生对劳动合同法及相关法律法规的了解途径的调查知道, 学校教育在对大四学生的劳动合同意识的影响方面所占比例最小。从以上分析可以看出:虽然农业院校应届毕业生的劳动合同意识有一定程度的感性提高, 但是农业院校应届毕业生对劳动合同的理性认识有待于进一步提高, 这也需要农业院校进一步加大其对大学生的劳动合同法律法规的教育。

三、农业院校应届毕业生劳动合同意识淡薄的原因

(一) 传统观念的影响

我国存在两千多年的封建专制的影响, 从古代人们就奉行“多一事不如少一事”的思想, 因此很多毕业生的合法权益受到损害, 宁愿选择忍气吞声。而许多用人单位也抓住了大学毕业生的这一心理, 不断侵害大学毕业生的合法权益。另一方面我国劳动合同法是一个新发展的法, 发展时间不长, 因此还没有深入人心。这也导致了我国大学毕业生的劳动合同意识淡薄。

(二) 用人单位的因素

随着我国高校的扩招, 大学毕业生越来越多, “毕业就等于失业”已经成为大学生的口头语, 大学毕业生工作难已经成为全国普遍的问题, 国家也正在积极解决大学生的就业难问题。个别用人单位在招聘大学生的时候, 利用大学生找工作难的现状以及大学生急于找到工作的心理, 不签劳动合同或者在签订劳动合同时制定不利于大学生的格式合同或霸王条款, 大学毕业生在无奈之际为了工作只能接受。这也使得大四学生从师兄师姐的找工作经验中感觉到学习劳动合同法律法规也没有用, 所以懒得积极主动学习。

(三) 学校因素

首先, 农业院校的学生生源主要来自农村, 在农村教师资源以及信息资源较贫乏, 所以在以前的初高中接受的法律知识教育相对较少。其次, 学校在大一、大二讲授法律知识, 学生普遍存在着片面的看法, 即法律与己无关, 至于将来那是四年以后的事情[3]。同学们到了大四毕业的时候早就忘记以前所讲的知识, 而且大部分教师重视的是理论知识的讲授, 根本无法让学生形象地接受, 学生也只是为了考试而学习。再次, 学校的就业指导也不会主动讲授法律知识, 在大学生的就业中起的作用不是太大, 这也是应届毕业生劳动合同意识低的重要原因。通过调查发现, 对于劳动合同法及相关法律法规有一定了解的大四学生中, 50.4%的学生的关于劳动合同法律相关的知识来源于电视、网络等媒介, 另外24.6%的学生的劳动合同意识来源于报纸、杂志等, 14.6%的学生的劳动合同意识来源于家庭的影响, 10.4%的学生的劳动合同意识来源于学校教育。

(四) 学生自身因素

大学毕业生由于其心理尚不成熟, 对社会容易产生消极的看法。对于劳动合同意识, 很多面临毕业的大学生没有意识到其重要性, 而且即将毕业的大学生社会经验不足, 认为企业不会为了这么点小事而故意设置陷阱。殊不知, 很多违法组织伪装成合法企业的形式欺骗大学生, 有的大学生刚迈入社会就进入了传销组织。

四、提高农业院校应届毕业生劳动合同意识的途径

提高农业院校应届毕业生的劳动合同意识, 对于维护农业院校和社会的安全稳定具有十分重要的作用。这需要从以下四个方面着手:

(一) 学校方面

首先, 农业院校应该加强对大学生的心理健康教育。面对心理不太成熟的大学生, 学校应该定期开设专门的心理健康教育辅导讲座, 让大学生知道个别司法腐败并不代表我们就可以怀疑整个法治社会的建设, 当自己的合法权益受到侵犯时, 不要选择私了、忍气吞声等方式, 要勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。吉林农业大学对此就做得很好, 学校设有专门的心理辅导机构和专业教师, 每周固定时间来解决大学生的心理咨询或心理问题。

其次, 农业院校应该专门针对即将毕业的大学生进行劳动合同法律法规教育。通过对大四学生进行此种教育, 可以更好地引起大四学生的兴趣, 而且记忆更加深刻。此阶段的教育形式可以多样化, 例如, 运用案例教学法, 通过联系实际生活, 使大四学生更深刻地意识到劳动合同的重要性, 从而提高自身学习的主动性和积极性。

最后, 农业院校要充分发挥就业指导中心对大学生就业的指导作用。就业指导中心的教师要加强对劳动合同法律法规的学习, 提高自身的法律素养, 帮助大学毕业生解决就业中的疑难问题。对于签订劳动合同中有疑问的地方, 可以帮忙解答一下, 帮助大学生认清正规企业和非法组织的区别, 从而让大学毕业生找到满意、称心的工作。

(二) 家庭方面

家庭教育对于大学生的思想观念有着极其重要的作用, 家长的一言一行都应该注意, 要给自己的孩子树立良好的榜样。当孩子遇到心理问题时, 及时与孩子进行沟通, 多听听孩子的意见。对于孩子在签订劳动合同中遇到的问题, 通过多种渠道尽量对孩子进行指导, 帮助孩子分辨劳动合同中的就业陷阱、用人单位的违约等, 积极支持他们运用法律手段维护自己的合法权益。

(三) 社会方面

针对社会的个别司法腐败现象, 要坚决地打击, 树立良好的司法、执法形象, 净化社会风气, 让大学生树立对法律的信仰, 增强大学毕业生的维权意识。对于违规招聘大学生的企业坚决予以查处, 对于制定不合理条款的企业也要公正地运用法律给予处罚。严厉打击违规企业, 为大学生的择业创造良好的、安全的社会氛围。

(四) 学生自身方面

大学毕业生已经是具有完全民事行为能力的人, 其行为具有法律效力, 因此对其作出的行为也应该承担相应的法律后果。要提高大学生的劳动合同意识, 最重要的就是大学生自身。大学生应该主动学习劳动合同法律法规知识, 提高自身的劳动合同法律素质。在签订劳动合同时, 遇见霸王条款应该主动运用法律手段维护自己的合法权益, 从而真正提高大学毕业生的劳动合同意识, 树立对法律的信仰。思想家卢梭说过:“一切法律之中最重要的法律, 既不是铭刻在大理石上的, 也不是刻在铜表上, 而是铭刻在公民的内心里, 它形成了国家真正的宪法, 它每天都在获得新的力量, 当其他法律衰老或消亡的时候, 它可以复活那些法律或代替那些法律, 它可以保持一个民族的精神。”[4]所以提高农业院校毕业生的劳动合同意识关键要看大学生自身对法律的信仰, 对劳动合同法律法规的接受和认识。

提高农业院校应届毕业生的劳动合同意识是一项综合系统的工程, 这需要社会教育、学校教育、家庭教育紧密结合起来, 还需要大学毕业生自身的不断努力, 最终树立对劳动合同乃至整个法律的信仰。

参考文献

[1]宫艳锋.大学生择业的法律意识及培养[J].吉林工程技术师范学院学报 (社会科学版) , 2006 (10) .

[2]戴伶俐, 章毓林.分析大学生就业法律盲点加强就业指导中法律意识的培养[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2004 (3) .

[3]关新.大学生就业法律意识的缺失及培养[J].教育探索, 2010 (1) .

农业行政管理毕业论文篇6

1 当前农林高校毕业生服务现代农业的几种形式

1.1 从事管理工作,进入农村任职

现在很多高校学生已经转变观念,在毕业之后选择考取村官,到农村基层工作。其中农林院校毕业生占很大比例。大学生村官的出现,实质上是对传统农村村委会制度的改革,给大学生创造了深入农村、支援农村的机会。国家这样引导规划的主要目的就是要提升农村管理水平,强化对农村村委会的建设,解决好农业、农村、农民问题,以适应农村发展的新形势,造就一支高素质的村委会干部队伍。从2008年开始,至今为止已经有超过30万的学生走入农村,融入到了农村基层工作之中,为农村的发展带去了新的生机,为新农村的建设做出了巨大的贡献。

1.2 支援西部建设

西部地区一直属于我国经济欠发达地区,因此我国针对西部地区的区域特点以及经济发展情况制定出西部发展计划,并鼓励大学生到西部去,到最需要的地方去。农林高校学生学习的是专业的农业知识,在西部农村建设中能够发挥出较大的作用,因此国家出台各种优惠政策支持农林高校毕业生到西部去,为我国西部经济的腾飞贡献一份力量。该项政策在我国高等院校之中影响较大,很多农林高校学生在毕业后选择了去西部进行志愿服务,这对于满足西部建设人才需求有着一定的帮助作用,可以将一些新观念、新技术引入西部农村建设,强化西部地区的科技服务水平。

1.3 参加三扶一支

三扶一支是大学生服务现代农业最普遍的方式之一,其中不仅包括农业上的扶持,还包括教育、医疗等方面,这样可以对农村生活环境、生产方式等进行更加全面的改善。三扶一支由我国多个部门提出并予以支持,该计划对现代农业服务的范围进行了扩大,从多个方面对农村发展进行了完善,弥补了农村在教育、医疗、科技等方面的不足。三扶一支的时间相对较短,参加该项计划的毕业生一般会在农村服务2~3年。

1.4 特殊技术服务岗位

就农村生产来说最重要的还是技术,农业技术水平如果能够得到有效的提升,就会对农业工作进行积极的促进。因此我国农业部门为了满足农村生产需要,设置了与农业技术推广相关的特殊岗位,专门招募农林高等院校毕业生到农村进行技术推广工作,使得农业技术应用水平能够得到有效的提升。由于该岗位对工作人员的农业技术有着较高的要求,因此筛选制度较为严格。

2 农林高校毕业生服务现代农业的困境

2.1 脱离农村实际,作用发挥受限

就现在农林院校毕业生服务现代农业的情况进行分析,发现绝大部分农业高校毕业生从事的都是较为简单、轻松的工作,其中比较具有代表性的包括工艺服务、社会管理等,但是与农业生产实际却没有直接的关系,很难融入到真正的农业生产之中。虽然我国近年来针对农业生产实际设立了一些贴近农业一线的岗位,但是这些岗位在影响力度和覆盖范围方面仍显示出了明显的不足,不能对农业生产建设产生切实有效的作用。之所以会出现这样的现象,主要与以下几个方面有着直接的关系[1]:首先,现代农业与传统农业已经发生了明显的不同,科技成为促进现代农业发展的主要力量,因此农村对农业人才的渴求不断增强,但是现代农业还处于发展阶段,在岗位设置方面较为粗放,没有足够的岗位对农林高校毕业生进行安置,这就出现了需求与供应方面的矛盾,使得很多农林院校的学生很难在一线农业工作中找到自己合适的位置;其次,我国政府对一线生产的关注度较低,没有对农业一线生产进行特殊关注和照顾,也是造成农林高校毕业生无法真正服务现代农业的主要原因。

2.2 招募力度不足,就业岗位偏少

农林高校毕业生与其他专业毕业生相比较,最大的优势在于掌握专业的农业知识,但是就现在农业岗位招聘来说,真正需要专业农业知识的岗位相对较少,很多农业企业都需要复合型人才,在招聘过程中会大量吸纳其他专业的人才,因此农林院校毕业生的就业前景相对较差,除了在特殊岗位上具有竞争优势外,在其他岗位上并没有突出的表现。对这一就业现象背后的原因进行分析,能够发现现代农业发展较为综合,需要多方面的技术进行配套支持,仅依靠农业技术难以满足农业生产企业的发展目标。

2.3 缺乏吃苦精神,服务意识不足

通过与一些农林高校毕业生进行沟通,从中了解到虽然很多农林高校毕业生都愿意到基层进行工作,但是他们并不十分了解农村的实际工作环境和困难,缺少扎根基层吃苦的精神准备。最终在农村工作稳定下来,并且取得一定成就的学生相对不多。除此之外,部分报考村官的农林高校毕业生也都选择一些经济基础较好的地区,不愿意到经济欠发达地区进行服务。思想认知存在偏差的农林高校毕业生相对较多,因此加重了农林高校毕业生服务现代农业的困境。当然,除了农林高校毕业生自身思想存在问题外,我国政府在政策制定方面也存在着一定的缺陷[2]:一是激励手段应用偏少,难以激发起农林高校毕业生到一线工作的积极性;二是一线工作待遇偏低,很难留住服务农村的毕业生,很多农林高校毕业生在农村工作一段时间后,都因为缺乏发展空间,工作待遇偏低等原因离开了工作岗位。

3 解决农林高校毕业生服务现代农业困境的有效对策

我国当前在现代农业建设方面还存在很多的不足,这些不足不仅不利于我国现代农业的发展,也会影响农林高校毕业生服务现代农业的顺利进行,因此为了减少农林高校毕业生服务现代农业的阻力,让更多农林高校毕业生走人农村,融入到农业基础建设中去,我国相关部门应该对农林高校毕业生服务现代农业的困境进行分析研究,进而制定出具有针对性的解决办法,使得我国农林高校毕业生可以脱离困境,为我国现代农业建设提供更好的服务。

3.1 了解生产需要,调整农业政策

现代农业在发展的过程中从规模上、技术含量上都较之前有了很大程度的提升,因此需要更多专业化、现代化的人才对农业工作进行支持,帮助农户在农业现代化的道路上越走越远,长效发展。并且值得注意的是,随着农业发展脚步的加快,农村增加了很多之前没有的岗位,其中最为典型的包括防疫员、信息员等。所以我国政府以及相关部门应该对农村这种发展变化多加了解,并且结合农业生产的实际需要对农林高校毕业生进行引导和安置。首先,农林高校在进行学校教育的过程中,就要积极组织学生到农村进行实践和学习,进而强化农林高校学生与农村的联系,让农林高校学生在毕业后能够迅速找准自己的职业定位,并能够顺利地融入到农业工作之中,减少工作过程中的疏离感;其次,政府部门要对农林高校毕业生进行引导,为学生与农村之间搭建有效的沟通桥梁,让学生投入到一线的生产中去,在基层为现代农业进行服务,对新农村建设进行推动。

3.2 增加就业岗位,扩大招募规模

从农业发展实际来看,我国农业一直处于发展的上升趋势,不仅经济收益不断增长,就业岗位也持续增多,因此农林高校毕业生在农业方面有着较好的发展前景。之所以会处于困境之中,与当前招募形式以及岗位划分等都有着直接的关系。所以,要想解决农林高校毕业生服务现代农业的困境,就一定要对农业生产方面的岗位进行细化,并且增加就业岗位,扩大对农林院校学生的招募规模。当然,单从形式上增加岗位数量,扩大规模很难让农林高校毕业生在现代农业中发挥出真正的作用,相关部门或者企业还要进行更深层次的考虑,思考农林高校毕业生在该工作岗位上是否能够发挥出真正的作用,是否能够学有所用,对农村经济建设作出贡献。所以,政府在招募招聘过程中也应肩负起一定的作用,出台一些方针政策在社会中对农业岗位进行扶持,并且积极地宣扬农业工作的重要性,让农林高校毕业生在思想上形成一种责任意识,愿意在工作岗位中实现自己肩负的责任。除此之外,农业企业在对农林高校毕业生进行招募的过程中,应坚持平等的原则,尊重农林高校毕业生的想法和要求,并针对不同的工作为农林高校毕业生提供针对性的培训,帮助农林高校毕业生顺利完成工作上的过渡,成为一个合格的农业工作者。

3.3 关注学生心理,设立激励制度

虽然我国一直在大力进行农村建设,但是农村与城市之间仍然有着不可忽视的差距,这种差距在一线生产工作上表现的尤为明显,因此农林高校毕业生到基层进行工作,就应做好思想上的准备。而就现在农林高校毕业生来说能够真正做好思想工作,愿意在农村进行基层工作的学生相对较少。所以,农林高校应该在日常教学的过程中就注重培养学生的吃苦耐劳精神,并让学生对农村基层工作有一个全面正确的认识,避免学生对未来工作抱有过分的幻想。其次,地方政府以及农业企业应该为农林院校毕业生提供更加优厚的待遇,并从长远的角度对学生的工作进行安排,让农林高校毕业生看到工作的发展潜力,主动在基层进行打拼[3]。最后,政府可以针对农林院校毕业生就业问题出台一些激励政策,对于那些进入基层工作的农林高校毕业生给予奖励,以此来增加农林高校毕业生投身农村的积极性。例如,在入学之初就与学生签订协议,为那些愿意到农村进行工作的学生减免学费;或者为到一线工作的学生解决编制问题,增加一线工作学生待遇等等。

4 结语

农林高校毕业生是农业建设方面的优秀人才,对这些人才进行合理的利用将推动我国农业建设的大跨度发展,促进我国社会主义新农村建设的早日实现。但是实践证明,我国农林高校毕业生在实际生活中发挥出的作用存在一定的局限性,在服务现代农业方面遇到了大量的困境,因此需要我国政府以及相关部门加大对我国农业生产的了解,并对农林高校毕业生进行有效的引导,使得农林高校毕业生可以从困境中走出来,进而为我国现代农业的发展增加新的动力。

参考文献

[1]赵鑫,李英禹.农林高校毕业生服务现代农业政策路径解析与完善思考[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2014(6):20-24.

[2]田传信.服务现代农业推进创业型农科人才培养[J].高等农业教育,2013(12):65-68.

农业行政管理毕业论文篇7

我国目前有为数众多的大学毕业生等待就业, 金融危机让本已严峻的就业形势雪上加霜, 大学生何去何从成为社会焦点。在众多对策建议中, 有一种鼓励大学生到农村去就业的论调。我国经历了多年的快速持续发展, 为毕业生就业提供了很大的空间, 只要把视野投向广阔的天地, 坚持面向基层就业, 到祖国最需要的地方去就业, 毕业生的就业空间就是相当巨大的。2005年6月29日, 中央颁布了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》, 更为农业高校毕业生服务新农村提供了行动指导与制度保障。大学生的就业意向要趋于理性多元化, 到农村就业不失为一种新的路径。如今媒体上会经常出现各种关于大学生到农村创业的信息, 比如兴办养殖厂、畜牧加工厂、花卉果品基地、肉猪饲养厂等, 其实只要可以实现自我价值, 无论做什么都是对社会的贡献。

对于农业院校的毕业生到农村就业, 利弊同存。下面分别从利弊两个方面分析农村就业并非农业院校学生服务农业唯一途径的原因。

一、农村就业的利

(一) 发挥自身特长, 得到更大的施展空间和舞台, 实现人生抱负

如果学生在大学期间学的就是农业专业, 那么毕业后去农村就业必然能学有所用, 把所学到的知识最大程度地用到农业的最基层——农村。虽然到农村就业并不是唯一的途径, 但农业源于农村, 在农村的土地上能够最大程度地施展个人的才华。

(二) 农村有丰富的历史沉淀, 能为自身成长打下基础

有些农村地市, 自然条件未被破坏, 风土人情淳朴亲切, 历史底蕴深厚, 在这些地方锻炼能够大大增加阅历和见识。

(三) 国家优惠政策的扶持帮助, 给大学生提供了更多的机会和平台

近年来, 国家对农业十分重视, 不断加大投入。政府给了大学生农村就业很多优惠, 服务农村也就有了相应的政策帮助与扶持。

(四) 缓解就业的压力

目前就业形势严峻, 有部分学生在无业可就和有业不就的矛盾条件下, 先以到农村就业作为工作起点, 能适当缓解当前的就业压力。

(五) 理论知识可以更好地转化为实践能力

在我国农业院校学习期间, 大学生普遍实践太少, 主要都是理论知识的研究学习, 所以服务农村, 去农村工作, 可以将知识更好地付诸实践, 服务国家和社会。

(六) 改善农村人才结构, 逐步带动农村的整体素质

改革开放30年来, 农村发生了翻天覆地的变化, 但是人才流失与知识匮乏的状况仍未改变, 所以大学生要肩负起社会主义新农村的建设重任。大学生知识渊博, 素质修养高, 年轻力壮, 他们到农村就业能给落后的农村带来新鲜的活力。

二、农村就业的弊

(一) 农村生活条件较为艰苦, 环境恶劣

农村目前条件虽然已没有以前那么艰苦, 但对于在大城市读了几年书的学生来讲, 好坏条件对比明显, 要想适应有较大难度。

(二) 大部分家长辛苦培养孩子就是为了走出农村, 不愿子女重返农村

现在毕业的大学生基本都属于80后、90后, 大多是养尊处优的独生子女, 娇生惯养, 以自我为中心, 每个家庭好不容易省吃俭用供出来的一个大学生, 肯定不希望其再回到农村就业。同时, 社会的整体价值观念也让大学生对农村就业持消极看法和态度。

(三) 农村信息闭塞滞后

在信息时代, 信息资源的重要性不言而喻。农村由于地理位置的偏僻闭塞滞后更需要新思想、新观念、新知识, 这些信息优势对快速实现农业现代化具有巨大的促进作用。

(四) 农村就业压力

有部分学生到农村就业是迫于压力。对于这种暂时把农村工作当作跳板的学生来讲, 他本身就是被动的选择, 所以也就无心真正服务农村, 这样既造成农村资源的不必要浪费, 对其个人的发展也是极为不利的。

(五) 农村待遇低, 影响毕业生的工作积极性

现在的80后、90后大学毕业生, 身上会有明显的逐利痕迹, 经济利益的好坏很大程度上会影响他们的实际行动。

(六) 过于理想化, 导致理论指导实践有偏差

目前正处于社会转型期, 部分80后、90后学生心高气盛, 处理事情过于理想化, 但是在农村的实际工作中, 往往缺乏经验。在校期间所学的课本知识不能直接指导实践, 与实际的农村工作差距较大。

三、结语

在日趋紧张的就业形势下, 农村就业的确是一条就业途径, 但并不是唯一出路。产业结构的战略调整和人们对生存环境的重视给农业院校的农业专业带来了曙光。虽说到农村就业是知识群体挖掘创业就业的良好途径, 但是对于目前80后、90后的高校毕业生来讲, 这一途径未必能够得到他们的肯定。而且社会上对农村就业的看法褒贬不一, 生活方式和价值观念的大众化也促使大部分学生不愿意涉足田间地头、到农村就业。

虽然农业类毕业生总体就业形势不如其他专业, 但是情况正在发生转机。农业院校毕业生服务农村, 也是时代的需要, 意义深远, 但是选拔、培养、培训、保障等一系列工作不能简单草率, 必须要认真落实。

各院校的大学生有的来自城市, 也有的来自农村。而农村大学生是农村和整个社会结构中的重要组成部分, 如果农村大学生不能正常就业, 必然会影响到他们正常社会功能的发挥, 势必影响农村乃至整个社会系统的正常运行, 严重影响正在大力推进的社会主义新农村建设及和谐社会的构建。积极引导和鼓励高校毕业生面向基层就业, 有利于青年人才的健康成长和改善基层人才队伍的结构, 有利于促进城乡和区域经济的协调发展。在国家对学生服务农村政策的大力支持下, 在个人思想观念转变、相关人才培养模式变更等内外在条件的协调下, 服务农村的学生相信会越来越多。

大学生农村就业计划受到社会各界的普遍关注, 大学生服务农村是培养中国特色社会主义事业接班人的战略举措, 是新农村建设的需要, 但并不是唯一的途径。各院校越来越多的80后、90后毕业生是目前社会备受瞩目的群体, 他们生活在经济社会的转型期, 渴望解放、喜欢自由、无拘无束, 他们从他们的价值观、人生观出发, 做他们认为有价值有意义的事情, 有利于国家、社会和个人。我们要相信, 经过社会的磨合、深层的锻炼, 他们一定能为建设社会主义新农村贡献出自己的力量。

参考文献

[1]綦群高, 王英姿.引导和鼓励大学生到基层就业的策略[J].教育与职业, 2007 (6) .

[2]吴贻玉, 颜剑英.双向互赢:大学生与新农村建设的对接[J].黑龙江高教研究, 2006 (10) .

[3]杨伟国.大学生就业选择与政策激励[J].中国高教研究, 2004 (10) .

[4]张秋山.农村籍大学生基层就业意向调研分析[J].河北大学学报 (哲学社会科学版) , 2009 (2) .

[5]刘慧.金融危机背景下大学生到农村就业的可行性分析[J].太原城市职业技术学院学报, 2009 (8) .

[6]郑素娟.大学生村官利与弊若干思考[J].经济研究导刊, 2008 (18) .

农业行政管理毕业论文篇8

1 地方农业院校畜牧兽医类毕业生就业现状

对地方农业院校畜牧兽医类毕业生就业现状的调查,离不开对该类专业毕业生基本情况、市场需求以及就业去向等情况的了解,笔者通过调查和整理所在院校近四年畜牧兽医类毕业生的基本情况和就业去向以窥一斑。

1. 1 近四年畜牧兽医类毕业生基本情况

1.1.1专业分布情况

近四年(2011—2014年),本校畜牧兽医类专业毕业生1 555人,共有动物科学、动物医学、生物科学(动物方向)、动植物检疫(动物检疫方向)、草业科学、水产养殖学6个专业和方向,其中动物科学318人,动物医学576人,生物科学(动物方向)206人,动植物检疫(动物检疫方向)223人,草业科学100人,水产养殖学132人。

1.1.2性别分布情况

近四年(2011—2014年),畜牧兽医类的6个专业中动物医学、动植物检疫(动物方向)、生物科学(动物方向)和草业科学的男女生比例基本为1∶1;动物科学和水产养殖专业的男女生比例基本为2∶1。具体分布情况见表1。

1.1.3生源分布情况

近四年(2011—2014年),畜牧兽医类毕业生共1 555人,其中山西生源共计995人,占三年毕业生总数的63.99%。2011届毕业生共计319人,分布于我国25个省、市、自治区,省内生源共计210人,占65.83%;2012届毕业生共计343人,分布于我国26个省、市、自治区,省内生源共204人,占59. 48% ; 2013 届毕业生共计419 人,分布于我国28 个省、市、自治区,省内生源共计289 人,占68. 97% ; 2014 届毕业生共计474 人,分布于我国28个省、市、自治区,省内生源共计292 人,占61. 60% 。具体分布情况见表2。

人

1. 2 近四年招聘畜牧兽医类就业单位需求情况

1.2.1校园招聘单位数量

近四年针对畜牧兽医类的毕业生专场招聘会分别为64,57,49,54场,虽然举办招聘会的场次略有下降,但从用人单位的招聘意向以及单位提供的岗位来看,社会对畜牧兽医行业人才的需求依旧很大,每年为毕业生提供3 000多个工作岗位,特别是市场销售和技术服务岗位。

1.2.2校园招聘单位性质

从招聘的单位性质来看,用人单位的类型呈现出多元化,国有企业、三资企业、股份制单位以及私营企业为主要类型,见表3从总体上来看,进行校园招聘的单位以私营企业为主,并且每年所占比例有上升的趋势,其他性质的单位校园招聘的场次相对稳定,起伏不大,这和近几年畜牧兽医行业内私营企业的飞速发展有很大关系。

1.2.3校园招聘单位地域

近四年来,针对畜牧兽医类毕业生的校园招聘企业中,省外企业每年都占到半数以上,并且有上升的趋势比例分别为51.56%、56.14%、59.18%、59.03%。造成这种现象的原因不仅和省外企业发展迅速有关,而且和该行业对地域的特殊要求分不开。

个

1.2.4校园招聘单位招聘条件

由于行业的特殊性,企业在进人、用人和员工管理上为避免流动性大、流失率高的问题,普遍对吃苦精神、踏实肯干、务实、忠诚等方面有严格的要求。在招聘中,毕业生在校期间的学习经历、干部经历往往会有无形的优势,农村生源相对城镇生源有明显的优势,男生相比女生也有一定的优势。

另外,由于近年来国家和社会对农业问题以及食品安全问题的关注,相关行业的私营企业得到迅速发展的同时,国家也出台了许多相关的政策和措施引导畜牧兽医类专业的大学生积极就业、鼓励创业,如国家公务员和全国各省、市事业单位考试、西部计划、村干部选聘计划、三支一扶、大学生应征入伍等。

1. 3 近四年畜牧兽医类毕业生就业去向情况

1.3.1升学分布情况

近四年(2011—2014年)畜牧兽医类的6个专业中,考研逐渐成为畜牧兽医类毕业生较为稳定的毕业去向,2011年升学92人,升学比例为28.84%;2012年升学99人,升学比例为28.86%;2013年升学122人,升学比例为29.12%;2014年升学139人,升学比例为29.32%。升学的人数和比例也逐年上升,没有明显的性别差异(每年基本都是1︰1),也没有明显的专业差异,这说明考研逐渐成为该专业类毕业生的一个重要选择。具体的考取院校分类情况见图1、表4。

人

对表4 数据进行计算和分析可知: 横向来看,2011 年和2012 年升学率最高的均是动物医学专业,分别为30. 43% 和29. 29% ; 升学率最低的专业也均为水产养殖学专业,分别是5. 43% 和8. 08% 。2013年升学率仍然是动物医学专业最高( 31. 97% ) ,升学率最低的专业为草业科学专业( 4. 10% ) ; 2014 年升学率最高的是动物科学专业( 30. 22% ) ,升学率最低的专业仍为草业科学专业( 5. 76% ) 。纵向来看,升学人数逐年增加,除了动物科学和动物医学两个专业的升学比例较为稳定外,每年升学率偏低的水产养殖学专业也在逐年上升,分别为5. 43% 、8. 08% 、8. 20% ,再到8. 63% ,表明读研逐渐成为该专业类毕业生的一个重要选择。

1.3.2就业分布情况

近四年(2011—2014年)畜牧兽医类的6个专业中,除了近三分之一升学学生之外,大多进入企业单位,具体的就业分布情况见表5。

个

从表5 可以看出,私营企业的数量和比例均在稳步上升,国企、三资企业、股份制企业和外企等也均有分布。这是由于近年来畜牧兽医行业的快速发展提供了大量的就业岗位,为畜牧兽医类专业的毕业生提供了更多的选择机会和平台。

2 地方农业院校畜牧兽医类毕业生的就业困境

2. 1 毕业生的就业结构单一,工作稳定性较差

从上述近四年的校园招聘岗位和毕业生的实际就业情况来看,地方院校畜牧兽医类毕业生除了个别的参加选调和考取公务员、村官等之外,近三分之一的考研升学,其余的多数在私营企业中的市场营销和技术服务等岗位就业,就业结构较为单一。

另外,毕业生近三分之一的升学比例无疑增加了研究生学生的规模,并进一步造成了这一学历层次群体的就业困难,而一些私营企业的工作流动性大,工作地点、公司规模、发展前景、管理机制、激励机制、工资待遇和员工福利等与毕业生的期望不符,毕业生的工作稳定性较差,工作更换较为频繁。

2. 2 毕业生的就业技能不足,实践动手能力较差

从不少地方院校关于畜牧兽医类专业学生的培养方案中可以看出,囿于传统教育的模式影响,办学目标几乎一致,都是“培养德智体全面发展,具有良好的职业道德、人文素养,品德优良,具备扎实基础理论与技能,知识丰富、本领过硬的科研型、应用型和管理型人才,可以胜任畜牧兽医相关的行政部门、企事业单位、科研院所的相关职业”,没有考虑本校师资情况、生源情况和地方相关行业的经济发展情况等因素,使得人才培养、课程设置等方面与单位需求存在脱节,表现为学生的就业技能不足,实践动手能力较差,就业期望过高,心理准备不足,同时缺乏一定的吃苦、踏实、认真、实干的精神。在麦可思研究院的“2011 年中国大学生就业报告”中也指出,无论是本科毕业生还是高职高专毕业生,其毕业时对基本工作能力掌握的水平低于工作岗位要求的水平[1]。

2. 3毕业生的职业规划模糊,就业观念淡薄

从上述近四年校园招聘的岗位数量和实际招聘状况来看,毕业生普遍缺乏明确的职业规划,就业观念淡薄,盲目地在应聘过程中片面考虑单位的地点、规模、薪资待遇、晋升空间、工作环境和福利等方面的因素而观望和比较,要么一味拒绝,要么广投简历,而对自己的自身条件、兴趣方向、职业定位和生涯设计等缺乏明确、认真的思考和规划,没有将学校相关的职业规划教育内化为自己的思维自觉并付诸行动。

2. 4 毕业生的创业教育形式单一,创业成效较低

近年来,尽管国家大力提倡大学生创业,也对高校鼓励大学生创业、提高大学生的创业意识和创业能力提出了一定的要求,也涌现出了一批大学生的创业典型,但总体上创业教育的形式仍较为单一,主要以知识讲座和理论培训的方式为主,成效较低。

3 地方农业院校畜牧兽医类毕业生的解决对策

3. 1 解读就业政策和措施,优化毕业生的就业结构

近几年来,我国对毕业生的就业实施了多个专项政策,来引导大学生就业,如大学生村干部计划、“西部计划”、“三支一扶”计划、大学生预征入伍、大学生自主创业等等,地方高校的就业工作者应详细解读、认真领会,并向学生进行正面宣传,从而引导大学生积极响应政策,拓宽毕业生的就业渠道,优化毕业生的就业结构,并引导学生形成到基层就业、自主创业的就业理想和信念,为今后的职业发展打下基础。

3. 2 调整人才培养方案,提高毕业生的综合素质和就业竞争力

成功的就业是毕业生综合素质的体现,一方面需要根据本校的师资力量和实际情况以及地方行业经济和社会发展的实际状况进行适当的专业调整,使其专业的设置目标和人才培养方案更能适应社会的发展和行业的实际要求; 另一方面需要继续加大大学生实践技能、工作作风和就业技巧等方面的教育力度,不断改进和创新人才培养模式,进行科学的专业设置、优化办学机制,分层次教学,分方向指导,积极利用校企合作、企业家报告和校外实习等的方式提高毕业生的实践动手能力,形成对本行业的当前市场、现状和前景等的清晰认识,锻炼吃苦耐劳、忠诚敬业的工作作风和职业素养。另外,学校应积极鼓励毕业生积极参加英语、计算机和文本写作等方面的培训,提高自身的综合素质,并注重自身求职技巧、人际交往等能力的学习和培养。

3. 3 完善就业指导和服务体系,引导毕业生转变就业观念

新形势下,由于毕业生的阶段性特征和群体性特征正发生着变化,就业指导服务工作也应随之进行调整和改进: 一方面,地方院校应不断改进和完善毕业生就业服务体系,建立一整套就业指导课程,内容涵盖到学生就业前期的职业生涯规划指导、求职技能技巧的培训、就业观的形成、就业中特殊问题的处理、择业过程中的心理辅导和疏通、就业市场的分析以及职业道德的培养等方面,着力提高就业指导和服务水平,引导毕业生树立正确的择业观和就业观。同时,加强毕业生离校、就业之后的就业指导跟踪服务,对毕业生毕业后的各种就业问题和就业困惑进行答疑和指导,形成一个全面的、全程的就业服务体系。另一方面,就业服务工作应贯穿大学的全过程,同时重点关照毕业生的价值观教育,因为“价值取向是一个人意识系统的核心部分,而且在根本上制约着主体因素的其他方方面面。它是隐藏极深的稳定因素,不易被人观察和感觉到,但这丝毫不妨碍价值取向因素成为影响大学生职业生涯定向与选择的本原因素”[2];因此,大学生的职业生涯规划教育要从新生入学就开始进行相关的就业指导,跟踪了解学生的就业心理和就业愿景,针对学生不同阶段的就业意向,提供有针对性的就业指导,以学生的就业意向为基础,将社会的需求、学生的兴趣以及学校的培养方向三者有机结合起来,开展个性化、精细化的职业生涯规划教育,转变诸如“一选定终身”和“想跳就跳”的错误就业择业观。

3. 4 创新人才培养模式,提高毕业生的创业意识和创业能力

大学生创业也会面临很多问题和困难,畜牧兽医行业的创业更是如此; 因此,需要学校组织开展形式多样、富有成效的创业教育,使得毕业生能够理性地认识创业,有准备地进行创业。

理论方面,积极开展各类创业讲座,邀请优秀企业家和大学生创业典型做报告,为学生进行创业意识、创业技能和综合素质等方面的培训,引导学生对创业的前期准备、资源积累和市场调研等有正确、充分的认知。

实践方面,鼓励有自主创业意向的学生提交创业意向书,组织相关专业和领域的专家进行指导和论证,对他们在创业中遇到的各类问题进行客观、科学的指导,对学生在创业中遇到的各种困难尽可能提供帮助,并通过大学生创业园、大学生社会实践等方式推动一些好的创业项目的真正实施。

随着就业制度改革的深入及社会就业形势的变化,地方院校的毕业生就业工作面临着越来越多的挑战,需要用开放的思维思考畜牧兽医类专业大学生的就业,统筹思考、做好顶层设计,引导毕业生多形式、多种渠道就业。

参考文献

[1]麦可思研究院.2011年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社,2011.

农业行政管理毕业论文篇9

就业方向:可以从事农业水利、水资源、水环境、水保工程的勘测、规划、设计施工管理以及相关的科研和教学工作。

毕业设计是农业水土工程专业学生在毕业前最后的学习和培训阶段, 是学生在学习过程中知识的深化和拓宽, 是对学生整体素质和工程实践能力的全面检验[1], 是实现本科人才培养目标的重要阶段。培养具备农业水利工程学科的基本理论和基本知识, 能在农业水利、水利水电工程、水土保持等部门从事水利工程勘测、规划、设计、施工、管理、实验研究以及教学、科研等方面工作的高级工程技术人才。

一、毕业设计中存在的突出问题

(一) 毕业设计时间紧任务重

毕业设计安排在第四学年最后一学期, 学生在毕业设计期间, 正是忙于找合适工作的关键时期。因此, 参加各种招聘会和单位面试会花去同学们的较多时间。另外, 一些考研的学生要到被录取的学校复试。因此, 真正用于毕业设计的时间少于教学计划安排的时间。毕业设计教学计划安排的时间一般是十二周, 要完成一个好的毕业设计成果, 需要学生们查阅大量资料、计算大量数据和绘制十几张成果图纸, 工作量较大, 要想在有效的时间内较好地完成教学任务, 学生们的压力就会很重。

(二) 对毕业设计的设计思路不清楚

农业水土工程专业培养的是高级工程技术人才, 不管学生将来是做技术工作还是继续深造, 在专业上都会遵循发现问题, 分析问题和解决问题的研究思路, 然而, 学生在选择毕业设计选题后往往没有一个清晰的设计思路, 不知如何思考, 不知从何下手, 不会设计技术路线, 对设计对象、设计内容、主要设计方法感到茫然, 不知如何进行下去。

(三) 创新能力不强

体现在两个方面:一方面教师在选题上没有创新。指导教师的选题大部分多年不变, 或选题略作改变, 内容和要求没有本质改变。另一方面:学生在大学四年中学习了专业知识, 也完成了许多阶段性的课程设计, 为完成毕业设计做好了专业准备, 但在毕业设计过程中应用已学知识解决实际问题时, 学生往往不能把各知识点有机结合, 缺乏创新能力。

(四) 学能力差

学生完成毕业设计, 首先要根据指导教师的毕业设计布置的任务和要求, 查阅适当的文献和资料。查阅文献和资料的方式, 如图书馆, 新华书店, 上网, 但学生使用这些手段获取信息的能力相对较弱。学生往往是把指导教师当作他们的“资料库”, 可以通过专业书籍和相关信息的访问解决的问题, 他们也要指导教师解决。比如, 水电站厂房毕业设计中一些新疆当地的雪荷载系数、一些屋盖的设计数据, 很多手册上都有, 但是学生不会找, 即使教师提供了相关的手册, 也不会在上面寻找适合自己选题的合适的数据。

二、解决对策

(一) 定期检查, 落到实处

为了建立有效的毕业设计质量控制, 本院农业水土工程专业毕业设计在第二周安排了开题报告检查、第六周中期检查和第十周毕业设计预答辩检查。开题报告的检查除了指导教师的批阅外, 督导专家还要进行批阅, 给出分数。中期检查由督导专家根据学生的设计进度和出勤等质量控制指标给学生评分, 及时反馈, 督促学生在规定的时间内完成规定的内容。第十周毕业设计预答辩检查是全面检查毕业设计整个过程。检查不流于形式, 扎实到位, 督促教师和毕业生在有效的时间内保质保量地完成设计。

(二) 重视开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。提纲包括:

(1) 课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论;

(2) 研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法 (包括是否已进行试验性研究) ;

(3) 大致的进度安排;

(4) 准备工作的情况和目前已具备的条件 (包括人员、仪器、设备等) ;

(5) 尚需增添的主要设备和仪器 (用途、名称、规格、型号、数量、价格等) ;

(6) 经费概算;

(7) 预期研究结果;

(8) 承担单位和主要协作单位、及人员分工等。

毕业设计开始时, 指导老师就要非常重视开题报告的撰写, 促使同学们查资料, 把毕业设计的设计思路搞清楚, 为主动思维、创新设计做好准备。

(三) 建立规范指导

教师的规范指导是保证毕业设计质量的基础。首先, 要建立审查机制。教师的选题要经过仔细审查后, 根据专家小组的意见和建议, 重新修改, 直到达到毕业设计要求才能使用;其次, 毕业设计的指导教师根据不同研究方向组成教学团队, 集体研究、讨论每一年的毕业设计选题, 这样, 大家可以集思广益, 既避免毕业设计不断重复同样的选题, 又避免出现生、偏、难的选题, 同时对青年教师的快速成长也非常有帮助。学生根据自己的兴趣自主选择选题, 教师可以根据学科特点选择学生, 教师在指导毕业设计过程中, 从开题报告到计算说明书的撰写、图纸的绘制, 都要在教学过程中规范。计算说明书在形式上必须按照工程设计规范撰写, 在内容上也要按照工程设计规范设计, 图纸的绘制要按照农水类制图规范进行规范指导, 关注细节, 督促学生规范制图, 及时改正错误。此外, 答辩的标准化进程和毕业设计数据文件管理的标准化, 对提高毕业设计的质量也很重要, 因此必须规范毕业设计的各个方面。

(四) 增强创新能力

在大学四年里, 学生学习的基本知识、专业知识和相邻学科的知识, 提高了他们获取知识和应用知识和创新能力。这种能力最终发展为一个稳定的、综合性的人格特质, 即素质, 即人类的精神和科学素养的表现[2]。要增强创新能力, 首先, 指导教师要鼓励学生发现问题, 从开题报告的撰写就开始鼓励学生查阅资料, 发现问题, 明确拟解决的关键问题和关键技术, 在毕业设计的过程中不断地发现问题、思考问题。教师不要简单地给出答案, 而是启发和引导学生进行研究或咨询相关信息;其次, 指导教师要鼓励学生分析问题、解决问题, 学生在分析问题、解决问题方面表现不足, 与他们的实践经验不足也有关。教师可以使用现有的实验室条件, 设计一个个小的课题, 并与实际生产相联系, 通过学生自己动手, 帮助学生在毕业设计课题的设计和创新上发展。同时, 在毕业设计过程中, 学生有机会参与实际的现场调查和实践能力的锻炼, 在毕业设计的应用知识解决实际问题的过程中, 不断提高其工程实践和创新能力。教师也可以根据实际情况, 提前告知毕业设计的选题和内容, 使学生有足够的时间来学习, 以提高和锻炼。教师要激发学生的思维, 发挥学生的积极性[3], 促使学生在毕业设计过程中的知识和能力的升华。尊重学生的想法, 并支持每个学生的独特见解, 鼓励学生的创新。

三、结束语

通过毕业设计, 能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能, 进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。能够培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力。本科毕业设计是毕业生走向工作岗位的前站, 是学生实际操作的预演, 是四年教学成果的检验, 是教学环节中重要的一项教学任务。只有学生、指导教师、管理人员共同努力, 才能取得好的效果。

参考文献

[1]中华人民共和国学位条例暂行实施办法[EB/OL].[19810520] (20041118) .http://www.edu.cn/jiao_yu_fa_gui_767/20060323/t20060323_109570.shtml.

[2]童乐为, 罗烈, 刘沈茹, 顾浩生.土木工程专业毕业设计教学创新体系建设探讨[J].高等建筑教育, 2010, (19) .

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