职业中学的德育工作

职业中学的德育工作（共12篇）

职业中学的德育工作 篇1

思想政治教育是对学生进行品德教育的主要渠道和基本环节, 它不仅在学科德育工作中, 就是在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位, 这就决定了必须把中学的德育工作贯穿于思想政治教育全过程。

一.思想政治的导向性

中学德育工作, 首先体现在引导学生端正思想认识, 树立正确的思想观点和思想观念, 坚持正确的政治方向上。要引导学生坚持党的基本路线, 坚持建设有中国特色社会主义方向, 就要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准, 以及抱负、理想、导向基本路线指引到正确的轨道上来。

二.道德品质的可塑性

中学时期是青少年的世界观、人生观从萌芽到初步形成的时期, 是道德信念和理想逐步形成的时期。也就是开始以道德信念和道德理想指导行为的时期, 并且开始具有初步的道德评价能力。能根据一定的道德标准和行为规范来分析, 做出评价。同时必须看到, 中学时期青少年道德品质形成与发展, 既有渐趋成熟的条件, 又有着很大的可塑性。从一定意义上来说, 中学时期是青少年培养道德品质的关键时期, 要在日常教学中一步一个脚印地认真下功夫, 日积月累, 潜移默化。要帮助学生从最基本的区分该做与不该做, 区分好与坏, 到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准, 逐步形成正确的、高尚的道德信念和道德理想。

三.行为习惯的养成性

理论联系实际是思想政治教育的基本原则, 而指导与帮助学生学以致用, 言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面, 这就要求思想政治教育在发挥思想政治导向功能, 道德品质的塑造功能的过程中, 重视学生的实际行为表现, 引导他们不断提高对自己的要求, 帮助他们提高自我控制, 自我调节的能力, 从而规范自己的行为, 进而养成良好的行为习惯。

四.加强学生德育工作的策略

1、强化德育工作的广泛性、可行性。对学生的教育应是多功能的, 除了坚定正确的政治方向外, 还负有实施树立科学的世界观和人生观, 及文明习惯的培养, 以往的德育工作, 要求过高、过急, 超出了学生可接受的程度, 以致欲速则不达, 出现了动机与效果的矛盾, 愿望与实际的矛盾。为此, 一定要把握好可行性, 真正从学生的实际出发, 恰如其分地确定不同阶段、不同年级、不同群体的德育目标, 分清层次要求, 脚踏实地, 循序渐进, 逐步提高。思想品德教育, 只能根据学生身心和智力发展水平和特点, 从他们成长的实际出发进行。例如实现学生行为习惯的养成时, 应该有个引导学生从尊重、接受一定的规范的约束开始, 到逐步“自律”, 再有可能达到“自觉”, 真正做到以一定的道德观念, 道德理想支配自己的行为。教育者应从学生常见的和较为熟悉的心理现象入手, 抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾, 展开品德培养内容的几个方面和层次。作为教育的课题, 讲述必需的知识, 最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上来。

2、重视灌输与自主自律相结合。现代中学生应勤于思考、但他们却“穷”于思考, 不善于思考。中学时期是世界观、人生观形成的关键时期, 我们要理直气壮地向青年学生进行马克思主义的灌输。正面的东西不灌输, 反面的东西就会侵蚀。“愚蠢来自无知”, 要实现思想政治教育的德育功能, 首先要解决好“知”与“不知”的矛盾, 使实现德育功能有扎实的思想认识基础。实现了“知”, 还要解决“信”与“不信”的问题, 要把“信”与“不信”的环节作为关键环节来抓。在“信”的基础上引导学生落实在“行”上, 实现“知、情、信、意、行”相统一。在学习知识过程中, 摆事实、讲道理、有分析、有说服力、有针对性的引导学生、鼓励学生自主、自信、自尊、自律。要把正确思想的灌输与引导和培养学生自律的能力相结合, 使正确的观点、理论、伦理、信念占支配地位, 全面提高学生的道德品质。

五.言教加身教, 发挥教师表率作用

身教是无声的教育, 也是最民主的思想政治教育工作, 它不带任何强制性, 完全是用示范作用影响学生, 带动学生, 具有极大的感染力。可以说, 身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。“打铁先得本身硬”, 我们必须重视自身建设, 坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高, 以适应做好本职工作的需要。

我们要加强德育工作的研究, 努力探索一条科学的德育工作路子, 使一代又一代的青年学生成为时代的栋梁。

职业中学的德育工作 篇2

1、协助学校开学工作。控流及招生工作。

2、校容、校貌整治工作及其他常规工作。

3、教职工师德建设学习。

4、扶贫帮困：学杂费减免工作。

5、庆祝“三、八”妇女节及慰问。

6、xx职中20xx年工会工作计划。

7、教师绩效工资改革。

四月份：

1、强化师德师风学习。

2、发放教职工评议表，压滤机滤布征询教代会议案。

3、教研活动及管理工作。

4、“创省重”工作。

五月份：

1、庆祝“五、一”劳动节，“五、四”青年节。

2、文件学习及制度建设工件。

3、配合学校搞好毕业班工作及春季招生工作。

4、发展议案上报学校行政研究处理。

5、民主评议行政人员。

六月份：

1、学生高考、志愿填报、离校等工作。招生及专业设置工作，控流工作。

2、召开教代会(6月15日─9月20日)，审议学校各项规章制度。

3、半年工会工作小结。

七月份：

1、庆“七、一”。

2、暑期教职工学习。

3、教职工业务工作总结

4、年度考核、评优、评先、晋职工作。

八月份D九月份：

1、学校招生工作，扶贫帮困工作。

2、学校创省重发展规划工作。

3、庆祝“教师节”、“中秋节”。

十月份：

1、庆祝“国庆节”、“重阳节”。

2、学习文件。

3、师德师风活动周。

十二月份：

1、元旦慰问、春节慰问。

2、送温暖活动。

3、20xx年工作总结。

4、工会工作自查自评。

5、评优评先活动。

中等职业学校德育工作的探讨 篇3

关键词：德育工作　德育内容 养成教育

中等职业学校的德育工作是一项系统工程，它贯穿于整个教育教学的全过程。面对竞争激烈的市场经济，如何使德育工作适应迅速发展变化的形势需要，提高德育工作效果，是每一个德育工作者面临的一项紧迫而艰巨的任务。因此，笔者试从充实整合德育内容人手，对进一步加强中等职业学校德育工作进行如下探讨。

一、抓好学习,转变观念,形成良好的教育氛围

学校德育工作目标的实现,依赖于高素质的德育工作者的队伍,德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。学校领导和教师肩负着德育教育的重任,他们的思想道德素质如何,不仅直接影响到领导管理的效率、决策,而且对广大学生起着极大的教育示范作用,甚至对培养社会主义事业的建设者和接班人有着直接的影响。因此,学校必须注重加强领导和教师的学习,提高他们的思想认识和自身素质。一是抓好领导干部的学习制度。学校应该重视领导干部的政治理论学习,要求领导干部始终保持清醒的头脑,不断学习新思想、新理论、新观念,提高领导能力和管理水平；二是抓好教职员工的政治业务学习制度。学校应要求教职员工每月政治学习两次、业务学习两次,提高师德师风和教师自身素质,进而在全体学生中树立榜样；三是抓好学生的政治理论学习和思想道德教育制度。学校学生管理部门及教务管理部门应每周安排一次班团活动(时间大约1小时),由班主任组织学生进行政治学习,可以是爱国主义、集体主义、社会公德、传统美德等方面的教育,不断提高学生的思想觉悟和理论水平,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过加强学习,广大师生加深了对德育工作重要性的认识,牢固树立了以德为本的教育理念,提高了参与德育工作的积极性,在全校形成了良好的德育教育氛围。

二、抓好管理,建立规章,形成科学的德育管理模式

构建科学的德育管理体系是实现德育目标的有力保证,近年来,我校坚持“德育为先,以德育人”的工作思路,通过建章立制、规范管理,建立了科学有效的运行机制,形成了特色鲜明的德育工作管理模式,促进了学校德育工作的健康发展。

在组织机构上,我校成立德育工作领导小组,并根据形势发展的需要,不断进行调整和补充,形成一支强有力的德育工作队伍,顶层有学校领导统领,中层由各部门负责人指挥,底层有班主任、骨干教师及学生会干部具体实施,保证学校德育工作的顺利开展。

在制度上,我校建立和健全德育督导评估制度、德育档案管理制度等,根据学校实际情况制定德育工作实施计划,层次分明、责任落实到人,严格奖惩制度,确保德育工作有组织、有计划、有步骤地进行。

三、心理健康教育

心理健康教育应作为中等职业学校德育的热点教育。从中等职业学校现状来看，社会转型期造成了一些学生的心态失衡，心理教育远不能适应社会发展的需要。一方面学生存在诸多心理问题，如自我否定、自我拒绝、压抑宣泄、成才焦虑、物欲焦虑，甚至自暴自弃，等等；另一方面社会的发展亟需培养创造型人才，这就要求加强对学习进行心理素质的培养，加大对学生进行心理健康教育的力度，通过开展心理咨询活动、开设心理卫生讲座、建立学生心理发展档案等．引导学生完善交际心理、择业心理、恋爱心理，使学生形成健康的心理和人格，以进一步适应生存和发展的需要，为投入职业生涯做好心理准备。因此学校心理教育应该充实全新的内容，从心理健康的排障维护型教育发展为心理能力的发展创造型教育。

四、职业道德教育和就业、创业教育

职业道德教育和就业、创业教育应作为中等职业学校德育的特色教育。党中央曾颁发了《公民道德建设实施纲要》，提出了以德治国的重要思想，其中有关职业道德的内容对于我们确立职业技术学校培养人才的方向有着重大的指导意义。

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，中等职业学校是进行职业道德教育的重要阵地。学校应该大力加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德教育。中等职业学校的学生与一般中学学生的区别在于他们的职业性。中等职业学校的学生在校学习的过程，也是为将来走上职业岗位作准备的过程，所以职业道德教育和就业、创业教育对他们极为重要。其教育内容主要包括职业道德规范和职业道德纪律、就业观念和创业意识；教育目标是使他们掌握职业活动中应该遵循的行为准则，学会正确处理从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系，激发就业、创业的勇气和信心，树立正确的市场意识、成才意识和竞争意识，培养良好的职业素质，使他们早日成为德才兼备的合格的国家建设者。

五、网络道德和法制教育

网络道德和法制教育应作为中等职业学校德育的重点教育。根据网络文化的负面影响，中等职业学校网络道德与法制教育的任务十分紧迫，必须有高度的前瞻性，切勿麻木忽视，滞后被动。学校要加大对学生进行网络道德与法制观念教育的力度，防止学生误入网络交友和网络犯罪的陷阱，自觉抵御黄色网络诱惑；学校要对学生进行网络文化意识形态教育，要教育学生警惕资本主义国家通过网络实行“西化、分化”的阴谋，自觉抵制西方的意识形态侵蚀；学校要对学生进行网络安全意识、保密意识、防范意识教育，包括严守国家政治、军事秘密，经济活动的安全，对黑客的防范，对上网者企图尝试黑客行动的警戒劝阻；学校要对学生进行网络身心健康教育，防止学生沉溺于网络．导致心理变态和现代网络身心综合病的发生。要引导学生超脱电子文化虚幻图像时空世界，防止脱离自然、社会、人生等本真世界．防止人格扭曲异化等。网络教育是一个全新的德育课题，必须下大力气进行探索。

总之，中等职业学校应坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导德育工作。深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于学生健康成长的良好氛围和环境，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。

职业教育的德育工作 篇4

一、从学员现状分析德育工作的难点

1. 学生缺乏艰苦奋斗和持之以恒的拼搏精神

当代中职生的成长过程比较顺利, 大部分都是独生子女。很多学生缺乏吃苦耐劳的精神, 做任何事情仅凭一时的热情, 没有长期奋斗的思想准备, 却总异想天开地要出人头地, 一鸣惊人, 其结果往往是有始无终, 半途而废;部分学生劳动观念不强, 不珍惜劳动成果;学习不努力, 得过且过, 存在一定的厌学情绪, 迟到、早退、旷课、不按时完成作业等现象较为严重。

2. 学生缺乏集体主义和法纪观念

部分学生集体观念、团队合作精神不强, 人际沟通能力和协作能力欠缺, 班集体活动开展的难度越来越大, 甚至有违纪违法事件发生。

3. 学生缺乏道德修养和辨别抵御能力

有的学生社会公德意识薄弱, 缺乏应有的正义感和公民意识, 言行举止不文明, 辨别是非能力差, 缺乏对错误思想的免疫力和抵抗力, 易受不良思想行为影响而步入歧途。

4. 学生缺乏为人民服务和无私奉献精神

过分看重个人利益, 轻视或无视社会利益和他人的利益, 不能把自我价值和社会价值有机结合起来。

二、学校德育管理与家庭教育的滞后影响德育工作

德育是一项系统工程, 它不仅应包括良好的育人环境、浓厚的学习氛围、和谐的人际关系、丰富多彩、格调向上的校园文化等多个方面;而且还要求党、政、工、团齐抓共管, 共同努力。由于从事中职德育教育的师资力量比较薄弱, 造成德育工作队伍的素质与水平和教师教育观念的转变还不能很好地适应德育工作的新要求, 影响了学校德育的有效实施。

在家庭教育方面, 一方面, 许多学生家长受社会实用主义价值观的影响, 在家庭教育上注重金钱、个人利益教育, 忽视健康思想道德的传输;另一方面, 随着学生年龄的增长和学历层次的提高, 许多家长苦于自己的教育已跟不上形势需要, 转而注重对学生经济上的支持, 淡化了思想道德教育, 使部分缺乏自控能力的学生失去了应有的家庭教育关照, 自由主义得到膨胀, 家庭责任淡化, 失去了自我发展的亲情支持与优良传统道德的巩固。

由于学校德育管理的不足和家庭教育的滞后, 在内外两方面削弱了思想道德教育的系统完整性与工作成效, 给提升中职生思想道德教育的水准带来了新的难度。

三、实施德育创新的探索与实践

多年来, 甘肃省机械工业学校通过对学校整体发展状况的分析, 在学生工作的思路转变和可持续发展上, 明确确立了以德育创新为突破的指导思想, 力求通过大力实施德育创新, 提高德育实效, 塑造学生健全的人格, 实现教学互动, 以完成我校发展中稳规模、出特色的人才培养战略。提出了坚持“以人为本”, 实行“人性化管理, 亲情化教育”为主的德育教育, 取得了明显的成效。

1. 把握时代主流, 挖掘社会德育资源, 实现教育内容与载体的社会化

多年来的德育教育实践, 使我们深刻地认识到, 应对德育工作的新挑战, 必须让封闭的德育内容走向广阔的现实社会, 充分发挥社会这个庞大教育载体的功能, 实现教育内容与载体的社会化。

市场经济的推进, 社会转型和经济信息全球化的存在, 是现实的必然和时代发展的客观。中职生思想意识的多元化、价值取向的片面化、人生理想的模糊、道德认知与实践的困惑, 是他们这个特定年龄、特定群体对特定社会时期的特殊表现。面对这些现实的挑战, 我们认真反思了以往德育教育自身的缺陷, 认识到正是由于我们德育教育中空洞的说教与现实生活和学生实践的脱离, 才使得我们的教育对象接受不到与时代发展同步的教育, 造成学生怀疑与厌烦学校德育, 不利于德育的内化, 降低了学校德育的实效。

广阔而深厚的社会德育资源是学校德育教育赖以存在和发展的基础和源泉。学生入校后, 他们已经充分感受到投身社会的距离已不再遥远, 他们渴望认识社会, 但由于思想认识上的不成熟、判断选择能力较低, 来自开放的信息社会的各方面影响已经作用于他们, 并客观地与校内德育结合在一起, 而学校德育又缺乏对社会德育资源的挖掘和利用, 造成他们过分关注社会的消极方面, 盲目随从和对学校德育的逆反。因此, 我们的德育工作必须充分适应时代发展的新要求, 用社会发展的主旋律去引导和激励学生, 使他们自觉地把自我价值的实现与社会的发展融为一体, 满足广大学生健康成长的新需求。

为此, 我校充分挖掘和活化社会优良的德育资源, 大力实施德育内容创新与载体延伸。大力弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。学校充分利用学生的课余生活, 在5.12地震期间, 对全体学生集中举行爱国主义教育, 大力弘扬“志存高远, 多难兴邦”为主题的爱国主义精神;在68202部队、历史博物馆等处设立德育基地;不定期举办科普展览和文艺演出;邀请老红军、老战士开展德育系列讲座;组织学生干部到烈士陵园等地扫墓, 让他们感受创业的艰辛;组织毕业班学生到厂矿企业学习参观, 让他们聆听经济建设的时代强音;开展以“走进一个企业, 调查一项社会问题, 参与一项经济建设活动”为主题的学生暑期社会实践工程, 让他们亲身参与社会和经济实践。以教育内容为载体, 挖掘丰富而又现实的社会德育资源, 使学生受到了民族精神的熏陶、传统美德的滋养、时代进取精神的激励, 培养学生的未来意识, 规则意识、公民意识和权利意识, 有力地推动了学校德育的实施。

2. 认清职教特色, 研究学生心理动态, 实现教育观念与行为的合理统一

在教育实践中, 始终把弘扬人的主体性, 尊重学生的主体地位, 弘扬主体精神做为实施德育创新的精髓。我们在实施德育创新的过程中, 狠抓德育观念的更新, 开展德育创新大讨论, 对传统德育过程中的师道尊严、压制服从、强化一统、重堵轻疏等现象进行了深入的利弊辨析。明确提出把学生的多样化发展和可持续发展作为教育的目标, 让“以人为本”的理念深入每一个教育工作者的心田, 渗透于每一项教育行为, 进而做到“人性化管理, 亲情化教育”。

3. 优化自身环境, 拓宽教育层面

环境的改善不是来自于外部, 而是来自于学校自身, 应该通过自身环境的优化, 有针对性地开展思想道德教育来实现。近几年来学校先后出台了《关于进一步加强和改进德育工作的意见》、《关于进一步加强和改进学生工作的意见》、《班主任管理办法》等文件来保证德育的一体化进程。强化了师德师风建设, 把专业教学与教书育人结合起来, 做到因材施教、因人而育。在发挥“两课”教育主渠道作用的基础上, 改进教学方式, 更新拓展了教育的空间和内容。学校高度重视德育硬环境与软环境的统一, 显性与隐性的统一;加大投入, 美化、绿化校园, 提高校园文化品位;强化制度建设, 强化规范管理, 挖掘和发挥学校各种舆论阵地的作用, 树立典型, 弘扬正气, 提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力, 使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行, 主动提高自身思想道德素质。

中学德育工作的个人年度总结 篇5

正在高级带领的撑持高，正在校长室的引导高，德育处以当真的立场，务实的风格超卓地完成了教校造定的目的与企图。本教期除继承抓勤学生的平常管理中，正在重生的培训，先生的素养教诲，班主任的工作引导获得增强，使校风扶植更趋良性，现对一教期的德育工作总结以下：

1、抓好重生的培训。

依照高级高达的工作企图及目标，我校本年高一招支10个班，月朔招支3个班，而高一所招支的远一半先生的进教分数高。为了增强先生的规律性与熟习我校校规，正在开教的前一个礼拜我校构造高一远500论理学生停止了军训，内容有行列练习、枪械常识、国防法进修、投诉竞赛等，正在教民的宽格请求高，同窗们与胜了酷热的气候等坚苦，较超卓地完成了军训聘请，正在会操演出中，同窗们整洁的程序，优越的肉体相貌，博得了到会带领的高度表彰，经过此次军训，培育种植提拔了同窗们的享乐刻苦与联结辅佐的集团肉体。以后，教校构造了高一与月朔的700多论理学生停止校规进修，并停止了测验，为往后对重生的管理挨高了底子。

2、惯例管理抓得实，抓得精。

经由慢慢的完美，先生德育管理轨制已根本成一个完好的系统，轨制内容包含了先生平常行动的各个方点，如考勤、先生仪表、上课规律、晚建管理、午戚管理、量化管理、赏罚轨制等等。一个教期以去，我们重要抓落实，一圆点，经过升旗典礼后的每周总结，指出不敷，安排步伐；另中一圆点，增强抽查与催促，教校经过值周班的例止检讨，门卫的检讨，午戚、晚戚止政的检讨，德育处正在各个圆点的抽查，使到教校的的轨制能落到实处，别的，对先生的校中背纪，如挨游戏机、抽烟等行动，德育处常常停止突击检讨，经过我们的勤奋，我校先生不只正在校内能遵纪违法，正在校中也能遵纪违法。

3、继承抓勤学生、班级的量化管理。

先生的量化工作以《沙滘中教德育量化评分精则》为原则，对月德育分合格的先生与教校处罚轨制挂钩，那添加了它的庄重性与可操纵性，撑持了班主任的管理工作。班级的`量化工作以《沙滘中教文化班评选计划》与配套轨制为根据，经过先生、值周班、德育处的多圆点的班级挨分对各班停止评价，评出月文化班、教期文化班，评出了十五个文化班，九个进步前辈班散体。

4、展开丰盛多彩的举止，进步先生综开素养。

为进步先生的综开素养，发掘一批有特长的人才，教校正在第十至十周围展开了第三届“艺术节”系列举止，内容丰盛，有棋类、电脑、拍照、演讲、朗读、英语讲故事、演讲、物理小创造、书法、插花、剪纸、泥塑、政史地常识比赛、体育活动会等等，极年大地活泼了先生的校园文明糊口，并带来了优越的社会效应。

5、树立教校、社会、家长三点一点的收集功用，增强了先生的平安教诲。

明白了对家访的请求，教校订家访停止统计，并归入到文化班的评选中，增强了对家访工作的力度，据统计的数字讲明，每一个班皆完成了教校给的聘请。增强了警校挂钩，乐从派出所的黄技艺引导员针对性的给全校的先生上了三次法造教诲课，乐从交警中队岑净英同道对先生常涌现的交通平安状况上了课，乐从交警中队与我校配合构造了“交通平安教诲图片”的宣扬。正在第十周构造了一次全校性先生“消防平安练习”，年大年大进步了师生的消防认识。每次的长假期，如，“国庆”、暑假等，教校一致印造“假期须知”，标准先生的假期举止，以削减背纪与别的不测变乱的涌现，并请求家长合营教校予以监视，除此，教校还搜集一些校中的教导性的材料，如，逆德一中的堕楼事情等，正在先生眼前敲醉警钟，那一系列步伐起到了很好的防备感化。

6、重视对优秀先生的正点宣扬与对好生的转化。

教校正在增强全校先生的平常行动管理的底子上，对好生侵注了大批的时光。一圆点经过对好生正在进修增强教导，找出他们的闪光点并实时表彰，创办德育进修班，指出他们的不敷，为他们指明勤奋标的目的，并停止法造教诲。另中一圆点，依轨制对背纪先生停止处罚，有的是抽烟的，有的是挨游戏机的，有的是对先生尊崇的，有的是上课背纪屡教改的，等等，对那些先生的处罚，对全校先生起了一个很好的教诲感化，保护了教校的一般的讲授次序。因为我们的步伐得力，本教期的处罚先生显明削减，对那些先生的处罚，对全校先生起了一个很好的教诲感化，保护了教校的一般的讲授次序。为了给那些先生一个洗心革点的机遇，对浮现好的，教校会根据必然的步伐与消处罚。为了宏扬邪气，减年大正点先生的典范感化，应用升旗典礼或颁奖年大会对各种测验、各种竞赛结因优秀的先生停止地高的颁奖，教期完毕时，评出教校“三好”先生，优秀先生干部，优秀团干，优秀团员等。

7、增强教校的宣扬体裁举止与先生会的工作。

教校除对出好校园黑板报、宣扬橱窗中，对各班板报增强引导与监控，对中宣扬上减年大了力度，正在儿童公园展出了20XX年我校的教诲讲授功效，遭到了优越的社会效应，正在乐从镇播送站的撑持高，对我校的各项举止与所与得的教诲讲授结因停止实时的消息报导，扩展了我校的社会影响力度。撑持教校的文艺与体育工作，我校的跳舞节目《国风》加入XX市中小教文艺汇演得到了两等奖，田径队得到了镇的全部总分第一位。继承充沛应用先生会与团委主动辅佐教校停止班级管理，到场了宿舍、卫生、眼保健操、晚操、课室点貌、散会、捍卫等管理工作，而且常常反应有关状况，是教校的得力助手。

别的，增强对新教员正在班主任工作的培训与引导。正在新教员培训班上，让新教员具体我校的先生管理轨制与班主任的有关请求，正在实践中，以关会与一般引导的方法实时处置他们正在工作中涌现的成绩。从一个教期的十两个新班主任的工作去看，他们皆与得了差别水平的提高与进步。

也谈中等职业学校的德育工作 篇6

一、保持头脑清醒，认清中等职业学校面临的问题

1.社会问题

当今社会是一个高速发展的社会。社会的急剧变革，使得社会的新旧体制并存，新旧观念相互撞击。这必然对人的思想和道德观念会产生很大的影响，从而产生很多新问题。科学技术的发展，先进技术的引进，也必然会引入国外的文化和观念。网络时代的到来同时给学校的教育工作提出了新的挑战。

2.家庭问题

父母是孩子的启蒙教师，其日常生活中的一言一行对其子女都有着非常重要的影响。进入我们中等职业学校的学生，其中很多学生家长的文化素质不高。这些家长疏于对子女的教育，或对子女的教育内容和方法欠妥当。有很多家庭本身就存在着严重的问题。使得这些学生人格不够健全。缺少家庭责任感、社会责任感，法律意识淡漠。

3.学生自身的问题

由于种种原因，中等职业学校的学生自身存在着很多的问题，主要体现为：

理想信念方面：学习目的不明确，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明。

行为规范方面：常常以自我为中心，自由、散漫，遵守纪律意识差。

心理健康方面：大多数中等职业学校的学生自卑心理重，自信心不足。有一定量的学生心理不够健康。

二、为了更好地解决工作中面临的新问题，中等职业学校应着重做好以下几方面的工作

1.加強德育的领导与管理

（1）学校成立有教学、学生、团委、党办、后勤等有关部门负责人参加的德育工作领导小组。加强对学校德育工作的协调，就要明确各个部门的育人责任，强化育人意识、优化育人质量，并落实在学校工作的各个环节上。

（2）建设高素质、高水平的德育工作队伍。学校党委、学生工作部门、团委和教学管理部门是组织实施德育工作的主要职能部门。全体教职员工都有教书育人、身体力行的德育工作责任。

（3）切实加强德育科研工作。各个部门结合自己部门的工作特点，结合学校德育工作面临的新情况、新问题，确定研究课题，加强调查研究，不断提高研究水平与实际工作水平，并认真做好德育研究工作，使其充分发挥作用。

2.领导挂帅，切实加强德育工作的队伍建设，特别是加强班主任队伍建设

（1）加强班主任队伍建设，除了要在选聘班主任时严格把关之外，还要着力加强对这支队伍的建设，利用学校现有的教育资源对班主任讲授学生的心理学方面的有关知识。组织班主任到好的兄弟学校去学习。请知名的德育工作者给班主任做关于德育工作的经验和方法的讲座。

（2）挖掘潜能，请本校资深的老教师，有多年管理经验的老同志，组织学管部门的工作人员一起，本着新老结合的原则，形成若干个组，定期或不定期地参加周一的班会和主题班会。会后作出评价总结，并通过一定方式与班主任进行沟通，从而促进和帮助年轻的班主任提高业务能力。

（3）针对不同专业学生的特点，为了更好地开展工作，每个教育部选派一名熟悉学生工作的主任或副主任，作为本专业的德育主任，做好本专业学生的专业思想教育、就业观等教育。这些同志由主管德育工作的校长统一调动，协同学管部门做好本专业学生的学风建设和思想工作。

3.学校德育工作的原则及做法

（1）德育工作总的原则。工作要作通盘考虑，经常用各种方式，各种机会统一认识，形成工作的合力，进一步明确工作人员、班主任的责、权、利。班风是校风的基础，无论班级还是学校都要建立这支队伍的凝聚力、向心力，这是重中之重。也就是要强化团队意识，这是作好学生德育工作的灵魂。

（2）学校德育工作的落实。紧紧扭住校风建设、学风建设、班风建设三个点，加强工作的计划性、科学性，把学校的德育工作落到实处。

①加强工作的学科性、计划性。学管工作要树立服务意识，淡化权力、权利意识，切实了解班主任及学生的心声。解决学生关注的热点问题。建立与学生直接进行对话的机制。

②加强校园文化建设。开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生的文化素质教育。结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。

③加强学生会队伍和学生党员的队伍建设。学生会队伍是我们学校德育工作的一支有生力量，学生干部生活在同学中间，最了解学生的心态、思想状况。

三、中等职业学校的德育工作任重道远

随着改革的深入、时代的进步、人们认知能力的不断提高，我们还将遇到更多的新问题。我们作为教育工作者要不断地学习、不断地提高，更新自己的人才观、世界观，以适应新形势的需要。同时，应该加强科研工作，不断用新的东西来推动学校的德育工作，推动中等职业学校的工作不断向纵深发展。愿我们共同努力打造中等职业学校的灿烂明天。

（作者单位 辽宁省朝阳市财经学校）

职业中学会计教学中的德育教育 篇7

以上种种不良现象的出现, 严重地影响了会计的工作质量, 大大降低了会计的工作效率, 同时也严重影响了我国市场经济的发展, 使会计职业陷入了严重的信任危机。作为一名从事会计教育的工作者, 我意识到, 如果会计工作中存在问题, 那么意味着会计教学中也存在问题, 需要我们在今后的教学中引以为戒, 进行教学改革, 为社会培养高素质的会计人才。

学校教育中, 一直倡导德智共同发展, 可是在较长时间里却片面注重智育、忽视德育。特别是近几年来, 在会计职业教育中, 我们主要围绕“技能大赛”和“对口高考”两大目标进行教学, 注重学生专业技能的培养, 忽略了学生会计职业道德的教育。严重削弱了会计专业学生的职业道德意识, 从而大大影响了会计毕业生的职业技能和职业修养, 使会计人员的执业水平与职业道德水平呈下降趋势。

我认为, 加强会计职业道德教育、提高会计职业道德水平, 可从以下几方面抓起。

一加强在校生的职业道德教育

各类学校的会计专业都应开设会计职业道德修养必修课, 要重视培养学生的诚信意识和道德责任感、运用法律手段进行自我保护的能力及综合运用判断和职业道德准则的能力。

第一, 让学生了解会计职业道德教育的重要意义及其必要性, 会计职业道德教育是会计人员的职业道德水准和道德决策能力提高的必经之路。

第二, 围绕会计职业道德规范的主要内容进行教学, 我国会计职业道德规范的主要内容包括八个方面:爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。 (1) 进行爱岗敬业教育。教育学生在参加工作后要热爱会计工作, 敬重会计职业, 要树立“干一行爱一行”的意识, 绝不能有马马虎虎的工作作风。严格要求学生, 平时学习一定要认认真真, 养成良好的学习习惯。 (2) 进行诚信教育。诚实守信是做人的基本准则, 也是会计职业道德的精髓。在教学过程中, 要求学生不抄作业、考试不作弊, 以此引导学生在以后的工作中做到“诚信为本, 不做假账”。还可举办会计诚信演讲活动, 让会计诚信思想扎根于学生内心。 (3) 廉洁自律是会计职业道德的前提, 还是会计职业道德的内在要求, 也是会计职业声誉的“试金石”。因此, 应帮助学生树立正确的人生观和价值观, 时刻牢记“贪如火, 不遏则自焚;欲如水, 不遏则自溺”、“事业重如山, 名利淡如水”。自觉抵制享乐主义、个人主义、拜金主义等错误思想。 (4) 依法办事。依法办事是会计人员的基本准则, 树立会计从业人员的职业形象和人格尊严, 敢于抵制歪风邪气, 同一切违法乱纪的行为作斗争。为此, 在教学过程中要与相关的会计法律法规紧密结合, 有意识地向学生传授一些法律知识, 教育学生做懂法、守法的公民。

二合理组织教学, 全面渗透会计职业道德教育

职业道德教育, 可渗透在所有专业课教学中, 如在讲授会计信息质量要求时, 教师可重点强调客观性原则, 教育学生以实事求是的精神和客观公正的态度做好会计工作。教师还可在教学过程中穿插一些有助于加强学生会计职业道德教育的内容, 列举一些违背会计诚信的案例进行讨论。这样经过长期全面的职业道德教育渗透, 学生自然而然就会树立起良好的职业道德观念。

三开展会计职业道德专题讲座

为了确保会计职业道德教育取得良好效果, 学校还可聘请校外专家以专题讲座的方式来对学生进行职业道德教育, 这些具有实践经验的学者、行业名家以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业存在的问题、会计职业道德要求。专家的现身说法会更具说服力, 通过这种方式更有利于培养学生良好的道德品质。

四充分利用多媒体、网络等先进教学手段

会计职业道德理论一般较枯燥、抽象, 若按传统的教法, 学生不易真正领会, 甚至反感。教师在讲授课程时, 可充分利用多媒体、网络等先进教学手段, 结合与会计职业道德相关的案例进行教学, 利用这种生动活泼的教学形式, 会收到很好的效果。

提高会计人员的职业道德素质, 教育是基础, 我们要牢牢抓住影响会计人员职业道德的形成和发展的重要因素, 加大对《会计法》等法律法规的宣传力度, 坚持不懈地对学生进行道德教育, 把法制观念和道德要求灌输到学生的头脑中, 使诚实守信这一观念深入人心。

[责任编辑:范可]

摘要：近年来, 国内外出现了一系列虚假会计信息事件, 使会计界的会计诚信受到了质疑, 因此, 会计行业的道德问题亟须解决。会计教师肩负着培养高素质会计人才的重任。本文就职业中学会计教学中的德育教育问题加以探讨。

中学德育工作的困境与突围 篇8

一德育工作存在的困境

近年来, 中央到地方对德育工作都十分重视, 出台了一系列政策, 已经取得了一定的成效。但是, 其整体效果与国家和社会大众的期待相比, 还存在较大的差距。这主要是由德育观念、手段、内容、途径等方面的偏差造成的, 主要表现在以下三个方面。

1. 德育理念落后, 存在重共性、轻个性的倾向

长期以来, 学校在中考、高考的升学率压力下, 再加上德育工作难以量化, 对德育工作存在“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的倾向, 把主要精力投入到学生学科成绩上, 导致德育工作在学校处于一个尴尬的位置。另外, 由于传统思想的影响, 很多学校管理者、德育工作者并没有正确认识到德育的含义、特征、标准, 仅仅把德育当作管制学生、训练学生、维持纪律、整齐划一的“代名词”。在许多教育者眼中, 唯命是从、老实本分的学生受到赞许、认可, 而有个性的孩子则被视为异类。“主流”“正确”“统一”这些标签几乎成为德育的核心目的, 程序化、模式化、标准化是学生评价的基本特征, 至于学生的道德认知是否端正、情感强不强烈、行为是否养成反而不重要了。这样做的做法, 抑制了学生个性发展, 造成学生依附感强, 没有主见, 思想僵化, 缺乏创造精神。“好学生”则丧失自我, 成为教师的“应声虫”, “差学生”则丧失自尊, 自暴自弃。

2. 德育手段僵化, 片面强调灌输、限制和防范

现代心理学认为, 知识是由学习者经内化等一系列心理机制自主建构的。由此我们应认识到, 受教育者只有主动接受教育, 主动对自己施加教育和影响, 才能实现教育目的。再加上德育不仅仅指向知识, 还包括情感、态度、行为、意志、信念等更广更深层面的内容, 这种主动性在德育过程中就显得更加重要。正如教育家苏霍姆林斯基所说:“只有激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”中学生已经有一定的判断能力和是非观念, 若适当地引导他们运用自己的判断能力去思考、认识事物, 而不是一味地强调他们该做什么, 不该做什么, 往往更能深入人心, 收到事半功倍的效果。然而, 在当前的德育实践中, 却存在着片面强调灌输、限制和防范的倾向, 忽视学生的自我感悟、体悟及自主建构, 把内涵丰富的德育工作窄化为单调的知识学习, 把丰富多样的德育手段僵化为枯燥乏味的课堂说教。这种僵化、灌输式的德育方式忽视了学生在教育中的主体地位, 将教师的“主导”异化为“主宰”, 严重影响德育目标的实现, 教育的效果也会大打折扣。

3. 德育内容狭隘, 难以适应现代社会的需求

德育是一个内涵非常丰富的概念, 一般而言, 包括道德养成教育、思想政治教育、心理健康教育、法律法规教育、公民教育等多项内容, 且每一项都具有重要的地位。从教材方面来看, 几乎每一项都有所涉及, 但在现实德育实践中, 由于多种因素的影响, 德育内容却存在失衡的现象。道德养成教育、思想政治教育在德育中占了极大的比例, 心理健康教育、法律法规教育、公民教育在一定程度上受到忽视。在很多中学, 尤其是农村中学, 由于专业师资、场所的严重缺失以及理念的落后, 心理健康教育有名无实、形同虚设, 这在心理危机事件频发的社会大背景下亟须改进。在现代社会, 大规模的城市化、市场经济的快速发展、民主政治的迅速推进催生了新的道德观念, 这些观念是处理人与人关系、人与社会关系、人与自然关系的重要依据, 而这些需要公民教育的培育。在这方面, 很多中学还没有充分重视起来, 从教材到师资, 从理论到观念仍然十分匮乏与落后。

二德育工作的突围路径

中学生道德教育是一项复杂的系统工作, 造成困境的原因是多方面的, 需要社会、家庭、教育者、学生各方面的共同努力, 从而达到提高德育实效性的目标。

1. 更新德育理念, 突破僵化模式, 倡导个性化教育

青少年正处于个性发展的关键时期, 重视学生的个性发展, 将对培养学生的优良品质、健全人格起到重要的作用。在教育理念上, 教育者要把学生看作有血、有肉、有情感的生命个体, 而不是被动接受的“容器”;要把学生视为一个具有独立人格的人, 而不是家长或教师的附属品;要相信学生有自我成长的原始动力。在教育方法上, 要充分尊重每一个学生, 不搞训斥式、灌输式、保姆式教育, 提倡暗示性教育, 重在引导和点化。教育者要创造自由民主的教育氛围, 给予他们充分的理解与尊重。首先, 要通过尊重学生建立良好的师生关系。《学记》云:“亲其师而信其道。”对喜欢篮球的同学, 教师不妨参与其中, 然后借机培养学生的团队意识;对崇拜马云的同学, 可借势培养他正确的财富观。其次, 要对学生有足够的理解和包容。包容过失、叛逆, 引导他们大胆探索, 开拓创新。要鼓励学生敢于质疑, 善于思考;张扬学生的生命个性, 多一分包容, 多一分理解, 多一分关爱, 就会使学生朝气蓬勃、意气风发, 就能使学生成为具有独立人格和创新精神的人。

2. 拓宽德育途径, 避免空洞说教, 采用灵活多样的教育方式

早在200多年前, 现代教育学的奠基人赫尔巴特就提出了著名的“教育性教学”的原则, 即学科教学中要贯穿道德的培养。然而, 即使到现在, 学校中的道德教育几乎还是专门的品德课、政治课的专利, 而且讲授法一直是德育课的主要教学方法。德育涉及的不仅是认知问题, 更主要的是态度、情感、意志、行为问题, 仅懂得是非对错、真假美丑不是德育的目的。因此, 必须拓展德育途径, 采取灵活多样的教育方式, 将学校的所有教职员工纳入到德育工作者的范畴之内, 人人具有德育的职责, 所有课程都具有德育功能, 一草一木都要发挥德育的作用。要大力创新教育教学方法, 减小课堂讲授的比重, 加大讨论式、研究式、考查式教学的比重;拓展教学组织形式, 将班级授课、小组教学、个别辅导、现场教学结合起来;重视现代教学手段的重要作用, 将电视、电影、多媒体在德育中的巨大作用发挥出来;重视校园新媒体的建设, 把网站、微博、微信平台建成德育的重要阵地。在教学之外, 还要充分发挥学生组织的作用, 如可以鼓励学生组织开展各种各样的社会实践、社会公益活动等, 在实践中提高学生的自我教育能力, 自发形成内心的道德体验, 构筑健康的世界观和价值观。

3. 注重德育目标的层次性, 更新德育内容

教师在德育工作中应从实际出发, 根据学生的年龄结构和身心发展规律把德育目标层层分解为不同的阶段, 把高层次的要求作为理想目标, 把低层次的普遍实现作为工作侧重点, 让学生能够接受, 且经过努力后能够达到。如教师可以将社会公德中的“助人为乐”的德育目标分解为“助人为乐”“乐于助人”“应该助人”“关心他人”等不同的等级。这样学生易于接受, 并且可以付诸行动, 如果让学生直接达到某种“高大上”的道德目标, 不仅难以实现, 反而容易引起学生的反感和排斥。除此之外, 还要大力更新目前中学德育的内容, 使知识体系更加符合现代社会的要求, 事例更加具有时代性。进一步加大心理健康教育和公民教育的比重, 建立健全心理教育场所、设备、制度, 引进专业心理教育人才, 落实贯彻国家、地区对心理健康教育的有关规定, 解决政策和实践“两张皮”的现象。

中学德育工作的突围并不是一蹴而就的, 只有社会、家庭、学校各方面齐抓共管、全力配合, 德育理念、途径、内容、目标等方面共同推进, 才能真正实现中学德育工作的科学化、现代化、规范化。

参考文献

[1]范晓.当前中学德育工作的现状与对策[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2006 (4)

浅谈职业学校的德育工作 篇9

一、加强德育工作是时代的呼唤

未来世界的竞争是综合实力的竞争, 是未来人才的竞争, 是综合素质的竞争。传统的重知识轻品格, 重书本轻实践, 重理工轻人文等教学模式, 已不适应新时代的需要, 过去“充电”、“放电”的传统型人才越来越受到社会的冷落。学生在学习阶段, 应该学会做人、做事、学习和培养劳动技能、动手能力和职业素质。只有做到身心健康, 遵纪守法, 有着高品味的艺术修养和生活情趣, 步入社会时才能以高素质接受竞争与挑战。

二、提高教师自身素质, 把传授知识同德育教育结合起来

对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任, 而在德育实践中, 相当多的任课教师没有树立教学中渗透德育的意识, 认为进行德育教育是政治教师的任务。在师德上, 一些教师不重视榜样和示范的作用。其实政治课和其他各学科教学都是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径。思想政治课在诸多途径中居特殊重要地位, 对帮助学生树立正确的政治方向、正确的人生观和思想方法, 培养良好的品德起着导向作用。各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育教育的最经常的途径, 对提高学生的政治、思想、道德素质具有重要作用。为此, 各学科教师要做到教书育人、为人师表, 认真落实本学科的德育任务要求, 结合本学科的重点, 寓德育于学科教学内容和教学过程之中, 并把言传身教与教书育人结合起来, 在政治、思想、道德等方面做学生的表率和楷模。

教师的言传身教, 为人师表, 最根本的是自身要树立崇高的理想, 确定坚实的信念, 在坚持四向基本原则上以身作则。同时, 加强自身的道德品质与人格修养, 在政治、思想、品德、学习、生活、劳动等方面做到以德育人, 以德服人, 以德树人, 以身立教;凡是要学生相信的, 自己必须坚信不移;凡是要学生做到的, 自己必须身体力行, 如果偶尔没有做到, 要敢于自我批评, 并诚恳地接受来自学生的批评;凡是不允许学生做的自己必须坚决不做, 并在这几方面达到较高层次。这样, 才能对学生起到潜移默化的教育作用, 形成较高的道德威信, 担负起培养学生良好品德的任务, 以增强德育的效果。

三、德育工作, 学校教育是关键

学校教育是主阵地, 是德育系统工程的关键。对此我们在对技校生的教育工作中, 不仅要培养学生过硬的技术知识和动手能力, 更要加强对其吃苦耐劳, 遵纪守法, 扎根矿山的思想教育。从目前情况看, 我校学生思想品德仍有不足之处:

(一) 缺乏远大理想, 政治淡漠

一些学生只讲“实惠”或“效益”, “一切向钱看”, 存在严重的功利主义思想及短期的功利行为。他们对社会主义前途持怀疑态度, 对政治思想教育不感兴趣, 不关心国家大事, 许多学生把理想与“找一个好工作”或“挣大钱”混为一谈。可见, 对学生进行远大理想教育已刻不容缓。

(二) 缺乏社会公德和基本文明习惯

部分学生在社会公德方面缺乏自觉性, 如随手乱扔东西, 乱涂乱画, 不爱护公物, 不遵守公共秩序等现象突出。在学校中还存在较普遍的不良文明行为, 如打架、骂人、说谎、考试作弊等现象, 所有这些使人们感到有必要尽快加强学校德育工作力度。

(三) 在价值观存在和重利的思想

市场经济的价值观使学生不轻信教师的教导, 不盲从“权威”, 在处理个人与他人、集体、社会的关系中, 往往以个人利益为重, 以物质利益为导向, 注意实际与功利, 过于看重物质记住价值, 所以作为学校教育要注意引导。

学生思想品德之所以存在上述问题, 原因是多方面的, 就学校教育而言, 我认为德育工作存在以下不足:

1、德育工作高、大、空泛, 致使德育目标在政治化倾向。

2、德育工作内容缺乏政治、经济、文化环境下所决定的时代性;缺乏产生品德发展的可操作性。

3、德育工作队伍工作方法的老化、简化、成人化等现象教为严重。

所以对于职业、技工学校教育, 可以结合实际, 采取相应的措施:

1、以职业道德教育为中心, 突出职业、技工学校在德育工作方面的特色。

如:做主人, 爱矿山;顾大局, 乐奉献;讲科学, 求实干;守信用, 重承诺;献身祖国, 献身事业等等。

2、以培养学生的创新精神和创新能力为重点, 强化德育工作。

如:建立民主、宽松的师生关系, 营造出良好的教学氛围, 活跃学生思维, 促进其身心健康, 有利于学生个性心理品质的发展;创造性的实践, 能培养学生良好的创新思维品质、思维个性、学习方法。所以要技术创新、德育创新, 培养出企业所需的合格的技术人才。

3、建立高素质的德育工作队伍是学校德育工作取得成效的关键。

教师是“人类灵魂的工程师”, 不仅要教好书, 还要育好人, 各方面都要为人师表。用高尚的师德形象与教师人格魅力教育和感染学生。同时, 学校也要建立考评、选拔制度, 优化教师队伍, 提高全体教师实施德育教学的能力和水平。

4、校园精神文明建设。

新时期中学德育工作思路的构建 篇10

要培养和造就高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才, 实现建设人力资源强国的宏伟目标, 就要求我们全体教育工作者尤其是德育工作者必须对新时期的德育面临的问题和挑战有一个清醒的认识, 以负责的眼光来认识新时期中学德育工作的重要性。今天, 我国已进入一个新的历史发展时期, 许多新思想、新问题不断涌现, 新时期要求学校培养出来的人才既要适应和促进社会主义市场经济的发展, 又要有较高的文化品德修养。这就为德育工作者提出了一个必须面对的问题:新时期如何加强和改进构建中学德育工作的思路?

当前改革开放和现代化建设的新环境, 使学校德育工作面临着新的挑战:

1.传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求。

长期以来学校的德育工作, 沿袭“运动式”的教育方式, 教育内容抽象、空洞而一成不变, 缺乏较强的层次性和针对性。这种教育的方式和内容对今天要求个性发展的中学生来说, 无疑会产生某种“逆反心理”, 难以发挥德育的特有功能。甚至在部分人的心目中, 德育工作被视为“虚功”, 可有可无, 尤其是在应试教育的指挥棒下, 德育工作只能是“口头上有地位, 行动上无地位”, 致使德育工作投入多而产出少。

2.社会环境冲击着学校构筑的道德信念。

当代中学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中, 每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、在家庭, 耳闻目睹的是许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象;而在学校接受的是共产主义的理想前途教育, 高尚的人生观、价值观教育, 受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此, 当学生一旦接触社会或走向社会时, 他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念, 只是一种理想的境界;学校苦心构建的道德信念, 在社会现实面前显得那么单薄和脆弱!这一现象, 已严重地影响了学校的德育工作。

3.社会的负面影响抵消了学校思想道德的正面教育。

长期以来, 学生在学校接受的是正面的、正统的教育, 而客观存在的社会阴暗面, 又迫使他们被动地、茫然地去感受生活的多重性。这样, 社会生活中积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象, 必然使中学生单一的思想和单面的价值体系产生裂痕, 给中学德育工作带来了正负抵消的作用。而当前来自社会负面的“冲击波”主要有以下几个方面:

一是社会利益分配不均和价值观念的扭曲带来了部分人的心理和行为的失衡, 社会上出现了新的“读书无用论”, 造成了部分学生“厌学”和“流失”。作为一所公办初中, 现在要承担50%左右的农民工子女的教育工作, 如今大部分农民工子女由于父母只顾及生活甚至是生存问题, 关心经济收入问题, 对子女只能采取“放养”的形式, 殊不知, 初中阶段对于一个孩子来说是非常关键的时期, 青春期适应性分化问题家长所不能忽视但是却遭到了他们的忽略, 这些孩子的心目中总是认为为什么同样作为学生, 有些同学不用怎么打拼, 却能享受比较优裕的生活, 而我却要这么遭罪呢?这样的印象不断地重复在他们的心中, 他们的心理和行为失衡, 最后就出现了新的“读书无用论”, 在他们看来, 我再怎么读书, 也不能享受到优裕的生活, 在这群人中就出现了“厌学”和“流失”。

二是社会风气、家庭环境的不良影响。如, 市场经济的求利性, 会诱发和助长“一切向钱看”的拜金主义倾向;市场经济的“等价交换”原则被引入社会政治生活和人际关系、社会非经济领域, 搞“权钱交易”, 产生了某种程度的功利化、实惠化、金钱化倾向等等。这一切都扭曲了学校德育的社会价值。现在的学生获取信息的渠道非常丰富, 信息量非常大, 尤其是网络对学生更是诱惑力极大, 网络宣传中社会风气及家庭环境的不良影响主导了学生的价值观的形成, 对学校的思想道德教育冲击是相当巨大的。“5+2=0”或许就是这样得来的。

三是音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境中存在的“病菌”, 侵蚀着中学生的灵魂, 影响着他们的思想、生活方式和人生观的形成与发展。

四是家庭教育相对畸形的发展与学校全面育人的目标发生了矛盾。一些家长“望子成龙”心切, 他们在物质需要上舍得对子女的大量投资, 而对孩子的精神需求却很少关心。无形中给学生造成了智育重于德育、甚至智育可以代替一切的片面印象。这种德育与智育的不平衡, 影响了学生的健康成长。随着家庭经济条件的不断改善, 家长们对子女的要求可以说是做到有求必应, 尤其是物质上。在他们看来只要物质上保证了, 孩子一定会把书读好的, 成绩一定会上去的。殊不知如今的孩子不只是物质上有需要, 精神上的需求更是家长甚至是我们作为教育工作者难以想象的, 精神上无法得到满足后, 就会给孩子造成这样的错觉:读书就是为了成绩, 就是为了成才, 其实成人比成才要更重要, 只有具备了良好的思想品德素质, 才能真正成为社会所需要的人才!

面对新时期德育工作遇到的新情况, 党和政府非常重视学校的德育工作, 先后颁布、实施了一系列文件和法令, 使学校德育工作从此有法可依, 为加强学校德育工作提供了法律保障。特别是今年党中央、国务院出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 把学校德育工作提到了前所未有的高度。因此, 新时期广大德育工作者必须转变思想观念, 改进工作方式。具体就是实现四个转变:

1.面向现代化的改革开放时代, 学校德育观念和内容要向现代型转变。

德育工作者要解放思想、提高素质, 将学校德育目标纳入素质教育的整体目标, 德育工作要着眼于提高人的素质、提高学生的思想品德素质。德育教育要依纲靠本, 不断提高学生适应社会的能力, 凡超越中学生接受能力的德育内容要坚决压缩, 凡已过时的道德观念要大胆更新。德育工作者要有广、博、专、深的知识储备, 有健康的人格, 有角色的艺术, 要善于捕捉时代信息, 树立与社会主义市场经济相适应的道德观念和智能素质, 如, 时间观念、效率观念、竞争观念、开放观念、信息观念、法制观念、开拓精神、创新能力, 引导和激励学生不迷信盲从、不墨守成规、独立思考、创造进取, 重视和发展学生不同的个性爱好、特长, 注重学生的行为规范、伦理道德的修养教育和人格教育。针对学生的年龄特点和知识水平分层要求, 加强德育的层次性、针对性, 使其更贴近社会、贴近生活、贴近时代、贴近学生的思想实际。

2.建立健全德育基地, 强化德育实践, 促使德育方式向开放式转变。

市场经济全新的社会背景, 使学校德育已不能囿于传统的封闭式教育方式, 德育的开放性已成为潮流, 尤其是作为改革开放的前沿厦门经济特区更是要清醒地意识到, 如今的德育工作必须引导学生走向社会, 正确地认识社会, 让学生积极参加社会实践, 才能提高学生的判断、分析能力。学校要充分利用厦门的本地德育资源, 因地制宜地开辟校外德育基地, 如, 英雄纪念碑、英雄小八路纪念馆等爱国主义教育基地, 中秋博饼纪念馆等传统教育基地, 竹坝中学等社会实践基地, 消防展览馆、船运大队等军事训练基地等;走出去, 组织学生进机关、到工厂、下农村、走市场, 进行社会调查, 开展实践活动;请进来, 请老前辈如彭一万等“厦门通”进行爱国主义、革命传统教育;请模范人物如侯斌、对学生进行成才教育, 请企业的厂长、经理介绍市场经济的知识, 请共建单位的公安民警、交警同志到学校为全体学生进行法制教育、公民意识教育和交通安全教育等。特别要引导学生正确认识社会的负面因素, 如, 腐败现象、拜金主义等, 通过社会热点问题的讲座和讨论形式, 确实提高学生的社会“免疫”能力。

3.建立和健全“学校—家庭—社会三位一体”的立体教育网络, 保持德育工作向社会化转变。

新时期的德育工作已不能局限于学校的范围, 必须纳入社会大体系, 全社会都要重视、关心和支持学校德育工作。通过弘扬社会正气、振奋民族精神、树立正确的价值观人生观, 为学校德育营造一个奋发向上的精神氛围;学校、家庭、社会要配合教育, 协同作战;以“家委会”、厂校、警校挂钩等多种形式, 还可以充分利用厦门市特有的网上家长学校的网络资源, 充分挖掘德育资源, 拓宽德育渠道;学校党、政、工、团、年级、班主任、科任教师齐抓共管、步调一致, 形成多元化的格局, 使新时期德育工作有地位、有形式、有措施。

4.优化德育形式, 变灌输型为渗透型, 保持德育方法向个性化、民主化、多样化、综合化的趋势转变。

处于改革开放前沿的厦门经济特区的青年学生, 思想情绪的变化快、起伏大, 过去单调呆板的德育方法已不能适应时代的需要, 失去了往日的效应, 德育必须讲究方法的科学性和艺术性。当前受青年学生欢迎的德育方法主要有:

一是情景陶冶法。学校努力创设良好的校园文化和人际环境, 在“无言、无求、无形”的潜移默化中使学生到感染。例如, 充分利用每周一次的升旗仪式, 一年一度的校园读书节、校园文化周、校运会、五一和元旦文艺汇演、入学教育、校史教育、文明礼貌月、教师节尊师活动月等开展形式多样、内容活泼、学生喜闻乐见的活动, 在活动中不断地渗透和感染学生, 使学生在活动中形成良好的学习习惯和行为习惯。

二是榜样示范法。榜样的力量是无穷的。在德育中, 通过树立中学生熟悉的, 甚至是身边的先进模范人物的形象, 能使抽象的伦理道德、人生价值、道德规范形象化、具体化、人格化, 以个性培养个性。

三是行为训练法。学校的德育过程, 一方面要坚持对学生的灌输教育, 发挥课堂教学的主阵地作用;另一方面也要重视学生的自我教育, 发挥学生的德育主体的作用。学校的广播、橱窗、壁报、板报、少先队、团校, 都可以成为教育的阵地;学生会、文学社、艺术团、兴趣小组等社团, 可以有效地提高学生的素质、增强学生的集体观念;学生干部值周制、班风班容评比制、书评、影评、书画、摄影、征文、演讲比赛等, 能培养学生的自理、自主、自辨、自律的能力。

农村中学德育工作的实效性探究 篇11

关键词：农村中学 德育工作 实效性

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0189-01

德育工作是中学教育工作的首要任务，它致力于培养中学生优秀的思想品德和人格素质，对中学生的整个人生发展过程起着指导作用。2000年，中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见，进一步强调了德育工作的重要性。很多学校也结合自己学校的实际情况制定了相应的德育文件以加强对学生的引导。农村中学由于自身办学条件和办学环境以及地理位置存在的差异为农村中学德育工作的开展带来了一定的困难，而农村中学要提高德育工作的实效性的话就必须要克服一些困难，努力寻求德育工作的对策。

1 农村中学德育工作存在的主要问题

1.1 片面注重学生的考试成绩

中国的基础教育虽然在提倡素质教育，但是真正落实到各个学校的话却很少具有指导意义。很多学校还是在以考试成绩为指挥棒，一味的追求学生考试的成绩，学生考试考得高的话就能得到老师们的认可，学生们成绩不高的话就认为学生学习不努力，甚至认为学生的一些品行还存在问题，进而再来强调学生的德育。由此看来德育工作并没有放在学校工作的主流位置，而是在被动的对学生进行。老师并没有主动去发现学生在学习与生活过程中所存在的品德问题，而是片面的注重学生的考试成绩，不利于学生的综合发展。

1.2 缺乏专业德育教师

很多城市学校非常重视学科老师的水平而不重视德育教师队伍的水平。在农村中学的话苦于学校编制和学校自身实力的原因，几乎没有专门的德育教师对学生进行德育工作。对学生进行德育工作的是中学班级的班主任，但是班主任在做学生德育工作的同时还有另外一个身份就是任课教师。班主任老师为了更好的完成自己的教学任务和提高学生的考试分数要用很多的时间去进行教学准备，没有太多的时间对学生的品德问题进行专门的准备，更不可能去搜集更多的德育教学素材，只是在学生出了很多问题以后才临时进行德育工作，因此德育工作的实效性不高。

1.3 社会环境的复杂性

社会转型期经济体制的剧变，计划经济体制下的价值观念与市场经济价值观出现不可避免的对抗。改革开放的加深，我国社会文化呈现多元化的趋势。对于学校教育特别是德育而言，也面临着极大的冲击。在学校层面，学校要随着社会的发展逐步改革，在改革的过程中要根据学校的自身情况进行变化。学生层面，接触到得群体本来就比较多，尤其是学校周边的一些不良人群对学生的影响很大，这类人群的行为对学生的品德与行为很容易进行误导，使学生很容易走上不健康的道路。

2 增强农村中学德育实效性的有效措施

农村中学德育实效性的增强不是单方面的简单的措施就可以，需要综合分析目前存在的各个问题进而提出相应的有效措施来提高农村中学德育工作的实效性，使学校的育人功能能够真正体现出来，而不是一句空话。

2.1 学校改变现有的教学观

农村中学要改变现有的教学观，因为现有的教学观不利于德育工作的开展。农村中学应该转变德育为副，学科成绩和学科学习为主基本教学观念，将德育作为首要目标的标准去落到实处，而不是一句空话。德育工作应该与学科课程教学处在同一位置上而不是一个高一个低，如果真的要哪一方面更高的话，德育工作应该要稍微高一点，毕竟德育工作是影响人一生发展的工作，学科教学主要是教给学生学科领域的知识，教给学生基本的应对考试的基本能力和知识。农村中学由于自身条件因素的影响，农村中学德育活动可进行的社会实践活动相比较城市中学而言较少，教师应该将课堂教学更好的利用起来而不只是仅仅依靠班主任一个人的力量，而是各个学科科任老师也要努力在教学过程中渗透德育教学，使之能够联系学生生活和社会实践，学校应该努力为学生在亲身生活的环境中创设德育教育情境，立足于农村的实际情况，尤其是农村的发展情况和农民的具体实际生活情况，从农村中寻找德育的教材，这样既可以弥补农村中学德育师资队伍的不足，又能提高农村中学德育工作的实效性。

2.2 注重潜移默化的德育影响

德育工作向比较起其他教学工作而言不能单纯的教学灌输，单纯的教学灌输的效果并不是很好，而是要注重实际教学与对学生的潛移默化的德育影响相结合。潜移默化的影响主要体现在两个方面，一个是社会的影响一个是学校的影响，当然学生家庭的影响也必不可少。社会方面，当前中国的社会随着经济的快速发展，很多方面提倡与国际接轨，在快速发展的过程中也出现和带来了一些影响学生的人生观、价值观和品行。社会方面应该考虑到学校的教书育人的特点，尽量的清理周边环境，为学校提供一个安静和谐的教书育人环境，不让学生过早的受到一些不良行为习惯的影响。学校方面，农村中学首先应该结合自己的实际情况制定出符合农村中学生发展的实际可行的文件，并在实际工作中进行落实。教学是教与学的结合体，教师在日常的教学过程应该争取做到对学生形成一定的正面影响，学生对教师的认可度和人格魅力的影响对学生的发展有很大的积极作用。因此在农村中学课堂教学中，应该努力建立和谐的师生关系，使教师所传授的内容能够引起学生的情感共鸣，使学生能够感受到教师对学生的好，并将教师的人格魅力转化为自身学习的榜样，促使学生能够自主自觉地运用和参与到相关的活动中来提高自身的品行。家庭方面，家长作为学生的第一教师，其对学生的影响非常之大，家长要积极为学生的成长提供一个安静，有趣的生活环境，使学生在家里面能够感受到家的温暖，而不是觉得家庭是一个支离破碎的家庭。因此，农村中学德育工作的实效性需要三方共同努力方能达到众人所期望的效果。

参考文献

[1]孙青，韩春丽.当代农村中学德育问题探析[J].岱学宗刊，2009（12）.

[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

农村中学德育工作存在的问题探源 篇12

一、跟不上社会转型的需要

我国现在正处于社会的转型期, 新现象、新事物层出不穷, 社会各方面变化巨大。农村中学传统的思想政治教育工作, 过分强调教学的社会价值, 忽视学生个人发展的价值, 而广大的中学生在对待社会的现实问题和对象, 对待书本中的现成的理论, 他们有自己独特的思维和不同的想法, 对待人生观、世界观、价值观问题, 也有不同的追求和向往。农村中学的教育工作, 并未真正关注学生的内在需求和情感, 并未真正关注他们的生命成长规律, 学生希望解决的问题得不到回答, 没有把学生的思想实际作为思想政治课的出发点和落脚点, 传授的理论知识与学生的成长实践和需要相脱节。学生不能用所学的思想政治课知识来分析和解决所遇到的当今世界的社会热点问题。这样学生就会对所学知识产生怀疑, 就会感到思想政治课的无趣、无利和无用。

学校的教育环境也存在着严重的“重智轻德”的倾向。在学校内部, 以升学为中心, 以应试为目的的应试教育仍在大行其道。社会对学校的评价主要看“升学率”的高低, 看学生的“考试成绩”。在这样的社会氛围中, 作为社会中的学校, 无论是普通教师还是校长在社会压力和功利主义的影响下, 不得不为了学校的“声誉”和单纯的“成绩”而放弃道德教育的功能。因此, 学校的整体德育工作应采取积极的措施帮助学生抵制各种腐朽思想文化的侵袭, 帮助学生树立正确的世界观和价值观, 让每个学生都明白, 一个健康和谐的社会, 既尊重个人权益又提倡集体主义和奉献精神;既鼓励公平竞争, 又不忘互助;既不懈求是务实, 又富有远大理想;既鼓励通过正当途径发财致富, 又不忘他人和国家利益。

二、跟不上学生自我实践的需要

学生的需要是由认识支配的, 并随着认识的变化而变化。因此, 引导学生正确认识是德育的重要功能和职责。德育能够激发学生的内在动力, 使学生成长发展得更好。

我们从事德育工作, 既不能把它看成是一项任务, 更不能把它作为管理学生的一种手段。中学德育存在着专门化和知识化的倾向, 如把思想政治课置于封闭状态之中, 在这样的情况下, 就会形成单一的说教模式, “灌输”式的教学就成为知识化德育课程最简便易行的方式。这样, 高尚的道德便缩水为逻辑严密的道德条目, 从而斩断了道德与生活的血肉联系, 道德成了与学生学习无关的客观知识对象。这种客观和外在的知识对象与学生当下正在进行的生活无法发生意义联系, 学生无法产生真正的学习动机和热情, 无法进行也不愿意进行道德的自我实践和道德的自我教育。这种灌输性的说教与强制性的学习已经走向了道德的反面, 是以不道德的方式进行的道德教育, 这样的道德教育其实效当然不高。

三、跟不上同社会教育、家庭教育相结合的需要

转型期的社会深刻影响着未成年学生的道德的养成, 产生了五天的学校道德教育抵不过两天社会影响等现象。由此可见, 如何趋利避害充分发挥家庭教育和社会教育的作用, 让家庭教育、社会教育和学校教育形成合力, 促进学生的全面发展势在必行。

在现实的中学德育过程中, 一方面学生的主体性泯灭了, 另一方面又脱离了积极的文化内容, 使道德教育变为纯粹的形式, 这反映了道德教育脱离生活的严重后果。中学生生活的环境包括家庭、学校和社会。其中, 家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体, 是组成社会的分子。家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化, 家庭教育的功能正在不断扩大和增强。现在大多数都是独生子女家庭, 在现实生活中, 一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致, 阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切, 拔苗助长, 过分溺爱子女, 为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。