初中音乐教学兴趣

初中音乐教学兴趣（通用12篇）

初中音乐教学兴趣 篇1

“兴趣是最好的老师”, 兴趣、爱好对学生的智力活动起着积极的促进作用。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣, 才能产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲, 才能自觉主动地学习, 主动地探究, 积极地思考, 从而提高自己的各种能力。因此, 培养学生的学习兴趣是提高化学教学效率的重要途径。

一、巧设导入, 激发兴趣

导入是教师带领学生进入新的学习课题时的教学行为, 导入的重要任务就是要设法将学生的注意力从与本课学习无关的方面收敛起来, 再转到预定的教学内容上。因此, 如何导入新课, 对上好整节课关系非常大, 它直接影响学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。因此, 教师在教学过程中, 应根据每节课的内容特点, 学生的心理要求, 精心设计导入。如:可以设置悬念, 增加一个小实验、日常小知识、热门话题、时事热点、化学典故或者一些独特的视角等, 巧妙地导入新课, 引起学生的学习兴趣, 唤起学生的求知欲。例如, 正好在圣诞前夕学习初中化学“燃料及其利用”一课, 教师导言:“圣诞节到了, 送大家礼物!”学生好奇之余, 集中注意力, 教师拿出漂亮的汽车图片, 引出燃料---汽油及其燃烧原理, 学生的注意力随着学习内容的变化进一步提升。还可以用中国特有的汉字的独特构造“灭”引出“火”加一横隔绝空气则为“灭”, 燃烧与灭火的理论随之展开。浓厚的学习兴趣加之强烈的求知欲望, 促使学生愉快而主动地学习, 同时也有利于学生克服学习过程中的多种困难和其他诱惑, 坚持不懈, 直至目标的实现。

二、突破难点, 保持兴趣

十五六岁年龄段的学生正处于对一切试图尝试时期, 他们的兴趣容易激发, 也容易转移。刚开始学习化学时, 学生的兴趣一般比较浓厚, 求知欲也比较旺盛。随着知识的不断延伸, 有些学生在学习过程中遇到了困难, 不能及时理解、消化知识的难点, 就会丧失学习的自信心, 对学习产生畏难情绪, 对学习化学逐渐失去兴趣, 并会错误地认为化学是一门“死记硬背”的学科, 从而产生厌学情绪。所以, 教师帮助学生掌握重点、突破难点是保持学习兴趣之关键。突破难点的方法因课程内容而定, 例如, 对分子、原子、元素、单质、化合物这些难于理解的抽象概念, 可以用形象的比喻和生动的语言, 以及借助于多媒体课件, 模拟动态微观变化过程, 借助于知识网络框架图, 学生通过对比讨论, 揭示概念本质, 化难为易。将那些略显枯燥乏味的化学用语编成顺口溜、韵语、口诀等让学生轻松愉快地去记忆。另外, 课后巩固要认真反复推敲, 选择那些能体现课标要求, 符合学生现有知识水平, 有利于学生巩固基础知识, 提高运用知识解决有关实际问题的能力, 同时也要注意巩固课后与生产、日常生活、科学实验中的化学现象和化学在实际应用中的联系, 扩大学生的知识面, 使学生感到学有所用。对学生反馈回来的信息, 要及时进行详细的分析评定, 并给予恰如其分的评价, 使学生在学习过程中始终保持浓厚的学习兴趣, 更加积极主动地在化学知识的海洋中探究。

三、联系实际, 拓宽兴趣

学习的最终目的不仅仅是知识的理解和记忆, 而是知识运用于实际, 知识的价值就在于帮助我们更好地认识世界。有些知识的实际意义可以帮助我们生活得更舒适, 更便捷;有些则可能改善我们的思维方式和品质。因此, 教学中时时注意将知识内容与日常生活实际联系起来, 让学生将学习兴趣最终升华为对知识的理解、技能的掌握及思想认识的提升。例如:学习二氧化碳内容时, 让学生在生活中注意观察二氧化碳灭火器, 汽水中冒出的气泡, 蔬菜大棚里的气肥及干冰云雾缭绕的舞台效果等。再如, 太原市近期将管道煤气换成天然气, 让学生用所学知识了解观察灶具有了那些改变?让学生体会到学以致用, 学有所获的乐趣, 品尝到成功的喜悦。这样的教学, 活跃了学习化学的的气气氛氛, , 使使学学生生的的直直接接兴兴趣趣转转化化为为持持久久的的内内在在兴兴趣趣, , 从而产生强大的学习动力。

总之, 学生学习兴趣的形成和发展是由多方面的因素决定的, 并非朝夕之功可以奏效, 但在学生学习兴趣形成和发展的过程中, 教师起着举足轻重的作用。只要我们努力去培养和激发学生的学习兴趣, 让学生形成良好的学习动机和正确的学习观, 学生就会用高昂的热情和旺盛的求知欲去探究知识。

初中音乐教学兴趣 篇2

一、和谐的师生关系对于兴趣教学至关重要

在课堂45分钟里其实就是教师和学生两种角色之间的沟通与交流，教师与学生之间融洽的关系是减轻造成学生学习压力的关键之处。老师应该成为学生的良师益友，对学生做到真正的尊重和关心，在获取知识和人格地位方面都与学生是平等的。所以，老师应该找好自己在教学模式中的位置，必须有意识的加强自己的亲和力，多参与学生活动，贴近学生生活，走进学生的心里，这样就能使学生完全放松的沉浸于融洽的气氛当中。双方师生的感情和谐，在教学课堂中才能有默契，更能形成一种很温馨的学习氛围，使其学生一堂之中保持稳定而且快乐的心情。

二、兴趣教学的关键是教程入门

在英语教师备课的时候，最让人感到头痛的就是怎么才能导入新课程，可以最快速度让学生接触到本文时就产生浓厚的兴趣，很有耐心更甚至期待学习新课。我们可以通过对日常生活用品和英文说明的直观材料或者身边的事物，由这些激发学生学习英语的兴趣，例如在仁爱版英语教材Unit8Topic 2 SectionA教学时，我会告诉学生一个好消息学校准备举行一个歌唱比赛，我们会准备一套比赛时的统一服装，这时大部分学生就会想到选择怎么样的服装才好看，花多少钱等等问题。抓住学生这样的心理，我会再告诉他们可以自己design(设计)比赛的服装，有什么建议都可以马上提出来。进一步就引导学生colour(颜色)、materia(材料)、style(款式)和where(哪儿做)各个方面去考虑，而且让他们尽量使用英语去表达，更可以进行分组讨论进行个小型的小组之间的比赛。

三、让游戏融入学习，提高兴趣教学的实效性

改革后的英语教材一般都会有一个故事情节，如何借助这一点来开展英语情景教学是提高学习英语兴趣的重要途径，因为有故事氛围的引导会使学生更能投入，注意力会更记者。创设英语教学情景可以有很多的方法：多媒体投影仪、实物图片、人物录像，甚至可以让学生自己去扮演故事里面的角色等等。作为教师在新课备课时应该根据不同的形式创设情景教学，使其学生可以在很形象、很生动的环境中学习英语。在特定的情景中，动用游戏来激发学生的学习兴趣，让他们在互动娱乐中不知不觉的掌握了英语知识，而且在脑海中留下深刻的印象。游戏是初中学生这个年龄段喜欢的活动之一，使其学生在做游戏的同时，在轻松愉快的氛围中感受到学习英语的兴趣，同时能学习到词汇，加强语言的交际能力，开发学生的发散性思维能力和丰富的想象力，真正的达到了让学生在愉快的游戏中学到了知识的目的。例如在仁爱英语教材中unit6Topic1中关于车站买票的话题，我会创设一个让学生扮演里面角色的情景，将班上的学生分成两组，一组当车站的售票员，一组是要去参加手拉手活动需要出游的学生，两组进行比赛，以对话的`游戏方式来讨论去如何买票，提高了学生的积极性，纷纷举手发表感言。

四、多元化的形式可以推动兴趣教学

不一定每堂课都能用创设情景，用游戏的方式来吸引学生。学生罪耐烦的就是关于语法和练习的讲解课题，因此，怎样可以让枯燥无味的课堂变得生机勃勃，让学生更积极，主要就是运用到多元化的教学形式。例如，在上课前或者上课中有学生疲惫和注意力不注意时，可以让学生一起唱一首当前流行的简单的英语歌，提高学生精神度，调动教学节奏。更主要的是，在唱歌的同时对学生的语言能力有一定的训练，很多当前的流行的歌曲可以和课堂内容挂钩。在教授一些语法知识的同时可以让学生非常热爱的Rap形式来提高学生的记忆能力，例如，在教人称代词的宾格和主格的使用方法时，让知识成为简单的歌词内容，然后用当系当前最流行的Rap说唱形式唱出来。歌唱的形式不仅可以推动课堂的气氛，还可以调节疲劳，使其课堂更形象。

五、有兴趣的课后作业是对兴趣教学的补充

初中学生的作业负担很大，用传统的方式布置那些写写抄抄的作业，学生一般都不感兴趣，久而久之就使学生产生抵制厌烦的心理，所以，布置作业一定具有目的性、趣味性。这样可以提高学生的学习兴趣，巩固课堂的知识最直接的方法。可以利用一些关于英语的绕口令和谜语、甚至是简单的小诗歌给他们来翻译，分配小组进行作业，让学生找出一些里面与课堂内容有关的信息。在与交通标志和规章制度有关的课堂内容时，在布置作业的时候，会让学生在学校和家之间这段路程注意观察有关的简单的交通标准(农村条件有限)和路面的情况，在电视上了解一些简单的交通规章制度，然后记录，尽量让学生英语表达出来，也可以加以中文或画图的方法配合一起在课堂上翻译。学生有兴致，逐渐培养学生积极参与的意识。

初中语文兴趣教学初探 篇3

一、课堂之初要进行合理的课堂导入

课堂导入是指教师在课堂开始之处，用丰富贴切的语言或者是相应的教具辅助，使整堂课在一个良好的氛围中开展起来，调动学生的思维，吸引学生的注意力，从而达到激发学生的学习兴趣，使整堂课更加有吸引力的目的。对于初中语文兴趣教学来说，合理的课堂导入是整堂课的基础，教师在进行课堂导入时最有效的两种途径，一为通过合理的语言情景渲染，一为借助多媒体进行视频的播放。

例如：笔者在进行《塞翁失马》这一课的讲解时，尽力通过语言进行情景渲染，从而达到课堂导入的方式，当然笔者在进行讲课之前就已经做好了充足的准备，对本节课的中心思想有了充分的了解，然后用引导式的语言将本堂课的内容导入进来。上课前笔者事先讲了一件自己的切身经历，坏事情带来好的影响，好事情带来坏的后果的事情，然后再用一句话进行总结，即塞翁失马焉知非福。这时学生就已经被我说的事情所吸引，并对塞翁失马焉知非福这样的句子产生浓厚的兴趣，整个课堂也产生了良好的氛围和教学效果。

再比如：借助多媒体设备进行视频播放，这也是一种较为有效的课堂导入方式，笔者在进行语文课文教学时，时常播放与教学内容相关的视频、音频或者是与课文内容相关的景色，学生在观看的过程中会产生一定的情感或者兴趣，在此基础上，笔者再进行相应教学，就会产生较为有效的教学效果。笔者在带领学生学习《木兰诗》一诗时，上课前先播放了电影花木兰的主题曲，并配以部分片花，相信平日里喜欢观看影视著作的学生，无论是否看过花木兰这部电影，学习积极性都会被充分调动起来，事实证明，在这样的基础上再进行课程的讲解，会得到更好的教学效果。

总之，课堂导入就是这样一种激发学生兴趣的最佳教学手段，其具体应用途径可以是教师在了解课程的基础上进行与教学内容相关的情景导入，还可以借助多媒体，以视频、音乐、图片等方式进行导入。

二、教师在课堂上要充分与学生进行互动与交流

兴趣教学强调的是教师在教学的过程中能够充分调动学生的学习兴趣，是学生能够在自己的兴趣下快乐的学习，这就要求教师要充分的与学生在课堂上互动起来，使学生真正成为课堂上的主体地位。与学生进行互动与交流要求教师在问题设置，和要求学生进行分组探究合作两个方面进行教学。

为了更好的激发学生的学习兴趣，教师要多设置一些与课文相结合的问题，留给学生充分展示自己的机会，使整个课堂具有良好的教学氛围。教师在进行问题设置时，一方面要注重问题的趣味性，从而调动起学生的学习兴趣，另一方面要注重问题与教学内容的紧密结合，从而达到良好的教学效果。

例如：笔者在带领学生学习《范进中举》一文时，就设置了以下问题，以此来调动学生的学习兴趣。

（1）请两名同学分别表演中举前和中举后的范进与岳父。

（2）试分析范进中举前后，范进岳父的心理。

（3）试找出范进中举前后的所有相关变化。

这样的课堂提问，一方面能够抓住整个文章的情节推动的主要线索，另外还比较具备趣味性，能够使学生产生浓厚的学习兴趣。

另一方面，教师还要要求学生积极的进行探究型合作学习，培养学生的团队合作意识和自主发言意识，注重学生的主体地位。

例如：笔者在带领学生学习的过程中，时常在课堂中进行分组探究，将学生分成几个小组，每个组都针对同一个问题进行讨论，最后每一个组派出一名代表进行自己组的观点的陈述，通过这样的探究型合作教学，最主要可以应用于写作类教学上，为学生拟定题目后，要求其进行讨论，这种教学方法能够充分重视学生的主体地位，并且使学生的学习兴趣在进行讨论的过程中得到充分的激发。

如果说合理的课堂导入是初中兴趣教学的基础环节，那么在课堂上注重和学生互动交流就是进行初中语文兴趣教学的关键环节，因为只有给学生机会进行表达，才能够使其更加乐于表达，乐于学生，所以教师在进行语文教学的同时一定要注重给学生互动交流以及发言的机会。

为了响应新课程标准的出台，注重学生在课堂中主体地位的需求，本文结合教学实例，分析了初中语文教学中应该如何进行兴趣教学。笔者认为，初中语文兴趣教学主要可以采用课堂导入、与学生进行互动的方法，并且要将两种教学方式相配合，其中课堂导入是基础，而在课堂上注重与学生进行互动与交流，是兴趣教学的核心部分，要求教师在实际教学过程中不断探索。

初中《语文》兴趣教学 篇4

一、活跃课堂气氛

把兴趣带进课堂, 让学生活跃起来, 这是对新课标的一个要求, 也是对老师教学方法的一种要求。课本的知识是有限的, 学生只有掌握了学习方法, 然后对其产生了兴趣, 才会让他们的成绩得到提高。把兴趣带进课堂是一种将学生感兴趣的事物, 带进课堂, 然后提高学生的兴趣, 然后让他们在这种轻松的状态下去接受知识。通过多年的教学经验说明, 只有找到适合学生的学习方法, 才能让学生对其感兴趣, 进而提高学习效率。但是目前很多老师的讲课方式还是停留在以教材为主的教学方式, 学生们对这种教学方式都非常的厌烦。所以老师应该尽量在课堂中穿插入一些学生感兴趣的问题, 例如多媒体在初中语文中的应用。老师可以在课上给学生留一些问题, 然后让他们通过看一部电影, 来阐述自己的观念。学生生活是枯燥的, 所以电影是他们乏味生活中的一个亮点, 他们会非常兴奋的等待这样的课程的到来。老师通过对电影中出现的人物和事件, 联系课本知识, 让学生对这些知识做一些总结和阐述。这样不仅增加了学生学习语文的兴趣, 更让他们在兴趣中掌握了学习的方法和知识。同时老师还可以让学生通过这部电影, 写一些小论文, 每一部电影都要留这些任务。学生虽然不愿意去完成老师的任务, 但是他们在电影的诱惑下, 就情愿去接受这些任务了。这样的课题是非常有意义的, 让学生既放松了心情, 又掌握了知识。

二、鼓励同学参与课堂活动

初中语文课本中, 有很多是需要朗读的, 里面有很多的对白。老师可以通过设置场景, 然后让同学们排练成节目, 让他们以记台词的形式对课本进行记忆。老师可以让同学们自己去设置角色, 然后让学生们对角色的理解, 自己去自导自演。这不仅是对同学们组织能力和演讲能力的锻炼, 更重要的是让学生对课本的记忆增加了。可能学生在若干年后, 还会记得自己曾经参加过这样的活动, 而且对台词还记忆犹新, 这样的教学效果是显而易见的。其次, 老师还可以鼓励学生去讲课, 让学生在课下准备某一课程。这样学生由于受到了老师的鼓舞, 会非常积极的去备课, 不用说, 他们肯定会对课本掌握得倒背如流。老师可以对学生讲课的内容和方法, 进行评论。表扬他们的优点, 指出他们的不足, 让他们努力去做的更好。学生通过给其他同学上课, 不仅锻炼了他们的语言表达和组织能力, 也是对他们掌握课本程度的一种检测, 更重要的是对他们将来的人生起到很大的鼓舞作用。学生参与课堂活动会让他们产生主人翁的责任感, 而且会在自尊心的作用下努力去提高学习水平。这样老师就可以在一种轻松状态下, 让学生掌握更多的知识。

三、成立课下辩论小组

辩论对于初中语文学习来说是非常重要的, 这不仅是对学生掌握知识水平的一种检测, 更重要的是这样的活动可以提高学生对语文教学的兴趣。老师可以通过一件历史事件或者是课本中的一个内容让学生准备辩论赛, 让持有不同观点的同学自由分组, 然后给学生一定的准备时间, 开始辩论。为了公平起见, 各组出一个人和老师作为谈判, 这样一个辩论赛让学生自己去组织和安排。同学们为了辩论赛中能够战胜对方, 所以他们就会通过多种途径, 然后去搜集大量的资料, 然后总结, 准备应对对方的问题。老师可以给学生提供一些辩论赛的视频, 让他们掌握一些辩论赛的技巧, 对辩论的内容进行补充。辩论时, 老师尽量少的参与他们的争论, 做好笔记, 把学生辩论过程中的优点和不足进行总结, 作为时候教学的一种参考。同时老师可以通过辩论赛, 找到学生掌握不够好的地方, 还可以发现学生感兴趣的知识, 这些都可以作为日后教学的资料, 让教学更有的放矢。学生通过辩论会学到更多的知识, 包括自己总结不到的内容以及自己在学习方法上的问题。所以教学中适当的插入辩论赛会大大增加学生学习的乐趣, 进而提高他们对语文学习的觉悟, 最终取得理想的成绩。同时学校应该对其他学科也鼓励这种教学方式, 尤其是政治和历史课, 这些内容里都有存在争议的问题。所以这就为辩论赛提供了非常好的素材, 让学生学到知识, 而且还对学习更感兴趣, 这种方式必将会得到很大的推广。

总而言之, 学习方法有很多, 教学方式也是多种多样的, 但它们最终的目的都是为提高学生的成绩和综合素质服务的。在面向未来的教育中, 语文教师有很大的责任去寻找和发现新的有效的教学方法, 并且还要将这些方法在其他专业里推广, 努力提高学生的综合素质和水平。兴趣课堂是一种全新的理念, 它并没有摒弃以前教育方式中的优点, 而是对其好的东西进行了继承, 同时又通过不断努力设计出新的教学方案。时代在变, 教育的目的是不变的, 所以教育要跟上时代的变化, 努力培养出更多的能为社会做贡献的人才。

参考文献

[1]李爱香.初中语文教学的生动性[J].教育教学专论, 2011.

[2]李运芝.初中语文课堂有效教学[J].新课程改革与实践, 2011, (6) .

[3]李春燕.初中语文学习方法谈[J].语文教育研究, 2011, (52) .

初中音乐教学中学生兴趣的激发 篇5

俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。

音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣，我总结出了一下的几点经验：

一、用美好的师爱感染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

二、用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。

三、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。

四、用分组合作的形式团结学生分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。

实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷“的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。

何泽怡

谈谈初中英语兴趣教学 篇6

关键词 培养 英语兴趣 教学

小学生初学英语，出于好奇心，有一定积极性。到了初中阶段，学生的好奇心一过，对英语就不怎么感兴趣了。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理：就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。

“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。怎样激发学生学习英语的积极性呢？笔者在英语教学中积累了一些经验。

一、 创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。

创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。因此教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。

二、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣

教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，对一些枯燥的内容，要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer（提出），learn（学会），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答应），help（帮忙），prepare（准备），decide，choose，determine（决定），refuse（拒绝），dare（敢于），manage（设法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假装）等。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。

当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教學过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。

三、迁移学生的兴趣，激发求知欲

让“双差生”学英语是很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

四、让学生享受成功的喜悦。提高学习英语的兴趣

教师要使学生对学习本身有兴趣，最好的方法是让新的学习内容与学生知识水平之问有适当的距离，这对激发学习动机最有效。可是有不少老师并不知道通过让学生取得好成绩的办法提高他们的学习动机。所以，教师要认真对待每一次考试，慎重选题，细心阅卷，用心评卷，让学生觉得既有所获，又找出差距和不足。此外，在教学活动中，教师还应根据课文内容，结合实际，尽量使每一位学生都在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦。

五、课堂上灵活调节

英语课上，学生常处于积极紧张状态，容易感到疲劳，教师除了注意要经常变换教学方式，多传授新内容外，还可以用一、两分钟讲一些幽默故事如《absent——minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可问一些有趣的Silly question（笨问题），这些小安排往往能起到出人意料的调节效果，使教学得以顺利进行。

六、将教学内容生活化

谈初中物理兴趣教学 篇7

一、注重新学科引入,激发学生学习兴趣

学生对新课程的开始都会产生新鲜、好奇,这正是诱发学生兴趣的积极因素,必须紧抓住这个动机,点燃学生兴趣的火花。教学中通过教师生动的语言,幽默动作和精彩的实验演示,把学生带入物理王国的大门,为学生的思考打下一良好的心理基础。

比如在初二物理的序言课上,我选用:纸托杯水、吞鸡蛋的瓶子。这些实验器材学生下去容易找到,自己可以动手去做。趣味性演示实验引发学生学习的兴趣。如:河水为为什么总是往低处流?为什么彩虹总是出现在雨后?打雷时为什么先看见闪电然后才听到雷声?所提出的问题一般较接近学生的生活,但学生都不一定能回答出来。通过教师启发诱导,使之得到解答,使学生感到物理有趣味、易懂、好学。学生得到满足,增强了学习信心。

二、用多媒体教学手段激发学生学习兴趣

多媒体教学可以达到形声并茂,生动、形象、表现手法灵活多样,用学生喜爱的教学手段讲授知识,学生乐于学并且记得牢。例如在学到《机械运动》这一节时,我利用多媒体创设出一个精彩、新颖而富有悬念的教学情景引入新课,能激发学生对新知识的好奇心和探究积极性,课件播放画面:在第一次世界大战期间,一名法国飞行员用手抓住一颗飞行的子弹,看完这个画面后,学生有一种非常惊奇和不可思议的感觉,这时教师马上提出:我们站在地面上能不能抓住飞行中的子弹,学生齐声回答:“不能”,“这名飞行员为什么能抓住呢?”这就是与机械运动有关的问题,在学生对这部分知识产生好奇心的情绪下引入新课的学习。

三、巧用幽默的语言,活跃气氛

知识的传授,能力的培养,教学任务的完成,是利用课堂教学这一特定场所。在课堂教学中教师要根据教材内容,灵活选用恰当的教学方法,切忌墨守陈规,结构单一,语言乏味。

为了保证学生整节课精神饱满,学生经常保持学习兴趣,教师要注意教学艺术和教学方法。如果课堂上是乏味的语言教学,千篇一律的灌输,学生学习必定索然无味。因此教师在教学过程中要求语言诙谐幽默,做好“演员”角色,引导学生投入到课堂学习中,同时保持课堂气氛轻松活泼。在教学过程中可以利用肢体语言来强调问题,也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语,物理学史。还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段,随时变换教法,抓住学生眼球,让学生随着教师的导演,紧跟教师完成每一堂课的教学和学习任务。例如在学习声音的三个特征时,对学生对音调、响度不好理解,作为教师的你这时就应该用唱歌的来让学生从感觉上区分音调、响度。又例如学习长度的单位“纳米”时,可以介绍“纳米技术”和“纳米材料”,既可以让学生了解一些物理常识,特别是现在社会上流传纳米技术和纳米材料很神秘,很有必要让学生了解这些常识,认识到物理并不神秘但很有用,又可以激发学生的学习兴趣。

四、联系实际,把物理知识运用到生活中去解决实际问题

物理知识的学习只有和实际应用,日常生活联系起来,才会更加生动而有趣。因此,在教学中力求从实际问题引出要讲的知识。在讲知识后,可提出有实际意义的问题,或实际应用让学生解决。这样能使学生感到学以致用,对基础知识的学习就会更加感兴趣,更自觉地去钻研。在联系实际问题时注意加强联系现代社会中的重要问题和现代生活实际。比如讲热现象可介绍电冰箱的原理;讲传统机时可以联系当代轿车等这类学生感兴趣的问题和事例。在教学的同时,帮助学生去接触生动的事实和现象,运用知识去解释和认识世界,并从中体验到认识的乐趣。就能激发学生的学习兴趣。同时,还要指导学生在课余时间加强课外阅读,观察现象,做好小实验以及小制作。一但他们看到自己的物理知识在实际应用中结出了硕果,学习和钻研的兴趣就会更加浓厚。

五、鼓励学生,能够激发学生学习兴趣

在课堂教学中,对学生的点滴成功应多给予鼓励,强化学习热情。因为成功和愉快总是联系在一起的,学生成功的机会越多,兴趣越浓,动力就越大,进取心就更强。不同层次的学生提出不同难度的问题,都及时予以肯定和鼓励,使他们都能在自己取得成功中感受到自己的价值,从而增强信心,奋发向上。

六、搞好师生关系,跟学生交朋友

首先老师要受到学生的欢迎。当学生喜爱的教师走上讲台,学生的反应总是积极的,注意力是很专注的。老师上课时,学生学生心理放松,情绪稳定,思想上没有压力,更没有厌倦的感觉。这样,学生会在轻松愉快的氛围中学习,枯燥无味的课堂会充满生气,充满情趣,变为一种美的享受,课堂教学的效率得到提高。

初中生物兴趣教学初探 篇8

一、精心设计导入环节, 利用导入语言激发学生的学习兴趣

在教学中要时时注意学生的好奇心, 应该利用导入语紧紧地吸引学生的注意力, 激发起他们浓厚的学习兴趣, 促使他们积极主动地学习。导入的形式是灵活多样的, 可以是一个动人的小故事、一些具有说服力的事实, 也可以是一个谚语, 当然还可以是一个演示实验等。例如:讲“植物的生活需要水和无机盐”时, 我利用谚语“有水无肥一半谷, 有肥无水望天哭”导入新课, 启发学生思考, 认识到植物的生长发育既需要水, 也需要肥 (无机盐) , 缺少哪一种无机物都会影响植物的生长。

二、精心设置教学情境, 激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科, 所包含的知识内容非常广泛。采用传统的教学方法, 学生往往感到枯燥无味。因此, 在生物教学中, 教师可以充分利用标本、实物、图片、多媒体等手段, 运用实验、表演、故事、竞赛、辩论等形式, 创设有趣的问题情境, 激发学生强烈的学习动机。特别是教材中的某些抽象内容, 光凭口头讲授, 学生是不易理解的。若利用多媒体就能够具体、形象地再现课文内容, 教材中的重点和难点也就不难突破。如:在讲“尿液的形成和排出”时, 对于肾内尿液的形成过程, 学生是难于理解和掌握的。我就利用多媒体课件展示的方式, 把过程淋漓尽致地展现在学生面前。通过展示、观察、探究, 学生能很好地掌握在血浆→原尿→尿液的转化过程中物质变化的情况。我把本来用语抽象的讲解转化为幻灯片、动画的展示, 提高了学生的学习兴趣, 激发了学生的求知欲, 加深了学生对知识的理解。

三、引导学生发现问题, 激发学习兴趣

初中生自控能力差, 上课精力不够集中, 但他们有强烈的好奇心和求知欲。根据学生的这一特点, 在生物教学时, 我们可充分利用生物和生活紧密联系的实际, 引导学生发现问题、探讨问题, 激发学生强烈的求知欲。如:在教学“口腔的消化作用”时, 我发给每位学生一小块馒头让其细嚼, 告诉他们馒头在制作时没有添加任何甜的物质, 慢慢品尝后会发现尝出什么味道?学生自然会尝出甜味, 然后像炸了锅, 觉得非常惊奇, 馒头为什么会变甜?于是许多学生就会充分调动自己的生活体验, 大胆猜想:馒头变甜是否与牙齿咀嚼、舌的搅拌, 以及唾液分泌有关?馒头变甜是不是因为馒头中的淀粉发生了变化?然后我趁热打铁, 引导学生去探索馒头变甜的原因。这堂课的教学效果非常明显。

四、在初中生物教学中要确立学生的主体地位

教师必须承认学生的主体地位, 在教学内容和教学方法上结合学生的年龄特征和心理状态进行改进, 以新颖、有趣的方式吸引他们。初中生处于童年向成年过渡的阶段, 处于独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综矛盾的时期。从生理角度看他们处于身体发育的第二个高峰期, 生长旺盛, 精力充沛, 认识力、观察力和注意力有所加强, 思维活跃, 具备一定的鉴别能力和评议能力。他们的自尊心很强, 有较强的荣誉感, 容易对新生事物发生兴趣, 他们要求教师和家长对他们尊重和肯定, 非常重视老师的表扬和批评。同时, 这段时期的孩子也存在着情绪不稳定, 容易激动, 注意力易分散, 管理自己的能力较差等问题。我们不但要激发学生兴趣, 更重要的是把兴趣引导成稳定的、自觉的学习动机。例如讲遗传现象时, 课前布置一道作业, 让同学们回家去观察一家三口有血缘关系的几种性状。如“能否卷舌”“发际”“食指与无名指的长短”等。注意选对比度大且性状特征明显的, 列成表, 再交小组长进行统计。每次同学们都兴高采烈、十分认真地完成了作业, 上课时, 用这些材料, 很容易地让同学们理解了“性状”“显隐性关系”及“比例”。

总之, 激发学生学习生物的兴趣, 提高他们的素质和成绩的途径是多方面的, 需要我们在教学实践中不断探索和总结。

参考文献

[1]付尊英, 潘紫千.生物教学研究引论[M].石家庄:河北科技出版社, 2008.

探究初中政治兴趣教学 篇9

政治课堂上, 教师讲理论, 学生记理论, 考试考理论, 学生普遍认为政治课堂是枯燥的, 提不起学习兴趣。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大动力, 激发学生的学习兴趣, 不仅直接关系到学生学习质量的提高, 还关系到学生潜在能力的发挥。兴趣是一切学习的内在驱动力, 教师在教学过程中要运用恰当的教学手段, 灵活掌握教学方法, 培养学生主动学习的兴趣, 这样才能在思想政治课教学过程中收到良好的效果。

二、精心设计课堂导入, 激发学生兴趣

开头课讲得好, 是调动学生学习积极性的第一步。经常变换教学形式, 满足了学生求新求变的心理, 教师要有意引导学生进入最佳学习环境和状态, 使他们的学习兴趣与日俱增。

1.在初中的思想政治课中导入轻松愉快的游戏, 符合初中年龄段学生好动的心理特征。采用游戏导入还在于它有“寓教于乐”的功能, 游戏导入能很好地激发起学生的学习兴趣, 同时也能很好地引发学生主动参与学习的积极性。

2.结合教材内容, 利用新闻报道导入新课。在讲《计划生育和保护环境的基本国策》时, 教师可以引用有关人口环境的时事新闻, 使学生高度集中注意力, 在新课开始时就能产生学习的积极性, 同时引发对我国的人口及环境问题的关注。这种自然有效的导入方式让学生主动“入套”, 为成功的有效教学奠定基础。

3.运用音乐导入新课的讲解。教师可以运用视频音乐反映出现实生活, 吸引学生的视线, 激活学生的思维, 调动学生思考的积极性并使学生很快进入到学习新课的状态。

三、政治教学生活化, 激发学生兴趣

思想政治学科与学生生活有着密切的联系, 教学中教师要正确把握学科与生活的科学联系, 选择与学生生活相联的事例、现象和情境作为教学的切入口。教师要善于观察生活, 整合教育资源, 密切结合学生实际, 让学生们认识到学习政治的重要性。教师要向着生活化、个性化、人文化的方向开拓创新教学方法, 提高学生学习政治课的兴趣, 让政治课的课堂焕发出永恒的生命活力。

1.关注社会生活, 充分利用各种资源。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”教师要引导学生正视生活、面对现实, 用身边的例子来引导学生观察和感悟生活。引导学生在不断扩展的社会生活中学会与各种各样的人打交道, 调动学生学习的积极性和主动性, 培养学生的政治学习兴趣。这样也能增强他们适应社会的本领, 使学生终生受益。

2.初中政治生活化教学需要与时代相结合。教师在对学生进行政治权利的教学过程中, 可以结合十八大会议进行讲解, 从学生比较熟悉的角度去探讨问题, 这样更容易引起学生学习的兴趣。联系实践的讲解方式可以更好地帮助学生树立自己的价值观和道德观念, 这对于提高学生的素质也有着积极的作用。

四、进行探究式学习, 实现教学多样化

有讨论才会有思考, 有问题才会有探究。在初中政治教学中, 教师应引导学生在探究的活动中体验科学探究的乐趣, 学习和掌握科学的探究方法。探究式学习能激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的积极性, 让每个学生都能得到充分的发展, 有助于学生培养探究思考的好习惯。

1.学生自主讨论是激发学生思考的一种很好的方式, 这种方式能够培养学生独立思考的能力, 使学生更好地理解知识点, 还有助于教师掌握学生的思维动向, 培养学生的创造思维, 充分体现了民主、平等。

2.创设新奇情境, 激发探究兴趣。在教学过程中, 教师要经常保持新颖和变化, 科学合理地创设新奇的教学情境, 使学生求知猎奇的心理得到满足, 从而调动其积极性, 激发其探究兴趣。新奇的教学情境便于学生理解掌握书本的纯理论知识, 让他们在有趣、轻松的课堂氛围中接受政治知识, 激发学习兴趣, 同时又能使学生感受到政治知识的魅力。

五、利用媒体激发学生兴趣

利用多媒体教学手段构建充满生命活力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。兴趣是一种具有积极作用的情绪, 积极的情绪对学习起着催化剂的作用, 合理运用多媒体导入新课, 可以激发学生的学习兴趣。

1.化繁为简, 加强教学直观性。多媒体可将古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证直观地呈现在学生面前, 使学生如见其人、如闻其声、如临其境, 能体现出教学效果的最大化, 能够帮助学生更好地理解和接受教学内容, 也能使学生在笑声中学, 在兴趣中用, 增强政治课的趣味性, 同时也为教学的综合性创造了更好的条件。

2.渲染教学情境, 提高课堂效率。采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境, 能使学生在情境中观察、想象和思维, 促进学生智力和学习能力的发展。在教学“一个国家两种制度”这一课时, 教师可以向学生展示1997香港政权交接仪式时的媒体资料, 这可以增强学生的爱国心和学习兴趣, 既优化了课堂结构, 又提高了教学效率。

六、结束语

兴趣是点燃一个人智慧的火花, 是学习的推进剂。在初中政治教学中调动学生学习兴趣的方法很多, 教师要把学生从枯燥的学习中解放出来, 让他们主动参与到教学中来, 要给他们自由发挥的空间, 调动他们的学习积极性, 从而进一步提高他们学习政治的兴趣。在思想政治教学中, 教师要不断提高教学水平, 从教材的内容和学生实际出发, 运用各种合理的、有效的手段、方法, 培养和激发学生的学习兴趣, 调动他们学习的积极性。只要学生有了浓厚的兴趣便会乐学好学, 这样思想政治课也就会收到良好的教学效果。

摘要：思想政治课是一门时代性与实践性都很强的学科。政治教学脱离时代内容和特征, 将成为空洞的说教, 就无法激起学生的学习兴趣。浓厚的兴趣是成功的基础, 因此, 政治教师要针对政治学科特点, 在进行知识传授的同时, 在调动学生积极性方面大胆创新教学方法, 对学生进行思想、情感的塑造, 高度重视培养学生学习政治的兴趣, 并努力把兴趣发展成为追求理想的动力。

关键词：初中政治,兴趣培养

参考文献

[1]杨蓉.如何激发中学生思想政治课的学习兴趣[J].新课程学习:学术教育, 2010. (12) .

[2]于秀娟.巧用教学的艺术性创设情境激发学生的学习兴趣.自《试教通讯》, 2005 (17-18) .

初中英语兴趣教学探索 篇10

一、精彩的导入, 刺激兴趣的发生

精彩的导入是指可以由歌曲、动漫、诗歌、寓言、图画等来吸引学生的视线, 使他们对导入产生兴趣, 进而再进一步结合课文中的内容, 这样主能使学生在轻松愉快的环境中学到知识。

例如游戏, 课堂上做游戏可帮助学生轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多, 一般可用旧瓶装新酒的方法根据情况进行改编。例如学了一些关于水果、蔬菜的名称, 可以进行传球游戏, 一人先说自己爱吃的水果, 再说别人爱吃的东西, 被说到的人接着也先说自己再说别人, 依次轮回, 要反应快速。例如:S1:I like bananas.He likes apples.S2:I like apples.He likes oranges.S3:I like oranges She likes pears.S4:I like pears.He likes melons.

二、重视参与, 培养学生的兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此, 培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践, 让学生体会到语言本身的交际功能, 才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式, 这有利于鼓励学生积极参加课堂活动, 自然地运用英语, 进行交际活动。

所以, 在课堂教学中, 我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病 (S e e i n g a d o c t o r) ”、“购物 (Shopping) ”、“谈论天气 (Talking about the weather) ”、“问路 (Asking t h e w a y) ”等情景, 让学生自由谈论 (Free talk) ;在课余时间里, 我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动, 如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力, 自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时, 就会产生极大的兴趣。所以, 教师要为学生创造更多的实践机会, 开发他们的智力, 扩大他们的知识面, 提高他们的英语交际能力, 激发他们的学习兴趣。

三、激趣教学, 促进兴趣的循环

苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。为了巩固和增强学生学习英语的兴趣, 给学生更多地运用英语进行交际的机会。要想学生获得持久的兴趣, 还要让学生感受到学会的乐趣, 让学生获得成功的体验。在教学中, 教师要注意因材施教, 对不同的学生采取不同的要求, 让所有的学生都有成功的机会。对于基本功扎实, 成绩比较稳定的学生, 在“引”字上下功夫, 在授课时可以扩大难度和浓度, 让他们不断受到新的信息刺激, 同时让他们在课堂上发挥示范的作用, 成为学习英语的榜样;对中等学生在“导”字上下功夫, 让他们以尖子为榜样, 在课堂上积极主动地学习、探索;对于学习困难的学生, 在“帮”字上下功夫, 适当放慢速度, 查漏补缺, 甚至是“开小灶”, 让他们在教师的耐心帮助下, 充满信心, 步步赶上, 一步不落。

开始教单词, 我们可充分利用直观教具, 比如词汇复习时, 我们可进行“Guess”, 再如复习bell, football, pen, book, car, jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上, 先让学生看一下, 然后放到讲台下, 秘密放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里, 然后拿出, 用学生已学过的句型问:

T:What’s in my bag?学生猜后回答 (宜单人进行)

S:It’s a football如果答不对, 就说

T:No, it isn’t接着问另一个学生。

T:What’s it?学生猜答

S:It’s a book猜对子, 教师鼓励这个学生说

T:Yes, you’re right (如果学了Clever还可进一步说

T:Yon are very clever.

然后再换一件继续进行。如此等等, 既复习了单词, 也熟悉了句型, 既练了听, 也练了说, 而且学生不以学为苦, 而是兴趣浓厚地参于。

总之, 英语学习, 兴趣为先, 学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的交际能力。作为英语教师, 一方面要向学生传授语言知识, 并使他们掌握语言技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣, 以获得事半功倍的效果。

参考文献

[1]余文森.新课程背景下公共教育学教程[M].高等教育出版社.2004.

[2]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社.2001.

[3]蔡笑岳.心理学.高等教育出版社[M].2000.

[4]周文.青少年智力开发与训练全书非智力因素培养 (上) [M].黑龙江人民出版社.2011.

[5]曹俊福.浅谈初中英语教与学[J].中国科教创新导刊.2010 (3) .

[6]施蕾蕾.初中英语词汇有效教学多维探索[J].考试周刊.2010 (5) .

打造初中英语兴趣教学 篇11

【关键词】培养 英语兴趣 教学

小学生初学英语，出于好奇心，有一定积极性。到了初中阶段，学生的好奇心一过，对英语就不怎么感兴趣了。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理：就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。

“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。怎样激发学生学习英语的积极性呢？笔者在英语教学中积累了一些经验。

一、 创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。

创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教學的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。因此教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。

二、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣

教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，对一些枯燥的内容，要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer（提出），learn（学会），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答应），help（帮忙），prepare（准备），decide，choose，determine（决定），refuse（拒绝），dare（敢于），manage（设法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假装）等。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。

当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。

三、迁移学生的兴趣，激发求知欲

让“双差生”学英语是很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

四、让学生享受成功的喜悦。提高学习英语的兴趣

教师要使学生对学习本身有兴趣，最好的方法是让新的学习内容与学生知识水平之问有适当的距离，这对激发学习动机最有效。可是有不少老师并不知道通过让学生取得好成绩的办法提高他们的学习动机。所以，教师要认真对待每一次考试，慎重选题，细心阅卷，用心评卷，让学生觉得既有所获，又找出差距和不足。此外，在教学活动中，教师还应根据课文内容，结合实际，尽量使每一位学生都在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦。

五、课堂上灵活调节

英语课上，学生常处于积极紧张状态，容易感到疲劳，教师除了注意要经常变换教学方式，多传授新内容外，还可以用一、两分钟讲一些幽默故事如《absent―minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可问一些有趣的Silly question（笨问题），这些小安排往往能起到出人意料的调节效果，使教学得以顺利进行。

六、将教学内容生活化

教学内容是教学之根本。我们目前使用的PEPEnglish教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活巾熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，学生就更有兴趣。

初中英语写作兴趣教学策略 篇12

在近期对初中学生对英语写作态度的调查中发现:45%的学生“不会写”,或是“不想写”,37%的学生认为“太难”,或是“没兴趣”。分析这几个原因便发现,因为不会,所以觉得难。然而在学习的过程中能学会和不能学会的关键因素就是兴趣。教师只有激发起学生写作的兴趣,使之“想写”,在想写的基础上选取贴近学生生活的写作话题进行练习,使学生获得一定的成就感,逐步使学生对自己在英语写作方面有自信心,继而对英语写作产生更大的兴趣以促成一个良性循环,进而才能通过不断的练习使其写作水平有所提高。

一、从头开始,设计力所能及和形式多样的写作任务

对于刚进入中学校门的初中生来说,英语是一门几乎全新的课程。正如一年级的语文教学一样,英语的这门外语教学仍然是从字母学习到单词短语,再到句子和篇章。扎实的语言基础是关键。在这个过程中激励是培养学习兴趣的最好方法。利用好学习的起点这个好机会鼓励学生是关键。好的开始时成功的一半。在英语学习的起始阶段,学习难度较小,只要能调动学生的学习积极性,使他们参与到学习活动中,及时抓住学生的闪光点,就能找到自信心。例如在《GO FOR IT》七年级上册,从第三单元中就开始有写作练习。该单元的主题是:This is my sister.在学生学习本单元后,要求他们写一篇作文介绍自己的家人,以巩固掌握句型:This is...由于句型简单,绝大多数学生都完成得很好,因为孩子们都很乐意介绍自己的家人。接下来再把这个写作任务改变成一份小型手抄报,贴上家人的照片,在照片旁写上一句英文以介绍家人,张贴在墙板栏上。当学生们争先恐后地站在墙报前欣赏着他们自己的作品,脸上露出满意的微笑,同时成就感就油然而生。接着在第五单元中涉及I have...的句型。课堂上要求同学们就自己书包里的东西进行写作练习。诸如此类的练习贴近学生们的生活,任务难度又较低,学生们的参与度较高,效果也比较好。慢慢地,学生们对英语写作就有了一定的自信心,学生们会积极地参与到写作活动中,努力地完成写作任务,并在练习中逐步提高写作水平,积累写作的各项技能,促成学生从会写到想写再到能写的良性循环。

二、选择贴近学生真实生活的话题,激发学生的写作兴趣

学生们经常在面对老师给出的一个题目或话题时觉得脑子空空,没什么可写。之所以会出现这种状况,一是因为教师选择的话题学生并不感兴趣,或者该话题不贴近学生们的现实生活。由于《GO FOR IT》是一套面向全球发行的外语教材,其内容很少针对我们中国学生的实际情况。有些话题对于学生们来说甚至是陌生的。比如在九年级的英语教材中涉及一个与乐队和音乐会相关的话题。这个话题对于班上大部分学生来说是很陌生的,他们既不了解乐队,也没有听过音乐会。如果把这个话题作为写作任务,学生们当然“无话可说”。但如果换成学生们很熟悉的话题,如电影,电视节目,效果就不一样了。再如,在UNIT8 I'll clean up the city park.中主要话题是做志愿者帮助他人。课文中提到的“FOOD BANK”对于学生们来说也是比较陌生的。但是孩子们对“希望工程”是很熟悉的,学生们在写自己能为“希望工程”做点什么的这个话题就得心应手得多了。为了更好地激发学生的写作兴趣,教师在平时和学生们多交流,在交流过程中了解孩子们的所思所想和所好,并根据学生的爱好或他们所关心的事件来定题目或话题,能使学生们保持对写作任务有较浓的兴趣。

三、提供适当的语言材料,树立信心

学生们经常面对写作任务时愁眉苦脸地感叹:“要是能用中文写作就好了。”他们有话想说,也有话可说,但就是不知怎样用英语来表达。面对这种情况,可以采用以下三种方式帮助学生走出困境。

首先,将作文题目设置为与课文相关的话题。一是使学生意识到课文学习的重要性;二是在写作任务中练习课文中的重点短语,达到学以致用的目的;三是学生会无意识地仿照课文的特点,使用一些重点句型以达到巩固语言知识的目的。

其次是可以在课堂上先给学生阅读一篇可能引发争论的且与写作话题相关的材料。学生先仔细阅读材料中的语言,尽可能地掌握、理解其中的句型和词汇。接下来要求学生尽量使用阅读材料中的语言组织自己的作文。

最后可以在学生们构思作文时,提出一些他们想使用却又不会的表达的单词,短语及句型。教师给出相应的参考表达方式。这样学生既有东西写了,又不缺表达所需要的句型和词汇。