网络能力

网络能力（共12篇）

网络能力 篇1

0 引言

所谓企业创新网络,就是在创新过程中围绕企业形成的各种正式与非正式合作关系的总体结构[1]。在企业创新网络中,受到企业资源、能力、机会等各种因素的影响,整个网络的网络主体规模,网络关系数量、结构因此不断变化,内涵逐渐丰富,从而使企业创新网络的演化过程呈现不同的特点。然而,在探讨这些主导企业创新网络演化的因素问题上,不同学者的观点并不一致。Gulati(1998)认为在企业创新网络的演化过程中,初始条件即企业所嵌入其中的关系网络,从一定程度上左右着企业建构新的网络关系的决策,甚至影响着企业创新网络进化的全过程[2]。在Hite和Hesterly(2001)的研究中,他们提出包括人际关系、双边经济互动和社会资本在内的社会性要素是企业创新网络演化的决定性要素[3]。与上述学者比较抽象的理论诠释不同,一些学者将网络能力的概念引入到企业创新网络演化的研究中来,认为企业的网络能力对企业创新网络的演化起着至关重要的作用,因为企业网络能力直接影响着网络合作关系成功的可能性和组织间信任和承诺水平[4]。

从资源观理论来看,企业加入企业创新网络的根本动因是为了获取竞争优势,企业创新网络的演化是企业运用“能力”追逐资源、组合资源以获取竞争优势的结果。因此,网络能力的概念的提出为研究企业创新网络演化提供了一个新的视角。

1网络能力与企业创新网络

1.1网络能力的内涵在企业创新网络的实践中,由于并不是拥有互补资源的企业之间就能建立起有效的关系网络,有些企业网络研究领域的学者注意到了嵌入到企业网络中企业拥有的某些特殊能力。例如网络能力(Ritter,2002)[5]、战略网络能力(Hagedoorn et.al,2006)[6]、关系能力(Collins&Hitt,2006)[7]等等。尽管这些学者提出的能力具有不同的名称,但都为企业所拥有。更为重要的是都是基于企业所嵌入的企业网络的特殊形态或特征,成为企业在网络环境下建立竞争优势的一种重要的能力。唯有Kogut(2000)[8]提出了嵌入在企业间网络的组织拥有一种基于关系网络的能力,利用这种能力,企业能够获得经济租金并增加企业价值的观点,将资源观引入社会网络研究领域。

本文采用网络能力的说法,借鉴Kogut(2000)的研究成果,将其界定为网络中的企业所具有的集聚、整合和配置网络资源以提高网络绩效和获得竞争优势的一种能力,其本质就在于通过寻求和运用网络资源来获得竞争优势。

1.2网络能力与网络演化根据网络能力的定义,从其目标来看,企业网络能力是集聚、整合和配置网络资源以提高网络绩效和获得竞争优势;从其过程来看,能力填补了意图与结果之间的差距,网络能力保证了网络关系的成功构建,使得网络主体的资源需求得以实现。一般来说,可以用网络构想能力、网络角色管理能力和网络关系组合能力来概括企业的网络能力。网络构想能力主要是指企业对外部网络关系的战略识别能力和发展网络关系的规划能力。网络构想能力可以帮助企业发现加入新的网络组织的机会,消除企业“锁定”某一网络组织可能带来的负面影响,同时还可以帮助企业更好地预见竞争者、主要顾客、供应商等关联因素影响企业自身战略的变化,找出有利于企业自身发展的机会、资源和能力。因此企业的网络构想能力影响着网络关系的形成;角色管理能力主要指企业在网络组织中创造、维持企业的地位角色,同时与网络内其他成员组织合作完成具体的项目或任务的能力;而关系组合能力则着眼于把企业与供应商、顾客、竞争对手的网络关系看成是资源和能力的组合,通过组合来发挥协同效应,提高企业的能力,而不再是停留在按照合约来履行规定的职能。从网络演化的角度看,网络角色管理能力和关系组合能力影响着网络关系的发展、维护,并决定了关系解体的风险。

2模型设定

“虫口模型”由美国数学家May.R(1976)[9]在1976年提出,是无世代交叠单一生物种群系统演化的典型模型。模型假定有某种昆虫在不存在世代交叠的情况下,即每年夏天成虫产卵后全部死亡,第二年春天每个虫卵孵化出一个虫子。设第n年的虫子数目为Xn,则显然第n+1年的虫子数目Xn+1受到内外环境的影响:一方面,设每只虫子产卵数,即增殖系数为α,则增殖数为αXn;另一方面,由于争夺有限的食物和生存空间导致虫子间互相竞争,物竞天择,适者生存的自然法则又会使虫口减少,设减少数与Xn2成正比,系数为β,则减少数为βXn2。因此第n+1的虫口数目为:

令Xn=αXn/β,则式(1)可化为:

式中:

Xn———第n年的虫口数;

Xn+1———第n+1年的虫口数;

λ———控制参量。

式中各参量的取值范围为:n∈[1,∞];Xn∈[0,1];λ∈[1,4]。

模型中,假定虫口环境所能支撑的虫口数量上限为N0,且N0叟1。第n年虫口数为Nn,则Nn=Nn/N0为第n年的相对虫口数。显然,1就是最大虫口数目,故Xn不能大于1。虫口模型要求λ∈[1,4]是因为在λ>4时会出现发散现象,方程就将失去意义。

企业创新网络的演化过程与生物种群的繁衍过程极具相似性。在企业创新网络的演化过程中,在网络能力的作用下,从两个或多企业建立网络关系开始,网络中的网络主体逐渐增加,网络关系日趋复杂和紧密,并伴随着网络主体的新老更替和网络关系的消亡、重建。因为更加具有网络竞争优势的企业会取代原有的网络主体,而特定网络关系则随着资源互补和系统性的消失而消亡,被新的网络关系所取代。同时,企业创新网络的规模也不会无限制增长,因为一方面规模的增长必将导致网络关系更加复杂,网络治理的难度也随之上升,从而降低网络效率;另一方面,在网络关系的不断重构中,具有更强的资源互补性和系统性的企业群落会形成更紧密地子网,最终为了实现更高的网络效率而脱离现有网络,从而衍生出新的企业创新网络[10]。

因此,可以用式(2)的虫口模型来模拟企业创新网络中网络关系和网络主体规模的演化。

式中Xn———第n年的网络主体和网络关系数量;Xn+1———第n+1年的网络主体和网络关系数量;λ———创新网络的集聚能力系数,反映企业创新网络的网络能力。

从国内外企业创新网络的发展实践来看,在企业创新网络形成的初始时刻,网络能力主要存在于一个大的核心企业之中,核心企业利用这种网络能力聚集相关的网络主体,结成网络关系。例如丰田公司对丰田创新网络的聚集作用、惠普公司对于硅谷的聚集作用等等。因此,我们设定企业创新网络形成初始时刻的企业主体和网络关系为1。企业创新网络中网络主体和网络关系的数量没有一个确定的值,但考虑到网络主体和网络关系的无限扩大会导致网络治理效率的下降,甚至最终导致网络的消亡,我们不妨假设最大网络主体和网络关系数量为10000。这样,在虫口模型中N0=0.0001。

3仿真与分析

在利用计算机进行仿真时,我们根据λ的不同输出五个企业创新网络演化的模拟图,下面分别进行分析。

3.1当λ=1时,即企业创新网络的集聚能力系数较低时,企业创新网络演化过程如图1所示。

从图1可以看出,当企业创新网络的网络集聚能力系数较低时,企业创新网络几乎不能聚集一定数量的网络主体并形成一定数量的网络关系。这样的企业创新网络主要是由于萌芽时期的核心企业网络能力较差,聚集能力弱,就不能吸引外围企业加入到网络中来,则企业创新网络就会走向夭折。从更普遍的意义来说,在企业创新网络的整个演化过程中,网络集聚能力弱的企业网络将无法形成紧密的网络关系,网络结构也呈现松散的状态。因此企业创新网络的稳定性较差,网络结构和网络关系很容易因外来事件的干扰和破坏而走向解体。

3.2当λ=1.5、λ=2及λ=2.5时,随着企业创新网络集聚能力系数的提高,企业创新网络演化过程如图2所示。

图2的仿真结果表明,在企业创新网络的网络能力强的情况下,随着集聚能力系数的提高,企业创新网络聚集网络主体和结成网络关系的速度和数量逐渐提高,最终都演化成一个稳定的企业网络。当然,这里所谓的“稳定”,并不是说企业网络中的网络主体和网络关系是静态的,而是指在大量企业的不断进出,网络关系不断建立、撤销、重构的动态过程中所形成的一种整体上的动态稳定。即:在网络主体的个体层面,网络是变动的;在网络整体层面,网络是稳定的。

3.3当λ=3即企业创新网络集聚能力系数的更高时,核心企业聚集网络主体和建立网络关系的速度更快、规模更高。企业创新网络演化过程如图3所示。

图3的仿真结果表明,在企业创新网络集聚能力系数更强的条件下,核心企业能够迅速吸引大量企业加入企业创新网络,形成范围更广的网络关系,企业网络规模迅速扩大。由于大量的网络主体迅速形成企业网络,网络关系建立和重构的速度变快,创新网络的网络结构缺乏稳定性,随着集聚能力的进一步增大,极有可能形成分叉的阶段,有可能继续走向成熟,也有可能走向衰退。我们也可以从核心企业对企业创新网络的控制的角度来分析这种振荡现象。一般而言,在企业创新网络中,企业的成长是借助网络环境和核心企业的优势逐步建立自身优势的动态过程,核心企业协调着网络中所有企业的创新活动[11]。而核心企业在确定合作项目、建立网络关系时,可能会选择一定数量的、特定的网络主体,从而造成网络关系随着核心企业合作项目的变化不断重构,从而在导致网络关系和网络主体的规模出现震荡现象。

3.4当λ=3.5即网络集聚能力系数很强时,企业创新网络演化的仿真结果见图4。

从图4可以看出,当λ=3.5时企业创新网络形成的规模比λ=3时的规模更大,形成的速度更快,但网络的震荡现象也更加明显,企业创新网络的稳定性更差。这说明当企业创新网络的网络集聚能力很强、或者说核心企业的网络能力很强时,一方面能够加快企业创新网络的形成速度,另一方面网络主体和网络关系的迅速增加增强了企业创新网络的复杂性,提高了企业创新网络的治理难度。同时也说明核心企业对企业创新网络的高度控制使网络容易受到核心企业的高度影响。在λ=4时这种现象表现得更加明显(如图5)。

4结论

本研究从网络能力的角度构建了企业创新网络演化的仿真模型。仿真结果表明企业创新网络的网络能力在一定程度上左右着企业创新网络的演化过程。企业创新网络的集聚能力尤其是核心企业的网络能力太弱或太强,对于企业创新网络的发展都是不利的。如果集聚能力过低,企业创新网络将失去聚集功能,网络关系和网络主体的规模成长缓慢,整个企业创新网络也将逐渐失去网络化创新功能而走向消亡。而集聚能力太强虽然会迅速提高网络主体和网络关系的规模,但容易导致企业创新网络的高度震荡,网络的稳定性恶化,治理难度提高,创新效率也将随之下降。

同时,仿真结果对企业创新网络的实践具有借鉴和启发意义。在构建企业创新网络时,应该围绕具有较强网络能力的核心企业,最好从具有产业相关新的产业集群出发来构建。以便快速集聚一定数量的网络主体,在网络主体间形成网络关系,促进网络创新活动的开展。但随着企业创新网络的进一步发展,应该通过政策协调实现企业间网络能力的相对平衡,以保证企业创新网络的网络结构和网络关系的相对稳定。

摘要：借助计算机仿真技术和虫口模型,从网络能力的视角刻画了企业创新网络的演化过程。仿真结果表明企业创新网络的网络能力太弱则难以形成有效的企业网络,太强虽然有利于企业网络的形成,但也会带来网络稳定性差的问题。因此在实践中应根据网络演化的进程适时协调网络能力的平衡。

关键词：网络能力,创新网络,网络演化

网络能力 篇2

作者：陈里 来源：学习时报 字数：5379

网络社会是基于计算机网络空间所进行的人与人之间的“虚拟技术场”，是通过网络虚拟数字技术模拟现实情景的社会表现形式。在当代中国，从Web1.0到Web3.0的信息网络技术革命已经迅速创造了全新的全球化、信息化、个性化、知识化的网络社会。网络社会以其虚拟性、开放性、高效性、广泛性、集群性、操控性、自治性与民主性等特征，形成了比较完善的社会结构和功能，它与中国已有的游牧社会、农业社会、工业社会和信息社会等现实社会同时存在、相互交融，形成了当代中国社会生机蓬勃、错综复杂、充满风险的全新时空，深刻地改变了中国的基本国情、党情和民情，全面地塑造了中国的政治生态和执政环境。

然而，一些领导干部未能适应网络社会条件下对执政能力提出的新形势新要求，面对BBS、新闻跟帖、博客和个人网页、微博、网络社会、博客微视频等等新媒体的涌现，无所适从。从“日记门”、“开房门”到“艳照门”，从“官二代”、“萝卜招聘”到“拆迁冲突”，从“微笑局长”、“表哥”、“表叔”到“房叔”，这一系列“网络（微博）反腐”都表明，一些领导干部缺乏自律，出言不慎，行为失范，在网络虚拟空间中爆炸式的传播下，损害了党和人民群众的血肉联系，影响了党和政府的公众形象，削弱了党和政府的公信力。网络社会是现实社会在网络空间的延伸，网络民情是现实社会民情集中的、及时的反映。因此，关注网络社会，努力提高网络社会条件下的执政能力，对于党和政府的各级领导干部实现治国理政的科学化、民主化与法治化，具有十分重要的现实意义。

一、充分发挥网络社会的广泛、集群作用，加强党和政府同人民群众的联系

互联网和新媒体的发展使党和人民群众的关系拥有了双向的互动性，扩大了人民群众对政府的知情权、参与权、选择权、监督权。但是，要保障网络社会充分发挥党和政府与人民群众有效沟通的桥梁作用，就必须发挥网络社会的根本特点。

一是保证网络沟通的平等性，通过网络给每一个网民提供更为开放的释放自我的空间，使网络社会成为真正平等的意见市场。二是保障网络的开放性。传统媒体的传播方式中，话语权主要是由发布方控制，而受众只能被动地接收，没有自己的话语权；同时，控制话语权的党和政府有关部门很难了解受众的反应及其舆论效果。网络社会为人们带来了不必依赖单一媒体信息源的可能性，从而降低了信息依赖的程度，并使普通民众拥有了话语权。在开放的网络环境中，社会发生的各种事情都可能被上传到网上，人民群众可以自由地、真实地表达各种愿望或诉求，确保信息真实、完整，因此党和政府，可以通过网络媒体全面了解到社会生活各方面的真实情况和人民群众普遍的意愿。另一方面，政府即可以通过网络向群众发布有关政策信息，实现与民众的广泛沟通，从而使党和政府的工作更加公开、透明，同时民众可以通过网络及时了解有关信息，对党和政府的工作进行及时的实事求是的评价。党和政府有关部门可以通过这些评价来进一步改进自己的工作，从而促进其工作的各个环节实现良性拓展。

在新的形势下，要实现网络社会中党和政府与民众的良性互动，必须做好几个方面的工作。首先，要善于与网民在线交流。许多地方党和政府部门“一把手”在实践中亲自抓网络问政，对网民反映的问题进行批示督办，自2008年6月国家主席胡锦涛通过人民网强国论坛在线与网友交流后，地方各级领导与网民开展在线交流活动风起云涌，这方面需要进一步总结经验。其次，通过开设博客和微博，让领导干部与民众之间的沟通，更加简单容易，民众的参与面更加广泛，尤其是在群众最艰苦、最急需的时候，能在第一时间找到党和政府作为主心骨。此外，还要开展网上民主听证会、民主恳谈会，多从网民的“牢骚话”、“诉苦话”甚至骂声中捕捉民意，虚心听取人民群众对党和政府的意见和建议；还要打造“网上信访大厅”，设置“领导网上接访室”，让民众足不出户，就可以与有关领导“面对面”地交流沟通、反映诉求。

二、充分发挥网络社会的开放、高效作用，提升党和政府决策的科学化与民主化

政府公共决策就是制定公共政策的过程，这些公共政策通常与人民群众密切相关，涉及众多人的切身利益。如果政府决策过程中没有民众的参与，不能真正代表民众、体现民众利益，就会影响到公共决策的合法性与合理性，进而影响公共政策实施的有效性。长期以来，我们民主决策的主要途径是制定政策的人面向基层召开座谈会，找人谈话听取意见，进而开会讨论通过。这种方法看似在走群众路线，体现民主决策的要求，但实际上，这种方法征求意见的面很窄，而且听到的不一定是真实的意见。以往很多决策失误就是这样产生的。无数正反两方面的案例证明，当今社会，仍然沿用以往在少数人中征求意见、讨论拍板的决策风险很大。在当今互联网时代，通过网络社会，借助传媒和网络吸引民众参与公共决策，对于促进公共决策的民主化、科学化，具有十分重要的社会政治意义。

民众参与公共决策的过程，涉及几个方面：一是了解民意；二是让民众参与公共决策的制定过程；三是吸引民众参与公共决策的修改过程。通过网络社会了解民意，在目前各国政党和政府中，应用得最多的就是民意调查。在当今社会，借助网络社会开展民意调查，是发现和了解民意的便捷手段，是公众参与政府决策的重要形式，也是实现民主科学决策的有效途径和方法。一方面，网络民意能为党和政府的决策提供较为全面、真实、及时的原始信息，有利于提高决策的科学性；另一方面，网络民意能强化政府与公民的决策互动，建立有效的政治沟通，增强决策的民主性。在网络民意的作用下，政府决策模式逐步由单一的自上而下模式向双向的模式转变，更加注重吸纳自下而上的民意参与。同时网络还具有强大的民意“聚合”功能，正好弥补了公民个人人微言轻的不足，再加上网络空间缺乏传统媒体的“把关人”机制，使得民众的利益诉求能最大限度地表达出来，最终进入政治系统，形成决策议题。如山西“黑砖窑事件”之所以能提上政府议程并得到查处，主要得益于网络民意的干涉和推动。

当然，更重要的是党和政府也可以主动设置民意调查议程，这既是广泛了解民意的过程，也是政府主动的新闻议程设置和政府决策的推广过程。网络社会中展开的舆情调查和相关报道，可以深入社会各个阶层，告诉全体民众党和政府正在开展的工作，存在哪些问题，可能有哪些利弊，引起社会高度关注，并围绕这一议题形成相对集中的舆论。在此基础上，引导民众知晓、认可和支持政府的决策。同时，这也是展示党和政府公开透明的决策、提高群众满意度的过程。

吸引民众广泛参与政府决策过程和决策的修改，这是传统媒介所不具备的优势。如将民生问题作为政策议题的认定阶段，社会公众可以通过网络社会直接参与和发表意见，并成为民生问题政策议题认定的主体。什么是人民群众最关心、最迫切需要解决的民生问题，是由人民群众自己通过有效的方式来表达的。为此，政府可以通过网络社会，开展开放式决策，让网民参与到整个政策过程。在政策备选方案的规划和评估阶段，政府职能部门和专业人士由于更了解问题的技术条件、法律规章和财务状况以及在同一问题上前期政策执行的状况和成效，并能预见新政策执行后可能对未来发展及相关领域产生的影响，因而是政策规划和评估的主体，但民众表达的愿望和需求仍然是政策规划和评估的出发点，而尽力满足这些愿望和需求则是这些政策规划和评估的归宿点。在公共政策的确定阶段，决策机制按照党和政府发挥主导作用、同时加以动员和组织人民群众积极参与的原则来安排。最后，在政策评估阶段，同在政策议题的认定一样，把人民群众的评价意见作为主要依据。

三、充分发挥网络社会的虚拟、民主作用，强化党和政府的权力监督

作为民主政治的产物，权力监督是公民依法对党和政府的权力主体的合法性、合理性进行了解和评论的过程，是实现公民权利的重要手段。而公民要有效地实现权力的监督，必须具备两个基本的条件：一是权力执行过程的透明化，或是对滥用权力行为有揭露之自由；二是公民具有对以上两种情况发表言论的空间，从而形成舆论，通过舆论监督权力。因此，网络社会作为权力监督的工具，其作用也正从这几个方面体现出来：一是作为信息来源，保证公民的知情权；二是通过网络舆论监督，实现公民的表达权与监督权；三是网络舆论通过权力监督，推动公共政策议程，拓宽了政策方案的选择空间，使政策制定更加科学，并且及时调整公共政策，提升公共政策的质量。

网络社会的监督功能具有全天候的性质。监督主体的广泛性使各级干部这些权力主体无时不在监督之下，只要有网民和虚拟网络社会存在的地方，理论上都有被监督的可能。监督工具的兼容性，使监督成本大大降低。监督空间和细节的无穷性，给被监督者构成了强大的压力。各级党和政府的领导干部，在网上的一言一行，有时就代表着党和政府的形象，各种雷人言语、各式不当行为都将在广大网民全天候的监督之下现行，“表哥”、“表叔”、“天价烟局长”就是例证。适应虚拟社会这一特性，有利于各级党和政府的领导干部

加强自我监督，利用网络监督的长效性、全覆盖性，震慑领导干部思想中的消极成分，避免扩张蔓延。虽然网络监督还存在这样那样的问题，但其正面作用大于负面作用。党和政府的各级领导干部必须学会正确地对待网络监督，善于吸取网络监督中积极、有益的建设性的意见，充分发挥网络监督的正面作用，不断提高执政能力。党和政府的各级领导干部也只有正确认识网络监督，努力学好网络技能，才能恰当地引导网络舆论，提高应对网络监督能力。要做到重视而不忽视，以更加有效的方式主动接受社会监督，全方位听取民声，尊重民意诉求，虚心接受、耐心地解答民众提出的意见和质疑。

要提高重大网络突发事件的驾驭能力。网络事件发生以后，要在第一时间发布信息，抢占舆论先机，掌握舆论主动权，及时把握公众的信息需求，最大限度地满足公众的知情权，尽快提供全面而真实的信息，赢得公众的信任。要善待不压制，以更加开朗的态度与群众交流，开好网络渠道，网络上揭露的许多不良现象是由于一些群众的正当利益无法得到保护时采取的一种自救手段，不得不求助于网络监督。尽管这些问题可能不太准确，也可能有情绪化因素，但对这些信息必须认真分析研究，不能硬性压制。越是压制、封堵，信息传播得越快。实践证明，出现负面现象，公开比封堵好，主动比被动好，早说比晚说好，自己说比别人说好。要疏导而不堵塞，以更加开放的方式引导网络舆论，用好网络平台；要规范而不放任，以更加完善的制度规范网络监督，管好网络影响。

四、增强党和政府在网络社会的凝聚力和号召力

众所周知，在网络舆论中会不时出现一些虚假信息或难以分辨是非的信息，这就需要靠把握真相或能够做出正确判断的权威意见对信息进行辨别，及时遏制流言的传播，进而引导舆论的正确走向。因此，各国政要都非常重视其网络平台的作用，如欧盟理事会主席范佩龙聘请了200人的团队打理其微博，通过微博发布信息、沟通互动、政治宣传、塑造形象、捐款等等，不仅与网民互动交流，而且与其他国家领导人的“粉丝”沟通。

除此之外，党和政府应密切关注网上相关新闻议题的动向。媒介有议程设置的功能，在影响人们想什么或如何想方面发挥着重要作用。网络社会的意见领袖的粉丝数量少则几十万，多则数百万，其粉丝数量丝毫不亚于一个纸媒的发行量，如被人民网、正义网评为2012年十佳政务微博之首作者的粉丝就达600多万。此外，加上意见领袖本身的名气，其一言一行本身就是新闻。因此，网络社会的意见领袖也具有设置议程的作用，通过转发和评论，引发人们对某一问题的讨论。

由此可见，各级党和政府的领导干部，要充分认识密切关注网络社会中意见领袖的作用，积极发现意见领袖的分布情况、擅长领域、影响人群，通过与意见领袖积极有效的沟通，引导舆论向正确的方向发展，促进问题的解决。加强党和政府的网络平台建设，包括领导干部个人的官方微博、机关微博。通过网络社会私人化、生活化、碎片化的特点，搭建民官沟通的桥梁，从而在网络民众中树立亲民形象，在吸引关注度和粉丝的同时，在网民中培养良好的公信力，并在谣言兴起的初期就发挥正确的引导作用。除此之外，还要促使意见领袖好好珍惜自己的话语权。虚拟网络社会平台，既是个人发布私人信息的平台，也是面向大众的公共空间，因此，意见领袖的言论不能仅仅作为个人的私欲来看待，其既然已进入公共空间，自当承担公共领域发言的职责，避免发布和转发虚假信息，避免滥用话语权。

综上所述，网络社会正以其特有的张力、无与伦比的速度，改变着传统社会生产生活和社会活动的所有领域，也深刻影响着我国的政治生活。虽然网络空间的虚拟政治难以代替现实政治，无论网络的政治冲击如何，政治的核心问题、政治的主体地位不会改变。但网络社会的发展迫使我们必须要适应并利用网络社会的发展，推动现实社会的政治发展。网络社会和虚拟政治的存在，为政治发展提供了新的条件和辅助的推动作用，现实政治必须依据新的社会技术要求，做出相应调整和改革，充分利用网络技术及网络政治的优势，加快现实政治的发展。这就要求我们必须认真对待网络政治效应所带来的政治问题，积极调整政治统治与治理方式，以适应新技术所带来的社会挑战以及新技术推动政治发展的社会趋势。当然，这种政治调整是在政治主体性的前提下进行的。也就是说，网络政治的出现，不仅仅是政治的挑战，反而是提升党和政府执政能力的一个重要契机。

借助网络优势　提升学生探究能力 篇3

关键词：网络探究性学习优化课堂

中图分类号：G434文献标识码：A文章編号：1006—3315(2009)03—038—001

如今，以电脑、多媒体技术、网络技术为主要内容的现代信息技术已逐步渗透到我们的教育教学活动中，其诸多的优势所发挥的作用已经越来越突出，为教学方式和教学模式的转变提供了新的强有力的物质基础。而网络的优势更为明显，它为学生的探究性学习活动提供了极大的支持，其丰富的信息资源和较强的交互性、人际性支持。都是实施探究性学习的重要条件。我们教师应充分发挥网络技术在课堂教学中所存在的突出优势，积极引导学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，才能促使课堂教学的优化。

一、创设情境，诱发探究动机

现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，认为问题是学生进行探究式学习的重要心理因素。语文课堂教学，教师就应创设能激发学生学习欲望的问题情境，达到“启其蒙而引其趣”的目的。而网络以其庞大丰富的功能，为情境创设展示了独特的活力，学生不仅能通过网络浏览丰富的信息资源。而且可以欣赏具体形象的视听资源，这对激发学生主动探索、积极求知有着极为重要的价值，促使学生在感知信息的过程中自主生成探究主题。

如《黄河的主人》一课，上课伊始，我就播放钢琴协奏曲《黄河》片段，气势磅礴的音乐给学生带来了巨大的心灵震撼，此时我问学生：“知道这首歌曲写什么的吗?”在学生简单交流后，我进一步激发学生的兴趣：“你了解黄河吗?想目睹一下袁鹰笔下那万马奔腾、浊浪排空、令人胆战心惊的滚滚黄河吗?请你进入学校学习平台的资料库观看关于黄河的录像。”在学生观看了录像后，再组织学生交流观看录像后的感受。此时我继续激发学生：“听了气势磅礴的歌曲，看了黄河巨浪滚滚的录像，你想知道究竟谁是黄河的主人吗?”学生带着浓厚的兴趣认真阅读课文，并且提出了很多自己感兴趣的有价值的问题。正是音像的渲染营造了氛围，激发了学生强烈的学习欲望。此时，学生带着一种良好的学习状态去网络学习平台浏览相关的信息资料，通过交流和对文本的研读，生成了自己想要探究的主题，产生了想要主动探究的欲望。

二、整合网络信息，引导自主探究

网络中丰富的资源和形象的交互性，为学生的自主探究学习提供了强大的后盾。学习者在网络环境下利用网络资源和学习支持服务系统进行自主学习，正是网络探究学习的一大特点。然而面对纷繁复杂的网络资源时，学生往往会有摸不着方向的感觉，容易导致学习走入误区，这是我们都不愿意目睹的事实。如何解决这一问题。我认为：教师在课前备课时应根据学生的喜好、年龄特点、最近发展区确定学生在进行学习时需要哪类信息，事先将可供学生选择的、丰富的、与学习内容相关的各种信息资源进行整合，通过多种形式纳入信息资源库中，以满足不同学生的需要，促使他们能便捷地进行自主探究活动。

我在教学《恐龙》一课前，在充分研究教材，广泛搜集资料的基础上。根据学生的特点和需求，从“恐龙的生活年代、恐龙的种类、恐龙的亲戚、恐龙的食物、恐龙的繁殖、恐龙的消失”等六个方面对资料进行整理和筛选，通过图片建立超链接的方式制作成简易的专题学习网页，给学生课堂的学习提供服务。在课堂学习中，学生不仅通过专题网页中“恐龙的种类”大量的视频、图片信息，结合课文中的文本资源，充分地感受到了恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪，而且借助“恐龙的亲戚”中的补充信息，了解到了恐龙及其亲戚的外形特点与生活习性的关系。部分学生还充分利用专题学习网页中的其他信息资源，对恐龙的消失进行自主探究，有了更为全面深刻的认识。试想，假如不充分运用网络中的这些信息资源，而是仅仅让学生凭借课文中的简单介绍去感受、体验。多数学生对离我们年代久远的恐龙肯定缺乏感性的认识。也更谈不上去主动积极的探究学习了。

三、发挥交互功能，组织合作探究

网络资源的共享特性以及超越时空的环境和多样化的交互等特点，为学生的合作探究提供了许多机会。在这样的环境下，教师可以把兴趣、目标相同但学习水平有差异的学生组织成一个个合作小组，让他们围绕小组的学习兴趣和目标，进行互帮互学、互相启发、互相激励评价等合作学习方式，在愉快、活泼、竞争的合作环境中获得进步。

如：学习口语交际《现代兵器》时，可以让学生根据“最感兴趣的现代兵器”进行自由组合，组成合作学习小组，让观点相同的学生进行组合，相互合作，通过网络进行探究，从网络中查找自己感兴趣的现代兵器的资料，然后在课堂上交流，在介绍的时候配以收集到的照片、图片。并在网络环境下通过电子文本和口头阐述的方式进行互动性极强的在线交流，进而共享信息资源。

志趣相同使学习层次不同的学生捏合到了一起，为着同一目标共同展开探究学习。能力、知识层次甚至人格特点的差异，使他们在合作学习的过程中能形成优势互补，产生思维的碰撞，共同获得知识和能力乃至人格素养的提高。

网络能力 篇4

认知语言学二十年的发展已经证明, 隐喻不仅是修辞手段, 更是一种思维方式, 是人类认识世界的一种手段。

隐喻是源域 (source domain) 到目标域 (target domain) 的映现 (mapping) , 它使得目标域内的问题解决过程简单化、具体化。隐喻能使我们正确理解抽象概念域, 能使知识扩展到新的领域。它是不同领域内一个范畴向另一个范畴的概念的延伸, 在语言教学中就是语义的延伸, 更重要的是这两个范畴之间的系统的类比, 对理解目标范畴具有重要作用。隐喻是根据已知的或经验性的认知模式来认识和建构新的认知模式。

隐喻能力指的是在交际过程中正确识别、恰当运用各种隐喻以及创造新的隐喻的能力。隐喻能力是一种高级的语言能力 (Gardner&Winner, 1978:123-141) 。隐喻能力主要包括人们能够识别、理解和创建跨概念域类比联系的能力, 这里不仅包括能被动地理解、学得隐喻, 而且还包括能创造性使用隐喻的能力, 更高目标还可包括丰富的想像力和活跃的创新思维能力。

二、语言能力与交际能力

谈到语言能力必然会说到乔姆斯基 (Chomsky) ———转换生成语法理论的创始人, 他于1957和1965年出版了《句法结构》和《句法理论问题》, 这两本书奠定了他在语言学界的地位。乔姆斯基提出了“语言能力” (language competence) 。他认为“语言能力”是指人具有识别和理解句子的能力, 也包括对语言材料进行归纳、推导出语言规则、生成合乎规则的句子的能力。“语言能力”是指说话人和听话人的内在语言知识 (或者内有语法知识) , 语言能力是讲话者潜在的语言知识, 主要是对语言系统的一种抽象的掌握。“语言运用”只不过是“语言能力”的实际表现, 且往往是不十分理想的表现。

针对乔姆斯基的“语言能力”, 海姆斯 (Hymes) 提出了“交际能力” (communicative competence) 。海姆斯认为, 乔姆斯基 (Chomsky) 的“语言能力”只包括了语言规则, 而抛弃了“语言运用”的社会规则, 而且后者恰恰是作为社会现象的语言交际功能的重要特征。根据他的观点, “语言能力”是指学习者在特定的环境中所具有的运用语言顺利进行人交际、沟通的能力。

海姆斯 (Hymes) 提出的交际能力既包括语言能力, 又包括语言使用, 即一个人的交际能力不但包括获得有关语言规则的知识, 而且包括在实际的语言环境和社会交往中适当使用语言的能力。由此可见, Hymes的有关交际能力的理论内涵更加客观和丰富, 语言能力在其理论中变成了交际能力的前提和组成部分。

国内外学者对语言能力给予不同的界定。例如, 国内学者王守元 (2003) 对英语语言能力的界定是:“完美的英语语言能力是指能完全用准确的符合既有英语语言规范的、符合英美国家语言习惯的英语语言在任何领域进行全面思维以及具备听、说、读、写的能力。这对于所有的语言都是适用的。”而早在20世纪90年代应用语言学家巴克曼和帕尔默 (Bachman and Palmer) 提出了语言能力的概念, 他们认为语言能力主要是由语言知识和策略能力这两大部分组成。语言知识包括结构知识和语用知识, 策略能力包括目标确定能力、估计衡量能力和策划实施能力。根据与前面理论的对比分析, 可以得出, 这里的语言知识可以和提到的语言能力相对应, 语言能力之中的策略能力和交际能力相对应。

从以上的语言能力的界定上看, 语言能力中又包含交际能力, 语言知识是提高语言能力的基础, 交际能力是语言能力的发展和目的。虽然对语言能力的定义莫衷一是, 但总体看, 语言能力不仅局限于语法, 词汇方面, 它还涵盖语言的应用模式和效能。

下面通过交际能力理论的发展, 让我们理清交际能力和语言能力的关系。

交际能力, 从一般意义上来说, 是一个人运用各种可能的语言和非语言 (如身势语、面部表情等) 手段来达到某种交际目的的能力, 这种能力实际上体现了一个人的整体素质。

它涉及到许多方面的因素, 其中包括:

①语言知识, 即组词成句, 组词成篇的能力;

②认识能力, 即一个人对事物的认识、智力水平、反应能力和有关世界的知识等;

③文化知识, 指一个人对文化观念和习俗的知识;

④文体知识, 指一个人根据交际对象和交际目的, 选用不同风格的语词和句篇等进行交际的能力;

⑤其它知识, 包括副语言知识, 如身势语、面部表情等;

⑥情感因素, 一个人对他人及事物的社会态度, 交际动机、个人品质、性格和习惯等对交际能力也有影响。

由此可见, 交际能力是一个复杂的概念, 它涉及到语言、修辞、社会、文化、心理等诸多方面的因素。语言能力中不仅包括交际能力, 交际能力中也涵盖语言能力。

继Hymes提出的交际能力理论问世以来, 许多学者从不同的角度对知识和能力的关系, 交际能力的内涵等开展了广泛的研究, 尽管观点不尽一致, 但对交际能力理论的发展都有着深刻的影响。一个影响较大的理论观点是Canale的交际能力构建模式, Canale (1980, 1981) 提出了交际能力是由四个子能力组成:

①语法能力, 即语音、词汇和语法等知识;

②语篇能力, 即组句成篇的能力;

③社会语言能力, 是一个人在一定的社会情景下得体使用语言的能力;

④策略能力, 也叫补偿能力, 是一种运用语言或非语言手段达到交际目的的策略。

Canale的交际能力构建模式对于后来的语言研究和外语教学产生了深远的影响。另外, 认知语言学和社会心理语言学等学科的兴起把以社会语言学为基础的交际能力与交际人的心理认知过程结合起来, 极大地丰富了交际能力的内涵。同时也进一步丰富和完善了Hymes提出的交际能力理论

学习外语的目的是为了获得交际力, 而交际能力的提高依赖于语言知识和各种非语言知识的逐步积累。外语教学中在强调语言知识传授的同时, 应向学生传授与语言知识有关的其它各种知识, 包括语境知识, 世界知识, 并特别应注意培养学生的跨文化意识。我们认为, 任何目的的外语教学都应始终贯彻这样几个重要的原则:第一, 语法原则, 把语言知识的传授放到一定的地位;第二, 交际原则, 把语言结构与语境和功能结合起来, 使学生了解语言结构的多样性和语言功能表达的多种可能性;第三, 文化原则, 采用对比分析等方式, 使学生了解不同语言的文化背景, 学会不同文化的交际模式, 增强语言使用的跨文化意识 (束定芳1993) 。

三、隐喻能力、语言能力和交际能力———外语学习的三维网络

有关隐喻能力, 语言能力和交际能力的关系, 国内外学者仁者见仁, 智者见智。

隐喻能力、语言能力和交际能力是理论家们从各自的立场出发提出的三个概念, 它们既相互区别, 又相互联系, 因此我们更倾向于将它们看作是相互补充的关系 (Danesi, 1993) , 而在实际的语言教学中教师也就应该以不同的方式从不同的角度来培养学生这三方面的能力, 才能有助于他们全方位地掌握目标语。

在语言教学中除要培养学生的语言能力、交际能力之外, 还应加上隐喻能力, 王寅等人 (2004:140-143) 将之称为三合一的语言教学观。

丹尼西 (Danesi, 1993) 指出, 外语学习者所产生的语篇有时从形式上或者交际性方面都无可挑剔, 但让人听上去总不那么自然。他认为, 这一现象已超越了语言范畴而只能从认知领域予以解释。在他看来, 外语学习者一般能达到极高的言语流利程度 (verbal fluency) , 但缺乏以目标语的概念图式进行思维的能力, 或者说, 外语学习者以目标语的形式结构说话, 但却仍然以其母语的概念结构思维。既然当代认知语言学理论研究已经表明, 隐喻是语言和认知共有的根本属性, 隐喻能力的培养也就必然是外语教学不可或缺的。

在认知语言学意义上, 我们重视外语教学中文化内容的导入并不等同于讲授某些社交礼仪或宗教图腾等方面的知识, 更重要的是引导学生掌握目标语的认知机制与其母语的不同, 并透过这种不同更加深刻地认识客观世界或人类经验。换言之, 文化同样不能被当作是某种知识来传授, 而应被看作是一种新颖的认识世界的方式或工具供学生掌握和运用。这一做法的意义在于, 单纯地将文化当作知识来传授我们至多只能教会学生某些方面的内容, 而将文化当作一种认知机制来教学, 我们就能在培养其隐喻能力的同时, 引导他们以此机制为依据预知该文化的语言中所有潜在的表达方式。正是基于此, 我们认为隐喻能力以及围绕它所形成的教学法可能会成为新世纪应用语言学的发展方向 (严世清, 2001) 。

Richards (1936:94) 认为:作为个体, 掌握隐喻正像我们学习其他任何使我们显示出人类属性的东西一样。隐喻从他人那里传承而来, 它既是我们学习语言的对象, 又是我们学习语言的工具。隐喻性表达的双重身份证明它在语言学习中的重要地位, 无疑也要求我们把它确认为语言能力的重要构成。同样, 虽然说交际能力概念更侧重的是语言的社会属性, 但是隐喻性的认知机制所具有的互动性属性 (interactional property) 和文化属性 (以上均见Lakoff&John-son, 1980) 表明隐喻能力与交际能力应该有着某种程度上的共通之处。

透过以上国内外学者对隐喻能力, 语言能力和交际能力的关系分析, 我们可以清晰地看到, 三者之间相互交织在一起, 每两者之间互有交叉, 你中有我, 我中有你。隐喻能力是交际能力和语言能力的体现, 有效的交际离不开隐喻性表达和较强的语言能力。一般情况看, 交际能力需要有一部分高水平的语言, 语言水平越高, 交际能力就越强。语言能力也包含交际能力, 并以实现后者为目的。三者之间相互关联, 互相依存, 相互作用, 相互促进。三者之间的密切关系可以为外语教学构建三维立体的学习网络。

摘要：隐喻是思维和认知的工具。隐喻能力的提高对外语教学意义重大。隐喻能力、语言能力和交际能力密不可分, 三者之间的密切关系可以丰富外语课程设置和实现外语教学目标。本论文旨在通过对隐喻能力, 语言能力和交际能力的界定及三者之间的关系分析, 探讨构建促进二语习得的新型的、三维的、高效能的网络体系。

政治热点---政府网络舆情能力 篇5

政府网络舆情能力

背景链接

人民网舆情监测室于2010年4月12日发布了“2010年第一季度地方应对网络舆情能力排行榜”，对2010年第一季度地方党政机关应对舆情热点事件的得失进行考评。四川巴中“全裸”乡政府因为在信息透明度、政府公信力等指标上一枝独秀，进入总体较为得体的蓝色区域，而贵州安顺警察枪击致死案、山西问题疫苗事件则被判定为应对严重失当，被亮起“红色警报”，值得反思。

中国人民大学公共政策研究院执行副院长毛寿龙教授在点评山西疫苗事件时就指出“问题一个系统又一个系统的出，再一个系统一个系统地去治理，显然不是一个好办法。所以，现在是各个领域都需要很好重视的时候了”。

在过去的几年中，中国互联网上官民良性互动的局面正在逐步形成，很多地方党政机关逐步重视探索网络问政，并积累了一些有益和值得推广的经验。为了更好地推广这些经验，让更多的地方党政机构用好网络问政这一新的治国理政平台，从今年开始，每期排行榜推出“网络问政实践”的典型经验，供地方当政者参考。本次推出的常州环保局长“批评有奖”就是一个很好的尊重网络民意的案例，有一定的推广和借鉴价值。北京网络媒体协会会长闵大洪点评时认为“对于网络批评和网络监督，领导干部应有的心态是欢迎和提倡，以广阔的胸怀听取民意，从善如流”。

在互联网影响力日益增大的今天，各级党政机关、企事业单位和学术机构都越来越重视互联网舆情的监测、研究和引导。胡锦涛总书记2008年6月20日在人民日报考察工作时指出“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力”。互联网业已成为了党和政府治国理政的重要新平台之一，网络舆论也越来越受到重视。典型案例的启示

【四川巴中“全裸”乡政府】

2010年3月，四川巴中市白庙乡政府公示今年1月公务开支明细表，详细记录了每分钱公务花费，连“花1．5元购买信纸”，招待上级官员烟酒都悉数公布，被网友称为“政府全裸第一例”。

2008年5月1日，《政府信息公开条例》实施，打造透明政府从此有法可依。在信息交流与传播日益发达的今天，尤其是在中国改革开放处于关键攻坚阶段的今天，地方基层政权的建设显得更加凸出。而政务信息公开和透明，正是地方基层政权建设的重要组成部分。

“全裸”乡政府给我们的启示：

1）信息公开有利于密切干部和群众的关系，增加百姓对干部乃至政权的信任感。

2）透明政府有利于预防干部假公济私、以权谋私的腐气败习等问题的出现。3）信息公开有利于推进基层民主政治建设与进步。4）信息公开有利于防止怨气积累、矛盾积累和问题积累，从根本上消除了地方群体性事件产生的可能。

5）信息公开有助于推动整个中国民主政治的进步。政府提高舆情能力的措施

1）要加强学习增强政治敏锐度。

只要我们政治敏感、视野开阔、鉴别力强，就能够及时捕捉舆情苗头，及早处理。要转变思想，不能狭隘地认为了解舆情、应对舆情是其他部门的事，要从维护党和国家形象，维护社会和谐稳定的高度出发。要加强学习，学深学透政治理论和业务知识，增强政治鉴别力。要勤观察、勤思考，把握发展趋势。

2）要建设透明开放政务系统。

信息公开透明不仅有利于开展工作，也有利于提高政府的公信力。我们要改变封闭的观念，树立开放的意识，把群众满意作为开展工作的出发点和落脚点，在群众关注的热点问题上，坚持面向社会、面向群众，做到政务公开，真正落实党员干部群众的知情权、参与权、监督权。

3）要加强与新闻媒体的沟通。

要重视与新闻媒体的沟通，随着网络、手机的迅速发展，新兴媒体已成为社会意见的重要汇聚之地，很多舆情也越来越多地通过网络平台得以表现。因此，要主动与网络媒体建立联系，特别是在权威网站上及时将群众关注的热点问题公开，确保正面的、权威的信息始终占有主导权。要加强与其他相关部门的联系，发挥他们的资源优势，加强对重点网站的跟踪、监控，为应对舆情创造条件。

4）建立专门的舆情工作部门。

首先要有高素质的新闻发言人。新闻发言人可选择综合素质高、组织工作业务全面的领导干部担任，主要职责是在一些重要工作中代表组织部门做好信息发布和疑问解答。其次要有高素质的媒体评论员。其主要职责是做好日常信息的收集分析，以及在舆情发生时的引导、应对等，如在主流媒体撰写评论员文章，在权威网络上做好发帖和跟帖工作等。此外，有条件的可建立一支顾问队伍。顾问可邀请一些公共危机处理专家担任，主要是在舆情发生后能够为做好危机处理提供指导和咨询。

5）对公务员加强应对舆情的训练。

要在公务员培训中加入应对舆情的课程，特别是根据新媒体特点，创新舆情管理能力培养的方式方法。如邀请舆情分析、公共危机处理等方面专家，采取报告会、专题讲座、现场模拟等多种方式，定期开展舆情培训。通过专门培训，提高公务员与媒体打交道的能力、运用互联网的能力、舆论引导的能力，确保政府在应对舆情中掌握话语权、占得主动权。

6）健全应对舆情工作制度。

建立健全工作制度是应对舆情的关键环节。要建立信息发布制度，在主流媒体或重要门户网站，及时将重点、热点工作信息公布。要建立舆情监控制度，利用舆情工作者队伍密切监控重要舆情动态，掌握舆论动向。要建立舆情引导制度，对舆情迅速分析研判，查找发生问题的根源，并以权威发布的方式，及时回应公众疑问，不作无谓争辩，不跟风炒作，不人为制造热点。要建立舆情处理预案制度，就工作中的热点问题和容易发生舆情的网络等媒体，事先研究制订相关应对预案，预案应包括舆情事件表现形式、原因、先期措施、善后处理等内容。反思网络舆论

网络舆论只能代表以下群体的声音：生活在城市地区、有经济能力使用网络并有足够闲暇在网络中逗留并乐于发表意见的青年人。”而网络舆论的现实表明，这些青年人的声音所代表的显然不仅仅是这些青年人本身。这些表达背后的民意支撑显然不能视而不见。更何况网络作为生活方式的一部分具有延续性和扩展性，把“特定社会群体”的声音与“普遍的民意”割裂开来，只能是与现实愈发背道而驰。

网络舆论的热热闹闹，除去网络本身的技术优势外，更有着我们在现实生活中表达不够自由的原因。

网络资源与学生能力的培养 篇6

新的课程标准告诉我们：语文教学的基本目的，就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。所谓正确理解祖国的语言文字，就是听、读的能力，所谓正确运用祖国的语言文字，就是说、写的能力。只有通过听说读写的训练，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。改版后的教材也增加了不少语言实际运用的有关知识。在利用网络资源的设计，既符合生活实践的需要和时代的要求，又符合由应试教育向素质教育转化的需要。

1.网络资源可以培养学生听的能力

一个会学习的人必定是一个会倾听的人。语文教学的各个环节中，听是最基本的交流渠道。学生在听的过程中吸收信息，并学会融会贯通，变成自己的东西。要让学生在美的情境中提高听的能力，通过“听”来感染学生，使学生在听中受到启迪。

如：我在上《背影》一课时，先把我从一个文学网站中下载的flash《背影》放给同学欣赏，感人至深的画面、婉转悠扬的音乐、声情并茂的朗诵，一下子就把学生带进了朱自清父子离别时的场景，当朗读到老父亲蹒跚地穿过铁道去买橘子的时候，学生似乎也都皱紧了眉头，当朗读到父亲给我寄来的那封信时，有些学生早已热泪盈眶，在听完了整个朗读后，同学们非常安静，并且深深地叹了一口气，说出了一句话:太感人了。如果我们只是平淡地让学生自由地朗读，可能由于时代和生活体验的差距，学生对父亲为我买橘这一平常的行动的艰难及其背影中所包含的真情是很难体会。但如果配合多媒体听读演示父亲是如何艰难的越过重重障碍，学生就会迅速明白，原来短短的买橘路途对年迈体胖的父亲竟是如此之艰难。这种感官的刺激，也充分调动了学生的学习兴趣，为学习这篇课文创设了一个良好的情景，学生参与的积极性被调动起来，学起课文就容易多了。这种效果是教师仅用范读所无法达到的效果。实践证明，网络为课堂带来了生机和活力，这种先进的教育教学手段在中学语文课堂教学中能起到很好的辅助教学的作用，提高学生“听”的能力。

2.网络资源可以培养学生说的能力

全日制义务教育《语文课程标准》中指出语文课程的性质与地位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在我们的教学当中，教师往往忽视对学生说的能力的培养，使学生口头表达能力较差。即使好一点的学生说起话来常常是词不达意，语无重点，更谈不上有条理、有逻辑等。而现代社会，个人求职、交往、管理、谈判无不与口才相关联，口头表达能力怎样对学生今后的发展将有着举足轻重的影响。中学生正是人生观世界观形成的阶段，在此阶段培养学生的口头表达能力，无疑是很重要的了。

因此，在口语交际中更应体现网络的优势，我们可以充分利用网络资源，让学生按照故事情节进行口语交际训练。如：结合课文，利用网络上的FLASH作品让学生去欣赏，可以让学生复述故事，谈谈体会，也可以是将故事进行到底。例如：我在经过语文教研员的指导之后，教授《石壕吏》一课时，在导入新课时，我大胆地让学生观看了6分钟动画片，没想到，在这之后，学生们自己进行了艺术加工改编，其中我班两名同学还自编自演了“现代版”的《石壕吏》，让全班同学在理解诗歌的内容之上，又对同学的表演捧腹大笑。由于采用了孩子们喜闻乐见的形式，他们的参与积极性高涨，而且，在后段时间的内容教学上，学生的领会能力也大大地提高，并很大胆地说出了对这首诗歌的体会。可见，网络资源也能培养学生“说”的能力。

3.网络资源培养了学生读的能力

“读”这个步骤是语文教学不可忽视的一环。至于“读”的重要性不自今日始，古人称“学习”为“读书”，有人说，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”、“读书破万卷、下笔如有神”，强调的都是一个“读”字，都说明了读的重要性，朗读既是我国古人的经验总结，同时也是我们不容忽视的学习方法。所以训练学生能用普通话正确流利地朗读是我教学的一个重点。著名学者朱熹曾说过:“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”尤其是在古诗文的教学中，我们的目标是充分利用多媒体网络教学的优势改变传统的古诗教学方式，为学生提供一个“文画音形结合”、“语境与意境结合”、“理解与想象结合”的优良的学习环境，指导学生学习古诗并加以背诵。

4.网络资源培养学生写的能力

在语文教学中，作文教学一直是重中之重。在《语文课程标准》也明确提出：要加强写作与生活的关系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。鼓励学生想象和幻想，鼓励有创意的表达。重在激发学生练笔的兴趣，注重培养学生初步的、实用的书面表达能力，要求学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意的表达。针对课程标准提出的新要求，在利用网络资源，通过下载图片资料或自行拍摄制作成网络课件，也可以唤起他们的注意意识。并加强作文训练，让学生在美的体验中培养写作兴趣，提高写作能力。

利用网络优势提高阅读能力 篇7

网络环境下可以把语言、文字、声音、图片、动作和视频图像等多种信息有机融合在一起, 以生动鲜艳的画面, 优美动听的音乐, 为学生创设了一个轻松愉快的阅读环境, 可以调动学生的各种感官, 使其产生身临其境的感觉, 其景、其物、其人仿佛触手可及, 从而激发学生阅读的兴趣, 产生强烈的求知欲望, 积极主动地投入到阅读中, 使学生达到最佳求知状态。例如, 在阅读《天鹅的故事》时, 教师可以准备有关天鹅的图片、视频简介等资料, 让学生了解天鹅的外形、生活习性、生存环境等, 从而把学生带入一个丰富多彩的天鹅世界, 才能让从没见过天鹅的农村学生产生好奇心, 激起其阅读的兴趣。其次, 利用网络资源的丰富性、形式的生动性、交流的互动性可以有效进行比较阅读和课外拓展阅读, 从而打破书本和课堂的限制, 在比较中开阔思路, 激活想象, 缩短学生的认知过程, 实现对课内知识的全面了解。

二、利用网络资源的丰富性, 拓展学生阅读视野

网络资源的开放性和丰富性, 有利于开拓学生的阅读视野, 扩大学生的信息接收量, 增大阅读训练的力度。阅读教学的效果如何, 主要体现在对学生进行阅读训练的力度上, 阅读训练的力度大小, 关键看阅读信息量的大小, 单靠阅读课文中提供的语言文字训练的内容是远远不够的, 必须补充大量的课外阅读训练的材料, 让学生在反复训练中, 培养语感、发展智力、提高能力。仅靠几块小黑板和印制几张训练题来补充学生的语言文字训练, 是不能满足视野日益开阔、思维日益活跃的当代学生的要求, 对教材中的故事的来龙去脉完全靠教师口头描述也已不能满足学生日益增长的文化需求。网络为学生语言文字训练开辟了广阔的天地, 为学生展示了五彩缤纷的世界, 它的超文本、大容量、全方位的语言文字训练, 逼真形象的画面反映了曲折生动的故事, 极大地丰富了阅读教学的内涵。

三、利用网络资源的快捷性, 培养学生搜集处理信息的能力。

现今的社会, 是信息量激增的社会, 信息量的不断增加, 快速阅读能力将成为重要的学习能力和获取信息的本领。面对信息技术的高速发展, 阅读教学面临着挑战, 阅读教学仅局限于字、词、句、篇的教学已不能适应时代的要求。学生即将涉足的信息社会, 要求他们有较强的获取、汇集和处理信息的能力。叶老说“生活的外延有多广, 语文学习的外延就有多广”, 网络阅读不仅能帮助学生拓宽知识面, 积累生活经验, 还能帮助学生从学校的小课堂走向丰富多彩的社会大课堂。网络是现代社会的信息中心, 其中的信息包罗万象, 且不断地变化更新, 它是学生搜集信息、资料的重要途径。利用网络处理信息便捷、快速的优势, 可以有效培养学生搜集处理信息的能力。例如, 在语文综合实践活动《黄河, 母亲河》时, 可以把学生分成不同的学习小组开始搜集有关黄河的地理知识、文化遗迹、诗词歌赋、风景名胜、环境保护等内容, 然后把所有知识进行梳理归类, 再制作成网页来进行班内展示。这样, 不仅使教学内容丰富有趣, 还大大提升了学生搜集处理信息的能力。

四、利用网络资源的工具性, 培养学生语言感悟能力。

浅析网络空间动员能力建设 篇8

关键词：网络空间威胁,网络战,网络空间动员

一、网络空间动员的内涵和特点

网络空间动员作为军事动员领域里的一个新兴概念, 很容易与过去一些概念产生混淆, 通过明确网络空间动员的内涵和特点, 有助于帮助我们在网络空间动员能力建设的过程中抓住重点, 确保动员工作的高效展开。

(一) 网络空间动员的基本内涵

美国国防大学丹·库赫勒博士对网络空间所做定义:“网络空间是一个作战领域, 其独特性与特征是由于使用电子与电磁频谱而产生的, 通过相互关联的信息通信技术来创建、储存、修改、交换并且利用信息, 他是以系统和相关基础设施为基础的。”从网络空间的定义可以看到, 信息是构成网络空间的关键, 网络空间动员与信息动员之间有着密切的联系, 信息动员主要是指国家为满足军事需求, 以信息产业为依托, 统一调控信息资源、技术开发、人才培养和信息基础设施建设并使之为战争服务的一系列活动。尽管信息动员涵盖了网络空间动员的很大一部分内容, 但两者之间还是有所区别, 信息动员的主要对象是信息产业, 而网络空间动员的主要对象则是网络空间内的各项资源。本文综合动员领域相关概念的界定方式, 认为网络空间动员主要是指国家为满足战争需求或应对突发性重大事件, 在网络空间这一特殊作战领域内, 统一调动人力、物力以及科技力的一系列活动。

(二) 网络空间动员的基本特点

网络空间作为当代军事领域的一个全新作战域, 在威胁种类和作战方式上都与传统作战域有着很大的差别, 这也决定了网络空间动员将于传统领域动员有所不同。基于以上原因, 网络空间动员主要呈现出以下基本特点。

第一, 动员对象的综合性。网络空间尽管只是一个人造的域, 但伴随着信息化时代的到来, 越来越多的资源开始通过网络实现共享和融合, 其已经逐渐成为联系整个社会的“神经系统”。 如今, 网络空间已经成为军事技术与民用技术、军事经济与民用经济相互沟通的重要平台。同时, 在网络空间这个作战域里, 影响战争胜负的关键早已不再局限于军事冲突, 政治、经济、文化、外交乃至其他很多方面也都会成为各国争夺的重点, 这就要求网络空间动员对象更具综合性。

第二, 动员范围的跨域性。从网络空间本身和网络战来看, 网络空间动员范围的跨域性主要表现在两个方面。一方面, 网络空间内部本身是没有军民界限和公私界限的, 这使得网络空间动员表现出鲜明的跨领域特性。另一方面, 信息化战争条件下, 网络空间技术的运用已经深入战争的各个层面, 网络空间使陆、海、空、天各作战域之间的联系变得空前紧密, 各级作战机构的信息化指挥都需要依赖网络空间, 一旦爆发网络冲突, 其他作战域都将受到极大冲击, 这就要求网络空间动员必须在多个作战域都要做好组织与协调。

第三, 动员实施的敏捷性。网络战的一大特点在于, 可以在付出少量代价的基础上, 通过网络攻击对敌方造成沉重打击, 实施这样一次攻击往往并不需要调动太多资源, 只需针对特定目标开展敏捷动员。同时, 又因为网络空间威胁隐蔽性较强, 一旦爆发具有很强的突然性, 这就要求相关部门必须在短时间内做出应对, 尤其是在网络空间动员的实施过程中, 必须把握关键要素, 灵活应变, 以最快的速度保障网络空间安全。在最近爆发的几场网络空间对抗中, 动员实施的敏捷性特点日益明显。

二、网络空间动员能力建设的必要性与紧迫性

网络空间动员作为信息化战争发展的必然产物, 与国家安全战略息息相关, 在维护国家网络空间安全和应对网络空间威胁的过程中发挥着重要作用。

(一) 是打赢现代信息化战争的有力保障

追溯网络空间的起源, 其最初就是被应用于军事战争领域, 在过去二十年中, 网络力量已经成为最重要的有影响力的工具。从20世纪80年代俄罗斯的“军事技术革命”概念, 到美军发展出来的网络中心战概念与防务转型, 网络空间与网络力量已经成为新兴观念与条令的核心。随着网络空间技术的广泛应用, 网络力量已经成为决定现代各国军事实力的关键要素。开展网络空间动员能力建设, 可以帮助军队更好地适应当代信息化战争的发展趋势, 为打赢现代信息化战争提供有力保障。

(二) 是维护国家网络空间安全的重要威慑

习近平在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调, “ 没有网络安全就没有国家安全, 没有信息化就没有现代化。”加强网络空间动员能力建设对于维护国家网络空间安全的威慑作用主要表现在两个方面。一方面, 加强网络空间动员能力建设, 可以有效增强国家的网络战潜力, 从而使我国具备持久而强大的网络作战实力, 给潜在的网络空间对手带来威慑;另一方面, 加强网络空间动员能力建设, 可以大幅提升网络空间资源的平战转化速度, 从而确保国家可以在极短的时间内对网络空间威胁做出有效应对, 进而打消潜在对手的攻击念头, 以达到不战而屈人之兵的效果。

三、加强网络空间动员能力建设的对策建议

要想在网络空间这样一个既看不见又真实存在的领域里做好动员工作, 必须针对网络空间动员的基本特点和主要内容, 着重从战略法规制定、网络产业发展、基础设施建设和人才技术培养这几个方面入手。

(一) 建立健全网络空间动员法律法规

网络空间作为继“陆、海、空、天”之后新的作战领域, 是国家战略资产, 对此世界各国早已达成了共识。与其他动员形式一样, 网络空间动员的顺利实施离不开国家政策法规的支持。美国作为世界头号军事强国, 早在上世纪末便已提出信息安全概念, 其网络空间安全战略历经“全面防御, 保护设施”、“攻防结合, 网络反恐”、“以攻为主, 网络威慑”三个发展阶段, 期间颁布了一系列推动网络空间动员能力建设的法规条令, 其中包括《信息技术保障框架》、《赛博空间国际战略》、《国防部赛博空间行动战略》等, 如今已经形成了强大的网络空间动员潜力和作战实力。面临日益严峻的网络空间威胁, 我国政府应当及时制定网络空间安全战略, 逐步构建和完善网络空间动员相关政策法规, 确保我军在应对网络空间危机时动员工作实施的及时和高效。

(二) 重点发展基于网络空间业务的国防工业基础

国防工业是国家的战略性产业, 是军事动员的主要对象。2011年12月, 英国智库发布了《2012-2022年赛博战市场》。报告显示, 由于各国政府对网络空间威胁的日益重视, 世界各国将在未来几年内持续增加对应对网络空间威胁解决方案的资金投入, 2012年全球网络战市场约为159亿美元, 这表明基于网络空间业务的国防工业基础正在快速发展。重点发展基于网络空间业务的国防工业基础, 一方面符合当前全球经济的发展趋势, 可以有效提升国防科技工业在全球网络空间市场的竞争能力, 促进军民领域的深度融合;另一方面也可以为国防领域网络空间武器装备和技术的研发与应用打下夯实的基础, 为网络空间动员的顺利实施提供坚实的保障。

(三) 加快完善关系网络空间安全的基础设施建设

网络空间基础设施, 是网络空间存在的基石, 是开展网络空间动员的基础。网络空间基础设施建设水平的高低, 直接关系到一国的综合国力和国防安全。由于近几年国家的重视, 当前我国网络空间基础设施建设已经趋于完善, 但仍然存在很大的完善空间。首先是我国信息资源的数字化程度和开发利用水平不高, 各级部门与地区之间信息资源无法充分共享, 存在着大量低水平重复建设的现象;其次是基础性信息资源不足, 国内信息标准化进程缓慢;最后则是我国公用网络发展缓慢, 无法满足当前海量空间信息告诉传输的要求。通过进一步完善国家网络空间基础设施建设, 无疑将使我国的网络空间动员能力得到大幅提升。

(四) 着力培养适合网络空间作战的军地两用人才

人是一切战争行为的主体, 网络空间动员同样如此。相比其他战争形式, 网络空间作为一个特殊的作战域, 其对作战人员的要求又有所不同, 必须培养适合网络空间作战特点的军地两用人才。要培养适合网络空间作战的人才, 就必须结合网络战的作战特点, 具体来看主要可以从以下五个方面入手:一是要根据网络战的高技术性特点, 培养高素质的创新型人才;二是要根据网络战的即时性特点, 培养科研高效的研究型人才;三是要根据网络战的多样性特点, 培养一专多能的复合型人才;四是要根据网络战的跨域性特点, 培养具备大局观的战略型人才;五是要根据网络战的可塑性特点, 培养生存力强的特战型人才。

参考文献

[1]沃尔特·加里·夏普著, 吕德宏译.网络空间与武力使用[M].北方妇女儿童出版社, 2001.

[2]丹·库赫勒.从网络空间到网络力量有关定义问题[D].美国国防大学信息资源管理学院, 2012年2月.

[3]房金虎.世界主要国家网络战理论研究[M].国防大学出版社.2012年1月.

网络能力 篇9

1 企业网络能力与技术能力简介

1.1 网络能力

“网络能力”这一概念, 诞生于企业竞争环境与社会网络化进程的结合中。笔者通过分析关于网络能力的研究报告, 并结合自身企业网络管理实践, 将网络管理的概念总结为:网络能力是一种建立在企业内部信息和其他资源基础上, 通过对网络价值与机会进行判断, 构建网络结构, 对各个层次网络关系进行开发与维护, 以此获取珍稀资源并能引导网络变更的动态能力。这一概念可以详细分成三重含义: (1) 网络能力的形成建立于企业内部知识的基础上; (2) 层次性是网络能力的基本特征; (3) 网络能力是一种不断严禁发展的动态能力。

网络能力的基本层次是对企业二次元关系进行管理。比如, 管理企业与供应商或客户之间的关系, 或对企业网络进行资源优化配置, 评价企业多个网络关系组合等。

网络能力的动态性要与网络演进特性相结合适应, 网络结构的变化对网络演进有重要影响, 因此, 为了将网络能力充分运用于企业生产, 企业必须不断更新网络结构。在革新网络结构的过程中, 企业要不断积累网络管理经验, 不断提高网络管理效率, 从而提升企业的网络能力水平。

1.2 技术能力

从知识活动观点, 笔者将技术的概念总括为:技术能力是建立在企业本身固有的技术知识基础上, 通过整理、运用、革新生产技术知识为企业支撑各类创新活动的能力。这一概念可以细分为三重特征: (1) 技术能力依托于企业固有的各类技术知识; (2) 技术能力的变化有赖于企业知识活动的开展; (3) 企业的创新活动离不开技术能力的支援。

2 企业网络能力与技术能力之间的联系

2.1 两者在知识属性方面具有较大重合性

从知识属性层面来看, 企业的网络能力与技术能力具有较大的重合性, 可以通过相互作用实现相互提高, 因此, 企业的网络能力与技术能力之间是一种协同合作的关系。

在基础知识层面, 网络能力与技术能力具有一定的重合性。企业在执行网络管理任务时所需的相关知识大多都包含于技术能力的内容范围中。从知识载体层面看, 网络能力与技术能力之间也存在重合区域。网络能力所需的知识大多来自于网络管理的人力资源中, 而技术能力知识来自于企业技术研发人员和生产设备, 二者的重合点就是即具有技术开发知识又具有网络管理知识的企业技术人员。这类技术人员掌握着企业的核心技术, 肩负沟通企业技术与外界技术的责任, 不仅要负责生产企业的内部知识, 还要负责企业的网络关系开发。

2.2 两者在活动特性方面具有可相互促进作用

从能力活动特性层面看, 网络能力和技术能力之间存在着相互作用关系, 这两者的相互作用既体现于相互促进又体现于相互制约。企业在对网络进行管理时, 必然会与其他组织产生相互作用, 这种基于网络交换关系的相互作用主要体现在技术与其他知识的沟通交流上, 对促进企业网络能力与技术能力的发展有着重大意义。企业积累技术能力必须从内部与外部两个方面着手, 在内部要积极开展研发活动, 从研究中获取知识, 在外部则是通过与其他企业或组织进行互动交流, 引进其他企业或组织的新技术知识。

企业网络能力直接关系到企业网络的连接范围, 关系到企业网络的交换频率, 因此, 企业网络能力决定了技术能力积累外部知识的效率, 对技术能力的提高有十分关键的影响。此外, 技术能力与网络能力的相互作用中, 网络能力的知识积累与整合包含于技术能力知识活动中, 网络管理在开发和利用新的网络关系时要借助技术能力的相关知识。因此, 企业的技术能力水平与网络管理水平之间存在着必不可分的练习。如果企业内部知识活动效率低下, 那么当企业获得接近稀缺资源的机会时, 就无法很好的把握住机会, 无法获得稀缺资源会对网络管理发展造成不利影响。

通过以上分析我们可以知道, 企业网络能力与技术能力之间存在着协同合作的关系, 可以通过相互作用实现相互提高。为了有效提高网络能力, 必须加强网络建设, 通过网络建设获取网络管理所需的知识, 同时, 也可以通过具体实践活动来累积网络管理知识;为了提高技术能力, 企业要积极开展内部创新研究活动, 另外还可以通过网络管理活动提供的各种渠道从外部吸纳新的技术知识。

只有加强网络能力与技术能力之间相互制约与相互促进的协同合作关系, 才能使企业的生产效率与经济效益得到大范围的提高。

3 企业网络能力与技术能力未来的发展方向

随着知识经济的不断发展, 科学技术日新月异, 要想实现企业的技术创新, 必须通过网络作为中介来吸纳稀缺资源、转移次要业务, 网络能力的重要性便充分体现于这一过程中。在市场经济激烈的竞争环境中, 网络能力与技术能力都成为了企业的核心能力, 对提高企业的综合竞争力有十分重大的影响。但由于这两种能力的增长机制与企业的资源配置不同, 造成了这两种能力的发展在企业成长过程中的不平衡情况。从经济学层面看, 只有当网络能力与技术能力在企业的资源配置中对企业的技术创新产生相同影响效果时, 才能实现两种能力的有机结合, 充分发挥两种能力的协同合作作用。只有将两种能力相互促进相互制约的协同合作作用发挥到最大效果时, 才能最大程度地提高企业的综合竞争力。

4 结语

通过以上分析, 我们可以得出这样的结论:企业的技术能力与网络能力之间存在着相互影响、相互促进、相互制约的协同合作的关系, 这两种能力共生于企业的技术创新系统, 是企业提高生产效率加强内部管理与外部交流, 进而全面提高企业综合竞争力和经济效益的关键。在社会经济不断发展与企业竞争形式愈演愈烈的当今社会, 企业必须积极开展创新活动和技术研发工作, 从中积累经验、总结知识, 为提高企业的网络能力与技术能力打下坚实基础。

摘要：随着国民经济与科学技术的不断发展, 技术创新能力对企业竞争力的影响越来越大。在提倡科学技术是第一生产力的当今社会, 信息技术与网络技术的重要性不断提高, 被广泛应用于各大企业的生产、管理环节中, 因此企业的网络能力与生产技术能力之间具有密不可分的联系。本文, 笔者深入探析企业的网络能力与技术能力之间的关系, 并简要分析在知识经济时代中, 如何通过提高网络能力促进生产技术能力的创新与发展, 进而提高企业的综合竞争力。

关键词：创新,网络能力,技术能力,竞争力

参考文献

[1]潘松挺, 蔡宁.企业创新网络中关系强度的测量研究[J].中国软科学, 2010 (5) :12-15.

[2]赵岑, 张帏, 姜彦福.基于与大企业联盟的技术创业企业成长机制[J].科研管理, 2012 (2) :35-37.

阅读网络文学,培养语文能力 篇10

一、网络文学对中学生的吸引力量与负面影响

网络文学以其较为符合青年人的心态和审美趣味,再加上网络媒体的炒作,吸引了越来越多的中学生的关注。我在日常语文教学中发现,中学生对网络文学的偏爱程度超过了对传统读物的偏爱,有的中学生甚至还加入到网络文学的创作活动中去。

(一)网络文学对高中生的吸引力量

1.网络文学无“门槛”、大众化的姿态,迎合了高中生的自由、独立的心理需求。

网络文学的出现,打破了传统文学的书写、出版、传播与阅读的制约因素,谁都可以写了挂在网络上,看的人更是随时随地可以自由阅读。这些特点是网络文学迎合中学生要求独立、自由、不受约束的心理需求的重要原因,再加上网络文学的时尚性与大众化的审美趣味,自然使得网络文学深受高中生们的喜爱。

2.网络文学题材灵活,语言风格独特。

流行的网络文学种类众多,如玄幻、修真、言情、穿越、恐怖、军事、青春、武侠、唯美、校园等,高中生在阅读网络文学的过程中有很大的选择性,广泛的题材符合中学生追求前卫、新奇的心理特点。网络文学作品语言风格独特,与传统阅读比起来更有吸引力,更让人倍感亲切,带来很强的阅读快感。网络文学语言有极强的跳跃性,内容有极大的想象空间,作品中图文搭配相得益彰,形式新颖,轻松幽默,更容易被中学生们接受。

3.网络文学的便捷迅速性及其交互性,消弭了创作者与欣赏者的界限,使中学生们乐于接受。

在自由便捷的网络上,写手们随时可以将自己的作品挂上去,读者也可以随时随地通过各种阅读媒介来阅读作品。中学生在进行网络文学阅读的过程中,可以通过跟贴、评论等真情流露的互动方式,或崇拜追捧,或无情批评,甚至恣意谩骂来抒发、释放、张扬自我阅读的心灵感受,使得中学生的自我关注与自我意识得到增强。

网络文学以其丰富精彩,向渴望长大、充满探索求知欲望的中学生们展示了一个多元的时空、一个个风格独异的故事,用新颖的语言,展现不同的人物、不同的心灵、多彩的个性与社会景象,让对未来充满想象的中学生们体验到不同的生活,拥有了丰富多彩的理想世界。

(二)网络文学对中学生的负面影响

网络文学也存在虚假多元、对抗主流、杂乱拼凑等问题。不少网络文学的作品内容和写作形式方面存在着十分明显的庸俗化、快餐化倾向,大量网络文学作品呈现出文本结构简单、写作技法粗糙,哗众取宠、格调低下等现象。这些弊端对中学生必然产生一些负面的影响。

1.在网络文学作品中,宣扬封建迷信、暴力、色情的内容较多。

我在日常教学中发现,有很多男生爱看离奇玄幻、修真、穿越的作品,女生多爱看都市言情类的作品。中学生过早接触这些作品,势必会影响到他们的思想观念,不利于形成正确的人生观、价值观、世界观,甚至会带来比较严重的身心伤害,如一些男生由于沉迷暴力、色情作品,因而走上了歪路。

2.容易沉迷在虚无的网络幻想之中,患上“网络书瘾”,影响日常生活学习。

我在教学中发现,那些常看网络文学作品的同学,上课时注意力不集中,容易疲倦,无精打采,学习成绩退步,有的沉迷在虚幻的“自我”小天地,缺乏年轻人应有的活力和进取精神。

3.冲击主流传统经典作品的阅读方式,恶搞歪解传统经典作品,影响语文学习。

网络作品每天的更新量巨大,中学生没有可能花时间去认真仔细品读,他们大都把网络文学阅读当作快餐式娱乐消遣。网络文学作品的阅读方式严重冲击了传统经典作品需要精读、品味的阅读方式,再加上在网络、媒体的推波助澜下,这几年恶搞歪解传统经典的网络作品大肆流行。阅读这样的作品严重影响到中学生语文阅读能力的提高。

二、加强引导,养成良好语文阅读习惯,培养提高语文阅读能力

2008年第五次全国国民阅读调查结果显示:互联网阅读率为36.5%,图书阅读率为34.7%,网络阅读首次超过图书阅读。2014年第十一次全国国民阅读调查结果显示:2013年我国成年国民受数字媒介迅猛发展的影响,数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等)的接触率为50.1%,较2012年的40.3%上升了9.8个百分点;我国成年国民每天接触传统纸质媒介时长均有不同程度的减少;新兴媒介中,上网时长和手机阅读的接触时长呈增长趋势,电子阅读器接触时长略有下降;我国成年国民人均每天上网时长为50.78分钟,比2012年的46.77分钟增加了4.01分钟;人均每天手机阅读时长为21.70分钟,比2012年的16.52分钟增加了5.18分钟。

网络文学对高中生的影响确实是存在的,它能深深地吸引中学生,它也确实具有图文并茂、丰富的多媒体呈现形式等传统阅读方式无可比拟的优势。所以我们要鼓励中学生阅读网络文学,引导中学生养成良好、正确的网络文学阅读习惯,提高语文阅读能力。

1.加强引导,灌输自律意识,鼓励独立自主阅读

“阅读是一种心理过程。阅读的目的是理解,是建构意义。这个过程首先是满足阅读者对文字信息及其他符号信息的识别、筛选、区分和判定的需要,其次是满足审美需要。不能否认,许多阅读目的仅止于获取信息,根本不产生审美需要”。网络文学阅读有很大的随机性,中学生容易被自己的兴趣爱好、流行趋势、心理需求等因素影响而随性阅读,所以我们应当告诫中学生,切不可以太自由随性地进行阅读,要加强自律意识,多问自己几个为什么。我为什么读?想从阅读中获取什么?想读到什么信息?这样才能使网络文学阅读有方向性与目的性,获取有用的信息,提高阅读能力。

2.拓展延伸,让网络文学阅读为语文阅读出力

传统图书馆中的普通的纸质读物,因信息来源、知识量、纸张等各种因素制约,导致中学生的阅读量总是有限的。因此我们要充分利用网络几乎包罗万象的信息资源,让中学生的网络文学阅读走上正途,联结课内外的阅读,提高语文的阅读能力。

我在教孙犁的小说《芦花荡》时,发现学生对作品的时代背景不是很了解,影响教学目标的完成。因此我有意识地组织高中生在网络上以“抗日”为关键词来搜索那个年代作家有关的抗日文学作品;又让中学生上网查询收集有关“荷花淀派”的资料,了解这个流派的作品与特色,效果挺好。我在教《阿西莫夫短文两篇》时,让中学生在网络上搜索阅读阿西莫夫的相关作品,了解一代科幻巨匠作品;然后再搜索“机器人”“银河”主题的科幻作品进行阅读。由于指定了方向的网络文学阅读对中学生的阅读能力有较高的要求,所以拓展延伸阅读会让中学生在进行课内阅读时更加认真,而中学生在网络上所阅读到的知识,又能帮助他们增强对课文知识的理解和学习。

3.结合《课标》推荐的经典作品导读,弘扬主流高尚的网络文学文化

近十来年,网络文学作品出版量每年大约以25%的速度递增,各大书店也都设有网络作品专柜。随着网络文学的迅猛冲击,有一大部分主流作家也介入到网络文学创作之中,大型的有影响力的门户网站也开始积极地以主流文学价值观和传统审美标准来审视、引导网络文学的创作活动。如2009年6月,在中国作家协会的指导下,中国作家出版集团、《长篇小说选刊》杂志社举办了规模巨大的“网络文学十年盘点”活动,评出十大优秀作品,给网络文学创作树立了良好的榜样与指明了方向。

获奖作品《新宋》,描述了一个当代的历史系大学生回到北宋,利用千年的知识积累,欲对北宋王朝的各个方面进行改革的故事。作品以天才的想象、宏大的架构、激烈的戏剧冲突取胜。作品让主人公用一个当代人的眼光去看待北宋的一切,并让其与历史上的各种杰出人物相接触、碰撞,在给人阅读乐趣的同时,把深刻的思想性蕴含于其中。使人在掩卷之后,有一种强烈的思考愿望。作品的内容丰富多彩,对当时北宋社会的各个方面几乎都有涉及,举凡政治、经济、文化、平民生活、手工业状况等,都描绘出了一个清晰明了的状况,从而呈现出一幅整个北宋时期社会的风物图,使读者仿佛跻身于1069年的大宋江山。像这样的作品就完全可以让中学生读一读,有助于中学生积累文化底蕴,培养中学生的人文素养。引导中学生阅读网络文学,重在体现文学的作用,提倡阅读能够感悟人生,感悟生命,启迪智慧,弘扬正确高尚的文化。

4.专题探究性阅读,走向深化的网络文学作品阅读

对于水平较高的中学生,我们还可以给他们设置更高的要求,做一些专题的探究性阅读,给定一个专题,如《走进李白》《王维的山水诗》《科幻世界中的克隆技术》等,让中学生去尝试做一个能力要求更高的探究阅读活动。只要他们在探究的过程中能认真地去查询、搜集作品,阅读思考作品,不管得出什么样的结果,对于中学生来说都是一个很大的锻炼,对他们的阅读能力的提高都是有所帮助的。

中学生正处在生理与心理发展的关键阶段,他们的辨别能力与自我控制能力还在成长之中,面对诱惑力极大的网络文学,中学生往往很容易迷失方向。这就需要我们加强学校德育建设与校园文化建设,为学生提供丰富健康的文化食粮,帮助学生自觉抵制网络文学中的不健康因素,提高学生的道德判断能力、选择能力、抵制能力。引导中学生多读书、读好书,充分发挥语文及其他人文学科的文化导向功能,让更多的中学生“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。

在当下的历史文化语境中,正确引导中学生了解网络文学是很有必要的,我们教师应该正视现状,加强引导,使中学生能够正确对待网络文学,并养成良好的阅读习惯,使中学生在阅读网络文学时能够扬长避短,发挥网络文学的正面作用,为提高中学生语文阅读能力服务。

参考文献

[1].《第五次全国国民阅读调查结果公布》,《语文教学与研究》2008年第27期。

[2].《第十一次全国国民阅读调查十大结论》,《出版发行研究》2004年第5期。

浅谈优化网络教学发展学生能力 篇11

网络教学可以培养学生信息获取的能力。具有获取信息的能力是学生学习的前提，获得学习资料的手段。要想培养学生信息获取的能力首先要教给学生获取信息的方法。①网上资料查询法：采用这种方法学生必须学会上网，通过搜狐、google等网站进行网上冲浪，从而获得自己需要的信息。②书籍报刊积累法：这种方法有利于培养学生多读书勤积累的习惯，提高对积累的知识不断分类整理的能力。

其次，帮助学生“信息定向”。网络教学为学生提供了广阔的思维空间，是学生提取信息的资源库。但是，网络资源具有较强的开放性，可为“形形色色、鱼龙混杂”。所以学生提取什么样的材料是教师首先考虑的问题。教学中应该注重结合课堂教学提出一些相应的“拓展性问题”，引导学生利用课后时间上网查阅资料。例如：学完圆周率后。可以安排学生搜集一些有关圆周率的知识，课堂上交流；认识二次根式后，安排学生了解一下“二次根式是如何产生的？”等等。只有带着这些问题，学生才会根据自己的需求，登录相应的网站，搜集有价值的资料。当然，不断地对学生进行必要的思想品德教育，培养学生良好的审美情趣是网络教学中帮助学生“信息定向”的关键。教师只有在教学中常抓不懈，才能提高学生获取信息的能力。

网络教学可以培养学生信息分析的能力。“信息分析”就是指对获取的原始信息进行筛选、鉴别、整理、分类。这种能力的培养对于中小学生来说是至关重要，学生只有养成了这种“信息分析”的习惯，才会使自己积累的资料具有更强的实用性和可信度，为学生今后的学习打下良好的基础。例如，在教学中，经常指导学生对获取的资料进行分类，引导学生掌握各种分类的方法，定期对学习资料进行交流、评比、展览等。

网络教学可以培养学生信息加工的能力。学生在学习过程中通过各种途径获得某一类所需要的信息，但是这些信息只是一些“食物”，并非自身成长所需要的“养料”。把“食物”转化为“养料”的过程就是信息加工的过程。学生只有把获取的信息在原有知识经验的基础上进行重新组织整理、内化存储才能使信息真正的服务于自己的学习。

网络教学可以培养学生信息创新的能力。信息创新是信息加工的高级阶段。可以说没有创新就没有发展，就会大大降低信息的价值。信息创新就是在信息加工过程中通过归纳、综合、抽象、联想等思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者从表面现象中分析出事物的本质属性，从而获得创新的信息。教学中要十分注重这种能力的培养，给学生提供一个自主发挥的空间，鼓励学生敢于质疑，大胆发表不同的观点，尤其是对于学生“标新立异”的看法更要给予充分的肯定。只有在这样宽松的氛围中，学生的思维才能爆发出创新的火花。

网络教学可以培养学生信息利用的能力。信息利用的能力就是学生利用所学知识解决实际问题的能力，是使知识“外化”的过程，也是我们教学的最终目标。在教学中教师要引导学生从生活中发现有关的数学问题，让学生在这种需要的驱动下主动探究，然后再利用所学的知识去解决生活中的问题，使数学真正为自身生活服务。例如，学习“面积的计算”时，可以先安排学生找一找我们周围的生活中那些地方用到有关面积的知识，然后根据学生的实际需要让学生设计一个装饰自家房间的方案（如：要购买什么规格的方砖、需要购买多少、需要多少涂料等）。从而在这种不断解决问题的过程中培养了学生信息利用的能力。

网络教学可以培养学生信息交流的能力。学生学习的过程实际上是一个“和自然界对话”的过程。尤其是在“高级认知”场合要求多个学生对同一问题发表不同的观点，在综合评价的基础上合作完成任务。而网络教学正好为这种协作学习提供了一个开放性的交流环境。首先，网络教学能够使课堂教学中的小组内部交流和组际交流更充分。由于受教学时间的限制一堂课中往往只有几个小组发言，交流不够充分，参与度低。而网络教学则可以通过电子邮件的形式在小组内部进行小规模讨论，然后再在小组之间展开大规模讨论。这样可以使每位学生（即使性格孤僻的学生）都有发言的机会,大大提高了学生的参与度，提高了学生的学习效率。其次，网络教学还可以拓宽交流的范围，它不仅可以提高班内师生交流的效率，改变传统教学中师生之间的结构关系，真正实现“师生互动”的教学，而且还可以实现班级、学校甚至不同国家之间师生的交流，使学生在交流合作中提高学习的兴趣和效率，通过“贡献智慧、分享成果”进而学会合作。同时网络教学还可以成为学校、家庭、社会之间信息交流的一条宽带，为学生提供了一种全新的学习方法和全方位生活方式。

总之，网络化教学是当前课堂教学改革的大方向，是发展学生各种能力的沃土，相信随着网络教学的研究学生各方面的能力会得到更好的发展。

网络谣言与政府治理能力建设 篇12

关键词：网络社会,网络谣言,政府治理能力

根据中国互联网中心统计, 截至2014年6月, 我国网民已达6.32亿, 较2013年底增加1442万人, 且这一数量仍在快速增长。网络已经深入到社会、政治、经济、文化、生活等各个领域, 互联网发展重心从广泛向深入转换, 深刻改变着世界。毋庸置疑, 我国已形成一个结构复杂、内容多维、规模宏大的网络社会。网络社会的迅速发展, 在带来积极影响的同时, 也产生了许多问题, 网络谣言就是典型代表。

一、网络谣言含义、特点及危害

《现代汉语词典》中谣言是指:“没有确实依据的消息。”法国学者卡普费雷则认为:“谣言是在社会中出现并流传的未经官方公开证实或者已经被官方所辟谣的信息。”谣言是人类交流的产物, 是最古老的信息传播形式之一, 从古至今一直存在于我们身边。进入现代社会, 随着信息传播介质增多, 谣言的传播方式也层出不穷, 传播速度越来越快, 特别是互联网的普及更使得谣言传播“如虎添翼”, 传播速度、范围达到了前所未有的程度。网络谣言是指通过网络媒介广泛流传的未经证实或已被官方辟谣的信息, 作为谣言的子类型, 网络谣言与口头谣言没有本质区别, 但又存在一些新的特点。

一是传播快速性。口头谣言依靠人际间口头传播, 传播速度慢。网络谣言借助网络介质 (如论坛、微博、微信、邮箱、聊天工具等) , 传播速度极快, 一个谣言可能几小时甚至几分钟内就能被全体网民知晓。二是覆盖广泛性。相比口头谣言的小范围传播, 网络谣言可以覆盖到几亿网民, 进而辐射非网民群体。三是变化难控性。由于传播快、覆盖广, 加之互联网的虚拟、匿名等特点, 网络谣言一旦扩散就很难加以控制。基于以上三个特点, 网络谣言一旦被不明真相人群相信并做出过激反应, 其社会危害性极大。

近年来我国网络谣言频发, 不仅侵犯公民合法权益、加剧社会恐慌、引发社会信任危机、扰乱社会秩序, 同时也破坏了经济社会发展、损害国家形象、威胁国家安全。网络谣言对原有公共治理秩序产生极大冲击, 对政府传统治理能力提出巨大挑战, 只有不断提升政府社会治理能力, 才能保障网络社会的良性运行。

二、应对网络谣言的政府能力建设

党的十八大指出要“加强网络社会管理, 推进网络依法规范有序运行”。习近平同志也强调, 网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题, 要从国际、国内大势出发, 总体布局, 统筹各方, 创新发展, 努力把我国建设成为网络强国。然而, 当前无论是理论还是实践, 对于网络社会治理研究还远远不够, 政府网络社会治理能力仍存在诸多不足, 需加以完善。

1. 合作力建设。

党的十八届三中全会明确提出要实现社会治理创新, 由政府对社会由单向管控向多元合作治理转变。社会治理, 是政府、企事业单位、社会组织、社区以及个人等多主体通过平等合作, 依法对社会事务进行规范与管理, 最终实现公共利益最大化的过程。网络社会与现实社会一样, 其有效治理同样离不开多主体合作。网络社会因其信息传播的快速性、广泛性、匿名性、互动性等特点, 政府仅靠自身力量运用传统单向控制方式进行管理, 难以实现有效治理, 必须与其他社会主体合作, 这种合作是基于平等关系进行的, 而不是基于强制命令。这就要求政府必须放下身段、放低姿态, 具有很好的合作精神和合作能力。政府不仅自身关注网络谣言的产生、发展、变化, 更要与主流网络媒体、论坛、公益网络组织 (平台) 、网络名人等合作, 借助这些渠道及时将权威信息、调查结果等扩散出去, 达到良好的治理效果。

2. 反应力建设。

今年8月中旬, 网络流传广西灵山有一艾滋病妇女携针到处扎人, 造成恐慌。直到9月中旬, 官方才辟谣妇女扎人为真, 但艾滋病患者为假, 辟谣反应相当迟钝。网络谣言传播迅速、覆盖面广, 如不及时应对后患无穷, 这就要求政府具有快速的反应力。一旦发现谣言出现, 相关部门要及时做出回应。在无法确定其内容真实性时, 也要在官方微信、微博、网站, 以及其他网络合作主体上表达关注, 呼吁民众冷静对待, 不要盲目相信、转发。同时尽快核实谣言内容, 并将结果及时公布。内容为真时, 提供应对建议并组织力量进行处理;内容为假时, 及时辟谣, 并组织专家及相关人员予以解答。

3. 公信力建设。

许多网络谣言流传过程中, 政府也能及时辟谣, 但民众不仅不相信, 反而会加剧谣言扩散, 原因在于政府缺乏公信力。年初杭州传出汽车限牌谣言, 从2月10日起, 杭州市政府先后10次辟谣, 近期不会限牌。正当民众回归平静之际, 3月25日晚7点, 杭州市政府召开新闻发布会宣布, 5个小时后全市限牌。传谣成了传真, 辟谣成了传谣。政府非诚信的做法让民众难以对其产生信任, 今后政府辟谣何以让百姓相信。作为社会治理的中心力量, 政府在网络谣言治理过程中应以身作则, 增强公信力建设。政府每出台一个政策、发布一个信息、做出一个决定、给出一个承诺, 都应深思熟虑并在科学、民主、可行的前提下, 保障其真实性并予以兑现。当有错误、遗漏或难以预料情况发生时, 应及时、如实向社会公布, 赢得公众信任。政府诚信, 民众才会对政府有信心;政府诚信, 民众才会相信政府言行。

4. 培育力建设。

俗话说谣言止于智者, 但现实中绝大多数人不可能成为智者, 但可以成为一个具有基本文化素养、判断能力和自我控制力的人。网民在传播谣言时, 除极少数别有用心者, 大多人是因为无知、冲动、好玩等原因, 这与网民自身素质有关。为此, 政府应强化培育力建设, 通过完善现有教育方式, 不断提升网民素质。首先, 加大科学常识普及教育, 让公众具有基本的科学素养和科学精神, 不会因无知而盲目相信谣言;加大法律知识教育, 让公众具有基本的法律素养和自律精神, 不会因一时冲动随意制造和散布谣言。

5. 透明力建设。

谣言止于智者更止于公开。很多谣言是关于政府的, 其产生主要是因为政府不透明, 易使人们产生臆想, 为谣言出现提供了空间。在谣言处理过程中, 政府不能将信息及时、完整对外公布, 难以推进谣言迅速消散。为此政府应加强自身透明力建设, 一方面政府在日常工作中, 严格依照《政府信息公开条例》向社会公开工作内容, 避免公众因难以了解政府活动而主观臆断;另一方面在谣言治理过程中, 及时、准确、全面地将谣言治理的态度、方法、程序、进展和结果等内容向社会公布, 让公众随时可以获知政府治理态势, 有效阻击谣言传播。

6. 规范力建设。