测评高三教学（共6篇）
测评高三教学 篇1
优化英语课堂教学是提高教学质量的关键。随着我国教育政策的改革与发展, 高中英语教学目标与要求也在不断地变化与更新。新《英语课程标准》不仅提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标, 更是将“激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神”放在了“使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能”之前, 体现了英语课程改革的人文关怀精神, 即以促进学生的全面发展为根本。但因为英语测试的改革相对滞后, 教师的课堂教学始终与测试的形式与内容紧密相连, 为了能在最终的答卷上获得理想的分数, 教师们多疲于题海战术, 学生们也是天天饱尝“语法大餐”。如何在课堂教学中激发学生学习兴趣, 让学生变被动为主动, 成为众多教师高难度功课。
一、当前英语测试的特征
为保障新课程改革目标的实现, 势必要求英语评价领域做出相应的改革以回应, 从而发挥出评价的导向作用与激励作用。新课程标准中也明确地提出要建立多元、开放的评价体系, 注重过程性评价, 注重评价的发展功能等一系列理念。英语测试作为英语评价体系中的重要手段, 理应加快改革步伐, 为新课改的不断深入保驾护航。因此, 加快对英语测试的改革是实施新课改的必然要求。
大家都知道, 英语测试改革在新课改中的作用举足轻重。评价具有甄别、导向、激励、诊断、改进等多项功能, 评价的方式手段也是多种多样, 但在传统的英语评价体系中, 我们往往只关注了评价的选拔甄别功能, 只重结果, 不重过程, 评价的方式手段也趋于单一。因此, 套用中考和高考形式的测试在相当长的时间内是我国中小学英语教学评价的最主要甚至是唯一的评价方式。在英语新课程改革的背景下, 如何改革英语测试这一英语教学中重要的评价方式将会对整个英语评价体系的改革起到至关重要的作用。英语测试所具有的“指挥棒”效应正是评价导向作用的充分体现。如何有效利用这根“指挥棒”, 使得英语教学能够在其“指挥棒”下奏出学生全面和谐发展的乐章, 正是不断探索英语测试改革的意义所在。
二、当前英语课堂教学形式、方法及特征
2001年6月教育部颁发了《英语课程标准》, 提出了外语课程改革的要求。此次外语课程改革的重点就是要改变外语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参考、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。当面临考试及评价的手段依然要检测学生在课堂上到底摄入多少内容时, 教师在选择课堂教学形式与方法上依然摆脱不了“填鸭式”灌输, 似乎只有这样, 学生才能更好地完成满载语法与知识点等相关问题的答卷。
我们都知道, 教学方法与形式仅是一种传输手段, 它是否能奏效还取决于使用该方法的教师之教学观, 也就是通常所说的教学理念。有些人觉得教学观或教学理念是一个很抽象的概念, 无法与外语教学的实践联系起来。其实不然, 只要将外语教学置于整个教育的大框架中, 教学观的具体内容便跃然纸上。但是, 课堂教学到底能达到一个怎样的效果, 目前最为原始的检测依旧还是学生的答卷。说得简单些, 就是你的学生对要掌握的语法与知识点的相关问题是否能有效地反映在一张答卷上。
这样看来, 由于课时的有限性, 众多教师的英语课堂依然只能是过多地关注知识与技能, 忽视引导学生学习探究的过程与方法, 老师纯粹地讲解, 学生被动地接受, 从而使部分学生失去了对学习的兴趣。
英语教师们始终在探讨如何让课堂既生动而充满激情, 又能够让学生熟练掌握数以万计的英语考点与知识点。很多学校也在试探性地展开英语课堂教学改革, 通过集体备课, 设计课堂教学的整个流程;或是开展公开教学课, 但大多停滞于评价与探讨, 或是流于形式化的“表演课”, 无法将其最终引入常规化的课堂教学之中。
三、如何把握英语课堂教学的实质
综述来看, 英语课堂之所以难以突破瓶颈, 主要源于教师们苦于课堂有限时间与庞大内容之间的挑战。因为评价与测试的传统形式对课堂的输入量有着较大的影响。如果教师一味地追求课堂生动与活跃, 就很难把握有限的可利用时间。虽然不同的老师在同一量的教学内容上, 其所使用的时间上也会有很大出入, 但大多数教师都很清楚, 如果学生过多地参与活动, 必然会减慢课堂教学进度。因此如何把握课堂45分钟成了英语教师们面对的一个重要课题。
有些人将教学与考试密切挂钩, 考试形式是怎样的, 教学就采用怎样的形式, 将英语教育完全应试化。更有甚者, 有些教师或培训机构不是以提高学生的语言能力作为教学目标, 而是以猜题、押题为教学和培训目标, 以解题技巧为核心教学和培训内容, 这种做法完全陷入了应试教育的泥潭, 对于教学来说是十分危险的。我们的观点是:测试与教学有着极为密切的关系, 测试要能够做到有利于教学, 起到促进教学的作用, 但是, 教学千万不要与考试挂钩, 教学遵循的应该是大纲的要求。
以下是笔者的一点习得, 将其粗略整理如下:
首先, 英语知识的教学要结合言语环境并注意适当地拓展延伸。如果不考虑语境, 就很容易造成语言使用的错误, 达不到语言交流的目的。在词汇教学的时候, 我们要注意从词汇的实际运用进行适当的拓展。在讲解语言内容时, 必须注意从英汉语言和文化的角度多作一些分析, 努力消除学生跨文化的交际障碍。其次, 要努力提高高中英语课堂语言交流的质量。课堂上的语言交往是绝大多数学生获得实际使用英语的最佳机会, 作为高中英语教师要利用好课堂, 提高和丰富课堂英语的交流和表达, 使课堂既是学生知识获得的地方也是能力提高的场所。高中阶段的英语学习对于学生今后的继续学习起着重要的作用。这种重要性不仅体现在基础和学习方式上, 还体现在学生的思维习惯上。在高中英语的课堂组织、教学思想、教学方式以及教学目标等问题上, 英语教育工作者要以语言规律为基础, 以培养学生的语言运用能力为指向, 明确自身教学的任务和责任, 积极开展满足学生需要的、高效的高中英语课堂教学。最后, 将习题强化带入课堂, 而且在习题训练环节注重学生对知识信息的感悟和理解。课堂上知识类习题强化是课堂教学不可或缺的内容。学生到底掌握多少, 理解多深, 最终要通过在试卷上的作品来呈现。很多同学对知识的理解存在时效性问题, 如果不通过习题的强化, 很难达到正确运用的效果。只有将知识的感悟与理解贯彻到课堂习题的训练中, 才能使得学生在缺乏语境和足够时间的情况下熟练新学的知识内容, 才能取得好的成绩。
考啥教啥两者之间在当前的英语教学界有着不息的解述。课堂教学的命脉到底由谁来定性, 如何将测试与课堂教学协调到一个大家都能顺理成章地接受的地步, 实属一个艰难而现实的课题。虽是课堂无一同, 但是作为一名英语教师我们都期待能更舒服、更轻松地驾驭课堂, 做到课堂有活力, 考试有成绩, 但真正要达到这样一个境地, 也许还需要业内人士共同而不懈的努力。
参考文献
(美) Ellen Weber.有效的学生评价[M].“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译.北京:中国轻工业出版社, 2003.
徐晶.深化英语测试改革推进英语课改进程[J].现代教育科学, 2008 (2) .
武尊民.英语测试的理论与实践[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.
测评高三教学 篇2
注意事项: :1 ．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡上的指定位置。2 ．选择题的作答: : 每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3 ．填空题和解答题的作答: : 用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区
域均无效。4 ．考试结束后，请将答题卡上交。
一、现代文阅读
((一))论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
“风流——上海抽象艺术大展”，汇集了上海老中青三代热衷抽象艺术实验的代表性画家，酝酿时间之久、参展画家之多、绘画形式之丰富与学术气氛之浓郁，都前所未有，引发了媒体与社会各界的关注。但同样，也未见专业的艺术评论相应地跟进。
面对类似新起的艺术样态和各种门类艺术的跨界实验，文艺评论不能视若不见，一味拒斥。相反，应克服滞后的惰性，主动进行回应，基于一种深入而充分的理解，给出精准而深刻的说明。为此，批评家需要提醒自己，尽可能地将评论建立在价值理论与交往理论相统一的基础上，并尽可能具备如瑞恰兹所提倡的基于“高度发达的事实感”的敏感。即在诠释创作现象和作品意义时，能始终基于当下的事实，使批评始终保持活跃的“现场感”和“既视感”，而不仅仅做托多洛夫所说的“教条论”或“印象主义”的空谈家。
一个好的文艺评论者，既不能一味放大评论者个人的趣味，也不能只让人听一种声音。他理应养炼自己的人生洞察力，并懂得珍视自己的“艺术初感”，以便能让自己真正深入作品的内里，由对艺术家“精神前史”的追索，而对作品产生真正的“了解之情”。但从客观现实所见，差距显然存在。有的评论家虽然写了不少东西，但很难摆脱惯常的陈词与套路。一旦隐去姓名，根本看不出是他在写;待隐去所评论的对象，又几乎看不出他在写谁。
经常什么都谈到了，就是没谈到作品本身。从这个意义上说，当下批判的失落，固然有大环境的原因，但评论家自身的原因也不能回避。
现在有些评论似乎不大在意回应大众，只知搬来主义，横向移植，玩术语、说黑话。其实好的评论固然基于学理，但不会一味贩卖与搬弄学理，更不会“以艰深文浅陋”，崖岸自高，拒人于千里之外。譬如歌德说及自己初读莎士比亚的感受，他的表述就洋溢着诗人的激情。他称自己才读了第一页，就知道了此
生之所属。他以天才般的艺术感悟能力，状说自己如何觉得有一只神奇的手赋予他以视力，而那尚未习惯的光明又如何一下子刺痛了他的眼睛，让他感到自己的生活被无限地扩大了。
而高居于基础性、符号性呈现之上的作品的深层意旨，就更需要评论家作深入浅出的开显了。中国人的艺术创造与欣赏，特别讲究意会，不重言传;特别依赖神通，不求语达。
有的艺术家甚至有意营造这种亦此亦彼、或此或彼的复合语境，以回应情感表达过程中那种说不清道不明的“言外之意”和“文外曲致”，从而使作品的意义表达有多面的延展性。而所谓的“不着一字，尽得风流”，更被视为各门类艺术创作追求的最高境界。我们的艺术批评，若不能对这种复杂含蓄的语境进行有效阐释，而是一味笑大众外行，就不仅是一种不当的傲慢，还是对自己所应承担的职责的弃守。
事实也不断证明，评论家“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，常能见人所未见，言人所未言，且一语中的、入木三分。当然，基于各种因素的干扰，有时一些批评并不中肯，甚至多有误判，以致发生了前述既不能使作家、艺术家信服，也没能让公众满意和有所得的情况。为此，我们要特别提出，评论家须知所敬畏，更要常怀诚意;既常怀戒惕之心，又秉道直言。这就是我们所讲的评论敬畏。我们并不要求批评家与现实世界脱开一切关系，在市场经济的条件下，想一概拒斥资本和商业对批评的介入也不现实，但评论家应平衡好其间的关系。总之，文艺评论自然更须遵循这一原则，既对所从事的工作心存敬畏，然后用至善之真诚，开诚布公，推己及人。
(摘自《文艺新样态涌现，评论家的“摆渡”不可或缺》，《人民日报》2019 年 11 月 22 日，有删改)1.关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A.文艺评论者不仅需要有“现场感”和“既视感”，还应该珍视自己的“艺术初感”，而对作品产生真正的“了解之情”。
B.中国人讲究只可意会不可言传，因此，文艺评论者更应该追求“不着一字尽得风流”的艺术创作追求的最高境界。
C.上海画展中专业的艺术评论滞后，在一定意义上讲固然有大环境原因，但评论家的自身原因也不能回避。
D.瑞恰兹所提倡的基于“高度发达的事实感”的敏感，是作为一个文艺评论者需要时刻提醒自己的内容。
2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是 A.文章开头先从上海艺术展的成功举办来引入，从而很自然地得出文章的观点:文艺评论的滞后。
B.以歌德说及自己初读莎士比亚的感受，具体形象地论证有些评论喜欢玩术语、说黑话。
C.文章运用总分总的结构方式，逐层论证作为文艺评论者所需要的几个条件，特别强调了敬畏心。
D.文章最后谈及市场经济的条件下，文艺评论不排斥现实、存敬畏、敢直言充分说明“摆渡”的不可或缺。
3.根据原文内容，下列说法正确 一项是 A.有些文艺评论既不能使作家、艺术家信服，也没能让公众满意和有所得，主要原因是对大众有一种不当的傲慢。
B.金圣叹评点水浒“著一‘紧’字，境界全出”的精妙恰好证明好的评论不会“以艰深文浅陋”，崖岸自高，拒人于千里之外。
C.“言外之意”和“文外曲致”使作品的意义表达有多面的延展性，这些都是文艺评论者自己的阐释导致的。
D.评论家的“摆渡”不可或缺，恰好说明了现代社会人在物质条件富足的情况下精神的匮乏和对艺术的不敏感。
((二))实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一: 《哪吒之魔童降世》(以下简称《哪吒》)上映 20 多天来总票房破 40 亿元。如此票房奇迹，在业内人士眼中是内外因共同作用的结果。“内因方面，影片的质量过硬，无论内容、技术、情感方面都足够精致;外因方面，档期内国内外大片相对来说不多，为《哪吒》腾出了相对有利的时机。”宋磊还提到“皮球效应”，“国内观众从电影《大圣归来》之后，对优秀国产动画的需求一直等待被激发，压抑得久了，‘ 皮球’就弹得特别高，很多人都对国产动画电影有一种情怀。”《哪吒》备受欢迎，为产业注入了强心剂。
宋磊还说，“首先，在内容上基于传统文化，进行创造性转化、创新性发展的动画电影所具有的市场潜力非常大，也许后面的创作者也能积极从中寻找素材。其次，《哪吒》脱离了特效炫技的层面，用情感共鸣打动了很多观众，这样鼓励动画电影多从情感含量方面提升水准。最后，《哪吒》让人们看到‘中国动漫’四个字可以拥有更高的品牌价值，让动画从业者、投资者、院线乃至观众都更加明确，只要电影本身做得好，就能获得非常好的市场回报。”(摘自《“哪吒”奇迹为国产动画注入强烈信心》，《北京日报》2019 年 8 月 19 日，有删改)材料二: 当前热映的国产动画电影《哪吒之魔童降世》(以下简称《哪吒》)引发了社会各界的热切关注。“《哪吒》最成功的是从传统神话题材中寻找灵感，吸取养分，并通过现代化发展和创新性转化，使之贴近现代生活，符合当下社会主流价值观，因此受到观众欢迎。”饶曙光表示，中国传统文化包含着很多可供动画电影创作的题材，提供了丰富的灵感，只要影片的切入点有独特之处，表达方式上能与观众形成互动、与现代价值观相匹配，就会有市场。孙立军认为，传统文化需要时尚化。动画电影作品要在传统文化的基因里做到创新表达，做到符合受众的接受心理、符合现代审美。导演张春景坦言，好的作品一定是对本民族的文化特质进行了深入挖掘，能很好体现本民族精神意志。《哪吒》的成功是所有坚持民族动画创作者共同努力的结果。未来，中国动画电影要走向世界，赢得世界尊重，创作者们需要努力找到我们国家文化的根源，创造出更多具有鲜明民族风格的影片，携手把中国好故事说给世界听。
(摘自杨志成《实现传统文化题材创新性转化》，有删改)
材料三: 只有民族的，才是世界的。中国人必须要拍带有中国特色的作品，方能在北美乃至世界立足。《卧虎藏龙》之所以在外语片中一枝独秀，是因为它成功地表现了东方文化:无论是人物性格、环境布局、背景音乐，还是对中国武术的诠释，尤其是男女主人公之间强烈又压抑的爱情，都充满了东方韵味。酒香也怕巷子深，影片想要获得成功，适当的商业运作必不可少。索尼经典在发行« 卧虎藏龙» 时，先选择在洛杉矶、纽约等大城市的影院上映，因为这些城市有华人聚居区，也是影迷较多的城市，还有« 纽约时报» 和« 时代»周刊等很多有全国性影响力的刊物，有助于培养影片的口碑。后来影片在各大颁奖礼上有所斩获之后，再逐步扩大放映馆数，票房一路走高。中国电影要想更好地走出国门，还需要从中华文化资源中挖掘能够反映人类共同情感的素材，不断提升影片质量。
(摘自《从“哪吒”出海，看华语影片海外市场表现》，人民网 2019 年 8 月 29 日，有删改)4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A.《哪吒之魔童降世》等一批新电影的异军突起，虽然与中国动画人的自身努力有关，但更重要的是顺应了时代大环境发展的必然结果。
B.材料三列表显示，华语电影从 90 年代以来逐渐走向世界，让我们看到一批优秀导演应运而生，更看到中国电影的广阔发展空间。
C.《卧虎藏龙》之所以在外语片中一枝独秀，一是挖掘出了充满东方韵味 表现人类共同情感的素材，二是适当的商业运作，如先选择有华人聚居地也是影迷较多的城市发行。
D.《哪吒之魔童降世》之所以受到观众欢迎是因为顺应了当下主流价值观，并能从传统神话题材中通过现代化发展和创新性转化，与现代审美契合。
5.下列对材料相关内容 概括和分析，不正确的一项是 A.中国动漫市场潜力巨大，需要有我们自己的特色，从传统文化找到我们国家文化的根源，这样才真正
是“中国动漫”。
B.在票房说了算 今天，有的电影只利用题材“跑马占地”，翻拍成风，而《哪吒之魔童降世》用票房效应告诉我们应该如何讲故事。
C.随着中国电影不断地走向世界，更需要弘扬我们国家文化的内涵，讲好中国故事，《流浪地球》《战狼2》《红海行动》的大热都是如此。
D.《哪吒之魔童降世》上映 20 多天来总票房破 40 亿元。如此票房奇迹表明了中国动画和华语电影的强势归来，这也正是中国影视“皮球效应”的体现。
6.动画影片《哪吒之魔童降世》在国内的票房奇迹，给影视制作带来怎样的启示？请结合材料简要分析。
((三))文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
家有幽兰
秦和元 ①春节期间，我家阳台上的兰花发芽了。这淡黄的小精灵，陪伴着我们度过了一个特别的新春佳节。全家人都没出门，每天看着它慢慢长，慢慢长，想着:兰花开花了，春天也就来了。可是，它的芽儿一直长到五六厘米高，花苞也越来越饱胀，却就是迟迟不见开花。这可爱的小精灵，究竟在等待什么呢? ②这天早上，一觉醒来，房间里忽然弥漫着清幽的馨香，我知道，这是兰花开了!我翻身起床，“唰”地拉开窗帘，灿烂的春光一下子涌进来，阳光打在花叶之上。兰花微微张开着，浅黄，娇嫩，却又蓬蓬勃勃的样子，让人一见就心生欢喜。我想，这就是生命的力量吧，经过一冬的积蓄，它终于在这个灿烂的清晨绽放了。
③前年，在随州千年银杏谷赏玩秋色时，遇人在满地金黄的路边售卖兰花。那刚从山里挖来的幽兰，水灵之中透出一种野性的朴实秀美，叫人一见倾心。但是我没有买，我要自己去寻。
④于是，与朋友往山里走。深秋，山中疏疏朗朗，不禁想起“霜落熊升树，林空鹿饮溪”的诗句。地上积满栎树、栗树、樱树、枫树、柿树及其他杂树的落叶，厚厚的一层，色彩斑斓，踩在上面松松爽爽的，发出“沙沙”的响声。一树树的红柿子，像盏盏小灯笼，照着前进的路。我们溯溪而上，手脚并用，爬坡，探险，跨越泉溪…… ⑤“芝兰生于深林，不以无人而不芳。”在一处幽谷的老树下，终于发现两片青草，从枯叶中探出头来。我心里暗喜:肯定是兰花。我轻轻地、慢慢地扒开树叶，兰花渐渐地显现出来，独茂于壑谷。我忍不住大声喊道:我找到啦!我仔细地将兰花挖出来，连同腐殖土一起，用塑料袋装好，带回了家。
⑥兰花叶片深绿，扁平修长，有暗淡的脉纹。它不争艳，不媚俗，素洁、典雅、清远，不畏严寒，不惧霜雪。它既有仙风道骨的气质，又具有清芳自足的品质。
⑦首次寻兰即能遇兰，朋友们都说我与兰有缘。
⑧回家后，我以同样的心情，对兰花精心栽培。其实，我是有一颗对兰花虔诚敬畏的心。选一个透气
性良好的紫砂盆，将红土砖碎渣混合颗粒泥炭作为栽培的基质垫底，连同大洪山带回来的腐殖土，把野生兰花妥妥地栽入盆中，定期给它松土、施肥、浇水，精心呵护而不溺爱，倍加怜惜而不娇惯。
⑨兰花的株形端庄秀丽，花香清幽纯正，朱德同志说“唯有兰花香正好” ——正气也;兰花有气质，文雅内敛，修为高雅，和悦谦恭，洁身自爱——雅气也;董必武同志诗云“竹自具五好，兰有其四清”: 气清，色清，神清，韵清——清气也;兰花富有致静的境界，静不失虑，静不失态，沉稳练达——静气也。幽兰这“四气”在人们的生活中非常重要。养兰就是养气。
⑩现在，这馥郁的清香，蕴涵着淡雅的诗意，叫人迷恋，令人沉醉。
⑪在这众志成城抗疫情的特殊时期，在这场没有硝烟的战“疫”中，像我这样的耳顺之躯，以及许许多多的普通民众，既当不了志愿者，又参加不了突击队。那么，不传染，不添乱，对自己负责，对他人负责，就是为这场战疫情工作出力，就是为社会做贡献，哪怕是节约一只口罩。
⑫而在家安居的日子里，幽兰是我的好朋友，也给了我最多的心灵慰藉。
⑬兰花生幽谷，教我耐得住寂寞。这段日子，兰花是我身边最鲜活的事物，每一次俯下身来仔细观赏，它都会帮我置换心境，让我把自己想象成空山中的另一种幽兰——长在幽谷人未知，独有风韵静自开，它让我在焦躁不安时，忽然变得气定神闲。
⑭兰花不择地势，不畏风雪地顽强生长，教我不怕困苦，不惧磨难，坚韧刚强。我所住的不远处就是金银潭医院，收治了大量的重危患者。我知道自己离疫情现场很近，但每天坚持早睡早起，在有限的空间内，读书，写作，锻炼身体。白天，我与兰花同呼吸;夜晚，我与兰花共剪影。此心安处是吾乡。
⑮兰花所有的特质和秉性，所有的情操和精神，无不鼓舞着我，激励着我，熏陶着我，给我以战胜疫情的勇气和力量，给我迎来春光的意志和信心。
⑯虽然疫情防控形势依然严峻，但是，兰花开了，明媚的春天来了!(选自《人民日报》2020 年 2 月 10 日，有删改)7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.“幽兰”不仅串联起“我”遇兰花、寻兰花、养兰花的经历，也见证着“我”不同时期对“幽兰”情感的变化，是贯穿全文的线索。
B.文章首段以“我家阳台上的兰花发芽了”开始，尾段以“兰花开了，明媚的春天来了”作结，首尾呼应，结构完整。
C.文章④⑤⑨段引用的诗句，增添了文章的古典韵味和诗意情趣，也都直接表达了作者对“幽兰”的喜爱和赞美之情。
D.文章运用描写、抒情、议论等多种表达方式来表现“幽兰”，并联系时事，增加了文章的针对性、表现力和感染力。
8.文中插叙“我”上山寻兰花的故事有什么作用? 请结合文本简要分析。
9.通观全文，作者借“幽兰”表现了哪些丰富的意蕴?
二、古代诗文阅读
((一))文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
贺知章，会稽永兴人，太子洗马．．．．德仁之族孙也。少以文词知名，举进士。初授国子四门博士，又迁太常博士，皆陆象先在中书引荐也。开元十年，兵部尚书张说奏请知章、徐坚、赵冬曦，皆入书院，同撰«六典» 及« 文纂» 等，累年，书竟不就。后转太常少卿。
十三年，迁礼部侍郎，加集贤院学士，又充皇太子侍读。是岁，玄宗封东岳，有诏应行从群臣，并留于谷口，上独与宰臣及外坛行事官登于岳上斋宫．．之所。
初，上以灵山清洁，不欲喧繁，召知章讲定仪注，因奏曰:“昊天上帝君位，五方诸帝臣位，帝号虽同，而君臣异位。陛下享君位于山上，群臣祀臣位于山下，诚足垂范来叶，为变礼之大者也。然礼成于三献．．，亚终合于一处。”上曰:“朕正欲如是，故问卿耳。”于是敕:“三献于山上行事，五方帝及诸神座于下坛行事。” 俄属惠文太子薨，有诏礼部选挽郎，知章取舍非允，为门荫子弟喧诉盈庭。知章于是以梯登墙，首出决事，时人咸嗤之，由是改授工部侍郎，兼秘书监同正员，依旧充集贤院学士。
俄迁太子宾客、银青光禄大夫兼正授秘书监。
知章性放旷，善谈笑，当时贤达皆倾慕之。工部尚书陆象先，即知章之族姑子也，与知章甚相亲善。象先常谓人曰贺兄言论倜傥真可谓风流之士吾与子弟离阔都不思之一日不见贺兄则鄙吝生矣。
知章晚年尤加纵诞无复规检自号四明狂客又称秘书外监遨游里巷醉后属词，动成卷轴，文不加点，咸有可观。又善草隶书，好事者供其笺翰，每纸不过数十字，共传宝之。
时有吴郡张旭，亦与知章相善。旭善草书，而好酒，每醉后号呼狂走，索笔挥洒，变化无穷，若有神助，时人号为张颠。
天宝三载，知章因病恍惚，乃上疏请度为道士，求还乡里，仍舍本乡宅为观。上许之，仍拜其子典设郎曾为会稽郡司马，仍令侍养。御制诗以赠行，皇太子已下咸就执别。
至乡无几寿终，年八十六。肃宗以侍读之旧，乾元元年十一月诏赠礼部尚书。
先是神龙中，知章与越州贺朝、万齐融，扬州张若虚、邢巨，湖州包融，俱以吴、越之士，文词俊秀，名扬于上京。朝万止山阴尉，齐融昆山令，若虚兖州兵曹，巨监察御史。融遇张九龄，引为怀州司户、集．贤直学士．．．．。数子人间往往传其文，独知章最贵。
(节选自《旧唐书·贺知章传》，有删改)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A 象先常谓人/ 曰贺兄言论倜傥/ 真可谓风流之士/ 吾与子弟/ 离阔都不思之/ 一日不见贺兄/ 则鄙吝生
矣 B.象先常谓人曰/ 贺兄言论倜傥/ 真可谓风流之士/ 吾与子弟离阔/ 都不思之/ 一日不见贺兄/ 则鄙吝生矣 C.象先常谓人曰/ 贺兄言论倜傥/ 真可谓风流之士/ 吾与子弟/ 离阔都不思之/ 一日不见/ 贺兄则鄙吝生矣 D.象先常谓人曰/ 贺兄言论倜傥/ 真可谓风流之士/ 吾与子弟离阔/ 都不思之/ 一日不见/ 贺兄则鄙吝生矣 11.下列对文中加点词相关的文化知识，解释不正确的一项是 A.太子先马或冼马。即太子侍从官，辅佐太子、教太子政事。正史将官名做“洗马”，而不用“冼马”。秦汉始置，太子出行时为先导。历代沿置，清末废。《陈情表》的作者李密曾长期担任这一官职。
B.斋宫，斋宫是皇帝行祭天祀地典礼前的斋戒的处所，明代和清前期，祭天祀地前的斋戒均在宫外进行。为确保平安，清雍正九年(1731 年)在紫禁城内兴建斋宫，将祭祀天地前的斋戒仪式改在宫中进行。
C.三献，古代聘礼及祭祀典礼，奠酒仪式分初献、亚献、终献，合称三献。《仪礼·聘礼》:“荐脯醢，三献。”意谓先陈设肉菜等奠品，然后行三次献酒之礼。
D.集贤直学士，即集贤殿书院直学士，官名，唐朝中书省集贤殿书院置，六品以下为直学士，五品以上为学士，宪宗元和四年，学士、直学士皆用五品。
贺知章担任礼部侍郎时曾兼任集贤殿学士。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是 A.贺知章出生不凡，仕途通达。
他考中进士后，先后历职唐代最高学府国子监和掌管礼乐的最高机构太常寺，后任礼部侍郎、工部侍郎，曾经给唐肃宗的皇太子担任过侍读，也因此肃宗后来下诏追赠他为礼部尚书。
B.贺知章熟悉礼制，简在帝心。
唐玄宗封禅泰山时，任礼部侍郎的贺知章奉召随行。
皇帝让他讲解拟定礼仪制度，他认为昊天上帝、五方诸帝同是帝号，但地位上有君臣之别，于是奏请唐玄宗在山上祭祀五方诸帝，群臣在山下祭祀昊天上帝。
C.贺知章放旷不羁，纵情恣酒。他自称四明狂客，遨游里巷。物以类聚，人以群分，与他交好的张旭常常醉后奔走呼号、索笔挥毫，狂草作品如有神助；手法与杜甫《饮中八仙歌》里“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠”同为正面描写。
D.贺知章富有才学，多才多能。年少时，他与一批吴越才子凭借文词俊秀名扬上京，文章在民间广为流传。他熟悉礼乐典制，言论倜傥，受人倾慕。他才思敏捷，有时即兴创作也是一气呵成、无须改动；他还擅长于草隶书法，常有佳作传世。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)是岁，玄宗封东岳，有诏应行从群臣，并留于谷口，上独与宰臣及外坛行事官登于岳上斋宫之所。
(2)上许之，仍拜其子典设郎曾为会稽郡司马，仍令侍养。
御制诗以赠行，皇太子已下咸就执别。
((二))古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
浪淘沙令·伊吕① 两衰翁
[宋]王安石 ②
伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。
汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功![注] ①伊吕:指伊尹与吕尚。伊尹名挚，商的开国功臣。他是伊水旁的弃婴，后居莘农耕。后来，汤王擢用他灭了夏。吕尚姓姜，名尚，字子牙。他晚年在渭水河滨垂钓，遇周文王受到重用，辅武王灭商，封侯于齐。②王安石，北宋政治家、文学家，宋神宗时力推变法，本词作于词人任宰相之时。
14.下列对这首词内容分析不恰当的一项是 A.词的上片借伊尹和吕尚，旨在说明英雄不怕出身微贱，只要身逢明主，便会有用武之地。
B.《易经》有言“云从龙，风从虎”，词中借此句，将风云喻贤臣，云龙喻明君，意为明君贤臣携手共进，必能建国兴邦。
C.“汤武偶相逢”一句点出，“君臣遇合”是件极其难得偶然的事情，如若君臣不能相遇，那“兴王”之事只能空谈说笑，历史上贤臣遇明主寥寥无几，不禁喟叹。
D.本词是一首咏史词，全词叙史论史，以史托今，大开大阖，布局精巧，情感真切，令人回味无穷。
15.本词不同于一般笼统空泛的咏史作品，而是以一个政治家的角度鉴古论今，请结合全词的内容，简要分析词人的思想情感。
((三))名篇名句默写
16.补写句子中的空缺部分。
(1)《赤壁赋》中，苏轼将有限人生与无尽江水相比较，悲生命短暂慕江水无尽的两句是 “________，________”。
(2)《阿房宫赋》中，杜牧控诉秦朝统治者剥削人民之苛酷，而挥霍财富之无度的两句是 “________，_______”。
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》中，李白将月亮作为自己的替身，伴随友人一同远行的两句是“ ________，__________”。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
说到螃蟹，吃货们可能首先想到的是那令人_______的美味。如果说螃蟹是动物界的时尚先锋，大家可能很难相信。因为关于螃蟹，我们熟知的就是一副张牙舞爪的模样，实在和美丽时尚之类的形容词不沾边。但大多数人有所不知，世界上其实有 7000 余种螃蟹，它们各有其与众不同的一面。而那些奇特的造型背后，隐藏着独创的生存小妙招，让人不得不感叹大自然创造的生物____________。
最会穿衣服的螃蟹莫过于装饰蟹。珊瑚、海葵、藻类、海绵等，都是它们很得意的穿戴。挑选好要穿在身上的“单品”后，往往还要搭配点小物件，比如贝壳啥的。装饰蟹天生就适合“换装”，它们的身上布满了像尼龙搭扣一样的结构，可以把各种好看的东西轻松钩在身上，不会轻易脱落。这些蟹在打扮自己方面如此不遗余力，可不是为了好看，更是为了提高躲避掠食者的概率。
有一种非常迷你而色彩缤纷的软珊瑚蟹，也是变装大师。身长只有 2 厘米左右的它们是软珊瑚的狂热粉丝。它们有时会食用珊瑚虫以摄取色素，并且揪下一点珊瑚虫粘在自己背上，以尽可能地贴合环境。一个__________的事实是，螃蟹界也有像变色龙或者鱿鱼那样的大佬，能够直接改变身体的颜色。只不过一部分螃蟹的变色时间跨度要稍微长一点，有些要花上数小时，数天，乃至数周。彻底隐藏是一种策略，或者就干脆“出格”一点，让自己看上去很“非主流”不好惹——用醒目的外观警告别人离自己远一些。花纹细螯蟹就格外注重钳子的装饰，两团海葵是它为自己准备的手套，用来在挥动时吓退掠食者。
（）。招潮蟹的雄蟹拥有大小悬殊的一对螯钳，大的那只颜色鲜艳，有特别的图案。
它们会做出舞动大钳的动作，目的是威吓敌人，或是求偶。科学家已经发现，澳大利亚特定种类的招潮蟹还能够根据身体上的花纹变化区分邻居与陌生者。
螃蟹们这么___________地装扮自己背后有着各种各样的生存逻辑。带着这样的眼光再去了解它们，一种对自然的敬畏之心油然而生。
17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是 A.大快朵颐
鬼斧神工
鲜为人知
处心积虑 B.垂涎欲滴
精妙绝伦
鲜为人知
费尽心机 C.大快朵颐
鬼斧神工
不为人知
费尽心机 D.垂涎欲滴
精妙绝伦
不为人知
处心积虑 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.这些蟹在打扮自己方面如此不遗余力，可不是为了好看，而是为了提高躲避掠食者的概率。
B.这些蟹在打扮自己方面如此不遗余力，可不是仅仅为了好看，而是为了提高躲避掠食者的概率。
C.这些蟹在打扮自己方面如此不遗余力，可不仅仅是为了好看，更是为了提高躲避掠食者的概率。
D.这些蟹在打扮自己方面如此不遗余力，可并非是为了好看而已，而是为了提高躲避掠食者的概率。
19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.但是看看那个画面，怎么看都像啦啦队长手里拿着毛球在打 call，所以这种螃蟹又有“绒球蟹”“啦啦队蟹”的可爱昵称。
B.但是想想那个画面，怎么不像啦啦队长手里拿着毛球在打 call 呢? 所以这种螃蟹又有“绒球蟹”“啦啦队蟹”的可爱昵称。
C.但是想想花纹细螯蟹挥舞着双钳上的海葵的画面，怎么看都像啦啦队长手里拿着毛球在打 call，所以这种螃蟹又有“绒球蟹”“啦啦队蟹”的可爱昵称。
D.但是想想那个画面，怎么看都像啦啦队长手里拿着毛球在打 call，所以这种螃蟹又有“绒球蟹”“啦啦队蟹”的可爱昵称。
20.在下面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。
象征是附着意义的事物或动作，“意义”是靠联想作用加上去的，___。这是社会的产物，因为只有在人和人需要配合行为的时候，___;而且表达的结果必须使对方明白所要表达的意义。___，也就是这一事物或动作会在多数人中引起相同的反应。
21.2020 年春节以来，新型冠状病毒在中华大地上横行肆虐，武汉疫情牵动着全国人民的心。在这场没有硝烟的战争中，一个个逆行的身影在时刻感动着我们。请你从“抗疫”的战场中选取一个人物或一个群体，给他(她)或他们写一段颁奖词。
要求内容充实，语言生动，表述准确，不超过 100 个字。
四、写作
22.请根据下面的材料,按要求写一篇文章。
材料一: 李子柒,一个“田园牧歌式”生活的网红代表,她全网视频播放量超过 30 亿, YouTube 粉丝有 735 万,与美国影响力最大的媒体 CNN 不相上下。
她的视频主要根据中华民族传统文化中的时令节气、传统节日、民风民俗等确定选题。
——微博
材料二: 我们要或使用,或存放,或毁灭。那么,主人是新主人, 宅子也就会成为新宅子。
然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私.没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。
医学院校教学质量测评体系探析 篇3
1 普通高等学校的教学质量监控体系
联合国教科文组织在《21世纪高等教育:展望和行动世界宣言》中明确指出:教学质量是一个多层面的概念, 教学质量监控就是在教学质量评价的基础上, 通过一定的组织机构, 按照一定的程序, 对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节, 进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节, 以确保学校的教学工作按计划进行, 并达到学校教学质量目标的过程。
发达国家在教学质量监控上一般从两方面入手:一是由国家主管教育的专门委员会及受政府指定的专门委员会或社会公认的专门团体, 制定高等学校培养人才所需各项投入的标准及达到标准的有关相关法律条款, 促使学校依照相关的法律规定保证达到教学质量所需的投入;二是通过专门的评估机构, 依照教学质量评定的量纲开展测评, 并向社会公布测评结果, 促进高等学校教育教学各项活动的开展。
我国各高校教学质量的监控主要依靠以下两方面机制, 一是, 学校外部的约束机制, 即接受政府和社会的监督。这一点主要体现在本科教学评估工作的开展、学生等级考试的通过率、就业率等。二是学校内部的教学质量测评体系, 在教学质量上形成内部监控。我国多数学校在90年代初开始建立了教学督导队伍[2], 采取督导随堂听课并及时反馈教师上课质量的形式开展教学质量评估。这两方面的约束机制, 为本科教学质量的提高提供了制度保证。
2 医学院校教学质量监控体系的设置原则
在全国众高校中, 医学院校所占的比例可观, 并且医学院校担负起促进人类健康、培养医学后备人才的重要使命, 医学院校的教学质量尤为重要。笔者认为医学院校教学质量监控体系的设置应遵循以下几点原则。
2.1 全过程原则
医学教育包括基本理论知识教学和临床实践教学。学生在校内的理论学习需要有教学质量评估, 学生在各临床实习医院的实习或见习的教学质量监督也必须重视。因此, 医学院校的教学质量监控应把握好这两个环节, 并贯穿于入学—培养—就业全过程。
2.2 可行性原则
在设计质量监控体系时, 必须特别注意其可行性:一是时间上可行, 不需耗费过多的时间和精力;二是财力上可行, 尽量避免花费较多的经费;三是操作上可行, 有较明确、便于操作的监控标准;四是效果上可行, 易于为广大师生员工所接受。
2.3 统一性原则
对于临床实习的教学质量评价, 由于各家实习医院的级别不同, 医院性质不同, 医院带教医生的经验和习惯不同, 往往会造成在不同医院实习的学生对临床知识的获益不同, 因此制定一套规范的、统一的、便于操作的教学质量监控体系尤为重要。
3 我校教学质量监控体系的现状分析
我校是一所以中医药为主体、多学科协调发展的重点大学, 办学历史50余年, 有"中医教育的摇篮"之美誉。近几年, 我校招生规模屡创新高, 为保证扩招后的教学质量, 我校构建了一套本科教学质量评估体系, 如督导制度、中期教学检查、网上评教评学等, 为提高我校的教学质量发挥了积极的作用, 但也存在一些问题。
我校成立了校、院两级督导组, 督导队伍大多由较高学术水平和丰富教学经验, 有较强责任感和事业心的老教授组成。教学督导通过听课、审查教案、谈话等方式对全校教师, 特别对中青年教师实施教学质量监督和指导。教学督导组不仅具有检查、监督、评价的职能, 而且具有反馈、指导、咨询、服务的职能。它不只在于监督、检查、了解教学现状, 更着眼于发挥教师的潜能, 激励和引导教师自我成长。我校在每个学期期中时开展中期教学质量检查工作, 主要由各任课教师结合具体的任课班级, 查找自身教学过程中存在的问题及解决办法, 再由各学院教学院长、教研室主任带队随机抽取一定的班级随堂听课, 及时反馈教学信息。这种在中期进行的教学质量测评一方面对于全校每个学期的教学质量有了一个中期的考核, 二是可以督促各位任课教师备好课、上好课。我校也建立了教学质量测评的网络平台, 学生在每学期末可以对本学期的授课教师的教学质量从多方面加以评价, 另外教师也可以对所带教班级的班风、学风加以评述, 这也是师生间对于所教课程的直接交流。
但这种质量监控系统对于教学质量的测评很容易受主观因素的影响, 比如督导对教学内容的熟悉程度、学生对教师教学风格的适应程度等, 这些都很少经过严格的实证评价和论证, 很多测评量表尚未进行科学的考评, 如信度和效度的分析等, 教学质量测评的反馈信息大多只经过简单的统计分析, 未建立一个动态多因素的分析平台, 对教学质量的监督缺乏时效性和动态监控。其次, 对于校外实习和见习的临床带教质量测评尚缺乏一整套规范统一的标准。
4 建立健全医学院校教学质量监控体系
基于以上情况, 为建立健全医学院校教学质量的监控体系, 笔者认为应做好以下几点。
4.1 形成引导教师自身发展的监控体系
教学质量监控系统欲使教师真正受益, 必须把以“监”为主的监控模式变为以"控"为主[3]。医学学科众多, 不同学科的督导可能对不属于其专业的课程较为生疏, 为克服这一问题, 可以聘请督导、教研室骨干和专业、课程负责人共同组成的监控主体, 并由教研室骨干和专业、课程负责人承担监控的主要任务。这样一方面可克服督导人数少、听课任务重、专业限制等实际困难, 实现对大面积教师的对口监控, 增强针对性、实效性。另一方面变自上而下的监控为同行监控, 以取得教师的有效合作。再次, 在监控过程中增设教师发展性因素, 给予教师实际的指导帮助。指导内容宜涵盖教学技能技巧、课程和专业建设、教学规范等各个方面, 且内容具体化, 如教学技能技巧指导可包括教学设计、利用教育资源、课堂管理与沟通、有效评价学生、教育机制等。还可以让青年教师参加日常的听课、观摩、研讨等教研活动, 周期性地聘请督导、校外专家开设专门的学术讲座, 形成引导教师自身发展的监控体系。
4.2强化教学质量监控的激励和约束机制
为了调动广大教师积极进行教学内容和课程体系改革, 不断提高教学质量, 定期开展优秀教师、精品课程等评选活动。教师教学效果与人事制度改革挂钩, 把教师教学效果评定等级作为竞争上岗的必要条件和年度考核的主要指标。树立教学工作的中心地位, 使校、院两级领导、教师和管理人员谈教学、比教学、研究教学、服务于教学, 提高教师搞好教学的积极性, 主动性。
4.3统一培训临床带教人员, 制定临床带教教学质量标准
学校要积极联系临床实习基地的工作人员, 每学期统一组织实习基地的一线带教医生进行带教规范化培训, 考核合格后方能上岗执教, 制定临床带教工作手册, 对带教医生实行评比制度, 评比结果可以作为临床带教人员的职称晋升的参考项目之一。
4.4加强教学质量测评量表的研究
学校的教务部门在制定教学质量测评量表时应考虑指标应有可比性, 各院因学科、专业不同有自己的特殊性, 只有从特殊性中找出共性的内容确定为评价指标, 才具有可比性, 也要考虑指标的权重赋值的科学性和合理性。需经过反复论证和探索, 根据医学课程的特点, 制定出信度和效度较高的教学质量测评量表, 做好量表的统计分析工作, 根据量表提供的信息, 及时反馈给相应的教师, 并且适当做出调控。
4.5扩大与其他医学院校的交流
在长期的办学实践中, 各个医学院校都根据自己的实际情况制定了一些行之有效的保障教学质量的措施并逐步加以完善, 加强兄弟院校之间的交流, 学习其宝贵的经验, 可以帮助我们尽快建立和完善我校的教学质量保障体系。
关键词：医学院校,教学质量,测评
参考文献
[1]王连红.高校教学质量监控体系的探索与思考[J].广东技术师范学院学报, 2005, (2) :140-142
[2]江燕.建立与完善高校教学质量监控体系[J].佳木斯大学社会科学学报, 2005, 23 (1) :100-101
测评高三教学 篇4
英语科参考答案
完形填空：
1-5 DACBA 6-10 BCCDB 11-15 ACBDA
语法填空：
16.gathered 17.mine 18.pieces 19.missing20.but21.whom22.the23.to 24.reminding 25.what
阅读理解：
26-30 DADBB31-35 DCABA36-40 CDBBA41-45 DBCBA
信息匹配：
46-50 CDABE
基础写作： students are so busy preparing for the coming College Entrance Examination that we are faced with so great pressure and have little time to do something else.In order to keep a balance between work and leisure, we think it’s a good idea for us to get close to nature on the weekend to breathe the flesh air and enjoy the sunshine.By doing that, not only can we enjoy the beautiful scenery but we can also relax ourselves.Meanwhile, we can ease our pressure and make our study more efficient.Those who want to take part in the outing are expected to meet at the school gate at 8:00 this Sunday morning.读写任务：
测评高三教学 篇5
教育质量反馈信息是高校评估教育服务质量和教学管理水平的重要依据, 而教学质量信息反馈体系则是收集、处理和发布相关教学质量反馈信息的关键, 通过揭示教学效果与教育教学目标之间产生的偏差, 以增强整个教学活动的自我纠错能力, 使之不断优化、不断完善。作为教育服务的最大受益者, 学生是教育质量信息反馈体系最为重要的信息源。然而, 目前在收集来自学生教学质量反馈信息的过程中存在一些问题, 使得学生难以反映受教育时遇到的问题, 同时造成学校难以获得足够的信息为其提高教学质量工作提供足够的依据。此次研究将以在校大学生问卷调查的数据为基础, 对相关数据进行整理及分析, 找到现有教学质量信息反馈体系存在的问题, 并尝试提出改进意见或方法, 以期提高现有体系运行效果。
二、项目实施过程及数据分析
对于在校大学生的调查, 采取随机发放问卷的形式在河南省某高校进行, 共发放问卷3000份, 收回有效问卷2515份。问卷共调查了9个问题: (1) 你认为教学质量测评的意义是什么? (2) 你参加过测评吗?每学期大约参加几次? (3) 这些测评是以什么形式进行的? (4) 你所参加的这些测评都是哪些部门组织的? (5) 在参与测评的过程中你是否经过思考, 表达自己的意见? (6) 你认为主要是什么因素影响教学质量? (7) 当你有意见需要反映时, 你能否找到有效的渠道? (8) 你所反映的问题相关部门是否有回应?效果如何?你对回应是否感到满意? (9) 你认为现今的测评有哪些方面值得改进?
通过对问卷数据的录入及分析, 发现现有教学质量测评体系中存在的问题有以下5个方面。
1. 第 (1) (2) (4) 题反映出学生对现有教学质量信息反馈体系的了解程度。
结果显示, 7.9%的参与者认为反馈信息的重要意义在于促使自己重新审视学业, 而其余大部分被调查者认为反馈是一种向上反映意见的简单行为。88.1%的学生参与过教学质量信息反馈, 但是学生在参与反馈次数上的认识并不统一。56.3%的学生认为教学反馈是由学校组织的, 而根据调查了解真正处理利用学生反馈信息的是各个学院, 这种对于组织调查部门的不了解虽不一定会影响反馈信息的质量, 但从一个方面反映出现有体系运行的不透明。
根据统计数据可以看出, 学生对于现有教学质量信息反馈体系的了解较少。这说明现存体系忽视了加强学生对反馈重要性的认识以及增进学生对体系本身的了解。
2. 第 (3) (7) 题反映现有体系中教学质量信息反馈途径。
(3) 中大多数学生参与的反馈活动仍是以问卷 (45.4%) 和网上评教 (64.9%) 的方式进行的, 而选择当面交流或者其他方式的学生不足5%, 由此可以看出, 收集学生信息的渠道相当匮乏。第 (7) 题考查学生自下而上反映问题的途径。其中29.1%的学生表示没有反映途径, 表明了问题的严重性。同时, 只有6.9%的学生认为可以向专门处理学生意见的机构反映, 说明了专职机构的缺失, 而主要反馈渠道中的工作人员多以工作忙等理由推脱, 使得问题不能得到满意的解决, 这从第 (8) 题的数据可以得到印证。
根据以上数据可以看出, 目前该体系存在两个问题:一方面, 学生反馈信息的渠道并不畅通:另一方面, 缺乏专门的信息处理机构, 而专门的信息处理机构不仅可以维持沟通渠道, 而且可以使学生加强对于反馈渠道的认知及信任程度, 进而提高反馈积极性。
3. 第 (5) (8) 题直接反映出学生对于现有反馈体系的态度。
第 (5) 题直接反映出学生参与现有信息反馈时所持的态度, 有67.7%的学生以认真的态度参与到现有的信息反馈之中, 而反映经过思考的学生总数占到了92.4% (除前两项外还包括经过简单思考的25.7%) 。这些数字反映出学生对于反馈的重视, 期待反馈的信息能提高自己所受教育的质量。然而相对于学生的态度, 有关部门对于问题的处理却不能使人满意。从第 (8) 题的数据中可以直接看出, 有55.7%的学生认为问题回应过于简单或者根本没有回应, 这直接影响了学生对于问题处理的满意程度, 63.2%的学生对于效果持不满意态度。
毫无疑问, 对反映的问题做出及时回应是提升并维持反馈问题者参与积极性的关键。由于现有体系缺乏制度化的信息公开机制, 学生不了解信息处理的过程及结果, 而信息公开机制能促使学生监督信息处理的过程。
4. 第 (6) 题反映出学生多样化的关注重点。
第 (6) 题所提问题本身并不直接反映现有教学质量信息反馈体系的运行情况, 通过给出4个选项都不低于40%的选择比例, 并结合题后设置的开放性问题的填写情况, 可以看出全体学生的关注重点十分多样化。而对于如此多样化信息的分析与处理将是一件极为繁复的工作, 从中筛选出有普遍性的问题并着力解决将耗费大量时间精力。
为了减少工作量, 现有反馈体系大多只对被调查项目进行打分和评级, 并不收集具体的意见。这使调查效果大打折扣, 并使改善教学质量的努力毫无着力点。
5. 第 (9) 题明确地指出了改进现有体系的工作方向。
第 (9) 题所列出的与现有体系运行效能密切相关的6个方面均有超过25%的学生选择, 表明在改进现有体系时不能忽视任何问题。同时, 学生对于工作透明化 (46%) 和处理措施的后续追踪 (58.7%) 方面更关注, 应当在改善体系时有所侧重, 以求较快提升教学质量反馈体系的运作效能。
三、提出建议
1. 由各学院负责体系的运行, 在学院内组建由院领导负责的处理反馈信息的工作组。
各学院对于本院培养计划、所属教师及本院学生有直接的管理能力, 可以保证反馈体系的正常运转。反馈工作组应当是常设机构, 有专门人员负责日常事务的处理, 保证与学生反馈组、学校各机构、其他院系及时有效的信息交流。
2. 在新生入学时, 学院应对本院教学信息反馈体系进行宣讲。
新生入学后, 学院应当通过召集全体新生开会或印发手册等形式, 告知学生反馈教学质量信息对其自身的重要意义, 帮助学生形成反馈权利意识。同时, 告知全体新生体系中工作组的构成人员、反馈组的构成方式与工作内容、反映问题的渠道、应当参与的反馈活动等方面的信息。
3. 在新学期开始时, 学院应当加入对本学期所学课程主要内容及授课方式的宣讲。
在学生完成新学期选课前, 应当组织学生了解本学期可选课程的主要内容、授课方式以及学习课程重要性等方面内容, 使学生充分了解课程设置的目的及教学目标, 为反馈信息的有效性打下基础。
4. 以课程为单位, 由学生组成教学质量信息反馈组。
反馈组应当在新学期开始前由一定比例的学生代表组成。反馈组可以根据工作组的要求或者成员在学习生活中收集的具有普遍性的问题向工作组提交正式报告, 这样不仅可以及时满足院方的信息需要, 而且可以随时主动地提出问题, 实现上下互动。另外, 以反馈组报告的方式提供信息, 将使得提出的问题更具针对性。
5. 定期收集全体学生的感受, 并以此作为评判教学质量的重要标准。
可以依靠现有的调查方式, 在一个学期内分多次收集全体学生感受的变化情况。需要指出的是, 对于全体学生的调查不强调对于具体意见的收集, 要侧重考查学生接受教育时整体感觉的变化情况。考查时可以只要求全体学生对每门课程整体进行打分或评判等级, 重点是根据一学期内多次调查结果的变化情况评价反馈是否有效、学生感受是否改善以及教学质量是否有所提高。
6. 认真对待提交的意见, 并及时通告解决措施或困难。
学院可以利用多种渠道保证问题处理的透明。例如:通过建立学院认证微博或通过学院网站建立论坛, 保证与学生互动交流。处理问题时, 首先应及时通告所获知问题的内容并表明态度, 其次要设定具体的答复日期, 答复期内能够解决的应公布具体解决方案, 答复期内尚未解决的应及时通告, 依靠现有资源无法解决的问题也应告知原因。
7. 与其他学院以及学校相关部门建立及时有效的沟通渠道。
学生的培养不是由各个学院独立地完成的, 这涉及其他学院公共课程在本院中的安排。各院系的直接交流有助于以最有利于实现培养目标的方式进行。此外, 与学校相关部门的经常性联络有助于对最新趋势及政策的把握。
参考文献
测评高三教学 篇6
工程制图课理论联系实际密切, 实践性强。根据课程的性质和特点做好成绩考核与测评, 对促进学生的学习是十分重要的。对学生工程制图课程学习成绩的考核, 是检验学生对所学知识的理解、掌握及应用的程度, 最终目的是促进学生学习, 培养他们运用所学的制图知识去解决工程实际问题的良好素质和能力。因此, 工程制图课的成绩考核应围绕这一目的, 采取分阶段、多方式、平时与期末相结合的综合评定方法, 以体现全面、准确地考出实际水平能力, 同时又促进学习的考核思想。
一、按教学模块 (单元) 分阶段进行测评
传统的工程制图课教学偏重课堂讲授, 考试偏重期末考核。学生为应付考试在期末集中突击, 平时制图基本功练得不扎实。近年来制图课学时在不断减少, 每次授课都有新内容新知识, 而且教师讲完课程之后, 几乎没有多余时间来安排学生复习。而课下, 有些自习自律能力较差的学生无所事事, 不知道如何学习。比如, 有的题目不会做, 不能及时找教师解答, 一拖再拖, 直到期末, 问题积累很多, 期末总复习就更不知如何下手了。这样, 导致了这一部分学生的学习成绩不太理想。出现这样的结果是我们不愿意看到的, 而这一点恰恰说明我们的考试测评制度不健全、不合理。采用按教学模块 (单元) 分阶段进行测评可在某种程度上避免上述结果, 能够及时检验学生的学习成效, 及时发现问题, 及时采取有效措施, 对学生的学习过程起到监督引导作用。例如, “制图基本知识和技能”这一模块教学完成之后, 安排一次测评。因为这一模块主要以国家基本规定、尺寸标注和平面图形画法几个方面为重点, 测评考试题目应以选择判断为主。例如:
(1) 图样中可见轮廓线用__绘制。
A.粗实线 B.细实线 C.细点划线
(2) 若图样上的图形比实际机件小, 则该图样所采用的比例可能是__。
A.1∶3 B.1∶1 C.2∶1
(3) 当直线或平面垂直于投影面时, 其投影反映__。
A.真实性 B.类似性 C.显示性
(4) 三视图的投影关系中, 主、俯视图应保证__。
A.长对正 B.宽相等 C.高平齐
这样出题, 避免了学生死记硬背, 能使他们强化理解课堂所讲的内容, 达到了让学生理解掌握并灵活运用的教学目的。
采用阶段性考试的好处是教师可以定时监控学生在教学进程中对所学知识的理解和掌握程度, 并利用及时反馈的信息指导改进教学。但考试频率要适当, 否则会加重教师和学生的工作与学习负担, 影响学生对知识的全面理解及与其他学科的协调关系。
二、按平时作业分次考核
对于每次作业, 教师都要及时批改并记录考核成绩。每学期每人大作业次数8次左右, 应按次数算好平均分。我们采用五分制计分, 成绩等级分:优秀、良好、中等、及格和不及格。大作业成绩是考核学生平时成绩的重要依据。计算机绘图测评或训练要做好作图过程记录, 考评学生对基础知识的掌握情况, 防止抄袭和拷贝。还要考核学生的出勤率、学习态度。平时成绩除以大作业为依据之外, 随堂考查和出勤率情况也应占有一定的权重系数。若学生大作业成绩不及格, 可尝试允许重做再评分。
三、期末总成绩综合评定
期末考试及总成绩评定应加大综合成分。期末总成绩应为复合成绩。期末总成绩由平时 (含平时作业、课堂提问、课堂授课重点内容测试、出勤、设计大作业等) 、期中 (含期中测验、模块单元测试) 和期末考试卷面成绩组合而成, 各占有一定的百分比。例如, 大连海洋大学职业技术学院规定为:平时占比30%;期中20%;期末考试占50%。这样能公平合理地反映出学生的真实学习情况, 将学生期末突击复习平时不抓紧的学习习惯改变为将考试重点分散、学习时间合理分配的科学学习方法。
四、注重对工程制图知识综合应用能力的考核
职业教育在强调学习基本理论的同时, 更注重培养实践操作能力。这种能力的考核是跨阶段的或是全部课程知识的综合性考查。例如, 平时作业中形体表达与视图阅读分析能力、制图大型测绘及计算机绘图操作技能等。其考核的重点应放在对所学过的制图知识综合运用能力, 即分析问题和解决问题的实际能力。综合型考查在时间限制上及考核纪律要求等应较为宽松一些。考核过程本身也是消化理解与巩固所学制图知识的学习过程。特别是在大型作业及制图测绘的考核时, 在允许同他人研究时, 更要强调自主独立地完成考核内容, 从而达到考核的目的要求。
以计算机绘图平时考查为例, 作业题目应多样化, 可先由教师给出样图, 要求学生重新编出与样题类似的、学生之间不能有雷同数据和形式的创新题。这样既促进学生提前预习, 独立完成作业, 又刺激了学生的学习积极性, 还杜绝了学生之间抄袭和拷贝现象的出现。考核则以上机操作绘图为主, 重点考查学生实际动手操作绘图能力。例如, 计算机绘图课程进行到讲授圆弧绘制和阵列命令的操作时, 教师可以给出例图 (a) , (b) 为学生模仿创新图例。
阶段性考试与综合性考查相结合的方法不仅能使教师及时掌握学生的学习情况, 争取教学上的主动性, 而且可以增强学生的自主性, 提高他们综合运用所学知识解决实际问题的能力。
五、准确把握命题的信度、广度及可区分度
考试要统一命题, 统一要求, 实行统一考试并组织统一阅卷, 以确保考试的信度。试题可由不同类型、比例的主客观题组成。采用试题库组卷方式, 并根据教学改革的不断深化和新的要求对试卷作适当调整。在试卷内容上重点考核学生对基本理论、基本知识、基本技能的掌握和分析问题、解决问题的能力。对应知应会的基本知识点覆盖面要广, 难度适当, 从而考核出学生对所学知识掌握的基本情况。为使考核更有效、全面、准确地测评出学生的学习质量, 促进学生学习主动性的提高, 教师可在课程内容各个阶段, 进行多样化的阶段测评。对于小测评中具有独到见解或创新性的合理答案, 也可在总评中适当加分。当然, 也要出一定比例的有一定难度的试题考核出综合运用制图知识分析和解决问题的能力, 使考试成绩具有区分度。
六、总结与思考
课程的测评是教学效果的重要反馈环节, 是协调教学工作, 提高教学质量的重要依据。工程制图课的考试测评也不例外, 对于教师来说, 考评首先能一定程度上了解教学的效果, 以便总结教学经验, 改进教学工作, 进而提高教学质量。对于学生来说, 他们可以通过测评得到激励和鞭策。
高职教育模式及培养目标的转换, 要求改变传统的考试观念, 建立以基本能力、素质为核心的测试方法和措施, 并逐步规范化, 顺应高职教育的大环境, 真正发挥考试的激励作用和应有的功效。多年的教学实践经历得知, 通过考试和考查两个方面来考核和测评教学效果和质量是非常有效的。科学合理的教学测评方法不仅能让学生主动学习, 而且会充分反映学生学习的综合结果并保证教育质量;非科学合理的教学和考试, 不但不会正确引导学生的学习, 反而会使学生的学习误入歧途, 无形中增加了学生成才道路上的障碍, 也可能把教师教学带入死胡同。采取有效的测评手段和措施, 充分、合理地发挥考核与测验的作用, 对促进教与学双方都有着重要与积极的意义。
另外, 随着计算机绘图与工程制图课程教学逐渐融合, 对该课程如何考核也是要思考解决的问题之一。计算机绘图是制图知识与计算机应用科学相结合的产物。其考核方式, 应体现既能考核出学生的制图学习水平, 又能考核出学生使用计算机处理图形的实际操作水平。当然, 这是一种较为理想的考核模式, 在近些年来国家制图员考试中已充分体现。这种考试模式值得我们借鉴和效仿。
参考文献
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