用爱浇灌心灵

用爱浇灌心灵（共12篇）

用爱浇灌心灵 篇1

没有爱就没有教育, 教师对学生的教育过程, 其实就是一个奉献爱心的过程。对于学生的成长来说, 教师的爱心如同阳光雨露, 时时温暖滋润学生的心田。爱心是润滑剂, 能及时消除师生之间的情感障碍;爱心是桥梁, 能尽快拉近教师与学生的心灵距离;爱心是灵丹妙药, 能使教师顺利转化后进生并促其健康成长。多年的教学实践使我坚信, 关爱学生, 不仅要树立正确的学生观, 尊重学生的自尊心, 而且要做学生的知心朋友。只有用爱浇灌学生的心灵之花, 我们的教育才能走上健康发展之路, 才能为国家和人民培养出更多的合格人才。

一、关爱学生, 要树立正确的学生观

作为教育工作者, 应该把学生作为发展的人来认识。作为发展的人, 也就意味着学生还是一个不成熟的人, 是一个正在成长的人。在实践中, 人们往往忽视学生正在成长的特点, 而要求学生十全十美, 对学生求全责备, 这是和发展观点相对立的。教师要正确看待学生身上存在的不足, 要允许学生犯错误。当然, 更重要的是帮助学生解决问题, 改正错误, 从而不断促进学生的进步和发展, 这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。

二、关爱学生, 要尊重学生的自尊心

一位教育家说过这样一句话:“在影响学生内心世界时, 不应当挫伤他们心灵中最敏感的一个角落———人的自尊心。”尊重是人类一个永恒的话题。每个人都是在别人的尊重中学会做人、获得自尊的。人类最不能伤害的就是自尊。倘若你对他人不尊重, 有可能会严重伤害他人的心灵, 甚至影响其一生。因此, 教师在用爱心感化学生、改变其面貌时, 必须注意充分理解、信任和尊重学生。不论面对哪一类型的学生, 教育的全过程都应该是充满信任、理解和一种温馨的家庭式的爱。只有在师生的心灵之间架起一座爱的桥梁, 才能实现师生情感交融, 促进学生在德、智、体、美、劳等全面发展。我班有这样一个学生, 刚开始时, 学习积极性非常高, 每次上课, 她总是第一个举手回答问题, 而且听课也非常认真, 作业完成得很好。可是, 过了一段时间后, 我慢慢发现, 该生上课不爱举手回答问题了, 听课也没有以前认真了, 有时还不完成作业。就在我疑惑不解时, 她写的日记引起了我的注意, 日记中这样写道:“老师, 我想对您说, 您应该平等地对待学生, 对成绩好的和成绩差的同等对待。”于是, 我把她叫到办公室问她到底是怎么回事, 她哭了, 她说:“以前我回答问题时, 您总是笑着看着我, 并对我的回答给予充分的肯定, 可是, 这几天, 我回答完问题后, 您连看都不看我一眼就让我坐下, 而对那些学习好的同学的回答, 您总是笑着给予他们表扬。”听完她的话, 我恍然大悟, 原来在前两节课上, 因为这个学生的回答不是太好, 我没有及时地给予鼓励而伤害了她的自尊心, 挫伤了她学习的积极性。由此, 我认识到, 有时教师一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话, 就会给学生很大的动力, 注意保护学生的自尊心非常重要。对成绩好的学生是如此, 而对那些后进生来说, 注意保护他们的自尊心就显得更重要了。

三、关爱学生, 要做学生的知心朋友

孔子云:“亲其师, 信其道。”教学过程中通常会有这样的现象:学生因为喜欢某位教师而喜欢他所教的学科, 很容易接受他的教育。因此, 教师关爱学生更要做学生的知心朋友, 建立良好的师生感情。“蹲下身子和学生说话, 走下讲台给学生讲课”, 以朋友的身份, 真诚地面对学生, 消除学生的顾虑情绪。这样, 随着时间的推移, 无形中就会传递给学生这样一个信息:我是你们的老师, 也是你们的朋友。刚接手一批学生, 学生对教师比较生疏, 往往用一种小心翼翼的眼神观察着教师的一举一动。每当这时, 我总是主动地接近学生、了解学生, 课余时间和他们交谈, 活动时间和他们一起做游戏, 同时, 通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处, 做学生的知心朋友。记得有一个学生在日记中这样写道:“在家里, 爸爸总是惯着弟弟, 常常对我大吼大叫, 一点也不关心我, 我恨他。”看了她的日记后, 我在她的日记后写上这样的批语:“大人也有大人的烦恼, 爱也有不同的方式, 这或许是爸爸爱你的一种方式, 试着跟爸爸谈一谈, 我想他会改变的。”过了一段时间, 这个学生在日记中写道:“我的爸爸变了, 他不再吼我了, 他真是我的好爸爸。”我就在她的日记后面写上:“祝贺你, 愿你天天有个好心情。”从此, 这个学生有什么事情, 总喜欢在日记中和我交流。其他学生知道这件事情以后, 也都喜欢通过日记的形式把他们的心里话告诉我, 我也会通过这种形式对他们进行指导、谈心。久而久之, 师生之间的距离缩短了, 我这个“大朋友”渐渐走进了学生的世界, 学生在课堂上没有包袱, 课堂教学氛围轻松愉快, 连那些学困生的胆子也大了, 举手的次数也多了, 学生的学习积极性也提高了。由此, 我认识到, 教师既是教育者也应是学生的朋友, 教师用爱心去感染学生、启发学生, 就会使师生都能进入其乐融融其情陶陶的境界。

苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教师发自内心的一种热情, 是教师的一种教学艺术, 也是教师教育学生的前提。爱心能点燃希望之火, 让学生产生积极向上的愿望;爱心能扬起生活之帆, 使学生真正体验到一种成功的喜悦。所有的教师都应献出自己的爱心, 用爱浇灌学生的心灵之花, 让祖国这个大花园永远都争奇斗艳, 生机勃勃。

参考文献

[1]司徒敏.引导学生“倾听”[J].科学课, 2005, (08) .

[2]谢璇.引导学生反省[J].广东教育, 2003, (11) .

[3]田雨苏.在探索中前进[J].科学课, 1987, (03) .

[4]刘长松.我这样引导学生认识“前引号”[J].江苏教育, 1987, (13) .

[5]穆绪曙.引导学生跨过一道道“门槛”[J].江苏教育, 1992, (12) .

[6]王永莉.引导学生学会选择[J].班主任, 2002, (10) .

[7]沈丽华.引导学生走向成功[J].河南教育, 2004, (10) .

用爱浇灌心灵 篇2

_____ 学习张锦文先进事迹有感

第一次听到张锦文老师先进事迹，用“震撼”两字似乎难以形容当时的心情：原来教师应该这么当！教师人格应该达到这样的高度和境界！教师应该有这样的胸怀„„张锦文老师对于孩子的那份爱，让我深深感动。其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热爱掀起我心中的涟漪。

教师是一个光辉而神圣的职业。面对学生，首先就要关心和热爱每一位学生，但是这话说起来简单做起来难啊，因为我们好像总是倾向于好同学，对一些学习行为习惯不是很好的发觉其潜能。回顾自己教学生涯，好像做的很是不够，有一次上课的时候，学习行为习惯较差的吴同学和学习成绩优秀王同学不知道什么原因在课堂上突然吵了起来。我非常生气，课堂上吵架，像什么话？！立即进行了阻止。其间吴同学充满委屈的想向我申辩什么。我一挥手就制止了他说话的势头，并大声呵斥道：“你还有理由说什么？作业从来不认真做，上课开小差，现在居然无法无天在课堂上和同学吵起来，到办公室去！”他满怀怨恨的眼神告诉我，他有多么不服„„在气头上的他扭头出了教室。等他走后我对王同学说：“你怎么这么不懂事？上课时候怎么可以吵架？”她欲言又止„„事后经过了解，事实确实是冤枉了吴同学，其实是王同学不对在先，其他同学也有反应说我处事不公，偏袒好同学。过了3年，有一次邂逅早已毕业的吴同学，他率先给我打了招呼，随意聊起上学时候的事情，我向他进行了道歉。但他说的一段话却让我感触良多，他说：“老师，当时我是很生气，但是那时的我已经习惯了。小时候我很聪明的，但从小学四年级起，我的成绩一落千丈，然后只要犯错误，几乎所有的老师都是那样对我的，老师越那样对我我就越叛逆，越不遵守校纪校规，看你们能把我怎么样„„不过，现在想想真是太幼稚了，你看我现在什么都不是，以后也不知道该干什么。”透过他那仍旧清亮的眼睛，我看到了一丝无助和迷惘。冰冻三尺非一日之寒，假如四年级时他能碰到一位张锦文老师式的老师；假如期间有一位老师去深入他的心扉对他加以开导；假如我当时能冷静公正的处理并在第一时间向他道歉„„一切的假如都只是假如，留给他的却只能是对过往的懊悔和将来的惘然。回想起来我仍旧很心痛，老师曾经有机会把你拉回来却错过了，也许当年我也太年轻，太无知了。

做好教师首要的一步就是要心怀学生，心怀每一位学生，让他们感受我们教师的爱。

用爱浇灌学困生的心灵 篇3

[关键词]学困生 爱心 微笑 鼓励 表扬 成功

教育是爱的事业,而这种爱虽没有惊天动地的气魄,但却有润雨细无声的永恒。这种爱让学生远离恐惧和不安,这种爱让学生在和风细雨中尽情施展个性。尤其是对待学困生,使他们感觉到,教师是那吹面不寒的风,随风入夜的雨,这种爱是他们得以健康成长的沃土。

一、献爱心,筑好基础

夏丏尊先生说过:教育如果没有爱就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。在教书育人中,班主任要用爱心去教育学生,不论是优声还是学困生,我们都要用满腔热情去教育他们。特别是学困生,更要“偏爱”他们,因为他们更需要爱的阳光雨露,更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

二、用微笑,拉近距离

微笑是友善的表露,是相互交流的基础,是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态,用微笑去面对学生,使他们觉得老师是平易近人的,是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的学困生,我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑,他们会把它当做最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感,一种温馨的环境。在这种环境中,他们更容易获得成功。如考试差的学生,我们可以用微笑去鼓励下次考好;纪律差的学生,我们用微笑的、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以,我们要记住一句话:冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;微笑是同心力,他不断拉近我们与学生的距离。

三、勤鼓励,驱动前进

美国总统林肯说:“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁,都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独、气馁时,更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生,尤其是那些优秀的学生。但是回想一下,对于那些学困生,我们给了他们多少的鼓励与支持?后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少,所以他们对自己也越来越失望了。其实,学困生都渴望进步,他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路。而这火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励,使他们走出黑暗的困境,找到光明的前途。

四、善表扬,培养自信

心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。而一个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识,对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生,还要努力创造使学生获得表扬的机会。在学困生回答问题后,教师一句“你说得真不错”,在他的作业上评上批语“你的作业做得真棒”,“进步了!”“继续努力!”这都是对它莫大的鼓励,都能促进学生坚定学习的信心,更能促进学生今后大胆展开自己聪明才智去认识世界;在平时的学习中,学困生有进步的,就要及时表扬;在搞卫生中表现好,也要表扬。纪律有进步的后进生,更应该表扬……我们还可以举行一些学困生也能得到奖的竞赛,使学困生也得到表杨。在不断的表扬中,学困生的自信心会渐渐树立起来。

五、设目标,感受成功

班主任在鼓励、表扬学困生的同时,还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器,它能催人奋进。班主任要根据学困生的实际情况,设立合理的目标,让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异,设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,让他们感到成功并不难,那就是让其感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的学困生,可先要求他不迟到,德育月评成绩合格,就应给予奖赏,就能使学困生长期保持愉悦的状态,感到成功的乐趣和存在的价值,不断努力。

用爱浇灌心灵 篇4

付飞 (化名) , 男, 十一岁, 现就读于龚滩镇中心小学五年级二班。该生在班上表现一向很好, 学习成绩一般, 具有着农村孩子特有的质朴和善良。他母亲因瘫痪而长年卧床不起, 家中就只靠父亲一人劳动维持生活, 经济十分困难, 还要负担沉重的医疗费用, 家中已是负债累累, 而付飞每天放学回家后都要完成很多沉重的家务。有一天, 我班新转来的一个学生用来买节目表演服装的伍拾元钱在衣兜里不翼而飞。根据学生所汇报的情况来看, 我初步认定是付飞借玩闹之机将钱摸走了。考虑到付飞性格内向孤僻、自尊心很强但又懂事, 结合他的家庭状况来看, 我认为多半事出有因。如果采取简单而极端化的手段, 一旦挫伤了孩子的自尊心, 不但达不到教育的目的, 反而会使暴露的伤口越趋恶性化, 导致他产生逆反心理, 往不健康的方向发展。所以处理这件事情必须要冷静, 最圆满的结局就是既能让他主动将钱交出来, 主动认识自己的错误, 又能维护他的面子, 不伤害他的自尊心。

当天的课堂上我把语文课改为队会课。首先让同学们唱《一分钱》这支歌, 又给同学们讲了一个故事, 大意是从前有个大财主, 他的一个佣人偷了他一文钱, 这个财主就要杀这个佣人, 其他的佣人都为他求情, 请求财主原谅他这一次。可财主却说:“一日一文, 百日百文, 千日千文, 绳锯木断, 水滴石穿。照这样下去, 我再大的家产也会毁在他手里的。”其他佣人觉得财主也说得在理而不再争辩。于是, 那个偷钱的佣人终为一文钱而断送了性命。故事讲完后, 我让同学们谈谈自己听了这个故事有什么感想。同学们各抒己见, 有谴责财主、同情佣人的, 也有为财主拍手称快、痛斥佣人的。学生发完言后, 我说:“同学们, 我们做人要有骨气, 别人的东西不能要, 更不能偷别人的东西。俗话说‘从小偷针, 长大偷金’, 我们从小就要养成良好的品行, 只有一个品德高尚的人, 才能得到别人的尊重, 也只有一个品德高尚的人, 长大后才能成为对国家、对社会有用的人。”付飞的脸“唰”地红了。我抓住这一契机, 又让学生主动积极地发言, 主要是总结自己近段时间的表现, 找出自己的缺点, 对自己不足的方面作自我批评, 并谈谈自己打算怎样改正这些缺点, 以此来启迪和触动付飞。为了给他一次改过的机会, 下课时我说道:“通过这节队会课, 我相信还有不少同学对自己的缺点和错误有了深刻的认识, 还可能有些同学的心事和秘密不想在班上公开, 他们只想和老师单独交心, 如果真有这样的同学的话, 老师一定等着你。只要有勇气认识和改正自己的错误就是一个好孩子, 老师和同学们一定会原谅你的。”我用和善、信任、期待的眼光看着付飞讲完了最后几句话, 发现他没有了刚才的恐慌和不安, 变得镇定和坦然, 似乎明白了老师的一片良苦用心, 理解了老师的所作所为都是在爱护他的面子, 尊重他的人格。

不出所料, 放学后我刚一回家, 付飞就主动上门找我认错, 并如实地承认了自己拿这伍拾元钱的经过以及将钱藏在什么地方。经我进一步了解才知道, 他产生偷钱的念头是因为他瘫痪在床的母亲这几天病情较严重而无钱买药。我进一步语重心长地启发和教育他, 过程中他心悦诚服地点着头, 眼神里没有了刚才的茫然迷惑和诚惶诚恐, 而是透着几多难以言表的信赖和感激。第二天早上, 我将五十元钱如数归还给了那位新生, 但对钱的来由却只字不提。为了不引起同学们的猜疑, 第三天早上我就发动同学们为付飞家捐款, 使他深受感动。

从那以后, 我对付飞同学格外关注, 也号召全班同学多多关心帮助他, 让他感受到班集体的温暖。付飞的性格一天天开朗起来, 学习成绩也不断进步, 每次做清洁都特别卖力, 我心里明白, 那是他报答同学和老师的最佳方式。他常常在作业本中夹上一张小纸条, 写上几句感激我的话。春天到了, 在上学路上他总忘不了在山上给我采上一束鲜花插在一个小瓶里摆放在我的讲桌上。我作为班主任, 看在眼里, 喜在心里, 因为我仿佛看见, 一棵希望的种子在爱心的浇灌下正在生根、发芽、开花……

二、案例评析

从付飞身上我悟出了“博爱优教”的深刻内涵。从教育体验中我深深感受到教育的成功重在教师要树立“以人为本”的教育观, 从内心深处充满人文情怀。由此也可以说明, 师爱是教师与学生之间最自然、最纯洁、最有力量的心灵沟通的连接点, 是实现教育目的的思想与情感保障。这一教育案例使我清醒地认识到, 教师要教好书, 首先就要育好人。教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感, 没有爱, 就如同池塘没有水, 没有水, 就不能成其为池塘, 没有爱, 就没有教育。”二十余年的教育生涯, 使我深刻地感受到了这位教育家所说的这段至理名言的实际内涵和无穷的力量。是的, 爱, 是教育的前提和基础;爱, 是教育的灵魂和源泉;爱, 不仅是师生交融的纽带, 它还能赢得学生的尊敬和爱戴, 能激发学生积极向上的力量。有了爱, 顽石也可以感化;有了爱, 世界会变得更加温馨, 春花秋月、冬凌夏露都会显得那般美好!

用爱浇灌每一个学生的心灵 篇5

徐古中学

漆君秀

如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，从我当上班主任的那天起，我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。在与学生相处的同时，我不断地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩。学生是祖国的花朵，他们需要的是阳光的温暖、爱的呵护。温暖的阳光能哺育学生健康成长，精心的呵护能培养他们美好的心灵。学生们有喜欢的教师和温馨的班级是他们茁壮成长的温床.今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈，希望能与大家共勉。

一、做好学生的思想工作，培养他们良好的道德品质。

做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境。初三学生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心却很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，行为的抵触。利用班会课对学生进行思想教育，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，相比之下班会课更容易被学生接受，更能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。除了周五的班会课之外，我还利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会，把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。他们一般有什么困难和想法，都愿意找我倾诉。今年班上有个女生叫谢秀玲，母亲在她很小时就离家出走，弃她而不顾，现在他的父亲给她找了个后妈，她非常珍惜，也特别依恋这位母亲。有一天上午科任老师上第四节课上到了一半，我正准备离开办公室时，她突然跑到我跟前，告诉我她现在很难过，然后就哭个不停，一开始还真把我给吓坏了，以为是教室发生了什么事情，后来我慢慢安慰她，她才平静下来说，妈妈走了，她特别想她，她离不开这位妈妈，于是我就帮她拨通了在蕲春娘家住着的母亲的电话，通过电话沟

通一下，谢秀玲的情绪稳定多了，听到了妈妈的声音，有了妈妈的鼓励，她马上破涕为笑，安心的走回了教室，继续上课。试想，若平时我不注意和学生进行思想交流，在他们内心感到孤独和难过的时候就没有一个可以倾诉和寻求安慰的人，他们是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。

二、多与家长取得联系，家校合作，共同完成对学生的教育。

作为孩子，他们是家庭的希望； 作为学生，他们是学校的太阳；作为人才，他们是社会的未来。可见，在每一个学生身上都凝聚着家庭，学校和社会的共同期盼。所以，教育好一个孩子，单纯依靠学校老师的力量是不够的，因此，我们要经常与家长取得联系，形成合力，整体培养，齐抓共管，共同完成对孩子的教育。针对于九年级而言，每年的4月到6月这个时候可以说是学生的“多事之秋”：厌学、与老师发生冲突、打游戏、早恋，丧失斗志，迷茫等等都是初三特别是后期极易出现的问题。比如，今年我班上有个女生陶芸，是个典型的留守儿童，成绩一般都能排到前十五名，但分配生中没有考取，之后就表现得非常的失落，沮丧，完全丧失了学习的劲头，没有了自信。我通过找她谈心，进行鼓励，但效果甚微，后来我通过电话联系到他的妈妈，及时向他反应了孩子的情况，并且要求其家长能在最后的时间里回来照顾她的生活，情感上给些安慰，幸好，陶芸妈妈非常配合，听取了我的建议，辞掉了外面的工作，在最后的一个多月的时间里天天送饭，及时嘘寒问暖，让她感受到亲人的关怀和期待，这给了陶芸心里上很大的安慰，她也逐渐变得快乐起来了，有了好的心情，学习自然突飞猛进，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想这个成绩，应该是学校和家庭共同努力的结果，如果当初不和家长取得联系，我想应该不会产生这么乐观的成绩。

三、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作，在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为四个方面：

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。

4、珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。而不能歧视学困生。所以一般情况下我都会深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真心做他们的知心朋友、成为他们最可信赖的人。构建一种公平，公正，和谐的师生关系。

四、用理想和信念去激励学生，让他们都有一个奋斗目标。

初三的学生面临着中考，随着课时和知识复杂程度的加重，有的学生很容易散失斗志，缺乏上进心，选择放弃，退缩，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。这个时候班主任就要及时的正确引导，帮助他们确立正确的目标。我今年所带班级有个男生叫刘港，他是作为前十六名选手分过来的，按照惯例，这批学生可都是要靠一中的目标生。但是他却对自己要求不是很高，经常性的迟到，尤其是早晨，全班同学都在教室书声琅琅，他的座位还是冷冰冰，几乎每天都是我在教室门口接待他，嘱咐他下次来早，但最多管一天。有一次科任老师在课堂上居然发现刘港在玩手机，并把没收来的手机交到了我的手里。迟到的原因终于揭晓，原来每天晚上他都在玩手机到很晚。

于是我利用一个中饭后的时间找到了他，通过交谈我知道了刘港的目标就是四中，他把自己定位在了四中，难怪拿不出干劲来读书。后来我告诉他，人是要有所理想和追求的，以你现在的成绩状况，的确考个四中没多大问题，但是这样一个读法，那叫虚度光阴，那叫混日子。人应该要有远大的理想，老师希望你重新给自己定个目标，并且持之以恒的努力下去，做一个能为理想而奋斗的人。最后刘港就是我们班考取一中杀出来的一匹黑马。我想，作为班主任，若不能及时引导学生树立远大的理想，帮助他制定一个奋斗目标，恐怕是很难有这个结果的。

五、做好联系班级和任课老师的纽带

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师

而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我都要做到心里有数，这样也有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

用爱浇灌“留守儿童” 篇6

一、用心去聆听学生

案例1：2008年，我休完产假，从半途接了一年级的一个班。我一进班，一个柔弱的身影就吸引了我——吴××。就是因为她在班里最小，又是留守学生，加之她总是沉默，没有声响，作为班主任的我总是对她多一份关注。

开学一个多月了，她一直表现都很好，只是不爱说话。可有一个星期她的作业都不能按时完成，上课也没有精神。我以为她生病了，下课我无意识地摸摸她的额头，问道：“生病了吗？”简单的一句话，她却哭了，任我怎么问也不说话。我说：“最近你的作业做得不理想，上课也不专心，怎么了？”她还是只流泪不说话，可把我急坏了。我很想发火，但转念一想，这么乖巧的孩子，这样表现一定有原因。于是我给她的奶奶打了电话，反映了情况，这才从她奶奶的口中得知，前几天她听到奶奶和妈妈的通话，得知父母在外面闹离婚，小小的她本来心事就重，导致这几天上学没精神。我了解原因后，从两方面入手去帮助她。

首先，和她的父母进行沟通。我用学校的亲情电话给她远在浙江打工的爸爸妈妈分别打了电话，告诉他们吴××在学校多么乖巧听话，学习成绩多么优异，以及最近几天在学校反常的表现，原因是听到了奶奶和他们的通话。我向他们说了家庭教育的重要性。之后，我让和吴××和爸爸妈妈通了电话，她拿到电话都只是说了一句：“爸爸妈妈你们别离婚”，就已经泪流满面了。在我的帮助下，他们完成了两次通话。没过多久，她的妈妈特地从浙江回家，没有避讳地谈了她的婚姻问题，我和她也真诚地交流了孩子的问题，要求家长和孩子好好交流，特别是像吴××这样内向的孩子，使家庭教育、学校教育形成合力。

其次，关爱孩子。我利用课余时间经常和吴××聊天，让她知道爸爸妈妈都很爱她，告诉她：“妈妈在老师面前说了，不会和爸爸离婚的”，让她定下心来。在之后的不断交流中，她也渐渐地向我敞开了心扉：她一直担心爸爸妈妈离婚了都不要她。我告诉她：“不会的，孩子是父母的心头肉，你不知道你的爸爸妈妈有多爱你！老师有多爱你！”之后她的妈妈按照我的建议，经常给孩子打电话。慢慢地，吴××变得开朗了，有什么开心的事、不开心的事总是会第一时间和我分享。我知道，这个内向的孩子已经开始信任我了。在平时的工作、生活中，我更加小心地呵护着这种信任的关系。直到现在，我已经不带她的课了，她有什么心事还会找我说。她的妈妈已经回来带她上学了，送她上学的时候遇到我也会和我交流孩子的学习、生活情况，我和这对母女都成了朋友。我很开心，看着学生优异的成绩，开朗的性格，感到由衷的欣慰！同时，我也深深体会到了当一名教师的快乐！

二、用爱去浇灌学生

案例2：石×，我们班的班长，一个听话的女孩，平时大大方方的，成绩优秀，也是我的得力助手。可是那几天总是一上课，她就报告要上厕所，这样反复几次。一贯听话的她，难道不想学习了，或是背着我做什么？一连串的问题促使我想弄清原因。这一天，她又报告出去了，我趁她不注意就尾随其后，到厕所一看，我全明白了，原来她来了例假。她看到我很难为情，我假装没注意，之后从她口中我知道还有一位留守学生岳×也来了例假。后来，我利用体育课的时间，召集了我们班14名留守学生中的8名女生留在教室里开了个小小的“会”。当时我们班小调皮就问：”老师，你们干吗？”我说：“这是秘密，是我们的小秘密。”开完会，这几个女孩都笑眯眯地进班了。其他学生想知道为什么，她们笑着答：“这是属于我们和老师的秘密！”

在这件事中，我首先向学生说明，教师和她们一样是女生，女生应该有共同的秘密，我们要分享，以此来打消她们的顾虑，拉近与她们的距离。

其次，我向她们讲解女性人体的构造，以及青春期来例假是正常的，说明我们长大了，我们是健康的，以此来消除她们的羞愧心理。

再次，因为这些学生的妈妈都不在家，爷爷奶奶往往只会注重她们吃好了没有，穿暖了没有，会忽视了这方面教育。所以作为教师，特别是女教师，我更有责任去告诉她们要注意的事项。我告诉她们例假是每个月都要来光顾的，这是正常的，但每个人第一次的时间不同，还没有来的学生要抱着一颗健康的心态去对待，来的学生也别遮遮掩掩，这是一种正常现象，没什么害羞的。同时还要注意在这期间要注意保暖，注意个人卫生。每次来例假了可以和体育教师说不参加剧烈运动。

在后来的生活中，我们班再也没有一上课就要去厕所的现象了，看着一个个小女生甜甜的笑容，我知道她们的心里开了一扇窗户，明亮起来了。

师爱是最好的教育方法。我想作为“传道、授业、解惑”的引路人，作为农村小学的班主任，我们要有一颗“爱心”，用“师爱”去温暖每一个学生，从爱出发，发现每一个学生身上的闪光点，对他们动之以情、晓之以理、导之以行，用细心、耐心、爱心去感化、帮助每一个学生。特别是留守儿童，教师更要多一份关心，多一份爱，让每个学生都能像花儿一样美丽地绽放。

用爱浇灌教育 篇7

苏联著名教育家马卡连柯说过:“爱是一种伟大的情感, 它总在创造奇迹。”如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 教师的爱心是成功教育的原动力, 教师全身心地去爱学生, 就会像辛勤的园丁为了培育美丽的花朵, 挥汗耕耘, 忘我劳动, 无怨无悔, 教师的爱心也必将创造出一个姹紫嫣红的美丽春天。

首先, 爱自己所选择的事业。

有人说, 教师太累了, 不如选一个轻松一点的职业。说实话, 我怕其他的工作不能胜任, 就教师这行我认定了。“人类灵魂的工程师”给我们的评价多高, 我们的付出要对得起这句话。虽说现在的教学偏重于分数, 但在课改的道路上, 孩子的发展是重中之重, 心理的正确引导与素质方面的发展是很关键的。课堂不再是我们老师的独角戏, 角色转化了——学生, 他们在课堂上精彩地发表自己的见解, 在课堂上为一个问题面红耳赤地争论, 为解决一个问题抓耳挠腮地思考……你会觉得和孩子们在一起很快乐, 你选择的事业是有意义的。

第二, 爱自己所在的学校。

爱校如家, 这样才能全身心投入到学校的各项工作中, 不管是贫穷的小学校, 还是富有的大学校, 我们的服务对象都是天真可爱的孩子们。有句俗话说:“既来之, 则安之”, 来到哪所学校, 就是缘分, 把全部的心思与精力都投入进去, 他会给你回报的。不管是学校的一砖一瓦、一桌一椅、一草一木、一根粉笔一本书, 你就是它的主人, 你的双手能让它更有生机。

第三, 爱自己所带的班级。

想来有些惭愧, 那是在2010 年, 我教六年级的语文, 他们在五年级期末考试中及格率在百分之五十几, 我着急、生气, 软的硬的都使了就是不见有起色, 差的同学还是依旧。我也许是让愤怒、不理想的成绩冲昏了头, 这一级学生的成绩提高得不是很明显, 我也能感觉到与他们的感情不是很深, 或许是我们对对方有成见吧!我恨自己, 当初为什么对他们是那种暴躁的态度。我反省自己、批评自己, 快快抛弃动不动就发脾气的坏毛病。孩子眼中的榜样就是你——老师, 你有怎样的态度, 他就会给你怎样的效果。在实践中总结教训, 暴君的做法孩子们不喜欢, 做一个慈母般的老师。不管班级的好坏, 要尽力去为他们服务。

第四, 爱自己所带的学生。

每一个学生都是一棵小树, 需要我们用心去培育, 用爱去浇灌。所有学生, 无论是智商高的还是智商低的, 无论是家庭条件好的还是家庭条件差的, 无论是安静听话还是调皮捣蛋的, 他们都十分需要老师的爱。他们渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。我们班的学生来自五湖四海, 家庭条件也不尽相同, 但在我的课堂上, 每个学生都是我的孩子, 不分贫富, 不分优差。新课改理念的影响, 与自己在教学的过程中不断地总结感受, 觉得课堂上每个孩子都是一个鲜活的个体, 他们在智力上有差别, 在性格上有差异, 但在人格、权利上是平等的。有一天一个新转来的学生我都不知道他的名字, 课间休息时他抓了一把方便面硬是让我吃, 我微笑着说:“谢谢, 你的好意我心领了, 方便面没营养, 以后少吃点, 手要洗干净, 讲究卫生。”他这才回到了座位上。课堂上我利用提问的机会知道他来自河南, 随父母打工来到这儿读书的, 他主动亲近我, 我没有理由不喜欢他。我能从我的学生脸上读出一种喜悦, 一种说不出的爱, 他们是我工作的全部。爱生如子, 不管是优秀的, 还是倒数的, 他就是你种下的一棵苗, 尽心尽力地去浇水、施肥、松土, 耐心培育他会健康成长起来的。所以, 我爱现在所带的学生, 他们天真、可爱、好学、上进。

第五, 爱学生的作业。

我的孩子比我所带的学生低一级, 但班上也有与他同龄的。有些孩子的作业书写干净工整, 作业本保护得很整洁, 让人爱不释手, 很是喜爱。因为我这么大的时候都做得没这么好, 他们太棒了。也有孩子很懒散, 脏、乱、差, 但换一种角度想, 就这个作业能交来也是他尽自己的努力了。我不放弃, 对他们提出要求, 并且鼓励他们说:“只要认真投入一点, 你能写得和别人一样好。”我在写批语时要求自己写规范的字, 给他们做好示范, 像徐晶这个女孩子, 写的作业比有些男孩子还糟糕, 在每次的作业批改中都要写几句批语:“字写得紧凑些, 尽量不要乱涂。”“书面较干净但字要写得和你一样漂亮。”“你的进步很大, 需要坚持。”“你是一个很有上进心的女孩, 老师喜欢你”……在不断的鼓励与督促下, 她的作业书写不再是问题。

第六, 爱班上的学困生。

学困生是我关注的一个重点, 在平时的教学中从以下几个方面来进行:备课时首先考虑设计的几个问题他们能不能解答;课堂上要注意他们认真听讲没有;所讲的知识有没有听懂, 掌握得怎么样;课后要重点看作业完成没有, 做的效果如何;如果做得不好, 及时进行课后辅导。有些学困生不是因为脑子笨, 而是贪玩, 注意力不集中, 老师讲的重点没听懂。我单独进行辅导时, 先告诉他学知识要投入, 认真学就和别人一样优秀了, 然后再进行讲解。他做的还是可以, 书写也不错。学困生不能放弃、也不能歧视, 只要对他们多付出一点耐心, 多鼓励多辅导多关心在他们身上你会发现很多亮点。

用爱浇灌生命之花 篇8

关键词：思索教育,爱心

一《第56号教室的奇迹》的主要内容及季老的故事

最近在读由美国传奇教育者雷夫写的《第56号教室的奇迹》, 我是在《人民教育》杂志上看到的介绍, 忍不住去找到这本书。这是一本教育手记, 它在我打开的瞬间就已经给了我无穷的想象魅力, 以一道美丽的教育风景线展现在面前。虽然是小学教育, 但这里的每一个故事都在告诉我们教育的魅力与真谛, 也在引导我反思自己的教育, 让我在迷茫中思索教育的真谛。

雷夫说, 这年头, 大多数的教室都被一种东西控制着, 那就是“害怕”。老师们害怕:怕丢脸, 怕不受爱戴, 怕说话没人听, 怕场面失控。学生们更害怕:怕挨骂, 怕被羞辱, 怕在同学面前出丑, 怕成绩不好, 怕面对父母的盛怒。但雷夫在第56号教室里却营造了一片不同的天地, 创造了令人惊叹的奇迹!在第56号教室里的孩子们自愿每天早晨六点半到校, 一直到下午五六点才回家, 即便是节假日孩子们也愿意每天到学校来。在这里, 品格得到培养, 努力付出受人尊敬, 谦逊得以发扬。这不得不让我们反思孩子们真正需要什么样的教育。尽管我教的是高职学生, 但雷夫的故事却让我开始反思自己的教育实践。

雷夫认为, 一间教室能给孩子们带来什么, 取决于教室座椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室, 有的显得很小, 让人感到局促和狭隘;有的显得很大, 让人觉得有无限伸展的可能。是什么在决定教室的尺度——教师。教师的面貌, 决定了教室的内容;教师的气度, 决定了教室的容量。这种气度、这种面貌应该就是对学生的爱。教室应该是师生传递爱、创造爱、贮藏爱的空间, 是师生编织梦、守护梦的精神家园, 而不应该是令人感觉“害怕”的牢笼。雷夫为他的学生们在教室里营造了一个快乐的天堂, 让我们看到了对孩子的爱的力量是多么强大, 正是他用爱心和智慧所浇灌出的生命之花, 才是不断创造奇迹的根源。

走出教室, 我们又该以什么样的面貌出现在学生面前呢?

曾看过这样一个故事:有一次, 季羡林先生在北大校园里散步, 发现一名新生守着一大堆行李, 不知去处, 季羡林先生向那位新生走去, 新生见到如此和蔼可亲的人向自己走来, 暗想:可能是这里的老校工。新生便怯怯地问:“老师傅, 您可以帮我看一下行李吗?我带着一堆行李, 不知道往哪走。”季先生答应了。直至中午, 新生才报完名, 他赶紧跑到校门口, 发现老校工还在那里, 连连道谢。到了第二天, 新生才知道那位老校工就是大名鼎鼎的副校长。据说季羡林老先生给学生看行李还不止一次, 2007年5月23日《新民周刊》就以这样的题目《世纪老人季羡林生活简朴常被新学生叫住看行李》做过报道。我们也要反思:今天我们教育工作者中有几人能做到这样呢?能这样做, 该有什么样的品格呢?我认为应是对学生的爱。

二从阅读《第56号教室的奇迹》及季老的做法中得到的启示

1. 爱应该是教育的前提

如果老师的心是冷的, 学生的心一定也是冷的, 这种教师为了克服那种“害怕”, 会采取“为达目的, 不择手段”的教育方式。这种教育无疑是失败的。马加爵是一个典型的例子, 学习优秀, 但内心很阴冷, 为了一点小事, 对同学挥舞屠刀, 他是教育的败笔。学高为师, 身正示范。社会对教师的要求较高, 不仅要学高, 而且还要身正。学生会观察老师的一言一行, 从学生的行为中往往能找出老师的影子, 如果老师行为不端、言语不文明, 对学生的负面影响将是巨大的。老师有爱心, 培养出来的学生也是有爱心、有责任心的。

2. 仁者爱人, 厚德载物

为学生看了一次行李, 让学生记住了, 教师的工作说到底是为学生服务的, 一切为了学生, 为了学生的一切, 不应只是口号。地上的一张废纸, 墙上的一个脚印, 学生口中的一句脏话, 都是重要的教育资源, 也能体现教师的大爱。如果把这些小事抓好了, 点点滴滴, 学生的素养会在不知不觉中形成。现代社会是涌现名人的时代, 很多老师成了名师, 他们会教书, 也会想出一些聪明的口号, 建立自己的网站, 开展巡回讲座。这对我来说, 是一件难事, 我认为教育无捷径, 但做一个良师还是能做到的, 我觉得, 每一位教师都应做一个“有良心之师, 有良知之师”, 这也是教师的职业道德所要求的。如若不然, “一不留神就会‘毁’人不倦而浑然不觉”。

3. 努力会有回报, 教师是幸福的

教育的产品是活生生的人, 当你对他付出了爱, 教他学会做人, 让他学到了知识, 他会感恩, 并适时回报你。这时, 教师是最幸福的。让我们用爱去浇灌生命之花, 我们也一定能收获芳香和幸福。每逢教师节, 我都会收到来自各地学生的问候, 所以我是幸福的。

用爱去耕耘 用心去浇灌 篇9

一、用爱心、真情感动心灵

我班有个学生叫孙想想, 经常上课影响别人学习。每天都有科任老师告状。于是, 我找他谈话, 希望他能以学习为重, 做一个让家长放心、老师喜欢的好学生。他开始是一副爱理不理的样子, 后来口头答应了, 可他还是一如既往, 毫无长进。我心都凉了, 算了吧, 或许他是个“不可雕的朽木。”但我觉得身为班主任, 不能因一点困难就退缩, 不能因一个学困生无法转变而影响整个班集体, 必须面对现实!我心一横, 不教育好你, 我誓不罢休。于是, 我针对自己工作做了总结, 找出自己不足, 反复思考研究, 得出结论:老师用爱心、耐心为学生树立让别人喜欢的思想。于是我再次找他谈心, 谈话中, 了解到从一年级开始, 他经常受到老师的批评, 我反问道:“为什么?”他说:“常违反纪律, 不按时完成作业……”“你已经认识到自己错误了, 说明你是一个敢于认错的孩子, 但是, 这还不够, 你应该怎样做呢?”他说:“我今后一定要遵守纪律, 认真完成作业……”“说到做到!”“好!”后来, 他在纪律、学习上都有了进步, 他处处感受到老师在关心他, 帮助他, 使他更快地进步, 告诉同学不歧视他, 帮他努力学习, 过了一段时间, 他的纪律学习都有了进步并收到好评。后来, 他找我说:“如果我再不努力, 就对不起大家了。”我笑着说:“你长大了, 懂事了, 进步了。我替你高兴。”

由此可见, 作为一名教师, 都应“以人为本”, 尊重每位学生, 要注重与学生之间的沟通, 用爱去感化学生。

二、尊重、宽容、信任学生

苏霍姆林斯基说过:“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者, 都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们要充分尊重、宽容、信任学生, 用耐心和爱心唤醒他们。作为教师, 我们应该有转化学生的信心和责任感, 去尊重每一个学生, 帮助他们形成积极观念和健康的人格。要知道, 爱中有严, 爱而不宠, 只有这样才能得到学生的喜爱, 产生强大的凝聚力, 使师生之间搭起友谊的桥梁。

二十几年的工作经验告诉我, 帮助学生改掉错误、走向成熟, 是我的责任。我们班的李彤同学, 父母离异, 家境贫寒, 跟着爷爷奶奶生活, 他行为习惯差, 经常上课讲话、打架, 而且不按时完成作业, 可以说是班上的学困生了。于是, 我经常找他谈心, 在生活和学习上也特别关注他, 慢慢的我发现他像变了一个人似的, 在各个方面取得了很大的进步, 只要他取得点滴的进步, 我都对他进行不同程度的鼓励, 使他产生了亲切感、信任感, 愿意与我心灵交流, 这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会, 使他消除了自卑的心理, 感觉到了自己的价值所在。毕业考试他取得好成绩, 升入重点学校。由此可以看出学生需要老师的宽容和帮助。因为有了宽容, 才有了世界;因为有了宽容, 才有了和谐。给别人多一点宽容, 就给自己生命多一点空间, 作为班主任, 用热情唤醒学生心灵, 用爱赢得学生信任, 师生携手去迎接美好人生。

三、规范班级管理, 树立良好班风

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”我每接一个班, 首先做到跟班。无论上课、下课还是放学, 我时时刻刻监督学生的纪律和学习情况。遇到问题及时解决, 让学生感受到时刻有老师陪伴, 学生感到温暖的同时, 也受到无形的约束。良好班风就自然形成了。我还培养学生敢说、敢做、敢想的自信心。如:班级板报设计、班队会策划、文艺节目表演、班级干部选举等, 鼓励学生, 挑战自我, 超越自我, 树立信心。在期末三字经表演中, 学生毛遂自荐, 各显身手, 班级发现了许多人才, 大家凝成一股绳, 为班级争光。班风形成, 需要班主任对学生关爱, 发现学生闪光点, 鼓励学生, 凝聚学生的心灵, 把班级当成自己家管理, 处处有温暖, 处处有爱心, 让班级真正成为学生们的乐园。

四、因为有爱, 才有奉献, 工作才有创新

陶行知先生说过:“捧着一颗心来, 不带半根草去”。几十年班主任工作, 让我知道, 教师工作, 也许清贫, 也许无奈, 但是无法割舍的是心灵深处那份沉甸甸的爱与责任。作为一名班主任, 我们每天在引导着、期盼着、目睹着孩子们的成长。我每接一个班级时, 都是开学头一天下班很晚, 我要布置教室, 给学生崭新的面貌。在每张桌上放个小礼物, 表示新班主任对学生的关爱。学生家有困难时, 我都利用个人休息时间去家访, 节假日自己出钱, 带着班干部到困难学生家里慰问, 得到家长和学生的认可。因为喜欢学生, 我把他们当成自己孩子管, 再辛苦、再累, 我都心甘情愿、无怨无悔。

我倡导“尊重、赏识、爱、阳光”的教育。还利用家长委员会, 在群上给家长上心理教育课, 根据孩子特点, 进行因材施教教育。我还把评比台贴上32朵花, 期末谁攒的满天星多, 谁就获得嘉奖。看着学生们的进步, 我很感动, 因有了朵朵红花爱, 我才有了创新与灵感, 才得到了幸福和快乐。我可以真切地感受到, 奉献与爱是一种美丽的教育情怀, 而产生这种教育情怀, 则来源于一个师者对教育的深切喜爱和理解。让我们每位老师一起在教育的舞台上奋斗, 努力实现自己的人生价值。让我们一起享受教育的真爱吧!让平凡的日子既充实又愉悦, 让我们的生活充满阳光。

班主任工作是平凡的, 但它能在平凡中体现爱、体现人生价值。他是在心与心沟通中建起一座爱的桥梁。用爱唤醒学生心灵, 要对学生做到“动之以情, 晓之以理”。用教师的爱去温暖他, 用教师的情去感化他, 用教师的真心去说服他, 让师生共同品尝教育的果实与成功的喜悦。

摘要：班主任要用爱去关心学生, 真情、感动每位学生心田, 班主任工作琐事多, 对待学生要有耐心, 真心实意地爱学生。对工作有热心, 时刻想着学生, 把爱撒向学生的心田, 用心感动每位学生, 赢得所有学生的尊敬和信任。教师要有“奉献”精神, 工作还要有“创新”精神, 这样班主任工作才会有声有色。

用爱浇灌心灵 篇10

一个学生迷上网络游戏不能自拔, 家长心急如焚又束手无策;一个学生丧失自信要放弃高考;一个又一个这样的“问题”学生, 在她的真情关爱和润物无声的引导下, 悄然发生着变化, 精神状态焕然一新……

王桂儒, 特级教师, 毕业于河北大学。任天津市一○九中学校长兼副书记。天津市人大代表, 天津市南开区人大代表。1 9 8 8年任校长以来, 带领师生“低起点、高标准、艰苦奋斗创一流”, 使学校振兴;之后, 又以“让每个学生都获得成功”的办学特色使学校走向成功。初中教学连续14年优秀;1995年、1996年两年高考升学率达到99%和100%。1997年学校被评为市首批“三A”校;1998年学校被定为国家教育部现代教育技术实验校。自1991年起, 王桂儒坚持利用业余时间转化差生, 经其辅导的十几名差生全部考入大学, 被誉为“差生妈妈”, 为此, 《中国教育报》发表评论。曾荣获市“七五”“八五”立功奖章;被评为市“三八”红旗手、南开区“十佳”校长、天津市特等劳动模范、全国德育科研百名专家、全国优秀教师等。

王桂儒从教41年, 始终将教育工作作为一生不懈的追求, 她坚持以科研助推学校发展, 以人格魅力激励教师成才, 为每个学生的健康成长铺平道路。她始终坚守在教学一线, 在与学生、教师的朝夕相处中, 摸索并感悟到教育规律的真谛, 形成一○九中学“挖掘学生潜能, 让每个学生都获得成功”的办学理念, 她还和教师们一起, 摸索出一系列转变后进生的具体做法和成功经验。这些做法和经验是来自生活和教学实践的, 是鲜活的、灵动的, 可以感知、可以借鉴的, 可谓字字珠玑。

王桂儒说不能以高考成绩论英雄。在应试教育的大环境没有改变之前, 个人的作用似乎微乎其微。但是, 既然我是校长, 就要在学校营造一种适合学生健康全面发展的环境和氛围。当然, 这也需要勇气。这种勇气来自于我对教育规律的认识。初中、高中阶段是为人的一生打基础的教育。它不是也不应该仅仅是“拔尖”教育, 它应该是“夯实”基础的教育, 这个基础越广泛、越扎实, 对学生的日后成才便越有益!学生学会学习的方法、解决问题能力是成功;学生个性特长的充分发挥也是成功。只要让学生打下了良好的成才基础, 考上重点大学的是成功;考上一般大学的也是成功;考上职业院校的还是成功!因为, 每个学生的天赋不同、兴趣爱好不同、志向不同, 而社会需要多层次的人才。其实, 不论我们的学生今后走向何方, 只要他在自己的岗位上能够成才, 就是成功。

王桂儒经常将自己的教学经验记录下来, 总结成一本教学字典。在她的这本教学字典首页中写着:“没有教不好的学生。”每个孩子都有长处, 她要激励他们的长处, 让学生体验成功, 然后提高其学习上的信心。而要实现这一点, 就必须与学生保持无障碍沟通。师生之间的距离越近, 教育的效果才能越好。王桂儒说:“我的工作核心就是学生, 做个好校长, 我随时要直接面对他们。”

用爱启迪 用心浇灌 篇11

任何一个学生的心灵深处都有做“好学生”的愿望，教师的使命就是强化这种愿望、呵护这种愿望。“人非草木，孰能无情”，班主任就是要“善于用情，以情激励”——准确把握情感，激励学生奋发向上。而用情之道就是以深厚的感情去爱护、同情、关心、体贴、帮助和指导学生，真心实意的和班主任交往，并接受班主任的管理和指导，进而心情舒畅的学习和生活。让我们用淳朴的微笑和真诚的鼓励，画出学生幸福的人生起跑线，让每个学生找到自己是“好学生”的感觉。

一、寻找情感的交融点

在工作实践中，我最深的体会就是“爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”这也就是我的人生信条，我认为：教师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……，都是在播撒着教师的爱，都可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变他的一生，“没有热爱，就没有教育。”我努力地在教育的这片芳草地上为学生播撒缕缕阳光，期待孩子的茁壮成长。

在与孩子们朝夕相处中，用自己的爱心和学生们建立起相互信赖的师生关系。从教二十多年来，我一直担任班主任工作，在每接一个新班时，首先组织开展“把烦恼向我说”、“我来帮你出主意”等情感教育活动，给孩子们营造一个宽松、平等、温馨的集体氛围;在教师节来临之际，班上就开展“悄悄话”、“真诚的祝福”征集活动，让学生们敞开心扉诉说心里话，“马老师，我想与您交朋友，行吗？”、“马老师，我想和您谈谈心”……从学生这些充满深情的话语里，师生间增进了对彼此的了解和尊重，获得了情感上的共鸣。此外，还在班上开设了“开心小屋”，随时欢迎学生前来诉说，定期召开“谈心会”，与学生促膝而谈，将心比心，实现了情感上的零距离。对于那些父母离异、家庭不和、亲人伤亡、生活贫困的特殊学生，我更是格外的爱护和关心

二、学做学生的朋友

我和学生在一起时常常会忘记自己是老师，我们可以说笑话、玩游戏、大声讨论某一个问题，意见一致时就来个拥抱或击掌，意见不一致是就斗嘴，我中午时间不休息，到学校陪着孩子们打沙包，玩游戏，真情换真心，我们之间非常民主、融洽，在情感上几乎就是零距离。因此，学生不仅喜欢我，而且信任我，小孩子心无杂念，你喜欢他，对她好就能赢得他们的信任。经常拉拉他们的小手，抚摸他们的头，蹲下来和他们说话，常对他们竖大拇指，对他们微笑，依靠这些和他们“亲密接触”，赢得他们的心。2010年我接了一个新班，这个班有三个比较特殊的学生，两个智力残疾，一个身体、智力都有残疾。刚接班的时候，好多老师就说：马老师，这下有你受的了，这三个学生会让你“乐此不彼”。的确，我第一天上课他们就狠狠将了我一军，上课时，他们不是要吃馍馍，就是要上厕所，还有一个竟然坐在地上大哭，要让我抱她，惹得全班同学哈哈大笑，弄得我手无举措。我真正体会到老师们的那些话语了，六年级了，这怎么能行？难怪这个班的成绩有如此差距。我热爱我的职业，不能就这样，我要寻找适合他们的教育方法，于是，我在班会上告诉大家，他们是我们班级的一员，我们不能丢下他们，更不能让他们影响我们的学习。你们要学会适应他们的一举一动，要帮助老师和他们交朋友。稳定住了全班的其他孩子之后，我着手用女人周至入微的细心观察他们，发现他们愿意让老师整天围着她们转，于是我就利用课余时间经常给他们讲故事，还分派了几个好学生轮流陪她们，渐渐地他们高兴了，有点离不开我了，紧接着我就开始向他们提出听故事的条件了，上课不许胡喊，不能乱跑，她们欣然接受，而且也基本能做到了。接着又提高要求了，让他们在语文课上学习简单的汉字，由我一上课就交给他们，让他们自行写画，然后我再讲我的课，就这样一步一步的，他们适应了我的节奏，课堂上慢慢的听不到他们的声音了，在旁人看来，她们和正常人没有什么两样。

“皇天不负有心人”在小升初的考试中，我们这个特殊的班竟然达到了优秀率百分之百的好成绩。这让我再一次的感受到只有赢得他们的心，就能使教育在交谈中进行，效果在欢笑中产生。

三、给与孩子自由成长的空间

每一个孩子都是一片叶子，世界上没有相同的两片树叶，每一个孩子都是一滴水，如何让每滴水折射出太阳的光茫？人的潜能是无限的，给孩子们一个空间，如同自由翱翔的天空，快乐流淌的消息，穿透心灵的阳光，让他们自由成长。

只有用心才能开启他们的心灵，相信每个孩子都是有用的、可塑的，都是可以成才的，关键是你采用什么样的教育方法。我给了他们一个微笑，他们给了我一个心灵。

班级管理活动应流淌着激情的诗韵和激昂的格律，师与生心的和谐、脑的碰撞、手的协作，共同演绎出教育之歌。他们之间用知识激活知识、用生命激昂生命、用心灵激动心灵、用人格激励人格，走进如是教育之境，空气清爽、氛围自由、教师可亲、学生可爱、对话平等，彼此尊重、师生合作、亲密无间，像泉水互相滋润，像星光彼此照熠，竞相发展着自我，每个人的创造力尽可能得到展示，每个人的个性尽可能得到张扬，每个活生生的生命尽可能得到广大发扬。

“用爱启迪，用心浇灌”去进行班队组建与管理，这样的班级一定会“焕发出生命的活力”！

用爱浇灌心灵 篇12

一、像家一样, 很舒服

我首先从整顿教室环境入手, 我要创造一个宁静的班级学习环境, 让他们的心静下来, 快乐学习。我买来几盆假花, 放在教室的每个窗台上, 一进教室给人一种温馨的感觉, 把一种生硬的学习氛围一下子变得柔和多了, 孩子们高兴地直拍手叫好。我又在后面宣传栏上开辟了“闪烁星”争星栏, 不论谁在哪一方面表现好了, 只要有一点进步, 我就会给他奖励一颗小星星, 这样大大提高了孩子们自我表现的积极性。我又把卫生清扫工具全部放在一个大箱子里, 教室里的卫生角也不再零乱了, 我又在教室前面放了两个课桌, 课桌上铺上了一张漂亮的塑料布, 把孩子们所有的作业本都整齐地摆放在上面。经过我几天的整顿, 教室里干净了、利索了, 像家一样。孩子们学习的主动性明显地提高了, 个人卫生也干净了, 他们把教室当成自己的家一样爱护。这时, 我心里高兴极了, 我想不能骄傲, 这样做明显有了成效, 以前从未有过的流动红旗也时常光临我们班, 第一步成功了, 我告诉孩子们, 只要我们努力, 我们的心在一起, 我们会有更大的进步。

二、宁静的心体现在你的笔下

我又跟任课教师调查了我班的情况, 任课教师反映我们班的学生作业潦草、马虎、应付了事, 我也发现了这样的问题, 这又成了我一块儿心病。想要了解这个问题, 我得先把学生的心稳住, 练字是个不错的办法。在自习课上, 我让他们练字, 人人写一份, 看谁写得最棒, 我说:“谁写得最好, 咱们就把字贴在后面的学习栏。”孩子们为了表现自己, 练习写字的积极性大大提高了, 字写得一张比一张漂亮, 争着抢着让贴起来, 借这个契机我又说:“如果你们能把各科的作业认真、整齐地写完, 不论是家庭作业、课堂作业, 那么老师又给你贴小星星, 又给你把漂亮的生字展现在我班。”孩子们的热情大大提高了, 作业比以前整齐了、认真了, 各科教师见到我都说, 你们班作业整齐了, 纪律卫生比以前都好了。我高兴极了, 我又告诉自己不能骄傲, 只是离成功又近了一步, 离我的目标还很远。

三、人人献出一份力, 班级中你我都是主人

在班里, 我让学生都是班里的小主人, 我给他们举例, 告诉他们, 咱们的班级犹如你自己的家一样, 家里有爸爸、妈妈和你自己, 而我们班里的爸爸妈妈就是老师, 只不过一个孩子变成了40个孩子, 你们爱你们的班级要像爱你的家一样, 好吗?我让孩子们人人责任一个小任务, 互相督促。让他们每个人都有事干, 每个人都是班里的主人, 这样既让他们锻炼了自己, 发扬了主人翁精神, 又使他们觉得自己是小主人, 也能为班里出一份力。孩子们的责任感提高了, 人人都参与了班级管理, 班里无论哪一方面, 都有了明显的提高, 这时, 我真欣慰。

四、给予爱, 回报爱

给我印象最深的那一次, 我永远也忘不了。孩子们各方面表现都好了, 我心里真是高兴, 可是孩子们的学习成绩总是没有太多的提高, 我心里真是着急呀, 可这时, 偏偏又遇上全校要统考, 我想这可怎么办呢?孩子们一个比一个懂事, 都说:“老师, 您放心吧, 我们一定会努力的, 不会让您丢脸的。”考试的日子终于来临了, 孩子们终于考完了, 也轻松了, 接下来等待的日子是漫长的。考试成绩下来的时候, 当时我就傻眼了, 我班成绩在全年级最末, 我落泪了, 心里真的好难过, 等孩子们接到通知后, 全班同学都号啕大哭起来, 孩子们伤心地说:“老师, 我们对不起您, 我们让您丢脸了。”我安慰他们说:“你们没有让老师丢脸, 可能真的是因为我们差的还很多, 所以, 以后的日子我们应该更加努力, 变悲痛为力量。你们不要难过, 我们还有机会。”孩子们点点头, 就在此时, 我感受到了爱的力量, 虽然我们班的成绩在全年级最末, 可是这时我和孩子们的心却融合在一起。

五、树立威信, 建立和谐班风

对于班干部, 我要求非常严格, 要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务, 让他们各司其职, 各尽其责。做得好的给予表扬, 有违纪的照样批评, 决不姑息迁就。当然, 对他们的批评我也讲究方式方法, 肯定他们的成绩, 维护他们在同学中的威信。

现在, 孩子们已经走上了正轨, 虽然班级中仍会有新的问题出现, 但我相信:只要我努力地去做好班主任工作, 任何问题都会迎刃而解。作为一个教师, 平凡的教师, 孩子们给予我的爱, 我真是万分感动。教师, 不仅要教给他们知识, 更重要的是教会他们怎样做人。让我们给孩子们一个美丽的天空, 他们定能快乐、自由地翱翔。

参考文献