用爱浇灌心灵之花

用爱浇灌心灵之花（共11篇）

用爱浇灌心灵之花 篇1

一、教育案例

付飞 (化名) , 男, 十一岁, 现就读于龚滩镇中心小学五年级二班。该生在班上表现一向很好, 学习成绩一般, 具有着农村孩子特有的质朴和善良。他母亲因瘫痪而长年卧床不起, 家中就只靠父亲一人劳动维持生活, 经济十分困难, 还要负担沉重的医疗费用, 家中已是负债累累, 而付飞每天放学回家后都要完成很多沉重的家务。有一天, 我班新转来的一个学生用来买节目表演服装的伍拾元钱在衣兜里不翼而飞。根据学生所汇报的情况来看, 我初步认定是付飞借玩闹之机将钱摸走了。考虑到付飞性格内向孤僻、自尊心很强但又懂事, 结合他的家庭状况来看, 我认为多半事出有因。如果采取简单而极端化的手段, 一旦挫伤了孩子的自尊心, 不但达不到教育的目的, 反而会使暴露的伤口越趋恶性化, 导致他产生逆反心理, 往不健康的方向发展。所以处理这件事情必须要冷静, 最圆满的结局就是既能让他主动将钱交出来, 主动认识自己的错误, 又能维护他的面子, 不伤害他的自尊心。

当天的课堂上我把语文课改为队会课。首先让同学们唱《一分钱》这支歌, 又给同学们讲了一个故事, 大意是从前有个大财主, 他的一个佣人偷了他一文钱, 这个财主就要杀这个佣人, 其他的佣人都为他求情, 请求财主原谅他这一次。可财主却说:“一日一文, 百日百文, 千日千文, 绳锯木断, 水滴石穿。照这样下去, 我再大的家产也会毁在他手里的。”其他佣人觉得财主也说得在理而不再争辩。于是, 那个偷钱的佣人终为一文钱而断送了性命。故事讲完后, 我让同学们谈谈自己听了这个故事有什么感想。同学们各抒己见, 有谴责财主、同情佣人的, 也有为财主拍手称快、痛斥佣人的。学生发完言后, 我说:“同学们, 我们做人要有骨气, 别人的东西不能要, 更不能偷别人的东西。俗话说‘从小偷针, 长大偷金’, 我们从小就要养成良好的品行, 只有一个品德高尚的人, 才能得到别人的尊重, 也只有一个品德高尚的人, 长大后才能成为对国家、对社会有用的人。”付飞的脸“唰”地红了。我抓住这一契机, 又让学生主动积极地发言, 主要是总结自己近段时间的表现, 找出自己的缺点, 对自己不足的方面作自我批评, 并谈谈自己打算怎样改正这些缺点, 以此来启迪和触动付飞。为了给他一次改过的机会, 下课时我说道:“通过这节队会课, 我相信还有不少同学对自己的缺点和错误有了深刻的认识, 还可能有些同学的心事和秘密不想在班上公开, 他们只想和老师单独交心, 如果真有这样的同学的话, 老师一定等着你。只要有勇气认识和改正自己的错误就是一个好孩子, 老师和同学们一定会原谅你的。”我用和善、信任、期待的眼光看着付飞讲完了最后几句话, 发现他没有了刚才的恐慌和不安, 变得镇定和坦然, 似乎明白了老师的一片良苦用心, 理解了老师的所作所为都是在爱护他的面子, 尊重他的人格。

不出所料, 放学后我刚一回家, 付飞就主动上门找我认错, 并如实地承认了自己拿这伍拾元钱的经过以及将钱藏在什么地方。经我进一步了解才知道, 他产生偷钱的念头是因为他瘫痪在床的母亲这几天病情较严重而无钱买药。我进一步语重心长地启发和教育他, 过程中他心悦诚服地点着头, 眼神里没有了刚才的茫然迷惑和诚惶诚恐, 而是透着几多难以言表的信赖和感激。第二天早上, 我将五十元钱如数归还给了那位新生, 但对钱的来由却只字不提。为了不引起同学们的猜疑, 第三天早上我就发动同学们为付飞家捐款, 使他深受感动。

从那以后, 我对付飞同学格外关注, 也号召全班同学多多关心帮助他, 让他感受到班集体的温暖。付飞的性格一天天开朗起来, 学习成绩也不断进步, 每次做清洁都特别卖力, 我心里明白, 那是他报答同学和老师的最佳方式。他常常在作业本中夹上一张小纸条, 写上几句感激我的话。春天到了, 在上学路上他总忘不了在山上给我采上一束鲜花插在一个小瓶里摆放在我的讲桌上。我作为班主任, 看在眼里, 喜在心里, 因为我仿佛看见, 一棵希望的种子在爱心的浇灌下正在生根、发芽、开花……

二、案例评析

从付飞身上我悟出了“博爱优教”的深刻内涵。从教育体验中我深深感受到教育的成功重在教师要树立“以人为本”的教育观, 从内心深处充满人文情怀。由此也可以说明, 师爱是教师与学生之间最自然、最纯洁、最有力量的心灵沟通的连接点, 是实现教育目的的思想与情感保障。这一教育案例使我清醒地认识到, 教师要教好书, 首先就要育好人。教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感, 没有爱, 就如同池塘没有水, 没有水, 就不能成其为池塘, 没有爱, 就没有教育。”二十余年的教育生涯, 使我深刻地感受到了这位教育家所说的这段至理名言的实际内涵和无穷的力量。是的, 爱, 是教育的前提和基础;爱, 是教育的灵魂和源泉;爱, 不仅是师生交融的纽带, 它还能赢得学生的尊敬和爱戴, 能激发学生积极向上的力量。有了爱, 顽石也可以感化;有了爱, 世界会变得更加温馨, 春花秋月、冬凌夏露都会显得那般美好!

爱学生, 首先就要尊重学生。小学教师面对的是一群群天真烂漫的孩子, 别小看那一颗颗幼稚的心灵, 虽不成熟, 但心里却有着一杆秤呢, 谁爱他们, 他们就爱谁, 他们也和成人一样, 需要关心和理解, 更需要信任和尊重。从儿童的年龄特征和个性特点来看, 小学生更需要老师那慈母般的悉心呵护和关爱, 因为他们缺乏生活阅历, 不能明辨是非, 偶尔犯错误是在所难免的。教师要必备一颗宽容的心, 容纳他们的缺点和错误, 用最恰当最有效的教育方法和手段去转化那些在思想品德、行为习惯上有缺失的孩子, 引导他们学会做人, 学会为人, 学会待人。让他们在犯错改错中不断完善自己, 健康成长。教育家魏书生把学生写检讨书说成是写说明书, 就是主张教师要以博大的胸怀去宽容、欣赏和善待孩子的错误。作为我们基层教育工作者来说, 我们更应该倍加关爱每一个孩子, 我们有责任为孩子们那五彩缤纷的人生蓝图润好底色。要想走进孩子们的内心世界, 我们必须用心灵真诚地与孩子对话, 以自身的人格魅力赢得孩子们的信赖, 以自我流溢的芳香, 给予孩子们醉人的感染和熏陶。广大教师同仁们, 让我们做孩子们的导师、慈母和朋友, 对他们要多一点教导少一点指责, 多一点呵护少一点伤害, 多一点尊重少一点粗暴, 化作滋润孩子心田的雨露, 用心灵去换取心灵, 用生命去点燃生命;让我们随时敞开心扉, 给予孩子们心灵的阳光和人生的坐标, 用温情的爱心去浇灌心灵的种子, 让那一朵朵心灵之花开得更加绚烂娇艳吧!

用爱浇灌心灵之花 篇2

内容提要:早在10多年前全国护理专业自学考试开考时，林珊瑚就率先报名参加，在取得了护理专科毕业证书后，她又自学本科课程，现在已经完成了全国护理专业本科自学考试的全部课程。

在龙岩市第二医院，每天都能看到一个美丽的身影在病房间穿梭，为病人辛勤忙碌着，她就是该院护理部主任林珊瑚。从1982年1月中专毕业至今，在20多年护理生涯中，从普普通通的一名护士，逐渐成长为干部病房护士长、护理部主任，她用爱的甘泉精心浇灌着一朵朵生命之花，使即将枯萎的花朵重新焕发生命的.光彩。

随着现代医学模式的改变，护理服务范围也随之扩大，林珊瑚在工作中意识到，要成为一名出色的护理工作者，需要通过不断的学习去优化知识结构和更新服务理念，以提升自身综合质素。早在10多年前全国护理专业自学考试开考时，林珊瑚就率先报名参加，在取得了护理专科毕业证书后，她又自学本科课程，现在已经完成了全国护理专业本科自学考试的全部课程。

林珊瑚调入护理部后，深入科室了解情况，收集各方面意见，结合临床实际，不断完善各项护理规章制度、质量标准及工作流程，主编了《龙岩市第二医院护理管理手册》。护理部每季度组织一次护理知识、护理操作的规范培训、考试，因为考试非常严格，为此，有许多护士因为无法通过而落泪，正是因为这些严要求，使得二院护士们的护理理论、护理技能显著提高。今年，省卫生厅对二院进行“三乙医院”评审后，省级医院的评审专家们从心里叹服：二院护士的素质达到省级医院的水平了!

作为护理部主任，管理工作是第一位的，但是患者病床边也总能看到林珊瑚的身影。几天前，该院神经外科收治了一例头部外伤的“三无人员”，该患者蓬头垢面、浑身恶臭，个别年轻护士产生了恐惧、退缩心理。林珊瑚了解情况后亲自来到病房，动手为病人整理衣服，清洗伤口，并再三叮嘱临床科室，对于这些特殊病人，不能鄙视，更应给他们多一份关爱。林珊瑚以身作则，通过这么一个个病人的悉心护理，使年轻的护士们找到差距，得以提高。

几年来，林珊瑚通过对临床护理及管理工作的总结和研究，撰写了《应用星级服务管理提高整体护理质量》、《护理程序在老年肺心病健康教育中的运用》等10余篇护理学术论文，先后在全国、省级医学杂志发表，并多次被评为龙岩市优秀护士、医院先进工作者、职工读书自学活动先进个人。

用爱的艺术浇灌希望之花 篇3

一、热心关爱学习有困难的学生

一般的教师都会关注那些品学兼优的学生，而忽视那些学习成绩比较差的学生。但是，我们都知道，十个指头不会一般齐，同一班级学生的学习水平和能力倾向也不可能在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而且同一个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师所教的一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下的差别。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力和精神压力。作为教育者，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、引导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，使他们在学习上早日赶上其他同学。只有热心地爱护他们，才能引起师生情感“共鸣”，才能使他们恢复自信和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为我们期待的好学生。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，却差点儿因为数学成绩差而上不了大学。教育的关键是疏导和迁移，通过疏导和迁移促使学生把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。成绩不好的学生也肯定有他们的长处和“闪光点”，如果教育者善于去发现和捕捉“闪光点”，及时给予真诚的表扬、赞许，就会使他们体验到尊重、信任和支持的快感，体会到老师的一番爱心、一片诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

二、热情尊重个性特别的学生

人是有个性的，这种个性表现为不同的人有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，还有的倔强固执，有的坚强，有的软弱……俗话说：“江山易改，本性难移”，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗?因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。因此，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。

1、创造条件，让学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦。

2、精心培育，给学生多一份创造的体验。学生创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书，鼓励自学选修教材，进行深层次地辅导，以培养学生的创新能力和实践能力。上学期，我们班的学生在校级举行的各项比赛中都取得了可喜成绩。如蔡迎辉同学特别喜欢体育运动，我就一方面鼓励他参加比赛，另一方面要求他安排好学习时间，做到比赛、学习两不误。

三、真诚帮助犯错误的学生

犯错误大致有两种，一种是无意的，即失误；一种是有意的，即明知故犯。学生犯错误一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得?“人非圣贤，孰能无过”，何况我们的学生，他们在成长过程中难免会有失误、会犯错误，作为教育者一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，是“园丁”，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”因此，在学生犯了错误以后，老师应站在学生的角度帮助他们认识到错误的危害，并和他们一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。我班有一个女同学，从小受父母溺爱，养成了许多不良的习惯，学习不求上进，整天无所事事。开始，我和她谈话，她认为我不喜欢她，有意给她难堪，根本不接受，以致于学习成绩大副下降。后来，我再次找她交谈，谈了她的许多优点，找准了她的闪光点。从此以后，学习的兴趣很浓，对班级组织的活动也非常热心。今年期中考试，各科成绩显著提高，尤其是化学这科学得更好。

实践证明：只要教育得法，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于用热心拨开学生眼前的迷雾，用爱心点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进与学习成绩优异的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。

用爱浇灌生命之花 篇4

关键词：思索教育,爱心

一《第56号教室的奇迹》的主要内容及季老的故事

最近在读由美国传奇教育者雷夫写的《第56号教室的奇迹》, 我是在《人民教育》杂志上看到的介绍, 忍不住去找到这本书。这是一本教育手记, 它在我打开的瞬间就已经给了我无穷的想象魅力, 以一道美丽的教育风景线展现在面前。虽然是小学教育, 但这里的每一个故事都在告诉我们教育的魅力与真谛, 也在引导我反思自己的教育, 让我在迷茫中思索教育的真谛。

雷夫说, 这年头, 大多数的教室都被一种东西控制着, 那就是“害怕”。老师们害怕:怕丢脸, 怕不受爱戴, 怕说话没人听, 怕场面失控。学生们更害怕:怕挨骂, 怕被羞辱, 怕在同学面前出丑, 怕成绩不好, 怕面对父母的盛怒。但雷夫在第56号教室里却营造了一片不同的天地, 创造了令人惊叹的奇迹!在第56号教室里的孩子们自愿每天早晨六点半到校, 一直到下午五六点才回家, 即便是节假日孩子们也愿意每天到学校来。在这里, 品格得到培养, 努力付出受人尊敬, 谦逊得以发扬。这不得不让我们反思孩子们真正需要什么样的教育。尽管我教的是高职学生, 但雷夫的故事却让我开始反思自己的教育实践。

雷夫认为, 一间教室能给孩子们带来什么, 取决于教室座椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室, 有的显得很小, 让人感到局促和狭隘;有的显得很大, 让人觉得有无限伸展的可能。是什么在决定教室的尺度——教师。教师的面貌, 决定了教室的内容;教师的气度, 决定了教室的容量。这种气度、这种面貌应该就是对学生的爱。教室应该是师生传递爱、创造爱、贮藏爱的空间, 是师生编织梦、守护梦的精神家园, 而不应该是令人感觉“害怕”的牢笼。雷夫为他的学生们在教室里营造了一个快乐的天堂, 让我们看到了对孩子的爱的力量是多么强大, 正是他用爱心和智慧所浇灌出的生命之花, 才是不断创造奇迹的根源。

走出教室, 我们又该以什么样的面貌出现在学生面前呢?

曾看过这样一个故事:有一次, 季羡林先生在北大校园里散步, 发现一名新生守着一大堆行李, 不知去处, 季羡林先生向那位新生走去, 新生见到如此和蔼可亲的人向自己走来, 暗想:可能是这里的老校工。新生便怯怯地问:“老师傅, 您可以帮我看一下行李吗?我带着一堆行李, 不知道往哪走。”季先生答应了。直至中午, 新生才报完名, 他赶紧跑到校门口, 发现老校工还在那里, 连连道谢。到了第二天, 新生才知道那位老校工就是大名鼎鼎的副校长。据说季羡林老先生给学生看行李还不止一次, 2007年5月23日《新民周刊》就以这样的题目《世纪老人季羡林生活简朴常被新学生叫住看行李》做过报道。我们也要反思:今天我们教育工作者中有几人能做到这样呢?能这样做, 该有什么样的品格呢?我认为应是对学生的爱。

二从阅读《第56号教室的奇迹》及季老的做法中得到的启示

1. 爱应该是教育的前提

如果老师的心是冷的, 学生的心一定也是冷的, 这种教师为了克服那种“害怕”, 会采取“为达目的, 不择手段”的教育方式。这种教育无疑是失败的。马加爵是一个典型的例子, 学习优秀, 但内心很阴冷, 为了一点小事, 对同学挥舞屠刀, 他是教育的败笔。学高为师, 身正示范。社会对教师的要求较高, 不仅要学高, 而且还要身正。学生会观察老师的一言一行, 从学生的行为中往往能找出老师的影子, 如果老师行为不端、言语不文明, 对学生的负面影响将是巨大的。老师有爱心, 培养出来的学生也是有爱心、有责任心的。

2. 仁者爱人, 厚德载物

为学生看了一次行李, 让学生记住了, 教师的工作说到底是为学生服务的, 一切为了学生, 为了学生的一切, 不应只是口号。地上的一张废纸, 墙上的一个脚印, 学生口中的一句脏话, 都是重要的教育资源, 也能体现教师的大爱。如果把这些小事抓好了, 点点滴滴, 学生的素养会在不知不觉中形成。现代社会是涌现名人的时代, 很多老师成了名师, 他们会教书, 也会想出一些聪明的口号, 建立自己的网站, 开展巡回讲座。这对我来说, 是一件难事, 我认为教育无捷径, 但做一个良师还是能做到的, 我觉得, 每一位教师都应做一个“有良心之师, 有良知之师”, 这也是教师的职业道德所要求的。如若不然, “一不留神就会‘毁’人不倦而浑然不觉”。

3. 努力会有回报, 教师是幸福的

教育的产品是活生生的人, 当你对他付出了爱, 教他学会做人, 让他学到了知识, 他会感恩, 并适时回报你。这时, 教师是最幸福的。让我们用爱去浇灌生命之花, 我们也一定能收获芳香和幸福。每逢教师节, 我都会收到来自各地学生的问候, 所以我是幸福的。

用爱浇灌学生的心灵 篇5

_____ 学习张锦文先进事迹有感

第一次听到张锦文老师先进事迹，用“震撼”两字似乎难以形容当时的心情：原来教师应该这么当！教师人格应该达到这样的高度和境界！教师应该有这样的胸怀„„张锦文老师对于孩子的那份爱，让我深深感动。其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热爱掀起我心中的涟漪。

教师是一个光辉而神圣的职业。面对学生，首先就要关心和热爱每一位学生，但是这话说起来简单做起来难啊，因为我们好像总是倾向于好同学，对一些学习行为习惯不是很好的发觉其潜能。回顾自己教学生涯，好像做的很是不够，有一次上课的时候，学习行为习惯较差的吴同学和学习成绩优秀王同学不知道什么原因在课堂上突然吵了起来。我非常生气，课堂上吵架，像什么话？！立即进行了阻止。其间吴同学充满委屈的想向我申辩什么。我一挥手就制止了他说话的势头，并大声呵斥道：“你还有理由说什么？作业从来不认真做，上课开小差，现在居然无法无天在课堂上和同学吵起来，到办公室去！”他满怀怨恨的眼神告诉我，他有多么不服„„在气头上的他扭头出了教室。等他走后我对王同学说：“你怎么这么不懂事？上课时候怎么可以吵架？”她欲言又止„„事后经过了解，事实确实是冤枉了吴同学，其实是王同学不对在先，其他同学也有反应说我处事不公，偏袒好同学。过了3年，有一次邂逅早已毕业的吴同学，他率先给我打了招呼，随意聊起上学时候的事情，我向他进行了道歉。但他说的一段话却让我感触良多，他说：“老师，当时我是很生气，但是那时的我已经习惯了。小时候我很聪明的，但从小学四年级起，我的成绩一落千丈，然后只要犯错误，几乎所有的老师都是那样对我的，老师越那样对我我就越叛逆，越不遵守校纪校规，看你们能把我怎么样„„不过，现在想想真是太幼稚了，你看我现在什么都不是，以后也不知道该干什么。”透过他那仍旧清亮的眼睛，我看到了一丝无助和迷惘。冰冻三尺非一日之寒，假如四年级时他能碰到一位张锦文老师式的老师；假如期间有一位老师去深入他的心扉对他加以开导；假如我当时能冷静公正的处理并在第一时间向他道歉„„一切的假如都只是假如，留给他的却只能是对过往的懊悔和将来的惘然。回想起来我仍旧很心痛，老师曾经有机会把你拉回来却错过了，也许当年我也太年轻，太无知了。

做好教师首要的一步就是要心怀学生，心怀每一位学生，让他们感受我们教师的爱。

用爱去浇灌学生心灵的花朵 篇6

一、爱学生是由学生的心理特点决定的

小学生正处于心理发展的关键时期，人生观和价值观也都处于形成时期，还缺乏分辨是非的能力，既容易接受新鲜事物，也容易受到不良风气的影响。因此，在的成长过程中，他们更渴望老师和家长的关心和爱，在遇到困难时他们更需要老师的帮助和爱护。学校教育就是要引导学生认识真理，懂得做人的道理。如果没有爱，学生就会失去进步的信心和勇气。

爱学生就要关心他们的学习和生活，爱学生就要帮助学生不断克服学习中的困难。有些老师总喜欢把严格要求与爱学生对立起来，还有的老师总是只看到学生的缺点和不足，一出现错误，就新账老一起算，把学生批评得抬不起头来，才算是对学生负责。其实，如果换一个方法也许效果会更好。有一个老师批评学生时就是用商量的口气，效果很好，有一次，有几个学生在自习课时跑出去踢足球，老师找人把他们喊到教室后，并没有马上批评他们，只是问，你们踢好了吗，要不要老师找时间再给你们组织一次比赛啊。老师委婉的提醒和关心，让学生觉得老师就像自己的妈妈，感到自己是在老师和家长的关爱中成长的。第二天几个学生主动到老师那里承认自己的错误，老师也真的找时间帮他们组织了一场足球比赛。

二、在信任中引导学生实现自我教育

小学生都有很强的自尊心，他们的内心都是渴望进步和得到老师表扬的，都是积极向上的，而当他们犯了一些轻微、无关紧要的“过错”时，冷静下来之后，他们会很后悔，会自责自己对别人造成的伤害，进而把这种情绪放在心上，受到自己良心的责备。这个时候，老师和家长应当给予他们充分的信任，让他们有时间和空间去思考自己的错误，帮助他们认识错误和改正错误，从而实现自我教育。信任就像润滑剂，能够让老师与学生，家长与孩子之间的关系更加的融洽和谐。有个三年级学生，平时对自己要求不严，经常出现少做作业和不交作业的现象，有时还会抄袭其他学生的作业。老师多次在班上点名批评他，可他就是不改，后来，老师找他，问他原因，他说，我不会做，老师要我交我就只能抄同学的作业。老师后来多次鼓励他，帮助他树立学习信心，后来有了很大的进步。

三、肯定优点，指出不足

小学生爱玩，好动，出现不遵守纪律的现象是很正常的，当学生在学习过程中出现困难，或是犯了错误的时候，老师不能一味地去训斥，也不要急于逼着学生马上认识错误。老师应该先冷静下来，了解事情的始末，从中肯定孩子做得对的地方，然后再指出他的不足之处，使他们真正地认识到自己的错误。我们相信，所有学生身上都是有可取之处的。要善于发现学生身上的闪光点，并加以肯定和正确引导，使他们逐渐拥有良好的道德品质。

教育学生，就要关心学生，关心学生的进步，也关心学生在成长中出现的问题。紧张的师生关系和强制性的管理，只能让学生畏惧你，疏远你，导致更多错误的发生。因此，当我们批评孩子的时候，应该选择一个合适的环境，使孩子能够放松心情，从而更加容易倾听老师和父母的批评教育，明白做人的道理。

教育的爱，是讲原则的爱，是用正面的引导去教育学生；教育的爱，是关心和帮助，是老师对学生心灵的启发和引导。所以，老师也好，家长也好，对孩子的批评可以选择不同的方式方法，但对学生的爱是教育的前提。当学生有了进步，老师要及时表扬，一句赞扬的话，一个小小的微笑或一句简单的表扬的话语，对学生来说都是很大的鼓舞。

没有爱，就没有教育。教师要用爱去教育学生，用爱去帮助学生认识前进中的困难。让学生扬起人生的风帆，对自己的人生充满信心。

用爱浇灌心灵之花 篇7

一、用爱唤醒爱, 用心打动心

1.用爱打动学生幼稚的灵魂。没有爱就没有教育, 但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。魏书生先生说过“以德治教”, 身教重于言教是教师必须时刻牢记在心、实践在身的。当学生犯错误后, 他不是责骂、体罚, 而是写说明书, 写心理病历。作为一名教师, 要一直热爱自己的学生, 但对于如何去爱却未做过深入研究。很多时侯学生一犯错, 就大声斥责、批评, 没有真正试过走进他们的世界, 心平气和地用道理去说服他们, 没有冷静下来想想, 如何爱才得法, 才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理, 懂得怎样做才是最合理、最正确的。

2.用爱唤醒学生沉睡的心灵。“博大深邃的师爱, 是教育艺术王国的万有引力。”其实它也是教育走向成功最基本的前提和必需。它更是人世间最崇高的盛情流注:似春雨之润物, 无偏无蔽;似阳光之播洒, 均匀流布。不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。作为一名语文教师, 只有首先施加情意绵绵的师爱, 再加以各种教育唤醒的手段和方法———信任和宽容, 惊叹和鼓励, 等候和发现, 启发和引导, 哪怕只是一句鼓励性的话语, 哪怕只是一瞥充满等候的眼神, 从内心深处深信学生一定能行, 眼含热泪地欣赏他、拥抱他, 教育才会变得灵巧、和谐, 从而产生“神奇的力量”。当学生的自信一旦被唤醒, 就会产生驱使积极行为的动力。我们要深信每个学生都是独特的, 都是不容忽视的, 去积极唤醒学生自尊自信的天性。

二、用激励唤醒自信, 用理解唤醒梦想

1.激励学生建立起坚强的自信。在我们的教育生活中, 很多时候更多地关注了成绩较好的学生, 而忽略了成绩差的学生, 甚至在谈话中不觉地对成绩好的学生有些偏袒, 就是批评也是比较委婉的, 而对成绩差的学生就缺少了耐心, 甚至语言上也是苛刻的。如果我们能循序渐进地鼓励和引诱, 如果我们能营造情感交融的有安全感的良好氛围, 把更多的“激情”和“爱”注入到平日的教育教学中, 哪怕一个慈爱的眼神, 一次轻轻的抚摸, 一份小小的礼物, 一次看似废话的调侃设趣, 都会使学生如临春风, 如沐时雨。日久见真情, 只要我们坚持不懈地以多种方式对学生进行爱的灌输教育, 学生就会消除自己的自卑感, 建立起坚强的自信, 逐渐乐于与人交往, 且赋予真诚。而在人们的真诚交往中, 学生又会在高尚人格精神力量方面获益匪浅, 这不仅博大了自己的胸襟, 又增强了社交能力, 也为形成优良人格奠定了基础。他们巨人般的潜能也会被唤醒, 成功也就近在咫尺!

2.鼓励学生放飞多彩的梦想。“有了梦想, 才会有成功。”其实很多成功的人做着成功的事, 都是在自己的梦想中先成功了一次, 再有现实中的成功。在现实的教育中我们总是会说:“孩子, 你要上一所最好的学校, 你才能有更好的未来, 你的生活才能更好。”孩子们从小就生活在压力中, 他们的脑海中只有学习, 他们没有时间去幻想, 他们没有时间去梦想, 他们的未来都是父母给他们安排好的。如果能够让我们的老师以及父母在孩子幻想“不合实际的东西”时都能站在孩子的思维角度和心中思考, 能给予鼓励和支持, 能给予智慧的引领和指导, 而不是嘲笑, 我想我们的孩子是最具有创新思维的。

三、用爱的行动唤醒学生心中的巨人

1.爱是不离不弃的铺路搭桥。教育就是要让学生不断体验到成功的快乐。作为一名教师, 没有任何理由放弃任何一个学生, 哪怕是弱智也要让他们找到自己的专长, 走适合自己的职业化道路。我们要让每个学生以后都能融入社会, 有自己的一技之长。其实, 每一个学生的成长, 都犹如一棵幼苗长成参天大树, 就看我们为其营造了一个什么样的环境。如果我们能为不同的学生提供锻炼、学习、成长的舞台, 让每一个学生能够学有所得, 学有所成, 使每一个学生都能体验到其中的乐趣和生机, 我们就会收获整个春天!

用爱浇灌心灵之花 篇8

护海无涯苦作舟管理之路勇创新

中等个子, 年轻活跃的她, 1988年分配到医院, 就给同事留下很深的印象。待人热情, 肯吃苦, 能吃亏, 这是大家对她当初的评价。她先后在心血管内科、神经内科、神经外科、骨科、普外科、急诊科、ICU等临床科室工作, 每个科室有不同的特色, 她积攒着经验, 储备着能量。在ICU工作期间, 她成为萍乡市第一位ICU专科护士。ICU病房, 是最苦最累的地方, 那时医院刚成立重症监护病房, 医护人员不充足, 病人又都是随时有生命危险的重病号, 什么事都要医生护士亲力亲为, 大家几乎变成了24小时值班制。记得有一个在高空作业的电工, 摔下来导致颅内出血, 昏迷了近一周。出事后他妻子整天坐在监护室门外以泪洗脸, 说他家里有个八九岁的小孩读书, 父母妻儿全靠他一个人在外赚钱养家。蔺辉当时也刚成为母亲, 特别同情患者的遭遇, 于是不眠不休地守护这个患者, 大小便护理, 擦浴翻身, 高烧时整夜给他做冷敷, 做基础护理, 还经常跟患者讲他妻子儿子的事情, 不停鼓励他, 支撑他活下去的信念。蔺辉说, 当时坚信患者会醒过来, 就想尽自己最大的努力, 减轻患者的痛苦, 保证他的舒适, 让他醒过来可以在最快的时间里康复。患者后来真的清醒了, 因为护理得当, 没有出现并发症, 很快恢复了健康。患者当时用朴实的话语说出了真情, 感谢医院的医生给了他第二次生命, 让他可以继续担负起一个家庭的责任, 自己虽然昏迷着, 但却听见了充满力量的呼唤, 是护士蔺辉积极和乐观的话语, 在潜意识中唤醒了在昏迷中挣扎的他。

一路走过, 护理之路的艰辛, 蔺辉从没后悔过。一路学习, 充电, 她总是坚信学无止境。通过成人高考取得护理大专和江西师范大学法律本科学历后, 目前在职研究生就读。她说, 作为一个护理管理者, 自己一定要拥有过硬的基本功, 知识全面, 专业精湛, 才能让她带领的护理团队得到更高层次的提升。

自从2008年萍乡市人民医院创“三甲”后, 医院各个科室规模日渐增大, 而新的医保医改政策更让住院患者剧增, 一个科室细分为两个病区, 而新病区的成立必须要配备一套新的护理人员。要求调配护士的临床科室主任、护士长的电话每日应接不暇, 而那段时间请事假、病假, 怀孕、休产假的护士占据了在岗护士中的很大比例, 如何应对护士短缺问题, 还要保证护理质量, 这给护理部主任蔺辉出了个不小的难题。她先让护理部几位经验充足的大科护士长重新下临床参与科室管理;在医院领导的支持下返聘护理专家来负责教学考核;和医院人事部门一起去全国各大院校招聘优秀护理学员, 严格组织培训学习, 对新学员实行一年期的规范化培训, 由科室的中坚护理力量带领, 使她们以最快速度熟悉每个科室护理流程, 掌握各种护理技能操作;推行护士长弹性排班, 每个科室老中青护理三代合理搭配, 根据科室患者数量安排调休和加班, 科室之间还能启动人员调配机制, 由护理部安排部署, 以最好最快的护理满足患者需求, 保证人员充足和医疗护理安全。

她给每个科室护士长一个空间, 集思广益, 开辟一项特色的护理理念。优质服务病房、温馨病房、舒适病房、无痛病房的建设, 都是医院的先例。她在骨科率先成立无痛病房, 并提议把康复师、营养师、心理咨询师都带到床边, 为患者提供最直接的帮助。她的标新立异, 总是为了更直观便捷地服务于病人, 因此医院很赞同她的管理模式, 护理团队在她的带领下总能推陈出新, 而且取得骄人的成绩。近年来, 她又开始推广“五个一”“六个有”工程:一份入院告知书、一份满意度问卷、一张护患连心卡、一份一日清单、一次电话回访;来院有迎候、住院有沟通、检查有陪护、治疗有质量要求、出院有书面和口头告知、回家有电话咨询服务, 让医院患者的满意度一直保持在97%以上。新的模式, 也让医院的护理质量有了很大的提升。

危险面前不退缩大爱无言真英雄

当护理部主任之前, 蔺辉在很多科室轮转过。最早医院分大内科和大外科, 病人多且复杂, 在大外科, 90个病人, 却每天只能安排两个护士负责配药输液, 治疗操作。从上班开始忙碌, 马不停蹄奔波在病房, 很少有休息时间, 虽忙但却是充实的, 而那时医患护患关系也很融洽, 更让她不会觉得辛苦。她说, 印象最深的是一次值夜班, 来了一个刀伤的骨科病人, 才协助医生处理好伤口, 安顿好病人在病床上, 突然外面传来一阵厮杀声, 是一群帮派拿着砍刀想冲进走廊, 找那个刀伤的患者寻仇。蔺辉当时忍住内心的惧怕, 把病房的门锁好, 镇定地安抚其他病房的病人和家属, 叫他们都锁好门不要出来, 一边通知保安报警, 幸好患者被隐藏好, 没有正面交锋, 等警察赶到才避免了一群恶战。作为一线的医生和护士, 救死扶伤是天职, 而敏捷镇定的思维, 遇乱不惊的心态, 在某些特殊时刻, 就显得特别的重要。蔺辉说, 不管患者什么地位什么身份, 保护他们的生命健康就是我们医护人员要履行的职责。

1998年, 萍乡上栗县上演了一幕持枪挟持的真实剧情, 为抓捕一个持枪的全国通缉犯, 为维护百姓安全, 政府出动了大批的警力实施抓捕。罪犯躲在一个隐蔽的、靠山的农家, 绑架了几个人质, 他们随时都有生命危险。医院出动了最好的医护人员, 全力保证警民的安全救护。蔺辉那时在急诊科任护士长, 她冲在最前线, 准备好抢救的物品, 和同事一起, 匍匐在案发地周围, 丝毫不畏惧枪林弹雨的攻击。这是一个争分夺秒的危急时刻, 这更是一个自己的生命都得不到保障的特殊时刻, 她当时脑海里想的就只有把受伤的群众或公安干警安稳地送到医院抢救治疗, 而不浪费一分一秒的时间。当时歹徒已经歇斯底里, 时而能听到上空传来枪声, 大家的心都揪作一团, 歹徒还扔手雷炸伤好几个警员, 蔺辉带头顶着烟雾, 在第一现场果断地处理伤口, 止血, 搬运患者到救护车上, 最后把伤员都安全地送到了医院救治。两个小时的紧张时刻, 现在回想起来还触目惊心。“那个时候, 说不害怕是假的。从来没经历过这样的事情。但看到有人受伤, 我们也顾不了那么多, 冲上去就实施抢救。”在和平年代, 蔺辉和其他同事不畏个人生死安危, 在枪林弹雨中完美地履行了作为医护人员神圣而无私的职责。她能在这样一个危难瞬间, 把个人生死抛之脑后, 那么以后的人生, 即便再大的风雨险阻, 又算得了什么呢!非典、甲流、手足口, 在一次次疫情面前, 她都能深入一线, 参与护理查房, 带领姐妹们精心护理好每一位患者;冰灾、地震、特大车祸, 在一次次的天灾人祸面前, 她带领同事冲锋陷阵, 紧急支援, 全力救助, 为后期的治疗提供了强有力的保障。蔺辉说, 枪林弹雨, 血雨腥风, 我经历过, 安然无恙的活着, 我是心存感激的, 对于我钟爱的护理事业, 我更会付出加倍的热情, 作为一个管理者, 我会用更加无私的爱, 呵护每一个护士的成长。

护理团队潜能大伯乐更爱千里马

护士张红艳是第一个吃螃蟹的人, 而且她遇上了蔺辉这个伯乐, 千里马才得以施展拳脚。那时心理咨询师还没多少人学, 而张红艳早就喜欢这个职业, 尽管她在临床一线的护理岗位上也兢兢业业。在和护理部主任蔺辉交流沟通时, 张红艳说了自己想考心理咨询师的想法, 蔺辉非常赞成, 鼓励她通过自学考试取证。经过几个月的培训、学习, 最终张红艳取得了国家三级心理咨询师的证书。医院还没有岗位, 蔺辉就建议她在病房开展心理咨询, 免费给患者提供这方面的帮助。没想到这一试很成功, 医院开展了优质护理服务病房, 张红艳率先在优质护理服务病房开展免费的心理咨询, 并通过涵括各方面的专业知识讲座, 解除患者的疑惑, 帮助家属建立正面积极的循环链, 给患者强有力的心理支持, 这一举措在病房很受欢迎。后来, 张红艳在医院和护理部的支持下, 开设了门诊心理咨询室, 她最初的爱好变成了她的梦想, 并且得到了很好的发挥。而蔺辉还联合心理咨询师培训体系, 在全市范围内针对护士开展心理专业培训工作, 目前医院已经有十余人取得了心理咨询师的证书。

叶小凤也是个普通护士, 她现在是萍乡市人民医院的法律顾问。她是从护理岗位脱产学习法律, 考取律师资格证的业余法律爱好者。最初决定脱产去学习, 叶小凤的家人不是很支持。已经三十多岁的普通护士, 家庭也很稳定, 老公和孩子都是最需要她照顾的时候。蔺辉曾一度做她爱人的思想工作:“小凤半路出家去学习, 有压力, 更有动力, 你和家庭就是她的动力。可能未来三年最辛苦会是你和你的父母, 因为孩子需要照顾好, 她才会安心。医院需要自己的法律人才, 这对她自己更是一个改变命运的大转折。我相信有你们支持她去圆自己的梦想, 最终的付出都会是值得的!”她强调说, 护士是一门特殊的职业, 护士队伍里其实有很多人有业余的专长和能力, 但要发挥所能, 给自己的职业一个新的规划, 却要付出艰辛和努力。后来在医院和她家人的全力支持下, 叶小凤去了北京脱产读法律本科。学成回来, 积累一些案例和实际经验后, 终于通过了律师资格证考核, 她脱离了临床护理, 开始了另外一种全新的职业生涯。予人玫瑰, 手留余香, 蔺辉主任总是用侧面的爱去诠释对护士姐妹的关心和呵护。

井底之蛙学识浅护士争当领头雁

为让护士能有更全面更高层次的发展, 蔺辉建议通过考核, 选择临床一线的优秀护士从事营养师、康复治疗师等的培训学习。这些护士学成后, 最终都走上了相应的岗位。文笑以前是一个骨科护士, 她参加了第一批营养师的培训, 并通过了考试, 现在在医院的营养科工作, 为临床的各种特殊患者提供饮食指导, 像糖尿病、类风湿、肾病、高血压、高血脂等病患, 都可以得到免费的指导。目前医院护理人员中有5人取得了营养师资格证, 6人获得康复治疗师资格证, 他们形成了一个和谐的团队, 在医院完成本职工作的同时, 还把这样的康复和饮食健康知识普及到社区、家庭, 带来了很好的社会反响。护理部还成立了很多健康促进小组, 分门别类, 护士通过自己的兴趣爱好自由报名, 利用业余时间为患者和家属开展针对性的健康讲座。“每个护士, 她的潜能被激发出来, 她工作的热情就能得以提高, 她对患者就不单是打打针、发发药那么局限, 她和患者的交流自然而然成了全方面的系统的沟通, 护士懂得多了, 教给病患的也就多了, 工作自然得心应手了。”蔺辉朴实的话语, 说的就是最简单的道理。

医院对医护人员外出进修学习很重视, 护理部推行用分值排名制鼓励护士出去进修。平时的表现, 业务学习, 操作考核的成绩, 评优评先的奖励, 重点科室、辛苦岗位的侧重, 都算在积分里。分值高, 外出学习的机会就多。蔺辉推行这一举措, 大大提高了护士的工作积极性, 特别是在儿科、急诊ICU这样的辛苦岗位, 护士们多了动力, 少了怨言。俗话说, 人往高处走, 很多临床护士都想去学习外面的先进护理经验, 以提升自己的护理水平。蔺辉继而在医院搞资深护士、专科护士认定, 助理护士—代理护士长—护士长阶梯选拔, 让每个护士都能在职称和职务上达到一个理想的水平。这样的提拔很亲民, 让护士长能从基层得到培养和锻炼, 严格要求护士的同时, 更能贴心于基层的护士。

邓莎是医院儿科的护士, 她业务能力很强, 也肯吃苦, 蔺辉和医院领导最早选派她去上海复旦大学附属儿科医院进修新生儿专业, 邓莎不负众望, 获得进修医院的好评, 还参加了上海医院每年一届的中加班。半年后她成功申请到附属医院的中加班 (中国加拿大联合举办) 培训学习。当时赴加拿大的名额只有几个, 大多是极富经验的各地大医院儿科护士长。她胆怯了, 回来和蔺辉主任说不去了, 自己英语方面比较欠缺。蔺辉当时就特别支持和鼓励她, “年轻的孩子, 就要有天不怕地不怕的决心, 英语不好可以学啊!这样出国交流进修的机会少之又少, 错过了你以后一定会后悔, 我不允许你有这样的遗憾, 记住我们的护士都是精英, 你有这个实力。只要你有这个勇气, 医院会尽全力支持你!”蔺辉的话语坚定无比, 也给了邓莎很大的勇气。蔺辉在医院为她争取到特权, 延长在上海进修的时间, 以参加那边的英语培训。邓莎一有空就泡图书馆, 强制缩短自己的睡眠休息时间, 咬牙坚持一个月后, 终于通过了去加拿大Sunny Brook医院为期3个月学习进修的考核。圆满结束进修后, 加拿大医院曾提出很好的条件挽留邓莎和另外两个学生, 她婉拒了, 回来之后在蔺辉和医院领导的支持下, 在新生儿科逐步开展了新项目新技术。新生儿PICC置管, 密闭式吸痰开展于机械通气气道护理, 这些在国外广泛运用的新技术, 为患儿的康复提供了更好更新更实用的护理, 也给医院新生儿科注入了勃勃生机。

蔺辉说:“护士的荣耀就是医院的荣耀, 更是护理部的骄傲, 我不想我们的护士只做井底之蛙, 要更好的为患者服务, 就必须有最好的平台给大家展示。我们的护士虽在平凡岗位, 但也要活出不平凡的人生!”她还说她最喜欢纪伯伦的这几句诗

生命的确是黑暗的, 除非是有了激励;

一切的激励都是盲目的, 除非是有了知识;

一切的知识都是徒然的, 除非是有了工作;

一切的工作都是虚空的, 除非是有了爱。

用爱浇灌心灵之花 篇9

一、为人师表

作为班主任，要做到以身作则，率先垂范。俄国教育家乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作中的一切……教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”在学校生活中，班主任与学生朝夕相处，他的一言一行，一举一动常常对学生有着潜移默化的作用，这些影响会给学生留下深深的烙印，甚至影响他的一生。因此，班主任要不断提高自己的教育能力，不断提高自己的修养水平，不断塑造自己的人格魅力，才能达到“言传身教”的目的，才能赢得学生的信任和尊敬。

班主任不仅要遵守教师的师德准则、学校的规章制度和班级的规章制度，还要做到语言文明，行为礼貌，态度可亲，身体力行。孔子曰：“其身正，不令而行。”什么事该做？怎么做？什么事不该做？为什么？我都会用自己的行为告诉学生。比如，我每天第一个走进教室，最后一个离开；和学生一起到操场做课间操；和学生一起参加大扫除和各种活动；危险的时刻我会冲在最前头；地上有了纸屑，我会弯腰捡起来……学生看在眼里，记在心里，时间长了，就会自觉地遵守，认真地执行。只有从细节着手，以自己的行动带动学生，才能拉近师生间的距离，才能掌握大量的第一手材料，才能产生广泛的感召力和凝聚力，才能使班级的一切工作变得得心应手。

二、关爱学生

作为班主任，要有一颗爱心，尊重学生，热爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。班主任对学生的热爱表现在毫无保留的共享自己的全部精力、知识、才华以至整个生命。

二十多年的班主任生涯让我对爱有了更深的体会和理解，如果说一个班级的灵魂是班主任，那么博爱就是班主任的灵魂。实现爱的教育，就要把爱播撒在每一个角落。

（一）了解学生

了解学生，是热爱学生的起点，是进行教育的前提。没有了解的爱，只能是盲目的爱；没有了解的教育，只能是主观的教育。班主任应当具有一颗对学生体察入微的母亲般的心，面对学生的一言一行、一举一动，应当随时保持高度的敏感性，经常进行细致的观察和认真的分析。

（二）尊重和信任学生

要尊重学生的人格，切忌歧视、辱骂和体罚学生。要相信学生都有成为一个好学生的愿望，都有一颗向往美好事物的心，即使他们有这样那样的缺点错误，也是可以教育好的。

（三）宽容和热爱学生

在处理师生关系时，班主任要有豁达大度的胸怀，不在一些小事上斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点，给学生一些时间。表面看来，宽容似乎没有什么威力，其实，好多时候，宽容所蕴藏的威力，比指责、斥责、批评的威力大得多。

（四）给予被人遗忘的角落更多的关注

学习上有差距、缺乏信心的学生、贫困生、调皮捣蛋的学生、孤僻内向的学生，这些都是经常被人遗忘的角落。我觉得只有用爱去激发他们上进的动力，用爱去拯救他们受伤的心灵，用爱去感化他们躁动的情绪，用爱去愉悦他们畸形的心灵。让他们快乐起来，展示自我，融于集体。

我曾经教过一个学生W，那是他上初二的时候，经常打架斗殴，逃学，上课起哄，当众和老师叫板。让原班主任和科任教师头疼不已，恨得咬牙切齿。无奈之下，转到了我的班。开始的一周，我并没有对他过多的批评教育，在我把他的所作所为一一记录的同时，对他展开了一系列的调查：和他原来的同学谈心，了解他的学习、性格、为人；走访他的家庭生活，了解他的成长历史。之后我对他有了清楚的认识：离异家庭，和奶奶生活在一起；不爱学习，爱劳动；爱找事，但讲义气。我找出了造成他如此行为的原因，也制定了教育他的方法措施。接下来，经常和他谈心，做他的知心朋友，告诉他哪件事他做的不对，应该怎么做。课上课下发现他的闪光点，我会及时表扬和鼓励，并逐渐让他管理班级的劳动和卫生工作。渐渐地，他变了，不再偏激，不再打架，有了责任心。初三毕业考入了理想的高中，他来和我告别的时候，竟哇哇地哭了。我在当日的班主任日志上写道：是爱融化了他心灵上的坚冰，是爱抚平了他心灵上的创伤。

三、健全班规

要管理好一个班级，就要建设好的班风。班风就好比一个人的信仰，一个班级不能没有“信仰”。建立一个积极向上的班集体，除了有学校的各项规章制度之外，还要立班规，这是班主任和同学们共同遵守的约定，是引导和约束学生的行为准则。班规的制定要做到三条：1.和同学们共同商讨确定；2.内容简明扼要；3.尽量使用“提倡学生怎么怎么样，而不是不许学生怎么怎么样”的语言格式。车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”教师要将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和积极进取的精神，勇于克服困难的勇气和决心，潜移默化地转移到学生身上。班规一旦制定，就具有指令性和严肃性，不得随意更改或因人而异。班主任要处处留心，发现问题及时处理而不能听之任之。从小事入手，从细节出发，一点一滴地引导和培养学生树立远大理想、树立集体观念、树立安全意识等等。这样，就能建立良好的班风，做到扬正气，树新风。

用爱浇灌心灵之花 篇10

一、教师要正确认识自己在课堂中的引导作用

英语作为一门语言, 其教学有着一定的特点。首先, 英语课的教学, 应该在一种轻松、愉快的氛围中进行。我们都熟知语言环境对语言学习的重要性, 但我们所面临的现实是, 对于这样一门外语的学习, 我们只能在课堂这样一个狭小的空间进行。而在中学生中, 不喜欢学英语好像是共同面临的难题, 认为它枯燥乏味, 学了就忘, 这也同样给了英语教师一个难题。所以, 如何激发与培养学生对英语学习的兴趣, 成为基础阶段英语教师的首要任务。

学生学习的兴趣不是与生俱来的, 而是在老师的培养下逐渐形成的, 老师和学生主要的接触场所是课堂, 所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。在课堂上, 教师的角色就像是一个演员, 我们知道演员演得好, 能使观众进入忘我的境地, 课堂教学也是如此。教师表演越生动, 给学生留下的印象就越深刻, 从而越容易取得良好的教学效果。对于这一点, 我深有体会, 在从前的教学中, 课前预设好的教学情境, 有时候并未到达预期的效果, 课前精心的备课, 在课堂上并没有得到学生很好的反应和配合。在课后的反思中, 我认为是师生之间没有做到很好的互动, 学生感觉老师在唱独角戏。在随后一段时间的教学中, 我调整了自己的教学思路。首先, 每天精神饱满地走进课堂, 用自己良好的精神状态去感染学生, 使得他们置身课堂又能完全融入课堂。随着老师手舞足蹈的“表演”和“指挥”, 学生们在语言和情境的练习中表现出了极大的兴趣, 在两两对话和小组活动中, 兴趣盎然, 一段时间下来, 学生们取得了让人满意的效果。所以, 在课堂教学中, 教师不仅要有过硬的专业技能, 更重要的是要调动自身的潜能, 靠自身的人格魅力和道德情操感召学生, 使得学生更喜欢学习英语这门课。

二、激发学生学习的自主性

一般来说, 学生在初学英语的时候, 出于好奇, 学习的热情较高。后来, 随着词汇的增加和语法现象越发复杂, 有些学生的学习热情就有可能降温, 这就要求教师应努力增强语言的新鲜感, 适时增加一些课本上没有的, 与学生生活密切相关的, 能引起学生兴趣的语言材料或背景知识;或通过一些趣味性的活动, 如唱英文歌曲, 分组表演, 演讲等形式来激发学生的学习兴趣。另外, 在课堂上, 教师要恰当地运用姿势表情, 活跃气氛, 当教师完全融入课堂中时, 会看到学生眼中对知识的渴求。而自己收获的, 也是学生对老师的认可和更深的尊重。

三、加强教师和学生在课堂上的互动

真正意义上的课堂教学, 绝对不是教师一个人机械性地讲授。

传统意义上教师的教与学生的学, 将势必让位于师生的互教互学。教师不是站在讲台高高在上的讲演者, 而要和学生形成一个真正的“学习共同体”, 教师不仅要参与到学生的学习活动中, 而且要成为学生学习的促进者。在英语课堂中, 当学生在自学、小组练习、表演或讨论时, 我们英语教师要积极地看, 积极地听, 随时掌握课堂中的各种情况, 考虑下一步如何指导学生学习。所以课堂学习, 是教师和学生互相学习提高的过程, 正所谓“教学相长”。

四、教师要注重情感因素

教师被认为是知识的传授者, 但教师又不能做单纯的知识传授者。教师更应该是学生的家长和朋友。教师首先要做到的是平等对待每一名学生, 关心学生的成长, 关心他们的学习、生活, 倾听他们的心声, 让学生感到老师对他们的重视和尊重。我们必须承认学生的主体地位, 承认学生的年龄特点和个性特点。课堂教学的过程应为学生的智慧和潜力的发挥创造条件, 注重学生特长和个性的健康发展。当我们对学生充满了关爱, 在走进教室的时候, 看到的是学生们一双双渴求知识的眼睛, 这时候, 我们自己一定是快乐的, 我们要将这种快乐情绪传递给学生, 尽量调动起每个学生的热情, 用鼓励的眼神、激励的语言帮助他们克服紧张心理, 使他们在轻松、愉快的氛围中, 取得更好的课堂学习效果。

作为一名教师, 我们要心中存有一份对学生的关爱和对教育工作的热爱, 以人为本, 尊重学生, 尊重每个学生的个性发展, 上好每一节课, 让我们的英语课堂充满活力。在每一个四十分钟里, 用爱浇注的心灵之花, 必将迎来满园芬芳!

摘要：兴趣是学好英语的关键, 在课堂教学活动中, 当教师以热情和对学生诚挚的爱融入课堂中时, 学生才能在感情上达到共鸣, 逐渐培养起对英语学习的兴趣, 从而在课堂教学中取得更好的效果。

用爱浇注心灵之花 篇11

关键词：英语课堂教学；兴趣；关爱

勿庸置疑，对于学生来说，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量直接影响学生多方面的发展和成长；而对于教师而言，课堂教学是其职业生涯的最基本构成，课堂教学的质量，直接影响教师对其职业的感受、态度、专业水平的发展以及生命价值的体现。教育不是一蹴而就的事情，如何使得学生每一天、每一节课都取得最大程度的收获，如何向课堂要效率，一直是我们探索的问题，或许也是一个老生常谈的问题。在此，我想就本人在英语课堂教学中的实践，谈一谈自己的几点体会。

一、教师要正确认识自己在课堂中的引导作用

英语作为一门语言，其教学有着一定的特点。首先，英语课的教学，应该在一种轻松、愉快的氛围中进行。我们都熟知语言环境对语言学习的重要性，但我们所面临的现实是，对于这样一门外语的学习，我们只能在课堂这样一个狭小的空间进行。而在中学生中，不喜欢学英语好像是共同面临的难题，认为它枯燥乏味，学了就忘，这也同样给了英语教师一个难题。所以，如何激发与培养学生对英语学习的兴趣，成为基础阶段英语教师的首要任务。

学生学习的兴趣不是与生俱来的，而是在老师的培养下逐渐形成的，老师和学生主要的接触场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。在课堂上，教师的角色就像是一个演员，我们知道演员演得好，能使观众进入忘我的境地，课堂教学也是如此。教师表演越生动，给学生留下的印象就越深刻，从而越容易取得良好的教学效果。对于这一点，我深有体会，在从前的教学中，课前预设好的教学情境，有时候并未到达预期的效果，课前精心的备课，在课堂上并没有得到学生很好的反应和配合。在课后的反思中，我认为是师生之间没有做到很好的互动，学生感觉老师在唱独角戏。在随后一段时间的教学中，我调整了自己的教学思路。首先，每天精神饱满地走进课堂，用自己良好的精神状态去感染学生，使得他们置身课堂又能完全融入课堂。随着老师手舞足蹈的“表演”和“指挥”，学生们在语言和情境的练习中表现出了极大的兴趣，在两两对话和小组活动中，兴趣盎然，一段时间下来，学生们取得了让人满意的效果。所以，在课堂教学中，教师不仅要有过硬的专业技能，更重要的是要调动自身的潜能，靠自身的人格魅力和道德情操感召学生，使得学生更喜欢学习英语这门课。

二、激发学生学习的自主性

一般来说，学生在初学英语的时候，出于好奇，学习的热情较高。后来，随着词汇的增加和语法现象越发复杂，有些学生的学习热情就有可能降温，这就要求教师应努力增强语言的新鲜感，适时增加一些课本上没有的，与学生生活密切相关的，能引起学生兴趣的语言材料或背景知识；或通过一些趣味性的活动，如唱英文歌曲，分组表演，演讲等形式来激发学生的学习兴趣。另外，在课堂上，教师要恰当地运用姿势表情，活跃气氛，当教师完全融入课堂中时，会看到学生眼中对知识的渴求。而自己收获的，也是学生对老师的认可和更深的尊重。

三、加强教师和学生在课堂上的互动

真正意义上的课堂教学，绝对不是教师一个人机械性地讲授。

传统意义上教师的教与学生的学，将势必让位于师生的互教互学。教师不是站在讲台高高在上的讲演者，而要和学生形成一个真正的“学习共同体”，教师不仅要参与到学生的学习活动中，而且要成为学生学习的促进者。在英语课堂中，当学生在自学、小组练习、表演或讨论时，我们英语教师要积极地看，积极地听，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。所以课堂学习，是教师和学生互相学习提高的过程，正所谓“教学相长”。

四、教师要注重情感因素

教师被认为是知识的传授者，但教师又不能做单纯的知识传授者。教师更应该是学生的家长和朋友。教师首先要做到的是平等对待每一名学生，关心学生的成长，关心他们的学习、生活，倾听他们的心声，让学生感到老师对他们的重视和尊重。我们必须承认学生的主体地位，承认学生的年龄特点和个性特点。课堂教学的过程应为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，注重学生特长和个性的健康发展。当我们对学生充满了关爱，在走进教室的时候，看到的是学生们一双双渴求知识的眼睛，这时候，我们自己一定是快乐的，我们要将这种快乐情绪传递给学生，尽量调动起每个学生的热情，用鼓励的眼神、激励的语言帮助他们克服紧张心理，使他们在轻松、愉快的氛围中，取得更好的课堂学习效果。