用爱架起心灵的桥梁

用爱架起心灵的桥梁（精选12篇）

用爱架起心灵的桥梁 篇1

班主任要努力营建民主平等的氛围, 使每一个学生将这个班集体当做自己的家, 人人都爱它, 时时都想着它, 与它共荣辱, 这是很不容易的。笔者工作近23年, 一直就非常热爱这份工作, 尤其认为, 当教师就应该担任班主任工作, 虽然苦点累点, 但是其乐无穷。

一建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任进行德育工作依靠的力量。一个良好的班集体对于每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要培育一个良好的班集体, 班主任要做大量细致深入的工作。

1. 精心布置教室, 用班级的文化氛围熏陶学生

自从接到担任班主任的通知后, 笔者的脑海里就时时在想该如何有效地开展班主任工作, 尤其是九年级的班主任工作。笔者认真构思了一封《致九 (2) 班全班同学的信》, 从九年级的重要性、目标、理想、如何学习及师生以后共同努力的方向等方面进行了论述, 意在鼓舞士气, 极大地调动学生的积极性。笔者亲自用毛笔字写了出来, 在开学第一天张贴在了教室的墙上。并认真构思了教室的布置。总体设计是要让学生充实、快乐地学好每一天, 学会感恩, 要建立一个和谐、友爱、团结向上的“大家庭”。围绕以上思路, 笔者在教室前墙上贴的标语是“拼搏一天、快乐一天、充实一天”, 后墙上是“态度决定命运, 习惯成就未来”。在荣誉栏内写下:“用成绩浇灌父母劳累的心”。最具震撼力的是专栏:“用十个月创造一个奇迹, 用十个月给自己一个惊喜”。并用50颗写满誓言的红色桃心组成图案, 寓意九 (2) 班这个集体是由全体同学组成的。让他们每时每刻都要牢记自己的一言一行, 都要为这个“家”而努力。

在开学的第一天笔者与同学们动身彻底清扫教室, 然后又及时和学生一起布置教室, 使学生在心灵上和环境上都有一种新的面貌、新的开始、新的期待。之后, 笔者又让学生在周记上写了对班级文化的认识, 让学生在脑海中增强了班级文化的意识, 从心里爱上这个大家庭。在接下来的家长会上, 各位家长也对我班的文化建设给予了高度的评价。

2. 用热情的鼓励激发学生的自信

哲学家詹姆斯说过:“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定, 而学生更是如此。”赞美是阳光、空气、水, 是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者, 不妨拿起表扬的武器, 对学生的点滴进步都给以发自内心的表扬和赞赏, 努力让每一个孩子都能感觉到自己的进步。只要学生做得好, 笔者总是大加表扬, 并及时给他们戴上高高的帽子, 让他们感觉就是优秀班的学生, 要做一个好孩子。

在第一次班级文化建设检查后, 学生很兴奋地说:“老师, 校长对我们班的教室布置很赞赏。”笔者趁势对他们说:“学校领导夸赞我们, 我们更应该做出个样子来。”学生们听了个个摩拳擦掌, 一副要大干一场的样子!

当学生们特别安静地投入学习时, 笔者悄悄转一圈在黑板上写下:“老师真为你们的表现而感动, 加油!”学生发现后, 总是会会心地笑笑, 更加投入地学习了。自信扬起成功的风帆, 正是这一次次的鼓励, 使学生对自己, 对班级充满了信心。

3. 用真诚的师爱感化学生

前苏联教育家马兴连柯说过:“没有爱就没有教育。”爱是学生接受教育的前提, 教师对学生怀有真诚的爱, 学生才会“亲其身, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。所谓爱学生是要真心的去爱, 尤其是学困生, 要让他们体会到班主任是真心地爱他们。笔者在班级工作中无论是上课还是下课都有意识地偏心学困生, 上课专门站在学困生旁边, 早读也只给他们领读, 有时间就抽空给他们补补课, 每次批阅周记也是先批阅他们的, 只要他们有点滴的进步, 就及时给予表扬和鼓励。

有一次劳动时, 天很冷, 笔者把外套给了一个学习不好的学生。第二天上课时笔者咳嗽不止, 下课后那位同学给了一张纸条:“老师, 你把棉衣给了我, 你却感冒了, 希望你快快好起来。”感动了, 眼泪在眼眶里打转。因为自己的行为让学困生也同样能感受到教师对他们的爱。从平时的表现看, 虽然学困生学习差但却在努力。余××同学说:“你对我们这些人从不放弃, 还有你对我们的关心, 我想在当今世界中像你这样的老师也不多了。”李××写道:“虽然我的学习很差, 但是我过得很充实, 很快乐, 你很关心我们, 我感到很幸福。”笔者班上学习最差的杨××写道:“在我的班, 我感受到了温暖, 感受到了班主任的爱和关怀, 能拥有这样的班主任是我的骄傲和自豪。”这正如冰心所说的:“有爱便有了一切。”

二建立良好的师生关系

良好的师生关系是笔者多年的工作取得成绩的法宝。无论是代班还是代课, 笔者都是有意识地讨好“问题学生”, 和他们拉关系, 套近乎。因为他们觉得和你关系好了自然就会努力做好一切。常××同学的数理化是班里数一数二的, 但是英语只考了42分, 笔者和他谈心时, 他很坦白地说他根本就不爱学英语。刚接班时他对笔者也是一副很漠视的样子。笔者发现, 他的篮球打得很棒, 为了套近乎, 就经常在他的本子上写:“球场上的你, 球打得很cool啊, 要是英语也一样棒, 那该多好啊, 以后上高中、大学, 你都会是佼佼者”诸如此类评语, 还在活动课抽空和他打篮球, 给他补课。慢慢地, 他在英语课上开始回答问题了, 英语成绩也大大提高。更让笔者吃惊的是, 他居然用一个漂亮的本子把笔者给他的批语都贴在上面保存着。考时常××以优异成绩考取了重点高中。

笔者认为, 当一个班主任, 尤其是当一个学生喜欢的班主任是教师的一大荣幸, 也是笔者拥有的一笔价值不菲的财富。一次, 在元旦前笔者因一件小事在办公室生气, 课代表将这件事告诉了同学们, 随后他们就在笔者的办公桌上放了纸条劝笔者一定要开心。元旦期间, 笔者陆续收到班内同学的32条短信, 希望在元旦看到的永远是他们心中那快快乐乐的班主任, 有的还署名“爱你的某某”。是啊, 作为班主任能够得到学生的理解、支持和关心, 这不就是最好的回报吗?在今后的工作中笔者将把学生的爱化为工作的动力, 更好地投入所挚爱的班主任工作。

“果实的事业是尊贵的, 花的事业是优美的, 但让我做绿叶的事业吧, 它总是谦虚地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春, 但, 我依然无悔!我高兴, 我是一个班主任。

摘要：班主任是班级的领导者、管理者。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何, 班主任工作起着重要的作用。班主任工作是艰辛的, 但是, 当班级这艘船驶入正规的航道, 并一路收获丰收和美景时, 班主任工作又是充满快乐的。一个班有着良好的班风, 学生在此生活学习, 健康成长, 乐在其中;班主任工作得心应手, 乐在其中。笔者认为, 当一个班主任, 尤其是当一个学生喜欢的班主任是教师的一大荣幸, 也是一笔价值不菲的财富。

关键词：管理者,爱心,快乐

用爱架起心灵的桥梁 篇2

自从踏上工作岗位以来，我一直在思考：该怎样成为一个受学生欢迎的老师？通过这几年的摸索，我真正体会到了那句格言“没有爱，就没有真正的教育。”

这种爱不同于职业性的爱，它应该是发自内心深处的，把学生看成自己家人般的爱。用理解和宽容，用关怀和爱护，用信任和尊重架起一座通往学生心灵的桥梁。

这几年来，我所接触的孩子大多都来自贫困家庭，在常人看来，他们很不幸，因为他们的父母都在外打工，这群孩子成了时下最受关注的留守儿童，可是又有谁知道这群孩子心中的孤独，谁真正关心他们的健康成长。他们的父母为了工作，大多对孩子都疏于管理，在这种情况下，孩子们的心是孤独的，他们的性格就变得有些孤僻，因此，他们更需要的是关爱。

因此，平日里，我始终坚持做到师生平等，从不歧视或偏爱任何一位学生。无论学生成绩好坏都一视同仁，鼓励他们谈自己的想法，对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助，帮助他们恢复自信，走出自我评价的误区，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。当学生之间有了小摩擦，我得细心询问、公平处理，努力去打开他们的心结；当学生有厌学情绪，我则耐心加以疏导；学生生病或家中遭遇了不幸，我们更应真诚地付出关爱，让他们时时沐浴着友爱的阳光，处处感受着师爱的温暖……每个孩子心中都有一棵纯洁、稚嫩的心苗，只有先给他们爱的呵护，才能让他们感受到爱和学会传送爱。虽然，我们不可能转变好每一个学生，但我们只要以诚相待并且热情地去鼓励和帮助、充分地理解和信任他们，以精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的温暖去医治心灵创伤，也可以让一些顽皮的孩子变得驯服、使一些不爱学习的孩子变得爱学习、使一些成绩差的变得有信心。我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这几年的教师工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好教师工作的前提，爱心是打开学生心灵之门的钥匙，只要我们心中拥有太阳，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

用爱架起教育的桥梁 篇3

一、爱学生是立教之爱

爱学生，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，可以使万物滋生;爱是桥梁，可以沟通师生心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。作为老师不能用成人的心理去要求这些学生，学生犯了一点错误，就大发雷霆，或在公众场所大声训斥学生或粗暴地处罚学生，这是极其错误的。大家都知道，要教育好学生，必须爱每一个学生，切忌单一粗鲁。作为班主任的我更须加强自身的修养，用爱感化这些学生。而这些学生，他们需要的不是婆婆妈妈似的爱，也不需要所谓“无微不至”的关怀，只要你不做他们最痛恨的事，这就是对他们真正的爱。他们觉得在你心目中的地位高，学习就有动力，能感受到学习的快乐。觉得在你的心目中的地位低，就灰心丧气，不想学习。所以，我在平时的教育教学工作中要注意自己的一举一动，让这些学生感受到他们在你心目中的地位都很高，使他们愉悦地接受你的教育。记得前年，我新接任五年一班，班级的学生就告诉我，我们班里有一个弱智的学生，名叫营珍（化名）。她的问题确实让人头痛，不会写字、做作业，不会课堂上发言互动，课后不会与同学交往等问题，总之，什么是学习对她来说是一张白纸。于是我在课堂上教识字写字时，目光总先停落在她那儿一会儿，引起她的注意力，久而久之，她似乎也能感受到老师的用意。短短的几个星期后，营珍同学也能跟着同学交上了作业，且在作业本上写了一些字，虽然不怎么像，但已经有了很大的进步。她的家长说，以前营珍回家从来不懂什么是作业，什么是学习，现在一回家，就会在家里自己学着当老师上课的样子，还要求做作业，要求大人教她写字。看到这样的学生在进步，真为她感到高兴呀！

二、善于发掘学生的闪光点，用爱去感染

善于发掘学生的闪光点。闪光点即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点、长处，调皮的学生也绝不例外。教师要尊重学生的个体差异，因材施教，善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学生的信心，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。教育教学中除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，导之以行、持之以恒，任何学生都是可以教好的。人是感情最丰富的，一个小小的不经意会感动，一句句简简单单的话语会铭记，一个感人的故事会让人落泪。在学生不理解时，在学生做了不该做的事时，在学生还没有意识到事情的严重性时，作为教师的我们就应该用爱去感染学生，打动学生，引导学生走向正确的方向，及时地拉学生一把。用自己的切身体会，让学生明理，就算是真情流露也是情不自禁，学生听着看着感受着，内心挣扎着，但我们相信“爱”的力量是无敌的，晓之以情，动之以理，用情用爱，用真情实感去感染学生，学生一定感受得到，一定体会得到。万年青是最常见的植物，只要有土壤，不管多么贫瘠它都能生长;万年青也不计报酬，不管天气恶劣与否，它都默默地送上一片绿色。也许我们做不到万年青那么伟大，那么坚毅，做不到人人满意，人人认可，但只要做得问心无愧，真心把汗水投入了，为了我们的教育事业，为了那群渴求知识的孩子们，我们都仍会感激仍会欣慰！还是那句话：简简单单为人师，爱学生没商量！

三、爱学生，乐教终无悔

“在教育别人的同时也是在让自己成长。”这学期，给我最深的感触就是后进生的进步问题，由于今年我担任一年级，学生人数比往年增加一倍，又加上脾气有些急躁，所以，在处理后进生的问题上没少碰壁，但学生的每次进步却让我有种说不出的惊喜，在他们成长的过程中，我意识到自己也在成长。本班在学习上的两极分化十分严重，大部分学生属于理解力较快的，所以在一两遍后就能明白课程内容，而还有个别学生，要说上好几遍才有可能只有一点的了解，在这些个别学生中大部分是知道学习的，只是学习的方法不太正确，所以，开开“小灶”还是有机会赶上来的，不过这其中有一个小家伙却尤其的放肆，上课不听讲，总是想当然，不写作业，上课精力不集中，无论我怎样说服教育，就是听不进去，课下我向许多有经验的老师讨教了不少的建议，并逐一地进行了尝试，终于，让我找到了一剂适合小家伙的“良方”，原来小家伙一直很想表现自己，引起老师的注意。于是我不再批评小家伙，反而总是找机会让他表现，让他知道只要自己努力，就会赢得荣誉，他也可以是个优秀的好孩子。记得有一次，小家伙看着其他同学得到的五角星时，腼腆地问我：“老师，我还差多少颗，也能是最棒的啊？”此时的我心中霎时被一股莫名的感动与欣慰所填满，我知道小家伙成长了，懂得自己要做些什么了，而这对于我来说就是一份最甜的收获，那是我有勇气迎接下一个挑战的动力呀！“愛学生，乐教终无悔！”这难道不体现着师德之魂吗？

用爱架起师生情感的桥梁 篇4

一、坚持尊重原则

教师不尊重爱护学生, 便得不到学生的尊重。许多学生在调查问卷中说:“喜欢和佩服尊重学生的老师, 他不会在别人面前像猴一样的耍戏我。”上课时不要随意呵斥学生, 即使学生有不良行为, 也要控制自己的情绪, 可以用眼神、手势制止。给足了他们的面子, 课后再叫到办公室座谈, 使其明白老师的良苦用心。这样, 学生能愉悦地接受老师的意见。老师不是法官, 学生不是被告。双方是完成教学任务的统一体, 利益是共同的, 目标是一致的。没有理由不相互尊重。作为老师要心胸宽广, 善于用尊重他人的行为影响学生, 对于学生的不礼貌行为, 老师应采取宽容态度, 适当加以疏导, 不激化矛盾。

二、善于运用赏识学生的原则

多赏识激励学生, 能增加其信心, 增加集体荣誉感。还能建立起融洽的师生关系, 有利于创设和谐的课堂氛围。一位老师善于表扬就意味着他赢得了教育上的主动权。在日常工作中要千方百计挖掘和发现每个学生的闪光点, 用各种方式给予鼓励和表扬。比如:书面表扬, 在作业本上批“好棒”“你真了不起”“你的书写真漂亮”。在寄语中写道:“你是老师的得力小助手, 班里成绩的每一份进步都渗透着你的辛劳和汗水”“你聪明懂事, 乐于助人, 有正义感, 老师喜欢你”, 等等。短短一句话激励着学生向更高的层次迈进, 短短的几句赞扬, 点燃起他们内心要求上进的火花。还有口头表扬的方式, 我常常伴随着课堂教学进程的需要, 不失时机地对学生进行表扬和鼓励。例如:上课时对敢于发言的学生常说:“你有了勇气, 也就成功了一半。”特别是有独到见解, 甚至是对老师观点提出质疑的学生, 总是给予肯定。对于没有能正确回答问题和不会的, 从不训斥, 而是让他坐下来想一想, 想成熟了再回答。当他第二次回答正确时, 老师带头给他鼓掌, 每当这时, 学生的眼睛总是放射出愉悦的光芒。

三、别发火, 是老师“爱学生”的重要所在

“发火说明教师的无能。”情感丰富, 朝气蓬勃的青少年学生, 他们都有着强烈不可侵犯的自尊心, 学生喜欢的是宽宏大量的老师、民主平等的老师、和蔼可亲、循循善诱、以理服人、以情动人、情操高尚的老师。发火只会削减老师的威信, 伤害师生的感情。老师要以仁慈爱心给予学生无微不至的关怀, 设身处地帮他们排忧解难, 真心诚意地帮他们不断进步。放下老师的架子, 别发火。有时一句话、一声道歉、一次检讨、一句表扬、一个赏识的眼神、一个拍肩的动作, 都能使学生的心灵深处产生强烈的震撼, 从而收到良好的教育效果。

架起心灵沟通的桥梁 篇5

［ 作者：张芙蓉 转贴自：原创 点击数：1370 更新时间：

2006-3-30 文章录入：admin ］

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中表达了一个朴素而富有人情味的愿望：把每一个学生培养成幸福的人！他说，教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西——幸福。他提出：教育就是要培养真正的人，并让每一个人都能幸福地度过自己的一生。是的，“怎样让我的学生幸福、快乐呢？”这是我当班主任以来一直追求的梦想，我希望我的每一个学生都快快乐乐、健健康康的成长，过着幸福而又快乐的生活。于是，我实践着，并快乐着。

教育是雕塑心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，作为班主任就更应该用心去和学生进行交流沟通，只有这样你才能真正的了解你所带的学生，走进他们的情感世界，成为他们的朋友，感受他们的喜怒哀乐。当班主任的这几年，我一直在思索如何找到开启学生心灵之锁的那把钥匙。

周记交流架起情感桥梁

教书以来，我从没间断利用周记与学生进行交流沟通，分享他们的快乐，分担他们的忧愁，学生会把平时不愿表露的思想感情和真实想法展现出来。三年的班主任工作让我发现其实每个学生的内心世界都很丰富多彩，只要你愿意走进他们，他们很愿意向老师敞开心扉。从中帮助学生树立起正确的人生观、价值观，树立起学生的自信。

因为周记我了解到班上A同学为什么在班上行为举止怪异，做任何事情都缺乏信心。又一次周记本上写到：我讨厌我爸爸，他根本不是我爸爸。我恨他，将来有机会我一定永远离开他，跟妈妈一起过着幸福的生活。我惊诧于他如此强烈的恨意，我写下了这样的话语：也许你的父亲真的做了什么让你不开心的事，但作为父母对子女的爱一定是不会变的。你对父亲的不满可以告诉他。你们之间缺乏相互的了解与沟通。我把周记本亲手交给了他。他看后，立刻咬牙切齿，狠狠地说：“哼，谁跟他交流。”看着他如此激动，我拍着他的肩，无意间发现他脖子上一道道红红的划痕，经我再三询问，他痛苦的告诉我，那是父亲一怒之下用筷子划伤的„„

在他如此激动之时，我不想批评他，也不愿批评他，我只能用心去安慰，让他感受到我对他的理解和老师对他的爱。不久家长会时，他父亲一把扯住他，一巴掌上去：“不想上学就给我滚回老家。别在这给我丢人显眼。就你这成绩，不要上学呢！”

我从来没见过在众目睽睽下，家长如此暴怒。我一把拉过学生，也很生气地对他父亲说：“不管您怎么生气，您也不能这样打他，尤其是当众打他。”会后，跟他父亲交谈，我知道了在他两岁时，父母离异，从小跟着爷爷在老家生活，直到初中他才被接到了宜昌。父亲做生意很忙经常无暇顾及他，有时因为生意的不顺看到他那么不争气就两人大打出手。尤其是父亲和母亲之间关系非常不好，因此只要看到他那么向着母亲，父亲就很生气。

这对父子的矛盾，主要是因为双方在性格上都很倔强，不沟通、不理解，再者父母双方的敌意也深深地影响了孩子。我无权去干涉别人的家事，但我也不希望我的学生生活在这样的痛苦中。我只能先慢慢地安慰他、关心他。

我和他在周记中不断地进行交流，让他宣泄心中长期积压的痛苦、愤怒。在周记中，我问他：真的就认为父亲不爱他，那么讨厌父亲吗？我们一起列举他父亲对他做的种种关爱行为。他慢慢地也觉得自己过于偏激，父亲很多事情都是为他做的。借着同学们自发组织的爬山活动，我在他们宾馆里定了三桌午餐，他的父亲对同学们很热情，同学们也很主动热情的对他说到：叔叔，你们家小A正义感特强，做事很正直、勤快，有礼貌。但他似乎不喜欢和我们在一起玩哦。

这些话语让父亲深深的震撼，他既没想到自己的儿子居然也会有这么好，也惊诧于自己平时没有很好的方法与之沟通，而导致了儿子如此内向又缺乏信心的现象。我不失时机的向他父亲谈了关于对小A的教育及其小A心中对父母的感情。小A的父亲也自责自己不该把大人的事情强加给孩子身上。同时我也将小A的状态和教育及时的跟他的母亲做了交流和沟通。并不断地在周记里鼓励他和父母交流，我写到：每个人都有自己做事的原则，父母也需要得到孩子的理解和宽容。让大人解决大人的事，我们做好我们自己，让他们去感受你对他们的爱就够了。

如今这父子俩活像兄弟俩，虽然偶尔也闹闹小矛盾，但再也不大动干戈呢！而我也成了他们交流的中转站。一旦两人发生了什么不愉快，都会打电话告诉我，我就常常充当他们的和事佬。A同学也变得活泼开朗了，经常主动地组织一些活动和班上的小伙伴们一起参加，做事情也充满了自信，班上的同学经常说：如果没有了小A，我们班一定会缺少一半的欢乐呢！

通过这件事我知道了对学生的教育不能怕麻烦，最重要的是走进他们的内心，真正的去帮助他们树立正确的认知。只要你真心去做，总能得到他们的响应的。

通过周记我还知道了现在班上的B同学觉得普高上着没意思，自己估计也没什么希望上大学。知道后平时我就多留心她。因为B同学家在外地，是住校生。于是我常常陪她在操场上散散步、打打球、谈谈心，问问她对住宿的生活有何感想，需要老师能给予她什么样的帮助。每次查寝时，都不忘问她最近有什么需要，今天的学习感觉怎样。并在周记本上写上自己对普高学习的一点看法：环境固然重要，但我们不能要环境来改变我们。如果真心想学就不会为自己找出种种借口。并帮助她找出为什么会有这种想法的缘由。经过半个学期的熟悉和沟通，我在她的周记本上看到了这样一句话：老师，对不起。我知道自己是在为自己的懒惰寻找借口，中考的失利让我不愿再继续这样痛苦的学习。我现在明白学习绝不是因为环境好就能成绩好。看着咱们班同学的努力，我再也不放弃自己了，我会好好加油的。如今B生在我班生活的快乐而又自信，而且懂得了：环境并不是决定因素，重要的是自己思想上一定要有明确的目标。套用B生自己的一句话：现在是赶她也不会走的呢！

就这样，周记让我坚定了对学生的爱，不因其调皮而改变初衷和耐心，不因其捣蛋而拒绝奉献和牺牲；不因其资质差而少交心，不因其基础弱而少促膝；不因其仰天大笑而视之为离经叛道，不因其伏桌酣睡而言之为无心向学。所有的一切，都让我用一颗持之以恒的心，以特有的温情，将一泓泓清泉注入久渴的心田，将一缕缕春风吹进灰色的篱笆墙，将一抹抹阳光撒在冬天的草尖上。我想这就是我对学生的爱吧！

网上平台袒露心灵之音

现在是信息技术高速发展的时代，网络的普及也为教学和班级管理带来了新的方式。我从不强加给学生不能玩电脑的概念，只是在学生迷恋网络时，跟他们一起分析其中的要害，通过慢慢的说服教育来使学生合理的安排上网时间。同时我也会经常布置一些要用网络来做的作业，比如给每位同桌写封劝学信，必须通过电子邮件发送，既锻炼了学生对信的基本格式的掌握，又增进了彼此之间的情感交流。平时一些相关教学资料有时也让学生自己上网查找，然后再在课堂上由他们自己来讲。学生对这种形式的作业十分认同，并且十分乐意做这样的事情。

再者利用网络资源建立了班级平台，学生们在网上自由参与讨论，并把各人手中好的教学资料上传到网上，供大家一起学习。很多时候我也利用网上平台与学生进行心灵的交流，并且为其中一部分学生做心理课业辅导。初三时我班上一位学生在网上告诉我：他喜欢上某某该怎么办。于是我在网上就跟这位学生探讨中学生的爱情观，我们讨论好感、喜欢和爱是一样的吗？如果中学生一旦有了爱情，那么它将应该怎样发展呢？我们将讨论升级到班上众多同学的参与，大家都各述己见。最有意思的是同学们发现如果真的一旦拥有了爱情，每天就要花费大量的金钱，而目前他们是没有这个能力去维持这些的，他们居然告诉我这叫得不偿失。最终这位学生尽管不放弃对那女生的好感，但是他告诉我：他明白了什么叫爱情，他现在很坦然。他们现在最重要的事情就是好好学习，为自己的理想去奋斗。我很欣慰地告诉他：正常的交往是没有错的，对异性产生好感也不可怕，人之所以是人，比其他动物高级些，就在于人可以控制自己的思想。那名同学也认同我的观点，直到现在这男生和那女孩还保持着良好的友谊关系，且不断鼓励那女孩要好好学习，争取将来考上理想的大学。作为一名教师，不要用异样的眼光去看待自己的学生，只要你平等的与学生交往，你就会得到超出想象的信任，充分相信学生的能力，事情往往能得到很好的解决。

网络给学生和老师提供了一个交流的平台，避免了学生在说出内心真实想法时的一种胆怯和尴尬。对于网上的交流，我从不在平时大肆咀嚼，有时实在需要亲自解决的问题，我也会私下的把学生叫到办公室里。对学生我充分的给予尊重，对他们的隐私我也重不强加干涉，只是谈谈自己的看法和意见，我常在网上这样说：怎么做就看你们自己呢。最终的决定权都在自己的手中，每个人都会有自己的想法，如果是我我会按着我所想的去做，但我尽量不让自己去做后悔的事。学生会通过邮件把他们的疑惑或需要告诉我，我会在尽可能短的时间内尽最大能力的去帮助他们。通过网上互动，我和我的学生之间无话不谈，他们也把他们的心事告诉我，然后我们大家一起进行剖析，一起去解决。网络带给了我和学生之间一段轻松快乐的时光。网上教育是需要双方充分地给予对方信任，千万不可轻视这帮孩子，只要你真心的面对他们，你同样会得到他们最真诚、热烈的欢迎和拥戴。

手机短信打开便捷之门

随着社会逐步向前发展现在学生手中有手机已不是什么稀奇古怪的事了。现代工具的运用，也使得班主任在班级学生管理上便利了很多，不再像以往只能靠单纯的家访。我班有位女生初二时才转进来，刚开始还没怎么留意，只觉得是个很乖巧的女孩，学习上非常用功。但经过一段时间，发现她常常在考试前十分焦虑，考试中紧张害怕。我也不知道什么原因，试着与她沟通，她都强调自己没什么事，就是自己太笨，成绩老上不去，着急。我告诉她不用太在乎分数，只要尽力了就好。为了缓解她的这种焦虑症状，她生日那天，我给她发了一条短信：祝你生日快乐！希望你天天都有一个轻松快乐的心情。没想到在晚上十点时，居然收到她的一条回信：老师，我真的是很用功的学习，但不知道为什么每次考试都考的不好。外婆和舅舅老说我不用心，总让我好好的向姐姐学习。今天是我的生日，他们给我买了个生日蛋糕，又跟我说到，要好好向姐姐学习，赶紧向她靠拢。我现在好害怕，我该怎么办啊？看着她的短信，我能想象到当时她的无助和紧张。我赶紧又给她发了一条：今天是你的生日，你是最大的，想干什么就干什么，好好给自己放给生日假。短信又很快的回了过来：我好累！想睡觉。我继续到：那好啊！今天老师特批你不用学习看书呢！赶快去睡觉吧！做个好梦。收到此短信就赶快按要求去做。短信发出去后十分钟不见回应，我想她应该是去睡觉呢！于是我找到她父亲的电话打了过去，才知道原来她的父母长年都在外营点，她跟着外婆一家生活，有个表姐也在我们年级，成绩相当好。每次她一回家外婆和舅舅就有意无意的拿她和姐姐比，总说她成绩不好，不努力。因此她的自卑感很强，而且非常不喜欢姐姐，但又老是想跟姐姐一比高低，造成了每次考试都心理紧张害怕。那一段时间我几乎天天陪着她，帮她分析自己的状态。每天晚上都给她发条短信，让她感受到一种温馨和亲情。并很严肃的告诉她父亲不要再让家里的人给她施加压力了，她和姐姐在学习上是没有什么可比性的。她应该走她自己的道路，树立起自信。并且那孩子缺少父母的关爱，因而不喜欢家里人。我请他父亲每晚都给她打一个电话，随便问些轻松的话题，让她感觉到父母对她的无比关心。我也常常给他父亲发个短信，提醒他别忘了给女儿打电话，有时也把女孩最近一段时间的表现和状态通过短信告之。每次考试前，我都会给她发一条短信：放松心情，好好休息，一切顺其自然。考完后，往往都会收到她的短信，从“老师，我又没考好，好多东西都知道就是写不出来”到“老师，这次考试还好，下次会更好的”。经过一个学期的努力，她的那种莫明紧张和恐惧感逐步消失，人也逐渐变的开朗起来，也不再和姐姐针锋相对，似乎学习也轻松了很多。经常和同学一起打球，对学校和班级组织的活动也都积极参与。如今毕业的她还时不时的给我发个问候的短信，有时也告诉我心情的好坏，我同样通过短信去鼓励安慰她。最重要的是现在的她能安心快乐的学习和生活。教育往往不是单方面的，当家长忽视了自己的作用时，作为教师的我们有责任去适时的提醒。

运动会上班上一名男生因为用力过猛，把大腿关节处的软骨组织撕伤，住进了医院。中午下班我会去医院带给他今天班上的消息，下午放学了再去医院陪他直到他的父母从家里赶来。尽管在病房里其他两位学生都由家长24小时的陪护，但他从来也没感到孤单和寂寞。我陪他聊天，帮他补课，在我的感染下，班里同学组成学习小组，轮番来为他讲每天所学内容，不仅感动了他，也同样深深的感动了我，我知道什么叫身先示卒了。记的一天中午下班后急急忙忙的赶回家，把一早就炖上的大骨汤满满地装了一大保温桶带给他吃，当时他爸爸就说：看来老师炖的香些，好吃些。我们带来的他都原封不动。吃着吃着我看到他眼里晶莹的泪花，我也不敢再看下去，别过脸跟他父亲交谈着他的状态，我知道他的泪水已经流了下来。晚上从学校回家的途中，我收到了他发给我的短信：老师，真的很感谢您还有同学们对我的厚爱，我相信我们四班一定会团结一致，奋发向上的。请您放心，出院后我会百般努力学习，一定把成绩提升上去。看着他发给我的短信，我再次被感动了，眼睛有着潮湿的感觉。的的确确出院后的他似乎变了一个人，那种学习劲头着实让人佩服，成绩也一天天的上升，还主动要求我帮他补习语文，我每天利用中午早来45分钟的时间为他补习，最终他最弱的语文成绩也上来呢！现在他终于如愿以偿的进入了重高。记的每次遇到他，他都会很专注地告诉我：没有老师您，就不会有今天的我。我的内心深深地被震撼，同时也感到无比的成就和自豪。教育是需要以身作则的，教师的一言一行，都是学生效仿的样板。

通过手机短信和学生之间几句亲切的问候改变了学生和我之间那种严肃的氛围，增进了我们彼此的了解，在相互敞开的心扉中彼此快乐的学习和生活。

心理辅导保障身心健康

爱因斯坦曾指出“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展开必不可少的条件，班主任和学生接触最多，责任最大，观察要深入孩子的内心世界，用自己的心灵去体会学生的世界，体察学生生活对学生存在的心理障碍，能象心理医生一样作出判断，及时处理治疗。

从零四年下半年开始我参加了全国心理咨询师的培训，所以班上很多学生找我做心理辅导。我也很乐意与他们进行这样的沟通，并且我把自己所学的心理辅导知识和心理治疗与中学生的实际情况相结合，开展一些与之沟通相关的谈话，从而慢慢地疏导他们的心理，帮他们建立一个良好的心态。

那时我班有一女生，平时不和别的同学打交道，干什么事情都独来独往。而且同学都十分不喜欢她，每次学生都跑去找我要求换位置不愿意跟她坐在一起。我也开始注意到这个头发十分长又不合群的女孩。我主动找她，和她一起打球，并和她经常性的闲谈。后来有一天她来找我告诉我为什么她不愿和同学们在一起玩，我耐心的听她足足讲了将近两个小时。从她自己的叙述看来她有一种常见的心理障碍——人际交往不适应。女孩长的很健壮，是从农村来的，成绩在我班上并不好。父母在城里卖猪肉，没有更多的时间来照顾她。因此，个人卫生习惯比较差，往往长期不洗澡，尤其是她长长的头发就特别的脏，衣服也长期不换，导致同学不喜欢她，甚至讨厌她。而她也因为长期以来的这种压抑造成了一种不合群，并害怕和同学交往的心理。在这个案例中，我一开始就主动积极的与她进行沟通，建立了良好的关系。取得逐步信任后，采取“来谈者中心疗法”（Client-Central Therapy），我对她无条件地积极关注、认真地倾听，让她与我一起一步一步地抽茧剥丝，逐步帮她树立自信，改变她的不良卫生习惯，分析其性格产生的根本原因，帮助她正确对待人生道路上产生的必然过程，取得了良好的效果。后来她能够主动的和同学交流，并且在我和几名同学的帮助下，班上的同学也都向她伸出了友善之手。其实，在教育的过程中，没有什么解决不了的，只要我们愿意多用点时间来认真的倾听学生的诉说，你就能找到解决问题的触发点。

从这个案例中，我知道了中学生是最易受到同龄团体的影响。当他们一旦遭受同龄团体的排斥，将严重影响其心理的健康成长。身为班主任的我更应注意加强班级建设，形成良好的班级凝聚力，建立健康的同龄人团体关系，满足学生对同龄人团体归属的需要，并增强青春期知识培训，帮他们构建一个温馨的学习岁月。

我觉得做学生工作，最重要的就是学生的心理工作，如果我们能走进学生的心里，我想对于学生管理上肯定会十分得心应手的，这也是我一直所追求的东西，我也基本上保持每个周末三到五个小时的时间在网上对学生心理进行疏导工作。并经常接受学生的邀约对他们进行心理辅导。

正是基于这些沟通，学生的自信心逐步强大起来，都充满豪情壮志的准备迎接未来的挑战。我在班主任工作中，最深的体会就是“只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。我总是寻找时间、寻找机会接近他们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，成为他们的好朋友，让他们真正感受到我对他们的亲近和“爱”。我觉得这是我开展一切工作的基础。看着那双双童真、质朴的眼眸，让我不由的感觉到自己做着天底下最伟大最幸福的事情。正如弗洛姆斯说：“正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富，我的能力，对我的盎然生机和活泼能力的体会使我欢乐溢怀。”每当看到孩子们那娇嫩的花朵结下丰硕的果实时我更坚信自己所做的一切，更坚信自己的信念：用我自己的快乐去感染我身边的每一个学生，用我执着的行动走进学生的生活。

鸟儿感谢蓝天让它飞翔，鱼儿感谢海洋让它徜徉，花儿感谢阳光让它绽放，我的学生感谢我带给了他们自信和温暖，而我则感谢他们带给了我无比的快乐和无数个感动。记的印象最深的要算零五年生日的那天，当我走进教室的时候，突然班长一声“起立”，吓了我一大跳，因为我一般不喊“上课”时，不采用课前礼仪，而那天的例外着实让我吓了一跳，接着后面发生的事情更让我意外，我居然听到全班学生一起大声地说：“祝张老师生日快乐！”当时我的内心就被深深地震撼，只听班长说“老师您回头看啊！”我才注意到黑板被他们布置的很漂亮，写着大大的“生日快乐”及英文“Happy Birthday！”那天我又一次被深深地感动了！这群可爱的孩子让我更加坚定自己的信念：我要用一生来回报学生的爱戴，带着一颗感恩的心去爱，去付出我满腔的爱心。

当我喉咙嘶哑不能再讲课时，学生竟然搬个凳子给我，告诉我：“老师，您好好休息吧！今天就别再操劳呢，我们会认真学习的。”说完全体学生都自己在那安静的上自习。看着他们懂事的面庞，我内心不禁想到：怀有一颗感恩的心，上帝也会眷念你。

架起心灵的桥梁 篇6

心灵桥上的主旋律是亲情、友情和爱心。我们用自己的感觉努力靠近桥的对岸，也在用自己的言行感悟桥的长短，无论岁月的河流怎么流淌，真挚的感情永远不会改变。

亲情之桥。亲情，是人们最重要的情感。拥有一个幸福而美满的家庭，仿佛就拥有了全世界。家人，会在你感到寒冷时递上一杯热茶；会在你晚归时为你准备好饭菜；会在你感到无助时用温暖的怀抱迎接你……因此，亲情这座桥最为坚固。人世间的亲情有今生没有来世，不容我们自己来选择，血浓与水的原始本性，可以经得起任何风吹雨打。

友情之桥。友情——^类必不可少的情感之一。朋友，是当你有困难时伸出援助之手的人；是当你失败时一直鼓励你的人；是当你成功时用心祝福你的人；是当你……所以，将朋友比喻成桥是想告诉你，朋友就像是急湍河流中的桥，是如此重要，务必珍惜。

友情桥是一座幸福的桥，桥上连接着人与人许多真挚的情感。有人说，认识多年相逢如初是好友，情同手足、患难之交是挚友，肝胆相识、相濡以沫是知己。每个人都需要友谊，需要有好友、挚友和知己。这种情感的沟通需要以真诚为基础，以简洁为背景，与人做朋友一定要真诚和厚道，不要有过多的奢求，奢求的越多反而得到的越少，一种彼此的理解和信任比什么都重要。人与人之间距离的长短自己最有感觉，有可能天天在一起的同事，心门总也关闭着，相互没有心灵的桥的连接，而不见面的朋友就可以在冥冥里心桥连接，成为一生的朋友。由此，我们获得了人生的真谛，这就是快乐和健康。

爱心之桥。人与人之间还有一座美丽的桥，我们把她比做人间的彩虹，这就是爱心之桥。桥上有母子之爱、师生之爱、朋友之爱等所有一切的爱心，只要我们心中充满阳光，用爱心去看待一切事情，去理解别人，就可以心境淡泊。

网络之桥。是缘份里的咫尺天涯，也是深刻生命里的孤独。只有把真诚的手伸向桥的那端，浅浅的送上一个微笑，健康快乐!一个真实的名字，百年不老。心灵之桥，你让我跨越时空的距离，在温馨的驿站中，挥洒浪漫；你消除了心与心的屏障，让我在真诚的心田里，放牧情怀。

当你一一走过友情之桥、亲情之桥、爱心之桥、网络之桥时，你便会发现这个世界的美丽，不会再因一点点的困难而停止前进的脚步；因一点点的挫折就退缩；因一点点的不如意就抱怨这，报怨那。从此，你的思想便不会再被束缚于那个狭小的空间，胸怀也由此变宽广。

生活之中存在着太多的误会与鲁莽。人的心灵就好比河流的两岸，中间隔着浩浩流淌的河水，而河的两岸则是永远平行地延伸，不接触，不相交。然而人与人之间需要相互理解，人的心灵需要彼此沟通，我们需要搭起心灵的此岸通向彼岸的桥。那桥是理解，是互信，是友谊，是关爱。那桥是我们心灵之桥，是心与心的相通，是善良与善良的交融，是真实与真实的连接，是美与美的和谐。

生活是狭小的，而心灵却是博大的，它可以容纳百川，包罗万象。生活需要接触，心灵需要交流，心灵应该用它的博大去容纳理解，宽容忍让。只有这样，生活才会更加协调。家长与子女之间多一分交流与接触，生活便会多一分合气与默契；同事之间多一分交流与关爱，工作便会多一份激情与兴趣。其实。心灵最需要的是交流，是沟通。架起心灵的桥梁，人与人之间才有理解；架起心灵的桥梁，人与人之间才有默契；架起心灵的桥梁，人与人之间才有快乐。

心灵之桥给我们带来了多少欢乐与遐思，它是我们心中的彩虹。其实要彼此之间拉近距离并不难，只要双方都作出一定的努力，只要我们多一分交流，多一分理解，多一分默契，生活便会多一分快乐，多一分和谐，多一分真挚。那心灵之桥一定会高筑在心河之上的。

架起心灵的桥梁 篇7

假若你有一位苛严的父亲, 他天天拿你跟品学兼优的邻家小孩比较, 尽管你很用功的读书, 他也不曾重视过你、称赞过你, 你的感受又如何呢?

或许你父母对你万般宠爱, 但他们将一生中没有实现的愿望、理想都寄托在你的身上, 严加“塑造”, 这副重担你承受得了吗?

人世间, 父母的爱被视为是神圣的, 父母的伟大似乎也不容置疑。可是这些生活事例令我哑言, 他们的境遇也令我心酸。

天下父母有谁不爱自己的子女?有谁不希望自己的子女成龙成凤?哪个父母愿意让子女恨自己? 否则就不会有十月怀胎的欣喜了。

可是为什么有些子女却发出了“为人子女甚艰难”的叹息?为人子女, 有谁不想得到父母的重视、关怀和爱护?哪个子女不爱自己的父母, 不想有个和谐温馨的家庭? 可叹的是, 有些父母却偏偏捕捉不到子女的心灵, 顾及不到子女的感受, 或许, 他们也会发出“做人父母甚艰难”的长叹吧。

互相都是爱着对方的, 可是, 由爱的不得法却转变成了“怨”和“恨”, 这是为什么?是彼此间少了沟通, 少了互相理解, 少了一份正确看问题的眼光和思想。

作为父母应该明白, 不是所有子女都能顺着自己的心意, 按着自己描绘的蓝图发展的。要知道, 每一个生命都具有天赋之才, 为什么要抑制他们的本心, 一定将其改造成自己心目中的“材料”呢?那么多“逆心而行”的痛苦, 而且也不见得是最美的。

更可悲的是, 蛮横的性格、过分的比较、偏心的对待……都会深深地影响下一代。这样会使子女感到迷惘, 甚至心灵扭曲, 那真是于己于人、于社会都不利。

那么, 如何为人父母呢?为人父母, 应该给子女树立一个好榜样, 不过分干涉子女, 给子女留下一个开明、温和的好形象, 这样子女才会打心底接受父母, 父母也才能以优秀的品行去影响、教育子女。

作为子女, 是否也应该多多体谅父母?你看着他们的脸庞由润泽到爬满皱纹, 他们苍白的头发、布满青筋的双手, 这都是辛劳的象征。他们如此辛苦, 多是为了子女, 我们何不常常主动和他们沟通, 创造一种无间的亲密氛围呢?

父母每天忙忙碌碌, 工作难免有压力, 生活上难免有不顺心的事, 为了让整个家庭不经历风雨, 他们在外很多时候要忍气吞声, 在家里发泄一番是很有可能的。如果这时子女不去宽解他们, 反而顶撞反驳, 岂不是“火上浇油”?有时父母的唠唠叨叨, 你不要觉得心烦, 有一位已过中年的人士说: “父母的唠叨, 当时会觉得是一种负担, 当你在一生的路上走过一大半时, 再回忆当年, 你会觉得, 有父母的叮咛唠叨, 是一种福分。”

多一份理解, 多一些沟通, 父母和子女之间就架起了一座心灵的桥梁, 让天性的、神圣的爱散发出自然的芬芳, “为人子女”“做人父母”也就不会再艰难了。

评点:

这是一篇优秀的学生作文, 我相信, 这篇文章不仅可以深深地打动广大同学们, 也必将能感动你们的父母。文章开头, 小作者以三个反问开篇, 将子女与父母相处中的三个典型问题和盘托出, 生动且极具代表意义, 引人共鸣。紧接着, 作者又以一系列的问句, 道出了都是爱着对方的, 却偏偏生出“为人子女甚艰难”“做人父母甚艰难”之叹息的无奈, 每一句话都植根于现实, 饱含深情, 具备直抵人心的力量。其后, 作者提出了观点, 是“彼此间少了沟通, 少了互相理解”, 父母应该尊重每个生命的“天赋之才”, 不违子女的本心, 别让他们“逆心而行”, 子女则应该“主动和他们沟通, 创造一种无间的亲密氛围”。而尤为可贵的是, 文章在指出父母过失的同时, 也站在父母的立场, 道出了他们的不易, “你看着他们的脸庞由润泽到爬满皱纹, 他们苍白的头发、布满青筋的双手, 这都是辛劳的象征”“为了让整个家庭不经历风雨, 他们在外很多时候要忍气吞声”……这些句子是如此的真实, 如此的体贴, 其中蕴含的脉脉温情, 溢于言表。纵观全文, 文章论说的事实典型, 细节刻画尤为深动, 极具说服力和感染力, 建议同学们可与父母共同分享此文。 (张思)

沟通是架起心灵的桥梁 篇8

一、用爱去架起沟通学生心灵的桥梁

爱究竟是什么？爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中，心灵殷殷的守望……每个孩子都有自己的思想，都有自己的自尊，都有着属于自己的那份美好希望，都有属于自己的那一盏灯，我们必须用爱点亮每个学生的心灯，用心灯照亮每个学生的前程。

（一）用“母爱”去温暖学生的心

作为班主任，只有经常深入班级，深入每个学生的家庭中去，才能掌握每一个学生的所思、所想、所做、所为，以及爱好和习惯，才能根据每一位学生的实际情况及时地、准确地、恰当而有针对性地帮助学生，解决生活、学习、思想等方面的问题。关心是建立师生感情的桥梁，了解是为了有的放矢。例如，我班有一位男同学在前一段时间精神萎靡不振，神情恍惚，上课总爱睡觉，并且经常迟到。通过调查，我了解到这位学生痴迷于上网，经常晚上玩到很晚才回家，而他的父母都在外地工作，爷爷、奶奶又管不住。对于这位学生，我首先是主动多次找他谈话，缩短师生感情上的距离，然后给他讲人生的价值，列举网络给青少年带来的危害，引导他正确利用网络，合理安排上网时间。并让一些成绩好的同学辅导他的学习。这位学生很受感动，振作精神，平时作业质量也高多了。看到这位同学学习上的进步，我心里暗暗兴奋。几分耕耘，几分收获，只要老师用真诚的爱去关心、了解学生的心扉，学生就会“心有灵犀一点通”。

（二）用“关爱”去信任学困生

“世上无难事，只怕有心人”，教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”没有教不好的学生，只有没信心的老师。的确，有了信心，就容易看到后进生的长处和闪光点。其次，我让学生自己树立信心，自信心是后进生转化的奠基石。只有树立起后进生的自信心，后进生转化工作才有坚实的基础。后进生并不是什么都落后，他们也有长处和优点。因此，在教学中我细心观察留意他们的一举一动，甚至细微的思想变化，抓住其闪光点及时表扬和鼓励，恢复其自信，使其从内心深处迸发出奋起直追、迎头赶上的决心和力量。

（三）用“博爱”去严格要求每一位学生

热爱、尊重学生要与严格要求相结合。严格要求学生是教师对学生高度负责的体现，严格要求学生是师爱的一个主要内容，是教师责任感的体现。没有严格要求的爱不是真爱，只有在思想上，学习上，行为规范上严格要求学生，不迁就不放纵，才能把学生培育成“四有”新人。当然严格要求不能刁难、苛求学生，更不能简单粗暴地训斥、体罚或变相体罚学生。而是要培养学生的良好的学习习惯，促进学生的全面发展。我对我们班的学生一向要求严格，学生在我的教导下也逐渐养成了良好的习惯，我们班班风正，学习气氛浓在全校都是有名的，每当从外校转来的学生，他们都说：“听说这个班老师管得严，纪律好，所以我们要进这个班。”

二、用无声的语言去实现心有灵犀

（一）用批语化解矛盾，激励学生

这还得从一件事说起，我们班有一位学生学习成绩不错，所以我平时对他的关心也就多一点，但让我不能理解的是，有一次考试他作弊，这让我大发雷霆，把他好一顿批，他不但不认错反而跟我顶嘴。我真是又气又委屈，回想起以前我对他那么好，却换来这样的结果，心寒啊！事后，我发现他上课不再认真听讲了，有时还和周围同学说话。看到这些，我心里急啊，怎么和他沟通呢？用什么方法可以扭转这种局面呢？正好这时课代表搬来了作业本，我灵机一动，在这位学生的作业本上写下了这样的话：“你聪明灵活，只要努力会有好的结果的。对于以前发生的事情，我不怪你，因为那毕竟是你真情的流露。我也有值得改进的地方。希望你把自己聪明的才智发挥出来，踏踏实实走好人生的每一步。”作业本发下去，等我再上课时，他好像变了个人，上课积极发言，情绪饱满，再过几天主动问问题了。虽然我们彼此之间都没正面谈起那件事，但我觉得我们之间已从内心真正理解了对方。从中我也体会到老师尊重学生就会换来学生一颗崇敬平静之心。

（二）用细微的教育感化、改变学生

班里有一位学生学习成绩又差又爱捣乱，教师都不喜欢他，他当然也就是一个容易被忽略的对象，上课老师从不提问他，他也懒得去学习。一个偶然机会，我讲完课布置下作业让同学们做，当我走到他跟前时，看到他一个题做错了，就停下来重新给他讲解，帮他纠正，我发现他脸红红的，还有点兴奋。从那以后，我奇迹般地发现他上课开始认真听讲了，作业也认真了，捣乱也少多了。

这件事对我触动很大，原来差生也希望得到老师多一点的关注。我为我以前的失职感到自责，为什么只关心学习好的学生，而对差生不理不问呢？其实每个学生都希望在老师的心目中有一定的位置，都希望老师多关注他们一点，尤其是差生，更希望得到老师的关怀，哪怕是一个眼神，一个不经意的动作都可能决定他们的一生。所以，沟通不一定非用语言，心有灵犀，心领神会就够了。老师对学生的教育不一定非得轰轰烈烈，我们更要在意自己的一举一动，让每一个微小的动作都能成为教育学生的无声语言，只有这样才会起到“此时无声胜有声”的效果。

爱心架起心灵沟通的桥梁 篇9

1 加强自身道德修养、严教与身教相结合

班主任要为人师表,言行一致,以高尚的道德、良好的个性教育学生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,要从言谈举止等方面给学生树立榜样,严格要求自己,率先垂范,用实际行动教育学生,凡是要求学生做到的自己一定首先做到,给学生树立光辉的榜样。如要求学生每天早操、晚自习不迟到,班主任就应该每天按时场,班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样就能在学生中享有崇高的威信,这就是我们常说的“身教重于言教”。

2 要做到“三心”、“三勤”

2.1三心——细心、耐心、爱心

细心,洞察一切,先做后说。首先班主任要有发现问题的能力;其次,身先士卒。如发现教室有废纸,应弯腰捡起、发现谁的桌椅摆放的不整齐,会亲手将其摆放好等等,以此来教育学生养成良好的卫生习惯。

耐心,班主任必须有百分之百的耐心,来对待学生的点点滴滴,就像对待自己的孩子一样,甚至超过对自己孩子的耐心。

爱心,要以真挚的情感和爱心关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生,如晚发现学生生病,要及时去慰问,学生衣服裤子开线了,会亲手给他们缝好等等。

2.2“三勤”——脚勤、嘴勤、眼勤

脚勤,经常到班级、寝室去,多与学生接触,多跟班进行督促检查。

嘴勤,要多找家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样对学生的教育能收到事半功倍的效果。了解学生的家境,经常在生活上帮助一些经济条件差的学生,用真心去关爱他们、感动他们。

眼勤,经常去观察同学的情况,以便及时掌握第一手材料。如在上课、上自习时,经常在教室窗外观察,看是否有玩手机、看小说的学生,以便下课时及时进行批评教育等等。

3 身体力行引导学生参加各项集体活动,提高学生集体主义观念

班主任要身体力行地引导学生参加各项集体活动,如和学生们一起练操、练大合唱、排练小品等等,这样即能增加学生们的自信心,又能增强班集体的凝聚力,进一步提高学生集体主义观念。

4 制定严格的规章制度强化班级的管理

除了耐心的思想教育,还要结合班级的实际情况,制定班级文明公约,个人操行评定细则,利用加分制强化班级的管理。如对于为班级争得荣誉的、学习雷锋做好事的、积极参加学校和班级组织的各项活动的、出勤率高的、认真学习的等都相应的给予加分并奖励;对违反纪律的现象和不规范的言行进行扣分处理,做到奖罚分明。

5 结合实际、严格要求、培养学生高尚的情操和良好的生活习惯

我们在教育学生时,首先应教他们做人的道理。向学生渗透做一名合格学生,必须先学会“做人”的理念。如多组织一些“文明礼貌从我做起”“雷锋在我心中”“假如我是班主任”“遵纪守法、争做文明学生”“建立自信、争创美好未来”“纪念一二·九”“历史的丰碑”“民主团结”“学会感恩”“爱校服就是爱学校”“玉树·我们与你同在”等形式多样的主题班会,对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育,使学生在思想上、政治上得到提升,帮助学生树立远大的理想,激发学习的动力。

6 加强对学生进行爱心教育

爱心是一种日积月累形成的习惯,现在的学生独生子女居多,身处的环境使他们只会接受爱,不会给予爱,自私、冷漠,这对学生的道德培养十分不利。现阶段的学生,正是各种习惯形成的关键时期,他们缺乏的不是有关德育的知识,他们缺乏的是坚持做有道德的事的习惯和能力。每天发生在学生周围的事有很多很多,做为教育者,我们就要有意引导学生从平常的小事中发现爱,引发感动。如根据我校学生的现状,我们开展以培养有“爱心”的人为目标,以“爱心”教育活动载体,挖掘学生生活中爱的信息,唤醒学生们心灵深处爱的种子,激活爱的神经,用“爱”滋养学生的心灵的活动。我校农技0945班开展了主题为“玉树.我们与你同在”的活动,在活动中全班师生自发地发起“少打一次车,少喝一瓶饮料,少上一次网”的号召,将三天之内节省下来的415元钱捐给灾区,并倡议全校师生伸出援助之手,踊跃捐款捐物,为灾区人民奉献一份爱心,活动收到了良好的效果。通过这次活动使同学们感受到自己对社会还是有用的,懂得了回报社会、孝敬父母、也知道了勤俭节约零花钱比过去少多了,促进了学生道德习惯的养成。

7 捕捉学生的闪光点、鼓励上进

及捕捉学生的闪光点,进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面,促进学生全面进步。如对于平时爱调皮捣蛋的学生,除了耐心的教育外还鼓励他们发挥他们的长处,如歌唱的好的同学可以担任班级的文艺委员;板书设计比较好的同学可以担任宣传委员;擅长体育的同学可以担任体育委员。这样可以在约束他们自己的同时带领全班同学共同进步。

通过爱心架起的这座桥梁,能使班主任走进学生的心灵,使班主任的工作做得更好,学生得到了良好的培养。因此我带过的班级多次获得了自治区级、盟市级优秀班体的荣誉。

摘要：班主任工作是一个要有高度的责任心和使命感,要用科学有效的方法进行管理,要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生的工作是要公正、公平地对待每一位学生、要适时地鼓励学生。这样才能取得好的效果。

关键词：班主任,爱心,沟通

参考文献

[1]钱玮芳.浅谈教师对学生的批评艺术[J].职业时空,2010(7).

[2]勾建伟.课堂,请多一些等待[J].吉林教育,2009(Z1).

[3]朱云.面朝学生春暖花开[J].科教新报(教育科研),2010(15).

沟通是架起了解孩子心灵的桥梁 篇10

一一、、教教师师要要善善待待每每一一位位学学生生就就要要学学会会等等待待

低低年年级级学学生生的的心心理理素素质质大大都都处处于于从从幼幼稚稚无无知知走走向向成成熟熟的的过过程程,,在在这这个个过过程程中中往往往往会会出出现现有有意意或或无无意意识识的的““越越轨轨””行行为为。。陶陶行行知知说说:“:“先先生生不不应应该该专专教教书书,,他他的的责责任任是是教教人人做做人人;;学学生生不不应应该该专专读读书书,,他他的的责责任任是是学学习习人人生生之之道道。。””只只要要我我们们付付出出真真诚诚的的努努力力,,就就能能多多给给学学生生一一分分理理解解,,少少一一点点苛苛责责;;多多给给学学生生一一分分信信心心,,而而少少一一点点失失望望;;多多给给学学生生一一分分亲亲切切,,就就使使学学生生少少一一点点冷冷漠漠。。只只有有这这样样我我们们的的教教育育才才会会取取得得显显著著成成效效。。

二二、、教教师师要要善善待待每每一一位位学学生生就就要要学学会会宽宽容容

陶陶行行知知说说:“:“你你的的教教鞭鞭下下有有瓦瓦特特,,你你的的冷冷眼眼里里有有牛牛顿顿,,你你的的讥讥笑笑中中有有爱爱迪迪生生。。””你你别别忙忙着着把把他他们们赶赶跑跑。。你你可可不不要要等等到到坐坐火火轮轮、、点点电电灯灯、、学学微微积积分分,,才才认认识识他他们们是是你你当当年年的的小小学学生生。。由由于于每每一一个个学学生生的的生生活活境境况况、、家家庭庭条条件件各各不不相相同同,,每每个个学学生生的的眼眼中中所所呈呈现现的的面面貌貌,,展展示示的的色色彩彩也也就就不不同同。。因因此此,,每每一一个个学学生生对对于于同同样样的的事事情情有有不不同同的的态态度度、、不不同同的的看看法法,,这这时时教教师师必必须须学学会会对对学学生生宽宽容容。。例例如如,,我我班班的的张张飞飞同同学学,,他他是是一一个个比比同同班班同同学学小小一一岁岁的的孩孩子子。。他他做做什什么么都都比比别别人人慢慢,,还还很很任任性性。。要要是是挨挨了了批批评评就就耍耍赖赖,,趴趴桌桌子子上上睡睡觉觉,,随随便便老老师师叫叫他他干干什什么么,,他他都都装装没没有有听听见见。。面面对对这这样样的的学学生生,,我我只只能能对对他他““低低声声下下气气””,,常常常常夸夸他他是是好好孩孩子子,,好好孩孩子子是是最最听听老老师师的的话话的的。。我我就就利利用用他他很很想想做做个个好好孩孩子子、、好好学学生生的的心心理理,,慢慢慢慢地地去去引引导导他他,,他他也也会会慢慢慢慢地地告告诉诉你你什什么么地地方方都都不不懂懂,,所所以以感感觉觉累累了了,,学学不不会会就就不不学学了了。。那那么么我我就就因因势势利利导导,,帮帮他他克克服服学学习习上上的的一一个个又又一一个个的的困困难难。。以以心心灵灵赢赢得得心心灵灵,,用用人人格格塑塑造造人人格格,,这这是是诸诸多多优优秀秀教教师师以以自自己己的的亲亲身身经经历历道道出出的的经经验验。。我我们们对对学学生生的的爱爱,,不不应应是是居居高高临临下下的的““平平易易近近人人,,而而是是发发自自肺肺腑腑的的对对朋朋友友的的爱爱””。。

三三、、教教师师要要善善待待每每一一位位学学生生必必须须学学会会合合作作

孙孙敬敬修修说说过过:“:“教教师师要要爱爱学学生生,,应应把把他他看看成成是是自自己己的的儿儿女女手手足足,,对对待待他他们们的的关关系系,,热热爱爱和和责责任任感感还还应应超超过过自自己己的的儿儿女女,,有有了了这这种种感感情情,,才才能能把把每每一一个个学学生生培培育育好好。。””无无论论是是教教育育还还是是教教学学,,都都要要注注重重师师生生的的互互为为合合作作,,因因为为合合作作需需要要有有善善于于沟沟通通的的品品质质和和能能力力,,需需要要有有理理智智的的判判断断和和成成熟熟的的热热情情,,更更需需要要我我们们教教师师设设身身处处地地为为学学生生着着想想的的品质。教师只要学会合作,才意味着对于不同、对于差异、对于另类,甚至是对于异端的尊重与接纳,才学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。

四、教师要善待每一位学生就要学会分享

陶行知说:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”我们要欣赏别人就是真诚地去分享对方的闪光点,激发他的自信心,而导致别人得到满足、愉悦和欢乐。好的教师就应该做到学会倾听学生心声,学会走进儿童的内心世界,更要懂得学会从儿童的眼光看待世界。人们常说“换位思考”,就是教师以学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣来爱好。只有敢于换位思考,才能对事物的前因后果、来龙去脉有更全面、更客观的把握,从而判断个人工作的得失。

五、教师要善待每一位学生就要学会选择教育方法

陶行知说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。教师的责任意识在于对学生的严格要求,履行一个教师的职责。在对每一个学生的教育过程中,不能过分溺爱优生,对优生的过错视而不见,听之任之,而对犯点小错的后进生则严而又严,这就违背了教育之道。因此,教师在教育中必须学会选择,学会选择教育的内容,选择教育的时机、教育的途径和方法。教师在上课时,教学手段应采取一些较为直观的方式,并且应该形式多样。如,图片、灯片、实物、录音等,都是孩子们喜欢的教学用具。低年级学生好动,坐不住,针对这一特点,通过形式多样的课堂活动,学生变得爱学、乐学,从而得到成功的情感体验。

六、教师要不断地提高自身素质

陶行知说:“要想学生好学,必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师还应爱岗敬业,尽职尽责。因为师爱是一种巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果。另外,教师要时时处处严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己。凡是要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好的榜样,凡是要求学生不做的事,自己坚决不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯的说教有效百倍;而作为一种道德导向,爱岗敬业、尽职尽责的基本精神就在于奉献。我们要正确处理个人利益和集体利益的矛盾,一切以学校事业的发展为重。

架起师生间心灵沟通的桥梁 篇11

一、宁要民主，不要“专制”

记得有一个学生告诉我这样一件事：班里有一个同学平时学习属于中等，但在班里“人气”却比较旺，所以，在评选班干部时，获得了最高票，按规定应当选为班长。但看其成绩和平时表现却不很如意，大家都很忐忑。但是，班主任却毫不犹豫地把班长这个位置交给了那位同学。当时他很疑惑，问班主任为什么，班主任给他的回答是，要尊重同学们的选择，也给那位同学一次机会。到了期末，他好奇地查了该同学的成绩，已经名列前茅了。

人性中有个“弱点”，就是经不起尊重。你越尊重他，他就越会以饱满的热情把全身的劲儿都使出来。即使是最差的、最调皮的学生也会被你的真诚和尊重所打动、所折服。尊重是心灵沟通的“灵丹妙药”，民主则像一座搭在师生心灵之间的桥梁，民主程度越高，这座连通心灵的桥梁就越坚固、越宽阔。

二、宁做凡人，不做“超人”

有一次，我所教班上的同学问我说：“老师，您觉得我们班主任怎么样?”我说：“他做事严谨，人也不错啊。”他们又问我：“那隔壁班的呢?”我说：“那位老师也不错啊，待人和善。”而他们却告诉我：“我们班班主任让我们感觉总是高高在上，不敢跟他说任何事情，而隔壁班的班主任和蔼可亲，让我们觉得很好，很亲切!”其实，隔壁班的班主任平时总是爱闹出点“失误”来，比如，他总是爱把诸如钢笔等东西忘到某个地方，然后翻箱倒柜地找。而这些失误在小心翼翼的本班班主任身上是不可能发生的。当然，我们并不是说隔壁班班主任故意这样做，他确有这点小毛病。但其结果却是让大家知道他也有“缺点”，反而增强了他的亲和力。

许多老师都想要在学生面前显示自己十全十美。结果，弄巧成拙，学生敬而远之。就心理学上的“仰八脚效应”来看，人们更愿意亲近那种既有超凡才能，又偶尔会犯点“错误”的人，而不是十全十美的人。

当我们与学生之间架起了心灵的桥梁，当学生真正接受了这个老师，我们的教育才能真正折射出美丽的光环。

三、以心交心，平等待人

有一次，我在课堂上提问，竟遇到一个女生说，“我不回答你”。我简直不敢相信自己的耳朵，又问了一遍，那个女生依然拒绝回答。这下子，课堂秩序被搅得一团乱。我被气懵了，一股无名火直冲头顶，脸红，心跳。我知道，这时，我既不能回避、迁就，也不能凶狠地批评，搞得情绪更加对立。怎么办?控制情绪，心平气和。于是，我利用课堂这个场合和大多数同学都通情达理的有利条件，先通过我问众答，明确了我提的问题并不难答这个基本事实，使紧张的空气缓和了下来。接着，我便以平等待人、尊重对方的态度争取主动。“同学，你声明不回答我的问题，必定有你的原因。你能告诉我是什么原因吗?”我等了一下，没有得到对方的回答，又说“既然你不肯说明，那么让我们来分析一下，是不是我有什么地方做得不好，不能为人师表，不能让同学们信服，甚至玷污了人民教师的光荣称号，才使你这样呢?”“老师，没有，没有的事。”女生终于开口了。我又说：“既然我还称职，我想你也不会有意出我的丑。那么，让我猜测一下你是怎么想的吧。我认为，不外乎三种情况：第一，可能是我的启发式教学不很妥当，问题提得过于浅薄，引不起你的兴趣，你不屑于回答，是这样吗?”“不，不是。”女生语调低沉，两只手扭在一起，不停地扭。“第二，是你能回答这个问题，但不想回答。如果是这样，你现在回答也不迟。”“我……我不……”女生低下了头。“第三种情况可能是你不会回答，但又碍于情面，不肯承认自己不会回答的事实，一时糊涂，想以这种态度搪塞过去。但我为什么要这样认真呢?我实在不愿意看到你交不上答卷呀!”“老师，您，您别说了……请您告诉我这个问题该怎么回答……”该同学哽咽着认错了。“好的。”于是，我请一个学生站起来回答，让她又复述了一遍，然后我再给予肯定。一场风波就这样平息了，同学们心悦诚服。

所以，我坚信做为一名老师，要爱每一位学生，对待学生既不能因为他的学习成绩好，而特别亲之爱之；也不因为他的成绩不理想、行为不端而恶之厌之，而应该一视同仁、平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过这样一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长、环境的变化、班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也会成为一个对社会有益的人。

巧借作文评语架起师生心灵的桥梁 篇12

一、尊重赏识, 鼓励为主

我们知道, 人最渴望获得的就是别人对自己的尊重。作为教师, 我们更要尊重学生的人格和劳动成果, 以平等的身份坦率地与他们交流, 把自己的真诚浓缩在评语中, 就能得到学生的信任, 他们在作文中也就愿意说出自己的心里话, 从而写出内容丰富、情感真实的佳作。例如成长的烦恼, 对异性的心动……在批改时, 我们应赏识沟通, 走进学生内心, 参与他们的心灵漫游。如我班的敏同学, 她在作文中写道:“我是班长, 对班里工作尽心尽力, 哪怕是牺牲自己的学习时间也毫无怨言, 可是有些同学却总在我背后指指点点……难道我这样付出还不够吗?”我引用但丁的名言“走自己的路, 让别人去说吧!”劝勉她不要理会少数人的误解, 告诉她“……愿你把一切烦恼踩在脚下, 用自信的笑容迎接每一天的曙光。”规劝她要一如既往, 用行动感动那些不理解自己的人。接下来的每次作文中, 她乐于与我笔谈, 直至最终赢得了大家的一致好评。对于学生作文, 我们绝不能吝啬自己的表扬, 要善于发现闪光点。让学生感到自己受到了尊重与赏识, 从中获取进步的信心与力量。

二、有的放矢, 评点到位

作文教学中, 写作文评语是一件费脑筋的事。怎样写学生更能接受?怎样说更能调动学生作文的热情?这些都需要教师绞尽脑汁, 用心琢磨。特别是那些相当重视老师的评语, 愿意按照老师的指点去做的学生。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心, 做到精、准、美。大多数语文教师工作异常繁忙, 在下评语时往往求简、求省, 语义不明, 甚至妄下断语。这样, 让学生看不懂, 丈二和尚摸不着头脑, 还会让学生失望, 伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。精炼、准确而又优美的评语既能让学生警醒, 给他们指点迷津, 又能让学生从中得到启发, 悟出修改之道, 逐渐提高写作水平。

三、幽默诙谐, 富有文采

幽默诙谐的语言, 不仅可以愉悦身心, 同时也可以在笑声中让学生心神领会, 了解自己的不足, 及时改正。我班松同学在写字时总喜欢随心所欲, 这说上两句, 那说上两句。我评道:“看你的文章还真累人, 总串门, 每家说的都不一样!”如此等等, 幽默中见师情, 学生会微笑着接受意见。有时引用一些流行词语代批语, 如发现有抄袭之嫌的作文, 就用上“多利羊来了”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文, 点石成金, 能给学生以借鉴, 让学生带着欣赏的心态去阅读体会, 培养学生对文学的兴趣和爱好。

四、规范批改, 表率引领

作文评语虽只是寥寥数字, 但字字句句都要斟酌讲究, 因为它是学生学习语言的直接楷模。评语要仔细推敲后才写上去, 并自查评语中有无笔误和病句。评语的书写, 也应一丝不苟, 工工整整, 格式规范, 给学生做好榜样。