用爱浇灌未来

用爱浇灌未来（共6篇）

用爱浇灌未来 篇1

怎样才能做一名好教师?怎样才能提高课堂教学效率?怎样才能把教学质量提高?怎样才能让学生全面发展?我的疑问很多很多……但从我肤浅的认识来看, 就一个字——“爱”。我们应该在爱中付出, 在爱中成长, 在爱中实现价值, 在爱中充满希望。

苏联著名教育家马卡连柯说过:“爱是一种伟大的情感, 它总在创造奇迹。”如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 教师的爱心是成功教育的原动力, 教师全身心地去爱学生, 就会像辛勤的园丁为了培育美丽的花朵, 挥汗耕耘, 忘我劳动, 无怨无悔, 教师的爱心也必将创造出一个姹紫嫣红的美丽春天。

首先, 爱自己所选择的事业。

有人说, 教师太累了, 不如选一个轻松一点的职业。说实话, 我怕其他的工作不能胜任, 就教师这行我认定了。“人类灵魂的工程师”给我们的评价多高, 我们的付出要对得起这句话。虽说现在的教学偏重于分数, 但在课改的道路上, 孩子的发展是重中之重, 心理的正确引导与素质方面的发展是很关键的。课堂不再是我们老师的独角戏, 角色转化了——学生, 他们在课堂上精彩地发表自己的见解, 在课堂上为一个问题面红耳赤地争论, 为解决一个问题抓耳挠腮地思考……你会觉得和孩子们在一起很快乐, 你选择的事业是有意义的。

第二, 爱自己所在的学校。

爱校如家, 这样才能全身心投入到学校的各项工作中, 不管是贫穷的小学校, 还是富有的大学校, 我们的服务对象都是天真可爱的孩子们。有句俗话说:“既来之, 则安之”, 来到哪所学校, 就是缘分, 把全部的心思与精力都投入进去, 他会给你回报的。不管是学校的一砖一瓦、一桌一椅、一草一木、一根粉笔一本书, 你就是它的主人, 你的双手能让它更有生机。

第三, 爱自己所带的班级。

想来有些惭愧, 那是在2010 年, 我教六年级的语文, 他们在五年级期末考试中及格率在百分之五十几, 我着急、生气, 软的硬的都使了就是不见有起色, 差的同学还是依旧。我也许是让愤怒、不理想的成绩冲昏了头, 这一级学生的成绩提高得不是很明显, 我也能感觉到与他们的感情不是很深, 或许是我们对对方有成见吧!我恨自己, 当初为什么对他们是那种暴躁的态度。我反省自己、批评自己, 快快抛弃动不动就发脾气的坏毛病。孩子眼中的榜样就是你——老师, 你有怎样的态度, 他就会给你怎样的效果。在实践中总结教训, 暴君的做法孩子们不喜欢, 做一个慈母般的老师。不管班级的好坏, 要尽力去为他们服务。

第四, 爱自己所带的学生。

每一个学生都是一棵小树, 需要我们用心去培育, 用爱去浇灌。所有学生, 无论是智商高的还是智商低的, 无论是家庭条件好的还是家庭条件差的, 无论是安静听话还是调皮捣蛋的, 他们都十分需要老师的爱。他们渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。我们班的学生来自五湖四海, 家庭条件也不尽相同, 但在我的课堂上, 每个学生都是我的孩子, 不分贫富, 不分优差。新课改理念的影响, 与自己在教学的过程中不断地总结感受, 觉得课堂上每个孩子都是一个鲜活的个体, 他们在智力上有差别, 在性格上有差异, 但在人格、权利上是平等的。有一天一个新转来的学生我都不知道他的名字, 课间休息时他抓了一把方便面硬是让我吃, 我微笑着说:“谢谢, 你的好意我心领了, 方便面没营养, 以后少吃点, 手要洗干净, 讲究卫生。”他这才回到了座位上。课堂上我利用提问的机会知道他来自河南, 随父母打工来到这儿读书的, 他主动亲近我, 我没有理由不喜欢他。我能从我的学生脸上读出一种喜悦, 一种说不出的爱, 他们是我工作的全部。爱生如子, 不管是优秀的, 还是倒数的, 他就是你种下的一棵苗, 尽心尽力地去浇水、施肥、松土, 耐心培育他会健康成长起来的。所以, 我爱现在所带的学生, 他们天真、可爱、好学、上进。

第五, 爱学生的作业。

我的孩子比我所带的学生低一级, 但班上也有与他同龄的。有些孩子的作业书写干净工整, 作业本保护得很整洁, 让人爱不释手, 很是喜爱。因为我这么大的时候都做得没这么好, 他们太棒了。也有孩子很懒散, 脏、乱、差, 但换一种角度想, 就这个作业能交来也是他尽自己的努力了。我不放弃, 对他们提出要求, 并且鼓励他们说:“只要认真投入一点, 你能写得和别人一样好。”我在写批语时要求自己写规范的字, 给他们做好示范, 像徐晶这个女孩子, 写的作业比有些男孩子还糟糕, 在每次的作业批改中都要写几句批语:“字写得紧凑些, 尽量不要乱涂。”“书面较干净但字要写得和你一样漂亮。”“你的进步很大, 需要坚持。”“你是一个很有上进心的女孩, 老师喜欢你”……在不断的鼓励与督促下, 她的作业书写不再是问题。

第六, 爱班上的学困生。

学困生是我关注的一个重点, 在平时的教学中从以下几个方面来进行:备课时首先考虑设计的几个问题他们能不能解答;课堂上要注意他们认真听讲没有;所讲的知识有没有听懂, 掌握得怎么样;课后要重点看作业完成没有, 做的效果如何;如果做得不好, 及时进行课后辅导。有些学困生不是因为脑子笨, 而是贪玩, 注意力不集中, 老师讲的重点没听懂。我单独进行辅导时, 先告诉他学知识要投入, 认真学就和别人一样优秀了, 然后再进行讲解。他做的还是可以, 书写也不错。学困生不能放弃、也不能歧视, 只要对他们多付出一点耐心, 多鼓励多辅导多关心在他们身上你会发现很多亮点。

教育是一门艺术, 只有把它植根于爱的沃土之中, 才能开出最美的花朵, 结出丰硕的果实。我愿用心去浇灌, 用爱去守护, 期待他们开出一朵朵最绚烂的花。

用爱浇灌未来 篇2

阳光普照大地，温暖了花朵;春雨点点入地，滋润了花朵;微风阵阵拂过，凉爽了花朵;小草轻轻摆动，点缀了花朵。我们就像这花朵一样，在知识的田野里尽情地伸展枝叶，尽情地快乐成长。不过，花朵也得用爱去浇灌。爱是一种奇妙的感觉，它使人从心底里感到温暖，感到开心。大概四年级时，我从她的身上感受到了爱。

当时还在上数学课，望着黑板上一排排密密麻麻的公式，夏天里闷闷的气味有点儿让人喘不过气来。老师在讲台上反复地走了好几遍，晃得我没兴致再听，便扭头去看窗外。窗外的绿叶跟我一样无精打采，焉巴巴的，像被人抽去了精神，懒懒地躺在枝干上，低下头，以免触及到明晃晃的阳光。“喂——”胳膊肘突然被人撞了一下，我收回目光，哦，原来是同桌。“什么事啊?”我奇怪地问她。“你看——”她从书包里拿出一个小玩偶，玩偶底端有一个小拉环，看上去很普通。我有些生气了：“不就是一个玩偶吗，有什么好稀罕的。”她看我有点不高兴，连忙说：“你不看可就后悔了，快看!”我心里有点痒痒，还是忍不住扭头看了一眼。呀!真好玩，只见同桌拉动拉环，玩偶的四肢就上下舞动，不停地做出不同的动作。看着玩偶可爱的样子，我忍不住动了心，向她请求：“好可爱的玩具呀，借我玩一天吧!”“嗯，好吧!”她爽快地答应了。

晚上回到家，我迫不及待地拿出那个玩偶，连作业也放在一边置之不理。就这样，我快乐地玩了一个半小时，直到爸爸的声音从客厅里传过来，“

你的作业做好没有?今天怎么这么慢!”啊，我这才回过神，看看空白的作业本，不禁慌了，也顾不上对与错了，急匆匆地赶完了作业。

第二天，我担心的事果然发生了：数学老师把我叫到办公室，当着我的面翻开作业，狠狠地把其中的一页撕了下来。我有些吃惊地看着她，因为我从来没有被撕过作业，这是头一回。当我亲眼看着那页纸完全脱离本子后，心里有种强烈的莫名其妙的难受感，就好像心被人硬生生地撕开了一道很长的裂口，露出里面鲜红的血肉，惨不忍睹，让人痛心到麻木。她表情严肃地对我说：“你昨天是怎么了，出乎意料地让我失望!我简直没想到你会做得这么差!你看看你昨天的作业错了多少!你平时只错一两个的!”这时，旁边的老师插了话：“这多简单，把她父母叫到学校来不就行了。”她摇摇头，像是丝毫没有考虑似的，语气又温和下来：“不用的，你放心，老师没有给你爸爸、妈妈打电话，我相信你昨晚有什么特殊原因，也相信你能改正，答应老师，行吗?”我终于忍不住了，一滴泪水滴下来，滴在光滑的地板上，发出“啪嗒”的声响。我含着泪水对老师许下誓言：“老师，这是第一次，也一定是最后一次!”“好!老师这次原谅你!我们拉勾上吊，一百年不许变!”她笑了，笑得很开心。从那以后，我再也不偷偷玩了，作业做得比原来更好了。

用爱浇灌心灵 篇3

教书是一门科学,而当好班主任则是一门艺术。胜任工作不是最终目的,它仅仅是做一名优秀教师的起点。

教师的事业是爱的事业。世上最伟大的爱是母爱和教师爱,因为只有这种爱才无私奉献,一无所有。但师爱又不同于母爱,因为师爱是一种情感与心灵的融化,是沟通心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地,主动地沿着教师指出的正确方向进步,只有当班主任老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才会向老师敞开内心世界。因此,班主任必须用自己的爱去感化学生,做到动之以情,晓之以理,富理于情,情理结合,才会产生“动情效应”,才能挖掘学生内在的自我教育潜力。

我们班曾有这样一位学生。父母远在外地工作,出世五十天后由外婆带大,从小性格孤僻、自卑、自傲,他往往以自己的思想方法对待社会,评价自我贸易自己的生活方式对待组织纪律,以自己的情绪对待学习。对于这样的学生,我体会到师爱必须以疏导启迪心灵入手,调动内在的自我教育潜力。

我给他讲了很多古今中外奋斗者成长的过程和经历,让他知道人的一生不都是平坦的大道,而是对生活中的崎岖小路如何敢于正视,面对前进道路上坎坷不平,又应如何拿出勇气去战胜。我为他创造各种机会让他在学习生活中增强信心和勇气。我利用他字写得好这一优点,让他为班级出板报,帮助学校搞宣传工作。在开家长会时,有他给各班在黑板上写大标语,化图等。当这一切得到老师、家长、同学的肯定时,他内心表露出欣慰喜悦心情。他开始主动接近老师和同学,逐步变得活泼起来。他曾在作文中写到“老师像妈妈一样关心我,我一定爱老师、爱同学、爱班集体…”。这一切使我深深体会到做好班主任必须去唤起学生的自尊心、自爱心、自信心,使学生体验到成功的喜悦,使师生间心理距离贴近,使学生产生积极向上的自我教育力量。

用爱浇灌孩子的心灵 篇4

蓦然回首,我登上讲台已有八个春秋。在这三年里,我自认为,对工作认真负责,一丝不苟,对学生是尽心尽力,严格要求.我得到了领导和同事的好评。但是,在前一年多的一次偶遇,却给我心灵上莫大的震撼!

那时一个星期二下午放学时,我碰到我们班一名学生的家长。她问我:“你是二年级二班的班主任韩老师吗?”我笑着点点头.她又说:“我是冯帆的妈妈,我孩子说你是他最恨的老师,他说:他很调皮,你经常在他犯错时,当着全班学生的面很刻薄的批评他,甚至还用书狠狠的打他,直到现在他都恨你......。”听到这,我惊呆了.回忆我初为人师的那一阵。

记得刚登上讲台的我,怀着满腔热情,兢兢业业的工作,尽心尽职的育人,那时我总以为,作为一名教师,严格要求学生,是认真负责的表现。就算是打骂也是出于对他们的爱。听到冯帆妈妈的一番话,使我怀疑,难道是我的这种爱,对他们来说是一种伤害吗?我百思不得其解。

不久,我和叔叔坐在一起,[他是一名老教师]他这样给我说;“儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童自尊心,就是保护他们前进的潜在动力......。对学生要充满爱心和宽容.爱要做到;手到,眼到,口到.”听到这番话,于是我就茅塞顿开,终于明白“冯帆”恨我的原因。

是啊!学生也是一个人,一个具有独立人格和自尊的人。他们同样渴望得到别人的尊重,尽管在他们的成长过程中会出现这样和那样的错,但作为一名教师,为什么不能用宽容之心和怜爱之情去对待他们呢?从那以后,我努力的调整我的教学行为,努力的改善我的教学方法。慢慢的,我学会了控制自己的情绪,学会了宽容的对待学生,不久后的一件事更让我体会到宽容和爱的魅力。

那是在一节语文课上,我正在上面讲课,无意之间看见耿胜广同学在下面玩,用纸折纸飞机,看到这,我当时气极了,怒气冲冲的朝他走去,也许他感到了面临他的将是一场羞辱和责骂,正当我准备没收他手中的纸飞机时,狠狠的教训他时。冯帆的“恨”在我脑海中闪现。我下意识的放慢了脚步,轻轻地走到他身后,慢慢的抽出他手中的纸飞机,在他头上轻轻地抚摸一下,轻轻地对他说;“上课要认真听讲,平时我是怎么给你们说的,你忘了吗?”他深深地低下了头,也许他还在为自己的一时糊涂难过呢?

不久,我在他的日记中读到;"韩老师,谢谢您,谢谢您的宽容和冷静。谢谢您的爱,您的冷静顾全了我的面子,您的宽容呵护了我的自尊,您的爱让我在愧疚之后,还能平静而从容的抬起头,您的这份宽容和爱让我永远也不会忘记......。”

同样的一句;“我永远也不会忘记”却折射出两种不同的教育方式。那就是惩罚和宽容,却会在孩子幼小的心灵中留下永恒的记忆。

三年的教学生涯,使我深刻的领悟到;“爱,使他们如鱼得水,爱，使他们的思想插上翅膀;爱，使他们每个人都成为天才。”

我发自内心的呐喊着;老师们,让我们对学生多一份宽容，多一份厚爱,少一份苛刻吧!

满园书香，用爱浇灌 篇5

关键词：爱;教学质量;管理

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-005-1

《现代中小学教育管理教程》指出：“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、财力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效地实现学校办学目标的活动过程。”我们可以利用客观因素，也可以发挥人的主观能动性，以一个“爱”字来贯穿管理，达到提高教学的目的。

一、爱学校

要让教职员工和学生爱上这所学校，需要良好的硬件设施和软环境。优秀的地理环境和人文底蕴是让人爱上学校的一种资本。“汉唐古郡，淮海名都”的泰州，素有教育之乡的美誉，泰州第二中学附属初中就是这块热土上一颗闪光的明珠。它始源于苏中名校泰州市第二中学，其历史可以追溯到清末的泰州学堂，至今已有110年。学校地处城东街区，与美丽的东城河风景区毗邻，故又称“东园”。历史文化底蕴是比较浓厚的。学校配备先进的教学设施，建成为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络和所有教育教学用室的多媒体化，并拥有可供省级赛事用的1000多平米的标准化乒乓球馆。“海陵学府邀先贤博古通今释人文;东园杏坛聚学子谈经论纬知天下”，校园楼宇墙壁所有能见之处均可见优秀诗词和名人语录，润物细无声。老师喜爱这所学校，才愿意全身心投入教学工作中;学生喜爱这所学校，才愿意全身心投入学习中。

二、爱教师

留住好教师，才能更进一步提高教育教学质量。全方位地关爱教师，其实是对优秀教师教学质量的关心、对学生的关爱。

1.提高办公条件，给予教师员工贴心的关怀，让教师对工作多一份乐意，少一份负面因素所带来的抵触。让老师们感觉到办公环境的舒适，老师们会爱花更多的时间在办公室工作。

2.中层以上干部带头开示范课，给普通老师做好榜样。有质量学校才能立得住，提高教学质量，关键还是要提高老师们的教学水平，改进老师们的教学方法。中层干部都是从普通老师做起的，有优秀的教学质量的教师才能有精力做起管理工作。中层以上干部带头给老师们上示范课，让老师们看到课上的闪光点，老师们就有了改进自身教学的动力，才能提高质量。

3.邀请省市内外的教育专家和教学能手给老师们传授新鲜理念和宝贵经验。让教师有方法可循，有例子可学。一个学校的发展需要有和谐卓越的团队，有同心协力的教师。我们学校的优秀声誉是靠老一代的优秀教师们携手打拼出来的，但老教师们终究要退出教学一线的，需要新秀们及时补充进来。新鲜血液是否能及时跟上是个问题，需要通过各种方式对他们进行培养。我们看重帮带发挥的重要作用，积极开展师徒结对活动，甚至邀请退休老骨干当顾问，一对一，一带一，一帮一，手把手提高新秀的教学质量。

4.从听说读写各方面给青年教师提供提高的机会和舞台，校内开展各类比赛，积极组织青年教师参加各类征文、论文撰写。基本功扎实有利于提高教学质量，也有利于青年教师的不断成长。

三、爱学生

素质教育是当今教育所倡导的，我们积极推行，给学生搭建平台。我们除了带领学生进行文化学习，还积极开展各项活动，丰富学生的生活。“五月的鲜花”是我们每年必办的学生自排自演的文艺汇演活动，通过活动，学生找到除文化学习以外还能找到的自信，从而自信地投入到文化学习中，提高学习质量。组建朗诵、合唱、编程等各类兴趣小组，扩大学生们的视野，提高学生各方面的素质和能力。

四、爱工作

扎扎实实的素质教育促进了教育教学质量的提高。三百多名学生的作文、书法、美术作品在省市以上刊物上发表或获奖。学校以一流的教学质量赢得了学生、家长和社会的广泛赞誉。近年来，学校先后被评为“全国艺术教育特色单位”、“全国百佳创新型学校”、“江苏省精神文明建设工作先进单位”、“江苏省示范初中”、“江苏省课程改革先进集体”、“江苏省初中教研先进集体”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省科技教育特色学校”、“江苏省体育工作先进学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省优秀家长学校”、“江苏省信息技术教育先进学校”、“江苏省平安校园”、“泰州市文明单位”和“泰州市首届模范学校”。

五、爱学习

在市区各级领导的关心和支持下，学校力行现代教育思想，以打造“幸福校园”为办学目标，坚持“质量立校，彰显特色”的办学理念，实施精致化管理，发挥一流设施、优质师资的优势，强化双语教学、科技教育、体艺教育等特色，借助“月读书”特色活动，使全校师生养成终生读书、终生学习的习惯。学校成为江苏省乒乓球协会培育基地，组建乒乓球队、中国象棋、围棋队等，这些队伍在省级赛事中都进入到三甲之列。学校计算机编程教育在国内具有较高知名度，被中国计算机学会表彰为第十二届全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP2006）优秀参赛学校，被中国计算机学会表彰为优秀组织学校，承办过江苏省青少年信息学奥林匹克夏令营活动，近5年在省级信息学竞赛中一直在团体前五之列。在加强对外交流方面，学校每年选派教师赴英国、澳大利亚、美国和加拿大等国家培训并组织学生参加出国修学旅行，学校也成为江苏省培训新疆和西藏教师的基地学校。泰州二附中已经成为省、市知名的精品学校，形成了鲜明的办学风格，得到了社会的广泛赞誉，成为优秀学生和名教师成长的幸福摇篮。

用爱呵护，用心浇灌 篇6

【关键词】学习方式 学习习惯 数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0137-01

一、认真听讲的习惯

听讲是课堂上接受信息的第1道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“余乐听得多认真呀，你们应该怎么做呀？”孩子们立刻就像一个个小斗士一样，昂首挺胸，专心致志。而看到个别不认真听讲的学生，我就用目光加以暗示。低年级学生很单纯，都希望受到老师的关注与表扬，因此正面引导的效果会好一些。

低年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

二、积极思考的习惯

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分小棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行10几减9的减法学习时，我刚出示例题，有的学生就叫起来： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于10几减9的相关知识。而对那些还不会计算10几减9的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。

三、大胆发言的习惯

发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，为什么不叫起来回答问题呀？我都举了几次手了呢！我也是、我也是。”孩子们一下课就向我七嘴八舌诉起怨来。于是我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同位互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。学生在回答问题时如果正确且清晰，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞，如果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。如有一次遇到这样一道题目：“小红的前面有5个人，后面有3个人，这一排一共有几个人？”学生有的说是8个，有的说是9个，于是我请答案是8的一个学生说说自己的想法，他答道：“小红前面5个人，后面3个人，5+3=8，所以应该是8个人。”我又请了答案是9的学生说自己的解题思路，大家最后都明白应该是9个人。我们在评价学生时应该慎重一些，评价语言尽可能丰富些，多表扬，少批评。

四、养成动手操作的习惯

动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。为了让低年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，在教学“分与合”时，教师让学生借助学具，将4个桃放在两个盘里： 一盘放1个，另一盘放3个；一盘放2个，另一盘也放2个；一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。

五、“认真作业”的学习习惯的培养

强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：

（1）认真审题。

审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。

（2）规范书写。

教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。

（3）细心演算。

演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。

（4）检验改错。

在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。