作业系统

作业系统（共12篇）

作业系统 篇1

北京长峰金鼎科技有限公司是一家专业从事粉体无尘化作业技术研究、生产、服务的高新技术企业, 产品广泛适用于制药、食品、保健品等行业。该公司在为客户提供高性价比的产品同时, 可根据客户工艺设备的状况“量体裁衣”, 提供先进的物料输送方案及无尘化作业的解决方案。

北京长峰金鼎科技有限公司的无尘化作业系统彻底解决了生产过程中粉体物料的输送和粉尘控制问题, 其采用密闭的物料输送系统, 有效控制粉尘飞扬, 减少污染。系统主要产品包括无尘投料系统、无尘粉碎系统以及计量分装系统。

1 无尘投料系统

无尘投料器是利用负压气流集尘的投料装置, 它由无尘投料、振动筛、强力除铁器3个功能模块组成, 3个模块可根据需要任意组合。

特点: (1) 采用负压气流集尘, 可有效防止解包投料过程中产生的粉尘飞扬问题; (2) 利用振动筛可将料块破碎并有效拦截异物; (3) 通过强力除铁器可有效除去物料中可磁化的金属碎屑; (4) 可根据需要选择功能模块, 避免资源浪费及重复。

2 无尘粉碎系统

无尘粉碎系统是一个全密闭的粉碎系统, 包括粉碎机、集料器两个部分。任何形式的粉碎机都可在该系统中正常使用, 并能提高粉碎效率。集料器是一个带有过滤器的料仓, 可拦截、收集所有粉尘并排放空气。

特点: (1) 提升粉碎机的生产能力, 降低粉碎过程的升温, 避免粉尘的产生和泄露; (2) 可根据需要安装回收装置, 以控制粉尘, 提高收率; (3) 可针对物料特性安装除味装置来净化排放的空气, 达到排放标准。

3 计量分装系统

计量分装机是向塑料袋、铝塑袋和桶中精确分装粉体物料的专业设备, 它由伺服螺杆、电子秤和控制系统组成。

特点: (1) 工作时分装袋安装在密封口上, 实现密闭连接, 无交叉污染, 避免产生粉尘和泄漏; (2) 可根据需求选配不同精度、不同量程的电子秤和螺杆机构, 保证系统的高精度和高速度; (3) 控制器由SIEMENS的PLC和触摸屏组成, 调整和优化系统运行参数比较方便、灵活, 便于操作人员的使用; (4) 采用模糊控制算法, 可实现快速、准确地分装; (5) 积木式结构无死角, 轻便易安装, 易拆卸清洗。

4 密闭真空输送系统

长峰金鼎公司充分利用航天技术, 研发出拥有自主产权、达到国际先进水平的NZQ系列真空上料机。该产品属第三代产品, 并按照FDA标准设计, 解决了国内外同类产品存在的粉末颗粒分层、颗粒粉化、产生静电、自动化程度低等问题。

特点: (1) 符合GMP, 可在无菌级生产中使用; (2) 解决了粉粒分层问题; (3) 钛金属过滤器不易堵塞和磨损; (4) 有效消除物料静电; (5) 密闭无泄漏, 无交叉污染, 保护物料和环境; (6) 采用无毒、耐腐蚀的材料, 且内壁精密抛光, 不粘结物料; (7) 智能控制, 高度自动化, 操作简单; (8) 积木式结构无死角, 轻便易安装, 易拆卸清洗; (9) 低噪音、无震动, 高效节能, 运行费用低。

北京长峰金鼎科技有限公司

地址:北京市石景山区八大处高科技园区创业园东区B座邮编:100041

总机:010-88798528/88798343

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作业系统 篇2

1．在教学管理系统中，有教师关系T（T＃，NAME），学生关系S（S＃，NAME），学生成绩关系S(S＃，NU)。其中T＃表示教师工号，S＃表示学生学号，则T和N存在联系为

A.1：1 B.1：N C.M：N D.无联系

2．下面是医院组织的结构图，要求画出医院组织的E-R图；

3.招聘考试考核数学、英语、计算机三门课程，录取规则是：（1）总分240分（含）以上录取；（2）总分180分（不含）以下不录取；

（3）其他分数如果全部在60分（含）以上，需参加面试再决定是否录取；如果有一门60分（不含）以下需复试该课程再决定是否录取；或其中两门在60分（不含）以下的不录取。画出此项处理的决策表。

4.某公司货运收费标准是：本地货运每吨运费10元。外地货运每吨运费20元，距离500公里（含）以上每吨加运费5元。外地货运量100吨（含）以上时运费增加5%。用决策树表达运费的计算方法。

5.教师科研管理工作流程是：按收教师交来科研申请材料，科研秘书根据科研管理条例进行初审，对需要修改的申报材料退回教师修改。对初审合格的材料，再根据科研管理条例和科研档案进行分类，分类完成后将科研成果材料报主管主任审批，审批合格后，由科研秘书将材料存储到科研档案，并报科研处备案。

画出处理的业务流程图。6.教学管理的主要工作过程是：

系办输入班级和教学时间，查看教学计划表，确定本学期教学任务。根据本学期教学任务，查看教师表制作开课任务书和班级教学计划表。查询时，教师输入教师姓名和时间，查询本人的教学任务，学生输入班级和时间，查询班级教学计划。

画出教学管理的数据流程图。

7.下图是一个教学模型的E-R图。实体类型“学生”的属性S#、SANME、AGE、SEX分别表示学生的学号、姓名、年龄、性别；实体类型“课程”的属性C#、CNAME、TEACHER分别表示课程号、课程名和任课教师名。学生用S表示，课程用C表示，联系类型SC的属性是GRADE。

说明S与C之间的关系，并将E-R图转换为关系模型。

8..邮寄包收费标准如下：若收件地点在1000公里以内，普通件每公斤2元，挂号件每公斤3元。若收件地点在1000公里以外，晋通件每公斤2.5元，挂号件每公斤3.5元；若重量大于30公斤，超重部分加收0.5元。绘制收费的决策表、决策树（重量用W表示）9.请画出下述学生、班级、教师的E一R图，并转化为相应的关系模型。

已知一个辅导班可以招收多个生员进行辅导，一个学生可同时在多个辅导班报名学习，辅导班的任课教师有多个，一位教师又可任多个辅导班的辅导课程，班级招收生员数为SY5L 每位教师任教班级数为助S，关于学生、班级、教师的数据字段如下：

学生(学号、姓名、年龄、选课科目)

班级(班级类别、班级号)

优化作业系统 强化功能发挥 篇3

关键词：作业系统；作业功能；作业设计

文章编号：1005–6629（2014）1–0007–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

作业是教学活动的重要组成部分[1]，人们对作业存在多角度的认识，教师将其看成提升教学效果的灵丹，家长将其看成提高学习成绩的妙药，学生将其看成侵占业余时间的罪魁，专家将其看成加重学业负担的祸首。在我国，减轻作业负担、提高作业效率的呼声此起彼伏，但在愈加功利化的社会现实面前，却不得不面临“年年减负年年负，岁岁出招岁岁糟”的窘境[2]。在面临困境时，人们往往执著于探寻方向，却很少思索为什么在路上。同样，对于作业，找出存在的问题很多，提出的方案也不少。但对于什么是作业、为什么需要作业、怎样更好地应用作业等根本性的问题，却少见专题探讨。本文试图对这些问题作深层分析，以起抛砖引玉之效。

1 准确理解作业涵义

作业涵义随语境而变化，形成了复杂的用语体系。在有关作业的研究中，多数未对作业作明确界定，现有的解释也多呈现出内涵和外延的不一致（见表1）[3～9]。综合各类观点，可以发现这些不一致主要表现在对作业的实质、主体以及作业环境等问题的不同认识，深入分析还挖掘出了一系列值得进一步探讨的问题。

1.1 作业实质：任务还是活动

除陈龙安（1999）较为宽泛地将作业界定为在学校或家中所做的各种课程外，其他学者均认为作业是任务（练习）或活动。应该说，完成任务是进行活动的直接目的，而进行活动则是完成任务的具体过程。因此，将作业看成任务，侧重点在“作业设计”，更为注重作业自身的质量；将作业看成活动，侧重点在“作业完成”，更为注重任务完成的质量。当前的教学实践中作业的任务特征更为明显，重视作业布置，尤为强调作业数量，而不关注作业完成过程。由于作业完成是保障作业质量的关键要素，作业自身质量又是作业完成的基本前提，两者密不可分，因此，探讨作业的实质时刻意突出其任务或活动的特征均不能恰当反映作业的实质。

1.2 作业主体：教师、学生还是家长

在已有的作业界定中，涉及到了作业主体的描述。作业主体包括完成作业的主体、布置作业的主体以及作业批改、分析、反馈的主体。

学生是作业完成的主体，对此并无疑义。但对于作业布置的主体，除库伯（2006）明确为教师外，多数文献并未指明。在我国，除了教师以外，家长也是作业布置的主干力量。有时，学生也会自主选做一些作业。可见，作业布置的主体是多元的。然而，教师布置的作业和家长（学生）布置的作业存在明显差异。就作业频度而言，前者具有规律性，后者表现为随机性。就作业目的而言，前者更具针对性，后者不具明确性。就作业来源而言，前者有时经过精心选择，后者往往是随意确定。比较发现，教师作为作业布置的主体更为适宜，并考虑通过提供选择性作业的方式给学生（家长）适度空间。

作业批改、分析、反馈是作业系统中的重要环节。对于这些环节中的主体，不仅缺乏研究，而且现实情况也不尽如人意。例如，“有发必做，有做必交，有交必改，有改必评”成为了被普遍接受的作业口号，使得作业批改成为教师的沉重负担。其实，学生自主或相互批改部分作业，不仅可以促使他们了解问题所在，还可以增加他们理解问题的深度。可见，对于作业系统中的每个环节，均具有探讨其主体以及主体作用的必要性。

1.3 作业环境：课内还是课外

《教育大辞典》（1998）将作业区分为课堂作业和课外作业两大类[10]。课堂作业和课外作业存在明显差异，具体表现为以下几个方面：

第一，作业数量。在课堂学习中，活动、讲解、展示、交流是主体，而作业多数情况下只是必要补充，仅应占据少量的课堂时间。而在课外，作业是学生延续学习的主要方式，有时甚至是唯一方式。

第二，作业内容。课堂作业必须与课堂学习内容密切联系，主要起到练习、诊断、评价作用，用于反映学生课堂学习内容掌握情况。课外作业的作用则更为广泛，内容虽然需与课堂学习内容相关，但也可以适度超越。

第三，作业处理。课堂作业处理具有针对性、即时性、深入性，教师需针对特定作业题，通过各种途径即时观察、深入分析学生完成情况，并据此调整教学进程，改进教学策略。课外作业处理具有全面性、延时性、选择性，学生完成作业后，教师批改、分析作业，并选择讲解的作业题，或补充适量作业题。

可见，课堂作业与课外作业形似而非神似，在内容、功能、处理方式上均有明显不同。在作业实践中，存在课外作业内移，试图通过大量课堂训练提升教学效果的做法，这会给活动的充分性、思维的深刻性、讲解的细致性造成不良影响。因此，有必要严格区分课堂作业与课外作业。一般而言，在没有特别说明的情况下，更适合将作业看成课外作业。

综合以上分析，我们可以对作业形成一个较为全面而准确的认识：作业是教师为了实现特定任务布置学生在课外进行的学习活动。作业系统是由作业设计、作业完成、作业批改、作业分析、作业反馈等环节共同组成的，是与教学有紧密联系但可以独立运行的系统。教师和学生均是作业系统的核心主体，在各作业环节中分别占据不同地位，且在一定条件下可实现地位转换。

2 精确把握作业功能

对于作业功能，国内外学者的观点较为一致（见表2）[11～14]，但观点形成的途径却存在明显差异。国内研究主要从作业理念出发，通过演绎揭示作业应该具有的功能。国外研究则主要从实践出发，通过对实践的归纳总结提炼作业可能具有的功能。具体分析国内外学者关于作业功能的看法，可以看到在功能的性质、功能的导向以及类型等方面，相关的阐释隐含着诸多话题。

2.1 功能性质：自身功能还是应用功能

根据前文所述，我们将作业视为课外进行的学习活动，因此我们直接选取表2中有关课外作业功能的表述，可以发现各文献中提炼的“作业功能”实为“作业应用功能”。看上去再精彩的作业题，离开了切实可行的应用路径，就会沦为镜花水月，可望而不可及。可见，作业功能非先天具有的自身功能，而是后天产生的应用功能，即作业在应用过程中发挥的作用。因此，探讨作业功能问题时须紧密结合作业应用的情境。

2.2 功能导向：正面功能还是负面作用

表2所列举的功能多数为作业的正面功能。实际上，作业应用也可能产生负面效应，如因作业过量而引发的学生生理与心理负担问题[15]。即使是相同作业，对于不同学生而言，其作用也会有所差异。如对于中等难度的作业，在学优生看来是浪费时间，对学困生则是增加负担。因此，应关注作业应用条件的有效控制，发挥作业的正面功能，切不可盲目认为作业在任何情况下都是有效的。

2.3 功能类型：全面功能还是特定功能

在应用作业时，教师往往期望落实全面功能。然而，越是期望面面俱到，其结果往往是“面面皆不到”。通常情况下，只能基于部分作业功能，展开针对性的作业设计。为此，有必要根据实现条件，将作业功能区分为不同类型。从与课堂学习内容的关系出发，可区分出巩固、应用、发展及延伸等作业功能。下面将结合具体案例予以分析。

2.3.1 作业的巩固功能

促进对事实性知识的记忆[16]、深化对知识的理解[17]、进一步熟悉课堂上学习的技能[18]等均属于作业的巩固功能。与此类功能相对应的作业题具有两个典型特征：一是围绕课堂学习内容设计，二是基本上是课堂表述的内容要点的重复。

案例1 二氧化碳的检验

作业题1：常用于检验二氧化碳的物质是 ，检验某集气瓶中的气体是否为二氧化碳的方法是

。

分析：二氧化碳的检验是课堂学习的重点。教师一般都会明确指出可用澄清石灰水检验二氧化碳，并详细描述如何检验某种气体是否为二氧化碳。因此，完成该作业题时，学生只需依靠记忆填写相应内容。在记不清楚的情况下，只需查阅教材或笔记即可完成。可见，该作业题主要用于强化对课上所学内容的记忆，发挥巩固功能。

2.3.2 作业的应用功能

提高运用课堂所学知识的能力[19～20]、培养学生独立解决问题的能力[21]等均属于作业的应用功能。与此类功能相对应的作业题具有三个典型特征：一是围绕课堂学习内容设计；二是涉及课堂上没有提及的情境；三是应用课堂上所学的知识即能解决问题。

案例2 二氧化碳的检验

作业题2：我们已经知道，人体呼吸要产生二氧化碳。你能否设计一个实验证明呼吸作用会产生二氧化碳气体？

分析：该作业题所涉及的知识与作业题1相同，同样是使用澄清石灰水进行二氧化碳气体的检验。但因为设计了人体呼吸的情境，实际上要证明的是呼出的气体中二氧化碳的含量要比空气中高的问题。这就要求学生不仅能回忆或查阅到相关知识，而且要能够设计对比实验进行说明。可见，使用此类作业题，在发挥其应用功能的同时，也可以起到巩固所学知识的作用。

2.3.3 作业的发展功能

培养学生的创新精神与实践能力[22]，增进信息加工、概念形成和批判性思考能力[23]等，均属于作业的发展功能。与此类功能相对应的作业题也具有三个典型特征：一是与课堂学习主题有联系，但不一定涉及具体的课堂学习内容；二是必须综合其他信息才能解决问题；三是更为强调能力发展，而不是知识掌握，相关知识仅是能力发展的载体。

案例3 二氧化碳的循环

作业题3：结合生活经验，查阅有关资料，说明空气中二氧化碳的循环。

分析：该作业题主要涉及二氧化碳循环的问题，教师在课堂上会有所涉及，但一般不会作为教学重点。学生要完成该作业题，除需要回忆课堂内容外，也需要提取从生活中或其他学科中获取的经验，更需要通过查阅资料进行系统梳理。因此，学生完成该作业题主要发展了查阅、收集以及处理资料的能力，即信息加工能力。

2.3.4 作业的延伸功能

在表2所提及的各项作业功能中，绝大多数均属于延伸功能，如有助于培养学生良好的学习习惯，有助于师生的情感交流，有助于激发学生的学习兴趣[24]；发展自信、自律和时间管理能力，增进学生与家长的联系，促进家长与教师的交流，鼓励学生之间的合作[25]；促进所有学生尤其是课堂上不积极的学生参与[26]；等等。也有研究强调作业具有反馈、交流的功能[27～28]，甚至有研究提出通过作业实现情感态度目标与心理健康目标[29～30]。

此类作业功能大多与课堂学习内容没有直接关系，甚至与学科关系也不大，主要取决于学校与教师所采取的一些措施。例如，只有教师认真批改作业，总结存在的问题，分析问题产生的原因，并进行及时的讲解与辅导，才有可能实现作业的反馈、交流的功能。至于提升自信、培养习惯、促进参与、增进情感等功能，仍然处于一种期望状态，几乎无法证明功能实现的可能性。

综上所述，对于作业功能，可以形成以下几点认识：第一，作业的可能功能虽多，但其功能的实现受到诸多条件的制约，且往往是正面功能与负面作用并存。第二，作业的巩固、应用、发展功能较为容易实现，可作为研究与应用的重点；而延伸功能的实现难度较大，只能在激发兴趣、强化反馈、促进交流等个别功能上寻求突破，不能强求面面俱到。第三，要从系统的角度来看待作业功能问题，通过作业设计、作业完成、作业批改、作业分析、作业反馈等环节的协同作用，促进作业正面功能的整体实现。

3 避免作业设计误区

前文已提及，要从作业系统的高度考虑作业各环节的处理问题。而在各个环节中，作业设计是起点与基础。作业设计指作业题的编写、选择与组织。就当前的作业研究与实践而言，对于作业设计的理解与应用均存在一定误区。

3.1 作业定位：等同于小试卷

当前实践中，作业基本上等同于小试卷，除了题目数量较少外，作业题型基本上与考试题型相当，选择、填空、解答一应俱全。与之相对应，不少研究提出发挥作业的诊断功能[31～33]。其实，限于多方面原因，作业是不太适合也很难实现诊断功能的，具体表现在以下三个方面：

一是有些内容在课上很难完全掌握，需要在课后复习或练习。例如，对于化学方程式的书写，课上需要学习配平方法，并通过例题进行说明。而在课后，除了需要复习配平、重温课上例题外，还需要进行适度练习。据此，在设置化学方程式书写的题目之前，更适合设置复习题引导学生回顾配平思路与方法。然而，实践中我们很少引导学生复习，甚至仅仅要求学生写出配平结果，并不要求呈现配平思路。

二是有些题型考查点偏多，虽然可以判断学生的对错，却无法起到诊断的作用。这类题型出现在试卷中，可以扩大考查内容的范围，而出现在作业题中，却很难准确发现学生的问题所在。

案例4 作业题型案例分析

作业题4：下列有关二氧化碳的说法中，正确的是（ ）

A.二氧化碳是一种无色、无味的气体

B.二氧化碳密度比空气大，极易溶于水

C.二氧化碳的熔沸点高，易升华

D.可以用澄清石灰水检验二氧化碳气体

分析：虽然此作业题围绕二氧化碳的性质展开，但所涉及内容很多，甚至有些选项中还涉及两个要点。在这种情况下，学生即使能够选择答案，也未必能够知道错误答案的问题所在。从这点来看，作业题4还不如案例1中的作业题诊断效果好。

三是作业虽然多数情况下由学生独立完成，但并非闭卷。学生完成时可以查阅相关资料，也可以向同学和家长请教。可见，一般作业题只能对学生的自我诊断有所促进，并不能帮助教师诊断全面情况。在此背景下，“有交必批”只不过是高耗低效而已。

因此，我们需要走出将作业等同于小试卷的误区，正确认识两者的功能差异[34]，围绕作业的巩固、应用、发展功能，精心设计、选择或改编有助于功能实现的作业题。

3.2 作业形式：形式决定功能

新课程背景下，新型作业受到高度重视，开放题、探究题等新的作业类型应运而生，对其功能的期望颇为热切。如有研究提出开放性作业可以培养学生发散思维、集中思维、辩证思维、等效思维、逆向思维等[35]。也有文献指出解答实践题时，学生需要查阅资料、设计方案、提出假设、动手实验或者调查研究，在此基础上获得结论或提出有关建议[36]。而就有些研究看来，似乎只要采用某种作业形式，就能发挥作业的特定功能。

其实不然，形式与功能之间应该是功能决定形式，而形式影响功能的关系。例如，要发展学生的信息加工能力，若没有需要收集信息的作业题，显然无法落实。但是有了相应作业题仍然远远不够，还必须针对所涉及的能力点进行精心设计。

案例5 作业题3的优化

作业题3：结合生活经验，查阅有关资料，说明空气中二氧化碳的循环。

分析：前文已经说明该作业题主要发展学生查阅、收集资料以及处理资料的能力。然而，直接由学生完成该题，资料收集能力的发展非常有限。因为学生仅有过程体验，但未必在每个阶段进行深入思考，有时甚至会随意完成。因此，此作业题需要进行优化。

第一，可增加资料查阅的过程要求：查阅多份资料，比较资料的异同，判断内容的真伪。如此可以增强学生的证据意识，发展学生收集资料、处理资料、评价资料的能力。

第二，可增加研究成果的表达要求：画图表示空气中二氧化碳的循环。如此不仅可以提高说明的清晰性，也可以发展学生整理信息、表达信息的能力。

第三，可增加相互评价的要求：从表达的全面性、准确性、美观性等角度，评价其他同学的成果。如此可以促使学生在评价他人成果的同时反思自己的成果，从而发展评价与反思能力。

因此，须更正“形式决定功能”的不当认识，针对作业题的目标，围绕关键点，进行系统而深入的整体设计，实现形式、内容、要求的统一和优化，促进作业功能的落实。

4 结语

作业问题是综合性问题，不仅涉及作业设计层面，也涉及作业完成、作业批改、作业分析、作业反馈等层面。要整体发挥作业功能，需对这些环节进行全面思考。作业设计是作业系统的起点与基础，需在正确认识作业的巩固、应用、发展等功能的基础上，围绕作业应达成的核心目标，系统、深入、有针对性地进行作业设计；并积极应对作业的试卷化倾向，避免将课外作业等同于课堂作业，改变侧重作业形式的一些做法。

参考文献：

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[28][31][34]张国兰.高中化学新课程的作业研究[D].福州：福建师范大学硕士学位论文，2006：6.

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[33]尹文治.新课程背景下中学化学作业设计的研究[D].武汉：华中师范大学硕士学位论文，2008：29～34.

无尘化粉碎作业系统 篇4

1. 无尘投料器。无尘投料系统是利用负压气流集尘的投料装置。

特点: (1) 采用负压气流集尘, 可有效防止解包投料过程中的粉尘飞扬问题; (2) 可将料块破碎并有效拦截异物; (3) 可有效除去物料中可磁化的金属碎屑。

2. 无尘粉碎系统。其是全密闭的高性能粉碎产品, 解决了粉碎过程中刀盘背面研粉污染、机腔发热、因堵塞造成的筛网损坏和粉尘飞扬等问题。粉碎系统的生产能力60～3 000 kg/h, 粒度为20～150目。

特点: (1) 全新的工作模型, 同等电能消耗情况下, 粉碎效率是传统设备的2～3.5倍; (2) 生产过程全密闭, 减少物料损耗; (3) 全自动上料及收料, 粉碎作业自动控制, 大幅降低劳动强度; (4) 尾气洁净排放, 达到无尘效果; (5) 专利技术的轴密封结构, 解决物料的研磨污染问题; (6) 可调速均匀加料, 达到最佳粉碎效果; (7) 粉碎过程中全自动控温, 避免过分粉碎; (8) 配金属过滤器的集料仓, 物料收集率99.9%; (9) 采用快拆装方式, 维修简便; (10) 无死角设计, WIP清洗和拆卸清洗相结合, 方便快捷; (11) 可配置长峰金鼎高磁除铁器, 有效清除物料中的铁质杂物。

3. 计量分装机。其是向塑料袋、铝塑袋和桶中精确分装粉体物料的专业设备, 由伺服螺杆、电子秤和控制系统组成。

特点: (1) 工作时分装袋安装在密封口上, 实现密闭连接, 无交叉污染, 避免产生粉尘和泄漏; (2) 可选配不同精度、不同量程的电子秤和螺杆机构, 保证系统的高精度和高速度; (3) 控制器由PLC和触摸屏组成, 调整和优化系统运行参数比较方便、灵活, 便于使用; (4) 采用模糊控制算法, 可实现快速、准确分装; (5) 积木式无死角结构, 轻便易安装, 易拆卸清洗。

北京长峰金鼎科技有限公司

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餐厅开店前作业系统 篇5

---执照与许可证

由建筑师，契约者与次契约者所需求的执照与许可证是问题。它们必须在契约中被註明并被解决。企划经理是被指派去追踪检讨，与所需求的执照和许可证的所有相关团体。餐厅需求的执照与许可证，或是一件租赁契约，或是一个土地拥有人，或是一个经营者，这些都必须与适当的政府当局讨论。如果当地的法律顾问，正以聘约律师的身份从事此项工作，那么这个责任便可以委派给他，但必须先得到总经理的许可。

执照与许可证检查核对的项目有:

-进口与关税

-酒精饮料与食物

-健康部门

-防火部门

-警察部门

-音乐与娱乐

-香烟执照

-冷藏，冷冻

-空调

-电力

-垃圾处理

-电话

-电报/ 传真

-商业执照

-保证金

-银行业务

-污染/ 环境

-贩卖机

-户外招牌

12.操作的检查项目

负责人 时间

A.查对餐饮设备和 FF & E

a.质与量

b.特别装备

c.价钱

d.订购

e.送货

B.获得食物有用的调查表

a.人力

b.食物供应商

c.印刷厂商

d.菜单资料

e.竞争分析

C.发展开店前餐饮计划---所有外场

D.查对国外食物及饮料进口的可能性(关税)E.决定菜单项目及价钱

F.用表格明确显示顾客来源

G.决定餐饮顾客来源

H.预订顾客来源

I.顾客来源的送达

J.设定外场营业时数

K.菜单的设计

L.开始食物与饮料的会合M.提出菜单的证据

N.与职员指导者查对所有制服传送的调和O.建立外场的服务步骤

P.菜单的影印及送达

Q.食物陈列的照片摄制

R.食谱卡片公式化

S.建立外场工作时间表

T.建立宴会作业步骤

U.建立防火训练步骤

V.建立娱乐政策

W.建立餐饮标准

X.建立训练计划

Y.建立练习时间表

初中语文教科书作业系统研究 篇6

关键词：初中语文；教科书；作业系统

一个合理、科学、有效的作业系统的建立，有利于促进学生的学习效率的提高，实现教学目标，重要的是老师可以通过作业系统，知道和了解學生的反馈，学生的学习情况。让老师能够及时地对教学策略进行调整，对学生进行因材施教，从而实现教学目标和教学任务。因此说，为了提高初中语文教学效果和质量，应该建立一个合理、有效的作业系统。

一、初中语文教科书作业系统研究

1.题型多元化

初中语文教科书作业系统在编制的时候，应该注意题型多样化。题型应该力求新颖，题型应该与实际相关联。要在传统的题型之上进行有效的创新，让学生感受到学习的兴趣。引起学生的好奇心，让学生去钻研和探究。题型的新颖独特，有利于学生思维的开拓以及有利于学生发散性思维的培养。如果初中语文作业系统的编制还停留在传统的层面上，会让学生产生厌烦情绪。因此，建立一个合理科学的初中语文作业系统，让题型多样化，更加有利于初中语文教学，对语文课堂教学质量的提高有着积极的作用和意义。

2.结合生活实际

此外，初中语文作业系统的编制还应该与生活实际相联系。语文教学的大部分内容都来源于生活，在进行作业系统实施的时候，也应该与生活紧密联系，这样，学生才会将课本与生活有效紧密地联系在一起。再加上，语文即生活。在对语文作业系统进行编制的时候，可以利用报纸、广告、电视，或者是生活中的例子进行编写，这样使得初中语文作业系统更加贴近实际，更有利于学生学习与完成。

二、结语

随着新课程的改革以及素质教育的要求，在初中语文教学系统中建立一个合理、科学的作业系统，能够有效地改善初中语文教学现状，促进初中语文教学质量的提高，提高语文教学的实

效性。

参考文献：

汪莹.中学语文课程教材分析[J].上海教学讲义，2004.

无尘化粉碎作业系统 篇7

1.无尘投料器。无尘投料是利用负压气流集尘的投料装置。特点: (1) 采用负压气流集尘, 可有效防止解包投料过程中的粉尘飞扬问题; (2) 可将料块破碎并有效拦截异物; (3) 可有效除去物料中可磁化的金属碎屑。

2.无尘粉碎系统。其是全密闭的高性能粉碎产品, 解决了粉碎过程中刀盘背面研粉污染、机腔发热、因堵塞造成的筛网损坏和粉尘飞扬等问题。粉碎系统的生产能力60~3 000 kg/h, 粒度为20~150目。特点: (1) 全新的工作模型, 同等电能消耗情况下, 粉碎效率是传统设备的2~3.5倍; (2) 生产过程全密闭, 减少物料损耗; (3) 全自动上料及收料, 粉碎作业自动控制, 大幅降低劳动强度; (4) 尾气洁净排放, 达到无尘效果; (5) 专利技术的轴密封结构, 解决物料的研磨污染问题; (6) 可调速均匀加料, 达到最佳粉碎效果; (7) 碎过程中全自动控温, 避免过分粉碎; (8) 配金属过滤器的集料仓, 物料收集率99.9%; (9) 采用快拆装方式, 维修简便; (10) 无死角设计, WIP清洗和拆卸清洗相结合, 方便快捷; (11) 可配置长峰金鼎高磁除铁器, 有效清除物料中的铁质杂物。

3.计量分装机。其是向塑料袋、铝塑袋和桶中精确分装粉体物料的专业设备, 由伺服螺杆、电子秤和控制系统组成。特点: (1) 工作时分装袋安装在密封口上, 实现密闭连接, 无交叉污染, 避免产生粉尘和泄漏; (2) 可选配不同精度、不同量程的电子秤和螺杆机构, 保证系统的高精度和高速度; (3) 控制器由PLC和触摸屏组成, 调整和优化系统运行参数比较方便、灵活, 便于使用; (4) 采用模糊控制算法, 可实现快速、准确地分装; (5) 积木式无死角结构, 轻便易安装, 易拆卸清洗。

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无尘化粉碎作业系统 篇8

1. 无尘投料器。

无尘投料是利用负压气流集尘的投料装置, 其特点: (1) 采用负压气流集尘, 可有效防止解包投料过程中的粉尘飞扬问题; (2) 可将料块破碎并有效拦截异物; (3) 可有效除去物料中可磁化的金属碎屑。

2. 无尘粉碎系统。

其是全密闭的高性能粉碎产品, 解决了粉碎过程中刀盘背面研粉污染、机腔发热、因堵塞造成的筛网损坏和粉尘飞扬等问题。粉碎系统的生产能力达60~3 000 kg/h, 粒度为20~150目。其特点: (1) 全新的工作模型, 同等电能消耗情况下, 粉碎效率是传统设备的2~3.5倍; (2) 生产过程全密闭, 减少物料损耗; (3) 全自动上料及收料, 粉碎作业自动控制, 大幅降低劳动强度; (4) 尾气洁净排放, 达到无尘效果; (5) 专利技术的轴密封结构, 解决物料的研磨污染问题; (6) 可调速均匀加料, 达到最佳粉碎效果; (7) 粉碎过程中全自动控温, 避免过分粉碎; (8) 配金属过滤器的集料仓, 物料收集率达99.9%; (9) 采用快拆装方式, 维修简便; (10) 无死角设计, WIP清洗和拆卸清洗相结合, 方便快捷; (11) 可配置长峰金鼎高磁除铁器, 有效清除物料中的铁质杂物。

3. 计量分装机。

其是向塑料袋、铝塑袋和桶中精确分装粉体物料的专业设备, 它由伺服螺杆、电子秤和控制系统组成。其特点: (1) 工作时分装袋安装在密封口上, 实现密闭连接, 无交叉污染, 避免产生粉尘和泄漏; (2) 可选配不同精度、不同量程的电子秤和螺杆机构, 保证系统的高精度和高速度; (3) 控制器由PLC和触摸屏组成, 调整和优化系统运行参数比较方便、灵活, 便于使用; (4) 采用模糊控制算法, 可实现快速、准确分装; (5) 积木式无死角结构, 轻便易安装, 易拆卸清洗。

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无尘化粉碎作业系统 篇9

1. 无尘投料器。无尘投料系统是利用负压气流集尘的投料装置。

特点: (1) 采用负压气流集尘, 可有效防止解包投料过程中的粉尘飞扬问题; (2) 可将料块破碎并有效拦截异物; (3) 可有效除去物料中可磁化的金属碎屑。

2. 无尘粉碎系统。其是全密闭的高性能粉碎产品, 解决了粉碎过程中刀盘背面研粉污染、机腔发热、因堵塞造成的筛网损坏和粉尘飞扬等问题。粉碎系统的生产能力60～3 000 kg/h, 粒度为20～150目。

特点: (1) 全新的工作模型, 同等电能消耗情况下, 粉碎效率是传统设备的2～3.5倍; (2) 生产过程全密闭, 减少物料损耗; (3) 全自动上料及收料, 粉碎作业自动控制, 大幅降低劳动强度; (4) 尾气洁净排放, 达到无尘效果; (5) 专利技术的轴密封结构, 解决物料的研磨污染问题; (6) 可调速均匀加料, 达到最佳粉碎效果; (7) 粉碎过程中全自动控温, 避免过分粉碎; (8) 配金属过滤器的集料仓, 物料收集率99.9%; (9) 采用快拆装方式, 维修简便; (10) 无死角设计, WIP清洗和拆卸清洗相结合, 方便快捷; (11) 可配置长峰金鼎高磁除铁器, 有效清除物料中的铁质杂物。

3. 计量分装机。其是向塑料袋、铝塑袋和桶中精确分装粉体物料的专业设备, 由伺服螺杆、电子秤和控制系统组成。

特点: (1) 工作时分装袋安装在密封口上, 实现密闭连接, 无交叉污染, 避免产生粉尘和泄漏; (2) 可选配不同精度、不同量程的电子秤和螺杆机构, 保证系统的高精度和高速度; (3) 控制器由PLC和触摸屏组成, 调整和优化系统运行参数比较方便、灵活, 便于使用; (4) 采用模糊控制算法, 可实现快速、准确分装; (5) 积木式无死角结构, 轻便易安装, 易拆卸清洗。

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无尘化粉碎作业系统 篇10

1.无尘投料器。无尘投料是利用负压气流集尘的投料装置。特点: (1) 采用负压气流集尘, 可有效防止解包投料过程中的粉尘飞扬问题; (2) 可将料块破碎并有效拦截异物; (3) 可有效除去物料中可磁化的金属碎屑。

2.无尘粉碎系统。其是全密闭的高性能粉碎产品, 解决了粉碎过程中刀盘背面研粉污染、机腔发热、因堵塞造成的筛网损坏和粉尘飞扬等问题。粉碎系统的生产能力60~3 000 kg/h, 粒度为20~150目。特点: (1) 全新的工作模型, 同等电能消耗情况下, 粉碎效率是传统设备的2~3.5倍; (2) 生产过程全密闭, 减少物料损耗; (3) 全自动上料及收料, 粉碎作业自动控制, 大幅降低劳动强度; (4) 尾气洁净排放, 达到无尘效果; (5) 专利技术的轴密封结构, 解决物料的研磨污染问题; (6) 可调速均匀加料, 达到最佳粉碎效果; (7) 碎过程中全自动控温, 避免过分粉碎; (8) 配金属过滤器的集料仓, 物料收集率99.9%; (9) 采用快拆装方式, 维修简便; (10) 无死角设计, WIP清洗和拆卸清洗相结合, 方便快捷; (11) 可配置长峰金鼎高磁除铁器, 有效清除物料中的铁质杂物。

3.计量分装机。其是向塑料袋、铝塑袋和桶中精确分装粉体物料的专业设备, 由伺服螺杆、电子秤和控制系统组成。特点: (1) 工作时分装袋安装在密封口上, 实现密闭连接, 无交叉污染, 避免产生粉尘和泄漏; (2) 可选配不同精度、不同量程的电子秤和螺杆机构, 保证系统的高精度和高速度; (3) 控制器由PLC和触摸屏组成, 调整和优化系统运行参数比较方便、灵活, 便于使用; (4) 采用模糊控制算法, 可实现快速、准确地分装; (5) 积木式无死角结构, 轻便易安装, 易拆卸清洗。

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石油系统井下作业打捞技术探讨 篇11

关键词：石油系统；井下作业；打捞技术；打捞工具；油田开采；井筒堵塞

中图分类号：TE358 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）33-0135-02

1 概述

近几年来，随着我国石油企业的飞速发展以及采油技术的不断提高，我国已经成为了一个石油出口的大国，油田的产油量在一定程度上得到了很大的提高，但在进行井下作业的过程中，很容易发生井下事故，这时就需要我们应用石油系统井下作业打捞技术来解决事故问题。井下作业打捞技术是开采油田中用于解除油田井下事故问题、提高油田井下落物打捞工作效率、确保油田正常开采的一种技术手段。

2 油田作业的开发现状

近几年来，我国石油产业迅速发展，由于经济利益的促使，石油企业将更新和加强工艺技术的问题抛之脑后，在油田开发的过程中，许多问题开始涌现出来，油井开发的激烈竞争使得油田开发的压力也变得异常巨大。为了紧跟时代的发展，我国加快了开发的进度。然而，在开发油井时，打捞油井落物无疑成了摆在我们面前的难题，这就相当于白白浪费时间、人力、物力却在做无用功，因此，我国的打捞技术还处在一个相对薄弱的环节，打捞油井落物的时间长、费用高，与此同时，打捞的质量相比国外还存在着一定的差距。近几年来，一些较为特殊的井相继出现，例如水平井的打捞无论在哪里都是一道技术难关，鉴于这些井的特殊性，在对其打捞落物时确实是对技术的一种考验，在这方面，我国石油企业还处于弱势，因此，我国石油系统井下作业打捞技术有待提高和研究，这是提高打捞的工作效率和效益的关键所在。

3 井下作业的特点

第一，职工人员流动性较大，且工作强度较高，在从事井下工作的人员中，大部分来自于通过中介公司外聘的员工，这就使得井下修井作业的工作人员的综合技术水平参差不齐。第二，井下作业缺乏规范标准，其主要体现在通用性、批量性程度较差，与此同时，其对于施工的工序有着复杂的要求。施工作业过程以班组为单位，这使得如果实际作业出现了质量问题，很难准确地对相关岗位与个人的责任进行追究。第三，施工人员较为分散，其作业时间无规律。由于进行作业的井位不同，施工队伍不能高度集中，而且在施工过程中，施工工具、天气等各类因素会限制施工作业的进程，使得施工人员难以有稳定的作业时间，井下施工作业管理效率也被大大削弱。第四，对井下作业进行直接检验较为困难，使得许多问题被隐藏起来。

4 井下作业打捞中打捞工具的选择

普遍看来，在开展井下作业打捞工作时，至关重要的环节之一的就是合理地选择打捞工具。在油井生产过程中，许多因素常会造成井下事故发生。可想而知，当我们对不同种类的井下落物进行打捞时，为可以顺利打捞出井下的落物，选用准确的打捞工具，是确保油田井下顺利生产的一个关键点。在实际打捞之前，应准确了解落物的类型，从而可以对应地选择合适的打捞工具。一般来说，将井下落物的类型主要分为以下四种：第一种，小件落物，像刮蜡片、铅垂、钢球、井口螺丝等；第二种，绳类落物，像钢丝、电缆、录井丝等绳类的落物；第三种，杆类落物，类似发生断脱的空心杆、抽油杆、测试仪器、各类加重杆等；第四种，管类落物，像封隔器、油管、钻杆等各种工具。在长期的实际生产工程中，人们通过对井下落物的类型进行研究，设计出来了许多打捞工具，这既方便了井下落物打捞工作，又使油田可以正常生产。

人们通常将以下两条原则作为选择井下落物打捞工具时的参考标准：第一，在打捞落物的过程中，井下落物打捞使用的工具必须可以有效地避免打捞过程中工作部件下井磨损情况的发生；第二，注意井下水眼，切勿让其被打捞工具堵住，再次打捞井下落物的时候，在选择打捞工具时，应保证鱼顶管柱的最大外径和打捞工具的外径大小保持一致，这样才能使落物快速准确地被打捞出来。

5 井下落物打捞方案的合理化

在本文前面已经确定了打捞工具的选择，最后打捞的重中之重即是合理化打捞方案的制定。在现有的打捞方案基础上，我们可根据相关的打捞规范，制定出一套更为完善的打捞方案，提出更有层次、更加细致的打捞注意事项，画出打捞的相关示意图，以便于更主观、更形象地了解情况。而且，下井工具的外表不可以带镶焊硬质合金或利刃。例如，当需在较长直径的套管中进行打捞作业时，公锥须有大直径等辅助的工具，套管间隙保持在6毫米左右。当进行循环洗井作业时，应采用带水眼的作业工具，与此同时，下井管柱必须有安全

接头。

6 落物的打捞工艺

通常情况下，在对不同的落物类型进行打捞时，所选用的打捞工艺及其方法也具有一定的不同。在油田进行打捞落物时，较为复杂的打捞工艺在一定意义上就是指由于不同的因素使得打捞井下落物的情况变得复杂化，所以很难开展打捞工作。例如进行井田维修过程中，井下管柱和打捞工具全部被卡住，油田井下落物打捞时，又使得油管被拔断，导致其无法正常作业，像这样就可以算作为复杂的井下落物打捞实际情况。

普遍看来，在油田进行生产作业的过程中，能够造成损坏套管的情况分别为：第一种情况是井下工具由于套管缩径而无法通过套管，这使得油田无法正常作业；第二种情况是在油田生产作业过程中，因为出现套管破裂而使得大量砂子涌入堵塞的状况出现，导致油田无法正常作业运行；第三种情况是在油田生产作业过程中，套管出现套管内侧钻的一系列情况，导致油田无法正常作业运行。

在对不同的落物类型进行打捞时，应积极采用一些新的打捞工艺，从而快速让油田油井可以正常生产运行。在油田生产作业的过程中，当发生落物卡井的状况时，应注意马上调查分析作业油井的历史资料，以全面掌握井筒的一切相关情况，对井下落物情况做出准确的判断；接着，根据作业现场的实际情况，对井下情况进行查明；然后，在确保井下落物不存在复杂情况后，通过合理地选择打捞工具，将井下落物打捞出来。

7 结语

随着我国油田开发的难度愈来愈大，对于开发的压力将不断提升，油井变得更加复杂化，需要开发的设施不断增加，井下的落物给井下作业带来许多不利影响。井下打捞技术是石油系统井下作业中一个重要的环节，井下打捞的成功与否将直接关系着油井的正常生产，所以应不断加强对井下作业打捞技术的研究。与此同时，打捞过程看似十分简单，实际上打捞还是有很大难度的，需要一定的技巧。因此，我国石油企业应加强对石油系统井下作业打捞技术的研究与应用，提高打捞的作业效率，从而减轻油井的开发压力，紧跟国际开发的脚步，使企业获得巨大的经济效益。总而言之，石油系统井下作业打捞技术方法的分析和研究对我国石油企业的发展起着非常积极的作用。

参考文献

[1] 李文杰.油田井下打捞作业技术探讨[J].化工管理，2013，（20）.

[2] 杨静涛.油田井下打捞作业技术探讨[J].中国石油和化工标准与质量，2012，（11）.

[3] 唐红强，窦龙，冯忠广，孟永红.油田井下作业打捞技术探讨[J].中国石油和化工标准与质量，2012，（13）.

[4] 金跃忠.井下作业打捞技术研究[J].科技创业家，2013，（13）.

[5] 高松.油田井下作业中抽油泵的打捞技术应用研究

[J].中国石油和化工标准与质量，2014，（4）.

无尘化粉碎作业系统 篇12

1.无尘投料器。无尘投料是利用负压气流集尘的投料装置。特点: (1) 采用负压气流集尘, 可有效防止解包投料过程中的粉尘飞扬问题; (2) 可将料块破碎并有效拦截异物; (3) 可有效除去物料中可磁化的金属碎屑。

2.无尘粉碎系统。其是全密闭的高性能粉碎产品, 解决了粉碎过程中刀盘背面研粉污染、机腔发热、因堵塞造成的筛网损坏和粉尘飞扬等问题。粉碎系统的生产能力60~3 000 kg/h, 粒度为20~150目。特点: (1) 全新的工作模型, 同等电能消耗情况下, 粉碎效率是传统设备的2~3.5倍; (2) 生产过程全密闭, 减少物料损耗; (3) 全自动上料及收料, 粉碎作业自动控制, 大幅降低劳动强度; (4) 尾气洁净排放, 达到无尘效果; (5) 专利技术的轴密封结构, 解决物料的研磨污染问题; (6) 可调速均匀加料, 达到最佳粉碎效果; (7) 粉碎过程中全自动控温, 避免过分粉碎; (8) 配金属过滤器的集料仓, 物料收集率99.9%; (9) 采用快拆装方式, 维修简便; (10) 无死角设计, WIP清洗和拆卸清洗相结合, 方便快捷; (11) 可配置长峰金鼎高磁除铁器, 有效清除物料中的铁质杂物。

3.计量分装机。其是向塑料袋、铝塑袋和桶中精确分装粉体物料的专业设备, 由伺服螺杆、电子秤和控制系统组成。特点: (1) 工作时分装袋安装在密封口上, 实现密闭连接, 无交叉污染, 避免产生粉尘和泄漏; (2) 可选配不同精度、不同量程的电子秤和螺杆机构, 保证系统的高精度和高速度; (3) 控制器由PLC和触摸屏组成, 调整和优化系统运行参数比较方便、灵活, 便于使用; (4) 采用模糊控制算法, 可实现快速、准确地分装; (5) 积木式无死角结构, 轻便易安装, 易拆卸清洗。

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