成长氛围（共9篇）
成长氛围 篇1
一般说来, 同一年龄层次的学生, 心理发展基本上处于同一水平, 他们在学习、生活、人际交往和自我意识发展过程中遇到的许多问题、困惑基本上呈现出一种普遍性和规律性。班级是学生在校学习和生活的一个集体, 班主任是这个集体的引导人, 班主任的工作方法、工作态度及班级风气对学生学习成绩的进步和健全人格的形成起着非常重要的作用。班主任不光要讲授知识, 更重要的是要想办法为学生创设一个良好的学习氛围, 使学生的认识活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐, 想象丰富, 思维活跃。因此, 完全可以通过班级群体的心理辅导活动来促进同一年龄段的学生在个性心理品质的整体发展水平上得到提高。这样以有计划、有目的地推动同龄中小学生个性心理品质积极发展, 以团体辅导特殊规律和特殊技巧为其操作规范的教育功能, 是其他形式的教育载体所难以承担的。我认为课堂教学应以集体的自主活动为主旋律, 即班主任为主导、学生为主体, 形成一个有利于学生健康发展的环境, 促使学生健康成长。
一、创设“环境”氛围, 塑造健全人格
教室是学生在学校学习的主要活动空间, 其环境的好坏对学生的健康成长有着十分重要的影响教室不仅要长期保持清洁, 而且在布置上要力求整洁美观, 赏心悦目, 有些内容要常换常新, 既让学生充分展示自我, 又使人一走进教室便有心情舒畅的感觉。例如, 悬挂名人画像或者名人格言, 使学生受到熏陶和感染;建立班级图书角, 向学生推荐经典书籍, 并适时组织交流, 以使学生净化心灵, 树立志向;通过黑板报来宣传身边的好人好事和交流师生的心得等;开办“展示台”展示学生的优秀作业、字画和小制作、小发明等。总之, 应该根据学生不同年级的特点, 布置好教室, 集科学、美观、教育于一体, 以培养学生乐观向上的人生态度, 塑造其健全的人格。
二、创设“成功”氛围, 激励学生积极进取
现代教育心理学认为:激发学生学习的动机有种种诱因或手段, 成就动机则是普遍、有效的一种。实践证明:给学生创设成功的机会, 使其体验成功的兴奋, 就能大大提高他们的学习兴趣, 强化他们的学习动机, 使他们满怀热情地投身到学习当中。因此, 在教学中, 对不同的学生提出不同的目标, 力求使全体学生的学习都获得成功。例如, 在课堂教学中, 对于学生表述或操作应以鼓励、赞许为主, 即使学生表述不完整或者不正确的, 对于他们勇于发表自己见解的行为, 也应给予肯定, 在旁人帮助后, 再请他们表述一遍, 使他们感受到学习的成功。又如, 批改学生的作业, 错题不打叉, 画出错的环节, 让学生订正后, 仍然评为优等。这样做不是降低要求, 而是为了达到两个目的:一是了解到每个学生的知识缺陷, 另一目的是使学生感受到学习的成功, 树立自信心, 不断努力进取。
三、创设“人际”氛围, 建立新型班级关系
班主任和学生关系的好坏和交流方式直接影响学生个性品质的形成, 只有民主、平等、宽容、和谐、互动的师生关系才能有助于学生积极自信、乐观向上等良好品质的形成。班主任应尊重学生, 以亲切的态度与学生交谈, 多征求学生对班级工作、教学工作的意见和建议, 充分让学生做班级的主人, 放手让他们自己管理自己。即使是对犯了错误的学生也不能简单指责, 恶语批评, 而应该细心观察了解, 多站在学生的角度看问题, 了解他们的心声, 然后再循循善诱, 耐心帮助, 以宽厚平和的心态关注学生的成长。班主任对所有学生必须一视同仁, 不能有任何偏爱和厌弃的倾向, 只有这样, 才能使学生愉快地接受批评, 改正错误。
引导学生团结友爱、和睦相处是在班级集体中形成互帮互助的良好人际关系的关键, 而这种良好的人际关系是培养学生健康的心理品质和塑造学生健全人格必不可少的。因此, 教师应该注意学生之间关系的引导, 教给学生交往的技巧和方法, 养成互相学习、互相帮助的好习惯。如通过主题班会等活动帮助学生了解彼此情况, 号召大家帮助家庭困难的学生, 培养学生扶贫济困意识, 成立互帮互助小组, 让学生学会关心别人, 同时得到别人的关心。
四、创设“舆论”氛围, 营造民主平等, 互相关心的班级氛围
用舆论诱导学生的行为, 对培养学生形成良好的品行习惯非常重要。如对“学生日常行为评价”等常规性工作的评议要深入扎实, 充分民主, 不走过场, 且要及时总结成绩, 好人好事要及时表扬。对一些偶发事件要组织学生客观分析, 善意评议。对有些学生流露和出现的不健康情绪或行动要及时而恰当地指出, 予以正面引导。如有学生出现自卑情绪时, 则应动员其他学生和老师一起帮助其分析原因, 树立自信心和勇气。
总之, 在教学中, 教师要使学生在一个良好的氛围中不断认识、调控、修正和完善自我, 努力做一个关心集体、意志坚强、乐观向上的人。
摘要：班主任是班级的引导人。班主任的工作方法、工作态度及班级风气对学生成绩的进步和健全人格的形成起着非常重要的作用。为此, 班主任应积极地、有意识地创造一个民主、和谐、欢乐、进取的班级氛围, 形成一个有利于学生发展的环境, 促使学生健康成长。
关键词：民主,和谐,欢乐,进取
成长氛围 篇2
学校：南京市郑和小学
姓名：王丽佳
2005年11月
在良好的氛围中成长
--试论当前儿童的心理状态及其教育
随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢？孩子们的这些心理问题是如何产生的呢？ 追根溯源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。
一、家庭方面。
这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方
面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子“以自我为中心”，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。
二、学校因素。
孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否定性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。
三、社会环境。
从社会环境方面来看，通过每天报纸、广播、电视等媒介，社会上的不良风气都对儿童心理造成负作用。由于社会的不良观念与他们所接受的学校教育不协调一致，儿童心理和谐也受到不利影响。
心理教育者在培养学生完善、健康的人格。它力图“使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人”（马斯洛）它是一个系统工程，需要协调各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。正如马卡连柯所说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”所以，为了孩子的健康成长给他（她）创造一个良好的心理发展环境非常重要。
一、建立和谐的家庭氛围。
父母是孩子的第一任老师，父母的教育对于孩子的成长起了相当重
要的作用，亲子之情不可代替，父母重视子女的教育，善于运用教育方法，善于处理家庭问题，对孩子既温和，又严格要求，让孩子在一个充满关心、爱意、和谐的家庭氛围中成长。
二、形成良好的班风班纪。
良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与会作的态度和方式。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求归属和依托。儿童的友谊、集体的活动促进着孩子身心的健康发展。
三、营造融洽的师生关系。
俗话说：“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。
四、帮助获取有利信息。
儿童每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响最大的传播媒介便是图书和电视。为了开阔儿童的视野，增长知识，了解生活，家长和教师应帮助儿童选择健康向上的读物及电视节目。
成长氛围 篇3
那么，如何实施有效的家庭教育？
一、提升家长自身素质，让孩子学有榜样
家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要，家长的言行举止往往对孩子的影响是深远的。在孩子成长过程中，作为家长要以身作则，努力提升自身素养，为孩子提供可供学习的榜样。要做有知识的家长。多学习掌握理论知识、社会知识、生活知识、尤其是孩子成长需要的生理学、心理学、教育学等知识，在孩子成长进步的各个阶段，提供有针对性的指导和帮助，能有效避免孩子少走弯路，为他成长进步奠定良好基礎。要做有能力的家长。家长能力包括很多方面，主要是分析问题、处理问题、解决问题的能力。这不仅指教育孩子方面，而更重要的是指在面对各种生活难题时，家长具备破解问题的办法。这种能力对孩子来说，可能当下关联不大，但对孩子以后面对各种困难时，能够以一种积极向上的心态攻坚克难，具有十分重要影响。要做有修养的家长。父母是孩子的领路人，生活中一言一行都要得当。也许父母不经意间的一个错误举动，在孩子那里形成了错误观念，造成一生影响。为人父母，要端正生活工作态度，时刻注意自己言行举指，在孩子面前起到较好的表率作用，这样才不会把自己的孩子引向歧途。
二、着眼孩子未来，培养性格健全的接班人
应试教育的长期存在，对家长造成了认识上的误区，认为什么也不如学习重要，一味要求孩子在提高成绩上下功夫。对思想道德、心灵发育、审美情趣等事关孩子未来的大事毫不放在心上，造成了很多孩子智商高、情商低，对他人冷漠、自私心理严重。家长在教育孩子中，要立足德、智、体、美、劳全面发展，在各项能力提升中培养性格健全、乐观向上、富有爱心的孩子。要根据孩子年龄特征进行德育教育，培养情操高尚、道德良好的社会主义接班人。要培养孩子正确的审美观点和创造美的意识，放手让孩子做力所能及的事。要有意识地锻炼孩子的力量、灵敏度，以及对外界环境的适应能力和对不利环境因素的抵抗能力，强健体魄，茁壮成长。所有这些，对家长来说都是必不可少的教育任务，它直接关系着孩子成长道路，决定着孩子未来。
三、讲究方式方法，注重动机与效果统一
家长在教育子女的过程中，不能求全责备，也不可过分溺爱。要从实际出发，掌握好分寸，理智教育，使教育子女的动机与效果达到统一。要培养孩子自信心，多鼓励。在家庭教育中以表扬为主，不要吝啬对孩子的表扬，不要用成人的标准来考量孩子，对孩子的每一点进步毫不犹豫地予以褒奖，以增强孩子的自信心。对孩子身上出现的错误，要及时采取鼓励的方式予以指正，冷静地帮助孩子分析出存在的不足，指出今后努力的方向。要尊重孩子，多交流。要尊重孩子人格，不要用命令式口气和侮辱性字眼对待孩子。对生活学习中的问题，多听取孩子的意见，尊重他们的想法。家长犯下的错误，要勇于在孩子面前承认，不要遮遮掩掩，这样只会欲盖弥张。
四、保持良好亲子关系，做孩子亲近的朋友
现代社会生活节奏明显加快，作为家长承担着养家糊口的重担，每天工作繁忙，时间紧张。即使这样，家长也不要忽视和孩子在一起，抽出尽可能多的时间陪在孩子身边。良好的亲子关系，不仅能有效的规避孩子成长中的难题，让家长少走弯路，而且能对孩子将来与别人相处、成功融入社会具有十分重要的作用。好的家长和孩子的关系，即是长辈，又是朋友。要多亲近孩子、多信任孩子，以平等平和的心态与孩子相处。要学会倾听，善于引导孩子说出自己真实的想法。同时家长要换位思考，多从孩子的角度去想问题，善于发现和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽视孩子、小看孩子，要做他们真正依赖的朋友。
五、营造和谐家庭氛围，让孩子接受健康熏陶
家庭生活方式本身就是一种教育。和睦的家庭氛围、良好的生活方式对于孩子健康成长起着举足轻重的作用。作为父母，能送给孩子最好的礼物就是和睦和谐的家庭环境。家庭成员之间要亲密、和睦，让孩子每天生活在融洽的氛围中，无忧无虑、快快乐乐成长。另外，家长要注意从饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方面等入手，建立一个良好的家风，让孩子自觉接受熏陶。尤其要注重阅读氛围的营造，父母要尽可能抽出多的时间陪孩子一起阅读，多陪孩子进书店买书挑书，让孩子从小养成爱读书、读好书的习惯。
家庭教育工作是项系统的工程。作为父母，一定要认真研究，努力探索适应自己孩子的教育道路，为孩子成长提供持续动力和坚强后盾。
成长氛围 篇4
一、学习乐园, 成长摇篮
1.“校”是“笑、孝、效”的大本营, 是各种能力培养的基地和鉴赏的舞台。
家长把自己的“宝宝”、“千金”、“皇帝”、“公主”送到学校, 美其名曰“学生”, 意味着升级了, 长大了。然而, 若要不泯灭他们的童趣、天真, 不强制改变他们的活泼、可爱, 让他们在童言无忌中无痕地破茧成蝶, 快乐长大, 是广大教育工作者梦寐以求的。
2. 学校是学生学习的乐园、成长的摇篮。
大部分学生都爱唱歌、爱画画、爱表演、爱游戏、爱听故事, 那我们就按课程标准开足课程、上足课时。认真上好音乐、体育、美术课, 并在语文、数学课中穿插一些趣味性教学, 满足学生们的好奇心, 使他们感到开心快乐。为了让学生喜爱学校, 我教会学生《上学歌》, 再和他们一起唱, 一起演, 使他们在反复唱演中形成了热爱学校、按时上学的自觉行动;我为学生们举办美术、书法、手工制作展览, 让他们的作品受到欣赏赞美;我为学生们写相声、编小品、创作课本剧, 参加校、镇、县级表演, 让他们在获奖中体会到成功的喜悦, 感受到集体的温暖。只要教师处处、事事、课上、课下都为学生着想, 创造出许许多多的趣味点, 满足学生的好奇需求, 他们就会成为学校乐园中的天使, 深深的热爱学校, 离不开学校, 成为学校的小主人。
二、笑出和谐, 笑出自信
1. 让学生能笑口常开。我为他们创设“笑”的契机, 教会他们自己成长快乐, 我用自己的努力为学生挖掘出笑的源泉。只有这样, 笑才可以天天围绕学生流淌, 永不枯竭;笑才可以由自己而生并传达给同学、老师、长辈……笑在我们班里是不分地域、男女、优差、高矮、胖瘦的, 只要你进步了, 使别人感到快乐了, 因你而高兴了就可以笑, 不管你是对谁人, 对什么事, 在校内外……这样一来, 班级和谐融洽了, 就再也不必为纪律、卫生、礼仪等琐事费心了, 学校需要考查的一切事宜都会被学生自行解决, 真是笑一笑百事了啊!
2. 从没能力笑, 到可以自行其乐, 再到与别人分享欢乐的过程, 其实就是学生思想不断进步、能力不断提高、自信不断增强的过程。一旦他们的主人翁意识、竞争意识得到培养后, 他们就会自信地去享受欢笑了。小学生有贪玩易惰的天性, 教师要在必要时进行一些阶段性或者常规性的语言检测。如星期一早上和同学们见面可以问:“双休日笑了吗?”“笑声在哪里?”“为什么笑得这样开心?”然后给同学们几分钟时间, 让他们选择自由汇报对象, 进行绘声绘色地交流。每天, 我的第一节课时我都要问:“昨天笑了吗?”“今天要笑吗?准备如何笑?”这样一来, 学生就会主动梳理自己, 发现自己的长处与不足, 进行针对性的及时弥补。
三、理解包容, 尊敬感恩
1. 及时抓, 从小抓, 让学生有一个美好的开端。
入学的第一天就应交给学生一些礼仪知识, 如见到老师要敬礼, 要问“老师好”!会说“再见”!“请您”!同学相处要用文明语言“对不起”!“谢谢”!“没关系”!
2. 建立家校联系档案, 反馈学生的日常美德表现。
如学生在家里对父母、对长辈、对邻居、对朋友的礼仪情况, 会不会用尊称“您好”!“我回来了”!“再见”!“谢谢”等;会不会和朋友友好相处, 接送客人;学生在学校里, 对教师、对同学的礼仪情况, 会不会用尊称“老师您好”、“请问”、“可以吗”、“谢谢”、“再见”等, 能不能与同学和谐相处, 相互问好, 热情交流。
3. 创设平等、和谐、彼此欣赏、互帮互学的平台。
让每个学生都得到尊重, 让每个学生都能够在和谐氛围和彼此赞赏中学到知识, 得到进步。
4. 营造学习、借鉴、阅读、欣赏、说唱的氛围。
让学生通过故事、古诗、名言、录音、影像、表演、歌唱等系列活动, 使“孝”的含义在学生心目中具体化、生动化, 从而被深深的触动, 进而落实到学习生活中。比如, 我把歌曲《我爱米兰》《长大后我就成了你》《父亲》《母亲》教给学生, 让他们在唱中感悟老师、父母的工作特点、劳动状态及无私奉献的品格, 从而用实际行动听好课, 完成好作业, 锻炼好身体, 懂得感恩、尊敬、孝顺师长和父母。
四、没有最好, 只有更好
1.“效”是4字班风的最高层次。
每个学生所能取得的效率值不一样, 是因人而异、不固定、无止境的, 不同时期需要提升到不同高度。学生在学校里快快乐乐、和谐友善地学习, 为的就是在单位时间内获得成长的最高效率。如在相同年级的时间段里, 学到最多的知识、最多的经验、最多的礼仪、最多的歌曲、最多的技能、最多的方法, 赢得最多的剩余时间去看课外书;去搞小发明、小制作;去获得各方面的锻炼机会;去展现自己的特长, 凸显自己的个性。
2. 效率是提高学习成绩的基础。
效率与时间共存, 效率与发展同在。讲效率的人做事高效, 业绩突出, 发展迅猛;不讲效率的人办事拖沓, 收效甚微, 发展缓慢。个人是这样, 家庭是这样, 国家也是这样。所以我们必须抓紧时间, 高效学习, 才能不落人后, 不被人欺。真正做到少年智, 则国智;少年强, 则国强;少年高效, 则国家高效。
3. 教师必须要身先士卒, 做守时、说话办事讲效率的模范。
教师要每节课铃响之前一分钟踏进教室, 笑着和同学们进行肢体语言交流, 传达精神饱满、心情愉悦、欢快高兴的信息。铃响之后, 立即师生问好, 紧接着语言问候:“你笑了吗?”“你让别人笑了吗?”然后转入正课, 课中注意语言简洁, 通欲易懂;扶放有度, 讲练结合;合作练习, 当堂批讲。当下课铃响时, 立即下课, 珍惜学生的课间10分钟。平时的课外作业、练习题、写字 (大小楷) 、作文等, 做到当日批阅, 次日讲评。
4. 从小事做起。
坚持不懈、持之以恒的指导学生的学习方法, 纠正他们的懒惰心理, 让他们学习、做事讲效率, 做到持续发展。如为学生即兴创设一些充满趣味性、积极性、知识性的小活动, 推动学生心情舒畅地笑着往前走下去。如唱《明天歌》送给高效率的学生:“小哥哥姐姐, 爱唱明天歌, 今天的事儿今天做, 明天的理想记心窝;为了明天, 珍惜今天哟, 到了明天贡献多, 贡献多。”唱者高兴, 听者开心, 可谓一举多得。
良好的家庭氛围有利孩子的成长 篇5
摘要：“孟母三迁“说明了环境对人的影响是至关重要的，环境造就人，而家庭教育是孩子成长的第一教育，也是是一切教育的基础。因此，父母要自我觉醒和认知, 要使用正确的教育手段影响孩子, 营造温馨、和谐的家庭氛围对孩子健康成长具有积极影响。
关键词： 家庭教育鼓励和谐健康成长
著名教育家苏霍姆林斯基认为：家庭风气既是进行家庭教育的前提条件，它本身也是一种教育方式。如果说孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭氛围便是空气和水。因此，营造一种温馨、和谐的家庭氛围，有利于孩子的健康成长。
一、父母要言传身教、做好榜样
家庭是孩子生活的一面镜子，父母的言传身教、耳濡目染在孩子心中起着潜移默化的作用。一个具有良好教育的家庭，往往是父母优秀品质的综合效应。父母仪表端庄、待人和善、生活检点、办事认真⋯⋯自然会在孩子心中留下良好的行为种子。很多人都听说过这样一个寓言故事，一只母蟹对小蟹说:“孩子，你不要横着爬，要直着走。”小蟹回答道:“妈妈，请你教我走吧，我照着你的样子学。”可是母蟹根本不会直着走。生活中父母自己办不到的事情，要求孩子办到是困难的。因此，父母必须规范行为，身教重于言教，自己成了火种，才能点燃别人，为孩子良好行为习惯的养成做出榜样。
现在的孩子，基本上都是家庭的宝贝，时代的宠儿。特别是越来越多的独生
子女。我每次去上课的时候，很多时候都会看到一群人围着那打麻将，孩子就在旁边玩，有时小孩在那哭，大人根本就不管小孩，让他一个劲的哭，要不然就是一顿骂。家庭是孩子生活画面的模特，父母举手抬脚、喜怒哀乐都会成为孩子模仿的对象。教育孩子, 要以身作则。我只想对天下的父母们说: 你们真实的影响力远远超出你们的想象!就像你给一棵树苗施以甘霖, 你未必很快就见证到它的绿荫, 但是它生命的叶脉里, 必然留下了你的身影。也许, 你会因此在某一天收获一份意外的惊喜和感动；也许，你会因此在某一天收到一份迟来的忏悔和悲伤。
一位美国学者走访了20 多个国家，在对一万多名经济条件不同的儿童进行调查中，发现大多数孩子最大心愿和要求不在于吃穿玩乐，而在于家庭气氛和谐和精神生活享受，如“父母不要吵架”、“要维护孩子的自尊心”、“说话不要失言”等。孩子们对生活的要求是很现实的，父母经常吵架，他们会感到厌烦，容易对周围的事物产生恶意，养成暴躁的脾气;父母不尊重孩子，他们会感到伤心，不愿与父母沟通感情，容易养成孤僻的性格;父母说话不算数，他们会感到失望，有时会采取哭闹、逃学、甚至离家出走等行为来进行报复。所以父母应以高度的责任感和使命感来满足孩子在成长过程中的最大心愿和要求，努力做到:家庭民主和谐，夫妻平等相爱，言而有信办事，尊重孩子人格，为孩子健康成长提供宽松的生活环境。
二、父母要尊重孩子、重视亲子之间的交流与互动
虽然他们还未成年，但是他们已经有了个人意识，不要成天告诉孩子这样做不对，那样做不对，正确的做法应该是那样，这往往会事与愿违。要尊重他们的选择，倾听他们的想法，尽管有时候觉得他们的想法很幼稚、很天真，但还是
请你们注意倾听来自你们孩子内心的真实想法。据专家调查，有四种类型的家庭：民主和睦型、专制矛盾型、放任自流型、兼备型。其中，产生品学兼优学生比率最高的是民主和睦型的家庭。这是因为民主和睦的家庭爱心浓郁，人际关系和谐，人人都是主人，孩子不仅有幸福感、安全感，而且还有归属感、自豪感，孩子做事、求知郁有一种良好的情绪，父母没有过多干涉孩子，忧虑少、紧张少、烦躁少，自然有利于培养良好品质与习惯，有利于踏踏实实地搞好学习。
当大人在谈话时，孩子要插话时, 父母往往会说：“ 大人说话, 小孩子别瞎掺合, 去, 干你的事去。” 父母带着情绪讲的这些事情, 无论在道德上属于好或坏, 都被孩子当作“ 真理”记录下来。这些是永久性的记录, 没有人可以洗掉, 在整个人生中, 无论何时都可以重现播放出来。其实，父母完全可以听一些孩子的想法，这不但是对孩子的尊重，同时也可以了解孩子的想法，不要等到孩子不愿意和你谈论很多事的时候，你才试图去了解他的想法，完全可以从平时了解你的孩子。父母应该明白，尊重孩子，也会得到孩子无比的尊重与崇敬。
随着现代社会节奏加快，许多父母由于忙于工作疏忽了与子女的交流，而两代人之间的价值观、人生观、个性等方面的差异，也容易形成心理隔阂，只有双方经常沟通交流，才能缩短心理距离，增加共同语言。因此、除了一般的日常接触交流之外，不要总是问他们的学习情况。父母还应积极地与孩子沟通交流，比如谈心啊，和孩子一起做家务，重大决策征求孩子的意见，和孩子一起逛书店、看书，和孩子一起看各种节目，耐心听孩子将学校、班级好笑八卦的事，多和孩子一起接触大自然等等，是孩子意识到自己是家庭的一员，乐意与父母沟通。
三、积极鼓励孩子，批评孩子要有技巧
父母要善于发现孩子的优点，谁都希望得到被认可，孩子更希望得到父母的表扬与鼓励，也许父母不经意的一句话就能给予孩子很大的勇气，做为一名父母，不管孩子是否进步，都要多加的给予孩子鼓励，而不是打消孩子的积极性，如果一味的打击孩子很有可能导致孩子一蹶不振，将孩子的智力扼杀在摇篮里！
美国著名心理学家卡瑟拉博士曾经颇富成效地帮助过许多人，使他们走出低谷，步入佳境。有人问道：“卡瑟拉博士，你帮助别人，你最倚重的是什么？”卡瑟拉博士毫无遮掩地公开了她的秘诀：“我使用一种奇妙无比的方法，它具有一种神奇的力量，使我能够让哑巴讲出话来，让灰心失望的人展露笑容，让婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。接受我诊治的人，无论是精神分裂症患者还是正常人，这种力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。我把这种力量叫做‘真诚鼓励的力量’。”
要知道，你的孩子永远都是独一无二的，与众不同的。多鼓励孩子，让他们知道你是很赞赏他的，即使那件事没有做成功，至少他已经努力过，如果你不太擅长用语言鼓励他，那就用你的热诚、赞赏的目光，微笑、赞赏的表情去看他们吧。
在批评孩子时要讲究技巧，不要非打即骂，这样是起不到作用的。知道孩子犯错误时，要保持冷静。不要老是翻旧账，每次都把以前的错误拿出来说了一遍又一遍，他们做错事，本来心里就害怕紧张，这只会更加打击他们，让他们意识到自己是多么愚蠢。会对他们产生消极影响。要尽量采用循循善诱的办法，耐心地引导孩子，让孩子自己发现错误，这样他们会更好的改正错误，同时态度要温和，孩子的心灵是很脆弱的，一旦受伤是很难愈合的，批评孩子也是一门学问，如何做到恰如其分的批评，做父母的应该把握尺度，才会收到良好的效果，让孩子健康成长。
总的来说，最重要的是让孩子在一个充满爱的环境中成长，但不是溺爱，家庭成员之间关系要密切，营造一种温馨、和谐的家庭氛围有利于孩子的健康成长。孩子的健康成长，是天下所有父母的愿望，那么就请为你们的孩子们创建这样一种良好的家庭氛围吧！
参考文献：
（1）《家庭教育是孩子养成教育的先导》 杨秀杰 《科学咨询》2010年10月
（2）《父母的言行影响孩子的终身》韩宜中《天津职业院校联合学报》2009年1月第1期
（3）《浅析家庭教育中言传与身教的教育策略》朱春梅 《辽宁行政学院学报》 2010年10月 第4期
成长氛围 篇6
关键词：校园；和谐教育；学生；健康成长
教师是和谐教育的实施者，教师的一言一行直接影响着学生素质的提高，影响着学生的成长和发展。从教二十多年来，笔者认为，教师在创建和谐教育的过程中应着重注意以下几个方面：
一、学校行政人员、班主任与科任教师之间的和谐是营造和谐教育氛围的首要条件
学校行政人员、班主任与科任教师之间应时时处处注意，同事之间的配合要默契，感情要融洽，团结协作，正所谓“行为示范，为人师表”。这样才能发挥出学校的整体作用影响学生，潜移默化地滋养学生和谐融洽的内心世界，促进他们健康成长。例如：营造教师在上下班期间互相主动问好、教师生病互相主动关心、教师在工作上互相主动帮忙、教师有事主动向领导沟通汇报的氛围，这些虽然看起来是平常的小事，但教师间的一言一行却被学生看在眼里，影响着每个学生的心灵，无形中起着示范作用。又如：组织教师之间进行篮球赛、羽毛球赛、拔河比赛等多种课外活动，增进同事之间的感情。在比赛活动中，让学生看到教师之间的团结协作及和谐融洽的关系，给学生以正面有效的示范。
二、要主动走进学生的内心世界，学会了解学生，关心学生
每个学生都是一个十分丰富却又十分复杂的世界，每个学生的内心深处都有一根弦，要想真正拨动这根弦，教师就必须设身处地从学生的外在表现探知学生的内心世界，从而走进学生心灵。教师要了解学生，不仅要了解他们的年龄特征、生理特点、个性需要、成长过程、生活环境、日常态度和行为方式，还要了解学生的内心矛盾、烦恼和思想动态，从而关心他们，爱护他们，做他们的良师益友。比如：农村学生多数都是留守学生，在祖辈百般呵护下长大，普遍存在着逆反心理和厌学情绪，以自我为中心，往往不能正确评价自己；感情脆弱，遇到困难和挫折时情绪波动很大，而这种情绪的波动往往带来情感上的粗暴性和心理上的偏执，容易做出教师和家长意想不到的事情。因此，教师要在平时的教育教学工作中主动走进学生的内心，与他们进行心灵的沟通，有意识地对学生进行教育。为了达到这一目的，笔者经常利用课余时间跟学生谈心，和他们谈理想、谈学习、谈生活、谈家庭，及时了解他们的内心动态，把办公室、走廊、校道、学生饭堂、宿舍、球场等当作工作的地方。
三、多给学生一点关注，以爱施教，营造和谐教育氛围
关注也是爱，对学生来说，教师对学生心灵的关注，往往比关注学生的学习更加重要。教师的一句简单的问候，一个肯定的眼神或者一个微笑，都可以拉近彼此间的距离。教师的关注如同夏日里的一股冷空气，让人顿生凉爽；教师的关注如同仲春的和风，安抚冷漠的心灵。当今家庭孩子越来越少，家长对孩子的关心也越来越多，而学校每个班的人数都较多，教师对学生的关心也相对少得多，学生在校的心理优越性也相对较低。然而，细小的举动也体现着教师的爱，一个简单的拍拍肩膀、摸摸头的动作，学生就能感受到教师对他们的爱。哪怕是教师对某个学生的一丝关注，他们都倍感温暖。教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”，特别是后进生，他们在班集体中很容易受到同学的歧视，自卑情绪与厌学倾向明显，教师更应该对他多一份关注，这样他们才会产生巨大的学习动力。在工作实践中，笔者深切体会到营造和谐、融洽的教育氛围，有利于学生“亲其师，信其道”，有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现。
四、尊重学生人格，承认学生差异，耐心教导，营造和谐教育氛围
和谐教育的前提是尊重学生人格，承认学生差异，正确对待犯错误的学生。当今，个别学校对违纪犯错的学生进行简单粗暴的以罚代教。以罚代教的方式在短期内或许可以见效，但从教书育人的长远角度来看，却是有悖教育的初衷和本质的做法。首先，以罚代教容易引发师生关系紧张，使师生失去了情感沟通与交流的渠道；其次，容易引发其他的次生问题；第三，以罚代教严重扭曲了学生的人生观和价值观。学生的转变需要一个漫长的过程，要尊重学生的人格，承认学生差异，学会容忍他们可能做出的错误选择，要允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。“人非圣贤，孰能无过？”对于犯了错误的学生，教师要分析其出现错误的原因，以宽容之心亲近他们，倾听他们的心声，本着教育学生的原则，通过春风化雨、换位思考等方式，采取因势利导的教育方法帮助他们认识错误，改正错误，从错误走向进步，走向自信。教师要相信学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才，特别是对“后进生”的教育要因材施教，找到一把合适的钥匙，开启每个学生的心扉，使他们都能成为社会有用之才。
参考文献：
[1]杨志平，张金刚.成功班主任的45个教育细节[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.
成长氛围 篇7
陈宝兴先生的成功是个人职业定位与企业文化培养的共同结果。日前, 陈先生与本刊记者分享了ADI创新型人才培养方面的信息。
创新意识的系统培养
陈先生认为, 他个人的成功很大程度上要归功于ADI公司对员工的系统培养。ADI公司自1965年成立以来不断成长, 最重要的原因就是坚持创新, 创新能够促使公司发展。公司的领导层也意识到人才的重要性, 因此很早就开始鼓励工程师放手去做。
“ADI对于人才的培养是从新人一进公司就开始的。”陈先生介绍到:“虽然我们需要很多有经验的工程师, 但是在中国, 像北京和上海的设计中心, 招聘的都是刚刚大学毕业的新人。公司从不同产品线调过来一些有经验的工程师与新人一起工作, 开发新的产品, 在此过程中帮助新人整合知识和应用。不断地吸纳新生力量, 这也是ADI能不断发展的一个原因。虽然新人没什么经验, 但是他们对工作的投入非常大, 能提出一些非常大胆的想法。我对中国的年轻工程师印象很深刻, 他们很努力并且有干劲。”
此外, ADI公司为员工提供两个人才发展系统, 即管理型人才和技术型人才。有些人适合做管理者, 而有些人适合做工程师。每个人根据各自的兴趣爱好以及职业规划定位, 可以和公司进行沟通, 选择最适合自己的位置, 以期发挥最大的个人价值。
技术与决策的权衡
在ADI公司, 最重要的一点是, 并非一切都由老板说了算, 而是谁的意见对听谁的。这就不得不谈到ADI的企业文化———企业家文化。
ADI是一个大公司, 由很多小的业务部门组成, 它们单独经营, 决策确定得非常快。一旦发现市场有新的机遇, 马上就可以抓住。只要这个方案足够好, 产品对公司有利, 就不必一定得到CEO的认可。在ADI, 很多人都可以做决定, 你并不需要等待老板拍板才去做事情, 这也是它能够取得成功的一个原因。就像在技术方面, 工程师是不会轻易让步的, 应该做决策的时候就要主导局面, 而不是让管理层来决定。大家进行合作, 每个人都发挥自己的特长, 这样相对来说会有一个比较好的分工。
“还有非常重要的一点, ADI员工有非常好的合作精神, 彼此之间合作非常多。”陈先生补充道:“例如隔离技术, 事实上在ADI很多部门都可以用到, 我们可能和ADC部门合作开发, 也可能和接口部门合作开发。一项新的技术, 它可能有一定独立的发展空间, 但是如果能与其他的技术结合在一起, 那么对公司整体、对新技术本身的发展都有更多帮助。在技术上不但要纵向发展, 还要横向发展。”
成长氛围 篇8
1 新员工优秀品格的主动培养
尽管集团公司在新员工招聘录用时, 能够坚持与企业文化一致的用人标准, 在岗前培训和日常工作中重视培养员工对企业的忠诚度和归属感, 培养敬业精神、职业道德和协作意识。但是, 因为个体对集体的认知程度不一、每个人从事的岗位工作不同、每个人的经历和成长环境不尽相同, 新员工在企业的成长和发展也不一样。从对大中专生的调查结果来看, 一个人的品格对自己的成长和发展有着直接的影响。因此, 我们每个人都要从主动培养自己的优秀品格做起。
1.1 正直忠诚。
正直是一个人最基本的要求, 是一个人一切优秀品格的前提和基础。具有忠诚品格的人, 不管到哪里, 都会受到欢迎。而缺少了忠诚这一品质, 即使你再有能力, 有过人的才华, 也会被社会所抛弃, 找不到安身立命之地。忠诚应该包括感恩的内容, 一个人对家庭和父母、对学校和老师、对企业和同事、对社会和朋友等等, 都应该存有感恩的心。
1.2 敬业负责。
服从工作安排, 认真履行岗位职责, 在平凡的工作岗位上创造非凡的业绩, 需要端正态度、勇于负责、吃苦耐劳、不计得失。抓住一切能够学到知识的机会, 而不错失一切能够积累经验的良机, 牺牲了的休息和娱乐时间甚至报酬利益, 会换取买不到的能力提升和素质提高。
1.3 主动热情。
对工作主动积极, 而不是消极应付。对待与同事、与领导的沟通, 也要主动。要处处表现自己对生活充满热爱、对未来十分憧憬的姿态。热情能让懒散的人勤奋, 让懦弱的人坚强;热情使人执著, 不达目的不罢休;热情让人勇敢, 对一切艰难险阻都无所畏惧;热情使原本平凡普通的人变得卓尔不群、风度翩然, 让闲散浪荡的人变得庄重严肃、凝神静气……热情激发潜能, 热情创造奇迹, 热情铸就成功!
1.4 谦虚进取。
谦虚使人进步, 骄傲使人落后。一个人一辈子所能学习、了解、掌握的知识、技能总是有限的, 要在知识的海洋里汲取有助于自己成长、进步的营养, 必须永不停下追求的脚步。
1.5 勤奋专注。
把分配到相对辛苦的岗位工作作为一种锻炼自己的机会、一种组织培养考察的考验, 就会专注于本职工作, 并迅速取得突出成绩。如果三心二意、心猿意马、这山望着那山高, 就不会取得成功。
1.6 团结协作。
社会化大生产需要员工培养自己的团队意识、培养上道工序为下道工序服务以及为客户服务的服务意识。善于协作的员工, 能够取得更快的进步。集团公司员工应自觉发扬团结、勤奋、求实、创新的扬农精神, 这也是员工认同企业文化的直接表现。
2 新员工业务技能的自觉提升
调查发现:新员工自觉学习意识和学习能力强, 注重理论与实践的结合, 就能很快提升自己的业务技能;注重勤学好问, 就能很快获取较多的实践经验;勤于思考、善于总结, 就能发现问题, 提出改进的建议并得到实施, 迅速成为企业的生产、技术骨干。
2.1 理论与实践相结合。
在进入工作岗位后, 要积极将书本上的理论知识与岗位生产工艺、装置设备、技术管理的要求结合起来, 理论指导实践。另外, 对于在学校没有学到的专业知识, 要通过向书本自学、向同事学习、向实践学习, 刻苦钻研, 努力实践, 弥补自身理论功底的不足, 弄懂岗位生产的工艺流程、设备结构以及异常和事故处理要领, 理解规程规定, 真正做到理论与实践的统一。
2.2 善于分析和总结。
在努力干好工作的同时, 能够不断反思工作中的不足, 注重生产、管理工作的方式方法, 在总结中改进, 在改进中提高, 能学习、借鉴、探索先进的操作方法和管理经验, 提升自己分析问题、解决问题的能力, 培养自己独当一面工作的本领。
2.3 交流也是一种学习。
除了积极参加公司开展的生产培训、考工晋级、技术比武等活动, 不断提高个人的业务水平、工作能力, 还要善于与同事交流自己总结的经验和工作体会, 并毫无保留地与团队同事分享。自身在承担培训新员工的同时, 既发挥传、帮、带作用, 更完善了自身, 还能带动团队协同进取、共同提高。
3 新员工成长环境的积极营造
调查发现:团队氛围是促进新员工成长的重要基础保证。首先, 新员工成长过程中受师傅指点、周围同事的言行、环境影响很大, 受部门文化、氛围的影响更大。所在团队的氛围积极向上, 员工工作都能够尽心尽职, 在工作中能够互帮互助, 团结协作, 便于交流、容易沟通、人际关系融洽, 新员工也表现得阳光、上进、团队意识强。其次, 部门内部机制完善, 给新员工早压担子、多压担子、压重担子, 让新员工参与或独立承担具体项目和工作任务, 帮助扬长避短, 提供施展才华的舞台, 新员工的系统思考能力、组织协调能力、应急处理能力等就能得到较好的锻炼和提高, 团队和个人的业绩就突出, 个人也会很快得到部门领导和其他员工的广泛认可。再次, 公司人力资源管理制度, 对员工的成长发挥着积极的引导和促进作用, 例如, 公司的职业技能鉴定和专业技术职务评聘制度, 对于员工自觉学习、尽快提高业务技能、尽早成为公司生产和发展需要的骨干, 具有激励作用。还有, 部门领导、段组长、师傅等角色, 应该在培养新员工能力素质的同时, 从内心深处切实关心新员工的生活, 把班组、部门营造成家庭的氛围, 把企业营造成一个大家庭, 让新员工迅速融入到这个大家庭。
4 新员工考察工作的不断完善
两年一次的大中专生考察工作, 员工普遍认同现有做法, 反映较好。大多数参与考察的员工珍惜与考察小组成员交流沟通的机会, 认为这本身就是对他们个人的肯定。而考察组也通过调查了解到公司近几年参加工作的部分员工的工作、学习、生活等情况以及对公司生产经营发展的意见和建议, 及时发现可以培养的各类骨干人才, 更重要的是为改进公司人力资源管理工作提出新思路、新方法。
就综合考察工作而言, 参加考察的同志通过反思、交流, 清醒地意识到必须与时俱进, 比如大中专生定期考察的目的性需要更加明确, 探索研究的课题层次需要提高;事前准备工作还要更加充分, 工作的针对性、代表性、实践指导性更强;考察的方式、方法也需要改进, 可以采取阶段性调查、抽样调查等更为有效的方法, 让员工更愿意表达自己, 评价他人;在效果上, 要不断扩大调查工作的影响, 以树典型、讲故事的方法宣传优秀员工、优秀团队。在人力资源管理工作中, 要善于调动并充分发挥基层部门和员工的作用, 注重日常对人才培养与使用工作的布置与检查, 群策群力, 共同强化公司人才队伍建设。
5 结束语
大中专生考察工作对公司的人力资源管理工作意义深远, 只有我们组织、参与这项工作的同志思想上真正重视、行动上脚踏实地、信息反馈方面客观公正、结果处理方面注重效果, 才能达到这项繁杂工作的最好目的。
摘要：关注大中专生在企业的起步、成长, 做到有计划主动培养和因才使用, 帮助新员工尽快胜任工作、尽早成为企业的骨干, 是企业人力资源管理工作的重要方面, 也是企业又好又快发展的需要。本文在企业大中专生综合考察的基础上, 分析研究新员工对企业的认同感或归属感, 总结提炼优秀大中专生的成长特点, 审视企业人力资源管理制度对员工成长发展的积极作用, 探讨大中专生综合考察工作的意义。
成长氛围 篇9
澳大利亚的学校能够给予青少年身心发展上更大的空间与机遇。中小学生们能够更多地去接触学校外面的更为广阔、更为精彩的世界，接触他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会。课余打工也好，课外“大作业”（走向大自然、走向社会的实践型作业）也好，甚至于看电视（录像）也好，这些都会对学生未来的成年生活有着巨大的影响和帮助。
在中国，一个班里的学生在一天内几乎就待在同一间教室里，不同的任课老师则进进出出。而在澳洲中小学课堂上，进进出出的是学生。那种感觉和大学差不多。如果你在课间的时候来到走廊里，就会感受到那种“快跑，要迟到了”的氛围。
人文主义的学习时间管理观念
澳洲等地学生一年里大约会完完整整地上五个月的课，而中国学生会上满八个月左右。另外中国孩子每一天学习将近十二个小时，而澳洲的孩子大约只学七个小时。这在两国的教育方面无疑是最大的一个差异。
澳洲学生之所以学习时间短是因为作业负担较轻。那里的学校在周末和假日里通常是不会留作业的，以使学生有足够时间休息放松，调整、发展并娱乐身心。即使有作业做的时候也不会成为一种负累，学生们一般在上面花上一个小时就差不多了。
总的看来，澳洲学校教育比较轻松自由。相比之下，澳洲孩子会显得不太用功，而有更多的时间和精力游刃于人格自由成长与发展所需要的游戏、运动和活动。
适应知识经济要求的运作模式
澳洲的学校分为公立和私立两种。公立学校通常是由政府筹建，是免交学费的。而私立学校则为私人所建，故而要收学费，有时费用会很高。但在特殊情况下可以申请减免。有一些私立学校校规会比公立学校严格一些，比如要求学生穿校服等，但这样的学校往往环境会比较好。
澳洲学校的课余生活很丰富，学生可以参加话剧团、乐队、合唱团等，另外还有许许多多体育项目任你挑选：垒球、棒球、橄榄球、游泳、跑步、网球等，应有尽有。这些都会为上学这件有时会略显枯燥的事情增加一抹兴奋的光辉。并非每一个拥有出色的课余生活的澳洲学校都是资金雄厚的，参与团体活动的学生们自己去赚到需要的钱，而校方也会给他们这种努力的自由。
众所周知，澳洲孩子很小就出去打工。很多中学生都会在晚间或周末去打工，那是为自己赚钱。他们同样可以为自己感兴趣的东西做相同的付出。于是你就能够看到许多集资活动在校园里筹划、实行、成功。也许会是一次特别的拍卖会，每个人都捐献出自己的一些东西，共同的目标是新式的拉拉队服装；也许会是一次棒球赛，大家使出浑身解数，在家中做好柠檬汁和小蛋糕来卖，为的是下一季的球衣；也许会是一次汇报演出，门票就等价于下一部话剧的服装和道具。通过这些活动，孩子们学会独立工作和群体合作。而大家辛辛苦苦赚到的每一分钱都是汗水的结晶，心血的铸造。因为来之不易，所以倍加珍惜。固然困难重重，但是乐在其中。
在澳洲纵使是上课的时候也绝不会是一味地死读书。有时学生在上课时可以看录像。并非教育片，而是真正精彩的电影录像。有时还会举行小型的像pizzaparty(吃pizza的party)等。假如一天的功课提早完成了，学生们便可自由活动。这些都成为紧张学习的调味品。当然还少不了晚上的舞会。开舞会的“借口”有很多：圣诞节、鬼节，或者是橄榄球队的庆功会等等。
多样化的课程结构和门类设置
澳洲小学有科学、社会与环境研究这两门课。其内容包罗万象，涉及到物理、化学、生物、天文地理和历史等学科。到了中学后，澳洲孩子会分别地学到这些知识，然而从小学开始的教育为其做了非常好的铺垫，使中学生对于这些知识接受起来就会轻松一些。另外，澳洲的学校里还会经常就这些课程为学生布置大作业。所谓大作业，“大”的不是它的内容，而是它给学生自由发挥和独立学习的空间。一次大作业的命题可能是在计算机上建立并建设一座自己的城市，训练出领导者的头脑；或者是模拟一个印第安部落的生活，体会一下在那种时境下人们的心态；或者是写一篇关于达尔文生平的论文，从中可以带动学生一系列能力的培养：检索、提炼、归纳总结等等。这些集知识与趣味于一体的大作业既不会使学生感觉到负担，又会增加他们的兴趣。
在课程设置方面，还有另外一些差异。其中之一：关于外国语言的学习。在中国，学生们在12年基础教育中接触到的外语基本上就只有英语一种（当然日语、俄语等专科学校学生除外）。这是教育系统为全体学生做的统一选择。而在澳洲，学生选择外语学习的余地就大得多，包括西班牙语、法语、德语、拉丁语、意大利语等，也有汉语。学生们普遍认为，学习一门外国语言真正是一种乐趣。
在学校里比学习外语乐趣更多的是那种可以不用任何教材的课。在澳洲，这种课程是存在的，它通常叫做“生活技术和个人发展”课。课程的内容包括缝纫、烹饪和增强生活自信心等等。它教给学生的是书本以外生活之中的事情，它教给学生如何生存。虽然在现代科技蓬勃发展的今天，一些古老的手工作业已经成为历史中的一部分，但是贯穿其中的意义和情感是复杂的集成电路和强劲的电流所无法替代的。亲手为家人做的衣服，纵使简陋粗糙;亲手为父母做的晚餐，纵使烤糊烧焦，却仍然会使对方感受到无比的欣悦与温暖。这也许就是这门课程为将来的人们带来的幸福吧。
澳洲的大部分学校都有一个为在各方面有特殊才能的儿童所开设的课程（所谓“特殊才能”并非指身体方面的特异功能，而是智商方面的）。这种课程通常都是在课余时间由特殊老师专门辅导，目的是使孩子们的才能和潜力得到充分的挖掘和开发。
平等合作的师生关系和科学的评价方式
在澳洲，学校中的老师依然是知识的源泉，但也不失为芸芸众生中的一员。他们除了思想外，还有感情，有失误。澳洲老师与学生的距离似乎要近一些，他们会和学生谈天、交心，然而其中涉及到的很多内容都是与直接学习无关的。这样会给孩子们一种真正被关怀的感受。与老师的交流和沟通也会对课程有所帮助。
学校里还有另外一个地位异常重要的人。他是学校里的首脑人物，是一个掌握着学校命脉的具有特殊身份的老师。澳洲的校长却会对自己学校中的大部分孩子有一定程度的熟悉。最熟悉的应该是这样两类人，一类是“捣蛋专家”，三天两头制造事端；一类是优秀学生，隔三差五为校争光。
澳洲学校给孩子们一种发表自己看法的自由。学生在课上可以随意出入教室，老师可以对一切视而不见。