男医学生

男医学生（通用7篇）

男医学生 篇1

妇产科是临床教学的主干课程之一,与其他临床学科有着千丝万缕的联系,但由于妇产科诊疗对象的特殊性和传统观念的影响,男生在妇产科的学习中普遍缺乏学习主动性和积极性,如何提高男医学生对妇产科的兴趣,培养全面发展的医学人才是妇产科教学工作中必须解决的问题。作为一个教授妇产科学的教师,根据十几年的工作经验,就如何提高男医学生的学习妇产科的兴趣有以下几点体会。

一、重视男医学生学习妇产科学存在的实际问题

1、教师因素

在教学中女生对妇产科学的学习兴趣普遍高于男生,大部分教师也大都认为女医学生从事妇产科工作的可能性大于男医学生,偏重于女生的教学,忽略了对男医学生的妇产科学习,不注意宣教男生学习妇产科的重要性,往往是听之任之,顺其自然。其实妇产科学是临床教学的主干课程之一,与其他临床学科有着联系密切,对学习其他临床课程也有促进作用。

2、男医学生本身的因素

多数男生认为自己以后去到妇产科工作的机会不大,在实际临床工作中从事妇产科专业的男性医护人员数量稀少,从而认为学习妇产科知识没有意义。甚至有一部分男生还认为男性在妇产科工作很尴尬,可能影响今后的生活、婚姻等,因此对学习妇产科产生排斥心理;并且男生担心自己在学习妇产科中表现出的积极态度会被同学取笑,男生与女生共同学习妇产科知识时,也会产生一些心理方面的抵触。

3、患者方面

妇产科检查及操作主要涉及女性生殖器官,除了诊治医生、护士之外,受传统观念的影响患者往往会对其他医务人员心怀戒备,往往拒绝实习生尤其是男实习生询问病史、观摩和进行操作。在带教过程中我们经常能遇到患者直言让男实习生回避的情况,这直接影响了男生学习妇产科的积极性。

二、明确学习目的,使男医学生认识到学习妇产科的重要性

作为妇产科的指导教师我们必须让男生充分认识到学好妇产科的重要性,这不仅仅是为了应付考试,更重要的是要更好地服务于以后所从事的医学专业。人是一个复杂的整体,各器官系统之间彼此是相互联系、相互影响的,各学科之间有着千丝万缕的联系。不论今后当哪科医生,都必须具备全面的知识,包括扎实的妇科学知识,才能做出正确的诊断,以便治疗和鉴别疾病,否则容易造成误诊误治,甚至医疗事故的发生。比如女性患者出现有下腹的剧烈疼痛时,我们就得鉴别是外科的“阑尾炎”还是妇科的“附件炎”或“卵巢肿瘤蒂扭转”、“异位妊娠”等,这没有丰富的妇产科学知识是很难达到准确快速的诊断及治疗的。而对于有心理抵触的男生有必要对其进行心理疏导。而消除传统观念及社会因素的影响则有赖于全社会的共同努力。

三、努力提高男医学生学习妇产科的学习兴趣

现代心理学认为:“学习动机是推动学习者进行艰苦学习和创造的内部动力,学习动机中最活跃最现实的部分就是兴趣。”而人只有在自己感兴趣、能发挥自己才能的活动中,才会感受到真正的满足。教师应激发了男学生学习妇产科的兴趣以及求知欲望,使学生更积极、更主动地获取知识。兴趣是学习最好的老师,学生只有对所学的内容及所探索的问题有着强烈的好奇心及浓厚的兴趣,才可能更加主动地、刻苦地去学习。

1、教师应当改变以往的教学思维

从我国未来医疗发展的需求来看,高职医学教育的主体是培养全科医生而不是专科医生。因此教师应树立全科观念,正确引导男生学习妇产科相关知识。教师可以组织学生进行妇产科知识竞赛、宣传妇产科界优秀男专家的事迹,从而激发男生学习妇产科知识的兴趣,消除男生学习妇产科知识的顾虑,并增强他们学好妇产科知识的信心。

2、应用合理的教具

根据不同章节的特点选用相应的教具如挂图、多媒体、录像、模型及仿真实物模具等。例如讲解“子宫肌瘤”时可以配合挂图和录像所学知识更直观。学习“分娩机制”模型及仿真实物模具的应用则更能起到好的学习效果。可让男医学生亲自模拟练习,提高他们学习妇产科的积极性。

3、学习形式多样

教师可根据不同的学习内容组织男生进行不同的学习方式,如病例讨论、研究式学习等。病例讨论可使男生积极参与妇产科学习,“患者就在眼前,急需解除病痛”,在对患者“实际问题”的解决过程中使他们感到责任重大而又兴趣盎然。我们还可利用男生的好奇心理,采取研究式学习。比如教师指定“如何诊治卵巢肿瘤”这一研究课题,让男生利用业余时间查阅文献资料、收集病例和调查咨询等,并总结研究过程及结果。即可巩固妇产科专业知识,又训练了男医学生的科学思维方法,提高了分析问题、解决问题的能力。

4、重视教师自身素质的提高

作为高等医学院校的妇产科课教师,必须具备良好的医德修养、渊博的理论知识以及丰富的临床经验,才能更好地在教学中言传身教,在潜移默化中影响学生。只有教师的知识面变宽、学术水平提高、动手能力增强、教学方法得当,充分得到学生的认可,才能引导学生去知识的海洋中遨游。

总之,男医学生在学习妇产科时确实存在这样那样的困难,作为妇产科教师应当重视这些困难,提高男医学生学习妇产科的积极性、主动性,使之成为全面发展的、适应社会需要的医学人才。

摘要：妇产科是临床教学的主干课程之一,与其他临床学科有着千丝万缕的联系,但由于妇产科诊疗对象的特殊性和传统观念的影响,男生在妇产科的学习中普遍缺乏学习主动性和积极性,如何提高男医学生对妇产科的兴趣,培养全面发展的医学人才是妇产科教学工作中必须解决的问题。

关键词：男医学生,妇产科,学习兴趣

男医学生 篇2

信念是在实践过程中形成的、被主体采纳为真实的关于事物本质的解释、评价、结论或者预测,并成为主体行动的指导原则。作为教师专业素质的核心要素之一,教师信念是指教师在教育教学情境与历程中,对教育教学工作、教师角色、课程、学生及学习等相关因素所持有且信以为真的观点。其中包含教师对学生、学习过程、学校在社会中的角色。教师自身以及课程和教学等与教学相关因素的认识、情感与评价[1]。

作为教师在教育实践中所信奉的准则,“教师信念”不应是一个只在职后阶段才被重视和讨论的概念。它是个人于长期生活经验、文化背景及相关教育影响下所逐渐产生的概念系统。因此,教师信念的形成是不断发展演变的过程,此过程包括职前与在职两个阶段[2]。而师范生所持有的教师信念会直接影响职前教育的质量。

2010年,江苏省决定实行师范生免费教育试点工作。采取这一举措的目的就是鼓励优秀的男性初中毕业生报考幼教、从事幼教。该政策实施以来,免费男幼师生作为一个相对特殊的群体一直受到人们的关注。然而,就教师信念而言,免费男幼师生的现状不容乐观。

二、免费男幼师生教师信念现状

调查发现,很多免费男幼师生对学前教育专业不了解,对自己的未来职业缺乏全面的了解和认识,导致专业选择的盲目性。当被问及“为什么选择幼师、学前教育专业?”时,只有27.2%的学生是源自真心喜欢或者热爱这项职业，其余的问答大多是“家长安排”或者“包分配”等客观因素。

一些免费男幼师生并不看好或喜欢自己的专业,他们只是想拥有一个稳定的工作。17.2%的免费男幼师生并没有从事教师职业的理想,而是冲着“免费读书”“包分配”才选择上幼师。此外,由于当初报考志愿时不了解相关政策,入校后很多免费男幼师生自认现实与最初的预想落差太大。有些学生甚至认为自己是“被免费”的。诸种原因导致很多免费男幼师生不是出于对教师职业的认同和向往而进入幼儿师范学校,他们缺乏从事教育工作的热情,更谈不上为将来努力构建自己的教师能力与风格。此外,因为前途已定,导致部分学生心存“学习期间不愁吃住,毕业后不愁找工作”的思想,由此出现学习动力不足、教师专业发展意识淡漠等现象。这在一定程度上与他们没有树立正确而坚定的教师信念有关。

三、对免费男幼师生开展信念教育的意义

1. 培养优秀幼儿师资的需要

《江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的决定》(苏教师[2010]10号)指出,“从2010年起开展师范生免费教育试点工作,探索建立师范生招生、培养、就业一体化制度,为培养造就优秀幼儿教师奠定基础。鉴于江苏省当前幼儿师资队伍性别结构矛盾突出,男教师稀缺的状况,今年师范生免费教育试点以招收培养幼儿园男教师为切入点,切实解决幼儿师资队伍性别结构面临的突出问题。”这一决定充分体现了男性教师资源对于幼儿教育发展的重要意义,体现了江苏对于幼儿教育事业的重视。

据有关资料统计,全国幼儿教师有90多万人,但其中的男教师却只有2000人左右,以至于在很多幼儿园,男教师会成为媒体争相报道的新闻。幼儿教育迫切需要男性的加入,这样不仅可以改善幼儿师资性别结构的比例,更重要的是男教师可以带给孩子阳刚、坚强、宽容等特质,使幼儿在成长之初,性格得以平衡全面发展。从整个江苏的教育资源分布来看,幼儿园师资队伍性别结构严重失衡,目前全省幼儿教师男女比例为1:99[3]。因此,实行免费幼儿师范男生培养这一举措,可以有效地解决男性幼儿教师紧缺的状况,从而实现幼儿教师资源的结构均衡。

要培养优秀的男性幼儿园师资,实现江苏对免费师范生的期望,对男幼师生开展职业信念教育就显得更为重要。“信念是主体对于自然和社会的某种理论原理、思想见解坚信无疑的看法。它是人们赖以从事实践活动的精神支柱,是人们自觉行为的激励力量。信念一旦确定之后,就会给主体心理活动以深远的影响,决定着一个人行为的原则性、坚韧性”[4,4]。

2. 免费师范生形成良好的教师信念具有特殊意义

职前教师信念培养在免费师范生教师信念的形成中起着重要的奠基作用。但是,目前我国师范教育主要关注通过知识和技能的传授使师范生形成预期的角色,而对其内在发展尤其是对教师信念的养成却很少关注。其实,对师范生而言,能否在走向岗位之前建立良好的教师信念,是决定其未来专业成长以及教育教学水平的关键所在。

不少研究表明,如果在职前阶段“准教师们”没有构建良好的教师信念体系,在未来的教育教学历程中就可能因为缺乏积极正面的信念支撑而导致教师教育教学工作流于随意和盲目,在遇到困难时常常会失去正确判断的依据,从而严重影响教学效果。

近年来,越来越多的师范生的职业素养令人堪忧,而免费师范教育的出现,就是为了扭转这种师范生生源下滑、教师水平不尽如人意的局面。“免费”的内涵,绝不仅仅表现于师范生相关费用的免除,更重要的表现为进一步形成与强化尊师重教的氛围,让教师成为全社会最为尊重的职业,并鼓励更多的优秀学生加入教师行业。这就需要通过全面有效的教师信念培养,使教育成为免费师范生愿意终身投入与专注的事业,而不仅仅是一份谋生的职业。

四、对免费男幼师生开展信念教育的主要途径

1. 帮助制定职业规划

要通过各种机会对男幼师生进行教育,让他们知晓免费培养政策是省教育厅培养优秀幼教师资的重要举措,以此增强免费男幼师生的社会责任感和职业使命感。要让免费男幼师生认识到幼儿教育非常需要优秀男教师的加入,且社会对他们充满无限期望。免费男幼师生只有认识到自己肩上的神圣使命,他们才会坚定职业信念,更加勤奋地学习和自我成长。

引导男幼师生客观认识自己和社会环境,科学做好生涯规划,对于免费男幼师生合理定位、找准目标和自己努力的方向至关重要。新生进校后，可以邀请专家给新生作生涯规划讲座,让他们明白什么是生涯规划,如何进行生涯规划。同时要求学生做好五年规划和每学年规划,在学校和班主任的配合下，让他们监督自己对规划的执行情况。

2. 科学设置师范生课程

课程作为实现教育目标的重要载体,其建设水平影响着人才培养的质量规格。《幼儿园教师专业标准》要求,“培养院校必须将标准作为幼儿园教师培养的主要依据。完善幼儿园教师培养方案,科学设定教师教育课程。”[5]

围绕专业标准,学校应根据男幼师生的培养目标,科学设置男幼师生课程方案。课程设置中,既要重视学生艺术技能的培养,又要重视学生职业道德和人文素养的培养。尤其要帮助免费男幼师生在学习的过程中逐渐树立起对学前教育的职业认同感和职业信念。比如,学校可以通过组织学生学习陶行知、陈鹤琴。福禄贝尔、蒙台梭利等中外教育家的教育思想,参观陈鹤琴创办的鼓楼幼儿园,聆听陈鹤琴生平报告等,来强化免费男幼师生的职业认同感;根据免费男幼师生特点,设置感恩教育、责任与担当等不同的德育模块,来帮助学生牢固树立“立志从教、终身从教”的职业信念。

3. 安排教育实践活动

亲身感受和实践教育是信念教育的重要途径。为增强免费男幼师生的职业信念,更加了解当前幼儿园教育的实际情况,学校可以利用寒暑假安排免费男幼师生开展优秀教师访谈活动。通过访谈,让免费男幼师生学习他们的教育理念、教育思想、教育技能、教育方法等,并且共同探讨教育中存在的问题。学校还可以安排免费男幼师生体验乡村生活、了解农村教育,逐步建立扎根农村教育的信念。

多样的教育实践活动可以丰富学生的真实体验,激起学生强烈的情感认同,从中也不断强化他们积极正面的职业信念。

4. 发挥教育者的榜样作用

师范院校不仅需要好的课程安排,更需要良师去实施这些课程。在教师信念培养方面,更要注重发挥教育者自身教师信念的榜样作用。积极、正面的教师信念不但能够提升教师的教学效能,而且能在潜移默化中影响学生教师信念的建构。为此,教师在教学过程中,要清楚地明晰自己并不是单纯地“教”知识,而是在教的过程中,使学生在习得相关专业知识的同时,也学到教师的批判、反思能力及良好的课堂驾驭能力,等等。也就是说,只有教师在正确积极的教师信念指引下,才能给予学生正确、良好的示范。

对免费男幼师生进行有效的教师信念培养,是免费师范生培养中一个重要而根本的问题,它直接关系到免费师范生培养目标的实现,关系到江苏免费师范教育政策的全面落实。

就免费师范生自身而言,加强对免费男幼师生教师信念的培养,不仅有利于培养他们对幼教事业的热爱之情，而且有利于帮助他们专注于与幼儿教师职业有关的专业养成与发展,确保使其在未来的幼教工作能更好更快地成长为一名合格甚至优秀的幼儿教师。

参考文献

[1]Pajares,P.R.(1992),Teachers'beliefs and educational research:Cleaning up a massy construct,Review of Educational Research,62(3),307-332.

[2]秦立霞.免费师范教育背景下教师信念研究[J].陕西师范大学学报,2012,(11).

[3]苏教师[2010]10号文件《江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的通知》.

[4]林传鼎,陈锦永,张厚粲.心理学词典[M].江西:江西科学技术出版社,1986.

[4]俞国良,辛自强.教师信念及其对教师培养的意义[J].教育研究,2000,(5).

我国男护生招生及就业形势浅析 篇3

随着医学模式及社会观念的转变,医院护理正在从以“疾病治疗:为中心,向以”患者需求“为中心转变,整体护理也正在逐渐被人们所认可和接受[1]。而男护士作为我国新兴的一种职业,正逐渐成为大医院护理队伍中不可或缺的一部分,他们备受社会关注。那么男护生的招生及就业情况如何呢?

1 国内外男护士状况扫描

护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一。护士在美国平均年薪达5万美元,而美国缺护士30万人。在澳洲,护士最容易找工作或获得升迁,只要拥有了澳洲注册护士的资格,等于拿到了通向英联邦国家工作的“绿卡”。因此,有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士在国际上就业、发展前景十分广阔[2]。

据卫生部注册护士信息数据库最新统计,截至目前,我国的注册护士总量已达218万人,其中男护士为2.1万人,约占注册护士总数的1%。医护比例严重失调。在国外则大不相同,国外男护士在护士队伍中的比例远高于我国。如在美国,男护士比例占到近10%。而且美国护士的社会地位较高,男护士的薪酬也要比女护士高一些。

2 男护生招生情况

从上世纪90年代,国内医学院校针对护理人才持续走俏,男护理人才尤其受宠的现实情况,为了适应社会需求,打破了本、专科只招收女生的惯例,开始招收男生。但根据各医学院校近年来的招生数据显示,每年护理专业所招收的学生中,男性护理人数仅占护理专业总人数的2-4%,远远满足不了社会的需求。几年来,在我国的护士队伍中,男性比重也只在1%左右徘徊,个别地方甚至更少。虽然男护士就业形势一直看好,但并不被广大考生认可[3]。是什么原因造成男护生招生冷清的现状呢?

2.1 传统观念的束缚

多年来,很多医院的护士清一色是女性,许多人认为,护士就应该是具有文静、细心等特点的女性所从事的职业,男子汉当护士丢人,男性从事护士职业太没有前途。由于广大学生和家长对男性从事护士职业缺乏认同感,报考的积极性不高[4]。

2.2 社会对护士的认可、对护理行业内涵的理解不够

大多数人普遍认为护士职业的技术含量太低,在很多医院,护士就是打打针,配配药,照顾一下病人而已。而实际上,护理也是一门很重要的科学,护士就是“半个大夫”,在对患者的治疗和护理过程中,护士对于患者病情的观察、用药效果的观察及康复护理等等,都起到重要的作用。可由于目前护士工作相对单一,没有充分发挥其作用。

2.3

给予护士的地位和薪金不高,也是造成男护生生源紧张的原因,护理行业普遍偏低的工资无法体现护理的劳动价值,再者和女性相比,男性在社会及家庭中承担的责任更重,付出的和收入不成正比,也造成男性护理人员的流失。

2.4

长期以来,学校培养的护理人才以中等专业技术人才为主,大专、本科、研究生学历的护理人才很少,一些人对男生当护士形成了误解和歧视,认为护士和医生相比没有优越性,也是造成生源紧张的主要因素[5]。

2.5 心理压力大

由于在体力、精力、应变能力、操作能力等方面有许多女性不可比拟的优势,男护士大多数被分配到急诊科、精神科、男性科、重症监护室、泌尿外科等科室。男护士长期处于责任重、压力大、高度紧张的工作状态,容易导致心理疲劳。另外,男护士在工作时可能不被患者及家属理解,甚至会遭受患者的打骂,在受到伤害后长期压抑而得不到发泄,容易产生心理不平衡[6]。

2.6 个人及家庭因素

护理工作需要三班倒,节假日不固定,生活无规律,而且常常要值夜班。作为男性来讲,以上种种不利因素造成了男护士择偶、婚姻受到强烈冲击,家庭不稳定,亲人的抱怨更增添了男护士工作的消极情绪。男护士作为护士中的特殊群体,承受着来自社会、家庭中更大的压力,因此男生在报考护理专业时都持慎重态度。

3 男护生就业情况

近年来,随着我国经济体制改革的深入发展和高校的扩招,大学生就业问题受到了社会的广泛关注,当毕业大学生都为工作发愁的时候,护士专业的男毕业生的就业情况怎样呢?

3.1 需求激增,“男丁格尔”成稀缺资源

从病人需求、个性化护理及保护病人隐私权角度,男护士独具的优势日益显现,各大医院需求量激增,有些医院甚至表示,要护士只要男性。笔者通过走访省内各大医院看到,越来越多的医院出现了专业男护士的身影,各三甲医院的男性科、急症室都能看到男护士忙里忙外,他们的细心程度和专业知识丝毫不比女护士差[7]。据悉,目前省内各大医学院校的护理专业均招收男生,男学生面对就业时往往很容易就能找到“东家”,有些男生刚进校门就被“抢订”。据某卫生学校负责招生工作的一位老师介绍说:“上世纪80年代,学校的护理专业曾招收过男生,可是由于就业形势差一度停招。2004年,随着两名本科毕业的男护士在哈尔滨医科大学附属二院正式上岗,省内综合性大医院“女天使”一统天下的格局被打破。业内人士对此进行了积极评价,认为高学历男护士的出现,是护理事业发展的大势所趋,也在人性化的护理行为上开了先河。现在医院对男护士的需求量很大,一些民营医院也都希望引进男护士,向这些男护士们抛出了“橄榄枝”,以高薪优待吸引他们南下谋求发展。

3.2

个别男护士就业后存在很多不稳定因素,不太容易安于现状。据了解,男护士转行的情况的确不在少数。中国男护士论坛曾进行过一个“关于男护士就业情况的投票”,共31名男护士参与调查。结果显示,正在工作的男护士仅有5人,转行的男护士2人,待业中的有24人,比例高达77%。造成男护士转行的主要原因是社会地位和工资待遇。至于男护士转行,大多数人认为,“待遇不高是主要原因”。毕竟,男性的生活压力大,护士的工作不是简单的打针、发药,很琐碎,地位也不能跟医生比,有些男护士对外都不好意思说自己是护士。因此,为了变换工作环境,或者通过考研改学其他专业,也都在情理之中了[8]。

4 对策

4.1 针对当前我国男护士紧缺的局面,要加大相关人才的培养,近年来全国许多中等卫生学校和医学类本专科院校,都开始招收和培养男性护理人才,这是一个好的现象,但目前的培养速度和规模,还很难与整个社会的需求增长相一致。由于男护士“适销对路”,条件成熟时可以考虑设立男护士班,以进一步扩大男生的招生规模。

4.2 继续加大教学改革力度,改变护理人才培养模式,在课程设置上更注重对学生专业思想的引导。对他们进行人文教育,尽早让学生早期接触临床和社区,注重实践能力的培养等,帮助他们树立“干一行、爱一行”的思想。

4.3 护理专业人才一直都是国际公认的技能型紧缺人才,应加大培养具有较强的护理专业发展潜能的、有评判性思维能力的男性护理专业骨干。

4.4 随着改革开放,国际医学交流日益频繁,社会宽容度日益增加。我们要积极转变观念,让全社会都能理解和尊重护士的工作,无论男护士还是女护士,都是社会需要的职业,没有高低贵贱之分。

4.5 男护士要想发展下去需要个人的努力,医院、社会的支持,也需要病人、患者的理解,有关部门应该出台相应的政策,切实提高这个特殊群体的待遇,让男护士在选择这个特殊行业时没有后顾之忧。

4.6 男护士应提高自身心理素质,不断完善自我,保持健康的心理状态,更好地为患者健康服务。

5 就业前景展望

5.1 在国外护士就业前景

目前护士在美国等西方国家是最短缺的人才,其收入可观,工作稳定,生活保障度高,比起国际贸易、管理、计算机甚至MBA等看似热门好听的专业毕业生都有优势.随着国际医疗市场对护理人员的需求激增,“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。未来10年,美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才。国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源的短缺,给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。但发达国家引进护士人才条件也较高,一般要求要有深厚的专业知识、较高的自身素质和流畅的国际交流语言。

5.2 在国内护士就业前景

护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业,予以重点扶持。在我国,护士的数量远远不够,医护比例严重失调。按照卫生部要求,我国医院的医生和护士的比例是1:2,重要科室医生和护士的比例应是1:4。而目前全国1:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求,与1:2.7的国际水平相差很大,与发达国家1:8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人,平均年净增加11.5万人,这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国向老龄化社会转变,将来从事老人医学的人才将走俏,保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外,专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。可以预见,未来的护士工作范围将会越来越广,综合素质要求会越来越高,除掌握护理专业知识外,还要运用应用医学、心理学、社会学、关系学等学科知识去护理患者,还需参加诊断病因考试,写论文,管理麻醉品和治疗普通的疾病……护士只扮演医师的助手角色的时代将会一去不复返。而高学历男护士将会凭着性别、体力、心理承受力强及知识面宽广、容易同各种病人沟通、护理科研能力强等优势在护理工作中占据有利位置,成为各大医院极为抢手的目标人才。

6 小结

近几年,由于男护士就业率高,愿意献身护理事业的男性日益增多,护士先生的大量涌现反映了社会的进步和观念的开放。在很多医院,男护士都成了业务骨干,但在短时间内,护士界“男女”各撑半边天的可能性不大[9],男护士要成规模还有很长的路要走。国内外良好的就业前景在给男护士带来机遇的同时也带来了严峻的挑战,我们相信,拥有较高的专业技术水平的男护士们,更善于和病人交流,在尊重患者人格的基础上切实为患者解决实际问题,医院整体护理服务质量会因“男丁格尔”们的加入有全方位的提高。

参考文献

[1]北京首批高学历男护士上岗,女患者拒绝服务[N].北京晨报,2005年08月31日.

[2]男护士:招生难就业易[N].健康报2008年6月25日.

[3]就业形势好报考人数少男护士招生连年遇冷[N].高考网,2006年12月06日.

[4]男护生招生和就业形势分析[J].科学之友,2010,(6):96-97.

[5]精神科男护士心理压力分析[J].中国民康医学,2010,22(22):2948.

52名在校男护生现状调查与分析 篇4

1 对象与方法

1.1 调查对象

平凉医学高等专科学校2009、2010级护理专业在校男护生共52名 (2009级21名, 2010级31名) , 年龄18~22岁, 平均20.4岁, 学制3年。

1.2 调查方法

采用问卷调查法和访谈法进行调查。 (1) 问卷调查法:自行设计问卷, 并经预试验校正。问卷内容包括专业认识度、就业心态、专业环境影响3方面。采用统一指导语, 以无记名方式独立完成问卷, 问卷由测评员统一发放, 共发放问卷52份, 当场回收52份, 有效回收率为100.00%。 (2) 访谈法:到宿舍与男护生进行交谈, 完善调查内容。

1.3 统计学处理

采用数理统计法进行数据整理和分析。

2 结果

2.1 专业认识度 (见表1)

2.2 就业心态 (见表2)

2.3 专业环境 (见表3)

3 分析与讨论

3.1 男护生的专业认识不足

从近年高校毕业生就业率来看, 护理专业毕业生就业率仍位于前列[2]。由表1可以看出, 因就业而选择护理专业的男护生达59.62%, 为了就业, 很多学生转变观念, 男护生选择护理专业的主要动机是就业。34.62%的男护生认为护理工作琐碎, 缺乏成就感, 而没有把它当做一项事业。调查显示, 大部分男护生对护理专业了解不多, 缺乏足够认识。护理学是一门独立的学科, 护士工作内容、工作范围较以前有很大变化, 具有很强的专业性[3]。学校应通过一系列活动加强宣传教育, 使男护生牢固树立专业思想。首先, 通过新生入学教育, 加深护生对护理专业的“第一印象”;其次, 组织学生观看录像或讲述南丁格尔事迹, 使护理先辈的伟大形象在男护生脑海中留下深刻烙印, 稳定其专业思想;最后, 邀请临床工作中表现突出的男护士来校座谈, 以加强男护生对护理工作的了解。表1显示, 学校宣传教育欠缺, 通过学校教育了解护理专业的男护生仅占23.08%。

3.2 男护生就业心态不稳定, 职业价值观不强

表2显示, 在回答是否将护理专业作为过渡性专业时, 32.69%的男护生选择“是”, 23.08%的男护生选择“不清楚”。毕业后不愿意从事护理工作的男护生达46.16% (34.62%+3.85%+7.69%) 。以上数据显示男护生缺乏从事护理工作的信心, 就业心态不佳, 职业价值观不强。传统观念认为, 护理工作是女性职业, 这种根深蒂固的观念是阻碍男护生从事护理工作的主要原因。纵观社会进步和护理专业发展, 男性从事护理工作已越来越多地显示出他们的职业优势, 男性在体力、精力、逻辑思维、应急能力等方面同女性相比, 优势尤为明显。据调查, 上海、广州等大城市三甲医院的手术室、ICU、急诊科等科室都急需男护士, 但很难招聘到男护士[4], 因此让更多的男性加入到护理队伍势在必行。学校应多开展相关活动, 让男护生充分了解男性在护理岗位上的优势、临床对男护士的需要及成功的范例, 让他们看到前途和未来, 增强从事护理工作的信心。另外, 护士的工作地位、薪金、福利待遇相对较低, 尤其是男护士未得到社会认可和尊重, 不能获得自我价值实现的满足感。表2显示, 23.08%的男护生认为其社会地位低, 还有相同比例的男护生选择“不知道”。因此, 提高福利待遇, 提升经济地位, 是增强护理行业对男护士吸引力的有力条件。

3.3 男护生成长专业环境欠佳, 护士角色适应不良

虽然大多医学院校在招收护理专业学生时无性别限制, 但仍以女生为主, 男护生属于医学院校的特殊群体。加之男护生对护理专业缺乏了解, 以及周围环境诸多因素的影响, 入校后对护士这一角色有些不适应。由表3可以看出, 只有51.92%的男护生适应入校后的生活, 48.08%的男护生感觉被周围人用异样的眼光看待, 一部分男护生在恋爱方面也遇到很大的阻碍。对此, 医学院校应为男护生创设良好的成长环境, 消除其他专业学生对男护生的偏见。首先, 利用班报、校报、宣传栏、广播台、专题讲座等, 介绍护理专业情况, 尤其是一些优秀男护士的先进事迹。其次, 开展男护生礼仪训练, 培养男护生风度, 与女护生一起进行护士礼仪竞赛, 让全校师生关注男护生的自信、庄重、精干及不卑不亢的形象。再次, 带教教师、班主任要多与男护生谈心, 及时沟通思想, 鼓励他们克服心理难关, 消除自卑心理。最后, 进行护理教育改革, 改变专门针对女性撰写的教科书等, 增设相应课程, 如心理学、精神病学等, 改变护士职业文化[5]。从而在全校范围内创设一种有利于男护生成长的良好专业环境, 使其尽快适应护士角色。

护理事业的发展需要男性的参与, 如何让更多男性进入护理行业, 优化护理队伍结构, 推动护理事业发展, 除学校要重视男护生教育与培养外, 还需整个社会转变观念, 给予男护士更多的精神支持。

摘要：运用问卷调查法、访谈法和数理统计法, 对平凉医学高等专科学校52名在校男护生进行问卷调查, 旨在了解男护生现状, 为医学院校有针对性地制订男护生培养计划和构建教育体系提供参考。

关键词：男护生,专业认识,专业环境

参考文献

[1]丁丁, 宋小平, 汪洪杰.男护生对专业认可程度的调查分析[J].护理管理杂志, 2008, 8 (1) :18~19.

[2]何春渝, 万文松.男护生的择业现状及导向[J].中国高等医学教育, 2010 (4) :47~48.

[3]张颖, 郑蔚颖.男护生的职业困惑及临床带教思路[J].护理研究, 2004, 18 (10A) :1775~1776.

[4]韩子强, 赵晓辉, 侯晓萌.优化护理专业建设完善男护生教育[J].中国高等医学教育, 2008 (8) :47~48.

男医学生 篇5

1 对象与方法

1.1 对象

以广西桂林市卫生学校2012年全体在校男护生共64人为调查对象。其中一年级36人, 二年级28人。

1.2 工具

使用SCL-90项症状自评量表[1], 由L.R.Derogatis编制 (1975) , 上海精神卫生中心王征宇译释。量表包括90个项目及10个因子 (躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其他) , 每一个因子反映被测评者的某方面情况。

1.3 方法

采用问卷调查法以纸笔方式作答, 对问题的回答使用1~5级评分制 (1=从无, 2=轻度, 3=中度, 4=偏重, 5=严重) 。发出并收回问卷64份 (全部为有效卷) 。将所得数据输入计算机Excel工作表, 汇总整理后用PEMS 3.1 for Windows统计软件处理, 采用t检验进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 男护生阳性项目数与全国常模比较 (见表1)

注:*P<0.001

2.2 男护生各因子阳性情况 (见表2)

2.3 男护生各因子得分分布情况 (见表3)

2.4 男护生各因子得分与全国常模比较 (见表4)

用PEMS 3.1 for Windows统计软件处理, 采用t检验进行统计分析, 检验水准。男护生躯体化、人际敏感两个因子得分与全国常模[2]比较, P>0.05, 说明没有显著性差异。而强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性7个因子得分与全国常模比较, P<0.05, 存在显著性差异。由此说明, 男护生心理问题较为突出。

3 讨论与建议

3.1 造成男护生心理问题的原因

3.1.1 对护理专业认识不足

据调查, 我校64名男护生中, 自己选择学习护理专业的占22.7%、家长安排的占25.0%、家长与自己共同选择的占52.3%;学习护理专业后很后悔的占4.5%、后悔的占4.5%、有点后悔的占34.2%、不后悔的占56.8%。由此可见, 男护生对护理专业认识不足, 选择学习护理专业存在一定的盲目性, 进而引发了一系列心理困惑。

3.1.2 社会对男性从事护理工作存在一定偏见

社会普遍认为护理工作简单, 技术含量不高, 是伺候人的工作, 是给医生“打下手”, 是女性的专门职业, 而男性应从事高技术含量、高收入、高成就感且有挑战性的工作。现在医院工作的男护士在人际交往中担心被别人看不起而不愿意暴露自己的职业, 女性找男护士作为终身伴侣也觉得很没面子, 社会对男性从事护理工作的偏见造成男护生有很多忧虑和无奈。

3.1.3 男护生心理适应能力较差

中职学校的男护生正处在身心发展的转折时期, 随着学习生活由普通教育向职业教育转变, 发展方向由升学为主向就业为主转变以及将直接面对社会和职业的选择, 面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化, 需要有良好的心理适应能力才能保持心理与环境的动态平稳。根据“心理适应能力自测问卷”调查发现, 我校男护生中, 心理适应能力很差的占25.0%, 较差的占43.1%, 一般的占25.0%, 良好的占4.6%, 很强的占2.3%。男护生由于心理适应能力差, 难以适应变化的环境, 进而容易产生各种负性情绪。3.1.4在班级人际交往中处于弱势随着社会的发展, 中职学校的男护生虽逐年增加, 但男护生占护理专业学生总数的比例仍然很低。2012年, 我校护理专业在校学生为2 235人, 而男护生只有64人, 占2.86%, 有的护理班级只有1~3名男护生, 男护生成为护理班级中的弱势群体。学校举行的许多文体活动因为男护生人数不够无法组队参加, 这使得男护生比其他群体更容易产生孤独和自卑情绪。

3.2 改善男护生心理健康状况的对策

3.2.1 加强男护生专业教育及职业教育

男护士体力好、精力充沛、耐受力及应急能力强, 比女护士更加适合在急诊科、手术室、重症监护病房、精神病院工作, 医院对男护士的需求量越来越大。卫生部注册护士信息数据库统计信息显示, 目前我国的注册护士总量为218万人, 其中男护士为2.1万人, 约占注册护士总数的1%, 而发达国家男护士比例达10%。中职学校应加强男护生专业教育及职业教育, 让他们明确医疗单位对男护士的需求情况及良好的就业与发展前景。

3.2.2 建立男护生心理健康档案

在新生入学时即对男护生进行基本情况调查及心理健康状况评定, 掌握男护生的心理问题, 建立纸质和电子档案, 将男护生的心理健康教育过程资料适时归档, 便于评估心理健康教育的效果。

3.2.3 避免男护生分散编班

鉴于目前中职学校男护生数量比例偏低的现状, 不宜将男护生均匀分散在各个班级, 应减少男、女生的比例差距, 将一个年级的男护生编在一个班级, 避免让男护生成为班级的弱势群体。

3.2.4 开展形式多样的心理咨询与辅导

对男护生学业困惑、就业困惑及人际交往困惑等共性心理问题实施团体心理辅导。所谓团体心理辅导是一种通过团体内的人际交互作用, 促使个体在交往中通过观察、学习和体验, 来认识自我、探讨自我并接纳自我, 调整和改善与他人的关系, 学习新的态度与行为方式, 以发展良好适应的助人过程[3]。对学生各自不同的心理问题开展现场咨询、网络咨询、电话咨询等形式多样的个别心理咨询[3], 切实解决男护生的心理困惑。

3.2.5 对男护生进行自信心训练

自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说:“事实上, 我们绝大多数人, 一定有可能比现实中的自己更伟大些, 只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”中职男护生在初中学习阶段由于成绩较差, 往往不被教师所重视而产生习得性无助行为, 普遍存在自信心不足、自我效能感低下及自卑情绪。因此, 教师在做心理咨询与辅导时, 要将自信心训练作为重点内容, 逐步提高男护生的自信心, 使其克服自卑心理。

参考文献

[1]白洪海, 吴玉斌.心理学基础[M].北京:科学出版社, 2005.

[2]梅传强.大学生心理健康教育[M].北京:中国法制出版社, 2005.

男医学生 篇6

1 职业生涯规划

职业生涯规划又称职业生涯设计, 是根据个人职业生涯发展的阶段和职业倾向来确定职业生涯目标, 并作出行之有效的安排。制定正确的职业生涯规划对于学生明确职业方向, 正确处理当前学业和未来职业的关系起到举足轻重的作用。

2 研究现状

国内学者牟绍玉等[1]认为, 不同年级、不同性别的高护生个人职业生涯规划存在明显差异, 大二学生和男护生更加明显, 应该重点加强男护生职业规划教育。岳琳[2]通过调查发现, 我国高护生职业生涯规划能力处于中等水平, 存在职业决策困难, 需要进一步加强高护生职业生涯规划教育, 尤其重点关注男性护生。尚彦彦等[3]认为, 良好的职业生涯规划有助于大学生就业和职业发展, 目前主要研究对象集中于公办高校的护生, 因此民办高校护生的职业生涯规划相关研究几乎没有, 值得重视。王其恩[4]通过对不同年级男护生的调查发现, 造成男性护理人才资源流失的因素有传统观念、医院管理不科学、工作强度大、工资待遇偏低、护士地位低下、工作发展前景不乐观等因素。减轻压力, 增强职业热情是改变现状的重要途径, 需要建立健全完备的职业生涯教育体系。而分层次分年级的职业生涯教育体系对男护生更有针对性[5], 将职业教育内容融入到护理教学中[6]。

国外学者Donner等[7]指出生涯规划和发展是推动护理事业发展的原动力, 通过开展职业生涯规划使流动率下降8%。还有学者指出护理职业生涯规划对护生本人在自我发展的影响上非常重要, 可以帮助护生做好护士角色的改变, 提高护理服务质量。而美国、加拿大、英国、澳大利亚等发达国家在20世纪70年代就形成了完整的教育体系, 开始了护理职业生涯教育, 主要表现在有科学的教育理念、健全的教育机构、全备的法律保障。

3 四维护理职业教育发展规划体系

我国护理职业教育还是非常欠缺的, 四维护理职业教育发展体系从思想、理论、技能、实践4个维度来改变男护生对护理专业的传统认识, 增强男护生的职业理念, 提升男护生的就业资质。对于稳定男护生的专业思想, 留住高素质技能型护理人才, 弥补男护士的不足, 促进护理事业的发展都有很强的现实意义。

3.1 思想维度———优讲座

主要通过开设3个讲座来从思想上使男护生重视护理, 改变传统护理观念, 从入学就开始用职业生涯规划的思维来思考自己的现在与未来。第1个是入学职业规划教育专题讲座。从新生入学开始, 从宏观角度给男护生讲解护理专业的发展史、讲述男护士在国内外的发展前景, 宣传男护士的重要性, 讲述中国男护士第39届弗洛伦斯·南丁格尔奖章获得者巴桑邓珠的感人事迹, 改变对护理专业的传统理念, 树立男护士信心。从入学就明确自己在校3年~4年的奋斗目标和发展方向, 写出自己大学的3年~4年的规划。第2个是经验交流讲座。从微观角度来邀请高年级男护生与新生进行面对面座谈, 重点交流学习1年护理专业课程以来对职业规划的看法, 对护理专业的认识转变等。第3个是专家学术讲座。定期举办有关职业发展、兴趣探索、价值观形成、求职及面试方面的学术讲座。

3.2 理论维度———重人文

在学习基础医学、护理学理论的基础上传授更多关于护理职业观的教育内容来深化专业认识。同时开设大学生职业规划讲座, 每学期12学时, 4个学期。开设护理美学、护士礼仪、护患沟通、护理职业素质等人文素质选修课程 (每个课程32学时, 学生至少选2门) , 将职业生涯规划、职业态度、职业价值观等教育贯穿于护理教育全过程。通过开设护理职业生涯的相关课程, 系统介绍职业发展的情况, 并将护理人文教育、职业规划教育渗透到护理专业教学中。

3.3 技能维度———多活动

护理是动手操作能力极强的学科, 一名称职的护士除了具备扎实的理论基础, 还需要娴熟的动手技能。从专业技能上提升男护士的职业能力。开展丰富多彩的职业生涯实践活动:通过成立社区医疗服务队、养老院志愿者、南丁格尔志愿团等组织深入周边社区、养老福利院、中小学、工厂等进行健康宣教和疾病预防。不仅提升他们的综合能力, 更加赢得男护在病人、群众、社会上的肯定。帮助他们树立职业自信心, 提高职业认同感[8]。

3.4 实践维度———强就业

在实践能力上提高男护士职业的竞争力。一是建立职业规划模拟室。专门人员对护生从入学到就业进行全方位的职业指导。二是从临床中作中邀请比较出色的男护士开讲座或是播放优秀男护的视频如北京安贞医院急诊科男护士李旭。让男护生充分了解男性在护理工作岗位上的优势, 增强自信心, 看到自己的前途和未来, 以积极乐观心态对待护理事业。三是定期邀请有成就的校友进行回校宣传。召开座谈会或组织校友职业生涯指导座谈, 分享就业后的生涯规划、学习过程、工作经验及就业信息, 让在校男护生有可借鉴的榜样, 及时得到最新最权威的信息。学院也跟踪调查, 提供联络信息, 建设和维护校友网站, 不仅帮助男护生, 方便校友联系, 提升了学院的整体形象[6]。

4 展望

四维特色的护理职业发展规划教育体系, 利于提高男护生的职业生涯规划能力, 利于提高民办高校男护生的就业率。使其毕业后获得良好的职业发展, 促进护理事业的不断向前发展。同时也能进一步提高民办高校的办学水平, 办学质量, 办学效益, 提升学校的竞争力和生命力, 实现民办高校应用型、复合型人才资源的优化配置。

参考文献

[1]牟绍玉, 岳琳, 肖小华.高校护生职业生涯规划调查与分析[J].实用临床医药杂志, 2012, 08:88-90.

[2]岳琳.高护生职业生涯规划现状调查与教育策略研究[D].重庆:重庆医科大学, 2013:1.

[3]尚彦彦, 钟玉杰, 李亚男.民办高校护生职业生涯规划的研究进展[J].护理研究, 2011, 25 (4A) :847-849.

[4]王其恩.当前我国男护士压力过大及职业热情递减的原因分析与对策[J].全科护理, 2014, 12 (11) :1043-1045.

[5]岳琳, 李定梅, 牟绍玉.男护生两种职业生涯规划教育体系对比研究[J].护理研究, 2014, 28 (11A) :3931-3933.

[6]贾书磊.大专男护生三年分阶段职业生涯规划教育的构想[J].当代护士 (专科版) , 2011 (11) :151-153.

[7]Donner J, Wleeler M.Career planning and development for nurses:The time has come[J].International Nursing Review, 2010, 48 (2) :79-85

男医学生 篇7

1 对象与方法

1.1 研究对象

某学院统招本科和统招专科男护生各50名, 从大一到大四随机分层抽样。

1.2 研究方法

在参考大量文献基础上, 结合本研究要求自行设计调查问卷。选取20名学生做预调查, 进行效度、信度分析, 均在有效范围, 进一步规范和优化调查问卷。内容主要包括个人基本信息、职业态度、职业满意度、职业规划、职业选择标准、职业偏见。现场发放调查问卷100份, 回收有效问卷100份, 有效率为100%。

1.3 统计学方法

一般资料进行描述性分析、构成比分析, 两成本率比较采用卡方检验, 显著性检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 基本信息

调查的100名男护生中本科生50人, 专科生50人, 年龄18~23岁, 平均年龄 (20.09±1.54) 岁。具体见表1。

2.2 职业规划现状调查

男护生护理职业认知存在较大差异, 职业态度、职业满意度、职业规划、职业选择标准、职业偏见性都对男护生职业认识起着潜移默化的影响作用 (见表2) 。

3 讨论

3.1 职业选择态度

83%的男护生选择护理专业不是因为热爱该专业, 因个人兴趣选择护理专业的本、专科生分别占10%、24%;60%的本科生选择护理专业是因为被该专业录取;而56%的专科生选择护理专业是因为就业前景好。孙海燕[1]发现, 男护生职业选择倾向的影响因素有传统观念、社会舆论、护理专业教育体制等, 这些使男护生学习被动, 流失率极高。

3.2 职业满意度

因为多为被动选择护理专业, 本、专科男护生对护理专业非常满意的人较少, 满意度一般的占60%, 比较满意的占22%。表2中可以看出, 本科生与专科生对护理专业的满意度有差异。康龙[2]对四川男护士工作满意度进行调查, 发现临床男护士工作满意度普遍不高, 工作年限越长男护士满意度越低, 这与工资奖励、管理制度及人际关系相关。

3.3 职业规划

无论是本科还是专科男护生, 大多数没有对自己的职业进行系统规划, 部分人存有“混个学历, 以后改行”的想法。调查中发现毕业后一定从事护理职业的人仅为9%, 肯定不会从事护理职业的人占10%, 还有81%的学生摇摆不定。林慧美等[3]对90名在校男护生职业心态和规划进行调查, 结果同样是男护生职业心态非常不稳定, 只有不到17.68%的比较坚定自己的选择, 52.22%的男护生毕业后会转行。刘兰芳等[4]对72名男护生进行职业心态和规划调查, 发现毕业后愿意从事护理工作的人仅有16.7%, 高达66.6%的男护生不愿意从事护理工作。

3.4 职业选择标准

职业选择标准中认为声望地位因素更重要的男护生占62%。声望地位包括社会地位、经济地位、晋升机会、单位环境、单位规模等方面。刘兰芳等[4]发现, 高达98%的男护生不愿意从事护理工作的主要原因是收入低、难以养家糊口。我国很多学者的研究表明, 目前护理工作的社会地位、工资待遇及岗位分配等, 严重制约了男性护理工作者的职业发展。

3.5 职业偏见性

认为毕业院校性质 (民办或公办) 对就业肯定有影响的男护生占95%, 可能会有影响的占5%, 没有影响的占0%。鲍丽等[5]认为, 民办院校学生就业机会比公办院校学生少, 因此学生对就业前景缺乏信心, 心理上容易否定自己。金鹏等[6]发现, 民办高校大学生焦虑程度比较高, 毕业生焦虑程度明显高于非毕业生, 学生最担心的就是就业问题, 用人单位对民办院校的认同度低。

4 对策

通过调查发现, 男护生对护理职业前景的认识不乐观, 影响着其职业选择和规划。宏观方面, 国家应加大对男护士的关注程度, 大力宣传男性护理工作者的优势, 鼓励男性选择护理职业, 增强公众对男护士的接受程度, 营造良好的社会氛围[7]。微观方面, 高校应将职业教育贯穿于大学教育全过程;针对男护生进行心理辅导和健康教育, 减少职业规划过程中的焦虑和压力;开展各种形式的就业指导、职业讲座、现场咨询、模拟招聘等活动, 提高男护生就业率;举办多种形式的社会实践活动, 拓展知识面, 提升男护生综合素质。

5 展望

男护士工作优势越来越明显, 必将成为护理事业的重要力量。男护士对于优化护理队伍、提升护理服务质量起到不可替代的作用, 呼吁社会关注男护士现状, 改善男护士处境, 降低男护士流失率。

参考文献

[1]孙海燕.浅谈男护生的择职倾向及教育干预对其产生的影响[J].求医问药, 2011 (11) :217.

[2]康龙.四川男护士工作满意度及其影响因素分析[J].科教文汇, 2014 (6) :74-75, 77.

[3]林慧美, 代松玲, 陈海玉.90名在校男护生职业心态的调查分析[J].护理实践与研究, 2010 (7) :124-126.

[4]刘兰芳, 关锦连.男护生职业心态及其影响因素调查研究[J].卫生职业教育, 2014, 32 (1) :135-136.

[5]鲍丽, 钟玉杰, 杨青建.长春市公办与民办本科院校护生择业效能感的现状调查[J].护理研究, 2013 (3) :220-221.

[6]金鹏, 张媛媛.民办高校大学生焦虑状况及相关因素分析[J].职业与健康, 2014 (7) :973-975.