农林金融论文（共9篇）
农林金融论文 篇1
“昌铜高速生态经济带”建设以绿色崛起为核心, 是加快探索生态环境优良、生态区位重要的经济欠发达地区建设生态文明新模式的样板工程, 生态农林产业作为“昌铜四县”的优势产业, 为实现产业升级、结构调整、生态经济发展目标, 起着关键性作用。当前, 该区域城镇规模偏小, 集聚功能较弱, 产业结构层次低, 传统农业比重大, 山林面积占比70%以上。因此, 加快生态农林产业规模发展, 促进传统农业向现代农业转变, 尤为紧迫。
一、“昌铜四县”生态农林产业发展现状
(一) 绿色发展理念明确, 生态文化深入人心
秉承着“绿色发展”的理念, 宜春市首先制定并实施了严格的生态保护制度:严守矿产、耕地、林地、湿地、水资源红线, 建立严格的森林资源使用审批制度、耕地保护制度和水资源管理制度, 从源头上为生态建设提供了可靠的制度保证。
(二) 林地流转助推适度规模经营, 农业合作组织发挥实效作用
“昌铜四县”通过林地流转, 部分地区实现了集中连片种植和集约化、规模化经营, 节约了生产成本, 加大了现代农业要素流入, 促进了当地生态农林业的发展和农民增收。发展农业合作组织是适度规模经营的重要方式, 由于该形式主体建立在村集体之上, 目标就是通过村民互助、集约发展、经验借鉴, 实现村民增收, 非农化和农户失地风险较低, 是四县的主要发展形式。铜鼓县的永丰村成立了一个雷竹股份专业合作社, 该村采取老板投资、村民入股、村集体入股的形式, 在此基础上, 该村投资并建设了一个水利发电站, 年发电量可达400万度, 按照每度电0.3元的卖给国家电网, 一年能创造120万以上的收益。同时该村还有一个罐头厂 (金丰食品有限公司) , 主要生产笋干、酸枣糕等产品。靖安高湖镇的古楠专业合作社采取合作社+公司+农户的经营模式, 把原来村民手中的山林、田地集中起来, 统一管理、统一经营、统一销售, 达到效益、利润最大化。经调研, “昌铜四县”均有各具特色的农业合作组织, 在发挥林地集约效率, 促进农民增收方面效果明显。四县鼓励合作社发展, 但在很多村镇, 由于缺乏引导和支持, 合作社也存在荒废的情况。
(三) 生态农林产业发展促进农村三产融合, 资本等现代农林要素需求强烈
目前来看, 昌铜四县的产业结构不合理, 服务业比重远低于全省平均水平。截止2015年, 四县的服务业占比为30.2%, 而宜春为31.2%, 全省平均为35.9%。
对此, “昌铜四县”利用现有的生态农林资源, 大力发展生态旅游、生态养老、体验式采摘等高附加值的第三产业;依托原有竹加工、医药制造等产业优势, 在经济运行低迷的大环境下, 提高创新水平, 拓宽海外市场。生态农林业的发展, 不仅为制造加工企业和服务业提供原料和人力, 在部分环节已经相互融合, 促进农村产业结构优化升级。
第三产业的迅速发展需要大量资金的前期投入和中期运营, 调研发现, 资本和人才是生态农林发展最欠缺的要素, 这两方面缺口很大, 需要及时补位。
二、“昌铜四县”生态农林产业发展中存在的问题
(一) 生态农林产业规模不高, 基层政府存在“富民不富财”的隐性忧虑
“昌铜四县”生态农林产业发展主要以农户家庭生产、农村合作社、私人注资生产等形式开展, 以生产有机水稻、生态养殖、休闲采摘、有机水果和茶叶为主, 受制于土地细碎化、资金短缺、农林基础设施不到位、仓储物流不健全、农林技术跟不上、认证和宣传成效不足等局限, 产业化规模化水平较低。调研发现, 依托良好生态, 发展生态农林业、搞活生态观光旅游的村落和农户, 收入普遍增加, 但由于其规模化程度低, 不成产业, 未能有效带动当地财政收入增长;林权“确权颁证”后, 三年毛竹价格从6块钱飙升到19块钱不等, 林户收入大增, 但众多竹产品加工企业倒闭, 财政收入受到不小影响。
由此可见, 无论是集体林权改革, 还是大力发展生态农林产业, 其结果都会增加农民收入, 带动农村生态文明建设, 但与此同时, 由于生态农林业目前、尚未发展成为有一定规模的产业, 对当地财政收入效果不大, 反而需要财政支持;随着林权确权颁证和房地产等支柱行业的衰落, 传统竹木加工企业倒闭, 也对财政带来影响。基层政府因此产生“富民不富财”的隐性忧虑。
(二) 金融等现代农业要素投放力度难以支持生态农林产业规模发展
“昌铜四县”农村发展已完成对生态农林产业、有机农业、生态旅游业的规划定位, 逐步过渡到产业化规模化的集中发展期, 需要大量的资金支持, 在逐步完成人才、技术、基础设施、生产资料等的投放和更替, 除了农林企业、生产大户和农业合作组织的大规模金融、人才需求之外, 在拓展和完善生态农林产业链中发挥了不可替代作用的小农户, 同样存在资金需求, 特别是小农户信息来源少、谈判能力差、抵押物缺乏, 亟需更专业更精准的现代要素投放。调研发现, 无论是资金、技术、人才, 还是土地 (经流转后的有规模效率的土地) 、劳动力, 都难以支撑符合当地实际的比较优势要素集约的现代化农业发展:
1. 农村融资模式单一, 尚未形成符合现代农林产业发展的金融体系。
2. 农林发展中尚未形成有效的抵押担保体系, 林权抵押贷款运行难度大。
3. 现有的农村金融模式关于贷款的额度、期限、交易成本等要素, 不符合农林产业经济周期和规模发展。
(三) 部分公益林已到“生命大限期”, 其可持续性面临挑战
集体林权改革后, 农户依法享有林权承包经营权和林木所有权, 确立农民作为林地承包经营权人的主体地位, 而所属林地分为商品林和公益林, 对商品林, 农民可依法自主决定经营方向和经营模式, 生产的木材自主销售。对公益林, 在不破坏生态功能的前提下, 可依法合理利用林地资源, 开发林下种养业, 利用森林景观发展森林旅游业等。“昌铜四县”农户所属的公益林中生命期限在7年到8年的林木, 已到“生命大限期”, 临近枯萎和死亡, 农户依法可卖掉死亡而无生态价值的林木, 但由于“经济人假设”, 农户存在趋利性, 即便国家对于公益林会发放补助, 农户也不会再去种植和管理新的公益林木, 宁愿放之任之。
三、初步形成的结论和建议
1.林地确权颁证后, 林地细碎化问题突出, 通过林地的出租、互换、转让等多种方式的流转, 实现土地连片和规模经营, 农业合作组织的运行, 整合了多方面资源和信息, 促进了产业发展, 但也存在土地“非农化”趋势, 农民存在失地顾虑和风险。2、先进的村支部和农村致富带头人, 在农村生态文明建设中, 起到政策、信息、资源、技术、文化等要素的落地效用。但据调查问卷反映, 该区域农户的收入来源中, 林业收入占比并不多, 大部分通过副业经营或外出打工赚到更多的钱。从侧面反映出四县的生态农林产业规模化程度还不高, 也由此带来基层政府“富民不富财”的隐性忧虑。3、生态农林产业发展, 促进了农村三产融合, 在其规模化进程中, 特别需要金融支持, 而当前农村融资方式单一, 生态农林产业的特殊性与金融的属性存在诸多矛盾, 尚未形成符合农业现代化的融资模式。提出以下建议:
2.深化集体林权改革, 推进林地确权颁证
继续深化集体林权改革, 确保林权分家到户, 产权明晰并及时确权颁证, 使得林地流转、林权抵押贷款等有据有权可依。通过林地流转, 实现农林产业适度规模经营, 为获取金融支持提供必要性。同时制定并落实相关规定, 防止土地非农户, 严控农民失地风险。
3.发展农村合作组织, 重视村支部建设, 发掘致富能手
重视农业合作组织的发展建设, 政府和社会要积极引导支持人才、资本、技术等要素流入合作组织, 各县重点打造几个具有特色的农合组织, 提炼其经营模式和经验作为范本, 结合各村实际, 进行有修正的推广。重视村支部建设和农村致富能手的培训和激励。
4.创新农村金融模式, 探索农林产业链融资渠道
创新农林产业融资模式, 通过延长并强化农林产业链, 在政府支持下借助农业合作组织平台, 将金融机构、农林企业有效整合在产业链之中, 以提高农林盈利水平为前提, 通过农林产业链融资, 充分利用产业链各主体间的关系, 发挥它们在各个环节的控制和监督功能, 有效降低融资成本和风险。其运行机制可借用黑龙江五里明模式说明:
(1) 农户以土地入股加入合作社, 合作社作为承贷主体。
(2) 镇政府将合作社的土地经营权、农机设备收益权等委托给信托公司, 设立自益型财产权信托。
(3) 信托公司将上述信托收益权质押给商业银行, 作为合作社的贷款偿还担保。
(4) 商业银行与合作社签订贷款协议并向合作社发放贷款;同时, 合作社全体股东及镇领导干部与商业银行签订个人保证合同, 为贷款承担联带责任。
(5) 合作社与信托公司签订购销协议, 将生产出来的农林产品销售给信托公司。
(6) 商业银行与信托公司签订协议, 由信托公司协助银行将合作社贷款本息从农林产品收购款中扣除。
摘要：江西作为林业大省是集体林权改革试点前沿省份, 发展生态农林产业, 是江西“绿色崛起”的关键环节。通过对江西首个生态文明先行示范区“昌铜四县”的实地调研, 发现其生态经济发展理念明确、生态农林产业规模逐步壮大、林地流转助推规模经营、农业合作组织作用明显、农村金融需求强烈, 也存在林权颁证后生态林保护难度加大、林地细碎化严重、农村金融支持乏力、林权抵押贷款运行难度大、产业规模不高等问题。为此提出了合理化建议。
关键词：生态农林产业,林地流转,农村金融,规模经营,生态文明先行示范区
参考文献
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[7]李韬, 罗剑朝.农户土地承包经营权抵押贷款的行为响应——基于Poisson Hurdle模型的微观经验考察[J].管理世界, 2015 (07) .
[8]殷娇.林业产权抵押贷款之融资研究[D].江西农业大学.
农林金融论文 篇2
衣锦宿舍分为两部分，校内宿舍和校外的联建学生公寓。联建学生公寓和衣锦东门只隔了一条马路。
联建公寓的寝室均为4人寝。寝室布局有两种模式：上下铺(E1-3)、上床下桌(E4-6)。宿舍内有独立卫生间(内有热水淋浴器)、阳台、洗手台、空调、电风扇、饮水机、柜子。
校内宿舍(E7-8)位于衣锦校区内西北角，宿舍以北为衣锦食堂以及活动中心，东边是室外运动场，实验楼等与其相邻。寝室为4人寝，房间内为一侧上下铺，桌子和床位于对侧。寝室内有独立卫生间(内有热水淋浴器)、阳台、洗手台、空调、电风扇、饮水机、柜子。
床铺大小约为190__80(cm)
东湖校区：
上铺：1、3、4、6号，下铺：2、5号，123连排桌、456连排桌。
寝室内配有：阳台(有晾衣杆)、独立卫生间(内有热水淋浴器)、空调、电风扇。
大厅设有洗衣房，洗衣房内有多台洗衣机、烘干机以及热水机。
每层楼都有吹风机区域，一面宽敞的镜子下安装有多个插座。
农林金融论文 篇3
依据《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》及《关于进一步完善高校毕业生就业统计工作的通知》的精神, 基层就业包括以下区域单位的就业或以下方式的就业:县及县以下党政机关、事业单位和社会团体组织, 农村建制村、城镇社区, 中小企业, 民营企业, 国家和地方服务基层项目, 自主创业, 部队, 艰苦行业企业等[1]。
2003年, 我国开始组织实施“大学生志愿服务西部计划”;2005年, 中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》;2006年, 教育部和相关部门组织开展“三支一扶计划”和“特岗教师计划”;2008年, 中央组织部、教育部等部门组织实施“大学生村官计划”;2011年, 《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》对以上基层项目及应征入伍工作做了统筹安排[2]。
尽管国家针对大学生基层就业出台了一系列优惠政策, 在一定程度上激发了大学生基层就业的积极性, 但是就目前而言, 大学生基层就业比例仍不是很高, 由于受基层工作环境、晋升条件、自身价值取向等方面因素的制约, 愿意扎根基层的大学生较少。
二、研究样本及研究对象概况
(一) 研究样本
本次研究样本来源于福建农林大学2004~2014年毕业生的基层就业数据。由于农林类院校专业培养的特殊性, 多是往农业、林业领域输送人才, 而农林业多是基层产业, 所以农林类院校毕业生在基层就业的比例较其他类院校较高。
福建农林大学建校78年, 是福建省唯一的农林本科高校。是福建省重点支持建设的三所高水平大学之一, 是国家农业部、国家林业局与福建省政府共建大学, 是全国建校最早的农林院校之一。学校现有75个本科专业, 涵盖农学、教育学、管理学、工学、理学、经济学等十大学科门类。
(二) 2014年福建农林大学大学生基层就业情况分析
2014年, 福建农林大学的本科毕业生总数为5783人, 截至2014年9月1日, 本科生基层就业人数3153人, 占毕业总人数的55.10%。其中比较多的是在基层的非公有制企业、国有企业、民办非企业就业, 分别占到基层就业人数的60.39%, 12.88%, 7.96%。
三、2004-2014年农林类院校毕业生基层就业动态分析
(一) 基层就业人数动态分析
2004-2014年之间, 基层就业人数比例呈现先升后降的趋势, 在2005年时达到顶峰, 基层就业率为80.96%。2004~2005年, 这一比例急速上涨, 由原来的44.90%上涨到80.96%, 上涨了将近1倍, 这与2005年7月5日中央出台的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》及一系列鼓励政策关系密切。继2005~2007年, 基层就业比例发生了波动后, 2008年至今, 基层就业比例持续下降, 截至2014年, 基层就业比例为55.10%。
(二) 基层就业去向偏好动态分析
从上表可知, 2004—2014年间, 在各类基层就业项目中, 去向偏好排名前5名的为:非公有制企业、国有企业、其他事业单位、民办非企业、县及县以下机关。其中, 学生选择去非公有制企业就业的比例最高, 而且较为稳定, 每年都居首位;其次为国有企业, 除2006年排名第4外, 其他年份都是第2位;接下来为“其他事业单位” (除艰苦事业单位外) 及民办非企业, 这两者相当, 但前者更为稳定, 波动不大。另外, 这几年来, 地方基层项目的偏好排名处于上升趋势, 2010年至今基本处于第3位。
四、促进大学生基层就业的建议
(一) 积极引导和教育学生转变就业观念
现在很多大学生在择业时, 一味追求编制、高薪、轻松, 故而害怕去基层工作[3], 更有一部分同学选择基层就业只是为了躲避竞争压力, 再没有充分了解基层的情况下盲目选择, 导致初次就业的失败, 走了很多弯路。高校应在学生大学一年级伊始, 就开始培养和引导学生的正确择业意识, 充分发挥就业创业指导部门和大学生职业发展课程的作用[4], 提高高校思想政治辅导员的就业指导专业意识, 帮助同学们树立正确的择业观念和服务心态。
(二) 大力宣传及贯彻国家鼓励政策
21世纪以来, 我国公布了很多针对大学生基层就业的鼓励及扶持政策, 如何真正用好这些政策, 是培养学生成长成才的关键, 高校及有关部门应及时通过报纸、电视、广播和网络等媒体全方位发布[5]。还应组织专场介绍会, 帮助高校老师、学生和用人单位进一步了解政策、学习政策、掌握政策、用好政策[6]。
(三) 加大校企合作及实践教育
通过设立实践、实习、见习基地, 以校企合作的形式[7], 让学生们提前了解基层工作的内容及艰辛, 在提升自身就业能力的同时, 进一步剖析自我, 明确自我定位及未来规划, 解决“为什么选择基层、是否适合基层、如何在基层实现价值”这一系列影响学生终身的问题, 提高学生对于自身事业的认同感及幸福感。
五、小结
以福建农林大学2004-2014年毕业生的基层就业数据为样本, 研究10年间农林类院校大学生基层就业的动态变化情况, 发现基层就业人数比例呈现先升后降的趋势, 在2005年时达到顶峰, 2008年至今, 基层就业比例持续下降, 目前基层就业人数比例并不是很高。另外, 发现基层就业中, 大学生偏向选择非公有制企业、国有企业、其他事业单位、民办非企业、县及县以下机关等单位。
虽然国家针对大学生基层就业已经出台了一系列优惠政策, 但是仅2005年新政出台时的基层就业人数比例突增, 而后大学生基层就业比例一直处于下降, 必须持续引导大学生面向基层就业, 高校应设计专业指导课, 教育学生转变就业观念。应大力宣传及贯彻国家有关基层就业鼓励政策, 加大实践教育。
参考文献
[1]余涛.高校毕业生面向基层就业问题研究[D].江苏大学, 2011.
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[4]杨海波, 左永强.高等农业院校毕业生基层就业问题研究[J].河北农业大学学报 (农林教育版, 2013, (3) :16-19.
[5]庞先坤.引导大学毕业生面向基层就业现状与对策思考[D].西南财经大学, 2012.
[6]苏小菱.农林专业大学生基层就业问题分析与思考[J].学校党建与思想教育, 2011, (33) :74-75.
农林金融论文 篇4
一、论文整体规格A4
二、封面及打印份数
封面由教务处统一设计模版，由各学院（系）根据封面模板作具体要求，论文打印份数不少于3份。
三、具体要求
1．目录：单独成页，独立编写页码。目录两个字三号黑体，居中；段前空1.5行，段后空1行。单页单面打印；双页正反面打印。一级标题用小四号黑体，顶头排；二级标题与一级标题前空一个字，行距20磅。2．论文题目
论文题目为三号黑体字，可以分成1或2行居中打印。
3．作者、指导教师姓名
另起行宋体5号居中 4．摘要、关键词
题目下空一行打印摘要，摘要二字前空两个字(小四号黑体)，字间空一格，后加冒号，其后为摘要内容(5号宋体)；摘要内容后下空一行打印关键词，关键词三字前空两个字（小四号黑体），后加冒号，其后为关键词（5号宋体），关键词数量为3～5个，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。英文题目、摘要、关键词参照中文格式打印。5．正文
（1）论文要求双面打印，按A4号纸的大小装订。
（2）论文打印要求加页眉：5号宋体，内容居中，页眉内容为论文题目，页码放底端，居中。
标注为五号宋体。
（3）如按WORD排版，页面设置参数数据为：
页边距：上3厘米，下2厘米，左右边距各2.5厘米；页眉2厘米，页脚1厘米。版 面：行距20磅，字符间距为标准。
格 式： 一级标题：（四号黑体，居左，段前、段后0.5行）
二级标题：（小四号黑体，段前空两个字）三级标题：（小四号宋体加粗，段前空两个字）三级以下标题：小四号宋体 论文正文：小四号宋体
6、参考文献：
“参考文献”标题顶格。四号黑体。
参考文献内容字号为五号宋体，行间距17磅，与正文分开。
7、附录：
“附录”标题顶格。四号黑体。
附录与正文分开。字体为5号宋体，行间距17磅。
8、致谢：
“致谢”标题顶格。四号黑体。小四号宋体，行距20磅。
9、论文装订顺序
1、论文封皮；
2、目录；
3、中文摘要、关键词；
4、英文摘要、关键词；
5、正文；
6、参考文献；
7、附录；
西北农林科技大学 篇5
◆全国56所设立研究生院的大学之一
◆具有自主选拔录取资格及招收保送生、艺术特长生和高水平运动员资格的大学
西北农林科技大学创建于1934年,所在地——陕西杨凌,是中国农耕文明的重要发祥地,是我国西北地区现代高等农业教育的发源地,是国家唯一的农业高新技术产业示范区,被誉为“中国农科城”。校园占地6000余亩,四季风景秀美,自然与人文和谐相融,享有“生态园林式大学城”美誉,是青年学子求学深造的理想之地。
学校从1936年开始招收本科生,1941年开始招收研究生,建校近80年来,为国家社会培养了12万多名毕业生,是全国农林水学科最为齐备的高等农业院校,现设有23个学院(系、所、部),学科涵盖农、理、工、经、管、文、法、哲、史、医、教育等11个学科门类,设有63个本科专业。现有植物病理学、土壤学、农业水利工程、临床兽医学、果树学、动物遗传育种与繁殖、农业经济管理等7个国家级重点学科和作物遗传育种、农业昆虫与害虫防治等2个国家级重点(培育)学科,以及25个部省级重点学科;有2个国家重点实验室,1个国家工程实验室,2个国家工程技术研究中心,3个国家野外科学观测研究站,52个省部重点实验室及工程技术研究中心。有12个博士后流动站,16个博士学位授权一级学科、71个博士点,28个硕士学位授权一级学科、105个硕士点以及10个专业学位授权点。
学校师资力量雄厚。现有教职工4506人。其中,专任教师1665人,专职科研人员272人;教授347人,副教授426人;博士生导师379人,硕士生导师933人。有两院院士2人,双聘院士11人;国家“千人计划”入选者7人,教育部长江学者奖励计划特聘教授1人、讲座教授2人,国家百千万人才工程入选者11人,教育部跨世纪优秀人才1人,新世纪优秀人才支持计划入选者58人。
西北农林科技大学本科招生办公室
地址:陕西·杨凌农业高新技术产业示范区·西农路22号
邮编:712100
招生咨询电话:029-87091406、87091407、87091408、87091409、87091410
E-mail:zhaoshb@nwsuaf.edu.cn
招生网址:http://zhshw.nwsuaf.edu.cn/
学校形成了研究生教育、本科教育以及成人教育和职业教育等多层次完备的人才培养体系。在校生3万余人,其中本科生21900余人,各类研究生9000余人。设有国家生命科学与技术人才培养基地和“创新实验班”,实行学分制、弹性学制和辅修专业制度,形成了“本-硕连读”、“硕-博连读”、“本-硕-博连读”等人才培养模式。学校重视个性化培养,设有大学生创新基金,实行导师制。配备班主任和辅导员,指导学生进行学业和人生规划。建立了完备的资助体系,设有20多项奖、助学金,每年投入4000余万元用于学生奖励和困难资助。毕业生面向全国就业,连续10多年就业率在90%以上,位居教育部直属高校前列。每年考取研究生的比例达30%以上。
学校坚持开放式办学,积极拓展国际科技教育合作与交流,提高国际化水平。与美国、英国、日本、澳大利亚等37个国家和地区的120余所国际知名大学和科研机构建立了合作关系,并获得部分国际留学基金组织的支持,广泛开展学术文化交流、科研合作、人员互访、学生培养等活动,实施本科生“2+2”、“3+1”、“1+2+1”等国际合作办学联合培养留学项目。学校是外交部和国务院港澳办授予一定外事审批权单位,也是国家留学基金委重要签约单位,每年选派200余名青年教师和优秀学生出国深造。学校设有国际学院,具有接收中国政府奖学金来华留学生资格。
学校始终瞄准高新科技前沿,坚持围绕国家和区域性重大战略需求,积极开展面向农业生产实际的应用基础性和应用性研究,在动植物育种、植物保护、农业生物技术、旱区农业与节水技术、黄土高原水土流失综合治理等研究领域形成鲜明特色和优势。建校以来,学校共累计获得各类科技成果5000余项,获奖成果1800余项。其中,国家级奖励108项,培育出目前世界小麦累计推广面积最大的“碧蚂一号”、长期主导我国小麦品种换代的远缘杂交小麦良种“小偃6号”、我国自育苹果优良品种“秦冠”等重要成果,科技成果转化产生的直接经济效益累计超过2000亿元。
学校的建设与发展备受党和国家的关怀和重视。党和国家领导人先后来校视察,对学校改革、建设与发展所取得的成绩给予了充分肯定和高度评价。
农林复合经营模式探讨 篇6
农林复合经营作为一种土地利用方式, 并不是近年来才出现的事。后魏《齐民要术》中林粮间作的经验以及1856年起源于缅甸的在人工幼林中实施混农作业的汤雅系统 (Tangya-Systern) 等, 都是极早的例子。但农林复合经营在世界范围受到广泛关注, 则自20世纪60年代开始, 当时, 因人口、贫困等原因全球范围内热带森林资源急剧减少, 人们开始重新考虑一些传统的农林结合的土地利用方式。而农林复合经营作为术语提出, 是在70年代中期。1975年, 加拿大人JohnBene在向加拿大国际发展研究中心 (IDRC) 提交的“树木、食物和人们”的报告中指出:“ (热带) 优先考虑的应该是使土地最优利用的综合林业、农业和 (或) 畜牧的联合生产系统”, 并建议把注意力从林业转到更为广泛的土地利用上来。他把这一土地利用方式称为“Agroforestry”, 并提议组织一个国际研究机构从事这方面的研究, 这就是现在很有影响的在1977年6月成立的国际农林复合经营研究委员会 (ICRAF) 。
2农林复合经营的发展
农林复合经营从概念的提出到各国有指导的实践, 发展速度非常快。如在山地丘陵占90%的印度喀拉拉邦, 50%以上的可耕地上发展了一种庭园农林复合经营系统, 主要模式是以咖啡为主, 林下栽种多种经济作物 (椰子、香蕉等) 、粮食作物与蔬菜, 并与家畜 (牛、羊、鸡、鱼等) 在有限面积内 (0.30亩～15亩) 紧密结合在一起。这一模式在所有组份全部投产后可达每亩年收入410美元, 建成第二年即可达170美元, 达到了增加收入, 满足村民对木材、食物、饲料的多种需要。还促进了地方工业发展, 促进劳动就业以及防止水土流失等多种乡村发展的目标。在撒哈拉沙漠热带地区正发展一种筛屏造林法, 即把树木稀疏不规则地栽植在农田内, 以防止土壤沙化并促进农作物增产。在中国, 农林复合经营很有传统。在清人编撰的《农桑经》一书中即有“种竹必养鸡, 竹得鸡矢而茂”的记载。在今天又有吉林长白山的林———参药人工生态系统, 江西萍乡市的油茶———山苍子———牧草——畜禽等农林复合经营模式, 取得了良好的生态、经济与社会效益。
3农林复合经营在乡村林业中的作用
3.1农林复合经营可特别地用于解决当地的某些特殊土地的最优利用
在人口众多而生态系统又受到严重破坏的一些发展中国家的乡村, 人们必须依靠有限的甚至由于土壤贫瘠而被认为是“废地”的土地来生存。如热带、亚热带山坡, 热带酸性大草原及干旱半干旱地带, 山区不适当农垦形成的“废弃地”等。在这样的地区, 农林复合经营可发挥它独特的生产与保护的功能, 既能保持生态系统稳定, 又能提供粮食、薪柴、饲料、动物、木材等多方面需要, 因而对当地居民生存和发展具有特别重要的意义。如河北景县的董庄村, 原是亩产粮食不足50kg的盐碱窝, 后来在全村87 hm2耕地上建立杨、柳、紫穗槐为主的农田林网, 林下种植玉米、棉花、大豆、花生等粮食与经济作物, 治碱治贫, 改善地力与农业生态环境, 现在亩产粮食已超过700 kg。
3.2打破行业与部门分割下的土地利用的界面壁垒, 从森林和农业各自的小天地中走出来, 促进了乡村的综合发展
很长时间以来, 由于孤立划分生物产业, 乡村的土地利用被各行业与部门切割成相互脱离的独立部分, 从而割裂了生物系统组份之间在生物学、生态学及经济学方面固有的有机联系。这种分化的各自封闭的乡村部门经济模式, 形成土地利用的界面壁垒, 使得乡村开发难于采取综合措施, 取得整体的综合效益, 各部门经济也得不到充分的发展。而目前乡村发展所面临的需要解决的诸多问题, 日益显得范围广大, 影响因子众多, 关系复杂, 已不能再用过去条分细缕的方式来解决。在乡村, 农业走“持续农业”、“多维农业”之路, 林业也要实行林业综合经营, 已成为农业、林业科学家的共识。农林复合经营是根据一定目的, 按一定经营谋略, 通过林业与农业和 (或) 畜牧在同一土地经营单位的联合, 从有限的可利用的土地资源中, 稳定而持续地获得比条分细缕下的土地利用制度更多的产品, 更大更好的生态效益和社会效益, 在整个乡村范围内则创造出新的财富、新的价值、解决问题的新的方式方法。如在广大平原地区, 整体上是由点、网、带、片构成的农田防护林体系, 宏观上起到了控制生态平衡、环境保护、生态景观及提高粮食总产的作用, 具体地段上是多种形式的农、林、牧立体结合, 发挥一林多用的作用。如湖北潜江市白果树村222.80 hm2农田由21条护田林带划为35个网格, 结果降低风速30%～40%, 提高空气湿度3%～6%, 夏季降低气温1.1℃～1.4℃, 网内作物与对照相比, 棉花增产6.40%, 小麦增产3.30%。
3.3农林复合经营促进了乡村社会深层次变革
农林复合经营的提出和迅速发展, 必将引起乡村社会的深层次变革。首先是土地利用方式在传统观念上的变革, 从单一利用转向综合经营, 从单纯的生产转向生态与社会, 重新确立了人类与自然的良好的关系。其次, 这种变革的结果, 减轻了人口增长对土地与就业的压力, 为改善乡村贫困和稳定社会环境作出了贡献。第三, 在土地利用方式上, 传统的智慧和方法与现代科学技术很好地交接融合, 使得传统的优秀的东西得以发扬传播, 激发了乡村人民的积极性与创造精神, 并提高了他们的生产经营素质。
摘要：农作物与经济林树种间作, 称为农林复合经营。农林复合经营可以提高单位面积的经济效益, 增加农民收入。对农林复合经营的模式以及农林复合经营在乡村林业中的作用进行了探讨。
卓越农林人才的培养研究 篇7
1卓越农林人才的界定
随着知识经济的迅速膨胀,科学技术的迅猛发展,形成了高等教育的社会化和经济化。社会各层面对农林专业人才的需求也发生着巨大的改变,高等农业院校以往培养出的农林人才已不能满足社会对高精尖人才的需求,而是亟需培养出一批卓越的农林人才。教育部高教司司长张大良在《贯彻落实总书记重要讲话精神和教育规划纲要,大力提升人才培养水平》的主题报告中指出: “‘卓越农林人才培养计划’ 的目标是培养一大批有服务国家和人民社会责任感、 有献身国家农林事业志向、有解决农林业生产实际问题能力的高水平应用型人才。卓越农林人才的培养, 要以专业建设为龙头,加强内涵建设,推进专业综合改革; 以培养实践能力为重点,加大教学投入,强化实践环节; 以农科教结合为突破口,创新人才培养机制, 改革人才培养模式”。笔者认为卓越农林人才应该是德、智、体、美全面发展,具备爱农、肯吃苦、肯实干、 肯奉献的执着精神,具有较强的专业、创新和协作能力,具有创新精神和勇于实践的较高综合素质的高级专门人才。卓越农林人才还需要在掌握必要的新农业专业知识上,能熟练运用生产技术理论与技能,了解新农业科技革命趋势,追踪农业发展动态,把扎实的学科基础、系统的专业理论、宽泛的高新技术知识, 运用到农业生产实践中,为新农村建设贡献力量。
2卓越农林人才的能力构成( 见图1)
2. 1知识能力
知识能力是卓越农林人才能力构成的基础部分。 知识经济的时代,对知识能力的要求不再局限于自身知识掌握程度,而是要把知识融会贯通在一起,并且有不断推陈出新的能力。卓越的农林人才应掌握必要的基础学科知识、扎实的专业技术知识、广泛的相关学科知识和人文社会科学知识。农业是一个完整复杂的系统,三农问题具有综合性、复杂性、多样性的特点,它的解决可能跨越多个相关的专业领域,也可能涉及社会、资源、环境、法律等多个领域。因此,卓越农林人才必须具备“专业较扎实、应用性较强、知识面较宽”的特点。培养人才的理性思维和宽阔的视野,使学生成为既有较高科研水平,又有较高文化素养的全面发展的人才。
2. 2创新能力
创新能力是卓越农林人才能力构成的核心部分。 创新能力是在创新精神和创新思维的基础上产生的, 它是可以通过教育、培训、实践等活动的启发而不断提升的一种能力。卓越的农林人才就是应该具备吸纳新知识、搜集处理新信息的能力、整合新鲜内容、提出新的理论见解、开拓新的知识领域,把创新贯穿于整个农业发展中,形成新的理论、新的思路、新的技术的高精尖创新人才。这种能力的培养就需要不受常规思路的约束,寻求探究问题的全新性、独特性,灵活地运用各种手段解决实际问题。在科学技术水平日新月异,生产方式及技术手段层出不穷,农业问题日渐复杂多变的今天,更需要培养出有创新能力的人才来适应当今经济时代飞速发展的未来。
2. 3协作能力
协作能力是卓越农林人才能力构成的关键部分。 经济全球化使得竞争日益激烈。在激烈的竞争中,需要的是具有大局意识、协作精神、服务精神和奉献精神的人才。社会发展的进步,不是个体行为,也不提倡孤芳自赏,而是需要强大的亲和力和凝聚力、精诚团结、协同合作的群体,这样才能使得个人的聪明才智发挥到极点。卓越的农林人才要学会相互信任,学会在公平竞争中相互合作、取长补短,学会在生活中相互照应、和谐相处,学会分享共同的价值观、谋求共同的发展、分享共同的资源,协同攻关,集思广益。
2. 4综合能力
综合能力是卓越农林人才能力构成的提升部分。 现代农业的发展趋势,使其不仅与自然资源、环境保护等学科联系在一起,而且与经济发展、社会发展、乡镇文化建设等问题密切联系在一起,成为一个庞大的系统工程,这就要求培养卓越的农林人才达到知识面较宽、基础较扎实、应用性较强,既能精通农业技术, 又能正确处理社会政治、经济、文化等方方面面因素对农业的影响,具有综合处理农业问题的能力和素质,把发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,与交流沟通、创新等能力融合起来整体发挥作用的目的。 实践证明,凡是卓越的人才,都具有较强的综合处理问题的能力,都是科学素养与人文素养并重发展并和谐结合的结果。
3高等农业院校人才培养现状分析
高等农业院校的教育目标就是要培养学生具备扎实的专业理论知识、较强的实践能力、开阔的视角、 发散的创新思维和解决实际问题的能力,尤其在农业院校学生的特殊品质要求中,需要培养学生吃苦精神、责任感、自信心、顽强意志、上进心等品质,培养学生服务于“三农”的意识,使其成为符合新农村建设要求的人才。随着新农村建设步伐的不断加快和经济模式的飞速转变,以及大众化教育时代的到来,原有的教学模式和方法已不能适应瞬息万变的今天。
3. 1高等农业院校的教学内容不合理,教学手段单一,培养计划不完善
首先,是教学内容制订中的“三多”和“三少”,即专业课程多、理论课程多、必修课程多和基础课程少、 实践课程少、选修课程少,这种教学内容不利于学生人文素养和人文精神的提升; 其次,是教学方法和教学手段的单一,启发式教学法、案例教学法等仍没有得到较广泛的应用,学生的创新意识、创新能力和创新精神的培养都没有得到较高的提升; 第三,是培养计划与“三农”和新农村建设结合得不密切,农林人才的培养如果对“三农”问题认识不够全面、不够深入,就不能满足新农村建设对农林人才的需求。学生对理论与实践的结合、专业知识的实际应用、先进科学技术和社会经济发展对理论知识的要求等方面的问题了解不够深入,实际经验不足,开拓进取精神和创新思维不足,必然导致解决实际问题的能力和主动探究问题的能力不强。
3. 2高等农业院校的师资队伍建设滞后
高等农业院校师资队伍整体水平近年来有显著提高,但与国内高水平的综合性大学相比较,高等农业院校的师资队伍建设滞后。主要表现在: 首先是农业高层次拔尖人才匮乏,高水平的学术大师相对较少,相应的教学理念、方法都不够先进,培养出来的学生难以适应现代农业的需求; 其次是教师队伍的整体自身素质有待提高,缺乏献身农业科技研究、解决农业实际问题并能承担重大课题的优秀年轻学术骨干; 第三是教师队伍结构不合理,近亲繁殖普遍严重,普遍缺乏现代农业研究方向稳定,学术造诣突出,团结协作沟通能力较强的学科梯队,缺乏既能带动团队进行教学又能进行科研的学科带头人队伍。这些师资队伍建设问题的存在直接影响到对农林人才的培养, 更难以培养出卓越的农林人才。
3. 3在大众化教育背景下高等农业院校学生的就业能力不足
自1999年扩招以来,我国高等教育已逐渐由精英教育发展到大众教育阶段,各高校在这个阶段都为了扩大办学规模而不断新增专业,追求“大而全”,而一些高等农业院校本身并不具备开设新专业的条件, 造成教育质量下降,从而直接影响到人才培养质量, 高等农业院校的毕业生难以适应社会和经济发展的需求,同时这种“大而全”也带来了许多专业人才过剩,给就业带来严重压力。高等农业院校毕业生的就业能力不足大致表现在以下几个方面: 首先,随着办学规模的快速增长,出现师资短缺、教学基地数量严重不足等问题,致使毕业设计、毕业论文质量和教学实习、毕业实习质量下降,学生实践动手能力普遍不强,这种情况导致了农业院校的毕业生在就业时因实践动手能力、创新能力不强而得不到用人单位的认可; 其次,在求职过程中应聘和面试的准备不够充分, 缺乏就业技巧,这与毕业生不能主动学习就业相关政策和法律法规,不了解所要从事行业的性质和状况, 适应环境的能力比较弱有关; 第三,高等农业院校的学生结构也在发生巨大变化,城镇生源比例超过了农村生源比例,大部分城镇学生缺乏吃苦耐劳品质,在就业时难以适应农业生产技术一线的艰苦环境,成为农业院校就业中的一个突出问题。这就需要高等农业院校在制订教学大纲和人才培养计划过程中,在培养目标、课程设置、实践环节、教学大纲等方面,既突出各自办学特色又有利于培养出一批卓越的农林人才。
4卓越农林人才培养对策分析
要培养出一批卓越农林人才,需要加强对教学模式、考核方式、实践教学等环节的改革,如采用参与式、启发式、探究式、讨论式等教学方法,实行中小班授课模式。课程要注重全过程考核,采用多样化的考核形式。要引导学生从传统的以知识传授为主向以探索和研究为主的教学模式的转变。
4. 1制订科学的卓越人才培养方案
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要( 2010—2020年) 》,旨在培养造就一批卓越农林后备人才,不同类型的高等农业院校应该根据国家和经济社会发展对卓越农林人才的不同层次的需求以及结合自身的特点,找准自己的办学理念、发展目标、办学性质和服务方向,制订卓越人才的培养方案。农业院校的相关专业在制订人才培养方案的过程中,要引入企业的深度参与,科学制订卓越农林人才培养方案; 确定符合专业定位和社会需求的卓越农林人才培养目标; 科学设置课程体系,聚集校内所有优质的教学资源,有的放矢地开展教育教学工作,建立科学系统完善的培养模式,从而促进学生知识、素质、能力的全面发展,达到社会各层面对卓越农林人才需求的标准。
4. 2创新人才培养模式
卓越农林人才培养按照实验班和英才班两种模式进行培养,实验班以培养“应用型”人才为主; 英才班以培养“学术型”人才为主。见图2。
4. 2. 1 “实验班”采取“3 + 1”的培养模式前三学年进行本科课程学习,第四学年到企事业单位进行实习。实验班学生实行“班主任+ 校内导师+ 校外导师”的本科生导师制,学院第四学年聘请高级职称或有经验的专家、技术专家等担任校外导师,每位导师最多带8名学生。
4. 2. 2 “英才班”实行本硕博连读的形式采取 “3 +2 + 3 + x”的培养模式。前三学年进行本科课程学习,第四学年通过各项选拔进入硕士课程学习,根据国家政策及学生实际情况,硕士阶段培养为2 + x年,博士阶段培养为3 + x年。英才班实行“班主任+ 校内导师”的本科生导师制,每位导师最多带5名学生。
4. 3积极构建产、学、研一条龙的实践模式
高等农业院校学生较欠缺相关的工作和实习经验、专业知识和技能不能较好地运用到生产实践当中的问题,可以通过增强校企之间的合作与互动,积极引导企业参与到人才培养计划中。以高等农业院校的“专业理论培养”为基础,以企业的“专业技术实践”为依托,构建产、学、研一条龙的人才培养模式, 强化学生在实习期间的专业技术的转化和运用。这样既使得企业了解人才,为培养人才提供广阔的平台,也使得学生获得了扎实的专业技术实践,为将来入职提供有利的经验,提高高等农业院校学生的就业层次。对高等农业院校而言,校企合作减轻了实践教学环节的压力,通过不断的实践创新也促进了理论知识的更新。
4. 4配备优质教师资源,制订鼓励政策
制订相应的高等农业院校教师培养计划,加强优势学科带头人和中青年骨干教师的选拔与培养。通过培养提高中青年师资队伍的自主创新能力,通过政策鼓励教师在现代农业关键领域有所斩获,掌握学科前沿核心技术,在不断丰富自身的同时,向学生的知识领域源源不地注入新鲜血液,培养出更具创新精神的卓越农林人才。
在制订卓越农林人才培养计划中,凡是主干课程授课教师,都应由教学实践经验丰富、专业知识领域扎实、热衷教学改革的副高级及其以上职称的教师或具有博士学位的优秀讲师担任; 学生班主任由副高级及其以上职称的优秀教师担任。这种方式有利于提高教师竞争意识,自觉地不断充实完善自身知识结构,全面提高自身素质,积极参与到“卓越农林人才培养计划”中。
5结语
随着科学技术革命和经济全球化,需要更多的具备较高文化程度的人才,在大学进入大众化时代的同时,需要更多的是方方面面卓越的人才。我国作为农业大国,更是需要培养卓越的农林人才来适应新时代农业发展的需求,需要卓越的农林人才在不断的继承与创新中,把握未来农业发展的动向,以崭新的面貌迎来新时期新农业的挑战。
摘要：卓越人才的培养符合时代对人才的迫切需求。我国作为农业大国,更需要卓越农林人才的培养,以推动社会主义新农村的建设。高等农业院校作为培养卓越农林人才的重地,肩负着推动新农业发展的重要使命,需要高等农业院校不断改革人才培养计划,培养出能够担负起时代给予使命的合格人才。文章从卓越农林人才的界定、卓越农林人才的能力构成、高等农业院校人才培养现状以及如何培养出卓越农林人才几个方面进行分析研究。
关键词：卓越农林人才,人才培养,知识能力,创新能力,协作能力,综合能力
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卓越农林人才科研实习探索 篇8
关键词：卓越农林人才,科研实习,培养
2012 年, 教育部高等教育司在落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》时提出启动实施卓越农林人才教育培养计划, 并联合农业部印发《关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》, 主张大力推动产学研、农科教结合培养高素质农林人才。2013 年, 教育部、农业部、国家林业局下发《关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》 ( 教高函[2013]14 号) , 正式启动“卓越农林人才教育培养计划”。在此背景下, 黑龙江省教育厅也于2013 年开始落实卓越农林人才教育培养计划, 东北农业大学农学院被批准获得了该项目。
高校的职能之一是培养具有科学研究能力的高素质人才。对于农业大学来说, 培养具有解决实际生产问题和技术问题能力的高素质农林人才是当代农林经济发展的迫切需要。传统本科教育的一大弊端就是过分注重知识的灌输, 而忽略科研能力的培养。根据对学生进行的问卷调查显示, 100% 的本科生在本科学习阶段没有接触过科学研究类型的实验; 98% 的本科生感觉有必要在本科学习阶段接受科研能力的训练; 仅仅2% 的本科生认为本科阶段没有必要开展科研训练, 认为科研训练应放在研究生阶段; 68% 的本科生认为科研实习不仅不会影响专业课的学习, 反而能促进学习。因此, 从建设社会主义创新型国家和培养创新型人才的角度出发, 高等院校的教育应改变以往本科教育的传统模式, 更加注重培养学生的生产技能、科研能力以及创新能力。
培养面向基层、基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高级应用型人才是高等院校本科的人才培养目标, 加强实践教学环节, 注重培养学生的实践能力是实现这一目标的重要前提。科研训练能使学生身处第一线实地了解生产的实际过程, 并将课堂上所学的理论知识应用到生产实践当中, 使学生对生产设备、生产工艺、生产流程以及生产的组织和管理等方面都有了感性的认识, 既拓展了知识又将感性认识与理性理解相结合, 使学生更加深刻地理解了理论知识, 提高了学生的学习兴趣和科研能力, 同时使学生深刻意识到理论知识的实际应用价值, 为学生今后的科研创新打下坚实的基础。
一、科研实习的重要意义
1. 提高卓越农林人才科研创新能力
尽管农学是一门实践性非常强的专业, 但由于多方面因素的影响, 学生在课堂上学到的知识仍多为抽象理论, 并极具教条性, 导致学生掌握的知识生硬且呆板。因此, 按照传统农学教育方式培养出的学生往往会有“高份低能”的现象, 创新能力也就无从说起。为解决农学专业目前存在的问题, 农业院校必须将科研训练贯穿在理论教学之中。只有在科研实习过程中, 学生才能学以致用, 注重理论联系实践, 最大效应地发挥理论知识的作用与价值, 也才能培养科研创新型人才。
2. 提升卓越农林人才的就业竞争力
高校毕业生就业难是自1999 年扩招以来困扰高校的一个重要问题, 农业院校也不例外, 这对本科生就职理想的岗位提出了新的挑战。本科生具有较高的自身素质和较强的专业技能, 学校需要为学生搭建科研实习平台, 因为科研实习有利于企业选拔人才和学生就业。首先, 在科研实习中, 学生容易发现职业兴趣, 可以及时纠正自己的不足和重新确定学习重点, 避免盲目就业; 其次, 学校根据实习反馈能够有针对性地加强就业培训和职业指导, 在一定程度上也避免了学生的盲目择业。因此, 做好本科生的科研实习工作, 势必会提高本科毕业生就业竞争力, 提高就业率。
3. 促进本科生与研究生顺利对接的窗口
目前, 本科生毕业后考取研究生已经成为缓解就业压力的主要形式。研究生与本科生培养的重要差别就是科研能力。本科阶段, 由于一个指导教师同时指导多个本科生, 同时本科生存在动手能力差、对仪器设备生疏等问题, 在实验室只能帮助研究生做一些粗活, 导致多数本科生接触不到科研, 更谈不上创新。所以, 让学生在本科阶段尽可能地多接触科研实习, 为以后读研究生做好充足的准备, 以完成本科阶段与研究生阶段的顺利对接。
二、科研实习的过程
1. 实验室的常规管理培训
首先, 做好必要的岗前培训, 督促学生严格执行实验室的规章制度。对一些易燃易爆的溶剂, 例如乙醇、乙醚等; 有毒药品, 如氰化钠等; 腐蚀性药品如硫酸等, 在实验室如果使用不当就会引起火灾、烧伤、爆炸等严重事故。此外, 易碎的玻璃器皿、水电等使用不正当, 后果也不堪设想。为确保学生和实验室的双重安全, 学生在进入实验室之前, 必须认真做好安全教育。
其次, 实验原始记录的规范化书写体现的不仅是学生的科研态度问题, 同时也提醒学生不要弄虚作假, 要培养良好的科研正气。在实验记录方面, 鼓励学生使用专门的实验记录本, 要求学生如实完整地记录实验日期、实验方法、实验步骤和实验结果。在实验结果方面, 记录应该包括实验的原始数据, 相关图表和统计分析结果。指导教师应定期对原始记录本进行检查, 以达到督促学生养成良好实验记录的习惯。
2. 合理安排实习方案
结合指导教师课题组的实际需要, 从卓越农林人才的专业特长和个人能力出发, 由指导教师确定学生的科研实习题目, 其内容多数为指导教师的在研课题项目。以科研项目“大肠杆菌质粒的提取”为例, 在实验前一周将题目发给学生, 让学生做好前期的准备工作, 包括结合所学专业查阅相关文献, 拟订实验所需的仪器、耗材、实验材料、试剂等。然后将实验方案提交给指导教师, 得到认可后, 学生才能进入实验过程。
3. 撰写科研报告
实验结束后, 根据实验记录和相关的文献检索, 教师指导学生对所有的实验进行分析和总结, 并要求学生按照统一的格式进行科研论文和科研报告的写作。本科生在学习中欠缺的能力之一是写作, 然而科研论文的写作是科研工作者必备的基本功。对于卓越农林人才, 这一基本功更有必要强化。学生完成第一稿的写作以后, 指导教师要及时为学生点评指正, 从而提高卓越农林人才的写作能力。
三、科研实习的形式
1. 校内科研实习
以东北农业大学农学院为例, 学院以农业部寒地生理生态重点实验室和大豆生物学教育部省部共建重点实验室为依托 ( 两个实验室均为开放实验室) , 可以组织卓越农林人才每年定期深入实验室独立完成小型的科研项目。这样即有效利用了便捷的实验室资源, 也锻炼了学生的动手操作能力。通过亲身地体验与实践, 必将拓展学生的科研思路, 提升科研能力。另外, 组织卓越农林人才参加作物整个生育期的调研, 打破传统的本科生在生产实习中只是参加播种环节的单一局面, 让卓越农林人才能够有机会深入到科研的最前线, 实地考察作物在不同生育期的外观表现和生理状况, 为科研创新打下坚实的基础。
2. 校外科研实习
校外科研实习多是高校与企业通过采取互惠互利的原则联合建立校外实习基地, 这样充分利用了高校的人力资源优势以及企业的财力资源优势。以东北农业大学农学院为例, 校外科研实习可以与种业公司合作, 将实习基地建立在种业公司, 聘请种业公司经验丰富的科技人员作为卓越农林人才的指导教师, 在实习过程中, 让学生亲自接触和实践大型的仪器设备, 让学生实际感受种子在生产、加工、流通、经营等一系列过程中的情况, 拓宽学生的视野, 为学生的科研创新提供宝贵的资源。
四、科研实习存在的问题与解决方案
1. 存在问题
在科研实习中发现, 卓越农林人才存在以下几个方面的不足。首先, 学生进行科研实习的积极性不高, 在实习中表现懈怠, 不喜欢独立完成科研实习任务, 动手能力不强。其次, 设计实验的能力较弱, 查阅参考文献的能力较差, 难以独立完成实验方案的设计。另外, 学生的写作功底差, 不善于动脑琢磨如何写作, 而是完全依赖网络抄袭, 因此撰写的科研论文质量差。
2. 解决方案
根据卓越农林人才存在的几方面不足, 提出如下解决方案。首先, 指导教师应做好学生的思想工作, 让学生意识到科研实习的重要性, 并认识到科研实习是培养科研创新的重要手段。只有学生有热情, 积极主动投身到科研实习中来, 才能使科研实习收到理想的效果。其次, 动员学校教师在平时的教学中注重锻炼学生查阅文献的能力, 例如, 指导学生如何利用关键词查阅文献, 为学生梳理常用的文献查阅网址, 以达到锻炼学生设计实验方案的能力。最后, 针对学生写作能力培养的问题, 可以开设相应的课程, 全面提高卓越农林人才的科研论文撰写能力。
五、结束语
农学专业因其实用性、实践性、地域性较强而对服务地方经济发展具有重要的推动作用。目前, 中央明确鼓励高校毕业生面向基层、面向一线、面向行业就业, 在此背景下, 东北农业大学探索了一条切实可行、效果显著的卓越农林人才科研实习培养模式。通过科研实习, 学生提高了创新意识与创新能力, 提高了整体综合素质, 也适应了农村基层对农林人才的需求。
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我国发展农林循环经济对策探讨 篇9
再生利用以及物质循环是农林循环经济的发展原理, 同时也是生态学的基本原理。植物从自然生态系统环境中获得无机物, 利用自身的光合作用合成有机物, 给其自身以及其他的生物提供了生存的食物, 它们是整个生态系统的生产者。由于动物等异养生物不能进行光合作用, 因此其只能够直接、间接的以植物为食, 从而构成了生态系统中的消费者群体。而生态系统中大量的微生物、细菌、真菌等构成了分解者, 它们将各种有机物, 包括枯枝落叶、动物尸体、排泄物等进行分解, 形成小分子的无机物, 然后再为生产者提供养料。
正是基于这个物质循环链, 自然生态系统形成了一个相对完整的物质循环体系。在整个生态系统中, 它能够完成包括“生产—消费—分解—再生产”等在内的所有物质循环功能, 同时伴随着信息、能量的流动。在千百万年的进化过程中, 生态系统已经形成了自我调节与控制的功能, 能够通过自我调节实现整个地球生物圈的良好发展。而循环经济的发展就是好要求人类基于生态系统的循环理论, 对地球资源加以利用的同时, 保证地球生态系统生生不息、持续有序的发展。
二、当前农林生态系统建设中存在的问题
随着人类文明的高度发展, 人类生存逐渐实现了规模化生产、城乡分工和市场经济发展。这使得产品、资源等能够在更加广阔的空间范围内流动, 而人畜的排泄物、尸体等养分难以再完全返回到土壤中。这直接使得人类生存系统与农业生存系统之间存在的物质与能量联系被截断, 整个物质与能量循环遭到破坏, 造成了人类社会—经济—自然的复合生态环境发生破坏, 整体功能出现衰退。
而林业发展过程中同样遇到了和农业生产相类似的情况, 滥砍滥伐的现象导致生态系统中大量的能量以木材的形式输出, 而又不能得到及时的补充, 造成了林地荒芜、土壤贫瘠、植被衰退等问题, 这些问题在热带雨林中的体现尤为突出。在我国, 由于人口压力大, 为了弥补土地养料缺失的问题, 在农业生产过程中大量使用化肥, 造成了土地板结、肥力下降的问题, 使得分解者不能在土壤中生存, 物质和能量循环被截断, 引发了一系列的生态问题。
三、我国发展农林循环经济的对策
(一) 利用“有机肥回流”实现农田生态系统稳定
在农业生产过程中, 通过秸秆回田的方式能够很好的补充农业生产活动中的肥力下降问题, 提高土地的生产能力。这关系到整个地球复合生态系统中生产者、消费者之间物质与能量的循环问题。所以, 在农业生存过程中, 应该将当前农业生产以及农村生活污染物处理方式进行改变, 例如在城市建设过程中将来自居民区与农业生产区域的废水分开处理, 对于不含有农业生产污染物的居民生活废水中含有的高浓度有机物进行加工处理, 制成有机肥后回流至农业生产系统中。这中垃圾资源化的处理方式, 不但有利于减少农场居民区的垃圾量, 减轻垃圾处理的压力, 同时为构建农业复合生态系统的物质与能源循环奠定了基础, 有利于农田生态系统的持续发展。
(二) 做好林地的物质与能量循环管理工作
我国的传统农耕、林作方式是一种初级的生态农业发展模式, 但是其对当前农林循环经济的发展有积极的指导作用。例如, 在园林以及林地的管理过程中, 通过有意识的保留枯枝落叶以及修剪之后的碎叶等, 任由其覆盖在林地表层, 或者将枝叶腐熟之后当有机肥料使用。这实际上属于将林地物质循环路径耦合起来, 帮助其在现代农林生产过程中实现物质与能量的循环, 保证林木生长过程中能够获得足够的养分。另外, 在水体污染控制过程中应该将水体的自我净化容量作为根本依据, 对水体污染物的输入以及水产品的养殖密度等进行严格控制, 保证水体的生产力处于稳定状态。同时, 要及时的恢复并保护生物物种资源, 做好水体污染控制应以水体自净化容量为依据, 严格控制污染物的输入和水产种养殖密度, 维持水体生产力的稳定。对牧草和水产资源的利用必须限制在其最大可持续产出范围内, 并及时恢复和保护生物资源。
(三) 建立资源化的生产体系
传统的种植模式当中, 农业生存流程通常只注重单一植物的生产方面, 而人类只是对其中四分之一的粮食作物加以利用, 而将其中75%的植物秸秆/糠秕等直接浪费。据统计, 我国每年农林生产可以生产约6亿t农作物秸秆, 油料秸秆3000万t, 其中具有巨大的生态发展以及经济开发潜力。但是, 很多地区对于秸秆的处理都是直接焚烧, 导致了资源的严重浪费。因此, 在农林循环经济生产过程中, 可以采用所谓的“过腹回田”方法, 将秸秆作为动物饲料对动物进行喂养, 之后将其粪便进行回田。随着农业废弃物处理技术的不断发展, 还可以对其中的纤维成分进行处理, 例如从水稻或者小麦的秸秆中获得生物纤维, 用来替代木材以及其他纤维材料进行加工, 有效提高了其利用价值。
四、结语
除了上述生态农业循环经济发展策略之外, 在农业生存过程中还应该注重对外来物种的控制, 杜绝外来物种对本地生态系统的破坏。
参考文献
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