爱的设计语言

2024-10-09

爱的设计语言（精选6篇）

爱的设计语言篇1

随着新课程理念的提出, 教学方法, 教师的角色发生了根本改变。教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、实践者、合作者。学生是课堂的主人, 课堂是学生学习的主阵地, 因此在教学过程中, 要实现师生互动, 相互沟通, 相互影响, 相互补充的目的, 让课堂充满生机, 有效地触动学生的心灵, 让灵动的智慧和人文关怀盈溢课堂。面对新课改的挑战, 如何提高课堂效率, 在很大程度上决定教师课堂语言。正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言的偏差, 在很大的程度上决定学生在课堂脑力劳动的效率”。生动娴熟, 沟通感情的课堂用语, 具有强大的感染力, 是学生集中精神, 活跃思维的催化剂。因此, 在教学实践中我善于用启发式、鼓励性的语言引导学生去学习, 收到了较好的效果, 具体做法:

一、巧设导语, 引人入胜

课堂导入, 是课堂教学的一个重要组成部分。常言道:好的开始是成功的一半, 必须声声击到学生的心扉上, 让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花, 消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰, 把学生的注意力迅速集中起来, 使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去, 提高学习效率。如果教师的开场白简洁生动, 富有艺术性和启发性, 引人入胜, 就能很快地激起学生的学习热情, 使他们迫不及待地进入学习意境。有经验的老师, 往往善于先声夺人, 一节课的开头便能吸引学生, 获得“兴趣盎然”的效果, 创设了一个良好的教学情景。可见, 巧设导语为上好一堂语文课定下了基调, 活跃了氛围。

二、创设情境, 引发兴趣

情境是一堂语文课的“小天地”, 它是教师用生动形象、亲切感人的语言, 或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物, 或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面, 并借助一定的媒介创造出来的, 教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境, 让学生戏剧般地进入角色, 就能唤起他们的情感体验, 点燃其思维的火花, 产生强烈的共鸣。这样, 也就能极大地调动学生的兴趣, 从而收到良好的教学效果。

一篇篇课文是有情有境、有血有肉的, 教师的教学就要披文入境, 披文以入情。有些课文描写的“境”学生难以亲历, 描写的“情”离课堂相距甚远, 这就需要教师以语言创设情境, 想方设法使学生入境入情, 同课文与作者产生境的沟通、情的共鸣。

三、幽默风趣, 充满愉悦

在讲一篇文章之前, 自己都先设计好与教材有联系的神话故事、典故、名人趣闻、笑话, 在授课时, 讲给同学们听, 从而激起学生的学习兴趣。如在教学《我的第一次文学尝试》前, 我先讲了与此有关联的一个故事:“美国的大作家马克·吐温十分爱好钓鱼。他把钓鱼视为最有意义的休息。一天, 他正在钓鱼, 一个陌生人走来问他:”怎么, 你在钓鱼?“”是啊!”马克·吐温答道, “今天钓了半天, 没见一条鱼, 可是昨天在这里却钓了15条鱼啊!”“是吗?”陌生人问, “那你知道我是谁吗?我是这地方专门检查钓鱼的, 这段江上严禁钓鱼。”马克吐温忙反问:“那你知道我是谁吗?”陌生人惊讶之际, 马克·吐温直言不讳地说:“我是作家马克·吐温。你不能罚我的款, 因为虚构故事是我的事业。”同学们听后都会心地笑了, 当学生还沉浸于故事中时, 我追问:“那么马克·吐温的幽默是从什么时候开始的呢?下面我们一起来学习他写的《我的第一次文学尝试》, 看看他是不是从小就具备了这种幽默。”就这样同学们在我讲的故事下进入教学情境, 激起了学生学习课文的更大兴趣。

像有些课文, 理论性较强, 讲多了, 讲久了就会显得枯燥乏味。这时, 如果讲一个动人的故事, 或穿插一个耐人寻味的寓言, 或讲一个逗人喜爱的笑话, 这样, 便可集中学生的注意力, 使其学习的兴趣重新调动起来。因此有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛, 又使学生提高了学习的趣味。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我在阅读教学中总是创设情境, 激发学生的情感参与, 引导学生与已有的知识经验相联系, 多多换位思考, 把自己想象成文章中的人或物去经历、去体验。使课堂上师生之间、生生之间、学生与学生资源之间, 实现有效互动。

孩子需要激励, 激励性的语言犹如扬帆的狂风, 给孩子以自信、能有效地促进学生的学习;孩子需要赏识, 赏识能使孩子愉悦, 使孩子快活, 能让孩子心智开启, 灵感涌动。真心实意地激励和赞美是连接教师与学生之间的情感纽带, 使教师与学生之间充满浓浓的“爱意”, 课堂上有了这“爱意”, 师生间就会尊重与理解, 课堂就会变得轻松起来。

在语文课上, 我经常采用激励的评价语, 调动学生的积极性, 培养学生的自信心。“你今天的表现真出色!”等一些语言。

又如当某学生被提问时答案与正确答案出入较大时, 教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张, 甚至思维停滞, 使之以后更加害怕上此类课文, 形成恶性循环;倘能亲切和蔼地对他 (她) 说:“你的思考方式很有特色, 但与这个问题的思路稍有出入, 换一个角度想想, 或许会有新发现的。”然后对全体学生提醒说:“大家也好好想想看, 其实这个问题倘从XX角度考虑很简单嘛!”这时, 那位同学往往会成为第一个抢答者, 其他学生也会纷纷踊跃思考。这种“评语”既激励了被提问的学生, 使他有了进一步思考的信心, 又鼓励了群体, 也促进了课堂提问的尽快解答。由此可见, 教师课堂语言的激励性作用是大大有利于教学的。

总之, 只要教师不懈地追求课堂教学语言艺术, 具有较好的语言修养, 把教学搞得生动活泼, 趣味横生, 要不断地锤炼自己的教学语言, 真正做到富有情感的体态语是学生思维活跃的催化剂, 幽默风趣的课堂用语是师生情感共鸣的润滑剂, 充满激情的课堂口语是师生交流的纽带。因此, 要成功地上好每一堂语文课, 语文教师应不断提高自己的语言修养, 熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。

爱的设计语言篇2

我常常听老师说《世上只有妈妈好》这首歌，但我仿佛一直不明白妈妈怎么好!又一次，我把刚刚学会的《世上只有妈妈好》唱给妈妈听时，妈妈的脸上露出了甜蜜的微笑。

时间过得飞快，我马上就读五年级了，星期四下午，第三单元的语文试卷发下来了，我考得不理想，心情也非常沉重。好朋友来劝我：“金珈羽，没事的，下一次考的好点不就行了吗?”我说：“我没事。”但是，我从心底里知道妈妈如果看到了这张试卷一定会严厉地批评我的，并且还可能会大发雷霆!!同学们一个个都考得很好，而我却......唉，没办法，既然考得不好，就坦然面对吧。我在心里暗自下定决心下次一定要考个好成绩出来，给同学们看看。

傍晚放了学，我独自一人回家，走在那羊肠小道上，想想自己悲惨的“遭遇”，我不禁流下了泪。天似乎知道我的心情，乌云遮天蔽日，黑压压的一片，似乎也要哭了似的。树上的鸟儿都飞走了，难道鸟儿也不愿理我了吗?到了家门口，我门也没敢敲，就只是干等在门口。

一会儿爸爸开了门，见我不高兴，说：“让我猜猜我的女儿怎么不高兴?啊，是不是考得不好啊?”

“恩。”

“女儿啊，考得不好没有关系，只要是尽力了就行。考好了的时候，不能沾沾自喜，考不好了的时候，不能灰心失望啊!”妈妈闻声走了过来，说：“什么?又考得不好!整天想着吃什么、穿什么......”真是受不了妈妈的唠叨啊，看着妈妈铁青着脸的样子，我伤心极了。在心里说，还是爸爸好，等我考得好了看你怎么说。

后来，我学了《“精彩极了”和“糟糕透了” 》的文章，我渐渐明白其实不管批评我也好，鼓励我也好，这两个极端的断言都来源于一点，那就是――爱。

肢体语言引燃爱的欲望篇3

NO.1他为何喜欢夫妻共浴？

令Rose大惑不解的是，只要有可能，丈夫就总是会在睡前创造共浴的机会：“我非常爱我的丈夫，但我的确不明白他在想什么。偶尔为之我还能理解，但每次他都请求我和他一起下水。虽然说这样的确很浪漫也很有激情，但我感觉害羞，而且在水里待的时间长了，也会着凉。每次当我试图改变他这种睡前行为时，他总是说‘亲爱的，既然是在家里，为什么不呢’？”

婚育分析：这个社会总要求男人衣冠楚楚，似乎这样才够绅士。其实，男人也喜欢释放和减压，此时的裸露正好是他个性中的另一个自我的真实展现。在裸露身体的同时，男人的心灵个性也在裸露。他在展示自己的同时也在欣赏你的性感。他的雄性基因正在发挥作用，就像孔雀开屏一样，他在炫耀自己，他想告诉你“亲爱的，你不觉得我很棒吗？快来吧……”

NO.2为什么他请求你裸睡？

杨光的烦恼来自妻子的固执。他喜欢裸睡，没有丝毫束缚让他感觉更放松，更容易入睡。但是他的妻子李莉却喜欢穿睡衣，刚开始杨光还觉得挺神秘挺新鲜的，日子久了，却不习惯在这么私密的空间里，身边却躺了个裹成粽子一样的女人：“真不知道是谁发明了睡衣这种多此一举的东西，可是女人却偏偏喜欢遮遮掩掩。其实，我真的很喜欢两个人赤裸着身体，纠缠着，拥抱着入睡。”

婚育分析：肉体的亲密接触，会让男人得到情感满足。这个时候，双方的裸体依偎，对男人来说意味着彼此的赞同，温暖，奉献和全身心的接纳。女人如果在这个时候满足丈夫的要求，对他来说还代表认可。这似乎在告诉他：“我喜欢你，我永远属于你，你值得我依赖。”他的男性自尊也得以强化。

NO.3他忽然尝试新的做爱方式

有段时间，Jenny一直在不断的猜测和推翻中煎熬：“我和老公的感情一直很好，性生活也非常和谐。我们彼此都觉得对方能满足自己的所有需求和理想。可是前一阵做爱，他忽然对新的体位和方式产生了极大的兴趣。这之前，他和我一直是中规中矩地做爱，彼此也感觉很好啊。我不知道他究竟怎么了，不会是在外面沾染了什么坏女人，从她们那里学来这些招数吧？”

婚育分析：男人从来都是行动的实践者，而女人却是教条的信守者。尤其在性爱方面，任何一个裸露的男人，其实都希望探索新的途径，能最大限度地给彼此带来愉悦。当他邀请你进入游戏的角色时，他不仅是希望他自己能获得更多的满足，其实也希望取悦于你，带给你完全不一样的享受。他想传递给你的信息是，他是最特别的，他在这方面是独一无二的。

NO.4为什么他出尔反尔？

朋友安康近几天心情都不太好：“当女友提起婚期，我不假思索就满口应承了下来。当时的气氛实在太好了，佳人在怀，高潮迭起，我似乎都没听明白她在说什么。老实说在那个时候，无论她跟我说什么我都会OK，因为身心实在太兴奋太冲动了。可是事后当她问起这事，我什么都记不得了。其实我并非不爱她，但现在还想为事业打拼几年。可是，在女友心里，我出尔反尔，对她毫无诚意……”

婚育分析：在床上，男人的行为会流露出他最真实的想法，但他的语言却可能恰恰相反。所以，男人做爱时所做的承诺，即使兑现，也往往不是他的本意。性的刺激让他们变得贪婪疯狂，因为急于索取，所以根本记不清自己承诺了什么。女人大可不必把这时候的承诺当作他的理性决定。就当作他的情话，尽情享受旖旎的情事好了。

NO.5为什么他喜欢你给他脱衣服？

慕兰和丈夫结婚三年了，感情一直很好。但是令她羞于启齿的是，做爱时丈夫总是喜欢她给他脱衣服：“女人的虚荣心总让我们希望男人采取主动，这样能让我们感觉到自己被爱着，因为多数女人是因为被爱而去爱的。但是，我老公却正好相反，特别享受我把他衣服脱光的感觉。每当我拒绝他的时候，他便会软磨硬泡地让我为他脱光衣服。被我一点点地裸露出他的身体，他似乎非常有成就感。”

婚育分析：似乎是约定俗成：男人是性爱的行动者，而女人是承受者。但是很多男人希望伴侣采取主控和支配的方式，主动向他们求欢，在被动中，他们会感觉到自己正在被爱和被需要，同时和伴侣进行更深刻的感情交流。

NO.6他为什么喜欢躺在你的臂弯里？

说起这事，阿朗挺不好意思：“平时，我是个特别有男子气概的人，特别呵护女朋友。我总觉得女人天生就是弱者，就需要人保护。我和女朋友非常相爱，平时无论走到哪里．都是我搂着她。过马路，也是我护着她，牵着她。但是，一到晚上，我就喜欢躺在她的臂弯里入睡。女友提醒我了很多回，可是睡着了，我还是会不知不觉躺进她的臂弯里。早上起来，一切还是照旧，她总笑我像个小孩子。”

婚育分析：从原始社会开始，男人就肩负着保卫女人、孩子和财产的责任。而现代男人因为种种原因，也必须扮演无坚不摧的角色，否则就会被视为娘娘腔。男人的这种压力只有在心爱的女人面前才能放松下来。女人不必为此感到可笑，其实这说明他深深地爱你、信任你。

爱的语言阅读题答案篇4

(2)舞蹈演员为创造这完美的艺术付出了巨大的劳动;

(3)表演者通过舞蹈所表现出来的对生命执著的热爱。

(答出其中的1点即可)

2.如果能够锲而不舍地坚持努力，一样能够让生命绽放美丽的花朵，创造人生的辉煌。

3.答案：聋哑女孩的精湛表演，要付出比健康健全的女孩更多的汗水和心血，更集中体现了她们对生命的执著的热爱。(答案中包含以上意思即可)

慢半拍，破译孩子爱的语言篇5

“这个叫瓜子，很硬，宝宝现在还磕不动。”刚说完，一只灵巧的小手伸了过来，抓了一把。

我急了：“喂，已经说了宝宝不能吃！”这时，眼前迅速浮现被无数媒体报道过的小孩被异物卡住喉咙、送医院抢救的画面。

“哎！”小手伸到我的嘴边，甜糯的声音纯得滴出水来，“我给妈妈吃呀。”

羞愧！为我的“小人之心”度了一个小人儿的“君子之腹”，也为自己的惯性思维——以为小朋友见到零食只会往自己嘴里塞，压根儿没想到她会主动照顾妈妈，为妈妈服务。

情感大师盖瑞·柴普曼博士曾说：“每个人都有自己表达爱的方式。一个孩子用什么方式表达对父母的感情，意味着当父母也用类似或同等的行为对待他时，他更能感觉到父母的爱。”

虽然每个孩子都不同，但还是有一定的共性。比起无节制地为孩子购买玩具，或是满口“心肝宝贝”，为孩子换尿布、洗澡、穿衣服……这类具体、实在的行动，更能让1岁多的孩子感受到父母的爱和感情。

孩子再大一些，你可以在与他的互动中用好奇的心观察观察：如果一个孩子喜欢触碰父母的身体，说明在这个孩子的潜意识里，爱的语言密码是“身体的触碰”，那么父母只要多亲吻、爱抚孩子，孩子就更能接受到父母的爱;如果一个孩子总是送父母礼物，意味着他其实是渴望收到礼物;若一个孩子总是夸奖母亲美丽或是父亲能干，意味着他渴望得到更多肯定的赞美。所有的一切，都是无意识的，因为人们总是习惯用自己需要的方式去对待别人，孩子自然更不例外。

“我对Ta那么好，Ta怎么还不领情……”一个人到底爱另一个人多深，不是以爱者的付出来衡量，而是以被爱者所感知到的程度来判断。亲子关系也一样，有时候我们拼命给予孩子，觉得全天下最称职的父母就是自己，因为自己付出太多、牺牲太多——如果到了这份儿上，我们就真的需要对自己叫停了。

孩子9点前不睡觉就一定会生长迟缓;孩子洗手的时候玩水容易得感冒，孩子偶尔一次不刷牙就一定会患龋齿……我们很容易生活在对孩子的妄念之中，无端焦虑，极尽控制，从而忽略掉孩子真实的生命需求。

搬到东京居住以后，外婆从国内给宝宝寄了一双布鞋，穿着很舒服，小朋友睡觉也不肯脱。我“自然”坚决不同意，常识阻拦我：“哪有穿着鞋睡觉的？”小朋友大哭不止，第二天又要穿着睡觉，我尝试说服自己：“穿鞋睡又能怎样呢？天会塌下来？”

这双鞋上有棉布的温暖，有外婆的爱与气味，或者，孩子的喜欢有我们想破脑袋也猜不出的理由。好吧，那你就穿吧！彻底满足之后，第3天，她主动要求把鞋脱掉睡觉了。

面对这些纯洁的小生灵，当他们有一个什么举动，我们应该“慢半拍”下结论，“慢半拍”说“不可以”。“慢半拍”像一个缓冲，有利于我们保持一份好奇。保持一颗好奇的心是“1”，其他高明的育儿方法，都是“1”后的那个“0”，没有这个“1”，再多的“0”又有什么用呢？

（摘自《祝你幸福·最家长》）（责编悬塔塔）

爱的设计语言篇6

【关键词】爱的五种语言；中职班主任

“爱的五种语言”是指肯定的言词、精心的时刻、贴心的礼物、服务的行动和身体的接触，最初是由盖瑞-查普曼（Gary Chapman）博士经过20多年的研究提出。近年来，国内有些教育专家提出这五种爱的语言，可以成为教育的五种武器。

有调查显示，所有的老师都表示很爱学生，但90%的学生却表示感受不到。班主任作为与学生接触最多的老师，无疑是最关爱学生的，也是与学生感情最深的。但现实中，很多学生却感受不到班主任付出的爱。其直接的后果就是师生之间不能建立相互理解、相互悦纳的关系，班主任付出再多也是徒劳。

中职班主任工作相对于中小学和大学班主任工作有着自身独特的特点。一方面，中职学校的学生年龄较小，心智尚未成熟，普遍存在对学习缺乏热情和耐心，在生活上自控能力较差的情况，但大多离开父母在校住宿，学习上和生活上的方方面面都需要班主任的关注。另一方面，中职学校的学生当中，来自离异家庭、单亲家庭的比例较大。这些学生从小在家庭中得到的关注较少，缺乏安全感。这些特点意味着中等职业学校的班主任需要以更多的爱心、耐心、包容心来对待学生。将“爱的五种语言”运用到中职班主任工作中，是一种积极的尝试。

一、肯定的言词

作为职业学校的老师，我们所面对的学生确实有很多缺点，但我们不能总盯着学生的缺点，必须改变我们的思维方式。作为班主任，我们要相信每一个学生都有他的闪光点。与不断地批评学生的缺点相比，着重关注学生的闪光点，效果可能更好。比如，我刚接手新生班时，发现班里一个从小在体校长大的男生文化成绩非常地差，甚至不能完整地读完报纸上的一篇文章，而且说话的声音也非常小。但是，我也发现他每次下课都会主动地擦黑板，尽管不是他值日。于是，班会课上我特意点名表扬了他，肯定了他为班级的默默付出，号召大家多向他学习。同时，请他上台为大家表演了一段他的特长——武术，全班同学都为他鼓掌。我能明显感觉到，他找到了自信，而且对班级的事情更加上心了。

二、精心的时刻

处于青春期的中职学生往往会遇到一些困惑，需要得到一些指导，而大部分时间都在校住宿的他们，与父母交流的机会较少，而且很多孩子不愿意与父母交流。作为班主任就要精心地安排一些时间，全身心地深入到学生的实际生活中去，进而深入到他们的精神生活中。比如，可以经常去学生宿舍，不一定是要去解决什么问题，就是陪伴，听他们诉说喜怒哀乐，看他们嬉笑打闹。久而久之，学生对班主任就会产生信任感和亲近感，遇到苦恼的问题就会主动找老师沟通。

三、贴心的礼物

礼物是表达爱的一种传统方式。但作为班主任，这种爱的语言更多地是通过一些细节的表达。比如细心的班主任会记住班里每一个学生的生日，在当天送上一句温暖的祝福，会关注每个学生的身体状况，在学生生病时送去及时的安慰。还比如在班级里设置一个礼物箱，凡是学生通过自己的努力取得了一定的成绩时，就可以获得一次奖励，也是激励学生的一种好办法。

四、身体的接触

肢体接触是人类感情沟通的一种微妙方式，也是表达关心的有力工具。恰当的肢体语言有时候胜过千言万语。在学生需要安慰的时候，给他一个温情的拥抱，他可以感受到你给他的温暖。对于很多中职学生来说，可能这是从他们的父母身上都没有体验过的感觉。

五、服务的行动

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”每一个老师都能把这句话烂熟于心，但并不是所有的老师能渗透于行。其实，班主任的职能就是服务，服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的成长，为学生的全面发展尽可能地创造条件。但现实中，有些班主任没有树立起服务意识，甚至凌驾于学生之上，习惯对学生使用命令的口吻，动辄对学生大发雷霆。中职学生自制力差，自我管理能力差，尤其需要班主任的帮助和关注。作为一名中职班主任，服务的行动绝不是当学生的“保姆”。以服务的行动爱学生，就要为学生的成长营造和谐的班级环境，积极组织学生开展班集体活动，鼓励学生参加学校的各类活动，比如运动会、文化艺术节等等。以服务的行动爱学生，就要服务于学生的未来，在学生学好知识和技能的同时，培养学生的社会适应能力和团队合作能力。

教育专家常说，教育是一种生命影响另一种生命。教育不是灌满一桶水，而是点燃学生心中的一团火，激发出学生的正能量。而真正能够影响学生、激发学生能量的恰恰是爱的力量。中职班主任将爱的五种语言恰当地运用在工作中，对于激发学生的积极潜质，促进学生成长成才将起到巨大的促进作用。

参考文献：

[1]田守军.浅谈职校生的情感教育[J].职业技术教育研究，2006年07期.

[2]《爱的五种语言》Dr.GaryChapman盖瑞·查普曼（美）编写，王云良翻译，2006年由中国轻工业出版社出版.

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