岗前教育

岗前教育（共12篇）

岗前教育 篇1

士官教育目前已经转变为面向工作岗位、面向部队、面向飞行员的岗前任职教育，士官工作岗位的主要特点是岗位指向性明显，实践性、操作性强。这就要求士官教育必须紧贴实战需要，紧贴部队岗位任职需要;以能力培养必主导，素质提高为主线，体现共性与个性相结合、适时性与创新性相统一的教学思路。教学人员要不断深化教学改革，提高学校教育教学效能，提高学员的学业成绩，全面提高学员的综合素质。

1. 创新教学模式

以教学方法进一步改进来推进任职教育深入发展，在教学中充分考虑学员的特点，不断运用现代化教学条件，选择合适的教学方式，大力开展多样化、现代化、实践性教学，是进一步提高教学质量、推进任职教育深入发展的重要保证。

(1）广泛开展多样化的教学实践。

任职教育的对象往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面存在很大差异。面对学员间存在“认知代差”等问题，学院应加大推广多样化教学模式的力度。针对学员在任职经历上存在的明显差异，学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层次，实施分班式教学;强化学科间的综合兼容，并带着课题成果回部队运用，不断拓宽实践教学渠道和领域，组织学员见习、代职锻炼，真正实现开放式教学;满足个性化学习需求，为学员分别提供选修课、专题课、讲座课、资料片等菜单式服务，倡导菜单式教学。

(2）积极构建信息化教学模式。

任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力，因此，学院应该为学员提供直观、易于接受的教学方式。将现代化技术运用于教学，将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声音、录像等多媒体手段展现给学员，或使用数字化、远程化、仿真化的信息技术手段，依托网络，完善远程教学体系。

(3）大力倡导“研讨式”教学模式。

所谓“研讨式”教学，就是根据培训对象的任职需求，将教学内容组合为若干专题，按照“提出问题—引导学员分析问题—指导学员研讨—得出结论”的步骤与思路展开教学。“研讨式”教学能够很好地引导学员思考问题，达到教与学的互动，从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。开展“研讨式”教学时应注意做到：问题研讨要立足现实。研讨的问题是部队最关心、最需要解决的问题。将个人经验共享，通过相互交流、共同研讨，把学员的个体经验作为教学资源开发，让全体学员共享，使大家共同提高。

2. 调整教学体系

不断调整教学体系，以教学内容进一步优化来推进任职教育深入发展。任职教育的教学内容设置必须依据航空兵部队建设需要，围绕学员所从事或将要从事岗位的需求来进行，着眼学员任职能力培养，调整任职教育教学体系。

(1）按照能力构成创立课程结构。

士官作为基层飞行部队主要的保障力量应具备全面的能力素质。为强化第一任职能力需要，教学应注重学员“六个基础”、“六种能力”的培养。为确保教学质量的工作标准，在课程结构的设置上既要满足夯实“六个基础”的需要，又要适应提高“六种能力”的要求。对此，一方面考虑到学员已经了解或具备一定的专业知识，在设计培训课程时，应压缩基础课，精选专业课，扩展技能课，确保学员在有限的时间内掌握最急需的知识和技能。另一方面，要及时充实新装备、新战法和新系统的内容，努力提高教学内容的科学含量，使学员能够接触并掌握所学专业的最新信息和技能。

(2）围绕能力培养精选教学内容。

航空机务士官任职教育突出的特点是为提高部队战斗力，应注重岗位任职的现实需要。这就要求任职教育的教学内容必须依据部队建设实际，围绕学员所从事或将要从事岗位的能力需求来进行。一是突出教学内容的实用性。教学内容设置应紧贴部队建设实际和学员的任职需求，有针对性地选择相关知识。二是突出教学内容的动态性。以能够解决部队军事斗争准备中的现实问题、满足岗位任职的现实需求为标准，不断将最新的研究成果和新的知识点充实到教学内容中，使其在动态发展过程中始终保持先进性。

(3）紧扣能力生成创新组训模式。

任职教育是一种岗位任职培训教育，与学历教育的最大区别就是实践性、适应性和针对性强，注重提高学员的动手操作能力和实际问题解决处理能力。这些仅仅通过课本学习是远远不够的，必须加大实践性内容比例，为学员搭建学会适应岗位的平台。一是强化理论知识的实践化，真正提高士官学员的实际动手能力和第一任职能力。二是强化课堂教学的实践性。三是参加(观摩)实兵演练，进行现场教学。

3. 更新教学方式

在信息化条件下，士官院校应树立终身学习的观念，培养大批“学会学习”的人才。把培养学员自主学习能力和创新精神作为教学的核心任务;把学习过程中的发现、探究、研究等认识特点突现出来，让学员学会在独立探索、质疑问难、讨论交流中发现知识和技能。

(1）归还学习主动权，建立良好的自主学习环境。

士官学员的学习以理论学习和技能训练为主，关键要让学员掌握使用装备的技能，因此，把学习的主动权真正还给学员，应从以下几方面着手：第一，士官院校应当充分发挥士官学员动手能力强的特点，为学员提供自主学习平台。第二，教员要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度引导学员。第三，改变单纯“教员讲解示范、学员模仿操作”的现状，让学员在自己动手操作中发现问题，学到知识。

(2）采用多元评价方式，提高学员自主学习的积极性和自信心。

由于士官学员文化素质较低，在教学过程中，应该注意减少评价对学员产生的消极影响，避免评价对学员自尊的损害;发挥评价的激励功能、反馈功能;引导与鼓励学员自己与自己比较，体会自己的进步，增强自信。应采取多元的评价方式，如学员自评、同组之间互评、教员评价等，来达到教学目的。

3. 结语

士官教育作为军事教育的重要组成部分，其地位和作用不容忽视，我们需要依据新形势下士官教育的培养目标和任职需要，结合士官学员的实际情况，长期不断地进行研究与探索，不断深入推进作任职教育改革和发展，深化院校“转型”。

参考文献

[1]总政治部宣传部.科学发展观基层军官读本[M].北京:解放军出版社,2008.10.

[2]鄂峰.贯彻落实科学发展观,推进任职教育向纵深发展[J].沈阳炮兵学院学报,2007,(2).

岗前教育 篇2

为进一步贯彻《医务人员道德规范及实施办法》，抓好年轻护士和新入院护士的岗前教育，帮助新护士尽快适应医院的工作，特制定本制度。

(1)培训对象：每年新入院的年轻护士。

(2)培训时间：上岗工作前培训教育1-2周。

(3)培训教育内容：

①职业道德教育：

a.政治思想教育，学习卫生部颁发的《医务人员道德规范及实施办法》、《医院各级人员岗位职责》、《南丁格尔获奖者事迹》等，树立全心全意为患者服务的思想。

b.新时期医疗卫生事业的方针、政策，有关法律法规、医院管理等文件。

c.医院情况介绍：通过录像观看、科室参观了解我院的发展历史和现状，树立院兴我荣、院衰我耻、爱岗敬业、打造护理服务品牌的思想和观点。

②护理专业培训：

a.学习各项规章制度：在学习医院规章制度的基础上，加强对护理核心制度的学习和掌握，严格执行护理管理规范，提高护理质量，树立总院护理品牌意识。

b.学习医疗相关法律法规：学习护士条例、医疗相关法律法规，增强法律意识，提高保护病人及自我保护意识。

c.职业安全知识培训：学习职业安全防护知识，提高在临床工作中自身防护的能力，避免不必要的损失。

d.学习医院感染管理知识：由医院感染管理科介绍医院感染相关知识。

e.学习母乳喂养知识：由爱婴病房护士长介绍母乳喂养知识。

f.学习消毒隔离知识：介绍临床常用消毒隔离方法，各种物品分类处理方法。

g.学习服务理念、人际交往知识：介绍新的服务理念，树立以病人为中心的思想，通过学习护患沟通技巧提高沟通交流能力。

h.学习整体护理知识：学习责任制整体护理理念、工作程序。

i.学习护理文书书写要求：学习安徽省病历书写规范，掌握护理文书书写要求。

j.根据情况安排其它培训内容。

③礼貌、礼仪培训：观看护士礼貌、礼仪规范电子录像，学习以人为本的、先进的服务理念或请有关学校老师讲课、形体训练，结合医院实际进行礼貌、礼仪知识教育。

(4)教育方式：

①整批来院的护理人员以集中教育方式进行，举办培训班。

②个别调入的护理人员单独进行教育或并入整批人员培训。

岗前实习如何破解就业难题 篇3

一边是创下历史新高的毕业生规模——来自教育部新近公布的数字称：2013年全国高校毕业生达699万人，比2012年增加19万，刷新纪录。一边是计划招聘岗位数的下降——据年初对近500家用人单位的统计，今年计划招聘岗位数同比平均降幅约为15%……严峻的就业形势像雾霾一样，成为人们无奈却无法回避的话题，以至于有人称今年可能是“最难就业年”。

这种局面缘于多种因素的叠加。经济增速的放缓，产业结构的调整，导致部分行业就业需求下降。加上毕业生总量增加，高校人才培养与社会需求间的结构性矛盾问题长期存在，造成了今年就业压力增大。

“最难就业年”也让不少毕业生改变了就业观念，在没找到心仪工作之前，选择先在见习岗位上锻炼自己。同时，更多的在校大学生放弃了原有的暑期计划，开始积极寻找实习岗位，提前为自身求职增加砝码。大学生实习，成为伴随就业难而来的一大教育课题。

显然，大学生就业离不开政府的主导以及高校、企业的配合与支援。6月底，广东省政府一口气推出29条促进高校毕业生就业的政策措施，大力拓展就业岗位。紧接着7月4日，团省委联合省人社厅、省教育厅等10个单位，共同举办“展翅计划”广东大学生就业创业能力提升行动，一次性向在读大学生、应届毕业生和离校未就业大学生提供近8万个实习、见习岗位。

据悉，由政府部门主导的如此大规模的大学生实习在全国尚属首次。如此大规模实习潮来临之际，相关部门、高校要如何引导学生做好实习，才能促进其就业呢？

【各方观点】

实习推广工作不够成熟

苏登光 智联网校园招聘顾问

目前国内的学生实习、见习推广工作还不够成熟。一方面，学生寻找社会实践和实习机会的途径并不太多，学校推荐、个人寻找占了很大的比例；另一方面，仍有部分家长和学子认为学生的主要工作是学习，在校期间把功课做好就行，参加实习有耽误时间之嫌。

据了解，除了一些跨国公司和国内名企，鲜有公司有相应的实习计划和人才储备计划。知名度不够响亮的国内企业虽然曾在学校内和网站上发布过假期招聘实习生的消息，但由于自身的知名度有限，往往应者寥寥。同时，不乏有的企业还会给人以招募廉价劳动力、招收临时工的印象，这也容易导致实习、见习计划的搁浅。

一些企业虽然提供实习或见习岗位，但并没有在此方面花费精力进行精心安排。不少学生还没有意识到实习、见习的重要性，过程中不认真对待工作机会。与此同时，学校在实习、见习环节也没有安排人力进行组织协调。

尽管每年假期，各级相关部门都会先后推出一系列面向在校学生或毕业生的实习、见习计划，但所能提供实习岗位数量相当有限，相对庞大的大学生求职群体而言，无异于杯水车薪。

面对实习、见习推广计划，由于信息不对称、资源整合不到位等原因，企业、院校、学生之间缺乏一种将三者黏合聚拢的力量，这一力量应来源于政府。

政府应做好大学生实习、就业服务

刘悦 共青团广东省委学校部副部长

今年下半年，全省又将有数十万高校毕业生踏上求职征途。秋季招聘是各大企业最为看重的人力扩张节点。对于下半年即将走上求职道路的应届毕业生来说，政府部门暑期通过推出“展翅计划”，让学生提高个人社会工作能力、丰富经验增加就业筹码、进一步清晰就业诉求和职业规划，就更加具有现实意义。

学生在大一大二忙学习，大三憋论文，大四开始着急找工作，可是这时找工作的压力太大了。我们想让学生从大一开始养成职业规划的习惯，从现在开始就考虑将来要做的事。“展翅计划”的初衷，就是希望引导更多大学生参与实习，通过实习和体验对自己的人生有个科学合理的规划。

如果不做好大学生前就业服务，即使在经济好转的年代，就业问题也依然是严峻的。我们在策划过程中也跟很多单位、企业进行过沟通，一方面就业难，一方面企业出现用工荒。很多大学生不愿意去粤东西北，对自己的职业预判没有清楚的定位，这种信息的不通、对行业的不了解，都会造成人员和岗位的紧俏。

如果学生有更好的职业体验，能在就业前对行业加深了解，提升自身的就业能力，即使在经济不景气或行业结构调整的情况下，学生也能懂得合理定位自己，进行人生规划，从而在面临紧张的环境时，也能较为顺利地就业。

高校应正确引导学生实习

傅特 爱德曼国际公关（中国）有限公司中国区人才招聘及发展总监

我认为，大学老师应该告诉学生，实习要出成果，切忌打酱油。要让学生明白，我们每做一件事情的时候，是要以事情的结果来评判个人能力的。有时候不是我们的偏见，而是市场导向的必然结果。如果你把实习只是当成一次打酱油，那么你会在整个实习结束之后，失去更多机会。如果你将一次短短的实习，当成是你第一份工作来认真对待，你会发现，你学到的不仅仅是知识，还有沟通技巧、产品知识和行业发展趋势。

要告诉学生，在业余时间，不要和寝室的同学打牌、聊天，抽出一两个小时，了解一下公司的发展史、行业的动态，相信你很快会受到公司的重视。而实习中养成的习惯和积累的学习方法，都会在日后的职业生涯和发展中起到指引的作用。一个好的企业，教会的不仅仅是技能，更多是职场的生存法则。只有深刻了解职场，大学生在职业发展的道路才会越走越宽。

至于企业哪些岗位需要实习生，这要看企业的规模。其实，企业的各个岗位都需要实习生，最需要实习生的可能就是经济利润产出比较多的岗位。像我们公关公司，公共关系的这些部门需要的人就比较多；像机械型、化工型企业，可能科研部门需要的人比较多；快销行业就是销售人员需要的比较多。大学生在实习过程中主要学习的首先是实践经验，这点特别重要。其次要知道该如何与人打交道，很多大学生还是比较天真可爱的，如何与人交流和沟通需要磨炼。再次就是社会经验，一旦他们开始实习了，半只脚就已经跨到校园外面了，要明白自己以后的职业发展生涯中自己将要扮演一个什么样角色。我认为能出来实习的学生一般要比待在家里或在学校里学习的学生要走得更快些、更远些。虽然在实习期会有各种不顺，有些事情做不好，受到一些挫折，但是既然是来实习就要知道自己为什么来实习，要端正自己的态度，要思考今后自己想做什么工作，一定要懂得如何为自己的未来去做规划。

多尝试、早尝试，大学实习两大阶段目标各不同

韦平伟 中国青年政治学院教师

大学实习可以分成两个阶段：第一个阶段是大一、大二，甚至包括大三上半学期；第二个阶段则为余下的一年半时间，这两个实习阶段有着很大差别。

在第一阶段，大学生的实习目的并不明确，对自己的专业认同、自我定位甚至未来发展目标都很模糊。其实，这个阶段说白了就是让学生“试挫”的过程。建议毕业后不打算考研继续深造的同学最好从大一开始实习。找实习可以从不同角度出发，比如兴趣、特长、小时候的理想以及国家经济发展趋势等。我一直鼓励学生利用好大一、大二的寒暑假，在每个假期到完全不同类型的企业实习。只有做了各种尝试之后，才能在这两年半的时间里发现或是培养出擅长的东西，甚至有些学生会发现自己喜欢的职业与所学专业无关。

建议学生进入第二个阶段时就应该有一个比较明晰的职业规划了，清楚自己想从事何种职业。这一阶段学生需要做的就是根据个人职业定位找实习，带着极强的目的性在实习中注意学习以后工作中用得到的技能，而且最好到有职位空缺的单位实习。

学生应把实习当作正式工作看待

汤梦娟 陕西师范大学教师

找实习岗位要像正式找工作那样应对，实习时应该积极主动去学习，通过实习了解自己擅长的领域和公司的需求，为高峰期找工作做准备。

近年来部分企业对实习生数量的需求有所减少，但总体上看，企业对实习生的需求一直比较大。大企业给予的实习岗位的职责和工作内容更为规范，如果去中小型企业实习，将其中的经验总结一下，也是很好的收获。

实习生转正为正式员工，这是用人单位求才、大学生求职的最好捷径，因此倍感求职压力的大学生应该珍惜好的实习机会。实习有用吗？答案很简单，用心的实习有用，体验也罢，学习也罢，不是企业给的，而在于实习生是否自觉自愿，否则实习不会是通往工作的阶梯。

链接

大学生实习现状

近日，人人校招网发布了《2013大学生实习反馈调研报告》。报告显示，近六成大学生在校期间没有实习经历，就业前景令人担忧；而随着一线城市人才的饱和，越来越多的大学生不再将一线城市作为实习的首选。

调查发现，截至2013年4月，只有40.5%的大学生在校期间参与过实习求职，近六成大学生将会以“零工作经历”的状态加入到求职大军中。在未参与实习求职的大学生中，近七成大学生表示离毕业还早，尚未到实习阶段。众所周知，秋季招聘往往是各大企业最为看重的人力扩张节点，而拥有实习经验的求职者将会受到更多企业的青睐。根据调查数据显示，通过实习转正是当下大学生获取工作机会的渠道之一，超五成大学生可通过实习转正。

随着一线城市工作、生活压力的增大，大学生更倾向在家乡省会或家乡城市寻找实习机会，明确希望到一线城市寻求实习机会的大学生不足两成。本次调研发现，大学生对于实习目的有着清醒的认识。86.4%的大学生将“提高个人社会工作能力”作为参加实习的首要目的；“丰富经历、为就业增加筹码”紧随其后，占80.4%。

调查显示，大学生实习时长普遍偏低，超半数实习生实习时长不足2个月，实习时长在1～2个月的大学生占比最大，高达30.5%。仅有28.9%的人在实习中能接触到部门核心工作，46%的人在实习过程中能够接触到部门基本工作，25.1%的大学生表示，在实习中只能从事初级的支持性工作。超半数人的实习薪酬低于50元/天，两成人在实习过程中没有薪酬，2.6%的人要支付一定费用才能获得实习岗位。除薪酬之外，56.4%的大学生在实习中有补贴，餐补为其中最主要形式。

岗前教育 篇4

关键词：任职教育,教学改革,机务士官

士官队伍及其岗位能力的好坏, 直接影响着部队的保障能力和战斗力, 直接关系着未来战争的胜败。世界许多发达国家的军队, 都把士官队伍建设作为加强现代化建设的一个重要方面来抓。

一、士官学员情况分析

士官学员是一个特殊的群体, 他们具有显著的思想和心理特点, 他们都有过部队生活的经历, 对部队现实有自己的认识, 同时他们自身也存在着差距。其主要特点是:

1.文化基础比较薄弱

大部分学员都是由义务兵或初级士官考入军校, 入校前文化基础相对薄弱。多数学员是初中文化, 有少数是高中或中专毕业, 学员自身普遍反映对岗位任职教育缺乏信心。学员文化基础差, 学习信心和动力不足。但由于士官教育属于大专任职教育, 开设的课程绝大多数却都是以高中知识为起点, 而士官学员本来文化基础就不好, 又由于离开课堂时间太久, 对学习存在畏惧心理, 课堂上听不懂, 产生宁愿天天体能训练, 也不愿上文化课的心理, 学习信心和动力不足。

2.管理能力较弱

士官处于兵头将尾的位置, 是基层战斗岗位的管理组织者。其管理能力的强弱, 直接影响到部队正规化建设水平和战斗力的提高。但是, 部队反映, 士官的水平普遍不高, 管理能力较弱, 方法比较简单, 不敢管、不会管的现象普遍存在。在人员管理上表现在不懂管理知识、不懂管理艺术, 不讲究管理的方式、方法, 甚至出现简单粗暴的行为。在装备管理上表现在不懂装备管理的规章制度和操作规程, 不会利用现代化管理手段进行装备管理。

3.专业技术不过硬

知识陈旧, 知识面窄, 技术老化现象十分普遍。有很多士官在装备的维修、使用、管理中, 长期只会一种或几种装备, 并且对此十分精通。但随着装备的更新换代, 特别是一些科技含量较高的新型装备的陆续列装, 许多士官觉得无所适从。

二、士官岗前任职教育的特点

由于时间短, 学员的文化基础差, 要求高等原因, 教员总想在最短的时间内把知识灌输给学员, 很容易造成很多学员上课时听不懂, 学习动力不足, 进而缺乏进取心, 甚至产生厌学情绪, 直接地影响到教员教学的积极性, 形成了一种恶性循环。士官岗前任职教育又具有自身的显著特点:

1.专业设置具有很强的针对性

士官岗位任职教育培训的是专业人才, 其培训主要是适应本岗位武器装备的发展和岗位职责的变化而进行的, 院校应主动征求部队用人单位的意见, 搞清各专业、各类岗位的任职要求。做到“缺什么、补什么”。重点增设部队建设急需的专业, 突出人才培养的针对性。

2.士官类岗位任职教育具有较强的实践性

士官作为部队一线作战武器装备的主要操作者和维护者, 其岗位任职培训要求士官必须精通本职业务, 熟练掌握武器装备。具有很强的实作技能, 对武器装备等的工作原理的掌握相对要求不高, 因此应注重培养提高其解决实际问题的能力, 加大专业操作比重, 突出人才培养的实践性。

3.士官类岗位任职教育对教员的要求更高

随着我军信息化进程的加快, 武器装备不断更新, 教员原有的专业知识以不能满足新装备教学的要求。因此, 教员应根据当前我军新技术、新装备的发展要求, 动态地更新教学内容, 做到每期学员都有新信息、新内容的补充, 不断增强教学内容的先进性, 确保院校的教学始终站在新装备发展的前沿。

三、教学改革

士官教育目前已经转变为面向工作岗位、面向部队、面向飞行员的岗前任职教育, 士官工作岗位的主要特点是岗位指向性明显, 实践性、操作性强, 这就要求士官教学必须紧贴实战需要, 紧贴部队岗位任职需要。

1.创新教学模式

教学方法要进一步改进, 不断运用现代化教学条件, 选择合适的教学方式, 大力开展多样化、现代化、实践性教学。这是进一步提高教学质量, 推进任职教育深入发展的重要保证。

(1) 大力开展多样化教学实践

任职教育的对象往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面存在很大差异。面对学员间存在“认知代差”等问题, 学院应加大推广多样化教学模式的力度。针对学员在任职经历上存在的明显差异, 学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层次, 实施分班式教学;强化学科闻的综合兼容。开展跨学科教学, 引导学员跨学科选题, 跨学科选教员。

(2) 大力构建信息化教学模式

任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力, 因此, 学院应该能够为学员提供直观、易于接受的教学方式。将现代化技术运用于教学, 通过运用计算机技术、网络技术、仿真模拟技术等, 将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声音、录像等多媒体手段展现给学员。

(3) 大力倡导“研讨式”教学模式

所谓“研讨式”教学, 就是根据培训对象的任职需求, 将教学内容组合为若干专题, 按照“提出问题——引导学员分析问题——指导学员研讨——得出结论”的步骤与思路展开教学。“研讨式”教学能够很好地引导学员思考问题, 达到教与学的互动, 从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。

2.调整教学体系

不断调整教学体系, 以教学内容进一步优化来推进任职教育深入发展。任职教育的教学内容设置, 必须依据航空兵部队建设需要, 围绕学员所从事或将要从事岗位的需求来进行, 着眼学员任职能力培养, 调整任职教育教学体系。

(1) 按照能力构成, 创立课程结构

士官作为基层飞行部队主要的保障力量应具备全面的能力素质。为强化第一任职能力需要, 教学应注重学员“六个基础”“六种能力”的培养。“六个基础”, 是指马列主义理论基础、科学文化基础、军事专业基础、部队管理基础、思想政治工作基础和身体素质基础。“六种能力”, 是指思想政治工作能力、组训指挥能力、语言表达能力、自主学习能力、社交活动能力和科学思维能力。为确保教学质量的工作标准, 在课程结构的设置上既要满足夯实“六个基础”的需要, 又要适应提高“六种能力”的要求。

(2) 围绕能力培养, 精选教学内容

航空机务士官任职教育突出的特点是为提高部队战斗力, 应注重岗位任职的现实需要。这就要求任职教育的教学内容必须依据部队建设实际, 围绕学员所从事或将要从事岗位的能力需求来进行。一是突出教学内容的实用性;二是突出教学内容的动态性。

(3) 紧扣能力生成, 创新组训模式

任职教育是一种岗位任职培训教育, 与学历教育的最大区别就是实践性、适应性和针对性强, 注重提高学员的动手操作能力和实际问题解决处理能力。这些仅仅通过课本学习是远远不够的, 必须加大实践性内容比例, 为学员搭建学会适应岗位的平台。一是强化理论知识的实践化, 真正提高士官学员的实际动手能力和第一任职能力;二是强化课堂教学的实践性;三是参加 (观摩) 实兵演练, 进行现场教学。

四、结束语

士官教育作为军事教育的重要组成部分, 其地位和作用不容忽视, 需要依据新形势下士官教育的培养目标和任职需要, 结合士官学员的实际情况, 长期不断地进行研究与探索, 不断深入推进作任职教育改革和发展, 将院校“转型”推向纵深。

参考文献

[1]总政治部宣传部.科学发展观基层军官读本[M].北京:解放军出版社, 2008.10.

新教师岗前师德教育制度 篇5

教育的核心和灵魂是德育，而德育很大程度是在学校完成，由教师去实施，这就要求教师首先要有良好的师德素质，这是培养高素质人才的前提和基础。

一、新教师必须服从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、依法治教，做到遵纪守法、教书育人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。

二、新教师必须认真学习教育法律法规及学校的各项规章制度，认真履行岗位职责，树立高尚的师德师风。

三、新教师必须遵守上级和学校的各项规章制度，培养教师的道德情感，坚定教师的道德信念。要时刻记住自己是一名人民教师，要对教师神圣职责有深刻理解并迸发出一种强烈的自豪感和责任感。

四、新教师必须认真学习《中小学教师职业道德规范》，深刻理解《规范》的时代性；要严格要求自己，意识到自己的言行举止对学生的影响，积极进行有效的自我监督，自觉培养自制能力。

五、新教师要积极参加继续教育和教研教改活动，提高自身的教育教学能力，认真总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位上做出成绩，为推进素质教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。

浅谈医院新员工岗前培训 篇6

【关键词】 医院新员工 岗前培训 管理 意义

【中图分类号】 R197.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-8801（2014）03-0357-01

根据医院的长期规划，我们每年都从省内、外引进优秀人才，为了让他们更好的融入医院，岗前培训是必不可少的一课。岗前培训是新职工熟悉医院环境，了解医院文化、制度和规范，打消工作疑虑，缩短认识差距有效的方法。[1]同时岗前培训也意味着医院人才建设的重要方面，对医院的可持续发展具有重要意义。人才是医院发展的源泉和支柱，新员工的到来为医院的人才建设注入了新的活力，新员工岗前培训是医院人才建设的开端，它帮助新员工在新的环境和体制中逐渐适应和逐步成长，使之为医院不断向前发展贡献力量。

本文针对医院岗前培训这一问题，系统阐述了岗前培训的意义、内容、培训方式及考核方法，我想对于改变当前医院岗前培训中存在的问题有一定的参考意义。

所谓岗前培训，顾名思义是对新入职的员工在上岗前进行的培训。它区别于对在岗员工进行的培训，是一种针对员工性质而非针对工作性质进行的培训。作为新入职的员工，无论以前是否有工作经验，当他来到新的环境，对本医院和自己未来的职业生涯都会产生或多或少的陌生感。因此，医院对新员工进行岗前培训既是对医院负责，也是对员工负责。通过岗前培训，将所录用的员工从局外人转变为自己人同时也使员工逐渐熟悉、适应医院的环境，规划自己职业生涯、准确定位自己角色、充分发挥自己才能[2]。

根据学习了解可以知道不同的单位对岗前培训的方案选择是不一样的。有些单位采用聘请专业的培训机构进行方法上的培训，有些则由本单位的工作人员针对本单位的具体情况进行培训，但不论是何种做法，都会发生成本支出，因而在培训方案的选择中要进行成本与效益的对比，要明确培训内容、培训地点与支出预算。我们知道，培训最关键的是应当以效果为最终标准，岗前培训要取得好的效果，首先需要制订周密的培训计划作为整个培训的纲领。作为医院的人事部门就需在总结医院历年全院性的岗前培训的基础上，根据医院现状、新员工的特点和医疗卫生行业的特殊职业要求，制定详细的实施计划。所以我们可以根据本医院的具体情况制定出具体的岗前培训实施方法。这里我们可以借鉴一些比较完善的方法。基本认知培训，对于认知培训不仅指医院环境总体布局的了解，也包括对医院各部门职能、关系的了解同时让新员工尽快了解医院的规章制度等医院要求使新员工更快的融入医院。医院安全培训，这是要让员工掌握安全制度和自我保护及避险的意识，同时在医疗医护岗位上也要进行针对职业特点的安全保護培训。在岗前培训中也会包含医院文化的内容，使得新员工在思想意识上认识医院。并且新员工在日后的工作中会不断地感受和体会医院文化的无处不在，为建设和发扬医院文化而不断努力。提高医院新进人员素质，进行岗前培训，严把人才关，是这必不可少的一个环节，更是提高医疗服务水平的一个重要保障。通过岗前培训，使这些刚刚踏入新工作岗位的职工明白了自己肩负的责任与使命，为今后成为一名德才兼备、爱岗敬业、诚实守信的人才奠定了基础，同时也增强了医院的人才队伍建设，促进了医院的可持续、健康发展。

为了加强和完善后续工作，实现岗前培训工作的完整性。新员工岗前培训工作结束后，医院人事部门应进行适当的考核，根据实际的情况或以口头的形式或以书面的形式。这既是让新员工对培训的巩固，同时医院也可根据考核的情况不断调整完善岗前培训的方式方法。培训工作的总结及资料的收集和整理也是不可缺少的，包括培训前准备的材料、发放的通知、新员工签到表、岗前培训评估表等资料。同时医院方面也应将每一年新职工岗前培训工作的资料整理和归档，这不仅是医院职工培训工作发展的历史记录，也为以后的培训工作提供借鉴和参考。[3]

总之，岗前培训对新员工个人、医院和整个医疗卫生事业的发展都起着很大的作用，社会、医院和个人都应该重视起来，将医院岗前培训全面开展起来，落到实处。

参考文献

[1] 杜艳萍.浅谈医院员工岗前培训[J].新校园理论版2011年第9期2011.10.12

[2] 王科研.企业新员工岗前培训[J].江苏信息科技.2010，1：50-51

岗前教育 篇7

加强船员派前教育培训, 是强化船员管理的一项重要措施, 也是船员上船前的一项重要教育培训程序。抓好船员派前教育培训, 充分利用船员上船前到公司集中的机会, 介绍公司情况, 通报安全形势, 讲解法规知识, 宣讲公司要求, 这样可以使广大船员了解公司当前面临的形势和有关规章制度, 及时抓住工作重点, 调整工作思路, 增强船员的大局意识、安全意识、服务服从意识, 旨在提高船员的安全意识和安全能力、业务能力、管理能力、港口国检查应对技巧和迎检能力, 教育和引导广大船员上船后认真履职岗位职责, 搞好船舶安全生产, 做好防海盗工作, 保证船舶安全营运。为搞好船员派前教育, 达到派前教育培训效果, 笔者认为要认真把握好以下三个方面的教育培训环节。

一、派前教育必须保证培训时间

按照公司的派船程序和船员上船前的有关规定, 船员上船前都要提前安排到公司报到, 集中查体办理健康证、打防疫针、上船前谈话、派前教育培训等上船手续。由于船员在家休假时间较长, 在船上和陆上的生活是大不一样的, 当船员接到上船工作的通知后, 受亲情离别、家务事等因素的影响, 其思想、情绪都会发生一些较大的变化。因此, 船员管理部门必须采取有效的方法, 循序渐进地加以正确引导, 让船员走出家庭生活的小圈子, 尽快调整到船舶集体生活状态。鉴于以上考虑, 为了让船员有一个心理调整、适应的过程, 达到船员派前教育的最佳效果, 必须保证船员派前教育的培训时间。一般掌握在三天的时间为宜。培训时间短了, 达不到培训的效果, 培训时间长了, 就要相应地增加培训费用, 增加船公司的成本支出。

二、派前教育必须保证培训质量

船员派前教育培训, 是公司各管理职能部门的一项重要工作职责。因此, 各部门应高度重视并积极做好派前教育, 提前做好派前教育培训计划, 准备好派前教育培训提纲。

为保证派前教育质量和效果, 一要领导重视, 认真组织。按照船员管理部门的通知要求, 公司各相关部门领导要亲自或安排专人准时到会授课。二要密切联系实际, 教育要有针对性和指导性。要结合当前航运形势, 积极围绕船舶安全生产这个中心工作开展教育培训。尤其要结合近年来船舶发生的事故案例分析讲解, 用一些船舶典型事故案例教育警示船员, 上船后一定要保持安全警惕性, 做到讲安全、说安全、想安全、时刻注意安全, 日常工作中, 坚决做到按章办事, 严格按程序操作。培训讲课坚持贴近船舶、贴近船员、贴近实际, 讲身边的人, 说身边的事, 用身边的人和事教育警示大家, 引导大家提高安全意识和自我保护意识, 强化工作责任心, 落实公司各项规章制度和船舶操作规程, 采取有效措施, 认真做好船舶防海盗防偷盗、人身安全、航行安全、设备安全和港口国检查及备舱等船舶各项工作, 确保船员和船舶安全。三要重点问题进行特别强调, 以引起广大船员的高度关注。 (1) 强调船舶领导班子团结, 廉洁从业, 带领全体船员营造一个良好的工作氛围, 形成良好的船舶风气; (2) 强调部门协调配合, 不断增强大家的服从、服务意识。工作上相互配合、相互支持, 做到有求必应, 不讲条件、不讲价钱, 全力以赴配合做好各项工作; (3) 强调按照公司的考核要求, 实事求是地做好船员考核工作。做到坚持原则, 实事求是, 真实客观、公正地评价和反映船员的在船表现, 为公司掌握一线船员的真实履职情况提供依据; (4) 强调涉外纪律。远洋船舶经常出入国外, 与世界各国的人民接触交流, 一定要遵守所到国的法律法规和当地风俗习惯, 与外国朋友友好交往相处; (5) 强调船员在船喝酒问题。重申严禁在船酗酒闹事, 影响值班和船舶安全生产; (6) 强调电脑使用管理规定和注意事项。在船工作期间, 要保证充足的休息时间, 以保持自身的体力和精力, 完成船舶的各项工作任务。严禁船员不按作息时间使用手提电脑玩游戏、看光盘; (7) 强调船舶物料和废油的管理和处理问题。做到按照公司的有关规定, 及时请示汇报, 并按公司的要求处理; (8) 强调加强船舶伙食管理, 保证船员身体健康, 让船员吃饱吃好、吃得满意; (9) 强调上船前签订《船员上船工作须知》, 以约束船员上船认真履职, 做好各项工作; (10) 强调加强船舶信息交流, 及时将有关情况报告公司, 以得到岸上的支持。四要结合实际提出具体的要求和希望。尤其从船舶安全、船员安全、防海盗、遵纪守法、廉洁自律、服从服务意识、在船工作标准等方面进行重点强调, 要求和希望大家上船后认真履行岗位职责, 做好本职工作, 圆满完成好船舶各项工作任务, 让船东满意, 让公司放心。

三、派前教育必须保证培训内容

为保证船员派前教育达到培训的效果, 派前教育内容主要包括以下几个方面:

1. 公司形势任务教育。

一是主要介绍公司当前面临的形势和工作任务;二是公司有关的规章制度及相关的管理办法。如:船员公司的考核体系、监督体系和服务质量测评体系、船员职务聘任条例、外派船舶安全信息报告制度等;三是船东的要求包括合同主要条款的讲解以及如何做好与船东沟通的技巧, 以往遇到的问题及注意事项等情况;四是船员工资待遇的组成结构及规费。

2. 船舶安全生产教育。

一是加强安全意识和自我保护意识的教育。使广大船员做到在安全生产工作中既不伤害自己, 也不伤害他人, 并使广大船员真正把安全意识从被动的“要我安全”转变为主动的“我要安全”;二是重点通报以往发生的船舶安全事故案例, 旨在通过安全事故案例的讲解分析, 使大家能够从中认真吸取教训, 真正启发和触动广大船员自觉加强安全自我保护意识, 工作中自觉遵守操作规程, 杜绝“三违”, 确保安全;三是实行安全责任制。强调船长是船舶安全生产的第一责任人, 充分发挥水手长和机工长在船舶安全生产中的劳动保护安全监督员的作用;四是认真抓好船舶安全生产和劳动保护工作。重点抓好船舶防海盗、航行安全、人身安全、设备安全、防污染、防火灾等重点工作, 严格落实好船舶劳动保护措施, 严守操作规程;五是加强工作责任心。严格岗位职责要求, 认真做好本职工作, 做到严、细、深、实, 保证船舶安全营运。

3. 船舶防海盗教育。

一是强调目前全球性防海盗工作的紧迫性和重要性。防海盗工作是船舶安全工作的重中之重。做好防海盗工作首先要提高全员的防海盗意识, 以防为主, 牢固树立“宁可虚惊一场, 绝不侥幸一次”的理念, 严格执行驾驶台值班瞭望制度, 做到早准备、早发现、早预防、早报警、早处置, 拒海盗于船舶之外。引导大家只要船舶高度重视, 加强戒备, 周密安排, 精心组织, 防海盗措施得力到位, 船舶防海盗工作一定能取得胜利;二是通报目前全球范围海盗活动的最新情况和信息以及中远集团和公司有关防海盗方面的重要文件、通电及具体要求;三是介绍其他船舶防海盗好的做法、成功经验和防范措施, 供上船船员学习和借鉴;四是强调防海盗的五大要点: (1) 船舶设计航线时要尽可能远离海盗活动海域并采取必要的有效措施, 使船舶不被海盗发现。 (2) 船舶一旦发现海盗, 要按照防海盗措施应变部署进入防海盗紧急状态, 采取一切有效措施, 阻止海盗登轮, 并及时发出求救信号。 (3) 海盗如果试图登轮, 船舶要利用一切有效措施把海盗拒之舷外, 如电网通电、皮龙出水、施放自制燃烧弹等各种阻击形式, 使海盗无法登轮。 (4) 如果海盗登轮成功, 船员要迅速撤离到生活区, 封闭进出通道并利用一切有效的手段阻止海盗进入生活区。如果无法阻止海盗进入生活区, 船长应果断地命令船员全部撤离到安全舱内, 保持通信联系, 等待外部救援;五是如果海盗登轮劫持船员, 船舶应放弃抵抗, 想方设法确保全体船员人身安全。

岗前教育 篇8

1 学习掌握中药师职责

重点培训中药学专业技术人员所在科室的工作制度和科室的基本工作要求和工作任务。通过岗前培训，让院校中药学专业毕业生，能尽快进入工作角色，自觉服从上级药师指导。在上级药师指导下，能完成调剂、制剂、药物保管等工作。参与拟订药品采购计划，以及药品管理工作。完成处方审核、划价，分类登记统计。深入科室了解临床用药需要，调整药品采购计划。严格执行各项规章制度及技术操作常规，保证调剂无误。凭医生处方发放药品，发放药品时要细心的向患者说明药品的用量，用法及注意事项。严格把关，防止发生差错事故。发放药品时，要仔细核对患者和处方，发现错误之处，要及时将处方退回并问明情况。正确保管各类药品，避免因保存不当或超过有效期限。在工作过程中也要努力学习专业知识，提高自身的专业技术水平。

2 学习掌握药事管理法规、政策

让中药学专业院校毕业生，认真学习《医疗机构药事管理暂行规定》、《中成药临床应用指导原则》、《医院中药饮片管理规范》、《医疗机构中药煎药室管理规范》、《中药处方格式及书写规范》、《处方管理办法》等规章规范，并对学习效果进行考试考核。通过药事管理法律、法规、政策的培训，让中药学院校毕业生尽快掌握药事管理方法，如：中药饮片进货验收、保管养护和出库复核制度；中药饮片调配操作 (包括饮片接方、配方、核对、发药等) 管理制度；中药饮片质量检查制度；中药饮片炮制加工管理制度；中药饮片质量事故报告制度等[1,2]。

3 学习医院临床药学工作程序和方法

主要从以下几个方面进行培训：

用药基本知识：如常见病、常见药物、药物不良反应、药物使用依从性、药物保管和有效期等基本知识。

药师查房：随同临床医师查房，审核医嘱或处方，参加危重、疑难病例的救治和讨论，监测和发现药品不良反应。

床边宣教：对患者使用的药物详细讲解药物作用、服用方法、不良反应及注意事项等。态度热情，讲解细心。

建立用药档案：每月选择有病种和用药代表性的部分住院病人期间的用药治疗过程和建议药物治疗计划及出院小结。在出院小结中，临床药师对用药的合理性，药物的药动学、药效学、经济学进行分析。药事档案可用于药事绩效分析，也可成为临床药师和临床医师推进合理用药的教材。

药案讨论：组织药师、临床医师参加，重点对抗生素用药的合理性进行分析。

病历点评：抽取病历，对医嘱或处方进行透明点评。将考核结果纳入医疗质量目标考核内容。

血药浓度监测：尽可能的运用自己的专业知识，进行一定得科学研究，如对个别患者的血药浓度进行检测，评价药物质量。

4 熟悉掌握药学职业道德规范

中药学专业毕业生在进入工作岗位后，除了要掌握与工作相关的专业技术外，还应该认真学习《卫生部关于加强卫生行业作风建设的意见》、《医德规范》、《药学人员职业道德》等药学职业道德规范，提高责任意识、服务意识和奉献意识，坚持全心全意为人民服务的宗旨，维护医务人员的良好形象，增进医患沟通，和谐医患关系，提高病员满意度。

综上所述，经过系统的岗前教育培训，中药药学专业毕业生在进入工作岗位前，通过系统培训药师的职责、药事管理的法规政策、药学职业道德规范，学习了医院临床药学工作程序和方法，能够显著提高中药药学人员的工作能力。而且系统的岗前教育培训，可以很好的帮助中药药学专业毕业生尽快地从学生角色到专业药学工作人员角色的转换，值得大力推广和应用。

摘要：本文主要探析中药药学人员岗前教育培训的必要性及主要方法和内容, 总结其中的教学经验。中药学专业毕业生在院校完成了关于中药的各种基本课程, 掌握了中医药基本理论、临床用药的基本知识, 具备中药质量鉴定分析、中药药理学与毒理学、中药炮制加工、制剂分析的基本理论与技能, 了解中药学科的学术发展动态, 具有一定的科学研究和实际工作能力。但是为了较好地胜任医院中药学工作, 仍有必要进行岗前培训, 学习了解有关知识。通过系统的岗前教育培训, 能够显著提高中药药学人员的工作能力, 帮助中药药学专业毕业生从学生角色到专业药学工作人员角色的转换, 现将具体情况叙述如下, 供广大同仁参考。

关键词：中药药学人员,岗前教育培训,方法与体会

参考文献

[1]张静茹, 土丽霞, 南继红.构建药剂科结构化培训体系[J].中国药房, 2009, 20 (19) :1484.

岗前教育 篇9

1 对象

我校2006级护理专业2个班学生, 51班 (56人) 为实验组, 52班 (54人) 为对照组, 2个班的学生入校时基础课考试成绩经统计学处理无显著性差异 (P>0.05) , 具有可比性。

2 研究方法

实验组采用高端模拟一体化岗前培训法, 对照组采用传统的岗前培训法, 高端模拟一体化岗前培训法程序如下。

2.1 教师设计临床案例, 制订目标

运用我校新引进的ECS高端设备, 教师用ECS设定一个常见的临床案例, 并设置相应的参数, 其问题内容包含了内科护理、外科护理、护理技术3个主要岗前培训学科常见的临床病症, 拟订情境, 提出问题和学习目标, 使学生对学习目标有清晰的了解, 以激发学生的学习兴趣, 充分启发学生的积极思维。

2.2 组织分工, 预习目标

根据学习目标和提出的问题将学生分成若干个小组, 如进入病房与患者沟通小组;健康史采集小组;主要护理体检小组;实行护理措施小组等。各小组根据所负责的目标预习教材, 查找资料, 提出问题, 请教教师, 共同讨论解决方案。预习学习目标时要特别强调团结协作精神, 因此要求其他小组同样要预习学习目标, 最终要求全部达标。

2.3 身临其境, 分工合作, 共同达标

情境设在有ECS的模拟病房, 相关学科教师在旁边观察学生所有教学目标的达标情况以及学生的仪表、团队精神等, 并进行适当的提示和指导, 全程由一位教师掌控整个局面及调控时间。由于是用ECS设置情境, 其“病情”在抢救和护理过程中会不断变化, 营造了浓浓的临床职业氛围, 学生感到身临其境, 学习情绪高昂、思维活跃、欲罢不能, 收到了意想不到的效果。

2.4 教师点评, 学生总结, 强化目标

情境目标完成后, 在旁边观察的相关学科教师根据本专业岗前培训的目标分别进行小结点评, 学生做好笔记。教师布置作业, 要求学生写出在情境岗前培训中的心得体会, 让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习方法及培养其终身学习的精神[3], 使其将教学目标的知识点牢牢地印在脑海中。

3 结果

(1) 岗前培训结束后根据三大岗前培训学科的教学目标, 以病例分析为主设计一份试卷对学生进行综合能力测试。2组学生均采用同一试卷, 成绩比较采用t检验, 2组比较有显著性差异 (P<0.01) , 说明高端模拟一体化岗前培训法特别是在提高学生综合能力上明显优于传统的岗前培训法 (见表1) 。

(2) 问卷调查。岗前培训结束后分别对实验组学生和对照组学生进行岗前培训教学满意度调查, 结果实验组学生的岗前培训满意度明显高于对照组学生 (见表2) 。

注:Uc=4.853 85, P<0.01

4 讨论

4.1 高端模拟一体化岗前培训法的优势

4.1.1 有效地训练了学生与患者的语言沟通能力

ECS“能说话”、“会眨眼”, 现场情境真实, 形象直观。学生站在ECS面前就能与“患者”进行直接的对话沟通。由于ECS“说话”是由教师操纵的, 因此根据教学目标又可有效地训练学生对“患者”的健康史采集, 一举两得。

4.1.2 培养了学生对临床病症的细心观察能力

ECS可模拟无数种不同的病症表现, 如外伤、骨折、心律失常、血压降低等, 情境逼真, 形象生动, 这就要求学生要具有非常全面、细心的观察能力。此项是岗前培训的教学目标之一, 相信对即将进入临床实习的学生大有裨益。

4.1.3 全面锻炼了学生的临床思维能力和应变能力

ECS功能多样、齐全, 能模拟出各种各样的临床病理、生理表现。比如对心脏病患者的护理:刚才心率90多次/分, 却一下就出现了“奔马律”, 这就要求学生要有一定的临床思维能力及处理“奔马律”的紧急临床应变能力。如此生动的临床情境训练, 使学生印象深刻、永世难忘, 没做好的学生甚至还流下了心酸的眼泪, 这强烈地激发了学生浓厚的学习兴趣和热情。

4.1.4 创新了护理技能训练模式, 强化了学生的正确技能操作能力

高端模拟一体化岗前培训法是使学生置身于一种临床动态氛围内的实训方法。学生在处理 (护理) ECS所表现出来的各种病症和护理问题时, 就会真实地反映出自身实际的技能操作水平。在临床情境中对“患者”进行技能操作, 不容置疑, 学生综合能力的表现效果肯定要远远好过既往在实验室里无情境的静态岗前培训, 正由于是在真实情境中的动态实训, 就又充分展现了在场全部学生的协作意识和团队精神, 充分地体现了护士的角色价值, 增强了其做一名护士的责任心和自信心。

4.2 高端模拟一体化岗前培训法要加强和改进的主要问题

4.2.1 设备条件要求太高

我校的一台ECS价格70万元左右 (美国进口) , 一次训练最多有20～30人参加, 由于岗前培训时间有限, 学生班次又多, 一台ECS显然不够用, 这是大力推广高端模拟一体化岗前培训法首先要解决的问题。

4.2.2 对教师要求更高

内科护理、外科护理、护理技术等多个学科融合在一起进行一体化岗前培训, 这就特别要求各岗前培训学科的教师要精心制订教学目标, 共同商讨设定情境, 有效地掌控时间, 争取在规定的时间内各岗前培训学科的教学目标同时达标[4]。

4.2.3 护理技术操作训练需加强

多学科融合在一起进行一体化岗前培训, 其长处是重在提高学生的临床执业综合能力。这就无形中减少了学生的护理技术操作训练时间, 而护理技术操作训练又是岗前培训技能训练中的重中之重, 而动作技能的熟练程度在这样的训练中是很难提高的[5], 因此必须另安排时间给学生进行护理技术操作训练。

本文已充分展现了高端模拟一体化岗前培训在提高学生综合能力方面的明显成效。建议学校在岗前培训总时间内给所有学生都安排20学时左右的动态实训时间, 其他时间则为各岗前培训学科的专科技能训练时间。这样两者兼顾, 就可以保证全部学生综合能力和专科操作技能的双双提高。

参考文献

[1]倪水芹, 李昱.综合能力测评方法在实习护生中的应用[J].中华护理教育, 2007, 4 (5) :219～220.

[2]贾愚, 臧渝梨, 娄凤兰, 等.护理核心能力教学模式介绍[J].护理学杂志, 2003, 18 (6) :463～465.

[3]崔怀岱.探究式教学法在医学生物学教学中的尝试[J].卫生职业教育, 2006, 24 (14) :66～67.

[4]邓芝伶, 李艳秋.实施一体化教学提高护生培养质量[J].卫生职业教育, 2008, 26 (3) :69～70.

岗前教育 篇10

为此, 笔者针对当前高校教师岗前培训中的问题和不足, 以南京航空航天大学新教师岗前培训为例, 从理论到实践, 从形式到内涵, 进一步探索岗前培训的有效途径和方法, 以不断完善岗前培训。

1 高校教师岗前培训存在的主要问题

根据教育部《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的有关规定, 各高校应通过校本培训、高校师资培训中心统一组织培训等各种形式对新进教师组织培训。近年来, 各高校对新教师岗前培训越来越重视, 培训工作从量到质, 从方法到内容都有很大提高, 但仍存在以下问题:

1.1 培训内容单一、形式单调

目前, 在很多高校, 新教师岗前培训开设的科目多为4门常规课程, 即《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高校教师职业道德》、《高等教育法规》。这4门课程仅局限于理论体系介绍, 难以满足新教师对学校情况、教育教学技能等的培训需求。同时, 培训多数采取以理论讲授为主的课堂教育, 这种传统的“注入式”和“满堂灌”的教学形式单一而缺乏活力。

1.2 重理论学习, 轻能力培养

与高等教育相关的理论学习, 是岗前培训的重要环节。但新教师缺乏的不仅是教育基础理论方面的知识, 更要懂得如何将教育理论运用到教学实践中, 如何在教学技能方面获得较大的提升。目前, 多数高校实施的岗前培训缺乏一定的实践性, 新教师多是疲于应付4门理论课培训考试, 没有从实际意义上充分发挥岗前培训的指导作用。

1.3 创新意识不强, 培训效益不高

目前, 许多高校将岗前培训仅视为一项常规工作。培训流于形式, 缺乏创新意识。多数高校仅根据所在省高校师资培训中心的培训计划实施4门理论课培训, 而忽略了新教师的特点, 没有从教学科研工作的实际需要出发, 进行分析、研究、制定适合本校教师的培训计划, 从而使培训工作无法达到预期的效果, 培训效益不高。

2 南京航空航天大学新教师岗前培训的组织与实施

鉴于以上存在的问题, 南京航空航天大学结合教育教学改革和发展的需要以及新教师的特点, 在以往新教师岗前培训的基础上, 不断探索符合新教师需求的课程体系, 改革和完善了新教师岗前培训, 不仅加强了相关理论的学习, 更注重了教育教学技能及综合素质的培训。

2.1 授课教师的选聘

授课教师的选聘, 是培训是否能达到预期目标的关键, 直接影响到新教师参与的积极性和培训的效果。

首先, 岗前培训是新教师了解高校教师的职业特点和职业道德规范的第一课, 将对新教师提高教学实践能力和自身素质、开展教育教学工作起到“启蒙”作用。

其次, 新入校的教师在人员结构上具有学历高、年轻化、思维活跃、富于创造力、眼界开阔等特点。基于此, 学校在选聘授课教师时, 不仅征询了教学专家的意见, 还结合往年的培训反馈和评价听取了部分年轻教师的意见。主要从以下两方面对授课教师进行了考察:

2.1.1 授课教师的自身素质

授课教师不仅应具有丰富的教学经验、突出的教学成果;同时, 授课教师的人格魅力、学术知名度、授课风格等也将在一定程度上影响新教师的兴趣、态度、积极性及最终的培训成效。

2.1.2 授课教师的态度

岗前培训的形式本身就是一次示范课, 对新教师今后的教育教学工作, 尤其是教学方法会产生先入为主的影响。因此, 授课教师的态度在很大程度上决定着新教师的学习态度, 甚至影响其今后的教育教学态度。

2.2 课程设置

科学合理地设置课程体系, 是新教师岗前培训的核心环节。

新教师岗前培训不同于其他培训, 其培训对象包括新补充到教师岗位从事教学、科研工作人员和从事学生思想教育工作人员。这些人员绝大多数缺乏专门系统的师范教育, 对开展教育教学工作的基础知识还不够了解, 在一定程度上缺少高校教育教学经验。因此, 新教师岗前培训不能仅局限于对教育教学系统理论知识的抽象讲授, 还需引导、帮助新教师尽快将理论知识转化为可运用的内在知识, 并运用于教学实践, 增强课堂教学能力。

通过分析研究, 并在听取教师意见和建议的基础上, 南京航空航天大学在近两年的新教师岗前培训中保留了原有的教育类4门理论课程, 同时增加了提升青年教师素质和实践能力的专题讲座和课堂教学实践环节, 丰富了培训内容和形式, 增强了培训的针对性和实际指导意义。

2.2.1 课堂教学实践课程

由学校统筹、各学院组织, 要求每位新教师完成一次完整的微型课堂教学活动, 从拟定讲课内容、撰写教案、制作教学PPT, 到模拟课堂教学、自评、互评、听取专家点评等全过程参与。

通过课堂教学实践环节, 每一位新教师都尝试了将教育教学理论应用于教育教学实践的过程, 巩固了对理论的理解和掌握。同时, 通过听取教学督导专家的点评, 明确了自己在教案设计、教学内容、教学方法等方面的可取或不足之处, 从感性上获得了有益的教学经验与启示。

2.2.2 专题讲座

根据往年的培训反馈, 结合对新教师培训需求的调查, 学校从2007年开始, 逐步开设了多个专题讲座, 如关于学校办学传统与文化、科研项目的申请、教学及信息资源的使用以及学校安全、保密知识的普及等。

做一名合格教师, 不仅要有渊博的专业知识、扎实的教育教学理论知识, 还要掌握各种技能, 包括课堂教学的基本技能、教学准备技能、教学综合技能及教师教学研究技能等。因此, 在开设综合性专题讲座的基础上, 结合课堂教学实践课程, 学校在2008年和2009年的岗前培训中增设了“名师讲座”, 专门邀请部分国家、省部级教学名师为年轻教师传授好的教学经验和教学技巧, 在青年教师中也逐渐形成了尊模范、学名师的良好氛围。

作为岗前培训新体系和新模式的实践尝试与探索, 南京航空航天大学近两年来的岗前培训得到了广大新教师的认可和好评。许多教师认为, 岗前培训中新增的环节和内容更为实用和具有指导性, 现在的培训内容丰富、贴近实际, 更有利于新教师尽快完成角色转变, 为新教师走上讲台并进一步站稳讲台打下了坚实的基础。

参考文献

[1]教育部.高等学校教师培训工作规程.教育部文件教人[1996]92号 (1996年4月8日国家教育委员会发布) .

岗前教育 篇11

须做好岗前培训

体育专业出身，当了10年体育老师的郭旗从2014年起开始担任一年级的数学老师。这是重庆谢家湾小学探索整合课程资源，跨学科教学的结果。同一年，和郭旗一样，全校268名教师中，有63名开始了跨学科教学：英语老师教语文、科学老师教数学，还有的音乐老师站上了语文课的讲台。为此，原本平静的校园炸开了锅。（5月2日〓新华网）

【点评】探索实施跨学科教学，有利于提升教师的综合素质，也能在一定程度上缓解某些学科教师紧缺的局面。但是，毕竟“术业有专攻”，在推行教师跨学科教学前，必须对这些教师进行岗前培训，必要时还应进行试教，以观察该教师是否适合“跨学科”。此外，教师是否应取得相应学科的教师资格证，用什么证明教师可以跨学科教学，还需要教育主管部门好好研究。

严格管教也应有界限

东莞理工学院城市学院的一名女生，在课堂上玩手机，被老师发现后面临选择，要么砸掉手机，要么该课程“挂科”。女生无奈选择砸手机。该学院宣传部门称，涉事老师平时就非常严格，开学时便“约法七章”。学校认为该老师这种教育方式不妥，后续将进行协调。盈科律师事务所康凯律师表示，该老师行为涉嫌侵犯学生财产权。（4月16日〓《北京青年报》）

【点评】严师诚然能出高徒，但严师之“严”并非没有界限。体罚、损坏学生财产等做法，涉嫌侵害他人合法权利，显然已经超越了法律底线。其实，该教师完全可以换一种教育方式，如变“砸”为“暂时收缴”，让学生认识到错误后再归还，同时多加教育引导，督促学生正确使用手机。

酒量决定毕业成绩太荒唐

“你们出去是干销售的，就是要会喝酒！”说这话的是贵州安顺职业技术学院中药制药专业的一位顾姓老师。4月11日，该专业的数十名毕业生经历了一场特殊的考试，考场上没有试卷，而是数十个一次性纸杯和散装白酒，考试成绩由喝酒多少来决定。据学生们反映，如能喝完一杯酒，则可得100分，如喝半杯，则得90分，如只喝一口，则得60分，不喝则不及格。（4月13日〓央广网）

【点评】把社会上的“拼酒文化”引入学校真是太荒唐。在饭桌上劝酒、拼酒原本就是不文明行为，不符合社会主流价值观。作为教书育人的学校，理应对这些行为自觉抵制。没有谁说做销售就一定要拼酒，注重沟通技巧，使用恰当的方式，才是赢得客户的不二法门。

不要把“罪魁”归于手机

重庆三峡学院发起“21天课堂不玩手机”活动，吸引了842名学生报名，校方筛选了400名学生参与。活动时间为4月12日至5月13日（除去节假日）。截至19日晚上11点，这次活动已经淘汰了297名学生，还有103名学生仍在坚持。（4月21日〓《重庆晨报》）

【点评】学校发起此类活动有一定意义，但与之相比，弄清楚“学生为什么上课会玩手机”并“对症下药”更为迫切、更有必要。学生上课不专心，既与其自主管理能力有关，也与学校的课程设置、教师的教学水平有关。对此，学校应该进行必要的调研，制定可行的应对举措，而不应仅把“罪魁”归于手机。

“最受欢迎老师”评选

不应忽视“副科”老师

一般情况下，“最受欢迎老师”评选，很多时候都是语文、数学、英语等所谓的“主科”老师当选。为全面推进中小学素质教育，发掘和打造该领域创新榜样，4月12日，辽宁沈阳市教育局发出通知，将与沈阳日报联合举办“最受欢迎音体美老师”及“素质教育创新校长”评选活动。（4月14日〓东北新闻网）

【点评】长期以来，“语数英”是主科、“音体美”是副科的观念根深蒂固。在许多学校，常常出现“主科”占用“副科”课堂的现象，尤以临近期末考试复习时为甚。要扭转这样的局面，除了改革评价机制外，还需通过多种方式提升“副科”教师的地位，沈阳市的做法值得鼓励和借鉴。

ICU护士岗前培训 篇12

1 培训前准备

首先应了解新护士心理及身体状况、学历, 针对目前实际操作能力、理论知识掌握程度、对职业敏感度、急救能力、应变能力、承受压力能力、沟通能力、爱岗敬业程度等方面进行评估和分析, 制定培训方案, 因材施教, 才能达到预期效果。

2 基础教育培训

2.1 职业道德教育培训护士树立职业荣誉感、责任感及奉献精神;包括对ICU护士的要求、护理人员的行为规范、护理道德和社会责任、医学伦理学等护理人员应遵循的基本道德教育内容。培养护士爱岗敬业, 勤学苦练的精神, 把病人的安全放在首位, 视病人的生命高于一切, 工作中要有良好的慎独精神, 用满腔的热忱为病人服务。

2.2 “三基”教育是护理人员的基本功训练, 也是实施护理操作的基本标准, 三基培训应在考核基础上注重理论与实践相结合。ICU护士基本功应训练有素。培训中应做到人人掌握, 个个过关, 方能进入正式工作岗位。

2.3 法律和安全意识的教育防范差错事故的发生。急诊护士要明确自己的法律身份, 要严格遵守操作规程和各项规章制度才能从事护理工作。树立违反规章制度就是违法的意识。培训中针对因护理差错事故给患者造成严重影响及不可逆转损失的事例进行讲解、分析, 使之引以为戒, 进而树立牢固的安全意识。

3 专科培训

3.1 心电监护仪应用培训要求:

掌握导联线连接, 正常心电图及异常心电图的识别, 如房颤、房扑、高钾、心肌梗死心电图的识别, 特别是致命性心电图的识别, 如室颧、室速、逸搏心律等。报警线设置合理, 故障处理及时, 培养敏锐精细的观察力, 尽快运用现代医疗先进设备.有目的、有计划地主动对病情, 特别是转瞬即逝的变化周密监视, 并能准确记录:动用自己的感观系统, 通过视、触、嗅等直接掌握患者躯体及内心活动, 为患者的生存争分夺秒。

3.2 呼吸机应用培训要求:

掌握目的、适应证、禁忌证、生理指标、并发症。与患者的联接方式 (气管插管、气管切开、无创通气) , 各管道连接正确, 模式选择要求掌握CPAP、BIPAP、SIMV、IPPV, 设定参数 (MV、VT、Fi02、trigger level、I/E、PEEP) 、报警线设置及报警原因分析 (气道压报警、MV报警、温度报警、低电压报警等) 及处理。呼吸道及人工气道管理、口腔护理、湿化温度的调节、呼吸机各部件清洁、消毒、维护, 注意观察SpO2、动脉血气情况及生命体征变化。

3.3 电除颤仪应用培训要求:

掌握适应证、禁忌证、并发症、同步及非同步选择、胸内、胸外、电复律及电除颤能量选择, 电除颤部位、除颤注意事项、除颤仪保养及应对处理、配合药物治疗及心肺复苏术。

3.4 亚低温治疗仪培训要求:

掌握适应证、禁忌证、并发症、体温及水温档次选择、病情观察、生命体征监测、皮肤情况、尿量、意识状态、复温要求等。

3.5 中心吸氧培训要求:

掌握给氧方式及浓度, 病情观察包括缺氧、氧中毒表现、吸氧效果评价及浓度调整、给氧安全管理等。

参考文献

[1]李丽, 李映兰, 王红红.应用系统方法开展护士培训的理论探讨[J].护理研究, 2006, 10 (20) :2539-2540.