基层幼儿教育

基层幼儿教育（精选12篇）

基层幼儿教育 篇1

2005年6月, 国务院下发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》, 各级政府也出台了相应的政策措施鼓励大学生面向基层就业, 大学生到基层就业创业的政策体系框架初步形成, 大学生到基层就业创业有了一个很好的环境和契机。高校也应把鼓励大学生到基层就业当成毕业生工作的大事来抓。我校在通过加强大学生基层意识教育, 转变就业观念, 引导与鼓励毕业生基层就业方面进行了积极探索并取得了实效。

一、识读基层意识及基层意识教育内涵

1、基层意识教育内涵

基层是指各行各业中最低的、基础的组织或部门, 可以简单地理解为“一线单位”, 包含从广大农村、城市街道社区、县级以下党政机关、企事业单位、社会团体组织, 到非公有制组织、中小企业、艰苦行业和艰苦岗位的广阔空间。基层意识即知识分子自觉地走与生产实践、与工农群众相结合的成长道路的自觉反映。基层意识教育就是指有目的、有计划、广泛地对大学生进行面向基层、面向生产第一线以及了解社会、适应社会需要的教育。

2、基层意识教育的主要内容

我校认为基层意识教育的主要包括三个方面的教育:一是基层认识教育。帮助大学生认识国情, 了解社会需要, 充分认识基层在我国社会经济发展中的重要地位, 以增强其社会责任感和历史使命感;二是基层成才意识教育。引导大学生树立起正确的择业观, 立足基层, 走理论与实践相结合的健康成长道路;三是适应基层工作能力的培养。为此基层意识教育主要内容为:帮助学生了解国情、了解基层, 培养大学生培养基层意识;增强大学生实践观念、群众观念、服从观念、劳动观念, 增强大学生奉献精神、与艰苦奋斗的精神;树立面向基层, 为基层服务的思想, 自觉到祖国需要的地方去建功立业。

二、基层意识教育是我校培养适应社会需要人才的必然选择

1、基层意识教育是时代的呼唤

构建社会主义和谐社会, 全面建设小康社会, 必须促进城乡和区域经济社会协调发展, 必须加快社会主义新农村建设步伐, 必需加快基层各项社会事业的发展。基层要发展, 必须需要大量人才, 基层蕴藏着巨多就业创业机会, 有利于毕业生成功就业。“基层”这一概念对大学生并不陌生, 但大学生对基层意识的培养并不是十分注意, 加之传统就业观的影响, 大学毕业生基层就业创业观念更难以形成, 基层就业难以实现, 因此引导与鼓励大学生到基层就业创业是非常必要的。

2、基层意识教育是大学生正确成长的内在需要

基层有利于大学毕业生健康成长。基层是毕业生熟悉当代中国社会、了解现阶段国情、磨炼意志、砥砺品格、艰苦奋斗和无私奉献精神、增进与人民群众感情的最好课堂。江泽民同志曾经十分明确地指出了知识分子的成长道路, 这就是:在马列主义、毛泽东思想的指导下, 与实践相结合, 与工农相结合。当代大学生要就业与创业, 要发展与成才就必须到生产第一线, 到基层去, 扎根于工农群众之中, 在实践中认识世界、改造世界。

3、基层意识教育是我校培养适应社会需要人才的需要

我校是坚持以地矿类学科为特色, 以工、农学科为优势, 理、文、管、经、教、医、法等其它学科协调发展的综合型院校, 所倚重和服务的是石油、农业、基础教育、基层医疗等四大行业, 其所特有的工作环境、工作特点、工作条件, 都需要有艰苦奋斗、坚韧不拔、乐观进取、无私奉献的精神境界毕业生。我校办学思想赋予了我们必须加强大学生基层意识教育的重任。

引导与鼓励大学生到基层就业与创业, 一是靠国家政策引导, 当前国家和各地也相继相应出台了引导和鼓励高校毕业生面向基层就业与创业制度与政策, 大学生到基层就业创业的通道基本打通。二靠学校教育引导, 这是高校要做的工作。首先应对大学生进行世界观、人生观、价值观教育, 使他们树立正确的职业观;其二是加强大学生基层意识教育, 增强大学生基层就业创业意识、基层发展成才意识。基层意识教育就是要给大学生讲透这样的道理:基层空间广阔, 是大学生成就事业的试验场;基层事业无疆, 是大学生施展才干的广阔舞台;基层大为作为, 是大学生成就伟业的沃土, 基层就业创业, 建功立业, 是有志青年奋斗成才的必由之路。

三、统一思想、确定目标、创新途径、全面开展基层意识教育

1、统一思想, 确定目标

我校开展基层意识教育的指导思想是以“艰苦奋斗、扎根基层、献身事业”特色人才的培养为主线, 以树立面向基层, 为基层服务的思想, 培养实践观念、群众观念、劳动观念与奉献精神、服从精神和艰苦奋斗精神为主要内容, 坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生, 努力提高基层意识教育的针对性、实效性和吸引力、感染力, 全面开展与推进大学生基层意识教育, 培养能够“下得去、干得好, 留得住”与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗的社会人才。坚持和贯彻这一指导思想, 我们牢牢把握“核心、重点、基础、目标”四方面的要素与内容, 并作为一个完整的统一体, 使之相互联系, 共同推进。核心就是以培养大学生的实践观念、群众观念、劳动观念与奉献精神、服从精神和艰苦奋斗的精神为主要内容基层意识;重点是基层意识教育在过程上落实“四进”, 即进“理念”、“计划”、“环节”、“头脑”;基础是紧紧依托学校成熟的德育体系, 充分发挥大学生思想政治教育阵地、主课堂、主渠道的作用;目标是培养“下得去、干得好, 留得住”特色人才。

2、加强教育与引导, 唱响基层意识教育主旋律

我校通过课堂教学、主题活动、舆论宣传等途径在学生中大力倡导“艰苦奋斗, 刻苦学习”之风、“立足行业, 立志成才”之风、“勇于奉献、基层就业”之风, “扎根基层、献身事业”之风, 为学生基层意识的形成、升华、固化营造良好教育氛围。一是充分发挥大学生思想政治教育阵地、主课堂、主渠道的作用, 引导学生树立起正确的人生观、世界观和择业观, 从而在思想上提高大学生面向基层、投身基层实践的自觉性;二是坚持开展“艰苦奋斗、扎根基层、献身事业”为主线的主题教育活动, 培养学生的责任感和艰苦奋斗、艰苦创业的意志品质;三是坚持舆论导向, 通过网络、校报、讲座、就业指导课等多途径加强大学生基层就业思想教育, 宣传基层就业先进典型, 宣传国家基层就业各项优惠政策, 指明毕业生基层就业的主要渠道和途径, 增强毕业生基层就业意识, 激发毕业生基层就业的热情和使命感;四是开展就业形势报告, 分析就业形势, 介绍基层地区社会、经济、文化、风土人情等, 加强大学生的艰苦奋斗、奉献精神教育, 引导学生转变就业观念, 积极主动地到基层去、到需要的地方去建功立业。

3、强化专业思想教育, 奠定基层意识教育的思想基础

加强专业思想教育是我校开展基层意识教育的具体内容。我们坚持专业思想教育贯穿于学生在校学习的全过程。一是做好入口教育, 在新生入学进行专业思想教育时, 我们重点解决两个问题:着力解决学生对所学专业的认同感, 只有认同了所学专业, 才能主动的去学习, 创造的去学习;着力解决学生对未来就业方向的正确把握, 对学生讲清所学专业的培养目标、规格和毕业后的大致去向, 使之早有思想准备。二是把专业思想教育贯穿于专业学习的全过程, 引导毕业生树立“学一行, 爱一行”的职业意识。三是做好出口关教育, 加强毕业生教育, 引导毕业生“爱一行, 干一行”, 培养“立足行业、立足专业、立足岗位、扎根基层、成就事业”的职业发展意识。

4、强化社会实践, 培养基层工作能力

我们通过加强社会实践强化基层意识教育, 提升大学生基层就业能力。一是改革教学模式, 突出实践教育, 我校按照“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的指导思想, 实施学程分段, 专业分流教学模式。在课程设置上实行“三通一特”, 即成立一年级教学工作部, 公共课全校打通, 基础课按学科大门类打通, 专业基础课按专业类群打通, 专业课开出特色;建立实验教学、实习教学、毕业和社会实践等“四元结构”的实践教育体系, 加强学生创造能力和动手能力的培养。特别是在专业课程设置上, 力求以拓展学生知识面与技能为目的, 增强学生在应用、操作和技能等方面的实际能力, 为毕业生基层就业奠定良好基础;二是把大学生社会实践纳入学校整体教学计划中, 坚持长期性、多样性、分类指导的原则, 有计划、有组织地让学生走出教室、走出校门, 从事教学实践、专业实习、军事训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等广泛地社会实践, 让学生深入实际, 深入社会, 服务社会, 培养大学生基层工作能力。

四、完善就业服务体系, 服务毕业生基层就业

1、建立毕业生到基层就业工作长效机制

我校成立了毕业生就业工作领导小组和“三支一扶”工作领导小组, 加强领导对毕业生就业工作和毕业生基层就业工作的领导。把加强基层意识教育, 引导毕业生到基层就业作为就业工作的重点来抓, 把基层就业率纳入院 (系) 就业工作的考核体系。

2、落实基层就业项目, 服务毕业生基层就业

我们抓住“大学生志愿者服务西部计划”、“三支一扶”计划、“湖北农村教师资助行动计划”、“农村义务教育阶段教师特设岗位计划”、“基层选调生”等基层就业项目, 坚持以人为本, 本着思想工作做透、组织工作做细、服务工作做实的原则, 做好宣传动员、选拔推荐、资助服务工作, 引导和服务毕业生到基层就业。在毕业签约前, 全面介绍基层岗位情况, 帮助毕业生进行职业生涯规划, 让毕业生去的明白。在毕业生基层服务期内, 有计划地深入毕业生工作单位进行调研慰问、对口支援, 让毕业生工作安心。在毕业生服务期满后, 仍然为毕业生提供周到的再就业服务, 让毕业生感受到学校关爱、社会关怀。

3、建立基层就业基地, 拓宽基层就业渠道

为引导与鼓励毕业生基层就业与创业, 我们投入了大量的人力物力建立基层就业基地。一是在新疆生产建设兵团建立了农科类毕业生就业基地;二是在鄂西北贫困地区建立资教生就业基地, 引导师范生到此就业;三积极探索毕业生实习基地与就业基地共建模式, 为毕业生进基层、艰苦行业就业搭建良好平台。我校石油工程等学院与石油企业建立产、学、研相结合的广泛合作, 开创了石油工程主干专业学生的专业实习、毕业实习基地与毕业生就业基地共建典型模式, 同学们通实习增强了对石油行业、石油企业的认识, 为其进石油行业、石油企业就业打下了良好的基层。目前, 我校石油主干专业毕业生适销对路、供不应求。动物科学学院、农学院、园艺园林学院也与农牧企业建立教学实习基地、毕业生实习基地、毕业生就业基地联建模式, 毕业生在教学实习、毕业实习期间就找到了基层意向就业单位。

摘要：开展基层意识教育是培养适应社会人才的需要, 也是大学生自身成长的内在需求。引导与鼓励大学毕业生到基层就业与创业, 必须加强对大学生的基层意识教育, 引导毕业生树立基层就业创业、基层发展成才意识。

关键词：基层意识教育,高校毕业生,基层就业

基层幼儿教育 篇2

中国网 滨海高新讯 市委常委、市委教育工委书记苟利军3月28日带领市有关部门负责同志考察天津市民办教育发展情况。苟利军一行先后来到红桥区求真小学和位于北辰区的天津民族中专，实地了解两所学校的办学条件和课程专业设置、实习实训设施、后勤服务保障和德育工作情况，并召开现场办公会，听取了北辰区、红桥区有关负责同志关于教育改革发展的进展情况和两所民办学校的办学思路和举措，协调解决存在困难和问题，共同研究推动我市民办教育又好又快发展。

苟利军对红桥区求真小学和天津民族中专办学治校取得的成绩给予充分肯定。苟利军强调指出，大力发展民办教育，对于进一步增强教育发展活力、扩大优质教育资源、满足人民群众多层次多样化教育需求，具有十分重要而紧迫的现实意义。要认真贯彻落实国家中长期教育规划纲要和《天津市民办教育促进条例》，深化办学体制改革，统筹推进公办教育、民办教育协调发展，形成多元办学主体、多种办学力量、多样办学形式互为补充的发展格局。要进一步解放思想、更新观念，引导社会资金以多种方式进入教育领域，鼓励一切热心教育事业的有识之士投资教育、兴办教育，营造社会各界积极支持和参与教育事业发展的浓厚氛围。要学习借鉴国内外先进地区发展民办教育的成功经验，在职称评定、业务培训、项目申报、评优评先、表彰奖励等方面与公办学校平等对待、一视同仁，多方面创造良好发展环境。各级各类民办学校要把内涵发展和质量提升摆在首要位置，找准定位，凸显特色，办出水平，进一步做大做强，共同提升天津教育的整体实力和核心竞争力。

基层幼儿教育 篇3

【关键词】基层党员干部；思想道德长效机制

一、加强基层党员道德教育的意义

1有利于提高我党执政能力。一个政党在执政过程中就是通过运用思想政治工作来宣传、动员、组织群众等进而实现党的主张。加强基层党员干部思想建设在一定的程度上就是需要不断的提高基层党员的思想道德形象，不断的创新我党的思想规范，这种创新规范的内容是符合我党健康发展的，可以广泛充分的人民群众去建设中国特色社会主义社会。

2搞好社会道德建设的基础。中国共产党是我国的执政党，基层党员干部的每一个行为都是会影响到其在人民群众心中的形象，随着我国改革开放的不断深入进行，在各种利益的驱使下，是需要不断的加强我国基层党员干部的道德教育，这样有利于基层党员干部能够严格的要求自身，遵纪守法，在社会生活中起到导向的作用，充分的发扬雷锋精神。

二、加强基层党员干部思想道德教育长效机制的建设

1教育学习机制。应该要利用科学理论来教育基层党员干部，在教育中坚持经常性与集中性学习相结合，组织基层党员干部学习十八大相关的精神，树立科学发展观。基层党员干部应该要在社会实践中充分的发挥其带头作用，培养基层党员干部全心全意为人民服务的意识，对于基层党员干部进行勤俭节约的教育，进而建立起来高校的基层党员学习机制，通过相关的学习，使得广大基层党员干部树立正确的人生观与价值观。

2管理实践机制。当前对于基层党员干部的管理上，一般都是在管事情，管人就比较少了，交代的工作任务是比较多的，但是整体来说没有多少管理基层党员干部的思想作风的，这样也就是要求其是可以实践与管理进行结合，在我国国情的基础上来进行社会时间。若是一个人有了很好的品行，但是他没有到社会中去实践，那么这个人也是没有价值的。在当前阶段中，基层党员干部是需要积极的投身到社会主义实践当中去的，在日常工作中应该要严格的要求自身，同时也是需要虚心的听取他人的意见，乐于接受他人的批评。

3督查评价机制。基层党员干部应该要坚持自我反省，自我改造，建立良好的社会环境。很多的优良品质在形成过程中单纯靠教育是不够的，同时还是需要相关制度的约束，依靠强而有力的监督。首先，对于基层党员干部是需求组织好相关的生活工作，建立相关的党内民主，向党组织报告相关的思想工作，同时也是需要接受党内监督，做到廉政为民，要坚持接受群众的监督，基层党员干部的行为如何，群众的心理都是有一把称的，这样就需要基层党员干部在交流中能够自觉的接受群众的监督，对于群众的建议是需要自觉的接受。最后，还是需要创造条件，来基层党员干部可以自觉的接受社会中的舆论情况，对于社会群众的提供的意见可以自觉的采纳，对于发现的问题也是需要及时的解决，这样在一定的程度上才能够保证基层党员可以提高自身的道德教育。

4奖罚机制。提高基层党员干部道德教育的有效机制就是需要与实际情况进行联系，制定严格的道德教育的规范与相关的奖惩措施，对于奖惩措施是需要树立相关的典型，对于奖励的基层党员干部是可以大张旗鼓的来进行宣传的，对于一些惩罚的措施就应该要严格的执行，对于一些不法的情况也是需要严格的执行，这样在一定的程度上是可以保证基层党员干部机关的正气上升。

5反省机制。道德建设是需要一个反省的机制，这样在一定的程度上是需要基层党员干部可以进行自我的约束，在工作与生活中可以不断地克服错误的思想道德观念，逐渐的树立起来高尚的思想道德观念，这样同时也是需要基层党员干部可以经常性的反思自身的行为看是否符合人民的利益，同时还是需要利用道德来规范自身的行为，争取可以做到不受到任何腐蚀性思想的干扰。

三、总结

对加快发展基层幼儿教育的思考 篇4

一、加大地方财政资金投入, 增加公办幼儿园分布数量

一是加大省级专项资金投入。各地市、县财政部门、教育部门应当深入研究省委、省政府出台的教育发展规划, 并及时获取扶持幼儿教育发展的各项政策措施信息, 多请示、多汇报, 将本地区的实际情况向省级教育、财政部门及相关领导汇报, 争取他们的支持, 加大省级专项资金扶持力度。

二是加大县级配套资金投入。现在, 许多地区启动了“一镇一园”的公办幼儿园恢复建设工程, 每个镇区至少建立一所高质量、高等级的公立幼儿园。完成这样的目标, 光有省级资金的投入, 还不足以完成全部工作, 还需要地方政府进行相应配套。作为县一级政府, 在幼儿教育投入方面存在较多欠债, 在这一环节应当通过无偿提供土地、完善道路交通、排水系统等途径加大对幼儿教育的扶持。

三是加大镇级教育部门投入。现在, 随着乡镇一级财政状况的好转, 许多镇区成了千万元、五千万元、亿元税收乡镇, 已经完全有条件对幼儿教育给予必要的扶持。镇一级财政也应当按照相应比例分年度给予扶持, 或采取“以奖代补”形式, 加大幼儿教育投入。

二、完善幼儿教育配套设施, 提高公办幼儿园办学条件

一是实施硬件达标工程。对于没有公立幼儿园的镇区而言, 应当抓住契机, 兴建硬软件条件达标的公办幼儿园, 对部分尚未改制, 夹缝中求生存的公立幼儿园, 可以对照省级示范园的硬件设施标准, 通过改造现有办公教学场所、兴建部分辅助用房等措施, 力争在各级财政的扶持下, 尽快达到标准要求。

二是提高教学设施条件。幼儿园办学中教学设施投入也是一项较大的开支, 随着各级政府对幼儿教育的重视, 相关幼儿园应当及时对照规范化办学要求, 查对本园存在的不足与薄弱环节, 及时汇总上报教育部门, 寻求领导支持, 在添置幼儿活动器具、多媒体设备、教学图书资料以及桌椅、电器等方面给予定向扶持, 全面改善幼儿园条件和教师办公条件。

三是补助添置合格校车。目前, 公办幼儿园最多只能达到一镇一园的规划标准, 对于许多幼儿而言, 家住农村, 每天的接送都成了较大问题, 一些社会无资质运营车辆存在着较大安全隐患。交通工具的不便, 成为了广大幼儿家长最为关注的问题, 县级以上教育、财政主管部门, 应当将配备高质量合格校车作为扶持基层幼儿教育发展的重要举措, 通过以租代售、按比例返还、无偿拨付等形式, 尽快为基层公办幼儿园配备一定数量的合格校车, 让孩子们的交通不再为难。

三、强化教育主管部门职责, 提升幼儿教师的业务素质

一是将幼儿教师培训纳入整体规划。在各地教育主管部门, 中小学教师培训开展得如火如荼, 重视程度之高、投入力度之大, 为近年来所罕见, 新课程培训、信息技术培训、岗位培训、班主任培训等一系列培训活动, 较好地提高了中小学教师综合素质。而幼儿教师培训受制于人员流动性大、私立幼儿园难以管理等方面因素, 陷于停滞不前的境地。作为教育主管部门, 应当迅速牵起头来, 将幼儿教育培训纳入整个师资培训的规划之中, 与中小学教师培训同规划、同布置、同落实、同考核, 切实有效地提高本地区幼儿教师队伍整体水平。

二是要发挥龙头幼儿园的示范作用。目前, 各地区在幼儿教育方面发展方面参差不齐, 一些重点扶持的公立幼儿园, 以及实力雄厚、办园悠久的民办幼儿园, 成为了当地幼儿教育发展中的佼佼者, 这些幼儿园的师资相对较为整齐, 并且素质较高。在幼儿教师队伍建设中, 可以将这些龙头幼儿园的作用发挥出来, 由教育主管部门牵头, 定期举办研讨会、交流会、观摩会, 通过开放日、活动日等形式, 让基层幼儿教师走进这些优质园接受业务培训, 可以通过基层园选派代表跟班学习的方式, 脱产进行培训, 培训结束后在本园进行二传手培训。

三是要多渠道拓宽幼儿师资的入口。当前, 随着公办幼儿园建设的加快, 要统筹兼顾推进公立、私立幼儿园共同发展。在幼儿师资的门槛准入上要拓宽渠道, 尤其是公办幼儿园、重点幼儿园, 不能仅仅着眼于降低工资、缩小成本, 从社会上招聘, 更要从人事制度上予以保证。县级以上人事编制部门应当专门列出用人计划, 从师范院校招录一批高素质师资力量进入事业性质, 以他们为骨干, 并通过基层幼儿园自主招聘相结合的方式, 选聘一批有教师资质、能力较强素质较高的人员担任幼儿教师, 促进幼儿教育快速发展。

四、建立科学考核奖惩机制, 确保幼儿教育规范化发展

一是建立完善的教学质量考核机制。县级以上教育主管部门, 应当强化对基层幼儿园办学质量的考核, 要建立和完善量化考核机制, 通过定期检查督导、学期学年综合评估等方式, 对每一所幼儿园的办学质量进行科学化考核, 并将考核结果与表彰奖励、评优晋级等方面结合起来, 以良好的机制、科学的考核促进基层幼儿园的规范管理。

二是建立完善的安全管理考核机制。安全是办学重中之重, 也是头等大事, 离开了安全一切都将回归为零, 因此, 要强化对基层幼儿园的安全管理。要深入排查幼儿园在管理中的各个环节风险隐患, 发现一处、整改一处, 并建立安全责任人制度, 逐级签订责任状, 一旦出现安全事故, 将启动问责机制, 严肃追究主管、分管和具体责任人的责任。

三是建立完善的德育水平考核机制。不仅要对幼儿的德育发展水平进行评估, 还要对基层幼儿教师队伍整体德育水平进行评估, 要着眼于建立一支高素质师资队伍, 选出一批品牌幼儿园这样的目标, 强化德育工作, 提高社会满意度。

终上所述, 在当前基层幼儿教育发展中, 面临着诸多问题, 随着各级党委、政府的重视和投入的加大以及管理的优化, 各种问题将会迎刃而解, 为基层幼儿教育发展提供更为良好的条件, 满足人民群众需求。

参考文献

[1]洪秀敏, 庞丽娟.学前教育事业发展的制度保障与政府责任[J].学前教育研究, 2009, (01) .

基层幼儿教育 篇5

现行干部教育培训体系按干部层级划分，根据笔者工作实践来看，区县一级对科级非领导职务干部、科局乡镇普通干部、事业单位干部的培训相对较少，特别是一些急需培训的年轻干部长期得不到培训，“游离”在党校主体班教育培训之外，导致干部教育培训对象覆盖不全面，存在事实上的“盲区”。

一、干部教育培训“盲区”的表现

虽然当前干部教育培训工作取得很大成绩，但离落实干部大教育大培训战略的要求还有较大的差距，覆盖不全面主要表现在以下几个方面：

1、主体班培训对象相对固化。一直以来，县级党校(行政学校)主体班培训对象主要以培训轮训乡科级领导干部、后备干部、基层党组织书记为重点，培训对象相对固化，加之每年主体班办班期数有限，参训对象还受名额限制，从源头造成干部参训面不广，受训机会先天不足。

2、重视程度参差不齐导致培训落差。部分单位领导不重视干部教育培训，从上到下基本都存在认识上的误区，认为“学习不是工作”、“学习耽误工作”、“学习的人不干工作”，单位主体班名额本就有限，加之领导重视不够，对点名调训轻则换人，重则推脱放弃，造成干部更加少有参训机会，致使干部队伍素质停步不前，甚至逆水行舟、不进则退。

3、工学矛盾解决不力致使想训不能训。一方面是培训机会少，另一方面是有了培训机会需要培训的人也参加不了，这种怪圈在基层普遍存在。随着平均年龄、业务熟悉程度的不断增长，胜任工作的人数却越来越少，造成很多重要工作岗位一人多岗，有的身处一线繁忙重要岗位。面对省、市、区很多专业培训，培训内容特别需要，但却实在分身乏术，单位也不愿意因为个人培训影响工作，一旦调训则工作断档，所以每次面对培训机会都只能无奈错过。

4、部分干部主观上消极参训致使能训不愿训。在我们区县一级，部分年龄约五十岁以上，已提拔到一定职级，继续向上提拔已基本没有希望的干部，有机会参加培训，而自己主观上不想培训。

二、原因分析

究其原因，主要有：

基层幼儿教育 篇6

【关键词】思想政治工作 先进典型 典型教育

李瑞环同志讲过:“典型教育作用是任何其它思想政治工作所不能替代的。”工作生活中,我们每个人都有一种模仿榜样的强烈倾向。这种倾向导源于人的需要和社会从众心理。在思想政治工作中,利用人们的这种需要和心理,树立先进典型,以引发模仿心理,也是一种重要的教育方法。要开展好思想政治教育,把理想信念教育、思想道德建设的内容内化到群众的主体意识中,真正变成群众的具体行动,往往需要树立先进典型,发挥示范引导作用,使官兵学有具体榜样,赶有形象标准。我党我军在各个历史时期,围绕中心任务,都树立了一大批先进典型。这些典型对于开展思想政治教育,激发和调动群众的积极性和创造性,起到了非常重要的作用。

一、典型和典型教育

1、什么是典型

典型是指具有代表性的人或事。典型一词,在希腊文中是指模子的意思。同一个模子可以塑造出很多同样的东西,典型是通过某一个单个的形象反映了某一群或某一类人的性格特征,因此典型虽然是个别的却具有普遍性。

军队中的先进典型,是指部队生活中的模范或突出代表。在新的形势下,重视做好典型教育工作,充分发挥身边先进典型的独特作用,大力开展学身边典型活动,对引领一个单位建设方向、提高建设标准、促进部队全面协调持续发展,具有重大的政治意义;对破解基层建设中的热点难点问题、提升单位建设的质量和效益,具有重要的指导意义;对激励广大官兵士气、激发他们的工作干劲、积极营造争先创优的浓厚氛围,使基层各项工作的开展充满生机和活力,具有突出的现实意义。

2、典型教育的内涵

典型教育,就是通过树立典型,以示范的形式规范人们的行为,引导人们的思想,提高人们的觉悟,激励人们奋发向上,从而推动各项工作的顺利进行。既是教育的一种方法,也是教育艺术的体现。

二、典型的特点

1、代表性

典型是人们学习和仿效的榜样,它必须具有代表性。没有代表性的典型不会有生命力,以至不能成其为典型。这种代表性主要表现在它反映了时代的风采,走在部队建设、部队工作的前面,从而代表了时代、部队建设的前进方向。雷锋,孔繁森等一批先进典型,他们之所以具有很强的、持久的感召力,就是他们的思想、他们的业绩反映了时代的要求,代表了我们社会、我们军队的前进方向。典型的树立和宣传只有紧贴时代和部队的需要,使官兵从典型身上明白应该做什么、怎么做,典型才具有价值。

2、真实性

真实是典型的生命。对典型首先必须过好真实关,确认真实的典型,而不是虚假的典型。虚假的典型不但发挥不了积极作用,还会带来严重的负面影响。典型必须要能经得起官兵民意的考验。真实性就是要实事求是,先进典型要经得起广大官兵的检验,真实可信才是先进典型的魅力所在。对典型的先进思想和事迹,要进行大力宣传,号召群众向他们学习。宣传先进典型,要从他们的真实情况出发,有什么经验,就总结什么经验,不能为了树立一个典型把其它人的事迹都记在一个人的功劳簿上。虚假的报道、人为的拔高只能令人生厌。失真的典型不会有生命力和号召力。

3、激励性

典型的激励形体现在它的示范效应上,身边典型具有很强的影响力和带动作用。他的潜移默化地影响着身边的人。以点带面,通过典型人物这个点带动全体群众这个面,激发群众积极向上的精神,使社会风貌上一个层次。树立一个好的典型,就是扬起一面时代的旗帜,奏响一支感人的乐曲,铸造一面光辉的镜子。通过典型的导向作用与辐射作用,像“滚雪球”一样,使先进人物越来越多,使先进思想宣传于社会之中,形成健康向上良好的社会风气和环境,从而达到“点燃一盏灯,照亮一大片”的目的。

4、相对性

典型总是在某一方面或某些方面比别人强,而没有“全面”典型;即使是相对全面好的典型,它总是在某些方面有弱点、有不足,而不如别人、别的单位。我们在认定先进典型的工作中,不应该追求典型的完美无缺,不能要求典型什么都好。一个典型只要他某一方面、某些方面走在了单位建设的前列,走在了团队革命化、现代化、正规化建设的前列,具有代表性,具有典型意义,而且事迹准确就行。 

三、组织学好身边典型,开展好典型教育

1、积极引导,启发自觉,是开展好典型教育的基础

思想是行动的指南。要学好身边典型,就应积极引导官兵认识学习典型的重要性,启发自觉,充分调动官兵的主观能动性,切实打牢官兵学习身边典型的思想基础。一方面要引导官兵认识到,学习身边典型是提高部队整体建设水平的需要。另一方面要引导官兵认识到,学习先进典型是提高自身未来社会竞争力的需要。因此,眼下必须树立强烈的成才意识、忧患意识,积极学习先进典型,加强学习和实践,练就过硬的本领,这样才能提高在未来高技术局部战争中的生存能力和在社会中的竞争力。

2、紧贴实际,追求实效,是开展好典型教育的关键

学习身边典型不能搞形式主义、花架子,必须紧贴部队和官兵的实际,这样才能起到实实在在的效果。一要把学习身边典型与政治教育相结合。思想政治素质在人的素质中处于核心地位,提高官兵的思想政治素质是学好身边典型的前提。二要把学习身边典型与本职岗位相结合。立足本职岗位是学好典型的最佳途径,必须纠正部分官兵学典型和自己本职工作相脱节的不良倾向。三要把学典型与文化活动相结合。高质量的文化活动是学好身边典型的有效载体。它可以使官兵在潜移默化中净化思想,陶冶情操,提高素质。因此,要把坚持开展群众性的文化活动,作为经常性的工作来抓。

3、健全制度,持之以恒,是开展好典型教育的保证

学好身边典型不是一朝一夕的事,必须建立健全各项制度,坚持常抓不懈,确保学习典型活动始终在正规有序的轨道上运转。建立目标责任制度和检查评比制度。把创建学习型军营活动纳入连队建设日程,做到常讲、常议、常检查。对表现突出的予以表扬,差的予以帮助,限期改正。三是建立奖励惩罚制度。把学习典型活动与官兵的个人进步挂起钩来。充分发挥政策的导向作用,促使官兵由原来的“要我成才”转化为强烈的“我要成才”。

参考文献:

[1]石淑杰 学术交流2004年第3期《思想政治工作中典型教育之浅见》

[2]施红英 王友明 教育艺术广场《恰当运用典型教育增强教育效果》

作者简介:

农村基层美术教育现状 篇7

一、农村基层美术教育的优势

1. 提高了学生的学习积极性。

当今的美术学科是一门综合性极强的课程, 是审美观念与动手能力的结合。学生们也对美术课程投入了前所未有的学习热情, 逐渐增强了对没的追求, 产生了浓厚的学习兴趣。

2. 丰富的教学资源。

农村基层存在着很多能够使用的美术课程资源, 可以在农村基层美术教育中应用的资源有:植物剪贴画、剪纸等, 还包含了浓浓诗意的自然风景画, 这些就足够让生活在城市中的孩子为之赞叹。

3. 学生可以直接与民间艺术相融合。

农村的任何一个地方都拥有自己的民间独特艺术, 例如, 大山脚下的孩子精于编织, 维族孩子擅长跳舞, 这些在美术中都是一种独特的优势。

4. 教学贴近自然。

农村基层的美术课并不是老师独自唱戏。教师更多的是鼓励学生走出枯燥沉闷的课堂, 走入生活, 更好的与生活贴近与融合, 生活也就是学习, 学习也可称变成生活, 在这个宽广的世界中学生能够自由自在的进行学习并且不会受到课堂的束缚, 充分放飞他们创作的灵感。

二、农村基层美术教育存在的问题

1. 落后的教育观念。

虽然素质教育已经提出了很多年, 可是由于农村基层师资与教学环境产生的约束, 在一定程度上素质教育没有完全的贯彻落实。不少教师仅仅是将美术教育作为副科, 有些农村基层学校仅仅是安排了教学计划, 事实上却没有上过一个学期。在农村基层教育中美术课彻底进入了冷宫, 被无限期的封冻起来, 给农村基层教育事业带来了极大的伤害。有些农村学校在没有专业美术教师的情况下, 大部分的美术课教师都是班主任或者其他学科的教师, 教学方法就是教师画在黑板上学生对照着绘画, 或者是改上主课。在农村基层有些教师、家长传统观念中美术课的任务就是绘画, 美术教育就是对学生绘画能力的培养。其实美术课包含了很多的内容, 绘画仅仅是一小部分内容。

2. 陈旧的教学方法。

教学的重要方式就是临摹, 致使学生错误理解美术课程学习, 造成了学生根本不会审美, 甚至没有审美能力。除此之外, 还有一些问题促使农村基层美术教育无所适从, 一些农村基层学校并没有设置美术课, 有时候为了检查需要仅仅是安排几个略懂美术的人安排一下讲课, 以便能够通过检查。由于农村基层存在着差异性, 美术教师所在学校配置教学设备情况、学生个体表现出的差异性都不相同, 需要教师采取灵活的方式进行处理, 教学的方法也不能一味相同。美术教材仅仅是提供了一个示例或者是参考, 不能过分依赖教材。教学方法不应停留在绘画技术的传授上, 忽视对学生想象、创造、欣赏能力的培养。在教学过程中无法充分的发现学生潜在能力, 简单的将美术教学看作是一项任务。

3. 客观问题的约束。

学生在美术课堂上仅仅准备一本美术课本以及画画使用的图画本, 还有很多学生使用的绘画工具也仅是简单的水彩笔。学生没有充足的绘画材料, 获得的绘画信息寥寥无几。诚然, 大自然是美丽的, 世界万物都是快乐的, 要在生活中寻找艺术, 要从生活中体会艺术魅力, 这些都是不能否认的。可是实际上, 农村基层中的美术教师很少能够冲破教材上的限制、教学场地的影响, 将学生带到课堂之外学习美术。

三、农村基层美术教育发展的新途径

1. 培养学生学习兴趣。

将情感作为切入点进行教学, 促使学生在整体创新过程中, 充分体会到自己是在做着一件非常有意义的事情, 我们应当全方面的了解学生, 尊重学生的思想特点。学生身心的发展紧密的与整个事件认知相联系, 美术教育更是身体发展阶段、认知能力、态度情感以及生活经历的共同产物, 学生对世界进行认识的重要途径之一就是美术。对事物认识存在着抒发的需求就会产生绘画的欲望, 发现充满感染力的作品也会随之产生共鸣。在美术课堂中教师应当对学生积极引导, 以充分激发其创作热情。

2. 改变农村基层美术教育的观念。

由于农村美术美术教学条件的约束以及教师教学水平的高低, 促使农村基层美术教育也出现了差异甚至断层。美术课的目的并不是培养学生成为画家和美术家, 更不是简单的上一节课或者是与孩子玩游戏。学生眼中的世界、绘画水平与成年人是完全不同的, 由于他们形成的视觉形象大多综合了直觉和想象, 只有年岁的增长、知识的积累、绘画技巧的提高, 才会促使学生逐渐转变成为直觉和理解。要在体验美术过程中陶冶性情, 培养学生的创造能力, 提升审美情趣, 所以在美术课堂中, 不要对学生提出较为苛刻的衡量标准, 而是需要认真观察学生的绘画作品中是否真实地遵循着自己的内心感受。

3. 创新教学方法。

传统教育思想对前人造成了很深的影响, 谨慎精准的进行教书并且将课堂教学作为了传输知识的平台, 已无法满足当今社会教书育人、启发智力、培育人才的需求了, 其表现的模式化教法, 教师讲课, 学生听课, 遵守陈旧的规则, 没有适时翻新, 造成学生思想僵化, 对学习失去了兴趣。如此一来极大的制约了学生的创造思维能力的发展。因此必须创新教学方法。美术教育的特点就是生动形象、直接鲜明, 在促进学生智力发展以及实施思想品德教育的同时体现出了其特有的优势。怎样将它的优势发挥到最大限度, 重点在于教师是否能够积极创新教学方法, 联系学生自身特点以及认识规律, 为学生努力创造一个愉快、有趣的学习氛围, 才能有效释放学生的动手能力。

学生学习情况的好坏与提升审美能力的快慢, 以及教师应用哪些恰当的教学方法存在着直接联系。因此, 教师应当注意在科学的教学过程中选择恰当的方法, 保证顺利完成教学任务。农村基层美术教育并不是为了培养小画家, 仅仅对学生的作品给类似出真棒的评语, 都能够增长学生绘画的积极性, 对学生美术学习兴趣进行培养的同时, 也有效激发了学生感知美好事物的热情, 同时学生们心中美术的概念也不再是他们所完成一次次美术作业。

结束语

美术在社会发展过程中是一门必修的功课, 并且逐渐汇聚了人们关注的视线, 重新定义的新课标, 以及素质教育逐渐要求学生做到全方面发展也体现出了美术教育的重要性。但农村基层中

音乐专业基础和声课程教学改革的几点意见

李旭开 (湖南人文科技学院湖南娄底417000)

摘要:现在高等教育的音乐专业教学中, 基础和声是一门极其重要的基础专业理论课程, 它的学习, 既需要相关的基础理论课程作为前提, 同时, 该课程学习的好坏, 也直接影响其他后续的相关课程的学习, 所以, 加强该课程的教学管理, 改革其教学方式, 对于提高课堂教学质量和学生的专业发展, 具有重要的影响。

关键词:高等教育;音乐专业教学;基础和声

注:本文受教改课题 (项目编号:RKJGZ1007) 资助

在当代的高等教育教学中, 音乐专业是我国高等教育体系的重要组成部分, 随着社会对于人才培养质量要求的不断提高, 尤其是音乐专业人才培养要求, 其应用型能力的体现尤其重要。基础和声是音乐专业人才培养体系中一门非常重要的基础性课程, 基础和声课程学习的好坏, 直接决定一个音乐专业学生的专业发展前景和职业专业素养。那么现在高校音乐专业人才培养体系中, 基础和声教学现状怎么样?有哪些问题亟需解决?下面谈谈笔者对这些问题的看法。

一、高校音乐专业基础和声课程教学现状

1.教学内容过于专业, 学生接受度普遍不高

我们现在高校音乐专业和声课程教学内容, 还是主要参照苏俄音乐理论体系, 苏俄音乐理论体系其本身结构严谨, 自成一派, 对于音乐作曲专业学生而言, 是很好的一套理论体系, 但现今我国高校音乐专业的方向, 分的比较细, 对于非作曲专业学生而言, 过于理论化的某些课程的学习, 会带来学习上的难度, 也会影响学生的学习积极性, 从而也会影响学生的学习效果与质量;从不同专业的学习适用性来说, 过于理论化的课程, 对于非对应的有些专业方向, 也显得其必要性不是很充分。

2.教学课时偏少, 教学任务完成压力不小

依据我个人的了解, 现今高校对于基础和声课程的开设, 一般是一周2课时, 开设周期为一个学年, 而教学内容大致要到离调部分, 个别院校可能包含近关系转调, 如此一来, 对于没有任何基础的学生而言, 一个学年正常教学36课时, 很难完成基本的教学工作任务, 就算勉强完成教学工作任务, 学生教学质量也难以保证很理想。

3.扩招导致学生数量增加, 生源质量下降带来的教学困难

近10年来, 由于高校大规模的扩大招生, 一方面给高校带来了办学效益, 也为社会培养了一大批音乐专业人才, 但同时, 扩招也带来了生源质量的普遍下降, 导致学校办学的压力也很大, 各环节的配套也不能及时跟的上, 包括教学设备与设施、师资等, 客观上, 生源质量的下降, 同时也带来了老师在教学上的难度, 基础和声它是一门需要有其他专业理论课程为基础来支撑的专业理论课程, 如基本音乐理论、视唱练耳等, 如以上课程没有学习好, 会带来和声学学习的极大的困难, 对于这个认识, 可能有些教师不以为然, 但我认为, 对于音程的识别与构成都不能很好掌握的学生, 很难想象能对于和弦与调式的掌握能达到多么好

的美术教育却遭遇了种种尴尬。做好农村基层美术教育, 不仅仅是学校的任务, 也是全体人民的事业, 应当受到社会各级政府部门的支持与帮助, 让美术教育更好的为社会进步与发展服务。

的程度, 而音程、和弦与调式都没有任何概念的学生, 他们能学好基础和声。

4. 学生实践环节重视不足, 导致学生学习效果不理想

基础和声这门课程绝对不是一门纯理论课程, 要想熟练的掌握并能自如的运用它, 则需要经过大量的实践环节, 首先和声写作是一个必不可少的环节, 和声课程的学习, 其最初是通过和声写作来消化对于理论知识的理解, 其次是键盘弹奏, 和声其实就是一门关于和弦排列与连接的一门课程, 其终结意义与其他音乐作品一样, 最终要化成声音才具有真实的意义与价值, 而键盘弹奏是将和声织体化为声音的常用形式之一, 实际上, 这个环节在现今高校教学中, 涉及的很少。

二、基础和声教学改革的几点看法

1.深化改革, 结合实际, 进一步厘清教学内容

当今, 音乐专业的方向分的较细, 对于不同的专业方向, 基础和声课程的教学内容需要做不同的调整, 有些体现创作的专业方向, 内容可以深入, 比如说理论作曲专业、指挥专业、视唱练耳专业等方向, 但有些专业方向, 偏重与舞台表演如声乐专业、器乐专业等方向, 则授课内容可以适当的减少, 以减轻学生的部分学习压力, 真正做到因材施教。

2.合理定位, 认真审慎, 选择好合适的授课教材

在高校教育中, 教材的选择是一个很关键的过程, 在当前的教育教学实践中, 教材市场在有些领域显得有些混乱, 个别的人和单位为了追求短期的利益, 粗制滥造, 编辑出版了一部分的教材, 但大部分都不能结合高校的教育教学实际, 造成很大的社会资源的浪费, 一方面市场上相关的教材种类繁多, 另一方面, 真正能够进入课堂的教材少之又少, 所以结合各级各类学校的实际情况, 包括对学生的培养目标的定位、学生的市场就业定位等多方面因素, 综合考虑来选择教材, 并不一定中央音乐学院的基础和声教材在全国各高校中都很适应, 毕竟各个学校之间的培养对象与目标并不相同。

3.调整教学方式, 理论联系实际, 提高学生的动手能力

我们常说基础和声是一门技术理论课程, 理论性很强, 但对于学生的实际操作的动手能力要求照样很强, 该课程的实际动手的能力至少应该包括两方面, 一方面是和声写作, 这是停留在纸面上, 另一方面, 就是需要将课堂上学习的理论知识通过转化成音符, 然后通过演奏使之成为音响, 最后通过反复练习成为音乐。在现在的教学实际过程中, 最后的几个环节是最关键和最重要的, 也是体现学生通过基础和声课程学习需要达到的终极目的, 在以往高校的教育教学过程中, 基础和声的教学现状是, 过分强调该课程的理论知识传授, 而对于学生的实际动手能力的培养则强调的较少, 充其量是通过理论学习, 学生学会教学四部和声写作就很不错了, 所有, 针对于现在的教学现状, 必须大力加强基础和声学习的实践练习环节, 大力加强学生的动手能力锻炼的环节, 使学生通过学习, 真正做到理论联系实际, 最终变成一种能力, 不仅是知识。

参考文献

[1]李靖.中国美术教育[M].南京师范大学出版社, 2009.

浅谈企业基层安全教育 篇8

各岗位上的人员是企业各项制度的末端落实者,安全管理一样不例外。岗位上的人员直接进行各种各样的作业,如果其安全意识不够强、安全技能不过硬,就会直接地反映到操作上,导致违反规定进行作业,酿成事故。

各岗位上的人员对本职岗位设备、工艺等情形最熟悉、最了解,在检修时,能根据本岗位各环节的瞬时运转状态和实际情况,采取有用的防范手段。在工作中,随时提醒检修的员工存在的危险因素,告知危险情况与等级,预防、遏制事故的产生。万一产生事故,使员工能够凭自己对本职岗位情形的认知优势,用最有效、最省时、最省力的手段,防止事态的扩大,控制损失。

所有岗位人员是各种各样安全管理制度能够顺利实施的最有效的监督人员和执行人员。比如:他们对本职岗位具有高度的责任感,会让他们在进行危险作业前,主动查验工作票证、审批的手续是否办理、安全防范措施是否得以落实,主动自查自纠违章行为,促使所有安全管理规范、制度的落地。

基层人员拥有很丰富的、贴合生产实际的经验,他们的意见和建议会让各种规章制度更加具备实践性、操作性、有效性。

2 安全教育在企业基层管理中存在的问题

2.1 安全教育工作认识不到位

有的领导摆不正生产与安全之间关系的问题,一旦忙起来,就会把安全放置在一边,更说不上抓安全了,其内在原因就是对安全生产不重视,或安全知识缺乏。有的员工觉得安全不重要,重视安全没有明显的利益可得,安全上稍微注意一下,不惹麻烦就可以了,把安全培训教育看作形式,也有的员工把安全培训教育当成了负担,觉得开会来学习是耽误时间。

2.2 安全培训教育工作的内容脱离了实际

在工作过程中如果不及时对安全知识进行必要的更新,单靠已经学习过的传统的安全教育来取得知识,肯定无法跟得上目前企业发展的脚步。在安全培训教育中,念规章、学通报的教育内容已适应不了安全管理的要求了。

2.3 安全教育工作形式单调

有的企业的安全培训教育形式化比较严重,培训缺少一定针对性,许多层次不分、对象不问,培训的内容也不是员工需要的,对所有人员进行“煮一锅”的培训方式。有的企业的安全培训方式不够恰当,在长期的培训过程中,依照一个模板,教育方法死板,忽略了教育形式的转变。

3 对企业基层安全培训的建议和对策

抓住班组组长这个关键。班组组长是兵的头、将的尾,是所有岗位员工的代表,也是各种规章制度、政策措施落实到位与否的关键。基层的安全培训成效怎样,与班组组长的安全素养有很直接的联系。首先,要把班组组长的安全常识教育、安全专业技能培训当成重点,这样就能给基层安全培训工作打下坚实的基础;其次,在实行班组组长安全管理工作负责制度的基础之上,充分调动班组组长的积极主动性,把对本职岗位人员的安全培训变成班组组长的自觉动作,使之经常化、细致化。

在培训内容上要对重点进行调整,由规章制度、通报转移到本职岗位的具体操作上来,突出本职岗位的特殊性,特别是紧急情况下的处理。可以由班组组长、车间的技术员、安保部门共同针对岗位的特殊性,制订出详尽的、具体的、可操作的应急处理方案,把安全工作融入各生产节点及每位员工的具体操作中,要充分考虑到岗位员工的文化素养,防止出现安全即为喊口号、搞形式,空洞的宣传教育,与生产实际脱离。

在培训形式上避免教条和照本宣科,要根据实际以及工种、岗位、人群的差别,以具体操作为主,书面考试为辅,展开形式多样的、针对性强的、喜闻乐见的培训活动,将对员工安全观念的培养、安全行为的引导,融入安全管理生产过程中。要发挥党、政、工、团齐抓、共管的优势,动员企业方方面面的力量,依靠员工共同来管理。

加强监督管理。分班组、车间、厂级检查,除了对安全培训台账、记录进行检查外,要将检查重点放在具体操作上,比如:针对本职岗位的特点,随机对设备、工艺、操作以及异常情况处理与救护等方面进行提问,让岗位上的员工进行实际或者模拟操作,达到“手指口述”的目标,在现场对不足进行点评,把安全培训的检查当成一项有效、轻松的行为,切忌走过场。

总之,基层的安全培训要突出“实”和“细”,最终的目的是使安全在所有职工的心中变成一种摸得着、看得见的东西,从被动地遵守规章制度变成主动地遵守规章制度,使所有职工将企业当成家一样,对家里的每个方位、每种东西以及每个外来事物,都能主动的过问、处理,尽可能地消除安全隐患,遏制安全事故的发生,切实达到“预防为主”的目的。

摘要：基层安全教育在安全管理过程中的地位十分重要。“遵章守纪”说起来容易,但做起来却很难,这就需要基层单位从安全管理工作中的培训教育抓起,做好“事前预防”,牢记“安全工作只有起点,没有终点”。企业安全培训教育的重点要放在一线的生产班组,班组的安全培训教育到位,必定能充分贯彻落实安全管理方针,能从根本上遏制各种事故的发生。

谈抓好基层干部素质教育 篇9

在现实条件下, 要建立一支扎根基层、服务基层、奉献基层的高素质基层干部队伍, 必须多管齐下, 从优化基层干部的工作环境、政治环境、心理环境入手, 使他们能在基层工作中心情舒畅、施展才华、实现价值。笔者认为要从以下3个方面抓起。

1 加强学习, 提高业务水平, 在端正学风上下功夫

要充分认识学习提高理论水平、政策水平、知识水平乃至领导水平的重大意义, 自觉把加强学习作为衡量自己政治意识浓不浓, 政治自觉性高不高, 政治进取心强不强的重要标尺。面对企业发展的新形势、新任务, 基层干部必须要提高学习的自觉性, 要加强对理论、政策、经济、科技、管理、法律等知识的学习, 通过学习提高基层的能力和水平。在学习中, 不能就学习而学习, 而是要带着思考深入学, 把书本知识同实际工作有机结合起来, 使每一位基层干部能善于运用理论知识来指导实际工作;善于运用掌握的科学实用技术为基层群众生产经营解疑答难;要善于运用政策法规公正合理地解决基层工作中的各种矛盾;要带着问题下去学, 把工作中遇到的一些凭书本知识, 老经验解决不了的问题, 通过深入调查研究, 逐步摸索解决办法和途径, 并不断地总结经验。

2 优化环境, 营造积极进取, 健康向上的思想氛围

(1) 加强教育, 树立形象。重视榜样教育, 榜样的力量是无穷的, 榜样教育是帮助干部树立正确的世界观、人生观、价值观的有效手段, 要培植和树立基层干部典型, 用他们全心全意为群众服务, 安心基层, 扎根基层, 奉献基层的典型事例和高尚情操来感染和教育干部, 引导干部正确处理好个人利益与集体利益的关系, 正确树立群众观点, 正确认识自身所肩负的历史使命。

(2) 解放思想, 开拓创新。按照“三个代表”要求, 以“三个有利于”为标准, 进一步解放思想。要围绕体制、技术、发展模式的创新, 努力实现思维方式的更新, 敢为人先, 敢于创造;以改革创新精神, 用市场经济的新思路解决发展中的新问题, 大胆地试, 扎实地干, 从实际出发, 在工作实践中出新招、奇招, 攻坚破难, 加快发展。

(3) 理论联系实际, 真抓实干。在解放思想的基础上, 深入基层与职工群众一起研究稳定发展的方法, 真心诚意帮助解决实际问题, 在实践中可以不断锻炼, 并总结经验, 不断地提高自己的业务水平。

(4) 艰苦奋斗, 干净干事。艰苦奋斗是我党的优良作风, 是战胜困难, 取得革命和建设胜利的法宝。发扬艰苦奋斗优良作风, 关键要落实到行动上, 最终要体现在干净干事上。所谓干净:一是思想上干净, 做到政治坚定;二是道德上干净, 做到道德高尚;三是行为上干净, 做到清正廉洁。所谓干事:一是干党要求之事, 勤奋敬业, 忠于职守;二是干群众渴望之事, 从政一任, 造福一方;三是干前人未为之事, 高效务实、开拓创新。只有干净干事, 才能自觉保持共产党人的高尚情操和革命气节, 加强思想道德修养, 培养积极向上的生活情绪, 做到自重、自省、自警、自励, 自觉抵御拜金主义, 极端个人主义的侵略, 做到一身正气, 一尘不染。

3 提高基层干部队伍素质, 除了干部自身的努力外, 组织上也承担着重要职责

(1) 进一步加强基层干部作风建设。要抓好基层党委、班子的思想作风建设, 按“和谐社会”的要求把班子建设好, 做出表率, 从而带动基层干部切实转变作风, 提高素质。

(2) 优化政策环境, 重激励“添劲”。针对基层工作特点, 应逐步建立一套激励机制, 以激发基层干部积极向上的精神状态和干劲, 首先要在政治上建立基层领导班子成员及中层重要岗位“公开选拔、竞争上岗、优胜劣汰”的机制, 激发广大基层干部的进取心, 通过“双推双考”增强基层干部使用的透明度, 为更多的基层干部提供竞争的机会和施展才华, 实现理想的舞台。要注重培养选拔在基层默默奉献, 业绩突出的干部, 不能让老实人吃亏、干事的人心寒。同时在提拨考核中, 既要考核上级党政一把手加强青年干部素质教育的举措、实效、履行职责情况, 又要考核基层干部在实际工作中的表现、业绩, 既要注重提拨重用前的考核, 更要注意年度考核和阶段性考核。其次, 要在经济上强化激励, 改变干与不干一个样, 干多干少一个样, 干好干坏一个样的状况, 打破分配上的“平均主义”, 建立基层干部目标考核机制, 使基层干部人人想干事, 人人会办事。

(3) 优化工作环境, 转职能“减负”。首先是要大力精减, 清理各种毫无实际意义的会议和检查评比活动, 使基层干部减少不必要的应酬和工作任务, 专注于抓管理抓生产。要遵循市场经济的规律和实事求是的思想路线, 科学合理地下达基层工作目标任务考核指标, 切实把保护职工的积极性和保护基层干部的积极性统一起来, 为基层工作创造更多的余地和空间。其次是明确职能, 使基层干部由过去开会、写材料、应付检查转变到加强基层管理和谋划基层发展上来, 使基层干部有时间、有精力把自身的工作和任务履行好, 同时对一些发展中的问题, 对一些由于工作方法不当造成的失误, 组织上要主动为基层同志挑担子, 站出来说公道话, 使基层干部能放开手脚, 心情舒畅地投入工作。最后要关心基层干部, 解决好一些基层资金的问题, 对基层干部的政治待遇与生活待遇一定要落实, 注重改善他们的工作生活条件, 开前门, 堵后门, 在政策允许范围内, 积极帮助解决干部本人与家庭的一些实际困难, 使他们解除后顾之忧, 更加朝气蓬勃地工作。

摘要：基层是企业发展的基石, 基层干部是联系企业和员工的桥梁和纽带, 基层干部的素质直接影响企业管理与效益。本文阐述了如何从提高业务水平, 树立健康向上的思想意识加强组织领导3个方面, 抓好基层干部的素质教育。

基层幼儿乒乓球启蒙的游戏四则 篇10

游戏一:“依依不舍”

场地器材:乒乓球若干;有水平面的小桌子若干。

游戏方法:让学生把一个乒乓球放在水平的桌面上, 用食指轻轻按住乒乓球, 向后下方用力, 使球向前方挤出, 球会产生向下的旋转, 滚出一段距离后在下旋力的作用下停住, 如果下旋力足够强, 乒乓球会向出发点方向滚动。

游戏目的:激发学生对乒乓球的兴趣, 使学生对下旋球有一个初步的认识。

游戏二:“超级小陀螺”

场地器材:有水平面的小桌子若干;乒乓球若干。

游戏方法:在水平的桌面上, 画一个直径为30厘米左右的圆, 将乒乓球放在圆心处, 让学生用拇指、食指、中指捏住球, 利用手指手腕使乒乓球按顺时针或逆时针旋转, 要求乒乓球转得又快又稳, 乒乓球出圈或者停止转动为游戏结束。为了让乒乓球转动显得更加明显, 可在乒乓球上涂上一些和乒乓球颜色不同的颜料。

游戏目的:愉悦学生心情, 让学生在玩耍中锻炼手指手腕的灵活性, 加强对乒乓球的控制能力, 让学生对乒乓球侧旋球有一个初步的认识。

注意事项:在乒乓球的转动过程中, 如果发现学生伸手去碰转动的球, 不要制止, 可让学生观察, 转动的球碰到手以后会发生什么改变, 以培养学生对侧旋球更深层次的认识。

游戏三:“小鸟归巢”

场地器材:乒乓球若干;纸篓若干。

游戏方法:让学生拿一个乒乓球站在纸篓前, 两脚平行开立, 略同肩宽, 如果用左手抛球就把纸篓放在右脚前, 如果用右手抛球就把纸篓放在左脚前, 让小朋友在纸篓上方把球竖直向上抛起, 球落在纸篓里为成功。

游戏目的:主要是发展学生对球的控制能力和自身的身体协调能力, 为以后练习发球打下基础。

注意事项:抛球的高度可先低后高, 循序渐进;可在纸篓里放些废纸使球不易弹出。

游戏四:“飞船回归”

场地器材:乒乓球若干;乒乓球拍若干。

游戏方法:以左手持球, 右手拿拍为例, 左手将球高高竖直向上抛起, 右手持拍对准来球方向提前迎球, 把球的下落力量通过全身的协调性进行缓冲, 使球稳稳地落在乒乓球拍上, 不能让球弹起, 更不能使球落在地上。

游戏目的:培养学生从小学习科学的志向, 使学生对神秘太空产生浓厚兴趣;同时, 锻炼学生对乒乓球的控制能力和发展学生的身体协调性。

加强基层民警教育训练之我见 篇11

一、认识到位，夯实思想基础。强化教育训练，提高民警政治业务素质，是当前乃至今后一个时期基层公安队伍建设的一项重要工作，也是兴警强警的必由之路。因此，基层公安机关领导干部一定要首先达成向教育培训要素质，向素质要警力、要战斗力的共识，树立教育训练是强化队伍建设的生命线、公安业务工作的助动器和促进公安工作实现新跨越的源泉与动力的新观念，切实把民警教育培训作为一项重要的战略任务来抓。要开展多种形式的宣传教育工作，组织民警认真学习上级领导关于加强基层民警教育训练工作的一系列指示精神，提高干警对教育训练工作重要性的认识，夯实其积极主动参加、支持教育训练工作的思想基础，使其自觉投身到教育训练工作之中。那些少数对教育训练缺乏热情、认识不足的民警，政工部门要主动开展谈心活动，适时与民警沟通思想，解开思想疙瘩，通过深入细致地做思想工作，消除其参训的思想障碍，增强广大参训民警的责任感和紧迫感。同时，还要鼓励民警轻装上阵，教育其在参训中能取得实实在在的收获，为今后工作奠定更为扎实的基础。

二、内容到位，突出培训重点。要按照面向实战、讲究实用、追求实效的原则，以素质教育为主线，结合形势和任务的需要确定培训内容。将学与做、知与行、学与用有机地紧密结合起来，现实斗争需要什么，就学什么、训什么、练什么，因需施教，因人施训。所设置的培训课程必须具有针对性和实用性。因为人的精力是有限的，而公安工作涵盖的业务知识又是无限的，什么都学，往往什么也学不精、学不会。一是要深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和关于科学发展观的一系列论述，学习党的十六大、十七大精神，学习党中央、国务院关于加强公安工作和公安队伍建设的一系列重要指示精神，明确新世纪新阶段公安机关担负的政治和社会责任。要以科学发展观统领公安工作，牢固树立执法为民的思想理念，使“立警为公，执法为民”的思想根植于头脑，从思想上解决为民执法、为民服务的问题，真正做到想群众之所想，急群众之所急；使亲民、爱民、便民、利民的理念融入到每一项执法活动中去，不断提高贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本方针、基本经验的自觉性，永葆忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治本色。二是认真学习宪法和各项法律法规，不断丰富自己的法律知识，夯实自己的法理功底，强化依法治国、依法行政、依法治警观念；不断提高法律素质和执法水平，做到严格执法、公正执法和文明执法。三是以警务技能培训为重点，注重提高民警的实战能力。着眼民警实战能力的提高，加大对警务专业技能培训的力度，着重开设射击、搜查、盘查、缉捕、队列和内务条令演练以及体能训练等基本的警务技能训练课程。掌握本职工作所需要的基本知识、基本技能和基本战术，做到适应岗位、胜任职责，力争成为本警种、本岗位的行家里手。四是以心理保健知识为重点，注重培养和提高民警的心理素质，增强民警对复杂、困难条件的适应性，使其在任何复杂环境中都能做到勇敢、果断、坚定、顽强和冷静，并及时发现和校正民警的心理障碍，使民警时刻保持健康的良好心态。

三、措施到位，注重实际效果。一是统一标准。针对不同部门、不同警种、不同层次、不同基础和不同水平的民警，有针对性地划分训练层次，制定训练标准。同时，要创新教育培训的方法。坚持理论知识和业务实践相结合，课堂教学和自学自练相结合，注重运用民警喜闻乐见的形式去丰富授课内容，实行案例教学与实战演练相结合，增强教育培训的实践性和感染力，努力把理论知识转化为业务技能。二是建章立制。俗话说：没有规矩不成方圆。为保证教育培训活动扎实有效进行，使教育训练结果能转化为战斗力，必须建立教育培训的各项规章制度。（一）建立持证上岗制度。每个民警必须参加全员轮训或警种业务考试，取得相应资格证书后方能上岗，必须坚持不经培训不能入警，不经培训不能上岗，不经培训不能晋升等相关规定。（二）建立民警教育训练档案。对训练的时间、类型、考试成绩和表现进行详细记载，一人一档，将之作为年终公务员考核、评功评奖和职务晋升的重要依据。（三）实行奖优罚劣。为充分保障教育训练工作规范有序地进行，培养参训民警严谨细致的工作态度和令行禁止的战斗作风，基层单位要对民警的教育训练情况进行奖惩，奖优罚劣，从而激发民警参训的积极性，形成良性发展模式，使教育训练质量得以保证。

面对战略机遇期维护社会稳定的重大责任和当前社会治安形势的严峻挑战，公安机关必须将基层民警的教育培训作为事关公安工作全局的基础性、战略性任务来抓，并将其作为加强公安队伍建设的重要工作给予重点保障。唯有如此，基层公安民警才能以坚定的理想信念、顽强的工作作风、扎实的业务功底，担负起党、国家和人民赋予的神圣使命。

基层幼儿教育 篇12

关键词：基层单位,员工培训,培训效果,培训方式

随着社会经济的快速发展, 企业对于培训工作的重要性认识越来越深刻。近年来, 笔者所在公司发展较为迅速, 近年来进行的技术改造较多, 新知识、新技术在现场实际中应用较多, 而岗位操作职工的技术更新相对较缓, 这就要求基层单位要有序开展培训, 提高基层员工的整体素质, 也只有持续不断地提高员工的知识和技能, 才能使员工适应公司的快速发展, 满足在技术不断更新换代情况下的生产需要。对于企业的基层单位来说, 要在精心组织生产、完成计划生产任务的基础上有效开展员工培训工作, 并取得一定的成效, 难度不小。

一、基层单位员工特点及当前培训工作中存在的问题

(一) 基层单位员工特点

一般而言, 基层单位员工中存在年龄结构偏大、所学专业与现岗位不对口、自觉学习意识不够、职业危机感不强等特点。以笔者所在的某公司热电运行部为例, 该运行部主要生产装置建设投产于二十世纪九十年代初, 目前在岗的一线操作人员平均年龄42.6岁, 在该公司还属于较为年轻的基层员工队伍。年龄偏大的职工多数与装置共同成长, 拥有多年的工作经验, 大都抱有凭老经验做事的思想, 缺乏主动参与培训的积极性, 职业的危机意识不强;年龄较轻的职工, 多为近年来引进大学生, 其大学所学与现从事岗位专业不对口, 所学知识与现场生产实际也不一致, 初期学习劲头很足, 但经过一段时间的适应后其主动学习的积极性有所下降。

(二) 当前培训中存在的问题

基层员工的特点决定了在当前开展培训工作的难度, 基层单位在员工培训过程中存在如下问题:

1. 员工参加培训的积极性不足。

基层员工年龄偏大, 工作经验丰富, 总认为经验可以替代培训, 有“吃老本”心态;后期加入公司的员工年龄虽然小, 但所学基本与所干专业不对口, 存在知识脱节问题, 在新鲜期过后, 抱有“得过且过”心态的人员较多。

2. 培训方式简单。

基层员工培训方式多以知识讲解为主, 讲解者通常是简单地传达文件内容和理论知识, 理论联系实际不足, 不够形象、生动, 无法吸引员工注意力, 员工短时间难以消化理解。

3. 培训师资力量不足。

基层单位员工培训工作主要由专业技术人员兼职完成, 其工作精力有限, 难免有所偏颇。笔者所在的热电运行部基层员工的培训工作就由装置工艺员兼职负责, 一方面, 工艺员负责装置现场的工艺技术管理工作, 日常工作繁忙, 没有足够的时间备课;另一方面, 受自身学识水平所限, 且没有受过专业的授课培训, 无法在培训授课过程中有效地传递所学, 又使得培训效果大打折扣。

4. 培训效果难以显现。

基层单位人员较少, 按不同装置进行培训, 人员就少之甚少, 加之年龄、学识等差异, 同样授课讲解, 培训效果也不尽相同。而且由于生产任务较重, 员工基本上没有待岗、转岗等情况出现, 虽然培训工作按期开展, 但无法彻底检验培训效果。

二、提高基层员工培训成效的措施

近年来, 在公司的大力支持下, 笔者所在运行部员工培训工作开展有序, 尤其近两年锅炉脱硫脱硝改造等多套装置投运, 员工技能均能满足生产需求。下面, 以该运行部为例, 探讨一下提高基层员工培训成效的措施:

(一) 建立完善培训考核机制, 打好培训工作基础。

基层单位要建立全面的培训组织机构, 明确组织机构各层面的具体职责, 并配套相应的考核机制, 从而形成内部行之有效的管理体系, 为员工培训工作打好基础。

该运行部进一步完善了原有的培训组织机构, 形成了多层面、层层落实到人的管理机制。

1. 领导层面, 由分管领导兼任培训主管, 负责培训、考核的指导和培训人员、物资的协调安排等。

每月初运行部领导班子组织召开一次培训专题工作会议, 对上月培训计划执行、考核情况进行点评, 布置本月培训工作。

2. 培训组织实施、考核层面, 综合管理科设立培训干事岗位。

负责各专业培训计划和培训资料的收集与汇总;抽查各专业培训月度计划的执行、考核情况;与上级部门的沟通;协调具体培训计划的落实等工作。

3. 培训计划执行层面, 由各装置工艺员兼任装置培训员。

负责制定月度培训计划;按照月度计划组织开展各培训项目;整理汇总培训资料;落实培训相关考核等工作。

同时, 运行部对内部培训考核管理办法进行了相应的修订完善, 不仅明确了各层面负责人的职责, 而且对员工培训工作开展情况制定了量化考核指标。

通过培训考核机制的进一步完善, 该运行部员工培训工作的各层面职责分工更为清晰, 考核指标量化, 层层落实到人, 保证了各项培训工作的有序开展。

(二) 明确提升计划和目标, 提高员工参与培训的积极性

基层单位要为每一名员工制定详细的技能提升计划, 尤其是针对每一名员工, 都要有明确的提升目标 (可以分为短期目标、长期目标) , 并让职工明了其提升目标, 使其随时将自身情况与目标进行对比, 让每一个进步都对职工有所激励。短期目标达成后, 要给予一定的激励, 使职工明白, 积极参加培训, 努力学习, 距离目标会越来越近, 并终将实现个人提升目标。

笔者所在运行部对现有职工队伍技能情况进行统计分析, 掌握了各装置内班组长、内操、外操等岗位的人员胜任情况, 按照能力提升和人员的优化配置要求, 充分征求员工个人意见后, 结合实际情况制定出总体提升目标。这一目标的确立, 为各装置制定培训计划提供了依据, 使得各具体培训项目的制定可以有的放矢。

在总体提升目标确定后, 针对每名员工都明确了具体的个人提升目标, 这个提升目标有职工技能等级的提升、操作岗位适应度的增加、具体操作能力的提高等各种类型, 均依据员工实际情况制定。在个人提升目标下达前, 与职工一一对接, 做到目标可行, 职工努力就可达到。个人提升目标的明确, 使职工清楚掌握自身在装置员工中的技能状况, 并知晓通过努力可以逐步提升, 参与培训的积极性大为增强。

(三) 改变培训方式, 丰富培训内容

基层单位要改变培训就是上课的单一模式, 将培训与生产、与现场操作等实际情况相结合, 通过岗位练兵、师带徒、装置现场实地讲解、预案演练、劳动竞赛等各种方式开展员工培训, 丰富培训内容, 将知识融入到具体工作中, 更利于员工的理解和掌握。对于新入职的员工, 基层单位可以通过装置全面概况讲解、现场实地学习先使其对装置生产有大概的了解, 然后再进行深入的操作知识和要领讲解, 让他们更快地适应生产需要, 并尽快将理论应用于具体实践中。

在新入职员工培训方面, 该运行部采用的培训方法是:首先对其进行为其一个月的集中学习。集中学习先由运行部领导进行装置总体流程和概况讲解, 然后由各专业技术人员按装置进行该装置知识传授, 在讲解过程中注重将他们所学与实际一一对照, 让他们更快地从理论融入到生产实际中。其次, 在集中学习完成后, 统筹考虑员工专业、生产需要和员工个人需求, 将新入职员工分配至具体装置, 按“3+1”模式进行师带徒培训。所谓“3+1”, 即装置工艺员、设备员、班组中一名老职工共同与新入职员工签订师带徒合同, 日常以班组师傅讲解现场实际情况为主, 工艺员、设备员每月都要抽时间对其进行工艺、设备知识的专题讲解和答疑, 员工月度培训考核情况同时与三名师傅挂钩。开展“3+1”模式进行师带徒培训以来, 新入职员工成长速度明显加快, 很快就达到了独立上岗要求, 部分优秀人员已逐步走入专业技术岗位。

在操作员工培训方面, 该运行部将岗位练兵、师带徒培训、应急预案演练、专项培训、劳动竞赛等各种方式结合起来进行。

1. 发挥岗位练兵作用。

该运行部印制了《职工岗位练兵记录本》, 要求每名职工每月进行两次技术问答、画一次系统图、完成一次事故预想, 所有题目均由工艺员出题和评议, 与生产操作实际紧密结合, 对于提高培训效果有较大促进作用。

2. 发挥高技能人才作用。

让高级技师、技师等与部分需要提升技能的岗位职工签订师带徒合同, 并通过不定期开展技师授课、创建技师园地等活动, 讲解、传授其操作小窍门、小技巧等, 充分发挥高技能人才的传帮带作用。

3. 注重利用培训解决实际问题。

2012年底, 转动设备故障率偏高, 经分析确定为部分岗位员工存在对转机润滑重视程度不够、转机润滑系统加油装置改造后不会操作等问题, 为此组织开展了设备润滑专项培训, 从转机工作原理讲解润滑的重要性, 并由设备管理人员在设备现场实地示范加油方法, 培训后, 转机故障率大为下降。

4. 开展培训劳动竞赛。

2013年锅炉脱硫脱硝改造项目启动, 运行部及时讲解改造系统工艺流程等, 在CFB锅炉二次脱硫改造试运及调试过程中, 运行部组织开展了培训专项劳动竞赛, 将员工参加培训和调试情况进行详细记录, 并在培训后进行了全面考核评价, 按不同评价给予不同奖励, 对员工激励作用显著。

5. 积极寻求更加便捷的途径开展培训工作。

利用公司在线网络培训平台组建了各工种专业知识题库并不断补充完善;在远程培训系统中为职工选择必学课程等, 操作员工可利用工余时间不断加强自我学习, 这种多样化的学习方式不仅达到了温故知新的目的, 同时也进一步提升了自身专业知识。

(四) 结合内外资源强化培训力量

基层单位要努力强化培训力量, 要在充分利用本单位内部师资力量的同时, 积极寻求外部支持, 提高授课人员水平, 达到取长补短目的。

在参加集团公司技能操作竞赛过程中, 运行部将内外资源结合起来, 在本单位、行业内企业、专业院校中均寻找了相关人员对参赛员工进行专项知识培训, 成效较好, 在最终竞赛中获得了两枚铜牌。

(五) 定期检查, 建立培训档案, 提高培训效果

基层单位要定期对员工进行培训考核, 通过考核来判断员工是否真正掌握了工作技能, 能否有效将培训内容运用到工作中。要建立齐全的员工培训档案, 详细记录员工参加培训的时间、内容和培训考核情况。要将考核结果与员工绩效挂钩, 奖优罚劣, 督促员工认真学习, 实现员工综合素质的稳步提高。

运行部将每月的最后一周定为考核周, 对运行的五个值次所有人员进行集中闭卷考试, 成绩作为员工年终评比、优化人员结构的重要依据。每次考试结束后, 均由各专业工艺员组织阅卷, 统计成绩和排序。对于考试成绩排名前列者, 运作部在经济责任制中予以奖励;对于未参加培训考试或考试不合格者, 除在经济责任制中进行考核外, 职工所在装置主管还要对其进行个别谈话, 以督促、激励员工加强学习, 迎头赶上。

在开展培训考核工作的基础上, 运行部根据员工培训情况, 为每一名员工建立了个人培训电子档案, 全程跟踪员工参加培训考核情况, 记录员工个人能力提升历程, 为员工在岗位提升、职业等级晋升等方面提供了依据。

三、结论