灵魂爱飞奔

灵魂爱飞奔（共3篇）

灵魂爱飞奔 篇1

当校长以来, 我一直在思考一个问题, 就是如何当好一位校长。如何当好校长呢?这绝不是一两句话就能说清楚的事。不同的人, 当着不同的校长, 看法也不尽相同。在思索中摸索, 在摸索中思索, 我对如何当一位好校长产生了自己的想法。

一、爱是教育成功的基础

没有爱就没有教育, 没有爱的情怀, 就没有优秀的教师和优秀的校长。有人说爱自己的孩子, 是动物的本能, 爱别人的孩子是圣人。我觉得, 作为校长, 不仅要爱学生, 也要爱教师, 不仅要爱优秀教师, 更要试着去爱与你作对的教师, 去爱那些有这样那样缺点、错误的教师, 爱教师这个职业, 爱校长这个职位, 爱让校长学会包容教师和学生。爱往往让我们创造奇迹。大家能在一起工作, 其实是上天赐予我们的一种难得的缘分, 我们何不用爱去化解那些恩恩怨怨呢?爱是一种包容, 更是一种大度, 为工作而产生的恩恩怨怨, 都在这爱的河流中化解。

二、精诚所至, 金石为开

当教师需要有一颗真诚的心, 当校长更需要捧出一颗诚心。教书育人, 教书是手段, 育人是目的。育人先育心, 而育心是以心换心。校长只有时时处处对全校师生捧出一颗滚烫的心, 把全校师生当成一个个有尊严的人来看待时, 这个校长才像真正的校长。三年来, 我学着不断地反思自己, 宽容别人。我从不因某位教师对我有成见、在背后说我的坏话而疏远他或整治他, 而是一发现哪儿不对劲, 立刻反省自己, 及时找机会去试着与他沟通, 一次不行, 就两次, 两次不行, 就三次, 直到将问题解决为止。像这样的事, 我碰的钉子也不少, 可是作为校长, 就要有所坚持, 要把工作做好, 这样一想, 我又找到继续干下去的理由与勇气了。而且一坚持, 往往就成功了。

刚来直沟中学, 我总觉得许多事情不顺利, 许多人也时不时地与我对着干, 工作相当吃力, 我也打过退堂鼓。但两年下来, 情况大大改变了, 工作也顺利多了。一反思, 我发现首先是自己变了, 自己对人对事的态度变了, 理念变了, 工作方法也跟着变了, 于是工作思路、工作目标也渐趋明晰了。当我真正用真诚的心对人对事时, 工作的阻力就大大减小了。

三、喊破嗓子不如做出样子

古语说得好:“桃李不言, 下自成蹊。”班主任要身体力行, 对学生做出榜样, 校长更需要对师生做出榜样。我认为, 一个好校长, 不光要有渊博的学识、高深的理论修养、让人敬佩的师德, 更应是一个行动的巨人。所以, 凡是要求教师做到的事, 我首先做到;要求教师不迟到、不早退, 我首先带头不迟到、不早退;要求教师有事请假, 我首先有事及时向副校长请假;要求教师按时备课、批阅作业, 我首先做到上课有教案, 课后及时、认真地批改作业;我多次在会上讲大家要多听别人的课, 那么我首先抽时间带头听课、评课。当校长以来, 我一直坚持每天第一个到校, 最后一个离校, 有空就到教室转转, 就到学校的角角落落转转。世上无难事, 只怕有心人。大家不听校长说什么, 主要看校长做什么, 怎样做。所以, 一走进校门, 我一下子深感责任重大, 真有千斤压顶之感, 说什么、做什么, 都在大家的监督之下, 来不得半点含糊。事实也证明, 校长做出样子来, 剩下的事自然水到渠成。

四、关注细节, 跟踪过程

当教师、当校长, 把平凡的事干细干好, 日复一日, 年复一年, 这就是不平凡!作为一校之长, 时时、处处、事事有不可忽略的细节, 忽视了细节也就忽视了过程。学校安全更是这样。实践告诉我, 过程远远重于结果。要想带好一个班, 必须跟踪这个班的成长过程;要想带好一支教师队伍, 必须跟踪每一位教师的一个个脚印。

五、取其所长, 有效利用教师身上的闪光点

尺有所短, 寸有所长。我觉得校长的眼睛应该时时睁得大大的, 多看多想, 及时去发现每一位教师身上的资源优势, 及时大胆地运用它。教师需要校长的发现、肯定与器重。有时校长一句发自肺腑的肯定, 会让某位教师信心倍增, 忘我工作。三年的摸爬滚打, 真正让我理解了“校长是老师的老师”的深刻含义。所以, 身在校长职位, 我从来不敢有半点懈怠。

六、认准方向, 坚持原则

当校长一定要有自己的办学思想, 自己的主张, 自己做人做事的原则。实践证明, 如果一位校长在大是大非面前没有方向、没有原则, 一味地人云亦云、跟风走, 那他一定不会成为一位称职的校长。

灵魂爱飞奔 篇2

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育的全面有效提升，素质教育也呼唤着高尚的教师队伍师德修养。江总书记《关于教育问题的谈话》是高瞻远瞩、语重心长的。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。

中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力，也是教育成功的核心所在。

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长，爱是责任的代名词，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

教育的根本在于以人为本。在哈佛大学50周年校庆时，曾有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。这句话充分体现了哈佛以人为本的教育理念。也如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确，作为教师要想使学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用耐心、爱心，照亮他们的精神世界。

教师的爱应该是公平的。处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。作为一名教师，应该拥有博爱思想。创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。

师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

另外，一定要坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，经常用类比的方式让学生明白一些浅显的道理，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不体罚与变相体罚，这本身就为健康的师生关系打下了一个良好的基础。

教师的管和学生的被管本身就是一对矛盾，是对立统一的。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。本人对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。

教师的爱应该是饱含对学生的尊重。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

良好有效的沟通是教师的爱的最大体现。能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师魅力。教师应该主动地、经常地与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，教师的爱应该是饱含对学生的宽容与谅解。实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应该提高文明程度，特别要培养对学生的爱心，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多优秀的教育家，都是在改造“问题学生”上形成了自己的“一套”，为个体的发展和社会的稳定，作出了不可磨灭的贡献。对待那些存在这样那样“问题”的学生，教师则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。

教师的爱应该包含教师对学生特定年龄阶段的理解。在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，良好的氛围和环境可以造就人。

环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激。所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，教师的爱应该能体会到这种付出的幸福感。教师的付出就如十年磨一剑，学生的成才是教师的最大安慰。教师用爱筑造出来的硕果背后常常饱含辛酸，但酸和有价值。爱是教育的灵魂，只有爱，才可以实现真正意义上的对学生一辈子受益匪浅的教育。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。

不心罚。

“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”„„有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。

我认为，学校教育要做到以人为本就必须以学生的成长成材为根本目的，始终把学生的发展作为学校全部工作的出发点和落脚点。

让爱成为德育的灵魂 篇3

关键词：德育,爱,智慧

我, 一位在班主任岗位上工作十五年的教师, 在经历了无数酸甜苦辣之后, 终于悟出了一个道理：德育的灵魂是爱，是充满智慧的爱，是最广博的、最无私的、最纯粹的爱。只有这爱的阳光普照，并坚持浇水施肥锄草，才会收获无比丰硕的果实。

一、爱，需要教师的智慧

[情境1]有一天放学后，我从老师口中得知有人在楼梯转角处写了一句不堪入耳的脏话骂我。看后我轻易就认出是王源同学的“杰作”。啊，这个混小子，上午才批评了他迟到，并安排他打扫教室卫生，下午就这样辱骂我，真是太过分了。我大步流星地向教室走去，慢慢地却停下了。我想了很多，想到他父母离婚、母亲外出打工，与奶奶相依为命的悲苦;想到他吃软不吃硬、桀骜不驯的刚烈脾气;想到这孩子和我之间以前比较融洽的关系;想到我若公开质问并要求其道歉可能会带来的难堪。该怎么办呢?但我清楚地知道，不能让“双输”的局面出现。

第二天上晨读课时，我把他叫到办公室里。我一声不吭，只静静地注视着他的眼睛，一秒、两秒……他的眼睛开始躲避，游离发慌。看见他这样，我莞尔一笑，和蔼地问他：“王源，张老师爱你吗?张老师对你好吗?”他连连点头。我趁热打铁：“那么你愿意帮张老师做件事吗?”他斩钉截铁地说愿意。我就告诉他有人写了一句骂张老师的脏话，请他帮忙用湿手帕擦掉。他听后表情很不自然, 很难为情地拿着帕子去了。几分钟后他来到了我身边, 我向他微笑着, 向他表示感谢。他低下了头, 满脸通红, 小声说道：“张老师，其实你已知道了是我，所以才叫我去擦的。对不起，昨天我对扫地心怀不满，把气洒在桌椅板凳上，被校长逮个正着，挨了一顿批，一时气愤做了错事。我对不起你，你惩罚我吧!”我沉重的心忽而轻松了。孩子已认识到错误了，我也收获了老师应该受到的尊重。这么一件有可能引起轩然大波的事就这样了无声息地化解了。

感悟：“爱之深，恨之切”，“恨铁不成钢”。老师披着冠冕堂皇的爱的外衣，却很容易做出伤害学生自尊心、自信心的憾事。怎么爱，讲究艺术。现在的孩子多是家中的霸王，缺乏礼让、尊重他人的意识，且心理素质较差。有些留守儿童更是心理发展畸形，当他们犯下错误，老师大怒之下，会运用一些严厉的措施处罚他们，造成剧烈的矛盾冲突，以致两败俱伤，导致学生遭受心灵重创，老师伤神，伤面子，甚至于伤财。所以我认为教师遇事宜头脑冷静，处理问题宜缓不宜急，力争找到一双赢之法。有一则著名的寓言可以给我们启示：北风和太阳比赛谁能让一位穿着厚厚棉袄的男子脱下棉袄。北风就狂乱地吹呀吹呀，可它刮得越大，这个男子把衣服裹得越紧。太阳来了，它温柔地向男子送去微笑，送去温暖，那男子慢慢地就出汗，然后迫不及待就脱下了棉袄。是呀，学生是幼苗、是小精灵，需要的是和风细雨，是耐心呵护，老师们，多一点灵机一动的才智，让智慧之光融入你的爱之乳中吧。

二、爱，需要真心的理解和尊重

[情境2]“同学们，请把昨天的家庭作业本翻开，我要检查。”我在课上大声宣布。有两位同学自动站起来。我把他们叫到办公事时，说了他们几句，可他们却纷纷掉下泪来，我百思不得其解。他们才很委屈地告诉我昨天他们均有事请了假没来上课，所以不知作业，不是故意偷懒的。于是我急忙站起来为他们擦干眼泪，向他们道歉。从他们的先惊讶莫名而后充满感动的表情上，我知道，他们没有埋怨我，而且我们之间更亲近了。

[情境3]当孩子给我端来一杯热气腾腾的开水时，当孩子们给我递来一个硕大的柑橘时，他们总会听到我的柔美而真诚的一句话：“谢谢你，我的好孩子!”

[情境4]在食堂打饭，特别拥挤。学生排在前面，我总是安安静静地等待，学生转身看见要让我先打，我总是微笑着，作个手势：你们先打，你们还要抓紧时间学习。

[情境5]何彬同学上课玩mp3，我给收缴了。放学后，他就跑到办公室里要求我还给他。他反复地讲是借到邻居的，邻居逼他要还，不还就要揍人。并且他还保证不再犯类此错误，如果再犯，可以一辈子都不还，并且任凭处理。我明知道他有可能是说谎，但想想，能抛下面子来求我，已很不易，也算是给一点教训了。我拿出机器，对他说：“何彬同学，你能够说出这些话已表示你很有诚意，老师也不去想你的话的真伪了，今天我就给你这个面子，尊重你，相信你，即使你是骗我的，也没关系，反正我信任你，你说话也要算数哟!男子汉一言九鼎!”他感激地看着我，深深地鞠了一躬，走了。后来他真的再也没犯这样的错误了。

感悟：爱，需要真心的理解和尊重。古人云：“师道尊严。”这种认识已深深地镌刻在先生们的脑海里了。一句简单的“对不起”、“谢谢你”，一个微笑，一个礼让的手势，一次小小的宽容，看起来简单，做起来却难。难道在学生面前死不认错，表情严厉，保持一种身份上的所谓的优越感就是“尊严”吗?亲身实践告诉我，教师的尊严应该是学生感受领悟后真心给予的。任何人都希望自尊心得到满足，尤其是中学生，正处在青春期，自我意识膨胀，渴望长大，渴望大人们平等对待，理解他们。这时候，如果说老师能尽量给予满足，他们就会视你如知己，内心就会亲近你，接受你的思想，聆听你的教诲，教育还会不成功吗?老师们，理解孩子们吧，尊重他们吧，让他们感受到和谐的欢快吧。让他们感受到你的真心诚意吧，让生命在你温暖的怀中涌动和成长吧。

三、爱，需要远离功利、全心投入

[情境6]操场上，我看到一位同学用手捂住右脸庞，赶快询问：“你怎么了?哪儿不舒服吗?”她眼圈一红，晶莹剔透的泪珠就流下来了。她向我说明情况，我才知道她得了腮腺炎。于是立即掏出钱叫另一个学生陪她去医院就诊，后来我多次询问病情，直到痊愈。

[情境7]下课十分钟，碰到宋婷婷同学，我亲切地询问：“这段时间心里有什么想法吗?为什么无精打采的呢?爸爸妈妈给你打电话了吗?你很想他们，就多给他们打电话吧!”看到父母离异、感情脆弱的陈思怡同学，我会给她擦去眼泪，轻轻地拥抱她，亲切地叮嘱她：“要学会爱自己，用心让自己成为阳光女孩。”曾凤苏同学体质虚弱，身材矮小，我就会特意安排同学陪她多参加运动。

[情境8]我的孩子们一打开作业本、作文本、试卷等，就能看到醒目的、热情洋溢的语言：“你真是一个善解人意的好孩子，祝你天天开心!”“参加阳光体育，成就阳光人生!”“当缺乏亲人的关爱时，请你务必自强自立!”“踏实勤奋是进入重高的最好的通行证!”“乖，乖，真是我的乖女儿!”

感悟：对学生的爱应该是一种最无私、最广博，不带任何功利色彩的纯粹的爱。这种爱应该是老师用一颗善良、有责任感、有使命感的心萃取而成的。现在，应试教育的殘毒还留在许多老师的脑中，他们关心的只是学生的成绩，睁大眼睛看的是可怕的“阿拉伯数字”，希望学生带给他们的是醒目的光环。其实同行们更应该关注他们好习惯的养成、性格的发展、心理的水平，关注他们身体是否健康，生活是否开心。因为我们教育的最终归宿是要让孩子们成为社会的有用之材，成为“大写的人”。多年实践告诉我，面对一天到晚只知道提到努力学习，要学生考出好成绩的老师，学生是不以为然的，特别是学习上的中差生更是内心厌恶之极。反之，当真心关心学生的一举一动时，当你和孩子们关系融洽、情感相通时，也正是他们奋发向上学习之日。因为孩子们也是“士”，他们也做得到“士为知己者死”。有诗为证：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。所以请不要让功利迷了你的清澈的双眼。全面关心学生的成长，让他们感悟到你爱的是他这个人，而不是爱他给你考出的分数。

四、爱，需要教师的无声引领

[情境9]严寒的冬天早上，学生们瑟缩着走向教室，看见我早已在门口伫立着，向着他们微笑，他们也就不再“磨洋工”，而是一溜烟地跑到座位上翻开书高声朗读起来。

[情境10]每节课下课，他们到隔壁办公室找其他教师，总会不由自主地瞟瞟我坐位，总会发现我在那里忙碌着;放学后，那些可爱的女生想和我说说心里话，一定会如愿以偿的。升旗仪式，我神态庄严地望着国旗冉冉上升，那些哼歌、讲话的孩子，马上就停下一切举动，一双双小手举过头顶，向着五星红旗表达着无限的敬意。

[情境11]上课四处走动，看见地上有一张纸，弯腰就拾起来。轻轻地放到垃圾桶里。然后抬起头一看，孩子们纷纷俯下了身子，那是一道多美的风景线呀。

[情境12]糟了，曾星林同学的项链不见了，这可怎么办?原来，两周前，他上课不认真，拿着那项链把玩。我毫不客气地没收，并告知表现若佳，两周后完璧归赵。可现在却不翼而飞了。我能赖账吗?当然不能。他兴致勃勃地来领东西了，我首先向他表示道歉，然后掏出4块钱作为赔偿，弄得他目瞪口呆，而后坚决不要，我说：“拿着，老师说话算话，教你们诚实守信我也要首先做到。”