工作灵魂（精选12篇）
工作灵魂 篇1
班级中, 由于种种原因, 出现了教育教学中所谓的“优秀生”、“后进生”、“守纪生”、“捣蛋鬼”之别, 稳定班级秩序, 创建文明班风, 提高工作效率, 必然要面对这些参差不齐、差别各异的学生群体, 关注、关爱每一个学生, 就成为一个班主任工作的灵魂。
一、确定集体奋斗目标, 激发学生学习热情
在班级初建时, 班主任要协同任课教师, 全方位深入调研每一名学生在学习、家庭、同学交往等方面的基本情况, 面向全体, 制定集体奋斗目标, 让学生的每一项行动都凝聚在集体的目标之下, 使每个学生伴随集体荣誉的壮大健康成长。奋斗目标要充分体现可行性、创新性, 让学生真正体会到集体是大家的, 每个人都能在集体的天空中一展身手。长远目标是人人奋斗的希望, 但并不是可望而不可及的, 它的实现要靠短期目标的完成来作保障, 制定恰当的短期目标, 让学生在短期目标的完成中得到成功的喜悦, 激励他们向更远、更高的目标努力。
二、创造健康向上的成长氛围, 不断开拓育人沃土
学生生活应是丰富多彩、积极向上的。班级建设中, 班主任应不断创设条件, 有目的、有计划地组织学生开展多种喜闻乐见的活动, 组建各种兴趣小组, 寓教于乐, 让学生既能充分展示个人才华, 又可以体会集体对个人的帮助, 正确认识到自身的价值, 感受到集体的力量, 从而培养健康的心理和良好的兴趣爱好, 增强自信心。班主任还要不断加强对学生真善美的教育和人生价值观的指导, 发掘每个学生人格深处的“闪光点”, 因材施教, 充分调动每个人的参与意识, 在集体中磨炼意志, 锻炼能力, 增长见识, 使学生在集体的沃土中健康成长。
三、“一个都不要放弃”, 关注、关爱每位学生
后进生是每一个班主任不可回避与轻视的问题。首先, 要消除后进生心理障碍, 让他们正确认识到个人缺点与长处, 感受到老师的关心与鼓励, 树立自信心。其次, 为他们创设平等共进的氛围, 发现并激发其闪光点, 使其真正融入到集体中去, 在点滴成功中快乐成长。再次, 后进生工作要持之以恒, 班主任要找准时机, 有计划、有目的、有准备地与后进生谈心, 逐步达到感情的沟通、理解与交流, 抛弃急功近利的心理, 耐心地等待后进生的成长与进步, 使后进生在宽容、信任、尊重、期待中健康成长。
有关注, 就有期待, 有关爱就有希望与成绩, 让每一个学生都在关注与关爱中健康成长吧!
工作灵魂 篇2
全力投入工作就会产生创意
竭尽全力、认真地专注于工作，还有一个功效。当你每天都聚精会神、全身心投入工作的时候，低效的、漫不经心的现象就会消失。不管是谁，只要喜欢上自己的工作，只要进入拼命努力的状态，他就会考虑，如何把工作做得更好，就会寻思更好的、更有效的工作方法。
拼命工作的同时又能思考如何改进工作，那么你的每一天都会充满创意。今天要比昨天好，明天要比今天好。这样不断琢磨，反复思索，就会生出好想法，产生有益的启迪。
我并不认为自己有多大的能耐，但是，在每天努力工作的同时，我会开动脑筋，孜孜以求，推敲更好的工作方法，为了增加销售，还有没有更好的促销方案呢?为了提高效率，还有没有更好的生产方式呢?这样不断钻研的结果，往往会出现自己都意想不到的`进展。京瓷公司能不断地开发新产品，开拓新市场，就是我们勤于思考、精益求精的结果。
不竭尽全力，不专心工作，就谈不上创造发明。马马虎虎、一知半解，吊儿郎当，在这种消极的状态下，即使你想寻找好的工作方法，创意也出不来。你不辞辛劳，拼命努力，殚精竭虑，苦思冥想，仍然一筹莫展，这时候，就会感动上帝，上帝就会可怜你，给予你新的启示。 真挚、认真、不懈地努力，走投无路也不言放弃。上帝看到我这么努力，这么执着，便不嫌我愚笨，慷慨赐予我新的智慧、新的灵感、新的启示。
我想，上帝之所以赐予我原本没有的、了不起的想法和智慧，乃是一种报应，是我拼命努力的结果。
看看世界上那些伟大的发明家，那些开发出划时代的新产品、新技术的人们，我们就会发现，他们都付出了不亚于任何人的努力，他们在辛勤工作、苦苦思索中获得灵感。懒惰获得成功，投机取巧带来发明创造，世界上没有这样的人。从这个事实看，我坚信，竭尽全力、做出不亚于任何人的努力，就一定会给我们的事业和人生带来丰厚的回报。
拼命工作可以磨练灵魂
还有一点是非常重要的。
从早到晚辛勤劳作，就没有空闲。古话说“小人闲居不为善”，人这种动物，一旦有了闲暇，就会动不正经的念头，干不正经的事。但如果忙忙碌碌、专注于工作，就不会有非分之想，没有时间考虑多余的东西了。
禅宗的和尚和修验道(夹杂有山岳信仰、道教、神道等成分的日本佛教宗派)的修行者们，他们在刻苦修行的过程中磨练自己的灵魂。将心思集中到一点，抑制杂念狂想，不给它们作祟的空间，通过这样的修行，整理自己的心绪，磨练自己的心志，造就纯粹而优秀的人格。和这个修行过程一样，全身心投入工作，就没空胡思乱想。就是说，竭尽全力、拼命工作就能磨练人的灵魂。
我曾对大家讲过，“磨练灵魂，就会产生利他之心” ，也就是说，会萌生出好心善意，萌生出关怀他人的慈悲之心。另外我也反复告诉大家，只要抱有这样的好心肠，为社会，为他人着想，并落实在行动中，你的命运就一定会向好的方向转变。
全神贯注于自己的工作，只要做到这一点，就可以磨练自己的灵魂，铸就美好的心灵。有了美好的心灵，就会很自然地去想好事，做好事。虽然我们并不知晓自己被赋予了怎样的命运，但是，想好事，做好事，这种念头，这种实践，会形成一种力量，促使我们的命运朝着更好的方向转变。
25年前，在京瓷的规模还不大的时候，应大家的要求，我成立了盛和塾。迄今为止，伴随着京瓷和第二电信电话公司的持续发展，在竭尽全力、拼命工作的同时，我将自己在工作中的体验告诉大家，与大家分享。这种体验不是空洞的理论，而是经营的实学。我毫不隐瞒地告诉大家，我能传授给你们的最重要的东西不是别的，就是，“竭尽全力、拼命工作” 这一条。
像打磨自己的灵魂一样工作 篇3
在一个高速现代化的背景下，为什么还要强调工匠精神？
众所周知，我国的制造业早已走向全球，成为了名副其实的制造业大国。制造业总产值占世界五分之一。但是，在世界品牌500强中，美国有239个，中国却只有21个。因此，在成为制造业大国的今天，必须推动中国制造向中国创造转变，改变我国制造业大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力弱的堪忧现状。让中国制造实现由“重量”到“重质”的突围，更好地满足人们的多元消费需求。
当代著名社会学家和思想家，理查德·桑内特把从古罗马的制砖工人到文艺复兴时期的金匠，从巴黎的印刷社到伦敦的工厂作为探讨的对象。这位当代顶尖的公共知识分子在《匠人》一书中把身体劳动和伦理道德联系起来。桑内特认为匠人的领域远远大于熟练手工劳动的范围。匠人精神这个词不是一种渐行渐远的语境，而是一种品德修行，代表着一个时代坚定、踏实、精益求精的气质。
不仅仅是把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。在欧洲，德国的学徒传统培养了最优秀的工匠，制造出众多世界知名品牌。瑞士对制造的一丝不苟、对完美孜孜追求的凝神专一，使得瑞士表得以誉满天下，成为经典。日本把一种热爱工作的精神代代相传，这种精神追求极致，专业、专注。
工匠精神不是口号，它存在于每一个人身上、心中。“当你做某件事的时候，你就要跟它建立起一种难割难舍的情结，不要拒绝它，要把它看成是一个有生命、有灵气的生命体，要用心跟它进行交流。”做任何事只要做到心到、神到，就能达到登峰造极、出神入化的境界。工匠在劳动中体悟修行的乐趣，像打磨自己的身体和灵魂一样工作，进入到一种无我的教徒般的寂静世界。这是一种最质朴纯真的人性冲动。
工作灵魂 篇4
班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者, 是班级的核心。一个受学生欢迎的班主任, 应该具备“爱”“勤”“严”这三个字。
高尔基曾经说过:“只有爱学生的人才会教育学生。”一位教育专家也说:“一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”由此可见, 作为一个班主任, 就是有一颗爱学生的心。无论这个学生出生于干部权贵家庭还是平民百姓人家, 无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生, 都应该一视同仁, 爱得公正, 爱得让人信服。师爱是教育的“润滑剂”, 是进行教育工作的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助了学生, 做学生的自然就能信赖你这个老师了, 也就自然乐于接受你的教育了, 教育也自然能收到预期的良好效果了。比如前一阶段由于受到流感的影响, 我班出现了四分之一以上的发烧感冒症状的学生, 我通过电话、短信、家校路路通等形式和他们联系, 督促他们多穿衣服、多喝水、多休息;还督促家长一定得带孩子去正规医院看病, 等身体彻底好了再到学校来上课, 掉下的功课老师会在以后的时间里给他们补上的。对于还留在教室上课的学生, 我则每个课间都走到班级去开窗、开门进行通风透气, 要求学生多做运动、多喝水。虽然我班有一周时间班级中缺课的学生超过了四分之一, 但是在整个班级的日常行为上非但没有出现纪律松懈、学习马虎的现象, 学生学习的劲头反而更加足了, 班级的常规反而更加有序了。在我和他们交流时, 学生告诉我说, 是我在他们生病期间给予他们的关心和鼓励让他们感受到了老师对他们的在乎、对他们的爱, 这让他们下定决心要用优异的成绩、有序的班级容貌来回报我。人非草木, 孰能无情?你对学生投入了多少爱, 学生自然就会回报你多少爱, 一个班集体被爱心包围着, 你说能不优秀吗?
作为班主任, 我做到的第二件事就是勤快。班主任工作千头万绪、十分烦琐, 那么要建设好一个班集体, 班主任必须勤字当头:要勤于动脑想、勤于用眼看、勤于用口说、勤于动脚走、勤于用手做。
班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针、政策, 学校的各项规章制度的同时, 把班级内的一个个具有独特个性而又不断变化中的学生个体依照教育规律有机地融合起来的一项重大工程。因此, 我认为, 班主任工作的灵魂是勤于思考。思考如何把一个学生培养成德智体美劳全面发展的新一代人才。这具体体现在: (1) 思考如何对班级进行管理。一个新班集体的成立, 得确定班级发展目标, 确定班委、学科代表以及小组长等的成员, 确定班级日常规范
成水, 收集到的气体较纯净。我又接着追问:“为什么B试管口的带火星木条复燃了呢?”学生答:“氧气的量多。”我又接着说, 请同学们对比分析其中的奥秘, 回答这是为什么。甲乙双方又展开了辩论, 各自阐述了自己的观点, 又很轻松地总结出了催化剂的概念和作用。双方的辩论使我感触颇深, 只要教师给学生机会, 善于引导, 学生的智慧随处闪光, 有时他们的见解会令我们吃惊, 禁不住为其喝彩。最后, 我亮明自己的观点, 肯定了他们正确的科学论述, 对不足之处给予补充。然后在学生的配合下用排水法收集了气体, 经检验该气体能使带火星的木条剧烈复燃 (学生操作) , 教室里发出“哇”的惊叹声。此时打开被加热的试管口的单孔塞, 将带火星的木条伸入试管中木条亦复燃。此时, 学生体会到了成功的喜悦。该实验通过如此探究及改进, 具有如下的积极意义: (1) 能让学生清楚地知道过氧化氢溶液在加热的条件下能放出氧气; (2) 可直观地观察的执行方案、确定班级活动班级舆论导向、确定班级的学风、班风等等, 这些方面只要班主任有一个方面考虑得不够全面、安排得不够妥当, 就会影响到整个班级的日常教学工作的开展。 (2) 思考教育对象的性质。笔者是初中阶段的班主任, 初中阶段的学生不同于小学生的单纯, 也不同于高中生的成熟。对于一个初中学生来说, 是身体发育、性格转变的关键时期, 所以作为班主任就应该勤于从学生的思想、学习和生活等多方面思考如何让学生的身心得到全面和谐地发展。 (3) 还应该勤于对自身教育意识的思考。随着社会的发展, 教育的意识形态也是在不断地发生着变化的, 这就要求我们班主任必须勤于思考, 努力提高自己、完善自己, 转变教育理念, 改变人才培养的模式, 从而适应教育改革和发展的需要。
当然, 除了勤于动脑思考, 我还勤于用眼观察、用嘴交流。班主任手头的第一手材料, 必须得通过用眼睛观察得来。只有事事留心、时时注意、处处发现, 才能及时地处理好问题, 及时地做好学生的思想工作。比如, 有一天中午, 值日生在打扫完教室之后, 忘记把簸箕放回教室卫生角。我观察了整整一个下午, 看有没有哪个同学能够看到主动拿回教室。可是, 一个学生都没有。于是在当天的班会课上课铃声响起的那一刻, 我把簸箕拿进了教室, 并告诉学生我观察一下午却没有人拿进来的事实, 于是通过这件事对学生进行了关心班级应从小事做起的思想品德教育。自这一节班会课以后, 我就注意到在扫帚倒地时有同学能主动拾起来了, 下雨时有同学能主动关闭窗户了, 在放学时有同学能主动关闭饮水机了。试想, 如果那天在班会课上我只知道批评值日生做工作的不仔细、值日工作的不负责任的话, 能有这样明显的教育效果吗?所以, 在细心观察之后还得注意找到适当的机会进行适当的引导, 还要注意谈话的方式, 要做到让受教育者口服心更服。
班主任作为一个特殊身份的教师, 和别的教师还有着一个区别, 那就是要比任课教师的脚勤快些、手勤快些。要想对学生了解得更全面、更彻底, 班主任就必须多进入班级中去。除了早读早操时间要进去, 每个课间也要进去, 就是在班级有老师在正常上课的时候也应该经常到班级外面去走走、去转转。这样可以对每个学生在校的任何时间段都了解得全面, 也能够通过侧面看出他们的思想动态、学习状况等, 有利于对他们进行恰当的思想教育。比如, 在开学的第一周里, 美术、劳技等非中考科目、学生思想里的副课上, 开小差、讲话、做小动作的学生很多, 课堂秩序有点乱。当我在班级外面一出现, 整个课堂就安静下来了, 学生知道我会去关心他们上的每一节课了, 在以后这些课上, 学生就再也没有出现过课堂纪律混乱的类似现象了。所以, 凡是教过我班级的任课老师都说我班的
到气泡在水槽中冒出的速度很慢, 对介绍二氧化锰对过氧化氢的催化作用有很好的帮助; (3) 让学生体会到对待实验要科学、严谨、勇于探索, 得出结论一定要有科学的推理和充分的证据。
总之, 新课程改革为我们带来了新的教学理念, 为学生的未来提供了更广阔的发展空间。我认为, 凡是学生能够探索出来的, 教师不要替代, 凡是学生能够独立发现的不要暗示, 让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习;尽可能多给一点思考的时间, 即使在教学时间上有所延长, 也要多给学生一点活动的空间, 多给学生一点表现自己的机会, 让学生多一点创造的信心, 多一点成功的体验。教师决不要急于求成, 随着时间的推移, 我相信他们的各种能力会得到长足的提高, 损失的时间也会在今后的学习中寻找回来。
(遵义县铁厂镇中学)
课程在本质上是一种教学事件, 教学事件就是一个个教学活动以及这个教学活动的展开过程。其作用是帮助或支持学习者对所学内容的获得和保持。而教学从本质上说是一种课程开发, 教师是课程资源的开发者, 教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。因此, 新课程倡导教师是用教材, 不是教教材。教学中, 我是从以下几方面来尝试的。
一、从学生的生活经验出发用教材
建构主义认为, 复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣。只有这样, 才能激发学习者的学习积极性, 学习才能是主动的。小学生并不是一张白纸, 可以让成人随意图画。他们有自己对自然界、社会和他人的感性认识。在学校所学的新知识需要借助学生原有的生活经验, 才容易被学生接受, 变成自己的知识。例如教学《争吵》一文, 课文讲的是学生之间经常发生的一件小事。这种场面, 几乎每个学生都有类似的经历, 他们学起来感到亲切、熟悉。我并没有就教材讲教材, 而是赋予老教材以新的含义。于是, 在课堂上随机开设了一个“实话实说”的栏目:在日常生活中, 同学之间、朋友之间总会出现这样那样的矛盾。看了文中一对朋友由争吵到和好的经历, 你们有什么想法?联系自己的生活经历谈谈。学生有的说:以前, 我与同学有矛盾时, 一点也不让步。今后我要学会宽容, 学会谅解。有的说:以前我即使知道自己错了, 也不好意思承认错误。以后我要敢于正视自己, 错了就承认, 不能错上加错。有的说……就这样, 学生在悄悄对比中明白了做人的道理。这一处理正是抓住学生的生活经验巧妙地使用教材, 不仅让学生理解了课文内容, 而且学会了与伙伴相处, 懂得了交往技巧, 赋教材以教育的功能。
二、从学科标准出发用教材
学科标准规定着学科课程的性质、目标、内容框架, 它提出了指导性的教学原则和评价建议, 它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容……也就是说课程标准中总目标和具体目标的要求是最低要求。由此可见, 教师深钻课程标准、教材、学生, 找准三者的连接点, 就可用教材;若教材不能实现课程标准要求, 就需要对教材进行取舍、整合。本学期教学《宇宙生命之谜》时, 教材只要求课堂纪律是他教过的班级中最好的, 学生的上进心、集体荣誉感是最强的。
作为一个班主任, 我除了做到勤走进班级看, 还做到了勤动手做。所谓身教重于言教, 班主任的榜样工作尤其重要。在所有任课老师中, 班主任是和学生接触得最多的, 班主任的思想品德、言行举止在潜移默化中影响着每一个学生。为了充分发挥自身的榜样作用, 我要求学生做到的自己先做到。比如我要求学生不能迟到, 我就会在规定学生到校的时间前先站在教室门口;我要求学生按时交作业, 我就会做到按时批改完作业并及时让学生订正;我要求学生不乱扔垃圾、主动捡起地上的纸屑, 我就会一声不吭地弯腰去捡起地上的粉笔头、食品垃圾袋等废物, 扔到垃圾桶去。这样几次下来, 班级中上学迟到的现象没有了、拖拉作业的现象没有了、乱抛垃圾的现象也没有了, 相反, 学生上学更加积极了、作业完成的效率更高了、自觉捡起垃圾的同学增多了。孔子说:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。我的示范表率作用让我的十多年的班主任工作开展得非常顺利。
在这么多年的班主任工作中, 我还觉得, 对学生一定要严格要求。所谓“严师出高徒”, 所谓“教不严, 师之惰”。对于学生, 我们既应该像慈母一样去关心爱护他们, 还应该像严父一样进行严格管教。现在大多是独生子女, 家长对于子女望子成龙望女成凤的心切学生懂得有生命存在的天体必须具备的条件以及宇宙之外是否存在生命至今还是个谜。而这些知识, 六年级的学生通过阅读课文、教师略加点拨, 就能掌握。但如果沿用传统的教法, 就不能达到激发学生热爱科学、学习科学、探索未知的好奇心的新课改理念。因此, 我依据新课程标准的要求, 在教学过程中, 允许学生对阅读有不同的理解和认识, 从培养学生勇敢探索未知世界的精神入手, 围绕“地球以外到底有没有生命存在”这一话题, 创造性地举行一场别开生面的辩论会。正方的观点是“宇宙中除地球外还有生命存在”, 反方的观点是“宇宙中除地球外没有生命存在”, 看哪一方依据充足, 辩驳有力, 能够战胜对手。辩论会前我要求学生熟读课文, 列好发言提纲, 安排好辨手出场次序, 还鼓励学生上网搜索自己需要的知识和材料。激烈的辩论会, 在双方的唇枪舌剑中掀起了一个又一个高潮。正方以“有机分子的存在说明宇宙中有生命存在, 只不过是目前我们的科技尚不发达, 还没有发现而已”, 来反驳反方提出的“宇宙中有生命存在, 只是科学幻想”。反方不甘示弱, 又抛出“没有发现便不能证明确实存在”, 正方稍稍停顿, 马上接着说, “所以课文题目叫《宇宙生命之谜》。也许其他星球上的人因高智商、高科技, 不需要具备那四个条件就能生存。”……一节辩论课随着铃声响起时, 大家都还在欲说还休, 意犹未尽……虽然这节课学生的辩论有不成功之处:有的学生无法说服对方时, 总是把刚才说过的论点又搬出来用, 有的学生论辩时偶尔会出现脱离主题的现象……但学生能运用自己从《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》和上网查到的《火星叔叔在地球》等知识来充分论证自己的观点。这让我从另一个侧面想到了传统的教学, 在某种程度上已经太限制学生学习的兴趣爱好, 在他们心里, 原来还存在着另一种应该发展的能力。教师要创造性地运用教材, 把课堂学习与社会实践紧密联系起来, 把学生从课堂领入社会生活的领域之中, 这样可以拓展课程时空, 使学习不再局限于课内所学的内容。
三、从学生的未来生活出发用教材
学生走进校园就是为了学习知识, 为将来的生活做准备。但是如何让学生既有真才实学, 又让学生成为一个有创新精神的人呢?这对语文教师来说任重而道远。因为语文学科蕴涵丰富的人文内至极, 社会对于这些独生子女将来走上社会独当一面的要求也很高。所以, 出于对家长对社会的一种责任心, 对学生我做到了严格要求。当学生违反了校纪校规时, 该严厉批评时就该严厉批评, 该给予惩罚时就给予相应的惩罚, 通过批评通过惩罚让其明白自己犯了错误是应该承担责任的, 是必须改正错误的。假如对于学生犯的错误不管不问的话, 那么学生就不会知道自己应该为自己所犯的错承担责任, 将来走上社会也就没有了一份责任心了。当然, 在批评学生、惩罚学生时, 一定要把握好一个度。特别是不能带着个人情绪去批评惩罚学生, 不然将会酿成无法弥补的恶果。这类事例在报刊上、在网络新闻上到处可见。我时时提醒自己在批评惩罚学生前要先冷静, 要先考虑好策略方法, 要考虑好要达到什么样的目的等等, 所以十多年来, 被我批评过惩罚过的学生走上社会后还常给我来信, 说感谢我当年对他的批评和惩罚。
依法治税是税收工作的灵魂 篇5
依法治税是依法治国的重要组成部分，是发展社会主义市场经济的客观要求，是调节过高收入、缓解社会分配不公的重要手段，国家税务总局在提出“法治、公平、文明、效率”的新时期治税思想时，把“法治”摆在了首要位置，由此可见其重要性。
一、依法治税是税收工作的灵魂
依法治税是税务机关对纳税人的纳税行为依据法律、法规手段，实现税收的法制化和法律化的过程。其基本要求是确立和维护税收法律、法规的权威，运用法律手段规范国家机关工作人员的执法行为，营造人人遵守税法的社会环境。具体讲即指依法办事、依率计征。它强调依靠法律约束纳税人依法纳税，又依靠法律约束征税人依法征税。它是依法治国的重要组成部分，是依法行政的具体体现，是税收工作的基础，灵魂和立足点，是税务机关的基本职责，它贯穿于税收工作的各个方面。依法治税不仅是一个单纯的税收问题，而是事关我国依法治国、依法行政、体制创新、经济运行模式转换、建立市场经济新秩序的大事，应当引起各级机关的普遍重视。
二、为什么要依法治税？
1、从“依法治国，建设社会主义法治国家”的战略高度看。党的“十五大”已将“依法治国，建设社会主义法治国家”确定为党领导人民治理国家的一条基本方略。税收工作作为国家的一项重要经济工作和宏观调控的重要手段，理所当然要依法进行。依法治税就是依法治国的局部实践和重要组成部分。
2、从发展社会主义市场经济的客观要求看。发展市场经济，是社会主义初级阶段的一项根本任务。统一税法，公平税负，创造一个平等竞争的税收环境，从客观上提出了强化依法治税的要求。所以，只有严格执行税法，强化税收征管，规范执法行为，及时有效地查处各种税收违法行为，才能保证各种所有制经济真
正在同一起跑线上公平竞争，才能促进社会主义市场经济健康、有序地发展。
3、从税收的固有属性看。税收具有强制性和无偿性，这就决定了法治的不可或缺。在发展社会主义市场经济条件下，企业自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束，成为独立的生产者和经营者。国家和企业的分配关系主要通过税收的方式来实现，而且税收还是调节过高收入、缓解社会分配不公矛盾的重要手段。
三、如何推进依法治税？
推进依法治税必须要保证有法可依。要完善税收立法，提高税法的严肃性、权威性、稳定性。要坚持税务机关独立执法的权力，增强执法刚性。除此之外，就税务机关而言，还要注意做到以下几点：
1、加强培训，提高税务干部依法行政的观念和素质。树立依法办事观念，不违规违纪；树立公平观念，既要应收尽收，又要落实各项税收政策；改善服务
观念，创新服务手段。即便是在税收任务重、压力大的情况下，也要坚定“向征管质量要收入、向清缴欠税要收入、向优化纳税服务要收入”的信念。
2、完善监督制约机制，增强自我约束能力。为保证依法治税落到实处，就必须完善内部和外部监督制约机制。在内部监督方面：全面推行税收行政执法责任制，在明确执法部门职责、规范执法程序的基础上，对不履行职责或执法不当行为追究当事人责任；外部监督方面：本着对党高度负责的精神，强化公开制度，做到税法公开、政策公开、征管制度公开、税务人员纪律公开、税务案件查处公开，增加工作透明度，让全社会都来关心、支持税收工作。
3、深化征管改革，为依法治税打下坚实的体制基础。征管改革的实质是要建立起一套对外监控有力，对内科学分工，相互制约的高效运转的执法新体制。从完善纳税申报，推行分类管理；完善税源监控，搞好纳税服务；强化集中征收，实行“一窗式”管理；简化纳税手续，为纳税人提供优质服务；建立稽查体系，强化稽查制约机制等入手，强化税收管理的科学性、准确性。
4、加强税法宣传，增强税法的覆盖面，渗透力和透明度。坚持不懈地搞好税法宣传月，创新宣传形式、多借助新闻媒体优势，及时传播有关政策法规，使纳税人真正从内心认同了纳税光荣、偷税可耻。
5、加大稽查力度，增强税法刚性
工作灵魂 篇6
一、加强思想政治工作，必须以“三个代表”重要思想科学发展观为指针
要全面加强企业保卫队伍的思想政治工作，提高保卫干部队伍的政治素质，必须用三个代表来统一全体保卫干部的思想。党的十八大确立的“三个代表”的重要思想和科学发展观，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。《中国共产党章程》明确规定：“中国共产党以马克思列宁主义和毛泽东思想、邓小平理论及”三个代表“重要思想和科学发展观作为自己行动的指南”。
二、在新的历史时期思想政治工作只能强化不能弱化
思想政治工作是我党的生命线，毛主席曾说过：“政治工作是统帅，是灵魂，是一切工作的生命线”。在新的历史时期，重温毛主席的这段话具有现实的意义，一个人的世界观、人生观、价值观的确立，和他所接受的思想教育是分不开的。当前有些干部之所以走上犯罪道路，其原因是多方面的，而最根本的原因是不注重政治学习，放松了自己的世界观、人生观的改造，在理想信念上发生了动摇，不把党的事业、人民的利益放在首位，而是把自己的个人利益放在第一位，把享受生活放在第一位，最终走上了与人民为敌的道路，成为人民的罪人。
三、思想政治工作上要有新的突破和创新
思想政治工作说到底就是做人的工作，而人的世界观、方法论、理想信念、精神面貌、积极性如何，对做好各项本职工作的影响极大。所以我们要高度重视，切实做好思想政治工作。结合我的具体工作实际我有以下几点休会：
1、充分发挥党员的先锋模范作用，加强党支部的战斗力。作为党支部，首先要加强支部建设，这是加强和改进思想政治工作的关键。开展思想政治工作是党的优良传统和作风，也是党组织的一项政治任务。所以，必须使党支部的组织活动正规化，经常化，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，充分显示党组织的感召力和党员的示范力，思想政治工作就会取得实效。
2、思想政治工作要有针对性、及时性。有思想政治问题不注意解决，容易使矛盾激化，轻者影响工作任的完成，重者给工作带来意想不到的严重后果。这就要求我们一定要及时化解工作中出现的矛盾和思想问题，及时消除内耗，增强干部的凝聚力，向心力，使每位干部有一个好的工作心态和工作环境。
3、坚持以人为本，加强思想政治教育。思想政治教育的核心是关心人，途径是激励人，目的是凝聚人，因而应当牢固树立“ 以人为本”的思想。切实了解保卫干部的所思、所想、所需，及时掌握民警的思想动态，观念变化，把做好保卫干部的思想政治工作同解决实际问题结合起来，充分体现以人为本的精神。从以人为本的角度来了解保卫干部，关心保卫干部，工作上虽有上下级的关系，感情上又是兄长的关系，为良好的沟通打下基础。
4、普遍教育与个别教育相结合。要建设一支高素质的企业保卫队伍，这就要求我们首先抓好普遍性的思想教育工作，经常性地开展政治思想教育，每周要利用工作讲评会提醒抓好自学，每半月要组织一次政治学习，对全体保卫干部进行路线、方针政策教育、职业道德教育、形势教育、理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育和人生观、价值观、世界观教育等，通过普遍的教育形式使大家的思想得到提高，为人民服务的宗旨意识得到升华。
5、加强保卫干部政治、业务、文化知识学习，不断提高保卫干部综合素质。我们每一位领导干部，每一位保卫干部，要明确做好企业保卫管理工作的同时，也是在执行党的思想政治工作路线，做群众的思想政治工作。我們基层保卫干部日常工作中接触的都是辖区的人民群众，在从事日常保卫管理工作中必须学会做群众的思想政治工作。
工作灵魂 篇7
湖南省教育党组成员、副厅长葛建中、省教育厅副厅级巡视员廖湘生、省教育厅教师工作与师范教育处、省中小学教师继续教育指导中心、长沙市第一中学等单位领导, 以及专业委员会顾问、理事长、副理事长、理事及来自全省各地优秀班主任老师等500多名代表出席了12月10日上午的开幕式。
开幕式在雄壮的《中华人民共和国国歌》中拉开序幕。百年名校———长沙市第一中学副校长廖德泉致欢迎辞后, 由湖南省中小学教师继续教育研究会秘书长薛剑刚宣读《关于同意成立湖南省中小学教师继续教育研究会班主任专业委员会的批复》, 湖南省中小学教师继续教育指导中心资源部主任龚明斌报告了筹备情况, 项目部主任黄佑生宣读并组织通过了《章程》及首届理事会人员名单。接着, 湖南省中小学教师继续教育指导中心主任、湖南省中小学教师继续教育研究会会长黄超文同志发表了热情洋溢的讲话。最后由到会的省教育厅领导作了重要指示, 葛建中副厅长在讲话中对全省班主任工作专业委员会提出了三点殷切希望与建议:一是要抓好研究。鼓励班主任老师开展植根于一线的实践研究, 成为一个研究者, 研究新情况、新问题、新现象, 这是做好工作的关键。二是要做好引领。班主任应该有好的形式、语言、榜样来引领广大学生健康成长。他认为班主任是学生人生的导师。班主任应是理想主义者, 要按照儒家的优良传统来规范大家的操守, 有正确的幸福观、苦乐观、贫富观。三是要注意组织实施。要统筹科任老师、校内外的资源, 要作为学校教育和家庭教育的桥梁。形式要调整, 班主任工作不能取代班委会的工作, 要更多发挥班委会、少先队的工作, 要从前台走向后台, 要让学生自主管理, 自我服务, 让学生在其中参与社会实践、发展自己的能力。他最后祝愿班主任工作专业委员会植根于湖南基础教育这块沃土。
活动期间, 首届理事会理事长、湖南师大教科院副院长刘铁芳教授作了《班主任工作的使命与境界》学术报告。刘教授激情四溢、出口成章的讲座让在场的每一位代表仿佛也感受到了灵魂的振颤。他用生动的比喻阐释了班主任工作的三大任务:其一, 传递理念。刘教授用“点灯”告诫班主任工作不能仅仅停留在“技术”的层面, 而是要通过自己真实的守望点自己的心灯, 唤醒孩子的灵魂。其二, 创建平台。不断“打造” (刘教授特别指出并不喜欢这一词汇) 教育的薪火, 使内心温暖。其三, 服务学生。班主任要做到心中有学生。如何做到以上几点?刘教授进一步阐述了三个关键词:一是敬畏。要敬畏生命, 教育要有“人味”。二是责任。“孩子的心就是他周遭的世界”, 教师要在对象化的过程中理解自己, 担当对学生生命的责任, 对自己的责任。三是成全。刘教授特别希望班主任要让孩子身体健康, 要抓文体和美育, 要以动态的发展眼光成全孩子的成长。刘教授对广大班主任提了两点希望:一是要有热情。“以灵魂唤醒灵魂, 以人味唤醒人味”;二是要有想象力, 不断拓展教室的空间和学校发展的空间。为此, 作为班主任要充分认识当下个体发展的心灵危机, 不断培植生命的背景和根基, 减轻生存的虚无感, 引领儿童走向更广阔的心灵世界、生活世界和自由成长的世界。刘教授特别提到了班主任工作的实践途径:一是加强体育和美育;二是在言词中开启空间;三是经典文化的熏陶。同时也指出了班主任工作的实践策略, 那就是“从成人立场到儿童立场”。刘教授的报告深深打动了每一个聆听者, 让我们思考生命的意义和生存的价值以及当下班主任工作的神圣使命。
接下来六位老师本土名牌班主任陶妙如、郑学志等老师的精彩叙事从实践层面更进一步描述了班主任工作的快乐和幸福。他们用“爱心、责任和智慧”诠释了一个优秀班主任的内涵和价值。点评专家张文质和樊杰的评述和点拨又使班主任工作的意义更加彰显。
高峰论坛还有两位重量级专家发表了自己独到的见解。来自福建的知名教育学者张文质先生作了题为《摆脱“受难文化”, 开启存在革命》的专题讲座。他启迪老师们要回到自己, 从日常的生活中开始思考, 到底什么遮蔽了我们的思维和判断?他告诫老师们教育要用一种温润的方式慢慢变革。教育是慢的艺术。上海市和平双语学校的副校长万玮所作的《班级管理的术与道》专题报告, 从自己的实践和思考中领悟到班主任工作的艰辛和快乐, 既有指导, 又理论联系工作实际, 与老师们分享了他担任班主任的智慧和情怀。
工作灵魂 篇8
一、严谨细致、力争精品是做好办公室工作的内在要求
对于办公室来说, 严谨细致就是认真筹划, 周密部署, 有程序、讲章法, 一步一个脚印地把工作向前推进;力争精品就是做事精益求精, 精雕细琢, 努力把事情做到最好, 做到极致。严谨细致是一种工作态度, 一种工作作风, 一种工作方式;力争精品是一种工作标准, 一种工作方向, 一种工作目标。严谨细致是力争精品的前提, 力争精品是严谨细致的结果。严谨细致、力争精品强调的是坚持实事求是, 一切从实际出发, 高标准严要求。严谨细致、力争精品与“三老四严、四个一样”的优良传统一脉相承, 是大庆精神、铁人精神在办公室工作中的具体体现。
严谨细致、力争精品是做好办公室工作的灵魂, 是办公室文化的优势所在。严谨细致、力争精品是办公室系统长期以来坚持大庆精神、铁人精神, 与企业发展实际相结合形成的工作作风, 是最为宝贵的精神财富。现在, 尽管办公室系统的工作条件、工作方式、工作内容都发生了深刻的变化, 但严谨细致、力争精品的要求一直在指导着办公室的工作, 是我们的工作标准。严谨细致、力争精品是办公室工作的核心要求, 是办公室人员鲜明的工作特征。办公室人员工作作风有别于其他部门最显著的标志就是看作风是否严谨、过程是否细致。办公室人员喜欢吹毛求疵、喜欢鸡蛋里挑骨头、喜欢打破沙锅问到底, 这正是办公室人员严谨细致、力争精品工作作风的具体体现。也正是因为有了这种看似不可理喻的行为, 构筑了办公室强大的战斗力、执行力, 使办公室负责的工作规范到位, 无可挑剔, 使一些看似不可能完成的大事、难事如春雨润物, 迎刃而解。
(一) 严谨细致、力争精品的工作作风是加强办公室管理的需要
办公室作为综合协调和参谋服务部门, 承担着参谋政务、管理事务、提供服务、协调各方的重要职责, 在企业生产经营和发展建设中处于举足轻重的地位。办公室作为企业的神经中枢、指挥中心, 承担着收集信息、撰稿办文、调研督查、沟通联络、组织活动等大量事务性工作。具体琐碎的事务性工作看上去游离于各职能部门的各种管理之外, 实际上又存在于各种管理之中, 是企业生产经营活动的重要组成部分。所以, 加强办公室管理必须严谨细致, 每一个细节都要充分考虑、精心组织, 否则会贻误大事。
(二) 严谨细致、力争精品的工作作风是提升办公室工作水平的需要
中国石油天然气集团公司提出建设综合性国际能源公司, 既是机遇也是挑战, 对办公室系统来说既有动力更有压力。企业要实现跨越式发展, 进一步做优做强, 加强内部管理显得尤为重要。办公室面对繁杂的事务, 既要处理好办公室具体业务, 又要为领导班子正确决策提供参谋依据, 必须做到严谨细致。只有做到严谨细致、力争精品, 才能在决策准备阶段为领导提供大量有价值的信息;在决断阶段辅助领导选定正确的方案;在实施阶段, 加强督查, 保证决策的落实。办公室特殊的工作内容和要求决定了要不以事小而不为、不以事杂而乱为、不为事急而盲为、不以事难而怕为, 真正做到认真、认真、再认真, 细致、细致、再细致, 求实效, 出精品。
二、坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 切实做好办公室工作
古人云:“取乎其上, 得乎其中;取乎其中, 得乎其下;取乎其下, 则无所得矣。”我们认为, 办公室要为企业生产经营和发展建设提供有效服务和有力保障, 必须坚持高起点、高标准、高水平。
(一) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 把握住领导的工作思路
一是要紧跟领导思路。对领导近期关心的大事, 多思考;对领导关注的新事, 多探索;对领导关切的难事, 多研究, 增强工作的预见性和创造性。二是要善于观察领导的工作特色和风格。用领导的话讲领导想讲的事情, 是办公室跟得上领导步伐的关键。要研究事件的发展进程, 对领导急需考虑的问题, 要主动收集相关资料, 努力思考研究, 并提出建设性意见;对领导急需解决的问题, 要主动想办法, 做到急事急办、特事特办, 领导交代马上就办, 增强工作的针对性和时效性。三是要善于小中见大, 关注细节。要学会用两点论、重点论观察、处理问题, 善于逆向思维, 做到“热中见冷”、“利中见弊”、“顺中见逆”、“同中见异”, 及时为领导做好提醒工作, 防止出现不必要的失误, 增强工作的严密性和防范性。
(二) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 把握住办公室的工作规律
办公室的工作, 主要是办文、办会、办事, 事情琐碎而繁杂, 常常处于一种被动应付的状态。坚持严谨细致, 力争精品的工作作风, 就是要主动工作, 超前准备, 努力摆脱被动局面, 切实提高办公室的工作质量。一是主动参谋。办公室的同志不仅要把办文、办会、办事等日常工作做好, 还要紧紧围绕当前的中心工作, 善出计谋, 敢于谏言, 主动献策, 为领导决策当好参谋。二是严格把关。把关, 是办公室为领导做好服务工作的重要环节。把关要做到尽可能的周到细致, 通过努力做到材料向领导送审时, 一审就过, 一阅就圈, 以节约领导在这方面的时间和精力。要把好关, 首先要把好文稿关, 文稿数量的把关要体现少而精的原则, 文稿内容的把关要体现准确、精炼的原则, 发文格式的把关要体现标准和规范的原则。其次要把好会议关, 要取得相关部门的理解, 压缩会议的数量, 控制会议的规模。再次要把好活动关, 以最大限度地减少领导同志一般性应酬活动。三是做好预案。对今后一段时间内的工作, 要做到心中有数, 重要活动及会议要提前考虑, 精心准备, 做好预案。领导一经决定, 就能拿出方案, 送领导审阅。四是尽可能提前完成任务。在领导交办事项的限期内, 要尽可能提高工作效率, 把事情办快、办好。
(三) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 把握住办公室的工作特点
一是正确处理好原则与灵活的关系。完善的制度和规范是我们办事的准则, 但在制度约束的过程中要注意工作的艺术性, 违反制度会出差错, 拘泥制度有时会误事。要把原则性与灵活性结合起来, 既要讲制度, 也要讲情理, 只有这样才能使严谨更加严谨。二是正确处理好严肃与活泼的关系。无论是办文、办会、办事, 都会既涉及日常工作的运转又会牵涉工作大局。因此, 办公室做任何事情都要严肃、谨慎。但在严肃的同时, 要保持思想活跃, 做到不保守、不僵化。在工作中不拘泥于定势, 要多思、多想, 开动脑筋, 敢于发表自己的见解, 在工作中努力形成一种民主讨论问题的风气, 从而使精细更加精细。三是正确处理好严格要求与充满活力的关系。工作中要严以律己, 谨言慎行, 自我控制, 做到即管得住心神, 又管得住手脚。见贤而思齐, 见不贤而自省。在严格要求的同时还要充满活力, 生机勃发, 不满足于低水平的严要求, 使每一项工作都能经得起考验, 成为名符其实的精品。
(四) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 不断提高队伍的综合素质
严谨细致、力求精品源于严格的工作要求、源于严格的制度支持、源于不断的考核纠正、源于长期严格的工作训练和工作习惯。在实际工作中就是力求做到“准、严、细、实、快”。准, 就是要准确把握领导意图;严, 就是要严格按照制度和规矩办事;细, 就是考虑问题要细致周密;实, 就是要讲求实际效果;快, 就是要提高办事效率。对领导交办的每一件事, 务必周密考虑, 狠抓落实, 务求实效。要于细微之处见精神、细微之处见境界、细微之处见水平, 从而不断提高办事能力、办事效率和办事水平, 带出一支具有严谨细致工作作风的精品队伍。
(五) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 打造办公室文化的特有内涵
工作灵魂 篇9
一、以身作则, 做学生的榜样
孔子曰:“其身正, 毋令则行, 其身不正, 虽令毋行。”班主任与学生接触的机会最多, 对学生的影响最深, 班主任的一举一动, 一言一行都对学生起到潜移默化的作用, 因此身教重于言教, 从接班开始, 我就把在学生心目中树立我的形象作为工作的重要一环, 以自身的人格魅力去影响他们。
曾经有一年, 我接受一个初三班级, 初二时就是每一个老师都头疼的烫手山芋。第一天走进教室, 就让我目不忍睹, 桌仰椅翻、纸片飞舞、食品袋、饮料瓶、牛奶盒子满地。男生在走廊上追逐打闹, 女生们嘻嘻哈哈的聊天。看到这种情况, 我一声不吭走进教室, 拿起扫把把地面打扫干净, 然后又把桌椅重新摆好, 其间有几个学生在问:“这是谁呀?”等我一个人都整理好, 才请同学们进教室上课。坐在老师亲手打扫的干净的教室里, 而且老师没有声色惧厉的责备, 全班学生一个个出奇的规矩。第二天, 我依旧如此, 有一些同学说话了, “老师, 让我们来扫吧!”我微笑着说, “不, 这一周老师做值日。”一个星期后, 我安排了值日表, 结果每天值日的学生都非常认真负责, 就连屋角也扫得干干净净。
教室卫生向来由学生轮流打扫, 很少见过老师也做教室值日生。我这样做了, 而且做在学生之前, 做的一丝不苟。学生由起初的费解到后来的肃然起敬, 这就使我和学生之间产生了一种感情上的理解和交流, 让学生真切地感受到我到这个班级的热爱, 对学生的尊重, 也使学生从中感到了压力——我们应该向老师那样做。
二、关爱学生, 让师爱如母爱
教师爱学生的方法能够多种多样, 学生向老师表达情感也五花八门。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与其他的动物不同的东西—就是火热而真诚的心。中国有句古话“爱人者, 兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱, 会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”, 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关爱学生, 就能载动教育的小舟, 没有这种关爱学生, 小舟就会搁浅, 教师热爱学生有助于学生良好品格的培养, 有利于创造活泼生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态, 这一切, 都是做好教育工作必不可少的前提条件。尤其是我们班主任, 接触学生的机会最多, 事无巨细, 都是我们的责任, 就像孩子在学校的父母一样, 我们更应该像对待自己的孩子一样去关爱他们。
我们班有四个孩子, 有一个是父母都是哑巴, 母亲在他八岁时嫌家贫穷另投他人, 父亲又因上山背树摔倒而瘫痪在床, 躺了五年后也撒手而去, 留下他和奶奶相依为命;还有一个男生和女生, 他们的母亲都是外地人, 也都是嫌丈夫没本事, 家里贫穷而弃他们而去;另一个男生, 父亲生病死亡, 母亲又患精神分裂症。我了解了他们的情况后, 深深同情他们, 比起其他学生我给了他们更多的爱。平时家里有好吃的或零食, 我都会带出来分给他们一份, 四人一视同仁。初一的端午节, 给他们买了一样的T恤衫, 颜色各异。初二的端午节, 给他们各买了一双凉鞋, 今年的端午节快到了, 我在思考着该给他们买点啥。平时他们菜卡没钱了, 我先给充上, 学费没钱交。我给垫着, 放寒假时, 给他们发个红包, 这四个孩子学习也特别勤奋, 特别懂事, 尤其是那个女孩, 在周记里向我吐露心声, “老师, 我真的想叫你一声妈”!
家庭困难的孩子, 我会给予更多的关爱, 对于后进生和犯错误的学生, 我们也会给予宽严之爱。无论哪一个学生, 不犯错误不现实也不可能。每一个学生的成长过程可以说是不断犯错的过程, 我们要宽容他们, 允许他们犯错, 等待他们改正。因此在平时工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习成绩比较差的学生, 通常表现为精力旺盛而又学不进去, 思想活跃而又任性好动, 对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时, 我从建立和培养感情入手, 亲近他们、关心他们、了解他们, 努力发现他们身上的闪光点。如在班级活动中, 象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运动会上表现突出的等等, 我都及时给予他们表扬, 使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬的学生获得更多的激励。久而久之, 这些原本已经失去上进心, 缺乏自信心的学生, 重获自信, 使他们在班主任充分理解和信任的基础上, 性格和人格回到正确的轨道上来, 这样的表扬比批评更具威力。
三、为自己“减负”, 培养一支高效率的班干部队伍
记得我第一年当班主任时, 每天都忙得不亦乐乎, 事事操心。可是一次事件的发生让我觉得自己的班主任工作做得太失败了。那次我去金华学习了两天, 结果班级里一塌糊涂。自习课大家吵吵闹闹的, 班干部根本维持不了纪律, 因为平时都是我自己罩着。教室垃圾遍地, 眼保健操时间成了聊天时刻, 同学们就像放假一般轻松, 下课时间在教室或走廊狂奔乱跑, 连课任老师也反映我不在的那二天课特别难上。回来后, 我反思良久, 为什么会出现这种情况呢?有老教师告诉我, 班级不是你一个人的事, 如果事无巨细都以个人顶着, 你早晚会累死, 而且还吃力不讨好, 哪天你离开了, 就会像这次一样什么都偏离轨道。我终于知道, 问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄, 支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。现在我很注重班干部的培养, 让他们成为我的左膀右臂。学生的才干不是天生就有的, 是从实践中锻炼出来的, 我分三步培养班干部:第一步是“扶着走”。对于新产生的小干部来说, 会遇到一连串的第一次--第一次组织早读, 第一次带领学生劳动, 等等。在第一次前我都会耐心指导, 手把手的教。第二步是“领着走”。这是半扶半放阶段, 班干部有了一些工作实践经验以后, 我就可在各种具体工作之间, 请小干部提前设想, 提前安排, 自己充当参谋完善方案。第三步是“放着走”。班干部有了一定的工作能力后, 我就放手让他们大胆地工作。“放着走”并不是撒手不管, 我有时定期召开班干部例会让他们互相交流经验, 开展批评和自我批评, 表扬敢于管理, 独挡一面的班干部, 在班干部中形成比学, 赶、帮、超的局面。通过这些培训, 班干部们能做到班级活动自己搞, 黑板报自己办, 班级纪律自己管, 班风学风自己创, 班干部确实起到了“小老师”的作用, 我就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题, 把一些不良现象消除在萌芽状态。再次, 我也能从繁杂的班务工作中解放出来, 从而有更多的时间解决一些带有根本性的问题。
参考文献
[1]张贵新, 铙从满, 李广平主编.新时期师德修养.北京:首都师范大学出版社.
[2]王宝祥, 赵福江主编.新时期中小学班主任工作案例评析.北京:北京大学出版社.
[3]王宝祥主编.新时期中小学班主任培训教程.北京:北京大学出版社.
工作灵魂 篇10
对于《我的灵魂我的书》,静下心来, 我阅读过数遍,每次都有收获。
一是每一本书都是作者灵魂的再现。这无可厚非,也应该是每个读书人能形成的共识。书中的每一个文字都是作者灵魂的再现,这灵魂来自思想、情感,来自生活、工作,来自自然、社会……作者把自己的灵魂以文字的形式记录在纸上,用自己的语言、 思维和情感,将心灵世界与现实社会巧妙地融合,寻找一处可以安放灵魂的地方。
二是每一本好书本身就是有灵魂的。 我们知道,能吸引读者,让人百读不厌, 能给人教益的好书,其内容丰富生动、故事情节曲折感人、人物形象活灵活现,这其实是书的灵魂。这灵魂包括作者的,更涵盖作者笔下的一个个栩栩如生的人物的。 他们的灵魂融合在一起,就会对读者产生强大的感染力,给予熏陶和教育。莫泊桑、 欧·亨利、雨果、鲁迅、史铁生、路遥的书是有灵魂的,“四书五经”是有灵魂的, 我国古典小说四大名著也是有灵魂的。有灵魂的书不仅拥有较为广泛的读者群,更有生命力,经得起历史和时间的检验。
梁文道先生也这么认为,所以他说, “莎士比亚的书绝对不能够和玛娄的书放在一起”“韩寒跟洪峰的书就绝对不能放在一块”……其实,这是说书是有灵魂的,观点不相同、个性不相投、思想不相容、情感不相通的作者,他们之间有一定的矛盾和隔阂,将带有作者灵魂的书放在一起, 这些书也会吵架,闹别扭,闹矛盾。这其实也是梁文道先生内心对作者、对作品尊重态度的流露。
曹丕在《典论·论文》中提出“文人相轻,自古而然”,从古到今,文人相轻的例子还真不少。例如,傅毅与班固、沈从文与刘文典、老舍和梁实秋、陈独秀和黄侃等,相互间都有纠结,就连一代文豪鲁迅和郭沫若在文学观上也有分歧。读梁文道先生的文章,我不仅知道书有灵魂,而且在对书籍进行收藏分类和摆放时,会尊重作者以及他的著作的灵魂。
三是阅读好书可以改变灵魂。梁文道先生在这篇文章中给我们讲述了墨西哥一个的城市政府,为了改变警察身上聚赌、 喝酒、贪污等“混账”行为,开展警察读书计划— 每个警察要好好阅读几本书。 不曾料想,这会收到良好的效果,他们不仅文明执法,还会严格守法。这就是阅读的力量,是阅读具有的强大教育功能。作为教师,应该更加重视阅读,大力提倡和推行读书活动。这也是许多有远见的人对阅读所持的态度与观点。苏霍姆林斯基提出“无限相信书籍的教育力量,是我们的教育信仰的真谛之一”,陶行知先生认为 “中国人几千年历史传下来的观念,都最看重读书,看重读书人,但还未以不读书, 不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在亟须造成一种舆论,以不读书为可耻”……一个人爱阅读,会阅读,坚持阅读,且有是非观和健康的人生观与信仰,通过阅读定会改变他的思想认识、习惯行为,进而改变他的人格品德和内在灵魂。
四是带着灵魂阅读每一本书。书是作者灵魂的再现,它也是有灵魂的,而读书可以改变人的灵魂,所以作为一个读书人应该带着灵魂阅读,才能真正成为读书人,真正成为受益于读书的人。每个读书人都知道,阅读是读者与作品之间、读者与作品人物之间、读者与作者之间、同一作品的读者与读者之间的多重对话,而这种对话必须是真正心灵间的真诚对话。我们阅读的是一个个的文字,其实入脑的是作者笔下人物的生活、 情感与心灵,入心的是作者的思想、情感和作品所包含的内容、情节,这对读者有很强的感染和启迪。只有带着大脑和灵魂的阅读,才是真心阅读,才是灵魂与灵魂之间最真诚、最纯真的对话交流。
不管是教书人,还是钟情教育之人, 抑或普普通通、平平凡凡之人,都应该养成阅读的习惯,把阅读当作生活的一种方式。我相信,阅读这一灵魂间的对话,这种可以重塑灵魂的行为,必将会让我们的生活和人生拥有别样的幸福与精彩。
用灵魂唤醒灵魂 篇11
好的教育，是从更健康、更人文的深度建立教育理念与方法的教育，以造就人格完善的公民为根本目的。知识技术的传授，生命内涵的揭示，意志行为的规范，经由高尚的教育，将一代代人带入人类优秀文化精神之中，让他们拥有完整丰富的人生，并始终保持对真理的虔诚与热情，最终形成世代良善的文化循环。
好的教育，具有均衡的教育体制，强调人的基本平等价值，只要是人，都有尊严以及享有国家资源的权利；强调“平等、品质、公正”，赋予人人相同的机会。教师所做的一切都是为了善待学生，而不是为了突出自己的教学成果；不强调“精英”，而是努力不让一个学生落后，使学生成绩落差最小；智力不足、身体残障的学生，受教育权与求知权都得到可靠的保障。
好的教育，以平等和珍视每个学生为最大特点。不强调赢在起跑线上，把人生看作一场百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。不人为地突出名次，不把学业当成唯一，不是只在意学生的成绩，不是一味鼓动学生夺冠，而是尽力帮助每个学生找到自己最适当的位置。
好的教育应该是润物细无声，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响了心灵。所有的评估与考试都不是要给学生带来挫折和惩罚，而是要检测学生和老师对学科的认识程度，最终求得共同进步。而最理想、最精湛的教育艺术所遵循的最高准则，则是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。
好的教育，是好的故事，能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习，只会扼杀学生的求知欲望。每个人的心灵深处，都深藏着自己是一个发现者、研究者、探索者的愿望。教育首先的责任便是启迪这一愿望。正如陶行知先生所说的：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
好的教育，其权威不是强权，而是建立在对真理的自由追求上。“吾爱吾师，吾更爱真理。”教师和学生处于平等地位，是教育的参与者与互动者，在对话、交流与争论中，使学生的潜力得到发掘，从而逐步获得知识、认识真理。像苏格拉底和孔子那样，给学生探索的自由，而不是给他们标准答案。
好的教育，会尊重学生的个性，而不是让学生的思考能力和独特个性在现成知识日复一日的灌输中逐渐丧失。教育的意义远远超越了每一种有限的知识。知识需要学习，但知识只是通往科学理性的路径，不是教育的全部内涵。只有知识的教育是缺失严重的教育。而个性是人及其创造中最美好、最可珍贵的东西，哪里的个性受到压抑或被忽视，哪里的教育就事实上谈不上成功。
“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
雅斯贝尔斯说得真好！
陈世旭，著名作家，江西省作协主席。
责任编辑 余志权
工作灵魂 篇12
一、认真读,读出“语文味”
语文课堂要有朗读声,声声入耳学语文。从读中去记忆,去感悟,去理解,去体会。
1. 要读出课文的情韵来。
这里的情韵,是一种感情的真正交流,是读者(学习者)与作者的心灵沟通,而不是单一的去读字、词、句。“一切景语皆情语”,每篇文章中所涉及的景物、环境的描写都寄托了作者的情感,而这些情感只有在品读中才能感悟到。如果钻不进作者的情感之网,就不能把作者的意图说清楚。而我们在教学中往往有“教困”与“学困”的现象发生,也就是说,当学生不懂教师的教学意图,或不理踩教师的教学引导的时候,教师就应拿出绝招——读。
2. 深入准确地解读课文是第一位的。
读是一种感悟,也是理解的一种简单方法。“深入”,即把作者的意图剖析给学生。“准确”,即把文字的音、韵、调及情感读出来。
二、注重基础,让语文“回家”
1. 语文教学要注重两个字:
“语”、“文”。“语”就是听好、读好、说好,“文”就是写好,这可以说是语文教学的终极目标,它与现代教学提倡的三维目标是一致的。“知识与能力”的培养在语文教学中就体现在“听说读写”之中,“情感体验与价值观”就在写作之中去体现,笔者认为这样就回归了语文教学的本质。
2. 让语文回家——语文教学的家在课堂。
这主要体现三个实:(1)真实,形成你的教学风格。教育教学是长久而有韧性的工作,教师不必去作秀。(2)朴实,抓住教本去教,以纲扣本。不必让多媒体充当教材,语文的魅力在于语言文字,而不是声、光、电。可以不用的坚决不用,语文中有的东西不必去展示或写出,教给学生感悟的方法,引导学生去感悟。让学生从自己的能力范围内去理解、去疑问、去肯定,有效激发学生的探究力。教师最精湛的教育艺术就是让学生提出问题、自己找寻答案。(3)扎实,用耐心培养出孩子的耐心。长此以往,日积月累,培养兴趣。教学中教师应该让学生养成良好的学习习惯,培
养正确的写字姿势及工整美观的写字技能,摘抄美词佳句,并在作文教学中培养学生树立积极乐观的心态。教学中教师要为学生创设听话、说话的语境。教师的范读要引起学生的共鸣,要注意培养学生朗读的真情实感,看看他们的习作是否是用“心”写出来的。
三、用激情点燃热情
语文课的成功,可以说取决于教师的教学激情。选入我们小学课本的,大都是“范文”(这里说的范文,并非是最好的文章,最好的文章有些是例文,范文就是让我们按所教文章的立意、写法、情感去教会学生知识,形成某种能力)。这些范文中几乎篇篇都包含着一种“情”,或喜或悲,或激越或沉郁,有欣赏的,也有品味的,还有用心才能感悟的,这些知识与情感的传授,就得我们用自己的激情去操作。教师,特别是语文教师,如果没有激情,就上不好语文课。
教师有激情就能点燃学生的热情,这种激情引领我们使语文课堂生动和谐,从而达到乐学的教学佳境,进而开启学生的思维之门,让他们把想说的话说出来。教师应经常与孩子沟通,点燃学生的激情,激发他们的情感,“没有死水,连微澜也没有。”这也是教学的规律。
四、在平实中去教学语文
笔者这里要说的平实含义有三:1.语文课堂必须是现实的。硬把学生未听的、未知的交给学生,这无异于雾里看花。2.要上好常态课。不能在课堂作秀,抄、背、默、记的教法都是常态的,也是常见的。3.上有效的课。要让学生获得真正的情感体验,快乐的、积极的、向上的情感,是学生学习课文的动力,让学生从学习中感悟到自己在进步,让他们总结出自己在学习中成功的方法,但是,我们在教学中不能刻意地去创造意境,而是让学生静下心来学语文。真正的语文课堂应恰如春雨,润物细无声。