单项选择的生活论文

单项选择的生活论文（精选12篇）

单项选择的生活论文 篇1

随着经济的发展、城镇生活垃圾处理工作的不断深入, 乡镇级生活垃圾处理的工作也提到了日程, 并纳入《辽宁省城镇生活垃圾无害化处理设施建设“十二五”规划》。乡镇经济的快速增长, 城镇化进程的不断推进, 带来了乡镇人口的增加及生活垃圾的增加。城镇化新农村建设, 也使垃圾收运及处理工作由县城扩大到乡村。乡镇生活垃圾的无害化处理, 不仅是适应乡镇发展的需要, 也是改善农村人居环境, 保护生态环境的重要组成部分。由于垃圾填埋场可能造成对环境的影响严重, 场址的选择难度不断增大。因此, 在环境影响评价中垃圾填埋场场址的评价十分重要。本文以辽宁省西丰县某乡镇生活垃圾填埋场为例, 从规划、占地、防护距离、环境影响、地质条件以及公众支持率等方面对其场址选址进行可行性分析和评价。

一、填埋场场址选择的原则

《生活垃圾处理技术指南》 (建城[2010]61号) 中规定:“卫生填埋场的选址应符合国家和行业相关标准的要求。”通过查询, 有《生活垃圾卫生填埋技术规范》《生活垃圾卫生填埋处理工程项目建设标准》和《生活垃圾填埋场污染控制标准》对生活垃圾卫生填埋场的选址进行了规定和说明。

1.《生活垃圾填埋场污染控制标准 (G B16889-2008) 》中的选址要求 (1) 生活垃圾填埋场的选址应符合区域性环境规划、环境卫生设施建设规划和当地的城市规划。 (2) 生活垃圾填埋场场址不应选在城市工农业发展规划区、农业保护区、自然保护区、风景名胜区、文物 (考古) 保护区、生活饮用水水源保护区、供水远景规划区、矿产资源储备区、军事要地、国家保密地区和其他需要特别保护的区域内。 (3) 生活垃圾填埋场选址的标高应位于重现期不小于50年一遇的洪水位之上, 并建设在长远规划中的水库等人工蓄水设施的淹没区和保护区之外。拟建有可靠防洪设施的山谷型填埋场, 并经过环境影响评价证明洪水对生活垃圾填埋场的环境风险在可接受范围内, 前款规定的选址标准可以适当降低。 (4) 生活垃圾填埋场场址的选择应避开下列区域。破坏性地震及活动构造区, 活动中的坍塌、滑坡和隆起地带, 活动中的断裂带, 石灰岩熔洞发育带, 废弃矿区的活动塌陷区, 活动沙丘区, 海啸及涌浪影响区, 湿地, 尚未稳定的冲积扇及冲沟地区, 泥炭以及其他可能危及填埋场安全的区域。 (5) 生活垃圾填埋场场址的位置及与周围人群的距离应依据环境影响评价结论确定, 并经地方环境保护行政主管部门批准。在对生活垃圾填埋场场址进行环境影响评价时, 应考虑生活垃圾填埋场产生的渗滤液、大气污染物 (含恶臭物质) 、滋养动物 (蚊、蝇、鸟类等) 等因素, 根据其所在地区的环境功能区类别, 综合评价其对周围环境、居住人群的身体健康、日常生活和生产活动的影响, 确定生活垃圾填埋场与常住居民居住场所、地表水域、高速公路、交通主干道 (国道或省道) 、铁路、飞机场、军事基地等敏感对象之间合理的位置关系以及合理的防护距离。环境影响评价的结论可作为规划控制的依据。

2.《生活垃圾卫生填埋处理工程项目建设标准 (建标[2001]101号) 》中的选址要求 (1) 填埋场的选址, 应符合城市总体规划、环境卫生专业规划, 以及现行国家标准《生活垃圾填埋污染控制标准 (G B16889) 》和《城市生活垃圾卫生填埋技术规范 (C J J17) 》的要求。 (2) 填埋场选址, 应综合考虑地理位置、地形、地貌、水文地质、工程地质等条件对周围环境、工程建设投资、运行成本和运输费用的影响, 经过多方案比选后确定。 (3) 选址应由建设、规划、环保、环卫、设计、国土管理、水利、卫生防疫、地质勘察等有关部门参加。场址应符合下列要求:当地城乡建设总体规划和环境卫生专业规划要求;环境保护的要求;应充分利用天然地形以增大填埋容量, 使用年限应达到相关要求;交通方便, 运距合理;征地费用较低, 施工较方便;人口密度较低、土地利用价值较低;位于夏季主导风下风向, 距人畜居栖点500米以外;远离水源, 尽量设在地下水流向的下游地区。 (4) 选址应按下列步骤进行。首先, 场址初选, 根据城市总体规划、区域地形、工程地质和水文地质资料确定多个候选场址;其次, 场址推荐, 对候选场址进行踏勘, 并通过对场地的地形、地貌、工程地质、水文地质、植被、水文、气象、交通运输、覆盖土源和人口分布等对比分析, 征求当地政府意见, 确定2个以上 (含2个) 的预选场址;最后, 场址确定, 对预选场址进行技术、经济和环境的综合比较, 提出首选方案, 完成可行性研究报告 (或选址报告) , 通过审查确定场址。

3.《生活垃圾卫生填埋处理技术规范 (GB50869-2013) 》中的选址要求填埋场不应建设在以下地区。 (1) 填埋库区与污水处理区边界距居民居住区或人畜供水点500米以内的地区。 (2) 填埋库区与污水处理区边界距河流和湖泊50米以内的地区。 (3) 位于地下水贫乏地区、环境保护目标区域的地下水流向下游地区及夏季主导风向下风向。

二、拟选场址的基本情况

本项目位于西丰县某镇某村小北沟, 距离镇中心5公里。场址不在自然保护区、风景名胜区、珍贵动植物保护区、生活饮用水源地, 公园、文物古迹区、考古学、历史学、生物学研究考察区, 军事要地、基地和国家保密地区等需要特别保护的区域内。场址标高位于重现期不小于50年一遇的洪水位之上, 不在长远规划中的水库等人工蓄水设施的淹没区和保护区之内。场址处无不良地质条件, 地下水及电网供应可满足, 场址南侧2000米为省级公路, 运送垃圾较为方便, 因此, 工程建设条件较为有利。根据西丰县气象局多年气象资料表明, 该地区多年主导风向为N E风, 频率13.67%, 年平均风速为1.89米/秒。本项目周围500米范围内没有居民, 主导风向NE下风向的某村, 其距离在600米以外, 对居民影响较小。因此, 综合以上各基本情况, 本项目选址基本符合要求。

三、符合用地规划分析

该垃圾场建设项目符合西丰县土地利用总体规划 (2006~2020年) , 项目已纳入西丰县土地利用总体规划 (2006~2020年) 重点建设项目用地规划表, 符合相关产业政策和供地政策。

四、防护距离分析

根据大气环境防护距离计算、卫生防护距离计算和相关规范要求, 本项目填埋区和渗滤液处理区设置500米卫生防护距离。经调查, 该防护距离内无常住居民, 因此, 本项目的选址符合防护距离的要求。

五、环境质量现状与影响分析

1.环境质量现状情况本项目附近区域环境空气中N H3、H2S一次值均符合《工业企业设计卫生标准 (T J36-79) 》中居住区大气中有害物质的最高容许浓度一次值标准要求。TSP、P M10、S O2、N O2日均值符合《环境空气质量标准 (GB3095-1996) 》中二级标准要求。猪嘴河地表水总氮分别超Ⅲ类标准9.69倍、9.54倍, 其他14项指标均不超标, 总氮超标原因与当地农田施用化肥, 污染物汇入河流有关。根据地下水监测结果, 除总大肠菌群超Ⅲ类标准1.33倍, 其他20项指标均不超标, 总大肠菌群超标原因与村民井口封闭不严有关。根据声环境监测结果, 场址、最近居民区各噪声监测点监测值均不超标, 均符合《声环境质量标准 (GB3096-2008) 》中1类标准要求的限值。以上监测结果表明, 场址周围环境现状基本良好。

2.环境影响分析根据环境空气影响预测, 其臭气对周围的居民影响不大。建设单位要采取相应的防范措施, 防止防渗层破裂, 避免对地下水造成污染。通过噪声预测, 本项目产生的噪声对周围居民影响较小。建设单位设置拦洪坝和挡土墙等水土保持设施, 可减少本工程水土流失的产生量, 减轻下雨天气对周围环境的影响。环境影响预测表明, 本项目运行后, 在各种措施齐备的情况下, 对周围环境的影响较小。

六、工程地质条件分析

场地位于西丰县, 地势平坦, 场地地貌单元属于低山沟谷。本次勘察查明, 在钻探所达深度范围内, 自地表而下依次为耕土、碎石、砾质粘性土、圆砾、花岗岩。勘察结果表明, 场地土和地基稳定, 适宜本工程建设。在钻探控制深度内, 地下水属孔隙潜水, 主要存于圆砾、碎石和花岗岩层之孔隙中, 动态要素受大气降水控制, 丰水期水位上升, 枯水期水位下降, 年变钻探幅为2~3米, 施工期间测得地下水位埋深为0.2~2.7米。据水质分析资料, 本区地下水对各种类型混凝土结构和其中的钢筋无腐蚀性, 对钢结构具弱腐蚀性。综上所述, 该场址作为垃圾卫生填埋场是符合现行国家标准和技术规范, 满足各有关部门的要求。

单项选择的生活论文 篇2

是否该明白什么叫无奈

我的无奈是否也该明白

今生的选择是上帝的安排

还是前世所欠下不少得债

我的选择为何会如此无奈

自问道

二十多年恩情是否真要用我一生幸福来换

这不就是徘徊在鱼与熊掌不可兼得中吗？

我又该如何选择呢？

鱼与熊掌二者本不好选

俗话说：“恩情难报”我又岂能做不义之人

可我并不想在二者之间作出任何的选择

因为这种选择是一种多么痛苦的选择

也许现在只能在黑夜中哭泣着

因为我的力量有限唯有这样才能释放心情

无奈的泪流满面

整日的无眠却还是会这般地无奈

无奈选择中的害怕

孤立的魂独走暗路

走在怅惘中没有明灯，前方一片漆黑

没有回头更没有退路

只能说我的无奈、我的选择、我的路

都是成了一种无奈的选择

虽很无奈

但还有恩情在我的路仍有光明会照亮着

我不会再害怕 原来一切只不过是心态

我会好好走下去坚强地走完这程路

姥姥的“选择派”生活 篇3

姥姥属羊，年过八旬，山东人。小时候我觉得她气势强大，在她面前都是噤声听她训话。

2001～2003年，舅舅和姥爷先后被诊断出同一种恶性肿瘤，并相继去世。姥姥很悲痛。她觉得自己再这样悲痛的话，可能要活不下去了，此事需要有效率地解决。她就瞄了一圈，把目力所及的合法宗教考察了一遍，最后信了喇嘛教。

信了宗教就得参加宗教活动才像样。她同一帮老太太一起去了尼泊尔，本来是要拜法王，参加寺庙活动。去了她一看，觉得太累，算了不拜了。买了一箱子唐卡经幡香炉回来了，俨然海外室内装潢之旅。大家说练大字能静心，她练了几天，觉得对眼睛不好，没经过心理斗争，轻轻松松放弃不抄了。

我管姥姥的这种态度叫“选择派生活”，对那些无法视而不见的困难在战略上重视，战术上若无其事绕着走。譬如年过80岁之后，姥姥开始耳背。可是每次给姥姥打电话时，我判断此人好像听力甚为敏锐。

过段时间，我妈和大姨都发现了，“她是想听就听见，不想听就听不见”。但凡说她坏话，她隔一个房间都能听见。但她们問她“妈，您听见了吗”这种问题，她就木然以报，坚决听不见。

后来姥姥不屑地对我说：“她们说话有什么好听的。你大姨净说狗，你妈净说瑜伽。”我问：“那我小姨呢？”她回答：“你小姨净胡说。”我跟姥姥说：“你最漂亮了。”她说：“哪里，哪里，一般般了。”

放下我的沙琪玛

电话里我告诉姥姥我的猫特依恋我，假如我关了房门，它一定会趴在门口等我。姥姥镇定地表示：“老鼠要是进洞了，猫都趴在洞口守着。”

姥姥平素爱吃零食，尤其爱吃甜食。困难年代，姥姥的话梅糖和蛋糕供应不足，让她痛苦不已。谁知这时，她竟患上肝炎，能买病号点心吃。她讲起这个意外的肝炎事件，总一副好人终究有福报的神气。

她把那些蛋糕点心藏在柜子顶上。20世纪50年代末，我大舅还是个小不点儿，趁姥姥上班，踩凳子上够柜顶的点心。姥姥下班急着回家吃零食，进门正撞上这一幕。这边她欲上前夺之，那边大舅看左右也露馅了，干脆站凳子上不下来，吃上一口算一口，在她抢走之前把已经到手的点心塞嘴里。

据说姥姥站在地上，牢牢抱住大舅的腿，拽也拽不下来，她眼看甜点心就要进儿子的嘴，一声哀吼：“放下我的沙琪玛！”吃是吃上了，大舅挨了一顿揍，愤恨表示：“妈，我总有一天会长大的。”

后来她果然年事未高就得了糖尿病。拿到报告那天，她垂头丧气回来了。那时家里帮忙的小阿姨叫燕子，十七八岁的小姑娘。姥姥在餐桌前坐定，手按心窝捋气，缓了好一会儿，下定决心，把燕子叫过来，强忍悲伤地说：“零食都是你的了。”

去年姥姥来美国看我，我带她去吃她喜欢的意式冰淇淋。那天，在冰淇淋店里，我坐在姥姥旁边，望着她抿着冰淇淋安恬的模样，突然有恍如酒醉的感觉，希望这一刻永远都别结束。

最矫情也就这样了

去年夏天特别热。电话里姥姥说：“天热，太热。”以前她跟我描述自己的生活时曾说：“最喜欢阴天，外边下雨下雪，我就躺在床上看小说。”现在天热，她没法儿躲屋子里看小说了。电话里她叹了口气，说：“活着太困难了。”然后这位糖尿病老年人顿了一下，说，“天热也有好处，可以随便吃雪糕。就是太懒，不想下楼去买。”我说：“那我假装给你送雪糕吧。”她说：“好，我收到啦！”

我们家3个孩子里，我最常给姥姥打电话，我哥我妹不怎么打。而姥姥就喜欢跟我妈和大姨不露痕迹地炫耀我俩的亲密关系。

那天，她们一帮老中年妇女一起吃烤肉，她低调提起我又给她打电话了，两个人唠了很久。我妈酸溜溜地说：“有什么好说的啊，你们能有什么话题啊。”姥姥神色自若地回答：“我们就说，我想你啊，我爱你啊。”

今年我妹结婚。姥姥特高兴，连买带做打造了6身新衣服，我说：“啊，原来伴娘是你？”到婚礼那天，她没挺住群众舆论的压力，担心人家议论她这么老了还打扮成老妖婆，最后穿了身旧衣服去了。

我妹结完婚，姥姥表示对我哥的担心：“一个总算出去了，另一个眼看就要砸手里了。”她倒是不怕我砸手里。因为姥姥一直嫌我脾气不好，觉得我跟谁谈恋爱就等于坑谁。我上大学时，看我成年了，她说：“咱家也没什么仇人，不然以后把你嫁过去多好。”

假如有一天我举办婚礼，那一定是因为姥姥，我想让她吃到我婚礼的大蛋糕，看着我慢慢地能变得有点像你。

（启明星摘自《人生与伴侣·下半月》2016年7期）

《文化生活》教材教学方法的选择 篇4

一、问题式教学法

通过学生展示各种文化活动及直接参与文化生活, 对本地文化产业和文化消费状况的数据调查, 提高学生收集、整理、分析材料的能力和实践参与能力。

1.描述文化万花筒。 笔者首先提出问题:同学们, 你们平时会采取什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目? 引导学生思考, 如上网搜索或在家看电视节目等都是文化传播的方式和手段。接着提问:有人认为, 文化就是音乐、戏曲等艺术, 你赞同这种看法吗? 通过该问题的设计进一步引领学生从不同视角探究文化概念和文化生活的意义, 关注人民群众文化生活的质量和水平, 领悟文化与社会生活之间的紧密联系, 增进学生积极参与文化生活的感情。

2.文化现象:无时不在, 无时不有。 笔者提问:你都参加过学校和其他单位的哪些文化活动?参与这些活动有何感受?要求学生列举各种形式的文化活动并表达参与这些文化活动的感受。 通过这两个问题的设计, 深化学生参加文化活动的积极体验, 从各种形式的活动形式中感受文化, 深入思考文化现象的意义。 接着进一步提问:你能描述自己所在地区的文化现象和自己参与这些活动的感受吗? 引导学生结合课文提到的都市、乡镇、村镇进行归类, 认真审视、深入思考区域文化特色。

3.色彩斑斓的文化生活。 笔者提问:改革开放三十多年以来, 我国老百姓在服装、饮食、生活习惯、思维方式有哪些变化? 丰富多彩的文化生活有何变迁? 在此过程中, 笔者从物质文化与精神文化两方面帮助学生明了文化范畴, 增强学生结合所学知识链接有意义的生活题材的能力, 培养学生从范例分析中提炼和展示观点的能力。 也可以从饮食文化中西并陈、知识门类日益丰富、建筑式样不拘一格, 各种思潮相互激荡等方面进行提问, 引导学生感受文化生活日新月异的变化, 了解文化生活丰富多样多变的特点。

在问题式教学法的运用过程中, 教师应明确所提问题的预设目标与操作程序, 帮助学生拓展新的思维空间, 把问题中的观点与学生已有的生活经验有机结合起来, 鼓励学生从生活中发现问题、分析问题和解决问题。

二、体验式教学法

教师应该贯彻回归生活的教学理念, 采用体验式的教学方式, 引导学生学会观察和体验, 利用各种机会去看、去听、去触摸和了解文化现象。

1.感受文化影响。 要求学生以多种形式介绍所生活区域的文化特色。 如地方戏曲、美食、土特产、剪纸、农民画、民居民俗和旅游景点等, 感受家乡文化之美。 进一步引导通过图片和案例感受中西方不同的饮食文化、服饰文化、民居文化和旅游文化等的差异, 从而为讲述文化影响人们的交往行为和交往方式作铺垫。 面对我们祖先创造的精美文化产品, 人们的感慨, 既有差异, 又有共同之处, 这是为什么? 学生不难指出每个人都有自己的文化背景。 但教师应点明的是:这种差异, 不仅表现在专业知识的不同, 更表现为思维方式的不同。 这就为下面讲述影响人们的实践活动、认识活动和思维方式作了铺垫。

2.文化影响人们的交往行为和交往方式。 你知道握手礼、献哈达、互换礼物等这些理解的意义吗? 你还知道哪些不同民族的礼节? 演示不同民族的礼节, 对于丰富和增长学生的礼仪常识固然是有益的, 但更重要的是推动学生感悟交往行为的文化差异, 把握课文中“文化影响人们的交往行为和交往方式”这一观点。 通过这种富于情趣的活动, 引导学生思考导致这些差异的深层原因, 能够更理性地面对文化差异的存在, 更自觉地在生活交往中接纳文化差异、得当得体交往、促进和谐相处。

3.文化丰富精神世界。 如果你参加了学校的社团组织和活动, 谈谈印象最深、感受最强的体验。 笔者提出这个问题, 意在期待学生通过交流参加文化活动的积极体验, 进一步认同文化丰富精神世界的意义。我校拥有绿野环保协会、心韵诗社, 爱迪生发明社、香蕉鱼漫画社、书法协会、涛声朗诵艺术团、计算机爱好者协会等丰富多彩的学生社团, 每个学生都有参加社团活动的体验, 同时我校举办的文化艺术节等活动, 都能够引发学生共鸣。 有人认为, 参加学校社团组织和活动浪费时间耽误学习, 你如何评析这种看法? 这是从反面对同一主题的思考。 对于这个问题, 应引导学生从自身实际出发积极展开思维, 强化学生认同文化丰富精神的论断。

三、案例教学法

文化影响人们的交往行为和交往方式。 人们生活在不同的文化背景中, 在不同文化的影响下, 交往行为和交往方式存在很大差异。

1.“吃”的文化。 中国人讲究“吃”, 以“吃”表达思想感情和象征客观事物的语言, 不胜枚举。见面问“吃饭了没有?”中国历来将人数叫做“人口”, 户籍叫“户口”。在不同节日中, 都有些独特食俗。 在各种人生礼仪中, 也往往以吃表示情感。在各种祭祀活动中也少不了吃, 连人也给分成“生人”、“熟人”两类。对于仇恨的对象, “恨不得食其肉”, 出家叫“吃斋”、“吃哪家饭, 念哪家经”。 只有不怕“吃亏”、“吃苦”, 才能“吃得开”。 当对方“软硬不吃”时, 你就会“吃力不讨好”。 朋友请吃饭, “不吃白不吃”、“吃不了, 你就兜着走”等。 通过生动风趣的吃文化, 学生不难发现其背后独特的民俗意义。

2.其他文化。 此外, 生肖与图腾崇拜, 不同国家的见面礼节, 我国不同民族的礼节, 海外华人的第二故乡———唐人街, 中国传统建筑文化, 春联史话, 校园“低头族”现象等丰富的案例, 都可以激发学生的学习和探究热情与兴趣。

建议师生共同列举生活中的案例, 攫取学生感兴趣的案例素材, 引导学生关注身边的典型文化生活现象, 感受当代文化生活。

四、活动调查法

1.以“校园文明礼仪”对我的影响为主题展开问卷调查。以“校园文明礼仪”对我的影响为主题, 组织学生在校内进行一次调查活动。如我校“文明礼貌歌”、“文明礼仪伴我行”、“校园文明礼仪常识”、“师范生文明修养十不”、“我校八荣八耻”等。 活动目的:让学生了解这些内容对学生产生的影响, 在调查基础上为“耕读一堂, 得天下英才而教;弦歌四起, 树乡村文化之基”的校园文化建设提出合理化建议。

2.以“民族传统节日”为主题展开问卷调查。中国传统节日形式多样, 如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等, 其中人们最重视的是春节。 西方节日也有很多, 如圣诞节、复活节、父亲节、母亲节、感恩节、愚人节、万圣节等, 其中人们最重视的是圣诞节。 以“民族传统节日”为主题展开问卷调查。 如:你知道我国有哪些传统节日?你最喜欢哪一个传统节日?现在与过去过节的习俗一样吗?你喜欢哪些西方节日?从以上节日中, 你能感受到民族节日的哪些不同? 我国各个少数民族都有自己独特的节日和风俗习惯。 民族节日, 蕴含民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素, 是一个民族文化的长期积淀。 学生从中西方节日中感受民族文化的不同, 感悟民族节日是民族文化的集中展示, 也是民族情感的集中表达, 使学生感悟作为文明亮点的传统节日, 尽管功能各不相同, 但都承载着丰富的物质文明和精神文明。 发源于中国的端午节, 却由邻国申遗成功。 因此, 保护与复兴民族传统节日刻不容缓。

五、启发式教学法

学生的实际特点直接制约教师对教学方法的选择, 这就要求教师科学而准确地研究分析学生的上述特点, 有针对性地选择和运用相应教学方法。 启发式教学方法的运用, 通过设疑、事例、比喻、直观、对比、情感、思路等的启发, 旨在调动学生的主动性, 教师必须从实际出发, 充分关注学生参与性。

1.在文化生活中选择。 教师启发学生在列举日常生活中看到积极、健康向上的文化的同时, 还看到哪些腐朽文化和落后文化;鼓励学生从这些文化的表现形式、危害及如何对待三个方面列表总结。 教师可以运用一些视频、漫画等引导学生进行判断探究, 以“网络文化”为实例进行辨析, 启发学生说出自己的生活体验, 分析哪些是健康有益的, 哪些是有害的, 让学生学会选择比较, 为抵制网络色情文化、暴力、恐怖信息等腐朽文化的影响提出合理化建议。结合人们对一些学生在生日、节日互赠高档礼物, 到饭店请客吃饭等现象发表不同看法, 引导学生进行辨析, 旨在启发学生从自己的生活体验和认识出发, 辨析观点, 发表自己的看法, 从而增强学生在价值冲突中确认观点的能力, 养成独立思考的习惯。 在此过程中教师应给学生正确的价值判断, 引导学生认识到, 受生理、心理特点等因素的影响, 大多数青少年学生喜欢追求时尚。 虽然礼尚往来是中华民族的传统美德, 我们应该继承和发扬, 但作为一名在校生, 花父母的钱追求高标准的人情消费是落后文化的表现, 互赠礼品, 应结合实际, 不能世故化、攀比化。

2.流行文化与经典作品之争。 组织学生自由讨论, 了解目前学生喜欢哪些流行文化作品, 欣赏哪些经典文化作品, 谈谈喜欢追“潮”的原因, 引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品, 不盲目追赶时髦, 而要对流行作品持审慎态度, 选择那些既流行又能成为经典的文化作品。 “流行与经典的对话”是一个很不错的辩题, 建议师生采取小组合作探究或辩论形式, 也可就《红楼梦》、《西游记》、《还珠格格》等电视剧的翻拍问题进行探讨。 如写出经典文学名著改编成电视剧, 怎样才能实现经济效益与社会效益的统一。 初步学会从多种类型、多样风格的文化产品中判别良莠的标准, 从中领会我们所倡导的大众文化, 并为发展人民大众喜闻乐见的文化提出合理建议。

总之, 教师在选择教学方法时, 应符合自身专业素养, 并在充分理解和把握的基础上, 最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用, 才有可能在实际教学活动中见效。此外, 依据《文化生活》不同单元、不同课时的内容与要求和教学目标多样性的特点, 教师在教学方法的选择上应具备灵活性, 即教师在教学方法的选择上, 要具体问题具体分析, 扬长避短, 统筹兼顾, 优化组合。

摘要：现代教育要求教师依据科学教学法的建议、先进的经验材料及对本身工作的自我分析, 有意识地进行教学方法的选择, 即能自觉地和有科学根据地选择教学方法。本文结合思想政治教材必修3《文化生活》, 分析了问题式教学法、体验式教学法、案例教学法、活动调查法与启发式教学法的选择, 旨在使学生更快地掌握知识, 更好地发展能力, 提高政治课堂教学效率。

关键词：《文化生活》,教学方法,选择

参考文献

[1]李晓东.担起公民教育的重任:中学政治教师关心的问题[M].北京:北京师范大学出版社, 2012, 12.

[2]楼江红.初中思想品德教学案例专题研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2005, 3.

我选择明媚的生活散文 篇5

破碎的玻璃没有幸福的存在。所以我一直很小心，不会打碎任何一块玻璃，尽管它很小，不仅因为怕失去幸福，更怕看到自己那张破碎的脸。

开始一种新的生活。每天安静的看书，睡觉，吃饭。尽管晚上依然会梦到你熟悉的脸庞，想伸手触摸时，就发现自己触摸的只是冰冷的空气，无尽的空虚。然后喝冰水，冰冷自己，让自己冷静下来，然后拉一拉被角，安静的睡吧。阳光依然会刺痛眼睛，只是不会再在模糊中流泪，或许在你走的那一晚，泪水已经流干了。现在留给自己的，只是完美的单身公寓。学习微笑。看着镜子中那个眼睛很大却很空洞的那个女孩子。依然喜欢如海藻般浓密的头发，苍白的脸，没有任何妆容。努力勾起嘴角，对自己微笑，对每个陌生的人微笑。其实，我还是很美的。现在喜欢称自己为孩子，因为一个人，简单而又落寞。一切如初，都很好。最近喜欢上摆弄一些花花草草，它们不需要很多，只是需要一点水，一些阳光，就会开的很好，我不担心它们会死去。你看，人和植物就这么点差别吧。植物懂得知足，而人这种动物，却永远不会书写“知足”这两个字。它们安静的开放，冲的为暖的太阳微笑。然后悄悄的枯萎，那些泛黄的花瓣，祭奠着一时的繁华。我静静的看着花开花落，没有任何思绪心结。如此安静。

默默的懂得，在感情这场**中，不少数人会受伤，会流泪，会心痛，会做傻事。可是我们必须要学会承受，给自己心灵放个假，别把自己折腾的体无完肤疑惑疲惫不堪。我们要学会面对那些看似很艰难很痛苦的事情，然后去克服它。当我们越过这到坎，我们就会近距离接彩虹，就可以伸手触摸幸福。那时，你会发现，其实门一直是开着的，所谓的艰难痛苦的事情只不过是一只纸老虎罢了。我们能够做的很好。不要给自己压力，学习给自己勇气。决定是否要跨过这道坎，也只不过在一念之间。所以，亲爱的朋友，不要在一念之间毁掉了自己的幸福。

我的生活，我的选择等 篇6

4月25日，由美国堕胎和生殖权利行动联合会等7个社团组织共同发起了声势浩大的维护堕胎权集会在华盛顿举行，有数十万名妇女参加了这次主题为“为妇女的生命游行”的集会。其中一名参加者在自己怀孕的肚子上写下了“我的生活，我的选择”。堕胎权问题也是影响眼下美国大选的重要问题，正谋求连任的布什反对堕胎，而民主党候选人克里则支持妇女在堕胎问题上拥有选择权。

伊战版“拯救大兵雷恩”

美国威斯康星州国民警卫队的威特默一家三姐妹雷切尔、夏丽蒂和米歇尔去年一起被派驻伊拉克。4月9日，20岁的妹妹米歇尔在巴格达遭伏击身亡。根据美国军方有关阵亡人员的政策，幸存的大姐雷切尔与二姐夏丽蒂在回国参加妹妹的葬礼后，可以不必再返回伊拉克。图为两姐妹在伊拉克战场的合影。

抗议猎杀海豹

图为一位躺在纽约麦迪逊大街上的Dolce & Gabbana设计师服装店门前的“善待动物者”组织（PETA）抗议者。她想通过这样的方式引起人们的关注，以抗议加拿大政府对海豹的“屠杀”。从上个世纪60年代起，加拿大政府每年都开展大规模的猎杀海豹行动，今年更达到了50多年来创纪录的35万头，其中包括大量的海豹幼崽。

容量25GB的纸质光盘

日本Toppan Printing和索尼公司最近推出了容量为25GB的“纸光盘”，其材质包含了51%的纸质，一张直径12厘米的这种光盘可记录2个多小时的高清晰度电视节目。研制者还希望它的使用能降低光盘价格。另外，由于纸光盘可以用普通刀、剪进行裁切，因此在数据安全方面也有自己的优势。

最有“环保功德心”的时尚

你看出来了吗？这么漂亮惹眼的时装包，居然是用废弃的果汁利乐包拼接而成的。最近这种用回收的利乐包制成的时装包在加拿大风靡一时，它色彩丰富、新颖、俏皮，颇受广大女性的追捧。而这个由菲律宾商人最早想出的创意，也被称作是最有“环保功德心”的时尚。

全世界惟一的葡萄酒水疗中心

这是世界上独一无二的葡萄酒SPA，位于法国波尔多地区的Caudalie水源地，这里最大的“卖点”是，你在享受浴缸里泡澡的时候，可以在水中加入新鲜的葡萄果渣、以及葡萄籽香氛油等等。很多人都反映，那是身心彻底放松的独特体验。

荷兰王子：不爱江山爱美人

去年，荷兰王室二号王位继承人乔安·弗里索王子为了与身陷丑闻的女友玛贝尔·威西·斯密特结婚，公开宣布愿意放弃王位，成为自英国王储温莎公爵之后欧洲王室中又一个不爱江山爱美人的“情种”。斯密特现年35岁，有欧洲名牌大学学位，担任过联合国巴尔干问题专家，又在非政府组织“开放社会协会”中工作过6年，表现出色；但是被曝曾与黑帮头目有染，因而政府拒绝同意他们的婚事。4月24日，他们正式结婚。

蜗牛作画

用蜗牛来作画？不，对俄罗斯人伊利亚·卡罗斯诺夫来说，应该是让蜗牛来作画。方法很简单，在蜗牛的软体上蘸上水彩或者树脂颜料，然后让他们尽情地爬就是了。几只蜗牛所爬过的五颜六色且又毫不规则的轨迹，就算是完成一幅画啦！怎么样？是不是还真有点“超现实流派”的意味？卡罗斯诺夫还准备把它们收录进自己所编辑的《动物所作的画》一书中。

历届“美人鱼”聚会

这七位“美人鱼”是1951年至1986年期间在美国佛罗里达州Weeki Wachee海洋公园进行过表演的员工，当时她们装扮成“美人鱼”进行表演的时间从2年到6年不等，现在，她们中间最老的已经是73岁的“祖母级美人鱼”，而最年轻的也已经是49岁了“美人鱼大妈”了。现在她们还坚持每月无偿为游客演出一次。

“镶钻”眼睛

单项选择的生活论文 篇7

高区部分可以采用的分区给水方式有:高位水箱给水方式;变频调速水泵给水方式或气压罐给水方式。《高层民用建筑设计防火规范》 (GB50045-95) 第7.4.7条规定:“采用高压给水系统时, 可不设高位消防水箱。当采用临时高压给水系统时, 应设高位消防水箱……。”我国目前消防给水系统中临时高压制居多, 一般高层建筑都设有高位消防水箱。在高位水箱有效容积增加不多的情况下, 生活贮水与消防贮水同时贮存于一个水箱中, 这既经济又便于管理。高位水箱具有稳压作用, 使冷热水系统水压保持平衡, 方便洗浴。变频调速水泵不能满足消防贮水量, 存在小流量和零流量供水问题, 同时变频控制股价格较高, 在高层建筑中采用较少。气压罐给水方式的主要缺点是气压罐调节容积小, 同样存在不能满足消防贮水的问题, 一般作为消防给水系统中的经常性增压设备, 对于高层建筑生活给水一般用于少数楼层水压不足时的增压。由于以上诸多原因, 目前绝大多数高层建筑采用高位水箱给水方式, 尽管高位水箱存在增加建筑荷载和防止生活用水受到二次污染的问题。高位水箱给水方式可根据《规范》要求采用高位水箱减压给水方式、高位水箱并联给水方式或高位水箱串联给水方式, 或者根据具体情况采用几种给水方式的结合。其中高位水箱减压给水方式利用减压水箱和减压阀减压。减压水箱占用一定的建筑面积, 并且增加了防止生活用水二次污染的困难, 有噪音影响。减压阀造价虽然较高, 但占地面积大大减小, 不影响水质而且无噪声, 国内减压阀产品质量提高, 性能可靠, 故采用减压阀减压方式的日渐增多。高位水箱给水方式在实际应用中可以按以下情况考虑。

建筑高度50m左右的高层建筑, 高区部分可采用贮水池———水泵———屋顶水箱———减压阀给水方式。如果低区部分对供水安全要求较高, 可以直接从屋顶水箱引下一根立管至低区管网, 该立管上设电动阀门和减压阀, 平时电动阀门关闭, 在城市给水管网停止供水时打开电动阀门向低区供水。此方式供水安全可靠, 充分利用了城市管网的水压, 节省能源。这种方式普遍采用。

建筑高度50~80m左右的高层建筑, 高区部分可采用贮水池———水屋顶水箱———减压阀给水方式或高位水箱并联给水方式。并联给水方式各分区为独立的给水系统, 供水安全可靠, 水泵集中布置, 便了管理维护, 运行动力费用较低。但必须设水泵———水箱两套设备, 增加了水泵和水箱占用的建筑面积, 造价增大, 这在大城市尤为显著。减压阀给水方式系统简单, 设备费用少, 占地面积小, 管理维护方便。但是其供水安全性比并联给水较差, 运行动力费用较高。目前我国各地供电情况逐步改善, 电费比较适中, 采用高位水箱分区减压给水方式具有较大优越性。这种情况应有两个分区。此种方式应用较多。如由重庆建筑大学设计的重庆医科大学附属第一医院外科大楼, 总建筑面积37756m2, 地下有两层, 地上有二十三层, 建筑高度89.1m。生活给水系统采用分区给水方式, 四层及四层以下由城市管网直接供水, 五层及五层以上由贮水池———水泵———屋顶水箱———减压阀减压给水, 高区部分有两个分区。

建筑高度批80~110m左右的高层建筑, 高区部分推荐采用高位水箱分区减压给水方式, 即贮水池———水泵———屋顶水箱———减压阀给水方式。也可以采用高位水箱并联给水方式。这种情况高区部分有三个分区。

建筑高度超过110m的高层建筑, 最高分区水泵扬程将会很大, 压水管线很长, 为避免这种情况应采用高位水箱串联给水方式 (不设中间水箱时采用中间接力水泵方式) 。推荐采用高位水箱串联给水与减压给水相结合的方式。

高位水箱串联给水方式的特点是各分区的水泵分散设置, 各从下一分区的水箱抽水, 下一分区的水箱除供本分区外同时是上一分区的水源, 适用于超高层建筑。其优点是避免了设扬程高的水泵和水压高的压水管, 压水管也不会很长。其缺点是由于设备分散, 管理维护不便;水泵设于楼层对防震、隔音要求高;上区供水受下区影响, 安全性较差。串联给水与减压给水结合, 由于设备 (水泵、水箱) 减少, 节省造价, 并有利于管理维护, 也减小了震动和噪声的影响, 因而在超高层建筑中采用较多。以上四种情况也有例外。如重庆扬子江假日饭店, 建筑高度79.65m, 地下一层, 地上二十三层, 地下一层至二层由水泵———屋顶水箱联合供水, 二十一至二十三层由气压给水设备增压供水。其低区最低配水点所受静水压达0.8MPa左右, 这是由于该分区给水系统材料和设备承压能力好并采取了相应防振隔音措施。

综上所述, 高层建筑生活给水系统给水方式的选择应考虑多种因素。当建筑高度50m左右时, 低区利用城市给水管网水压直接供水, 高区采用水泵———屋顶水箱联合供水;当建筑高度50~80m时, 高区采用高位水箱减压阀给水方式;当建筑高度80~110m时, 高区采用高位水箱分区减压给水方式:当建筑高度超过110m时, 高区采用高位水箱串联给水与减压给水相结合的方式。总之, 应根据《规范》规定并结合当地的实际情况及工程的实际情况, 确定经济合理的给水方式。

摘要：本文主要通过高层建筑生活给水系统各种给水方式的分析比较, 认为根据具体情况采用高位水箱减压给水方式或几种给水方式的结合在目前是比较经济合理的给水方式。

关键词：高层建筑,给水方式,减压给水

参考文献

[1]上海市建设委员会.建筑给水排水设计规范[S].北京:中国计划出版社, 1997.

[2]杨文玲.高层建筑给水排水工程[M].重庆:重庆大学出版社, 1996.

单项选择的生活论文 篇8

在传统的法律教学中, 教师的授课方式是近乎刻板和僵化的, 通常都要逐一讲解各种法律名词的概念、分类、基本原则、构成要件, 然后再进行必要的法理分析, 自始至终, 教师都处于绝对的中心地位, 照本宣科, 自行其是, 学生只能唯唯诺诺, 照单全收, 本应充满灵性的教学过程变成了枯燥的单向灌输, 缺乏生机与活力。不能否认, 很多教师教学态度极为认真, 他们精心准备教案, 辛苦筹划教学环节, 唯恐不能将所知所学一股脑传授给学生, 但是, 有好的动机不一定有好的效果, 正如毛泽东同志所说:“一个人做事只凭动机, 不问效果, 等于一个医生只顾开药方, 病人吃死了多少他是不管的。又如一个党, 只顾发宣言, 实行不实行是不管的。试问这种立场也是正确的吗?这样的心, 也是好的吗?……我们判断一个党、一个医生, 要看实践, 要看效果。”这段话深刻揭示了动机至上、枉顾效果的危害。

在法律课堂上, 从理论到理论, 从条文到条文, 也许教学计划会如期完成, 但学生能得到多少收获, 受到多少启发, 却是要打问号的。其实, 任何课程的教学都不应脱离学校的培养目标, 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。这一纲领性文件为所有高职院校指明了方向, 它们与本科院校不同, 培养的是高等技术应用性专门人才, 其中, 特别强调“应用”二字。那么, 在法律教学中, 也应努力贯彻这一宗旨, 我们要培养的, 不是只会埋头做笔记的速记员, 而是勤于思索、乐于探究、勇于参与的多面手, 有自己独立的见解, 能运用所学知识分析问题、解决问题, 并通过学习与实践全面提升个人素质。

二、让法律走向生活, 实施生活化教学策略

1、巧妙提问, 重现生活。

法律是由国家制定或认可、反映统治阶级意志、由国家强制力保证实施的行为规范的总和。当它以条文形式呈现时, 语言极其精炼, 概括极为抽象, 对非法律专业的学生而言, 要深入理解其内涵和本质, 难度不小。我们应该明白, 法律并非凭空搭建的空中楼阁, 它不是无源之水, 无本之木, 而是来源于生活, 提炼自生活, 制定法律的目的是规范人们的行为, 维护良好的社会秩序, 老师所要做的, 就是让法律回复到它最本真的状态, 即与生活紧密联系的状态。如果把课本上的法律比喻为一棵徒有枝干的大树, 老师就是点石成金的魔法师, 手挥目送间, 丰满其枝叶, 肥沃其土壤, 最后, 令其蓊蓊郁郁, 蓬勃繁茂。

教师必须创造性地设计教学, 用开放性的问题将学生引导到与所学知识密切相关的环境中来, 让他们产生真切的感性认识。所谓开放性问题是指限制条件少、结论并不唯一的问题, 它能极大地激发学生的创造性思维, 不去固守现成的答案。比如, “衣衣不舍”服装店在销售羽绒服时, 故意抬高原价, 虚假打折, 然后谎称门面到期, 亏本促销, 问此种行为违反了何种法律规定?这就属于那种“牵一发而动全身”的问题, 能把前后知识贯穿融通, 鼓励学生去寻找其中隐藏的线索。有同学反应很快, 说该店违反了《消费者权益保护法》禁止欺诈经营的规定, 有的说违反了《反不正当竞争法》禁止作引入误解的虚假宣传的规定, 还有的说违反了《民法通则》和《合同法》关于诚实信用原则的规定, 所有这些表述都是正确的。在即兴问答中, 学生丰富了自己原先的理解, 法律知识也由生硬死板变得鲜活灵动, 逐渐内化于大家心中, 教学目的由此得以实现。

2、创设情境, 体验生活。

学生有两个世界:一是囿于课堂, 由老师、同学、教材共同组成的狭小的世界;二是课堂之外“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”的广阔的世界, 而生活, 更多是在窗外, 在那片更宏大更宽广的天地里。教师应该充当引领者和开拓者, 努力创设情境, 拓展资源, 让学生飞得更高, 看得更远, 在教室里就体验真实的生活。著名教育家苏霍姆林斯基指出:“把富有思想性的生活同教学结合起来, 依我看, 这就是学校里人们常说的, 也是大家所期望的和谐。”

例如, 在讲授婚姻法律规范时, 可引入在天涯社区备受关注的热帖来说明父母子女间的权利义务关系———《北大博士殴打岳母六次惊动110》, 此案曾被央视《今日说法》予以跟踪报道。具体做法是:将全班同学分成若干板块, 原告诉讼代理人, 被告诉讼代理人以及主审法官, 每个板块的同学自由组合, 形成团队 (3～5人左右) , 然后八仙过海, 各显神通, 通过网络搜集资料。原告诉讼代理人要写出民事起诉状, 包括诉讼请求、事实和理由, 要求条理分明, 格式正确;被告诉讼代理人则根据对方诉状写出答辩意见;主审法官的工作是精研法律条款, 查阅相关判例, 做好充分准备。一切就绪后, 三方同学就在课堂上展开模拟审判, 最终要明确的是, 子女对父母经济上的必要帮助和精神上的关心照顾是无条件的, 相应的, 父母也应尊重成年子女的人身权利和财产权利。在模拟法庭中, 老师不是袖手旁观的看客, 而是把握庭审进程的“裁判员”, 随时指正实体法和程序法的应用谬误, 对学生的表达与沟通保持高度关切, 之后, 点评各人表现, 总结经验教训, 让大家真正理解法律, 体验生活。

3、积极组织, 参与生活。

如果说模拟审判是在泳池里戏水, 那么到武汉各级法院观摩真实庭审则是到大海里搏击, 更直观、更精彩, 也更有冲击力。学生的视角可以转向更广阔的社会, 由一个个正在发生的案例去感悟法律精神, 培养法律素质, 在实践中检验课堂知识。另外, 学习《道路交通安全法》时, 可让学生走上街头, 担任义务交通协管员, 他们在提醒行人遵守交通规则、红灯停、绿灯行的同时, 也会在不知不觉中升华自觉守法的境界。再如, 讲完《维护互联网安全的决定》, 可组织办报比赛或演讲比赛, 主题是———“我的网络宣言”, 启发大家注意网络自律, 健康进行网络交往。与课堂教学相配合, 还可组织《民法通则》抢答赛, 《消费者权益保护法》辩论赛———“是否赞成餐厅禁止自带酒水”, 策划《环境保护法》宣传周———“我们只有一个地球”, 鼓励学生争当“环保达人”。通过这些丰富多彩的活动, 吸引学生主动参与, 扩展知识技能, 完善求知方法, 构建立体知识体系, 最终达到让法律教学超越课本、走向生活、全面提高学生综合素质的目的。

参考文献

[1]何洪.对话:课堂教学的理性境界.素质教育大参考, 2006.1.

[2]戴建华.贴近生活, 回归生活——思想品德新课程的生活化教学.素质教育大参考, 2006.1.

[3]刘湘蓉.高等职业教育中法律教学的思考.当代教育论坛 (管理研究) , 2010.8.

单项选择的生活论文 篇9

在这场学生组织的模拟听证会上, 在学生代表陈述观点过程中, 我们可以清晰地感受到:一是学生并非无话可说, 只要话题合适, 学生还是愿意表达自己的想法;二是学生并非都是激进的, 在公开场合, 学生都想让大家听到更理性、更科学的观点, 因此, 他们在小组讨论时会对一些激进的观点进行修正;三是学生的观点并非都是肤浅的, 例如, 有学生代表提出, 如果学校不统一补课, 则意味着对家境较差学生不公平, 因为富裕家庭可请家教, 而贫困家庭不行。学生能从补课的角度联系教育公平, 的确存在理性思维。因此, 学生在课堂上愿不愿意说, 说得怎么样, 这就跟我们选择什么案例有很大的关系。

在“政治生活”授课过程中, 如何选择贴近生活、贴近学生的案例呢?笔者认为应该多从以下三方面去尝试。

1. 多倾听学生的意见

很多时候, 老师觉得很好的案例却未必适合学生的胃口。学生需要什么、喜欢什么, 也只有学生自己心里最清楚。因此, 选择哪个案例不妨多与学生交流。在交流中或许就能找到答案。

在讲授“民主决策:作出最佳选择”这一框题时, 我准备了四个案例, 一个是“深圳市医院试点, 先看病后付费”;第二个是“人大代表建议四大节假日全国免费坐火车”;第三个是“如何解决深圳市停车位紧张问题”;第四个是“深圳市高中生节假日要不要补课”。后来找到科代表和几个学生跟他们商量。结果, 他们的观点出现惊人的一致, 也正因为是这样, 所以决定选择“深圳市高中生节假日要不要补课”这个案例。后来上课的效果也证明, 学生的选择是对的。站在学生的立场选择案例, 最好的办法就是倾听学生的意见, 让他们来帮我们选择。倾听学生的意见可以采用多种形式, 无论哪一种方式, 只要能听到学生的意见, 就能做出最好的选择。

2. 多关注新闻, 特别是网络点击率高的并与学生有关联的新闻

政治学科本身时效性就强, 因此, 我们在选择案例时就要注意案例的时效性, 使用最新的新闻材料, 既能提高学生的兴趣、吸引学生, 又能深化课堂教学, 提高教学效果。点击率高的新闻一般都是热点新闻, 也是人们较关注的新闻。上课之前, 学生或许已经知道或了解该新闻了。但是学生可能未曾想过用政治学的理论去分析、看待该新闻。如果教师把这一新闻当作课堂的教学案例、教学内容来使用, 学生会觉得政治理论原来可以这样运用, 政治理论原来离我们并不遥远。我在讲授“政治生活、有序参与”的时候, 就运用了2 月份的热点新闻“树洞画女孩王月”。因为王月是一个普通的学美术的大学生, 与高中生的身份一样都是学生, 看到这个案例学生倍感亲切。课堂的吸引力、学生的感受力、课堂的教学效果这一切都融在课堂的案例当中。

3. 多采用本地的或身边的案例

本地的或学生身边的案例, 对学生而言有天然的亲切感和吸引力, 能引起学生的共鸣, 更能引导学生关注身边的人和事, 从而关注政治生活, 并且积极参与到政治生活中去。例如, 我在讲授“民主选举:投出理性一票”的时候, 把自己的选民证拍了照片, 放在课件上。学生一下子就被我那张选民证吸引了, 就很想知道选民证背后的故事, 也很想知道老师是怎样参与选举、当时选了谁、为什么选他, 等等。学生带着这些离自己很近很近的故事就开始上课了, 课堂注意力自然很集中。再如, 我在讲授“政府的责任:对人民负责”的时候, 选用了“深圳市全国首创路灯杆编号报警”这一案例。学生在课堂上马上想到自己在路上所见到的路灯灯杆。想到这些学生便兴奋起来了, 并且开始思考这一创举所带来的意义, 与此同时, 为深圳感到自豪、为人民服务可以从小事做起等想法也随之而来。因此, 学生的学习兴趣、思维启迪等都离不开这些贴近生活、贴近学生的案例。

单项选择的生活论文 篇10

实践证明, “生活化”是提高物理课堂教学效率的行之有效的必然之路。下面笔者谈谈在物理教学实践中的理解和认识。

一、教师注意搜集生活中的物理资源, 丰富自己的“生活资源库”

要在物理课堂教学中利用好生活化的物理题材, 教师就必须有足够多的生活化资源。作为一名物理教师, 要时刻关注生活中可以利用的一切生活化资源, 不放过任何机会充实自己的“资源库”。首先, 要有“生活中处处有资源”的意识, 处处留心, 时时留意;其次, 充分利用网络、教学参考书、课外读物等, 从中提取可以被应用的资源, 理清其中哪些可以做为教学资源, 哪些可以强化学生的体验;再次, 要格外关注现实生活中可能有用的实例, 及时记录分类, 并对每一个可行的素材进行深入细致的分析和研究, 运用恰当的方法, 对素材进行整理和加工。只有自己的“资源库”充实了, 在实际教学设计中才能根据教学内容把最适合、最恰当的事例运用到最合适的地方。在教学过程中遇到教学预设之外的问题时, 也能在第一时间信手拿出让学生信服的事例来, 教学自然就科学合理, 效果自然也就好了。只要时时留意, 经常总结, 就会不断发现可用于物理教学的新的资源点, 丰富自己的资源库。

二、充分挖掘和创设物理内容中的生活情境

心理学研究表明, 当学习内容与学生的生活经验相联系时, 学生会觉得学习内容亲切, 易于接受和理解。教师要充分挖掘和创设物理内容中的生活情境, 从中引出物理问题, 并以此让学生认识到物理问题的存在, 使学生感悟到物理就在生活中, 激发学生的问题意识, 增强学生学习的内驱力, 引导学生在身临其境的环境中对生活实例进行分析。

例如, 在学习“凸透镜成像”时, 可提出:“照相机为什么能照相?如何照好相?”在讲“杠杆平衡条件”时, 提出:“小贩如何用杆秤赚‘黑心钱’?”学习“分子热运动”时, 可引导学生思考:“为什么很远就能闻到菜的香味?”这些生活中的问题, 都使学生带着强烈的求知欲望走进学习内容。

上述材料是源于学生生活经验的实例, 不仅激发了学生学习的积极性, 而且拉近了课堂教学与学生生活实际的距离, 不仅使学生更充分地分析、讨论这些具体问题, 还能更加深刻地认识到物理知识来源于生活并最终服务于生活, 物理就在生活中。

三、借助物理原型解释物理现象和规律, 突破教学重点和难点

初中物理教学中的重点和难点很多都是概念和规律, 如果只是对纯概念、定义、规律进行分析, 学生理解很困难, 记忆也不会持久。如果能够借助生活实例, 提出具有挑战性的问题, 学生就会主动地思考, 并积极寻求支撑自己观点的理论, 在这样的活动过程中, 学生对物理规律的理解会更加主动、更加深刻。如光学复习课中, 引导学生找汽车中光学知识的规律及应用:1.汽车外面的后视镜是一个什么镜 (凸镜) ?为什么?2.汽车头灯中的反射镜是一面什么镜 (凹镜) ?为什么?3.为什么大多数汽车的前窗都是有一定倾斜角度的?提出这些具有实践意义的问题后, 学生积极思考, 踊跃发表自己的见解, 互相争论, 使学生对物理规律的认识加深了, 同时也充分体会到要想更好地解决生活中的问题, 就必须学好相关的物理知识, 透过生活现象看物理本质, 从而培养学生应用物理的眼光观察世界的意识。

所有的物理概念和规律都能在生活中找到原型, 通过教师的处理, 把生活中的物理原型引入课堂, 使生活原型与物理模型有机结合, 让学生在原有的经验上学习, 学生不仅兴趣浓厚, 还易于接受和理解新的物理概念和规律。如“物态变化”一节中“如何让热水尽快变凉?”八年级学生已有了一些感性认识, 也可能知道怎么做, 但其中的道理就不甚明了, 从这个问题出发, 利用学生已有经验, 不知不觉中, 学生就“知其然”也“知其所以然”了, 自然就把热传递和物态变化的规律理解和掌握了。再如在“光的反射”教学中, 对“反射角等于入射角”的理解可用“孩子很像父亲, 而不是父亲像孩子”来类比, 使学生明白这其中的逻辑关系;在讲“电流”中“电荷的移动”时可用“同学排好队齐步走而不是逐个走”来类比, 使学生明白“为什么电荷移动慢而电流速度奇快”中有关快慢的辩证关系。

四、精心设计生活化情境问题, 使学生置身真实的问题情境中完成作业

建构主义理论认为, 学习与学习者发生的情境紧密相连, 学习的本质就是借助于学习情境的帮助实现学习者对知识的主动构建。让学生通过作业训练, 既能巩固知识和技能, 又能懂得生活中的物理道理, 从而解决生活中的一些实际问题, 进而获得认识、感悟, 促进学生对知识的主动建构。

如“密度”的家庭作业:小红同学星期天在装饰品店买回一枚戒指, 测得其质量为8.9克, 投入装水的量筒排开水的体积为10ml, 请你来做技术员, 根据以上数据和所学的密度知识初步判断小红同学买的是不是纯金戒指?“热传递”的家庭作业:家里煮饺子为什么先把盖盖上, 后把盖拿下?“重力”的家庭作业:为什么专业的跳高运动员都用背跃式而不用跨跃式或俯卧式?

物理来源于生活、应用于生活, 教师要把物理知识与生活现实相联系, 以使物理课堂鲜活多彩, 富有吸引力。为了让学生更深地体会所学知识, 教师可以组织学生进行课外活动, 指导学生观察和发现生活中存在的物理现象和物理规律, 并教会学生运用物理知识解决遇到的现实问题。学生在运用知识的过程中, 把知识消化吸收并内化, 使自己真正掌握所学的物理知识。

单项选择的生活论文 篇11

在生活中我们都会遇到很多人和事，每一个人，每一件事和每一个景色，都有可能成为我们一生难忘的风景。我们不能选择我们的起点，更不能阻止我们的终点。然而，我们可以经营我们的行程！有的人，选择了“清静”——那可能是凋零的生活。他们的生活是“生下来，活下去”，可以理解为“来是为了去！——生就是为了死！”有的人，选择了“经营”——那一定是幸福的生活。他们的生活是“生动地活”可以理解为“生就是为了活！”上述这两种人虽然都左右不了终点，但第一种人生活的目的是为了结果；而第二种人生活的目的是为了过程。所以，他们的人生截然不同！

那么，我们是选择“凋零的生活”还是“幸福的生活”呢？我想此时我们都会默认、锁定——后者！

如何才能经营好幸福的生活呢？我的理解是“创造风景”，同时要“调适心情”。

“创造风景”——就是在生活中无论是对人还是对事都要充满着积极的热情。

“他山之石，可以攻玉”。对人我们要谦和相处、互敬互重。我们时刻牢记——生活中的每个人都是陪我们一起幸福旅程的“伴侣”。从认识到熟悉，到决定和你一起旅行，愿意和你一起享受旅途的快乐，一起分担旅途的艰辛，虽然你们的旅途终点不同。当然这些人中有好人也有坏人。我的理解——“好人”就是不懂得做坏事的人。好人能影响、引导我们成长；坏人能鞭策、帮助我们成长。因此，好人是值得我们珍惜的！坏人是值得我们“重视”的！所以我们必须要懂得和周围的人好好相处。只有常怀感恩之心、真诚之意，相信：有了伴的路，你不会感到孤独……

“你给它一份热情，它就会给你一份惊喜”。对事我们要思想端正、持之以恒。我们应该懂得——生活中的每一件事都可能给我们烦恼，同时也能给我们收获。要懂得积极的热情对学习、工作、生活的影响。热情是做好一切事情的基本因素。热情是思想的基础。思想又是行动的前提。如果学习不如意、工作不顺心、生活会幸福吗？为此，我们要“边学边干”——没有工作的学习是“空洞的”！没有学习的工作是“低级的”！我们要有进取心、要“比”。——跟自己比、跟本单位的同志比、跟比自己强的人比。找思想、找时间、找方法、找感受地去与他们比思想、比学习、比工作、比心情。用我们不懈追求的热情使学习、工作有运行的定势。坚持不懈地产出欣喜，源源不断地积累成惊喜！如有积极的热情，就一定会有喜人的事情！

生活中有了称心的“伴侣”、又有了喜人的事情，何愁创造靓丽的风景！

“调适心情”——就是要调整好心态，这是享受靓丽风景、品味幸福生活的基本保障。

我们不能改变过去，但可以改变现在；不能预测明天，但可以把握今天；改变不了别人，可以改变自己；改变不了环境，就应该适应环境；改变不了事实，却可以改变态度；左右不了命运，但可以改变命运。人生在世不可能事事顺心，但可以事事尽心。态度有时比什么都重要，当你以一种积极热情、乐观向上的心态去面对现实的时候，眼前就会呈现一片光明。当你困惑于忧伤的牢笼里，未来也就变得暗淡无光。如果是一个人性情豁达，什么事都不是他的负担，所以他活的有滋有味。如果是一个人多愁善感，情绪低落，心胸狭窄，就会着急，忧伤，神思恍惚。乐观，快活也是一天天过，忧伤、悲观也是一天天过。为什么不换一种思维、换一种态度去面对现实呢？其实，快乐的人并不是没有烦恼，而是善于排解烦恼，化消极心态为积极心态，尽可能保持快乐的心情。同样烦恼的人也并非是命运不好，而是自己心态不好，即便是快乐的事，到他那也会变成烦恼。不同的心情，也会看到不同的风景。再美的風景，如果没有好的心情，就不能感受到其中的韵味。再糟糕的风景，只要有乐观的态度去面对，那么困难也会当成是锻炼的机会。有得必有失这是大自然永恒的规律，我们要懂得取舍，取舍有度，欣喜无数。我们不要太计较我们的得失。因为我们曾经奋斗过，也曾经拥有过！让我们调适好我们的心态吧！因为——生活中的酸甜苦辣永远都是我们幸福的源泉……

都市生活垃圾处理优化选择解析 篇12

1 我国城市生活垃圾处理处置的基本现状

1.1 城市生活垃圾的卫生填埋

卫生填埋的生活垃圾处理形式在我国垃圾处理技术的应用过程中, 使用的时间相对较短, 在整个处理的过程中存在着垃圾随意堆放, 通过垃圾的自然化分解, 在一定程度上给整个城市生活垃圾的处理带来了一定的挑战。而且, 在垃圾处理的过程中存在着以下几种问题, 首先, 对于生活垃圾的形式而言, 主要包含着有机物、病原性的微生物以及重工金属等元素, 这些危险因素的出现会在一定程度上污染水质的环境;其次, 如果城市中的生活垃圾长期的堆积, 在填埋场中会产生大量的沼气, 容易出现易燃易爆的现象, 同时也会为整个大气环境造成一定的污染。最后, 由于城市化发展进程的逐渐加快, 生活垃圾随之增加, 而且, 相关的处理技术也存在着落后的现象, 也就导致很多填埋场还没有到达使用年限就已经填满, 从而为城市生活垃圾的处理带来了一定的制约性。

1.2 城市生活垃圾的堆肥化处理

在我国现阶段的城市发展过程中, 初期垃圾堆肥的技术处理形式主要是将垃圾露天堆积, 再在表面上用土覆盖, 最后通过自然通风条件的形成, 使垃圾可以得到发酵, 在经过简单的筛选之后用做农用化肥, 在技术优化的过程中很多城市的生活垃圾得到了有效性的处理。但是, 由于城市生活中的垃圾并没有严格的按照分类垃圾处理的标准进行分类, 其中塑料以及玻璃的垃圾形式相对较多, 在处理的过程中就造成了堆肥的处理效率较低, 而且, 处理的成本又相对较高, 从而为整个城市生活垃圾堆肥化的处理带来了一定的挑战性。

2 都市生活垃圾处理优化解析

2.1 强化城市生活垃圾的分类处理

在城市生活垃圾处理技术的强化过程中, 无论是采用填埋技术处理, 还是采用焚烧的技术处理形式, 在处理时都应该将垃圾进行有效性的分类, 这样才可以在一定程度上提高城市垃圾的处理效率, 从而在根本意义实现城市化建立的全面性发展。而且, 在垃圾回收体系的建立过程中, 应该充分的考虑到垃圾的经济价值, 例如金属、塑料瓶等, 可以另外收集起来。对于没有利用价值的生活垃圾而言, 也应该进行细致化的分类, 从而提高垃圾处理的效率。可以在居民生活的小区设置不同种类的垃圾箱, 分为可循环垃圾、可降解垃圾以及不可循环垃圾等分类的处理形式, 可以大大提高垃圾的处理效率, 提高小区居民分类垃圾处理的意识, 从而为城市生活垃圾的处理提供充分性的保证。

2.2 完善城市生活垃圾的处理制度

在城市生活垃圾的处理过程中, 要想提高技术处理的有效性, 就应该建立科学化的垃圾处理的制度形式, 通过法定性行为规范的建立, 优化人们的行为规范, 从而在根本意义上强化人们环境保护的意识, 提高城市生活垃圾的处理效率。在对城市中生活垃圾处理的过程中, 应该对城市生活垃圾的排放点、以及相关产所都应该进行严格性的规定, 对于违反城市生活垃圾排放的人们要进行相关制度的处罚, 从而提高人们的分类处理意识。因此, 在现阶段城市化生活垃圾的处理过程中, 应该逐渐优化相关的制度管理形式, 改善人们的生活环境, 通过生活垃圾规范化的处理, 为人们的生活提供便利性的服务, 从而提高城市生活垃圾的处理效率。

2.3 建立城市垃圾处理的收费标准

对于现阶段城市化生活垃圾的处理问题而言, 在处理的过程中会消耗大量的人力、物力以及财力, 因此, 通过城市化生活垃圾的收费化处理, 不仅可以在根本意义上弥补生活垃圾处理过程中的费用消耗, 也可以通过收费标准的建立提高人们的环境保护意识, 进行合理化的垃圾分类, 从而建立和谐化的城市环境提供充分性的保证。

3 结语

总而言之, 在现阶段城市化进程的建立及发展的过程中, 应该逐渐提高城市生活垃圾的技术处理形式, 通过科学化处理形式的建立, 为人们的生活提供一种可持续性的发展环境, 从而为和谐化社会形式的建立及发展提供充分性的保证。因此, 对于城市中相关的管理部门而言, 应该建立健全的制度规范形式, 强化分类垃圾处理的重要意义, 通过生活垃圾处理形式的宣传, 使人们认识到分类垃圾处理的优点, 从而为城市化和谐生活环境的建立提供充分性的保证。

参考文献

[1]王战.城市生活垃圾处理政府监管对策研究[D].西南交通大学, 2011.