教学感想（精选12篇）
教学感想 篇1
《制作基本动画》是苏教版信息技术七年级下册第七章中的第三节, 由于学生的信息技术水平不一, 学生个体之间对计算机的认识也存在差异, 本节的知识对于学生来说有一定的难度, 制作过程难与学生已有的知识水平之间存在着矛盾, 在平时的教学中经常会出现, 上一个星期教的知识, 现在绝大部分学生不能自己独立完成, 这确实是实际情况, 因为flash动画制作是一典型的实例式教学, 要求学生在教师的引导下不断加以巩固才能逐步掌握。在教师的演示过程中, 还要求学生跟步完成, 教师将实际例子进行分解, 一步步地讲解并演示, 学生一步步地进行模仿。在这种教学方法下, 学生对某一个步骤能够完成, 对于整个过程留在学生脑中的步骤较为模糊。这就需要我们教师在实际教学中要面对学生实际, 正确定位教学目标, 精心设计教学过程, 教学过程中多关注学生状况。鉴于这些情况, 本人在对《制作基本动画》这一节的教学做了一些改革创新。
一、教学设计
1.情境创设, 激发兴趣
师:播放《上学歌》这部动画片段, 画面中, 一位学生背着书包上学, 太阳从东方慢慢地升起, 动画伴随着优美的音乐、迷人的景色, 学生精神为之一振。同学们有什么感觉吗?
生:很优美的动画、很动听的音乐。
师:这个动画, 通过这节课的学习, 我们每位同学都能制作出这个动画。 (学生有怀疑的目光, 每人都有欲试的感觉)
师:这个动画片段就是用Flash软件制作而成的。利用Flash软件可以制作出很多精彩的动画, 刚才大家看到的《上学歌》就是用Flash工具制作出来的动画——“动画补间”动画。
教师打开“移动的太阳.fla”文件, 简要解析制作这个动画的所需要的制作材料, 在整个过程中需要哪几个图片或制作什么元件。然后带领学生完成动画。
2.教学过程
(1) 制作背景, 太阳从左向右移动
师:建立一个新文档, 双击图层1, 将图层1改名为“背景”。
执行“文件→导入→导入到库”命令, 将一幅名为“绿色家园”的图片导入到元件库中。执行“窗口→库”命令, 打开元件库。选择“背景”层的第1帧, 将元件库中的“绿色家园”图片拖入场景, 并调整好大小和位置。在70帧处插入帧, 使动画延长到70帧。 (这样一个动画的背景就制作成功了) 要求学生模仿教学操作。
师:做好背景后, 下一步就是要将太阳从一个地方移动另一个地方了。请大家思考, 还是在这一层里进行操作吗?
生:应该不是。
师:对, 太阳不是跟背景在同一个层。
师用生活中实例给学生作比喻, 学生很容易理解为什么太阳要在另一图层操作。
师继续完成太阳从一方移动到另一方的动画操作, 教师演示创建“动画”补间的操作, 提示学生观察操作成功后在时间轴上出现的带箭头的实心线段, 要求学生同步完成该操作。
师:刚才同学们都成功地让太阳升了起来。请大家回顾一下, 这个过程可以分成几个步骤?
生:可分成三步。第一步是确定起始的关键帧, 第二步确定结束的关键帧, 并在这一帧对元件进行改变, 第三步是创建“动画”补间。
师:这个“三步曲”总结得真不错!
(2) 执行“控制→播放”命令。
师:经过大家的努力, 太阳升起来了, 但“从何处升, 升到何处的”是不是很适宜, 如何改进呢?教师简要演示其操作要领, 再由学生尝试操作。
师生共同操作, 在图层中改变太阳的起始位置和结束位置。
3.操作评价
师:尽管每个同学都做出了动画, 但大家都是第一次制作动画, 可能会出现各种错误。出错时不要着急, 主要是我们要通过对一些典型错误的分析而获得启示。刚才老师发现许多同学都出现了共同的问题, 大家帮忙研究一下, 错在哪里?如何解决?
教师向学生机发送出错动画, 学生分小组讨论出错的原因和改正措施。
生:我们小组认为, 太阳升起的动画错在没有在70帧时对太阳的位置进行改变, 当然就不会动了。
生:我们小组认为, 第二个动画的问题出在第70帧上没有实心黑点, 导致时间轴上的箭头线是虚线, 这说明在要补插“结束关键帧”。
师:很棒, 大家都知道用“三步曲”来对照出现的问题的原因。
4.巩固训练, 再次操作。
给学生一个训练题目:一只小球从一处移到另一处。
二、个人教学反思与评析
1.让“实例”体现技术价值, 激发学生学习的兴趣
本人认为在初中的信息技术教学中大都是通过一些具体的信息技术应用实例来展开的, 选择合适的“教学实例”是进行成功教学的第一步。在现代信息技术课中, 并不缺少体现信息技术价值的例子, 缺少的正是带领学生去求知、去思考。
2.让“方法”成为学生学习的主导
正如前面教学实例中所展现的, 学生在这教学方法的引导下, 顺利地完成了第一个实例制作后, 经过教师的点拨, 学生之间的交流与合作, 他们都发现了制作动画补间动画的“三步曲”。于是在后面的制作动画过程中, “三步曲”始终贯穿于学生的头脑之中, 逐步形成了技能, 贯穿于学生制作动画的整个过程。
3.合理运用操作中错误的“典型”, 帮助学生掌握知识
在制作动画的实例教学中, 教者会非常注重实例的选择和讲解, 而容易忽视学生完成实例的过程, 即知识生成性问题。例如, “动画制作”的学习过程中出现错误, 对于任何一个初学者来说都是正常的。无论教师怎样设计教学, 学生在操作过程中都会出现这样那样的错误。有的教师在发现学生出现问题时, 让所有学生都停下来, 将实例的操作重新演示一遍, 再让学生继续操作, 这样的教学效率很低。我们不如换一种思维方法:我们不回避错误, 而是要利用其典型意义来引导、帮助学生纠正错误。例如本节动画教学中, 教师总结了学生三种普遍出现的问题, 就搜集典型的错误案例展现给学生, 指导学生用前面所学的“三步曲”的方法分析出错原因、研讨纠正措施。在这一纠错过程中, 学生不仅了解了Flash制作动画的典型错误, 学习了如何分析、纠正错误, 还深入认识了“动画补间”的基本操作过程, 真是“一箭双雕”。
教学感想 篇2
一：重识小学教育
刚毕业的我们对于小学教育知之甚少，很多的教学方式方法还停留在大学的课堂和书本的理论知识中，缺乏实践，因此我们需要对小学教学进行重新的认识，小学教育既是启蒙教育，也是终身教育的开始，小学生在这一阶段所获得的能力与知识将会影响他们的终身发展，如语文的识字、数学的口笔算等，如果学不好记不牢对以后的学习都会影响很大，而体育课就是努力让学生快乐的锻炼，养成积极锻炼的好习惯，并认真落实厦门体育艺术2+2 的政策。
为更好的完成教学工作，首先我需要更多的了解低年级学生的心理和思维，认真观察他们的行为习惯，小学生注意力很容易分散、好动，思维不可逆等等，如何针对小学生的这些特点而实施教学是新教师迫切需要学习和思考的问题，于是我会去看喜洋洋和灰太狼，我会去看小学生的脑筋急转弯，使课堂中的语言变得幽默、提问更有艺术，课堂中我会适当的运用游戏提高学生的兴趣。其次新教师不仅是完整的上好一节课，还需要了解课中课外我们如何更多的教会学生一些什么，基础教育的目的是培养学生健康的人格和教会学会基本的学习能力、基本的生存能力、与社会和谐相处的能力，而不是灌输知识，不是每个人将来都是成功人士，也许大多数的人将来只会平平淡淡的生活，所以学习的能力和生存的能力对于小学生来说更为重要，基础知识、行为习惯、安全教育等成为我的管理班级的侧重点，于是我把晋江市深沪镇东山小学的一条标语作为我的班主任誓言：“用有限的时间学习一生受用的东西----责任、习惯”，虽然习惯、责任在教育中还不能很好的落实，但我会不断的摸索。
二：体育教学
年轻的新教师，在课堂中缺乏教学经验，第一次面对活泼可爱的低年级学生，多少有点点手足无措，对教材的把握不准，教学方法的选择单
一、不够灵活多变，低估教材、高估学生也是我们常犯的错误，教学效果不够明显。前后经历了几次常规听课和随堂听课，尽管自己都有认真准备，但效果却不令人满意，反思总结我认为主要原因有选材不恰当、教学方法成熟化、课堂上把精力自己身上，关注的是知识点，思考的是教学的完整性，往往容易忽略课堂常规，不能很好地关注学生、激发学生，这些都是我需要改进和学习的地方，每次上完课老师们的评价都深深的困扰着我，不得不引起我的思考，认真反思自己的课堂，于是针对出现的问题，我找出方法、不断完善，在后面的课堂中我更多的关注自己存在的问题，重视课堂常规，这是体育课正常开展的前提，同时我尝试运用多种方法激发学生的兴趣，甚至是一种教材在不同的班级采用不同的教学方法，看哪一些方法是更适合学生发展的。
在以后的教学中我会更多的关注这几点：
1、重视课堂常规，这是一节体育课正常开展的前提条件，如课堂纪律，安全教育以及哨子的运用等等。
2、课后我回不断的问自己，这节课课堂效果怎么样？这节课学生收获了什么，我教给了他们什么？
3、多听课，去学习其他老师的教学方法和经验，把自己的课与优秀老师的课作比较，发现问题、解决问题，学习他们的教学方法，并结合自己及班级的情况在实践中运用，才能不断提高，从而驾驭学生和课堂，这几个月很多实用的方法我都是在上课的过程中，看杜老师和代教老师怎么做，从而学习得来的。
4、不断学习，上课时需要有符合孩子的语言和表情，语气、语调、眼神等等都要不断学习，这方面男教师往往比较缺乏，我需要不断的学习。
三：班级管理
当公布这学年我将是二年1班班主任的时候我非常的兴奋，因为对于班级管理有太多的新鲜感和期待，期待能在他们的身上实现自己的“教育梦”，然而理想与现实总是存在差距。
第一次见到他们一张张活泼的笑脸，我很开心，彼此间有很多的好奇，于是我做好充分准备花费更多的时间和心思去学习如何能更好的管理班级，我曾不断思考体育老师当班主任优点和缺点？我认为不同的老师会从不同的角度看待学生，语数老师会更多从学习能力、课堂表现去看待学生，体育更多的从思维活跃、运动能力、动手能力等方面评价学生，我作为一个体育老师会更多从日常生活、行为习惯、安全教育这些方面着手采取一些方法组织和管理学生，期待通过开展体育活动和集体活动，营造良好的集体氛围，建立起团结友善、凝聚力强的班级文化氛围，两个月的实践告诉我，对二年级学生的心理和思维还缺乏认识，于是我跟小香老师学习和探讨，很多事情慢慢的清晰、明朗，譬如刚开始学生不会拖地，我会在放学后自己动手拖地，慢慢的我意识到学生本来就是一个受教育者，很多的事情都要经历从不会到会，于是我开始慢慢的教学生扫地拖地，又譬如我发现学生有乱丢垃圾的习惯，于是一两个星期我每天都去教室检查卫生，学生乱丢的情况越来越好，后面我的检查周期变长，学生慢慢养成了良好的习惯，现在二年1班教室没有垃圾桶，我不允许学生随便制造垃圾，即便有垃圾也要丢到外面的垃圾桶，教室卫生很干净。第一次家长会我紧张而不知所措，但通过对学生深入了解以及多次的家访，知道了家长关心什么、明白了需要跟家长沟通些什么，在以后的家长会上我相信自己会游刃有余，这一些很多的经验都是在不断的学习和摸索中学会的。
当然现在仍存在很多的问题和困惑，例如我会对学生不放心，只要有时间就会去班级，这不是一种合格的管理，以至于很多学生会怕班主任，而其他课堂的纪律不好的情况，又如遇到突发事件不知怎么处理等等，这需要在接下的班级管理中不断学习和完善，我也将一如既往的保持良好的心态去认真地学会管理，积累管理经验。
四：课余体育训练和活动
体育老师很重的一个工作任务就是课余体育训练和兴趣小组，而对于教师来说就是跟队学习，学习运动队学生的身体状况、训练手段以及训练方法，这两个月我跟着田径兴趣小组一起训练和学习，参与了集美区中小学跳绳比赛，篮球比赛以及集美区田径运动会，基本了解了集美区体育比赛的形式和大致的水平，深深的感受到了李林小学学生的坚韧和毅力，同样也看到了厦门对体育运动的重视程度。
同时我也深入的思考了如何将武术、舞龙舞狮等在小学更好的开展，如果发展起来这将是很好的一个特色体育运动，当然也存在很多的困难，如体育运动重竞技比赛，而武术等项目没有比赛，更多的是舞台表演，如何激发学生的训练兴趣、如何让这些队伍持续发展？又如武术等项目是一项技巧性很强的运动，同时训练周期比较长，短时间很难有明显的运动成绩，我们又将用怎么样的心态去面对？在接下来的一段时间里我会边学边摸索，尽最大的能力去培养一个体色体育兴趣小组。
初中英语教学感想 篇3
关键词：教育改革；氛围；创新
为了使这一教育改革尽快实现，最新大纲要求教学要以结构和结构功能为主线，规划和组织学生的听、说、读、写的日常活动。在以往的听、说、读、写的教学过程中，重点提高学习获取信息和分析信息的能力。让学生意识到日常生活中处处有英语，时时刻刻离不开英语的一种意识。因此，要求英语教师必须对教学中的教学效果、教学效率以及教学中的任何细节进行反思和重新认识。
一、营造良好的学习氛围
1.英语是一门语言，所以英语教学应该注重师生之间的交流与沟通。在课堂上教学内容应灵活，学生们可以从不同的方面阐述自己的想法和看点。这样不仅调动了学生的积极性又创造了学习英语的氛围。加强英语语言的刺激和对学生的吸引力，让学生成为活动的积极参与者而不是被迫参加者。
2.教师提出的问题要新颖以便于引起学生的共鸣。让学生在独立思考的基础上进行分组讨论。让学生通过自己的方法去探究、解决学习中的新问题，在此过程中也是学生创新精神的一种提高和锻炼。在此过程中学生或许会产生分歧，但教师一定要求同存异，观点正确的我们一定会认可，培养学生的发散性思维，为学英语奠定良好的基础。
二、英语课外活动中应注重学生应用相互沟通交际能力，语言正是在不断地交流和使用中得意提升
在课外活动中教师应鼓励学生多用英语，多与同学进行英语沟通，加强师生之间的交往。教师要为学生设置交际情境，要用真实的环境、简单的语言进行互动。让学生体验到英语的乐趣，更加积极地参与到英语教学工作中来。学生可以在轻松愉快的氛围中开拓眼界，掌握知识。教师促进学生主动学习、乐于学习，让学生充分地发挥他们的创造力和想象力。
三、授教时要充分地发动学生的创新思想
先前的教学方法主要是知识的传授，而忽视了创新思想的培养，教师就是作为一个知识的“搬运工“，而学生就是一个书库，教师搬来多少知识，学生就招盘全收，这种教学方式不仅浪费了大量的时间而且获得效果可谓是微乎其微。新课标要求教师应积极的引导学生主动参与、独立思考，在不断创新的教学基础上还要不断地培养学生的自主创新想法和自我完善的学习态度。
总之，学生的学习过程不仅仅是一个对知识的认知过程，也是一个不断探究和自我完善的成长过程。教师应时刻反思，不断改进教学方法，把以学生为主体和以教师为主导的作用紧密结合起来，只有这样才能探索出教学的新思路和新方法，引导学生不断地发现、探究、解决问题，培养学生主动学习意识和创新想法，这也是我们最终要达到的教学目标。
参考文献：
[1]郭辉兵.新课程下初中英语教学模式初探[J].中国西部科技，2011.
[2]梁仪.初中英语教育论[J].教育科学出版社，1997（02）.
作文教学的几点感想 篇4
作文讲评时总存在着这样的误区, 大讲理论知识:论据要有力、论据要新颖、论据要简洁、论据要……。老师讲了很多, 学生还是不明白, 甚至还存在着困惑:掌握的论据太老套, 知道的论据太少字不够凑字。针对这一问题, 我意识到“授之‘鱼’、不如授之以‘渔’”。
我们中学生要想提高写作水平, 必须要建立自己的素材库, 像蜜蜂采蜜一样不断地从生活中摄取有用的养料, 日积月累, 素材仓库自然丰富。这样的“厚积”, 对于写作是至关重要的。
首先帮助学生积累论据。学生受条件、学习时间的限制, 不可能像达尔文那样直接向自然索取素材, 从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料, 为写《物种起源》, 进行环球考察, 历时23年;也不可能像蒲松龄主要是向人民群众搜集写作素材, 经过20多年的积累、加工, 写成了《聊斋志异》。
从阅读中积累。书籍报刊是作文材料的一个丰富源泉。像故事会, 科技科幻类、历史类、天文地理类等都是很好的阅读材料。读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华, 开拓视野、丰富知识、陶冶情操。从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。还要注意勤做笔记, 养成坚持记读书笔记的好习惯。
从写作中积累。鲁迅说:“文章应当怎样做, 我说不出”, “是由于多写和练习”, 这里的“多写和练习”是第一要素。光读书不动笔, 容易形成“眼高手低”。所以, 长期坚持练笔, 对写好文章至关重要。观察生活时, 每有所得, 应及时做好观察笔记;阅读书籍, 力求在读中有所感悟, 努力写好读书笔记。也可以养成每天写日记的习惯, 天长日久, 文笔自然会鲜活灵动, 佳作纷呈。
从《感动中国》、《榜样》等视频材料中积累。该类素材新颖, 既能成为学生写作的好论据, 又能帮助学生建立正确的人生观、价值观。
其次, 告诉学生如何来运用素材、运用实例来有力的论证观点。渗透少叙述、多分析的观点, 运用假设、因果等论据分析法, 加强对事例的分析。既不为字数不够发愁, 又能有力论证观点, 何乐而不为呢?
如前几天学生就以“关注”为话题写一篇议论文, 其中有位学生用爱迪生的事例论证“关注”这一观点, 摘录如下:爱迪生做事专一, 他把毕生的精力花费在发明上, 最终成为了“发明大王”, 全世界的人熟知、敬仰。他的专心程度实在是令人佩服, 在婚礼那天, 他忽然想到了一个实验并恍然大悟。于是他对妻子说:“亲爱的, 我有点事, 先出去一下, 马上就回来。”妻子同意了, 他立刻跑进实验室, 开始进行他的实验。参加婚礼的人很奇怪, 直到散场也没有看到新郎。一个人经过爱迪生的实验室时看到有亮光, 就走进去对爱迪生说:“原来你在这里, 怪不得一直看不到你。”爱迪生看看表很晚了, 赶紧去找妻子。
我找到该学生对他说这不是议论文论据, 快写成了记述文, 立刻分析如何来写:对于大家熟悉的事例要简单写, 加强对论据的分析。如该事例可以运用假设分析法来分析论证, 如:“发明大王”爱迪生把毕生精力都倾注在发明事业上。他在事业上的专注程度实在令人佩服。他在婚礼上, 想到了实验, 告别妻子跑到了实验室, 直到婚礼结束也没有出来。直到别人提醒他才想起自己的结婚典礼。他是如此的专注, 想不成功都难。试想, 爱迪生在实验研究中不如此专注, 他能有一千多项发明吗?爱迪生在实验研究中不如此专注, 他能获得“发明大王”的殊荣吗?如果他三天打鱼两天晒网、精力分散, 也不会令世人敬佩。分析完后, 学生明白了、会运用了, 达到了很好的效果。
最后在作文批改中多当面批改, 在批改过程中批细节。
作文批改是作文教学中的一个重要环节, 是如何提高学生作文水平的关键步骤。其实我们平时在批改作文中大部分的时候就是改改病句, 错别字, 在文章后, 给一段评语, 给个分数, 学生好与坏通过你的认可直接给予了评价。可是这篇文章到底好在哪, 不好在哪, 根本没有确切地说明, 只给了学生一个表面上的印象, 使他们也无从修改, 无从提高, 这样写一篇文章的目的何在, 就好像很多人, 也写了很多篇都是没有提高的, 一直保持着小学生的水平。那么, 如果老师有针对性地选取一些同学, 当面来批改, 了解他的思路, 这样既可以让他重视作文, 也可以当面指导, 让他知道具体哪里不足。而且在批改的过程中一定要细致, 抓住细节。
教学感想.doc 篇5
初见小赛是在通向他们班的走廊上，当时是第二节课间，大多数学生都到操场上活动去了，教室里只剩下几个值日的学生，大家都在井然有序地忙碌着，只有他像风一样地来回跑动，还不时地尖叫两声。我走进教室的时候，其他学生问好之后都接着忙自己的事了，他没有问好，却歪着头站到我面前问我：“你是我们的新英语老师吗？”“是。你喜欢学英语吗？”我微笑着发问。“不喜欢！”他把头一扬，说完就又开始了他的跑动。我走到讲桌前试图拦住他，他却嗖地一下跑到了教室后面，幸灾乐祸地看着我说：“来呀，快来抓我呀！”我无可奈何地笑了笑就开始做课前准备。上课铃响了，学生进教室了，师生问好的时候，他翘着二郎腿斜着身子用右手撑着头靠着墙坐在座位上。我跟学生做了简单的自我介绍之后，告诉他们本节课我们要开展一些游戏活动，到时候我会请那些课堂表现好的学生最先参与。开始上课了，小赛听了能有两分钟就从书包里翻出了一堆小瓶子堆在桌子上，饶有兴趣地玩起来。我后面讲的什么，他到底听见了多少，我一无所知。开始游戏了，我履行诺言找了一些课堂表现较好的学生首先上台，学生的精彩表演和练习声引起了小赛的注意，他也举手要参与，但他的表现显然不合格，我于是向学生提议给他一个机会，相信他会从此给大家一个新形象，大家同意了，在我的协助下，他完成了自己的任务，美滋滋地回到了位上。原以为他会有所进步，哪知在后面的小组活动时，他因为不好好配合同伴，被人家说了两句，竟然大打出手，我批评了他两句，他竟然躺在地上不起来了，拉他，他就用脚踢，就这样度过了一堂没有结尾的课堂。
下课后，我找班主任了解情况，才知道这是一个很可怜的孩子，不到一岁父母就离异了，由爷爷奶奶抚养，他本身又有严重的多动症，无法自我控制。教师的责任感和母亲的爱心使我决定走近这个孩子。我先是跟他商量每节课只要他有进步就奖励他一颗小粘贴，他把头一扭说：“我不要，我也不好好上课。”问他为什么，他说大家都不喜欢他。问他想让同学们喜欢吗，回答说想。可到了课堂上又做不好。上课不是玩，下位溜达就是趴在桌子上。我一直在寻找一个把他拉回课堂的契机。一次我们学过的一篇课文里有小朋友睡觉打呼噜的声音，小组活动时，我看见他趴在桌子上，就走到他旁边，打起呼噜来，他一听就笑着抬起了头跟我学了起来，我接着说了两句英语，他也说，我趁机问他：“想学吗，找个同学和你练，教你好不好？”“好。我要小天教我。”于是我就每节课让小天教他，和他练。一段时间以后，他又不干了，原因是他的测试成绩太差了，生气了就不学了。我于是商量他先借给他一些分数，他努力学习赶上去再还给我，他不干，理由是为什么不借给别人，只给他，他不要。我于是妥协说：“要不你就测试的时候看着书答卷子？”“行，这我干。”于是下一次测试的时候，他看着书答卷子，得了82分，他回家的第一件事就是给他妈妈打电话，告诉他妈妈他的英语成绩，后来他还让他妈妈给他买了个读书郎学习机，自己在家看书学习。
技工学校《机械制图》教学感想 篇6
一、客观分析课程特点，明确教学目的
《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都很强的公共课，讲解空间立体与平面图形的对应关系，具有一定的难度。加上近年来，进入学校的生源质量参差不齐，学生的社会实践机会很少，这给机械制图教学又带来了许多难题。
1要对教材的内容进行科学的筛选
对于实际中不常用、学生不容易理解的内容适当减少，比如复杂相贯线的绘制。对于理解力强的学生这部分内容可以鼓励自学，有问题课后辅导，讲课重点以学生能够识读图纸为目的。
2授课主次分明，重点突出
比如对制图的基本规定、各种线型的要求要反复强调，这对于养成良好的绘图习惯至关重要。而良好的绘图习惯可以培养学生细心、耐心、严谨的工作作风，这对将来的工作也是很有帮助的。对于基本的几何体，如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体、球体等一定要让学生熟练掌握。其实每个零件都是由若干个基本体组合、切割而成，所以每个基本体的三面投影视图与立体之间的方位关系、投影关系、图形关系是学好制图的关键，也是培养学生建立平面一立体这一概念转换的根本，能够逐步提高学生的空间想象能力。总的来说，要从易到难，逐步提高学生的绘图识图能力。
二、肯定学生能力，激发学生的学习热情
众所周知，现在的技校生源质量与以前相比有所下降，老师不停地抱怨学生的基础差，理解能力差，怎么也教不会，没有成就感等等。的确，学生的知识基础不够理想。但是有位教育家提出过：“世上没有坏孩子，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”，所以笔者认为技校学生的学习态度才是导致他们学习失败的主要原因。由于初中时父母老师的放弃，以及以往的失败，使他们没有信心，厌恶、逃避学习。要解决这些问题，可以从以下三方面努力：
1建立信心
让学生了解制图作为一门专业基础课是新开课程，不论以往的基础如何，大家的起点都是一样。不存在因为其他功课都没有学好，所以学不会的问题。
2提高学习热情和自觉性
让学生认识到制图课程作为工科专业基础课，是学好后续专业课程的基础，充分认识到本课程的重要性，提高其学习热情和自觉性。可以在绪论课中，从人们日常生活家电安装图、工程示意图入手，上升到任何机电产品的设计和制造人员。如果缺乏绘图和识图能力，就无法从事技术工作，让学生们意识到学好机械制图不仅对于在校的学习很重要，而且对于今后的工作和技术发展更加重要。
3及时给学生鼓励
在学习的过程中，一定不要吝惜教师的赞美之词，对学生每一个小的成功都能尽可能地给予肯定，让他们充满自信，坚定学好本课程的信心。例如08数控1班一个学生，虽然作图正确率不是很高，但是很规范，笔者就告诉他：
“你的图像工艺品一样精致，要是少一些瑕疵就完美了”，取得了很好的激励效果。
三、认真进行备课，合理选择教法
教案是教师传授知识的重要依据，而备好教案是教好一门课的必要条件。首先，当然是要对本课程有深入的理解，不断汲取本专业的新知识、新科学来充实自己。同时对于本课程所涉及到的金属材料、极限配合等相关知识也要深入研究。其次，机械制图是工程上的通用语言，一定要与实际相结合，及时掌握最新的国家标准，以及企业对中技学生的要求，确保学生所学与社会需求一致，真正把所学用到实处。再次，一定要好好分析学生情况，根据学生的实际接受能力，对书本知识进行合理的筛选。在授课过程中则要主意以下几点。
1充分发挥模型的重要性
模型是《机械制图》的重要伙伴，不仅可以用于讲课，也可用于学生的练习。因为制图是一门比较抽象的课程，需要一定的空间想象能力，而技校学生的基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得深刻的初步印象，才有利于培养他们的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的理解之后，选择类似的模型，让学生自己思考，逐步锻炼他们的空间想象能力。比如在讲完基本体、组合体、剖视图之后，让学生对相关的模型进行测绘，学生有新鲜感，学习积极性很高，还可以把学生的测绘作品在班上展览，充分让学生体会到成功的喜悦，并适时指出不足，提出建议，尽量激发学生的竞争心理。此外，还可以弥补学生空间想象力的不足，方便学生理解掌握。并通过与实践相结合，为以后的实习、测绘零件等课程内容打下良好的基础。
2注重现代教学手段与传统教学的有机结合
随着科学技术的发展，多媒体教学已经逐渐成为优势明显的教学方法，从而被广泛地应用于现代教学中。事实上，确实有许多文字教材表达不清楚的内容，如果通过录像或幻灯片的形式进行演示，不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，更能突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处、关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间，能明显增强教学效果，提高了教学质量和效率，学生很容易就能够接受。
当然多媒体教学也不是万能的，现在有些教师完全用多媒体替代传统教学，这事多媒体教学应用的误区。首先多媒体教学课件的制作需要耗费大量的时间；其次，学生在上多媒体课的时候容易出现视觉疲劳进而听课不认真的现象，再次，很多时候学生看到的图片不如实物效果好。更重要的一点是，在课堂教学过程中，教师在黑板上画图的时候可以给学生一个很好的示范，这是一种潜移默化的教育。让学生看到实际的绘图过程，这比电脑演示的效果要好得多。所以笔者认为应该把现代教学手段与传统教学方法有机结合起来，发挥各自优点，以达到最佳的教学效果。
3讲课和练习、提问相结合，提高学生的听课效率
机械制图课程是一门实践性很强的课程，所以不能像其他课程那样纯粹采用老师讲课、学生听课的模式。而应当根据课程的实际情况采用边讲课、边练习的方法，来提高学生的听课效率。比如，在讲螺栓连接的时候，学生往往搞不清那些线型，也弄不清其中的关系，所以在讲课的时候首先要结合实际模型，然后分析它的装配关系，再根据装配情况逐步进行画图。如果老师一股脑儿讲完、画完，学生往往会觉得无聊而不认真听讲。因此，老师在讲完一个步骤后，让学生马上进行练习，还可以让学生在黑板上板书，使教与学融为一体。
在介绍零件图和装配图的时候也要注意避免满堂灌的教学方法。而要在分析一部分内容之后，马上找其他图纸的相关内容进行提问，让学生反复记忆、加深印象。如此一来学生听课的注意力集中了，学习的主动性和热情也大为增强，提高了授课效率，达到了较好的学习效果。在课后，选择各个层次、各个类型的题目，让学生有目的地练习，这不仅可以照顾到各层次学生在接受能力上的差异，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生的课后巩固和融会贯通。
关于艺术教学现状的一些感想 篇7
外界环境在变化, 艺术教育的内部理念也在变化。虽然核心的原则, 包括一些基础的教育方式变化不是很大, 但艺术教育所面临的实际情况变得比过去更为复杂, 更为多元化, 这也对教学机构和教学者提出了更多, 更高的要求, 以适应当下这个不断变化的时代。尤其是在信息量大并且信息更加易于获取的今天, 如何吸取和过滤信息为我所用, 如何把握时代, 适应变化, 如何传承与解读历史与经典的作品, 如何对不断发展的艺术与美学的观念和潮流, 这都是在今天的艺术教学中面临的很多的新问题。从80年代中国高校的“千军万马过独木桥”, 到逐步逐年的扩招带来的新的变化, 从教学环境设施投入不足, 观念陈旧, 到现在纷纷各地兴起的“大学城”, 以及海归教师的队伍的不断扩大, 不断带来新鲜的观念, 从单纯的单一的治学观念及物质贫乏时代, 到现在整个社会财富不断增加, 信息快速流动, 学生在教育里的位置也在不断的变化着。教育面向市场化的现状, 对教与学双方都不断的提出新的问题与挑战。
但是, 不管外界社会情况如何改变, 培养合格的艺术类人才, 作为艺术类教学的终极目标, 是不变的。在这一目标的原则上, 与时俱进, 不断调整教学的方式也是必需的。在20世纪八十年代的中国艺术类院校教学中, 尤其是专业的美术学院教学中, 其方式与氛围, 其实与传统手工业行业的师傅带徒弟一样, 在经验和技术的传授上, 颇为相似。当时每一年招生名额也很少, 往往一个系或一届的学生也不过十几个人, 有的甚至只有几个人, 这种数量的招生量是和当时时代环境与相关政策所造就的, 当然在很大的程度上也保证了教学质量。口耳相传, 身体力行的手把手教学是那个时代的主流。当时整个社会生产的发达程度, 各种相关物质材料的贫乏, 包括相关专业的信息流动的缺少, 让教师的作用显得到十分突出。教师往往要以自己的实践, 自己的创作, 自己的所有的经验以及在这个行业里的资源来投入到具体的教学活动中。
包括进入20世纪90年代, 情况不断发生变化, 但大概也是如此。当时一本好书, 一个新的风潮, 都是由教师通过自己的艺术实践和感受, 然后再传递给学生的, 这种信息量相对不大的情况下, 教学质量反而很高, 因为在有限的资源里, 教与学的双方都专注于此。笔者还记得在大学时上课, 教师对艺术的创作的热爱, 直接影响了我们作为学生对艺术的认识与态度。甚至一些细节, 比如对材料的认知, 都会由教师在课堂上的范例绘画, 而得以更深入的了解。有的时候, 这种耳濡目染更多的是通过很多细节的呈现与观察得来, 而并不是一定需要教授者明确的提出来什么要求。更多时候, 是结合了学生自己的实践与想象, 在动手中去探索, 并且完成教学的过程, 以达到目的。毕竟在艺术教学上, 教与学都是同等重要, 教与学的主体都是活生生的个人, 是有着不同性情, 不同经历, 不同认识的个体。学生学习的主观能动性的调动与唤起, 往往是教学上最为重要的环节。而现在, 一个系一个导师相对应教学上的学生的数量, 动不动也会有二三十人, 甚至会更多。当然, 这也是时代的趋势。
至于具体如何教学, 如何实施教学环节, 如何设置合理的课程与教学目标, 都必须建立在学生有足够的学习热情, 实践热情, 有足够的主观能动性基础上的。反观进入新千年以后的艺术高校教学, 由于扩招由于教学产业的市场化, 往往出现一门课一个教师面对三五十人的一个班的情况。社会财富的不断增加, 贫富差距加大等等社会现实, 也不断在影响着现阶段的高校艺术类教学。现阶段艺术类教学所遇到的情况, 也是前所未有的复杂, 其中对艺术热爱者有之, 听从家庭安排者有之, 混个文凭, 宽进宽出者有之, 不知所措, 一无所知者有之, 也有的学生一进校门就已开始创业, 工具化学习, 功利性型人格, 导致学习实践与认识的不全面。
这些种种情况, 就是我们如今艺术教育教学, 所面临的现实。同时, 由于网络在新千年后的普及, 在资讯全面快捷的同时, 也让教与学面临如何对海量信息加以选择的困境。学生人文素养的缺失, 首先体现在过份重视学科成绩, 争取奖学金等等教学设置的孜孜追求上, 本来这些教学设置的目的, 是为了让学生更加好的完成学业, 独立思考与实践, 以达到培养相关专业人材的目的。但由于唯利主义至上的风气传至高校, 作假者有之, 唯脚踏实地, 热爱本专业者少。这一切, 都是以往教学中有所出现的现实的弊端, 但是又是我们面临的, 逐年来越来越明显的现实。虽然也是正常的现象, 但毕竟, 艺术类高校还是以培养专业艺术人才为主的教学目标。所以着眼未来, 要想提高教学质量, 改正一些学习的风气, 笔者认为, 还是有大量的工作要做。在学校学术交流已经很多的今天, 在不同的标准都在得到尊重的当下, 在不同价格观都在可以受到认同的现实中, 重拾对学习与学术的热情与认真, 而不是仅仅把学业, 把学习作用一种工具, 把文凭作为进入大学学习的唯一目标, 这样可能可以让我们的学生在将来的职业道路上走的更远。
因为艺术类教学有其自身的学习规律与特点, 尤其是在传统认为的“国油版雕”等纯艺术课程中, 除了学生必须掌握相关的知识背景, 相应的动手能力, 独立的判断与反思自己的能力外, 对文史哲领域的自发性了解也是必不可少的。也就是意味着所谓的学习, 绝不是仅限于在课堂上的时间, 也绝不仅限于校园, 而是与自身的特点, 自己的兴趣, 不断的实践相结合的。教学与学校提供的除了规定的课程安排以外, 更多的是提供了一个专业的“场域”的作用。
从某种意义来说, 这种教学与学习, 教师虽然重要, 学校提供的教学资源, 教学条件固然重要, 学生之间的互相交流, 相互比拼, 也是必不可少的一个环节。在课程中实践, 在实践中总结, 而总结的最好方式, 就是最终实践在自己独立的创作上。以展览, 以项目的形式促使学生不断的强化创作, 以带动所学习的基础知识, 并以此为起点, 触摸周边的相关知识和行业为我所用。如果仅仅是以一综合类大学的课程安排, 获取学分, 成绩。而不是自己正在投入本行业, 相信其效果一定是不理想的。所以在艺术类教学中应因材施教, 展开讨论, 尊重个体, 激发主观能动性是十分重要和必要的。没有这一环节, 再好的教学条件, 课程设置, 都会流于形式化而走向空谈。
小学数学教学的几点感想 篇8
1.1 对基本数学概念的理解。
小学阶段所涉及的数学概念都是非常基本、非常重要的, “越是简单的往往越是本质的”, 因此对小学阶段的基本数学概念内涵的理解是如何学习数学、掌握数学思想方法、形成恰当的数学观、真正使情感态度与价值观目标得以落实的载体。
所谓“对基本数学概念的理解”, 是指了解为什么要学习这一概念, 这一概念的现实原型是什么, 这一概念特有的数学内涵、数学符号是什么, 以这一概念为核心是否能构建“概念网络图”。
小学数学的基本数学概念主要有:十进位值制、单位 (份) 、用字母表示数、四则运算;位置、变换、平面图形;统计观念。
1.2 对数学思想方法的把握。
基本数学概念中往往蕴涵重要的数学思想方法。数学的思想方法极其丰富, 小学阶段主要涉及哪些数学思想方法呢?这些思想方法如何在教学中落实呢?我们的基本观点是在学习数学概念和解决问题中落实。
小学阶段的重要思想方法有:分类思想、转化思想 (叫“化归思想”可能更合适) 、数形结合思想、一一对应思想、函数思想、方程思想、集合思想、符号化思想、类比法、不完全归纳法等。
1.3 对数学特有思维方式的感悟。
每一学科都有其独特的思维方式和认识世界的角度, 数学也不例外, 尤其数学享有“锻炼思维的体操、启迪智慧的钥匙”的美誉。小学阶段的主要思维方式有:比较、类比、抽象、概括、猜想、验证, 其中“概括”是数学思维方式的核心。
2. 把数的概念教学运用到现实生活情景中, 使学生理解数的意义。
理解数的意义是数学教学的重要任务。数学本身是抽象的, 但数学所反映的内容又是非常现实的。理解数的标志是能把这些数的概念与它们所表示的实际意义建立联系, 即把数的概念运用到现实的生活情景中。因此我们在教学数的认识时应该把数与现实生活紧密联系起来, 在现实生活中理解数, 运用数。如低年级10以内数的认识, 要让学生理解每一个数字所表示的意义, 在认识1时, 要让学生充分感受到1究竟是什么, 1表示的数到底是多少, 再在此基础上理解2、3……随着数的增大, 让学生体会到“大”的感觉, 比如让学生拎一拎1千克、5千克和10千克的重物……又如在教学万以内数时, 可以让学生走出课堂, 来到电器商城, 了解电器的各类价钱, 然后回到课堂上进行交流, 使学生对数逐步形成感性认识;为了使学生体会到万究竟有多大, 可通过多媒体让学生观看足球比赛, 然后说明体育场内有大约一万观众。通过看一看、算一算、比一比, 学生感受到一万是个大数目。再如在教学面积时, 要培养学生对面积大小的数感, 提问:1平方米究竟有多大?一块黑板的面积大约有多少平方米?如果给你一根1米长的直尺, 你能画的面积最大是多少?等等。通过这些贴近学生生活和实际的例子, 让学生建立直观的表象, 形成数感, 终生受益。
3. 引导学生自主探究。
探究式教学有利于激发学生的学习兴趣, 使学生对新的知识产生强烈的学习欲望, 充分发挥学生的能动作用, 从而发展学生的思维能力, 培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
3.1 教师在教学中既要根据自己的实际, 联系学生实际, 进行合理的教学设计, 又把数学与生活实际联系在一起, 使学生感受到生活中处处有数学。教学设计具有形象性, 能吸引学生的注意力, 抓住学生的认识特点, 形成开放式的教学模式, 达到预期的效果。
3.2 给学生充分的思维空间, 做到传授知识与培养能力相结合, 重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境, 激发学生的学习动机, 调动学生学习的积极性, 增强学生的活动意识。
3.3 在教学中提出质疑, 培养和提高学生的思维能力, 使学生积极主动地寻找问题, 主动获取新的知识。
3.4 利用合理的提问与讨论锻炼学生的语言表达能力, 使学生独立、主动地学习, 积极配合教师共同达到目标。
4. 营造“竞争”情境, 激趣乐学。
根据数学学科特点及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点, 我经常在课堂教学中创设竞争的情境, 引入竞争机制, 面向大多数学生, 恰当地开展游戏竞赛活动, 为学生创造竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中, 通过游戏竞赛使学生产生求知欲望, 让学生的注意力处于高度集中状态, 在游戏中得到知识, 发展能力, 提高学习兴趣。教学中做到多鼓励学生, 为学生创造展示自我、表现自我的机会, 促进所有学生比、学、赶、超, 用竞争消除课堂学习的枯燥感, 从而激发学生的学习兴趣。例如在学习了北师大版第四册的混合运算后, 我安排了这样一个游戏:四人一组, 每人出一张扑克牌, 看谁先凑出24, 谁算出来牌就归谁, 最后谁的牌最多谁就获胜。这样不仅让学生复习了表内乘除法和运算顺序, 而且极大地满足了学生的好胜心, 让他们体验到了成功的喜悦, 更激发了他们学习的兴趣。
5. 引导学生猜想。
教学中, 教师首先要创设典型的问题情境, 让学生饶有兴趣地、自觉地去试验、观察, 作出猜想;其次要通过一个个猜想的具体例子积累经验, 概括出猜想的方法。如:“3的倍数的特征”———由此及彼猜想法。数学知识是相互联系的, 当知识间有某种相似点、某种联系时, 学生会自然而然地进行迁移和类推, 提出自己的猜想。在学习2、5的倍数的特征后, 我让学生猜想“3的倍数的特征”, 学生很自然地想到“3的倍数个位都是3、6、9”。而在百数表中圈出3的倍数后, 学生又说:从表中, 我发现前面的猜想是错误的, 3的倍数个位上可以是0到9中的每个数字。有学生说:看来看个位上的数不能判断它是不是3的倍数, 3的倍数可能有其他的特征。
乘法分配律教学之后, 给出 (a-b) ×c、 (a+b+c) ×d, 让学生说说会等于哪个算式, 这也是由此及彼的类比猜想。类比猜想需要激活先前经验和寻找相似与关联。经常进行类比猜想能使学生的数学知识呈现开放的态势, 由此及彼才能知一闻十, 才能形成稳固的知识结构。
中学英语生活化教学之感想 篇9
一、在进行中创设贴近学生生活的知识情景
创设一种学生熟悉的生活情景, 学生的学习情趣就会被激发, 他们就可以在享受乐趣的同时自觉地完成学习内容。我们通过实践发现, 贴近学生生活的知识情景有很多, 嫁接到教学中, 可以培养学生对生活、科技等知识的感悟, 发展学生的创新能力, 促使学生向多元化方向发展。
二、师生之间创建和谐的交流平台
英语是语言, 教师要与学生交流、沟通, 用爱引导学生自主学习。我们用英语同学生交谈, 更能打开学生心扉。交流是将语言知识生活化的重要途径。心与心的交流有助于培养学生友好待人、良好社会情感和乐观向上的个性, 这就是新课程后师生关系结构的新的内涵。师生交流应是一种相互尊重、相互理解、相互欣赏下的民主关系;英语提升应是一种相互学习、相互要求、共同参与的合作关系。
三、教育教学环境的健康化更有利于我们的英语学习
我认为在英语教学中教师应该把英语知识与熟悉的生活实际联系起来, 在班级的墙壁上布置一些与英语相关的格言, 充分调动他们的学习自主性, 形成活跃的班级教育环境。良好的教育教学环境是增进学生互助、谅解和相互信任的关键。良好的环境, 能为学生的社会交往、个性发展提供充分的条件。由此可见, 中学英语生活化的教育教学环境很重要, 好的环境能使具有不同知识结构、智力水平、思维方式和认知风格的学生相互学习和取长补短。好的环境让学生有共同的语言、爱好, 便于互相启发, 相互实现认识的“copy”, 情感的“paste”, 共同解决学习上遇到的困难, 共同实现认识发展。
四、生活“编演”为英语学习注入活力
让学生在“编演”中认识生活、是增长才智、获得成功的快乐。我们在课堂教学中可以采用编演等形式来吸引学生对学习的兴趣。如在基础年级英语教学中我们准备了诸如“Public Security Traffic Police”“Spacetrip”等生动有趣的“编演”进行教学, 课堂气氛活跃, 学生学得津津有味。我们将书本知识采用为中学生所喜爱的生活化编演进行教学, 是激发学生的学习兴趣和培养学生的自主能力以及语言表达能力的一大举措。
一堂虚拟语气课的教学与感想 篇10
普通高中英语课程标准?规定的新高中语法教学的高考目标要求之一是:使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等。其中的虚拟语气是2000年教学大纲没有要求学习掌握的新的语法项目, 值得我们特别关注。
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格, 各时代的著名画家以及他们的作品。本课涉及的语法项目为“虚拟语气 (和现在、将来事实相反) ”。因此, 将“绘画艺术”这一主题与“虚拟语气”融为一体, 以听、说、读、写等语言技能训练的形式, 让学生了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格, 达到培养学生对艺术的兴趣的目的。
在语言知识方面, 要求学生用所学的“虚拟语气”流畅得体地表达具有一定深度的观点和想法。要求学生在讨论有关“绘画艺术”的话题时, 能用所学英语知识流畅得体地将自己的观点表达出来,
在语言技能方面, 主要加强学生听、说、读、写方面的技能。
本课设计思路:
(1) 以“warming-up”中的四个问题引人本课内容, 让学生认识虚拟语气, 要求学生从阅读课文中找出含有虚拟语气的句子。
(2) 让学生找出”if”虚拟条件句中, 与事实不相符的三种情况, wish后接宾语从句的三种虚拟语气的形式。
(3) 通过看图说话练习, 使学生能将虚拟语气运用到实际的交流当中。
(4) 通过一些巩固练习, 将所学虚拟语气的这一语法加以运用和巩固。
(5) 写作练习的设计, 是为了让学生听、说、读、写这几项语言的基本技能, 达到一个全面的提升。
教学目标:
(1) 让学生能够在不同的情形下, 学会使用虚拟语气。
(2) 提高学生的语言运用能力。
教学方法:
在教师指导下以学生为主体的学生自学为主与学生之间相互讨论解决问题相结合的方法。
教学时数:1课时
教学手段:以多媒体为主, 辅助以录音机和黑板
教学设计:本节课是一堂语法课, 是在多媒体教学环境下实施的大容量, 快节奏的课堂教学。教师通过设置一些练习, 引导学生学会使用虚拟语气, 使学生能够根据不同的情景, 正确使用虚拟语气。从而让学生能够深刻理解虚拟语气这一英语特有的语法现象, 能够用英语准确的表达, 提高学生的语言应用语言能力。为实现本课教学目标, 设计教学过程如下:
StepⅠRevision
Let the students find out the sent en ce s us in g“s ub ju n ct i ve m o od”i n“warming-up”and“reading”
(1) If you could have three of these paintings on the walls of your classroom, which would you choose?
(2) Would you rather have C hinese or Western-style paintings in your home?
[设计说明]该步骤通过课上师生一起复习学过的课文内容, 使学生做到温故而知新。导入本节课所学内容, 虚拟语气。
StepⅡLeading-in
Let the students sort the follow ing sentences into three groups,
(1) If I w ere a bird now, I could fly in the sky.
(2) If I had one million dollars now, I w ould buy the plane.
(3) If you had come earlier, you would have met him.
(4) If I had finished my job yesterday, I would not have been puhished.
(5) If I finished my w ork tomorrow, I would go shopping with my friends.
(6) If I should have-time next week, I might have a trip.
(7) If h e w e re t o h av e t i m e t h i s Sunday, he would go to see you.
Discovery 1:
例句1、2谈论的都是与现在事实相反的情况。此时, if条件句的谓语动词用过去式 (did/were) 主句的谓语动词用would/could/should/might+do (原)
Discovery 2:
例句3、4谈论的都是与过去事实相反的情况。此时, if条件句的谓语动词用过去完成式 (had done) , 主句的谓语动词用w ould/could/should/might+have done
Discovery 3:
例句5、6、7谈论的都是与将来事实相反的情况。此时if条件句的谓语动词用过去式did/were或should do, 或were to do, 主句的谓语动词用w ould/could/should/m ig ht+d o
Discovery 4:
对现在进行虚拟时, wish后的宾语从句用 (did/were) , 对过去进行虚拟时, wish后的宾语从句用 (had done) , 对将来进行虚拟时, wish后的宾语从句用would/could+do。
[设计说明]该步骤导入本课主题虚拟语气, 引起学生的思考, 让学生理解if虚拟条件句的三种基本情况, wish后接宾语从句的三种情况的虚拟语气。为了方便学生记忆, 在老师的指导下, 学生自己总结以上的表格。
摘要：这节语法课, 由浅入深, 由易到难, 从虚拟语气的三种基本形式入手, 逐步加深拓展, 使学生乐于接受的同时也易于接受。传统的语法课往往采用演绎语法规律的方法, 这样做既容易使学生索然无味, 而且使他们感到语法神秘高深。相反, 采用归纳语法规律的方法, 既能引起他们对语法学习的兴趣, 又能发挥他们的主观能动性, 起到事半功倍的效果。
对高中音乐教学模块改革的感想 篇11
根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。特制定《河北省普通高中音乐课程实施指导意见（试行）》。普通高中音乐课程是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径，是面向全体高中学生的必修课，对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。普通高中音乐课程基本理念是：.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好； .面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；.弘扬民族音乐，理解多元文化。其目的.通过体验、比较、探究、合作等教学过程和教学方法激发学生的学习兴趣和表现欲望，使学生在主动参与中展现自身的才华和个性，发展创造性思维能力，增强协作能力和合作意识，为学生音乐文化素养的终身发展打下良好基础。
二、音乐模块教学设置内容
高中音乐课程模块设置是这次高中新课程结构的一个创造，高中新课程体系应具有时代性、基础性和选择性。由六个模块组成，即音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈，音乐与戏剧表演。一个必修和五个选修，这六个模块既相互独立，从不同侧面发挥各自的教育功能和作用，同时又反映音乐学科不同教学内容之间的逻辑联系，集结成一个学科整体。六个模块的教育功能与价值及其学分均有不同侧重：音乐鉴赏是属于基础性音乐课程，该模块为36学时、2学分，为每个学生必修的课程；其它模块分别设置18学时、1学分。
三、在音乐教学模块改革中存在的问题
﹙一﹚课时安排存在的问题
笔者任教的学校是省级重点高中，国家级示范高中，又地处发达地区，有近百年的历史，具有深厚的文化底蕴，一向重视素质教育，从不以任何理由不开设或停上音乐课。即使如此，要在当前形式下，按照现行的课表，也很难给音乐课排满54个学时。本市其它学校和周边城市各学校都存在类似问题。在教改以前，大部分学校音乐学科占的课时数是36学时﹙有的学校根本不设音乐课﹚，课程改革形式下，学生必须修满54个学时方可获得3学分。也就是说，音乐必须在原有的36个学时的基础上再增加18个学时，音乐学科这新增加的18个学时又排在何处？
﹙二﹚模块改革中音乐教材实施的问题
此次模块的改革在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。具备学习的愿望、兴趣和方法，要比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。那么高中音乐教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。而有的老师根本就没有理解这些理念，而是依就应用旧的教育理念、教学方法；更甚者有的老师沿用旧的教材。使得课改无法得到实施，模块改革变为一句空话。
﹙三﹚教材课题选取的问题
学生自主选课，这是最大的亮点，也是最大的难点！首先，有高中学生自身的问题，比如高中生对社会的了解不深，人生规划的意识和能力不强，不知道自己今后想干什么、能干什么，因此也就不知道该选什么课；其次，有家长的问题，家长选取的未必是孩子喜欢的，选课时听谁的？还有学校的问题，学生想选的课，学校的师资、设备、场地等都不能满足选课，致使在第二个模块选取中，大家共同选取一个模块，无法让学生在主动参与中展现自身的才华和个性。最后社会的问题，相对统一的高考，就业形势的严峻，无法让我们“想干啥就干啥”。
面对现在的课改，无论客观和主观上存在怎样的问题，作为一线教师不能坐以待毙，应认真学习现有的新課标，融会贯通新教材，根据本校实际，大力开展艺术活动，开发课程资源，创造性地运用教材，积极主动地投入到音乐教育改革的行列中，为学生的发展服务，为自己的职责负责。
浅谈幼儿园美术教学的感想 篇12
1 教师活动前的准备
(1) 做好与家长的沟通与互动, 让家长准备好作画所需基本材料, 如勾线笔、油画棒或者水彩笔之类的。很多农村的家长认为幼儿园里只要有一只铅笔就可以了, 这还需要老师的耐心解释工作。
(2) 内容的选择要了解各阶段幼儿的技能水平, 从兴趣入手。在选择美术教学的内容时, 首先要先了解3-6岁幼儿在不同年龄阶段能够达到的水平, 例如小班幼儿绘画要以简单的线条.涂色和添画的形式为主, 中班幼儿要在前一个内容达到的条件下再以简单的图形简单的颜色为主, 而大班幼儿要在前面的内容都能达到的条件下再以颜色的搭配为主。每一个阶段的内容都是为下一阶段的发展打好基础, 做好铺垫, 用这样循序渐进的方法, 选择使幼儿不会感到太难, 但是又对自己有一定挑战的内容, 就更容易让他们更积极的投入。
内容的选择还要从幼儿的兴趣入手, 例如小班的幼儿喜欢食物, 那么绘画的内容最好就以食物为题材, 如苹果、梨子、香蕉、糖葫芦等;中班的幼儿喜欢动物, 绘画的内容最好就以动物为题材, 如熊猫、狗熊、狮子、鱼等;大班的幼儿喜欢人物, 绘画的内容最好以人物为题材, 如老师、同桌、自己、妈妈、芭比娃娃等。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”当幼儿对题材产生兴趣时, 他们才会积极的配合老师, 与老师互动。
(3) 教师上课用的材料和幼儿创作与练习用的材料要事先准备好, 并注意适当多准备些, 以便临时增加和损坏时用。
(4) 活动中可能要设计图画, 那么范画一定是完整的作品, 丰富色彩的作品是非常重要的, 这也是吸引幼儿的一个点, 能引发幼儿强烈的模仿的愿望。还要有分解图片, 以便幼儿整体和局部的观察。教师要事先练习, 体会其中的重难点, 以便有针对性地进行示范和指导。
2 引导幼儿掌握正确的观察方法
由于受年龄的限制, 幼儿常常把握不住事物的全貌和本质特征, 也不知道如何表现, 因此, 我们首要的任务不是教幼儿绘画技巧, 而是让他们拥有一双善于发现美的眼睛, 逐步提高他们的观察能力。
2.1 学会有目的地、整体地观察
幼儿自发的观察往往比较盲目随意, 易受外界刺激的影响而转移观察目标。因此, 教师要引导幼儿从整体到局部进行全面观察, 克服观察中的片面和零乱。如教师带领幼儿参观幼儿园及周围的各种楼房。孩子们发现楼房有正方形、长方形, 有多层的、高层的, 房顶的花样更多, 有三角形、半圆形、梯形等, 许多楼房排在一起高高低低、各种各样。然后, 教师引导幼儿深入细致地观察房子的窗户、阳台等。这样从整体到局部观察, 有利于幼儿比较全面了解事物。
2.2 学会比较物体的外形特征
我们在引导幼儿全面观察的同时, 还要培养他们分析、比较事物, 迅速捕捉事物突出特征的能力。例如, 熊猫是黑白颜色, 有圆圆的头、圆圆的肚子和胖乎乎的腿脚;小白兔是红眼睛, 有长长的耳朵, 肥肥的身子, 短短的尾巴等等。
3 尝试不同的美术表现形式
幼儿喜欢尝试不同的绘画形式给他们带来的新鲜的绘画体验, 所以, 要不断的丰富美术形式。比如添画、粘贴、喷画、撕贴、拓印、名画欣赏等等。可以尝试变化绘画工具、绘画材料来丰富绘画的形式, 例如绘画工具可以是棉签、纸团、牙刷, 甚至是萝卜都可以用作拓印。如果操作太难, 幼儿不容易达到操作目标, 会使幼儿失去兴趣和信心。而绘画材料除了纸还可以用种子、树叶、鹅卵暖石或者废旧物品等。
4 活动过程的组织
组织幼儿安静迅速地坐到座位上, 集中注意力于将要开始的活动, 如学习一些小的手指游戏和拍手游戏, 吸引幼儿注意力, 自然愉快地进入绘画教学或以角色扮演的方式用游戏的口吻向幼儿说:“我们像小花猫一样轻轻走到自己座位上, 看谁走得又快又轻。”
绘画活动时要让幼儿安静下来, 然后才提要求, 要求幼儿尽量能添画一些已经掌握的东西, 比如太阳、云、树等等, 装饰的纹路可以和老师的不一样, 只要美观大方就可以了, 尽量启发幼儿求新。
活动中老师的引导语言和角色的定位在美术教学中尤为重要, 要以引导者的身份针对不同水平的幼儿, 给予相应的人性的评价和建议, 让幼儿感受到老师的信任与肯定, 使幼儿在轻松的氛围中大胆的发挥想像, 大胆的创作, 保持对美术的兴趣。在活动中当幼儿的想法与自己的想法不统一时, 要冷静处理, 问一问孩子为什么要这样做, 如果孩子能说出理由, 老师要以宽容的心态给予理解和建议。例如在一次美术活动《可爱的大熊猫》中, 一个小朋友将熊猫的手画到了腿的位置上, 此时, 老师如果立刻在其他小朋友面前给予纠正的话, 小朋友可能会感到被否定, 下一次在画画的时候孩子会感觉害怕和排斥, 其他的小朋友看见了也会有同样的感觉, 所以有的孩子在绘画时不敢动手。如果老师装作看不见的话, 小朋友会因为没有得到正确地引导而继续出现这样的情况。但是老师也不要操之过急, 最好是趁其他的小朋友不注意时, 用先表扬的方式委婉的提出自己的意见。
5 给幼儿展示自己的平台, 满足幼儿爱表现和渴望被关注的心理
每一堂美术活动结束后, 我都会马上展示学生的作品, 并及时评价表扬幼儿的优点和进步。美术活动最重要的环节就是展示幼儿的作品, 这是提高幼儿自信, 帮助幼儿互相学习和提高的最好的平台。每个幼儿都希望自己的一番辛苦和努力得到认可和赞赏, 教师要抓住这个契机, 尽量给每个幼儿展示自己的机会, 让幼儿感到被老师和集体理解、重视。所以, 老师要引导幼儿大胆的描述自己的作品, 同时也要学习别人的优点, 进一步提高自己的能力。教师在评价幼儿的作品时一定要真实、具体, 不能简单的敷衍孩子, 要具体分析好在哪里, 是构图合理还是色彩搭配漂亮还是造型优美还是富有想象力。不要轻易否定幼儿。总之, 教师不要太注重活动的结果, 要注意寻找孩子在活动中的进步和亮点, 要以孩子是否在主动积极的参与活动, 在活动中愉快的、自主的动手动脑为目标原则。当孩子看到老师给予了自己肯定和尊重, 会更喜欢美术活动, 这些都会潜移默化的使幼儿产生自信, 提高参与美术活动的兴趣和积极性。