常见错误正误例析

2024-07-28

常见错误正误例析（共5篇）

常见错误正误例析篇1

在初中英语课本中, 常常出现一些后置现象.这使得学生们很难掌握, 很容易和汉语混淆, 而且零散, 难记。为了让同学们更好地掌握初中常见的后置现象。便于系统记忆, 系统复习。现将归纳例析如下, 以供复习时参考。

1.他到了上学的年龄了。

误:He is enough old to go to school.

正:He is old enough to go to school.

析:当enough作形容词修饰不可数名词或集合名词时, 前置后置均可。但用作副词修饰形容词或副词时, 必须后置。

2.你还想要别的东西吗

误:Would you like else something

正:Would you like something else

析:当else作定语修饰不定代词something, anything, nothing, somebody, anybody nobody等, 或修饰特殊疑问词以及somewhere, anywhere等副词时要后置。

3.我有很多要做的作业。

误:I have a lot of to do homework.

正:I have a lot of homework to do.

析:动词不定式作定语修饰名词或代词时要后置, 表”将要”的意思。但必须注意, 如果动词不定式是不及物动词时, 其后要带必要的介词, 构成及物动词短语, 如:有间温暖的房子可以住。应译作:There is a warm house to live in.

4.我有一些重要的事情告诉你们。

误:I have important something to tell you.

正:I have something important to tell you.

析:当形容词修饰something, anything, nothing, somebody, anybody和nobody等不定代词时, 形容词必须后置。

5.他有一个叫汤姆的儿子。

误:He has a called Tom son.

正:He has a son called Tom.

析:过去分词短语修饰名词时, 常常置于被修饰的名词或代词后面, 即过去分词短语作后置定语。跟被修饰的名词或代词成被动关系, 表示, “被”的意思。

6.给我们做报告的那位校长是我们的英语老师。

误:Civing us a talk the headmaster is our Chinese teacher.

正:The headmaster giving us a talk is our Chinese teacher.

析:现在分词短语修饰名词时, 常常置于被修饰名词或代词的后面, 即现在分词短语作后置定语。跟被修饰的名词或代词成逻辑主谓关系, 而且表示“正在进行”的意思。

7.桌子上的书是我的。

误:On the desk books are mine.

正:The books on the desk are mine.

析:在英语中, 介词短语用来修饰名词时, 常常置于被修饰词的后面, 即作后置定语。另外像地点副词here, there等作定语修饰名词时也要后置。如:“这儿的人”译作:The people here.而不说成:Here the people.

8.他是昨天帮我复习英语的那个人。

误:He is who helped me with my English the man yesterday.

正:He is the man who helped me with my English yesterday.

定语从句在句中作定语修饰先行词 (即名词或代词) 时要置于名词或代词之后。

9.他正在二年级学习。

误:He is studying in two grade.

正:He is studying in Grade Two.

析:当给事物编号, 排序时, 可用基数词和序数词, 但用基数词时, 基数词置于名词后。这时名词和基数词的首字母必须大写。再如:Room203, (203号房间) Row Ten. (第十排) 等。

10.课堂上我们必须认真听老师讲。

误:We must carefully listen to the teacher in class.

正:We must listen to the teacher carefully in class.

析:当程度副词或方式副词做状语修饰动词时, 常位于动词和动词宾语之后, 如:学好英语 (learn English well) 非常谢谢 (Thank you very much) 等。

常见错误正误例析篇2

词性误用

【错例】画家田雨霖义务为学生讲座。

【分析】“讲座”是名词，应改为“讲课”。

【错例】运输企业的代表向乘客坦诚了春运的苦衷。

【分析】“坦诚”是形容词，应改为动词“说出”。

【错例】他由于顶不住压迫而丧失了原则。

【分析】“压迫”是动词，应改为名词“压力”。

数量表达混乱

【错例】三名重伤的战士们在接受手术。

【分析】“战士”前面有了数量词“三名”，后面就不能有“们”。

【错例】去年，有13个海岛人均收入超过千元以上。

【分析】“超过”后面应该是确定的数，而“千元以上”是不确定的。

【错例】由于化疗药物反应，朱鹏的白血球指数比正常值少三倍。

【分析】表示数量的减少，不能用倍数，只能用分数。本句可以改为“只是正常值的1/3”。

指代不明

【错例】张总经理和李总工程师正在讨论一个技术改造项目，他同意他的看法。

【分析】两个“他”，不知道哪个是指张总经理，哪个是指李总工程师。

【错例】外电报道：深圳一动物园有人向游客出售活鸡，让他们抛给老虎和狮子活活吃掉。他们呼吁“制止这种残忍的活动”。

【分析】两个“他们”指代不同。应把第2个“他们”改为“有关人士”一类的词语。

【错例】对于学习较差的学生决不能采用体罚或变相体罚的办法。这对于调动学生的学习积极性是不利的。

【分析】“这”指代的是前面的句子，结果句子的意思和作者要表达的正好相反。可以把“这”改为“体罚或变相体罚”。

虚词使用不当

【错例】每隔一段时间，他们就组织人员昼夜观察，对大熊猫发出的每一个声音都记录下来。

【分析】“对”要改为“把”。

【错例】法制报要向读者宣传国家的法规法纪。首先报纸自己要遵纪守法，这样，报纸才有感召力。否则报纸让别人学法守法，而办报却违法犯法，就是失职。

【分析】“否则”的意思是“如果不这样，那么就……”。要把“否则”改为“如果”，或改为“否则就是失职”。

【错例】现场嘉宾和观众对他的机智和幽默报以了会心的掌声。

【分析】“以”是介词，后面不能有助词“了”。

搭配不当

【错例】目前，我国城市分布很不均匀，东部沿海一带有城市275座，而西部地区城市数量较少，这不利于减少东西部差距。

【分析】“减少”和“差距”不搭配。可以把“减少”改为“缩小”。

【错例】在香山老人的传说里，曹雪芹的足迹走遍了香山。

【分析】“足迹”和“走遍”不搭配。可以把“走遍”改为“遍布”。

【错例】他们说服了老师的劝阻。

【分析】“说服”和“劝阻”不搭配。可以改为“说服了进行劝阻的老师”。

成分残缺

【错例】我国入世在即，入世后必将为我国国民经济提供更大的发展空间。

【分析】缺主语。去掉“后”，让“入世”作主语。

【错例】盗版盗印是近些年图书库存积压不断攀升的重要原因之一。

导数应用常见错误例析篇3

一、定义理解不准确

例1:已知函数■,则

■

误解:■原式=■-1

剖析:在导数的定义中,不论■选择那种形式,相应■中也必须选择对应的形式,即上述用导数定义求解的过程中,■中的增量为3■,则分母也应为3■。

二、导数的几何意义应用有误

例2:求曲线■,过点A(0,-32)作曲线■的切线,求曲线的切线方程。

误解: ■

曲线的切线的斜率为:■

曲线的切线的方程为:■

剖析:本题错在对导数的几何意义理解有误,切线的斜率应是在切点处的导数,而点A(0,-32)不在曲线上。故本题应先设切点,在求斜率而后才能写出切线方程。

三、将极值与最值混为一谈

例3:求函数■在-3,3上的最大值与最小值

误解:■

令■得:■或■。

经验证:■1均为极值点,即■为极大值。■为极小值,

∴■, ■。

剖析:本题把极值当成最值从而产生误解。极值只是在■附近的最值,而非在某个区间上的最值。要求■在某个区间上的最值,还应将极值与区间端点的函数值比较,最大的为最大值,最小的为最小值。

四、求单调区间而忽视定义域

例4:求函数■的单调区间。

误解:■‘令■’解得:■。

令■,解得:■。

∴函数■的单调增区间为■,

单调减区间为■。

剖析:在解与函数有关的问题时,应先求其定义域,然后在其定义域内研究有关问题。而本题的错误恰在忽视了定义域。显然当■>■时,2-3■<0函数无意义。

五、“驻点”等同于“极值点”

对于满足■的点■称为驻点,■只是点■为极值点的必要而非充分条件,具体的讲,■要为极值点不仅■而且在■两侧导数值还应异号。

例5:函数■的极值点为 ( )

A. ■=1 B.■=-1

C. ■=1或■=0或■=-1D.■=0

误解■

由■+6■得极值点为:■=0和■=±1。

剖析:这三点都是导数为零的点,但不全是极值点。

正解:■知

当■时,■,当■时,■;

当■(0,1)时,■>0,当■(1,+∞)时,■<0。

故,■在■上单调递减,在■上单调递增。

∴■=0为极小值点,故应选D。

常见错误正误例析篇4

误：There is the clock on the wall.

正：There is a clock on the wall.

析：在there be句型中，通常用不确定的限定词（如：a, an, some, all等）来修饰其主语，而不是用确定的限定词（如：the, this, that等）来修饰。

2．昨天这房子附近没有什么鸟。

误：There weren’t some birds near the house yesterday.

正：There weren’t any birds near the house yesterday.

析：不定代词some和any都含有“一些”的意思，但是其用法不同。若句子表达的是否定或者疑问含义，那么就选用any；若句子表达的是肯定含义，那么一般用some。

3．那屋里没有人，是吗？

误：There isn’t anybody in the room, is he?

正：There isn’t anybody in the room, is there?

析：在含有there be结构的反意疑问句中，其附加疑问句的主语要用there来充当，而不能用人称代词。

4．阿里有位孔繁森。

误：There was Kong Fansen in Ali.

正：There was a person named Kong Fansen in Ali.

析：在there be句型中，专有名词、人称代词和被物主代词或所有格所修饰的名词不能充当句子的主语。

5．那棵桔子树上有很多桔子。

误：There is a lot of oranges on the orange tree.

正：There are a lot of oranges on the orange tree.

析：在there be 句型中，若主语是可数名词复数，那么谓语动词be就要用复数形式are或were;若主语是可数名词单数或不可数名词，谓语动词be则用单数形式is或was。

6．这间屋里仅有一台电视机和两台电脑。

误：There are only one TV set and two computers in the room.

正： There is only one TV set and two computers in the room.

析：在there be句型中，两个或两个以上的名词并列作句子的主语时，谓语动词be的变化形式应采用“就近原则”，即由距离它最近的那个名词的数来决定。

7．我们镇上仅有一家电影院。

误：There stand only one cinema in our town.

正：There stands only one cinema in our town.

析：用stand, lie , live等动词来替换there be句型中的谓语动词be，可使语言更生动形象。当主语是不可数名词或可数名词单数形式时，这些谓语动词同样要变成第三人称单数形式。

8． 2018年北京有一场大型运动会。

误：There will is a large sports meet in Beijing in 2018.

正：There will be a large sports meet in Beijing in 2018.

析：尽管含有there be句型的句子在一般现在时和一般过去时中，be动词要根据主语的单复数作相应的变化，但是在一般将来时中因为will的缘故，be动词就不作变化了，要保持原形。

9．自从1983年以来我家就有了小汽车。

误：There was a car in my family since 1983.

正：There has been a car in my family since 1983.

析：因为该句子是现在完成时，故其表达要用句型“There has been...”而不用一般过去时的句型“There was...”。

10. 我的收音机有些问题。

误：There are wrong something with my radio.

正：There is something wrong with my radio.

析：在there be句型中，复合不定代词something, anything等作句子主语时，谓语动词be要用单数形式，而不用复数形式。同时，修饰该复合不定代词的形容词需要放置其后。

11．今天的《中国教育报》上有些什么呢？

误：What are there in today’s China Education Daily?

正：What is in today’s China Education Daily?

析：在there be句型中，对充当主语的名词提问，无论是单数还是复数形式，谓语动词总是用is，并且there常省略，即用句型“What’s+介词词组”来提问。

12．她的书包里肯定有故事书。

误：There must is a story－book in her schoolbag.

正：There must be a story－book in her schoolbag.

析：在含有情态动词must的there be句型中，谓语动词be不受主语单复数的影响，始终保持原形。

解答化学实验题中的常见错误例析篇5

错误1对常用仪器的主要性能、使用方法及注意事项把握不准，对仪器外壁上的标注内容（如刻度、温度、容量等）了解不够，导致误选、误用。

常见的典型错误如下：

①量筒、滴定管、温度计等有无“0”刻度及刻度排列情况不清楚；②称量仪器（如托盘天平、量筒、滴定管等）的有效数字的位数不熟悉；③温度计的使用：水银球的位置不明确；④酸式、碱式滴定管的构造不清楚而导致二者的混用；⑤长颈漏斗组装气体发生装置时，下口是否需要密封不清楚；⑥对分液漏斗的使用细节不熟悉而导致失误；⑦对托盘天平的使用细节不熟悉而导致失误；⑧对容量瓶的使用注意事项不熟悉而导致失误。

例1准确量取25.00 mL高锰酸钾溶液，可选用的仪器是（）。

A.50 mL量筒 B.10 mL量筒

C.50 mL酸式滴定管 D.50 mL碱式滴定管

解析本题考查学生对滴定管正确使用及滴定管的主要用途、滴定管读数要求。学生因为不了解量筒、滴定管的读数特点，忽略高锰酸钾溶液的腐蚀性而错误的选择A或D。由于滴定管读数时保留到小数点后两位，而量筒读数时仅保留到小数点后一位，高锰酸钾具有强氧化性而腐蚀橡胶。答案：C。

错误2化学试剂、试纸的存放不当。

常见的典型错误如下：

①碱性溶液（如NaOH、Na2CO3等）贮存在磨口玻璃瓶中；②固体和液体药品存放的试剂瓶的

类型不对（固体→广口瓶；液体→细口瓶）；③见光易分解的药品存放在无色试剂瓶中（如HNO3、AgNO3溶液、氯水、溴水等）；④易挥发、能腐蚀橡胶的试剂瓶口用橡胶塞密封（如HNO3、KMnO4溶液等）；⑤忽略了空气中的成分对试剂的影响，导致试剂变质（如Na2SiO3溶液、Na2O2、漂白粉、石灰水、碱液、各种试剂等）。

例2少量下列化学药品应保存水里的是（）。

A.金属钾B.白磷C.硫黄D.苯

解析金属钾与白磷都容易被氧化而要隔绝空气，但钾可与水反应。答案：B。

错误3重要的实验操作细节疏漏而失误。

常见的典型错误如下：

①浓硫酸与其他密度相对较小的试剂混合，将其他液体向浓硫酸中倾倒；②用托盘天平称量物品时，砝码与物品的位置颠倒；托盘天平没有调零点；调零点时游码没有拨到“0”刻度等；③不会使用试纸，检验溶液性质时将试纸直接插入待测液中进行检验；④不知道量筒是“流出量”量器，误认为将量筒内液体倒出后，还应洗涤量筒，并将洗涤液一并倒入。

例3下列实验操作中错误的是（）。

A.分液时，分液漏斗中下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出

B.蒸馏时，应使温度计水银球靠近蒸烧瓶支管口

C.滴定时，左手控制滴定管活塞，右手握持锥形瓶，边滴边振荡，眼睛注视滴定管中的液面

D.称量时，称量物放在称量纸上，置于托盘天平的左盘，砝码放在托盘天平的右盘中

解析本题考查了重要实验的操作细节问题。学生误选B，是因为对蒸馏时温度计测量的是各馏分的温度不清楚，误认为应插到液面以下。答案：C。

错误4仪器洗涤的方法不当。

常见的典型错误如下：

①洗银镜反应后的试管用浓硝酸（应用稀硝酸）；②洗碳酸钙、碳酸钡污迹使用稀硫酸（应用稀盐酸）；③洗涤油污时使用酒精（应用热碱液）；④洗涤高锰酸钾分解后残留物用稀盐酸（应用浓盐酸，并加热）；⑤洗涤沾有硫的试管用酒精（应用热碱液或二硫化碳）。

例4下列实验中用错试剂的是（）。

A.用稀盐酸清洗做焰色反应的镍铬丝

B.用酒精萃取碘水中的碘