陆生生态环境

陆生生态环境（通用7篇）

陆生生态环境 篇1

0 引言

水电是一种重要的战略资源, 它能够推动能源供应的多样化, 促进经济社会持续发展, 且降低温室气体的排放。我国于20世纪80年代初开始着手水电规划环境影响评价工作。由于水电规划环境影响评价以可持续发展为核心理念, 尽可能地从决策源头上确保陆生生态环境的安全, 所以水电规划环境影响评价工作不仅促进区域内生态环境与经济和谐持续发展, 同时有助于我国水电事业朝着健康生态的方向发展。目前水电规划生态环境影响评价所采用的技术方法不够完善, 换句话说就是水电规划生态环境影响评价的体系与方法还处于发展之中, 本研究试图以陆生生态环境影响为切入点, 探讨水电规划陆生生态环境影响评价, 因而具有一定的理论与实际意义。

1 水电规划陆生生态环境影响评价的理论基础

水电规划陆生生态环境影响评价主要理念包括可持续发展、环境水利学及生态学理论等。在规划陆生生态环境影响评价中应当将可持续发展理念作为规划陆生生态环境影响评价的最为关键的理论基础, 生态可持续发展不仅体现在生物资源可持续利用、能源资源的可持续利用, 同时还突出环境资源的保护;环境水利学主要涉及的是和水利有关的环境问题及和环境有关的水利问题, 通过兴水利, 充分利用水资源, 推动经济社会与环境和谐发展;生态学理论主要涉及的是生物与环境间的关系, 强调生态系统的开放性、系统性及生物的多样性, 突出生态环境系统的平衡性, 是水电规划陆生生态环境影响评价的重要理论[1]。

2 建设项目生态环境影响与积累影响评价方法

2.1 建设项目生态环境影响评价方法

一般来说, 建设项目生态环境影响评价方法包括生态机理分析法、类比法、综合指标法、层次分析法以及生产力评价法等。如果水电开发项目影响到陆生生态动植物生产环境时, 将会影响到动植物个体及群落。采用生态机理法进行预测时, 第一步就是要收集生态环境相关的基础性资料, 尤其是了解评价区内是否有珍稀动植物, 依据调查的结果对动植物进行划分, 且描述其分布与结构特点, 总之这一方法对预测规划项目对动植物影响有着重要的作用;类比法具有简便快捷的优点, 但是不能进行精确的定量评价;综合指标法依据各因子的重要性给予相应的权重, 综合各因子的变化值, 进而得出水电建设规划对陆生生态环境的综合性影响, 这一方法精确性比较高, 适合于水电规划陆生生态环境质量的定量研究;层次分析法是一种针对复杂性问题, 从整体的角度出发, 将定量与定性结合起来的综合集成的决策方法, 适合于水电规划决策结果难以直接精确计量的情形;生产力方法不仅操作简单快速, 同时其结果也能够量化。

2.2 累积影响评价方法

简单地说, 积累影响就是一个项目如果孤立地看其带来的影响可能不大, 但是如果积累起来是大的, 则可以认为这一项目对环境就是有影响的, 比如在长江三峡水电规划陆生生态环境影响评价中, 如果孤立地看对生态环境的影响是很小的, 但是如果积累起来看, 它不仅影响当地的环境, 同时对整个长江中下游的环境都有着直接或者间接的影响。一般来说, 积累影响评价程序步骤主要包括, 首先是识别影响因子与时空边界范围, 其次是收集环境基线数据, 并对其影响进行分析, 进而制定减缓措施, 评估影响的等级程度, 把评价结果和环境承载力或土地利用目标与趋势进行比较, 最后是跟踪监测。就水电规划陆生生态环境影响评价来说, 首先要识别规划对生态环境的影响因子与边界范围, 在收集相关基础性资料的基础上确定减缓措施, 进而评估影响的程度。此外可以通过交互矩阵法分析水电规划对陆生生态环境带来的积累影响, 将核查表法、叠图法、情景分析法及环境数学模作为横列, 将时空侧重、适用阶段、基础数据要求及过程结果作为竖列, 制作一个矩阵表, 从这一表中可以清楚得出各个方法的要求及优劣。

3 规划领域的技术方法与GIS为代表的空间分析方法

3.1 规划领域的技术方法

3.1.1 生态承载力评价方法

依据生态学负载定额的规律, 每一个生态系统都会有一个极限, 当这一极限被打破时, 将会使整个系统失去平衡状态, 通常情况下, 生态承载力在一定的时期与区域, 它具有自我维持与自我调节的功能, 在这一前提下能够有效促进经济社会与生态可持续发展。目前生态承载力的研究方法还不是十分成熟, 这里主要探讨生态足迹法、状态空间法、供需差量法以及综合评价法。生态足迹法具有简单实用的特点, 然而不能反映社会及经济活动的因素, 它采用的方法是将一定区域内人们所消耗的所有资源都转化为一定的生物生产土地与水域面积;状态空间法是利用状态空间中的承载状态点, 通过状态空间中的原点同系统状态点所构成的矢量模数来表示区域承载的大小, 具有能够较为精确判断区域特定时间段承载力状况的优点, 但是构建承载力曲面与定量计算比较困难;供需差量法是依据资源存量和需求量及生态环境状况、期望状况之间的差量来确定承载力状况的方法, 具使用简单的优点, 但是不能够表示所研究区域内人们的生活水平与社会经济状况;综合评价法具有考虑因素灵活全面的优点, 但是所需资料较多, 这一方法认为承载力可以理解为承载媒体对承载对象的支持能力, 选取一些发展因子与限制因子作为生态承载的指标, 通过比较各个要素的期望值与监测值, 来得出各个要素的承载率[2]。

3.1.2 生态系统服务功能价值评估方法

生态系统服务功能按照Daily就是指生态系统和生态过程中, 所形成与维持人类赖以生存的自然环境效用与条件, 把生态系统经济价值化, 一方面有助于人们了解自然资源, 同时给受害生态系统中, 生物多样性改建与恢复提供了依据, 一般来说, 生态系统服务价值主要包括使用价值与非使用价值, 其中使用价值包括直接使用价值、间接使用价值及选择价值, 非使用价值包括遗产价值与存在价值。直接使用价值是对生物多样性资源与服务的直接利用的价值, 诸如木材及旅游等;间接使用价值是由生态系统的自然生态功能所提供的调节服务功能, 诸如调节气候及防洪等;遗产价值主要是为下一代的生存与发展而确保资源完整性与可持续性的价值;存在价值是为了确保某一资源存在的价值[3]。

3.2 地理信息系统为代表的空间分析方法

地理信息系统为代表的空间分析技术主要是全球定位系统、地理信息系统及遥感技术系统所集成的技术, 它是采用地理模型分析的方法, 综合分析管理地理空间数据库信息, 其主要的功能体现在, 采集编辑空间数据的能力、管理空间数据的功能、空间查询分析的功能以及对各种输出数据结果的分析与转化的能力。目前地理信息系统已经广泛应用于陆生生态环境领域, 比如调查生态环境基础背景、通过遥感信息与地面站点监测信息, 连续动态监测环境、对陆生生态环境的监测与评估、以及生态环境影响的评价与生态区域的规划。随着信息技术的发展, 地理信息技术在水电规划陆生生态环境影响评价中绝对是一个省时省力的技术手段, 地理信息系统空间分析功能与环境决策分析模型结合起来, 能够在一定程度上预测不同规划对生态环境的影响。

4 结论

总之, 对水电规划陆生生态环境影响评价的技术方法包括建设项目生态环境影响、积累影响评价方法、规划领域的技术方法以及以地理信息系统为代表的空间分析方法, 其中建设项目生态环境影响评价方法包括类比法、综合指标法、生态机理分析法、层次分析法以及生产力评价法等。随着信息技术的发展, 在提高水电规划陆生生态环境影响评价方面, GIS为代表的空间分析方法的应用无疑大大提高了其准确性与效率。

摘要：水电工程的建设无疑会影响区域内的生态环境, 我国在水电规划生态环境影响评价方面所采用的技术大多引自建设项目环境评价, 其评价方法体系不是很成熟。总的来说, 水电规划陆生生态环境影响评价要以诸如可持续发展、环境水利学及生态学等理论为基础, 采用积累影响评价方法、生态承载力评价方法、建设项目生态环境影响评价方法, 充分利用GIS技术提高水电规划对预测陆生生态环境影响方面的效率与准确性。

关键词：水电规划,陆生生态环境,生态保护

参考文献

[1]郑炜.水电规划陆生生态环境影响评价研究——以金沙江攀枝花河段水电规划为例[J].华中师范大学, 2008.

[2]麻泽龙, 谭小琴.河流水电开发对生态环境的影响及其对策研究[J].广西水利发电, 2006, (1) :23-27.

[3]崔民选.中国能源发展报告[M].北京:中国社会科学院社会科学文献出版社, 2007.

陆生生态环境 篇2

第一条 根据《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》，结合本省实际，制定本条例。

第二条 在本省行政区域内从事陆生野生动物的保护、管理、驯养繁殖、开发利用和科学研究等活动，必须遵守本条例。

第三条 本条例规定保护的陆生野生动物包括：

(一)国务院批准公布的国家重点保护陆生野生动物;

(二)省人民政府制定公布的省重点保护陆生野生动物;

(三)国家和省人民政府陆生野生动物行政主管部门公布的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物。

第四条 野生动物保护应当坚持人与自然和谐发展，维护物种多样性和自然生态平衡，注重生态环境保护。对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。

第五条 野生动物资源属国家所有。禁止猎捕、杀害国家和省重点保护陆生野生动物。任何单位和公民都有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。

第六条 县级以上人民政府林业行政主管部门是同级人民政府的陆生野生动物行政主管部门，负责本行政区域内陆生野生动物保护管理工作;其他有关部门按照各自的职责，共同做好陆生野生动物的保护管理工作。

第七条 县级以上人民政府应当在财政预算中安排一定经费，专项用于陆生野生动物保护管理工作。

“陆生三法”共促两岸高教双赢 篇3

关键词：台湾高等教育,互惠,共赢

所谓“陆生三法”, 是指台湾地区针对开放大陆学生赴台就读、承认大陆学历的《两岸人民关系条例》、《大学法》与《专科学校法》修正草案。

一、台湾高等教育简介

直至今日, 台湾高等教育的发展已有60多年。在这期间, 台湾高等教育为台湾经济的快速发展提供了有力的人才资源以及重要的智力研究支撑。主要有以下几个特点:

(一) 教育由精英走向大众

1949年, 台湾只有一所大学和3所学院, 在校生只有5000多名。[1]自《私立学校法》通过后, 台湾的私立高校如雨后春笋一般发展壮大, 并迅速占领高等教育领域, 到2009年, 台湾共有约150所高校, 其中私立学校数量占其总数的60%以上。台湾的高等教育由当初只对精英的教育走向了面向大众学生的教育。

(二) 发展特色, 回流人才

1949年, 台湾只有4所高校, 由于当时学校教育质量及教育设施有限, 很多优秀的学生都选择去欧美一些国家留学, 造成了人才大量的流失。但从1973年“努力提高教育质量”政策的实施, 以及为了加快台湾地区经济建设的若干个建设项目的开启使得大量台湾籍人才又返回家乡搞建设, 从而形成了“人才回流”的趋势。

(三) 办学形式多样化

最初, 台湾地区高等学校除了公立大学就是私立大学。但随着学校数量的增多以及应对世界经济的变化与发展, 台湾地区因地制宜大力发展具有针对性与特色性的职业技术教育, 如公立技术院校、私立技术院校、高等职业学校、专科学校、技术学院等, 形成了办学形式多样化, 专业走向特色化的优势。

(四) 重视校企合作

由于台湾自身发展条件所限, 高等教育的发展面临巨大挑战。如一流的外国专家和留学生数量不足, 大学的研究领域和资源需要整合, 其他国家和地区的大学高薪招募台湾教师所开来的威胁, 师生参与国际活动不多, 新型产业缺乏复合型国际化专业人才等。[2]针对以上挑战, 台湾尤其重视高校与企业之间的密切合作, 校企结合培养双向选择性人才。

二、“陆生三法”势在必行

(一) 大陆高教受青睐

大陆自实施改革开放以来, 高等教育质量在不断的提高, 已经建立起一批能与国际水平接轨的高校, 越来越多的外国学生到中国留学。来自教育部的数据显示, 2005年, 各类来华留学人员总数达到14.1万余人, 比上年增长了27.28%。其中, 学习汉语类的留学生人数为86679名。[3]而台湾承认大陆学历, 开放大陆学生到台湾就读也正是台湾当局顺应时代发展潮流的表现。

(二) 有助于两岸的和平

自国民党重新上台执政以来, 通过一系列的措施, 如恢复两会制度性协商、直接三通、开通大陆去台湾旅游、签署EDFA、大陆高官访台等, 使得两岸关系得到了实质的发展, 促进了两岸人民共同利益的发展。而“陆生三法”正是在这个大背景下提出的, 是两岸关系发展的又一里程碑。开放陆生来台学习, 台生回陆深造, 让更多两岸年轻人交流, 将来双方达到和平解决争端的机会就会大大增加, 台湾开放自由的环境, 绝对有助于两岸的和平。

(三) 引入竞争, 促发展

台湾高等教育自走向大众化以来, 确实提升了受高教人口的比例, 提高了国民素质, 然而台湾的人口出生率却一直在下降, 学生上大学的门槛较低;而大陆学生普遍认为只有读书才能改变命运, 读书比较刻苦。“陆生三法”实施后, 大陆学生入台湾就读后, 将极大的激励台湾学生学习的积极性, 这也正是台湾学生父母所期待的。

三、立足长远, 互惠互赢, 共促两岸高教发展

(一) 互惠互利相互交流进一步扩大了两岸高等教育交流的层次与规模

台湾富裕的高等教育资源吸引着大陆学生前去学习, 同时大陆的各类名校也吸引着更多的台湾学子。随着两岸开放程度的不断加深, 台湾赴大陆高校求学的学生人数也在逐年提高。例如:2009学年度, 大陆共有187所大学招收台湾学生, 就读台湾的学生高达6755人, 其中本科生有3324人。台湾每千名高中毕业生就约有22人来大陆就读。[4]

(二) 教育资源共享, 保证了台湾高教的可持续发展

首先, 填补了台湾部分学校生源不足的缺点。随着台湾经济与教育的发展, 所建高校以及特殊的职业类学校不断的在增加。可是自1980年后, 台湾国民的生育率则开始急剧下降。经济发展、教育质量的提高与急剧下降的生育率成为不可调和的矛盾, 因此台湾当前热切期盼招收大陆学生来台就读各种院校。

其次, 有利于缓解岛内学生就业难的困境。在过去的近10年的时间台湾大学的数量增长了近3倍, 而人口增长率却在降低, 大学入学率逼近100%, 由于缺乏竞争而导致学生的整体素质有所下降, 企业和社会对大学毕业生越来越不满意加之有些学校设置专业不够合理导致台湾高校学生的就业成为重大问题。而大陆学生的努力勤奋好学以及不怕吃苦的品质与作风正为台湾学生输入了新鲜的血液, 无形中增加了台湾学生的竞争力。

最后, 提高了台湾高校的学术竞争力。大学的办学质量直接影响到所培养学生的质量, 长期以来, 我们大陆学生中的优秀人才一直是国外高校及高企争夺的对象。台湾高教发展中各类优势, 如:办学理念清晰, 办学特色鲜明, 注重校企合作, 重视学术研究和人文精神教育, 重视国际交流与合作等特点也吸引着大陆优秀学子前往深造, 这势必将促进台湾高教水平的发展。

参考文献

[1][2]中国教育报, “陆生三法”修订开启两岸教育交流新篇章.2010年9月15日, 第六版

[3]中国成为外国人青睐的求学谋职目的地.2006-06-11.15:11:13http://news.163.com/06/0611/15/2JBK80310001124J.html.来源:新华网

陆生生态环境 篇4

尊敬的董事長和夫人，各位老師，各位同學，大家晚安！今天也沒有特別寫什麼稿子，因為我覺得在今天這樣的一個場合，要聽自己內心最真實的的聲音。

還有幾天就要回去了，真的很快,很快。

現在覺得，對我來說，僑光和金陵科技學院是一樣的，雖然一個半年，一個是三年半，但是我們小學念了六年，高中念了三年，我們能說我們的的高中沒有我們的小學重要嗎？不能。

在這裡，蔡老師，櫻櫻老師，香君姐，他們像爸爸媽媽姐姐般的關愛著我們，照顧著我們。蔡老師一直在全方位地保護著我們，櫻櫻老師一直用綿綿細雨般的溫柔呵護著我們，香君姐總是無處不在地照顧著我們。這邊，我希望大家用最內心最真摯的掌聲謝謝我們三位老師。

日月潭，綠島，台南，宜蘭等等，這些地方都有過我們大家的足跡。現在大家可以試著閉上眼睛去想想當時的情景，我們的歡聲笑語還縈繞在耳邊，那一個個美好的瞬間早已印在每個人的心裡。在學校裡，也非常謝謝各位同學的支援，我們也能夠有幾次豐富多彩的晚會活動去回味，去互相瞭解，去珍惜大家來之不易的緣分。最後，我的心裡只有一句話：我愛僑光，我愛你們。

陆生生态环境 篇5

第二条从事陆生野生动物疫源疫病监测防控活动, 应当遵守本办法。

本办法所称陆生野生动物疫源是指携带危险性病原体, 危及野生动物种群安全, 或者可能向人类、饲养动物传播的陆生野生动物;本办法所称陆生野生动物疫病是指在陆生野生动物之间传播、流行, 对陆生野生动物种群构成威胁或者可能传染给人类和饲养动物的传染性疾病。

第三条国家林业局负责组织、指导、监督全国陆生野生动物疫源疫病监测防控工作。县级以上地方人民政府林业主管部门按照同级人民政府的规定, 具体负责本行政区域内陆生野生动物疫源疫病监测防控的组织实施、监督和管理工作。

陆生野生动物疫源疫病监测防控实行统一领导, 分级负责, 属地管理。

第四条国家林业局陆生野生动物疫源疫病监测机构按照国家林业局的规定负责全国陆生野生动物疫源疫病监测工作。

第五条县级以上地方人民政府林业主管部门应当按照有关规定确立陆生野生动物疫源疫病监测防控机构, 保障人员和经费, 加强监测防控工作。

第六条县级以上人民政府林业主管部门应当建立健全陆生野生动物疫源疫病监测防控体系, 逐步提高陆生野生动物疫源疫病检测、预警和防控能力。

第七条乡镇林业工作站、自然保护区、湿地公园、国有林场的工作人员和护林员、林业有害生物测报员等基层林业工作人员应当按照县级以上地方人民政府林业主管部门的要求, 承担相应的陆生野生动物疫源疫病监测防控工作。

第八条县级以上人民政府林业主管部门应当按照有关规定定期组织开展陆生野生动物疫源疫病调查, 掌握疫病的基本情况和动态变化, 为制定监测规划、预防方案提供依据。

第九条省级以上人民政府林业主管部门应当组织有关单位和专家开展陆生野生动物疫情预测预报、趋势分析等活动, 评估疫情风险, 对可能发生的陆生野生动物疫情, 按照规定程序向同级人民政府报告预警信息和防控措施建议, 并向有关部门通报。

第十条县级以上人民政府林业主管部门应当按照有关规定和实际需要, 在下列区域建立陆生野生动物疫源疫病监测站:

(一) 陆生野生动物集中分布区;

(二) 陆生野生动物迁徙通道;

(三) 陆生野生动物驯养繁殖密集区及其产品集散地;

(四) 陆生野生动物疫病传播风险较大的边境地区;

(五) 其他容易发生陆生野生动物疫病的区域。

第十一条陆生野生动物疫源疫病监测站, 分为国家级陆生野生动物疫源疫病监测站和地方级陆生野生动物疫源疫病监测站。

国家级陆生野生动物疫源疫病监测站的设立, 由国家林业局组织提出或者由所在地省、自治区、直辖市人民政府林业主管部门推荐, 经国家林业局组织专家评审后批准公布。

地方级陆生野生动物疫源疫病监测站按照省、自治区、直辖市人民政府林业主管部门的规定设立和管理, 并报国家林业局备案。

陆生野生动物疫源疫病监测站统一按照“×× (省、自治区、直辖市) ×× (地名) ××级 (国家级、省级、市级、县级) 陆生野生动物疫源疫病监测站”命名。

第十二条陆生野生动物疫源疫病监测站应当配备专职监测员, 明确监测范围、重点、巡查线路、监测点, 开展陆生野生动物疫源疫病监测防控工作。

陆生野生动物疫源疫病监测站可以根据工作需要聘请兼职监测员。

监测员应当经过省级以上人民政府林业主管部门组织的专业技术培训;专职监测员应当经省级以上人民政府林业主管部门考核合格。

第十三条陆生野生动物疫源疫病监测实行全面监测、突出重点的原则, 并采取日常监测和专项监测相结合的工作制度。

日常监测以巡护、观测等方式, 了解陆生野生动物种群数量和活动状况, 掌握陆生野生动物异常情况, 并对是否发生陆生野生动物疫病提出初步判断意见。

专项监测根据疫情防控形势需要, 针对特定的陆生野生动物疫源种类、特定的陆生野生动物疫病、特定的重点区域进行巡护、观测和检测, 掌握特定陆生野生动物疫源疫病变化情况, 提出专项防控建议。

日常监测、专项监测情况应当按照有关规定逐级上报上级人民政府林业主管部门。

第十四条日常监测根据陆生野生动物迁徙、活动规律和疫病发生规律等分别实行重点时期监测和非重点时期监测。

日常监测的重点时期和非重点时期, 由省、自治区、直辖市人民政府林业主管部门根据本行政区域内陆生野生动物资源变化和疫病发生规律等情况确定并公布, 报国家林业局备案。

重点时期内的陆生野生动物疫源疫病监测情况实行日报告制度;非重点时期的陆生野生动物疫源疫病监测情况实行周报告制度。但是发现异常情况的, 应当按照有关规定及时报告。

第十五条国家林业局根据陆生野生动物疫源疫病防控工作需要, 经组织专家论证, 制定并公布重点监测陆生野生动物疫病种类和疫源物种目录;省、自治区、直辖市人民政府林业主管部门可以制定本行政区域内重点监测陆生野生动物疫病种类和疫源物种补充目录。

县级以上人民政府林业主管部门应当根据前款规定的目录和本辖区内陆生野生动物疫病发生规律, 划定本行政区域内陆生野生动物疫源疫病监测防控重点区域, 并组织开展陆生野生动物重点疫病的专项监测。

第十六条本办法第七条规定的基层林业工作人员发现陆生野生动物疑似因疫病引起的异常情况, 应当立即向所在地县级以上地方人民政府林业主管部门或者陆生野生动物疫源疫病监测站报告;其他单位和个人发现陆生野生动物异常情况的, 有权向当地林业主管部门或者陆生野生动物疫源疫病监测站报告。

第十七条县级人民政府林业主管部门或者陆生野生动物疫源疫病监测站接到陆生野生动物疑似因疫病引起异常情况的报告后, 应当及时采取现场隔离等措施, 组织具备条件的机构和人员取样、检测、调查核实, 并按照规定逐级上报到省、自治区、直辖市人民政府林业主管部门, 同时报告同级人民政府, 并通报兽医、卫生等有关主管部门。

第十八条省、自治区、直辖市人民政府林业主管部门接到报告后, 应当组织有关专家和人员对上报情况进行调查、分析和评估, 对确需进一步采取防控措施的, 按照规定报国家林业局和同级人民政府, 并通报兽医、卫生等有关主管部门。

第十九条国家林业局接到报告后, 应当组织专家对上报情况进行会商和评估, 指导有关省、自治区、直辖市人民政府林业主管部门采取科学的防控措施, 按照有关规定向国务院报告, 并通报国务院兽医、卫生等有关主管部门。

第二十条县级以上人民政府林业主管部门应当制定突发陆生野生动物疫病应急预案, 按照有关规定报同级人民政府批准或者备案。

陆生野生动物疫源疫病监测站应当按照不同陆生野生动物疫病及其流行特点和危害程度, 分别制定实施方案。实施方案应当报所属林业主管部门备案。

陆生野生动物疫病应急预案及其实施方案应当根据疫病的发展变化和实施情况, 及时修改、完善。

第二十一条县级以上人民政府林业主管部门应当根据陆生野生动物疫源疫病监测防控工作需要和应急预案的要求, 做好防护装备、消毒物品、野外工作等应急物资的储备。

第二十二条发生重大陆生野生动物疫病时, 所在地人民政府林业主管部门应当在人民政府的统一领导下及时启动应急预案, 组织开展陆生野生动物疫病监测防控和疫病风险评估, 提出疫情风险范围和防控措施建议, 指导有关部门和单位做好事发地的封锁、隔离、消毒等防控工作。

第二十三条在陆生野生动物疫源疫病监测防控中, 发现重点保护陆生野生动物染病的, 有关单位和个人应当按照野生动物保护法及其实施条例的规定予以救护。

处置重大陆生野生动物疫病过程中, 应当避免猎捕陆生野生动物;特殊情况确需猎捕陆生野生动物的, 应当按照有关法律法规的规定执行。

第二十四条县级以上人民政府林业主管部门应当采取措施, 鼓励和支持有关科研机构开展陆生野生动物疫源疫病科学研究。

需要采集陆生野生动物样品的, 应当遵守有关法律法规的规定。

第二十五条县级以上人民政府林业主管部门及其监测机构应当加强陆生野生动物疫源疫病监测防控的宣传教育, 提高公民防范意识和能力。

第二十六条陆生野生动物疫源疫病监测信息应当按照国家有关规定实行管理, 任何单位和个人不得擅自公开。

第二十七条林业主管部门、陆生野生动物疫源疫病监测站等相关单位的工作人员玩忽职守, 造成陆生野生动物疫情处置延误, 疫情传播、蔓延的, 或者擅自公开有关监测信息、编造虚假监测信息, 妨碍陆生野生动物疫源疫病监测工作的, 依法给予处分;构成犯罪的, 依法追究刑事责任。

陆生生态环境 篇6

比赛的前一天拿到检录表后, 我就傻眼了, 历来就四五十人报名的飞镖比赛成了本次比赛的热门项目, 报名人数剧增至一百多, 而给我们裁判的时间却有限。检录表是按照班级顺序排列根本没有分组, 按常规比赛不知要比到何时?苦恼之时, 我就随手拿起了桌上摆放的2014年第五期《中国学校体育》杂志, 想看看上面还没有简化比赛程序的好方法。

打开“一线话题”栏目, 其中陆生宁老师的《小小脚印之抓阄挺好》一文引起了我的兴趣。陆老师运用抓阄的方式选拔跳绳比赛的人员, 既简便易操作, 还能给学生提供一次调整心理的机会, 以此来锻炼学生的心理承受能力, 这种“懒”方法包含了陆老师发自内心的爱, 是一种教育智慧, 更是一种可操作的教育技巧。哎!这种思路值得借鉴, 我也来采用一种“懒”方法试试看—干脆不分组, 谁到谁比。

考虑“飞镖”的脱靶因素, 我在比赛场地划好了较大的警戒区, 让先到的学生在人少的靶前分别排队。我简单讲解了比赛规则后, 学校规定的比赛时间一到, 就开始按排队的顺序直接比赛了。没想到在一个小时内我就顺利完成了任务。

事后想想, 我的“懒”方法还真不错:

一、谁到谁比

秩序册名单是按照班级顺序排列, 同时科技体育艺术节还有很多活动, 学生参与的项目在时间上有冲突, “谁到谁比”可以让学生自由选择比赛时间。如果还有部分学生因同时参加几个项目很着急, 他还可以跟裁判员说明情况, 再在裁判员的协助下, 自行与排在前面的同学协商, 征得其他参赛同学的同意后提前比赛。给他一次“协商”的机会, 无疑是“社会适应”能力的一次锻炼, 同时也确保了学生的参与率。

二、分散站位

如果直接让学生分组排队, 很多学生会因排队看不到比赛, 这样学生连观看的乐趣也没有了。也许学生的很多时间会浪费在无聊的等待中, 采用分散的方式, 让学生在安全的警戒线后自由选择分组和观看比赛, 也是一种乐趣。

三、随机比赛

陆生生态环境 篇7

1980年代以来,江西在生物多样性集中分布的区域陆续划建了自然保护区,现在全省已有14个自然保护区进行了比较全面的生物多样性科学考察,其中,9个是国家级自然保护区(井冈山、九连山、九岭山、鄱阳湖、南矶湿地、桃红岭、官山、武夷山、马头山);阳际峰自然保护区和齐云山自然保护区已于2010年11月通过环保部国家级自然保护区评审;庐山自然保护区和赣江源自然保护区是已经江西省政府同意申报国家级的省级自然保护区,还有进行了生物多样性考察的黎川岩泉自然保护区,以及进行了生物多样性科学考察的三清山国家级风景名胜区。这14个自然保护区是江西省生物多样性最集中、最丰富的地方,也是划建最早、管理最完善的自然保护区。它们构成了全省自然保护区体系的框架,是全省自然保护区体系的主体。这14个自然保护区和三清山国家级风景名胜区的生物多样性考察大多是近10年内完成的,其生物多样性基本上反映了全省的生物多样性的现状。这14个自然保护区和三清山国家级风景名胜区的科学报告已分别由科学出版社、中国林业出版社等正式出版(赣江源的报告还有待出版)。笔者根据已正式出版的15个自然保护区(风景名胜区)科考报告以及近年来进行的补充调查资料,进行陆生脊椎动物编目。全省陆生脊椎动物记录740种(含亚种),其中,两栖动物有53种,爬行动物有92种,哺乳动物有101种(不包括白鳍豚和江豚2种水生哺乳动物),鸟类有494种。本编目资料翔实,不仅种类超过以往的记录,而且每种都列出调查记录地点,具较高的参考价值。

本编目中,物种分布地点用简称表示,即:井:江西井冈山国家级自然保护区;九(连):江西九连山国家级自然保护区;九(岭):江西九岭山国家级自然保护区鄱:江西鄱阳湖国家级自然保护区;南:江西南矶湿地国家级自然保护区;桃:江西桃红岭梅花鹿国家级自然保护区;官:江西官山国家级自然保护区;武:江西武夷山国家级自然保护区;马:江西马头山国家级自然保护区;庐:江西庐山自然保护区;齐:江西齐云山自然保护区;阳:江西阳际峰自然保护区;赣:江西赣江源自然保护区;岩:岩泉省级自然保护区;三:江西三清山国家级风景名胜区。

两栖动物编目:

爬行动物编目:

哺乳动物编目:

摘要：笔者根据已进行了生物多样性科学考察的15个自然保护区(含三清山国家级风景名胜区)的资料进行整理、编目。江西省陆生脊椎动物有740种。其中,两栖动物53种,爬行动物92种,哺乳动物101种,鸟类494种。每种都列出调查记录地点。