生态环境信息化（共12篇）
生态环境信息化 篇1
一、信息化生态环境与会计教学
信息化是指信息技术在社会经济活动各个领域中的广泛采用、在技术层面的快速发展以及在知识层面的信息流的产生与传递。信息化生态环境主要是指实现了社会经济生活信息化管理的一种生态环境，它给教育发展和教学改革带来了巨大的契机和潜力。
随着信息技术在教育教学领域中的应用和发展，网络化教育模式打破了传统教育在时空上受到的限制，具备了网络远程教学、教学资源共享、信息沟通与反馈等功能。而信息经济的快速发展给会计职业带来了明显的冲击，同样对于会计专业教学来讲，信息化生态对于会计人才培养模式、会计教学方式以及会计课程设置等都提出了更高层次的要求。与传统会计教学模式相比，信息化生态环境下的会计教学更符合时代特征和追求创新的特点：首先，信息化生态促进了会计类人才培养模式的创新。社会对于会计人才的需求不仅看重其会计技能，更看重其综合会计素养，因此相应的会计人才培养应充分考虑信息化的影响，构建一个国际化、宽口径及专业型的会计人才培养模式，为社会培养出懂技能、素质高且能参与企业管理与决策的复合型会计人才。其次，信息化生态要求会计教学内容与方式作出相应的调整和充实。传统会计教学以手工做账为主要技术手段，因此会计教学内容以基本会计技能操作为主，注重对学生记账算账能力的培养。但随着信息化生态环境的不断演进，会计工作已经成为企业信息化管理中至关重要的一环，因此在会计教学中，各门主干课程设置中需要引入信息化的教学内容与方式，尤其是实训课程需要实现网络实训或实习。
二、会计制度设计课程的特点及变革的必要性
（一）信息化生态环境下会计制度设计课程的特点
会计制度设计课程的设置目标是拓宽学生的专业视野并提高会计人才适应市场需求的内涵素质，培养学生理论联系实际能力、制度设计能力与思维创新能力。企业会计制度是以合理保证会计信息的真实公允为目的，以企业生产经营全过程中的资金运动为主要内容，分析企业会计信息的加工流程和会计事项处理的控制程序。由于各企业的业务活动千差万别，因此寻求适合所有类型企业统一的会计制度设计的内容与方法是不切实际的，选择企业间具备共性特征的内容作为《会计制度设计》课程的主要内容是现实的选择。
在信息化生态环境下，本课程所包含的设计应涉及到若干具体项目的设计，并需要基于信息化的企业运行情况，每个具体制度项目设计要与信息化背景符合，使得设计出的制度体系可以在信息化的运行环境下达到预期目标和实施效果。而制度设计效果的考察依赖于科学合理的考核标准，理论上的科学并不能保证实践有效与可行，因此，建立一套理论上科学和操作上可行的会计制度设计评价标准体系非常必要。
（二）会计制度设计课程教学存在的问题及变革必要性
1. 会计制度设计课程教学存在问题剖析。
如果说基础会计与财务会计等课程解决了会计人员记账、算账与报账等问题，会计制度设计课程则是解决了会计的建账问题，它根据会计法规体系的规定，用相关的理论和原则作为指引，对会计组织架构、会计流程和方法以及会计反映和监督内容等进行系统化的设计和综合性的规范。因此在其教学过程中，应注重理论与实践的有机结合。而目前的会计制度设计课堂教学存在的问题很多。一是教材理论性过强，且以普遍共性的内容为中心阐述基本理论与方法，没有涉及具体的案例。二是教师习惯以教材为本进行授课，缺乏对企业会计实务中的会计制度设计内容讲解，理论和实践明显脱节，不利于培养学生的设计思路和创新理念。三是会计学专业课程往往以制造业企业为例，使得学生对于除制造业之外的其他行业业务流程知之甚少，会计制度设计课程也同样显现弊端，如政府会计作为现阶段改革的热点，其内部会计制度设计也需引起重视。
2. 信息化生态环境下课程变革的必要性和紧迫性。
信息化环境下，企业更注重会计人员在企业总体经营管理中所能发挥的决策作用，这也向高校教育提出了培养符合社会需要的会计人员的问题。而要解决会计专业学生就业和社会需求平衡与吻合问题，首先要厘清影响就业供求失衡的主要矛盾。从政府管理部门的角度看，其主要任务是为人才宏观调控制定合适的政策，但实质上不能解决会计学生就业和企业招聘间的现实矛盾。从企业主体视角看，他们不会毫无条件的对会计学生就业履行社会承诺，而是在寻求符合其自身生产经营及管理要求的会计人员。从高校角度看，他们才是矛盾关系的主要相关方。高校会计教学从教学实施、师资配备以及课程设置等方面均需进行大量细致的工作，会计学生所学理论知识较为分散、缺乏学科间的融会贯通，教学方式更注重基本技能的培养，而忽视了综合素养的培养，因此开设会计制度设计课程尤为重要，特别需要关注信息化生态环境，积极变革教学内容、改进教学方式，更好地培养出适应社会需求的会计人才。
三、基于Blog的会计制度设计课程网络教学模式构建
信息化生态环境下，网络化教育顺势而生，而Blog的发展也正是顺应了网络教学模式演进的潮流。但是，Blog目前广泛应用在个人层面，而在教育领域尤其是网络教学方面的应用尝试方兴未艾。
（一）基于Blog的网络教学模式的构建基础
随着人们信息素养的提高，Blog的功能与技术特色充分迎合了网络时代教与学的需求。Blog让教师能方便地组织杂乱无序的教学资源，为学生助学与导学;学生则通过Blog消化理解教师提供的教学资源，培养了自身对知识的汇总管理与自学能力。会计制度设计课程是会计主干课程中综合性很强的一门课程，它需要一个合适的教学模式来进行内容组织、个人观点表达并能适时更新。教师利用B1og组织教学内容，并以问题导向的形式协助学生完成会计制度设计。在这个网络平台里，师生之间平等交流并展开头脑风暴。学生在教师构筑的网络学习环境中深入探究，教师及时根据学生的反馈展开反思。通过Blog网络教学平台，使会计制度设计这门实践性很强的课程，在师生互动的加强下完成课程内容的深入教与学。
（二）基于Blog的会计制度设计网络教学模式的构建
1. 网络教学模式的整体解决方案设计。
本文从网络教学的功能定位、具体网络教学模式的设计、教学系统的维护开拓等几个方面对网络教学模式的整体解决方案设计进行阐述。首先应用Blog开展网上教学，并不是取代传统的课堂教学，而是作为一种学习方式或交流工具，具有辅助课堂教学的功能。其次，一般的Blog为方便对信息的查询与日常管理，都具有分类管理功效。会计制度设计课程搭建的网络教学平台，可考虑分设教学公告、学习日志、案例讨论、班级留言等类别。同时版面设计应考虑有效性、易读性及实用性等原则，要求界面友好且亲和力强，版面布局到位、结构整齐。最后，保持Blog信息的动态更新非常重要。教师要能够及时提出学生关注的焦点问题，并对学生的讨论予以及时的评价与反馈，达到交流融通的目的。
2. 会计制度设计课程的网络教学模式构建路径。
基于信息化生态环境，会计制度设计课程的网络教学模式构建主要从教学过程管理、学生协作能力培育、加强信息融通等几个方面进行。首先，在教学过程管理上，对教学班级利用Blog技术手段实现管控，注重对日常管理、作业管理、考试管理等的全流程的过程管理和监控。其次，针对会计制度设计课程的综合化特征，在Blog的各个分类中，组建学习活动小组，通过各个小组之间的竞争与协作，实现教学效果的提升。最后，加强师生、学生之间的信息沟通与交流。教师通过Blog把课程学习的教学资源和公告信息发布出去，如通过教学公告发布包含进度安排与课程要求的动态教学信息;通过案例讨论发布课程相关案例，并让学生及时反馈案例分析结果等，此举有效地促进了师生、学生之间的信息融通。
生态环境信息化 篇2
在还没有上这门课的时候只是理解为这门课跟信息技术课差不多，应该只是让我们在电脑上做Word，Excel或者PPT。但是上了这门课之后才发现不是一个性质，这门课重在信息化教学环境的应用，是一门教学工具课。
在前三节信息化教学环境应用课上，通过老师的介绍以及实践演练我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所学的数学学科特点,我觉得数学学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用为数学课堂教学增添了无穷魅力,拓宽数学教学的空间。
而在我看来，信息化教学并不是课堂上让学生使用电脑,而是让学生在课堂上真正学东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具,那我们就应该正确使用，让其方便我们的学习及生活。
其中上节课老师所讲百度文库的用法让人受益匪浅。信息化教学设计是教师的一项基本功,也是网络时代教师必备的职业技能。而作为一名老师，学会并熟练地在网上找寻有用信息及储存某些信息更是尤为重要。既然要寻找知识那就要有正规准确的地方去寻找，其中国家基础教育资源网可以为广大教师提供丰富全面的教学资源，而自己也可以将个人的教学作品与大家一起分享。再者，各省份也有相应提供给老师教学资源的网站，比如甘肃省基础教育资源网。
信息化在环境方面的应用 篇3
摘 要：利用信息技术推动环保事业的发展，为进一步推动我国环保工作的信息化建设深入开展，对当前落实党中央的关于建设环境友好型社会有着非常重要意义。环保部门在信息化基础建设上一定要下大力度抓好做好，通过先进的信息化技术和手段，使环保信息化为环保管理人员和决策人员在管理和决策的有科学依据做支撑。
关键词：环保信息化；信息化；建设
很好的环保信息都是通过现代信息网络收集得到的，这对开展政府与公众的互动活动十分有利，使公众在环境保护方面得到有效的保障，充分利用知情权、监督权，使公众的权益得到有效的保障，对公众参与环境保护的积极性起到很好的调动作用。随着世界各国及地区间出现异常天气，这与目前的环境的不断恶化有着密不可分的关系，同时人们对环境保护的重要性的认识也是越来越深入。在对环境保护的过程中，需要对环境的基础数据进行采集、分析、模拟、监测与评价，信息技术不仅可以方便的获取、存贮、管理进而显示各种环境信息，而且也能为为环境保护提供全面、及时、准确和客观的信息服务和技术支持。针对目前我国的环保工程进入了新的发展时期，如何利用信息技术推动环保事业的信息化建设，为进一步推动我国环保工作的深入开展，对当前落实党中央的关于建设环境友好型社会有着非常重要意义。
1.环保信息化的重要意义
环境保护工作受到党中央及国务院的高度关注，将环境保护工作做为现代化的一项重大历史任务，并且是全面建设小康社会的重要任务，所处的位置具有战略性，并且具有很大的重要性，国务院在加强环境保护的决定中曾指出，不但要对环境监测网络进行完善，对金环工程进行建设，而且要对数字环保具体实现，在环境与核安全信息系统的建设中加快速度，使信息资源的共享机制得以实行。所以，无论是环境监测的建立，还是监控污染源，对实时收集大量的数据都有很大的好处，并且这些数据的准确性非常高，对其进行定性与定量的分析，对环境管理工作起到决策的作用以及支持的作用，通过对环境管理是境的突破，使环境信息的真实性与客观性得到一定的保障，这样，可以打破地方保护主义，对环保的执行力增大的强度，通过对信息化的建设，实时监测的建立以及环境应急指挥系统的建立，在对环境突发事件的处理中都是非常有利的。
2.我国环保信息化管理问题
目前，虽然我们国家在环境信息化建设的工作中有了很大的进步，但是，就目前社会经济发展的形式而言，依然存在很大的差距，主要体现在以下方面：环境信息水平不能适应环境保护工作，环境信息化工作的进展速度不够快，环境信息化工没有较好的基础，没有足够的信息共享，没有足够的资金投入，管理的机制不健全，缺乏素质较高的人才，环保事业发展的要求过高，目前的环境信息产业还适应不了，环境保护信息化工作可谓是任重而道远。信息管理没有真正的理顺是目前环境保护信息建设中存在的是大的问题，信息管理机构建设需要进一步提高与加强，信息管理与技术能力太差，区域环境信息系统的建设根本满足不了环境管理的需求，无论是上级与下级之间，还是管理部门与公众之间信息交互的手段不够先进，环境的数据不够集中，每个业务管理部门都有分散的数据，这种现状导致信息不能有效的整合在一起，发挥到应有的作用，反而出现严重的重复建设的现象，适成很多不必要的浪费，要想满足环境管理的需要，满足决策支持服务的需要，必须对环境信息资源进行充分的开发利用，并且提高共享的水平，这样，才能使信息部门发挥其应有的作用。
3.完善环保信息化建设的对策
首先，把各级环境信息中的任务与地位都有明确的定位，具体表现在两个方面，其一，在环境信息化的建设阶段，环境信息中心的主要工作具体包括规划的制定以及方案的设计，开发主持应用软件，监督系统建设技术以及组织协调工作等，当然，应用软件的开发与编写以及网络布线等很多工作是需要外单位的合作才能完成的，打个比方，环境信息系统的建设等同于盖一座大楼，环境信息中心扮演的则是基建办公室的角色，其二，就是建成环境信息系统之后，基本处于正常运行的阶段，维护系统正常运转的就是环境信息中心，网络管理员、系统管理员以及数据库管理员都是扮演的角色，部分大楼建成后开始使用的物业管理部门，不管是在哪个阶段，要完成环境信息化的工作只靠本地区的环境信息中心的技术力量是远远不够的，所以，各地区的环境信息中心要充分利用计算机技术社会化的优势，寻求更多的外部技术支持，如科研院校、大专院校以及计算机公司等。
其次，在技术队伍的建设中一定要加强，在信息化建设中存在着六个要素，包括：信息化网络、信息资源的开发利用、信息技术和产业、信息技术的应用、信息化的政策法规以及信息化人才队伍等，在这六项要素中，占据最重要位置的就是队伍的建设，环境信息化的建设具有一定的技术性，需要的是稳定的并且素质较高的技术人才，因此，系统建设的成与败，人是最关键的因素。
最后，把环境基础信息数据库建立并完善起来，其一，环境背景的数据库的建立，把本辖区的自然及社会的背景情况的文本，数字以及图形进行录入并保存，其二，建立环境法律法规数据库，把有关环境的法律法规以及标准录入，并且进行查询修改以及传输，其三，就是有关污染源信息数据库的建立，把本辖区内的污染源信息进行整理并录入，保存，其四，建立环境质量信息数据库，把本辖区内有关环境质量信息进行录入保存，其五，就是环境信息代码库的建立，同样也是提供相应的信息代码进行录入并保存，编辑并传输。
4.结束语
我们国家现代化建设的发展与环境保护信息化工作有着直接的关系，而且是非常重要的关系，它是造福于子子孙孙的重大事业，所以，加大力度抓好各级环保部门的信息基础建设工作是我们必须要做的事，充他利用先进的技术手段，为支撑与服务于环境保护信息化的建设打好坚实的基础。
参考文献：
[1]王玉庆.加快环境信息化建设构建环境友好型社会[J].信息化建设，2006。
生态环境信息化 篇4
关键词：信息化,高职实验室,软环境
信息技术已经对职业教育的各个领域产生了深远的影响, 实践教学也处于信息化环境之下, 如何利用这一新技术, 促进实践教学效果。许多专家学者和一线教育工作者已经对此进行了深入的探讨, 取得了丰硕的成果。实验教学在学校教学中占据着半壁江山的地位, 职业院校尤其如此。实验室是实验教学的重要场所, 一所职业院校实验室建设的好坏更是直接决定着实验教学的效果。
实验教学和实验室建设之间是一种辨证的关系, 实验教学的发展决定着实验室的建设, 实验室的建设对实验教学也有反作用。然而长期以来, 我们更多的考虑的是第一种关系, 实验室的建设始终处于被动的局面, 总是随着实验教学的变化而变化, 没有通过自身的积极创新和发展来更好的推动实验教学的变革。
这种传统的实验室建设的思路, 已经不能适应不断变化发展的实验教学的需求。因此探索利用现有的技术和成果构建一种新型的、信息化环境下的高职院校实验室建设和管理模式, 具有重要的意义, 是每一个实验室管理人员都要研究的重要课题。
1、高职院校实验室建设现状、存在问题及其原因
实验室是培养学生实践动手能力的重要场所实验室建设的好坏直接影响到实验教学的效果。无论中外, 学校建立实验室, 最多只有一百几十年的历史。新中国成立以后, 各类院校才在实验室建设上取得了较快的发展。与本科院校相比, 从上世纪80年代开始兴办的高等职业教育, 在实验室建设方面存在很大差距。主要体现在 (1) 从实验场地面积到实验设备质量、数量等硬件条件都相差较远。 (2) 软件资源匮乏。学生所获得的软件资源还只有一本实验指导书, 没有充分利用信息化手段, 为学生提供更多帮助。第一个的问题存在是由于职业教育在整个教育体系中始终处于二流教育的尴尬地位, 获得的国家的财政拨款一直不多, 而随着高中和大学的扩招使得职业院校生源严重不足, 学费的数量大大降低, 导致学院自筹经费不足;整体资金的不足导致学校在实验室的建设投入上捉襟见肘。软件资源不足是因为在实验室建设上一直沿用从应试教育那里照搬过来的“重理论轻实践”的理念, 过去在实验室建设上更多关注的是仪器设备的配置, 因而忽视了相关的软件资源的建设, 更重要的是对于将信息技术引用到实验室建设中的工作的重视程度还远远不够。除上述外, 也存在一些问题, 高职生, 近年来, 呈现出一些新的特点, 但也开展实验教学使得它很难, 但同时也增加了实验室建设的难度。在机构所在的作者, 例如, 近年来, 招生有以下特点: (1) 复杂的生物结构, 包括普高毕业生, 三校生 (中专生, 技校生和职高学生) , 因开学前学习不同的课程和他们的知识和能力基础不同; (2) 扩大学生数量, 对自己各方面的利益, 该机构正在扩大招生; (3) 下降生源质量, 扩大学生人数, 造成下降的学生的素质, 而学生的分化程度也很严重。因此, 许多教师抱怨学生现在难教。然而, 尽管我们的学生的许多缺点, 我们还是应该把他们当作“可教, 以及谁拥有学习能力”, 并相信“教育, 每个人都可以开发” (夸美纽斯) 。正如内格罗蓬特说:在我们的社会中, 有学生有学习障碍, 可以说还远远没有我想象中的那么多, 有许多障碍, 学习环境远远超出了我们的想象。 (N.Negroponte, 1995) 实验教学, 以达到更好的效果, 也应在实验教学环境的改善, 特别是在实验室中改变软环境。在我国现阶段做到学校实验室硬件设备与企业的同步是很难做到的, 如何利用现代信息技术构建一个现代化的实验室软环境, 充分发挥实验硬件设备的效率, 是一个解决当前实验教学存在问题可行的、有效的方法, 也是每一个职业院校实验教学人员都必须面对的一个现实问题。
2、信息技术的飞速发展为实验室软环境建设提供了有利条件
在该系统中, 多媒体材料, 资源全球化, 辅导, 学习的自主性, 合作活动, 管理自动化, 虚拟化环境的功能面前:IT是, 现代教育技术教育, 信息技术教育的发展, 开放的互联网为实现这些功能用在教育领域主要是为了提供一个机会。网络信息容量的多媒体内容和网络, 富集非常学习资源, 数字化处理, 传输网络的信息, 该数字信息, 很容易将要复印容易地改变。直观的在线信息, 例如动画, 图片等视觉图像, 例如与感染的一致性, 学生抽象思维, 以便程度, 以补偿不足的监管。超文本结构设计的学生, 以便实现不同的出发点, 以学习, 学生们树立一个“自我形象”的获奖者传授信息网络, 还你, 有利于激发学习信心您。学习上的Web演示文稿, 心理辅导的经验, 这些都难以实现传统教学。多媒体技术和互联网作为IT的代表是对人们的生活和教育发挥潜移默化的影响。互联网技术在课堂上, 是目前的一个热点问题在教育研究中使用IT的, 并提出了很多的实际效果。我们的现代信息技术以及如何将实验室建设有机结合起来, 如何利用互联网实现软实验室环境建设模式变化的结果, 提供了许多有益的启示。我们可以利用计算机网络和分布式数据库技术、数据采集与处理技术和数据存储技术实现对实验室的数字化管理, 建设一个信息化环境下的实验室软环境。
3、实验室软环境建设的初步探索
按照现代汉语大辞典的解释, 软环境是指物质条件以外的环境, 如政策、法规、管理、服务、人员素质等方面的状况。对于信息化环境下的实验室的软环境我们认为应该由三部分组成: (1) 实验室管理者的运用信息技术的能力。 (2) 实验员的信息技术能力。 (3) 实验室各种软件资源的建设。
软核的建设实验室的实验室环境和软件资源, 我们利用实验室经理助理, 最新的网络技术, 构建网络支持平台, 实验室实验的帮助当觉得你应该好好利用这个管理平台, 不仅传统的实验室软件资源充分利用, 它应该具有以下优点。最初, 多媒体学生的形式, 并且可以显示在网络课件, 在现有条件下, 不能买一些硬件测试设备, 丰富的教师和学生软件资源的它是提供, 在第二, 平台, 促进自主的指导和学生提供一个实验合作学习环境, 提高学生的实践技能, 更好的理论课学习实验作为可被用于, 第三, 平台, 不仅允许在线预订实验装置, 以提高效率, 以提供更好的学生, 开放服务实验室号4, 该平台现在, 增加的情况下有利于改变单一的集成设计实验和实验和试点项目的数量, 让学生以支持自己的实验课程的设计, 以及相关技术许多提供五信息和产品信息, 实验设备, 为了管理上建立电子文件的平台, 更好的实验室实验中, 你将能够协助成员国。为了完成任务较好的教学实验, 帮助教师。第六, 平台, 资源共享是提供了方便, 下载资源, 提供上传服务, 产地学习的基础知识, (中学生, 大学生职业学校, 学生的职业学校, 普通第六高出生于含) 的, 平台不同, 个性化帮助另一名学生, 支持类学校的分层。第七老师的学生, 要能知道学生需要更好的服务平台, 为教师和学生交流的机会, 提供更多更新的第八学科平台, 教师和工作人员服务, 以提高他们的实验知识。通过建立平台, 在传统意义上的实验室是可以改变的, 学校的建设IT建设新的实验室模型的环境, 然后反应教学, 实验教学模式推动变革, 实验条件改变过去主宰核实景观, 并提供更多的设计和综合实验的学生。
这种平台的发展的重要性, 在21世纪的某些方面, 证明了知识的通信, 信息技术, 全球化和信息和通信技术, 在需要以人为本的新的发展模式的一次革命时代你需要。在某些培训过程中, 从一个人的人格形成角度来看, 它是一个统一的标准, 您将需要反映的多样性。即使, 相同的职业群体中, 但应注意的个体差异和不同的专业知识。注重学生性格的形成, 关键的精神务实的精神, 专注于专业技能, 足够的自我学习和选择, 让学生学习, 鼓励发展总监, 评价标准和课程的权利培训是提供一个测试方法和改革, 创业, 创业的方法, 真正的火车“合格加特长”科技为本, 应用型人才。
平台示出在下面的图中整个组合物, 该平台是由以下几部分组成, (1) 实验教学平台主模块时, 提供的主要接口。我提供导航信息。 (2) 认证模块。提供的登录认证信息, 用户的权限, 因此能够使用基于菜单设置的识别。 (3) 实验教育资源管理系统模块。模块是教育, 实验室手册, 设备, 材料实验室 (实验室耗材管理) , 模拟 (仿真软件) , 包含一个演示实验 (多媒体演示课件) , 各种品牌的设备一起辅助资源 (信息阿特拉斯构成这样的一个主要原理, 常见故障视频数据修复方法) 的结果, 它表明, 在学习助剂 (如反射工具) 。 (教师和学生交流的平台) (4) 网络通讯模块, 该模块, 辅导, 自由讨论, 反馈, 包含答案被提交由学生已经结果。企业知识和文化取向 (文化和商业, 引进学生及时对学生的专业职业培训) , 包括引进新的技术和实践 (5) 模块的链接。 (6) 用户管理, 包括用户接口管理, 系统管理模块。 (7) 定制模块的接口, 以改善下列平台来完成。实验教学平台主界面, 是实验室的主页。主要是对实验室的简单介绍, 并且提供登陆链接。用户要想登陆到平台必须经过身份验证, 实验教学网络支撑平台从应用上按照角色设计原则, 将用户分为教师、实验员、学生、系统管理员四类, 根据他们的身份不同给于不同的权限。为了方便未注册的用户对平台的浏览, 也提供“游客”进入的通道, 但他们的权限将受到限制。
整个系统主要由五个主要模块组成:
(1) 实验教学资源管理系统模块。帮助学生进行虚拟实验。教师将需要演示的实验内容制成视频文件或画形式提供给学生, 将与实验有关的资料发布给学生, 供学生自主学习, 学生可以通过网络提交实验报告。
(2) 在线交流系统模块。教师通过答疑讨论室和BBS讨论区解答学生的问题;学生可以在自由讨论区发表自己对课程或专业的见解;教师通过浏览学生发表的意见, 及时发现学生在学习中遇到的困难, 及时做出回复。
(3) 系统管理模块。该模块具有用户身份管理和用户界面管理的功能。
(4) 拓展知识模块。该模块主要介绍一些企业的规章制度、用人标准, 岗位设置与职责以及一些专业领域的最新进展与新的技术, 并且提供一些友情链接。
(5) 自定义模块。该模块主要为用户预留的今后升级、改善系统功能的接口, 教师可以删除不需要的系统定义模块, 添加自定义模块, 以满足自己实验教学的需要。
管理人员和实验室工作人员的能力, 以确保使用信息技术的实验室软环境的建设, 实验室如果员工不具备相关的IT技能 (包括实验信息处理的教学能力:了解实验教学信息一代, 有关特性和功能的教学特征元素, 掌握实验教学信息的采集, 存储, 处理的理论和方法, 使用, 评价, 创新信息传播规律, 媒体发展, 运用能力:了解教学媒体的分类, 特点, 教学, 掌握选择, 应用, 管理和教学媒体的方法, 评价的作用, 如果需要的话, 才能够设计, 开发合适的实验教学和利用媒体资源) , 我们甚至建立更好的软件资源, 将是无用的。因此, 能够通过技术培训等多种形式的实验室工作人员利用信息技术, 也是实验室的软环境的重要组成部分。
参考文献
[1]祝智庭.网络教育应用教程.北京师范大学出版社2002.3
[2]黄荣怀编著.信息技术与教育.北京师范大学出版社
[3]马和民, 吴瑞君主编.网络社会与学校教育.上海教育出版社
[4]杨超.构建实验教学网络支撑平台.电化教育研究.2003.9
[5]窦轶洋.基于网络的开放式实验教学平台的设计与研究.华南师范大学硕士论文
信息化环境下教学设计 篇5
信息化环境下的教学设计之我见
摘 要： 多媒体技术、智能化技术、物联网云技术与计算机等技术紧密结合促进了教育行业的巨大变革。一个全新的信息化e-时代已经到来，教育环境智慧化日新月异。本文就是从信息化的教学环境着眼，将信息化环境下的教学设计与传统教学设计作比较。关键词： 信息化 教学设计 教育技术
一、引言
教育技术发展到今天，教学环境已不是传统的电化教室，而是数字化的多媒体教学环境，其以网络为基础，从环境（如设备）、资源（如图书、课件、讲义等）到活动（如教学、服务）全部信息化。信息化的特点促进了教学手段、教学模式的变革，强化了视听感知，提高了教学效率，进而增强了教学效果。
二、信息化教学与信息化教学设计
1.信息化教学。理论上讲，信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性 篇二：信息化环境下的教学设计
信息化环境下的教学设计
教育技术素养是指在教育技术理论的指导下，运用信息技术解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。其中，意识、态度和责任是内隐的，它直接影响和决定着教师运用教育技术的成效；能力是外显的，它体现了教师运用信息技术解决教育教学问题的才干；而教育技术的理论则是在教育教学中如何应用信息技术的指导思想和方法。
信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。随着我国教育信息化进程的加快，特别是随着基础教育新课程标准的实施，信息化教学设计能力已成为教师必备的职业技能。
信息化教学设计是教师的一项基本功,是网络时代教师必备的职业技能。在对教师进行信息化教学设计能力培训时，要注意设计思路的正确引导，提高培训的效率和效果，以便使他们在较短的时间内上手，早日成为新一轮基础教育改革急需的信息化教学人才。
信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形，它以信息技术的支持为显著特征，因而，我们习惯于将之称之为信息化教学。而信息化教学设计，则是在先进教育理念指导下，根据时代的新特点，以多媒体和网络为基础媒介，以设计“问题”情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程，目的在于激励学生利用信息化环境合作进行探究、实践、思考、综合、运用、问题解决等高级思维活动，以培养学生的创新精神和实践能力。
与传统的教学设计相比，信息化环境下的教学设计更加重视学习者的主体作用；不局限于课堂教学形式和学科知识系统，而是将教学目标组合 成新的教学活动单元；要求教师转变自己的角色；是在多媒体组合教学设计基础上的拓展。信息化教学需要丰富的教育信息资源，教师可以采取以下五种方法收集所需要的信息资源：利用internet上现有的教育信息资源、对现有的常规电化教育媒体资源进行数字化处理、购买商品化教育信息资源、自主开发、交流与共享。教师还可以充分开发网络课程，将经过加工改良的课件和素材，作为网络课程的子课件或素材，进行重新组织，集成在网络课程的相应模块中，可以方便地查找和调用(在线或下载后打开、播放)。另外，通过个别访谈、集体座谈、问卷调查、e-mail、聊天室、留言板、bbs论坛等多种途径,对信息化教学(包括教学软件设计、制作与应用)进行全面评价，获得对信息化教学的全过(包括每一个教学环节和细节)的详细评价信息，以及对整体教学效果的综合评价信息。参加评价的人员包括学生、同事、同行、教研人员、计算机或教育技术专业人员。条件许可的情况下请学科教学专家、计算机或教育技术专家参加,进行点评、点拨或诊断。此外，在信息化教学的过程中，教师们也要不断反思和总结、相互交流，提高教学水平。网络环境下各学科的信息化教学,其模式是多种多样的(如研究性/探究性学习、资源型学习、基于问题的学习模式等等)，教学过程中对教育信息技术的运用要求驾轻就熟、灵活多变,大量实用的教学技巧需要总结归纳,教学评价的标准更是值得深入探讨。所有这些都对中小学教师提出了很高的要求。教师除了勇于实践以外,还要勤于反思和总结,并且通过虚拟教研及时吸取同行教师的先进经验,把自己的教学心得与体会、疑惑与困难通过bbs论坛、新闻组发布到网上，进行交流，或寻求他人帮助、不断提高自己，逐步形成自己独特的信息化教学风格。
教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，实施并评价其结果，从而使教学效果达到优化。
在进行教学设计的时候，首先要依据学习需求，确定教学设计要解决的实际问题，比如是对一门课程(或一个单元)的设计，还是对一节课的设计，还是对一个主题活动的设计，然后进行教学目标的分析、教学内容的分析、教学对象(学习者)的分析、教学策略的选择、教学资源的选择与开发、教学过程的设计、教学评价的设计，形成完整的教学设计方案，然后进行教学实践和评价、修正。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。篇三：浅谈信息技术环境下的教学设计
浅谈信息技术环境下的教学设计
【摘 要】随着现代信息技术在教学中的应用越来越广泛，学习者所处的学习环境有了很大变化，信息技术背景下的教学设计模式也与传统模式存在着明显的差别。文章在建构主义理论指导下，借助信息技术手段，探索信息技术背景下的教学设计模式的原则、方法和应注意的问题等。
【关键词】信息技术；建构主义；教学模式
一、概述
1.信息技术简述
信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。
现代信息技术，特别是internet已经把全世界的信息资源连接在一起，形成了全球最大的信息资源库，为学习者的学习提供了令人难以置信的丰富的教育信息来源。2.研究背景
高校信息化学习环境建设初探 篇6
关键词： 高等院校 信息化 学习环境 云计算 教学模式
近年来，随着现代信息技术的高速发展，信息技术对高等教育改革有越来越重要的影响。2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把加快教育信息化进程列为我国今后教育事业重点发展的领域之一。现代信息技术融入高校课堂，为课堂教学带来了新鲜元素，为学生学习提供了大量信息教学资源，学生可以根据兴趣个性化学习内容和学习环境，为教学模式的创新提供条件，如大数据、云计算、微课、慕课等基于现代信息技术的创新教学模式已逐渐被各高校接受并推广，被广大学生接受，为高等教育教学提供新模式。现代信息技术改进了学生的学习环境，推动了高等教育教学理念的进步，促进了高等教育的改革。
一、高校信息化学习环境的特点
高校信息化学习环境主要包括两方面内容，一方面是物质方面，即高等院校信息化学习环境的硬件设置，其主要是高校信息化学习环境的物质基础。另一方面是非物质方面，即现代信息技术与高等教育教学相融合的创新的教学模式，如云计算、微课、慕课等。信息化学习环境较传统的学习环境有以下特点：首先，课堂教学活动主体的转变，由传统的教师为主转变为学生为主的教学模式，在信息化学习环境下，教师起到构建教学情景，引导学生学习的作用，学生是课堂主体，学生基于信息化学习环境课前完成教师布置的课前预习任务，课堂上在教师指导下完成课堂讨论、答辩等教学活动，课后通过复习总结巩固理论知识；学生在教师引导下，借助信息化的学习环境，完全自主地学习理论知识，充分调动学生的主动性，培养学生团队意识，把学到的理论知识与实践结合起来，深入理解知识的真正内涵。其次，信息化学习环境下的教学模式多样性，信息化学习环境为教学模式的改革提供了基础，现代信息技术已逐渐融入日常学习中，教师可以根据不同学习内容采用不同教学模式，如微课、慕课、云计算平台等，根据授课内容变换的教学模式容易激发学生学习兴趣。最后，信息化学习环境拥有丰富的学习资源，基于网络的信息化环境可以获取各种优秀的学习资源，学生可以根据自己的兴趣选择学习资源，尤其伴随微课和慕课的推广，学生能够在网络上获得最优质的教学资源。
二、高校信息化学习环境的技术支持
现代信息技术是信息化学习环境建设的基础，没有现代信息技术的长足发展，信息化学习环境只能说是纸上谈兵、井中捞月。信息化学习环境构建的主要技术有多媒体技术和互联网技术两方面。互联网技术为学生获取大量教学资源提供了支持，学生的信息化学习环境是属于高校信息化建设的一部分，目前各高校都比较重视信息化建设，信息化建设已是考核学校学习环境好坏的重要指标之一，传统意义上的局域网已经不能满足学生学习的需求了，基于校园的无线网络建设是高校信息化建设今后发展的重点，学生利用终端（如手机、电脑、笔记本等）接入网络的速度是衡量信息化学习环境的重要指标，若接入速度慢、接入步骤繁琐，各系统之间兼容性差，学生会对其产生排斥心理，信息化学习环境构建就缺乏足够坚实的基础。基于互联网的云计算技术也已成为信息化学习环境建设的新热点，云计算技术是利用互联网的一种新理念，目前还没有一个统一定义，但简单理解来说，云计算技术是互联网给学生提供一个具有海量教学和学习资源的平台，学生可以根据自己的兴趣，随时随地获取优质学习资源，个性化学习内容，是一个提供终身学习的信息化环境。多媒体技术的产生丰富了课堂教学的内容，打破了传统教学中以板书为主的授课模式，在课堂上学生可以通过幻灯片、视频等更形象的表达接受知识，加深对知识的理解。
三、高校信息化学习环境的内容
高校信息化学习环境主要包括课堂学习环境和课外学习环境两部分。课堂学习环境是高校主要的学习环境，在信息化学习环境下课堂教学也是学生获取知识的主要途径，是必不可少的。在课堂上，教师对学生的学习具有一定的约束力，学生学习具有一定的规律性，但信息化环境下，教师课堂教学模式必须进行改革，课堂应作为学生与教师面对面教学、沟通和探讨的平台，教师在课堂上及时了解学生学习的困难，并给学生提出相应解决方案，制订相应的学习计划，也是对重点内容进行详细讲解的平台，尤其是逻辑缜密的推导过程的讲解。课外学习环境是信息化学习环境不可或缺的一部分，其体现以学生为中心，根据学生自身爱好和情况，个性化学习计划，随时随地进行学习。课堂学习环境和课外学习环境是高校信息化学习环境的两部分，其相互作用、相互融合，并共用相同的物理环境和网络环境。
参考文献：
[1]石世美.高校信息化学习环境的研究与设计[D].北京理工大学，2015.
[2]陈世灯.信息化学习环境的四要素论[J].中国现代教育装备，2007.
[3]许桂芳.建设信息化学习环境推进高校教学改革[J].现代商贸工业，2007.
[4]孙秀明，耿鹏.国外信息化学习环境研究简述及对我国的启示[J].中国教育技术装备，2009.
[5]邱宏斌.信息化学习环境和资源的有效利用[J].信息技术教育，2005.
[6]张书群.基于信息化学习环境建设的思考[J].中国教育信息化，2008.
[7]张迎丰，孙云梅.信息化教育对传统学习环境的解构与重建[J].高教探索，2013.
信息时代教育媒介生态环境初探 篇7
媒介生态, 指的是媒体在一定社会环境下生存和发展的状态, 这种状态包括媒体之间所形成的平衡结构和整个媒体群落在社会大系统中的位置[1]。媒介生态环境, 指的是媒介所处的社会背景和现实环境, 是媒介在社会系统中生存发展的环境与空间, 包括媒介与社会系统各组成部分之间的关系, 媒介与媒介之间的关系, 也包括媒介内部要素结构状态, 是媒介与社会之间有机关系的集合体[2]。教育媒介生态环境指的是教育媒介所处的社会背景和现实环境。
对教育媒介生态环境的研究就是有关教育媒介自身与人 (教育者和受教育者) 以及四周环境相互关系的研究, 涉及到教育媒介———人———社会环境之间的相互影响和相互作用。这个由教育媒介、人、社会环境组成的教育生态系统如图1所示。
教育媒介作为教育生态系统中重要的一环, 不但与社会环境 (政策法规、文化范式等) 相互影响, 同时与由教育信息、教育者、受教育者所构成的现实环境密切相关。这些关系及其影响可以促进教育媒介生态环境的平衡也可以导致它的失衡, 关键在于如何处理它们之间的关系。
二、教育媒介生态环境的现状
信息时代的到来, 计算机技术与通信技术的飞速发展, 不但促进了教育媒介自身的发展, 同时改变了教育媒介背后的社会环境, 也引起了教育理念的更新。这些变化与发展在促进教育的同时, 也在一定程度上导致了教育媒介生态环境的失衡, 主要表现在:
1. 网络教育信息质量影响了网络作为跨时空教育媒介的实效
在信息社会, 信息量呈指数函数增长, 冗余信息和过时信息充斥整个网络, 干扰了人们对有用信息的筛选和确认。在教育信息方面, 高水平的精品课程仍有待开发, 而低水平重复开发的教育资源充斥网络, 使人们不那么容易获得高水平的资源, 从而无法有效地支持教学。同时由于优质教育资源的稀少, 使人们获得这些资源的搜索成本或金钱成本 (付费资源) 偏高, 影响了网络作为跨时空教育媒介的实效。
2. 学科与信息技术整合的泛滥影响了课堂教学效果
随着信息技术与课程整合的大力推广, 信息技术在各类课堂中得到了广泛的应用, 这在某些方面促进了课堂教学效果, 但也在一定程度上导致滥用。这主要表现在有的教师为响应信息技术与课程整合的号召, 为了使用技术而使用技术, 并没有对具体课程进行深入地设计与分析, 没有对具体课程是否适合利用信息技术进行授课进行考量, 从而没有达到优化教学的目的, 有时还导致效果大不如前。
3. 对现代教育媒介热捧的同时对传统媒介无情的摒弃
技术的发展以及教育观念的改变, 导致了现代教育媒介的产生。现代教育媒介对呈现教育信息、丰富教育资源、传递教育信息都有着较为明显的优点。但并不能以此而对传统媒介 (黑板、粉笔等) 进行全面地摒弃。传统媒体在教育信息呈现速度、教育资源量上存在它的局限性, 但在促进师生感情交流方面有着它独特的优点。因此, 对于传统教育媒介与现代教育媒介只取其一的极端手法有待商讨。
三、促进教育媒介生态环境平衡应采取的措施
任何系统, 只有它的内部与外部达到平衡的时候才能发挥整个系统最大的功效。在整个教育生态系统中教育媒介生态环境的平衡有利于教育生态系统最大功效的发挥, 具有重大的意义。为了促进教育媒介生态环境平衡, 我们需要制定和完善相关的政策法规, 也需要处理好媒介系统中的一些关系。
1. 通过制定相关政策法规, 提高网络教育信息资源的质量
有关教育部门可制定相关的政策法规, 有效地引导优质教育信息资源的建设开发, 并整理现有网络质量低的教育信息资源, 同时公布教育信息资源开发建设相关的质量标准。这样不但可以减少互联网上垃圾信息, 而且能解决信息超载、信息利用率低等问题。优质教育信息资源的丰富和共享能发挥网络作为教育媒介的独特优势。
2. 处理好教育媒介内容与形式的关系
我们选择一种教育媒介并不是因为这种教育媒介是新的、现代的, 而是因为这种教育媒介符合教学内容, 符合学生学习特征, 能够满足教学需求。因此, 教师在选择一种教育媒介的时候应该思考为什么要用它?不用行吗?如果实在要用, 应该怎么用才能发挥它应有的作用。而不是不加思考盲目地滥用。这样不但不能提高教学效果, 还可能导致教师和学生在教学上的迷失, 从而对技术产生负面的评价, 走向另一个极端。
3. 处理好传统教育媒介与现代教育媒介的关系
我们应该树立正确的媒体观念。对媒体来说, 没有一种全能的媒体。每一种媒体都有自己的长处, 对某种特定的教学和学习有效。每种媒体又不可避免地存在局限性, 不利于某些教学和学习。现代教育媒体无论技术多么先进, 它都具有这两方面的特点。新兴教育媒体不能取代传统的教育媒体。在教学中, 二者不是你死我活的对立关系, 它们是相互补充、取长补短、相辅相成的关系。同时, 新兴教育媒体功能的发挥有赖于一定的条件。现代教育媒体能否在教学中发挥作用, 关键取决于它与整个教学过程协调、应用的方式是否正确, 并不是说在教学中采用了现代教育媒体就一定能促进教学[3]。
4. 处理好媒介教学与实践教学的关系
现代媒介在一定程度上使得受教育者在课堂上就能够通过图片、视频等学习资源获得对教学内容的感性认识, 但并不说明这就足够了, 它促进了受教育者对教学内容的理解, 但真正考验一个受教育者是否真的理解了教学内容, 还是要看他是否懂得在实践中应用所学到的知识。从理论到实践, 这是一个十分重要的过程。因此, 现代媒体为受教育者提供教学内容的感性认识并不意味着它完全可以取代实践教学。在物理、化学和其他的动手学科, 利用虚拟实验等在实验设施不齐全落后的学校固然有一定的优势, 但能提供给学生自己动手的机会更有利于教学。
总的来说, 教育媒介是教育系统中极为重要的一环, 而教育媒介生态环境的平衡与否影响到整个教育系统功能的发挥。通过制定法规为教育媒介的利用提供较好的社会环境, 并处理好以上的三种关系对教育媒介生态环境的平衡起着促进的作用。
参考文献
[1]马国强.媒介生态视角下的媒体不作为[J].青年记者, 2007, (8) .
[2]孔德明.论和谐媒介生态环境的构建[DB/OL].http://news3.xinhuanet.com/zgjx/2007-06/20/content_6268367.htm
网络信息生态环境评价与优化分析 篇8
1 网络信息生态环境受到的主要影响
网络用户在网络信息生态环境中会受到相关法律法规和我国政策的约束, 对现实社会的人们有潜在的政治影响, 例如在网络信息生态环境中传播某种危害网络安全的信息, 现实社会的传播者会受到法律的制裁;网络信息的生态环境中还会体现出不同地区的特征, 主要包括文化传统、信仰、地方习俗等等, 这是由于人文环境的影响。因为网络信息用户都处于不同的地区, 每个人会把现实环境中的人文习惯带到网络信息环境中;技术环境对网络信息的影响是指网络信息在应用不同的技术时, 信息传播的方式也产生了相应的改变。各类新技术在网络信息中的应用, 使网络信息服务的范围扩大了, 服务模式也产生了改变;各国经济状况发展不一样, 如果该国家经济发展比较缓慢, 将会导致网络经济下降, 人们对于网络信息的需求量降低, 造成网络信息生态环境发展的滞后。
2 网络信息生态环境的评价
2.1 建立网络信息生态环境评价体系
网络信息生态环境评价体系的建立可以保证网络信息生态环境评价的合理性和科学性, 避免网络信息生态环境的评价有失公平。评价体系主要对网络信息的流畅性、稳定性和信息价值进行评价, 对流畅性进行评价时主要是评价网络信息生态系统的信息组成是否合理, 各类信息之间的衔接是否紧密;对稳定性进行评价是指网络信息的生态环境是否会轻易受到外部环境的影响, 保证网络信息生态环境具有一定的抗干扰能力和拓展能力;对网络信息价值进行评价是评价该网络信息对网络用户是否有用, 会为网络用户带来多大的帮助, 对网络信息价值的评价可以体现出网络信息的经济性。
2.2 确定网络信息生态环境评价具体指标
网络信息生态环境评价的具体指标分为政治指标、人文指标、技术指标、经济指标四大类。政治指标包括了相关政策法规对网络信息生态环境的监督、对网络信息行为的规范以及对网络信息企业的扶持等;人文指标是指网络用户的价值观、网络用户的综合素质以及不同地区的民俗习惯等;技术指标是指相关网络技术的应用、网络信息安全的管理、网络信息的传播速度;经济指标是指网络信息的消费趋势、网络用户的数量等。
3 网络信息生态环境的优化
3.1 政治环境的优化
相关政府部门要加强与网络信息有关的法律法规的建设, 提高对网络信息的监管力度。要求网络用户进行实名制认证, 提高网络信息使用的对称性, 避免网络用户信息不真实, 出现虚假信息的传播。政府部门加强对不法信息制造者的处理力度, 使网络信息的生态环境得到净化。
3.2 人文环境的优化
在网络环境中充分的渲染传统文化氛围, 通过文化的渲染来完善网络信息生态文化环境。适当提高网络用户在网络信息人文环境中的主体意识, 支持网民在网络上发表自己的看方法, 创造民主的网络信息人文环境。网络信息的人文环境体现出了网络用户对我国政治、经济、公共服务的一些具体看法, 这些看法可以成为政府改进的参考, 所以网络信息生态环境应该加强网络用户的主体意识, 重视网络用户的看法。
3.3 技术环境的优化
对技术环境进行优化需要加强网络信息新技术的应用, 消除网络信息冗余, 避免出现信息孤岛的现象, 并运用相关的信息安全技术对网络信息生态环境进行保护, 避免网络信息生态环境遭到黑客的恶意破坏, 影响网络信息的正常使用。相关部门也要对传统的网络信息技术进行革新, 保证网络信息传递的及时性和有效性。
3.4 经济环境的优化
网络信息企业要对网络信息的服务模式进行拓展, 让更多的网络用户可以享受到网络信息带来的便捷, 促进网络信息在人群中的消费。目前我国网络信息的消费群体主要以中青年客户为主, 为了促进网络信息生态环境的发展, 网络企业要扩大网络信息的服务范围, 增加网络信息的客户数量, 让网络信息生态环境的覆盖面可以更广。
4 结语
网络信息生态环境是现实社会在网络环境中的映射, 会受到现实相关法律法规的约束, 通过对网络信息生态环境的评价, 从政治环境、人文环境、技术环境、经济环境四个方面确定具体的评价指标, 加强网络信息生态环境的优化, 促进网络信息生态系统的可持续发展。
参考文献
[1]冷晓彦, 马捷.网络信息生态环境评价与优化研究[J].情报理论与实践, 2011, 05:10-14.
[2]李北伟, 张鑫琦, 富金鑫, 等.网络信息生态链评价研究——以淘宝网与腾讯拍拍为例[J].情报理论与实践, 2013, 09:38-42+47.
生态环境信息化 篇9
新信息化环境:价值链竞争
从技术生命周期来看, 以话音为代表的传统通信行业以及以PC终端桌面操作为主的传统信息化产业已经到达成熟的顶峰, 开始走向衰退。而移动互联网、物联网、三网融合的兴起, 则将延续信息通信产品与技术的生命周期, 并推动市场进一步扩大, 产业规模走向新的高峰。
随着移动互联网的蓬勃发展, 各个行业中越来越多的企业或组织将其信息化系统向移动端迁移, 对于家庭和个人来说, 基于移动终端的各类生活、沟通与娱乐应用层出不穷, 人们已不仅仅满足于利用互联网进行简单的信息获取、分享和互动, 而更加追求在虚拟的网络环境中, 创造自己的价值, 包括财富和声誉。
物联网的应用形式由来已久, 如军事上的侦察、遥控武器, 各个行业的自动控制等, 但应该说这些都是物联网的雏形, 具有较大的局限性和封闭性。物物互联的需求远高于人人通信, 随着物联网真正走向开放, 物联网的能量将大规模爆发, 将是下一个万亿级的信息技术产业。
三网融合将促进内容、网络、终端的进一步拓展和融合, 跨媒体的丰富内容、更多的网络选择、形式多样的终端接入, 将使“无论何人、无论何时、无论在何地通过任何网络都能够无缝体验任何应用和内容”的理想走向现实。
在移动互联网、物联网和三网融合发展的推动下, 信息通信产业与传统行业的界限将变得越来越模糊, 诸如在移动支付、无线音乐、手机电视、电子阅读、应用商城、智能电网、数字城管等众多新的业务形态中, 既能看到电信运营商、IT公司、互联网公司、终端设备商的参与, 同时也更多看到了金融、媒体、出版、电力、政府等传统行业参与者的影子。跨界的业务渗透、竞争和合作现象十分明显, 价值链中参与者的定位、分工正在重新洗牌。
由此可见, 未来的信息化环境将是一个具社会网络特征的群体参与的信息化环境, 在这个环境中, 企业面临的竞争将不再是企业单体的竞争, 而变成了企业所处价值链的竞争。价值链的分工将会变得越来越精细, 参与者越来越多, 任何个人、组织都可能参与进来, 对于价值链的参与者来说, 不管他们是价值链的主导者还是依附者, 只有所在的价值链在整体上具有竞争优势, 他们才能均从中分享这种优势, 反之亦然。
赋能平台:开放信息化能力与应用创新
那么, 什么样的价值链才具有竞争优势或者核心竞争能力呢?笔者认为, 具有核心竞争力的价值链应该是一个能够自我驱动成长的平衡生态链。在这个生态链中, 刚开始要具有一定的客户资源和内容/应用资源基础, 通过一个开放的信息化能力消费和应用创新平台, 营造价值链参与者群体参与、协同的信息化环境, 从而能够以客户资源吸引内容/应用提供者, 以内容/应用资源吸引客户, 同时使消费者也成为资源的提供者, 价值链的两端互为驱动, 形成良性循环, 各种同类资源通过价值链内部竞争优胜劣汰, 价值链将随着各种优质资源不断增长而自我成长。
我们将处在这样一个价值生态链关键地位的开放信息化能力消费和应用创新平台定义为“开放赋能平台”, 这个平台往往是由价值链的主导者创建的, 而在价值链形成初期没有主导方的情况下, 提供此平台并成功运营的一方将自然成为价值链的主导方。开放赋能平台应该具备“融合、开放、赋能”三个最主要的能力特征。
融合的特征
内容融合:支持多来源、多形态的跨媒体内容接入、分发。
应用融合:统一通信、桌面互联网、移动互联网、物联网应用融合支撑能力, 业务承载应用与运营支撑应用一体化支撑, 跨行业应用的融合。以智能交通的一个应用场景为例, 需要包含的信息为道路交通状况、局部天气、车辆状态、驾驶者体征、行人信息获取、交通限制提示等, 需要政府、交通、环保、公交、公安、汽车制造、保险、汽车保养、气象等行业的协同、融合才能很好地支撑这样一个应用场景。
运营融合:融合的运营能力, 统一的资源、产品、客户、营销、渠道管理及计费、服务能力。
网络融合:有线、2G/3G、Wi-F等多种网络接入, 电信网、广电网、卫星通信传输等多种网络承载。
终端融合:PC桌面、手机、电纸书、平板电脑及各种行业定制终端的接入, 无缝的一致体验。
开放的特征
应用易接入:分层的平台架构, 开放的API, 面向应用屏蔽网络、系统平台和多终端接入的差异性和复杂性。
服务可集成:基于SOA架构, 服务重用, 简化应用间的服务交互。
流程协同化:支持应用内部以及跨应用平台流程的快速定制、协同。
资源共享化:计算与存储资源、数据资源共享。
运营自主化:价值链参与者能够基于平台进行自主运营。
赋能的特征
应用创新赋能:为价值链参与者提供创新应用便捷的开发和接入环境, 降低创新应用开发门槛, 支持应用快速构建、发布和运营。
运营支撑赋能:为价值链参与者提供自主的营销、销售、计费、客服、分析等运营能力支撑。
运营资源赋能:为价值链参与者提供计算与存储资源, 有价值的数据资源。
商业智能赋能:为价值链参与者提供数据分析、挖掘能力, 支撑其自主运营。
能力可管可控:为价值链参与者提供的各种能力都是可管可控的。
开放赋能平台总体架构
满足上述“融合、开放、赋能”三大核心能力特征的开放赋能平台架构如图1所示。
开放赋能平台以基础平台层为基石, 基础平台层包括数据、服务、流程三大集成平台和一个基础中间件平台。数据集成平台提供元数据管理、ETL、数据质量管理等基础数据管理功能, 并对外提供数据查询与数据更新服务, 为数据的管控、共享和应用提供支撑;服务集成平台提供服务的管理、接入、编排及服务间协议的转换, 担当各个基础平台和应用平台间的服务总线, 降低应用间交互的复杂性;流程集成提供流程定义、执行和监控功能, 为应用内部和跨应用的流程协同提供支撑。基础平台提供基础的程序架构、应用开发和运行环境, 各种可重用的技术、安全和界面组件, 及统一门户、日志管理、任务调度、知识库等基础功能, 降低应用开发成本, 支持创新应用的快速构建、部署。
在基础平台层之上是应用平台层, 包括两个部分, 一部分是基于平台开放API的开放应用开发和接入环境;另一部分是具体的业务应用和支撑应用, 包括面向特定行业领域的行业应用, 也包括面向家庭/个人用户的生活、娱乐、互动应用, 以及为业务应用提供运营支撑的应用, 这些应用既可能是平台本身提供的, 也可能是由合作伙伴或软件开发者通过开放应用环境开发和接入的开放应用。
在移动互联网和物联网环境下, 面向行业、家庭、个人的各种应用层出不穷, 每一个应用都有明显的行业需求或个性化消费需求, 要想由价值链的某一个主导者提供所有应用, 满足所有的需求, 是根本不可能的, 这就要求平台必须具备开放性。平台能够为合作伙伴/ISV提供应用开发和接入的环境, 为合作伙伴或个人参与者提供内容和信息发布的环境, 让每个行业领域的专家、从业者直接参与到价值链中。这些开放应用不仅仅包括业务方面的应用, 同时也包括面向特定行业定制的运营支撑应用, 能够支撑特定行业的支撑需求。此外, 除了提供开放应用接入的基本能力, 更为重要的一点是平台还应能够提供应用、内容、信息的交易环境和相应的支撑能力, 使之能够产生商业价值, 从而促进信息化能力的创新不断发展。
另一方面, 作为一个赋能平台, 应能为合作伙伴/终端用户提供平台自有和第三方开放应用、内容和信息的消费环境, 提供个性化的信息化能力消费体验和安全保障。平台信息化能力的消费既包括对业务应用和内容信息的使用消费, 同时也包括运营支撑能力的消费, 使支撑能力的消费者能够使用平台进行自主的运营。
在应用层之上, 平台提供统一的门户层, 为平台的各类使用者提供针对性的协同工作环境及良好的业务使用体验环境, 统一门户层包括为各类合作伙伴及软件开发者提供的应用开发门户, 为价值链各个环节参与者的运营管理人员提供的自助运营门户, 为平台管理者提供的运营管理门户, 以及为终端用户提供的通用门户及各种定制的个性化门户。此外, 合作伙伴也可以将通过平台开发的应用集成到其自有门户中。
开放赋能平台还包括面向物联网的M2M平台, 构建从物联网感知层到应用层的端到端的通道。M2M平台实现了对应用的统一管理、终端的统一接入和管理, 面向应用和终端提供标准的接入协议, 屏蔽应用与终端间交互的复杂性。行业应用客户可以通过标准的应用接口协议接入M2M平台, 实现感知信息的获取、终端信息的管理和对感知终端的控制。各种感知层的终端通过标准的终端接口协议接入M2M平台, 接收应用的控制指令, 上报运行信息或采集的监控信息等。M2M平台避免了封闭的竖井式的物联网应用架构, 为物联网应用的业务快速定制、应用快速接入提供支撑, 有利于构建泛在聚合的物联网生态环境, 同时也增强了平台提供商对物联网价值链的掌控力度。
从技术和部署架构角度来看, 以融合、开放、赋能为核心能力特征的新信息化环境, 天然地具有云计算的特征。信息化能力消费是典型的SaaS, 开放应用开发和接入环境是典型的PaaS, 而面向价值链所有参与者的开放赋能平台只有构建在IaaS基础上, 才能满足未来价值链不断成长的计算和存储资源扩展需求。
大唐电信基于开放赋能架构的业务布局
基于对未来信息化环境的发展趋势的分析, 结合自身资源的优势, 在原有的通信网络、电信运营支撑、管理信息化领域产品基础上, 大唐电信面向物联网和移动互联网领域, 进行了端到端的整体业务布局, 能够为运营商、企业、行业客户打造开放赋能平台, 为创新信息化能力消费提供整体解决方案和产品支撑。
基于感知层、网络层、平台层、应用层四层架构, 目前大唐电信已初步形成M2M模块及应用、RFID应用和传感器、监控等感知层系列产品;在网络层, 大唐电信可提供无线、光纤等网络接入方式的解决方案以及相应的网络业务支撑与服务方案。在平台层, 提供支撑云端资源虚拟化、应用创新、服务提供的云计算平台, 为行业和电信运营商提供物联网运营的M2M平台, 支撑行业应用快速构建的行业基础中间件平台, 面向各行业提供移动新媒体服务的内容管理与交付平台, 以及支撑SOA架构的数据、服务、流程三大集成平台。在应用层, 大唐电信提供了保险移动信息化、移动新媒体、老人机服务和社区信息平台等移动互联网领域的解决方案, 并已形成实际应用案例;在物联网领域, 大唐电信的智慧水利、智能商务中心、公安消防信息化、数字城市、感知矿山、数字油田、核电信息化等解决方案已广泛应用于水利、商贸物流、公安、政府、煤炭、工矿、石油、电力等行业。
信息化环境下内部会计控制初探 篇10
一、信息化环境下内部会计控制存在的问题
(一)财务软件的应用使内部控制难度增大
不同品牌的财务软件没有统一的数据接口,很难在不同系统上实现数据共享,不同的财务软件在内部会计控制上做法不一致。如有的财务软件要求年终结账前要强制性备份,有的财务软件有反结账操作,这些功能上的差异,使内部控制难度大。当前,财务与业务一体化会计信息系统不健全,财务管理系统软件问题较多,系统内部衔接性差,各子系统间会计数据不能完全实现系统内部自动转换数据,这不仅增加了数据输入的工作量,而且因为由人工核算、人工输入等人为因素增加出错机率,使得财会软件不能充分发挥其管理功效,这些也是内部控制的难题。
(二)数据安全控制存在漏洞
在一定条件下,企业会计数据是绝对秘密的。作为财务软件的加密,目前主要是对软件系统而言,财务软件公司只考虑如何防止盗版,对用户会计数据保密性、安全性考虑不多。而信息化环境尤其是网络环境具有开放性的特点,给会计信息系统的内部控制带来许多新问题。例如,在网络环境下信息来源多样化,其他业务模块、外部客户端的信息都可以传入会计系统;数据信息通过网路传递,财务信息被截取、篡改、泄露的问题需解决;电子数据代替了会计数据,财务数据流动过程中的鉴章等传统确认手段已不存在,磁介质代替了纸介质,而磁性介质本身易受周围环境的影响,极易损坏,所以很难保证信息的完整与真实。
(三)身份识别与权限控制问题
授权、批准是内部会计控制中常见的手段。在手工会计系统中,一项经济业务由发生到形成相应的会计信息,其经历的每一个环节都应由具有相应管理权限的有关人员签章,方可办理,这种传统管理方式的效率虽不高,但可有效防止作弊。然而,在信息化会计系统中,权限分工的主要形式是口令授权,口令存放于计算机系统内而不像印章那样由专人保管,一旦口令被人偷看或窃取,便会带来巨大隐患。
(四)差错的重复性和蔓延性
传统手工会计系统下,由于数据处理环节相对分散,会计人员重复出现同一错误或几个人同时出错的可能性极小,即使一个环节数据出现错误,下一个环节还可以发现并更正。但是,在会计信息系统中,内部控制程序化和自动化使系统失控不易察觉,由于数据处理集中化、自动化,可以被转入和拷贝,因此一个业务的数据错误往往会重复出现几次,从一个环节蔓延至其他环节,导致整个系统数据失真。
(五)内部牵制功能被削弱
传统会计信息系统,企业内部会计控制主要是内部牵制,并且主要体现在组织控制和账簿控制上。通过设置相互制约的会计岗位、对会计业务的多重反映进行相互稽核牵制,形成一个内部牵制系统。比如,总账、明细账、日记账由不同人员分别记录,通过对账和内部审计进行账证核对、账账核对,保证记账的准确。而在会计信息化环境中,系统根据凭证自动生成日记账、明细账、总账,甚至凭证也无需录入,可以由业务部门的数据自动生成,在会计信息化环境下,账账核对已失去意义,原有的内部会计控制已失去实施的环境,无法发挥作用。
(六)内部稽核难度加大
信息化环境下,会计部门组成人员的结构发生了变化,其构成由原来的财会人员转变为由财会人员、计算机操作员、网络系统维护员、网络系统管理员等组成。该系统中许多不相容的职责相对集中,加大了舞弊的风险;系统信息以电子数据的形式存储,易被修改、删除、隐匿或伪造且不留痕迹;系统设计主要强调会计核算的要求,很少考虑审计工作的需要,加大了稽核与审计的难度。
二、信息化环境下内部会计控制的完善措施
(一)建立健全内部会计控制制度
现行《内部会计控制——基本规范》还存在不足之处,如整体上未涉及内部控制的环境问题,只是粗略提到电子信息技术控制,要求运用电子信息技术手段建立内部会计控制系统,减少和消除人为操纵因素,确保内部会计控制的有效实施,对信息化这一特定环境下的内部会计控制未作出详细的说明和具体规范。信息化环境下内部会计控制的难度大,这必然要求构建一套责权分明、规章健全、运作有序的内部会计控制制度。
(二)加强对会计信息化系统研制开发的控制
会计信息化系统的研制开发,涉及到其系统是否遵循会计法规和财经制度的有关规定。因此,在对商品化会计软件进行评审时,尤其要重视对软件内部会计控制的检查,使会计软件公司明确自己的责任,以严格规范会计软件产品的程序系统在数据输入、处理、输出、传输和安全保护的控制功能。首先,在评审软件时要进行严格的检查与测试,检验该软件是否具有容错和纠错的能力以确定软件是否合格;其次,规范软件的特殊功能(如反记账)的使用程序;再次,要完善系统软件的加密技术,禁止非法操作。
(三)加强会计信息系统日常管理
加强会计信息系统日常管理,通过制定相关操作规程,保证网络会计信息系统安全有效运行、防止差错。例如,操作人员在上机前后应进行上机登记,防止无关人员上机操作;操作人员的密码要保密,不得泄露;操作人员必须严格按操作权限操作,不得越权操作或擅自上机;会计数据和会计软件应具备加密措施,每次操作完毕应及时备份有关数据,以防发生意外。工作人员不得在财务专用计算机上网、插入外来软盘、光盘,以防止病毒侵入破坏计算软件、硬件;定期对计算机进行查毒、杀毒等工作,保护会计电算化系统软件环境的安全。
(四)改善档案管理制度
会计信息系统各种档案均由专人管理,做好放火、防潮、防尘、防盗等工作,并定期盘点整理,磁性介质还要进行防磁和防病毒工作。为确保计会计系统产生的数据和信息被储存,便于调用、更新和检索,企业对于输出的磁介质的会计资料还应及时贴上外部标签,在外部标签上写明文件名称、输出时间、并要妥善保管、存档或上报使用。文件的修改、更新等操作都应附有修改通知书、更新通知书等书面授权证明,对整个修改更新过程都应作好登记。会计系统应具有必要的自动记录能力,以便业务人员或审计人员查询或跟踪检查。
(五)加强授权审批控制,强化内部牵制
授权审批活动是一种最常见的内部控制,而内部牵制制度则是通过部门的设置、人员的分工、岗位职责的制定、权限的划分等形式进行控制,防止错漏、舞弊和越权行为的发生。通过密码设置和分组管理,每一用户按照自己的用户身份和密码进入系统,对存储在网络上的重要数据进行有效加密也可以强化内部牵制。可以从业务范围出发,将整个网络信息系统分级管理,层层负责,对各种数据的读、写、修改权限进行严格限制,各项业务的授权、执行、记录以及资产保管等只能授予不同岗位的用户,并赋予不同的操作权限,拒绝其他用户访问。特别是要将系统管理员和数据录入员这两种不相容职务相互分离,互不兼任,也可以减少利用计算机舞弊的可能性。
(六)操作与监控分离控制
监控与操作的分离实现了系统内部的有效牵制。必须在电算化系统内分出操作与监控两个岗位,对每一笔业务同时进行多方备份,当会计人员进行账务处理时,其操作和数据也被同步记录在监控人员的机器上,则监控人员进行即时或定期审查,一旦出现数据不一致便进行深入调查。这样明确了岗位的划分,实现了有效牵制。
(七)加强对会计信息系统使用人员的培养
生态环境信息化 篇11
关键词：中职教师 信息素养 提高对策
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其目的是以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统教育模式。教育信息化使教学手段科技化、教学方式现代化、教育传播信息化，促进教育改革，从而培养出适应信息化社会要求的新人才。职业教育是我国教育事业的重要组成部分，随着教育信息化进程的不断推进，中职教师应由原来的知识权威转变为学生学习的组织者、合作者和解决问题的指导者， 由场上的“主演”转变为场外的“导演”。教师除了教育观念和教育理念的转变外，还将面对现代教育信息技术在教学中的运用这一现实问题。教育信息化是高度信息化的教育形态，不仅需要高度信息化的教学设备，而且需要具有信息化教育能力的教师与之相适应。现代教育技术和智能化教学设备能否发挥效能，关键在于教师的教学能力，核心在于教师的信息素养。“工欲善其事，必先利其器”，中职教师应当尽快提高信息技术素养，利用现代技术提高其自身更新教育的速度，不断探索传道授业解惑的新方法、新途径。
一、教师信息素养的定义
1.信息素养
美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基认为信息素养是“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，更重要的是将它们用于实际问题的解决和进行创新思维的综合信息能力。由此可见，有信息素养的人不仅需要有信息的预判力，还具有获取信息、提炼信息、整合信息、应用信息的能力。
2.教师信息素养
教师承担教书育人的重任，因此教师的信息素养不应仅具备简单的信息搜索、信息选择、信息评价、信息处理、信息表达、网上协作、课件开发和教学资源库建设等技能，更重要的是要与教师岗位的职业要求相适应，以教会学生对信息的获取、分析、利用、加工及提高学生的信息素养为核心，即不仅自己要具备信息能力，更重要的是通过教师在教育教学管理中熟练自如地运用信息技术，言传身教，对学生起到潜移默化的影响，应比一般的信息素养要求更高。教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，在信息化时代将与教师的教育教学工作水平及实绩成正比。
在教育信息化环境下，教师信息素养应是基于思想意识、文化积淀和心智能力等方面，以获取、评估、利用、加工信息为特征，以培养提高学生信息素养为目的，以信息技术在教育教学中的运用为表现形式的综合素养，是教师根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息意识、信息道德、信息知识与信息能力。
二、中职教师信息素养的基本内涵
教师信息素养应包括基本信息素养、多媒体素养、网络素养和应用素养（获取信息、分析信息和加工信息的能力）。
1.基本信息素养
基本信息素养是最基础的能力，包含基本理论知识和计算机基本使用技能。作为教师，应该掌握信息技术相关的专业知识、核心理论和应用方法论；应该树立信息技术与课程内容融通的理念；应该掌握基本的计算机操作技能，比如Word、Excel、Windows等基础办公软件，并作为教学工具，渗透到日常的教学管理中。
2.多媒体素养
多媒体素养是信息技术大融合的产物，要求教师在实际教学过程中，除了应用计算机基础软件以外，还要学会视频制作软件、音频制作软件、图片制作软件、PPT课件制作软件等工具，从而实现多媒体同时运作的课堂形式。在视觉、听觉等多感官的带动下，提高课堂的教学氛围，实现课堂教学目标，优化教学内容。
3.网络素养
网络素养，毋庸置疑就是教师在使用互联网时所应具备的相关知识和素养。也就是说，教师要会应用网络工具，如互联网检索工具、电子文件和信息传输工具、在线对话和交互工具等，能够利用微信、QQ、邮箱等载体实现互联网社交、移动管理、网络办公等，能够在不同的网站平台上发布自制的课件或教学理念，同时懂得尊重知识产权，遵守网络道德规范。
4.应用素养
所谓应用素养，即教师在获取一定的信息后能够将其运用到实际工作和生活中的能力。具体包括：信息的获取能力、信息的选择能力、信息的判断和分析能力、信息的加工和组合能力、信息的表达能力。这就要求教师在实际教学中，能够快速检索、获取、鉴别、重构、再创造和输出与教学相关信息，有很强的辨别能力和自我约束能力，对获取的信息能去粗取精，去伪存真，为我所用并具有终身学习的素养。
三、提高中职教师信息素养的路径
中职教师信息素养的提高既需要宏观层面的顶层设计，即国家、教育部门、学校等机构的重视和投入，又需要微观层面的不懈努力，即教师个人的探索。笔者认为，调动和发挥学校、教师层面的积极性十分重要，中职学校应根据实际情况制定校本培训，提高教师信息技术应用能力。
1.政府层面，创建良好的信息化工作环境
俗话说：“环境塑造人。”只有身处良好的信息化工作环境中，具备一流的信息化基础建设条件，个人才能在熏陶中成长。各级政府要加大对职业学校信息设施建设的投入，积极引导社会资金进入中职院校，为中职学校信息技术应用提供良好的工作环境和硬件条件，以信息技术促进职业教育的跨越式发展，以中职学校信息化带动职业教育现代化。
2.教育管理层面，努力营造信息化氛围
一是教育行政管理部门要把提高教师信息素养提到议事日程上来，从政策导向上做出明确要求，将其作为教师课堂效果和业务素质考评的一项重要内容，并与教师日常表现和职称评选相挂钩。二是在传统的教师培训中融入信息素养培训的内容，加大对教师信息素养的培训力度和培训方式，鼓励学校开展校本培训。三是多种形式开展信息化教学研讨活动，调动教师信息技术运用的积极性和教师信息素养的培养。
3.学校层面，积极开展信息化校本培训
校领导不仅要在信息化应用方面起表率作用，更要重视信息化的校本培训，引导全体教职工将信息技术应用于管理和教学中。校本培训最大的优点在于培训是以学校和教师为主体，以双方的发展为目标，以教育教学实践为中心，充分利用校内外的资源，开展有针对性的开放式培训活动。在中职教师信息技术能力校本培训过程中，可结合职业学校教学特点，采用目标培养法、小组合作法、学用结合法、因人施教法等，增强培训效果，达到事半功倍。
4.教师层面，树立终身学习理念
在信息化时代，互联网是知识的海洋，面对日新月异的知识更新和技术进步，教师要确保指导学生学习得心应手，首先应该有自己掌握最实用、最前沿知识的素养。第一，教师要主动参加信息素养培训，不断更新自己对信息技术的了解；第二，教师要在实际的教学过程中，借助新的平台和渠道，获取新的信息技术；第三，教师要把提高学生信息素养作为教学的一个目标，创新课堂组织形式，在培养学生信息素养的同时，提高自己的专业能力；第四，教师应积极参与有关教育信息化的科研活动，实践创新，制作和应用教学软件，建立信息资源库，在教育教学实践中不断提高自身的信息素养。
参考文献：
[1]缪蓉.教师教育技术能力[M].北京：北京大学出版社， 2012.
[2]夏淑华，纪国和.如何培养中职教师信息技术能力[N].中国教育报，2013-11-19.
信息化环境下图书馆的文化管理 篇12
一图书馆文化和文化管理的内涵
学者们对于图书馆文化见解很多。武汉大学肖希明教授认为, 图书馆文化是指图书馆的全体员工在长期的工作过程中所培养形成的并且共同遵守的工作理念和价值标准以及行为规范。一个组织的文化应该是领悟出来的, 看一个图书馆不只是看其馆的装修大小, 而应该是进图书馆里走一趟, 就会有感觉、感悟, 这种感觉和感悟是说不清道不明的, 这就是所谓的图书馆文化。文化无处不在, 通过图书馆的布局和标志系统等一些其他的外在形象的设计, 使各种图书馆的文化有各自的特色。图书馆的文化品位在其图书馆的环境和文献资源的收集、整理、传播等业务中突显, 同时还显现在其图书馆的员工、读者身上以及图书馆的管理、后勤等方面, 从而形成了一种十分独特的文化环境。
图书馆的文化管理是指以建设图书馆文化为核心的管理, 图书馆的文化管理是通过所有成员统一的人生观、价值观、理想和信念等, 并对其行为准则进行了规范和约束, 把个人目标纳入到图书馆的发展目标中去, 与图书馆的整体发展目标相一致。
二图书馆文化管理的特征
图书馆的文化管理是一种现代图书馆的管理理念, 以人为本是图书馆文化管理的一大核心, 在图书馆的各项活动中, 能否拥有一支富有献身精神和高素质的读者, 在某种程度上完全取决于图书馆工作人员的文化、精神和文化水平的高低。图书馆文化管理的实施要把图书馆工作人员及图书馆用户放在首要并且突出的位置, 它既是图书馆文化管理的一个出发点, 也是落脚点。
图书馆的文化管理就是通过图书馆的文化建设, 充分地发挥出图书馆文化的作用, 实现图书馆目标的一种创造性影响力。图书馆的文化管理应充分地发挥出其文化对用户及社会的影响力, 突出其图书馆的核心价值观、道德准则及行为规范等。在图书馆文化管理的环境下, 使之能够自觉驱动图书馆人员的思想和行为, 并融入到实现图书馆目标上去, 从而形成一种图书馆团队的工作向心力, 团结一心, 创新发展, 为实现图书馆的目标而共同的努力。
三图书馆文化管理的有效办法
图书馆的文化管理是以其教育、学习、培养和激励等为中心的管理, 以建设图书馆的文化为主体, 以独特的文化来吸引人, 以核心的文化来凝聚人, 以先进的文化来激励人, 从而促进图书馆管理效率的提高。
新型管理方式要求图书馆管理层的工作重点是通过纠偏来实施外部控制。图书馆领导者和部门主管等管理层应带头学习图书馆的文化, 重视学习图书馆管理的核心价值, 潜移默化地影响员工, 有效地激励员工将有利于图书馆目标的实现。在控制手段上, 管理层应该更多地实现思想上的控制和文化的控制, 建立相应的管理制度, 制定一套激励人、调动人的制度。不断地吸收现代科学技术和管理理论的精华, 创造性地提出新的管理理念和办法, 从而实现图书馆文化管理的创新。
四信息化环境下图书馆文化管理建设的方法
信息化环境下的图书馆文化管理有着自己的新内容和新特点, 其建设应根据国家文化管理的思想和图书馆文化管理的现状为基础来进行变革, 很好地保证了图书馆文化管理建设的中国特色和图书馆文化管理的特色。图书馆的精神文化是在其图书馆的宗旨和发展方向等培养出来的, 其不仅是图书馆所有人员共同价值的取向和决心的体现, 还反映了图书馆的精神面貌。随着越来越多的用户使用数字资源信息, 为了能够适应这种模式这种需求, 图书馆应该以用户的需求为出发点, 加强服务模式的建设, 渗透到图书馆的资源物质文化中去。积极宣传和贯彻落实网络化、信息化图书馆文化的建设工作, 可以从以下几个方面着手。
1. 高职院校图书馆领导应转变观念, 与时俱进
馆长是图书馆文化建设的领头羊, 其观念、文化修养和决策对图书馆文化的建立和未来发展具有举足轻重的作用。图书馆领导要主动与时代接轨, 在互联网时代, 把自己塑造成适应新形势图书馆文化改革的先锋, 以此激励带动员工, 使图书馆从上到下逐渐形成一种适应数字化信息化环境的文化氛围。
2. 加强图书馆内部培训, 提高员工图书资源信息化管理和数字化管理素质
数字化信息化环境下图书馆文化建设对图书馆人才队伍建设提出了更高的要求。读者对信息的需求越来越智能化、网络化、数字化、个性化和多样化, 图书馆员工在进行信息服务过程中, 要更多地适应读者的需求。因此, 要真正实现对知识和信息进行科学的数字化管理就需要一支优质专业人才队伍。图书馆领导应制定计划和方法, 根据馆内工作人员的实际情况对图书馆全体员工进行多层次培训, 可采用请专业人员到馆集体培训、个人自学、员工内部学术交流和到优秀图书馆参观学习等方式以提高工作人员专业素质, 为信息化环境下图书馆文化管理打下基础, 把员工培养成具有创新意识和技术过硬的知识型员工和专业化人才。
3. 提高图书馆服务的网络信息技术含量
高科技的网络信息技术已成为图书馆建设和发展中必须具备的硬件, 在互联网信息时代, 高职院校学生的需求日益增长, 纸质图书已远远不能满足他们的要求, 图书馆要想紧跟时代、不断发展、不落伍, 必须要有先进信息化管理的硬件、丰富的信息资源和科学技术手段作为后盾, 才能使图书馆文化建设与社会进步接轨, 满足高职院校学生的需求。所以, 图书馆领导应该把购置电脑、铺设网线、建立电子阅览室和购买一些网络图书信息资源作为图书馆信息化和图书馆文化管理建设的基础, 同时应建立图书馆网站平台能与读者的电脑、手机等终端设备链接, 为图书馆信息化建设做好硬件和软件上的准备。
4. 创建良好的图书馆信息化文化环境
今天的高校图书馆不只是校园内的一座建筑, 它的功能发生了很大变化, 它所提供的不仅仅是馆藏图书, 还提供活动空间, 图书馆是学生的学习场所、研究场所和活动场所。所以, 在高度网络化信息化的今天, 图书馆不仅要为高职院校学生营造浓郁的学习氛围, 更要为学生在图书馆里的一切活动提供优质服务, 比如多布置阅览桌为读者提供充裕的学习自习场所、安装学生自主文献检索工具让学生快速找到所需书籍、添置复印设备方便学生摘录图书文献、在图书馆网络平台发布新书信息和讲座、论坛信息丰富学生课余生活等等。如今笔记本电脑已经是学生的主要学习工具之一, 根据观察, 插座少的地方笔记本电脑使用率低而图书馆空间利用率就低, 高职院校图书馆应多安装插座和无线网络连接, 尽可能地为学生的学习和活动提供优质服务。
5. 利用图书馆网络平台优势开展活动, 激发图书馆活力
高职院校图书馆根据自身特点开展形式多样的活动, 比如在图书馆网络平台发布新书信息和讲座、论坛信息, 以充实学生的课余生活。可以建立图书馆微信群, 让读者发表对图书馆的意见和建议, 拉近与读者的距离, 改进图书馆工作质量。高职院校图书馆还可以开展读书节、读书休闲吧等活动, 以激发学生的阅读兴趣。
五结束语
高职院校图书馆文化管理是一种管理思想、一种管理观念。实质上, 图书馆的文化管理就是图书馆管理的一种精神文化建设。图书馆工作人员在工作时间的过程中能够很好地约束自我、控制自我, 与图书馆的整体发展目标相结合, 图书馆的文化管理更具现实意义, 能发挥更大的价值功能。在信息化时代, 图书馆发展创新必须适应网络信息时代的要求, 要转变观念、与时俱进, 加强科学管理, 加快员工队伍建设, 提升员工图书资源信息化管理和数字化管理素质, 提高图书馆服务的网络信息技术含量, 创建良好的图书馆信息化文化环境, 利用图书馆网络平台优势开展活动激发图书馆活力, 多方位地拓展服务领域, 满足读者需求, 使图书馆工作在数字化信息化环境下取得更大的发展, 获得更好的社会效益和经济效益, 为高职院校教育教学改革保驾护航。
摘要：信息化环境下, 现代图书馆的文化建设显得尤为的重要, 本文以分析构建图书馆文化管理环境为基础, 探讨了图书馆文化管理的有效办法。
关键词：图书馆文化,信息化环境,文化管理,图书馆
参考文献
[1]肖希明、张新鹤.构建数字环境下的图书馆管理文化[J].图书与情报, 2009 (6)
[2]王文利.浅谈图书馆的文化管理[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2008 (11)
[3]陈春婵.图书馆文化管理的思考[J].科技情报开发与经济, 2007 (24)
[4]李洋.数字环境下图书馆文化的建设[J].群文天地, 2012 (10)