沙盘监控系统（共12篇）
沙盘监控系统 篇1
0 引言
随着军队信息化建设的不断深入, 各种信息化条件下的训练手段不断涌现。沙盘作为军事训练和作战指挥的重要手段, 不管是在过去还是未来都是指挥者最青睐的, 因为它更真实、形象、直观。文章以某军区数控沙盘项目为实例, 研究并设计实现了一套基于Skyline Terra Explorer pro和C#[1]的数控沙盘系统。系统为指挥机关作战指挥、军事训练、反恐维稳等提供了基础信息平台, 同时也为军区信息化建设打下了坚实的的基础。沙盘系统装饰及训练效果极佳, 适合在军队及武警部队队推广使用。
1 系统设计方案
1.1 总体方案
基于上文分析, 为了满足沙盘系统稳定可靠、信息化程度高、可扩展性强等需求, 该系统设计以服务器为核心, 控制实体沙盘、三维地形[2]、二维地图、多媒体及显示屏的联动。为了系统的稳定, 计算机采用工业控制计算机, 计算机显卡采用显存4G以上的显卡, 沙盘电路采用西门子PLC控制器[3]。素作
1.2 服务器系统
综合考虑安全、性能等因素, 服务器系统通过C#语言开开发独立的运行程序。
1.3三维地形系统
三维系统采用目前最先进的Skyline Terra Explorer pro三维GIS软件为平台, 使用Visual Studio C#计算机程序语言二次开发完成, 与主程序联动运行。利用Pro软件中的功能实现沙盘系统的地理要素全景观测、巡航飞行、建筑物内部浏览、三维测距、面积测量、地形剖面、坡度分析及水淹分析等功能。利用Creator进行3D模型建模。
1.4二维地图系统
二维地图系统在传统地图管理系统基础上进行升级, 开发计算机标图、战术预案推演等功能。与主程序联动运行, 显示当前命令下的二维矢量地图。
2系统软件设计
系统软件结构主要由以下几个部分构成, 如图1所示。系统软件均由C#语言环境开发。
3系统硬件设计
3.1实体沙盘
沙盘长6米, 宽4米, 水平比例尺为1:25万, 垂直比例尺为1:2万。沙实体沙盘长6m, 宽4m, 水平比例尺为1:25万, 垂直比例尺为1:2万。沙盘实体采用苯板制模, 真石漆喷绘。
3.2计算机
系统对计算机性能尤其是显卡性能要求较高, 因为在三维及二维系统中刷新显示地理要素及矢量数据时, 显卡的性能决定了刷新显示的时间。系统采用4台工业控制计算机作为工作站, 分别运行服务器系统、三维系统、二维系统及触摸系统。
4系统实现
4.1实体沙盘
实体沙盘采用四重颜色喷绘, 以真石漆加固, 雪顶以广告色及细盐颗粒为材料, 注记牌选用亚克力板雕刻, 用LED灯显示点状要素, 用不同颜色的LED灯带显示国界及道路和河流。沙盘控制电路以西门子DCS为基础, 由1个西门子ST-3152DP中心站和3个西门子ET200M远程控制站组成, 中心站通过Profibus-DP现场总线与远程计算机实施通信。系统通过CP340控制沙盘上各点位, 采用RS485方式, 实现本地与远程双向控制。沙盘显示的各要素除了能通过软件控制外还可安装干簧管, 用于手动控制要素, 并在控制器的编程中采用防抖动滤波技术使控制更加稳定。
4.2三维数字地形系统
三维数字地形系统系统以Skyline Terra Explorer pro三维GIS软件为平台, 使用C#进行二次三维系统以Skyline Terra Explorer pro三维GIS软件为平台, 使用C#进行二次开发。三维系统在Skyline环境下运行, 保留其原有功能。系统利用DEM高程数据构建三维地形模型, 使用卫星影像制作地形纹理, 结合矢量地图显示地理要素。在城市的三维地形处理中, 以半透明黄色加描边显示城市主要干道, 以蓝色加描边处理水系。
4.3二维矢量地图系统
二维矢量地图系统是在某学院地图管理系统的基础上进行二次开发和升级改造完成的。通过扩展接口增加了与主程序的通信模块, 并增加了计算机标图、战术预案推演等功能, 另外还具有图上长度、角度、面积的分析量算等功能。
5 系统的实用价值
1) 沙盘系统中, 地图及卫星影像统一于CGCS2000坐标, 与导航定位系统在坐标基准上兼容, 并预留导航定位系统接口, 在以后的军事训练中, 通过导航终端可以实现单兵和单个小分队在三维地形中的定位, 通过手持和车载终端可以实现战场环境的真实呈现;
2) 实体沙盘电路具有CPU运算速度快、程序执行效率高、故障率低、可扩展性强和稳定可靠等特点, 为沙盘系统增加显示目标数、延长使用寿命提供了基础和保障;
3) 数字营区可扩展为城市重点目标, 在部队反恐维稳、应急处突中具有较高的使用价值;
4) 内部浏览系统可应用于地下坑道、洞库、人防工事等 (可用在指挥毒气袭击、洪水淹没、轰炸损伤分析等方面) , 可起到平面图无法达到的效果。
6 结论
信息化条件下军事训练手段多种多样, 相对于单一的实体沙盘或者数字沙盘, 文章设计的数控沙盘系统能够满足指挥者各方面需求。该系统通过整合各种传统及信息技术训练手段的优点, 实现传统与革新的结合。同时对施工过程中硬件的选择进行了分析比较, 具有较强的实用价值和推广应用的意义。
参考文献
[1]张正礼.C#4.0程序设计与项目实战[M].北京:清华大学出版社, 2012.
[2]葛莹.地籍数据建模:从二维走向三维[J].北京:科学出版社, 2012.
[3]李江全, 严海娟, 刘娇姊, 邓红涛.西门子PLC通信与控制应用编程实例[J].北京:中国电力出版社, 2012.
沙盘监控系统 篇2
一、对多动症儿童、注意力不集中儿童的训练
本次训练运用了行为疗法中的正向强化训练原理，通过对训练时间的限制，提升儿童的自我控制能力。同时也通过连续性的训练可以对多次结果进行量化性评估。此训练更科学，更有效，更具可操作性。成为儿童沙盘训练中的全新应用。名称：跟时间赛跑
工具：玩偶（礼物）、秒表、按铃、玩具金币（100枚）。
流程：告知活动名称设定时间完成作品
规则：
1、抬头、提问，扣1枚金币；
2、规定时间内没有犯规，奖励5枚金币；
3、积累到一定金币奖励一个玩偶；
4、要以相同时间训练。
二、对自闭症、社交恐惧症以及情绪问题儿童的应用
有意识的激发受训者的内在动力和内在创造性。充分引导受训者打开心扉，展现自我。
名称：沙箱故事
流程：任选5～7件沙具创作新故事 规则：
1、使用所选物件；
2、有趣；
3、有教育意义。
典型案例之一：儿童
某患者来信（节选）：
儿子6岁那年，我把他送进一所儿童贵族学校。学校是全封闭寄宿式，对孩子要求非常严格。当时我有些犹豫：孩子这么小，正是爱闹好玩的年龄，把他一下放进一个严密的“笼子”里能吃得消吗？但当时望子成龙的心情很迫切，已经顾不了那么多了。
还好，一周下来平安无事，只是觉得儿子变得寡言少语，也不如过去那么爱动好闹了。我不由一阵暗喜，心想：这钱没有白花，才几天时间就把孩子调教得像模像样了。岂料，不到三周，就接到学校老师打来的电话，说孩子肚子痛，校医也查不出毛病，让我赶紧接回家到医院检查一下。可是我带他到全市的大医院都看遍了，还是查不出问题。
无奈，只好让他自己“呆”在家里休息几天。在家的时候一点事也没有，而一听说叫他“上学”，他又捂着肚子喊痛了。看样子不像装的，因为发作时他脸色苍白，汗水涔涔。我忽然想到这是不是精神紧张所致呢？我又带着他走进一家儿童精神医院。果然如此，医院心理科医生诊断为：小儿抑郁症。医生说此病是由于孩子年龄太小，无法承受紧张的心理压力所产生的一些诸如头痛、腹痛、烦躁、无语甚至有暴力倾向的精神症状。
可是按照医嘱服了两个月的药后，儿子仍不见明显好转。每天面对儿子精神恍惚、行动呆滞的背影，我懊恼万分：当初真不该让他去那学校！
不久，我去日本近畿大学参观，心理学教授中村延江的一则医疗游戏深深吸引了我。中村教授在一个盛满、泥土、石子、小草等物的大木箱子内，模拟修筑出各种人物、动物、房舍、高山、大海，然后让患儿根据自己的想象自由地“描绘”出一番新天地。据说，经过这样反复的游戏活动，可以大大减轻儿童心理压力，真正起到以“玩”代“疗”的医治目的，最终恢复患儿的正常心理功能。这就是著名的“沙盘疗法”。
回国后，根据朋友的介绍，我购买了“沙盘训练系统”。打开箱后，把各式各样的小玩具，摆放出来。起初，儿子也没有什么兴趣，总是跟着我被动地摆摆放放。渐渐地，在我鼓励、指导下，他终于完成了第一件“作品”：茫茫旷野上出现了森林、山谷、小桥、房子，一只大猩猩被恐龙追逐着仓皇地向林中逃去，而狗熊和大象却躲到山顶观望，发出阵阵嘶鸣„„“作品”看起来平平，其实这正流露出儿子极度恐惧的内心世界。而令人高兴的是，儿子原先毫无表情的脸上出现了淡淡哀愁。2个月后，儿子的第19件“作品”出现了猩猩筑墙挖河、试图阻止恐龙前进的场面。到20件“作品”的时候，猩猩引来救兵，放水将城下的恐龙淹死了„„我想，这一系列构思不同的“作品”，恰恰反映出儿子极不平静的心态逐步缓和的征兆。他似乎意识到胆怯是没有出路的，只有与人同心协力才能走出困境。
后来，他又“建”起一幢幢高楼，楼下有宽阔的操场、有绿色的小河、有好多好多的小朋友在尽情玩耍。他说这是他最喜欢的一座学校。而学校为什么没有围墙呢？望着他充满渴望而困惑的眼神，我一下子明白了：原来，他非常想跟其他小朋友一样上学，只是原来那所学校对他来说太压抑了。这时我问，你愿上你“创作”的这所学校吗？儿子使劲点了点头。那一刻，我流下悔愧的泪水。
不久，儿子像别的孩子一样，背起书包愉快地走进了另外一所普通小学。当听到他放学归来的笑声，我就想起“沙盘疗法”，希望更多象我这样的家长能早日走出阴影，走向阳光。
李经理 QQ774986726
典型案例之二：在校学生
1、如果学生平时学习很好，临场却不能很好的发挥，那该怎么办？考试不佳归因于运气不佳，是一种心理问题。在现实生活中，总碰到一些学生明明平时不用功，造成考试不佳，却总是怪自己运气不佳，或者找其他的理由。这说明学生本人的心理控制源没有做好，是非适应性的外在心理控制源的表现。
心理控制源是一种重要的信念形式。心理控制源作用于学习成绩领域则可以转化为学习动力，即对学习的结果（学习成绩）进行不同倾向的归因，同时也反作用于学习成绩（强化结果）。当然，现实中也有学生认为自己成绩不良是因为自己智力、能力不足，缺乏学习根本动力，放弃努力。这是出现了消极的内在心理控制源表现。
针对学生经常出现这些心理问题，漳州二中于2003年暑期，利用学生放假时间，对初三年级共43名高度内控或外控学生进行了沙盘疗法干预，每位学生参与2－4次，共126人次，帮助学生重构自我价值感，确定辨证、积极的自我概念，取得了不错的效果。
有一名初一男生，平时考试成绩一直在班级前10名，但是一到期中、期末考的时候，总担心自己考不好，成绩跌落在30名之后。考试前夕总失眠，进入考场前出现神经质表现：双手发抖、两脚发软，无法集中注意力于考试。经过3次沙盘疗法干预后，原来出现的生理情绪性反应现象基本消失，到第5次沙盘疗法干预时，自我感觉明显好转，考试成绩也回升前10名。
2、面对考试焦虑应该怎么办呢？
考试焦虑是学生中普遍存在的一种消极情绪，对学生的身心健康成长会造成不良影响，且影响了学生智力、能力的发挥，对他们的考试成绩造成消极影响。
漳州二中于2004年2月至3月、2004年8月至11月运用沙盘疗法、放松训练等方法对初中部（主要是初三毕业班学生）共27位学生分别进行了5－20次不等的干预，共计124人次。接受沙盘疗法干预的学生，他们的考试焦虑大部分都从最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）。有明显的统计学意义。
其中一位初三年级女生，有明显的重度考试焦虑现象，接受沙盘疗法干预之前，她的考试焦虑得分为84分，总担心自己考不好，担心其他同学超过自己，致使考试过程中紧张、出汗、忘记本来已会的知识，成绩一直走下坡路。经过6次的干预，她的考试焦虑得分降低为45分，且期中考试成绩较上一学期期末考试成绩有了显著的进步。
利用沙盘疗法，在学生中开展一系列有目的、有针对性的主题心理咨询，在国外和国内都已经取得较理想的效果，是一个方便、安全、有效的游戏性心理辅导训练方法。
典型案例之三：成人
随着社会压力的增大，成人心理的不稳定性也越来越大。到心理咨询机构寻求帮助的人也越来越多。但其中一部分的人产生心理问题的主要根源却不太明了，特别是对自闭症，抑郁症的人群，就更为困难。如何在最短时间内让来访者表达真实的自我意愿，对咨询机构而言极为重要。
我机构于2005年初开始，对所有来咨询的来访者均优先使用沙盘训练分析。通过近一年的工作，更加深了对沙盘训练的认识。以下是几个典型例子：
某女，28岁，未婚。因与相恋5年的男朋友分手两个月，心情不佳，多次萌生自杀意愿。到我机构咨询时，本人体重已经下降近10公斤。因来访者无法将详细病情说清，建议进行沙盘训练。刚开始来访者只放了两个沙具后就没有兴趣继续下去。但在她不经意把沙子拨开，发现了淡兰色的“湖面”后，就完全的放开了。“长河把男子与女子分开在两岸，男子附近还有一只老虎。。。”！一个生动的画面在她不经意的时候就展现在她的面前。通过沙盘的引导，她终于打开了心门，向咨询师说出了那段往事。咨询师通过沙盘的表现，做出了更为针对性的引导。一个星期她再次来咨询，一个月后，她终于走出了心理困境。
某男，36岁，三年前因“精神分裂症”在某院治疗后“治愈”出院。近来因幻听和幻视等症状而到我机构咨询。患者虽然长期服用药物，但就诊时仍有明显的幻听，诉说小鸟在说他闲话，流水声音在骂他。有时兴奋，激动，行为暴烈，交流困难。患者在沙盘治疗室发现了沙具后，感觉非常好。自行将沙具放在桌子上。经引导，放置于沙盘中。经过15分钟，患者做好了初始沙盘，此时患者明显安静、平和。分析整个沙盘都是动物类，以凶猛类动物为主，缺乏水源，没有人类及植物类沙具。此时交流，发现患者曾经受到某人的重大伤害，因此不再相信周围的人，攻击性强。在此后的咨询中，逐步引导患者在沙盘中加入植物类、社会类沙具，两个月再后逐步加入人物类。患者在此过程中，对他人的接受程度明显增加。三个月后，患者攻击性也明显下降。
以上几个病例，仅仅是我机构接待的一小部分病人，对于更广泛的群体，特别是针对心理压力较大人群的压力释放，更是效果明显。今后，我们还要加强与使用沙盘的更多机构合作和交流，为更多人群提供有效服务。
沙盘监控系统 篇3
关键词：电子沙盘实训课程课程体系
西安培华学院财会学院经过几年的教学积累，形成了比较系统的ERP物理沙盘实训课程体系。但是通过教学实践发现，目前的ERP物理沙盘实训课程对抗规则较为复杂， 学习周期长， 学习小组运作过程中由于不熟悉规则容易出现误操作， 或者为了提高小组的运作业绩而出现的挪用现金等不规范行为。这些问题都难以追溯， 影响了公平性， 不能真实地反映各项业务数据对企业运作的作用。另外，学院的ERP电子沙盘实训室已经建立多年，但是因为缺乏一支经验丰富、知识体系完备的教师团队，以及对电子沙盘真正全面的了解，所以电子沙盘实训室一直没有投入使用。所以，本文通过对物理沙盘和电子沙盘的特点进行分析，分别利用其优势，建立二者相结合的实训课程教学体系。
1.西安培华学院ERP沙盘实训课的现状
1.1 ERP物理沙盘实训课程已成体系
经过连续几年的教学探索，学院的ERP物理沙盘实训课程已经形成体系，代课教师结合自己学校以及学生的特点，在进行物理沙盘实训课程的教学方面积累了一定的教学经验和教学方法。
1.2 建立了ERP电子沙盘实验室
学院与用友公司有多年合作关系，在用友公司的帮助下，建立了现代化的ERP沙盘实训室，采购了用友公司全新的软件和设备。为ERP电子沙盘实训课程的开设打下基础。
2.ERP沙盘实训课的教学研究
ERP沙盘实训课程可分为物理沙盘经营和电子沙盘经营两种形式。物理沙盘经营的有点是形象直观，灵活性高，教师掌控自由度大，经营氛围好，适合初学者；缺点是组织要求高，监考难度大，一次参与不宜超过10组。电子沙盘可独立运行，也可以结合物理沙盘运行，其优点是监控容易，一次参与对数较多；缺点是不够形象直观，适合提高及竞赛。
2.1 基于物理沙盘的实训课程
ERP 实物沙盘经营基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型制造企业，并将企业的现金流量、产品库存、生产设备、银行借贷等指标清晰地用各色币种在沙盘盘面上展现出来。
2.2 基于电子沙盘的实训课程
ERP 电子沙盘经营基础背景设定为一家只拥有一定创始资金没有任何设备的虚拟公司，团队扮演的管理层通过一定年限的模拟企业运营，在计算机系统里做出正确的决策，使自身的“企业”不断发展壮大。
2.3 二者的区别
第一，电子沙盘流程控制更严格，不允许人意改变经营流程表顺序，特别是对营运难度有影响的顺序；第二，某些工作在物理沙盘上需要手工完成，在电子沙盘中由系统自动完成，如产品下线、更新贷款、扣管理费；第三，某些信息在电子沙盘中被隐蔽，需要经营者更好地记录，如应收、贷款信息；最后系统对各任务操作次数有严格规定，某些可以多次操作，某些只能一个季度操作一次。
3.二者相结合的ERP沙盘实训课设计
ERP物理沙盘和电子沙盘各自有其优点，同时也都存在不足。结合学院的实际情况充分利用二者的优势，建立ERP物理沙盘和电子沙盘相结合的ERP沙盘实训课。
3.1 教学目标设计
ERP 实物沙盘与电子沙盘相结合，初期以实物沙盘道具以及电子沙盘规则为平台，训练学生的实训操作能力；后期以电子沙盘系统及电子沙盘规则为平台，训练学生的思维策略能力。使学生通过本课程的学习，对企业的创立，组织结构，业务的基本流程以及经营理念有全面的了解，并掌握市场规则，企业经营规则，生产计划，订单选择等，同时要求学生会出具财务报表；体验团队协作精神，打造复合型人才，全面提高学生经营管理的实践能力。
3.2 教学内容的设计
结合学院的实际情况，对财会专业的学生而言，通过沙盘实训提升其综合能力。所以实训课程总共进行32学时的教学。总学时32学时，理论10学时，实训22学时。
序号1教学内容1理论教学
学时1实训教学
学时11ERP物理沙盘和电子沙盘
相关知识1121模拟企业的概况1131物理和电子沙盘活动规则121141模拟企业经营及实训起始年121151模擬企业的运作（第一年到第六年）112061点评和总结14合计11101223.3 教学方法设计
（1）体验式创新教学法
ERP沙盘模拟对抗实训课程充分体现了体验式创新教学法的精髓。体验式创新教学法表现在：ERP沙盘模拟对抗实训课程使学生感受到现场逼真的实战气氛。学生在模拟企业实战时，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，针对出现的问题，学生们必须通过团队去共同分析问题、找出对策、制定决策，并组织实施。
（2）互动式教学法
当受训者对模拟实训过程中产生的不同观点进行分析时，需要不停地进行对话。除了学习商业规则和财务语言外，还可以增强他们的沟通技能，并学会如何以团队的方式工作。
4.总结
学院对电子沙盘实验室投入使用，及至达到相应的教学效果寄予厚望。所以开设物理沙盘与电子沙盘相结合的ERP实训课程对学院的教学改革意义重大。
参考文献：
[1]叶文晖.物理沙盘、电子沙盘与ERP 软件相结合的企业经营模拟教学设计[J]. 农业网络信，2010年第5期
沙盘监控系统 篇4
一、沙盘教学系统管理体系及业务流程分析
(一) 沙盘教学系统管理体系分析
ER P沙盘模拟实验课程是一种体验式的互动学习, 每个学生都能直接参与模拟的企业运作, 使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。从沙盘教学管理控制角度上看, 可将沙盘教学系统分为教学主体、教学对象、教学资源、课程设计过程四个基本要素。教学主体对教学对象的指导, 对教学资源条件的管理, 对课程运作过程各个环节的控制, 这些组织、管理和控制职能把四个要素紧密联系成一个整体, 形成沙盘教学管理体系, 如图1所示。 (1) 教学主体。任何课程都离不开教师, 教师永远是课堂的灵魂。教师作为沙盘教学系统活动的主体, 存在于教学系统中, 并通过教学系统对教学活动进行有效管理。作为教学主体的教师, 其角色随着课程展开的不同阶段在发生变化, 并引导课程的顺利进行。 (2) 教学对象。沙盘教学管理是对沙盘教学过程进行管理的活动, 教学管理对象是由学生组成的模拟竞争企业, 教师是教的主体, 学生是学的主体;老师是引导者, 学生是被引导者。学生角色认领后, 需要投放广告, 获取订单, 进行竞单, 经营运作过程中需要获得贷款、厂房与生产线的操作、下原材料订单的操作、应收款的更新、产品的研发、支付租金、行政管理费、计提折旧、市场开拓等操作, 最后录入报表, 在经营过程中, 随着时需要查看订单、报表等信息。 (3) 教学资源条件。教学资源条件是指教学场地、教学设施 (电脑及教具) 、教学用的实验软件、网络等开展正常教学必须要具备的物质条件。 (4) 课程设计过程。课程设计过程是指学生从理论到实践再到理论的模拟过程, 包括组织前的准备工作、基本情况描述、市场规则与企业运营规则、企业经营竞争模拟、现场案例解析等环节, 每个环节的相互联系, 教师围绕“课程设计”的内容和程序来对学生进行引导与实践管理。
(二) 沙盘教学系统业务流程分析
沙盘教学管理系统业务流程是指为达到预定的人才培养目标, 教学主体与教学对象进行沟通、协调、管理和组织教学等活动, 从而确定各位教学主体及对象的职责、岗位分工、沟通协作及工作流程。高职沙盘教学系统业务流程如图2所示。
二、ERP沙盘模拟系统功能需求分析
(一) 业务需求分析
建立一个适应高职会计教学实践的沙盘教学管理系统, 可为高职会计实践教学中理论联系实践提供优质、高效的业务管理和事务处理能力。通过沙盘模拟教学, 可以把涉及企业结构与管理的诸多内容能够完全展示在沙盘盘面上, 学生看得见感受得到, 让每个学生都能直接参与模拟的企业运作, 体验复杂、抽象的经营管理理论, 从而使学生的实习内容既丰富多彩又充满乐趣。使得原本千篇一律的实习模式发生了变化, 实习过程趣味性较强。ER P沙盘模拟实验课程是一种体验式的互动学, 可以大力推进高职学院的会计教学改革, 推进高职学院实践教学更好的发展。
(二) 用户需求分析
沙盘教学系统用户一般包括课程教学的任教教师及会计专业的所有学生等, 这些用户的需求分析如下: (1) 授课教师。这类人员是沙盘教学系统的使用人员, 部分的操作由其来进行。其需求是随着课程展开的不同阶段发生变化的。主要包括:在课程开始阶段引导学生认领角色后, 进行广告的录入, 进行订单的开单工作, 训练期内每年度进行报表的录入, 及时记录模拟企业各年的经营状况, 以保证训练的公平性, 使得模拟课程得以顺利进行。利用其中存储的数据, 以数字和图形方式进行销售、成本、财务等定量分析和企业经营业绩的评价。 (2) 学生。根据课程不同阶段不同角色的扮演, 其角色的需求分析是不一样的。各组学生人员的角色分配为:一名CEO (决策执行官) , 负责协调部门经理间的问题, 必要时要进行决策, 每年年末根据企业的经营情况向本组成员做经营报告并提出下一年的经营目标。一名财务经理 (CFO, 6人组时配备一名出纳员) , 负责企业各部门所需资金的使用计划的预决算, 负责银行贷款种类的确定 (长期或短期) 和贷款的办理, 每年末负责做出企业经营期的资产负债表和损益表并呈交给CEO审查。出纳员负责具体的资金流动的实施。一名采购经理 (CLO) , 负责生产所必需的各种原材料的采购和人库, 并根据原材料订单期限的不同做出相应的预测采购成本计划。一名销售经理 (CM O) , 负责参加每年末的产品订货会并竞争销售订单, 可选择地开拓除本地市场外的区域市场、国内市场、亚洲市场和全球市场, 申请IS09000和ISO 140000的质量体系认证, 负责销售订单产品和资金的回笼。一名生产经理 (CO O) , 负责产品的整个生产过程的管理及生产线的选择和购置。
(三) 数据文件结构设计分析
在通用软件中, 数据必须来用数据库的方式保存, 至于采用什么样的数据库, 可由用户或开发者来确定。常用的大型数据库有O racle、SQ L Sever、Sybase, 常用的关系型数据库有FoxPro, V P等。无论采用哪种数据库文件的基本结构都是一样的。数据文件设计的内容主要包括确定系统需要建立的数据文件、数据文件的组织形式设计和结构设计。数据文件设计的原则, 是在保证可靠性。存取速度等前提下, 使用最少的存储空问, 存储最多的数据。每个数据文件必须有相应的文件结构来存放某一方面的同类性质的数据。本节以订单、凭证及报表为重点进行数据库表设计, 主要包括订单表、原料订单核对表、记账凭证清单、会计报表等相关数据库进行设计, 设计如下: (1) 订单表。市场需求用客户订单卡片的形式表示, 客户订单是按照市场划分的。订单工作表主要保存所有市场的订单信息, 含序号、年份、市场、产品、编号、数量、单价、总价、账期、ISO、交货期等项目;其中可以直接从软件中复制数据, 并手工输入产品型号 (P1用“1”, P2用“2”表示…) ;如果是违约单, 不用输入产品型号即可;如果是紧急采购, 请手工加入相应订单中的数量;交货时间按实手工填写 (第一季填“1”, 第二季填“2”…) 。如果不从软件中复制数据, 就请手工输入“产品”、“数量”、“总价”、“得单年份”、“账期”栏中的数据即可。具体结构见表1。 (2) 原料订单核对表。特别说明:“实际原料订单”数据来自于流程表;“下线数量”请根据生产线情况和订单情况填写;如果要准确生成报表原材料库存数, 请填写好下年度前两季的预计下线数;紧急采购数量系统自动认为一定采购。见表2。 (3) 记账凭证清单。记账凭证清单工作表的作用是保存所有的凭证, 填制凭证时的项目相同与手工要填的项目基本相同 (具体结构见表3) 。凭证清单工作表主要是用以保存凭证内容, 同时利用EX CEL中自动筛选功能实现明细数据的查询 (即按明细科目排列) 。因此, 凭证工作表既是凭证数据保存表, 又是明细数据保存表。 (4) 会计报表。沙盘系统的会计报表主要有资产负债表、利润表和综合费用表。每一年经营运作过程结束后, 各企业要编制利润表和资产负债表, 这张表也是进行后续财务统计分析的主要数据源, 从资产负债表和利润表两张主要财务报告中可以了解企业的财务状况及经营成果;通过资产负债表, 可以了解企业所掌握的经济资源及其分布情况:了解企业的资本结构;分析、评价、预测企业的短期偿债能力和长期偿债能力:利润表能正确评估企业的经营业绩, 是企业经济效益的综合体现。可以利用M S-O ffices本身带的电子报表模板中对报表表内公式进行定义, 只需通过定义工作簿取数公式直接从相关工作表中取数计算。各报表的具体格式参见后面的表4和表5。
(四) 系统用例模型
用例模型用于需求分析阶段, 用例 (use case) 用来描述系统在对事件做出响应时所采取的行动, 描述一个系统 (或一个子系统) 做什么。在U M L中, 一个用例模型有若干个用例图描述, 用例图的主要因素是用例和参与者。它通过用例、执行者以及用例之间的关系来描述系统外在可见的需求情况, 使用户和开发者共同剖析系统功能需求的起点。用例图 (U serCase) 是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图, 呈现了一些参与者和一些用例, 以及它们之间的关系, 主要用于对系统、子系统或类的功能行为进行建模。用例的本质是用户与计算机之间的一次交互作用。用例图定义了系统的功能需求, 是从系统的外部看系统功能, 并不描述系统内部对功能的具体实现。 (1) 系统顶层用例。沙盘教学管理系统的主要用例有系统桌面设置、基础数据录入、流程运作、核对管理、查询管理、功能分析等, 其关系如图3所示。 (2) 系统管理用例。系统管理主要由任课教师完成沙盘规则的设置、修改、删除;由学生扮演的不同角色录入经营过程中的贷款、采购、交货、应收款及开发情况等记录;根据报表生成各年度的经营成果等。系统设置用例如图4所示。 (3) 基础数据用例。基础数据录入管理主要由学生扮演的不同角色完成每年度的广告录入, 每季度订单的选择以及经营年度结束后完成相应经营成果的录入等工作。学生与教师都可以查询录入的相关数据资料。基础数据录入用例如图5所示。 (4) 流程记录管理用例。流程管理主要记录经营企业的年初的4项工作、季度的19项工作和年末的6项工作及数据核对等功能, 由财务总监进行控制。数据核对过程主要完成原材料订单核对和生产产能的核对等功能, 学生录入各种产品下线的数量以及自动生成需要的原材料订单, 需要的原料订单数量与实际原料订单数量可以进行相互核对, 可以进行修改。生产产能表的产能源自于原材料订单核对表中下线的数量。学生可以浏览和修改原材料订单与生产产能表。流程管理用例图如图6所示。 (5) 成本计算用例。成本计算用例就是针对ER P沙盘成本项目进行成本计算分析, 采用完全成本法和变动成本法来对其进行成本核算。通过计算分析, 可以理解采取不同成本计算方法对报表的影响, 以及不同成本计算方法对企业内部和外部管理不同的指导意义, 也使人们更深层次地了解应该如何结合使用各种方法来全面向决策层提供帮助决策的相关信息。成本计算用例图如图7所示。 (6) 查询管理用例。查询管理主要提供订单查询、交易查询、报表查询。查询管理用例图如图8所示。 (7) 功能分析用例。功能分析主要完成经营成果的销售分析、成本分析、财务分析、杜邦分析, 并能提供数据导入和导出的接口。功能分析用例图如图9所示。
参考文献
[1]樊斌:《EX C EL在作业成本法中的运用》, 《中国管理信息化》2005年第11期。
[2]王颖、朱嫒玲、乔梅:《ER P沙盘模拟实训教学效果分析》, 《长春大学学报》2008年第3期。
[3]张辉:《EX C EL在财务中运用》, 大连理工大学出版社2009年版。
沙盘监控系统 篇5
智慧城市服务专家 物联网安全创造者
一、系统简介
智能农业沙盘演示系统分为智能农业、水利灌溉两个部分。智能农业系统
通过采集温度数据信息、湿度数据信息、二氧化碳、光照、土壤湿度等数据信息，通过无线网（433MHz）传送给嵌入式智能网关，嵌入式网关通过有线网络或移动网络（GPRS、3G）传给后台，通过屏幕显示农业生产环境数据信息，并进行分析处理，控制风扇、喷水阀、灯、数码管等设备的工作状态。在产品设计上充分利用Cortex-A8开发板的资源和PC电脑，包括丰富的中断源、IO控制，快速准确的实现传感器信息采集、无线通信、继电器控制等功能。
水利灌溉系统
通过采集水库水位、闸门开启状态、水速、土壤湿度等数据信息，通过无线网（433MHz）传送给嵌入式智能网关，嵌入式网关通过有线网络或移动网络（GPRS、3G）传给后台，通过屏幕显示水利、水文数据信息，并进行分析处理，控制闸门开启、泵机开启等设备的工作状态。在产品设计上充分利用Cortex-A8开发板的资源和PC电脑，包括丰富的中断源、IO控制，快速准确的实现传感器信息采集、无线通信、继电器控制等功能。
智能农业沙盘演示系统在远程控制方面采用嵌入式系统平台，可实现信息读写、设备控制、无线通讯等多种功能；支持多种传感器，结构化设计。Cortex-A8嵌入式平台、单片机以及物联网ZigBee、433MHz技术的融合，可以让学生从实际生活中感受物联网的应用，并通过实践快速学习嵌入式、无线通讯、单片机等技术，对物联网这个庞大的系统做一个亲身的感受，以便以后的物联网开发。
二、系统构架
三、系统软件
.......实时数据查询； 历史数据记录绘制； 大棚内温湿度自动调节； 大棚土壤湿度自动调节； 大棚光照强度自动调节； 水库水位自动控制； 多终端客户端。
四、开发套件
为更好的满足学校师生教学及实验的需求，微分电子根据现实实际情况，开发并提供“实训系统”相关的开发套件。利用此类套件，不但能使更多的学生参与的到实验中去，还能在“沙盘实训系统”之外，自由组合各个套件进行课程实验和其他各种创新型实验，提高学生的学习兴趣和创造激情。
主要硬件包括：
物联网网关、ZIGBEE模块、排风设备、滴灌设备、光照设备、LED补光灯、控温设备、卷帘设备、各种传感器（土壤温湿度传感器、土壤电导率传感器、土壤水分传感器、水温传感器、PH值传感器、流量传感器、水位传感器、风速风向传感器、雨量传感器、大气压力传感器、光照传感器、烟雾传感器、火焰传感器、一氧化碳传感器、二氧化碳传感器）等。
五、其他服务
沙盘疗法及其操作技术 篇6
关键词 沙盘疗法；沙盘作品；操作技术
分类号 B849
1 沙盘疗法的特点
1.1沙盘疗法的概念
沙盘疗法，又称箱庭疗法，沙盘游戏疗法，就是求询者在沙盘里用沙子和沙具，自由地摆出独创性的造型，在沙盘内呈现心灵故事，表达超语言的内心体验，化解心理障碍，疏通受阻能量的一种心理疗法。沙盘疗法能使求询者的意识与无意识之间架起桥梁，促进人格发展，维护心理健康，特别适用于幼儿和中小学生。
沙盘疗法是以荣格的分析心理学为理论基础的，尤其是他的无意识理论和他发明的积极想象技术。由于沙盘游戏是一种非语言的无意识层面的交流，因此，对不方便用语言进行沟通的对象，比如儿童、有语言障碍者，以及比较内向的求询者，是一种很有效的沟通和治疗方法。
沙盘疗法，起源于英国儿科医生劳恩菲尔德的“世界技术”，1954年，由瑞士心理学家卡尔夫所创立。20世纪60年代，沙盘疗法由日本临床心理学家河合隼雄教授介绍到日本。因为在日本的江户和明治时期，日本人很喜欢一种叫“箱庭”的游戏，河合隼雄就把它翻译成“箱庭疗法”。对象从孩子扩展到成人，并得到更大范围的应用。20世纪90年代中期，沙盘疗法传入我国，有了很快的发展，正在幼儿园和中小学逐步普及。
1.2沙盘疗法的功能
沙盘疗法的功能主要在两个方面。
一个是用于心理诊断。在沙盘游戏中，总会不知不觉间投射进求询者的心理特点，从而可以绕开咨询中的阻抗，通过创造的造型来表达自己，塑造一个与其内在状态相对应的心理世界，展现出一个人独特的心灵花园，有助于咨询师更真实地了解求询者的心理症结所在。
一个是用于心理治疗。通过沙盘作品的制作，求询者的心理状态可以得到调整，心理障碍可以得到化解，有助于促进心理健康，有助于培养健全人格。同时，沙盘游戏对于发展想象力和创造力，体会到成功的感受，获得心理的满足，对整体提高心理健康水平，也有积极的作用。
2 沙盘作品的主题
不同的沙盘作品有不同的主题，展现了求询者不同的内心世界。沙盘作品的主题主要可分为两类。
2.1受伤的主题
在初始阶段，求询者往往在沙盘游戏的过程，反映出自己所遇到的问题，所承受的压力，以及内心深处的困难。在这些象征性表现的背后，都可能具有某种实际的创伤性体验或经历。这就是受伤的主题。
2.1.1混乱的表现
沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。比如，求询者把各种不同的沙具胡乱地放入沙盘中，尽管细心地挑选了，但是，放置却没有任何联系。
2.1.2空洞的表现
求询者使用极少的沙具，或者是只使用那些没有生命感觉的沙具，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。比如，几乎是全部空洞的沙盘，只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。
2.1.3分裂的表现
整个沙盘显得分散，各部分之间没有任何连接，呈现出分裂的迹象。比如，从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象，似乎是各自分隔了沙盘的一部分空间，之间几乎不存在任何联系。
2.1.4限制的表现
一般是本来表现为自由形象的沙具，在沙盘中却显得陷入了困境，或者是被关押了起来。比如，鸟被关在了鸟笼里面，人物被圈起的沙墙围了起来。
2.1.5忽视的表现
沙盘中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。一般来说，沙盘中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获得的帮助和支援。比如，一个婴儿被放在高高的椅子上，而母亲却在隔壁的房间里睡觉。
2.2治愈的主题
沙盘游戏中的治愈主题及其表现，往往反映着求询者内在的积极变化。比如，聚集的能量、开始的旅程、生长的树木、沟通的桥梁等，都是治愈主题的表现。
2.2.1旅程的表现
沙盘中出现的明显的运动迹象或线索，都是沙盘游戏治愈主题的“旅程的表现”。比如，在沙盘中，一个人划着一只独木舟顺流而下。
2.2.2能量的表现
沙盘中呈现出的活力、生气和运动等，都属于能量的表现。比如，树木、作物或有机体开始生长，建筑工地开工，机器开始运作，汽车呈现出启动或运动，轮船开始航行或飞机从跑道上起飞等。
2.2.3连接的表现
主要反映在各物件之间的连结，或者是对立物件的结合上。比如，在地面和一棵大树的旁边所出现的梯子，便属于这种连接的表现；又如，在象征天使和魔鬼的物件之间出现的桥梁，便属于对立双方沟通与结合的可能。
2.2.4深入的表现
这里所谓的“深入”，意味着一种深层的探索或发现。比如，发现了掩埋的宝藏，清理与挖掘河道，与水井有关的物件和工作等。
2.2.5诞生的表现
这种主题可以有许多不同的表现形式，比如婴儿的出生、鸟类的孵化，或者是花儿的开放。就求询者的心理成长而言，诞生的主题及其表现，也与其内在的发展与成长有关。
2.2.6培育的表现
“培育”包含着孕育，以及为新的生命与生长提供滋养或帮助。在沙盘游戏中，母亲哺育孩子，护士照顾病人，相互支持的家庭成员，和谐的团体的聚会，提供食物的车辆或者是食物的出现等，都是“培育”的主题表现。
3沙盘作品的年龄特征
3.1幼儿阶段的特征
幼儿制作沙盘作品的时间比较长，沙盘作品的主要特点是很满，从离自己最近的地方开始，由近及远，直到把整个沙盘摆满。就主题说，5岁之前的幼儿更多表现出与吃有关的主题；5岁之后有关农业的主题表现的更多些，作品中出现很多动物和交通工具；6岁左右的儿童在沙盘中使用史前动物比成人要频繁。许多幼儿会给动物提供食物，这是他们迈向独立的第一步。
nlc202309041842
3.2小学阶段的特征
小学生制作沙盘作品一般在半小时以上，沙盘的作品也是比较满的，但是，已经是为主题服务了，开始表现丰富的内心世界了。他们往往给自己的作品定一个鲜明的主题。最常使用的沙具，是动物类、建筑类和交通类。起初，沙盘表现出局部的结构感，开始反映了各种联系，慢慢地沙盘表现出整合性，通过主题把各部分联系在一起。
3.3初中阶段的特征
初中生制作沙盘作品的时间较短，一般在几分钟到十几分钟。由于初中生正处于身体发育的高峰期，沙盘作品往往会展现出生机勃勃积极向上的气象，一般都是和家庭生活和社会生活有关的主题，常会出现有关分离、权利、未来、人际关系方面的主题。他们的整个沙盘作品更有秩序感。由于他们正处于自我统一性的确立初期，沙盘作品中很少出现自我形象，很少主观体验。
3.4高中阶段的特征
高中生制作沙盘作品的时间也较短，与初中生差不多。高中生的沙盘作品，已经表现出此时此刻自己的主观体验，寄托着自己对人生的某种感受或态度。作品简洁，主题鲜明，常常表现宗教意义的内容和抽象理性的内容，使用表现人类社会生活的沙具，竞技场面经常出现。
4沙盘疗法的操作技术
一般沙盘游戏室中至少要配两个沙盘，一个装干沙，一个装湿沙，供求询者自由选择。常用的沙盘的大小72x57x7cm。它的底和边框被漆成天蓝色，并且能防水，里面装的沙子大约是盒子高度的一半。外侧涂深颜色或木本色。内侧涂蓝色，是为了使人感觉挖沙子会挖出水，这种感觉是很重要的。沙盘游戏室还应备有沙具架，来摆放各种沙具。沙具大多是人或物的缩微模型，种类应该比较丰富，能尽量满足沙盘创作的需要。沙盘疗法的材料目前市场有售，这里就不细说了。
4.1沙盘疗法的操作过程
第一步，向求询者介绍沙盘游戏各种材料的使用，介绍沙具的类别和摆放位置，让求询者感到安全自由，明白可以选择任何沙具，来做任何形式的创造。
第二步，咨询师帮助求询者，以一种游戏的心态来创造沙盘世界，自由地表达内在的感受。游戏是儿童的天性，因此不需要太多的指导，儿童就能很快进入游戏过程中。成人在开始时，可能会对游戏有一定的抵触，咨询师应该帮助唤醒童心。
第三步，求询者开始摆放沙盘了，咨询师尽可能保持一种守护和陪伴的角色，坐在一个离沙盘较近的地方静静的观看，以便发现在摆放过程中所泄露出的种种心灵秘密。但是，又不能离得太近，太近了会干扰摆放过程。咨询师最好不要插话，不要问问题，而应努力让求询者自己和沙盘交流，自说自话。
第四步，每次时间为30～40分钟，咨询师可以提前让求询者有结束的心理准备。沙盘摆放结束后，咨询师开始陪同求询者，对沙盘作品进行深入的体验，在适当的地方表达同感，以及给出必要的隐喻性或提问性的解释。
第五步，对沙盘作品进行记录和拍照。这样做的目的，是为整个沙盘治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。当沙盘作品完成之后，咨询师要询问每个形象代表什么，或提出一些其它问题。有的求询者会一边解释一边摆放，对此都应予以记录。放沙具的顺序，也要记录下来。
4.2沙盘作品的分析与解释
对沙盘作品的分析与解释，是咨询师进行案例总结与分析时，需要完成的重要工作。对求询者所完成的沙盘作品的分析与解释，不应局限于最后完成的作品本身，而应着眼于制作的全过程中求询者的所有表现，包括语言的表现，如提出问题、解释作品内容、表述主题等方面是否大方流畅等，还包括非语言的表现，如时间的利用、选择沙具的果断与否、移动沙具的频率、小动作、眼神、面部表情、制作的速度等。也不要不局限于某次作品，从前后几次的沙盘治疗过程，可以洞察求询者内心的变化轨迹、内在联系以及发展的可能性。
具体说来要注意如下四个方面：
4.2.1注意整合性
整合性主要考察，沙盘作品构成场面各个区域与主题的关系。整合性反映的是求询者人格结构，完整的还是割裂的，和谐的还是矛盾的。其中，作品给人的的整体感受如何，是问题的关键。如果各区域之间存在内在联系，共同协作反映一个主题，整合性较强。相反，就是整合性较弱。如果前后几次沙盘作品的整合性由弱至强，则反映了求询者人格整合的过程，也是沙盘疗法发挥作用的表现。
4.2.2注意充实性
沙盘作品所使用沙具种类的丰富情况，体现了作品的充实性。充实性反映的，是求询者内心的丰富程度。同样以“温馨的家”为主题的作品，一件作品使用的沙具都是家具、生活用品，而另一件作品除了有家具、生活用品之外，还有“家”的主人、客人、家禽、家畜、汽车、花草树木等，以体现“温馨”，我们不难感受到二者的区别。
4.2.3注意动力性
动力性就是沙盘作品表现的求询者心理，是奋进的还是消沉的，是朝气蓬勃的还是寂寞凄清的。常将水源、山岳、人物、植物、交通工具、动力性动物等，看成动力性的象征。动力性不是越强大越好。正如现实生活中，一个只知开足马力工作而不知休息的人，犹如一张紧绷的弓一样，也是常常让人担忧的。
4.2.4注意流畅性
流畅性反映了求询者心理能量的流畅程度。评价流畅性，可以从沙具风格匹配、沙具方向、沙具间距、区域空间等方面进行考虑。比如，求询者在飞机和汽车旁边放了一架钢琴，沙具风格就是不匹配的。
此外，解释和分析还要考虑空间配置。
所谓空间配置，是指沙盘空间的左右配置，和沙具的摆设状况。根据传统的空间象征理论，左和右意味着内部世界和外部世界、未来和过去、父亲和母亲，上和下意味着意识和无意识、精神和物质等。这虽然不是绝对的，但是根据经验，基于以上的象征理论来分析，还是比较容易理解沙盘作品的。
一般来说，将山、森林、佛像、寺庙、教堂等，表示人的无意识“深层”部分的东西，配置在左侧的倾向较强。在从内在世界向外在世界、过去向未来的新的可能性开发的过程中，往往使用右下角的情况较多。如果是车船、飞机、动物、人及河川等，都朝着一个方向，那么，朝向左侧即意味着退行，朝向右侧意味着前行。
nlc202309041842
如果将沙具摆放在沙箱之外意味着什么呢？
这要看是在什么时候，才将玩具摆在沙箱之外的。如果在沙箱内完成作品之后，又将玩具摆在沙箱外，可能说明对求询者自己来讲，意味着难以容忍的心理内容。如果在摆放沙具时边摆边移动，将沙具从沙箱内移动到沙箱外玩，往往反映了自我的界限尚不确定，可能有一种超越自我所能把握的范围，去表现自己的危险性，咨询师要引起注意。而不愿将玩具摆放在沙箱内，只将玩具摆放在沙箱周围，有时反映了对表现自我的一种恐惧和不安。
4.3沙具的象征意义
通常，父亲象征著权威、风度、坚毅、严格、男性气概和默默的关爱，也象征见识的广博、责任和保护；母亲象征慈爱、宽容和温和；战士象征攻击性、愤怒、袭击、伤害和破坏；羊象征温顺、善良、柔弱和迷失；房子象征家或归宿，还是心房的象征，房子的外形、颜色以及房子里发生的事件，都是求询者本人内心的表现。如此等等的象征意义，既需要学习，也需要探究。这里就不一一赘述了。
最后，咨询师要切记，如上的种种关于沙盘作品的分析与解释，一般不向求询者说明。因为沙盘作品所表现的，是求询者的内心世界，即使意识上不理解，潜意识里也是理解的，不需要咨询师过多的解释分析。
虽然有些求询者，会主动要求对其作品进行解释分析，但是，大都不太愿意自己的内心世界暴露无遗。因此，过多的分析解释可能激活求询者的自我防御机制，产生阻抗，从而影响咨询关系和咨询效果。如果求询者非常渴望解释或分析，也应该在求询者提供的隐含意义范围之内做点解释，而且尽可能以对话代替分析。
Abstract： Sandplay as a technique of psychological counseling and therapy is quite applicable to mental health education of kindergarten children and schoolchildren. This therapy is of great practical significance and can be used widely. To this end， this essay discusses sandplay therapy and its manipulative techniques applied to kindergarten， primary and middle school.
Key words： sandplay therapy； sandplay works； manipulative technique
栏目编辑/丁尧 终校/黄才玲
沙盘监控系统 篇7
企业经营模拟沙盘是当前国内众多院校和职业培训中开展管理类实验课程普遍采用的辅助教学工具。受训者需要在短短几个小时内模拟企业数年的经营活动,做出厂房置办、生产线建设、产品研发、生产安排、原料采购、市场开拓、广告投放和融资方案选择等诸多决策,且这些决策之间相互关联,受训者很难在短时间内靠手推口算做出科学合理的决策。对此,现有文献普遍认为需要一个资金预算系统辅助受训者进行相关决策,并以Excel为工具构建了沙盘模拟经营预算模板。
然而笔者认为,仅有预算系统远远不够,因为对大多数非会计或财务管理专业的学生来说,不仅精确预算资金需求是一件困难的事情,而且正确地填制会计报表也具有很大的挑战性。因此,需要一个涵盖资金预算、账务处理和报表管理的财务管理系统来辅助受训者完成模拟经营决策。
本文以用友新道“商战”实践平台为例,详细阐述了一个以Excel为工具的企业经营模拟沙盘财务管理系统的开发过程。此系统综合考虑了战略制定、全面预算与应急措施,将设想转换成了一个可操作的沙盘模拟经营管理系统,能够精确预算各种经营方案的资金需求、自动完成业务记账和生成会计报表。
二、系统的功能设想
为让更多的受训者能够通过使用企业经营模拟沙盘财务管理系统进行精准的财务预算和快速填制资产负债表,笔者认为该系统应该具备以下四项功能:
1.全面预决算。
此项功能要求企业经营模拟沙盘财务管理系统能够及时获知各个独立决策方案对资金需求产生的影响。如此,受训者能在实验或比赛前的短时间内进行多种决策方案的可行性测试,并通过比较各种方案的风险与收益,初步选定一个较优的长期战略方案。在整个模拟经营过程中,受训者根据市场情况随时修改和调整策略,系统则能够在受训者修改每一个局部决策之后自动运行,反映这一改变对其他环节产生的影响,特别是对企业资金安全的影响。
2.根据沙盘模拟经营操作流程进行实时记账。
此项功能是根据复式记账原理编制沙盘模拟经营中每项业务的会计分录。以用友新道“商战”实践平台为例,该平台并不要求受训者记账,但笔者认为有必要在企业经营模拟沙盘财务管理系统中增设该功能。原因是:①企业经营模拟沙盘经常被用于会计学课程教学,掌握复式记账是学习会计学的基本要求之一,对沙盘模拟经营业务进行复式记账是培养受训者记账能力的最好方式;②记账是编制报表的基础,如果没有记账这一步,后面自动生成会计报表的功能就无法实现。
3.汇总记账信息,自动生成会计报表。
此项功能是根据财务报表的编制原理,通过对经营年度每个会计科目的借贷数据进行汇总处理,利用Excel的公式编辑功能设置报表单元格,实现财务报表的自动生成。
4.保持较高的稳定性。
此项功能是指系统一旦开发完成,即使模拟沙盘的经营规则发生变化,也能够通过简单的修改就可以重复使用,而不是只要更改经营规则中的某个参数,就需要进行大量的公式修改。
二、系统的设计思路及具体实现
(一)系统的总体设计思路
本系统以Excel作为开发工具,由于是一个单机个人版,不能进行联网协作,因此,必须由一人负责所有的数据录入,而不是像分布式系统那样,可以按照部门进行功能模块划分,每个部门只负责自己分内的数据录入,其他部门在系统中进行数据共享。基于上述原因,同时为了便于理解学习和使用操作,将系统划分为基础数据、决策方案、财务预决算、账务处理和报表管理五个模块。
首先,基础数据模块用于存放模拟沙盘操作规则中的重要参数,决策方案模块用于记录受训者所做的决策;然后,这两个模块中的数据一起被用来编辑公式,进行资金的预决算,存放在财务预决算模块中;接着,根据前面三个模块中的数据进行业务记账,存放在账务处理模块中;最后,根据账务处理结果编制会计报表,存放在报表管理模块中。上述五个模块之间的关系如图1所示。
此外,在设计过程中,应尽量做到界面友好、模块布局合理,将手工输入区域和系统自动运行区域在视觉上区分开来。
(二)以Excel为工具的各模块具体实现
结合企业经营模拟沙盘的具体规则和运营操作流程,兼顾界面美观和使用方便,我们拟将上述五大模块进行如下详细设计:
1. 基础数据。
此模块是一张专门存放模拟沙盘操作规则中某些参数的Excel工作表。通常这些参数在一次实训或竞赛中固定不变,但是在不同场次的实训或竞赛中可以进行调整,具体包括:产品的结构、每季度研发费、研发周期、加工费和直接成本信息;不同类型厂房的年租金和购置费;不同类型机器设备的购置费、维修费、折旧额、残值,以及租赁生产线每年须承担的维修费和退租时的清理费;为获取ISO认证每年须投入的费用、短期借款和长期借款利息率、贴现率以及所得税税率等。将这些参数存放在基础数据表中的好处是,当在决策方案和财务预决算模块中输入的公式需要使用这些参数时,可以采用绝对引用单元格的方式调用这些参数,这样即便由于不同场次的实训或竞赛的规则变化导致参数调整,也只需要修改该模块中的参数,而无须修改决策方案和财务预决算模块中使用了这些参数的公式。
2. 决策方案。
此模块用于记录受训者在参加沙盘模拟企业经营实训时所做的经营决策,具体包括:广告投放、资金融通、厂房置办、生产线建设、产品生产、原料采购、产品研发、市场开拓、ISO认证获取等。这些决策具有相对独立性,例如,只要有资金,企业就可以单独做出厂房购置或租赁、原料采购、产品研发、市场开拓、ISO认证获取和广告投放等决策。但这些决策之间又具有很强的内在逻辑性,例如,企业只有在购置或租赁厂房之后,才能开始购置、安装生产线;只有在生产线建成、产品研发完毕并获得生产资格证以及购入相应原材料之后,才能开始特定产品的生产;只有先进行市场开拓,之后才能在已开拓的市场上进行产品销售等。为了易于理解,可将这些既相对独立又相互影响的决策划分为六个子模块,分别是广告投放、资金融通、厂房及生产线投资、产品生产和原料采购五个子模块,以及由产品研发、市场开拓和ISO认证联合组成的子模块。
广告投放子模块单独使用一个表,用于记录模拟经营团队每一年每一种产品在不同市场上的广告投放情况,再将每一年的广告投放结果汇总链接到财务预决算模块。显然,如果只用上面的一句话来概括广告投放子模块,许多人会认为广告投放很简单,但其实广告投放决策在沙盘模拟经营中十分关键,因为其会影响企业销售订单的多寡与优劣。参与者需要综合分析市场需求预测、竞争对手情况以及自身情况等多方面的信息,做出每种产品在每个市场上的广告投资额。因此,可以在这个模块中加入市场需求预测、竞争对手生产情况以及自身生产情况等信息,以方便进行广告投资决策。
资金融通子模块较复杂,它所包括的业务可分为正常获得现金的业务和加急获得现金的业务两类。①正常获得现金的业务有:长期借款、短期借款、产品销售获得现金和应收账款到期收现。对于这部分业务,我们没有设计专门的表格,而是直接将其记录在财务预决算模块的表中。②加急获得现金的业务有:应收账款贴现、厂房贴现、出售生产线以及原料和成品拍卖。对于这部分业务,我们设有专门的“加急获得现金”表,并且在同一个季度内,以“申请短期借款”的时机为界,将加急获得现金业务分为“发生在申请短期借款之前的”和“发生申请短期借款之后的”两类。这样做的好处是可以更为准确地计算每个季度究竟需要申请多少金额的短期借款,以免申请过多造成浪费,而申请过少又需要通过其他成本更高的途径来获得现金。
此外,应收账款贴现是最常被受训者采用的加急获得现金方式,由于频繁地进行此项操作,受训者往往很容易忘记自己到底通过贴现获得了多少现金、支付了多少贴现费用。因此,我们专门设计了一张附表,用于记录所有的贴现,再将附表中的数据链接到“加急获得现金”表中的“应收账款贴现”科目。
为了确保受训者能够快速直观地使用该系统进行方案检测,可以将其余四个子模块放在一张Excel表中,且在此表中受训者所做的各项选择不直接使用货币计量,而是用阿拉伯数字进行记录,如图2所示。
例如,假定某个团队决定在第一年第一季度购买一座大厂房,并准备在这座大厂房内建设4条柔性生产线,那么,他们只需在图2所示表格的C3和C14单元格中分别填上数字1和4。其中:C3单元格中的“1”代表决策者购买一座大厂房;C11单元格中的“4”代表决策者在第一年第一季度为建设四条柔性生产线进行第一笔投资。
通常企业经营模拟沙盘规定柔性生产线需要一年的安装周期,因此,如果该团队希望在第二年年初建成这4条柔性生产线,他们还必须依次分别在D11~F11这三个单元格中填入数字4,代表该团队会在第一年的第二、三、四季度对4条柔性生产线进行持续投资;这4条柔性生产线在第二年第一季度建成后,还需要在单元格G13填入数字4,设置这项操作,是为了方便账务处理,使账务处理模块可以根据此操作将“在建工程”结转为“生产线”。
又如,该团队还决定在第一年第三季度租赁一座大厂房,并在大厂房内建设4条手工线;那么,只需要分别在图2所示表格的E6和E9单元格中填上数字1和4即可。
再如,该团队决定从第一年第一季度开始持续投资研发产品P1和P5,从第二季度开始持续投资研发产品P2。那么,他们需要在图2所示表格的C56和D56单元格中分别填入数字1,代表对研发产品P1进行持续投资;在C60~H60单元格中分别填入数字1,代表对研发产品P5进行持续投资;在D57~F57单元格中分别填入数字1,代表对研发产品P2进行持续投资。
同时,该团队决定在第一年投资开发本地、区域、国内和亚洲市场,并为获得ISO认证进行投资,则需要在图2所示表格的F61~F64、F66和F67单元格中分别填入数字1。第二年继续开发国内和亚洲市场,并着手开发国际市场,则还需要在图2所示表格的J63~J65单元格中分别填入数字1。
此外,厂房处置(买转租、租转买、出售、退租)不是经常业务,因此,将其放在该表最下方(篇幅限制,故不在图2中列示),以避免与厂房置办业务放在一起产生误操作。
如果某个团队在模拟经营中执行上述两个子模块中所做的决策,则他们将于第一年第三季度建成4条手工生产线、第二年第一季度建成4条柔性生产线,并分别于第一年第三季度、第二年第一季度和第三季度获得产品P1、P2和P5的生产资格。
在此基础上,他们可以进一步做出如下生产决策:第一年第三季度4条手工生产线全部用于生产P1,并且这4条柔性生产线在第二年第一和第三季度继续用于生产P1;而4条柔性生产线在第二年第一和第二季度用于生产P2,到第三和第四季度转产P5。
面对这样的生产安排,只需要在图2所示表格的E18、G18、I18、G22、H22、I28和J28单元格中分别填入数字4即可。根据此生产决策,结合基础数据模块中的产品结构以及各种原料的采购提前期,编辑相关公式就可以推导出为完成上述生产计划需要订购原料的数量和订购时间。
在此,有必要对图2所示表格第34~54行中有关原料采购子模块的设计予以简要说明:在表格中,对五种原料R1~R5的采购分别设计了“下单量”、“正常采购”和“加急采购”三个属性。其中:“下单量”中的值是根据产品生产子模块中各种产品的生产计划用公式推算出来的,用于表示按照生产计划应该下达的原料采购数量;“正常采购”和“加急采购”中的值是手工填写,分别表示实际采购数量和加急采购数量。
而在最初的表格设计中,我们只设计了“下单量”一个属性,且直接调用各种原料“下单量”属性中的值编辑公式,并存放在财务预决算模块中,用于表示原料采购资金需求。但在使用过程中发现,这种编辑方式不能很好地计算生产计划修改而原料采购计划未修改情形下采购原料的资金需求情况,因为“下单量”属性中的值是根据产品生产子模块中各种产品的生产计划用公式推算出来的,因此,一旦调整生产计划,“下单量”属性中的值也会跟着变化。而实际的情形是生产计划虽然修改了,但是在生产计划调整之前已经下达的原料采购订单是不可撤销的,所以原料采购费用依然是按照生产计划调整之前已经下达的采购订单支付,而不是根据修改后的生产计划推算出来的原料采购需求进行支付。
在对原料采购设计三个属性之后,可以调用各种原料“正常采购”和“加急采购”属性中的值编辑公式,计算原料采购的资金需求,而“下单量”则是确定正常采购数量和是否需要进行加急采购的依据。
显然,采用这种方式记录模拟经营团队所做的相关决策比直接用货币计量更为简单和直观,非常便于进行方案调整,这个模块与后面的财务预决算模块结合起来,可以方便使用者在短时间内检测多套方案的资金需求情况,从而为团队的经营决策提供依据。
3. 财务预决算。
此模块实际上包括财务预算和财务决算两个模块,这二者之间的关系十分紧密。以企业经营模拟沙盘为例,通常都是在第一年初做第一、第二、第三年的预算,然后开始第一年的经营,并根据实际情形对预算进行调整,形成第一年的财务决算;再在第一年财务决算的基础上,做第二、第三、第四年的预算,如此形成一个滚动更新状态,因此,我们在设计时将二者合并,把财务预算和财务决算放在一个Excel表中。
财务预决算模块建立在基础数据和决策方案两个模块基础之上,它综合前面所有涉及现金收入和支出的业务,对模拟经营企业未来的资金需求做出预决算。该模块中的大部分数据都由公式推算而来,需要操作者填写数据的地方较少。为了便于理解及操作,结合企业经营模拟沙盘所设定的操作流程,将此模块划分为七个子模块,如图3所示。
从图3可以看出,七个子模块由上而下依次是:年初活动、季初活动、须在应收款更新前支付的费用、正常收入、加急获得现金、可在应收款更新后支付的费用和年末预警。此处“加急获得现金”项出现在两个地方,一个位于“年初活动”项内,另一个则在“正常收入”项之后。此外,还设置了“特别贷款”项,表示为使模拟经营团队在破产时能够继续经营而获得的额外资助。该模块用于计算资金需求的逻辑思路如下:
(1)从第一年年初自有资金600万元开始,经过年初活动——支付本年度广告费、上年度所得税、未到期长期借款利息,归还到期长期借款本息和申请新的长期借款,得到季初可用现金。显然,除第一年之外,在其他年份的年初需要支付多项费用,所以经常会在年初发生加急获得现金业务,一旦发生,那么它就会对“季初可用现金”产生影响,从而影响本季度需要申请短期借款的金额。
(2)在每季度初,先归还到期的短期借款本息,再确定申请短期借款的金额。季初确定申请短期借款的金额是沙盘模拟企业经营比赛中的重要决策:一方面,如果本季初申请的短期借款在下季初申请短期借款时机到来之前仍未用完,则意味着存在资金闲置,徒增了企业的经营成本;另一方面,如果本季初申请的短期借款在下季初申请短期借款时机到来之前就已用完,则意味着需要通过其他渠道获得资金,以满足企业的资金需求,而短期借款是沙盘比赛中除应收款收现之外,成本最低的获得现金方式。
为了准确地确定季初申请短期借款的金额,需要综合考虑当季偿还短期借款之后剩余的可用现金、正常的现金收入、现金支出以及下季度初需要偿还的短期借款本息等。如果是在第四季度初确定申请短期借款的金额,则还需要考虑下一年年初需要支付的广告费、所得税、未到期长期借款的利息和到期长期借款的本息等。又由于沙盘比赛中存在着严格的不可颠倒的操作流程,例如,用友新道“商战”实践平台规定,在同一个季度里,应收款更新发生在原料入库、购置厂房、新建生产线、继续转产等活动之后,这意味着这些活动所需要的资金不能以当季到期应收款收现所获得的现金支付。据此,我们将当季的资金需求区分为“须在应收款更新前支付的费用”和“可在应收款更新后支付的费用”两类,并在此基础上编辑公式,用于推算季初应该申请的短期借款金额。
(3)经由上述两步,基本上完成了沙盘模拟经营的现金需求预算。安全起见,还设置了“年末预警”子模块,提醒经营者要在年末预留资金,以满足下一个年初活动资金需求。
(4)财务预算需要对未来的收入进行预估,当财务预算与实际情形不一致时,一方面可以通过调整决策方案模块中的支出项目来改变资金需求,另一方面还可以通过调整借款方案和“加急获得现金”来改变资金供给,以使资金供求平衡,并形成财务决算;然后在此财务决算的基础上进行新的财务预算,以实现财务预算与财务决算的完美融合。
财务预决算模块是整个企业经营模拟沙盘财务管理系统中最为复杂也最重要的部分,虽然我们把资金融通子模块划入决策方案模块,但事实上,资金融通子模块中的所有决定都是借助于该模块的计算结果而做出的,决策方案模块中的其他决策也经常需要根据该模块的计算结果进行调整。
4. 账务处理。
此模块是在前面三个模块的基础上,根据“有借必有贷,借贷必相等”的复式记账原则编制会计分录。为满足会计学课程实验教学和沙盘模拟经营技能竞赛两种情形下的不同需要,将账务处理模块设计成手动记账和自动记账两种形式。如果为了满足会计学课程实验教学需要,让学生更好地学习和掌握如何记账,那么可以选用手动记账方式,即学生必须根据企业经营模拟沙盘中的每步操作和各项业务,在Excel表中做出相关分录;如果是参加沙盘模拟经营技能竞赛,为了节约时间,那么就选用自动记账,即学生只要在前面的决策方案和财务预决算模块中输入自己的任何一项决策,系统都会自动地针对该决策记账。
例如,模拟经营团队决定在第一年申请1800万元的长期借款,购置一座大厂房,购买4条柔性生产线,则在命名为“会计记账及报表”的Excel表中,会做如下三条会计分录:①借:库存现金1800;贷:长期贷款1800。②借:固定资产400;贷:库存现金400。③借:在建工程800;贷:库存现金800。
在该模块中,大部分业务的自动记账工作比较容易完成,因为每做出一项决策,使用者都需要在“决策方案”模块中进行相应操作,而这个操作会触发“账务处理”模块进行自动记账。例如,如果模拟经营团队决定在某个季度对某个产品进行研发投资,他们只需要在图2所示的某个相应单元格中填入数字1,就可以调用该数据和“基础数据”表中的相关数据来编辑公式,生成这项业务的会计分录。
但是也有些业务,设置自动生成会计分录是比较困难的。例如,投资建设自动线或柔性线,在投资时所做的会计分录是:借:在建工程;贷:库存现金。但在建成之后要将在建工程转入机器设备,这个会计分录较难自动生成。因为在模拟沙盘中这个过程是自动完成的,不需要参与者进行任何操作。所以,为了实现在“会计记账及报表”中自动生成这个会计分录,我们在代表决策方案模块的“投资生产采购”表中设置了两行(见图2),专门用来记录自动线和柔性线的建成,这与生产线出售数据一起还可以用来编辑公式自动记录维修费。
另外,还有诸如计提折旧这样的问题,要在Excel表中编辑公式,自动生成该项会计分录实在太困难,所以采用手动直接录入数据的方式。
在此,需要特别说明的是,在企业经营模拟沙盘中,某些业务的账务处理与实际工作中存在一定区别。例如,在实际工作中,类似市场开拓、产品研发和ISO认证可以在未来期间无限期使用,理应计入无形资产,但在模拟沙盘中,为了简化操作,直接将其记入费用项目。又如,在实际工作中,机器设备折旧应该作为“制造费用”结转和分摊到当期生产的产品成本中,但在模拟沙盘中,为了简化操作,直接将其作为当期损益项目,减少本年利润。因此,企业经营模拟沙盘对这些业务的记账都非常简单,借:某项费用;贷:库存现金。而在实际中,这些业务的账务处理往往是相对复杂的,因此,在用沙盘辅助会计实验教学时,一定要与学生说明这些区别。
5. 报表管理。
此模块是根据“账务处理”模块中所做的会计分录,利用账户与报表之间的勾稽关系,期末汇总科目的发生金额,生成三个报表:综合费用表、利润表及资产负债表。其中:综合费用表和利润表中的科目为各季度相关账户发生额的总和;资产负债表则与上期资产负债状况及本期发生额相关。通常资产负债表中各类科目的金额可以根据如下公式来计算:资产负债表中的资产类科目=上期资产余额+本期借方发生额-本期贷方发生额,资产负债表中的负债类(或所有者权益)科目=上期负债(或所有者权益)余额+本期贷方发生额-本期借方发生额。但是资产负债表中“利益留存”和“年度净利”这两个所有者权益类科目较为特殊,它们不是按照上面的公式计算,而是本年度报表中的“利益留存”等于上年度报表中的“利益留存”和“年度净利”相加,本年度报表中的“年度净利”就是本年度利润表中的“年度净利”。
工作表全部建立完成后,可以将基础数据模块工作表隐藏,因为该模块中的数据是根据沙盘操作规则建立的,如果规则没有修改,那么这些数据也就无须修改,使用者也不用接触这些数据。将财务预决算、账务处理和报表管理等模块中需要手工输入数据的项目设置为红色加粗字体或将需要手工输入数字的单元格设置成彩色底纹,非红色或非彩底纹即为系统自动运行部分,因为这三个模块需要手工输入的数据较少。为了美观,可在“文件>选项>高级>此工作簿显示选项S”不勾选“在具有零值的单元格中显示零”。最后设置保护工作表以防止误操作破坏公式。
四、企业经营模拟沙盘财务管理系统的具体使用
1.一般情况下的使用方法。
实验开始前,先清空决策方案模块、账务处理模块和报表管理模块中所有直接填入的数据,使整个系统处于初始状态,只保留初始启动资金项。然后,利用系统粗略地编制3~5年的长期预算(包括投资、生产、采购和销售等),主要是为了估算各年份长、短期借款数额以及制定现金支出计划。实验开始后,每年年初需要编制具体的年度预算,根据实际拿到的销售订单修改各季度销售收入和现金流入,并调整本年投资、生产和原料采购计划等数据,每年结束后需要重新评估并修订长期战略,进而确定下年年度预算,进入一个新的预算编制循环。经过6~8年的模拟经营,在不断编制和修改全面预算的过程中,预算逐步转化为决算,系统自然完成对企业实际运营情况的记录,并自动生成每年的年度会计报表。
2.关于沙盘模拟企业经营规则发生改变,系统应该如何调整的特别说明。
由于沙盘模拟企业经营规则是人为制定的,因此,它是可以随时进行更改和调整的。在不同场次的沙盘模拟企业经营实训或竞赛中,沙盘经营规则一般不同。例如,全国大学生用友新道杯沙盘模拟经营大赛的经营规则每年都在发生变化,这些变化主要体现在产品结构、厂房租金、生产线的购置费、维修费、安装周期、折旧方式和残值、ISO认证费、短期借款和长期借款利息率、贴现率以及所得税税率等众多方面。
那么,是不是规则变化了,我们就需要对引用了这些参数的公式进行修改呢?当然不需要。因为我们在系统中专门设立了一个基础数据模块用来记录这些参数,且在编辑需要引用这些参数的公式时,都不是直接引用这些参数的具体数值,而是引用存放这些参数的单元格,所以当这些参数变化了,只需要对基础数据模块中存放这些参数的单元格中的数据进行修改即可,从而免去了修改公式所带来的麻烦。但不可否认的是,笔者的系统并未做到所有的经营规则改变都不需要修改公式,比如,如果原料采购提前期发生改变,则必须调整公式才能准确地计算出何时需要支付原料采购费、何时下达采购订单才能满足生产对原料的需求。
五、结语
目前,该系统已经被用作沙盘模拟实验教学和学生参加沙盘模拟经营技能竞赛的辅助核算工具,并取得了良好的效果。对教师而言,采用该系统可以减少在课堂上讲解如何进行财务预算和编制会计报表所花费的时间,从而用更多的时间来指导学生制定经营方案,并对学生的方案进行点评,进而改善课堂教学效果;对学生而言,该系统能够帮助他们在课堂或比赛规定的有限经营时间里检测更多的经营方案,以及根据变化的形势及时调整自己的经营方案,使决策效率和经营水平得到迅速提高,而不用再纠结于报表编不平和资金预算不准确导致经营举步维艰甚至破产。
参考文献
郭凤喜,许军.运用预算工具做好ERP沙盘模拟对抗[J].会计之友,2010(6).
张敦力,李春儿.ERP沙盘模拟全面预算模板构建研究[J].财会通讯,2011(25).
杨汇凯.ERP沙盘模拟中的战略制定、全面预算与应急措施[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2013(15).
刘永泽,陈文铭.会计学(第三版)[M].大连:东北财经大学出版社,2012.
沙盘监控系统 篇8
中国水泥行业飞速发展,水泥产量居世界第一,但随着市场化和国际化进程的推进,水泥企业间的竞争日趋激烈,竞争方式从战略扩张向精细化管理转变。助力企业实现跨越式发展,急需一种能从全局角度出发,培养学生创新能力、工程设计与实践能力,提升学生精细化管理能力、领导力的系统,进而实现企业对 “即懂管理又懂技术”的高素质人才——— “卓越工程师”的需要。内蒙古工业大学非金属材料工程系自1986年成立以来,一直致力于培养高素质的水泥行业工程技术人才,在多年专业教育经验基础上,联合管理、信息等学院的师资力量,逐渐形成了基于沙盘的卓越工程师培养情境模拟教学系统。该教学系统立足本专业实际需要,以培养卓越工程师为目标,利用情境模拟教学全面提高大学生素质[3]。
1情境教学系统的构建
情境教学法指教师在教学过程中,以学生为主体,有目的地引入或创设生动具体的场景,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而帮助学生理解教材内容,并使学生的综合素质能够得到锻炼和提升的教学方法[4]。情境教学具有科学性、实用性、经济性的特点。运用情境模拟教学手段可以达到形象直观,环境与过程逼真的效果,且便于组织、安全可靠。 通过逐步增大教学难度和情境的复杂程度,可以有效解决某些理论原理难以形象化讲授、某些课题知识点难以通过实践加以验证的问题,是解决理论知识与实际工作脱节、减少技术设备磨损、降低教学成本的有效途径。创新思维和创新能力是未来工程师必须具备的最重要的工程能力,而基于沙盘模拟的情境教正是在这种能力的培养和提高上做出尝试的教学方法探索。
目前运用广泛的情境教学法有类比、模仿、建立模型、技术仿真、案例等,本系统综合考虑,利用沙盘模拟实现情境教学。系统中针对工科学生将企业设计、生产过程的演练作为重点,同时兼顾模拟设计出企业与政府、银行、市场的互动关系,体现成本管念,体现精细化管理思想 ( 图1) 。
本系统从企业经营管理知识与工业企业生产过程相融合的原则,以沙盘为载体,针对水泥生产企业构建了模拟其生产管理全过程的情境教学系统[5],包括沙盘教具、仿真系统、运营规则、专家分析软件及教师点评系统。
1.1情境教学沙盘教具
沙盘盘面是该系统的实物操作平台,在盘面上包括各种设定区域,学员在盘面上完成实际操作,如图2所示。模拟教具包括模拟资金币、厂址选择模块、生产方法模块、产量模块、 原料配比模块、燃料消耗模块、流程模块、平面布置图模块、 人才模块、设备采购模块、土建模块、设备安装模块、验收模块、原料订单模块、辅助原料订单、燃料订单、熟料定单、水泥订单、点火模块、检修费用模块、检修日期模块、原料卡、 辅助原料卡、燃料卡、生产运行状态卡、混合材卡、石膏卡、 三废利用 模块等。 本系统已 经获得国 家专利授 权 ( 201220250935. 1) 。
水泥生产沙盘 模拟系统 的实施需 要多媒体 教室一间 ( 图3) ,操作台5 ~ 6张,电脑5 ~ 6台,1台为教师机,教师机与学生机之间、学生电脑与仿真模型间无线局域网连接, 5 ~ 6张盘面与教具 ( 套) 。授课学生资格通过竞争机制产生, 每次分为5 ~ 6组,每组5 ~ 7人。
1.2情境教学沙盘模拟仿真系统
仿真系统由水泥生产线模型和电脑构成,完成搭建、调试、点火、生产、故障处理等任务。教师通过教师机对学生机下达故障任务并采集故障处理信息。由电脑给出事故指令,系统不给出任何故障处理提示,学员根据经验自行解决。收到故障指令后沙盘仿真模型显示为一个红灯,生产停止1周,正确处理故障后红灯变绿,可恢复正常生产; 处理错误,红灯变为2盏,增加停产时间至2周,继续错误处理,红灯变为3盏, 升级为重大事故,需要3周停产,增加点火费用。
1.3情境教学沙盘模拟系统运营规则
水泥企业的实际生产运营非常复杂,沙盘模拟系统将大部分事项简化成四个问题: 时间、货币、技术、配比,通过这些简化使学员了解、掌握水泥生产运营的流程、技术,同时使该系统最大程度模拟水泥生产实际得以实现。沙盘模拟系统运行规则是依照水泥企业生产运营实际情况制定,最大限度地模拟水泥生产运营,分为建厂期和运营期两个阶段来模拟水泥生产企业6年的生产运营状况。详细的运营规则等见文献[3]。
1.4专家分析软件
专家分析软件为系统核心部分,该软件需含有小型数据库类设置,需把所有小组可能的选项都纳入当中,同时每项决策的影响点及影响因子及决策消耗时间都需记录和计算。每一小组都有一个界面,记录、计算各小组每一年的决策、时间、成本、销售额、税金、利息、利润、股东权益各年的比较等,全部小组还需一个综合界面,反映各小组间的各项比较。本软件可以与仿真系统和教师点评系统相连,故障频率和严重程度受相关因素的影响,本软件采集相关信息,生成故障频率和严重程度信息传给仿真系统,而所有可呈现结果都由本软件传给教师点评系统。
1.5教师点评系统
本部分为面向学员界面,每一模拟年年底综合评定各小组业绩,与学生互动,根据学生的疑惑和提问有针对性的进行知识点讲解、分析问题产生的原因,指出下一年改进方向等。
2情境教学沙盘模拟系统的应用价值
本系统以强化非金属专业学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心,采用一体化专业课程设计的思想, 使课程的每一个教学环节都服务于课程教学目标的实现,重构了非金属专业课程体系和教学内容,以期学生能够向卓越工程师迈进。
水泥企业生产管理沙盘模拟情境教学系统,紧密联系水泥生产企业实际,由浅入深的综合设计教学环节,注重知识结构的系统性和知识点布局的全面性,注重学生学习能力、工程创新能力与创造能力、交流沟通能力、管理能力、团队意识、领导意识的培养,尤其重视将分析推理能力和综合集成能力的培养贯穿于整个课程体系,拓宽了工科学生的知识面和视野。
本系统以水泥生产企业工程项目建设和生产中的问题为载体,整体模拟了水泥生产企业从选址、设计、建厂、调试、员工招聘、企业原燃料采购、生产、故障处理、产品销售的全过程。全面融合了水泥生产技术、企业发展战略、设备管理、生产能力规划、生产计划与控制、融资与投资管理、市场与销售、财务经济指标分析、团队建设等相关知识。通过系统的锻炼,学员能从全局的角度把握水泥企业建设生产的全过程,理解水泥企业生产、运作流程,验证及检验理论知识; 了解成本观念,实践精细化管理思想; 加强团队精神和协作意识; 提高了系统设计能力,动手操作能力,处理及解决故障的能力; 实现了学生的综合素质提升,进而完成知识的内化与沉淀; 实现人才培养模式从知识灌输向能力与素质导向的根本性转变。
本系统为了使学生日后具备胜任各自岗位的工程能力和综合素质,将学生置于教育教学系统的核心,以学生的知识获取、能力培养和素质提高为出发点和落脚点,以培养卓越工程师为目标,在认真分析、研究和比较各种教育教学方法的基础上,充分利用各种现代教育资源和教学手段,能够充分调动学生学习的积极性、主动性和独立性。
问题意识是思维的动力,是学生学习兴趣的源泉[6]。传统的学习方法从结论开始,采用先理论后实践的方式组织教学, 对知识产生的背景、知识应用的条件和知识的局限性等不予重视。本系统从根本上改变传统的教学方法,以问题为导向,学生在教师的指导下,以沙盘模拟为平台,通过师生互动和团队合作,将学习知识与研究问题相结合,使学生在学习学科知识、工程原理和思考、分析、探究问题的过程中获取、应用和更新知识,在解决问题的过程中培养和训练发现、研究和解决问题的能力,在合作学习和团队交流过程中形成和提高综合素质。在沙盘模拟的整个过程中学生以研究的方式探索知识的产生、形成和发展,以质疑与批判性思维不断提出问题、分析问题和解决问题,使整个学习过程充满了研究。
沙盘模拟的问题驱动式教学模式,使学生一开始就要面对源于实际的问题,就要学会从全局和系统的角度发现问题的根源、分析问题的特点、研究问题的本质,就要运用创新性思维和批判性思维寻找解决问题的方法和途径,从而最终解决问题。因此,学生通过本系统的训练,不仅系统性思维和创新性思维能力得到锻炼,在发现问题、分析问题和解决问题的能力等方面也能得到充分的锻炼和提高。
通过本系统的角色扮演、问题模拟、自我反思、团队训练、领导意识的培养,对水泥行业的技术标准及政策法规的学习和其他教学环节的配合,学生进入水泥生产企业后能够较快地胜任工程现场的产品生产、营销和服务或工程项目的施工、 运行和维护。
3结语
本系统的构建与应用,能够引导学生在水泥生产企业的情境中主动地学习,教师的主导作用和学生的主体地位自然地融合、统一在一起。由于教学环境与过程比较接近事件或事物发生与发展的真实情景,有利于提高学生的形象思维能力。能够让学生在角色演练中体会到某些角色 ( 岗位) 的地位、作用、 处境、工作要领。有利于学生通过模拟事件发生、发展的每个环节,发现自己的创新潜能,找出自己能力上的不足,从而增强对实际问题的预测与处理能力。让学生在创设的情境中学习,就是让学生经历知识形成的过程,通过多种感官的参与, 自己去尝试、体验,在感性认识积累的基础上,概括、提炼, 使认识水平得到提升。在情境中,学生之间学会沟通、合作, 可以进一步推进素质教育的全面实施。
水泥企业生产管理沙盘系统只是众多工程类专业情境教学法的一种载体,在改变理论知识传授与实践锻炼 ( 实习实训) 的分割化、条块化的培养过程中,在培养卓越工程师路径的探索中,围绕工程素质、工程科学、工程实践进行一体化设计专业课程体系,从相对单一的专业课程逐渐转变为以工程专业课程、工程实践课程为主体、自然科学课程为基础、人文社科课程为补充的课程体系,而这种课程体系的表现形式均可以通过 “沙盘模拟”等情境教学方法实现。
当然要培养出未来的卓越工程师,必须超越目前以掌握 “知识点”为本的评价体系,形成以素质提升为本、适应新时期社会需求的教师、学生评价体系,并使之渗入整个培养过程,而这不是一朝一夕所能改变和形成的,仍任重而道远。
摘要：以沙盘为载体,以培养卓越工程师为目标,利用情境教学法模拟企业的生产运作,给学生提供一个仿真的空间,其中模拟设置政府、银行、市场、企业等,针对工科设置选址、设计、建厂、调试、员工招聘、企业原燃料采购、生产、故障处理、产品销售等企业经营全过程,该系统由盘面、操作软件、教师分析软件构成;系统有助于分析推理能力和综合集成能力的培养,拓宽了工科学生的知识面和视野。在非金属专业学生中的应用效果良好。
关键词：沙盘模拟,情境教学,卓越工程师
参考文献
[1]林健.高校“卓越工程师教育培养计划”实施进展评析(2010-2012)(上)[J].高等工程教育研究,2013(04):1-12.
[2]林健.卓越工程师领导力的培养[J].高等工程教育研究,2012(04):1-14.
[3]韩丽萍,滕英跃.基于沙盘模拟的卓越工程师培养情境教学系统的构建与应用[M].吉林大学出版社,2013:5-6.
[4]林健.构建工程实践教育体系培养造就卓越工程师[J].中国高等教育,2012(Z2):15-17.
[5]聂雨薇,韩丽萍.水泥厂生产管理培训沙盘教具系统[P].中国,201220250935.1,2012-2-25.
沙盘监控系统 篇9
关键词：企业经营模拟,沙盘,管理信息系统,课程改革
管理信息系统课程综合了管理科学、信息科学、系统科学、计算机科学和通信技术等方面的内容, 其内容庞杂, 概念抽象, 具有难度较大、综合性较高、实践性较强的特点。学生学习时有一定困难, 对教学效果有一定影响。因此, 笔者在管理信息系统的多年的教学经验和这几年兴起的ERP企业经营模拟沙盘 (以下简称ERP沙盘或沙盘) 训练教学实践的基础上提出引进ERP沙盘对管理信息系统课程进行改革的设想。
一、ERP企业经营模拟沙盘培训
ERP沙盘培训的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业, 参加培训的学员分成4组~12组, 每组4人~10人, 每组各代表不同的虚拟公司。每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位 (CEO、CFO、市场总监、生产总监等) 。他们从前任管理团队手中接管企业, 在面对来自其他公司的激烈竞争中, 使企业发展壮大。学员们必须做出新产品的开发、生产设施的改造、新市场中销售潜能的开发等众多决策。
课程涉及整体战略、产品研发、生产排程、市场与销售、财务、团队沟通与建设等多个方面。在模拟训练过程中, 受训者将领悟出很多经营真谛。
二、与E R P沙盘紧密结合的管理信息系统课程的具体内容
管理信息系统课程可分为六个阶段, ERP沙盘培训可以与之紧密结合, 贯穿于始终。
第一阶段, 引入管理信息系统概念和理论阶段。学生们在以往的学习中, 对企业运营过程一无所知, 从而对管理信息系统的概念不甚了了。提问则照本宣科, 考试则死记硬背。为改变这种情况, 可先让同学们做一遍企业模拟沙盘训练, 使同学们头脑里形成一个企业运营的整体框架, 实际感受到信息流、物流和资金流在企业内部的流动和交互作用, 看到信息的产生、加工、传递和使用。在角色上增设首席信息官 (CIO) , 使同学们对信息系统在企业的重要作用和CIO的职责有一个明晰的了解, 同时也使同学们获取、鉴别和使用信息的能力得到提高。
第二阶段, 管理信息系统实例阶段, 介绍当前流行的管理信息系统——制造资源计划 (MRPII) 和企业资源计划 (ERP) 。
有人给E R P企业经营模拟沙盘起了一个非常形象的名字——ERP导入系统。熟悉了ERP企业经营模拟沙盘的操作后, 再讲解主生产计划和物料清单等就变得轻而易举。另外, E R P企业经营模拟沙盘揭示了ERP的精髓——计算精准, 整体最优。
在这个阶段, 可让学生们进行一次电子沙盘大战。电子沙盘是实物沙盘的延伸, 它有如下特点:
1. 省时。实物沙盘模拟六年的经营需要一天半时间, 电子沙盘只用半天即可完成。
2. 体现业务数据电算化的特点。
在实物沙盘培训中, 每到年末经常看到同学们无数遍核对但数据报表还是不平的尴尬局面, 电子沙盘中的资产负债表等年末报表随时可由计算机产生, 从而可以把精力转移到经营决策上来。
通过电子沙盘大战, 同学们可以感受到基于计算机的管理信息系统的信息加工快捷、及时和准确。企业信息化的必要性和应注意的问题不言自明。
第三阶段, 管理信息系统的技术基础阶段。主要讲述数据库技术和网络技术, 使学生理解这两个技术的基本原理和设计思想, 以及一些常用的数据库和网络。在此基础上, 可突出强调让同学们准备好某一项具体的数据库语言如VF或SQL, 为以后同学们自己编制沙盘软件做好铺垫。
第四阶段, 管理信息系统建设的分析与设计阶段。首先对ERP沙盘进行功能分析, 然后将所有功能分成若干部分, 将同学也分成同样数量的组, 每组同学分到一部分功能, 画出这部分功能管理业务流程图、数据流图和编制数据字典;进行代码设计、系统流程图设计和界面设计等, 最后写出系统设计报告。通过实际操作消化理解管理信息系统开发流程。对工商管理类专业的学生可选择其中一部分内容讲解和设计。
第五阶段, 管理信息系统建设的实施阶段。让同学们将分到的本部分内容进行编程。对工商管理类专业学生, 计算机语言接触较少, 可用EXCEL或VF做出程序, 计算机及相关专业学生可用更专业的计算机语言如V C、J A V A等进行编程。
第六阶段, 上机阶段。上机调试程序, 条件允许可将学生们做的程序进行整合, 做成一个网络电子沙盘, 形成一个实战系统。
对无计算机编程能力的同学, 可让其调试教师给的关于E R P沙盘某一部分和程序或操作已编制好的电子沙盘软件, 从而对管理信息系统的实施有一个具体的认识。
三、授课过程中需注意的的问题
1. 不要喧宾夺主。摆正管理信息系统内容和ERP沙盘培训的关系, 始终以管理信息系统内容为主线。
2. 教师要求较高, 必须成为多面高手。这样才能居高临下, 对学生加以指导。
3. 培养学生的动手能力和创新意识。二者是十分重要的, 往往胜过知识的传授, 授人以鱼不如授人以渔。
总之, 引进E R P沙盘对课程进行改革可以通过活生生的模拟来诠释和演绎抽象的理论和过程, 使学生更好地理解管理信息系统的基本概念和原理, 掌握管理信息系统分析、设计、实施和评价的方法, 懂得人的因素、社会因素在实现和发展管理信息系统中的重要作用。使学生切切实实地享受到一顿丰盛的信息化大餐。以便能综合运用这些知识服务于社会, 贡献于未来。
参考文献
[1]朱春燕:ERP教育在中国[M].第一版, 北京:清华大学出版社, 2006～08
沙盘监控系统 篇10
关键词：物联网,射频识别技术,智能停车
0 引言
随着我国汽车的数量迅速增加、停车不便的问题不断出现。为了解决这个问题, 结合RFID技术、传感器技术、无线网络通信、数据库开发等技术, 我们设计出了一款能够大幅提高管理效率、方便快捷的智能停车场系统, 并将该系统制作成模拟沙盘, 应用于物联网专业的课程教学中。
RFID技术是一种非接触式自动识别技术。基于RFID技术的系统必须包含读写器和电子标签。当电子标签进入读写器天线的工作区时, 电子标签将自身信息发送出去。读写器接收到信号然后送到服务器进行处理, 服务器对接收的信息进行相应的处理, 发出指令信号控制执行动作。
1 智能停车系统概述
智能停车场以车辆为管理对象, 需要在车辆上安装电子标签。当车辆进入 (离开) 停车场时, 读写器通过读取电子标签上的信息对车辆进行识别, 获取车辆信息, 包括车辆的进场 (出场) 时间等。由于车辆是活动的, 这就需要在一定的检测距离和速度的范围内对电子标签进行准确、有效的识别。读写器获取车辆信息后将其传送给中央控制器。中央控制器实时监控车辆的出入情况, 进行判断后给门禁系统发送控制信号, 并对停车场车位等信息进行及时更新。
2 智能停车系统整体设计
2.1 硬件设计
整个系统分为三个模块:中央控制器使用的是普通商用机, 普通商用机就能满足系统的需要;RFID采用超高频段, 超高频系统识读距离最多可达10m左右, 读写速度较快, 能够同时识别多个标签;无线组网通讯采用WiFi技术, WiFi是一种以无线方式连接各种终端的技术, 它具有距离近、复杂度低、功耗低、成本低等优势。
智能停车系统接口部分的设计如图1所示。
2.2 软件设计
软件方面的设计主要包括:进门主控板程序的设计;出门主控板程序的设计;pc端程序的设计;上位机软件部分的设计与下位机软件部分的设计。
3 智能停车系统中车辆出入场管理过程
停车场系统的工作过程主要以车辆出场入场的过程为基础, 因此停车场的整个工作流程就是以客户车辆的出场入场流程为中心。以往车辆出入场的过程大致为“停车—开窗—刷卡—通行”, 这一过程相对繁琐。而智能停车场通过对安装在车辆上的电子标签进行远距离读取, 就可以免去这一繁琐过程, 实现不停车通行, 这就大幅提高了停车场的管理效率。
3.1 车辆出入场管理系统的设计
对于智能停车场的车辆出入场管理系统, 它由道闸、读写器、配套天线、安装在车辆上的电子标签、地感线圈、车辆检测器、门禁控制器等组成。系统使用Wi-Fi进行数据通信, 这样就不需要专门的架设通信线路, 节省成本。
3.2 车辆出入场的工作流程
当车辆进入停车场, 车辆经过入口地感线圈时检测到车辆的到来。在同一时间, 读写器通过天线发射信号, 同时接收从车辆上的电子标签返回的信号, 电子标签内的ID码传回到读写器, 读写器获取车辆ID码后将其传送给中央控制器。中央控制器中的信息数据库中预先存有该车辆电子标签内的ID码, 说明该车辆属于停车场, 这时道闸的栏杆迅速抬起, 车辆不需要停车就可以快速、顺利地通过。当这辆车经过下一地感线圈时, 说明这辆车已经驶过栏杆, 这时就可以放下栏杆, 这样就可以避免车辆被砸。当车辆驶出停车场, 车辆经过出口地感线圈后读写器再次读取这辆车上的电子标签的ID码, 并传给中央控制器, 道闸的栏杆迅速抬起, 车辆仍然无需停车就可以通过。当这辆车经过下一地感线圈时候, 再自动放下栏杆。
4 结语
随着物联网技术、RFID技术的不断发展, 智能停车场系统的应用越来越广泛, 很多地方都开始建立、使用智能停车场, 人们已经看到智能停车场的诸多优势。本文以智能停车场模拟沙盘的设计为研究内容, 初步实现了对车辆的科学、智能管理。
参考文献
[1]郭稳涛, 何怡刚.基于RFID的智能停车场管理系统的研究与设计[J].通信与信息处理, 2010 (6) :60-64
开心沙盘，助孩子幸福成长 篇11
他，白净而略显柔弱。我对他的关注，开始于小学一年级下半学期的后半段。那时，他的作业已经能写得端端正正、干干净净了。一年级刚入学的孩子，往往吵吵嚷嚷不能安静，可他却总是安安静静的。他还是第一批加入少先队的25个孩子中的一员。
但是，我对他还有一点儿更高的期待，就是希望他上课时能主动举手，但他从来不举手，回答问题轮到他那儿时往往卡壳，比如有时在开小火车认读生字、朗读课文的时候，一轮到他，他就站起来惊慌地东张西望。流露出焦虑、无助的眼神，令人心疼。
很快，到了学校的教学开放日，他的家长到教室来观察孩子的学习情况。第一节课， 一轮“长火车”开下来，只有他没有把生字读出来。当时是复习课，生字对很多孩子来说已经不成问题。第二节、第三节课也一样，他跟不上同学们的节奏，这让他的家长意识到了自己孩子问题的严重性。开放日当天晚上，他的妈妈与我通了一个半小时的电话。
通过他妈妈的介绍，我了解了孩子的一些经历：
孩子上学前共上了不到一年的幼儿园，初次进幼儿园二十来天时，孩子在幼儿园弄伤了脚。奶奶建议在家自己看，就不再上那家幼儿园了，直到入学前的半年，才又到了另外一个幼儿园上学。
幼儿园老师也曾经反映孩子不和别人玩，老是自己待着。奶奶领着孙子在小区玩，只要有别人在，就会领着孩子到别处玩，避免别人伤着自己的孩子。
我在电话里提出建议：这几天重点和孩子完成每天“读”的任务，多和孩子读书，适当购买课外读物。
按照约定的时间，开放日当周的周五，他的妈妈来到办公室面谈。当我问到是否和孩子完成读书任务，妈妈说自己不爱读书。孩子小的时候光忙着上班了，没管孩子。妈妈也奇怪，别人家的孩子也是没怎么教，怎么就学得那么好呢？当我提到孩子在课上不开口、从来不回答问题时，妈妈说他也和小朋友玩，在家里也挺能说。后来观察到，说和小朋友在一起玩时只是玩，说话比较少。孩子的这种症状是一种“选择性失语”。我建议妈妈找专业心理咨询师咨询一下，我利用班余时间给孩子做沙盘游戏辅助一下。
二、沙盘游戏过程
孩子来到了开心沙盘游戏室。
第一次沙盘。孩子选择了极少的玩具。40 分钟的时间里孩子只挖了一条河，河里有一条船，一座房子，房子一侧放着长长的围栏。围栏里有一个足球，一个大大的门放在距离房子很远的位置。摆完沙具后讨论画面时，孩子只说了自己喜欢足球、喜欢冰激凌，别的什么都没说。
第二次沙盘。孩子很自如地选择玩具，用一个小时摆了一个“小狗狗”上学的沙画。在这个画面上，有三块绿草地、几棵茂盛的树、围栏外有川流不息的汽车、一条河、一座桥、一座假山、一片海、两艘船、挂满了红色樱桃的樱桃树，还有孩子喜欢的足球、汉堡包、冰激凌，令我惊喜的是，孩子选择了天安门、带小狗的房子。这两种意象表明孩子建立了“我”的意象。他开始主动探寻生活中“自己”的能量。讨论沙画的过程中，孩子主动开口说话了，“我喜欢樱桃，没见过樱桃树，红色的樱桃有点酸”，他不再是嗫嚅似的、低声地一问一答，也不再瞟着怯怯的眼神儿看我，孩子脸上出现了笑容。
从开心沙盘游戏室走出来的时候，孩子一路蹦蹦跳跳，我的心里也敞亮了许多。
过了几天，孩子妈妈要外出办事，接孩子会晚一些，托付我让孩子在学校多待一会儿。我想，请他来做一些有趣的事情，让他感受到学校是友好、温暖的，所以，我请他协助我整理作业———我批改，他把翻开的作业纸合拢，再压平作业本的角，然后把本码放整齐。孩子说：“你看得真快。”一会又说：“作业本真多。”还高兴地说：“这就是我的作业本。老师都给我划钩了！”我也高兴地回应：“宝贝写得字很规范，有进步。”“今天有你给老师帮忙，老师真高兴。谢谢你。”他充满童真地说：“不客气。”我看着他一边认真地整理作业本，一边和我对话，心里非常高兴。
对孩子的工作，很多时候就是这样，心结解开了，心扉也就敞开了。
（作者单位：山东省淄博市高新区实验小学，淄博，255000）
沙盘监控系统 篇12
教育部推出的“卓越计划”工程, 对各专业培养目标提出了更高的要求, 对学生在知识、能力和素质方面提出了反映工程教育的要求。各专业相应的课程体系和教学内容则在很大程度上决定了学生所能呈现的知识、能力和素质结构, 决定了相关专业的培养目标能否实现。
作为教育部第一批进入卓越计划的应用型本科高校, 宁波工程学院一批工科专业在培养卓越工程师方面做了很多探索, 与宁波许多企业建立了密切的合作关系。我校的会计学专业是宁波市重点专业, 把借鉴“卓越计划”的培养类型方式作为基础, 将培养卓越会计师作为会计本科应用型人才的培养目标, 进行了试验, 已经创立了试验班。
2“卓越计划”培养目标和培养标准要求
(1) 要求课程设计不受学科体系限制, 充分满足学生职业发展。针对各行业的企业需求, 在吸收现代工程科学技术发展成果的基础之上, 增加综合性课程的比例。
(2) 要求增加课内外的实践教学学时数。通过减少课堂上纯理论教学的学时数, 大量增强课外自主学习的学时数;通过安排小组合作性的学习内容, 增强了设计性、综合性以及创新性的实践环节教学效果, 使理论与实践结合密切度更高;培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。
(3) 要求推动研究性学习方法加强创新能力训练。一般有3种基本形式: (1) 基于问题学习方式。让学生以小组的形式共同解决一些实践中的问题为学习途径, 使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。 (2) 基于案例学习方式。在学习过程中以案例为研究对象, 通过案例的分析、讨论和决策, 来学习收集信息, 提供和评估备选方案, 进行交流和评价的学习方式。 (3) 基于项目学习方式。学生围绕项目, 进行长时期的开放性探究, 最终构建起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。
3 卓越会计师的会计信息系统能力
卓越会计师应该具备的能力: (1) 扎实的会计信息系统理论基础, 对会计信息系统工作有所长; (2) 强大的会计信息系统实务动手能力, 并能在实际会计信息系统工作中充分应用所学的理论; (3) 团队合作与沟通的能力好, 有较强人际交往能力; (4) 会计信息系统实务工作创新的能力突出, 能创新性地开展会计信息系统管理工作的能力。卓越会计师以上这些能力的培养, 仅依靠学习会计信息系统课本中的理论知识肯定是完成不了的, 必须通过大量的会计信息系统实践教学环节来加以锻炼。
4 会计信息系统结合ERP沙盘教学的培养
ERP沙盘教学能够培养会计学本科学生的独立思考的能力, 创造学生自主学习的空间, 从而激发会计学本科学生对专业的学习兴趣, 充分调动会计学专业学生学习的主动性和积极性。
4.1 会计信息系统结合ERP沙盘教学的基本内容
课程教学采用融角色扮演、案例分析和专家诊断为一体, 充分体现“以学生自主学习为主, 教师为辅”的全新教学方式。会计信息系统的教学过程采用互动式教学方式, 学生在会计信息系统课程中, 加入ERP沙盘在体验式学习过程, 把一个简单制造企业完整经营环境, 与会计信息系统的管理软件结合起来, 通过模拟沙盘与电子沙盘的展示, 深入理解企业的各种经营要素以及运用方法。我们把一个班的学生分组, 使之变成若干个相互竞争的虚拟企业, 让每个学生在虚拟企业里扮演不同的管理角色。根据不同企业在运营过程中的状态, 做好虚拟企业会计管理工作, 并进一步学习全面预算。
会计信息系统结合ERP沙盘的教学基本内容, 第一步要让学生学习企业的资源状况, 学会基本的会计管理工作;第二步要让学生学习如何调整会计信息系统的相关知识;第三步要让学生学习如何制订ERP计划, 学会运用ERP软件进行财务管理方面的安排, 实现高效的管理;第四步要让学生学习如何使会计工作与企业的全局工作相吻合;第五步要让学生学习如何制订投资计划, 如何掌握应收账款的回收, 要让会计学专业的学生学习全面预算的方法, 学会如何预测企业资金需求, 如何运用财务杠杆获得最佳的筹措资金方式;学会产品成本的管理;学会运用财务指标进行企业绩效的评价, 协助管理决策;学会如何用有限资金进行企业利润最大化的决策;学会如何编制企业的标准财务报表, 学会如何计算投资报酬率, 如何评估决策效益。
4.2 会计信息系统结合ERP沙盘教学培养卓越会计师
4.2.1 显著提升了综合分析、解决问题的能力
由于会计信息系统结合了ERP沙盘模拟课程, 需要学生在学习了会计信息系统理论内容后, 在实践中加以应用。 (1) 在企业财务战略管理方面的学习, 明白在未来的财务工作中, 任何成功都是靠战略性成功而非机会性成功。 (2) 在财务与营销协调管理方面的学习, 学会如何使销售计划与财务管理工作协调起来, 最终达成企业战略目标。 (3) 在供应链管理方面的学习, 教学内容把企业的供应链管理、生产管理、财务管理等方面统一纳入在内, 学生要充分运用所学各种知识, 学习在成功与失败中获取的新知。 (4) 在财务管理能力方面的学习, 学生对主要企业标准财务报表的知识, 有了更为深刻和全面的理解和掌握;学会了对长短期资金需求预测方法, 怎样以最佳方式进行筹资, 如何控制融资成本、提高资金使用效率;理解了现金流对企业经营的影响。结合教学不仅大大提升了学生掌握各种管理知识的能力, 而且极大地提高了学生统观全局的能力, 综合分析与解决问题的自主能力和创新能力有显著提高。
4.2.2 大大加强团队合作精神及沟通的能力
会计信息系统结合ERP沙盘教学中, 学生分组成立不同的虚拟公司, 每个学生模拟了不同的管理角色。当成员对经营管理持不同观点或意见时, 需要通过良好的沟通来解决问题。其次是学生在将在虚拟企业中分别担任公司的重要职位, 每一个角色都要以企业发展目标为出发点, 在各司其职的同时要相互协作。通过结合教学的实训, 使学生学会了如何增强部门间的沟通与协调, 学会了如何以团队的方式高效工作, 深刻体会到在团队工作中有效沟通与团队协作的重要性, 有效地培养了学生的沟通能力、合作意识和团队精神。
4.2.3 有效培养诚实守信的品德素质
诚信是一个会计专业学生成才的基础。诚信原则在ERP沙盘教学的模拟实训中体现为对各种“游戏规则”的遵守, 例如市场竞争规则、产能计算规则、生产设备购置以及转产等业务的处理规则。保持诚信是会计专业学生将来立足社会、发展自我的基本素质。
4.2.4 树立创新及共赢意识
当前经济环境下, 每个企业要持续发展, 就必须立足于不断的创新。在双结合教学的过程中, 每个企业要想保持持续经营并盈利, 也必须不断地创新。每个企业在竞争过程中, 决不能一味地墨守成规, 决策者应根据市场的发展变化及时做出相应的对策。只有这样的创新, 才能保证企业领先于别人, 走在别人的前面。在当前激烈的市场竞争下, 为了保证企业持续经营与发展, 只凭借企业自身的力量还远远不够, 为谋求更大的利益, 必须学会如何创造更多的发展机遇, 必须学会如何寻求企业新的出路。这种新出路就是加强企业与企业间的合作, 实现企业之间的资源共享, 从而达到合作多赢、持续经营与发展的目的。
5 结论
随着教育部“卓越计划”的推进, 我们要通过不断克服教育过程中面临的各种困难, 通过校企合作解决大学生教育困境。我们要改革课程的教学内容, 使培养出来的会计专业学生更加优秀, 随着我们对本科会计人才培养模式的不断探索, 我校卓越会计师计划将会越来越有价值, 我们也会培养出满足社会需要的真正的“卓越会计师”, 为会计学本科教育的发展作出贡献。
摘要：作为教育部首批“卓越计划”试点高校, 我校会计学专业借鉴卓越计划, 在会计学专业培养卓越会计师方面做了一些有益的尝试, 在会计信息系统与ERP沙盘结合教学方面, 做了一些工作, 希望对如何培养卓越会计师起到抛砖引玉的作用。
关键词：会计信息系统,培养,会计师
参考文献
[1]王颖, 朱嫒玲, 乔梅.ERP沙盘模拟实训教学效果分析[J].长春大学学报, 2008, 18 (3) :88-90.
[2]刘玉军, 汤渊.“ERP沙盘模拟”在企业管理教学改革中的应用[J].中国管理信息化, 2008, 11 (4) :112-113.
[3]宋玉涛, 马丽莹.ERP沙盘模拟课程功能及存在问题探讨[J].实验科学与技术, 2008, 6 (5) :116-118.
[4]林健.注重卓越工程教育本质创新工程人才培养模式[J].中国高等教育, 2011 (6) :19-20.