会计沙盘（共12篇）
会计沙盘 篇1
1 前言
教育部推出的“卓越计划”工程, 对各专业培养目标提出了更高的要求, 对学生在知识、能力和素质方面提出了反映工程教育的要求。各专业相应的课程体系和教学内容则在很大程度上决定了学生所能呈现的知识、能力和素质结构, 决定了相关专业的培养目标能否实现。
作为教育部第一批进入卓越计划的应用型本科高校, 宁波工程学院一批工科专业在培养卓越工程师方面做了很多探索, 与宁波许多企业建立了密切的合作关系。我校的会计学专业是宁波市重点专业, 把借鉴“卓越计划”的培养类型方式作为基础, 将培养卓越会计师作为会计本科应用型人才的培养目标, 进行了试验, 已经创立了试验班。
2“卓越计划”培养目标和培养标准要求
(1) 要求课程设计不受学科体系限制, 充分满足学生职业发展。针对各行业的企业需求, 在吸收现代工程科学技术发展成果的基础之上, 增加综合性课程的比例。
(2) 要求增加课内外的实践教学学时数。通过减少课堂上纯理论教学的学时数, 大量增强课外自主学习的学时数;通过安排小组合作性的学习内容, 增强了设计性、综合性以及创新性的实践环节教学效果, 使理论与实践结合密切度更高;培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。
(3) 要求推动研究性学习方法加强创新能力训练。一般有3种基本形式: (1) 基于问题学习方式。让学生以小组的形式共同解决一些实践中的问题为学习途径, 使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。 (2) 基于案例学习方式。在学习过程中以案例为研究对象, 通过案例的分析、讨论和决策, 来学习收集信息, 提供和评估备选方案, 进行交流和评价的学习方式。 (3) 基于项目学习方式。学生围绕项目, 进行长时期的开放性探究, 最终构建起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。
3 卓越会计师的会计信息系统能力
卓越会计师应该具备的能力: (1) 扎实的会计信息系统理论基础, 对会计信息系统工作有所长; (2) 强大的会计信息系统实务动手能力, 并能在实际会计信息系统工作中充分应用所学的理论; (3) 团队合作与沟通的能力好, 有较强人际交往能力; (4) 会计信息系统实务工作创新的能力突出, 能创新性地开展会计信息系统管理工作的能力。卓越会计师以上这些能力的培养, 仅依靠学习会计信息系统课本中的理论知识肯定是完成不了的, 必须通过大量的会计信息系统实践教学环节来加以锻炼。
4 会计信息系统结合ERP沙盘教学的培养
ERP沙盘教学能够培养会计学本科学生的独立思考的能力, 创造学生自主学习的空间, 从而激发会计学本科学生对专业的学习兴趣, 充分调动会计学专业学生学习的主动性和积极性。
4.1 会计信息系统结合ERP沙盘教学的基本内容
课程教学采用融角色扮演、案例分析和专家诊断为一体, 充分体现“以学生自主学习为主, 教师为辅”的全新教学方式。会计信息系统的教学过程采用互动式教学方式, 学生在会计信息系统课程中, 加入ERP沙盘在体验式学习过程, 把一个简单制造企业完整经营环境, 与会计信息系统的管理软件结合起来, 通过模拟沙盘与电子沙盘的展示, 深入理解企业的各种经营要素以及运用方法。我们把一个班的学生分组, 使之变成若干个相互竞争的虚拟企业, 让每个学生在虚拟企业里扮演不同的管理角色。根据不同企业在运营过程中的状态, 做好虚拟企业会计管理工作, 并进一步学习全面预算。
会计信息系统结合ERP沙盘的教学基本内容, 第一步要让学生学习企业的资源状况, 学会基本的会计管理工作;第二步要让学生学习如何调整会计信息系统的相关知识;第三步要让学生学习如何制订ERP计划, 学会运用ERP软件进行财务管理方面的安排, 实现高效的管理;第四步要让学生学习如何使会计工作与企业的全局工作相吻合;第五步要让学生学习如何制订投资计划, 如何掌握应收账款的回收, 要让会计学专业的学生学习全面预算的方法, 学会如何预测企业资金需求, 如何运用财务杠杆获得最佳的筹措资金方式;学会产品成本的管理;学会运用财务指标进行企业绩效的评价, 协助管理决策;学会如何用有限资金进行企业利润最大化的决策;学会如何编制企业的标准财务报表, 学会如何计算投资报酬率, 如何评估决策效益。
4.2 会计信息系统结合ERP沙盘教学培养卓越会计师
4.2.1 显著提升了综合分析、解决问题的能力
由于会计信息系统结合了ERP沙盘模拟课程, 需要学生在学习了会计信息系统理论内容后, 在实践中加以应用。 (1) 在企业财务战略管理方面的学习, 明白在未来的财务工作中, 任何成功都是靠战略性成功而非机会性成功。 (2) 在财务与营销协调管理方面的学习, 学会如何使销售计划与财务管理工作协调起来, 最终达成企业战略目标。 (3) 在供应链管理方面的学习, 教学内容把企业的供应链管理、生产管理、财务管理等方面统一纳入在内, 学生要充分运用所学各种知识, 学习在成功与失败中获取的新知。 (4) 在财务管理能力方面的学习, 学生对主要企业标准财务报表的知识, 有了更为深刻和全面的理解和掌握;学会了对长短期资金需求预测方法, 怎样以最佳方式进行筹资, 如何控制融资成本、提高资金使用效率;理解了现金流对企业经营的影响。结合教学不仅大大提升了学生掌握各种管理知识的能力, 而且极大地提高了学生统观全局的能力, 综合分析与解决问题的自主能力和创新能力有显著提高。
4.2.2 大大加强团队合作精神及沟通的能力
会计信息系统结合ERP沙盘教学中, 学生分组成立不同的虚拟公司, 每个学生模拟了不同的管理角色。当成员对经营管理持不同观点或意见时, 需要通过良好的沟通来解决问题。其次是学生在将在虚拟企业中分别担任公司的重要职位, 每一个角色都要以企业发展目标为出发点, 在各司其职的同时要相互协作。通过结合教学的实训, 使学生学会了如何增强部门间的沟通与协调, 学会了如何以团队的方式高效工作, 深刻体会到在团队工作中有效沟通与团队协作的重要性, 有效地培养了学生的沟通能力、合作意识和团队精神。
4.2.3 有效培养诚实守信的品德素质
诚信是一个会计专业学生成才的基础。诚信原则在ERP沙盘教学的模拟实训中体现为对各种“游戏规则”的遵守, 例如市场竞争规则、产能计算规则、生产设备购置以及转产等业务的处理规则。保持诚信是会计专业学生将来立足社会、发展自我的基本素质。
4.2.4 树立创新及共赢意识
当前经济环境下, 每个企业要持续发展, 就必须立足于不断的创新。在双结合教学的过程中, 每个企业要想保持持续经营并盈利, 也必须不断地创新。每个企业在竞争过程中, 决不能一味地墨守成规, 决策者应根据市场的发展变化及时做出相应的对策。只有这样的创新, 才能保证企业领先于别人, 走在别人的前面。在当前激烈的市场竞争下, 为了保证企业持续经营与发展, 只凭借企业自身的力量还远远不够, 为谋求更大的利益, 必须学会如何创造更多的发展机遇, 必须学会如何寻求企业新的出路。这种新出路就是加强企业与企业间的合作, 实现企业之间的资源共享, 从而达到合作多赢、持续经营与发展的目的。
5 结论
随着教育部“卓越计划”的推进, 我们要通过不断克服教育过程中面临的各种困难, 通过校企合作解决大学生教育困境。我们要改革课程的教学内容, 使培养出来的会计专业学生更加优秀, 随着我们对本科会计人才培养模式的不断探索, 我校卓越会计师计划将会越来越有价值, 我们也会培养出满足社会需要的真正的“卓越会计师”, 为会计学本科教育的发展作出贡献。
摘要：作为教育部首批“卓越计划”试点高校, 我校会计学专业借鉴卓越计划, 在会计学专业培养卓越会计师方面做了一些有益的尝试, 在会计信息系统与ERP沙盘结合教学方面, 做了一些工作, 希望对如何培养卓越会计师起到抛砖引玉的作用。
关键词：会计信息系统,培养,会计师
参考文献
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会计沙盘 篇2
经过了两天的沙盘演练实习，收获颇丰，了解到一个企业的发展与成熟阶段，更加清楚的了解了一个企业运营过程中的决策，采购，生产，以及销售还有研发，给我印象最深的还是财务这块，在整整两天的演练实习中我扮演了财务总监的这个角色，深深的体会到事情的复杂与重要，脑子里要不停的闪烁着财务与会计的内容与要点。
当然，作为六人团队中的一份子，理所当然的要参与到企业的决策中来，我想作为事后的总结报告还是要进行一下批评与自我批评的，在ceo的带领下，我们在第一年把重点主要放在了广告和生产线上，并进行了区域市场的开拓，表面看似平静也很正常，第二年我们继续了第一年的决策，直到我们改了两条手工线为全自动广告费用累加到23万的时候问题开始浮出了水面：我们的生产线一流，市场开拓却赶不上人家，也就是说我们能高效的生产产品，却只能受市场范围的约束生产单价逐年下滑，利润空间越来越小的beryl，造成了订单赶不上生产；当问题已摆在面前，想要挽救的时候另一个问题也应时而生了，我们的资金链出现了问题，应收帐还没有到期，盘面的资金却少得可怜，唯一的解决办法就是到银行贷款，也就是说我们的负债增加了，哦不，应该说是猛增了，这个问题在后来的几年里一直困扰着我们，直到后来老师警告我们说，如果再贷款企业就要面临倒闭的危险。这个警告意味着，我们在下一年的广告投入，产品研发，市场开拓受到了限制，这对本来生产与销售不协调的企业来说是无疑是雪上加霜，这种状况下的决策就显得尤为的重要。
我感叹，上帝创造了人类，而人类创造了团队，我们六个人组成的小团队发挥了力量，怎样要使企业摆脱这些问题呢，在有限的市场上我们不能再拿不好的订单，所以在广告投入上我们选择了少有竞争甚至是没有竞争的市场投入最基本的广告拿到最好的订单，在选择订单上，我们利用我们组先进的生产线能大量快速的生产产品，我们尽量拿加急订单，以增加我们的现金，解决我们的负债和现金流，所以从第三年年末我们开始陆续的有计划的换银行贷款，并改造了一条手工线为柔性线，到第四年我们还增加了一个厂房。到第四年年末，在我的财务报表上看到了当年净利润为7百万的字样，我们的财务报表开始好看了起来。在市场开拓上，限于资金，我们跳过了国内市场直接开拓了亚洲市场，其主要想法是，在竞争对手们还没有进入到亚洲市场的情况下我们先采摘亚洲市场的果实。只是最后没有进入到国际市场。（说句实话，全组的团员们无一不感叹钱对我们来说是多么的重要）
我最想说的还是第六年，老师告诉我们我们的实习只进行六年，于是尽管我们第六年盈利很多，但我们还是把财务报表做成了清算，我们把不需要的生产线买了，把厂房买了，把该换的贷款还清了，最后所有者权益达到了一亿两千多万，当老师报出了这个数字的时候其他所有的小组都产生了怀疑，问了我们的销售收入和净利润，觉得利润不可能是百分之百，但是我们最后是做的清算。
以上是我以一个团队的决策一份子的角度来看待这两天的沙盘实习的收获与体会到的不足。
下面我要说的是作为一个财务的体会与不足：在开始着手自己干的第一年，我的财务报表就出现了问题，怎么算也算不平，最后别的组几乎都交了只有请求老师的帮忙，老师帮忙算了遍，终于找到了问题：生产线投资的钱是一年一年分期投入的，而我们报表上显示是一次性投入的，这使得资产负债表出现了问题。第二年我们注意了这个问题，并且把每一笔账务都记下来，这个方法我想说证的是很不错，第二年到第五年的财务报表没有遇到什么不清楚的帐，很顺利的完成了。又要说到底六年了，那是一个谜，我的团员告诉我那是对的，没有问题，别的组的同学告诉我说那是错的，不可能有那么高的利润，事后我烦死了很多遍，想要找出那张报表里到底除了什么问题，由于最后的情况比较紧急，报表没来得及抄下来。我想就让它成为一个迷也好，一个教训也好，如果以后我有幸参加了有关财务的岗位，这将是一个很有力的提醒深刻在我的心里事实告诉自己报表的真实性。
会计沙盘 篇3
关键词：EPR沙盘模拟；成本会计；实践教学；分析
F230-4
通过模拟这种企业资源的规划方式，可以使教师对成本会计方面的教学工作开展的更加顺利，学生可以掌握更多知识，对各种管理技能、理论知识等进行充分认识，同时通过实践教学，学生可以加深对知识的理解，并且可以将其很好的进行应用，使实践教学工作达到应有效果。
一、成本会计的实践教学工作局限性
在我国，即使在一些优秀学校会计专业中，其使用的教材内容与过去没有存在太多差异，通常情况下都仅仅对成本方法方面进行说明解释，而对具体的管理方法等内容却一笔带过，没有进行充分的解释说明；教材内没能将大量经典案例融入其中，无法让学生对成本会计的实际应用产生更多认识；无法在课堂上安排过多实践环节，学生仅能掌握理论知识，却不能对其进行更好的理解及实践，导致学生能力偏差；实践教学通常没有其自身评价体系，学生对其重视不够，导致实践教学效果无法达到预期目标，学生学习的积极性不高；实践教学使用的方法陈旧，各种多媒体技术手段运用不多，导致教师单纯对纯理论知识进行教学；实践教学过程中未能对成本会计相关的企业制造环境等方面进行说明，导致学生无法对成本会计内涵进行明确掌握等。
二、EPR沙盘的模拟在实践教学的应用
（一）校园内的实践
教师对学生进行成本会计的实践教学时，可以带领学生走进实验室，进行实际的沙盘模拟实验。具体来讲，教师可以对企业沙盘及PC系统的实际应用情况进行演示，让学生可以对企业运行情况有一个更深的理解，这种沙盘涵盖了企业生产活动中会使用到的各类资源，实践教学会对现金预测、采购决策等方面进行介绍，让学生对这些内容有更深的理解从而可以做好协调工作，将各部分成本资金进行协调，使财务工作可以高质量完成。教师在进行成本会计的实践教学时，通常会在企业立场上对学生进行各方面指导，学生可以从全局对企业经营方面有更多认识，对资金的实际应用、筹集等方面也会有更深层次的理解，让学生通过实践对自身掌握的专业知识进行实际应用，提高学生自身能力，能够更好的与他人进行团队协作，同時也可以对书本上的知识进行深入的理解，并能掌握书本中没有介绍到的知识；在实践教学过程中，教师可以重点对学生处理及分析问题方面的能力进行有意识的培养，达到实践教学的真正目的；教师还可以给学生布置一些小论文，让学生能够将成本会计的实践教学中所学的内容进行整理撰写，并将自己亲身经历的问题和困难写入论文中，并写明自己是如何将其克服的。
（二）EPR的沙盘模拟和成本会计实践教学的融合
实践教学中，教师不能只是单纯的向学生讲述理论知识，而列举经典实例的方法虽然可以起到一定效果，但是其效果远不如沙盘模拟训练。学生通过亲身实践比从实例中学到更多内容，对成本会计方面的理解也会更加深入，下面将就沙盘模拟与实践教学的具体结合情况进行简单说明：
首先，教师可以将某个企业的基本情况告诉学生，并让每位学生扮演企业内的一员；其次，让学生对自己企业的产品进行宣传（模拟过程）；再次，让学生开始接订单，其顺序按照上一步投入的资金进行排序，在宣传方面花费较多的小组对接订单这一步具有优先权，直至接订单步骤完成；最后，模拟企业经营过程，并将以上活动循环多次，将小组按照获取利润的多少进行排名。通过本次实践，教师可以让学生们以小组形式进行发言，让学生们对各自的收获及对本次实践的理解进行说明，最终发现学生通过本次实践，可以自行总结出很多经验，对书本上的知识也有了更多理解，同时通过自己的亲身实践，学生们可以意识到每个环节所起到的作用，也能够了解成本包含哪些方面的内容，并深刻认识到成本会计工作的重要意义；教师对本次实践进行点评及总结，纠正学生们出错或理解错误的地方，在学生亲自实践过后教师再进行讲解，学生可以对教师讲授的内容记忆更深、理解更透彻，提高了实践教学的课堂质量及效率，使学生可以真正有所收获；通过模拟实训，学生们锻炼了自身各方面能力，特别是团队合作及思维能力，使学生可以真正得到锻炼，能够更好的面对未来成本会计相关工作。
（三）EPR的沙盘模拟在成本会计实践教学中的注意事项分析
EPR的沙盘模拟在成本会计实践教学中的注意事项有以下几方面：首先，对教材内容进行重组，书本上凝练的知识和企业实际经营具有很大差别，使用沙盘模拟时需要注意不要照本宣科，需要结合实际对各类情景进行设计，使其符合现实。其次，对沙盘模拟的内涵及作用进行充分理解和利用，对企业经营过程进行模拟，通过这种方式让学生可以对企业各个环节内容进行充分了解，让学生了解理论知识的作用，激发学生的学习热情。这一部分的工作教师可以通过很多PC软件实现，例如将企业经营过程制作成游戏，让学生可以在对成本会计学习产生更多兴趣，当然若学校在条件方面受到限制，手工沙盘等形式也可以实现类似效果，对实践教学工作也是有所帮助的。最后，需要注意学生是实践教学的主体，在沙盘实训中学生可以担任各类角色，通过亲身体验的方式对成本会计内容进行学习，完成教学目标，在此过程中，教师仅仅需要从旁指导，为学生解惑即可，避免使用“填鸭式”教学方式，激起学生逆反心理。
结束语：
进行成本会计的实践教学时，需要注意其实际应用，从而使学生可以更加从容的应对今后在企业中成本会计相关工作。教师在进行实践教学时，可以将EPR的沙盘模拟进行充分利用，学生通过这种三维立体式教学可以对各方面知识及其应用方面内容有更深的理解，提高学生整体专业素质。
参考文献：
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会计沙盘 篇4
1.1 ERP系统与ERP沙盘
ERP是 (Enterprise Resources Plan) 的缩写, 即企业资源规划。ERP是针对物资资源管理 (物流) 、人力资源管理 (人流) 、财务资源管理 (财流) 、信息资源管理 (信息流) 集成一体化的企业管理软件。ERP本身不是管理, 但却是管理者解决企业管理问题的一种工具。ERP沙盘是将整个管理过程设计成角色体验的实验平台, 让受训者切实感受到企业经营管理的现场管理所面临的问题与乐趣, 使受训者模拟管理者身份在分析市场、制定方案战略、营销方式、生产管理、财务管理等一系列活动中, 找寻相对恰当的经营模式, 培养团队合作精神, 全面提升管理能力。
1.2 会计电算化
它是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称, 是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化, 使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。
1.3 ERP沙盘大赛技能训练
ERP沙盘是直接模拟操作的平台。现场采用物理沙盘和电子沙盘相结合的方式, 直观呈现管理现场, 同时在培养受训者的动手能力。在培训系统里, 每家模拟企业包含5种角色分工:总经理、财务总监、生产总监、营销总监、采购总监, 各企业在计算机上参加市场订货会、交易活动 (主要包括贷款、原材料入库、交货、应收账款贴现及回收等) ;比赛运行时间为6年, 每支参赛队伍的初始权益为70M, 现金为40M (1M表示100万元人民币) ;每年会选出市场地位领导者;投入1M广告费, 可获得一次拿单的机会, 投入3M广告表示有两次获单机会, 投入5M广告则表示有三次获得订单的机会……以此类推;企业有四种生产线 (手工线、半自动、全自动、柔性线) 和四种产品 (P1、P2、P3、P4) 可以选择, 当然每种生产线和产品的要求都不同。另外, 在市场研发方面, 有本地市场、区域市场、国内市场、亚洲市场、国际市场、ISO9000、ISO14000等分类。
而在沙盘训练中的会计电算化工作主要分为总账、固定资产、工资、购销存、核算几大模块。 (1) 总账模块日常业务流程:填制凭证瞭瞭出纳签字——总账凭证审核瞭瞭总账凭证记账瞭瞭总账期间损益结转瞭瞭总账凭证记账 (对于期间损益结转的凭证) 瞭瞭对账; (2) 固定资产和工资模块一般是录入一些系统提示的信息; (3) 购销存和核算模块是连在一起的:采购时, 需要填制采购入库单、采购发票, 然后进行复核与结算。在库存中审核入库单之后在核算模块记账并制单;销售时, 需要填制销售出库单、销售发票, 然后根据客户结算付款的方式, 选择付款类型, 接着去库存中审核出库单, 最后在核算模块中的客户往来中选择制单。
2 ERP沙盘对会计技能训练和企业管理的作用
2.1 企业竞争需以适应市场运行规律为准则
按照比赛规则, 参赛选手第一年都只能在本地市场参选订单, 但考虑到本地市场的总份额以及平均划分下每个订单的产品数, 所以在第一年能抢到手的订单可以肯定只有一个, 这时, 就必须做出一个抉择, 投不投放广告。为此, 遇到这种情况至少有三种选择: (1) 全力争夺本地市场老大, 投放大量广告资金 (这样能确保企业在第一年及第二年能拿到本地市场中最好的订单) ; (2) 放弃争夺本地市场老大的机会, 但投入1M的广告资金, 浑水摸鱼 (该种做法较为中庸, 在不随意投放广告的基础下, 通过少量资金来换取一个订单, 但不一定成功) ; (3) 完全放弃争夺机会, 全力生产产品, 期待来年冲击市场 (这是后发制人, 厚积薄发的做法) 。
2.2 做好生产线的铺置
生产线的铺设是整个生产经营管理的核心。按比赛规则, 第一年时系统自动设置完4条生产线:三条手工线和一条半自动线, 稳妥的方法是在每一期有产品产出时就立马改线, 且直接改为全自动或柔性线, 这是因为手工线的生产需要3个周期, 半自动需要2个周期, 而全自动和柔性线都只是1个周期, 然后在第一年争取把大厂房里的6条线改为或建为全自动和柔性线, 至于具体生产全自动还是柔性, 根据CEO自己的安排, 因为两者在建设费用和转产等反面各不一样, 在资金允许的情况下可以把大厂房的6条线全部铺满, 但要考虑下一年的财务情况, 不能为了追求完美而冒进。
2.3 瞄准市场, 做好产品研发管理
一般来说, 各种市场和产品的研发时间对企业的未来走势也有着不可忽视的影响, 沙盘训练设置的5种市场、5种产品、2种ISO的认证, 能决定着企业在争取市场订单时选择什么样的产品和市场。提前开发市场, 先入为主是以财务支持为前提的。
2.4 团队合作精神
团队合作越来越被现代企业所重视。比赛参赛的5名成员就是一个企业的合作员工, 在整个经营过程中必须同心协力, 相互信任, 共同关注企业的每一步发展。各主管首先要管好自己的作业, 其中CEO主要负责整个企业的决策和整体规划, 财务总监负责记录每期的现金收支情况, 统计每年的财务报表。销售总监负责市场销售, 管理企业的订单并保证按期交货, 生产总监负责产品生产过程, 根据情况安排生产, 并根据需要对生产线进行变更, 采购总监负责保证原料供应及时、低成本、高质量。之后拿出作业预算, 在会议上讨论通过, 这样就可以预见每个生产链扣, 最终形成一个完整而流畅的生产线。每次决策由CEO决定, 但团队成员之间可互相提醒, 互相监督, 促进达成企业经营管理的预定目标, 取得最终的成功。
2.5 把握时机, 分析市场, 科学决策
企业的竞争存在着无数的变化, 为此, 需根据市场的变化不断调整计划, 制定管理对策。在ERP系统里, 企业可选择的市场有5种, 产品有5种, 每一个市场中的每一种产品的数量和价格是不一样的, 例如:在本地市场前三年P1、P2的市场行情很好, 但不代表着后三年他们的利润依然很高, 也可能在第四年, P1的利润是无论在哪个市场都是几种产品中最低的, 而P3、P4的利润或许在亚洲或国际市场就是最高的。是否选择成为该市场领先者, 也需要通过分析市场的数量和价格来确定。因此, 成为什么样的领导者, 每个人在自己的角色之下应该完成的职责, 在决策时需要考虑哪些市场竞争要素, 模拟的现实场景始终会促使受训者去思考问题, 调整策略, 不断提高自身的管理方法或应对之策。
3 ERP沙盘训练的体会
(1) ERP沙盘训练是会计技能培训的新平台。对于长期从事会计电算化教学的教师而言, ERP沙盘训练是一种全新的系统, 一种全新的技能培训工具。在ERP沙盘训练的会计电算化比赛部分主要是针对购销存业务进行的测试。在训练中, 受训者需要首先分清楚物流 (产品或原料的出、入库) 和资金流 (发票、结算的方式) 的操作, 例如:采购产品, 须填制采购发票, 采购入库单, 这两者只需填制一份, 然后通过流转生成, 接着进行结算, 如涉及到运费发票须分摊, 接着去库存审核, 然后记账, 最后制单;其次就是记清票到货未到或货到票未到的单据;最后, 就是制单的分类, 一般分为三种: (1) 直接在总账模块填制凭证; (2) 物流, 在核算模块中的购销制单中填制; (3) 资金流, 在客户往来或供应商往来制单中填制。
(2) ERP沙盘训练是一种很好的情景教学的系统。以往的会计电算化教学相对比较单一, 会计人员大多扮演的是在后方大本营工作人员的角色, 做做帐, 管管帐, 而全面投入企业经营管理竞争的正面交锋时候少。而沙盘模拟训练创设了一个仿真的教学情景, 让受训者真切地体会到经营决策中的成王败寇、逆水行舟不进则退等竞争道理, 同时, 体会到会计人员在企业经营决策中扮演的参谋、决策咨询的重要作用。
参考文献
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会计沙盘 篇5
摘要：将ERP沙盘引入基础会计实训课程能有效解决学生所需的真实企业环境问题，也是会计课程在校内高质量完成教学目标和学生掌握本专业基本技能的有效途径。同时，ERP沙盘模式既是实践也是比赛，颠覆性地改变了目前中职学校会计实训教学单一、枯燥的状况，可以极大地激发学生的兴趣，并全面锻炼学生理论结合实际、熟练运用专业知识、与人合作交流等能力。
关键词：ERP沙盘 会计实训教学 实施过程
《基础会计》是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科，拥有一套规范的专业操作程序和方法，操作性和实践性很强。因此，从事《基础会计》课程的教学，除了要传授给学生基本理论，更重要的是要使学生掌握会计核算的各项基础技能，培养其过硬的实际操作能力以及分析问题、解决问题的能力。基础会计实训作为会计专业实践课程的起始环节，是学生对会计工作的初次接触，对于年纪小、缺乏生活实际经验的中职学生显得尤为重要。
一、基础会计实训教学的现状
1.形式简单，内容枯燥。大部分中职学校进行基础会计实训采用的方式是，给学生发一些支票、发票之类的凭证、账页，要么采取“老师说答案，学生听写”的办法，要么让学生照着书本上的文字填写，坐在教室里埋头苦干，既缺乏与其他同学的工作交流和情感交流，也没有对企业真实生产经营的关注。
2.教师对实训教学认识不足。目前基础会计实训教学中普遍存在“重核算、轻审核”、“重填写，轻程序”的问题。在课堂上，原始凭证、记账凭证的审核过程以及账簿的核对只停留在理论上，对审核程序有明显的淡化，单证的传递过程也基本忽略。而在实际工作中，审核和单证传递是非常重要的，会计初学者更应该加强对这一程序的体会。
3.缺乏校外实训基地。根据中职学校会计专业教学计划的安排，校外实习一般安排在毕业实习环节。但实际情况是，企业要保守商业秘密以及会计人员持证上岗的要求，使学生很难到单位进行本专业的实地实习。即使找到实习单位，学生也只是填几张凭证，基本上没有将会计核算程序整体演练的操作机会，从而导致实习流于形式，严重影响了校外实践环节的教学质量。
二、ERP沙盘模式的优势
ERP(Enterprise Resource Planning)即企业资源计划系统，是将企业内部所有资源整合在一起，对采购、生产、库存、分销、运输、财务、人力资源进行规划，从而达到最佳资源组合，取得最佳效益。ERP沙盘实际上是将“企业”搬进了课堂，借助沙盘模具和电子信息软件，基本再现企业生产经营管理的全过程。具体操作是将学生分成6-8个组，每组代表一个企业，这些企业是同行业中的竞争对手，在与其他企业的激烈竞争中开展经营活动。每组成员5-6人，每人分别担任企业CEO、财务总监、采购总监、生产总监、销售总监等角色。模拟企业经营6个会计年度。每年末用会计报表结算经营结果并进行分析，根据具体情况改进下一年的经营。最后一年经营结束，通过电脑系统预设的公式自动综合计分决出高低。操作的内容包括生产管理、采购与仓储管理、财务管理、融资、市场研发、广告投放等，包括企业整个生产经营管理过程的预测和决策，使学生产生仿佛置身于真实企业环境中的感觉。在ERP沙盘仿真企业经营过程中，涉及到筹资、投资、采购、生产、销售、财务成果核算等会计实训中需要掌握的大部分业务。因而。将ERP沙盘引入基础会计实训课程能有效解决当前该课程学生所需的真实企业环境问题，也是会计课程在校内高质量完成教学目标和学生掌握专业基本技能的有效途径：同时，ERP沙盘模式既是实践也是比赛，颠覆性地改变了目前中职学校会计实训教学单一、枯燥的状况，可以极大地激发学生的兴趣，并全面锻炼学生理论结合实际、应用多门学科知识、与人合作交流等能力。
三、基于ERP沙盘模式的基础会计实训教学实施过程
1.视频播放。反映几个现实中的工业企业供、产、销等经营管理过程，每个企业视频长度大约5分钟。应当选择服装、食品、家俱、手机等日常生活用品的生产性企业，便于学生的认识和了解，使学生对真实的企业运作产生身临其境的感觉，能快速地把自己代入企业的工作人员身份。例如，针对学生日常着装以时尚、青春、活力为主题，可以播放“李宁体育用品公司”生产、销售运动服的过程。
2.学生分组。全班学生分为5-6组，每组8-9人，每组学生运营一个企业。在视频所反映的范围内，由学生自行选定企业的名称和主营业务。企业设总经理、采购部经理、生产部主任、销售部经理、仓库保管员各一人，财务部3～4人(出纳员、制单员可兼记账员，财务经理兼审核)。人人有岗位，个个有任务。另有一名学生担任教师的助手，单独坐在教室前方，作为各个小组要获取外来原始凭证时的开票员。
3.为了突出会计核算的主体地位，可以对沙盘盘面作一些简化处理。如：产品销售市场的开发，只设定一个本地市场，太多的市场选择会分散学生的注意力。
4.经营起点及经营期设定。每个企业拥有相同数目的生产线、厂房、银行存款等资产，负债及所有者权益数也相同。经营期定为半年，从第二年7月1日至第二年末。不从第一年开始，因为第一年是筹建过程。经济业务和会计处理比较特殊。而之所以选择下半年而不是上半年。主要原因是，在基础会计理论教学中用的是“账结法”，年末需要将损益类账户进行结转。编制利润表。
5.每月初。所有企业根据所支付的广告费来选择产品的销售合同，广告费多者优先，不投广告就没有销售合同。企业生产线的产能有规定，没能按时交货会受到双倍处罚。
6.各企业发生的经济业务举例。(1)从银行提取现金备用;(2)采购经理向外单位采购材料;(3)材料到达，交仓库保管员保管;(4)生产部主任从仓库领用材料，投入生产;(5)生产完成，产品交仓库保管;(6)销售经理投广告，以获取销售合同;(7)销售成功，确认收入;(8)出纳员发工资给本企业成员;(9)向银行借入短期借款。按时归还本金及利息;(10)新建生产线扩大产能。当月可以正式投入使用;(11)行政部门购买办公用品;(12)厂房和生产线计提折旧;(13)月末产品成本结算。
各企业每月的经济业务至少应有20笔。经济业务包括三种形式：固定式，半开放式和全开放式。固定式业务指每月各企业都会核算的业务，如第12小点，因为基础会计理论教学中固定资产采用直线法折旧，所以使用的会计科目和金额每月固定不变;半开放式业务指企业正常经营状态下应当发生，但每月金额可能变化的业务，如第4、6、7、8小点;全开放式业务指可由企业自由选择，业务是否发生和金额大小，如第11小点。教师应鼓励学生多增加一些开放式业务，比如招待客户(可以表现为教师来到本企业参观)，发生招待费用等。
7.业务发生与会计核算的例子。某天，总经理出差到外地，向财务部
借款5000元。这个业务可以表现为教师把总经理单独叫到教室外，询问企业经营情况。出差具体地点和花费由教师设定。
8.经营过程中。有一些条件可以让学生自行设计。如材料的种类(可以2种或以上)，产品(可以2种或以上)，工作人员工资金额(教师应提醒，如果超过税法所规定的免征额元则要交个人所得税)，是否要新建生产线等。业务种类多，会计核算复杂的，在会计资料评分部分可以加分。
企业每个月的经营时间应由教师统一作规定，大约为8个学时，半年的经营期共需要48学时。每月经营结束，各企业应向教师交送当月的全部会计资料。
9.教师在实训中的主要作用。(1)实训开始时简单介绍沙盘的操作，主持学生分组;(2)模拟经营每月开始第一天，主持各小组竞争销售合同;(3)巡视各小组的活动，随时回答学生的提问，每组停留时间尽量相等;(4)每月经营结束，检查学生上交的会计资料。若学生所编的资产负债表无法平衡，应及时帮助寻找原因，指导改正;(5)指导教师的小助手为各小组开出各种单据，可以故意开出若干张有错的发票，考察各组是否注意审核原始凭证;(6)教师在实训中临时扮演某个角色，如扮演投资者。向每个企业投人相等数额的资金;(7)实训结束时，按考核方案给学生评分。
10.考核方式。由所有者权益数、会计资料和总结演讲三部分构成。
(1)比较各组最后一个月的所有者权益数：最高者得100分，往下依次为90、80、70，60分等。(2)教师检查各组上交的会计资料(凭证、账簿、报表)，根据正确性、完整性等方面按小组计分(见下表)。
(3)各组总经理发表5分钟演讲，总结本小组的表现、优缺点、如何解决遇到的困难和值得重视的方面等。由教师按小组计分，最高者得100分。往下依次为90、80、70、60分。情况相近的小组得分可以相同。
(4)本课程评定总分的方法：以上三个部分中，第一部分占30%。第二部分占50%，第三部分占20%。小组最后总分也是本小组每个成员的得分。
四、改革创新点
1.注重实训的真实性。课程开始播放的教学视频是根据现实企业的运营过程实地拍摄，每个角色也是根据现实企业情况来设置，经济业务是企业生产经营管理中产生的，所有凭证、账簿、报表与真实生活一致。针对学生没有机会到企业参观和工作这一缺陷，尽一切可能来还原生活。为学生创造了仿真的企业经营环境。开拓了一条会计课程在校内高质量完成教学任务的有效途径。
2.增加实训的竞争性。常规的实训只做不比，做完了老师打个分数课程就结束。学生对别对同学不了解，也没有竞争，得过且过，所以学习热情不高，甚至可以说是冷淡、无所谓。从心理学角度分析，中职学生正是青春年少时，年少则气盛，“我相信我能行”，没有人愿意落后被嘲笑。只要教师给予正面合理的刺激，很容易把学生的学习积极性调动起来。对于学生。没有竞争就没有进取心，而在会计实训中引入ERP沙盘模拟企业对抗的模式。等于给学生打了一支争赢求胜的强心剂。
3.强调成员之间的合作与交流。目前大部分中职学校的基础会计实训以个人做练习为主，根本没有交流;而有的学校虽然也采取了分小组实训，但小组成员基本是财务部门的角色。而本案例中角色设置站在整个企业的宏观角度，而且都和小组内其他成员构成横向和纵向的有机联系，横向如供、产、销的相互配合。纵向如财务部门制单员与审核员之间的牵制。无论配合还是牵制，都要求成员之间有充分的交流，既不可能以一己之力完成整个小组的任务。也不可能封闭自己，只干自己的份内工作。通过大家的共同努力来完成企业的.全部生产经营过程，增加成员的向心力和凝聚力，大大提高成员的情感融合度。
4.充分调动学生的主观能动性，体现“学生学为主，教师教为辅”的教学思想。如上所述，在经营过程中，既有固定式的经济业务，也有半开放和全开放式的业务。全开放式业务是由各小组自行决定的，思维活跃的学生会有很多与众不同的想法，设计出超出书本教学范围的业务。教师还允许每组对本企业一些情况作设定，如产品所需的原材料，种类多则核算复杂。由此创造机会让学生向自我挑战，设定难度越大，完成度越好，对学生来说成就感就越强。只要学生有挑战意愿，有进取心，我们作为教师就应该助其一臂之力。
五、推广价值
1.可行性。运用沙盘模式进行基础会计实训教学对大部分中职学校来说，教学设备资金投入不大，基本上是对原有教学资源的整合，难度不大。建议基础会计实训只引人手工沙盘，部分用具可以自制，可以参考用友软件公司的设计进行改进，以切合会计核算实训的主体要求。
2.合理性。实训过程要求每个角色都要发生一定量的经济业务，以保证人人都有机会填制相关的会计凭证;最后的考核计分以会计资料为主。经营情况和演讲总结为辅，既体现了会计实训的主体地位，又能激发学生的竞争意识和表现欲望。
3.有效性。实训过程融分组讨论、角色扮演、情景演练、案例分析、教师点评等多种教学手段于一体，学生在高度兴奋状态下学习与实践。理解会计核算过程和企业经营过程的结合，枯燥的会计技能训练课程变得生动有趣，激起参与者的竞争热情，提高了学生的学习效率。
六、对教师和教学环境的要求
随着社会对教师学历水平要求的提高，国家对教师教学方面培训力度的加大，现任教师的理论和技能水平完全可以胜任传统的课堂教学。但引入ERP沙盘这一全新的教学模式后，基础会计实训课程会变得精彩而复杂。教师不但要熟练地指导学生X~Ig-种类型的经济业务作出准确，的会计核算，清晰明了地掌握会计核算程序，还要随时对课堂作出应变。沙盘模式下的会计实训鼓励学生相互对话交流，可以在本组工作范围内走动，交流的增加往往使得学生会因为偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”要比平时想的高明得多，这就要求教师能够对突发情况要及时作出反应。也就是说。教师不仅要具备扎实的会计专业理论知识和操作能力，具有丰富的企业管理实践经验，而且要具备较高的组织能力、协调能力和应变能力。
会计沙盘 篇6
关键词：会计实训；ERP沙盘模拟经营；必要性
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0091-02
收稿日期：2015-03-12
作者简介：李树斌（1987-），男，汕头市澄海职业技术学校助理讲师。研究方向：财务会计。（广东 汕头/515800）会计学是一门技术性、操作性很强的学科，目前许多中职学校为顺应毕业生当前就业形势的发展，在教学改革过程中大力加强会计实训教育，着重训练学生的专业能力。但是，目前中职院校在会计实训教学中只强调专业技能的培训，对学生综合素质和创新能力的培养欠缺，不能满足信息化时代对会计人才能力的更高要求。
一、中职学校会计实训教学存在的主要问题
（一）会计实训的设计不够全面。目前中职学校的会计实训教学主要是围绕某一课程开设的，如基础会计、财务会计、纳税会计等。该类实训多以核算为主，较少涉及财务管理、财务分析等相关知识，无法培养学生对综合业务的处理能力和利用会计信息对企业的生产经营活动进行预测、决策、规划、控制等方面的能力。
（二）会计实训的形式单调。传统的会计实训教学基本采用从“填制凭证——登记账簿——编制报表”的形式，较少采用实际工作中按会计岗位分工、按会计流程进行单据传递等的实训形式，学生难以透彻理解会计工作中各环节之间的联系，同时，会计模拟实训没有从企业经营管理的角度进行设计，学生无法体会会计在企业内部控制中的作用。
（三）会计实训的内容缺乏新颖。现行的会计实训内容一般是要求学生对某个工业企业一个月内发生经济业务数据进行账务处理，学生面对的是大量的历史数据，经济业务类型更是千篇一律。对于这些已知的、既定的经济业务，学生处理起来缺少实战的感受。而市场经济瞬息万变，会存在许多无法预测的突发事件。因此，传统的会计实训对学生的创新能力、处理意外情况能力的培养明显不足。
（四）会计实训只注重专业素质而忽视综合素质。现行的会计实训目的多是为了验证学习效果，注重业务处理能力的培养，而忽视了培养学生独立思考、分析判断、团队合作以及相互沟通等综合素质。
由此可见，传统的会计模拟实训教学已经不符合管理信息化的要求，需要进行改革和创新。因此，为了更系统地培养学生的会计实战能力，将ERP沙盘模拟经营实训引入会计专业实训环节是十分必要的。
二、ERP沙盘模拟经营及其主要内容
（一）什么是ERP沙盘模拟
ERP沙盘模拟以工业企业经营活动为主线，将企业的物流、生产、财务、运营、营销规划的结构及流程全部展示在沙盘上，将复杂、抽象的财经、商贸及管理理论知识以最直观的方式呈现出来，利用这个直观的沙盘来仿真企业环境，让学生扮演企业管理者的角色并在动态的竞争中运作企业，实现企业资源的有效配置与协调。
（二）ERP沙盘模拟经营的主要内容
ERP沙盘模拟实训课程的基础背景是一家已经经营若干年的生产型企业。在课程中，把参加的学生分成6～8组，每组5～6人，每组代表着不同的模拟企业，同时每个小组的成员将分别担任企业中的重要职位。在仿真实训中，每个团队经营着一家具有相同经营基础的企业，连续从事几个会计年度的经营活动，学生在经营中会涉及投放广告、购买原材料、组织生产、 销售产品、固定资产的购建和计提折旧、贷款与还款等相关操作和核算，同时还必须根据市场需求的变化和同业竞争的压力决定公司新产品的研发、生产设施的改造、新市场开发、产品生产结构的转变等多方面的决策。年终通过会计报表结算经营结果，进一步发现管理中存在的不足，并制定改进方案，继续下一年的经营。在经营期间每项决策都极大地考验了学生的胆识、才智及团队精神，同时体会到学会判断和决策的重要性，深刻体会到企业资源的有限性，以及市场、销售、研发、生产等部门间的配合对企业的重要性。
三、引入ERP沙盘模拟经营的必要性
（一）有助于学生掌握和灵活运用多门学科的知识
学生通过模拟能深刻体会到生产制造型企业的运转流程。学生在经营过程中需要用到多门学科的知识，如在分析市场需求、抢订单时需要运用到相关市场营销方面的知识；进行原材料采购和安排生产时，又涉及到有关物流方面的知识；在进行资金规划时需要运用到有关财务预算、财务管理的知识等，因此，通过实训，学生可以将学过的知识有效结合起来，有助于更好地理解和应用。
（二）有助于对专业知识的理解和专业能力的提高
学生通过模拟实训能够更加直观地理解资金在供应环节、生产环节、销售环节的运转，实际感受短期贷款、长期贷款、账期贴现等融资行为。同时，由于实训在仿真的环境中进行，学生面对的不再是既定的历史数据，各种采购、销售、资金收付等经济业务都是即时发生，且具有不确定性。因此能够进一步提高学生会计核算的实战能力和对各种突发业务的应变能力。
（三）有助于发挥学生的主动性
ERP沙盘模拟经营是一种较为新颖的体验式学习方式，与传统会计实训的单一和枯燥有明显区别。企业结构和管理操作全部展示在模拟沙盘上，将复杂、抽象的理论以最直观的方式让学生体验、学习。实训中的角色扮演，团队合作能有效地激发起学生的学习兴趣，提高学习效率。在整个实训中，学生是管理者和决策人，教师的角色更倾向于顾问讲解和引导，帮助学生系统整理已掌握的知识。
（四）有助于培养学生的综合素质
由于在模拟经营时各小组成员承担各自的工作，每个小组成员都必须根据所学过的知识进行分析、判断和做出决策，这锻炼了学生的判断能力、决策能力独立思考能力。另一方面，由于实训项目必须通过团队合作实现，小组成员必须进行有效的沟通，碰到意见不统一时应有大局意识，以团队为重。因此，通过实训，可以提高学生的团队协作、沟通以及情绪控制能力。
四、结论
综合以上分析，将ERP沙盘模拟经营引入会计实训教学是十分必要的，ERP沙盘模拟实训这种体验式教学，可以更加系统、全面地培养学生的会计实战能力，同时又能有效培养学生分析问题、解决问题的能力，运用已有知识让学生参与决策，执行决策，在团队合作中提升自身职业素质，提高综合能力。同时，ERP沙盘模拟课程作为一种全新的教学项目，在引入的时候还应综合考虑ERP沙盘实训室的建设、师资力量的建设等方面的问题，这需要我们在教学实践中进一步研究探索。
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会计沙盘 篇7
教育部推出的“卓越计划”工程, 对高校的各专业能力培养目标提出了新的要求, 对学生的素质能力提出了工程教育的要求。通过卓越计划试点, 各高校改革人才能力培养内容、教学理念, 促进高校人才培养质量的全面提升。会计专业课程的教学体系基本上决定了学生的能力素质, 决定了会计专业的培养目标能否实现。
作为教育部第一批进入卓越计划的应用型本科高校, 宁波工程学院的一批工科专业在培养卓越工程师方面做了很多探索, 与宁波许多企业建立了密切的合作关系。我校的会计学专业是宁波市重点专业, 把借鉴 “卓越计划”的培养类型方式作为基础, 与宁波的一些知名企业合作, 将培养卓越会计师作为的我校会计应用型人才的培养目标, 进行了试验, 已经创立了试验班。
2卓越会计师能力培养目标
我校卓越会计师人才能力培养目标包含四种能力:思维能力、技艺能力、沟通能力及学习能力。
首先是思维能力的培养, 要求课程内容要跨学科设计, 特别是要满足学生的职业发展需要。针对各行业与企业对会计人才能力的需求, 充分吸收卓越计划先进思想, 大力增加会计专业课程综合性内容。
其次是技艺能力的培养, 要求增加课程的实践教学内容。通过调整减少课程的理论教学学时数, 适当增加会计专业的技艺学习的时间;通过安排小组合作, 学习会计技艺内容, 增强会计专业综合性与创新性的实践环节, 使理论与实践结合度更高;培养学生的会计工作实践能力、会计管理能力和工作创新能力。
第三是沟通能力的培养, 要求进行团队性学习安排。改变课堂教学形式, 增加团队性课程教学内容。
第四是学习能力的培养, 推动研究性学习方法。一般采用三种基本形式:一是基于问题学习方式。让学生以小组的形式共同解决一些实践中的问题为学习途径, 使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。二是基于案例学习方式。在学习过程中以案例为研究对象, 通过案例的分析、讨论和决策, 来学习收集信息, 提供和评估备选方案, 进行交流和评价的学习方式。三是基于项目学习方式。学生围绕项目, 进行长时期的开放性探究, 最终构建起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。
3卓越会计师的素质培养目标
我们认为卓越会计师应该具备的素质包含五个方面: (1) 扎实的理论基础, 学有所长; (2) 强大的动手能力, 能在实际工作中充分应用所学的理论; (3) 强大的社会调研能力, 能独立开展有关项目调查研究, 并能建立如何收集资料的方案, 能有效地整理资料, 快速高效地发现问题与分析问题, 并处理与解决好问题; (4) 良好的团队合作与沟通的能力, 有较强人际交往能力, 有奉献精神; (5) 突出的会计工作创新的能力, 创新开展会计管理工作的能力。
卓越会计师以上这些能力与素质的培养, 仅依靠学习课本中的理论知识肯定是完成不了的, 必须通过大量的实践教学环节来加以锻炼, 通过有效的考核手段进行提高。
4ERP沙盘教学培养卓越会计师能力与素质
ERP沙盘教学能够培养会计学本科学生的独立思考能力, 创造学生自主学习的空间, 从而激发会计学本科学生对专业的学习兴趣, 充分调动会计学专业学生学习的主动性和积极性。
4.1ERP沙盘教学的基本内涵
首先它是一种以体验式为主的教学方式, 是一种融角色扮演、案例分析为一体的教学创新。借助ERP物理沙盘与电子沙盘结合进行教学, 可以强化会计专业学生的管理知识, 可以训练思维能力、技艺能力、沟通能力及学习能力, 可以全面提高会计专业学生的综合素质。沙盘模拟教学可以使学生在体验中完成思维训练, 把知识转化为技能。教学过程充分体现“卓越计划”的全新教学要求。其次ERP沙盘教学采用了互动式的教学方式, 学生是在体验式学习过程中, 学习一个简单制造企业几年的完整经营过程。通过ERP物理沙盘与电子沙盘的结合使用, 掌握企业的各种经营要素以及运用方法。我们把一个班的学生分成6-8个组, 建立6-8个相互竞争的虚拟企业, 每个学生在虚拟企业里从事不同的管理工作。每个虚拟企业的产品研发计划如何、市场开拓计划如何, 会影响销售计划、融资计划、生产安排计划的制定, 做好虚拟企业的全面预算, 则是会计专业学生的学习要求。学习中通过不断调节虚拟企业的短、中、长期经营策略, 使虚拟企业实现持续经营并盈利。
ERP沙盘的教学基本内容包括以下几个方面:第一步要让学生学习根据企业资源及外部环境状况, 制定企业的策略, 学会根据市场不断调整与充实战略;第二步要让学生学习如何制定产品研发策略, 学会如何不断调整产品研发计划;第三步要让学生学习如何选择生产能力各类策略, 学会如何做设备更新与生产线改良决策。学会如何制定ERP计划, 学会运用ERP软件进行产能安排, 实现高效的库存管理;第四步要让学生学习如何制定市场开发策略, 学会如何进行新产品开发, 学会如何调整产品组合, 使之与市场定位相吻合。通过学习虚拟企业在市场中竞标过程, 学会如何制定市场开发策略, 如何抢占市场的方法, 学会如何建立与维护市场有利地位;第五步要让学生学习如何制定投资计划, 如何掌握应收账款的回收, 要让会计学专业的学生学习全面预算的方法, 学会如何预测企业资金需求, 学会如何运用财务杠杆获得最佳的筹措资金方式, 学会产品成本的管理, 学会运用财务指标进行企业绩效的评价, 协助管理决策, 学会如何用有限资金进行企业利润最大化的决策, 学会如何编制企业的标准财务报表, 学会如何计算投资报酬率, 如何评估决策效益;第六步要让学生学习团队协作的方法, 如何在各部门之间进行高效的沟通协调, 如何培养企业的共同价值观, 如何树立经营理念, 如何建立团队并有效的组织团队。
4.2实现卓越会计师能力与素质培养
4.2.1 提升思维能力
通过ERP物理沙盘与电子沙盘结合教学, 会计专业学生将原来学习的会计理论与管理知识进行应用, 在实践中学习管理知识。首先是在战略管理方面思维的学习, 学生经过几年的虚拟企业经营模拟, 学生学会了用怎样的战略思维能力, 如何看待企业的经营管理思维, 明白在实际的工作中, 企业的成功是靠战略性思维。其次是在营销管理方面思维的学习, 学生学会了企业经营行为是以客户的需求为起点、以客户为中心的思维。第三在财务管理方面思维的学习, 会计学生对企业标准财务报表的理论知识是知道的, 但往往不够深刻和全面, 通过本课程的学习加强了理解和掌握;学会资金需求预测方法的使用, 掌握了以最佳财务杠杆进行筹资, 如何控制融资成本、提高资金使用效率;个别小组经营中的断流困境, 使学生理解了现金流对企业经营的重大影响。ERP沙盘教学过程创造了良好学习环境, 不仅提升了学生掌握各种管理知识的能力, 而且提高了学生统观全局的思维能力。
4.2.2 大大加强沟通的能力
ERP沙盘教学的模拟实训中, 学生分组成立不同的虚拟公司, 每个学生模拟了不同的管理角色。首先是在模拟企业运作过程中, 每年的年初都要进行公司决策会议, 讨论企业的提升与发展规划, 制定企业的长中短战略计划, 特别需要彼此进行沟通和协商。其次是学生在模拟企业实际运营过程中, 每个学生将在虚拟企业中分别担任公司的重要职位, 虚拟企业运营成果的好与坏, 与成员之间的合作密切相关。通过ERP沙盘教学过程, 学会如何增强部门间的沟通与协调, 使学生学会了如何以团队的方式高效工作, 深刻体会到在团队工作中有效沟通与团队协作的重要性, 有效地培养了学生的沟通能力。
4.2.3 提高会计技艺能力
ERP沙盘教学过程包含了企业的整个经营过程与内容, 使会计专业的学生熟悉了企业会计循环的内容, 结合财务软件的使用, 掌握了会计证、账、表的电算化处理, 学会了编制资产负债表、利润表、现金流量表三大基本会计报表实务操作的能力。
4.2.4 培养会计学习能力
ERP沙盘教学采用以学生为中心的教学模式, 以学生为中心来设计和开展教学过程的每个环节。在教学过程中, 依据教学大纲和讲授的内容, 精心设计讨论主题, 围绕课堂中涉及到的会计理论和会计方法, 向学生提出带有启发性的问题, 展开讨论, 使学生在讨论中理解所学的会计专业知识。从而激发学生的学习兴趣和积极性, 使他们成为学习的主人。帮助学生形成适合自己的学习策略, 将策略培训与会计教学融为一体。教师可利用现在的各种媒体与技术, 教会学生如何学习。
4.2.5 培养诚信素质
诚信是一个企业发展成长的根本。诚信素质教育在ERP沙盘教学中体现为对各种“游戏规则”的遵守, 例如广告投放、生产线建立、应收款等业务的处理规则。保持诚信对会计学生来说特别重要, 是他们将来立足社会、发展提高的基础。在ERP沙盘教学的过程中, 通过学生的自我管理与自我约束行动, 有效培养了学生的诚信的素质。
4.2.6 树立创新意识
当前社会经济大环境下, 每个企业要保持发展, 都在于不断的创新。ERP沙盘教学中的企业, 想要保持持续经营与发展, 也要不断的创新。企业之间的竞争过程, 需要创新的意识。作为决策者, 应根据市场的新状况及时做出相应的创新对策。只有创新, 才能保证企业领先。
5结论
随着教育部“卓越计划”的推进, 我们要通过不断克服教育过程中面临的各种困难, 通过校企合作解决大学生教育困境。相信随着我们对本科会计人才培养模式的不断探索, 卓越计划将会越来越有价值, 我们也会培养出满足社会需要的真正“卓越会计师”, 培养好会计学本科学生的综合素质是最重要的, 是会计学本科教育发展的必然。
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沙盘模型在会计电算化中的应用 篇8
1 会计电算化及沙盘模拟教学的一些相关知识
1.1 会计电算化的含义
随着我国经济的高速发展和人民生活水平的日益提高,计算机技术的快速发展,会计电算化已在会计工作中普及开来,并取得了长足的进步。会计电算化也叫计算机会计,是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作中的应用,本质上就是会计软件在计算机上的操作、运行,代替传统的会计操作。会计电算化是一门融合了多学科知识和技术的应用学科。它可以更好地为企业的经营管理服务。
1.2 ERP沙盘模拟的含义
ERP沙盘模式本身是一种资源计划,这种计划是为企业服务的、是为协调资源而做的计划。这种计划是以信息技术为基础,综合考虑企业的各项指标和因素,诸如企业的收入、支出、供求信息及物流信息等,利用先进的企业管理理念把这些指标和因素系统化、综合化、一体化来管理企业。ERP绝不是一个单纯的IT工具,它是一个具有完整数据支撑的管理平台。平台的各模块既可以单独运行,也可以联合运行,这样就使平台有了巨大的能动性。有了ERP平台,企业的工作效率更高、竞争力更强,企业领导者更加了解自己公司,也更了解对方的公司,更能促进企业的发展。
1.3 ERP沙盘教学起源及相关知识
ERP沙盘模拟最早是应用于战争中的,随着世界格局的发展,当今社会以和平与发展为主题。沙盘模拟的应用方面也在发生着变化,在当今社会沙盘模拟被广泛应用于企业的培训中。这种有别于传统的培训模式,对培训者具有较大的吸引力,受到培训者的喜爱。ERP沙盘也越来越多的应用于高校的日常教学中,而会计电算化就是其中一门应用ERP沙盘较多、较成功的学科。随着我国高校的不断扩招以及各个高校的合并,越来越多的人走入了大学校门,就业形势十分严峻,竞争日益激烈。在这样的就业环境下,ERP沙盘教学这种更贴近实际工作环境、更能适应市场需要的教学模式越来越受到高校的重视,逐渐成为高校会计、财务类相关专业的十分重要的课程。
2 沙盘模拟在会计电算化教学应用中的重要性
2.1 激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的学习动机和源泉,学校的课堂教学亦是如此。我国的传统教学模式是以教师为核心的教学模式,教师决定了某节课甚至某学科的教学质量,当前阶段,教师与学生的互动极少,更别说激发学生的主观能动性。而ERP沙盘教学却恰恰与传统教学模式不同,它以学生为课堂的核心,充分发挥学生的主观能动性。让学生站在企业经营者、管理者的角度去分析问题、思考问题,只有当他们发现经营一个企业的复杂程度的时候,才会更加深切地体会课程内容,才会深入分析出现问题的原因,并提出解决问题的办法。
2.2 提供了新的教学内容和教学方法
尽管各种各样的会计电算化软件已应用于会计电算化的教学中,但它毕竟只是个软件,学生只是在教学中熟悉它们的操作系统,了解软件的性能等。传统课程设置的目的就是去熟悉软件,学会如何使用软件,而不是站在经营者或管理者的角度去思考某个业务如何去处理与完善。
ERP沙盘克服了传统教学的缺点,提供了另一种新的教学方法。学生不再是简单的如机器般的只是去熟悉会计电算化的各种软件,而是站在经营者或管理者的角度去思考某个业务如何去处理、完善,他们面对的就是直接的各种实际工作中可能遇到的业务或者问题。这种新的教学内容对传统的教学模式也是一种补充,对会计电算化的教学具有非常重要的启迪作用,也为未来会计电算化课程的改革提供了一个很好的参考。
2.3 有利于培养实践性人才
很多大学生毕业后总是困惑自己在大学到底学到了什么,每个人都会有不同的答案,很多人的答案是“自己去学习的能力”。很多学生的各门功课良好,但往往实验课成绩较差。这从一个侧面反映了我国大学教育的一个弱点,就是重理论轻实践的教育模式。很多学生在求职面试中可以从容面对各种书面考试、理论问答,但偏偏在一些简单的实践问题上栽跟头,笔者对此也是深有体会。ERP沙盘模拟可以使学生在自主学习的过程中,进一步完善知识结构,并在角色扮演的过程中,了解企业经营的基本业务流程。这种模拟教学超越了传统的会计电算化教学模式,能拓展学生的知识体系,全面提高学生经营管理的素质和能力。
摘要：随着我国的会计行业的不断发展,会计电算化课程已成为高校教育中十分重要的一部分内容。但目前我国的会计电算化课程往往只是让学生去熟悉某个会计软件,缺乏应用实践。ERP沙盘模型恰恰很好地的解决了这个问题,它是一个新兴的教学模式,逐渐成为会计电算化课程中极为重要的一个内容。笔者试图通过本文来讨论ERP沙盘模型的相关知识和会计电算化课程中ERP沙盘模型的应用。
关键词：会计电算化,沙盘模型,教学模式
参考文献
[1]苏丽.论会计信息化发展趋势[J].商情,2013(9).
[2]张晓军.浅析会计信息系统的发展趋势[J].经济与社会发展,2008(7).
会计沙盘 篇9
一、独立学院会计专业实践教学存在的问题
(一)实训内容单一化与陈旧
会计模拟综合实训基本上是以某一企业在某一会计期间发生的经济业务为蓝本,要求学生在专业技能上掌握利用会计软件建立账套、对系统初始化、编制凭证、进行期末处理和编制报表等的一整套会计核算方法,不同的实训资料只是在深度上有所差异、侧重点有所不同而己,至于利用会计核算产生的数据,在对企业过去经营活动进行考核、评价的基础上,来对未来的经营活动进行预测、决策和控制的能力培养则很少,甚至没有,无法锻炼学生的职业综合能力。
(二)实训方法简单
在现行的会计模拟综合实训中,会计政策、会计方法是老师已经定好了的,所有的同学都使用同样的方法处理数据,答案是确定的,并且最终都会得到数据相同的账簿资料和会计报表。但现实生活中因为很多会计估计和会计判断具有不确定性,这类会计业务的处理必须依赖于会计人员的职业判断能力,而这在目前的会计模拟综合实训中是做不到的,不利于学生的创新思维和灵活运用知识能力的培养,以致学生在今后真正接触到千差万别的经济业务时往往无能为力。
(三)实训目的不被学生理解
会计模拟综合实训内容单一,仅仅是根据模拟的经济业务进行会计核算和编制报表,没有从企业经营管理的整体角度进行考虑,学生甚至会认为会计就是对过去的经济业务进行核算,对企业经营管理没有什么影响,导致他们对于理论教学中提出的会计是决策和控制的基础感到困惑。而事实上,在信息化环境下,通过计算机的实时控制,可以为企业管理者提供最新的动态数据,从而为正确开展分析、预测和决策提供可靠的数据,使会计在改进企业经营管理、提高经济效益中发挥更大的作用。
(四)实训过程缺少实质性合作
会计信息化岗位责任制、内部牵制制度等健全与否对企业经营管理至关重要。做好会计工作不但要合理分工,还要注重相互协作,但目前的会计模拟综合实训所强化的只是合理分工,如审核凭证的人不能同时担负填制凭证的工作,至于如何与人沟通协调、如何进行团队合作能力的培养则基本上没有涉及。
由此可见,传统的会计实践教学仅仅上升到会计信息化层面的设计思想已经不符合现代企业管理信息化的要求,必须进行改革和创新。ERP沙盘模拟实训顺应了企业经营管理信息化的发展趋势,使会计学专业教学目标与企业人才需求相一致,可以从ERP系统这个更高的角度、更全局的视角去培养学生独立分析问题和解决问题的会计实战能力。
二、ERP沙盘模拟实训对学生学习和成长的价值
(一)参与:在参与中学习
ERP沙盘模拟实训运用形象直观的沙盘教具,结合未来市场可能存在的变数,全真模拟企业整体的运作流程,培养学生在变化多端、竞争激烈的经营环境里,如何正确地进行企业的经营管理决策,从而达到实现企业价值最大化目标的能力。
(二)反思:在错误中学习
在ERP沙盘模拟实训中学生因经验不足、考虑问题不全面等因素会导致错误的产生,如有的学生只看重目前的经营成果,不考虑取得经营成果的内在因素,对新产品的开发、企业销售市场的扩展等不够重视,这样就会影响企业的长远利益。通过ERP沙盘模拟实训,学生在成功与失败的体验中可以发现自身的优势和不足,取长补短,更好地调整企业经营管理策略。
(三)成长:在创新中学习
ERP沙盘模拟实训是一种全新的实训形式,其给学生带来的不仅仅是一个简单的学习过程,更多的是一种解决企业实际问题的思路和方法。在模拟企业的经营竞争中,会碰到各种各样的问题,学生必须分析问题,抓住机遇,制定决策,解决问题。同时,在这个模拟实战过程中能引导学生进行换位思考,加强学生之间的沟通与交流,培养团队协作精神,从而全面提高学生的经营管理能力。
三、ERP沙盘模拟在会计模拟综合实训中的应用
(一)ERP沙盘模拟的实施步骤
ERP沙盘模拟主要是构建仿真企业环境,模拟真实企业的生产经营活动,并利用ERP先进的管理思想对企业的生产经营活动进行全面管理和实时控制,实现财务业务一体化,实现信息流、物流和资金流的协调统一。
ERP沙盘模拟在会计模拟综合实训中的基本步骤是先将参加实训的学生按每组7至8人分成若干个实力相当的小组,学生以小组为单位建立模拟公司,小组中的每个成员根据其不同特点将分别担任公司中的重要职务(如首席执行官、运营总监、财务总监等,并可根据需要轮流交换角色)。在整个实训过程中,每个小组独自经营一家企业,连续从事4至5个会计年度的生产经营活动。面对来自其他模拟企业的激烈竞争,学生必须对瞬息万变的市场做出快速的反应,对公司的融资、投资、生产、销售、分配等进行科学的决策,以迅速占领市场赢得竞争优势。年终通过分析财务会计报告提供的信息,既对管理者的业绩进行考核和评价,也进一步发现企业经营管理中存在的问题,以便更好地制定公司策略,并开始下一年度的经营运作。ERP沙盘模拟实训包括相互联系的四个阶段:组织工作准备;企业初始状态设定;经营竞争模拟;现场分析讲解。现场分析讲解是ERP沙盘模拟实训的重要组成部分,企业管理者要根据每年的经营成果,具体分析经营过程中的成败得失,根据市场和竞争对手的情况,在对企业未来的经营方向、关键成功因素、经营目标进行量化分析和论证的基础上,对企业经营战略进行必要的调整。同时,教师要根据实训的整体情况,对学生普遍感到较难的问题进行现场解析。
(二)ERP沙盘模拟实训组织过程
如图1所示。从ERP沙盘模拟实训组织过程图可以看到,实训开始,教师先要做好各项准备工作,并介绍模拟企业的基本情况,指导学生设置好模拟企业的初始状态。然后在遵守市场规则的前提下,学生开始模拟企业的经营竞争。为了正确进行经营管理决策,提高决策的科学性,首先必须结合市场竞争状况对产品的需求进行预测,在此基础上营销总监根据运营总监提供的企业生产能力分析报告,决定广告投入多少、拿下多少销售订单;同时,采购总监根据运营总监的生产计划决定采购原材料的数量、批次和时间等;运营总监则招聘生产工人开展生产活动;财务总监一方面要负责生产活动、采购活动和营销活动等所发生的所有支出的核算和管理,另一方面在考虑企业下一步发展的基础上决定企业的中短期筹资、投资和分配方案。在上述各项活动中,首席执行官随时与其他人员进行沟通和协调,在整体上对企业运营进行控制和掌握。年末,通过运行ERP管理软件获得经营结果,在对该结果进行综合分析与评价之后,用以指导、调整下一年度的生产经营活动。
四、ERP沙盘模拟在会计模拟综合实训中的运用条件
(一)实训目标的针对性
会计工作的综合性很强,随着新会计准则的实施和会计环境的日益复杂,学生必须具有较强的会计职业判断能力。实训中要适当减少单纯的会计核算内容,增加比较典型的涉及会计估计与判断的事项,如在考虑企业管理层的风险管理、投资决策等因素的前提下,对一项金融资产是确认为交易性金融资产还是可供出售金融资产等,改变每笔业务都是唯一的、确定的会计处理方法,给学生提供进行合理会计估计和判断的空间,正确选择和运用会计政策,提高学生的会计职业判断能力。
(二)多学科知识的融合性
ERP沙盘模拟实训所涉及和涵盖的知识相当广泛,学生需要综合运用财务会计、财务管理、经济学、市场营销等学科的专业知识。但就一般独立学院会计学专业课程设置和课程内容而言,单科比较突出,内容充实,但各学科之间的联系不够紧密,这就需要通过ERP沙盘模拟实训将这些内容进行整合,打破各学科之间的专业壁垒,将各学科知识紧密联系、相互渗透,并且将这种整合后的知识综合运用以解决实际问题。
(三)教师素质的双面性
选择合适的“双师型”实训指导教师。ERP沙盘模拟实训要求教师必须具备丰富的企业管理实践经验,因此,学校应定期安排教师到企业去挂职锻炼,以拓展视野,积累实际工作经验,提高他们的综合业务索质,加强实践教学的指导性和针对性;同时,可聘请企事业单位的财务总监、会计主管等到学校作兼职实训指导教师或客座教授,定期举办专题讲座,把企业会计一线的信息带到学校,为师生提供更多了解专业前沿发展动态的机会。
(四)考核方式的全面性
ERP沙盘模拟实训的考核方式必须具有阶段性、全方位、多层次的特点,学生成绩的评定不仅取决于企业运营的结果,还要强调经营管理决策的过程控制,通过对学生在实训过程中各种决策制定的考核来全面评价学生的专业实践能力,并且各小组的违规行为也应纳入考核的范围,因为这是会计职业道德修养的具体体现。
ERP沙盘模拟实训给学生提供了很好的学习环境,实训中锻炼了学生融合各学科知识、主动探索和运用知识的能力,并且学生在统观全局的基础上独立分析问题和解决问题的能力得到了很大的提升;当学生在实训过程中产生不同观点时,需要不断地进行沟通和协调,有利于学生沟通技能和团队协作精神的培养。总之,通过ERP沙盘模拟实训培养了学生的职业综合素质,为学生由“学校人”顺利过渡为“社会人”起到了良好的纽带作用。
参考文献
[1]朱葵阳:《建立基于ERP沙盘仿真模拟实训的会计教学新模式》,《中国总会计师》2009年第12期。[1]朱葵阳:《建立基于ERP沙盘仿真模拟实训的会计教学新模式》,《中国总会计师》2009年第12期。
[2]李刚:《ERP沙盘模拟与会计实验教学创新》,《江西金融职工大学学报》2007年第2期。[2]李刚:《ERP沙盘模拟与会计实验教学创新》,《江西金融职工大学学报》2007年第2期。
会计沙盘 篇10
一、当前会计手工实验教学存在的缺点
在当前的会计教学中, 会计手工实验教学通常的做法是:首先模拟财会部门实际工作岗位, 学生分成若干组, 每组即是一个会计机构, 在该机构里设出纳岗、往来岗、收入岗、成本费用岗、总账报表岗等会计岗位, 分别由学生承担相应的岗位责任。其次按照实验教材里提供的会计业务和原始凭证, 在教师的指导下, 各负其责, 集体协作, 完成从编制记账凭证、登记账簿到编制报表等一系列的会计工作程序。会计实验教学是会计理论教学的深入和拓展, 对学生知识结构的完善, 实践能力的提高, 教学效果的改善都具有十分重要的意义。但是当前的这种会计手工实验教学方法也有着其明显的缺点。
首先, 当前的手工实验教学方法是希望通过学生编制编制记账凭证、登记账簿到编制报表等程序的完成实现学生对会计理论的理解, 但由于会计实务工作的相对枯燥, 程序化工作较多使得实验教学过程中常常出现学生在先期兴趣较高但后期兴趣降低, 对其承担的工作敷衍了事的现象出现。这样就使得手工实验的教学意义大打折扣, 影响了实验的教学效果。
其次, 当前的手工实验教学方法所提供的会计业务通常是用文字表述, 学生在阅读纸质资料时不能站在会计从业人员的角度关注企业经济业务对企业经营活动的影响, 对于企业会计实务工作的认识产生偏差, 认为会计就是处理数字, 方法是唯一的、答案是确定的。同时由于会计业务是给定的, 最终所有的小组将得到一致的报表数据。同时因为没有反映现实中会计估计和会计判断等不确定性因素的存在, 所以学生对于企业会计政策选择不可能有深入的理解。
最后, 当前的会计手工实验教学只提供历史的、单一的静态期间, 不能体现会计与企业的管理决策等内容之间的联系, 无法反映出会计是企业决策和控制的基础这一事实。同时当前会计手工实验强调在会计小组中的分权和划清责任, 对于如何进行团队合作则强调不够。
当前会计手工实验教学的缺点极大的影响了实验教学的效果, 需要对其有针对的改革和创新。从当前的教学缺点看其主要体现在学生参与度不高、同质化高和静态活动等方面, 而参与度高、同质化低、动态活动正是ERP沙盘实验的优点, 因此若能将ERP沙盘实验合理的应用于会计实验教学中将有效当前会计手工实验教学的的缺点, 提高教学质量和水平。
二、ERP沙盘实验的优点
ERP沙盘实验来源于瑞典皇家工学院的Klas Mellan于1978年开发的面向非财务人员设计的管理课程, 也即目前流行的“沙盘演练”, 是世界500强的企业作为中高层管理者的必上培训课程之一, 也被欧美的商学院作为EMBA的培训课程。ERP沙盘实验是通过适当抽象, 以简化形式模拟出一个动态竞争的环境, 使学生分组并扮演实践中的角色进行决策, 并从中体会理论知识在实践中的应用。它能够充分调动学生兴趣, 并锻炼学生多方面能力和综合素质。
ERP沙盘实验在教学中通常是将学生分成若干个组, 每组代表某一企业, 每个组5~6人, 分别承担CEO、CFO等企业管理层角色, 企业整体资源的配置情况用沙盘的形式表现。学生组成的企业管理层将依据市场信息做出企业经营、财务、生产和销售等决策。ERP沙盘实验由于采用体验式教学方式从而有着一般实验课程所不具备的优势。
首先, ERP沙盘实验教学中学生自主对企业环境进行分析并基于自身的判断做出企业决策, 从而提高了学生的教学中的主动性;同时由于ERP沙盘实验提供的是一个竞争的环境, 学生做出的决策对于企业的运营的影响将直接体现在各个企业经营业绩上, 从而提高了学生的积极性。所以ERP沙盘实验教学的一个显著的特点就是学生对实验的兴趣十分高涨, 参与度很高。
其次, ERP沙盘实验的结果取决于学生的决策, 没有固定的标准答案。ERP沙盘实验除了初始阶段各个小组的企业业绩相同外, 其他时间段上的企业业绩直接取决于各个小组的决策。同时由于存在一定的不确定因素从而使得学生能够充分认识企业运营的内涵。
最后, ERP沙盘实验进行的是一段时间内企业运营的模拟, 因此它是一种动态的实验过程。同时ERP沙盘实验是互动的, 企业运营需要担任各个角色的学生相互协作, 学生能在实验的过程中充分认识到企业经营的本质, 并学会以团队的方式工作, 增进相互间的沟通与合作。
三、ERP沙盘实验在会计实验教学的应用
ERP沙盘实验的以上优势能有效弥补会计手工实验的缺陷, 因此将ERP沙盘实验应用于会计实验教学之中能取得良好效果, 具体操作如下:
ERP沙盘实验开始时将学生分组, 每组学生组成企业管理层, 承担CEO、CFO等职能的同时承担会计部门具体岗位, 即一人承担兼两职。分组结束开始企业对抗模拟后, 每个小组先执行管理职能, 做出如企业发展目标等长期决策及购买生产线、购置厂房、投放广告费等短期决策, 完成决策制定进入具体实施阶段时, 学生根据不同企业具体的经营活动执行会计部门岗位职责, 完成编制记账凭证、登记账簿等相关会计工作。学生进行会计工作的同时执行企业的具体经济活动。具体会计工作和企业经济活动结束后进入下一步的企业对抗, 并再次进入决策、执行环节, 完成相关会计工作。
ERP沙盘实验中学生做出财务、会计和生产等决策, 并因此推演企业经营活动, 完成企业的整体运作, 这为会计实验教学提供了很好的企业经营资料, 并且由于是学生自己决策的企业经营活动, 所以若以此为资料进行会计手工实验将使学生不再是其为枯燥的数字, 提高学生的兴趣。同时由于学生自主选择方案, 不同小组的经营活动会有所不同, 若以各自小组的经营活动为自己的手工会计实验的资料, 不同小组将会得到不同的报表数据。在比较的基础上, 学生将对企业会计政策的选择有更深一步的理解。最后ERP沙盘实验是模拟在一段时间内相互竞争的若干家企业, 学生通过模拟企业一段时间的运营后将深刻认识到会计与企业的管理决策等内容之间的联系, 了解会计活动在企业运营过程中重要作用。
四、ERP沙盘实验应用于会计实验教学的局限
ERP沙盘实验应用于会计实验教学实质是利用学生自身设计的企业资料进行会计手工实验, 使学生在实验中体会会计工作在企业中的作用, 在实际教学过程中取得了良好的效果但也发现其存在一定的局限, 首先, 当前的ERP沙盘实验存在两种模式, 一种为手工推演模式, 另一种为电子对抗模式, 目前的ERP沙盘实验应用于会计实验教学的办法只能用于手工推演模式下的ERP沙盘实验;其次, 由于在ERP沙盘实验的执行环节加入了会计手工实验的内容导致实验时间过长, 教学时间较难安排;最后, 学生分组实验提交的手工会计报表由于每组企业经营活动不同从而给教师的评判带来较大负担。
五、总结
会计教学的特使性要求高校教师在教学过程中必须加入实验教学的内容, 只有这样才能使学生能深入理解会计理论, 掌握会计的实务操作, 但当前的会计手工实验有其固有缺陷使得教学质量达不到教学预期需要进行改革。将ERP沙盘实验引入会计实验教学之中能在改善会计手工实验的缺点提高教学质量, 但ERP沙盘实验应用于会计实验教学也存在一定的局限, 仍需要对此进行进一步的改进。总之只有持续不断的对当前的教学手段进行改进才能有效提高高校的教育质量, 提升学生的综合素质。
参考文献
[1]刘艳华:会计模拟实验教学探讨[J].财会月刊 (理论) , 2007, 10[1]刘艳华:会计模拟实验教学探讨[J].财会月刊 (理论) , 2007, 10
[2]高健:完善会计实验教学模式的几点思考[J].实验室研究与探索, 2007, 5[2]高健:完善会计实验教学模式的几点思考[J].实验室研究与探索, 2007, 5
教育教学沙盘 篇11
教育教学沙盘的提出
素质教育14年来带来了什么？第一是给教育工作者带来观念的转变。教育界各种会议和教研活动目不暇接，教育课改轰轰烈烈，教育者思想内涵有了大幅度提升，正是因为思想的进步，才有现在很多教育者明白教育、懂得教育，才敢于质问教育。第二，育人模式有了更大改观。教研成果层出不穷，发达国家不也是羡慕中国的数学教育吗？反思14年来，知识如何转化为技能，技能又如何体现，基础教育的中小学已经做出了巨大改革，大家虽然对“一考定终身”技能测试存在很大异议，但在13亿人口国家中目前还是具有巨大优越性的。同时，教育者也应该深度思考教育的本质到底是什么？为什么现在孩子心里不堪重负，家长心中苦不堪言？为什么学校“贪名”、家长“贪心”、社会“贪利”？为什么家长和学校常常站在对立面，常常为一些教育问题闹得不可开交。为什么那么多年轻人没有信念、没有责任心？这些都应该引起思考。
在课堂中，教师在教什么？教知识？教思想？还是在教技能？情感态度价值观如何有机融合在课堂中？课堂不高效的原因是什么？怎样才能高效？当今又一波流行的翻转课堂该如何实施？微课该怎样上等等。针对这些问题，其主要原因是对影响教育要素的各个方面没有进行综合性系统分析，因为影响教育要素大都是抽象和隐形的，在实际工作中大家往往忽略或顾及不全。即使想到了也没有从高阶思维入手对出现的问题进行细致的研究并制定可行性策略。教育教学沙盘有望解决这一问题。
沙盘最早出现在战争时期前沿指挥所。现在心理教育沙盘、售楼沙盘等相继出现。沙盘作用一目了然自不必说，但自古至今把教育教学和沙盘结合在一起进行研究尚属第一次。经过四年研究，笔者把教育教学要素和沙盘形式结合起来，与大家共同研究一下教育教学高阶思维指向问题，或许对大家的教育教学工作创新起到一定启发作用。
教育沙盘思维方式的理论依据
教育教学沙盘是把影响教育要素物化为一种符号——“教育象”，与swot分析方法和中国易经哲学相结合而成的一种高阶思维指向模型。
“象”，《周易》讲：“拟诸其形容，象其物宜，是故谓之象”“象也者，像此者也”。教育是一种活动，把影响教育教学活动要素物化为“教育象”，是因为影响教育教学要素有具象的、显性的，更有抽象的、隐形的。如影响学生学习成绩具象的、显性的有教师、教材、作业等，抽象的、隐形的有观察、记忆、思维、想象、兴趣、动机、环境等等。在实际教育教学工作中，隐形的往往被忽略或一时不能很好地运用，只有把隐形要素物化为一种符号——“教育象”，才有利于清楚地观察分析各要素间关系。
易经哲学是中国的经典哲学。是自然哲学与人文实践的理论根源；是“大道之源”，是中国思想、智慧的结晶；讲的是一切事物运行变化关系、规律与趋势；是中华文明的源头活水，亦是华夏传统文化的杰出代表；它对中国几千年来的政治、经济、文化、军事、建筑、生活等各个领域都产生了极其深刻的影响。特别是《周易》“八卦成列，象在其中”“刚柔相推，变在其中”更是对事物发展变化以及未来趋势都有着一定的预判意义。依据卦爻的运行原理，用“教育象”模仿运行情态来分析育人活动也不失为一种高阶思维的有效途径。
同时，教育教学沙盘具有以下几种特点：抽象要素符号化；研究主题鲜明化；优势劣势明了化；思维判断综合化；问题分析纵横化；研讨方案提前化；制定策略针对化；发展势头持续化；发展趋势预判化；抽象要素大数据化分析等。Swot分析方法是大家都知道的世界上流行的针对企事业内部外部优势劣势机会和威胁进行分析的一种思维方法。
如何使用教育沙盘成为教育创客
中国已进入创客时代，作为教育工作者也不例外，如何在教育教学方面创新？笔者认为应具备四个要素。一是突破常规深度思考已知信息；二是具有高阶思维指向；三是能设计新事物预判方案；四是要有实践并改进能获得一定有益效果的行为。
如办学创新应具备三个定位。一是理论依据；二是民族文化之根；三是学校实际。辽宁大连高城山小学“享受艺术，塑造人生”的创新理论依据除相关的教育法律法规外，主要依据2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，《纲要》指出教育以育人为本，学生应具有“服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。这三种素质，简要为责任、创新和能力。这也是中国2001年提出的素质教育的终极目标。而01年提出的课标三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，笔者认为则是落实素质教育的基本策略。任何教育都离不开其民族文化之根，它是学校教育发展之源。
针对以上四个要素和三个定位，学校在教育创新方面进行了两个改进和两个创新。
第一，情感内容上进行改进。爱，是教育的永恒主题，立德树人也是中国教育的根本，学校依据学生的生理心理成长过程把不同性质的爱归纳为十个方面——“十爱树德”，即自爱、亲爱、友爱、家爱、校爱、乡爱、国爱、世爱、地爱、宇爱，并对不同“爱”给予不同指标内容。是人生成长的纵坐标，是y轴，与德育教育有机结合，它的核心不仅是情感，更是一种责任和价值观的体现。
第二，兴趣课程方面的改进。古“六艺”，亦是社会所需。现今，学校依据学生不同个性和爱好，以及当今社会所呈现的各种业务技能，把人们普遍掌握的技能归类为十艺——“十艺立人”。即学艺、动艺、乐艺、美艺、科艺、漫艺、食艺、服艺、棋艺、社艺等。以符合学生个性发展需求，为他们提供菜单式特长训练选择。
nlc202309011528
第三，校园文化创新。一个孩子喜欢不喜欢这个学校，愿不愿意上学，取决于这个学校校园文化是否具有吸引力。校园文化有诸多种，但孩子最喜欢的部分则应是符合孩子天性的一种文化（迪尼斯文化）。孩子的天性是什么？好奇和玩，学校力争创设一种把技能学习和游戏相结合起来的“艺学游校园文化”。这种文化力争体现孩子的天性（新奇、科幻），扩散孩子的思维和想象力，让他们沉浸在一种无限的创造之中。
第四，评价方式创新。孩子的兴趣往往是三分钟热血，如何让他持续保持三分钟热血？从心理出发，采取一种孩子喜欢的动漫式变形金刚机器人（艺甲星士）驱动他们内驱力，并取名为艺甲（追求技能第一）进行级别评价，以不断促进学生积极向上的热情，帮助其不断促进兴趣，接近梦想、目标和不断树立信心。
惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。用科学态度和高阶思维指向研究教育教学，从而推动教育创新发展。中华民族是一个不缺乏创新精神的民族，中华传统文化更是具有创新传统的文化，譬如《易经》《周易》《孙子兵法》等等。教育要发展，必须要创新，它是国家否强大的决定性因素，如果不经常进行教育创新，那么当今社会和清朝以前没有学堂教育就没有什么区别。当今，教育创新的路径有对外开放促进教育创新和网络促进教育创新，在信息化和互联网的时代，通过新技术改变学校教育和学习方式，是教育创新的重要内容。需要认识到，互联网不仅是一种技术，而且是一种文化。日常生活，固然需要互联网、智能手机和ipad，但更需要汲取自主性、开放性、个性化、互动性、公众参与、信息公开、资源共享等互联网思维，使它们融入现行学校和教学，从而产生革命性的教育反应。
今天，大家身边正在出现越来越多自下而上、局部的、零散的、非制度化的自主创新和教育探索，这种微改革、微创新不仅可以帮助许多具体的个人，而且指明了互联网时代教育创新的新特征：通过每一个人的个性化思维和自主参与，促进教育范式的整体转变，最终“使变革成为一种生活方式”。这是社会教育发展的必然要求，也是教育自身发展的内在动力。
教育家、创客之所以成为“家”“客”，不是因为他们本身有多伟大，而是因为他们能抓住教育教学核心要点，在教育之“道”下，从独到角度进行指向性系统思考与分析并实践教育之“术”而取得成功。愿各位都能成为新时代教育创客。
（作者单位：辽宁大连高城山小学）
会计沙盘 篇12
可是事实往往是这样的, 作为任务的执行者, 接受指令, 照着要求去做, 不问原因, 不知结果, 更不知道这样做的意义何在。于是就出现了这样的尴尬:把握全局的, 往往知道了事物的概况, 而不知道如何具体操作, 从而无法预知实操过程中出现的问题, 了解详情的, 往往技术熟练, 而无全局意识。这也就是我们企业领导和职工的现状。因为时间、能力、企业环境、工作技能等等所限, 我们无法实现有序轮岗, 于是我们的员工带着问题来, 又带着问题离开。
我们该如何去处理这样的矛盾呢?沙盘。我们可以借助沙盘来帮助我们的企业人员学习研究自我提高的方向。
一、ERP模拟沙盘对抗平台
ERP模拟沙盘对抗平台是针对企业资源计划系统设计的角色体验的实验平台。将参加沙盘模拟活动的人员分成若干组, 各组自行经营初始财务状况相同的企业。此时, 生产结构、产品构成相同的局面给每个小组经营的企业带来了生存竞争压力, 一场激烈的企业谋生存、求发展的对抗赛开始了。
每个小组参考自身所把控企业的资产负债情况, 通过讨论分析企业下一步的经营计划安排, 选定支出广告费用的范围, 然后系统依照各组广告费的高低作为他们竞标市场产品订单的筹码。通过支付较高的广告费, 有的企业争取到了更多的产品订单, 而有的企业却非常少。高广告费, 使这些获得高订单量的企业忙于现有低端产品的生产, 是否进行新产品的研发成了他们需要思考的问题。同时, 高广告费给企业带来了一定的资金压力, 是扩大生产规模, 还是在不愁订单的情况下继续安于现状, 这些都给经营小组提出了挑战。此时, 指导老师不做任何解释, 企业的发展完全由小组成员的决策和今后的市场环境来定夺。但是, 参与企业管理的每个人都清楚, 没有发展前景的企业终归是要被市场淘汰出局的。而出低广告费的企业由于对竞争对手预期不足, 造成获得的产品订单量减少, 企业生产计划减少又带来企业产出不足, 后续资金跟不上, 无法进行产品更新换代研发……所以, 从投入广告费用竞标开始, 激烈的商战就已经悄然进行了。是否高瞻远瞩、是否有驾驭风险的能力、是否知己知彼, 就决定了所经营企业的生死存亡。所以, 一个环节考虑不周全, 就有可能把自己经营的企业“做死”。
各个企业根据广告费用争取的产品订单, 遵照一定的沙盘模拟规则, 通过筹资贷款、采购材料、物资、加工生产产品、事先核计自身的资产负债情况、付各项费用支出等等的现场模拟, 展开了企业的经营管理活动。然后, 根据经营活动的沙盘平台信息作出企业的综合费用表、利润表、资产负债表。最后, 由指导老师导入三表, 根据各项财务指标从而分析各个小组企业经营管理的优劣所在, 并对企业的发展前景给予评价。
二、ERP模拟沙盘对抗平台活动的实施
首先, 了解沙盘三表:综合费用表、利润表、资产负债表, 了解每个表格需要填写的项目和内容。
其次, 给出企业的一些期初资料:厂房、生产线等固定资产的金额、目前的状态;应收、应付账款的情况;原材料的使用情况以及需要的订购期限安排情况;研发产品的期限、研发费用以及产品与原材料之间的关系;贷款的条件、长短、还本金和利息的要求, 等等。
再次, 沙盘平台上的各个项目分别代表什么意思, 期初带领实践人员布置好企业的初始沙盘。
第四, 向实践小组发放沙盘所用的工具, 给出小组讨论竞标产品订单的时间, 将各个小组开出的广告费用列示到系统里, 依广告费用高低来参与产品订单的争夺。至此, 各小组的企业竞争对抗赛才真正开始了。
最后, 沙盘模拟实战结束, 指导老师将各个小组根据沙盘模拟经营填写的三表:综合费用表、利润表、资产负债表录入电脑软件, 给出各个企业经营状况和发展前景的分析和指导意见。
三、ERP模拟沙盘对抗平台在提高会计人员综合素质中的作用
通过以上对ERP模拟沙盘对抗平台的解析, 我们可以感受到, ERP模拟沙盘对抗平台, 是一个企业的浓缩, 既可以使你俯瞰全局, 总体把握, 又可以使你身临其境, 亲身体验。
(一) 沙盘可以让会计人员尽快熟悉企业的业务流程、经营状况。
对于会计人员来说, 接手一个企业的账务, 需要对企业有一个基本的了解, 包括企业财务状况、经营成果、现金流量、产品、生产设施及盈利能力, 等等。以往, 我们往往会安排刚入职的会计人员深入企业一线, 花上3个月以上的时间来熟悉企业的相关业务, 可是效果并不十分理想。通过沙盘平台实操可以使会计人员真切的感受到企业经济业务的流程、部门与部门之间的紧密联系。同时, 企业每天都在发生着各式各样的经济业务, 会计人员需要处理的纷繁复杂的原始凭证, 并非都无瑕疵和疏漏, 所以对于有问题的原始凭证找到经办责任人的最快方法就是会计人员对企业整个业务流程比较熟悉。所以, 企业沙盘模拟对于初入企业的会计人员来说是最快捷的展示企业概况的平台。
(二) 沙盘, 可以强化会计人员的责任意识, 同企业同呼吸共命运。
企业是需要各个部门紧密合作的, 一个部门懈怠了, 可以说一处不慎、满盘皆输。所以, ERP模拟沙盘对抗平台对每个参战人员头脑最有冲击的地方就是增加每个人员的危机意识。这种危机情形无处不在, 比如销售部门如果没有把握市场、没有分析清楚竞争对手的情况, 就无法挣得足够的产品订单, 那么我们的企业就失去了扩大再生产的资本;采购部门的采购订单不够或采购不及时直接影响到产品生产的顺利进行以及生产合同的顺利完成;财务部门没有做好资金预算, 资金安排不合理直接导致贷款无法及时偿还, 企业面临被债主申请破产的风险, 同时还会导致企业缺乏资金支持, 产品研发跟不上去, 企业后续发展没有后劲等一系列问题。
当参战小组碰到企业难题时, 是沙盘让小组每个人不再纠结部门自身的利益, 而愿意从全局去考虑问题。当小组人员仅仅知道资产、负债等会计要素的理论处理时, 是沙盘让他们看到了资产、负债动态的一面, 比如随着生产推进, 一些好似不动的东西如长期资产、长期负债随着时间开始贬值、磨损消耗, 负债要到期偿还, 否则将让企业遭遇困境、风险。让他们知道一个企业要想乘风破浪、一往直前, 必须有居安思危的精神。那么, 从平台延伸到企业岗位, 这些都无不一在提醒我们的会计人员, 坚守财务岗位, 真正地深入到企业的运营之中, 从资金筹划和管理上做好企业的“管家”, 而不仅仅是对取得的已发生经济业务原始票据拿来记账而已。
总之, 通过沙盘, 可以在短时间内让会计人员融入企业的经营之中, 亲身感受企业领导人工作的不易以及配合其工作的努力方向, 感受到各个部门之间协调的重要性, 感受到会计要素在企业生产经营中灵动的一面。让每个会计人员体会到资金不只是每个月的报表数字, 更是企业生存发展的基石, 必须预算好、筹划好它, 才能保证企业的顺利发展。沙盘会让每个会计人员记住:我们不只是记账员, 我们都应该成为分析师, 这才是企业对每个会计人员最需要的。
摘要：随着经济的发展, 会计人员不再是简单的记账员, 而是管理群中的一部分, 企业对会计人员综合素质的要求将会越来越高, 那么企业该如何提高会计人员综合素质呢?企业沙盘模拟实训是一个不错的选择。
关键词：会计人员,ERP模拟沙盘,对抗平台,作用
参考文献
[1]中国注册会计师协会.财务成本管理[M].中国财政金融出版社, 2015.4.