班级QQ平台

班级QQ平台（精选12篇）

班级QQ平台 篇1

●QQ使用现状及存在问题

QQ目前已成为了继固定电话、移动电话、手机短信之后的第四种通讯方式。由于计算机、互联网的快速普及, 90后学生网络运用能力大幅提高, 又因为他们对新鲜事物有好奇心, 所以接受新事物很快。在我们学校, 超过95%以上的中学生有自己的QQ号码。90后都是独生子女, 他们渴望与同龄人交流, QQ聊天成为他们上网的主要活动。QQ的潮流势不可挡, 许多学校也开展用QQ对学生进行心理辅导, 探索着使QQ成为德育教育的新途径。

但是, 由于QQ是全社会共用的一个公共开放平台, 而且个人注册信息并不进行真实性验证, 中学生上网聊天, 约会网友, 被不良社会人员欺骗, 受侵害的事件时有发生。能否在网上建立一个限于学生之间交流的, 社会人员不经过严格身份审核是无法加入交流的平台呢?

许多学校有自己的校园网站服务器, 在学校网站上设立校园论坛、校内聊天室栏目, 供校内师生注册交流。但对于大多数没有自己网站的学校, 有没有办法建立这样一个相对封闭的师生交流平台呢?我们学校通过对08届、09届和10届三届学生进行信息课上的网络教育创新实践, 借助搜狐网上的校友录平台, 为学生打造一个相对封闭安全的网上交流环境, 引导学生尽量多使用校友录平台进行交流, 保护个人人身及信息安全。

以下是我指导的几个班级在搜狐网上校友录平台的注册情况。

●怎样建立和管理网上校友录平台

班主任老师先要在搜狐网上, 申请一个邮箱。以邮箱作为用户名, 才能登录到搜狐网校友录上。接着查找学校的校名, 如果搜狐网校友录上已经有, 就不需要建立, 只需进入该校网页, 建立自己班级的校友录即可。如果搜狐网上还没有, 就要先建立学校, 再建班级的校友录。

班主任建好班级校友录后, 就是班级平台的默认管理员。学生与老师的操作相类似, 先要申请搜狐邮箱, 以邮箱作为用户名登录到校友录, 查找学校和班级。找到班级后申请加入该班级, 等待班级管理员批准加入。

待班长加入后, 班主任可以把管理权授予班长。因为在今后使用中, 学生之间交流最多。所以主要让班长管理这个平台。班长主要管理工作:批准同学加入, 管理班级留言等。

●网上班级校友录平台在德育教育中主要应用

1.遇到重大的国内外大事, 在班级留言板中, 让同学们发表看法, 掀起大讨论。如“五·一二”汶川大地震后, 不少同学在班级留言发表了看法, 体现对灾区人民的关爱之情。下图是当时1002班的一些留言。

2.有同学过生日时, 班级校友录会自动提醒。现在学生过生日也是请客吃饭, 很铺张浪费, 容易形成攀比。提倡网上发贺卡, 庆祝该同学生日, 既环保, 又节约, 更是时尚、新式的过生日方式。教师节同学们向任课教师发电子贺卡, 代替送礼物, 把省下的班会费, 捐助给灾区儿童, 也得到了任课教师们的一致推崇。

3.发挥网络优势, 利用社会资源, 借助班级校友录平台对学生进行多方面的教育。

(1) 我们邀请教科所的心理专家, 加入我们的班级平台。在期中、期末考前, 通过班级留言栏目, 向同学介绍, 考前紧张心理的调节。

(2) 邀请已毕业的优秀学生, 加入班级校友录, 给学生们讲他们的成长历程, 解答学生在成长道路上遇到的烦恼, 由于是同龄人, 比老师的说教, 更有说服力。

(3) 请校医和学校对口的街道医院医生加入班级, 对学生们进行青春期的保健知识讲解;春夏换季时, 进行预防传染病, 日常卫生常识教育。

(4) 请学校所在区域的交警, 加入班级, 介绍学校门口道路的交通情况和怎样减少交通事故发生。

(5) 请学校所在区域的消防队战士, 加入班级, 给同学介绍夏季防雷电, 冬季家庭防火以及火灾逃生知识。

(6) 请学校所在社区的派出所民警, 加入班级, 给同学们介绍青少年违法犯罪的情况和怎样保护自身安全, 不给犯罪分子有机可趁。

班级校友录平台中有共享区, 上述的外聘校外辅导员平时工作或学习也很忙。他们可以通过网络可以把一些讲座的课件资料上传到共享区中。班会课时, 我们就借助教室的多媒体设备播放讲座的课件和资料。这些外聘校外辅导员如果联系上了, 也在电脑旁, 就通过班级校友录平台中“班级聊天室”, 让他们以实时在线聊天形式解答同学们的提问。

4.班级里的好人好事, 班级里谁遇到困难了都可以及时在班级留言上公布。

5.学校放暑假了, 各组社会实践小分队的活动情况, 可以在班级留言里交流。同学的暑假心得也可以发上去交流。

总之, 建立网上班级校友录代替QQ, 是营造学生安全交流的好方法。同学们毕业以后, 会延续借助这个平台, 互通有无, 友谊长存。网上班级校友录还有很多功能, 期待着我们在网络教育中去发现和使用。

班级QQ平台 篇2

2、后宫佳丽三千

3、磨人的小妖精们

4、关爱智障儿童群

5、劳资单身照样嗨

6、这个名字好搞笑

7、奇迹王朝

8、青春特么骚

9、傲娇小可爱

10、幼稚园三好学生不是每个班都叫xx班

11、上古神兽聚集地

12、我和我的小妾

13、减肥小分队

14、吧唧一口甜甜

15、修仙中心

16、群魔乱舞

17、时光机

18、未来的大神们

19、進錯門錯床

20、小黑屋

21、作业是个老油条!

22、嬉戏童年

23、可爱到爆

24、一个班级x只汪

25、小婊砸交流群

26、官方指定结婚对象

27、沙雕集团

28、梦想的摇篮

29、自古x班出人才

30、青春喂了作业

31、泡泡糖

32、世界隐形富豪组织

33、骑着蚂蚁去看海

34、花样作死小分队

35、温馨小屋

36、美女集中营

37、皮皮猪

38、xx班睡觉集中营

39、幼儿园的小童鞋

40、颜值蜗君

41、xx班花花世界

42、我住你家隔壁姓王

43、异常行动小队

44、起床困难户

班级QQ平台 篇3

一、QQ交流，传递班集体的团队力量

要对一个集体进行教育，必须了解这个集体中每个学生不同的精神世界，细心地呵护每一颗敏感的心。我们要尝试走进一个学生的心灵深处，不是空洞说教，而是要让整个班集体看到她的优点和进步，用集体的力量点燃她的信心。在这一点上，我们班级的QQ 交流就起到了非常好的效果。

班上有一个叫雯的女孩，突然变得沉默寡言，脸上总挂着一份淡淡的忧伤。问她怎么了，总是低着头，什么也不说。我尝试着借助QQ 来打开她的心扉。

一天晚上，我打开QQ ，发现班级群里有几个学生正在饶有兴致地聊下午的拔河比赛，我掺和了几句，就转移了话题：

“同学们，今天雯在语文课上的发言很棒，老师要给她点个赞！你们有什么感觉？”

“雯今天很大方，我也为雯点个赞！”

“我发现雯的口才很棒，嗨，真是比我强多了！”

很快，群里跳跃着各式各样俏皮可爱的“赞”。

就像这样，我常常在群里引领着学生们关注雯的心理情感变化。有时也会私下里给她留言。我时常也能捕捉到雯眼神里的温暖。

“老师，谢谢您！我知道您和同学们一直在帮助我，希望我快乐起来。老师，今天我想告诉你一个秘密，我的爸爸妈妈离婚了，我很难过……”雯尽情地倾诉着！

“老师，谢谢您和同学对我的关心，我会快乐起来的，相信我！”雯又逐渐地活跃起来，常常在群里看到她和同学们聊天。

用QQ 交流，不需要面对面，避免了学生的局促和不安。充满真情和关爱的文字容易触动学生的心灵，可爱QQ 图像也更能营造活潑愉快的氛围，传递着班集体每位同学的真诚和友爱，让每个学生真切地感受到来自老师和伙伴们的温情。班级QQ 群，是学生心灵成长的另一片“肥沃的土壤”，班级的每个成员都可以在这里种植爱的种子，温暖的班级生活一派生机盎然。

二、QQ班会，激发学生的集体责任感

我们的学生都未成年，他们好奇心强，活泼好动，犯错误是家常便饭。有人说“儿童是在错误中成长的。”但如果我们对学生的错误行为只是采取制止和警告的话，结果只能是适得其反。举行“QQ班会”论坛活动，是我们班班级文化建设又一道亮丽的风景。

每个周末，负责班级各项管理工作的小班委们将班级中出现的问题进行归纳，组织同学们对班级中存在的主要问题进行QQ在线研讨。学生们畅所欲言，一起分析问题的症结所在。他们坦诚地反省自己的错误，还能对问题提出积极的应对措施。这样的在线研讨，给学生更为广阔的反省错误和改正错误的时空，激发学生的集体责任感。

班级里的学生特别喜欢看漫画，不少同学就连上课也偷偷看，班级风气每况愈下。我知道强行阻止不是上策。于是，决定围绕这个问题召开QQ主题班会。

周末晚上7点，我准时上线。

“嗨，同学们好！”

“最近，老师发现同学们特别着迷各类漫画，那么这期的QQ班会主题就是我爱看漫画。”

“先来晒晒你们喜欢的漫画。”

各式各样的漫画争先恐后地跳跃在屏幕上，我只有惊叹的份了！

“哇！这么多，你们可以办漫画图书展了。说说看，为什么喜欢看漫画？”

“漫画上形象特别可爱”

“……”

这一群漫画迷一说起漫画那可谓是各不相让。于是我推波助澜：

“看漫画既然给大家带来这多的快乐，老师就支持你们！我也去看一看，亲身体会一下其中的快乐。”

“老师，你当真要看？”

“那当然，学生喜欢的事情老师也应该试着去喜欢，这样和你们才有共同语言嘛！不过老师要约法三章：不能在课堂上看，不能看不健康的内容，不能只看漫画，阅读面要广。”

“好，老师，我能做到！”

“坚决执行！”

“好，一言为定！老师相信你们！”

QQ班会，学生们围绕同一个话题交流研讨，气氛活泼和谐，在这样特定的语言环境下，每个人的意愿表达更容易形成一种正确的集体舆论导向，自然地生成了一种集体责任感，引领学生从“集体要我改变”走向“我要为集体改变”。QQ班会这一形式深受学生的喜爱，在我的班级团队建设中，QQ班会发挥事半功倍的作用。

三、QQ相册，迸发热爱集体的激情

教育实践证明：学生对集体深厚感情往往是在丰富多彩的活动中建立起来的。在集体活动中，学生们都会表现出极大的热情，一方面想方设法完成自己的任务，另一方面还尽力帮助同伴。为了班级共同目标，他们齐心协力、团结协作、表现强烈的集体责任感。我用相机记录下班级活动的每个精彩瞬间，建立班级QQ生活相册，为学生留下班级生活的珍贵记忆：运动会上奋力拼搏的动感时刻，课堂上热烈讨论的场面，六一联欢会上灿烂的笑脸，拔河比赛的动人情景，旅游途中的欢声笑语，颁奖台上的令人激动的一刻，军训时的挺拔军姿……

每次发完图片，同学们都要在群里热烈地品头论足一番，嘻嘻哈哈声中，传达的是一份无比欢喜的心情。他们还把班级图片传给自己好友，好友的称赞，使他们感到自己能够在这样的班集体特别地自豪和满足。一个优秀的集体要为学生创造更宽广的舞台，为学生自我展示提供最大的空间，让每个学生都收获成长的成功感，从而激发他们的发展潜能。每个学生都有自己的特长和爱好，班级的舞台毕竟有限，但QQ 空间无限。我让班上喜欢画漫画的同学把自己的作品装裱好，拍成图片，上传至QQ 空间，搞班级漫画展，家长们也纷纷进入班级空间给孩子们点赞，学生兴致高昂，自信满满，极大地活跃了班级生活。

我还鼓励学生进行个人才艺展示，会跳舞的同学上传自己每次演出的图片，展示婀娜多姿的倩影和优美的舞姿；喜欢旅游的学生，为同学们展示大自然的旖旎风光；热爱书法的学生用自己遒劲有力的作品表现中国书法艺术的博大；爱好做手工同学的作品更是栩栩如生……在这里，学生们收获了伙伴们的欣赏，老师的肯定和家长的鼓励。在这里，学生们找到了学习的快乐和自身的价值，感悟了生命成长的丰满和幸福。

四、QQ日志，记录班级中爱的故事

“雪花在漫天飞舞，望着窗外一片白茫茫的世界，我们的心早已飞了出去，盼着下课的铃声早一点响起。老师似乎看出了我们的心思，突然宣布：走，咱们不上课了，老师带你们到操场上去打雪仗去！……在操场上，我们任凭雪花飘落在我们脸上，同学们打雪仗，堆雪人，尽情地拥抱着这美丽的白色世界，快乐的笑声如银铃一般清脆，随着雪花飘向校园的每一个角落。老师也仿佛回到儿时，陪着我们一起疯，一起闹。老师，谢谢您！谢谢您给了我们最大的欢乐！老师，看着你满头飘落的雪花，我们知道，您只是为了我们……”

“……我们每个人都背着一大袋柿子，一路欢歌，从采摘园回到了学校。放学了，李老师提议，今天汪老师因学校有事，没能和大家一起去采摘园摘柿子，但老师希望我们每个人都为汪老师留下最大的一个柿子。第二天，汪老师看着讲台桌上专门为她留下的那盆又大又红的柿子，眼里漾满了激动的泪水……”

一篇篇这样的班级日志，是一盏盏明灯，照亮了学生纯真的心灵；是一种无形的力量，指引着学生不断修正自己的行为。

鲁迅说：“教育是根植于爱的。”学生用自己的笔记录下发生在班级中每一个美好的瞬间。真诚、欣赏、宽容……便力透纸背，自然地化为一串串美丽的音符，奏出和谐生动的班级教育乐曲，激励班集体中的每个学生向上、向善、向美。

实践证明，网络环境下的班级管理工作，内容和形式更趋于民主和平等，有利于培养学生的主体参与意识、班级团队精神，促使学生真正参与到班级管理工作中来。充分发挥班级QQ的群体互助共享作用，从而培养小学生班级团队精神，正确引导学生健康成长。因此说，班级QQ是凝聚班级团队精神一种行之有效的“新通道”。

（作者单位：江苏连云港师范高等专科学校第一附属小学）

班级QQ平台 篇4

信息化技术的广泛应用不可避免地影响着中学生的学习和生活, 这也对班主任工作提出了新的挑战。一方面, 网络与中学生的关系无法用“一刀切”的方式“斩断”, 另一方面, 网络对学生教育的消极影响显而易见, 面对这样的情况, 我们为何不另辟蹊径, 因势利导, 趋利避害, 发挥网络带来的积极作用, 通过引导, 让网络成为中学生教育教学工作的一种手段和工具。而这也符合了现代学生教育新模式, 即由以往的“刚性管理”向“柔性管理”的模式转变。

1 QQ、QQ群

1.1 QQ

1.1.1 含义

腾讯QQ (简称“QQ”) 是腾讯公司开发的一款基于Internet的即时通信 (IM) 软件。腾讯QQ支持在线聊天、视频电话、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能, 并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。

1.1.2 功能

腾讯QQ支持在线聊天、视频聊天以及语音聊天、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、远程控制、QQ邮箱、传送离线文件等多种功能, 并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。此外QQ还具有与手机聊天、BP机网上寻呼、聊天室、QQ视频聊天、点对点断点续传传输文件、传送离线文件、共享文件、QQ邮箱、网络收藏夹、发送贺卡等, 储存文件等功能。QQ不仅仅是简单的即时通信软件, 它与全国多家寻呼台、移动通信公司合作, 实现传统的无线寻呼网、GSM移动电话的短消息互联, 是国内最为流行功能最强的即时通信 (IM) 软件。

1.2 QQ群

1.2.1 含义

QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流的一个公众平台, 群主在创建群以后, 可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。在群内除了聊天, 腾讯还提供了群空间服务, 在群空间中, 用户可以使用群BBS、相册、共享文件、群视频、创建讨论组等方式进行交流。

1.2.2 功能

群留言板

专属于您的群留言板, 属于小圈子的话题统统在这里召集!

群相册

往往一张图片胜过千言万语, 你可以随时发送喜欢的图片来增添情趣。

群聊天

不用多啰嗦, 想聊就聊!一次发信, 万人知道。QQ群聊, 自有独到处。节约时间, 节约资源!

群硬盘

拿出最好的!给的越多, 得到越多!群硬盘给您提供自由发挥的空间。

群名片

您拥有不同的群, 每个群里有不同的身份?没关系, 每个群内的名片都是独特的, 快来Show出群内独特的您!我Show故我在!

群邮件

好友不在线?没关系, 请到高级群里来注册群邮件, 您的讯息每个人都能收到!方便快捷的沟通方式, 一个也不能少!

2 QQ、QQ群等网络平台在班级管理中的应用

2.1 群聊天———师生交流的新纽带

课余时间, 同学们可以通过群聊的方式, 表达自己的想法、传递信息、交流感情, 也可以跟教师进行互动, 还可以对班级管理方面存在的问题提出各自的想法和建议。网络聊天的方式, 避免了“面对面”的紧张和尴尬, 不仅可以畅所欲言, 而且教师也可以像朋友一样与学生进行沟通, 不再是课堂上的那种说教式的教育方式, 更容易相互交流和探讨。

2.2 群文件———资源共享的资料库

充分利用群文件的特殊功能, 一方面请各任科教师将好的课件、视频讲座、学习资料、复习提纲、试卷及答案等内容发到网上, 供全班同学下载学习, 另一方面也鼓励学生把自己做好的课堂笔记、好的学习资料也上传到群文件, 经过大家长期的共同积累, 群文件里汇集涵盖各个学科各个课节各个知识点的资料库, 是教师与学生们共同的知识积累和总结, 便于大家随时下载共同分享。

2.3 群活动———实践活动的“集结号”

群活动就是利用课余时间, 教师与学生、学生与学生利用QQ等网络媒体共同实施的活动, 也可以发起一些社会实践活动。活动宗旨是通过大家的积极参与, 形成良好的沟通意识和交流渠道, 满足同学们身心健康发展要求, 提高团队意识和集体凝集力, 增强学生的社会参与热情, 锻炼社会实践能力。近一年来, 我们组织的各类“群活动”有:

班主任在线值守:每周六晚8~10点, 班主任QQ在线和同学们进行交流, 内容涵盖在校学习、班级管理、日常生活、思想情绪等各个方面。

主题培训:定期邀请任课教师、心理教师、雅思培训教师等进行在线的主题培训, 个性化地解答同学们遇到的各类问题。

学习监督:通过QQ打卡等方式体现学生各自的学习进度及学习任务完成情况。如利用单词背诵软件 (“百词斩”、“乐词”、“扇贝”等) 在QQ上打开, 晒出自己单词的背诵进度, 接受教师、家长和其他同学们的共同监督。

实践活动:由教师和同学们倡议发起、自愿参与、符合学生身心发展的各类社会实践活动。如参观八路军办事处, 到陇西农村学校、农村家庭体验生活, 到兰州特殊儿童教育中心做义工, 参加《兰州晨报》组织的为贫困地区儿童捐资助学活动等。

通过QQ“群活动”这样一个空间, 教师改变了班级活动上的主导地位, 而更多地让学生成为各类活动的倡导者和组织者, 更贴近学生, 更能激发学生的参与热情。

2.4 班级日志———自我管理的新模式

班级日志是传统班级日志的网络化改进版, 作为班级建设制度的一个重要方面, 它能充分发挥每个班级成员的能动作用, 集激励、表扬、批评、自教于一身, 采取自主管理这种先进的班级管理模式, 能有效地推动班级工作的开展, 让老师、家长、学生都能随时了解班级动态并进行监督。班级日志不仅记录方便, 而且增加了班级管理工作的公开性和透明度, 班主任对班级一些事情的看法学生、家长都能看到, 并且还能得到各种反馈意见。班级日志, 能为班级建设长期积累数字化资料、数据和素材, 加上方便跟踪和检索, 对于实现科学化的自主管理是十分有效的。

2.5 群相册———我们的青春纪念册

老师和同学们可以将日常学习生活中拍下的图像资料上传并保存到QQ群相册中, 这不仅能够展现同学们良好的精神风貌, 而且这些点滴记录汇成了高中生活的图像日记, 最终将成为大家最为宝贵的青春纪念册。

2.6 讨论组———志同道合的新空间

同学们可以根据各自不同的兴趣爱好、学习中结成的“学习小组”、活动中组成的“活动小组”等组织各自的讨论组, 在各自的空间内进行交流。相对于“群聊天”而言, 既不影响其他同学的交流, 同时也具有一定的私密性, 使各自小组的活动内容更丰富、形式更多样。

2.7 群投票———学生民主的新舞台

在学习生活中出现的新观点、新事物或有些班级事务 (班委会成员表现等) , 可以通过“群投票”的平台, 征集同学们的意见, 这不仅能够反映学生的内心世界, 表达学生真实想法, 而且对于树立民主意识, 营造民主氛围, 增加学生的参与热情, 都极大地发挥了积极作用。

2.8 群链接———无限扩展的新空间

我们常说, “心有多大舞台就有多大”。“群链接”恰好给我们提供了一个无限大的舞台, 现在就看“心有多大”了!通过“群链接”, 可以把好的学习网站与QQ群对接起来, 同时还可以根据同学们的兴趣爱好把更多有益于学生身心健康发展的网站与QQ群链接起来, 这样不仅增加了同学们的兴趣, 而且也加强了学生在网络浏览方面的健康导向。

3 QQ、QQ群等网络平台在班级管理中取得的成效

3.1 师生关系更加融洽

高中学生正处于青春期, 生活、学习、情感、人际交往和思想认识等方面都存在着很多“成长的烦恼”, 在网络环境下, 教师和学生之间的交流少了拘束, 少了顾虑, 传递自己内心真实的想法。正是有了这份真诚, 很多问题也就容易解决了。

3.2 网络使家校联系更加省时快捷

以往, 教师和家长的联系方式仅限于家长到校了解情况、教师家访或通过电话交流等方式, 这种“点对点”的交流往往受到时间和空间因素的制约, 能达到的沟通效果有限;而家长会, 更多的是对班级整体表现的介绍和总结, 无法满足家长了解孩子在校期间表现和就自己孩子的教育问题与教师进行交流的目的。QQ和QQ群的建立, 恰好在很大程度上解决了上述“难题”。首先, 家长可以通过QQ空间掌握和监督孩子在校的生活、学习表现;其次, 共性的问题, 家长们可以在QQ群里进行探讨, 个性的问题, 老师和家长还可以单独交流;再次, 家长们来自各行各业, 对于管理工作也会有自己独到的见解和主张, 这都有利于班级管理的提高。

3.3 对提升班级管理的促进作用

通过QQ和QQ群, 班级的大事小情都有点点滴滴的记录, 方便日后查读, 更方便包括学校和家长对班级工作的监督。学生的日常表现通过QQ和QQ群进行公布, 具有较强的警示作用, 极大增强了学生的自制力和自律性。同学们还能够通过QQ群为班级管理建言献策, 既有利于提高班级管理, 又体现了班级民主, 增强了学生在班级管理上的参与意识与热情。

3.4 部分学生面貌已发生可喜变化

通过对班上同学的追踪调查并与其他班学生对比发现, 我们班的学生共同的特点是积极、乐观, 具有阳光的心态, 有不怕苦难、知难而进的意志品质, 有愿意和家长、教师沟通的良好习惯, 在个人自觉性上明显好于其他班学生;部分学生入学成绩虽然落后其他班学生, 但是相当一部分学生在经过一段时期的QQ和QQ群的管理模式下, 养成了良好的生活和学习习惯, 进而提高了学习成绩。

利用QQ、QQ群等网络方式开展班级管理, 打造虚拟化的班级新舞台, 建立富有吸引力的班级管理新模式, 不仅提供了一个虚拟的班级管理的网络化环境, 而且在过程管理中充分发挥学生个性、体现学生意志、发扬学生民主、增强学生参与热情, 正确引导学生网络浏览行为, 符合新形势下高中班级管理的理念和要求, 值得我们广大教育工作者不断探索和完善。

摘要：着眼于QQ、QQ群等信息平台的功能、特点, 结合学生教育教学活动的新要求, 在班级日常管理活动中, 借助网络信息平台功能, 加强师生、生生沟通, 增强彼此了解和情感交流, 探索出一条班级管理的新方法。

关键词：QQ,QQ群,网络平台,创新管理

参考文献

[1]薛常兵, 丁璐, 盛菲.浅谈网络在班级管理中的作用[J], 南昌教育学院学报, 2011, 26 (1) :14-15.

[2]程一兵.素质教育背景下的高中班级管理建设[D], 神舟 (下旬刊) , 2011 (3) :25-26.

[3]郑玲, 尹利伟.新课程背景下班级管理改革初探[D], 管理学家, 2010 (10) :14-15.

[4]李晓莉.浅谈信息技术在班级管理中的作用[J]中国教育信息化, 2011 (22) :15-16.

qq平台推广策划书 篇5

操作目的:推广店铺，带来流量

操作平台：QQ

操作方法：人员操作

方案简序

方案描述:

现在中国QQ注册用户已经超过7亿了，QQ推广已经成为企业推广

的一种手段，他的优势在于用户量大，每天上线的人多，像手机一样，现在60%的人打开电脑会先登上QQ，不断地信息弹出他就会看，无形中增加店铺的点击量，加上店铺的打折促销活动，会引起客户的购买欲望，提高店铺的转化率，达到销售的目的。

整体方案实施明细

前提：不需要其他部门的协作

1、 方案执行责任人 执行部门

2、 执行详细步骤

3、 保障要求

4、 时间的量化及绩效评估

5、 前景展示

6、 任务难点

7、 需要具备的素质

方案正文

方案执行责任人

执行部门

A组 方晓超 及所有白班人员 B组 田家兴 及所有夜班人员执行步骤

每个小时的前10分钟用软件加群，用软件加完以后搜关键词，加上专业的术语，才 能通过率提上去，这样才有更多的好友，浏览我们的店铺信息。 关键词及加词用语

保障要求

必须熟练操作加群软件，把所有店铺链接整理到纸上，直接复制粘贴，网卡的IP， 保证IP就会保障工作继续进行。 ------时间的量化及绩效评估

前景展示

每个人按照这种操作模式的话严格执行给天能到来的流量 一人一小时能带来60个流览量

一天就是480个浏览量 按照购买转化率1%，可以达成至少5个的成交，这就是QQ推广的目的。

任务难点

1、工作比较乏味，没有技巧 2、 很多群主不在线，通过不了 3、发广告被群主踢出来 4、发了没有理会 5、很多好友不在线

需要具备的素质

1、 这项工作比较乏味，要坚持不懈的努力

班主任要不要加入班级QQ群 篇6

曾经听到过不少班主任老师和学生的反映，有班主任老师在的班级QQ群会出现这样几种情况：（1）缺少人气，事实上节假日不少同学都在群上，但潜水者众。上网需要时间，假期又有许多的作业需要完成，学生怕老师责怪，不敢显身；（2）缺乏思想，因为有班主任在，学生间私下存在的关于同学之间、师生之间的意见、矛盾就不敢在群上发表，老师也就见不到与自己思想相左的见解；（3）没有生气，人人自卫，相互提防，不敢畅所欲言，不肯各抒己见，久而久之，失去了班级QQ群该有的功效和吸引力，也就了无生趣，没了生气。

那么，班主任是否应该放弃班级QQ群这一管理阵地，答案也是否定的。其实不加入班级QQ群同样可以很好地管理这一空间，但需要班主任在这方面下一定的功夫，落实一定的措施。

首先，要肯定管理员。大凡班级QQ群的建立者和管理员均为班级活动分子，但不一定是班干部。肯干、受得了埋怨、有一定的号召力是他们的优点，立场中立是他们的特点。班主任如果跟他们处理不好关系，很有可能会让班级QQ群成为自己工作的敌对阵地。所以班主任在日常工作中要时刻关心他们的思想和行为，对他们所表现出来的不利于班级、同学、老师的言行，及时提醒和指正，让他们体会到老师对他们的重视。对他们的管理工作应加以肯定，适时表扬，对他们为班级所作的贡献，还可以在个人的考核和先进的评比中有所体现。

其次，要培养中坚力量。充分发挥班团干部的积极作用，及时发现并劝导同学中出现的一些影响同学团结、不利于班级发展、损害老师形象的言论，引导班团干部从不同的职责出发加强对同学的影响，发挥学生干部在同学关系中的正面催化剂作用、师生关系中的润滑剂作用、班级工作中的助动剂作用。提醒干部，当学生中出现严重影响班级工作的言行，而自己又无法解决时，要及时与班主任老师沟通，寻求班主任老师的帮助，把有可能出现的影响师生关系、同学团结的不良行为扼杀在萌芽状态。

再次，要树立正能量。相信学生中具有正能量，容易产生正能量，不要认为学生的私密空间充满见不得光的事情。班主任应该把发生在学生身边的一些充满正能量的人和事发扬光大，建议在班级QQ群上讨论。把班级在节假日要主办的一些社会实践活动、扶贫助残的爱心活动等放在班级QQ群上，让学生参与组织，出谋划策，让班级QQ群尽量多开展一些有益于学生身心健康的活动，成为提供正能量的集散地。对发生在同学身边的一些丑恶现象，应群起而攻之，尽量防止其扩散和泛滥。

总之，班级QQ群是班主任了解学生、管理班级的一个重要阵地，切不可以撒手不管，只要我们有心且用心去管，加不加入，只是形式而已。

QQ空间:被忽视的创业平台 篇7

2012年6月,欢乐淘在QQ空间上开始定期发布和分享产品信息和购买渠道,短短一年多时间,现在欢乐淘的用户规模已经达到千万级。

在QQ空间的应用关注榜上,欢乐淘排在第七位。来自欢乐淘的统计数据显示,在2013年双十一期间,欢乐淘为淘宝共带去了3000万元的成交量。以目前淘宝客大约10%的平均交易佣金计算,按照去年的成交规模,欢乐淘仅“双十一”期间的佣金保守估计就在300万以上。

三类创业模式

目前利用QQ空间创业的最佳三种模式分别为:

一是,电商导购,如欢乐淘。

二是,社交增值服务,如在QQ空间应用中心非游戏类排行榜名列第一的 “美女直播间”。

三是,游戏服务,如一款名为“开心泡泡猫”的应用高居排行榜榜首,跟目前微信游戏的模式类似,开心泡泡猫主要通过QQ关系链拉入好友,当玩家无法继续闯关时,拉入好友即可继续闯关。此外,该款游戏中还能看到用户好友的成绩排名,为游戏带来更广泛的传播度和口碑。2013年开心泡泡猫官方QQ空间的粉丝量已经达到239.9万。

盈利模式:关系链条+ 用户特权

重庆网络媒体协会副会长李滨虹表示,目前QQ空间应用的盈利模式有三种:

一是,如像电商导购那样提取佣金。

二是,通过关系链条,帮助相应的网站吸引更多流量,获取宣传推广费用。

浅谈QQ在班级管理中的应用 篇8

一、班级管理中应用QQ的强大优势

1. 个体性。

学生不是工厂里的整齐划一的标准零件, 而是一个个鲜活的个体, 有着丰富的内心世界与情感世界, 具有鲜明的个性特征。在以往的班级管理中, 教师受条件的局限并不能全面而客观地了解小学生的生活、学习与心理状况, 采用一刀切式的管理模式, 不利于学生个性发展。QQ可以反映每个人的个性, 我们可以充分利用这一点, 让每个学生将学习、生活与心理情况反映在QQ上, 这样教师就可以及时而有效地获得第一手资料, 对学生的各方面情况全面掌握, 这大大加强了班级管理的针对性, 班主任可以根据每个学生的具体情况区别对待, 这正符合素质教育因人施教的教育理念。

2. 开放性。

QQ软件基于网络平台, 有强大的互联网支持。学生和教师可以从网上搜索大量的信息与资料, 不断地学习与思考, 为我所用。同时, QQ是一个良好的展现个体与展现集体的平台, 可以打破以往教师闭门造车, 相对封闭的管理模式, 使得教师可以在网络平台上观摩其他教师的管理, 使之成为教师交流管理经验的良好平台。

3. 动态性。

班级管理不是一成不变的, 会随着学生情况的变化而不断变化。QQ的一大魅力就在于它可以随时随地更新, 真实地记录班集体成长与发展的历程。班主任可以随时回顾班级成长历程, 为以后的管理积累更多的经验。

4. 互动性。

QQ管理模式打破了传统教学中以教师为中心的单一管理模式, 为学生、家长以及任课教师的共同参与创设了有效平台, 可以吸纳各种教育力量积极而主动地参与到班级管理中来, 从而打破了传统班级管理的单向性, 可以吸引更多的关注与评价, 这对于班级管理大有益处。

5. 简便性。

QQ是当前人们最喜爱、最流行、最方便的一种沟通方式。操作QQ不需要有多么高超的技术, 只要会基本的操作, 能够打字就可以。现在学生在学校已普遍学习了计算机, 在家庭中电脑也日益普及, 这为班级管理中QQ的应用提供了更加便利的条件。

6. 趣味性。

在班级管理工作中引入QQ是一个大胆的尝试, 是一种全新的教育理念。这对于教师与学生来说都是一个新鲜的事物与模式。对于教师来说, 这既是机遇又是挑战;对于学生来说, 这就如同玩QQ一样。学生玩得兴致很高, 参与的积极性非常高, 自然也会把这种积极的情感与态度转移到班级管理的具体工作上来。有了教师与学生共同参与的激情, 班级管理工作自然会取得事半功倍的效果。

二、班级管理中QQ的具体应用

QQ在班级管理中有着强大的优势, 那么在具体的管理工作中如何应用呢?对于这个问题, 我们不能只停留在理论研究层次, 而是需要付诸具体的管理工作中。我们只有将理论与实践联系起来, 才能在实践中提升理论认识, 才能让理论指导班级管理工作, 从而在班级管理工作中迈出划时代的一步。

1. 开通QQ心理热线。

学生心理机智尚不成熟, 他们比较敏感, 容易产生心理与情感上的波动。有些学生因家庭矛盾而表现出消极心理, 有些学生因成绩差而产生自卑心理, 有些学生因小事而与朋友处于冷战中, 有些学生因父母不理解自己而产生误解, 有些学生性格孤僻不愿与他人交谈, 这些都会影响到他们的身心发展, 这也是班级管理工作所面对的重要内容。这些问题如果得不到及时有效的解决会严重影响学生的身心健康。学生渴望与人交谈, 但强烈的自尊心又使得他们不愿意直接与朋友、家人、教师进行面对面的交谈。QQ具有匿名性与无约束性, 借助QQ的这一特点, 我们可以开设QQ心理热线, 为学生创设一个虚拟的交流平台。这个平台采用匿名的方式进行交流, 使学生可以畅所欲言, 将心中的痛苦、不满发泄出来, 教师加以正面引导, 使学生尽快走出心理与情感误区, 从而使学生乐观地学习与生活。

2. 建立班级QQ群。

QQ群有着强大的功能。我们可以建立一个班级QQ群, 让全体学生有一个共同交流的网络平台。一是在QQ群里发布班级事务公告。班级的所有大小事务, 如课程表、班级活动、学校组织的各种活动等都可以公告的形式在QQ群中发布, 而不必一个一个地通知, 使得学生可以尽快得到相关信息, 如因为某些原因学校将原定周一举行的拔河比赛改在周五进行, 我们就可以将此消息发到QQ群的公告栏中, 学生在课下或晚上就可以及时得到相关信息。尤其是在寒暑假, 教师可以及时将相关的信息发布出来, 这样就可以让学生在第一时间得到相关信息。二是为学生创设虚拟平台, 在全班展开充分的交流与互动。QQ群为生生互动与师生互动创设了平台。在这里, 全班学生可以就学习等展开积极的交流, 班主任也可以参与其中, 与学生展开交流, 及时了解学生的最新动态, 这样利于教师更好地调整管理策略, 加强班级管理。

3. 建立个性化QQ空间。

QQ空间门类多、范围广, 我们可以让学生根据自己的兴趣、爱好与特长来自己设计与装饰QQ空间。QQ空间的个性化设计可以体现学生的不同个性。教师可以让学生用文字来记录自己的成长经历、学习得失、阅读心得、理想与目标等, 还可以让学生用图片、视频来记录自己的学习与生活, 如有的学生用文字来记录自己一段时间来的学习经验, 发表对班级管理的看法, 用图片与视频来记录春游、运动会, 用音乐来表达自己的心声。教师应鼓励学生将自己的美术作品、录制的歌曲、优秀作文、获奖情况等等展现出来。这样可以将学生丰富多彩的学习与生活真实地融入于QQ空间中, 使之成为一部学生真实的成长与发展史。

4. 建立动态电子档案。

我们可以利用QQ强大的信息量、综合分析功能与动态性来为学生建立电子档案, 让学生来描述自己学习与生活的基本情况, 并通过教师评价、学生互评、自评等来总结一学期的具体情况。我们可以将各科学习状况直接放入学生的档案中。这样教师通过电子档案便可以随时了解学生的学习动态、思想动态, 可以做到即时反馈, 及时纠正。这样的档案更具趣味性, 更能激起学生参与班级管理, 不断提升自己。

QQ群平台在外科学教学中的应用 篇9

QQ是腾讯公司开发的一款在线沟通软件,因其简便的操作界面及强大的功能积累了巨大的用户群体。QQ群是腾讯公司推出的一项提供多人线上线下交流的服务。群主建立一个群后可邀请指定的人加入此群,并通过发言、群空间、群相册、群共享和群邮件等服务进行群内的交流和沟通。

1 QQ群在教学中的优势

1.1 无限延展有限课堂,充分开展学习讨论

利用QQ群平台可将传统有限的课堂教学加以扩展和延伸。传统课堂教学受到教学内容及时间的限制,教师授课主要讲授教学大纲中的重点及核心内容,很少有时间延伸和扩展所讲的知识,更没有时间将教学内容与临床病例充分结合,师生互动讨论式教学也较为困难。利用建立的QQ群平台,我们定期在群上开展“病例讨论”,即教师给出一位患者的临床资料,由学生担当主治医生的角色,在QQ群里讨论患者尚需进一步完善的相关检验及检查,在教师给出学生提出的所需要的检验检查结果后,再由学生讨论临床初步诊断及鉴别诊断,中间穿插着教师的引导与解答,最后由教师点评在该次病例讨论中值得肯定以及需要改进之处。在QQ群上开展以病人为基础的学生自学,教师指导的教学法(即PBL教学法),在课堂外将课本知识与临床实践紧密结合起来[1],大大的提高了学生对外科学的兴趣,并潜移默化地加强了外科学知识的掌握程度,实践亦证明,利用QQ群进行PBL教学相对传统教学更具优势[2]。

1.2 培养学生表达能力,加强师生互动交流

在临床医学中,医患之间的沟通至关重要,充分锻炼学生的表达能力是学生将来走向工作岗位的坚实基础。受中国传统式教育的影响,大多数学生在课堂上从不发言,也许是因为一旦发言必将成为其他人关注的对象,从而进入到一个“人多莫开口”的误区。而在网上进行讨论时,因为环境的变化,使每个人都可以大胆的发言,充分表达自己的思想。同时,在参加QQ群讨论时每个人都可以自由发言,而不必担心会打断其他人,从而避免出现传统课堂讨论时容易出现的嘈杂景象。每个人的发言全体群成员均可见,故无论是否参与发言讨论,每位学生都可以从中学到相应的知识。此外,QQ群的讨论不受时间、空间和人员的限制,师生均可以就感兴趣和疑惑的问题进行讨论,同时由于网络的氛围较为轻松[3],平时较为内向的学生在其他同学的带领下亦多会尝试参加讨论,而随着讨论氛围的逐渐浓厚,更多的学生参与了进来,形成了一个良性循环。故QQ群极利于外科学知识的集体讨论和答疑,且较传统课堂有更高的效率。我们发现,在应用QQ群进行辅导教学以后,传统课堂上主动发言的学生也明显增加。

1.3 教学资料交流共享,视频学习丰富多彩

在传统课堂上,教师以讲授课本知识为主,而课本之外的教学文件,课件PPT,相关手术视频等因课堂时间有限无法供给学生学习,而以上这些资源均可通过群共享来实现。学生亦可将有参考价值的资料上传与其他同学共享。通过QQ群大大增加了学生学习资料的积累,为学生更好地学习外科学打下了坚实的基础。对于外科学这门对实践动手能力要求极高的学科,通过医学视频学习和理解其中的精华是极其重要且必不可少的。同时视频学习也使学习不再枯燥无味,变得丰富多彩。

1.4 培养学生个性,加强团队创新协作

在大力提倡疾病个体化治疗的今天,学生的个性化培养也相当重要。在QQ群教学中,教师可根据学习内容的不同来建立不同主题的讨论组。兴趣是学习时最好的老师,学生在学习外科学的过程中往往会对某一专业感兴趣,而利用兴趣引导学生进一步相互学习和探讨无疑会事半功倍。目前,我们QQ群已有普外科、骨科、神经外科3个讨论小组,泌尿外科讨论组正在建立中。教师不定期的会给各个讨论小组发放一些课外延伸的资料及作业供小组成员学习和探讨,让学生在发扬自己兴趣的同时加深了对相应知识的了解,同时为今后考研提供了方向,更重要的是此举培养了学生的创新能力和团队协作能力,与教育部提出的培养新世纪具备创新能力和团队合作能力的医学生的号召不谋而合。

1.5 师生感情与日俱增,教学相长共同进步

由于外科教师除教学任务外尚有繁忙的临床工作,课时较少,而在病房的大部分时间又被手术占用,所以在现实中师生接触机会较少,而QQ群打破了时空的限制,借助网络将师生连接了起来,无论何时何地,师生都可以通过即时聊天、留言、QQ空间等进行交流和沟通。例如师生可以在QQ空间和相册发表自己当前的心情,日记,照片以及近来的学习进度及体会,并且可以互相留言和评论,此举把学生和教师放在了平等的位置,大大拉近了师生的距离,得到了学生的广泛支持。教师在教学过程中,也是自己重新思考知识点以及反思教学经验的过程,正所谓教学相长。

2 QQ群在教学中存在的问题

加强QQ管理,实行有效监督。相对于传统课堂面对面的教学,QQ群教学中师生通过网络交谈,在活跃气氛的同时不可避免的降低了教师的督促力和威慑力,可能会出现讨论过于热烈和兴奋而影响了教师的主导地位,故在QQ群辅导教学中要求教师既能营造讨论的轻松气氛又要保证严谨的学术氛围,这对教师也不失为一个挑战。在QQ群教学中,教师无法亲自监督学生,容易导致部分学生参与讨论不积极的情况,尤其是对于学习自觉性不够的学生,可能开着QQ玩游戏或者与别人聊天而教师却无法得知。故如何保证在QQ群中进行高质量的教学仍值得探讨。

提高讨论效率,减轻师生负担。QQ群教学虽然快捷方便,但归根究底占用了师生的课余时间,尤其是外科教师承担了教学、临床、科研的三重任务,空余时间少,在休息时间帮助学生学习外科学是无私的奉献。我们一开始实行的时候学生总是不可避免的探讨一些针对性不强,意义不大的问题,导致教学效率低下,在讨论多次以后及教师的引导下,学生的讨论效率大幅提高。

3 结语

QQ是我国应用最为广泛的即时沟通工具,随着对其功能的逐步了解以及对QQ群教学经验的逐步增加,相信QQ群教学在开展PBL教学,加强互动交流,增进师生感情,促进教学资源传播等方面将发挥越来越重要的作用,教师可根据实际情况将QQ群教学与传统教学有机结合,从而进一步提高教学效率,为外科学教育增添缤纷色彩的一笔。

参考文献

[1]张海涛,钟秋玲.PBL与LBL教学法结合在血液内科临床见习中的尝试[J].西北医学教育,2010,18(3):616-619.

[2]刘忠秀.医学教育中PBL教学模式应用的探讨[J].中国高等医学教育,2008(1):1-5.

班级QQ平台 篇10

关键词：班级管理,手机QQ,微信

素质教育注重师生之间的良性互动, 而不是单纯的知识灌输。 开放、分享、平等、互惠等理念应该补充甚至替代过去集中化、权威化的教育理念。 如今, 手机QQ和微信的便捷性、开放性、互动性、及时性等特点, 使得将其应用在班级管理上有极大的优势。 老师们可能会认为, 加上学生的QQ或者微信, 他们会过于关注我们的隐私, 甚至过于干扰我们。 其实, 可以选择申请新的QQ号, 专门加学生为好友。 下面我从三个方面谈谈自己的感想。

一、新型的师生交流工具

班主任可以创建一个班级QQ群或者微信群, 拥有管理员的权限, 可以随时随地地用文字、多媒体等方式, 将生活感悟、教学心得、教案设计、课件等上传发表。 我经常把自己看到的美文、学习方法、励志故事等转发到空间或群里, 和学生分享。学生加入群组之后, 也可以把自己突发的灵感、学习的困惑和教师及其他学生进行交流互动, 在潜移默化中汲取知识。 所谓处处留心皆学问, 现代人每天“留心”于手机的时间绝对不低于半小时, 节假日会更长。 因此, 班主任应抓住这一有利途径。

例如上学期第16周, 我们班有一位女生在QQ上给我留言:“老师, 我和咱班某某同学 (男生) 的事, 你应该知道一些。我们不会影响学习的。我想和你聊聊, 您有时间吗? ”这很明显是学生在成长过程中碰到情感问题。 李镇西老师说:“学生的成长是教师无法替代的。 因此, 所谓的教育就是为学生的成长服务。”情感问题, 每一个人都会碰到。 处于青春期的高中生碰到这类问题很正常, 但是女学生找男班主任谈这种事情多少有点不好意思, 所以QQ是一个很好的交流工具, 更是一个教师为学生成长服务的工具。

又如一个晚自习我批评了一位同学, 原因是他随意换座位。 那天晚上已经11点了, 我收到一条很长的微信消息:“老师, 我是×××。 我今天晚自习换座位是因为和白雪 (同桌) 吵架了 (因为小事哦) , 然后我就想换到别处去。 但是又没人愿意跟我换, 正好宋波去发本子了, 所以我就趁他不在, 坐到他的座位上。 咱班同学很爱起哄, 总是黑我, 总起哄我和班里的其他女生……其实, 我也不知道这是为什么? 说实话, 我从小到大都没有谈过恋爱 (失落表情) , 而且我也不想谈, 重要的是也没人能看上我 (憨笑表情) , 所以老师您可千万别因为同学们的起哄, 就怀疑我谈恋爱。 我老感觉你怀疑我和李敏, 因为她那次在班会上唱歌时, 你意味深长地看了我一眼。 今天, 我又随意换了座位, 估计你又要怀疑我和周思佳了。 亲爱的老师, 我就是说明一下, 但愿是我多虑了。 ”

看完这条消息, 我简直乐坏了:为该同学的单纯而乐, 为他的阳光而乐, 也为自己能得到学生的信任而乐。 如果没有微信这种新型交流工具, 学生当面和我交流这些内容的可能性是极小的。

二、强大的兴趣群组平台

通过加入和创建兴趣群组, 就可以锁定某个领域的动态, 如可以创建“数学竞赛群”、“英语天地”等各种群组。 群组是一个相对封闭的圈子, 信息的发布和接收更具针对性, 组员的积极性更高, 交流互动更频繁, 学习效率自然就会更好。 我现在所带的高三 (5) 班的语文科代表邀请我加入他们古诗文爱好者的QQ群, 群名是“拈香入墨绘诗骨”。 虽然我在这个群里不太发表言论, 但我了解到耀中还有一些如此文艺的学生, 他们周六周日时常常会在群里讨论一些文学问题, 甚至会创作一些古体诗词让其他成员点评。 学生所写的古体诗词, 我看了之后自叹不如。 在这个群里, 我学到了很多东西。

三、有效的班级管理平台

QQ群和微信群还可以用来进行班级管理, 班级管理主要包括发布班级通知、发起班级投票、添加班级课程表, 上传和管理班级各种电子资源等。 这些话听起来很高大上, 实际上很多班主任都在这样做。 例如我有时会在周日三晚后给班级群里发一条消息:明早按时升国旗, 记得穿校服啊;放假期间布置了一篇作文, 但具体的要求忘了说, 我就在群里补充一下;把学生的荣誉证书拍成照片传到群里或者共享到群文件等。还有, 前一段时间, 班里有一个男同学发了一张照片, 手持“二锅头”瓶子, 背景是教室后黑板。 第二天早上, 我故意问该生“一回能喝几两? ”学生有点蒙。 我再问:“解释一下昨天的照片内涵? ”学生说:“ (陕西方言) 我没喝酒, 只是拿了个空瓶子摆拍了一下, 扎了个势。 ”这个学生说的话, 我完全相信, 因为他平时很诚实, 只是爱耍宝、爱搞怪而已。 我马上从饮酒对青少年的危害等方面跟该生谈了谈, 及时谈话起到了应有的提醒和警示作用, 这不能不说是QQ给班级管理带来的便利。

又如某次第三节晚自习下后, 我收到了一条QQ消息:“老师, 下次排座位, 不要把我和XX排一块了。 本来就是他要求和我坐同桌的, 我不好意思拒绝就答应了。 跟他坐同桌有点闷, 导致我上课光想睡觉。 今天早上, 他有点困, 为了让自己不睡着就把窗户开得很大, 然而我却冻得要死。 毕竟他是为了学习, 我也不好意思说他。 于是, 我就一直生闷气。 反正我感觉他做事很奇怪, 表面上很客气, 实际上并不客气, 希望老师找机会把我们调开。 ”后来我找该同学谈了话, 问题也得到了很好的解决。 QQ消息确实为我管理班级带来了很多便利。

总之, 信息时代的班级管理模式应该有所变化, 但任何班级管理模式或方法都会有利有弊。 我会在以后的实践中取其精华、弃其糟粕, 也希望得到宝贵的意见和建议。

参考文献

[1]马欣川.现代心理学流派.华东师范大学出版, 2003.

利用QQ群构建课外辅导答疑平台 篇11

关键词：即时通讯软件；QQ群；课外辅导答疑

中图分类号: G 434文献标识码: A 文章编号:1673-8454(2007)12-0047-03

一、 问题的提出

在教学过程三个阶段五个环节（备课、讲课——课后辅导、作业——复习考试[1]） 中，课后辅导与作业属于中间环节。它上承教师备课、讲课，下关学生复习考试，[2] 因此，无论是在小学、中学还是大学，能否对学生在学习过程中遇到的困难及问题进行及时的解答和有针对性的指导，都将直接影响教学质量的高低。而在当前信息技术飞速发展，网络教育迅速崛起的时代，在线辅导答疑更是网络课程和远程教育系统的有力支持，也是网络教学过程中师生的主要交互方式。

但是，就目前而言，较常见的传统面授辅导和远程辅导由于某些客观原因，无法满足师生开展及时有效教学辅导的需求。传统面授辅导最大的优势是师生进行面对面的交流，而其局限性是实施过程受时空限制。传统的课外辅导答疑实施与否受双方有无空闲时间，是否身处同一空间等因素影响,不能随时随地开展,不利于教师与学习者之间的及时沟通。同时开展这种辅导答疑的师生需要承受一定的心理压力，有些学生会因为某些原因不敢或不愿意与教师当面交流，从而使教学辅导效果大打折扣。

传统的远程辅导主要是基于网站、E-mail、校园论坛以及博客等的非实时教学辅导以及通过电话进行的实时辅导。非实时网络辅导虽然克服了传统面授辅导的时空障碍，允许师生随时、随地进行交流，但由于交互的非实时性，学习者的问题往往得不到及时地解答，有些问题时间一久也便遗忘了，最后导致问题越来越多地积压在学生的头脑中，影响学生后续的学习。电话辅导则因其昂贵的通话费用不能成为常态的教学辅导形式。鉴于此，探寻一种新的廉价而又高效的答疑平台势在必行，本研究提出利用QQ群开展课外答疑。

二、QQ群的功能特点

腾讯QQ是一款基于Internet的即时通讯(IM)软件，是目前国内最流行的网络聊天工具。由于腾讯将QQ定位在16－30岁的消费群，因此学生群体成为QQ战队中的主力军。[3]QQ群（以下简称群）类似于虚拟的网络社会，是腾讯为QQ用户中拥有共性的小群体建立的一个交流空间，主要提供多人交流服务。群主在创建群后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人加入到一个群中。在群内除了聊天之外，腾讯还提供了群留言板（群BBS）、群邮件、群相册和群硬盘等多种功能组件。[4]各组件的主要用途如表1所示。

三、利用QQ群构建课外教学辅导平台的构想

课外教学辅导的主要内容包括以下几个方面：集中或个别解答学生在学习中遇到的疑难问题，需要时也可以分组辅导；提供学生辅导材料，参考资源；指导学生小组学习活动；批改日常作业，并通过反馈对学生进行指导等。[5]结合QQ群各组件的功能可知，QQ群已基本满足课外教学辅导的要求。如图1所示，常见的教学辅导活动都能通过特定的QQ群组件来实现。

1.教师利用群公告、群BBS和群邮件发布教学通知

群公告是群内发布信息的空间，教师可用其发布一些简短的日常通知。在教学辅导过程中，尤其是需要集中辅导的情况，教师可以事先通过群公告发布辅导的时间，便于学生事先预留时间，届时参与辅导答疑活动。

2.师生利用群聊、群BBS、群邮件开展实时或非实时的答疑解难

群聊、群BBS和群邮件代表实时通讯和非实时通讯两种不同的交互方式。所以QQ群是一个兼具同步和异步交流的讨论平台，理想状态下，任何讨论都可以在群中开展，师生课外答疑辅导当然也不例外。群聊主要用于实时讨论，供师生进行即时的释疑解难，学习指导。如需要即时解决的问题，师生可将内容发布在群中，等待他人的回复；而群BBS与普通的BBS类似，主要用于非实时通讯，适用于需要长期深入探讨的问题。群BBS的帖子由QQ系统永久保留，即使用户重装了QQ后也不会丢失，具有可重复浏览性。

3.师生利用群共享、群相册和群邮件等传递和交换数据

群中用于数据交换的途径共有三条：一是群共享，它的实质就是一个简易的FTP服务器，可用于资源的上传和下载，实现资源的共享。二是群相册，它是一个用于组员共享图片资源的空间。每个群相册的空间为10M，容量有限但实用；三是群邮件，它的特点是可以群发邮件，教师可以用其向学生群发教学辅导资料等。在教学辅导过程中，教学辅导资源的传递和共享、学生作业的上交和下发等数据交换都可通过上述三种方式来完成。

4.教师利用临时群讨论组指导学生小组学习

一个普通QQ可建1-2个固定群和无数个临时群。虽然较之于固定群，临时群功能不尽完善。临时群只能在短时间内存在，长期不活动的临时群将被系统解散，其聊天记录也不会被保存进服务器。但它也并非一无是处，利用临时群可方便地开展小组课外学习和指导。教师可将有共同问题的学生加入同一小组，分小组回答和解释，提高辅导答疑效率；学生也可根据需要与多个好友建立相应的群内讨论组。

四、利用QQ群开展课外教学辅导的实践

本研究以浙江师范大学选修教育技术学专业入门课程《教育技术导论》的71名学生（2006届2个教学班）为研究对象，进行教学实践研究。《教育技术导论》所有授课都采用班级面授形式来完成，而整一学期的课外辅导则是面授辅导与QQ群辅导相结合。

1.实验过程

(1)创建群。首先由助教创建一个“教育技术导论”群（如果助教无权新建QQ群，则可借用其他同学的群，只要被创建立者任命为管理员即可），并任命任课教师为管理员。教师在课堂面授时公布管理员的QQ号码和群号码，与此同时，管理员在“群公告”中通知并邀请所有选修《教育技术导论》课程的学生加入群中。学生自愿选择用名字还是昵称，建议学生使用真名，但不作强制要求。

(2)开展个别辅导和集体答疑。助教通过与学生一对一聊天或群聊完成个别辅导和集体辅导的任务，其中集体辅导是主要的辅导形式。在辅导过程中，简单的问题由学生集体讨论自行解决，助教不作解答；只有遇到少数比较复杂的问题时，助教才参与其中，给予解释和解答。

(3)指导小组研究性学习。教师和助教通过QQ群指导学生研究性学习活动。学生先利用QQ群的寻找组员，组成学习小组；然后将群内讨论组作为小组内部讨论区。

(4)提交和发放作业。师生通过QQ群共享作业的上传和下发。首先，学生在规定日期前将以“学号+姓名+作业名”命名的作业上传到“教育技术导论”群的群共享；然后，教师下载学生作业，批改完毕后再上传到群共享；最后，学生下载和查看教师的作业反馈。

(5)共享教学资源。师生间将有用的学习资源上传到QQ群共享，供需要的组员下载；必要时也通过QQ文件传送和QQ邮箱等方式传递教学资源。

2.实验结果

经过《教育技术导论》课程一个学期的课外教学辅导实践，得出如下实验结果：

(1)QQ群可用于课外辅导，尤其适用于集体辅导。QQ群组功能强大，既支持同步交流，又支持异步交流。教师既可以通过群进行个别辅导，也可以进行集中辅导，但总体来看，群更适用于集体辅导。教师在QQ群中集中答疑，不仅节约时间和精力，同时有助于问题的深入探讨，所谓“众人拾柴火焰高”，而学生习惯于将不懂的问题直接发在群讨论区。因此，QQ群可用于课外辅导，尤其适用于集体辅导。

(2)QQ群为师生提供三种不同的资源传递和共享方式。在QQ群中，师生可选择三种不同的途径进行资源的传递和共享：第一，学生或教师可以通过QQ群共享传递和共享资源，对于QQ群共享不支持文件夹的上传与下载，师生可以将文件压缩后上传；第二，师生可通过QQ文件传送实现，但前提是传收双方都在线；第三，学生或教师可使用QQ邮箱粘贴附件的形式传递和共享教学资源，附件的最大限度为20M。

(3)QQ群适于学生分组学习和教师分组指导。通过合理利用群聊和群内讨论组，扬长避短，QQ群是师生开展小组研究性学习的好场所。如利用群聊，教师可以完成小组学习活动的整体部署工作，学生可以快速找到组员并形成研究性学习小组。而利用群内讨论组，学生可以分组进行讨论学习，教师也可以分组进行指导。

五、结论

近年，QQ功能日渐丰富和完善，QQ群在教学中的应用研究也日益受到教育工作者的关注。本文通过对QQ群组功能的深入剖析，不仅从理论上提出了QQ群为师生答疑解难、传输和共享教学资源、发布教学通知或公告以及上传与下发作业等提供便利条件，而且还通过教学实践验证得出QQ群可用于课外教学辅导。但作为构想和尝试性实验，QQ群用于课外教学辅导的课题仍有许多问题有待深入探讨：如如何减少答疑过程中的非教学因素的干扰；如何积极引导学生参与答疑；如何考核教师的辅导时间和辅导工作量，评定教师业绩等。总之，此次实验只是刚跨出了一小步，后续研究的道路将更长。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1998:716.

[2]武汉科技大学中南分校督学处.教学辅导和课后作业[EB/OL].http://ks.znuni.cn/du d/html/ddpl/82.html, 2007-7-19.

[3]夏芳如.腾讯QQ：一个三亿人聊天的品牌[J].品牌真言，2005，(2):49.

[4]什么是群[EB/OL].http://group.qq.com/，2007-7-20.

[5]商丘广播电视大学关于“两导两学”的实施办法[EB/OL]. http://www.sqzy.edu.cn/ xingzhengjigou/dianda

班级QQ平台 篇12

1 QQ网络平台在预防医学教学中的应用

1.1 在线交流答疑

每周二下午, 学生可以通过QQ网络平台和教师通过一对一或者群聊的方式进行交流, 解决课堂学习中的困惑, 避免问题堆积影响后续内容的学习。教师也可以利用QQ网络平台引导学生进行课前预习和课后复习, 并针对各部分教学内容给予学习方法的指导。

1.2 建立预防医学QQ论坛

利用QQ网络平台建立预防医学论坛, 每个月选取最新的公共卫生事件或者案例在QQ群中展开讨论。教师可以通过群公告, 提前将讨论的内容和时间公布, 鼓励学生积极参与。学生也可以发布感兴趣的讨论议题, 在教师的引导下, 学生通过网络平台搜集相关的信息, 并围绕议题进行自由讨论。这样可以将预防医学的理论知识和实践结合起来, 极大地激发学生的学习动力, 更好地满足PBL教学模式的需求[2]。

1.3 建立预防医学QQ在线资源库

利用QQ群邮件的文件传输功能, 建立预防医学QQ在线资源库。教师可以给学生传输一些与学习内容相关的资料 (如教学课件, 教学大纲, 预习、复习提纲, 学习技巧和方法等) 供学生参考, 从而建立一个预防医学知识的资源库, 供大家学习交流, 实现教学资源的共享。

1.4 作业的上传下达和开展网络调查实践

教师可以通过QQ群给学生布置作业, 学生也可以将作业上传到QQ群, 教师将批改完的作业传到QQ群, 供大家学习参考。同时可以利用QQ网络平台, 开展网络调查、数据分析及调查报告撰写, 这在传统的课堂内是无法完成和实现的。

2 利用QQ网络平台教学的优点

2.1 QQ网络平台可以弥补教学学时和资源不足, 使课堂教学得到延伸和扩展

我校是一所医学高等专科学校, 预防医学的教学学时仅为38学时, 而预防医学涉及面广, 知识跨度较大, 由5门学科组成并且各章节之间的关联性不强, 所以无法将预防医学的精髓全部在课堂内讲授。QQ网络平台打破了时间和空间的限制, 将预防医学教学从课堂搬到网络, 利用虚拟的教学空间弥补了教学学时和资源的不足。教师收集与课程内容相关的学科新发现或者重大公共卫生事件, 并提出问题, 让学生利用预防医学QQ论坛进行思考讨论。例如, 针对“三鹿奶粉事件”, 首先剖析牛奶蛋白质的测量方法, 提出为什么要在奶粉中添加三聚氰胺;然后进一步补充阐述蛋白质含量的各种测定方法及优缺点;最后, 附上一些相关文章, 如“如何简易检测牛奶中是否含有三聚氰胺?”这样, 学生就可以不受上课时间的限制, 根据自己的时间和兴趣爱好通过QQ网络平台扩展和延伸预防医学知识。

2.2 QQ网络平台可以提高学生的学习兴趣, 变被动为主动

传统教学模式是“填鸭式”教学模式, 学生只是被动接受教学内容, 没有参与教学, 这就使得教学变成教师一个人的独角戏, 失去了教学的真正意义。利用QQ网络平台把课堂的知识转移到QQ聊天工具上, 使乏味的预防医学知识趣味化。基于QQ网络平台的教学模式提供的网络课件包含文字、图像、声音、视频、动画等各种教学素材, 学生可以身临其境地感受教学实例。而且在学习过程中还可以利用多种形式 (甚至游戏) 实现阶段性测试, 既达到了学习的目的, 又寓教于乐, 激发了学生的学习热情。利用QQ群创建不同主题的群讨论组, 让学生通过查阅文献、自由讨论, 提高学生的参与意识和学习兴趣。QQ网络同多媒体技术、虚拟现实技术相结合可实现虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟课堂等, 可为学生提供多层次、全方位的学习资源[3], 为学生的自主学习搭建了平台。

2.3 QQ网络平台可以改善师生间的交流, 增强学生的语言表达能力和创新能力

我校预防医学教师的周课时数往往较少, 学生学习时间的灵活性又相对较大, 自主性与选择性突出, 因此, 教师很少和学生接触, 再加上部分学生有“恐师症”, 见到教师就紧张, 这就给教师与学生的交流带来了困难。利用QQ网络平台开展师生交流、生生交流, 促进网络教学的情感互动, 增强了学习的交互性, 这种实时性的有益交互, 打破了教师和学生、学生和学生之间相对孤立的状态。同时由于网络的虚拟性, 可以避免面对面与教师交流出现的拘束和紧张, 传统课堂中内向、不积极的学生也能积极提问、发言。这不仅可以激发学生学习的积极性, 也有利于激发学生积极进行思考的兴趣和动机, 而频繁交流可以促进学生创新能力的提高[4]。

2.4 促进教师的成长, 提高教学质量

通过QQ群, 教师可以相互分享教学体会、教学观念, 解答教学困惑, 形成一种良好的教学风气, 促进教师的成长。同时QQ网络平台创造出一个平等、自由的交流空间, 使得教师和学生的角色变得模糊, 学生敢于在这个平台上给教师提一些建议或意见, 教师则会结合自己的教学感受及时进行反思。学生的建议和意见可以促使教师投入更多的精力和热情, 改进教学方法, 丰富教学内容, 促进教学质量的提高。

3 利用QQ网络平台教学的缺点及注意事项

(1) 尽管利用QQ群进行预防医学教学具有较多的优势和应用价值, 但它不能作为预防医学教学的主导, 切莫本末倒置。它仅仅是缓解预防医学“教”与“学”矛盾的工具, 意在激发学生的学习兴趣, 鼓励学生积极与教师进行交流[5]。它无法完全替代课堂教学, 只能作为课堂教学的补充。此外, QQ网络平台的教学应用效果, 在很大程度上取决于学生的自觉性、自主性。对于学习自律性较差的学生要加强引导和监督, 以免适得其反。

(2) QQ网络平台需要一定的硬件设备, 对于硬件资源缺乏和不足的学校实现起来较为困难, 同时对于硬件的维护和管理也有一定要求, 这种教学辅助模式目前尚未成熟。

(3) QQ网络平台对教师的能力要求较高, 教师必须不断更新自己的知识, 不断获取最新的预防医学信息, 并且要具备能够迅速从浩瀚的知识海洋中识别有价值信息的能力。

(4) 不够人性化, 缺乏师生间面对面的互动和情感交流, 亦不利于思想道德品质的培养。医务工作者的服务对象是人, 由于在QQ网络平台教学中, 学生面对的是电脑等网络设备, 而不是活生生的人, 没有现实的真情流露, 会影响学生职业情感的培养。

(5) 易产生心理疾病。长时间利用QQ网络平台会出现一系列的不良现象, 如网络成瘾、信息恐惧、心理障碍等。

总之, 利用好QQ网络平台, 可以为预防医学教学起到不可估量的作用, 也可以为PBL教学法在预防医学教学中的使用提供条件。

摘要：利用QQ网络平台建立预防医学群, 鼓励学生加入QQ群, 以实现互动式教学, 为提高学生学习预防医学的主动性和参与性、促进师生交流搭建平台。

关键词：QQ网络平台,互动式教学,预防医学

参考文献

[1]许娜, 赵长安, 王聪睿, 等.QQ网络平台在医学生物化学教学中的应用探索[J].中国高等医学教育, 2012 (1) :56-57.

[2]程湘, 陈正琼, 谢荣凯.新医学模式下的医学教育方向[J].西北医学教育, 2005, 13 (1) :21-22.

[3]马合木提.买买提明, 刘海, 王涛.浅谈开发网络教学资源的理论依据和教学模式[J].中国高等医学教育, 2012 (2) :73-74.

[4]张晓艳, 余菲菲.QQ网络平台在医学微生物学教学中的应用[J].福建医科大学学报:社会科学版, 2009, 10 (1) :56-58.