不合作

不合作（共12篇）

不合作 篇1

摘要：在言语交际活动中, 格赖斯的合作原则起了重要作用。他认为对话双方应遵守合作原则。但在实际言语交际中, 往往存在不遵守合作原则的现象。这种现象并不会对双方的交往产生影响, 相反会促进其顺利的进行。论文以语言学理论为基础, 对合作原则理论及言语交际中不合作现象进行探索和分析。并从礼貌、文化方面探讨违反合作原则的因素。

关键词：合作原则,违反,因素

语用学传入我国后迅速发展, 《外语教学与研究》、《外国语》等杂志和学报都对语用学作了一系列的介绍和研究。介绍最多的是格赖斯的合作原则和会话含义 (沈家煊, 1996) 。国内第一部用英文介绍语用学理论的书是姜望琪的《语用学——理论及应用》 (2000) 。Verschueren在《语用学新解》 (2000) 中全面系统地介绍了顺应论, 从一个全新的视角来研究语用学。1967年, 美国哲学家和语言学家格赖斯发表演说, 在演说中他提出了合作原则。该原则包含四条准则: (1) 量准则:所说的话应含有对话所需的足够信息, 但不应超出所需信息。 (2) 质准则:所说的话要真实, 符合实际。 (3) 关联准则:所说的话要有关联。 (4) 方式准则:所说的话要简洁明了, 不应产生歧义。

1 合作原则的违反

交际双方应遵守合作原则以使谈话顺利进行, 而在实际交往中, 谈话者会有意无意的违反原则以达到一定的会话目的。若有意违反, 则为了表达说话者的言外之意。如不是有意违反, 就会引起对方误解;说话人违反合作原则的目的是要引起对方注意, 从而能够从遵守准则的角度体会说话者的真正意图。

1.1 对量准则的违反

[例1]John sat on the bench with a dog beside him.Mike came to the bench.

Mike:Does your dog bite?

J o h n:N o.

Then Mike sat on the bench and the dog bit him.

Mike:You said your dog doesn’t bite.

John:Yes.But this is not my dog.

John的回答没有提供会话所需的足够信息, 即他自己的狗是不咬人的, 但这条狗不是他的。此例中, John无意的违反了量准则, 从而导致Mike误解了他说话的意思。

1.2 对质准则的违反

说话者运用夸张、隐喻等修辞方法来表达自己的弦外之音, 来达到自己的会话目的, 这些都是通过对质准则的违反来实现的。

[例2]贾母听了, 笑道:“来这样, 如此更好了。袭人本来从小不言不语, 我只说她是没嘴的葫芦。既是你深知, 岂有大错误的。” (《红楼梦》七十八回)

袭人是“没嘴的葫芦”这个隐喻很明显是对质准则的违反。“没嘴的葫芦”不仅说明袭人的性格是平时不乱说话, 而且让王夫人揣摩贾母的言外之意是袭人会竭力效忠主子, 唯命是从。

1.3 对关联准则的违反

关联准则, 就是要求说话者的话语之间要有关联。但在实际交往中, 有时说话者会故意违背关系准则, 从而达到自己的会话目的。

[例3]A:We’re going to the movies.B:I’ve got an exam tomorrow. (Peccei, 2000:31) 这里B的回答显然与A所说的话题无关, 违反了关联准则, 其目的是委婉的说明自己明天不去看电影而是要去参加考试, 从而礼貌的拒绝了对方。

1.4 对方式准则的违反

方式准则要求交际双方所说的话要简洁明了。有时说话者会违反这一准则来达到幽默, 风趣的效果。

[例4]在一对新人的婚礼上, 宾客们指着新娘问新郎:“这位是谁呀, 也不介绍介绍?”新郎答道:“她是我丈母娘的大女儿, 也是我妈妈的大儿媳妇。” (《卡耐基成功之道全书》) 新郎的这两句话很罗嗦, 违反了方式准则, 但达到了自己的目的, 即诙谐幽默, 活跃了婚礼的气氛。

2 违反合作原则的因素

上文介绍了对合作原则的违反能够达到一定的会话目的, 但为什么要违反合作原则呢?其因素很多, 下文将从礼貌、文化两方面解释违反合作原则的原因。

2.1 礼貌因素

Leech的礼貌原则对合作原则进行了完善和补充, 他从社会学和心理学的角度说明人们有时是为了礼貌而违反合作原则。

[例5]A:We’ll all like John and Mike, won’t we?B:well, we’ll all miss John.

这里B违反了数量准则, 没有提到Mike, 但同时遵守了礼貌原则中的一致准则, 给对方留了面子, 使交际双方达到平衡。

2.2 文化因素

违反合作原则产生会话含义的另一个原因是文化差异。不同社会背景, 不同文化对言语行为规范有一定的制约作用。如中国人对于别人的表扬总是谦虚的予以否定。而西方人则会欣然接受。

[例6]A:Oh, you’re good at playing football.B1: (Chinese) :No, no.I’m not very good at that.B2: (English) :Thank you.

中国人的回答违背了质准则, 没有提供真实信息, 谦虚的说自己不擅长踢足球实际上自己可能是擅长的, 但如果西方人对中国文化有一定了解, 就会明白中国人真实的说话意图, 就会接受这种违反合作原则的现象。

在社会发展的进程中, 人与人之间的交流、沟通越来越重要, 在言语交际的过程中, 对交际原则的运用和控制表现为“合作”与“违反”两种方式。特殊情况下, 违反合作原则可起到意想不到的语用效果。因此, 合作原则中不合作现象在言语交际过程中具有重要意义。

参考文献

[1]Peccei, J.S.Pragmatics[M].Foreign Lan-guage Teaching and Research Press.2000.

[2]Verschueren, J.Underst and ing Pragma tics[M].Foreign Lan guage Teaching and Research Press.2000.

[3]姜望琪.语用学——理论及应用[M].北京:北京大学出版社, 2000.

[4]沈家煊.我国的语用学研究[J].外语教学与研究, 1996 (1) :1-5.

不合作 篇2

《竞争不忘合作》课堂实录

作者/吴强云

师生问好，开始上课。

环节一：创设情境，导入新课

师：播放歌曲《众人划桨开大船》，思考：这首歌要告诉我们什么道理？

生听完、思考后回答：合作的重要性。

师总结：正确，所以，我很期待这节课与同学们的合作能够成功。现在，我们再一起做做“吸管接力赛”游戏。每组推荐2名同学，考验学生间的合作默契程度——让我们以热烈的掌声欢迎这些同学走到前面来！

情境体验：做“吸管接力赛”游戏。

教师归纳：有人比赛，想争第一，这就是竞争！有竞争会激发我们的潜能，提高效率，也能产生紧张、焦虑，下面我们就来共同探究关于竞争的问题。

（多媒体展示课题——竞争不忘合作）

环节二：自主探究，合作解疑

一、感谢对手

活动一：观视频，展图片

师：观看《新龟兔赛跑一》视频，思考：你还知道哪些竞争现象？

生看完后回答。

师：老师也搜集了一部分关于竞争现象的图片（点击PPT播放）。

师：看到这些后，你有什么感受？

生思考、讨论后回答：（1）竞争是生活中的普遍现象。（2）竞争的形式多种多样。

活动二：看视频，探究释疑

师：观看《新龟兔赛跑二》视频，思考：在第二轮比赛中兔子为什么取得胜利？

生看完、思考后回答。

生1答：兔子不睡觉了，正视竞争了。

生2答：竞争有积极的一面，它可以激发人的潜能，(www.fwsir.Com)我们要正确认识竞争，敢于竞争，善于竞争。

……

师：看来兔子认识到自己的失误，开展了正常的竞争，竞争的积极作用就显现出来，动物如此，我们人呢？

活动三：冠军风采

1月25日，20澳大利亚网球公开赛进入第13个比赛日。在罗德-拉沃尔球场上，4号种子、去年赛会亚军李娜直落两盘，7-6（3）/6-0击败斯洛伐克姑娘齐布尔科娃，成功问鼎冠军。这是李娜职业生涯首次夺得澳网女单的冠军，也是继法网夺冠后，第二次获得大满贯的女单冠军。

获奖感言：最终我还是拿到了澳网冠军，过去两次我都非常接近。首先我必须祝贺多米尼卡（齐布尔科娃），她表现得非常好，她的团队也非常出色，是因为有这么多的对手在争夺冠军，使我不敢掉以轻心，查找与对手的差距，发现对手的优点，弥补自己的不足，不断努力、进步，才有了今天的冠军。我感谢祖国的培养，感谢教练的教导，同时也感谢我的竞争对手。

师质疑：李娜为什么说要感谢竞争对手？（小组讨论交流后回答）

生1答：增强积极性，不断进取，奋力向前。

生2答：更易找出差距，弥补不足，从而进步得更快。

……

师总结：我们需要合作，也需要竞争。如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。竞争才会不断进取，奋力向前；竞争，能找出自己的差距，弥补自己的不足，从而使自己进步、发展得更快。

二、竞争的理想结果是“双赢”

活动一：新龟兔赛跑三

师：观看《新龟兔赛跑三》视频，思考：《新龟兔赛跑》“新”在哪里？谈谈感想。

学生看完、思考后回答：实现了双赢，双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造竞争中的双赢。

活动二：生活在线1

在一次奥数资格选拔赛中，李浩和刘莹成为竞争对手。李浩多么希望能参加这次比赛呀！可是，他心里清楚，刘莹一直是班里数学的.佼佼者，平时又爱动脑筋，自己不是她的对手。为了取得这次比赛的资格，李浩偷偷在刘莹喝的饮料里放了几片安眠药，结果刘莹考试时睡着了。于是李浩取得了奥数比赛的资格。可是，李浩并没有胜利的感觉，反而心情越来越糟糕。同学们了解真相后，也都疏远了他。

师设问：李浩取得了参加奥数比赛的资格，为什么没有胜利的感觉？

生1答：他不正当竞争了。

生2答：他给刘莹下药，他有愧。

……

师总结：现代社会中的竞争无疑是激烈的。学习也是不例外的，但是我们只有在法律和道德允许的范围内，按照平等、公平、诚信的原则进行竞争，在竞争过程中双方相互激励、相互帮助、取长补短，大家都有所收获，都能得到提高。

环节三：收获平台

师：通过这节课的学习，我收获了……

学生谈收获，全班交流。

师出示课堂小结，与学生对照。

环节四：课堂练习（主要是选择题）

师翻动PPT,学生看题、做题，教师讲解、总结。

环节五：实践作业（学生课后完成）

走进生活。

为自己选择一个恰当的竞争与合作“对手”,体验竞争的激情，合作的愉快，品尝双赢的喜悦。

环节六：教师寄语（老师送出祝福，结束课程）

不合作，等着亡 篇3

武德五年，刘黑闼再次袭击唐朝，并在短时间内占据多个城池。唐高祖李渊封自己的堂侄淮阳王李道玄为行军总管，迎战刘黑闼。

李道玄当时只有十九岁，但有志不在年高，此人武艺高强，很是勇猛。而且，从曾祖父到祖父，皆是赫赫有名的武将。唐高祖相信，有这个基因在，李道玄断然差不到哪里去，只要让他上战场多磨炼磨炼，必定也会成为一代名将。

当然，迎战刘黑闼并非儿戏，唐高祖也不敢太冒险。毕竟李道玄年轻，战场经验不足，于是，唐高祖很体贴地让沙场老将史万宝当李道玄的副手。一个年轻英勇，无所畏惧，一个年老稳重，经验丰富，这样的老幼搭配，看起来万无一失。

唐高祖还是觉得不太放心，虽然史万宝稳重，但毕竟是副手，一切指挥权在李道玄手中，万一李道玄脑子一冲动，胡乱发号施令，没有人镇得住可不行。于是，唐高祖又给史万宝下了一道手谕：“淮阳王还年轻，军事行动由你全权负责。”

一切安排妥当，两人才率兵赶往战场。

李道玄年轻气盛，一心想着立功，只要自己有军功，皇帝就会充分信任自己，就不用趾高气扬的副手跟着了。

战斗一打响，李道玄便率领轻骑兵一头扎进敌阵，并命令史万宝随后跟进。仗若打赢，论功行赏，我肯定占大头，若不是我英勇冲进敌阵，怎么可能让军队士气大振？

李道玄确实英勇，在敌阵里左冲右突，打得敌人措手不及。但好景不长，毕竟人少，很快被敌人层层包围，手下士兵被慢慢蚕食。

见李道玄处境危险，有士兵催史万宝发令进攻，此时士兵们急于救淮阳王，士气高昂，只要大军攻过去，胜算还是很大的。

史万宝却一阵冷笑，哼，你不是贪功冒进吗？那就让你败一次，让大家都看看，到底是你李道玄厉害，还是我史万宝技高一筹。于是，史万宝对部下说：“淮阳王不懂军事，轻率冒进，若跟他一同进攻，必定同归于尽。不如，以淮阳王为诱饵，等他一败，敌兵争相来攻，我们严阵以待，必能将之击败！”

这话，分明是置战友的性命于不顾啊。眼睁睁看着淮阳王和少数轻骑拼死搏斗，最终还是惨死在敌阵中，部下顿觉一阵心寒。

当刘黑闼大军攻过来时，唐军早已斗志全无，将帅都不在乎士兵的生命，他们又何必拼命呢？于是唐军开始溃逃。史万宝的如意算盘落空，气急败坏地大吼大叫，但在拥挤的人群中，他的声音很快就被淹没。

这就是让唐高祖痛心疾首的下博之战。得知李道玄阵亡的消息，李渊涕泪横流。史万宝虽然在乱军中脱逃，保得一命，但却从此为人所不齿，连史书都将他抛弃，不曾为他留下传记。

下博之战之所以惨败，皆是因为将帅各自贪功，不肯合作，结果，一个贪功冒进阵亡，一个见死不救溃败。

（选自《百家讲坛》）

【赏析】

一个人，不管多么英勇无敌，多么经验丰富，不肯与队友合作，生怕队友得到好处，其结果，必定是谁也别想得到好处。精诚团结，齐心合作，利人利己，是共赢。

合作伙伴:想说爱你不容易 篇4

>基础:定义群体和议题

“谁是我们的朋友, 谁是我们的敌人, 这是革命的首要问题!”无论时间怎样流逝, 这条主席语录却永不过时。对于组织而言, 首要的任务是确定自己要和哪些对象进行沟通。

一般来说, 我们使用“利益相关者”这个词来统称有关方面。大体来说, 包括这样几类人群:股东/资本市场;供应商, 特别是生产供应商;渠道, 包括经销商和卖场 (如超市、百货公司) ;客户, 包括个人和企业客户。

对于大多数中国公司, 包括在中国运营的跨国公司的分支机构而言, 沟通方面存在的困难主要存在于供应商和渠道这两类群体。这是因为, 大多数公司并不是上市公司, 或者只是一个上市公司的分支机构, 无需面对数量众多的投资者的质疑。而客户与企业的关系相比供应商和渠道而言, 更为简单直接。

沟通的本质非常简单:让对方收到他想收到的信息。掌握了这个“根”, 许多困难也就不再是没有头绪的线团了。一般来说, 供应商关心这样几个议题:利润、采购量、账期。

反过来说, 作为客户, 企业与供应商沟通时最关注的领域通常包括:价格、垫款能力、质量、交期、售后服务。

>伙伴:要合适的不要最好的

与供应商沟通的核心在于双方的实力对比。如果客户在其领域内的实力和地位不如供应商在它的行业内地位高的话, 那么店大欺客的现象就可能发生。我们可以回忆起很多这样的案例:刚刚从田里洗脚上岸的中国民营企业, 诚惶诚恐地花了大钱请4A, 请麦肯锡, 最后还是不欢而散。作为供应商, 这些4A一点都不会介意收了大笔的银子以后落几句埋怨。而且这些客户的指责也几乎完全不会动摇供应商在自己圈子里的口碑, 愿者上钩的, 依然大有人在。

在其他行业同样存在着类似的情况。假如你采用生产外包的方式运营你的品牌, 就会发现在那些巨无霸的代工工厂面前其实很没地位和尊严。款要提前付, 折扣没得谈, 交期没有保证——总之, 小客户们爱做不做。

在这种情况下, 与其企业传讯部门的人坐在那里绞尽脑汁, 还不如在总裁会议上做一些反思。解决问题的根本途径在于心态。选择供应商, 与之相处之道, 其实与婚姻类似, 最出色的未必是最适合的。与其在合作过程中不断出现摩擦, 试图通过沟通来弥补罅隙, 不如从一开始就审慎地选择真正适合自己的伙伴。

如果能做到这一点, 那么与供应商之间的沟通就会变得顺畅很多。前述议题大都可以找到基本的沟通基调。比如, 把价格与垫款能力挂钩, 尽量避免把采购量与交期挂钩, 把账期与售后服务挂钩。与此同时, 除了极其特殊的情况外, 尽量始终保持几个备用的供应商, 作为砝码随时用来与现有供应商谈判。

根据我的经验, 只要企业自己能够想清楚自己想要什么, 自己能付出多大的代价, 而后开诚布公地与供应商沟通, 是完全能够与之保持一个整体上和谐合作的气氛的。

>合作:三类沟通情境

类似的原则完全适用于渠道。道理很简单——面对渠道时你就是供应商。在商言利。和他们沟通的核心就是“双赢, 一起赚钱”。不过, 经销商和卖场这两类渠道关注的重点及相应对策还是有所不同的。

先说经销商。经销商关注的内容首先与企业的销售策略密切相关, 这里我们只简单分几类来讨论。第一类:品牌自己不经营, 完全交给代理商运作, 包括市场推广和分销;第二类:品牌负责市场推广, 代理商负责销售;第三类:品牌的直营和代理商的分销并存。

第一类合作模式, 经销商最关心的莫过于“政策”, 特别是长期的政策。他们最怕的是当自己把市场培育成熟后, 品牌一把收回销售权, 改为直营。这样的案例不胜枚举。李宁和kappa分家就是因为这个原因。Lacoste在中国大陆通过代理商培育了十年市场, 也终于在2006年拿掉了渠道, 自己经营。

能够做一个品牌全国代理业务的经销商通常不缺实力, 不缺人才, 不缺资金, 缺的就是信心和支持。对于这种模式, 品牌与代理商沟通的主旋律应该是“激励+安抚+帮助”。这里所说的帮助, 是品牌应该设法帮助代理商解决一些仅凭其一己之力难以解决的困难。比如代理商可能对品牌所在的品类熟悉程度不够高, 比如代理商可能在终端培训方面缺乏专业的人才, 而这些恰好是品牌的强项。品牌应该积极帮助代理商提升其短板。给予其实质性的帮助, 而不仅仅是赚钱, 这样的合作是能够长久保持良好关系的做法。

当然, 对于某些西方的跨国公司而言, 凭借在全球积累的品牌、资金和网络, 可能对这种观点不以为然, 而是更加纯粹的从生意的观点“理性”地与代理商对话。对于这样的公司, 最终一定会从市场上学到应该学会的东西。

第二类合作模式, 代理商的嗓门更加单一:就是不停地要资源。要更多的广告支持, 更多的销售费用支持, 更多的促销审批支持, 等等。这时品牌有两种基本的策略可以选择。一种是坚守自己的财务原则, 严格地在自己设定的毛利率、净资产回报率等指标下拒绝代理商大多数的要求;二是设法把代理商的销售业绩与获得的支持进行动态捆绑, 形成这样的局面:给你一个初始的动力帮你发动马达, 在行进过程中根据你的表现动态地调整资源, 你有锦就给你添花, 你下雪却不给你送炭。

这两种策略没有对错和高下之分。是根据企业的商业战略做出的决策。但是从沟通的角度看, “诚实”和“先小人后君子”是必须的原则。生意是双向选择。品牌有义务提前把话讲明说透。切忌一开始含含糊糊, 当合作开始后再一点点的点头或摇头。这不仅会损害代理商的积极性, 最重要的是这会最终损害品牌自己的利益。

如果是第三类合作模式, 那么作为营销管理者, 恐怕你要比前两种模式下的同行消耗更多的口水。这种模式下代理商与品牌沟通的主旋律恐怕会是“要地盘”和“反干涉”。而他们的嗓门大小会与你的直营/分销业务比重成正比例。

对于那些有能力的经销商而言, 他们恨不得包揽他们够得着的所有区域的生意, 其中自然包括你的直营区域。前不久我就遇到一个经销商很急切地表示愿意接管我们经营得并不很成功的两个省的生意。对于这种场面, 品牌的营销工作者无法单纯理性地拒绝, 或者仅仅陈述 (重复) 公司的渠道政策。安抚, 灌迷魂汤, 戴高帽子是惯常的招数。必要的话可以再反击, 提出一些交换条件, 比如一个很高的业绩指标等等。总之, 这种困境没有特别好的现成的解决办法。

经销商担心的另一个问题就是直营体系会与他们争夺生意。比如镇江的一个客户也许会直接打电话到上海总部洽谈大生意或者团购业务, 而总部又接了这单生意, 那么对于位于南京的经销商而言, 绝对不会是一件愉快的事情。

如果品牌很成熟, 它会有一套机制来避免这种情况出现。比如总部会和经销商划分好明确的销售区域区隔。在经销商区域内产生的销售线索, 品牌会转给经销商, 并且在必要时协助其实现销售。如果是这样的话, 双方基本上就无需什么额外的“沟通”。

如果你很不幸, 你的品牌的直营销售部门对订单来者不拒, 哪怕伤了代理商的心也在所不惜的话, 我想给你的第一个建议是赶快给你的猎头顾问打电话吧。这样做生意早晚会失道寡助, 还不如早点一二三齐步走为上。面对这种不计后果不要未来的压榨式的经营, 任何“沟通”都不会改变企业的最终命运。就好像《万历十五年》里面所描述的1587年一样, 制度已然腐朽, 所以无论首辅的精明或昏聩, 皇帝的勤奋或消极, 大臣的清廉或贪腐, 都不再能改变王朝最终的覆灭。

《竞争不忘合作》教学设计 篇5

大王中心初中

李国珍

一、教学目标和重难点

1、情感、态度和价值观目标：培养学生树立自信、敢于竞争、善于竞争以及愿意合作、享受合作的健康心态。

2、知识目标：认识现代社会是充满竞争的社会，也是充分合作的社会；认识竞争的重要性和负面效应；懂得竞争的规则，认识竞争的目的。理解合作共享的内涵和合作的意义。

3、能力目标：培养学生敢于竞争，善于合作的能力。能够正确面对竞争中产生的挫折并排遣忌妒心理的能力。提高学生搜集、筛选信息以及综合分析信息的能力。

4、重、难点分析：

重点：认识竞争，以正确的态度和科学的方法面对竞争；锻炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。

难点：怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败；处理好竞争与合作的关系。

二、教法和学法

坚持学生是教学活动的主体，通过教师引导点拨，学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式教学法，同时利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望以及增强课堂教学的直观性和时效性，引导学生在开放中完成认识，在活动中学会思考与合作，在反思中形成理念及正确的价值判断。

三、教学过程

活动设计一：合作篇（做“2人3足”的游戏）

设计意图和过程：兴趣是最好的老师，从学生喜爱的活动方式出发，运用一个生动活泼、寓意深刻的游戏创设情境，启发思考，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为学生进入状态做铺垫。通过活动使同学们认识到，感受到成功源于彼此的默契配合、团结合作，使学生在心理上产生与他人很好合作的愿望。这种意识不是教师灌输的，而是学生自己的感悟，一切顺其自然，水到渠成。

活动设计二：竞争篇（出示刘翔世界田径锦标赛夺冠冲刺时被罗伯斯干扰的画面）

设计意图和过程：此环节采用真实的新闻材料，利用身边的现象呈现价值冲突，设置合理的问题让学生自己感悟、思考，分析、判断，让学生自主去比较、选择，发挥想象力。在学生自主解决问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育，正确对待竞争，克服不健康心理，懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度，同时积极勇敢地面对挑战，从容而不回避，在析理中明辨是非，引领行为。

活动设计三：辩论篇（多媒体显示2012年伦敦奥运赛场中国体操男团夺冠的过程）

设计意图和过程：感受生活中竞争与合作无处不在。把全班同学分成正反两方就“竞争与合作谁更重要”展开激烈辩论，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。本环节旨在引导学生利用思考辩论过程中的交锋观点，全面思考竞争与合作的关系，倡导学生学生既要树立敢为人先、不甘落后的竞争精神，又要树立协作、互助的合作意识。通过生生、师生之间的交流，深化了他们对自身经验的体验，使上课的气氛更和谐更活跃。

活动设计四：行动篇（表演小品“决胜的秘诀”）

设计意图和过程：通过组织学生表演小品谈自己在学习中所承受的竞争压力，开启心扉，了解学生的真实想法，走进学生的内心世界，营造真诚、融洽、信任的情感氛围。在观点陈述，各抒己见环节，教师的点拨，引导尤为重要，通过学生的发言，总结提炼出值得商榷、探讨的问题，引导学生正确对待竞争与合作。

四、教学反思：

合作中的不妥协 篇6

一、不替换——尊重生成现实

例如，在教学“分米和毫米”一课的巩固练习环节中，我出示这样一个问题：“一根黄瓜长2（ ）。”有的学生认为应当填“分米”，有的学生则认为应当填“厘米”。看着答案为后者的学生自信满满的表情，我并没有简单地予以否定，而是请学生小组讨论后再集中反馈。反馈的结果出乎意料，认为答案是“厘米”的学生人数反而更多了。

师：同学们，你们见过黄瓜吗？

生：见过！

生1（边说边比划）：老师，我奶奶拌的黄瓜大约是这么长，我觉得这个长度比较接近2厘米。

生（纷纷点头）：就是这样的。

……

原来学生最常见的黄瓜是餐桌上的黄瓜片儿，幸好我没有武断地将所谓的标准答案强行替换学生的真实体验。“好吧，明天老师带一根黄瓜给你们看看，好吗？”第二天的课堂上，看到完整的一根黄瓜，无需教师过多的解释和说明，学生的认知偏差自然得到有效纠正，完善了学生的生活经验积累。

由于学生认知基础的差异、思维品质的不同，会给课堂带来丰富的生成，体现在汇报合作结果时，往往有出乎我们意料之外的答案。教师要正视这种现象，并以冷静、积极的态度去面对，引导学生在汇报过程中尽可能地展现他们的合作过程，发掘合作过程中的闪光点，从而逐步逼近教师的预设。

二、不代表——尊重个体差异

新课导入阶段，在引导学生复习长度单位米和厘米以及初步认识较小的长度单位毫米之后，黑板上形成如下板书：米，厘米，毫米。

师：请大家仔细看看黑板上的板书，你有什么想法？和小组内的成员交流一下。（学生讨论，师巡视并适当参与）

生1：老师，我想知道1米等于多少毫米。

生2：我感觉米和厘米之间离得比较远，而厘米和毫米之间离得比较近。

生3：感觉米和厘米之间少了什么。

师：是啊，少了什么呢？

生4：我知道，少了分米。

师：那你知道什么是分米吗？

生5：把米分开就是分米了。（众生笑）

师：其实，××同学说得既有趣又形象。但是，知道把1米怎么分、分成多少份才是1分米，才算真正懂得什么是分米。

……

相对于长度单位米和厘米，分米在日常生活中的应用并不普遍。因此，我直接通过板书中的暗示，自然地引入介于米和厘米之间的长度单位——分米。教学中，对学生不全面甚至幼稚的解释，我给予充分的尊重并进行适当的引导，增强学生敢于表达的勇气。

小组合作学习为学困生提供了一个极好的参与契机，教师要注重对合作学习过程中小组成员的参与度和积极性进行正面引导，确定每一位小组成员的角色定位，增强他们在合作学习中的责任感和合作精神，让小组成员内形成积极互助的良好氛围。同时，教师要善于培养学生的合作技能，让学生通过质疑、支持、反对、改进等形式，促进合作学习在个体差异与整体智慧之间的和谐统一。

三、不匆忙——尊重独立思考

为了帮助学生形成毫米的准确认识，我组织学生在小组合作学习活动中进行实践操作和讨论交流。

师：我们已经在直尺上观察了1毫米有多长，现在请同学们找一找，我们身边有哪些物体的长度大约是1毫米，并和周围的小伙伴们分享一下。（学生取出事先准备好的实物，小组内互相交流，师巡视指导）

生1：我发现铅笔尖儿大约有1毫米长。

生2：一张购物卡大约有1毫米厚。

师：“厚”这个字用得非常准确。

生3：五角钱的硬币大约有1毫米厚。

师：1元的硬币有谁量过吗？

生4：我量过，要比1毫米厚一些。

师：谁用手势来比划一下1毫米有多长？

……

只有建立在充分独立思考基础上的合作学习，才会在合作过程中产生有效的表达与交流。因此，教师要以足够的耐心等待每一朵花的绽放，组织学生在合作中积极地分享彼此的思维成果，在交流中碰撞出智慧的火花。对于每一个与众不同的声音，教师都要小心翼翼地去珍惜和呵护，并通过集体的交流讨论，促使学生在合作学习过程中不断积累自己的思考“资本”，从而让数学思考贯穿于整个合作学习过程中。

总之，教师要深入理解合作学习的本质，以一种求异的审慎目光来解读合作中的不妥协音符，即在面对热热闹闹的合作学习情景时，能够冷静地进行点拨和引领，促进学生的思维不断深入，使合作学习走向深刻和高效。

不合作 篇7

随着信息技术的发展, 企业之间的合作竞争 (co-opetition) 日趋频繁[1]。在R&D方面, 技术发展呈现出交叉和融合的趋势, 新产品生命周期不断缩短, 技术竞争正转向竞争前技术 (Precompetitive Te chnology) 的角逐[2], 使得企业打破组织界限寻求外部技术合作成为产业组织学者、企业管理者、政策制定者共同热衷的议题。发达国家虽然在反垄断政策上一贯措施严厉, 但对企业间共享研究开发成本和技术成果的技术创新行为却予以提倡, 如上世纪八十年代美国的微电子和计算机技术企业 (MCC) 、欧洲信息技术研究开发战略纲要 (ESPIT) , 和日本的超大规模集成电路计划 (VLSI) [3]。近年来, 研发合作在越来越多的国家成为企业竞争战略的选择, 企业在面临日益激烈的市场竞争下, 限于自身资源或能力的不足, 希望通过合资或共同研发等战略联盟方式, 共享资源, 共同分担研发成本和风险, 以开发新产品或降低生产成本, 从而确保在市场上的竞争优势。

1 完全信息下的研发合作博弈

我们把参加研发的企业分为两类, 一类为研发能力较强, 称为大企业, 另一类为研发能力较弱, 称为小企业。

对某项技术进行研发需要投入A。大企业单独进行研发成功的概率为p1, 研发成功后转化为生产, 最终获得收益为a1, 如果研发失败, 最终收益为a2, 大企业单独研发的期望收益为p1a1+ (1-p1) a2。小企业单独进行研发成功的概率为p2, 研发成功后转化为生产, 最终获得收益为b1, 如果研发失败, 最终收益为b2, 小企业单独研发的期望收益为p2b1+ (1-p2) b2。显然p1>p2, a1>b1, a2>b2。

两个企业进行研发合作, 双方分担投入共享技术成果。参加研发合作的企业有两种策略——真合作与假合作, 真合作指按事先约定的尽最大努力去进行研发;假合作指在研发合作中减少投入, 消极怠工。

大企业与大企业进行研发合作, 若双方都真合作, 则双方各投入A/2, 研发成功的概率为p3, 研发成功后转化为生产, 双方最终获得收益都为a1+A/2, 如果研发失败, 双方最终收益都为a2+A/2, 此时双方的期望收益都为p3a1+ (1-p3) a2+A/2。若一方真合作, 另一方假合作, 则真假合作方投入分别为A/2与A/2-C, 研发成功的概率为p4, 研发成功后转化为生产, 真假合作方最终获得收益分别为a1+A/2与a1+A/2+C, 如果研发失败, 真假合作方最终收益分别为a2+A/2与a2+A/2+C, 此时真合作一方的期望收益为p4a1+ (1-p4) a2+A/2, 假合作一方的期望收益为p4a1+ (1-p4) a2+A/2+C。若双方都假合作, 则双方各投入A/2-C, 研发成功的概率为0, 双方最终收益都为a2+A/2+C。

同样, 我们可以得出大企业和小企业进行研发合作时双方的最终期望收益为:

小企业和小企业进行研发合作时双方的最终期望收益为:

其中pi为对应合作方式下研发成功的概率, 当双方都采取假合作时, 研发成功概率为0。

我们认为研发成功的概率之间有如下关系:

从上面的讨论我们可以看到, 在相同的合作策略下, 与大企业合作的最终期望收益都大于与小企业合作的最终期望收益, 因此大家都选择和大企业合作而不愿意与小企业合作。只要p4a1+ (1-p4) a2+A/2>p1a1+ (1-p1) a2, 大企业就有采取合作的。只要p7b1+ (1-p7) b2+A/2>p1b1+ (1-p1) b2, 小企业就有采取合作的意象。

2 基于历史的贝叶斯序贯分析

在不完全信息条件下, 企业知道自己的类型, 但不知道其他企业的类型, 只知道其他企业为大企业的概率为θ。由于大家都希望和大企业合作, 因此各个企业在每次合作以后都要进行贝叶斯分析, 对合作企业的类型进行判断, 根据判断结果来决定是否还要继续合作。进行贝叶斯分析时, 要考虑和该企业合作的全部历史, 因此称为基于历史的贝叶斯序贯分析。

假设大企业A与未知类型的企业B合作了n次, A每次都采取真合作, 并且认为B也采取真合作。研发成功了k次, 则A对B的类型进行基于历史的贝叶斯序贯分析, 判断B属于大企业的概率为:

当时, A继续和B合作, 并在新的一次合作结束后再对B的类型进行基于历史的贝叶斯序贯分析;当时, A就不再和B合作, 另外寻找合作伙伴。若B是小企业, B为了能让合作伙伴认为自己是大企业, 就必须尽量是π增大。若B是大企业, 由于对构成历史数据的每次合作结果的积累需要机会成本:

因此B在停止与A合作之前都要让A判断自己是大企业, 也就必须尽量是π增大。而π的表达式可以转化为:

对变量k求偏微商可得:

分母大于0, 对于分子, 由p3>p5可得, 即, 因此, 企业B要通过提高k值来提高π。K是随机变量, k的期望值, 企业B要通过提高pi的值来提高k的值, 从而提高π。采取真合作策略时合作成功的概率高于采取假合作策略时合作成功的概率, 这就使得企业B在合作时采取真合作。

对合作伙伴的选择是相互的, 因此无论企业A是什么类型的, A在合作时也都采取真合作。

3 KMRW声誉模型的应用

由于p4a1+ (1-p4) a2+A/2+C>p3a1+ (1-p3) a2+A/2, 当大企业B判定企业A为大企业, B为了获得更大的期望收益而采取假合作。企业A与企业B的地位是对称的, 如果大企业A在相同情况下也采取假合作, 那就陷入了“囚徒困境”使合作无法再进行下去。但是在不完全信息下的, 只要博弈的次数足够长, 企业A与企业B就可以达成合作。

当大企业B判定企业A为大企业时, B并不清楚A对自己的判定, 也不知道的取值, B采取假合作, 如果合作继续下去, B可以在以后的合作中提高自己的期望收益为p4a1+ (1-p4) a2+A/2+C+A/2。但也增加了π减小的概率, 以概率使A判定自己是小企业而停止合作, 则B要重新选择合作伙伴, B在以后新的合作中的期望收益为θ (p3a1+ (1-p3) a2) + (1-θ) (p5a1+ (1-p5) a2) +A/2。根据KMRW声誉模型, 只要P (θ (p3a1+ (1-p3) a2) + (1-θ) (p5a1+ (1-p5) a2) ) + (1-P) (p4a1+ (1-p4) a2+C)

B应该会选择真合作策略, 即使短期的偏离, 选择了假合作策略, 最终也会回归到真合作策略。企业A与企业B的地位是对称的, 企业A也会选择真合作策略使合作进行下去。

4 结论

综上所述, 由于研发合作中研发结果的不确定性, 使得企业都愿意与大企业进行合作研发;而对企业类型的不完全信息, 导致合作者要么不合作, 一合作就选择真合作, 达到合作均衡。最后大企业之间可能产生的囚徒困境, 也因为研发结果的不确定性和对企业类型的不完全信息而达到合作均衡。

参考文献

[1]晋盛武, 糜仲春.不完全信息研发合作的形成及参与人行为选择因素[J].运筹与管理, 2004 (5) :76-81.

[2]孙爱英, 李垣, 任峰.企业文化与组合创新的关系研究[J].科研管理.2006 (2) :15-22.

不合作 篇8

1 临床资料

2007年10月-2008年1月, 60例在本科输氧患者。男性40例, 女性20例, 年龄在30～70岁, 最长输氧时间28d, 最短2d, 中位输氧时间15d。所有患者均根据病情选择氧气筒、鼻导管、鼻塞和面罩吸氧法, 并根据病情需要调节不同氧流量。

本组患者在氧气吸入治疗过程中不合作1～3d为70%。表现为:焦虑、恐惧、烦躁、拒绝输氧, 将鼻导管、鼻塞拔出, 吸入面罩不能放在最佳位置上, 部分氧气丢失, 擅自停止输氧, 吸入时间不能保证, 私自调节氧流量, 氧气吸入达不到预期效果。

2 讨 论

2.1 不合作原因分析

(1) 经济原因:大多数患者来自农村, 家庭经济困难, 认为输氧比较昂贵, 担心影响药物治疗。 (2) 认识不足:部分护理人员对氧疗宣传性不够, 在输氧前未给患者及家属讲清氧疗目的, 导致部分患者对氧疗重要性不了解, 只认为口服、肌注等给药方式才能治疗疾病。使一些持怀疑态度的家属及患者失去信心, 还有一部分患者经过一段时间氧疗后, 自认为气促缓解, 将氧气关掉, 认为连续输氧影响睡眠休息。 (3) 心理因素:护理人员在输氧操作中, 给患者及家属讲解清楚其目的及注意事项。输氧是一种治疗, 可提高肺内氧分压, 增加动脉血氧含量, 促进组织的新陈代谢。对人体无刺激, 不要私自调节氧流量及擅自停氧, 否则达不到治疗效果。 (4) 操作欠规范:护理人员在操作过程中, 不定时更换鼻导管、鼻塞, 未清洗鼻腔, 不按要求更换湿化瓶内注射用水, 动作粗鲁, 鼻导管插入过深, 鼻塞过硬、粗, 对鼻腔黏膜刺激, 固定欠稳妥, 患者认为不方便, 极不舒服。针对这些因素, 给予规范操作, 向患者及家属宣传氧疗的作用及注意事项等措施, 消除了患者的不合作性, 顺利完成氧疗法。

2.2 护理对策

2.2.1 首先护理人员在输氧前, 对输氧有充分认识, 把输氧方法、目的向患者介绍清楚, 消除患者陌生、孤独、恐惧感, 使患者乐于接受护士信息。向患者及家属解释氧疗费用及重要性, 使一般患者都可以承受, 为患者克服氧疗过程中不合作性, 顺利完成氧疗法, 达到预期效果。

2.2.2 护士在选择鼻导时, 根据年龄不同, 鼻孔大小不同, 选择合适的鼻导管及鼻塞, 插入长度适合, 松紧适当, 防止松动、脱出。现用鼻塞较粗、硬、大、成人用鼻塞后, 几乎整个鼻腔塞住, 确实使病人不舒服, 是否可以改进, 定时清洗鼻腔, 每班更换鼻导管1次。

2.2.3 把随意停止输氧的危害性向患者及家属说清楚, 氧气应用24h维持不能中断, 否则因中断吸氧, 使肺泡气中已升高的PaO2不变, 占据了原容纳氧气空间, 导致PaO2下降, 加重缺氧。吸氧必须维持3～4周以上, 待PaO2上升到8kPa, PaCO2下降到6.7kPa以下, 可再间歇吸氧数日。停止氧疗指征:患者呼吸平稳, 心律规整, 心率减慢, 血压正常, 神志清楚, 精神好转, 口唇、甲床紫绀消失, 停氧后PaO2>8.0kPa, PaCO2<6.0kPa, 方可完全停氧。

2.2.4 将氧流量大小对疾病影响程度向患者及家属解释清楚, 调节流量根据病情需要及监测PaO2, Ⅰ型呼吸衰竭只有缺氧无二氧化碳潴留, 可吸入高浓度氧 (≤50%) 。慢性Ⅱ型呼吸衰竭宜吸入低流量氧 (1～2L/min) , 浓度≤30%, 一般患者2～4L/min, 严重缺氧4～6L/min。如果流量调节过大, 会给疾病带来严重后果, 产生氧中毒。

2.2.5 输氧过程中, 观察氧疗效果, 如果患者呼吸频率减少, 节律正常, 心率减慢, 发绀减轻, 皮肤较温暖, 神志恢复, 尿量增多, 主诉呼吸困难减轻, 证明输氧有效。如果无效, 查清原因, 及时报告医生。

参考文献

不合作 篇9

关键词：培养兴趣,耐心,以学生为主体,学习的主人,与学生做朋友

从事初中英语教学工作已经整整十四个年头了。接触了很多与自己不合作的学生。我整理了一下, 大致有如下几种情况:

1. 我们都接触过这样一类学生, 对于英语一窍不通, 连26个英文字母都认不全。

这部分学生对英语不感兴趣, 最令我们头痛。对于这类学生, 首先要从培养兴趣入手。因为兴趣是最好的老师, 是学习的动力, 是发展能力的契机。教师应主动与学生建立平等、合作的师生关系, 尊重学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。讲课时面带微笑, 对学生热情而有耐心, 经常鼓励学生。课堂上要善于运用一些激励性的语言。学生答对问题时, 要说:“Very good.Thank you.”学生说错了, 不要愠怒, 要给他机会:“Try again.Don't worry.”适时、适当、真切地鼓励学生的成功, 这样能维系学生学习兴趣长盛不衰。教师要单独地进行补缺补差, 同时要求好的同学多多帮助学困生, 建立互助小组, 使学困生感受到周围的师生没有瞧不起他们, 而是在关心他们, 让他们重新树立起学好英语的信心。

2. 我们有些学生, 听讲很认真, 做笔记很好, 考试分

数也不低, 就是上课的时候不回答你的问题, 就是被老师叫起来的时候, 也低头不语, 或者声音非常低。对于表演对话, 复述课文等, 更是避之唯恐不及。他们是怕羞, 中国的英语老师对这一类学生都不陌生。而我们知道, 英语学习活动应该是以学生为主体。我的建议是:改变自己的教学方法, 把课堂还给学生, 让学生做学习的主人, 才能调动学习的积极性, 把消极被动接受知识转化为积极主动地接受和运用知识。因此, 学生在英语学习过程中不仅仅是听老师讲解、灌输, 不仅仅是模仿和重复, 最重要的是学生自己要以主人翁的态度充满自信地投入英语操练与交流活动。

3. 有这样的学生, 成绩不错, 可是上课的时候, 就是低着头, 没精打采, 不愿意回答老师的问题。

这种情况往往发生在学生升入新的年级, 或者刚换老师的时候。找到学生本人, 人家根本不愿意搭理你, 和其他同学了解的时候才知道, 原来是太喜欢原来的英语老师了, 是原英语老师的粉丝。遇到这种情况老师该怎么办呢?首先不能急躁, 要自信你并不比他的偶像差, 然后在课堂上展示你的魅力, 用你的人格魅力去感染他。上课的时候, 适当多关注一下他, 让他知道, 新的英语老师也是很欣赏他的。课下, 放下架子, 主动和学生做朋友, 和他聊他感兴趣的话题, 不要怕他冷落你, 很快, 他就会和你成为朋友, 也会成为你的粉丝。也就是要建立起融洽的师生关系。

4. 有的学生不愿背单词, 不愿学语法, 认为英语单词难记, 语法枯燥, 慢慢地, 这类学生就会掉队。

首先, 要教给他们记忆单词是必须的, 就像盖高楼大厦需要各种材料一样。然后再教给他们记单词的一些方法。 (1) 直观教学, 可以把单词分类。比如表示五官的单词, 颜色的单词, 服装类的单词, 交通用具等, 用具体形象的实物或图片。 (2) 将一些单词编成有趣、押韵的歌谣, 如打油诗、顺口溜、绕口令。使乏味的单词马上变得有趣好记。 (3) 遇到较不好记的单词时, 可以造生动的句子, 让单词活起来, 这样比死记单词效果好多了。 (4) 利用谚语和英语歌曲记忆单词, 老师要多学唱几首英文歌曲, 根据学生要学什么内容预先学唱英文歌。

下面我再推荐几个学习语法的好方法, 它们能让语法学习不再难, 不再枯燥。首先, 要正确看待语法及英语学习, 消除“任务”或“投机”心态。语法学习是一个长期积累、不断提高的过程, 要持之以恒, “欲速则不达”。 (1) 语法学习的过程中, 要善于发掘或培养学生的兴趣, 要记忆, 但不要僵化。语法是规则, 但又不完全是规则。语言的运用总是遵循一定的规则, 对于初中生而言, 规则是要去遵守的, 比如不同时态的构成形式, 各类句式的构成要素等等, 如果缺乏对规则的了解, 面对一个个零散的单词, 就仿佛看着一堆杂乱无章的砖头, 是不可能建造起语言的大厦的。 (2) 勤练习, 能举一反三。语言的掌握和运用, 熟能生巧是关键。正如“拳不离手, 曲不离口”一样的道理。语法的规则和理论需要在实践中巩固、消化, 乃至举一反三。 (3) 帮助学生编一些顺口溜来学习语法。

不合作 篇10

1 资料与方法

1.1 对象与分组

2 0 1 1年7月至2 0 1 2年7月, 我科收治的患儿, 因害怕打针不配合穿刺208例, 均意识清楚, 皮肤感觉正常, 无循环衰竭, 年龄在3岁以下。按入院顺序分为传统穿刺法组 (传统组) 与单手退针穿刺法组 (单手退针组) 各104例, 两组患儿在性别、疾病种类等方面水平接近。

1.2 穿刺方法

选择心理素质好、技术熟练的主管护师操作, 均选用24G×0.75BD密闭式静脉留置针进行静脉穿刺。1.2.1单手退针组采用单手退针穿刺法。首先, 患儿取坐位或卧位, 选择部位在手背或足背上的血管, 让家属帮忙按住患儿, 在距穿刺10cm处[2]扎上止血带, 选中静脉, 常规消毒穿刺部位, 备胶布及透明敷贴, 去除外套管, 松动针芯, 左手牢牢抓住患儿穿刺手背或足背, 右手持留置针呈15~30度穿刺见回血后压低角度, 顺静脉再继续进针0.5 cm, 左手仍固定不动, 右手食指扣住针芯往外退, 同时右手拇指顶住Y形分叉角将软管往静脉内送, 使软管和针芯分离0.5cm以上, 再同时送针芯和软管, 左手拇指压住Y形分叉处, 右手抽出针芯, 固定留置针。

1.2.2传统组采用传统留置针穿刺法。患儿体位、选血管、家属帮忙按住患儿、扎止血带同上。常规消毒后, 护士左手固定患儿手背或足背, 右手持针穿刺, 见回血后左手持Y形接口[1], 右手退针芯, 再同时送针芯和软管, 松止血带, 抽出针芯, 固定留置针。

1.3 评价指标

静脉留置针穿刺成功判定标准[3]:穿刺针进血管见回血, 无退针, 退针芯、送软管, 打开调节器后液体流入通畅, 患儿无不适, 穿刺血管周边软组织无肿胀无疼痛, 无药物外渗为穿刺成功。重新穿刺为穿刺失败。

2 结果

单手退针组穿刺成功90例, 成功率86.5%;传统组穿刺成功63例, 成功率60.6%。两组比较, 差异有统计学意义 (χ2=1 8.0 2, P<0.01) 。

3 讨论

小儿的依从性较差, 如采用四肢钢针注射, 往往会因小儿哭闹及活动造成注射部位肿痛, 而不得不反复注射;如选用头皮静脉注射, 则因备皮而剃掉很多头发影响美观而不受家长欢迎。因此留置针穿刺在不合作患儿中尤为重要。3岁以下患儿由于难沟通、不合作、难固定、家属要求高, 增加了留置针穿刺的难度, 这时留置针穿刺成功率将是患儿和家属最关心的问题, 也是护理工作急于解决的问题。

传统的静脉留置针穿刺方法在不合作患儿中存在的弊端: (1) 患儿依从性差, 躁动, 固定不牢是常见的造成留置针穿刺失败的原因。见回血后左手由固定患儿手指手背或足趾足背改为固定Y形分叉处, 减弱了固定的力度, 患儿趁机扭动手指手背或足趾足背, 在还来不及退针芯时针头就已刺破血管使穿刺失败。 (2) 由于小儿穿刺多选用24G留置针, 针梗较细、短, 配套的软管也很细、短、软, 退针芯后送软管, 若退出的针芯过长, 可导致送软管时前端软管弯曲, 造成穿刺失败。

单手退针穿刺法优点: (1) 见回血后左手仍紧紧抓住手背或足背不动。右手食指扣住针芯往外退, 拇指顶住Y形分叉角向内送软管, 解决了退针芯时由于手或足未抓牢而导致的穿刺失败问题。 (2) 在退针芯的同时送软管, 使进入静脉的长度足够, 避免了由于针芯退出不当造成的前端软管弯曲致穿刺失败问题。

我们发现, 单手退针穿刺法成功率明显高于传统留置针穿刺法, 尤适用于3岁以下不合作的患儿。

参考文献

[1]李小寒, 尚少梅.基础护理学[M].4版.北京:人民卫生出版社, 2006:288-289.

[2]孟庆杰, 刘会, 陆春梅, 等.扎止血带的位置距穿刺点的距离对静脉穿刺成功率的影响[J].中外健康文摘 (临床医师) , 2008, 5 (6) :38.

政府不应阻碍个人合作建房 篇11

问题的关键在于，政府能否从商人心态转换为公共管理者心态，能否允许民众自由地发现、创造低成本的自行解决住房问题的组织形态

在全国个人集资建房尝试中首例成功“拿地”的温州个人合作建房项目，最近发生“质变”。该项目正在转为商品房开发模式，256名会员变成项目投资股东，他们不再是为自己建房，而只是一家房地产开发公司的投资者。

有些专家貌似高深地分析个人合作建房的内在风险，比如会员管理、资金监管、成本控制等等。但是，这样的风险，民众是完全可以找到解决办法的，问题是，政府根本就不给民众探索解决办法的机会。还有专家说，对个人合作建房，政府缺少相关法律、法规监管，不好管理。但是，以目前政府立法、决策的效率，似乎不难制定出这方面的法规、政策。

真正的理由异常清楚而明白：针对这个项目，温州市政府专门成立了一个“领导小组”，常务副市长担任组长，市政府三位主要领导先后针对该项目作出批示，其中最重要的一条就是，这个项目要理想开工，就必须改变性质，按商品房模式开发。负责立项的温州地方官员表示，所谓“个人合作建房”在法律意义上并不成立，所以，这些民众要建房，就必须按房地产开发项目正常程序进行。

不管全国性的法律和政策是如何规定的，地方官员已经明确地宣布当地的法律：政府惟一认可的建设房屋的模式就是开发商模式。这样的表态早就已是这些年来的一个基本事实。90年代中期以来的房地产开发模式的基本特征是双重垄断：政府垄断城市房屋建设用地的供应，政府认可的房地产开发商则垄断房屋的供应。城市房屋建设的渠道是惟一的、垄断的，政府把一种垄断地位授予全体开发商，城市居民只能到房地产开发商手里去买开发商已经建好的房屋，不可能从政府那里获得土地自行建设房屋。有些地方还一直在拆除别墅业主改建、扩建的房屋，这就更明确地宣布：开发商建造什么房屋，业主就只能住什么房屋，根本无权对自己已经购买的房屋进行任何形式的改建、翻建，即使是在不影响他人的别墅区内。

政府为什么要维护开发商如此全面的垄断地位？不用讨论什么官商勾结，或者开发商的背景，根本的制度性原因显而易见：政府就是房地产市场上最大的生意人，房价如果维持在高位上，政府可以从土地上、从房地产交易中坐享巨大收益。而赋予开发商以垄断地位，禁止市民自行建造房屋，有助于将房价、从而将地价维持在一个高位。当然，维持房价价格高位又以政府人为制造土地供应紧张为前提——而政府恰恰拥有这种权力，政府就是城市建设用地的垄断供应者。总之，在目前的土地与房地产法律与政策框架下，政府与房地产开发商构成了一个相互配合的利益共同体，两者共同垄断居民所需要的房屋的供应，并分享巨大的垄断利润。

个人合作建房显然会对这种双重垄断局面构成冲击。个人合作建房将会取消中国式房地产开发商。现在的开发商首先从政府那里获得土地，再开发房屋出售，在此期间土地的升值收益归开发商享有，而在政府垄断土地供应、人们预期土地供应紧张的环境下，土地升值收益是非常巨大的，这构成了开发商的主要收入来源，开发商投入的其他要素的正常利润反而是次要的。个人合作建房者当然就不用支付这笔钱，建房者即使雇佣开发商，开发商也只是简单的建筑商而已，不可能享有开发期间土地升值的收益。相反，这笔收益会表现为建房者的账面收入。

一旦中国特色的开发商消失，政府在土地上的收益也将大大减少。废除开发商后，土地主要由家庭或个人联合购买，没有了开发商的囤积因素，土地价格会相对处于低水平，政府的土地收入不可能像现在这样大。同时，目前的房地产市场有土地交易与房屋交易两个交易环节，废除开发商后，只有土地交易一个环节，政府的稅收可能减少，GDP总量也会缩水。而在目前的体制下，GDP增长率和税收增长率是官员政绩的主要衡量指标，各级政府官员当然不会容忍任何东西冲击这两者。

所以，尽管政策上本就有鼓励个人合作建房的条文，四五年前民众就提出了个人合作建房的设想，尽管各地都有民众在坚持不懈地努力实现个人合作建房之梦，温州市民也侥幸地以个人合作建房的名义拿到了土地，但最终，个人合作建房的尝试还是被政府及时地刹车了。民众的热情被兜头泼了一盆冷水，地方政府官员恐怕也出了一身冷汗：终于没有自断财路。

不过，政府维持这一财路的代价是自己不得不承担起一个沉重的责任。由于价格持续上涨超出大多数民众的承受能力，住房问题已经成为一个社会与政治问题。价格之所以上涨的根源则在于目前城市土地、房屋的双重垄断模式。于是，政府设计了廉租房、经济适用房、限价房等制度来应对这一问题。但所有这些解决方案都以维护目前的为前提，问题是，如果大多数人要依赖政府的福利才能解决住房，政府承担得起这一福利责任吗？政府真的有能力通过福利手段解决大多数城市家庭的住房问题吗？

是否放行个人合作建房，对政府来说是一个考验，考验政府是否明智，也考验政府是否有解决民众住房问题的诚心。假如政府比较明智，且确有负责的诚心，那就应当放手地让民众自己解决自己的住房问题。

解决民众住房问题的根本出路是让大多数民众不靠政府、可以在市场上自己解决自己的住房问题。而这就要求存在一个相对健全的市场制度，也即土地和房屋供应是开放的、竞争性的，家庭及诸多家庭组成的合作社可以从城市政府手里获得土地，甚至更进一步，直接从农民手里购买土地，自己建造房屋。在这样一个相对健全的房地产市场上，政府责任自然会被缩小到一个较小的范围内。

不合作 篇12

由于看好大陆通信业尤其是TD-SCDMA产业的发展前景，联发科加速了在大陆的布局。

9月28日，联发科大中华区业务发展总监徐茂容在接受《通信世界》记者采访时透露，涉及人民币7.4494亿元的北京市海淀区中关村科学院南路6号联想园区D座的交易目前已达成协议，此前联发科在北京承租的多处办公室不久之后将全部迁移至新的办公大楼。

本月，联发科还将在北京、天津、西安、武汉、重庆等地的多所大学启动人才招聘计划，今年年底之前将会招募超过150人的手机芯片研发人才进驻北京研发中心。

据记者了解，联发科与中国移动有关T D-SCDMA以及TD-LTE合作细节的谈判也即将展开，目前双方正在沟通并确认谈判的具体时间。同时，新办公大楼启用之后，联发科将在北京建立一个专门的中国移动项目办公室。

另外，使用联发科芯片解决方案的“沃”3G手机也将于今年年底之前推出。

有望加强两端合作

在北京供职的联发科内部员工介绍，中关村新办公大楼的交易协议由联发博动(北京)和北京融科智地签署。联发博动和融科智地分别是联发科和联想控股的子公司。

北京一家手机芯片厂商的研发人员分析，推出第一款OPhone手机的联想移动是联发科的合作伙伴，向融科智地购买房产将有利于推动联发科跟联想移动的合作;另外，扩大北京研发中心的规模也是联发科与中国移动围绕TD-SCDMA开展长期合作所必须的。

联发科副总裁、中国大陆区首席顾问廖庆丰日前对记者表示，许多同行在TD-SCDMA技术研发上有些谨慎，但联发科将会持续关注并加大TD-SCDMA以及OPhone项目的投入。

目前，联发科在大陆的研发基地主要位于北京、深圳、合肥三地，员工接近1000人，项目涉及DVD、电视、电脑光碟等多个领域。在北京，联发科的工作人员超过400人，但分散于多个承租的办公室，不利于集中管理，再加上扩充研发力量的需要，联发科认为购买办公大楼将有利于整合研发资源以及市场开发。据了解，北京研发中心将专注手机芯片开发。

前述联发科内部员工告诉记者，目前联发科的现金流十分充沛，公司股东认为以目前的银行利率和房地产投资回报率计算，直接购置房产比承租办公室还要划算。根据联发科2009年第二季度财务报表，目前该公司账上现金和金融资产高达人民币858.77亿元，占总资产的67.4%。

“TD谈判随时可能启动”

徐茂容透露，联发科与中国移动正在敲定谈判的具体时间，双方高层针对TD-SCDMA及TD-LTE合作细节的谈判随时可能启动。8月下旬，联发科董事长蔡明介与中国移动总裁王建宙举行了关于TD-SCDMA、TD-LTE的合作谈判，达成策略合作协议，当时双方约定不久之后将继续商讨合作的具体细节。

徐茂容解释说，8月“双方最高层达成的只是大方向的协议，没有涉及具体合作细节，这次谈判将会把之前的框架性协议落地，包括合作方式、投资规模以及推进时间表等”。

王建宙在我国台湾访问期间表示，“终端成本的大幅下降，非常依赖于核心芯片和整体解决方案，而联发科具备这样的能力”。王建宙访台归来后，台湾媒体曾经爆料称，联发科和中国移动将成立合资公司以推进双方合作，中国移动将在合资公司里占据7成以上股份。对此，徐茂容告诉记者，合作方式将会在此次谈判后明了，之前双方没有谈到建立合资公司。

根据8月的合作协议，目前惟一可以确定的是，作为中国移动TD-SCDMA芯片优先供应商，联发科解决方案获选的4款中国移动深度定制手机将于今年底量产。据记者了解，从两年前联发科开始投入第一批3.2亿美元TD-SCDMA研发费用以来，这家公司在TD-SCDMA方面的总投资已达到人民币30亿元，与此对应的，联发科的TD-SCDMA芯片出货量已经超过100万套。

升级面向大陆的市场策略

目前，联发科在TD-SCDM A芯片市场上有很大优势，根据统计数据，联发科的出货量占据市场首位。不过，在TD-SCDMA方面，联发科没有协议栈技术，是通过收购ADI手机部门获得了TD-SCDMA技术，同时与联芯科技合作获得协议栈技术，因此客户不得不分别从联发科和联芯科技处获得授权。上述所及的北京一家芯片厂商的研发人员认为，正在扩充研发力量的联发科，可能会首先加强TD-SCDMA协议栈技术的研发。

在WCDMA方面，虽然联发科很早就有了样机，但其与高通的授权谈判进展非常缓慢。联发科认为能够获得高通的授权，这不会影响WCDMA手机的上市进度。徐茂容告诉记者，今年底前使用其芯片的WCDMA手机即将上市。业内人士担心的问题是，就算联发科获得高通的授权许可，也势必需要消费者分摊授权费，客户是否买账就不一定了。